KFUPM Arabic Newsletter Issue # 474

‫مجتمع الجامعة‬

‫صحيفة نصف شهرية‪-‬تصدرها العالقات العامة واإلعالم‪-‬جامعة الملك فهد للبترول والمعادن‬

‫المكتبة الرقمية السعودية تساند منظومة‬ ‫التعليم الجامعي وتتيح مصادر المعرفة‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫متابعات‬

‫قدموا ‪ 10‬آالف ساعة تطوعية ألهالي المنطقة الشرقية‬

‫‪ 1200‬من منسوبي الجامعة يشاركون‬ ‫في اليوم التطوعي الثامن‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫أخبار‬

‫وادي الظهران‪ :‬أساليب حديثة لتسويق‬ ‫براءات االختراع‬

‫تنظم كلي��ة اإلدارة الصناعية ومركز التميز البحثي للدراس��ات املرصفية والتمويل‬ ‫اإلس�لامي بالجامعة‪ ،‬يومي‪ 5 ‬و‪ 6‬جامدى اآلخرة ‪1437‬هـ املوافق ‪ 15-14‬مارس ‪، 2016‬‬ ‫مؤمتر أبحاث التمويل اإلسالمي‪.‬‬ ‫وذكر وكيل الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي رئيس اللجنة املنظمة د‪.‬سهل‬ ‫عبدالجواد أن املؤمتر يهدف إىل رفع مس��توى البحوث والدراس��ات املرصفية يف التمويل‬ ‫اإلس�لامي ونقلها إىل مصاف فروع االقتصاد والتمويل ويحظى مبش��اركة محلية وعاملية‬ ‫واس��عة النطاق من خرباء وباحثني ومتخصصني يف مجال االقتصاد والتمويل من أصحاب‬ ‫األث��ر البحثي امللموس يف النقاش الدائر حول علوم اإلدارة املالية عىل مس��توى التأصيل‬ ‫النظري والصناعة املالية عىل مستوى التطبيق العميل‪.‬‬ ‫وقال عميد كلية اإلدارة الصناعية د‪ .‬محمد الزهراين إن املؤمتر‪ ،‬الذي يعقد يف فندق‬ ‫الرتيز كالرتون بالرياض‪ ،‬يس��تقطب باحثني من كربي��ات الجامعات العاملية مثل جامعة‬ ‫هارفارد وستانفورد وغريها‪.‬‬ ‫وذكر أن املؤمتر يناقش ‪ 14‬ورقة علمية تم اختيارها من بني ‪ 170‬ورقة علمية قدمها‬ ‫باحث��ون من ‪ 24‬دول��ة وطلبة دكتوراه من جامعات ومراكز بحثي��ة مرموقة حول العامل‬ ‫مث��ل املكتب القومي ألبحاث االقتصاد يف أمريكا‪ ،‬وجامع��ة كورنيل‪ ،‬وجامعة كاليفورنيا‬ ‫بلوس أنجليوس ‪،‬والبنك الدويل‪ ،‬وصندوق النقد الدويل وغريها من املؤسس��ات واملعاهد‬ ‫التعليمية يف مختلف أنحاء العامل‪.‬‬ ‫وقال إن برنامج املؤمتر يتضمن حلقة نقاش عن التمويل اإلس�لامي تطبيقاً وتنظرياً‬ ‫وأوضح أن د‪ .‬فرانكن آلن من كلية وارتون يف جامعة بنس��لفانيا وكلية امربيال لندن هو‬ ‫املتحدث الرئيس للمؤمتر‪ ،‬مش�يراً إىل أن اللجنة العلمية للمؤمتر تضم كبار األس��اتذة يف‬ ‫عل��م التمويل وباحثني من كربيات الجامعات أمثال هارفارد ونيويورك ووارتون باإلضافة‬ ‫إىل كبار الباحثني للتمويل اإلسالمي‪.‬‬ ‫[التفاصيل ص‪]3‬‬

‫‪5‬‬

‫ش��هد جناح الجامعة إقباال كبرياً من زوار املهرجان الوطني للرتاث والثقافة «الجنادرية‬ ‫‪ ،»30‬الذي تشارك به الجامعة خالل الفرتة من ‪ 24‬ربيع اآلخر إىل ‪ 11‬جامدى األوىل ‪1437‬هـ‪،‬‬ ‫ويه��دف املهرج��ان إىل إيج��اد صيغة للتالح��م بني املوروث الش��عبي بجمي��ع جوانبه وبني‬ ‫اإلنجازات الحضارية التي تعيش��ها اململكة العربية الس��عودية والعمل ع�لى إزالة الحواجز‬ ‫الوهمية بني اإلبداع األديب والفني وبني املوروث الش��عبي‪ .‬وأك��د مدير عام العالقات العامة‬ ‫واإلعالم االس��تاذ محمد الشهري أن اختيار مجس��م «برج الجامعة» كنموذج يف بوابة « بيت‬ ‫الخ�ير» – جناح املنطقة الرشقية – بالجنادرية ومجس��م وادي الظه��ران للتقنية يف منتصف‬ ‫الجناح هو تكريم للجامعة ومس�يرتها وإنجازاتها‪ .‬وأش��ار إىل أن الجامع��ة تعتز بهذا اإلنجاز‬ ‫وتتطلع ‪ -‬من خالل سعيها الدائم للعطاء والتطوير يف املجاالت العلمية واألكادميية ‪ -‬أن تكون‬ ‫دامئاً عند مس��توى تطلعات الحكومة الرش��يدة وكافة أبناء الوطن والقطاعات والجهات التي‬ ‫تتعاون معها يف املجاالت املختلفة‪.‬‬ ‫[التفاصيل ص‪]4‬‬

‫الطالب إسماعيل السليمان بعد مشاركته في‬ ‫مسابقة المهارات الدولية‪:‬‬

‫فخور بتمثيل المملكة‪ ..‬والمشاركة‬ ‫من أفضل تجارب حياتي‬

‫حوار‬

‫الجامعة تنظم مؤتمر أبحاث‬ ‫التمويل اإلسالمي‬

‫الجامعة تشارك في مهرجان‬ ‫«الجنادرية ‪»30‬‬

‫الجامعة تستضيف الشيخ المغامسي‬

‫أخبار‬

‫الي��وم التطوعي‪ ،‬الذي ّ‬ ‫دش��ن مدي��ر الجامعة‬ ‫د‪ .‬خال��د بن صالح الس��لطان‪ ،‬نس��خته الثامنة يوم‬ ‫الس��بت ‪ 27‬ربيع اآلخر أصبح موع��داً مه ًام يحرص‬ ‫عىل حضوره طالب الجامعة ويرتقبه – بكل ش��غف‬ ‫ أساتذتها وموظفوها وخريجوها ليثبتوا أن الحياة‬‫الجامعي��ة مليئة بتجارب أخرى تس��تحق أن تعاش‬ ‫بعيداً عن قاعات الدراسة وغري املذاكرة واالختبارات‪.‬‬ ‫أك�ثر من ‪ 1200‬من منس��ويب الجامع��ة أثبتوا‬ ‫– يوم الس��بت امل��ايض ويف أيام أخ��رى كثرية ‪ -‬أن‬

‫العمل التطوعي تح��ول من مهارة تحرص الجامعة‬ ‫عىل تنميتها فيهم إىل س��لوك إنس��اين م�لازم لهم‪،‬‬ ‫بعد أن قدموا أكرث من ‪ 10‬آالف س��اعة تطوعية يف‬ ‫أربع محافظ��ات يف املنطقة الرشقي��ة‪ ،‬وتوزعوا يف‬ ‫‪ 32‬مجموعة نف��ذت ‪ 35‬برنامجاً تطوعياً متثلت يف‬ ‫برامج األطفال واالهتامم بالبيئة واملسنني والسالمة‬ ‫املروري��ة وزي��ارات إىل األرس الفق�يرة واملراك��ز‬ ‫اإلصالحي��ة واملستش��فيات وغريه��ا م��ن الربامج‬ ‫املفيدة‪.‬‬

‫وزرع املتطوع��ون ‪ 7000‬آالف ش��تلة وقدم��وا‬ ‫إعان��ات مادي��ة إىل ‪ 120‬أرسة فق�يرة و ‪ 350‬طفال‬ ‫يتي ًام‪ .‬كام اس��تفاد من األنش��طة أكرث من ‪ 80‬مسنا‬ ‫و ‪ 90‬م��ن ذوي االحتياجات الخاصة‪ ،‬و‪ 40‬من نزالء‬ ‫املستش��فيات‪ ،‬وتضمنت األنش��طة إعادة تأهيل ‪6‬‬ ‫مساجد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وش��ملت األنشطة برنامجا توعويا مروريا ألكرث‬ ‫من ‪ 450‬سائقاً‪ ،‬وحملتي توعية لرتشيد املياه‪.‬‬ ‫[التفاصيل ص ‪6‬و‪7‬و‪]8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪11‬‬ ‫مدرب القادسية حمد الدوسري‪ :‬الموهبة‬ ‫وحدها ال تصنع مدرباً جيدًا‬ ‫مجسم برج الجامعة أمام بوابة (بيت الخير)‬

‫مجتمع الجامعة‬ ‫عمادة‪ ‬البحث العلمي‪ ‬تلتقي باحثي‬ ‫مشاريع الخطة الوطنية للعلوم‬ ‫والتقنية واالبتكار‬

‫‪2‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫المكتبة الرقمية السعودية تساند منظومة التعليم‬ ‫الجامعي وتتيح مصادر المعرفة‬

‫نظمت عامدة البحث العلمي يوم‪ ‬األربعاء‪1437/4/17‬هـ‪ ‬يف‪ ‬مبنى‪ 20 ‬يف الجامعة‬ ‫لقاء‪ ‬حرضه وكيل الجامعة للدراس��ات العليا والبحوث د‪ .‬سهل عبدالجواد وضم عميد‬ ‫البح��ث العلمي ومدير وحدة العلوم والتقنية د‪ .‬نارص بن محمد العقييل‪ ‬وطاقم عمل‬ ‫وح��دة العلوم والتقنية يف الجامعة‪ ‬مع الباحثني الرئيس��يني ملش��اريع الخطة الوطنية‬ ‫للعلوم‪ ‬والتقني��ة واالبتكار‪ .‬ويأيت اللقاء ضمن سلس��لة التواص��ل الف ّعال الذي تحرص‬ ‫ع�مادة البح��ث العلمي من خالله عىل رفع مس��توى التأهيل والوع��ي لدى الباحثني‬ ‫وبخاصة اولئك الذين يشاركون يف برامج املنح الوطنية‪ .‬‬ ‫ً‬ ‫مخترصا‪ ‬اس��تعرض في��ه ً‬ ‫بعضا من النقاط‬ ‫اللقاء‪ ‬عرضا‬ ‫وق��دّم د‪ .‬العقييل‪ ‬يف هذا‬ ‫ً‬ ‫املهمة بدأها‪ ‬بلمحة عن بعض اإلنجازات التي تحققت حتى نهاية املرحلة األوىل س��نة‬ ‫‪ 2015‬تضمنت الخدمات اإللكرتونية التي تم تطويرها للتسهيل عىل الباحثني‪ ،‬ومن ثم‬ ‫تطرق إىل الوضع الحايل‪ ‬فيام يختص بالدعم املايل للمش��اريع املقدمة من مدينة امللك‬ ‫عبد العزيز للعلوم والتقنية‪ ،‬واس��تمع إىل مقرتحات الباحثني للتعامل مع الوضع الحايل‬ ‫حتى ال يؤثر ذلك سل ًبا‪ ‬عىل سري املشاريع الحالية ويف املرحلة املقبلة‪.‬‬ ‫ويف نهاية اللقاء‪ ،‬تم فتح باب النقاش واإلجابة عىل جميع االستفسارات‪ ‬واألس��ئلة‬ ‫التي تم طرحها‪.‬‬

