Guía didáctica para formación de investigadores. by Justiniano Aybar Huamani

Curso: Formación de Investigadores “Semilleros de Investigadores Docentes” Taller 1: Epistemología de la Investigación

GUÍA DIDÁCTICA Curso: Formación de Investigadores “Semilleros de Investigadores Docentes” Taller 1: Epistemología de la

Investigación

ÍNDICE 1.

Presentación a la guía didáctica

Presentación del equipo docente

Introducción al curso

Capacidades

Requisitos

Medios

Contenidos

Orientación Bibliográfica a. Bibliografía Básica b. Bibliografía Complementaria

Actividades

10. Evaluación 11. Orientaciones para el estudio de cada unidad o tema

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Estimado participante: Nos dirigimos a usted para hacerle llegar nuestras felicitaciones por su interés en continuar estudios de

capacitación y actualización docente

semipresencial para el presente año. Es nuestro propósito, desarrollar competencias sólidas en el aspecto académico, investigativo y profesional, los cuales serán de mucha utilidad para el ejercicio de una buena práctica pedagógica. Estamos seguros que su participación será exitosa para el Curso: Formación de Investigadores “Semilleros de Docentes Investigadores”, Taller 1: Epistemología de la Investigación. La presente Guía Didáctica es una herramienta orientadora que lo ayudará a conducir su aprendizaje durante el desarrollo del taller. Por tanto, es de mucha importancia que usted la lea, porque encontrará la información relevante y oportuna, contenidos claves, autoevaluaciones y bibliografía actualizada que lo guiará y complementará su aprendizaje durante todo el proceso de estudio. En esta guía encontrará la siguiente información: Presentación del equipo docente Introducción general del curso Capacidades Requisitos Medios Contenidos Orientación Bibliográfica Actividades Evaluación Orientaciones para el estudio de cada unidad o tema Orientaciones para las tutorías 4

Luego de esta descripción de la guía didáctica, es necesario, estimado docente; recordarle la importancia que tiene el dedicarse a sus estudios, ser respetuoso de los plazos en la presentación de los trabajos y ser perseverante en todo momento; estos son aspectos fundamentales para llevar eficientemente el Curso: Formación de Investigadores “Semilleros de Investigadores Docentes”, Taller 1: Epistemología de la Investigación.

Recuerde que el esfuerzo, la voluntad y el estudio constante le permitirán cumplir con su objetivo, que también forma parte del nuestro:

Su Éxito, es también el nuestro.

Equipo Docente

PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE

Mg. VICKY ALATA LINARES Magister en Educación con mención en Docencia e Investigación Universitaria. Diplomado en Asesoría de Tesis USMP. Licenciada en Biología y en Educación: Biología y Química. Asesora de tesis en Universidad Peruana Cayetano Heredia. Docente en Metodología de la Investigación y Tesis I en la Universidad Particular San Martin de Porres.

Mg. JORGE MEDINA GUTIÉRREZ

Magister en Educación, Docencia e Investigación Universitaria por la Universidad de San Martín de Porres. Estudios de post-grado en Bioestadística en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Estudios de pre-grado en la Facultad de Ciencias de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Docente de pre y post-grado desde el año 1999 en la Universidad de San Martín de Porres. Consultor en investigación y análisis de datos de tesis y trabajos de investigación corporativos. Consultor estadístico de proyectos de investigación desarrollados por Médicos sin Fronteras, CEDRO, Universidad Peruana Cayetano Heredia. Consultor de diseño y validación de instrumentos para SINEACE. Coautor de dos publicaciones en la Revista PsicoactivaCEDRO. Coautor de dos libros: Fundamentos de Estadística Médica (2013), y Aplicaciones del SPSS en la investigación médica (2014). Investigador acreditado ante CONCYTEC.

Dra. MARIELLA MARGOT QUIPAS BELLIZZA

Doctora en Educación. Maestro en Educación de la Universidad de San Martin de Porres.

Licenciada en Educación.

Especialidad Lengua y Literatura.

Segunda

Especialidad en Proyectos Educativos y Cultura de Paz en la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Especialista en planes y programas de Capacitación Docente.

Docente y Asesora de Tesis en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Docente de Post Grado de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Alas Peruanas. Consultora académica. Autora de textos académicos a nivel superior.

Dra. Yda Rosa Cabrera Cueto

Doctora en Derecho, especialista en Investigación Científica, con Grado de Magister en Investigación Científica y Jurídica y en Docencia Universitaria; Ph.D. en Filosofía de la Educación y Post Doctor en Ciencias. Docente de Pre Grado y Post Grado de las Universidades Inca Garcilaso de la Vega y Federico Villarreal, respectivamente, en el sistema presencial y Docente de Post Grado de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Alas Peruanas. Asesora de Tesis y Abogada en ejercicio de la defensa en forma independiente

Mg. MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ AGUIRRE

Candidata a Doctor en Educación. Magister en Docencia e Investigación en Educación Superior de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Post graduate course in Environmental Education. Año: 1994 University of Strathclyde, Glasgow-Escocia (UK). 7

Oudoor / Environmental Education (stage) año Oct a Nov 1993 Northern Illinois University -Facultad de Outdoor Education (USA).

