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Número mero 12 Añ Año ño 5

PORTAL DE LO L LOS OS ME M MEJORES EJ JO ORE R S CO C COLEGIOS O OL LE L EGI GIOS OS Y JAR JARDINES RDI DIN NE ES D DE E COLOMBIA

MAYO

Educarlos no es solo enviarlos al colegio g aq que aprendan. p

¿Quién les enseña cómo afrontar la vida?

Somos tus papás

no tus amigos

El arte hecho terapia

“No se necesita ir a Disney para pasar

el mejor tiempo en familia” El cerebro indescifrable de los adolescentes

Tu les has dado alas,

nosotros les enseĂąamos a volar

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Mayo 2013

SUMARIO

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EDUCARLOS EN LA EDUCACIÓN, LA AUTONOMÍA Y EL RESPETO Es importante considerar otro tipo de educación, que más bien podría asociarse a un “entrenamiento para la vida.”

La mejor opción para su sana hidratación

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Renunciar a tener siempre la razón

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Responsabilidad social en los colegios

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Entremos en materia,¿Qué es el método Montessori?

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Ballet La magia del arterapia en los niños P ER S O N A JES

Juan Pablo Aljure

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COLUMNISTA INVITADO: Constanza Muñoz Angulo Un poco de historia, para contarles un cambio Claudia Elena Vásquez, una mamá visionaria y apasionada

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rector del Colegio Rochester

Puentes de la Esperanza La primera dormida fuera de casa Muchas reacciones a algo que parece tan simple

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PÁG.54 PÁG.42 PÁG.32

El poder de la ingeniería alemana se unió con la experiencia y la solidez.

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Directora General Constanza Muñoz Angulo cmunoz@cipresdecolombia.com

Editora General Edición de Textos y Corrección de Estilo Paola Bermúdez Olano pbermudez@cipresdecolombia.com

Producción General Juan Sebastián Pérez jsperez@cipresdecolombia.com

Diseño y Diagramación Lina Rueda Cohen lrueda@cipresdecolombia.com

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Redacción e Investigación José Agustín Jaramillo Bonnie Medina Laura Camargo Palacios Daniela Arévalo Falla redaccionedu.co@cipresdecolombia.com Director de Operaciones Luis Felipe Córdoba Valderrama lfcordoba@cipresdecolombia.com Director de Mercadeo y Publicidad Juan Sebastián Pérez Olano jsperez@cipresdecolombia.com Comité Editorial: Paola Bermúdez, Juan Sebastián Pérez, Patricia Olano, Constanza Muñoz Angulo Directoras Comerciales Patricia Olano Rodríguez polano@cipresdecolombia.com Nina Clemencia Valderrama Martínez nvalderrama@cipresdecolombia.com Natalia Martínez Moreno nmartinez@cipresdecolombia.com Colaboradores: Maribell González E. Coach Ejecutiva y de Vida Especialista en Liderazgo

Mayo, 2013 - Edición No. 12 Publicación trimestral: ISSN 2145 7328 – DISTRIBUCIÓN DIGITAL

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ener la oportunidad de llegar con nuestro mensaje a un grupo de personas, saber que influenciamos los temas de conversación en la mesa de una familia, que podemos ayudar de alguna manera a resolver las dudas de los padres con respecto a sus hijos, o que podemos hacer que ese profesor que va más allá de lo que dice el libro cuestione su forma de enseñar o de concebir su clase gracias a algo que nosotros comunicamos, es una gran responsabilidad. Es una responsabilidad que queremos agradecer de la mejor manera posible: atreviéndonos a soñar y dando el todo por el todo.

Acá estamos reinventándonos, adaptándonos a las nuevas necesidades, sin perder nuestra esencia y dando lo mejor que podemos dar, siendo lo mejor que podemos ser.

La experiencia del camino recorrido, con sus errores y sus aprendizajes, nos ha llevado a saber comunicarnos de otras maneras y en diversos niveles. Hemos aprendido a incorporar los cambios necesarios de manera oportuna y acertada, para seguir respondiendo a la constante evolución de nuestra sociedad, de nuestras prácticas y demandas. Somos un equipo flexible, amplio y plural, que sabe redireccionar sus velas para avanzar con el viento, esto es, concebir nuestra labor de comunicación desde múltiples perspectivas sin perder nunca nuestra forma.

Somos una amalgama de miradas, de corrientes, de tendencias y orientaciones profesionales donde cada uno con su experiencia y su conocimiento hace su aporte enriqueciendo este producto comunicativo para que pueda llegarle a cada único lector en su individualidad, respondiendo a sus necesidades. Rigurosidad, academia, tecnología, valores, sueños, ejemplos, innovación, pluralidad, miradas opuestas… retazos que nos permiten plasmar en un papel o en la pantalla de un computador historias y temas que en cada edición entreguen un aporte valioso a la educación, en la máxima amplitud esta la palabra, no a una educación rígida y única. A una educación de la mente, del cuerpo, del alma y de los sentidos.

Para comentarios y sugerencias escribanos a: comunicaciones@cipresdecolombia.com

CIPRES DE COLOMBIA no asume responsabilidad alguna desde el punto de vista legal o de cualquier otra índole por la integridad, veracidad, exactitud, oportunidad, actualización, conveniencia, contenido o usos que se den a la información y a los artículos que aquí se presentan. Todos los derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización expresa de CIPRES DE COLOMBIA. La opinión de los columnistas y la información de nuestros colaboradores no reflejan la posición de la revista.

Estudiantes en portada:

Número mero 12 Año ño o5

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MAYO

Educarlos Educ duccarlo carlos no es so solo enviarlos al colegio g aq que aprendan. p

¿Quién ¿Qu ién les enseña ens n eña cómo afrontar la vida?

Som Somos om mos tus mo tu papás ás

no tus amigos

El arte hecho terapia

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Revista Edu.co

“No se necesita ir a Disney para pasar

el mejor tiempo en familia” El cerebro indescifrable de los adolescentes

Juan Gonima Geronimo Gamba Camila Andrade Camila Caballero Luciana Arboleda Valentina Gravnhorst Gabriela Jiménez Rubiano

Fotografía: Yoko Endo Babaoba Photo Studio Agradecimiento: Gimnasio Campestre Los Cerezos – Cajicá

Publicada por: www.revisterovirtual.com

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NOTAS DE CLASE

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>>GIMNASIO LOS ALCÁZARES - MEDELLÍN XXVI Copa Alcázares Internacional Del 16 al 21 de marzo del presente año, se realizó la XXVI Copa Alcázares Internacional que organiza el Gimnasio Los Alcázares de Medellín, miembro de Aspaen. El evento congregó a niños, entre los 9 y 12 años, en torno al deporte. Asistieron delegaciones de todo el país y del extranjero. En esta oportunidad se contó con la participación de las delegaciones de Centro Escolar El Roble (Guatemala), Liceo Los Álamos y Colegio Intisana (Ecuador) Colegio Alpamayo y Colegio Los Álamos( Perú), Gimnasio Saucará (Bucaramanga), Gimnasio Cartagena y Colegio El Rosario (Barrancabermeja), Gimnasio Horizontes (Manizales) y Gimnasio de Los Cerros (Bogotá).

El tema escogido para su realización fue: “La conquista del espacio”, en torno al cual se ambientó su realización.

>>COLEGIO CALASANZ Erika Ospina y Fabián Castiblanco, ex alumnos del Colegio CED Calasanz, son los primeros graduandos del programa “Entrega una beca, entrega un futuro”, organizado por la Fundación Educativa Calasanz, organización de carácter privado, sin ánimo de lucro, que apoya la formación integral de niños y adolescentes, (especialmente de sectores marginados de la población) a través de diversas obras y proyectos. Erika Ospina recibió su título de Enfermera Profesional de la Univerisdad del Bosque el pasado 22 de enero y Fabián Castiblanco recibió su título profesional de Arquitecto de la Universidad de los Andes, el pasado 22 de marzo. Todo esto es posible gracias al aporte de cada uno de los donantes que creen en la educación como la única forma progreso y crecimiento personal y familiar.

>>COLEGIO SAN TARSICIO El Colegio San Tarsicio iniciará la construcción de la sede de Preescolar, el próximo mes de agosto, como parte de la ampliación de sus instalaciones. A partir de este mes además, el colegio contará con el grado de Pre-Kinder, para los niños que deseen iniciar su proceso académico en esta gran institución.

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Revista Edu.co

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NOTAS DE CLASE

LA NUEVA HERRAMIENTA DE SAMSUNG: “SAMSUNG SCHOOL”

El pasado miércoles 24 de abril, en las instalaciones del Colegio Anglo Colombiano de Bogotá, Samsung Electronics Colombia y dicho colegio presentaron el primer piloto en América Latina de la herramienta “Samsung School”.

Este evento logró dejar en evidencia el objetivo de este proyecto, el cual es mejorar los procesos de enseñanza y del aprendizaje por medio del uso de dispositivos Galaxy Note 10.1.

Los estudiantes de 5to de primaria de este plantel, fueron los primeros en experimentar el uso de la herramienta presentada por Samsung, con la ayuda de dos de sus profesores.

Gracias a la innovación ofrecida por esta herramienta, “los estudiantes se interesan más por los temas de sus clases y tienen una mayor participación en el aula”, afirma uno de los profesores. Adicional a esto, se les está brindando a los estudiantes una mayor comodidad al poder almacenar toda la información en su Galaxy Note 10.1.

“Los estudiantes se interesan más por los temas de sus clases y tienen una mayor participación en el aula.”

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NOTAS DE CLASE

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>>FUNDACIÓN IDEALES GIMNASIO SANTA ANA En el Gimnasio Santa Ana se inauguró el Proyecto Ready, “hábitos para un futuro exitoso”, un programa dirigido a estudiantes entre los 7 y los 16 años, con el que se pretende dar un nuevo enfoque a los hábitos de estudio y a la forma en que cada estudiante realiza sus tareas. El programa pretende involucrar fuertemente el uso de las TIC’S o tecnologías de la Información y la comunicación en la adquisición de estos hábitos, con miras a generar mayor autonomía en los estudiantes.

Este programa es dirigido por Pablo Emilio Ortega González, psicólogo de la Universidad Nacional de Colombia, con especialización en Pedagogía, experiencia en manejo de grupos y en la aplicación de las TIC’S y hábitos de estudio la edad escolar.

A este programa pueden acceder estudiantes de otras instituciones educativas.

>>COLEGIO DE NUESTRA SEÑORA DEL BUEN CONSEJO El pasado 26 de abril el Colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo, conmemoró su "quincuagésimo quinto" aniversario de servicio educativo. Han sido 55 años formando hombres y mujeres con calidad humana y excelencia académica desde la interioridad, la libertad responsable, la fraternidad y la solidaridad, todo esto apoyado en una actitud crítica, dispuesta a liderar cambios sociales y respetando el medio ambiente.

>>INTERNATIONAL GARDEN El pasado 2 de Marzo, se realizó la inauguración oficial del Internacional Garden, que contó con la presencia de la Dra. María Mercedes Pacheco, Secretaria de Educación del Municipio de Chía.

La Santa Misa fue oficiada por el Padre Nicolás Cano, del Colegio San Carlos y se contó con intervenciones de la Dra. Nohora Janneth Guerra (Rectora), la Dra. María Mercedes Pacheco (Secretaria de Educación), José Tellez (exalumno) y el Dr. Alfonso Caycedo (Director General).

Acto seguido se procedió a cortar la cinta de inauguración de la nueva sede y se realizó una presentación artística preparada especialmente para conmemorar ese evento.

>>LICEO BOSTON Con recursos de hardware y software de última tecnología, equipos y materiales importados fueron dotados los laboratorios de física y química del Colegio. Los laboratorios cuentan con tableros inteligentes, video beam, software educativo, cámara documental, laboratorios y modelos virtuales, material bibliográfico e insumos para pruebas de laboratorios.

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ZONA DE ALIMENTACIÓN

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Pensar en ser un campeón no solo es ganar en su deporte favorito, se necesita de una óptima alimentación para rendir de la mejor manera.

LA MEJOR OPCIÓN PARA

su sana hidratación Por : Daniela Arévalo Falla

la hora de realizar una actividad física, el cuerpo exige cierto rendimiento que solo se podrá cumplir si éste se encuentra en un perfecto estado de salud, y la mejor manera de hacerlo es dándole los nutrientes que necesita y una hidratación adecuada.

Desde hace ya un tiempo se han venido creando bebidas que le brindan a los deportistas los componentes necesarios para no deshidratarse y así poder tener un mejor rendimiento en su actividad. Sin embargo, estas bebidas, más conocidas como bebidas energéticas, han salido al mercado para el consumo de cualquier persona, lo que lleva al abuso de éstas y en un futuro traerle daños colaterales a todo aquel que las use sin realmente necesitarlas.

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Es importante tener en cuenta que en la oferta de las bebidas energéticas, encontramos dos tipos de alternativas: las energizantes y las isotónicas.

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Las características de cada una Por un lado están las bebidas energizantes, estas se venden con el fin de aumentar la energía, vencer el cansancio, incrementar el rendimiento físico y mental, entre otros. Sin embargo, la verdad de estas bebidas es otra.

Estas están hechas de unos componentes que al unirlos le causan más daño al cuerpo que lo que se supone le beneficia. Estos componentes pueden variar según la bebida pero en general pueden contener: cafeína, guaraná, taurina, vitamina del grupo B, glucuronolactona y calorías. Componentes que según la nutricionista dietista Ángela María Espinoza, “resultan ser una mezcla y un coctel de muchos ingredientes estimulantes citatorios cardiovasculares que no eliminan realmente la fatiga ni el agotamiento mental o físico, sino que generan una inivisión temporal de estas sensaciones de cansancio”.

Al ser estas bebidas de venta libre, los papás deben tener mucho cuidado ya que “pueden

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BEBIDAS ISOTÓNICAS CASERAS Es una buena idea preparar tu propia bebida isotónica si tu cuerpo lo necesita.

Además de ahorrarte costos, estás trabajando por tu buena hidratación.

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llegar a manos de niños que no necesitan de ellas. Al tomarlas, se empieza a generar dicha estimulación, la cual puede empezar a crear dependencia, que con el tiempo, acaba con neuronas, con el rendimiento físico y mental del niño” explica Espinoza.

Por otra parte encontramos las bebidas isotónicas, también llamadas bebidas deportivas o bebidas rehidratantes, y son aquellas bebidas que en su composición contienen distintos azúcares y sales minerales capaces de ayudar a reponer rápidamente el agua y las diferentes sustancias que se pierden con la sudoración producida al practicar deporte.

Estas bebidas se componen de agua; hidratos de carbono complejos como pueden ser los polímeros de glucosa o las malto dextrinas; como la fructosa, la glucosa, la sacarosa o la dextrosa; y sales minerales como el cloro, el potasio, el sodio o el fósforo. A su vez, estas bebidas rehidratantes también pueden incorporar a su composición ácido cítrico, calcio, aromatizantes, edulcorantes, vitaminas y otros componentes.

Ingredientes - 1 Litro de agua - 500 mg. de sal - 500 mg. de bicarbonato sódico -60gr o 3 cucharadas grandes de azúcar - 2 limones o 2 naranjas - Algo de miel para endulzar Esta bebida casera te ayudará a reponer en considerable medida los distintos nutrientes que vayas perdiendo en tu práctica física.

Estas bebidas son recomendadas exclusivamente para personas que realizan deporte intensivo, ya que son ellos quienes están perdiendo aguas y sales por medio de la sudoración causada por el calor y la intensidad de la actividad. No se debe abusar de su uso ya que esto puede causar un mal funcionamiento especialmente de riñones y corazón.

Se recomienda tomarlas antes de iniciar, y al finalizar la actividad física.

“A DIFERENCIA DE LAS BEBIDAS ISOTÓNICAS, EL AGUA NO TIENE TODOS LOS COMPONENTES NECESARIOS QUE REQUIERE UN DEPORTISTA, YA QUE EN SU DESEMPEÑO ELIMINA EL SODIO, POTASIO, CLORURO”.

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El agua, buena para todos y en toda ocasión Por otra parte está el agua que también es usada para la hidratación, ésta es esencial para la vida y para que se produzca la absorción de nutrientes. Es el elemento más abundante del organismo del ser humano y habitualmente también es el de mayor presencia en los alimentos.

Está compuesta de hidrógeno y oxígeno, actúa como disolvente, transporta los nutrientes y otras sustancias a través del organismo, proporciona la forma y la estructura corporal llenando los vacíos entre los tejidos orgánicos, ayuda a regular la temperatura corporal, ayuda a lubricar las partes móviles del organismo, como las articulaciones, entre otras.

