教育部整合型視覺形式美感教育實驗計畫
現在與未來 陳瓊花 20141107-Asia-Pacific Regional Education Symposium at National Academy for Educational Research
北 種
中 總
東
南
整合型視覺形式美感教育實驗計畫
行政人員 美感教育 研習
國中高中 學校教育 課程實驗
北中南東種+2子 計畫
整合型視覺形式美感教育實驗計畫
漢寶德(2003)(2010) 藝術教育救國論/如何培養美感(p.iii-iv)
眼-美力-素養 教育部整合型視覺形式美感教育的基本論述
• 相關元素安排的樣 態與氛圍 • 意念透過技術表現 的整體性美感屬性
• 媒材的理解與操作 • 技巧表現意念的程度
• 作者或機構的意 • 圖題材、媒介、 • 主題、與意義
技術
形式
意涵
脈絡
• 文化的特性 • 產生的脈絡
美感對象普同結構與差異特質的形塑
比例
質感
色彩
構成
結構
構造
綜合習作
課程強化
u 知覺的敏銳度-感性+理性 形/體的提點與剖析⊙理性分析 u 經典生活實例的體察 u 生活應用實作練習 整合型視覺形式美感教育實驗計畫
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相同的材質 色彩塑差異 功能與選擇
面審共議 第一階段： 各基地大學彙整 初審
第二階段： 各基地大學組成審查 會議委員會交叉複審， 選出24件代表教案
第三階段： 核心規劃委員給予 共通性意見 (總審)
評量基本策略 比較差異
說明理由
如何瞭解學生學習？
教學省思
學習證據
學習表現的觀察？
能覺察 能感知
能比較 能分析
能說理 能應用
從-實驗-到-普及
1.持續與拓展
三年後的影響數預估值 項目
人數/所
場次
共識營工作 坊等(總）
856人 à2568人
10 次 à30次
種子學校及 教師
145 校 à 435校 152 位 à 456位
參與學生
5075 位 à15225 位
行政人員講 習人數及場 次
2222 位 à 6666 位 29 次 à 84次
2.教材擴充存取
參考圖書
3.形式主軸入綱
12年國教藝術領域
視覺藝術 視覺藝術
美術
（國小）
（國中）
（高中）
音樂
音樂
音樂
表演藝術 表演藝術 藝術生活 藝術生活
4.創造美感動能
形式 藝術 一般 領域 美感新生活運動
感覺
看 / 聽
美感 能量
經驗
練習
省思
確保 分析
美 感 增 進 之 道
美感四說 美感：是整/潔/細節的堅持 美感：在體驗與創造之間 美感：是生命故事的詮釋 美感：在「心-動-能-作」
成為習慣-美感養成首步
心
動
能
作
美感教育的目標
KC =
A(attitude) x A (aesthetics) (k+s)
美 形式的知覺 （知識 和 技能）態度 追求卓越超越巔峯的「關鍵競爭力」-美感能力
http://tmw3.tmps.tp.edu.tw/xingcen/%E6%89%8B%E7%89%BD%E6%89%8B.jpg
謝謝¤指教