‫رس��ائل املاجس��تري والدكت��وراه ‪ ،‬املج�لات‬ ‫اس��تقبل معايل مدير الجامعة الدكتور‬ ‫العلمي��ة ‪ ،‬أوراق البح��وث واملؤمت��رات ‪،‬‬ ‫خالد الس��لطان يوم الخميس ‪ 25‬ربيع اآلخر‬ ‫مطبوعات الجامعات السعودية) إىل مصادر‬ ‫‪1437‬هـ سعادة املرشف عىل املكتبة الرقمية‬ ‫رقمية ‪ ،‬مايرثي املحت��وى العريب الرقمي من‬ ‫الدكت��ور عبد الحمي��د الس��ليامن‪ ،‬وقدم د‪.‬‬ ‫خ�لال النرش اإللك�تروين للكت��ب والبحوث‬ ‫الس��ليامن عرضا عن املكتب��ة الرقمية تطرق‬ ‫الج��ادة ذات القيمة املضافة‪ ،‬كام تس��اهم‬ ‫فيه إىل رؤي��ة املكتبة وأهدافها وتأثريها عىل‬ ‫يف ايجاد جه��ة واحدة تتفاوض مع النارشين‬ ‫التعليم العايل والبحث العلمي يف اململكة كام‬ ‫وتحص��ل عىل أفضل الع��روض وتوفري مبالغ‬ ‫استعرض منو محتوياتها‪.‬‬ ‫ضخمة كانت س��تنفق يف حال اش�تراك كل‬ ‫وق��ال الدكتور الس��ليامن إن تأس��يس‬ ‫جامعة عىل حده‪.‬‬ ‫مكتب��ة رقمي��ة ضخم��ة ومتطورة يف ش��تى‬ ‫وقال د‪ .‬السليامن إن محتويات املكتبة‬ ‫التخصصات يدعم العملية التعليمية ويلبي‬ ‫مدير الجامعة يستقبل د‪.‬عبدالحميد السليمان‬ ‫تتضمن الرس��ائل العلمية‪ ،‬الوسائط‪ ،‬الكتب‪،‬‬ ‫احتياجات املستفيدين يف مؤسسات التعليم‬ ‫البح��وث‪ ،‬املؤمترات‪ ،‬الدوري��ات‪ .‬وأوضح أن‬ ‫العايل باململك��ة‪ .‬كام توف��ر املكتبة مصادر‬ ‫املعلومات اإللكرتونية وتنظمها‪ ،‬وتسهل سبل اإلفادة منها من قبل أعضاء هيئة التدريس املكتبة الرقمية شهدت منوا كبريا يف محتوياتها حيث تقدم املكتبة ‪ 200‬مليون مادة‪ ،‬بينها‬ ‫‪ 360‬ألف كتاب و ‪ 9‬ماليني بحوث ومؤمترات ‪ 6‬ماليني رسالة علمية و ‪ 160‬ألف دورية و‬ ‫والباحثني والطالب من خالل واجهة بحث واسرتجاع إلكرتونية موحدة ‪.‬‬ ‫وأضاف أن املكتبة الرقمية‪ ،‬التي تأسست يف العام ‪ ،2010‬تهدف إىل مساندة منظومة ‪ 7.7‬مليون وسائط إلكرتونية‪ .‬وأوضح أنه تم رشاء األصول لـ ‪ 13‬نارشا من بداية نرشها مع‬ ‫التعليم الجامعي وخدمة منسويب الجامعات السعودية من خالل توفري مصادر املعلومات أرش��يف كامل ملعظم الصحف‪ ،‬كام تعاقدت املكتبة مع أكرث من ‪ 300‬نارش عاملي وتقدم‬ ‫وخدماتها عرب بوابة املكتبة الرقمية‪ ،‬وتسعى إىل بناء بيئة رقمية تواكب التطورات التقنية املكتبة دورات متخصصة يف استخدام قواعد املعلومات‬ ‫وقال إن املكتبة تخدم ‪ 40‬جامعة حكومية وأهلية ومليون و‪ 300‬ألف طالب دراسات‬ ‫يف صناعة النرش اإللكرتوين‪ ،‬مايزيد من رسعة التواصل بني الباحثني يف مجال اإلنتاج والنرش‬ ‫عليا وباحث و ‪ 56‬ألف عضو هيئة تدريس و ‪ 150‬ألف مبتعث و ‪ 11‬هيئة وكلية حكومية‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫وتس��هل املكتبة اقتناء الكت��ب الرقمية التي أنتجتها الجامع��ات املرموقة يف العامل ‪ ،‬أخرى‪ ،‬مشريا إىل زيادة مستخدمي املكتبة إىل ‪ 13‬مليون مستخدم‪.‬‬ ‫وبني أن جامعة امللك فهد هي ثالث أكرث الجامعات اس��تخداما للمكتبة بالرغم من‬ ‫وكذلك التي أنتجت من قبل نارشين تجاريني عامليني يف مختلف التخصصات‪ .‬كام تساعد‬ ‫عىل املشاركة يف مصادر املعلومات اإللكرتونية بني أعضاء املكتبة الرقمية وتحويل مصادر قلة عدد طالبها وتخصصاتها‪ ،‬كام أنها يف املرتبة الثانية يف نسب التحميل لكل طالب بعد‬ ‫املعلومات الورقية التي تنتجها الجامعات الس��عودية (مؤلف��ات أعضاء هيئة التدريس ‪ ،‬الجامعة اإللكرتونية‪.‬‬

‫جانب من الحضور في اللقاء‬

‫مدير الجامعة يستقبل طالب ثانوية المذنب‬

‫لجنة شؤون الطالب‬

‫مت��ت املوافقة عىل محرض لجنة ش��ؤون الطالب مؤخ��راً عىل محارض لجنة‬ ‫شؤون الطالب بإصدار عقوبات بحق بعض طالب الجامعة‪ ،‬وذلك عىل النحو التايل‪:‬‬ ‫ إيقاف أحد طالب الجامعة عن الدراس��ة ملدة فصل درايس واحد بس��بب‬‫الغش يف مادة الرياضيات‪ ،‬وإعطاؤه درجة (‪ )F‬يف املادة‪ ،‬وأخذ التعهد الالزم عليه‬ ‫بعدم تكرار ذلك وإال سيكون عرضة لعقوبة أشد‪.‬‬ ‫ حرمان أحد طالب الجامعة من الس��كن ملدة فصل درايس واحد بس��بب‬‫مخالفته أنظمة الس��كن‪ ،‬باقتنائه سخاناً كهربائياً‪ ،‬وأخذ التعهد الالزم عليه بعدم‬ ‫تكرار ذلك وإال سيكون عرضة لعقوبة أشد‪.‬‬ ‫ فص��ل طالب من الجامعة فص ًال نهائياً بس��بب الغ��ش ومخالفته األمانة‬‫العلمية وقيم الجامعة و أنظمتها األكادميية ‪ ،‬وذلك بقيامه بحل الواجبات املنزلية‬ ‫نيابة عن زمالئه‪.‬‬ ‫ إيق��اف طالب عن الدراس��ة ملدة فصل درايس واحد بس��بب اس��تخدامه‬‫الجوال للغش داخل قاعة االختبار‪ ،‬وأخذ التعهد الالزم عليه بعدم تكرار ذلك وإال‬ ‫سيكون عرضة لعقوبة أشد‪.‬‬ ‫ إيقاف طالبني عن الدراسة ملدة فصل درايس واحد بسبب مخالفة وتجاوز‬‫أنظمة واجراءات األمن والس�لامة يف الجامعة ‪ ،‬وأخذ التعهد الالزم عليهام بعدم‬ ‫تكرار ذلك وإال سيكونا عرضة لعقوبة أشد‪.‬‬

‫تعزيـــة‬ ‫يتقدم مدير الجامعة ومنسوبو الجامعة بأحر التعازي‬ ‫وصادق املواساة إلـى‬ ‫السيد عبدالمحسن السالم‬

‫بإدارة الشؤون املالية ‪ ،‬لوفـاة والـدته‬ ‫والسيد محمد جاسم الجارودي‬

‫مبركز تقنية املعلومات‪ ،‬لوفـاة والـدته‬ ‫والسيد أحمد الزاكي‬

‫قسم الفيزياء‪ ،‬لوفـاة زوجته‬ ‫تغمد هللا الراحلين برحمته وأسكنهم فسيح جناته‬

‫استقبل مدير الجامعة د‪ .‬خالد بن صالح‬ ‫السلطان‪ ،‬صباح األربعاء ‪ 17‬ربيع اآلخر‪ ،‬وفداً‬ ‫طالبياً من ثانوي��ة محافظة املذنب واملرشف‬ ‫الطاليب ع�لى الوفد األس��تاذ عبدالرحمن بن‬ ‫عبدالله الدهالوي‪.‬‬ ‫واس��تمع الط�لاب إىل كلم��ة توجيهية‬ ‫تط��رق معالي��ه خالله��ا إىل دور الجامع��ة‬ ‫التعليمي والبحثي واملجتمعي وحث الطالب‬ ‫عىل التح�لي بالجدي��ة وااللت��زام واالجتهاد‬ ‫والتحصي��ل العلم��ي الذي يس��اعدهم عىل‬ ‫االلتحاق بالجامعة‪.‬‬ ‫وألقى الطالب حس��ام بن غازي العوين‬ ‫قصيدة ش��كر فيه��ا مدير الجامع��ة وامتدح‬ ‫الجامع��ة «الت��ي وصلت إىل مكان��ة علمية‬ ‫كب�يرة»‪ .‬وكان املهندس محم��د املكرمي من‬ ‫نادي الزيارات اس��تقبل الوفد يف بداية زيارته‬ ‫الجامعة وق��دم للطالب نبذة ع��ن الجامعة‬ ‫وزار الوفد معهد البحوث وتعرف عن أقسامه‬ ‫ومراك��زه ودوره يف إرس��اء قواع��د البح��ث‬

