Prueba de entrada: Desde el sábado 5 de agosto a partir de las 00.00 hrs. hasta el día lunes 7 de agosto hasta las 23.59 pm. Prueba de salida: Desde el miércoles 9 de agosto desde las 00.00 hrs. hasta domingo 13 de agosto hasta las 23.59 pm. Trabajo Académico: Hasta el 13 de agosto del 2017.
MÓDULO II: GESTIÓN PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA TALLER : TUTORÍA UNIVERSITARIA PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO LA TUTORIA UNIVESITARIA 3.2. Estrategias para la maduración 1.-Concepto 2.-Estrategias de la acción tutorial 2.1. Estrategias de sistemas de tutoría 2.1.1. El tutorial del sistema tutorial individualizado 2.1.2. La tutoría en grupo 2.1.3. tutoría entre iguales 2.1.4. La tutoría de asignatura 3.- Estrategias en la acción tutorial 3.1. Estrategias de relación educativa
de los estilos de aprendizaje 3.3. Estrategias para la motivación 3.4. Estrategias para superar situaciones de evaluación. 3.5. Estrategias para la configuración del proyecto de formación y del proyecto profesional 3.6. Estrategias para la superación de momentos críticos y de reorientación • 4. Recursos en la acción tutorial • 4.1. El dossier del tutor • 4.2. El correo electrónico (e-mail) • 4.3. El diario o cuaderno de bitácora del estudiante • 4.4. El portafolio. • 5. Requísitos claves.
LA TUTORÍA UNIVERSITARIA
•¿QUÉ ES?
Analizamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=linjya5cBNY
1.-LA TUTORÍA UNIVERSITARIA • Concepto Es un proceso orientador en el cual el profesor-tutor y el alumno se encuentran en un espacio común para, de mutuo acuerdo, con un marco teórico referencial y una planificación previa, el primero ayuda al segundo en aspectos académicos y/o profesionales y juntos puedan establecer un proyecto de trabajo que conduzca a la posibilidad de que el estudiante pueda diseñar y desarrollar su plan de carrera” Gallego (1996)
2.- ESTRATEGIAS DE SISTEMA TUTORIAL • 2.1.1.El tutorial system inglés o sistema tutorial individuali zado
• 2.1.2. El mainstrea ming counseling o tutoría en grupo
• 2.1.3.Peer y CrossAge Tutoring o tutoría entre iguales
• 2.1.4 La tutoría de asignatura
2.-ESTRATEGIAS DE SISTEMA TUTORIAL 2.1.1.El tutorial system inglés o sistema tutorial individualizado
• Es peculiar de las universidades anglosajonas • Se caracteriza por: • Estrecha relación entre el tutor y el estudiante • El tutor asiste al estudiante sobre todo en su formación académica, poniendo énfasis en enseñar a pensar al alumno. Gonzáles (1984)
2.-ESTRATEGIAS DE SISTEMA TUTORIAL 2.1.2 El Mainstreaming Counseling o Tutoría en grupo • Se extendió en la década de los noventa, en las universidades francesas. • Se caracteriza por: • Labor preventiva frente a una situación de fracaso del alumnado • Crear en el alumno el deseo de aprender y la adquisición de lograrlo • Dirigida a pocos alumnos Danner (1999)
2.-ESTRATEGIAS DE SISTEMA TUTORIAL 2.1.3.Peer y Cross-Age Tutoring o tutoría entre iguales • Es el proceso por el que un alumno, con un mínimo de entrenamiento especializado y bajo la dirección de un profesor sirve de ayuda de uno o más estudiantes que aprenden una específica destreza. De tal manera que el tutor presta ayuda individualizada que suple tanto la regular como la especial instrucción de la clase. Bermejo(1966)
ESTRATEGIAS DE SISTEMA TUTORIAL La tutoría de asignatura • Rige actualmente en nuestras universidades, se caracteriza fundamentalmente porque: • Cada profesor es tutor de los alumnos, generalmente en grupos numerosos, enseña una asignatura en el aula Gonzáles, (1998)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL Estrategias para la maduración de los estilos de aprendizaje
Estrategias de relación educativa
Estrategias para la motivación
Estrategias para la configuración del proyecto de formación y del proyecto profesional
Estrategias para superar situaciones de evaluación
Estrategias para la superación de momentos críticos y de reorientación
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.1. Estrategias de relación educativa • La interacción profesorestudiante fuera del aula universitaria, parece ser especialmente importante para objetivos educativos complejos y difíciles de lograr como actitudes, habilidades interpersonales, desarrollo del pensamiento crítico, desarrollo de la propia identidad profesional. Díaz (1991)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.1. Estrategias de relación educativa
• No todas las interacciones tienen la misma influencia • De la calidad y satisfacción personal que resulte de estas primeras interacciones depende la interacción que buscará el estudiante • No todos los profesores favorecen por igual este tipo de interacción. Díaz (1991)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL Algunas estrategias que podemos adoptar • Establecer una relación humana de acogida y receptividad, de respeto y consideración positiva del estudiante. • Mantener una comunicación directa, dialogante y de escucha activa • Enfocar de modo constructivo, sugerente y motivador las diversas situaciones y temáticas
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL Algunas estrategias que podemos adoptar
• Desarrollar una pedagogía de error, como posibilidad de progreso e innovación. • Propiciar la toma de conciencia y actitud reflexiva • Facilitar canales o fuentes de información académica • Desarrollar perspectivas de futuro, confianza en sí mismo
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL Algunas estrategias que podemos adoptar
• Estimular la implicación responsable y activa del estudiante • Confrontar al sujeto consigo mismo y sus circunstancias de modo que pueda irse autodeterminando de modo realista Marcoux (1993)
3.ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.2.-Estrategias para la maduración de los estilos de aprendizaje
• Estudiar en la universidad implica un conjunto de requerimientos básicos como manejar conocimientos, desarrollar habilidades de obtención de información, análisis crítico y argumentar de forma razonada en forma verbal y escrita. • Álvarez y otros (200)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.2. Estrategias para la maduración de los estilos de aprendizaje
¿Qué estrategias podemos adoptar?
• Despertar y desarrollar la actitud científica • Comprobar el aprendizaje, el dominio y la aplicación de estrategias constructoras de conocimiento • Madurar los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes • Activar procesos reflexivos críticos
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.2. Estrategias para la maduración de los estilos de aprendizaje
¿Qué estrategias podemos adoptar?
• Ayudar a la gestión y organización del tiempo de estudio y trabajo universitario • Despertar una actitud creativa en la vida • Alonso y otros (1997)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.3. Estrategias para la motivación
¿Qué estrategias podemos adoptar?
• El deseo de dominio y experiencia de competencia • La disposición a realizar aprendizajes altamente significativos • Deseo de aprender algo útil • Conseguir preservar e incrementar la propia autoestima • Valle y otros (1998)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.4. Estrategias para superar situaciones de evaluación
¿Qué estrategias podemos adoptar?
• Fomentar la toma de conciencia y la confrontación reflexiva de situaciones estresantes vividas • Promover la identificación y el análisis crítico de automensajes o creencias cognitivas negativas que limitan la conducta
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.4. Estrategias para superar situaciones de evaluación
¿Qué estrategias podemos adoptar?
Favorecer la utilización de la reestructura cognitiva en el estudiante que le permitan afrontar pensamientos negativos Sugerir algunos ejercicios sencillos de relajación Cox y Heames (2000)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL ¿Qué estrategias podemos adoptar? • Posibilitar la elaboración de un curriculum de estudios universitarios de libre elección en consonancia con su • La elaboración de un proyecto profesional. proyecto de formación • Fomentar el proceso de elaboración y configuración personal y profesional del proyecto profesional a lo anticipa un estado futuro largo de su paso por la del mismo individuo a universidad construir y desarrollar • Promover la organización de su tiempo extracadémico. • Lobato (1997) • Gallego(1998)
3.5. estrategias para la configuración del proyecto de formación y del proyecto profesional
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL 3.5. estrategias para la configuración del proyecto de formación y del proyecto profesional • La elaboración de un proyecto de formación personal y profesional anticipa un estado futuro del mismo individuo a construir y desarrollar • Lobato (1997)
¿Qué estrategias podemos adoptar? • Posibilitar la elaboración de un curriculum de estudios universitarios de libre elección en consonancia con su proyecto profesional. • Fomentar el proceso de elaboración y configuración del proyecto profesional a lo largo de su paso por la universidad • Promover la organización de su tiempo extracadémico. • Gallego(1998)
3.-ESTRATEGIAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL ¿Qué estrategias podemos 3.6. Estrategias para la superación de momentos adoptar? críticos y de • Ayudar al estudiante, sobre reorientación todo en el primer año • Posibilitar una toma de decisiones académicas acertadas • Confrontar al sujeto con sus percepciones y con sus representaciones de la realidad para posibilitar un mejor discernimiento.
4.-RECURSOS EN LA ACCIร N TUTORIAL
El dossier del tutor
El correo electrรณnico
El portafolio del estudiante
El diario o cuaderno de bitรกcora del estudiante
5.-RECURSOS EN LA ACCIÓN TUTORIAL
El dossier del tutor
El correo electrónico
• Es el archivo , un dossier, un cuaderno o como quiera denominarse donde anote sus observaciones e información pertinente para el acompañamiento
• Gracias al procesamiento informático el estudiante puede comunicarse y mantener un contacto permanente con su tutor. • Calvani y Rotta (2000)
5.-RECURSOS EN LA ACCIÓN TUTORIAL EL DIARIO O CUADERNO DE BITÁCORA DEL ESTUDIANTE
• Se trataría de elaborar relatos sobre la propia experiencia universitaria, centrada en los procesos de aprendizaje • Gilles (1994)
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
• Es una exposición del trabajo del estudiante, de su proceso de aprendizaje y la demostración de sus logros obtenidos en el tiempo. • Goulpin (1998)
5.-ALGUNOS REQUISITOS CLAVES
Un desarrollo profesional, personal para el profesorado universitario
La ratio tutor/estudiante ha de ser pequeña
La necesidad de establecer un sistema organizativo y funcional que permita la colaboración y la coordinación de las actividades orientadoras y de la acción tutorial.
CONCLUSIONES • https://www.youtube.com/watch?v=vQS5pje3GY • Siga el link, y con ayuda de las diapositivas formule conclusiones de la tutoría universitaria
CONCLUSIONES • 1.- La tutoría universitaria es el acompañamiento del tutor al tutorado(estudiante) con el fin de que culmine con éxito sus estudios universitarios. • 2.- Existen los siguientes estrategias de tutoría: individualizado, grupal, entre iguales y por asignaturas • 3.- Se estudian las siguientes estrategias en la acción tutorial: • Relación educativa, maduración de estilos de aprendizaje, motivación, situaciones de evaluación, proyecto profesional, supervisión de crisis. • 4.-Para la acción tutoría hay los siguientes recursos: el cuaderno del tutor, el correo electrónico, el diario del estudiante y el portafolio del estudiante
PLAN DE CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE SEMIPRESENCIAL DE LA UAP
EQUIPO DOCENTE
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Dra. Mariella M. Quipas Bellizza Dra. María Isabel Anicama Govea Dr. Justiniano Aybar Huamaní Dra. María del Carmen Medina Hernández Mg. Lola M. Poma Tello Mg. Miryam Vera Pagaza Mg. Luz Carola Lozano De La Vega
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ยกMuchas gracias!