Posgrado en el Programa de

Formación de docentes en el enfoque ciencia, tecnología y sociedad (CTS), 2005 Universidad de Oviedo, España y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Ingeniero Forestal de la Universidad Nacional Agraria La Molina. Docente de pre y post grado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – La Cantuta. Co-autora de artículos científicos. Docente asesora de tesis de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Dra. MARIA ISABEL ANICAMA GOVEA

Doctora en Administración de la Educación y Magister en Docencia y Gestión Educativa, con Especialización en Gestión y Liderazgo Pedagógica UPCH. Especialista en Programas de Formación Docente y Gerencia Estratégica.

Dr. JOSÉ MANUEL PALACIOS SÁNCHEZ

Doctor en Educación, Maestro en Docencia Universitaria, Educador y Especialista en Didáctica Universitaria. Investigador acreditado por el CONCYTEC. Profesor de la Escuela de Posgrado de la UAP. Docente Investigador Colaborador de la UNFV. Docente Investigador de la UPSB. Director del Instituto de Investigación y Profesor Principal de la Universidad Peruana de Integración Global.

INTRODUCCIÓN AL TALLER

El curso de Formación de Investigadores, pertenece al plan de estudios del Plan de Capacitación y Actualización Docente de la Universidad Alas Peruanas en su Modalidad Semipresencial. Este taller busca que el docente universitario fortalezca los conocimientos de la metodología de la investigación científica definiendo con objetividad nuevas líneas de investigación acordes con la realidad problemática que plantea la actual sociedad

en su conjunto, que requieren de nuevos planteamientos y alternativas de solución sobre la base del análisis crítico, reflexivo y constructivo que conduzcan a la generación de nuevas teorías y definiciones conceptual. El taller ha sido estructurado en una (1) unidad didáctica. Primera Unidad Didáctica: Aplicación de los enfoques epistemológicos en la investigación científica. A continuación le sugerimos la siguiente distribución de horas mínimas por semana de estudio, adecuadas para lograr su correcto aprendizaje: Lecturas e investigación

1 hora semanal

Revisión de material didáctico

1 hora

Elaboración de trabajo académico

2 horas

De acuerdo a la característica de este curso, será necesaria su dedicación en casa y tomarse un tiempo para la comunicación permanente con el tutor o docente utilizando los medios de comunicación sugeridos.

EQUIPO DOCENTE

CAPACIDADES

El taller durante la semana de duración deberá lograr las siguientes capacidades:

UNIDAD DIDÁCTICA

Primera Unidad

CAPACIDADES

  

Identifica las líneas de investigación científica. Orienta su investigación científica con criterio y de acuerdo a los Paradigmas propuestos. Argumenta el enfoque de investigación de acuerdo a su propuesta de investigación.

SEMANA DE ESTUDIO

1º Semana

REQUISITOS

Para el desarrollo de este taller es necesario que posea algunos conocimientos previos referentes al curso como: 

Conocimiento sobre investigación y técnicas de investigación.



Conocimientos del uso de las Tic.

MEDIOS

A continuaciรณn detallaremos los medios que utilizarรก para llevar adecuadamente el presente curso:

AULA VIRTUAL Es el entorno virtual donde se desarrollarรก el proceso formativo utilizando las posibilidades de interacciรณn y la disponibilidad de herramientas tecnolรณgicas que hay en la plataforma educativa Blackboard UAP. El acceso es personalizado, cada participante tendrรก un usuario y clave para acceder al aula virtual, donde encontrarรก todos los cursos del Plan de Capacitaciรณn Docente en los que se ha registrado y sus itinerarios. URL de la plataforma educativa: https://uapstage.blackboard.com El usuario y clave para acceder a la plataforma educativa Blackboard, serรก el nรบmero de DNI que registrรณ en el formulario de inscripciรณn a la Capacitaciรณn.