Espinoza dice que “a diferencia de las bebidas isotónicas, el agua no tiene todos los componentes necesarios que requiere un deportista, ya que en su desempeño elimina el sodio, potasio, cloruro”. Una opción es la hidratación combinada ingiriendo agua y bebidas isotónicas, sin embargo añade, “el agua debe ser de consumo obligatorio por todas las personas, los adultos sanos deben tomar entre 2 y 2.5 litros diarios”.

Para concluir, nuestra especialista opina que “para los deportistas, el hidratarse correctamente, es muy importante, por esto hacer uso de las bebidas específicas que ayudan a reponer sales minerales es importante para el mejoramiento de su rendimiento durante la actividad, sin embargo, si éstas se mezclan con el consumo diario del agua lograrán una mayor y sana hidratación”.

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Tener en cuenta Las bebidas energéticas y las bebidas isotónicas no son lo mismo, las primeras no son recomendadas por los nutricionistas así se tenga o no una vida deportiva activa, estás las venden con la idea de brindarle más energía al cuerpo y así eliminar el cansancio, sin embargo, está demostrado que le generan mayor daño al cuerpo. Por su parte las bebidas isotónicas, sirven para hidratar el organismo y se recomiendan solo para deportistas. Así que si su hijo es deportista o usted lo es, hidrátese con agua o con bebidas isotónicas y absténgase de consumir las bebidas estimulantes ya que pueden traerle daños colaterales en un futuro.

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LOGROS

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UNA DE LAS MEJORES ESTUDIANTES >> GIMNASIO FONTANA Isabella Bulla Bohórquez del Gimnasio Fontana fue premiada por ser una de las mejores estudiantes del programa del Pacto colectivo de Bavaria, que reconoce y premia el buen desempeño académico de los hijos de los trabajadores de todo el país, en los tres niveles del ciclo formal educativo.

Los beneficiados son 125 niños que reciben una recompensa económica, diploma de excelencia y la medalla de la consagración.

La premiación se realiza con unas ceremonias especiales en cada región donde Bavaria cuenta con una planta productiva. Asisten los padres de los ganadores y las directivas de la compañía.

Este año se llevó a cabo la premiación por undécima vez consecutiva.

CONDECORADO CON LA ORDEN PEDRO NEL OSPINA VÁSQUEZ EN EL GRADO DE GRAN COMENDADOR>>

COLEGIO ABRAHAM MASLOW El Colegio Abraham Maslow fue condecorado el día 6 de mayo, en el Congreso de la República, en presencia del Vicepresidente de Colombia el Dr. Angelino Garzón, con la Orden Pedro Nel Ospina Vásquez en el grado de Gran Comendador.

Esta distinción del Senado, se otorga a personas naturales, extranjeras e instituciones que se hayan destacado por aportar progreso y valores al país. En este mismo evento fue condecorado el Embajador de Francia, el Embajador de México y otras personalidades.

Este reconocimiento es obtenido por la labor realizada durante estos 20 años dedicados a la formación de niños y jóvenes, en la cual se destaca el método pedagógico desarrollado por el colegio en formación en valores, el cual, contribuye a la construcción de una Colombia mejor.

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| PATINADOR DESTACADO >> GIMNASIO EL PORTILLO Andrés Ruiz: patinador destacado Andrés Camilo estudiante de primer del Gimnasio El Portillo, inicio la práctica del patinaje desde los 4 años, en la Escuela del Club Metropolitano de Bogotá, que en ese entonces pertenecía a la Chechi Baena y a Elías Del Valle.

Desde el comienzo ha sido un patinador destacado, ganándose el sobrenombre de "Flechita"; gracias a su esfuerzo y duro entrenamiento de 6 días a la semana. A partir de este mes dejó de pertenecer a la Escuela, para representar en su categoría al Club Elías del Valle (actual entrenador de la Selección Colombia), en los eventos distritales y nacionales organizados por la Federación Nacional de Patinaje.

ENTRE LOS LATINOS CON MAYOR POTENCIAL EN LA ACTUACIÓN. >> GIMNASIO LOS CAOBOS Juan Camilo González, conocido bajo el nombre artístico de JC González, estudió en el Gimnasio Los Caobos cuando era niño; su familia se mudó a Estados Unidos en busca de atención médica para su hermano menor Daniel.

Reside en Los Angeles USA, y pertenece a la nueva generación de artistas. Juan Camilo está entre los latinos con mayor potencial en una de las profesiones más antiguas y respetadas: la actuación. Ha participado en series de televisión de los canales MTV, Fox, Nickelodeon, NatGeo, NBC; participó en la convocatoria para conformar el Grupo Menudo, donde ocupó un destacado lugar y ha sido protagonista de comerciales de televisión para importantes marcas. En la actualidad toma clases privadas de actuación y danza. Está orgulloso de su herencia colombiana.

SEGUNDO LUGAR EN EL CONCURSO DE CUENTO “VICENS VIVES” COLEGIO BILINGÜE RICHMOND María José López, estudiante del grado 3º, obtuvo el segundo lugar en el Concurso de Cuento “Vicens Vives”, cuyo objetivo es generar espacios de encuentro con la lectura y la escritura.

De trescientos trabajos elaborados por niños de diferentes entidades educativas, cuatro estudiantes del Colegio Bilingüe Richmond, entre ellas María José, asistieron a la Ceremonia de Premiación, a la cual fueron convocados tan solo treinta finalistas.

Valeria Carrascal, Mariana Lozano y Valeria Preciado, recibieron también menciones de honor de esta editorial por su excelente trabajo literario.

LOGROS

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DOS GENERACIONES

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COLEGIO SAN JORGE

DE INGLATERRA EL COLEGIO SAN JORGE DE INGLATERRA FUE FUNDADO EN FEBRERO DE 1958. SU PROPÓSITO ES FORMAR A LOS LÍDERES DEL PAÍS EN UN AMBIENTE DE EDUCACIÓN LIBERAL Y BAJO UN CRITERIO DE EXCELENCIA.

Por : Laura Camargo

¿ Cómo están las cosas ahora respecto a hace 13 años?

ANA MARÍA RODRÍGUEZ

LAURA GUERRERO

INGENIERA INDUSTRIAL – 2000

ESTUDIANTE GRADO SÉPTIMO

Siempre han sido muy buenas. Cuando llegábamos de vacaciones había algo nuevo, ya fueran edificios o remodelaciones. Hoy en día son muy distintas a lo que eran cuando yo estudiaba.

En este momento las están mejorando. Por ejemplo a noveno y décimo les pusieron casilleros. El Coliseo, que es la zona deportiva, le han mejorado lo acústico y los asientos del público. Han construido varias rampas por el colegio, para los niños con discapacidad. Hicieron una nueva construcción para la rectora de primaria y su asistente.

Me acuerdo que éramos muy buenos en la UNCOLI tanto Voleibol como en Basquetbol. Nuestro coliseo fue sede de muchas finales de UNCOLI.

Tenemos diferentes campeonatos de Voleibol, Futbol y Basquetbol, que son los deportes más importantes.

Por ejemplo en Basquetbol te dan becas si quedas en el primer puesto. Yo me gané una beca para el colegio, por ganar el campeonato UNCOLI. El colegio nos apoya en los diferentes deportes.

Actividades Culturales

Aparte de las actividades del colegio como bazares y conciertos, también traían muchos actos de teatro o de música de fuera del país para los estudiantes.

Son variadas. Hacen actividades en la biblioteca, bingos de matemáticas y carreras observación.

Este año nos llevaron a un circo y otra vez nos dieron fresas con chocolate. Al Final del año nos llevan un artista o un DJ. Ese día hay actividades para cada curso de Bachillerato.

El Horario

Empezábamos a las 7:30 am y terminábamos a las 2:45 pm.

Entramos a las 7:00 am. Tenemos tres horas de clase, descanso, otras tres horas, otro descanso y finalmente dos horas más de clase. Salimos a las 3:05. Las personas que hacen deporte, entrenan en los recreos o después de clases. Hay tres horarios de entrenamiento.

El Recreo

Teníamos un recreo por la mañana, después de 3 clases seguidas. Era tiempo de ir al baño y comer algo. Por cierto la comida del Saint George era espectacular, ¡todavía la extraño! Después del almuerzo había otro recreo de una hora y nos gustaba mucho sentarnos en el pasto en grupo y hablar. El colegio tenía mucho espacio verde y cuando hacia sol, ese plan, era delicioso.

El primer recreo es de 15 minutos y el segundo es de una hora. Generalmente caminamos con mis amigas por el colegio, jugamos en el parque o a veces jugamos voleibol. Los niños siempre juegan futbol o hacen deportes.

Eran muy exigentes en este aspecto. Debíamos estar impecables y cumplir con todas las normas del colegio. A veces era complicado porque cuando eres pequeño no lo entiendes, pero cuando ves los resultados del tipo de personas que desarrollan, agradeces esta disciplina. Lo que he logrado hasta hoy se lo debo a mi formación del colegio.

Es un colegio muy estricto. Por ejemplo si te paras en clase y no pides permiso, te pueden poner una falta. Se manejan los compromisos, si cometes alguna falta grave o llegas tarde a clase sin justificación. Son muy exigentes con las tareas y los exámenes.

Casi todas las materias son en inglés, menos Democracia, Español, Matemáticas y Educación física.

Las Instalaciones

Los Deportes

La Disciplina

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LOS MEJORES COLEGIOS

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RESPONSABILIDAD SOCIAL, EJE TRANSVERSAL DEL MODELO EDUCATIVO DEL JORDÁN DE SAJONIA! Por : Bonnie Medina

H “El colegio Jordán de Sajonia quiere ser pionero en brindar una educación alternativa donde aprendamos a usar nuestra inteligencia para ayudar a mitigar los efectos de la crisis ambiental que ya sufre nuestro planeta Tierra.”

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ablar de Responsabilidad Social con el Rector del Colegio Jordán de Sajonia, el Padre Oscar Eduardo Guayan, es hacer referencia a las palabras que el mismo escribiera con motivo de la declaración del 2012 como el año del Medio Ambiente, en las que decía: “El Colegio Jordán de Sajonia, asume con sentido crítico, solidario y propositivo la necesidad de una formación en la sensibilidad frente al cuidado y conservación del medio ambiente.

Puesto que es propio de nuestro modelo pedagógico formar en una conciencia crítica acerca de los comportamientos sociales y la relación del hombre con su entorno biofísico, el colegio Jordán de Sajonia quiere ser pionero en brindar una educación alternativa donde aprendamos a usar nuestra inteligencia para

ayudar a mitigar los efectos de la crisis ambiental que ya sufre nuestro planeta Tierra.

Y puesto que bien sabemos que los problemas ambientales no son sólo problemas de la naturaleza, sino, sobre todo, problemas humanos y que como institución educativa queremos constituirnos en actores del cambio y de la transformación de las prácticas sociales y culturales necesarias para mejorar nuestra calidad de vida y de quienes nos rodean, declaramos que el año 2012 será para nuestro colegio Jordán de Sajonia: El año ambiental.”

Por eso los temas de Responsabilidad Social son inherentes a todas las áreas y componentes del Proyecto Educativo Institucional del colegio: - En el PEI se incluyen actividades relacionadas con la formación artística, hu-

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LOS MEJORES COLEGIOS

“El Colegio Jordán de Sajonia, asume con sentido crítico, solidario y propositivo la necesidad de una formación en la sensibilidad frente al cuidado y conservación del medio ambiente.”

Fotos: Cortesia Colegio Jordan de Sajonia

manística, religiosa, científica, ecológica, humana y cristiana y también en las áreas de ciencias naturales y matemáticas -El Modelo Pedagógico del Colegio es socio-crítico, busca formar en sus estudiantes la conciencia crítica para hacer de ellos líderes comprometidos en la construcción de su proyecto de vida y en la transformación social.

-Se manejan además los proyectos transversales exigidos por la ley: sexualidad, democracia y participación, tiempo libre, manejo de conflictos y los relacionados con la parte ambiental.

Proyecto Ambiental El padre Guayan hace gran énfasis en el Proyecto Ambiental, que se maneja de manera especial, ya que persigue un impacto medible. Así pues, el colegio pertenece a la Red Ambiental que protege las quebradas de la localidad de Chapinero “La Vieja” y “Las Delicias” que además son aledañas al sector de Rosales donde se ubica el plantel.

Consumo Responsable Hay una persona encargada de los temas de infraestructura y mantenimiento, pero también existe un grupo de docentes y un líder ambiental por curso, que se ocupan de los temas de ahorro de energía y de apoyar el cumplimiento de las metas para disminuir los indicadores de consumo y llevar a cabo programas específicos como la

siembra de árboles, (eucaliptos, pinos y especies nativas) en coordinación con entidades como el Jardín Botánico.

Si el 2012 fue el año Ambiental en el Jordán de Sajonia, este año marca un reto más grande en cuanto al impacto que puede tener en la comunidad.

2013: Año de los Derechos Humanos Cada año el colegio maneja una propuesta de impacto diferente y por eso en el 2013 la comunidad estudiantil se convierte en promotora de programas concretos por curso.

Con un análisis de la Declaración Internacional de los Derechos Humanos, cada curso se convierte en representante de los derechos fundamentales de una nación específica ante una organización creada en el colegio que simula la Organización de Naciones Unidas. Cada semana se analiza un derecho en particular en cada una de las naciones y esto se convierte en un pilar importante para la formación de opiniones y el desarrollo de la conciencia política. Se realizan manifestaciones públicas y los muchachos pueden expresarse acerca de una realidad que se vive en su misma ciudad.

Proyecto Bogotá: Se analiza y actúa en temas concretos como: - Derecho a la Educación: Los estudiantes participan en el programa de dotación de la escuela pública del barrio Lucero Alto en Ciudad Bolívar.

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El tema de la Inclusión no se queda atrás En el Jordán de Sajonia estudian niños con discapacidades físicas y mentales. El modelo y la comunidad educativa, se han flexibilizado en cuanto al manejo de estudiantes con discapacidad auditiva, autismo, síndrome de asperger, dificultades de atención y motrices.

El estudiante más destacado en matemáticas es autista y la estudiante más destacada en música sufre una discapacidad auditiva, por eso el modelo educativo se ha acomodado a sus necesidades y se generan mecanismos como por ejemplo, que el profesor siempre dicte los contenidos de cara a la clase. Los compañeros entienden la situación y aprenden a comportarse de manera normal, además de generar lazos de afecto y amistad en torno a sus compañeros.

La respuesta estudiantil es muy positiva

- Derecho a la Nutrición: Se realiza la recolección de mercados para los comedores públicos que existen en los barrios Juan XXIII, Las Mercedes y Altos de Cazucá, en la localidad de Soacha.

- Derecho a la Movilidad: Los estudiantes analizan y proponen los temas relacionados con la movilidad en la ciudad.

- Derecho a la Libertad y la Propiedad: Se analiza el tema de los desplazados que llegan a Bogotá y su problemática.

En concordancia con los temas anteriores y en cumplimiento a los programas de desarrollo social obligatorio, los estudiantes realizan sus prácticas en varios comedores comunitarios de la ciudad. Según el rector, la idea es que los muchachos se interesen y conozcan las realidades y problemáticas sociales y que desarrollen una formación que les permita proponer alternativas de transformación social.

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Como resultado por parte de los estudiantes ante el desarrollo de todos estos programas de Responsabilidad Social, el rector sonríe y dice que no puede más que sentirse orgulloso ante la alta y positiva participación que se recibe por parte de los estudiantes.

Lo relaciona con la posibilidad que tienen los muchachos de sentirse protagonistas de acciones de transformación social frente a fenómenos que viven y que son cercanos a su entorno y cotidianidad, sin dejar de lado el hecho de que todas las actividades son ejecutadas por ellos mismos con el gran entusiasmo que el pertenecer a una comunidad Dominica les inculca.

La despedida Nos despedimos con la sensación de haber visitado un lugar increíble donde se viven e inculcan valores que todos en algún momento quisiéramos enseñar a nuestros hijos. Dejamos el colegio con la firme convicción de que es posible ir más allá de la excelencia académica, que es posible, no solo tener excelentes estudiantes, sino forjar ciudadanos que contribuyan al bienestar social.

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LES CONTAMOS

| Información Comercial

“UN NIÑO FELIZ CONSTRUYE UN ADULTO FELIZ.” Mary Williams

KSI KidS

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s un jardín infantil altamente acreditado y centrado en la participación de los padres de familia que promueve un ambiente cálido y plenamente feliz.

KSI Kids trabaja de forma interdisciplinaria con el Centro de Aprendizaje & Psicología KS Annie de Acevedo.

