MODELOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR Dr. Eddie R. Maldonado Rivera
Tema 4 P1. Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala
EEES
La manera de concebir el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Estrategia de enseñanza en educación superior. Cambios que se deben producir en modelos didácticos.
Tecnología de la información y la comunicación. Guardar, producir y transferir información, con igualdad de instrucción.
TIC Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala
La manera de concebir el proceso de aprendizaje-enseñanza.
¿Que necesidades formativas se desea cubrir?
¿Deben los grduados adaptarse a las necesidades y demandas?
¿Cómo afectan las nuevas tendencias al proceso de enseñanzaaprendizaje? Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala
La manera de concebir el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Compete ncias.
Trabajo dentro del aula.
En entornos virtuales.
Aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje autónomo y en grupo.
Constituyen un reto universitario.
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La manera de concebir el proceso de aprendizaje-enseñanza.
El desarrollo de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) permitirá el reconocimiento de las titulaciones y facilitará la movilidad de los estudiantes universitarios, así como la integración de los titulados en un mercado laboral único.
Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala
Que se pretende con un nuevo sistema educativo superior. Disminución de información no necesaria.
Aprendizaje a lo largo de la vida.
Cambio estructural en la manera de concebir el proceso.
Mayor disponibilidad de conocimientos sobre el dominio de la información.
La universidad como fin ultimo de aprender a aprender.
¿Que cambios deben producirse en los modelos didácticos?
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Los modelos didácticos
Un modelo es una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de simbolización y representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje para justificar y entender la amplitud de la práctica educadora. Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala
Doble vertiente
Los modelos didácticos: Pre-acción interpretativa y estimadora de la pertinencia en las acciones formativas.
Anticipadora y previo a la practica deductiva. Visión de post-acción. Adoptar una representación mental apropiada para mejorar el conocimiento practico.
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Los modelos didácticos
• Acciones diversas. • Técnicas y medios. • Motores de evolución.
• Entre la teoría o abstracción y la realidad. • Se establecen a través de paradigmas.
Representan
Mediadores
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Modelo didácticos establecidos por principales paradigmas
Consolidar el saber a través de problemas.
Presagio-producto.
Descubrir y profundizar las causas de la realidad actual. Aplicación de métodos adecuados a la situación.
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Modelo didácticos establecidos por principales paradigmas
Singularidad de enseñanza.
Proceso-producto.
Decisiones creativas, coherentes. Procesos interactivos para un desempeño eficaz.
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Modelo didácticos establecidos por principales paradigmas Valor de la propia interpretación de la cultura.
Intercultural.
Armonía superadora de dilemas.
Superación de una única dimensión en el predominio de una opcción. Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala
Modelo didácticos establecidos por principales paradigmas Practica social problematizada generadora de conflictos.
Sociopolítico o critico.
Aprovechamiento del factor de análisis para transformar. Aglutina la critica y la liberación socioeconómica.
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Modelo didácticos establecidos por principales paradigmas Profesionalidad generadora del saber especifico de competencias.
Complejidad emergente.
Indagación o actitud de búsqueda continua y apertura a las necesidades. Complejidad emergente en visión creadora y transformadora ante la incertidumbre.
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Agrupación de los modelos didácticos
• Se centra en el profesor y los contenidos.
• Combina el trasmitir conocimiento con metodologías activas
Tradicional
Tecnológico
• Educar a alumno incardinado en la realidad. • Modelo socrático. • Modelo interactivo.
Espontaneistaactivista
• Didáctico en investigación. • Modelo activo situado. • Aprendizaje de dominio. • Modelo contextual.
Alternativos
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Referencias bibliográficas Bain, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: Universidad de Valencia. Benitez, J.L.; Justicia, F.; De la Fuente, J. y García, A.B. (2006). La universidad ante el reto del espacio europeo de educación superior: investigaciones recientes. Madrid: EOS.
Billón, M. y Jano, M. (2009). Prácticas y experiencias en el marco del EEES. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Blanco, A. (2009) (coord). Desarrollo y evaluación de competencias en Educación Superior. Madrid: Narcea.
Gracias por su atención Que DIOS les bendiga. Dr. Eddie Rodolfo Maldonado Rivera Facilitador Curso: “Técnicas Andragógicas” Maestría: “Docencia Universitaria con Énfasis Andragógico Centro Universitario de Sur Occidente Universidad de San Carlos de Guatemala Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala