Tema 2, pós-leitura

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PASSANDO-SE

29 A partir dos gráficos, estimule os estudantes a analisaram os índices apresentados e os correlacionarem com a realidade do seu grupo social, do seu bairro e cidade.

Levante os seguintes pontos de discussão:

Porque mais pessoas estão se declarando “negras”?

Qual o significado do maior contingente populacional brasileiro deixar de ser “branco” e passar a ser “pardo”, ou “preto”?

Se valessem os critérios do livro Passando-se, e todos os pardos fossem considerados “negros”, qual seria a composição racial no Brasil e o que significaria?

ATIVIDADE DE PÓS-LEITURA

Agora vamos estender a discussão sobre identidade racial, que abordamos em paralelo à leitura de Passando-se, incluindo os componentes “renda” e “trabalho”.

Apresente aos alunos o conjunto de quadros estatísticos abaixo e peça que interpretem a informação.

[Reproduzido de O Globo, 22/05/2019. Disponível neste link.]

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PASSANDO-SE

30 [Reproduzido de Nexo Jornal, 22/05/2019. Disponível neste link.]

[“Educação, culutra periferia e racismo”. Estudo da CUFA e Locomotiva. Apresentação disponível neste link.]

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PASSANDO-SE Explore a questão da disparidade de renda e da taxa de desemprego entre brancos e negros/pardos. Peça que a classe investigue a possível correlação entre renda e nível de escolaridade.

Após a discussão coletiva, peça aos alunos que pesquisem e formulem caminhos para estreitar o hiato de renda, trabalho e escolaridade entre brancos e não brancos. As conclusões e propostas podem ser apresentadas em texto dissertativo ou por meio de cartazes e ferramentas digitais.

HABILIDADES

EM13CHS402 Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

EM13CHS404 Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.

EM13CHS601 Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

EM13MAT104 Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos.

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