USUARIO: DNI CLAVE: DNI

En el aula virtual usted encontrará materiales digitales para su aprendizaje en la opción MATERIALES DEL CURSO-Módulos de aprendizaje. Los materiales son diversos:  Presentaciones: Archivos en formato pdf o power point con el desarrollo de la temática del módulo. Este material se puede imprimir o descargar en su computador personal o dispositivo de almacenamiento.  Lecturas: Es el material digital que forma parte de cada unidad del curso y que durante el módulo se publica en el campus para que usted las revise. La selección de las lecturas es realizada por el docente de cada curso.  Webgrafìa: son enlaces a páginas webs con contenidos de terceros, recomendadas por el docente con fines pedagógicos.  Aplicaciones: son elementos adicionales que reforzarán su aprendizaje, pueden ser videos, casos, infografías, mapas conceptuales, ejemplos, situaciones problematizadoras, casos, investigaciones, etc. Además se le recomienda revisar las áreas de contenido del aula virtual, especialmente las referidas a materiales del curso:

 Evaluación: es el espacio en el Aula Virtual donde hallará la publicación del Trabajo Académico, que deberá descargarlo y resolverlo en su integridad para luego enviarlo vía aula virtual en la fecha señalada. Asimismo, encontrará el formulario para la resolución de la prueba de entrada y la prueba de salida, las cuales estarán disponibles a partir de:

Prueba de entrada: Desde el día 7 de mayo desde las horas 00.00 hrs.

hasta el día 9 de mayo a horas 23.59 hrs.

Prueba de salida: Desde el día 11 de mayo desde las 00.00 hrs. hasta el día 15 de mayo hasta las 23.59 hrs.

Recuerde que para rendir las pruebas de evaluación deberá contar con una cuenta en gmail. (Dato que es requerido para completar el formulario)

CORREO ELECTRÓNICO Es el medio de comunicación que usted utilizará para comunicarse con el docente, a través de este medio usted podrá plantear sus dudas o comentarios al respecto de los temas del curso. El correo institucional del docente a cargo del curso es: Y_cabrera@uap.edu.pe

Dra. Yda Rosa Cabrera Cueto

m_anicama@uap.edu.pe

Dra. María Isabel Anicama Govea:

t_rodriguez@uap.edu.pe

Mg. María Trinidad Rodríguez Aguirre

j_medina@uap.edu.pe

Mg. Jorge Medina Gutiérrez

v_alata@uap.edu.pe

Mg. Vicky Alata Linares

j_palacios@uap.edu.pe

Dr. José Palacios Sánchez

m_quipas@uap.edu.pe

Dra. Mariella Quipas Bellizza

j_aybar@uap.edu.pe

Dr. Justiniano Aybar Huamán

m_medina@uap.edu.pe

Dra. María del Carmen Medina Hernández:

Si usted tiene algún inconveniente con su inscripción, notas o sugerencias, el correo electrónico de la coordinación es: p_evaristo@uap.edu.pe

CONTENIDOS

Metodológicamente, el desarrollo del taller, se ha estructurado en una (1) Unidad Didáctica, el contenido de las mismas se encuentra especificado en el cuadro siguiente: UNIDAD DIDÁCTICA

CONTENIDOS

SEMANA DE ESTUDIO

PRIMERA UNIDAD: Prueba de entrada

Primera Unidad

Clase Introductoria. Presentación de sílabo, metodología, sistema de evaluación. Prueba de entrada. Del 2 de al 15  El significado de la Epistemología de mayo  Paradigmas de la Ciencia  Niveles Epistemológicos  Relación Epistemología-Investigación  Enfoques Epistemológicos de la investigación.  Los Paradigmas y los enfoques de la investigación : Cualitativa, Cuantitativa o Mixta  Pasos del Método Científico

ORIENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

La bibliografía recomendada por el docente del curso es: GENERALES Acosta, L. (1990). Guía Práctica de la investigación y redacción de informes. Edit. Paidós. Buenos Aires. Argentina. 230 p. Alarcón, R. (1991). Métodos y Diseño de Investigación. Fondo Editorial Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima-Perú. 1991. 190 p. Ávila, r. (1997). Introducción a la Metodología de la Investigación. Lima-Perú. 230 p. Ayllón, A. (2000). Metodología de la Investigación. Editorial Asesores y Consultores SAC. Lima-Perú. 2000. 230 p. Barrantes, R. (1999). Investigación: Un camino al conocimiento. Editorial Universidad Estatal a distancia. 1999. 310 p. Bunge, M. (1997). Investigación Científica. Su estrategia y su Filosofía. Editorial Ariel.

Barcelona –España. 1997. 240 p. Ñaupas, H. (2013). Metodología de la Investigación Científica y Elaboración de Tesis. Centro de Producción Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Tercera Edición. 2013 REFERENCIAS ESPECIALIZADAS Carrillo, F. (1986). Cómo hacer la tesis y el trabajo de investigación universitario. Editorial

Horizonte. Lima-Perú. 1986. 210 p.

Hernández, R. (2014). Metodología de la Investigación. Mc. Graw-Hill Editores. México D.F. 1998. 320 p. Kerlinger, F. (1992). Investigación del comportamiento. McGraw Hill. México D.F. Editores. México D.F. 427 P. Popper, K. (1980). Lógica de la investigación. Editorial Tecnos. Madrid. 1980. 238 p. Rodríguez, M. (1987). Teoría y Diseño de la Investigación Científica. Ediciones Atusparia. Lima-Perú. 238 p. Sierra, R. (1980). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. Editorial Paraninfo. Madrid. 320 p. Tafur, R. (2005). La tesis universitaria. Editorial San Marcos. Lima-Perú. 286 p. Tamayo y Tamayo, M. (1985). El proceso de la Investigación Científica. Editorial Limusa. México. 276 p. Vizcarra, C. (1986). Elementos de la Investigación. Antología. Edit. San Macos. LimaPerú. 186 p. Zorrilla, S. (1986). Guía para elaborar la tesis. Editorial Interamericana. México. 1986. 348 REFENCIAS ELECTRÓNICAS: 

www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/.../Metodologia.pdf



www.javeriana.edu.co/.../ALBERTORAMIREZMETODOLOGIADELAINVESTIGA CIONCIENTIFICA



www.mailxmail.com/...investigacion/metodologia-investigacion-cientifica



www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/metodologia.pdf



www.scribd.com/.../Metodologia-investigacion-cientifica.

ACTIVIDADES

Para afianzar los conocimientos tratados en el desarrollo del curso se tiene que desarrollar y presentar según cronograma, diversas actividades de desarrollo individual o grupal según señale el docente.

SEMANA

Para lo cual deberá presentar el siguiente trabajo semanal:

UNIDAD DIDÁCTICA

TRABAJO LECTURA DE COMPLEMENTO AL TEMA TRATADO “EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALATITATIVA. PARADIGMAS Y OBJETIVOS.

DESCRIPCIÓN (descargar el trabajo en el campus virtual)

FUNDAMENTE EPISTEMOLOGICAMENTE CON 4 CRITERIOS PROFESIONALES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SUS PARADIGMAS, USAR LA LECTURA ANEXA

FECHA DE PRESENTACIÓN

15 de mayo

IMPORTANTE: El trabajo académico debe enviarlo al campus virtual en la opción “envío de trabajo” para su revisión por parte del docente, los correos no son medio oficial de envió de trabajos.

EVALUACIÓN

Las evaluaciones tienen la finalidad de medir los logros de los objetivos de cada curso. En este caso los instrumentos de evaluación serán: CRITERIOS

EVALUACIONES A CONSIDERAR

PONDERADO

Prueba de entrada

Saberes previos

1era PRÁCTICA

Discusión y participación en la sala de conferencia

10%

2da PRÁCTICA

Discusión y participación en la sala de conferencia Presentación del sílabo y sesión de aprendizaje

10%

EXAMEN FINAL (Trabajo académico)

Presentación del trabajo señalado: Redacta el planteamiento del problema de una investigación con los elementos que le corresponde y atendiendo el rigor científico que se debe utilizar en toda investigación

70%

Prueba de salida

Conocimientos adquiridos al termino del Modulo

TOTAL

100 %

Nota importante.

Para la prueba de entrada y de salida, usted hallará en el aula virtual dos formularios para la resolución de ambas pruebas, las cuales estarán disponibles a partir de:



Prueba de entrada: Desde el día 7 de mayo desde las horas 00.00 hrs.

hasta el día 9 de mayo a horas 23.59 hrs. 

Prueba de salida: Desde el día 11 de mayo desde las 00.00 hrs. hasta el día 15 de mayo hasta las 23.59 hrs.

Recuerde que para rendir las pruebas de evaluación deberá contar con una cuenta en gmail. (Dato que es requerido para completar el formulario) 

El trabajo académico, descrito en Actividades, deberá resolverlo y enviado hasta el 15 de mayo de 2017.

La escala de evaluación es vigesimal, es decir de 0 a 20. Recuerde que la nota mínima aprobatoria para el taller es de 13 (trece).

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA

Estimado participante docente: Para el mejor estudio de cada unidad debe considerar:  Planificar el tiempo de estudio para la dedicación exclusiva del curso.  Propiciar hábitos de lectura en relación a los temas dados.  Hacer uso de técnicas de estudio aplicándolo durante el desarrollo del curso.  Realizar los trabajos con tiempo para evitar contratiempos.

ORIENTACIONES PARA LAS ASESORÍAS VIRTUALES

A continuación algunas recomendaciones sobre lo que debe hacer en una sesión tutorial:  Verificar el horario de las asesorías virtuales del curso, puede usted encontrarlas en el campus virtual opción Sala de Conferencias.  Se recomienda ingresar a la sala de conferencias 10 minutos antes de la asesoría.  Le recomendamos que asista a las asesorías con sus preguntas formuladas y habiendo leído el material del curso para que la interacción sea más fluida y enriquecedora.  Puede realizar sus preguntas por el chat o solicitar la palabra haciendo clic al icono de levantar la mano para que el docente puede concederle el micrófono.