En KSI fomentamos el crecimiento socio-afectivo y el aprendizaje significativo mediante la exploración, la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Knightsbridge Schools International (KSI) red global líder en educación internacional.

KSI Kids le permite a usted como padre conectarse con nuestra increíble familia Knightsbridge.

Conocerá a los amigos de su hijo, a sus familias y a los maestros que los forman a diario y así podrá tener la plena satisfacción de estar verdaderamente involucrado en esa primera incursión de su hijo en el entorno escolar.

La genética contribuye el 50% del intelecto, el otro 50% es determinado por el entorno de la primera infancia (John Medina).

KSI Kids - Niños felices 1. Entorno feliz, seguro y positivo.

2.Nuestro plan de primera infancia está enriquecido por un programa único de expresión del ser mediante las artes, la música y el movimiento, el cual incluye expresión corporal, arte terapia, músico terapia, mindfulness, meditación, y gimnasia.

3. Tenemos un enfoque pedagógico integral, con base en la potencialización de fortalezas y talentos.

4. Trabajamos mediante la instrucción diferenciada. Respetamos, promovemos, aplaudimos y aprendemos de la individualidad de cada niño.

5. Promovemos el auto control vs la gratificación inmediata. Los niños que aprenden a filtrar distracciones mediante el auto control, les va mejor en el colegio (Edward Derroche).

6. Trabajamos la disciplina positiva, el sistema de pirámide y la validación de emociones.

7. Enfatizamos el desarrollo del lenguaje. Al año y medio, la mayoría de

“Ser todo lo que puedes ser” 24 R e v i s t a

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7. Enfatizamos el desarrollo del lenguaje. Al año y medio, la mayoría de los niños pronuncian 50 palabras y antes de los 6 años deben pronunciar 6000 palabras (John Medina).

8. Manejamos el sistema de enseñanza de lenguaje dual (Dual Track).

Es muy importante para adquirir a cabalidad un segundo idioma estar expuesto al mismo mediante la interacción social antes del 6 año de vida (Martin Seligman) 9. Nosotros en KSI Kids trabajamos desde una temprana edad en la resolución de problemas y en el pensamiento crítico.

10. Trabajamos un sistema de valores universal con el fin de educar ciudadanos del mundo.

11. Trabajamos con niños de 2 a 5 años de edad, con un máximo de quince niños en cada grupo. Nuestro horario es de lunes a viernes de 8:30 a.m. a 11:30 a.m. y en las tardes de 1:00 p.m. a 2:30 p.m.

Tardes Felices Durante los talleres “Tardes Felices KSI Kids”, los niños tienen la oportunidad de explorar más a fondo sus fortalezas, sus talentos la música, la ciencia, las artes y el inglés desarrollando así sus habilidades y disfrutando mientras descubren la maravilla del mundo que les rodea.

Nuestro equipo está compuesto por personas felices, positivas, comprometidas y cariñosas, profesionales altamente capacitados y debidamente certificados, lo que garantiza que KSI Kids es un lugar maravilloso para los niños.

ÂżQuiere que su hijo estudie

en uno de los mejores jardines del paĂ­s?

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LOS MEJORES JARDINES

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El método Montessori: Una filosofía que se respira en el Jardín Infantil 1,2,3 por ti!

Texto : Bonnie Medina

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Mundial, porque se rehusó a comprometer sus principios y a convertir a los niños en pequeños soldados. Así pues, vivió el resto de su vida en Holanda.

María Montessori murió en 1952 y desde entonces es honrada y respetada en todo el mundo.

¿Quien fue María Montessori?

Entremos en materia: ¿Qué es el Método Montessori?

El método Montessori hace énfasis en el potencial del niño y el desarrollo del mismo, mediante un ambiente preparado con materiales especializados y educadores dispuestos a servir como guías en el proceso de aprendizaje.

El ambiente es semejante al de la casa de los niños, con mobiliario adaptado a su tamaño, con presencia de naturaleza, belleza, orden y limpieza pues es ahí donde viven sus experiencias de vida social.

asi todos hemos escuchado hablar de “Montessori”. Para algunos es el nombre de algún colegio de un familiar cercano, para otros es alguna tendencia educativa, pero ¿cuántos en realidad saben lo que significa? Para averiguarlo fuimos al “Jardín Infantil 1, 2, 3 por ti” a conversar con Ana María Vélez, directora administrativa y su socia Mariana Garcés.

En una de las paredes se encuentra un retrato de María Montessori, la gestora de dicha filosofía y aquí surge la primera pregunta:

Fue una Física y Educadora italiana y la primera mujer en recibir el título de Médico. Nació en 1870 y desarrolló su método de educación a principios de siglo.

Se dedicó a trabajar por la educación de los niños y basó sus ideas en el respeto hacia ellos y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba la esperanza de la humanidad, y creía que al darles la oportunidad de utilizar la libertad desde sus primeros años de desarrollo, los niños llegarían a ser unos adultos con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.

En 1907 Montessori estableció la primera Casa de los Niños en Roma. Ya por 1913, hubo un marcado interés por su método en Norteamérica, y en su país natal, una gran inquietud en cuanto a sus planteamientos.

Fue exiliada a la India por Mussolini durante la Segunda Guerra

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Los espacios del lugar son establecidos acordes a las áreas de trabajo. En cada sección se encuentra el material de desarrollo que ha sido diseñado de acuerdo a la metodología, organizado de manera secuencial y por grados de dificultad.

El objetivo que se busca con las diversas actividades es que los niños puedan desarrollar sus habilidades en todas las áreas relacionadas a su desarrollo, las cuales incluyen el aspecto cognitivo, emocional, físico y social. El currículo es la herramienta que le permite a la maestra, generar el espacio propicio para que los niños gocen a través del aprendizaje, desarrollando todas sus capacidades y fortaleciendo su autoestima. En otras palabras: ir adquiriendo conocimiento por medio de las diferentes experiencias.

Principios

El Rol de las Guías

- Respetar al otro y el ambiente - Actuar bajo una libertad guiada por el adulto o guía - Fomentar la independencia y autonomía - Fomentar la capacidad para tomar decisiones y la creatividad

Lo más importante de las guías es que ellas desarrollan una gran destreza en el arte de la observación. Esto permite que el programa se aplique basándose en las necesidades individuales de cada niño y no en un modelo preconcebido.

La guía demuestra el uso correcto de los materiales, observa el progreso de cada niño y lleva un registro de su trabajo. Además, están entrenadas para reconocer cuando el niño está preparado para recibir una nueva lección.

Características - Los niños se convierten en participantes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- La enseñanza individualizada y en grupo, se adapta a cada estilo de aprendizaje según el niño.

- El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a sus intereses y habilidades promoviendo así, la libertad y la toma de decisiones.

- El niño se autocorrige mediante el trabajo continuo con el material.

Áreas de Trabajo 1. Vida Practica: Son ejercicios que realizamos los adultos en la vida cotidiana adaptados al niño, incluyendo actividades que refuerzan la coordinación, concentración, independencia y orden al trabajar.

2. Sensorial: Ejercicios que refinan los 5 sentidos a través de la experimentación de formas, tamaños, texturas, colores, sonidos, olores y sabores entre otros.

3. Lenguaje: Se desarrollan las habilidades lingüísticas, de comprensión auditiva, y expresión oral y se introduce al niño al proceso de lecto-escritura.

4. Razonamiento lógico matemático: Otorga experiencias con materiales concretos que ayudan a establecer una base sólida para la comprensión de los conceptos matemáticos abstractos.

Niveles Cada uno de los ambientes de los que hablan Ana María y Mariana, se dividen de acuerdo a la edad y al desarrollo de los niños, los niveles que se manejan son: Nido: El objetivo es la adaptación del niño a su nuevo ambiente y se da inicio al proceso de socialización. (Edad: caminadores hasta 2 ½ años) Comunidad Infantil: El objetivo en este nivel es construir independencia y autonomía fortaleciendo habilidades sociales. (Edad: 2 ½ a 3½ años).

Casa de Niños: En este nivel se adquiere iniciativa y perseverancia por el trabajo en las diferentes actividades dentro de una convivencia armónica, cultivando el respeto por sí mismo, por los demás y por el medio ambiente. (Edad: 3½ a entrada al colegio).

Para finalizar podemos resaltar que los beneficios de la metodología Montessori se reflejan al encontrar niños independientes capaces de tomar decisiones, quienes tienen autocontrol y son tranquilos. Todos estos beneficios quedan demostrados en la facilidad con que los niños de este jardín entran al colegio grande. 1, 2, 3 por ti” es una muy buena elección para los padres de familia.

Calle 70A No. 10 - 03

Foto: Cortesia Jardín infantil 1,2,3 por mi

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MEDIO AMBIENTE

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No se necesita ir a Disney para pasar el mejor tiempo en familia Por : Bonnie Medina

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uando pensamos en las mejores vacaciones con niños casi siempre un plan de agencia de viajes pasa por nuestra cabeza. Llamamos a nuestro agente de confianza y el nos termina confirmando lo que de antemano sabíamos: entre el tiquete, visas, hotel, traslados, comidas, antojos y suvenires , el costo del plan puede llegar a estar más allá de las posibilidades de muchos. Pero tal vez no se necesita ir tan lejos ni hacer grandes inversiones, pues la posibilidad de pasar un lindo tiempo en familia, está más cerca de lo que imaginamos.

Organizar paseos familiares puede ser una de las mejores maneras de acercarnos a los niños, intercambiar opiniones con ellos acerca de las cosas que ven en el trayecto, poder enseñarles hábitos de aseo y de cuidado de nuestro entorno, enseñarles a valorar el disfrute del aire libre, admirar el paisaje, y poder darles ejemplo en cuanto a valorar la riqueza de nuestra tierra.

El privilegio de vivir en Colombia, el país más biodiverso del mundo por metro cuadrado, que posee el 14% de la flora y la fauna del planeta, el quinto en recursos naturales y el 12 en número de áreas protegidas. Nuestro país es un lugar mitológico, privilegiado por la naturaleza, por eso podemos disfrutarlo en cualquier latitud, en este caso, muy cerca de nuestra ciudad. Cerca de Bogotá se encuentran una gran cantidad de opciones para que las familias puedan ir a tener un encuentro con la naturaleza:

Buscar diversión de otro estilo, donde el goce máximo no está en una montaña rusa si no en ese contacto especial con la naturaleza, es una alternativa increíble que está al alcance de todos.

Además, que acá presentaremos, es posible, aparte de divertirse, inculcar bases de conciencia ecológica a todos quienes se aventuren Una de las alternativas que podemos recomendar es el Parque Ecológico Pionoa estas experiencias. no, una hermosa reserva forestal ubicada en Sopo, Cundinamarca, es el lugar per-

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fecto para interactuar con el medio ambiente, acampar y pasar unos momentos inolvidables.

Cuenta con 60 hectáreas de parque y 680 de reserva natural. El cerro Pionono presenta alturas que comprenden desde los 2.800 metros hasta su pico máximo que llega a los 3.250 llamado cerro de Las Águilas. Por sus características geomorfológicas se ha constituido en una gran reserva forestal para la recarga de acuíferos, su fauna está representada por mamíferos como liebres, armadillos, golondrinas, mirlas, copetones, reptiles y anfibios; además, al ir a este lugar se puede confirmar que Colombia es uno de los países más ricos por la belleza y variedad de nuestra flora y fauna.

Por su gran altura, se puede contemplar la hermosura de la Sábana de Bogotá, Sopó y también se pueden ver la mayoría de los municipios que lo rodean. El cerro cuenta con tres miradores: “Cacique Sopó”, “Alto de Las Águilas” y “Valle de Sopó”, cada uno con una llamativa vista. Presenta un fácil acceso y por su espacio, naturaleza y paisaje, se puede disfrutar de diversas formas. Caminatas ecológicas, acampar y la práctica de algunos deportes de aventura como el parapente, son algunas de las muchas cosas que se pueden hacer en este lugar.

Además, en sus caminos empedrados y bien señalizados, muestran también la manera de enseñar a los niños reciclaje, así como muchos datos de interés.

Otra de las alternativas para estos planes es la Granja Ecológica Limbalu: búfalos, cabras, ovejas, peces y todo un paisaje rodeado de vegetación y árboles, convierten a Limbalu en un paraíso ecológico muy cerca a Bogotá. A 25 minutos del perímetro urbano capitalino, en el municipio de Tenjo se puede respirar aire puro, y desarrollar actividades propias del campo. El público infantil y juvenil podrá interactuar con los animales que viven en este lugar, dándoles de comer, tocándolos y observándolos en su entorno; esta cercanía es una experiencia única para todos los visitantes.

Entre las actividades que los niños y sus familias podrán realizar, encontramos: pasear en carreta, montar a lomo de búfalo o llama, conocer la amplia variedad de aves de corral, conocer cómo es una huerta, caminar por el bosque de eucalipto, realizar talleres de pintura, hacer un collage ecológico, y hasta realizar un rápido curso de panadería. A Limbalu pueden asistir centros educativos, empresas y grupos familiares para aprender y disfrutar de cada uno de los espacios que ellos ofrecen.

Dedicaríamos muchas líneas a un solo lugar pero la idea es contarles acerca de las muchas opciones que existen, así que construimos una lista de lugares que son avalados por los entes gubernamentales y que tienen la infraestructura necesaria para realizar caminatas de un día: Esperamos que lleven bloqueador solar y muchas bebidas hidratantes. No olviden la cámara pues sabemos que aparte de encontrar paisajes verdaderamente hermosos, todas estas opciones darán mucho disfrute a chicos y grandes.

Matarredonda, La Valvanera, Catedral de Sal, Parque del Neusa, Parque Nacional Chingaza y la Casa Gestante llamada La Minga en Choachí.

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EL RECTOR

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EL RECTOR DEL COLEGIO ROCHESTER SE HA BASADO EN NUMEROSAS TEORÍAS PARA HACER UN PROYECTO EDUCATIVO CUYO RETO ES FORMAR PERSONAS DINÁMICAS QUE CONTRIBUYAN A LA FORMACIÓN DE UNA SOCIEDAD RESPETUOSA Y SALUDABLE. LA NUEVA SEDE, EN EL NORTE DE BOGOTÁ, REFLEJA LA CONCRECIÓN DE ESTE PROCESO.

JUAN PABLO ALJURE

“Educar es un arte” Por : José Agustín Jaramillo

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n los años 70, Juan Pablo Aljure cursaba tercero de primaria en el Colegio Rochester, el mismo que su madre –Olga Aljure León– fundó en 1959. Él recuerda que casi toda la familia estaba involucrada con el funcionamiento del colegio –uno de los primeros que propuso el bilingüismo en Bogotá– y que siempre hablaban de la importancia del respeto como eje de la educación.

Sin dejar atrás estos elementos, pero añadiendo lo que ha aprendido a lo largo de su vida, el rector del Rochester logró reformar el mismo colegio en el que empezó sus estudios. El desarrollo del proyecto educativo del Rochester ha estado ligado a la formación de su rector como educador: “Antes de empezar a trabajar aquí pensaba que la educación era una ciencia exacta, medible y administrable. Ahora creo que la educación es un arte, pues depende de la salud emocional de profesores y alumnos. Aprender sobre técnica y estrategia pedagógica ha sido fascinante”.

El proceso empezó con una decisión radical: tras la muerte de su madre, en 1987, Aljure tomó las riendas del Rochester para que el colegio no quedara a la deriva. Era algo que no estaba entre sus planes. Sólo un año antes se había graduado de Ingeniería en Estados Unidos y aunque desde la adolescencia había tenido interés por la educación y la psicología, asumir la dirección de un centro educativo era dar un gran salto.

Su formación le daba las bases para entender procesos y hacer las gestiones administrativas, pero había un vacío. “Un mes antes de morir mi mamá me dijo: ‘tú no te metes en mi colegio hasta que no estudies educación’”, recuerda Juan Pablo. “Pero tres años después de estar trabajando allí yo me estaba dando contra las paredes. Entonces comencé a entender lo que ella me había dicho”. Aljure regresó a Estados Unidos y en 1993 obtuvo el grado de la Maestría en Educación de la Texas A&M University.

EL RECTOR

en un alumno nos gusta entender que no es la falla de una parte, sino la de todo el sistema”.

Eso se combina con fundamentos que han planteado otros académicos como Edward Deming o Peter Senge: teorías sobre el liderazgo, la calidad, el aprovechamiento de los recursos y el funcionamiento de los sistemas en las que Aljure se ha interesado a lo largo de su vida. “Yo no soy fanático de nada”, comenta. “Sólo soy estudioso y por eso me he pasado toda la vida aprendiendo”.

Hacer tangible la filosofía Sin embargo, Aljure sentía que había un ingrediente que faltaba. Se había avanzado mucho en la implementación de la teoría de la elección, pero todavía no se lograba concretar el proyecto. “Queríamos que los alumnos aprendieran a escuchar, pero en los salones se oía todo lo que pasaba en los pasillos; queríamos crear sentido de pertenencia y de comunidad, pero los grupos de un mismo grado estaban regados por todo el colegio”. No existía la infraestructura para aplicar los procesos para la educación que proponía Glasser.

En el 2008 Aljure decidió inscribirse a la Maestria en Manejo de Recursos Ambientales del Florida Institute of Technology.

La maestría fue fundamental para concretar el proyecto educativo del colegio a partir de una nueva sede que integra la coherencia con el currículo y la ética ambiental.

Todo esto tiene un sentido. Para Aljure un estudiante graduado del Rochester es capaz de promover una sociedad distinta a partir del respeto, la confianza y la excelencia –esta última entendida como la valoración del mejor esfuerzo–. “Queremos que puedan desenvolverse fácilmente en cualquier tipo de situación. Para eso es importante que sean creativos e innovadores, pero sobre todo que sepan conversar y establecer relaciones que les permitan mantener su salud mental”.

Tres veranos de estudio le dieron las claves para trazar la ruta Según él, educar ciudadanos con estas características, implica que seguiría el colegio. Al regresar, Aljure empezó a idear un alejarse de ciertos criterios como la evaluación del examen proyecto educativo que se basa en la teoría de la elección de de Estado. “No queremos construir un currículo pensado para William Glasser, la cual estudia la forque nuestros estudiantes sean los me“MI MAMÁ SIEMPRE DECÍA QUE HABÍA QUE ma en que el ser humano comprende jores en las pruebas, sino lograr un alto EDUCAR CON AMOR Y SIN CASTIGOS, Y ADEMÁS el mundo que lo rodea y explica por puntaje a partir de la construcción de QUE HABÍA QUE LLEVÁRSELA BIEN”, RECUERDA qué las personas actúan de una forma conocimiento interesante y de largo ALJURE. “TAMBIÉN SIEMPRE HIZO ÉNFASIS EN LA determinada: “Glasser nos dice que la plazo, que pueda ser aplicado en el IMPORTANCIA DEL ARTE Y DEL DEPORTE, ALGO conducta está motivada internamenmundo real”, explica. “El aprendizaje útil ESENCIAL PARA FORMAR A UNA PERSONA: ‘MENte, algo que va en contra de toda una es uno de los aspectos que propone la TE SANA EN CUERPO SANO’, SOLÍA DECIR. ESO SE corriente que afirma que los humanos teoría de la elección cuando se aplica VE REFLEJADO EN EL COLEGIO: DESDE QUE YO actuamos a partir de estímulos exterESTUDIABA ALLÍ, POR EJEMPLO, SIEMPRE HEMOS a la educación. Por eso el currículo innos, como el perro de Pavlov”.

TENIDO UNA PISCINA”. tegra varias áreas del saber e intenta concretar el conocimiento teórico de Aplicar la teoría a un aula de 30 alumlas clases”. nos o a un colegio que reúne diferentes grados y personas de muchas edades distintas, implica tener procedimientos y rutiJuan Pablo Aljure está a sólo dos años de tener la misma exnas en todos los niveles, desde el ingreso ordenado a las clases periencia que tuvo su mamá frente al Colegio Rochester. El hasta la formación de los profesores en la teoría de la elección tiempo ha hecho que el proyecto educativo tenga el mismo para que tengan en cuenta que es clave enseñar en un ambiencarácter de este rector, quien ha combinado conocimientos te de felicidad y respeto. “La enseñanza no funciona cuando no de todas las fuentes imaginables con el fin de entender esa hay deseo de enseñar”, comenta Aljure. “Cuando hay una falla habilidad artística que, para él, es educar.

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LA CONSULTA

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HOMEOPATÍA

como ayuda emocional para los niños

¿Qué es la Homeopatía?

Es una ciencia que nace en Alemania a finales del siglo XVIII. Samuel Hahnemann, médico cirujano alemán, descubrió el principio de la similitud, la cual expone que los tóxicos, ya sean de origen vegetal, mineral o animal administrados en dosis ínfimo decimales cura lo que produce; esa es la ley de los semejantes. Los similares se curan con lo similar.

Los tres pilares de la Homeopatía son: La ley de los semejantes, la experimentación de los medicamentos en el ser humano sano y las dosis pequeñísimas.

Esta ciencia cuenta con más de mil medicamentos de origen vegetal, mineral y animal. Es una medicina sumamente especializada. Se deben conocer perfectamente bien unos 100 medicamentos, que fueron los que experimentó Hahnemann.

¿Cuáles son los problemas más comunes que se pueden tratar con homeopatía en los niños?

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La Hiperkinesia, los aspectos de apresuramiento y la indisciplina. Se trata con unos medicamentos llamados Ácido Phosphoricum, Kalium Phosphoricum o un Metal Selenium.

¿Se usa la homeopatía también para problemas emocionales en los niños?

Sí, para un niño triste, sin ánimos. La Homeopatía es una medicina individualizada.

Toma en cuenta la persona y sus síntomas, por lo que hay un medicamento exclusivo para cada niño que está enfermo, ya que éste tiene unas características determinadas.

¿Cómo funciona la Homeopatía en estos casos?

Al ser individualizada, se le receta al niño el medicamento de origen vegetal, mineral o animal que necesite y éste se toma en pequeñas dosis.

Se debe tratar al niño con los medicamentos que correspondan a su estado anímico. La mejora del niño depende

RAOUL BORIE, Estudió medicina convencional en Argentina y Homeopatía en Chile en las colonias alemanas, con químicos farmacéuticos alemanes, durante 4 años.

Por : Laura Camargo

de su estado emocional, físico y del ambiente que lo rodea.

¿Como padres cómo podemos ayudar emocionalmente a nuestros hijos?

Para empezar, teniendo un concepto muy claro de qué es un hogar, de qué es un matrimonio normal y a través que el niño vea en sus padres un ejemplo diario y permanente. Sobre todo en el aspecto moral y en la obligación que tienen los padres con sus hijos.

Que los niños sientan que sus padres los protegen y se preocupan.

Los padres deben dar el ejemplo.

¿Cómo se sabe cuál es el medicamento apropiado?

Se debe buscar la Patogenesia, que es donde dice para qué fue experimentado cada remedio. La Patogenesia es un conjunto de síntomas generados en un paciente sano, al ser sometido a dosis elevadas de un remedio. La Patogenesia de un remedio está compuesta por síntomas y dolencias a nivel físico, emocional y psicológico.

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PRIMEROS PASOS

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La primera dormida fuera de casa Por : Paola Bermúdez

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l momento llega, puede ser antes de lo que suponemos o mucho más tarde de lo que le ha tocado a otros, pero ya sea por un paseo con el colegio o por una invitación a un “pijama party”, nos vemos enfrentados, todos, padres e hijos a esa primera dormida de nuestros niños fuera de casa.

Frente a este evento podemos encontrar todo tipo de reacciones, desde los padres que no entienden por qué se escribiría un artículo como este sobre algo tan simple, hasta aquellos que desde el momento en que saben que su chiquitín no dormirá una o dos noches con ellos, hasta que lo tienen de vuelta, no sienten tranquilidad alguna…esto, sin dejar de lado aquellos padres que simplemente deciden que antes de cierta edad, dormir por fuera de la casa, sin importar el motivo, no es una opción para sus hijos.

Todas las posiciones son respetables y entendibles, pero como padres, siempre tenemos que poner los pies sobre la tierra y no interponernos en las actividades de nuestros hijos que hacen parte de un desarrollo social y emocional sano, solo por nuestros temores.

Dependiendo de las historias de cada niño, de su personalidad, de la cantidad de hermanos que tenga, etc., le será más o menos atractiva la historia de dormir fuera de casa. Aquellos que se han quedado en diferentes lugares ya sea con los abuelos, tíos, o primos, pueden estar más acostumbrados, pero aquellos que, pocas veces, o nunca se han quedado por fuera de casa pueden sentir más temores o inseguridad.

De todas maneras, la gran mayoría, siempre presentará algún tipo de nerviosismo o ansiedad ante esta primera vez, espe-

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cialmente, si se trata del primer viaje con el colegio. Ya no es en otro barrio o en la casa del vecino, hablamos de pueblos, fincas, lugares que implican al menos una hora de desplazamiento, una hora que media entre ellos y su casa.

Es importante tener en cuenta el entorno y entender que coyunturas como un divorcio, la llegada de un nuevo hermanito o en situaciones de duelo familiar, hacen que la idea de experimentar por primera vez el dormir fuera de casa ciertamente no sea lo mejor ni lo más acertado.

Cuando es donde un amigo…

Nuestra primera responsabilidad, es conocer perfectamente el lugar a donde van. No hay que tener vergüenza alguna de preguntar todo lo que nos parezca necesario: cuántos invitados son, a qué horas van a la cama, si van a ver películas, qué películas son, si hay hermanos mayores o si hay amigos con los hermanos mayores, etc. Todas las preguntas que sean apropiadas y acordes a la edad de nuestros hijos y a nuestras necesidades, deben hacerse.

Una vez que estamos totalmente seguros del lugar donde irán, del ambiente que existe, de las prácticas que se tienen en dicha casa, vienen las preocupaciones menores: qué pasa si le dan de comer justo lo que no le gusta, si se despierta a media noche y quiere venir a casa, si tiene un accidente como orinarse en la cama… por lo general las aprensiones y los miedos vienen mas por parte de nosotros, los padres, y muchas veces no están vinculados al presente a través de la lógica o la realidad, son miedos que guardamos de diferentes experiencias que como niños vivimos; esto se da de

manera consciente o de manera inconsciente, pero lo cierto es que nuestra historia no es la historia de nuestros hijos, y nuestros miedos no son sus miedos. Así que una vez que todo está listo, debemos animarlos para que gocen esa primera linda experiencia.

Si es el primer viaje con el colegio…

Esta situación puede ser un poco más compleja, pues la presión grupal puede hacer que sea más difícil decir que no o expresar los temores. Aún los que se van muy contentos pueden experimentar un amplio rango de sentimientos a lo largo del día, o de los días. Muchas veces todo va bien hasta el momento en que llega la noche, la despedida del astro sol y la llegada de la oscuridad, pueden hacerles sentir que ese tan ansiado paseo, ya no es tan deseable.

Algunas formas de ayudarles: Enseñarles a lidiar con sentimientos difíciles es una herramienta que les servirá no solo para esa primera dormida fuera de casa si no para toda la vida. Saben que están en un lugar seguro, rodeados por profesores y adultos responsables. Es bueno enseñarles cómo calmarse y auto afianzarse con afirmaciones positivas: “estoy bien”, “yo puedo manejar esto” “acá están mis amigos” etc. Esto además, les hará sentir que ellos tienen el poder sobre la situación y no al revés.

Empacarles algo que los conecte visual, táctil u olfativamente con la casa, puede ser también una forma de hacer que se sientan más seguros. Un peluche, un juguete, un libro, una almohadita o cobija… Tener todo esto cerca los puede ayudar a sentirse más tranquilos y a invocar lindos recuerdos de la casa mientras se quedan dormidos.

Una vez el paseo termine y regresen a casa, el haber podido controlar sus miedos, su “mamitis” o sus ganas de estar en casa, los hará sentirse mucho más seguros de sí mismos y con la importante sensación de haber ganado un reto.

Si finalmente, la experiencia no dio el resultado esperado, ya sea porque fue necesario interrumpir el paseo, o porque no lo disfrutaron, es importante reconocer el esfuerzo que hicieron y decirles que estamos orgullosos de ellos por haber intentado algo nuevo, además de dejarles muy en claro que en la vida siempre hay segundas oportunidades y que seguramente el siguiente paseo irá mejor.

Debemos tener en claro que jamás hay que forzarlos, hay niños que nunca se quedaron a dormir fuera de su casa hasta que no fueron adolescentes y es tan normal como aquellos que por diferentes situaciones lo tienen que hacer muy a menudo.

Para concluir, lo importante más es que, como en todo, el resultado sea transmitirles a los niños la convicción de que el mundo es un lugar bueno y seguro, que se deben tener prevenciones básicas y ser cautelosos pero que más allá de sus padres, existen adultos responsables y amorosos en quienes se puede confiar.

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ADOLESCENTES

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Cerebro de los adolescentes, ¿aún en desarrollo?

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ambios biológicos, físicos y hormonales; incomprensión y rebeldía; querer dejar de ser niño pero seguir comportándose como tal; querer ser adulto pero sin asumir responsabilidades… todas estas contradicciones y extremos, son el pan de cada día de la adolescencia, que a ciencia cierta, no se sabe cuando comienza, ni cuando termina. Poder conocer desde una óptica diferente qué es lo que sucede, puede ayudar a que esta etapa sea entendida y manejada de una manera más acertada.

Toma de decisiones y consecuencias Uno de los aspectos más típicos del comportamiento de un adolescente, es aquel relacionado con la impulsividad y con la falta de prever consecuencias, dos aspectos que juegan un

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Texto : Paola Bermúdez

papel muy importante a la hora de tomar decisiones. Esto se debe a que la corteza central (la encargada de controlar los procesos de racionamiento) no está desarrollada en su totalidad.

Así que ese “actuar sin pensar” va más allá de una cuestión emocional. Es una actitud enmarcada en una condición de un cerebro en transición. Entender esto, puede ser útil al momento de hacer frente a esa incapacidad de anticipar qué es lo que puede suceder si se actúa de una manera o de otra. Saber que los adolescentes aún no cuentan con las herramientas necesarias para que sus juicios sean totalmente confiables, nos abre el campo para que nosotros como padres, hagamos énfasis en este aspecto de una manera más asertiva y dejando de lado la típica “cantaleta” con la que no se llega a ningún lado y solo hace que la dis-

cusión y las tensiones sean parte de la cotidianidad.

Lo más importante de este proceso: ¡una gran oportunidad!

Uno de los aspectos más importantes de esta etapa, radica en que es una oportunidad de poder ayudar a “moldear” ese cerebro. En este lapso de tiempo, a nivel cerebral, se da una selección natural de las conexiones que se potencian y de aquellas que se eliminan –sinapsis-. Imaginen una planta que está creciendo, la cual se poda quitándole las plántulas más débiles y dejando solo las más fuertes para que estas últimas crezcan mejor. Pues bien, de esa misma manera el cerebro se encarga de hacer dicha “poda” para reducir el número de conexiones, dejar las que se están usando de manera regular y fortalecerlas, y eliminar las res-

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MUCHAS DE ESAS CARACTERÍSTICAS, SE PUEDEN ENTENDER MEJOR DESDE LA ÓPTICA BIOLÓGICA: EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE NO ESTÁ COMPLETAMENTE DESARROLLADO, SIGUE AÚN EN UN PROCESO DE EVOLUCIÓN, Y DURANTE ESTA ETAPA SE DAN CAMBIOS Y REESTRUCTURACIONES, SE FORTALECEN UNAS CONEXIONES Y SE ELIMINAN OTRAS. tantes. Es por esto que las actividades que se hagan o se dejen de hacer en esta etapa, tendrán una gran influencia en el resto de sus vidas. Lo que se hace es lo que se potencia.

Es lo que el Doctor Jay Giedd, del National Institue of Mental Health en Estados Unidos denomina -el principio de o lo usas o lo pierdes- y hace referencia a lo siguiente: “Si un adolescente lee, hace deportes, estudia, serán esas las células y conexiones que se fortalecerán, por el contrario si la mayor parte de su tiempo está viendo televisión o jugando video juegos, esas serán las conexiones que sobrevivirán y las otras morirán”. De esto se puede interpretar que las habilidades que desarrollen dependerán de las actividades que hagan de manera frecuente.

Este proceso de reducción y fortalecimiento representa para padres, educadores y guías, una oportunidad de oro, pues no se trata solo de acompañarlos en todos los sube y bajas emocionales típicos de esa etapa, se trata entonces de incentivarlos a tener hábitos positivos, a desarrollar su creatividad, ampliar su capacidad de conocimiento, exponerlos a experiencias en las que puedan conocer cosas que los apasionen y propiciar su desarrollo, entendiendo que esto no será solo provechoso de manera momentánea sino que tendrá resultados a largo plazo.

¿Justificar comportamientos?

Al igual que cualquier hipótesis o línea de pensamiento, esta teoría cuenta con quienes no creen en ella o están en contra de este tipo de investigacio-

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nes y sus resultados, ¿la razón? argumentan que lo único que se logra con esta aseveración del cerebro en desarrollo es que los adolescentes encuentren una justificación para cualquier tipo de comportamiento.

Ciertamente es importante decir que las normas, las reglas, la disciplina y todo lo que cada padre o madre considere que es lo adecuado para guiar la adolescencia de sus hijos deben estar presentes en todo momento, sin embargo, entender lo que sucede a nivel de desarrollo cerebral nos puede ayudar a nosotros, como adultos, a saber qué pasa adentro de esas cabezas y, probablemente, a tener expectativas más reales de lo que se puede esperar o no.

Alinear eso con nuestras exigencias puede evitarnos una permanente y absurda comparación de su forma de actuar y la nuestra, evitando pretender que razonen y actúen igual que un adulto.

El conocimiento científico, nuestro aliado La gran importancia de acceder a este tipo de información y conocer los desarrollos en este campo es poder transformar este nuevo conocimiento en herramientas que nos sirvan para ampliar nuestros horizontes y para nutrirnos como padres, de esta manera, podemos nosotros también guiar mejor a nuestros hijos y apoyarnos en recursos certeros que van a más allá de nuestro instinto.

Por otra parte, compartir este conocimiento con nuestros hijos, desde una perspectiva adecuada, nos puede ayudar para que ellos mismos tengan una idea más compleja del proceso relacionado con su desarrollo y así, probablemente, puedan empezar a darle más trascendencia e importancia a cosas como pensar dos veces antes de actuar, tratar de ir más allá del momento presente, anticipar consecuencias. En otras palabras, les estamos ofreciendo herramientas para que aprendan a cuidarse y a entenderse mejor.

Disfrutar y hacer lo mejor de nuestra parte Frase de cajón pero cierta: la vida no viene con manual de instrucciones. Ser padres tampoco y la adolescencia mucho menos, por eso es importante no perder el norte ni sentir que absolutamente todo debe estar bajo nuestro control, pues en realidad, no lo está ni lo estará.

Tener una actitud abierta y positiva frente a la crianza de los hijos y enriquecernos como personas, pueden ser los aliados más importantes en este camino que es la vida, y en ese sendero lleno de sorpresas llamado adolescencia, que es el paso de nuestros hijos de la niñez a la adultez. El amor, la atención y la paciencia que podamos dedicarles son irreemplazables, pues de nada sirve el conocimiento que podamos adquirir si no tenemos un canal afectivo que nos abra una posibilidad de comunicación autentica para llegar a sus corazones y a sus cerebros en desarrollo.

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TENDENCIAS PROFESIONALES

El arte, más allá de un medio de expresión, de una huella de la evolución y la historia del ser humano o de un lenguaje universal, puede ser también un camino para resolver problemas, tratar diagnósticos o mejorar relaciones familiares. Olga López, desde Barcelona, compartió su historia y sus conocimientos con EDU.co.

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ARTETERAPIA… Por : Paola Bermúdez

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e graduó del Liceo Juan Ramón Jiménez y estudió Artes Plásticas en la Universidad de los Andes. Posteriormente montó un taller de cerámica y fue en ese entonces dónde empezó a descubrir que su pasión, más que el arte como tal, era la opción de relacionarse con los demás a través de una obra, de una creación. El vivir esa conexión con sus alumnos por medio de las emociones que afloraban durante los procesos creativos, fue lo que la llevó a investigar sobre eso que sucedía en su taller y así descubrió que existía algo llamado Arteterapia: la posibilidad de trabajar con fines terapéuticos a través del arte.

“En ese momento empecé a buscar todo lo que podía por medio de internet y aunque en ese entonces era muy rudimentario, era mi mejor opción pues en Colombia no había mucha información. Fue entonces cuando decidí viajar a España, hice un máster de 3 años en la Universidad de Barcelona. Fue muy interesante, pero fue solo un abrebocas, pues existen muchos enfoques para abordar la Arteterapia, y tú como arteterapeuta, eres quien tiene que encontrar el camino, decidir por dónde quieres trabajar y con qué, y el enfoque que me daba la universidad en ese momento, enfoque psicoanalítico, no era con el que más me identificaba. Por esta razón busqué hacer otra

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especialización en el área de terapia Gestalt, que también duró 3 años”.

La magia de la Arteterapia en los niños “Artetarapia es una manera de utilizar el trabajo plástico, las artes visuales, con fines terapéuticos. Las imágenes tienen una fuerza impresionante, las imágenes que logras hacer con una persona cuando estás haciendo terapia pueden ser imágenes muy profundas que hablan del sub consiente”.

“Los niños proyectan en los dibujos sus pensamientos y sus ideas, la relación ya no es solo entre el niño y el terapeuta, sino que hay algo que media y es la obra. Es una relación de tres, donde las experiencias adquieren un significado distinto, ya que no estamos trabajando con la palabra que a veces, especialmente con los niños, puede ser engañosa…un niño muchas veces no sabe ponerle una palabra a lo que siente pero en un dibujo está todo ahí, y puedes volver a la obra las veces que quieras. Al trabajar Arteterapia trabajas con un medio de expresión distinto a la palabra”.

Sin embargo, la Arteterapia es un campo muy nuevo en la gran mayoría de los países de habla hispana, y aún no está profesionalizada. Por otra parte en países como Estados Unidos trabajan mucho con este método y en Inglaterra es de tal importancia que está dentro de la seguridad social.

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TENDENCIAS PROFESIONALES

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“Si la sesión es individual, siempre se maneja un esquema básico: llegas al taller y tienes muchísimos materiales a tu disposición (una consulta de un arteterapeuta se parece más a un taller de arte que al consultorio de un psicólogo) y la persona (ya sea un niño o un adulto) decide qué hacer y cómo. Es a través de ese proceso de creación donde yo como arteterapeuta veo lo que está pasando, es el proceso lo que es realmente importante. Los niños reproducen en sus obras lo que viven en su cotidianidad…el idioma plástico es casi que inherente a los niños…”

“Un niño que entra a la sesión y no sabe qué hacer, que pide mucha ayuda, y que espera que se le diga todo sé que es un niño al que tengo que ayudar a contactar con su propia creatividad. Cuando esto se logra, estamos permitiendo que esa misma creatividad la aplique afuera para poder resolver los problemas de su vida cotidiana. Los niños a través de la Arteterapia van adquiriendo herramientas que se traducen en alternativas a su disposición en su día a día. Si un niño no sabe cómo enfrentarse a una hoja en blanco, no sabrá cómo enfrentar muchas situaciones de la vida real”.

Artetareapia como apoyo emocional en la educación Al ser la Arteterapia una alternativa a los caminos tradicionales para manejar los problemas comunes que presentan los niños, es una magnífica opción para implementar en los colegios. El trabajo conjunto de la psicóloga y el arteterapeuta son la base para dar inicio a ese proceso que termina siendo, para el niño, un espacio de creación y bienestar donde está descubriendo herramientas

y caminos alternativos para solucionar sus problemas y dificultades.

“En mi caso particular, yo trabajo en un centro de psicoterapia con una psicóloga que me remite los niños que han sido diagnosticados y que por sus características el equipo de profesionales decide que les haría bien hacer Arteterapía. Trabajo niños con problemas de límites, déficit de atención, -con ellos es súper efectivo-, problemas de socialización, o de bajo rendimiento escolar”.

“Lo menos importante es la técnica, lo más importante es la relación que se establece con el niño ya que es la que permite que haya un cambio. Ese espacio que brinda la Artetarapia se vuelve como un laboratorio donde los niños pueden ensayar y ver qué pasa si se comportan de otra manera; pero para poder actuar de otra manera, tiene que haber una confianza increíble, absoluta. Muchas veces las primeras sesiones se basan en trabajar esa confianza y esa calidad del espacio para que el niño pueda aprender a expresarse. Una vez que eso se logra entonces podemos empezar a ver qué hace él, qué herramientas encuentra. Cuando esta etapa del proceso se da se les abre un universo increíble a los niños ya que interiorizan la experiencia de que hay más opciones y posibilidades de las que ya conocen y eso mismo lo trasladan al mundo exterior”.

Los problemas siempre existirán, así como también siempre existirán las soluciones. Es refrescante y tranquilizador saber que hay otros caminos más amables que se pueden convertir en una ayuda real. Es bueno ponerle color a la vida.

Los mayores beneficios de la Arteterapia: t .FKPSB MB BVUPFTUJNB t 1PUFODJB MB DBQBDJEBE DSFBUJWB QBSB BGSPOUBS QSPCMFNBT Z FODPOUSBS TPMVDJPOFT t 'BDJMJUB FM BVUPDPOPDJNJFOUP t &TUJNVMB MB DPNVOJDBDJØO t 5SBCBKB MB UPMFSBODJB B MB GSVTUSBDJØO t %FTBSSPMMB MB BVUPOPNÓB t 1SPQJDJB MB SFøFYJØO t 'BDJMJUB MB BDFQUBDJØO EF MÓNJUFT t 'PNFOUB FM QSPDFTP EF JOEFQFOEFODJB

lga López - Artèrapia-Gestalt- 645 475 248- Barcelona

¿Cómo es una sesión de Arteterapia?

“Tienes la posibilidad de trabajar de manera grupal o individual. En los grupos muchas veces trabajo con hermanos y les ayudo a mejorar su relación, aprenden a jugar juntos, a comunicarse, a respetarse. También trabajo grupos de crecimiento personal y en estos casos se puede proceder de manera dirigida o espontanea, lo que vaya más acorde al objetivo planteado”.

WWW.ARTERAPIAGESTALT.COM

Fotos: Olga López

MUCHAS VECES LAS PRIMERAS SESIONES SE BASAN EN TRABAJAR ESA CONFIANZA Y ESA CALIDAD DEL ESPACIO PARA QUE EL NIÑO PUEDA APRENDER A EXPRESARSE.

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ESCUELA DE PADRES

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Es entendible que al leer el título de este artículo, muchos de ustedes se pregunten ¿por qué no ser el amigo de mi hijo?

Para poder darle el enfoque acertado a este tema lo primero que debemos definir es qué es amistad y bajo que óptica estamos planteando nuestra posición

Somos tus papás, no tus amigos Por : Paola Bermúdez

or lo general, el primer precepto que encierra una relación de amistad es el de igualdad, de paridad. Es decir una relación donde no hay jerarquías.

Bajo esta mirada, no, no somos amigos de nuestros hijos pues debemos guiarlos, ponerles límites, decirles que no. Esto no quiere decir que no disfrutemos con ellos, no podamos reírnos juntos o no pasemos momentos verdaderamente inolvidables, no, lo único que implica es que nos desenvolvemos en planos diferentes donde nuestro papel en sus vidas abarca mucho más que solo buenos momentos.

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Por otra parte debemos saber enfrentar todas esas reacciones adversas que se generan cuando

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ejerzamos nuestro rol de padres, respaldados por la autoridad (no autoritarismo) que tenemos ante ellos. Las peleas, los disgustos, la mala cara, son parte de la crianza, y vale destacar que no es necesario ni realista, querer agradarles a nuestros hijos todo el tiempo.

Un gran regalo: la tranquilidad de una estructura sólida Debe existir esa jerarquía natural que permite poner límites y reglas, delimitar espacios y esclarecer qué está bien y qué está mal. Estas reglas y estructuras que perduran más allá de cualquier coyuntura, es lo que les da a nuestros hijos algo muy importante: seguridad. Ellos necesitan sentir y entender, que no importa que tanta presión hagan

para romper con todo ese mecanismo integrado por las normas de convivencia que existen en nuestros hogares, seguiremos estando inamovibles de la mano de nuestras convicciones y valores, soportando sus reproches, sus peleas y sus aseveraciones de injusticia. Y ese persistir, ese ser consecuentes y permanentes, es lo que les da la seguridad de que su base primaria y su estructura familiar son sólidas.

No se ven amenazadas por sus arremetidas. Esa tranquilidad, la piden a gritos: tener la certeza de que aunque las situaciones cambien o sean difíciles, sus dos pilares (papá y mamá) se mantienen firmes, no se tambalean con lo que sucede alrededor.

| Noticia: ellos tampoco quieren ser nuestros amigos Por otra parte, los hijos tampoco, ni quieren ni pueden convertirse en nuestros amigos, nuestros consejeros o nuestros confidentes. Muchos padres y madres, por ese afán de cercanía con sus hijos cuando llegan a la adolescencia, algunas veces quieren hacer de sus hijos sus compinches.

Esta es una situación que no solo no entienden, si no que no están preparados para afrontar, no están preparados para escuchar muchas de las cosas que se comparten con un amigo y haciendo esto, lo único que se logra, es ponerles un enorme peso sobre sus hombros. No son ellos, quienes deben escuchar los problemas de pareja o del trabajo y tampoco son ellos quienes deben dar consejos de cómo afrontar las crisis económicas.

No es su tarea, ni su rol.

Reglas que se traducen en amor Contrario a lo que muchos pensarían, cuando los padres no ponen límites y están de acuerdo con todo lo que hacen sus hijos, horarios, amigos, actividades, forma de vestir, etc., en lugar de ser percibidos como papás muy “cools” el mensaje que realmente les llega a los hijos, es: no les importo.

Los sienten como papás desinteresados, sin tiempo ni atención para entrar en lo que requiere la crianza, y es cierto, estar de acuerdo en todo es mucho más fácil pues no hay discusión, pero nadie dijo que ser papás era una tarea sencilla.

Cercanía y confianza Definir que no entramos en la categoría de amigos de nuestros hijos ni ellos en la nuestra, no tiene nada que ver con la cercanía el amor y la ternura que marcan nuestras relaciones como padres, es simplemente reconocer que nos relacionamos en un plano diferente al de sus amistades y que les damos lo que necesitan, así como sus amigos, cumplen también su rol. De hecho tener claridad en estas diferencias nos permite acercarnos mucho más pues sabemos que de ninguna manera corremos el riesgo de cruzar los límites que enmarcan la relación. Otro de los preceptos en los cuales basamos nuestro es enfoque en que las amistades, especialmente a edades tempranas, son susceptibles

ESCUELA DE PADRES

de terminarse, de existir un día y al otro desaparecer, la paternidad/maternidad es perenne.

Una relación dinámica y flexible Algo muy importante dentro de todo este tema de cómo enfocar la paternidad es la necesidad de actualizarnos según los cambios que van enfrentando nuestros hijos, de acuerdo a la etapa en la cual se encuentren.

Si bien es cierto que hay cosas que nunca cambian, también es cierto que debemos revisar si nuestro modelo, nuestro conjunto de reglas y de prácticas está alineado con lo que ellos necesitan.

No son iguales las condiciones o las normas que necesita un niño de 9, uno de 13 o uno de 17.

Tampoco su necesidad de compartir con nosotros es la misma y mucho menos su manera de manifestar o reclamar esa necesidad. Por eso es importante revisar, analizar y si es necesario modi-

ESTA ES UNA SITUACIÓN QUE NO SOLO NO ENTIENDEN, SI NO QUE NO ESTÁN PREPARADOS PARA AFRONTAR, NO ESTÁN PREPARADOS PARA ESCUCHAR MUCHAS DE LAS COSAS QUE SE COMPARTEN CON UN AMIGO ficar lo que sea pertinente. Ser flexible, reconocer a los hijos en sus necesidades y estar abiertos a acompañarlos de maneras más acertadas para sus necesidades, no significa no tener autoridad.

Todos somos distintos. Hijos distintos, padres distintos, familias distintas. Lo importante es saber qué darles y cómo. No hay reglas, no hay formulas mágicas. El amor, el tiempo y la atención son los mejores regalos que podemos darle a nuestros hijos, en cualquier etapa de sus vidas. Gocemos siendo sus padres, que nosotros también tenemos amigos.

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PARA APLAUDIR

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PUENTES DE LA ESPERANZA

Por : Paola BermĂşdez

CUANDO EMPEZAMOS NUESTRA TAREA DE ANALIZAR QUÉ LE FALTABA A NUESTRA REVISTA, DE INMEDIATO NOS CONECTAMOS CON ESO QUE QUISIÉRAMOS TRANSMITIR, SEMBRAR Y AYUDAR A CULTIVAR EN NUESTROS LECTORES: COMPASIĂ“N, ENTREGA, COMPROMISO. HOY ABRIMOS ESTA SECCIĂ“N “PARA APLAUDIRâ€? CON UN EJEMPLO QUE VA MĂ S ALLĂ DE TODOS LOS BUENOS ATRIBUTOS QUE PODAMOS MENCIONAR.

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&TUPT iQVFOUFSPTw EFTQJFSUBO FO DBEB QFSTPOB RVF MPT DPOPDF MBT HBOBT EF TFS VO mejor ser humano EF DPOUBHJBSTF EF FTF FTQĂ“SJUV HFOFSPTP Z EF FOUSFHB BCTPMVUB EF FTB labor altruista RVF IPZ HVĂ“B TVT WJEBT LOS INVITAMOS A QUE CONOZCAN A ESTOS DOS MARAVILLOSOS SERES HUMANOS.

ÂżQuiĂŠnes son? “Nuestros amigos nos llaman afectuosamente “Los Puenterosâ€?; somos un matrimonio de bogotanos que hace 12 aĂąos decidimos arriesgarnos, dejar la rutina y dedicar nuestras vidas a desarrollar una iniciativa que facilita a las comunidades aisladas ser artĂ­fices y constructores de sus propios puentes. Vamos donde la esperanza tiende a desaparecer, donde no hay grandes proyectos ni presupuestos y donde tal vez ningĂşn contratista quisiera trabajar. Con instrucciones sencillas motivamos y organizamos a la gente para tender puentes peatonales que ayuden a cambiar sus vidas y mejoren su calidad de vidaâ€?.

Carlos AndrĂŠs Barrera tiene 45 aĂąos es especialista en ElectrĂłnica y AutomatizaciĂłn y ademĂĄs de eso es Rescatista. Siguiendo las huellas de un Suizo iniciĂł la idea de construir puentes para los colombianos mĂĄs pobres. Es responsable de dirigir y llevar a cabo en el terreno, todas las operaciones y el proceso de construcciĂłn. Cada centĂ­metro de puente pasa literalmente por sus manos, lo acompaĂąan los habitantes de cada lugar y las entidades que apoyan cada proyecto.

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PARA APLAUDIR

Maria Consuelo Sandoval tiene 44 años, es madre de familia, Arquitecta y Montañista. Ella es la otra mitad del equipo “Puenteros” y quien se encarga juiciosamente de la gestión de recursos, administración y logística. Cuando es necesario también viaja a las montañas y se sube a los cables a instalar puentes. Esta linda familia la completan sus hijos, de 7 y 14 años, estudiantes del Colegio San Carlos.

La historia…

Todo empezó como un voluntariado ocasional en 1999.

“Sin contratos ni presupuesto reciclamos tubos y cables de acero petrolero, y con herramientas prestadas levantamos nuestros primeros puentes colgantes apoyados por nuestras familias y amigos, en los talleres de la Comunidad Salesiana”.

“La metodología y técnica que empleamos son una idea del Suizo Toni Ruttimann, un filántropo y héroe anónimo que ha construido más de 600 puentes peatonales en 25 años alrededor del mundo. En Páez-Cauca, Ruttiman compartió su conocimiento y nos apoyó cuando decidimos ir a regiones olvidadas y empezar a ayudar. El suizo es nuestro amigo y consejero, y su huella es inspiradora, pero nuestra actividad en Colombia es totalmente autónoma e independiente” nos cuenta Carlos Andrés.

En 2001 crearon “Fundación Puentes de la Esperanza” una organización sin ánimo de lucro dedicada a convocar y articular esfuerzos entre diferentes sectores privados y oficiales para materializar los sueños de muchos colombianos olvidados.

¿Dónde está la magia que los lleva a seguir en su lucha?

“Cada proyecto que emprendemos tiene su propia historia. Muchas veces nacen de alguna frustración o tragedia, y después durante el proceso de construcción de estos puentes se empiezan a tejer muchas anécdotas llenas de alegría, de vida y de sueños hechos realidad.

Mientras trabajamos sobre los cables de acero, escucha-

Fotos: Cortesía Fundación Puentes de la Esperanza.

WWW.PUENTESDELAESPERANZA.ORG mos que Doña Josefina podrá finalmente visitar al médico, que Don Arcesio podrá sacar su cosecha de maracuyá al pueblo, que los hermanitos González al fin podrán asistir a la escuela y que los Pataquiva están pensando en tener cinco vacas porque ya pueden vender el queso en el pueblo…esas son las historias que nos mueven y hacen que el esfuerzo de nuestro equipo valga la pena” dice Carlos Andrés.

Esta pareja nos asegura que si cada colombiano tuviera la oportunidad de ayudar a construir con sus manos una casa ó un puente para los más pobres, este país funcionaría diferente.

¿Cuáles son los obstáculos que enfrentan?

“Viajar en flota, campero, avión, lancha, helicóptero, o a lomo de mula; diseñar, calcular y fabricar estructuras; medir y enrollar a mano pesados cables de acero, movilizar toneladas de carga hasta los lugares más recónditos, poner de acuerdo alcaldes, indígenas y campesinos, cruzar ríos con enormes estructuras y mantenerse siempre neutro e invisible en zonas de conflicto armado, son dificultades pequeñas comparadas otros retos que debemos asumir.

Trámites burocráticos, reuniones innecesarias y falta de compromiso de terceros resultan siendo la mayor dificultad cuando se trata de ayudar. Lamentablemente perdemos más tiempo con diligencias administrativas y resolviendo trabas jurídicas que construyendo los puentes, pero los cientos de

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PARA APLAUDIR

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familias que ilusionados nos esperan al otro lado del rio es lo que nos motiva a ser pacientes y a encontrar soluciones eficientes a los obstáculos que son pan de cada día.

Siempre involucramos a la comunidad en los trabajos de ensamble porque eso genera identidad y compromiso, y optimizamos los recursos disponibles para llevar más puentes a quienes no tienen un patrocinador.

Todas las personas y entidades que se unen a estas obras terminan entendiendo que la pobreza tiene dignidad, y la dignidad merece respeto, calidad y profesionalismo. Cuando asumimos construir un puente no estamos improvisando ni experimentando; asumimos con pleno compromiso esa responsabilidad”.

Las cifras de los sueños hechos realidad “Desde 1999, “los puenteros” hemos construido en Colombia cuarenta y cinco (45) pasos peatonales, con aportes de donantes particulares, privados y también apoyo del Gobierno Nacional. Han sido un total de 2035 metros de puentes instalados que benefician cerca de 50.000 campesinos en los lugares más recónditos de nuestro país”.

Responsabilidad Social: menos palabras y más acciones “Nuestros primeros puentes fueron completamente gratuitos y literalmente sufridos; nuestro amigo Suizo aportó recursos para materiales y consejos, otros nos prestaron algunas herramientas e incluso nosotros nos endeudamos para poder sobrevivir. Recibíamos muchas felicitaciones y

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agradecimientos, pero las deudas crecían, así que tuvimos que replantear las cosas para hacer auto sostenible y funcional nuestro proyecto de vida” nos cuenta María Consuelo.

“Ese comienzo hizo que muchos asociaran nuestra labor con una obra de caridad, y pensaran, erróneamente, que es suficiente reunir materiales de chatarra y trabajar con las uñas cuando se trata de hacer puentes para los más pobres. Es una forma muy equivocada y generalizada de entender la solidaridad. Proyectamos nuestra Fundación como una empresa con sentido social, y si queremos llegar con nuevos puentes a donde nos están llamando debemos fortalecer nuestra capacidad logística y operativa. Eso no funciona con palmaditas en el hombro ni con buenas intenciones”, asegura Carlos Andrés.

Aun hace falta mucha ayuda para seguir llevando “Esperanza” a campesinos e indígenas de muchos rincones de nuestro hermoso país, que de alguna manera se encuentran en situaciones aislamiento. Ustedes pueden ser parte de este sueño. Los invitamos a que visiten su página web para que sigan conociendo su proyecto, su espíritu y su hermosa labor.

Invitemos a nuestros hijos a que conozcan con nosotros, a que se inspiren aprendiendo lo que puede hacer la verdadera solidaridad, a que se conecten con realidades más allá de su entorno y a que entiendan que las personas y las sociedades se fortalecen por medio de ayuda y compromiso.

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TEMA CENTRAL

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Educarlos en la autonomía, la colaboración y el respeto Por : Paola Bermúdez

CUANDO PENSAMOS EN EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN LO PRIMERO QUE SE NOS VIENE A LA CABEZA ES EL COLEGIO ASOCIADO A LA ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS; UNA EDUCACIÓN DEL INTELECTO. ABARCANDO UN ESPECTRO UN POCO MÁS AMPLIO, PODEMOS RELACIONAR LA EDUCACIÓN A CONCEPTOS COMO SOCIALIZACIÓN, CORTESÍA O URBANIDAD. PERO HAY MÁS…

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s importante considerar otro tipo de educación, que más bien podría asociarse a un “entrenamiento para la vida”, la educación, pensada como una preparación práctica, debería ir más allá de las materias que se ven en un colegio y sin lugar a dudas debería impartirse en casa. ¿Las materias? ordenar, limpiar, cocinar, colaborar… la lista es larga y todas son cosas que aparte de aportarles herramientas a nuestros hijos y ampliarles sus límites tanto físicos como mentales, les proporcionarán la opción de poder vivir de manera más independiente y, poder así, ser más autosuficientes.

Por otra parte, involucrarlos de esta manera sirve también para desarrollar habilidades, destrezas, entender el sentido de la colaboración y valorar esos trabajos que, en Colombia, damos por hecho que siempre se tendrán y que lastimosamente en la mayoría de los casos están relegados al servicio domestico. Una vez que los niños han planchado una camisa, piensan dos veces antes de tirarla al piso. Una vez que han tenido que lavar un par de medias, o que al menos han visto el esfuerzo que eso implica, piensan dos veces antes de salir en medias al pasto.

Modificando actitudes y conceptos Dejemos de usar la ordenada del cuarto como amenaza. Erradiquemos ese concepto de que colaborar en la casa es una carga demasiado pesada para los niños o los jóvenes y más bien ofrezcámosles la oportunidad de crecer en muchos aspectos. Trabajar en lo que no nos gusta, desarrolla en todos (adultos y niños) una capacidad de aceptación de las circuns-

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| tancias. Hacer cosas que impliquen un esfuerzo real, que no sean cien por ciento placenteras nos ayuda a trabajar en la autodisciplina y al final, nos queda esa sensación de deber cumplido.

Darles la oportunidad a los niños y a los jóvenes de sentirse útiles generará en ellos una sensación de satisfacción muy grande, lo que a su vez creará una asociación positiva con las labores del hogar.

Queremos tener a nuestros hijos en una burbuja, ignorando que hacerlos partícipes del cuidado de la casa y darles responsabilidades justas para su edad, les dará el día de mañana una gran ventaja: serán jóvenes con más capacidad de desenvolvimiento, en otras palabras: les facilitará la vida y dependerán menos de los demás. El mundo está cambiando, y aparte de América Latina y África, son muy pocos los lugares en los que se cuenta con servicio doméstico, por eso aprovechemos la oportunidad que tenemos cada día, mostrémosles el valor de cada oficio y preparémoslos para que salgan de casa lo mejor equipados en todos los aspectos.

TEMA CENTRAL

“UNO DE LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DE DELEGARLES RESPONSABILIDADES ACORDES A SU EDAD, ES QUE ESTO LLEVA EL MENSAJE IMPLÍCITO DE QUE CONFIAMOS EN ELLOS:“YO SÉ QUE ERES CAPAZ” resistencia, especialmente si estamos tratando de que esa ayuda, más allá de ser una ayuda esporádica, se convierta en compromiso y responsabilidad.

Lo primero que tenemos que hacer es enseñar con el ejemplo. Va a ser muy difícil que ellos aprendan a hacer algo con gusto, si nos ven renegando cada vez que tenemos que hacerlo nosotros.

Es importante tener paciencia, aceptar que será un proceso y no una fórmula mágica, lo importante es ser consistentes y recordarles que ellos son parte de un todo, con privilegios y responsabilidades.

Sentido de pertenencia y trabajo en equipo Por otra parte el darles una responsabilidad, los hace partícipes de ayudar a mantener la estructura del hogar mediante la colaboración; para que el sistema funcione bien, cada uno debe hacer su tarea bien.

Mediante esta colaboración conjunta, experimentan la veracidad de que su aporte es importante pues lo pueden constatar de una forma tangible para ellos.

Una vez que logramos que nuestros niños desarrollen ese sentimiento de responsabilidad y colaboración en la casa, podremos ver como empezarán a ser mejores miembros de todos los grupos a los que pertenecen, colegio, equipos deportivos, grupos de estudio, pues han tenido una experiencia positiva en su núcleo primario la cual les ha dejado una huella de un patrón de comportamiento que está listo para reproducirse en otro ambiente y en otros círculos.

Ejemplo, paciencia y refuerzo positivo Es muy probable, que si nunca antes hemos pedido ayuda a nuestros hijos, vayamos a encontrar cierta

Siempre, tengamos un refuerzo positivo a su ayuda. Un abrazo, una felicitación, recordarles lo orgullosos que nos sentimos o compartir con el resto de la familia lo bien que están haciendo las tareas asignadas, es suficiente para dar ese empujón extra y seguir con la continuidad.

Para concluir, uno de los aspectos más importantes de delegarles responsabilidades acordes a su edad, es que esto lleva el mensaje implícito de que confiamos en ellos: “yo sé que eres capaz”, es un refuerzo tácito de que creemos en ellos, “yo sé que tú puedes y es por eso que te lo pido”. El corroborar de otra manera que creemos en ellos y en su capacidad hará que la confianza en sí mismos se afiance.

Nuestros hijos tienen alas y si hemos hecho bien las cosas llegará el momento en que querrán volar. Aparte de lo que lleven en su maleta, que no les durará mucho, lo único que se llevarán, será todo lo que hayan aprendido en casa, y esto sí, les durará toda la vida.

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MEDIOS Y ENTEROS

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espacio con mejoras técnicas y locativas necesarias para la trasmisión de la emisora escolar. Guzmán es además el patrocinador de un espacio llamado “saber alimenta” en el cual, todos los días, se hace una pregunta acerca de cualquier noticia del día anterior dando un premio al primer estudiante que conteste acertadamente, fomentando así, el valor de estar bien informado.

Los padres de familia dan los permisos a sus hijos para que se queden en horario extra escolar (3 a 5 pm) una vez a la semana para que puedan hacer el trabajo que se requiere en la emisora y el Liceo provee las rutas escolares para llevar a los estudiantes a casa.

En Torre de Babel todos pueden participar En los meses de febrero y marzo se abren las puertas de la emisora para que todo el que quiera, pueda asistir y ver las trasmisiones. Luego los estudiantes interesados forman grupos de trabajo acordes a sus intereses y afinidades. De estos grupos se sacan las ideas para producir cada programa dentro de la parrilla de programación. A pesar de que cada programa es diferente, todos comparten tres secciones comunes: Saber alimenta, El tema del día, y el Científico del día. Finalmente todos deben trasmitir los comerciales y las campañas que se desarrollan de acuerdo a las necesidades que se presenten en la comunidad Liceísta.

LA EMISORA TORRE DE BABEL DEL LICEO CHICO CAMPESTRE ES UN MEDIO QUE CONVOCA DIVERSAS EDADES, GÉNEROS Y MODOS DE VER EL MUNDO, EN UN ESPACIO QUE PROMUEVE EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD. Por : Bonnie Medina

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e esa idea de pluralidad surgió su slogan: “Porque pensando diverso, nos entendemos”. Este espacio, es además, un medio de divulgación de los hechos y acontecimientos dentro y fuera de los muros del Liceo.

Luis Fernando Guzmán su director, es también docente del área de ingles para los grados superiores y consejero de grado once.

La emisora lleva un año al aire. Su primer aniversario lo celebraron con un “Harlem Shake” donde participaron todos los estudiantes del Liceo y el video fue publicado en Youtube y en la página del colegio.

Sin embargo las cosas no se dieron de un momento a otro, ya que esta emisora que hoy es uno de los espacios más importantes del colegio, tuvo dos intentos anteriores que no lograron mantenerse en el tiempo. Después de estos intentos fallidos, el profesor Guzmán les propuso a los estudiantes la idea de una emisora diferente, que fue muy bien recibida, por los estudiantes y las directivas. El rector Iván Molano no sólo accedió, sino que adaptó el

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Una programación muy estructurada Tienen una parrilla semanal que se trasmite en el primer descanso. Este es un espacio que comparte toda la comunidad, la música la piden los oyentes desde Twitter, Facebook o simplemente se acercan a la Torre y se programa de acuerdo al orden de petición. Los estudiantes ya saben qué tipo de música se puede trasmitir y proponen temas adecuados para todos. El único día que esto cambia es el jueves, donde los niños de preescolar, transición y primaria, programan sus temas y canciones.

Los lunes se trasmite “The English Zone” este espacio es en Inglés, y se caracteriza por una sección llamada “las entrevistas de Silvia Ojeda”. Silvia es una estudiante de sexto grado, que hace el trabajo de reportería.

