Tema 1

TERIAL DIGITAL DO PROFESSOR MA DEZ DIAS NO MANICÔMIO

5

PROPOSTAS DE ATIVIDADE I

ATIVIDADE I TEMA 1

As diversas perspectivas do gênero “relato”

HABILIDADES BNCC EM13LP30, EM13LP49 e EM13LP46 ATIVIDADE DE PRÉ-LEITURA

OBJETIVO

Capacitar os alunos a entender o gênero relato e suas peculiaridades, desenvolver a capacidade de inferência e a produção textual.

JUSTIFICATIVA

Em tempos em superexposição — geralmente voluntária — da individualidade por meio de redes sociais é igualmente virótica a disseminação de conceitos curtos e superficiais em posts e mensagens. Esse processo dá vazão ao preconceito e favorece à formação de estereótipos e julgamentos sumários (os “cancelamentos”).

O ambiente escolar pode apresentar um contraponto ao ambiente reducionista das redes, apresentando-se como o espaço onde os jovens podem experimentar, de forma mediada e intencional, as interações com o outro, com o mundo, e vislumbrar, na valorização da diversidade, oportunidades de crescimento para seu presente e futuro.

Ao familiarizarmos os alunos com o gênero relato e suas características, estaremos promovendo uma leitura mais consciente das “informações” que os cercam bem como os capacitam a expressar melhor o mundo que os rodeia.

TERIAL DIGITAL DO PROFESSOR MA DEZ DIAS NO MANICÔMIO

6 METODOLOGIA

Num momento prévio à leitura da obra em questão, se tem uma boa oportunidade de mostrar aos alunos como falamos, ouvimos e escrevemos relatos em diversas situações e em diversas fontes, seja por meio de alguém próximo, como familiares ou amigos, ou através de jornais, revistas, telefone, televisão, rádio, podcasts, mídias sociais, etc. O fato é que os relatos estão muito presentes nas nossas vidas.

Pode ser que os alunos já tenham aprendido as características e elementos estruturais de um relato mas, mesmo que não, propomos que o professor, inicialmente, teste a capacidade de inferência dos estudantes antes de defini-lo. Por fim, eles deverão entender que o relato possui os mesmos elementos do texto narrativo, com a peculiaridade do tempo verbal que poder ser no presente ou, mais comumente, no pretérito, seja o passado recente ou longínquo. Outra característica que também pode ser explorada é quanto à adequação dos tipos de leitores, podendo ser um leitor jovem, mais velho, com maior conhecimento, etc.

Quando falamos do gênero relato, falamos sobre buscar conhecimento através do outro, seja por meio histórias de pessoas notórias ou não, por meio da vivência de especialistas em determinado assunto, para ouvir sobre experiências de viagens, sobre uma inspiração de vida, etc. Os alunos com certeza já ouviram algum tipo de relato e poderão contribuir com muitos exemplos em sala de aula.

O título também já diz muito sobre o assunto a ser tratado. É importante ouvir as hipóteses dos alunos, que permitem avaliar seus conhecimentos prévios sobre o tema manicômio, sendo uma boa maneira também de despertar a curiosidade deles. A história de Nellie Bly, apesar de trazer um tema tão denso, como a vida em um manicômio do século 19, também é importante para aumentar o debate sobre saúde mental. Especialmente após as vivências de um período de pandemia, é importante falar sobre o assunto, que foi inclusive tema da redação do ENEM 2020: ‘O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira’.

Outra curiosidade que pode despertar o interesse sobre o livro é o fato de que a autora, Nellie Bly, era então uma jovem jornalista de 23 anos, e para ter seus textos publicados utilizava um pseudônimo. O nome dela era, na verdade, Elizabeth Cochrane Seaman. Essa prática, de usar outros nomes era muito comum entre as escritoras, porque era considerado impróprio mulheres que expressassem suas ideias, e muito mais em redações de jornais. Utilizava-se na época um nome pejorativo para aquelas que se atreviam, eram as bluestockings, ou meias-azuis. Apesar do livro ter sido escrito há tanto tempo, com certeza tudo o que foi mencionado irá despertar a curiosidade e a atenção dos alunos e alunas.

TERIAL DIGITAL DO PROFESSOR MA DEZ DIAS NO MANICÔMIO HABILIDADES

EM13LP30 Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.

EM13LP49 Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

EM13LP46 Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica

7