Los martes se trasmite “Zona de Confort” un programa donde Carlos y Juan Pablo, estudiantes de grado noveno, se ocupan de los temas que atraen a los adolescentes. Es un programa muy fresco donde toda la comunidad participa a través de pregrabados. Ellos hacen preguntas acerca del tema del día, para trasmitir las opiniones y visiones que tiene la comunidad acerca de diversos temas.

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MEDIOS Y ENTEROS

Los miércoles está “Los clásicos del Rock” programado por los estudiantes fundadores de la emisora Daniel Escobar y Juan Esteban Bermúdez. Es un programa donde prima el gusto por el rock y se tratan diversos temas, desde moda hasta tecnología.

Los jueves son del “El Poder Primario” un programa preparado por Sarita y María José, estudiantes de grado quinto.

La información, la música y los temas que se presentan son programados por los niños del Liceo.

Los viernes llega el programa “Party Revolution” que hace énfasis en la música electrónica y los planes para el fin de semana. En éste, dos DJ hacen sus mezclas en vivo, llevan un computador auxiliar y dos tornamesas de última tecnología que han sido protagonistas dentro y fuera de la cabina de la emisora.

Hay un programa adicional que se llama “El Factor Económico” el cual se emite un día distinto cada mes. Da información acerca de temas relacionados con el mundo de los negocios y la economía.

Roles: Dentro de la emisora sólo existen dos figuras, la del director y la de los grupos de trabajo. Estos grupos se reparten las tareas apoyándose unos a otros. Cada estudiante recibe un entrenamiento acerca de las herramientas informáticas y tecnológicas de la emisora, de tal manera que todos están capacitados para trasmitir.

¿Cómo se define la programación?

Luis Fernando nos cuenta: “Se hacen reuniones de programación semanal y por equipos de trabajo. Primaria es el único grupo que hace reunión aparte. Cada grupo determina y presenta al director sus propuestas de programación. La propuesta debe incluir los temas para las tres secciones comunes y la propuesta de pregrabados. En estas reuniones se hace un horario de pregrabados para utilizar la grabadora de periodista de forma organizada. Luego se comentan los ajustes finales y finalmente se trabaja en la grabación de campañas, comerciales, etc.”.

¿Hacia dónde va Torre de Babel?

“Tenemos en mente empezar a publicar algunas trasmisiones offline a través de la página del Liceo. Luego comenzar a trasmitir online, para finalmente convertirse en una emisora comunitaria que conecte los habitantes y colegíos del sector”, nos cuenta el profesor Guzmán.

Fotos: Cortesia Liceo Chico Campestre

Opiniones de los estudiantes Me parece que siempre ha sido un proyecto muy interesante, el hecho de informar a la comunidad escolar todos los días, de estar al tanto de lo que pasa y de entretener a los estudiantes con estos temas, es algo muy chévere. La emisora le dio al colegio un medio más de información y una manera increíble de estar en contacto con nosotros, los estudiantes. (Stipy) La emisora me parece que ha sido un gran avance para el colegio, diariamente pasamos música que le gusta a todos, además estamos ayudando a que los estudiantes estén más informados acerca de lo que pasa en su colegio, en el país y en el mundo. Por otra parte, los involucramos en diversas actividades para que tengan más sentido de pertenencia a la emisora, al colegio y al país. Ha sido uno de los mejores proyectos del colegio a mi forma de ver. (Daniel)

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BALLET Una forma artística muy lógica y perfecta Por: Laura Camargo

FOTO: PATRICIA NIÑO

LAS ARTES SON ACTIVIDADES QUE AYUDAN A DESARROLLAR LA DISCIPLINA EN EL SER HUMANO, SON UN ALIADO PERFECTO PARA EL DESARROLLO PERSONAL, PUES HACEN CRECER FÍSICA Y ESPIRITUALMENTE. ENTRE MÁS PRONTO SEAN EXPUESTOS LOS NIÑOS A DIVERSAS DISCIPLINAS, TALES COMO EL BALLET, MAYORES SERÁN LOS BENEFICIOS EN DIVERSOS

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l Ballet Clásico es un arte que apareció en Italia a finales del siglo XV. La primera escuela de Ballet la fundó Luis XIV en 1661, en Francia, se llamó La Academia Real de la Danza, ahí comenzó a configurarse el ballet como disciplina profesional.

El Ballet, es una forma artística muy lógica y perfecta, ya que ofrece ejercicios, pasos, posiciones y poses y son los principios, las reglas y los protocolos los que determinan la forma en la que se ejecutan los ejercicios y pasos.

Los principios generales del ballet clásico incluyen los conceptos de alineación, rotación, distribución del peso, postura, transferencia del peso, colocación, elongación, compensación, contra balance, aplomo y equilibrio. Durante el transcurso de una clase todos éstos, se encontrarán siempre interrelacionados. El aprendizaje y aplicación de estos principios es un proceso progresivo. La asimilación intelectual y kinesiológica de estos principios enriquecerá la experiencia motriz de los alumnos, permitiendo así, el desarrollo de una sólida técnica base.

“El Ballet clásico está considerado, en el mundo, como el ejercicio más elevado para un control motriz, por la complejidad del movimiento”. Afirma Patricia Niño, Profesora de ballet y directora artística de BalletStudio, escuela de Ballet.

Por otro lado, la danza clásica ofrece numerosos beneficios para las personas que la practican, tanto hombres como mujeres. Por ejemplo, tener unas piernas tonificadas y finas, brazos tonificados y delineados, da una buena postura y brinda flexibilidad y coordinación.

| Más que un hobbie, un estilo de vida El ballet es un arte que incluye música, teatro y danza, por eso es su complejidad. Para hacerlo se requiere un trabajo duro y muy específico, el cual solo logra desarrollarse con la práctica diaria.

Patricia Niño, quien lleva 35 años en el medio del ballet, concibe esta disciplina como un proyecto de vida.

“Hoy en día se recomienda comenzar ésta actividad a los tres años de edad, e ir tres veces a la semana con una intensidad de una hora diaria. Ya más grandes se debe asistir cuatro o cinco veces a la semana con una intensidad de tres horas por día. Con los años se comienza a bailar en zapatillas de punta. Es un proceso largo, difícil y hermoso.

Un cuerpo no nace para ser bailarín, se hace para serlo.

Nacen niños con condiciones físicas como elasticidad, rotación o empeine”.

En cuanto a los beneficios de esta práctica, Patricia afirma: “Las clases ayudan al fortalecimiento de la memoria, debido a la necesidad de aprenderse los ejercicios y hacerlos con los compases de la música de piano. Los bailarines desarrollan los dos hemisferios, la motricidad y son ambidiestros. También ayuda a que el ser humano sea más centrado en sus trabajos. Este arte es de pasión, determinación, decisión y de trabajo continuo”.

El ballet además de ser una actividad extraescolar y un pasatiempo saludable, sirve para personas discapacitadas, y niños con necesidades especiales, ya que fomenta el desarrollo su parte neurológica y ayuda a desarrollar las destrezas de quienes nacen con dificultades físicas.

Los padres pueden ayudar al desarrollo de esta disciplina

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SEGÚN LA PSICOANALISTA FRANCESA FRANCE SCHOTT BILLMANN, “EL BAILARÍN CLÁSICO ES EL MODELO AÉREO DEL SER HUMANO”. en los niños, comprometiéndose con la actividad, es decir, apoyándolos, llevándolos a clases y mostrándoles que es un compromiso disciplinario y que de esa dedicación depende en gran parte el progreso.

La Academia BalletStudio, es la única escuela, en Bogotá, que ofrece unas instalaciones perfectamente diseñas para desarrollar la técnica del ballet.

Tiene dos salones, uno que está diseñado con las especificaciones técnicas de durmientes, para que las rodillas no se dañen al saltar, ya que el piso es de madera Guáimaro, que es flexible.

Tiene barras destinadas para las tallas de las niñas pequeñas, medianas y grandes, para que puedan ejecutar cualquier ejercicio o movimiento.

Posee la única aula en Colombia, que tiene el piso de linóleo, Harlequin Cascade. Esta referencia es usada en los grandes ballets del mundo. Es un tapiz que da seguridad y estabilidad a la bailarina o bailarín, mientras ejecuta sus movimientos.

Como el ballet es una actividad que va contra el cuerpo humano, y que tiene gran dificultad, pues está en constante lucha contra la fuerza de gravedad, se debe realizar en este tipo de tapiz, para que no se sienta inseguro el bailarín al saltar o girar.

La escuela también invierte en aparatología, para que sus alumnas puedan trabajar diferentes partes de sus cuerpos y las mejoren. Por ejemplo la elasticidad, el giro, el pie y la fuerza, se logran desarrollar muy bien por medio de los ejercicios relacionados con dichos aparatos.

En el primer semestre del año, se enseñan ejercicios, poses, posturas y variaciones, y al final de éste, las niñas que lo deseen, presentan un espectáculo, donde muestran lo que aprendieron. Esta presentación es de alta calidad técnica, presenta un trabajo bien hecho, donde se cumplen los requerimientos técnicos a nivel mundial, como el piso, el vestuario y los maquilladores y el teatro.

Foto: Hasbleidi Almeida

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UNO DE LOS BENEFICIOS QUE SE LE HAN ATRIBUIDO AL BALONCESTO DURANTE AÑOS ES QUE ÉSTE HACE CRECER. “ES UN MITO QUE EL BALONCESTO HACE CRECER, TODO DEPORTE TE HACE CRECER, LA ACTIVIDAD FÍSICA ESTIMULA EL CRECIMIENTO”.

DICE FABIO BUITRAGO, DOCENTE DE LA LIGA DE BALONCESTO DE BOGOTÁ, Y ASÍ EMPIEZA ESTA CHARLA CON UNO DE LOS PROFESORES DE ESTE PLANTEL. Por: Laura Camargo

Basquetbol, la Liga E

ste deporte se creó en Estados Unidos en 1891.

Su inventor fue el instructor de deporte James Naismith. Él especificó las trece reglas básicas de este juego, que aún están vigentes, y creó esta disciplina por la necesidad de entretener a sus estudiantes durante el invierno, ya que se puede practicar en un coliseo y en espacios pequeños.

Es un deporte de conjunto en el que hay que compenetrarse bien con el equipo y conocer el movimiento de los demás para poder hacer las jugadas.

Los beneficios del baloncesto son amplios, se gana coordinación, velocidad, ubicación tempo-espacial y fuerza.

El prototipo de un basquetbolista es que tenga aproximadamente 8.75 % de grasa en el cuerpo y la estatura promedio es de 1.80 mts. Esto además de tener una formación técnica bien desarrollada

La Liga En la Liga de baloncesto de Bogotá buscan formar personas que se respeten entre sí, que fomenten

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la amistad, la colaboración y los valores. En ésta, todos los profesores son profesionales universitarios, especializados en este deporte.

Hay grupos de todas las edades. Las categorías se manejan por años. El nivel de iniciación empieza a los 7 años y va hasta los 9. El intermedio es de 9 a 13 años y mayores, es entre 15 a 18 años.

Las prácticas son los martes, jueves, sábado y domingo. Los alumnos pueden ir los cuatro días o sólo dos veces a la semana; entrenan dos horas por día. Los martes y jueves el horario es de 5p.m a 7pm: Los fines de semana hay más opciones, los horarios son: de 7a.m a 9a.m, de 9.am a 11.am, o de 11.am a 1p.m, dependiendo de la edad.

Por lo general, los grupos que quieren mejorar habilidades físicas y capacidades técnicas van martes y jueves.

Un equipo de baloncesto está conformado por 15 personas que son diez suplentes y cinco jugadores en la cancha. Los que están en el grupo de mayores, dependiendo de las cualidades físicas y el nivel técnico que tengan, son llamados a reforzar el equipo de Bogotá, y en los casos en que son excelentes, se les manda a la selección Colombia.

| El baloncesto en Colombia Fabio Felipe Buitrago, es profesor en deporte y actividad física, egresado de la Escuela Nacional del Deporte. Hace siete años dicta clases baloncesto en colegios en Cali, y desde hace 6 meses, trabaja en la Liga de Bogotá.

“En Colombia no existe el baloncesto de forma profesional. La liga está haciendo una reestructuración para que este deporte vuelva a tomar fuerza. Este año se va a jugar la copa nacional, nivel mayores, y se pretende que esto se haga de manera más seguida. Cada ciudad contratará a jugadores de diferentes lugares y se les pagará la temporada. Esta copa se hará dos veces al año, al principio y al final del periodo anual. Ser parte de la liga es representar a Bogotá”, nos cuenta el entrenador.

Buitrago nos comentó cuál es su visión del deporte: “Hoy los niños, la gran mayoría, desertan de la actividad física. Muchas veces ellos comienzan a hacer esta actividad, porque a los padres les gusta más que por iniciativa propia. Por esta razón, en un porcentaje muy alto, depende de los mismos padres que el niño continúe en la actividad o no. El padre es el que lo apoya y lo anima. Más adelante, es el niño quien debe decidir si quiere ser constante y trabajar duro para llegar a ser bueno”.

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“HOY LOS NIÑOS, LA GRAN MAYORÍA, DESERTAN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA. MUCHAS VECES ELLOS COMIENZAN A HACER ESTA ACTIVIDAD, PORQUE A LOS PADRES LES GUSTA MÁS QUE POR INICIATIVA PROPIA. POR ESTA RAZÓN, EN UN PORCENTAJE MUY ALTO, DEPENDE DE LOS MISMOS PADRES QUE EL NIÑO CONTINÚE EN LA ACTIVIDAD O NO. EL PADRE ES EL QUE LO APOYA Y LO ANIMA”...

La Liga busca que los alumnos vayan a encuentros con otras escuelas en Bogotá, para que se fogueen y desarrollen mejor sus capacidades.

Hay pocas niñas que practican el deporte y que son parte de la Liga. Como hay de diferentes edades, muchas van a entrenar para reforzar sus conocimientos y adquirir resistencia física y una vez tienen el nivel necesario, pasan a jugar con el equipo femenino.

Por dónde empezar “Con los alumnos hay que ser exigente, saber enseñar, explicar para qué sirven los diferentes ejercicios, corregir y cuidarlos, eso es ser un buen docente y de eso depende la mejoría de la técnica del jugador”.

Afirma Buitrago

Fabio aconseja: “si se quiere ser un buen deportista se debe aprender gimnasia primero, después buscar el deporte que a uno más le gusté. Sin embargo, antes de los diez años es importante hacer varios deportes, de esta manera se mejoran las diferentes habilidades como velocidad, coordinación, elasticidad, fuerza. Así se adquiere una buena base para dedicarse a un deporte específicamente y sacarle todo el provecho.

La liga entrena en el Salitre, que es un espacio público al cual pueden ir diferentes escuelas a entrenar. El Instituto Distrital de Recreación y Deporte es el que hace el mantenimiento de las canchas y es el que responde económicamente por la unidad deportiva el Salitre.

Para concluir, Buitrago afirma: “Como la gran mayoría de las actividades que realizan los niños, la persistencia de ellos, depende de la exigencia que tengan los padres con sus hijos. Hay que motivarlos, mostrarles que es un compromiso, que deben cumplir con él y seguir las reglas para ver el progreso”

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Fotos: Cortesía MNG

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Por : Bonnie Medina

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ntrevistar a Claudia Elena Vásquez ha sido una de las mejores experiencias que hemos tenido en EDU.co. Encontramos, no solo a una mujer hermosa, es además luchadora, comprometida y dueña de una sencillez encantadora. Esta polifacética e increíble mujer, hace honor a cada uno de los roles en que los colombianos la hemos visto desarrollarse.

Una de sus muchas facetas es la de haber sido una de las más hermosas y queridas reinas de Colombia. Comenzó en el mundo del modelaje a sus 14 años y recibió la propuesta de presentarse al reinado en el año 96, casi por accidente, cuando un miembro del Comité de Belleza de Antioquia le propuso participar como candidata, durante un velorio al que asistía.

Claudia Elena es una mujer llena de proyectos, visionaria, apasionada por lo que hace y sin lugar a dudas su compromiso más importante es su vida familiar, siendo esposa da Carlos Vives y madre de dos hermosos hijos. Sabemos que en la actualidad es Embajadora de la firma de ropa Mango (MNG) y que está presente en todos los eventos que se realizan en Colombia. Como ícono de belleza y glamur, está al tanto de todas las tendencias y colecciones y aparece en las fotos de la campaña desplegando toda su belleza.

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CLAUDIA ELENA ES UNA MUJER LLENA DE PROYECTOS, VISIONARIA, APASIONADA POR LO QUE HACE Y SIN LUGAR A DUDAS SU COMPROMISO MÁS IMPORTANTE ES SU VIDA FAMILIAR ficio cuyo diseño fue inspirado en la Sierra Nevada de Santa Marta. Las instalaciones incluyen equipos de hidroterapia de alta tecnología, nueve cabinas de tratamientos faciales y corporales, un restaurante, peluquería y una tienda en la que se pueden encontrar productos especializados.

Claudia Elena ya no hace parte de este proyecto, que fuera su sueño, porque desde Julio del año pasado se ha dedicado a manejar los distintos proyectos en los que su esposo está involucrado.

En sus propias palabras: “¡La educación es la herramienta principal para desarrollar los sueños!”

Precisamente, cuando habla de esto, se siente la fuerza de una empresaria encargada de todos los temas relacionados con un artista de talla mundial: Lanzamiento de un disco, manejo de ruedas de prensa, presentaciones en shows internacionales como los premios Billboard, ubicación de sencillos en listados Grammy, managers, la banda, los ensayos, los temas jurídicos, la participación de Vives como jurado en el programa “La Voz”, el manejo de la Provincia, Gaira Bogotá y su ampliación, Cumbia House en Cartagena.

Además de todo esto, está a cargo de todo lo relacionado con una gira internacional que él comenzará en Julio. Por estas razones Claudia Elena es ahora la gestora y cabeza de una empresa SAS que se encarga de manejar todos los temas relacionados con la carrera artística de su esposo.

Cerrando unos ciclos y abriendo otros Claudia Elena, con el apoyo de otros socios, estuvo al frente del montaje de Chairama Spa, un espacio ubicado al norte de Bogotá, en un edi-

Cuando ella habla se siente la adrenalina de todas esas cosas pasando a la misma vez, sus ganas de vivir se contagian. Ella es una mezcla de disciplina, belleza, espíritu y amabilidad.

Es la Directora Ejecutiva de la Fundación BD Bacatá que, para aquellos que no saben, realiza campañas para reducir los niveles de deserción de los estudiantes de bajos recursos de la Universidad Nacional. Nos habla con entusiasmo de la entrega de computadores a los estudiantes que obtienen las mejores notas y de la adjudicación de auxilios de transporte, fotocopias y alimentos, a muchachos que realmente necesitan este tipo de apoyo, pues de lo contrario tendrían que abandonar sus estudios.

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Carisma y sencillez Es sin duda su faceta humana, lo más encantador que tiene. Como cualquier madre se extiende en prosa al hablar de sus hijos, Elena de 4 y Pedro de 2 años y medio. Los pequeños están aprendiendo una lección de tenacidad, ya que desde esta corta edad son compañeros de sus padres en su aventura de vida… “Elena ya dice que cuando sea grande quiere ser manager de papá. Para Carlos, este es el apoyo más grande e importante para todo lo que él hace” nos cuenta sonriendo.

Compartió con nosotros que Elena va al Colegio Helvetia y que el jardín de Pedro pertenece a la Fundación Carulla y se basa en una metodología llamada Regio Emilia. Al hablar de los colegios le pedimos que nos cuente un poco de esa época de su vida, ¿de dónde salió graduada y a que colegio adjudica su formación académica e integral?

Claudia Elena pasó 14 años de su vida en el colegio Colombus School de Medellín y dice que si viviera allá, no dudaría en tener a sus hijos en ese plantel y afirma: “Ame la época del colegio y la recuerdo con mucho cariño”.

Guarda una relación entrañable con sus amigas y mantiene un especial contacto con dos de ellas pues con quienes han vivido procesos de vida y crecimiento similares.

El colegio Colombus School es bilingüe, prepara líderes y tiene un proyecto de educación integral que hace que sus egresados obtengan muy altos puntajes en un variado número de pruebas y lleguen lejos en su vida académica y profesional.

En un tono casi confidencial Claudia Elena nos dice que su formación estuvo apoyada por las bases y valores que le inculcaron en su familia, “a uno no se le puede olvidar quien es y de donde viene”. Para ella es un motivo de orgullo el esfuerzo que sus papás y algunos de sus compañeros hicieron para brindarle la mejor educación.

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“ELENA YA DICE QUE CUANDO SEA GRANDE QUIERE SER MANAGER DE PAPÁ. PARA CARLOS, ESTE ES EL APOYO MÁS GRANDE E IMPORTANTE PARA TODO LO QUE ÉL HACE”

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CONVIVIENDO

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Sencillas ideas para mejorar nuestra calidad de vida, ser más felices y vivir con menos estrés.

Goethe (1981), de Andy Warhol.

RENUNCIAR A TENER SIEMPRE LA RAZÓN “Somos todos tan limitados, que creemos siempre tener razón”. Goethe (1749-1832) Poeta y dramaturgo alemán.

Renuncia a tu necesidad de tener siempre la razón. Hay muchas personas que no pueden soportar la idea de estar equivocadas. Esto sucede principalmente cuando se da una identificación total de lo que eres tú como persona y de lo que son tus ideas, pues cuando alguien no está de acuerdo con lo que piensas, de inmediato te sientes atacado. No es a ti a quien rechazan o con quién no están de acuerdo, es a tu idea, tu posición, tu política. El querer tener la razón a toda costa puede acabar con las relaciones, herir a quien no se quiere herir y generar dolor y tristeza. No vale la pena pelear sobre quién tiene la razón o quién está equivocado. La verdad es relativa, así que no hay que dejar que una idea sea más importante que una persona.

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¿Sabe por qué se destaca su colegio en el mercado?

¿La comunidad educativa aprecia su colegio?

¿Su colegio podría crecer más?

Podemos seguir preguntando y muy seguramente usted no tenga todas las respuestas

Nosotros podemos dárselas.

Contáctenos...

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PARA REFLEXIONAR

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La Palabra convence

pero el ejemplo arrastra

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iariamente los padres nos preguntamos si estamos educando bien o no a nuestros hijos. Si les estamos dando un buen ejemplo y si éste les ayuda a su futuro. Así elegimos los valores que son importantes para nosotros y basados en ellos actuamos de cierta manera para darles ejemplo, con nuestra mejor intensión.

“Al ser hábitos positivos no hay razón para preocuparnos de hacerlos por impulso, pero cuando el hábito que les estamos “heredando” tiene que ver con una adicción la situación cambia.”

Maribell González E www.beartemis.com maribell@beartemis.com

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Sin embargo, en el actuar del día a día, se ocultan actitudes, comportamientos, palabras y acciones que practicamos inconscientemente, que aprendimos sin darnos cuenta de nuestros padres y antepasados, y que nuestros hijos desde pequeños han visto y aprendido a diario. No solo porque su neurocorteza (hasta cierta edad) no está desarrollada del todo para filtrar dichas actitudes, palabras o creencias con criterio, sino porque las están recibiendo de sus referentes más confiables: sus padres. Así aprenden todo esto, como actitudes, comportamientos y prácticas válidas y los adaptan a su personalidad a través de sus propias interpretaciones.

Esta cascada de prácticas que viene desde los más antiguos ancestros, y que es una huella de comportamiento familiar y cultural, la llamo “genética histórica” porque es parte de nuestra vida, nuestra familia, nuestras costumbres, y pareciera que estuviéramos "condenados a repetirlas", y destinados a enseñárselas a nuestros hijos para que ellos se la enseñen a sus hijos. La razón por la cual esto sea así, es que estos patrones están inmersos en nuestros comportamientos, forman parte de nuestros hábitos y por ende están en nuestra zona de transparencia, es decir, que no somos consientes de cuándo decidimos hacerlos nuestros o de cuándo lo aprendimos, solo sabemos que los aprendimos viendo, oyendo y a fuerza de practicar recurrentemente historias de familia.

Al ser hábitos positivos no hay razón para preocuparnos de hacerlos por impulso, pero cuando el hábito que les estamos “heredando” tiene

| que ver con una adicción, un desorden alimenticio, con sostener relaciones disfuncionales, o con simples hábitos menores de los cuales no nos hemos podido deshacer por más que hemos tratado, la situación cambia.

Entonces, la pregunta por hacer es: ¿Se pueden reconocer y cambiar dichos hábitos? claro que sí. Hay algunos muy evidentes y fáciles de identificar y son aquellos que observamos a simple vista todos días y que no nos gustan, ya sean nuestros o de nuestros padres (es importante saber que un hábito que no nos gusta en otra persona, es muy posible que lo tengamos nosotros mismos). Hay otros, que no vemos tan claros porque están arraigados en nosotros y forman parte de nuestro repertorio de acciones, y se han incorporado en la memoria de nuestro cerebro sin darnos cuenta a fuerza de la práctica diaria.

Tanto los primeros como los segundos, pueden ser cambiados y la manera de hacerlo es: 1) Reconocer el hábito, es decir: saber que lo tengo y aceptarlo.

2) Sacarlo de la transparencia: admitir que no somos consientes de que lo hacemos pero que sí decidimos actuar de una manera o de otra. Que cada uno de nuestros actos es una decisión consciente o inconsciente de nuestro cerebro.

3) Revisarlo: preguntarnos por qué procedemos de esta manera: ¿por qué actúo o reacciono así / por qué mi hijo actúa o reacciona así?, ¿De dónde viene esta actitud? ¿Para qué lo hago/ para qué lo hace? ¿Qué me ocasiona a mí y qué le ocasiona a él? Esto nos permite ver nuestros defectos con compasión y aceptar, que como humanos, podemos tener actitudes que no son fáciles para nosotros ni para los otros, y viceversa.

4) Revisar la “herencia”: esto es definir de quién lo pudimos haber aprendido, identificar si es una característica propia o aprendida de padres, abuelos u otro familiar. En este análisis, es importante tener en cuenta que las interpretaciones que hacemos cuando somos niños, sobre los actos de los mayores, son fundamentales pues podemos decidir copiar el comportamiento o declarar que tendremos el comportamiento opuesto.

5) Decidir cambiar: una vez aceptado el hábito, es importante declarar con convicción que vamos a cambiarlo. Y con convicción significa dos cosas: a) decidir cambiar porque es importante para mí y para las relaciones con mis hijos. b) creer que puedo cambiar el hábito que me afecta.

PARA REFLEXIONAR

Mirar con atención nuestras actitudes, aceptarlas y determinar cómo queremos modificarlas nos permitirá el siguiente paso, que es diseñar nuevas acciones que nos permitirán desaprender y cambiar. Cuando estemos en el proceso de cambio, es recomendable abrir la conversación con una persona de confianza que nos ayude en dicho proceso. Un testigo que cuando nos vea repitiendo la acción, nos haga caer en cuenta de lo que estamos haciendo. No con el juicio de que estamos cometiendo el error, sino ayudándonos cariñosamente a generar conciencia de que lo hacemos de manera transparente, hasta que seamos capaces de traerlo a la conciencia y decidir actuar de una manera diferente.

En este punto del cambio, es definitivo tenerse y tenerle amor y compasión a quienes han decidido tomar acciones para cambiar, pues podemos volver fácilmente a nuestros antiguos hábitos. Solo a través del actuar en el tiempo lograremos avanzar en el nuevo aprendizaje.

Es cierto que parte de las actitudes “negativas” de nuestros hijos están siendo generadas por lo que aprendieron de nosotros, la buena noticia es que al ser comportamientos creados, pueden cambiarse, transformarse, rediseñarse y así liberarnos de patrones familiares que no queremos, declarar nuevos futuros, sanar dolores generacionales y abrir nuevos espacios de comunicación y acción con nuestros hijos, permitiéndoles así, a las nuevas generaciones, crear sus patrones y escribir su propio futuro.

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COLUNMISTA INVITADO

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Hoy tomo la palabra en esta columna para contarles que hemos realizado algunos cambios importantes en la revista y estoy segura que han notado algunos en esta edición. Quiero compartir un poco lo que ha sido la evolución de la Revista Edu.co y qué nos ha llevado a tomar esas decisiones.

CONSTANZA MUÑOZ ANGULO, Directora General Cipres de Colombia Comunicación y Mercadeo Educativo

UN POCO DE HISTORIA, PARA CONTARLES UN CAMBIO EDU.co surgió como una idea para apoyar y difundir temas referentes a la educación y la crianza de nuestros hijos en etapa escolar; fue así como decidimos darle forma a esta idea y lanzar un producto donde pudiéramos desarrollar diferentes secciones que abarcaran esas inquietudes, que en el día a día, se nos presentan a los padres, cuando estamos tratando de cumplir nuestra labor de la mejor forma.

Fue entonces cuando buscamos externamente quien nos diera la mano, asesorando y dando cara a este proyecto; contratamos a Vega & Jaramillo asociados, quienes aportaron su conocimiento periodístico y dieron sus ideas. Así logramos realizar las dos primeras ediciones. En ese entonces Edu.co estaba estructurada para ser una revista impresa, donde el propósito era darla a conocer dentro de nuestras audiencias, padres de familia y comunidad educativa. Una vez concluida esta etapa, los indicadores nos arrojaron que la revista contaba con un gran número de suscriptores, así que decidimos adoptar un modelo de publicación on-line apoyando el trabajo que veníamos realizando en los portales www.losmejorescolegios.com y www.losmejoresjardines. com, y alinearnos a las tendencias digitales. Incursionar en el formato digital nos permitió iniciar un trabajo fuerte de revisión de estrategias, ideas para mejorar la distribución e incrementar la lecturabilidad de la revista, sin perder el objetivo inicial de consolidarla como una publicación que mostrara la gran labor de educación y apoyo a la crianza que realizan colegios y jardines, de la mano de los padres de familia.

Esta modificación del formato derivó en un primer cambio. Buscamos apoyo periodístico externo, que bajo nuestro lineamiento desarrollara los temas, la edición de los textos y el montaje de cada una de las ediciones; así trabajamos con el apoyo de O2 comunicaciones, hasta la edición pasada.

Incentivados por el crecimiento de Edu.co, respaldados por nuestra persistencia de continuar haciendo cada día algo mejor y sobre todo por la increíble acogida que tiene nuestra publicación entre los suscriptores y lectores, decidimos que era el momento indicado para hacer de esta revista, una producción cien por ciento en “casa”; es decir, conformamos un equipo de trabajo con diseñadores gráficos, periodistas, comunicadores sociales y fotógrafos con más experiencia, constituyendo un equipo, que soporta y apoya cada paso del proceso de realización, recopilación de información, búsqueda de fuentes, contactos e investigación para continuar consolidando nuestro sueño con un trabajo de equipo día tras día.

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Modificamos algunas secciones para darles un enfoque más amplio y actualizado. “La profesión” ahora es “tendencias profesionales, “desempolvando a Carreño” fue reemplazada por “Conviviendo”; además incluimos otras secciones para el desarrollo de temas sensibles de nuestra comunidad, como “Para aplaudir” que busca destacar e informar sobre proyectos altruistas que merecen ser divulgados, “Concurso” que apoya todas las iniciativas que realizan las instituciones educativas para destacar talentos y “Para reflexionar” donde se plantean temas de crecimiento personal que nos invitan a sensibilizarnos frente a distintas situaciones y a desarrollarnos como personas, regalándonos herramientas para hacer mejor nuestras labores como guías, padres y educadores.

El lineamiento editorial se plantea desde un enfoque investigativo más analítico, con un tipo de redacción periodística más cotidiana y allegada a las familias, donde se encuentran reportajes, crónicas, entrevistas y noticias para el tratamiento de cada una de las secciones. Utilizamos buenas prácticas de uso de lenguaje y contenidos para internet, aportando textos de altísima calidad.

La diagramación de la revista continua siendo en esencia la misma, conservando una imagen limpia con tipografía clara, colores vivos, titulares destacados. El estilo de la portada denota el mundo escolar a través de sus protagonistas, los niños y adolescentes. Es una diagramación que facilita la lectura en dispositivos móviles, desde donde se realizan un gran número de consultas.

Continuaremos con periodicidad trimestral y distribución a través de correo electrónico a nuestros más de 40.000 suscriptores; así mismo seguirá publicada en el Revistero Virtual, donde se ha consolidado como una de las revistas más leídas, en la categoría de revistas de nicho. Fortaleceremos la difusión de contenidos en redes sociales y otras plataformas.

Estamos seguros que con este equipo de trabajo mantendremos nuestro compromiso de entregar cada edición con los más altos estándares de calidad. Por mi parte, sigo en la Dirección de Ciprés de Colombia y sus publicaciones www.losmejorescolegios.com,www.losmejoresjardines.com y Revista Edu.co acompañada de Paola, Editora General de las mismas, trabajando con profesionalismo, responsabilidad y sobretodo con la pasión que nos despierta la Comunicación Social, además de cumplir con nuestra labor de mamás.