‫مدير الجامعة يستقبل الطالب‬

‫التطبيقي وحل املشكالت الفنية الناشئة عن‬ ‫تطبيق التقنيات الحديثة‪.‬‬ ‫كام تضمن برنامج الزي��ارة جولة حول‬ ‫برج الجامعة وزيارة للمكتبة املركزية للتعرف‬ ‫ع�لى دورها يف مس��اندة التحصي��ل العلمي‬ ‫ومقتنياتها من الكت��ب واألوعية املعلوماتية‬

‫واملراج��ع والدوري��ات العلمي��ة وباعتبارها‬ ‫مرجعاً علمياً للباحثني والطالب‪.‬‬ ‫واس��تمع الوفد إىل رشح ع��ن الجامعة‬ ‫ومراحل تطورها وكلياتها وأقسامها وبرامجها‬ ‫األكادميية منذ كانت كلي��ة للبرتول واملعادن‬ ‫وحت��ى أصبح��ت م��ن كربي��ات الجامعات‬

‫املتخصصة بالعلوم والتقنية‪ .‬كام زار الطالب‬ ‫قس��م الهندس��ة امليكانيكي��ة وتعرفوا عىل‬ ‫معاملة ومخترباته والفرص الوظيفية املتاحة‬ ‫لخريجيه‪.‬‬ ‫وزار الوفد عامدة شؤون الطالب والتقوا‬ ‫عميد شؤون الطالب د‪ .‬مسفر الزهراين الذي‬ ‫قدّم رشحاً عن الجامعة ً‬ ‫ورس�ما توضيحياً عن‬ ‫عامدة شؤون الطالب والخدمات التي تقدمها‬ ‫األندي��ة الطالبية ودوره��ا يف تنمية مواهب‬ ‫الطالب وصقل مهاراته��م‪ ،‬وزار الطالب مول‬ ‫الجامع��ة وتعرفوا عىل م��ا يضمه من مرافق‬ ‫وما يقدمه من خدمات عىل مستوى استغالل‬ ‫أوق��ات الف��راغ واملذاكرة والرتفي��ه‪ .‬كام زار‬ ‫الطالب مبن��ى إدارة الجامعة واإلدارة العامة‬ ‫للعالق��ات العام��ة واإلع�لام‪ ،‬حي��ث كان يف‬ ‫استقبالهم مدير عام العالقات العامة واإلعالم‬ ‫األستاذ محمد بن عبدالله الشهري الذي قدم‬ ‫رشحاً ع��ن جه��ود اإلدارة يف التعريف بدور‬ ‫الجامعة ومراحل إنتاج صحيفة الجامعة‪.‬‬

‫لجنة األسرة تنظم أمسية «البيت الكبير»‬ ‫أم عبدالله الشهري – الظهران‬ ‫نظم��ت لجن��ة األرسة ‪ -‬التابعة للجنة الش��ؤون‬ ‫اإلسالمية بجامعة امللك فهد للبرتول واملعادن بالظهران‬ ‫قبل أيام‪ ،‬أمس��ية‪ ‬وطنية مميزة تحت مسمى “البيت‬ ‫الكبري”‪ ،‬حيث قس��مت منس��وبات الجامعة حس��ب‬ ‫املناطق التي ينتمون إليها‪ ،‬وبدأت األمس��ية باملنطقة‬ ‫الوس��طى وتحدثت املش��اركات عن توحي��د اململكة‬ ‫العربية السعودية ومأثر امللك عبدالعزيز غفر الله له‬ ‫وما تذخر به املنطقة الوسطى من عادات وتقاليد‪ ،‬ومن‬ ‫ثم انتقل العرض إىل املنطقة الرشقية منبع النفط وقامت‬ ‫األخوات املشاركات باستعراض تراث املنطقة ومنها إىل‬ ‫املنطقة الغربية‪ ،‬حيث اجتهدت‪ ‬املشاركات إلبراز دور‬ ‫الكتاتيب قدميا وع��ادات أهل مكة واملدينة يف الزواج‬ ‫وع��رض أزيائهن ُ‬ ‫وختمت الفقرة بحوار تناول ذكريات‬ ‫املايض والحارة القدمية‪ ،‬بعدها قدمت املش��اركات من‬ ‫املنطقة الجنوبية القصيد والش��عر واستعرضت بنات‬ ‫الجنوب عادات‪ ‬وتقالي��د‪ ‬وجامل الجنوب من خالل‬ ‫عرض مريئ وصور خالبة ومناظر تعكس جامل عس�ير‬ ‫وقدمت املشاركات الخطوة العسريية يف ختام الفقرة‪،‬‬

‫واختتمت املناسبة بتقديم عرض املنطقة الشاملية ويف‬ ‫نهاية العروض قامت عريفة الحفل‪ ‬بدعوة الحارضات‪ ‬‬ ‫لزي��ارة األركان املخصص��ة لكل منطق��ة التي تزينت‬ ‫بالص��ور والرتاثيات واألزياء القدمي��ة والحيل واألطباق‬ ‫الش��عبية املش��هورة الخاصة بكل منطقة‪ ،‬وقد متيزت‬ ‫جمي��ع األركان وجمع��ت تل��ك الفعالية منس��وبات‬ ‫الجامعة وزادت من تالحمهن وتنافس الجميع منافسة‬ ‫رشيفة للتعريف‪ ‬مبناطقهن ورس��م صورة جميله عن‬ ‫كل ش�بر من وطننا الحبيب وتوج الحفل روح التعاون‬ ‫التي انعكس��ت عىل ج�مال األمس��ية وكونت جميع‬ ‫الحارضات فكرة مبسطة عن كل منطقة ومثن الحضور‬ ‫جهود كافة املشاركات واللجان القامئة عىل إنجاح تلك‬ ‫األمسية املميزة وأشادت الحارضات بروعة أداء جميع‬ ‫املناطق ابتدا ًء من العروض وانتهاء باألركان‪ ،‬والش��كر‬ ‫موصول للجنة الشؤون‪ ‬االسالمية بالجامعة عىل دعم‬ ‫مثل تلك األنشطة والربامج التي لها دور كبري يف خدمة‪ ‬‬ ‫منس��وبات الح��ي الجامعي من مختلف الجنس��يات‬ ‫وإش��غال أوقاتهن مبا يع��ود عليهن بالفائ��دة والنفع‬ ‫العظيم‪.‬‬

‫جانب من تراث المنطقة الجنوبية‬

‫متابعات‬

‫‪3‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫بمشاركة محلية وعالمية واسعة النطاق‬

‫الجامعة تنظم مؤتمر أبحاث التمويل اإلسالمي‬ ‫‪ 14‬ورقة علمية وخبراء وباحثون‬ ‫من جامعات عالمية مرموقة‬

‫تنظ��م كلي��ة اإلدارة الصناعي��ة ومركز‬ ‫التميز البحثي للدراس��ات املرصفية والتمويل‬ ‫اإلس�لامي بالجامع��ة‪ ،‬يوم��ي ‪ 5‬و‪ 6‬جامدى‬ ‫اآلخ��رة ‪1437‬ه��ـ (‪14‬و‪ 15‬م��ارس ‪، )2016‬‬ ‫مؤمتر أبحاث التمويل اإلسالمي‪.‬‬ ‫وذكر وكيل الجامعة للدراس��ات العليا‬ ‫والبحث العلمي رئيس اللجنة املنظمة د‪.‬سهل‬ ‫عبدالجواد أن املؤمتر يهدف إىل رفع مس��توى‬ ‫البح��وث والدراس��ات املرصفي��ة يف التمويل‬ ‫اإلس�لامي ونقلها إىل مصاف ف��روع االقتصاد‬ ‫والتموي��ل ويحظى مبش��اركة محلية وعاملية‬ ‫واسعة النطاق من خرباء وباحثني ومتخصصني‬ ‫يف مجال االقتصاد والتمويل من أصحاب األثر‬ ‫البحثي امللموس يف النقاش الدائر حول علوم‬ ‫اإلدارة املالية عىل مس��توى التأصيل النظري‬ ‫والصناعة املالية عىل مستوى التطبيق العميل‪.‬‬ ‫وقال عمي��د كلي��ة اإلدارة الصناعية د‪.‬‬ ‫محم��د الزه��راين إن املؤمتر‪ ،‬ال��ذي يعقد يف‬ ‫فندق الرتي��ز كالرتون بالرياض‪ ،‬يس��تقطب‬ ‫باحثني من كربيات الجامع��ات العاملية مثل‬ ‫جامع��ة هارف��ارد وس��تانفورد وغريه��ا من‬ ‫الجامعات‪.‬‬ ‫وذكر أن املؤمتر يناقش ‪ 14‬ورقة علمية‬ ‫ت��م اختيارها من بني ‪ 170‬ورقة علمية قدمها‬ ‫باحث��ون م��ن ‪ 24‬دولة وطلبة دكت��وراه من‬ ‫جامعات ومراكز بحثي��ة مرموقة حول العامل‬ ‫مث��ل املكت��ب القومي ألبح��اث االقتصاد يف‬ ‫أمريكا‪ ،‬وجامعة كورنيل‪ ،‬وجامعة بوس��تون‪،‬‬ ‫البنك الدويل‪ ،‬صندوق النق��د الدويل وغريها‬

‫من املؤسسات واملعاهد التعليمية يف مختلف‬ ‫أنحاء العامل‪.‬‬ ‫وقال إن برنام��ج املؤمتر يتضمن حلقة‬ ‫نقاش عن التمويل اإلس�لامي تطبيقاً وتنظرياً‬ ‫وأوض��ح أن د‪ .‬فرانكن آلن م��ن كلية وارتون‬ ‫يف جامعة بنس��لفانيا وكلية امربيال لندن هو‬ ‫املتحدث الرئيس للمؤمتر‪ ،‬مشرياً إىل أن اللجنة‬ ‫العلمية للمؤمتر تضم كبار األس��اتذة يف علم‬ ‫التمويل وباحثني من كربيات الجامعات أمثال‬ ‫هارف��ارد ونيويورك ووارتون باإلضافة إىل كبار‬ ‫الباحثني للتمويل اإلسالمي‪.‬‬ ‫وأض��اف أن برنام��ج املؤمت��ر يتضم��ن‬ ‫جلس��ة لرج��ال الصناعة يتح��دث فيها كبار‬ ‫املامرس�ين للتمويل اإلس�لامي ع��ن صناعة‬ ‫التموي��ل اإلس�لامي أم��ام باحث��ي االقتصاد‬ ‫والتمويل وجلس��ة ملحرري كربيات املجالت‬ ‫العلمية املحكمة يف التموي��ل مثل ‪Journal‬‬ ‫‪ of Finance‬و‪Journal of Corporate‬‬ ‫‪ Finance‬ملناقش��ة رف��ع مس��توى البح��ث‬ ‫العلمي يف التمويل اإلس�لامي ويقدم املؤمتر‬ ‫جائزة ألفض��ل بحث علم��ي وجائزة ألفضل‬ ‫بحث دكتوراه يف هذا الحقل الحيوي‪.‬‬ ‫وأض��اف أن كلي��ة اإلدارة الصناعي��ة‬ ‫تس��تطيع بخربتها األكادميية والبحثية العمل‬ ‫م��ن خالل مرك��ز التمي��ز ألبح��اث التمويل‬ ‫اإلس�لامي عىل تحويل ه��ذا الهدف إىل واقع‬ ‫ملم��وس‪ ،‬مش�يراً إىل أن املس��توى األكادميي‬ ‫والبحث��ي لهذا املؤمتر س��يكون ش��اهداً عىل‬ ‫القي��ادة العلمي��ة الت��ي متثلها كلي��ة اإلدارة‬

‫حلقة نقاش عن التمويل اإلسالمي تطبيقاً وتنظيرًا وجلستان‬ ‫للصناعيين ومحرري المجالت العلمية المحكمة‬

‫جائزتان ألفضل بحث علمي وأفضل‬ ‫بحث دكتوراه في التمويل اإلسالمي‬

‫د‪.‬سهل عبدالجواد‬

‫د‪.‬محمد الزهراني‬

‫د‪.‬عبدهللا المنصور‬

‫الصناعي��ة‪ ،‬ودوره��ا الرئييس يف ه��ذا املجال‬ ‫الحيوي والنابع من شعورها باملسؤولية تجاه‬ ‫هذا القطاع والعاملني به‪.‬‬ ‫وق��ال إن كلية اإلدارة الصناعية بجامعة‬ ‫امللك فه��د للب�ترول واملعادن تم إنش��اؤها‬ ‫ع��ام ‪1975‬م‪ ،‬ومتنح ش��هادة البكالوريوس يف‬ ‫تخصصات اإلدارة‪ ،‬التس��ويق‪ ،‬املحاسبة‪ ،‬نظم‬ ‫املعلومات‪ ،‬واملالية‪ .‬كام متنح شهادة املاجستري‬ ‫م��ن خالل برنامجي ماجس��تري إدارة األعامل‬ ‫‪ MBA‬وماجس��تري إدارة األع�مال للم��دراء‬ ‫التنفيذي�ين ‪ EMBA‬وتفخ��ر الكلية بتخريج‬ ‫كف��اءات من أبناء الوط��ن قادرين عىل دفع‬ ‫مسرية التنمية يف بالدنا عىل مدى ‪ 40‬سنة‪ ،‬وال‬ ‫أدل ع�لى ذلك من أن عدداً كبرياً من قيادات‬ ‫ال�شركات الكربى يف اململكة هم من خريجي‬ ‫الكلي��ة‪ .‬ك�ما تفخر الكلي��ة بأنه��ا أول كلية‬ ‫إدارة أع�مال يف اململكة تحصل عىل االعتامد‬

‫األكادميي ‪ AACSB‬قب��ل أكرث من عقد‪ ،‬كام‬ ‫أن برامج املاجس��تري يف الكلي��ة تحتل املرتبة‬ ‫األوىل يف الرشق األوسط بحسب تصنيف ‪QS‬‬ ‫و‪.Eduniversal‬‬ ‫وذك��ر د‪ .‬عبدالل��ه املنص��ور مدي��ر‬ ‫مركز التمي��ز ألبحاث التمويل اإلس�لامي أن‬ ‫املرصفية اإلس�لامية عىل الرغ��م مام حققته‬ ‫من تقدم فالي��زال حجمها ضئي ًال مقارنة مث ًال‬ ‫بحجم س��وق االستثامرات املس��ؤولة (وهي‬ ‫االس��تثامرات يف رشكات ومش��اريع مفي��دة‬ ‫للمجتمع والبيئ��ة)‪ ،‬وأض��اف أن التقديرات‬ ‫تش�ير إىل أن حج��م األص��ول االس��تثامرية‬ ‫املتوافقة مع الرشيعة اإلس�لامية يصل إىل ‪2‬‬ ‫ترلي��ون دوالر يف نهاية ‪2014‬م‪ ،‬وباملقارنة مع‬ ‫ما متثله أصول االستثامرات املسؤولة ‪Social‬‬ ‫‪ Responsibility Investment‬فإنه��ا تقارب‬ ‫‪ 6.5‬تريلي��ون فق��ط يف أمري��كا‪ ،‬وأما حجم‬

‫األصول االس��تثامرية املالي��ة يف العامل فيمثل‬ ‫تقريباً ‪ 150‬تريلي��ون‪ .‬وأضاف إن لدى املركز‬ ‫خطط��اً واضح��ة يف دع��م أبح��اث التمويل‬ ‫اإلس�لامي والقيام بدور فاعل يف هذا املجال‬ ‫معتمداً ع�لى القاعدة األكادميي��ة الصلبة يف‬ ‫كلي��ة اإلدارة الصناعية والدعم الس��خي من‬ ‫رشيك املركز مؤسس��ة عبدالرحمن بن صالح‬ ‫الراجحي وعائلته الخريية‪.‬‬ ‫وأضاف أن أهمي��ة املؤمتر ترجع إىل أن‬ ‫املرصفية اإلسالمية تعاين حتى اآلن من قصور‬ ‫يف أدواتها املعرفية والبحثية‪ ،‬عىل العكس متاماً‬ ‫من حضورها وش��هودها يف الواقع عىل شكل‬ ‫منتجات متويلي��ة واس��تثامرية‪ ،‬ففي جانب‬ ‫البحث العلمي‪ ،‬فإن املرصفية اإلسالمية ال يكاد‬ ‫يكون لها حضور يف املجالت العلمية املرموقة‬ ‫يف مج��ال االقتصاد واملالية‪ ،‬وال تكاد تأيت عىل‬ ‫قامئة اهتاممات املؤسسات األكادميية الكربى‬

‫يف مجال املالية واالقتصاد‪.‬‬ ‫وأوضح أن مركز التميز ألبحاث التمويل‬ ‫اإلس�لامي تأس��س يف الثاين عرش م��ن ربيع‬ ‫األول ع��ام ‪1435‬هـ ليكون أحد مراكز التميز‬ ‫املدعومة من وزارة التعليم العايل يف مبادرتها‬ ‫إلنشاء ودعم مراكز التميز البحثي يف جامعات‬ ‫اململكة العربية الس��عودية‪ .‬وقد قامت إدارة‬ ‫املركز بجه��ود كثيفة للتعريف باملركز‪ ،‬وعقد‬ ‫الندوات واملؤمترات‪ ،‬ونرش البحوث العلمية‪.‬‬ ‫وحصل املركز عىل دعم س��خي من مؤسسة‬ ‫عبدالرحم��ن بن صال��ح الراجح��ي وعائلته‬ ‫الخريية يف ش��هر مح��رم من ع��ام ‪1433‬هـ‪.‬‬ ‫ويعم��ل املركز م��ع كلي��ة اإلدارة الصناعية‬ ‫يف الجامع��ة في�ما يخ��دم رؤيته ورس��الته‪.‬‬ ‫وأض��اف أن رؤي��ة املركز هي املس��اهمة يف‬ ‫تحقيق نظ��ام متويل منافس‪ ،‬محدود بحدود‬ ‫الرشيعة اإلسالمية‪ ،‬ورس��الته هي املساهمة‬ ‫يف خلق ونرش املعرفة التي تؤس��س القواعد‬ ‫االقتصادية للتمويل املنضبط بحدود الرشيعة‬ ‫م��ن أجل رفع املس��توى التناف�سي ملنتجات‬ ‫التموي��ل اإلس�لامي ويهدف املرك��ز إىل رفع‬ ‫مس��توى البحث العلمي يف املالية اإلسالمية‬ ‫عن طري��ق تقديم ودعم األنش��طة البحثية‬ ‫املميزة يف التمويل اإلس�لامي‪ ،‬واملؤسسة عىل‬ ‫قواع��د اقتصادية متينة‪ ،‬ليعكس هذا البحث‬ ‫بدوره ع�لى الخدمات والتعليمية والتدريبية‬ ‫وخدمات االستشارات التي يقدمها املركز‪.‬‬

‫د‪ .‬حليم‪ :‬متفائل كثيراً بمستقبل البحث العلمي في المملكة‬

‫“وادي الظهران” يستخدم أساليب حديثة لتسويق براءات االختراع‬

‫يويل “وادي الظهران للتقنية”‪ ،‬التابع للجامعة‪ ،‬اهتامماً كبرياً بتسويق عدد‬ ‫كب�ير من براءات االخ�تراع‪ ،‬توصلت إليها مراكز األبح��اث القامئة فيه‪ ،‬إضافة‬ ‫إىل براءات االخرتاع املس��جلة يف الجامعة‪ .‬ويعتمد ال��وادي يف هذا األمر عىل‬ ‫أس��اليب علمية حديثة وقادرة عىل التعري��ف العلمي الدقيق برباءة االخرتاع‬ ‫ومحتواها وأهميتها والجدوى منها‪ .‬ويعمد الوادي حالياً‪ ،‬إىل تدريب كفاءات‬ ‫برشية وطنية‪ ،‬مع االستعانة بخربات عاملية‪ ،‬تتوىل عمليات تسويق التقنية‪ ،‬يف‬ ‫خطوة منه ملنح الفرصة الكاملة ألبناء الوطن‪ ،‬إلثبات أنفس��هم يف هذا املجال‪،‬‬ ‫الذي يعد جديداً يف اململكة‪.‬‬ ‫ويقول الدكتور حليم حامد رضوي املدير التنفيذي لـ”وادي الظهران” إن‬ ‫من أهداف الوادي الرئيسية‪ ،‬العمل عىل تحويل األفكار إىل منتجات‪ ،‬خصوصاً‬ ‫يف قطاع الطاقة‪ ،‬واالس��تعانة بالش��باب السعودي‪ ،‬لتس��ويق هذه التقنيات‪،‬‬ ‫بأس��اليب علمية مدروس��ة‪ ،‬تثمر عن جني فوائد علمية ومالية تعزز اقتصاد‬ ‫اململكة‪ ،‬وتعمل عىل منوه”‪.‬‬ ‫وأض��اف الدكتور حلي��م‪“ :‬مجال تس��ويق التقنيات‪ ،‬يعد م��ن املجاالت‬ ‫الجديدة عىل االقتصاد الس��عودي‪ ،‬ونحن يف الوادي‪ ،‬نريد أن نس��ابق الزمن‪،‬‬ ‫ونخترص الجهود‪ ،‬ونؤهل جي ًال من أبناء الوطن‪ ،‬أصحاب كفاءة عالية وخربات‬ ‫مرتاكمة‪ ،‬يف مجال تس��ويق التقنيات‪ ،‬حيث أن الحاجة باتت ملحة اليوم أكرث‬ ‫من أي وقت مىض‪ ،‬لتوطني هذا القطاع‪ ،‬ومده بالكفاءات الس��عودية القادرة‬ ‫عىل تس��ويق ما يتم التوصل إليه من ابت��كارات واخرتاعات يف قطاع الطاقة‪،‬‬ ‫ليس عىل مستوى اململكة العربية السعودية فحسب‪ ،‬وإمنا عىل مستوى دول‬ ‫العامل”‪ ،‬مؤكداً أن “تس��ويق التقنيات هو الطريق الوحيد لجني مثار األبحاث‬ ‫واالخرتاعات التي تتوصل إليها مراكز البحث العلمي يف السعودية”‪.‬‬

‫األفكار واالختراعات‬

‫ويتابع الدكتور حليم‪« :‬وادي الظهران يحتل اليوم مكانة مرموقة وس��ط‬ ‫أهم مراكز البحث العلمي يف اململكة‪ ،‬ومنطقة الرشق األوسط‪ ،‬ويستطيع‪ ،‬مبا‬

‫د‪ .‬حليم رضوي‬

‫د‪ .‬إيان بروكتور‬

‫ميل��ك من إمكانات وقدرات‪ ،‬وفرتها له جامعة امللك فهد للبرتول واملعادن‪ ،‬أن‬ ‫يعمل عىل تعزيز االقتصاد الس��عودي‪ ،‬ع�بر التوصل إىل عدد وافر من براءات‬ ‫االخرتاع‪ ،‬التي س��يكون لها مردود إيجايب وواض��ح يف دعم االقتصاد الوطني»‪.‬‬ ‫ويق��ول‪« :‬أتفاءل كثرياً مبس��تقبل اململكة االقتصادي‪ ،‬وأتفاءل أكرث مبس��تقبل‬ ‫البحث العلمي يف اململكة‪ ،‬وما ميكن أن يقدمه للوطن‪ ،‬ومنبع هذا التفاؤل أن‬ ‫اململكة تتميز بوجود كفاءات علمية ال يس��تهان بها يف مجال البحث العلمي‪،‬‬ ‫وهذه العقول تستطيع أن تقدم املزيد من األفكار واالخرتاعات إذا وجدت من‬ ‫يحفزها ويدعمها‪ ،‬وهذا ما نسعى إليه يف وادي الظهران»‪.‬‬

‫األسواق العالمية‬

‫ويق��ول الدكتور إيان بروكرت مدير تس��ويق التقنية وب��راءات االخرتاع يف‬ ‫وادي الظه��ران للتقنية إن الوادي يضم ‪ 18‬رشكة محلية وعاملية‪ ،‬وبالتايل‪ ،‬فهو‬ ‫يحتاج إىل برامج جديدة‪ ،‬تس��هم يف تس��ويق التقنيات التي يتم التوصل إليها‪،‬‬ ‫يف خطوة تس��تهدف تحويل هذه التقنيات إىل منتجات متداولة يف األس��واق‬

‫وادي الظهران لديه برامج لتسويق التقنيات الحديثة‬

‫العاملي��ة»‪ ،‬موضحاً أن «هناك ‪ 600‬باحث وموظف يعملون يف ‪ 9‬مراكز تعمل‬ ‫حالياً بشكل كامل‪ ،‬إضافة إىل مراكز أخرى ال تزال قيد اإلنشاء»‪ .‬وتابع «استطاع‬ ‫ه��ؤالء الباحثون تس��جيل نحو ‪ 55‬براءة اخرتاع حتى نهاي��ة عام ‪ ،2014‬قابلة‬ ‫للزيادة يف قادم األس��ابيع والشهور املقبلة‪ ،‬األمر الذي يحتم علينا إعداد جيل‬ ‫من الشباب السعودي عىل تسويق التقنيات الحديثة عىل مستوى العامل»‪.‬‬ ‫‪ ‬وأض��اف إيان «لدينا يف وادي الظهران ـ عىل س��بيل املث��ال ـ الكثري من‬ ‫ب��راءات االخرتاع التي ميكن أن تحدث نقلة نوعية يف قطاع الطاقة‪ ،‬وبالتايل يف‬ ‫االقتصاد الس��عودي والعاملي‪ ،‬وهذا مرشوط بتحويل براءات االخرتاع تلك إىل‬ ‫منتج��ات حقيقية‪ ،‬وهذا األمر دعانا يف ال��وادي إىل فتح املجال أمام الكفاءات‬ ‫الس��عودية الواعدة‪ ،‬التي متتل��ك القدرات واإلمكانات التي تؤهلها لتس��ويق‬ ‫التقنيات الحديثة‪ ،‬ويس��اعدنا يف هذا األمر ارتباطنا بجامعة امللك فهد للبرتول‬ ‫واملعادن‪ ،‬التي متتلك كوادر سعودية من طالب الجامعة‪ ،‬املتخصصني يف قطاع‬ ‫النفط‪ ،‬وتحتاج هذه الكفاءات بعض التدريب والتأهيل يف تسويق التقنيات»‪.‬‬

‫تغطيات‬

‫‪4‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫الجامعة وش��ركة ه��واوي توقعان مذكرة تفاهم اس��تراتيجي‬ ‫للتع��اون التقني ونقل المعرفة وتدريب المواهب في المملكة‬ ‫و ّقع��ت الجامع��ة ورشك��ة هواوي‬ ‫مذكرة تفاهم اسرتاتيجية للتعاون التقني‬ ‫و متوي��ل املرشوع ونقل املعرفة وتدريب‬ ‫املواهب يف اململكة العربية الس��عودية‬ ‫ته��دف إىل متكني صناعة النفط والغاز يف‬ ‫اململكة العربية السعودية من االستفادة‬ ‫من تقنية املعلومات واالتصاالت‪.‬‬ ‫و ّقع املذكرة معايل الدكتور خالد بن‬ ‫صالح الس��لطان‪ ،‬مدير جامعة امللك فهد‬ ‫للبرتول واملعادن والس��يد رمضان دينغ‪،‬‬ ‫الرئيس التنفيذي لرشكة هواوي باململكة‬ ‫العربية الس��عودية ‪ ،‬وذلك ي��وم الثالثاء‬ ‫‪ 30‬ربيع اآلخ��ر ‪1437‬هـ يف مبنى اإلدارة‬ ‫بالجامعة‪.‬‬ ‫ويغط��ي التع��اون والتحال��ف يف‬ ‫تقنيات النفط والغاز بني هواوي وجامعة‬ ‫املل��ك فهد العدي��د من املج��االت مثل‬ ‫حقول النفط الرقمية والذكية ‪ ،‬والحوسبة‬ ‫عالي��ة األداء‪ ،‬التنق��ل والس�لامة واألمن‬ ‫وغريها ‪.‬‬ ‫و يدع��م التع��اون برنام��ج هواوي‬ ‫الس��نوي التعليمي «براعم املستقبل» يف‬ ‫اململكة العربية الس��عودية والذي يقدم‬ ‫كل ع��ام لط�لاب يتم اختياره��م فرصة‬ ‫لتطوير املهارات العملية التي من ش��أنها‬ ‫إعدادهم للعمل يف مجال صناعة النفط‬ ‫والغاز‪ .‬و كجزء من مذكرة التفاهم‪ ،‬تلتزم‬ ‫ه��واوي الرائ��دة يف توفري حل��ول تقنية‬ ‫املعلوم��ات واالتص��االت باملس��اعدة يف‬ ‫متويل برامج الطالب‪ ،‬من خالل تزويدهم‬

‫مدير الجامعة والرئيس التنفيذي لشركة هواوي بالمملكة يوقعان االتفاقية‬

‫ببيئة تقنية وتوجيه ومتويل و ذلك لتطوير‬ ‫الدليل الجديد ملفاهيم تقنية املعلومات‬ ‫واالتص��االت ‪ ،‬والتي س��وف تعمل عىل‬ ‫تس��ارع تطوير التقنيات الجديدة للنفط‬ ‫والغاز‪ .‬وباإلضافة إىل ذلك‪ ،‬س��يتم اختيار‬ ‫‪ 100‬طال��ب من جامعة امللك فهد يف كل‬ ‫عام وتدريبه��م يف مركز هواوي لالبتكار‬ ‫املش�ترك للنفط والغاز املوج��ود بوادي‬ ‫الظهران للتقنية‪.‬‬

‫ولتفعي��ل ه��ذه املبادرة ‪ ،‬أرس��لت‬ ‫جامعة امللك فهد بالفع��ل ‪ 5‬من طالبها‬ ‫املتميزين لبدء برنامج التدريب الداخيل‬ ‫مل��دة س��بعة أش��هر يف ه��واوي‪ ،‬حيث‬ ‫سيضيفون إىل معارفهم قدرات الحل التي‬ ‫توفرها تقنيات املعلومات واالتصاالت يف‬ ‫مجايل النفط والغاز‪.‬‬ ‫ويع��د تطوي��ر كف��اءات وطني��ة‬ ‫من املوهوب�ين والتقني�ين املاهرين من‬

‫األولويات يف اململكة العربية الس��عودية للدخول يف رشاكة م��ع رشكة هواوي عرب‬ ‫حي��ث أن التنمية املرتكزة ع�لى العلوم اتخ��اذ خط��وات يف بناء مب��ادرات قوية‬ ‫تق��دم فرصاً وظيفية جدي��دة يف صناعة للتدريب التعليمي من ش��أنها أن تؤدي‬ ‫تقنيات املعلومات واالتصاالت يف املنطقة‪ .‬إىل تطوير حلول ومشاريع مبتكرة»‪.‬‬ ‫وذك��ر رمض��ان دين��غ‪ ،‬الرئي��س‬ ‫وقال معايل الدكتور خالد بن صالح‬ ‫السلطان مدير جامعة امللك فهد للبرتول التنفيذي لرشكة هواوي باململكة العربية‬ ‫واملع��ادن‪ « :‬وادي الظه��ران للتقنية هو الس��عودية‪ « :‬أن رشكة ه��واوي تحرص‬ ‫التجمع األبرز للبحث والتطوير يف مجايل عىل أن تكون قريبة من العمالء النهائيني‬ ‫النفط والغ��از»‪ .‬وأضاف «نحن س��عداء ومعرفة متطلباتهم‪ ،‬لذلك تم إنشاء مركز‬

‫هواوي لالبتكار يف النفط والغاز يف وادي‬ ‫الظهران للتقنية الس��تثامر مس��تدام يف‬ ‫املنطقة‪ ،‬وأكد أن املواهب الش��ابة هي‬ ‫مستقبل النمو املستدام‪.‬‬ ‫وأض��اف «نعتق��د أن��ه م��ن خالل‬ ‫تحالفنا مع جامعة امللك فهد‪ ،‬س��نتمكن‬ ‫م��ن إنت��اج التقنيات املناس��بة وترسيع‬ ‫دع��م األع�مال التجارية ع�لى الصعيد‬ ‫العاملي‪ .‬وتابع « هذه املذكرة مع جامعة‬ ‫املل��ك فهد للبرتول واملع��ادن هي دليل‬ ‫ع�لى حرصن��ا يف مش��اركة جامعة امللك‬ ‫فه��د املس��اهمة يف بناء اقتص��اد معريف‬ ‫حقيق��ي يف اململكة العربية الس��عودية‬ ‫ودع��م تطوير صناعة تقني��ة املعلومات‬ ‫واالتصاالت يف اململكة «‪.‬‬ ‫وت��أيت مذكرة التفاه��م بني جامعة‬ ‫املل��ك فهد للب�ترول و املع��ادن ورشكة‬ ‫هواوي كثمرة النضامم رشكة هواوي إىل‬ ‫وادي الظه��ران مؤخرا وافتت��اح مركزها‬ ‫لالبتكار والذي تعت�بره الرشكة جزءا من‬ ‫التزامها كمقدم خدمة تقنية املعلومات‬ ‫واالتصاالت لالستثامر يف تطوير مشاريع‬ ‫البحث والتطوير ونقل املعرفة يف اململكة‬ ‫العربية السعودية ‪ .‬ويقوم مركز هواوي‬ ‫لالبتكار املش�ترك يف النفط والغاز بدور‬ ‫رئييس يف تطوير التقنية وتبادل املعرفة يف‬ ‫مجاالت صناعية تقنية واسعة من خالل‬ ‫التدريب التعليمي و برامج نقل املعرفة‬ ‫الت��ي ميكن أن تضي��ف قيمة إىل صناعة‬ ‫النفط والغاز باململكة ‪.‬‬

‫الجامعة تش��ارك ف��ي المهرجـــان‬ ‫الوطن��ي للتـ��راث والثقــافـــــــــة‬

‫الجنادرية ‪30‬‬ ‫ش��هد جناح الجامع��ة إقباال كبرياً‬ ‫م��ن زوار املهرج��ان الوطن��ي للرتاث‬ ‫والثقافة «الجنادرية ‪ ،»30‬الذي تشارك‬ ‫به الجامعة خ�لال الفرتة من ‪ 24‬ربيع‬ ‫اآلخر إىل ‪ 11‬ج�مادى األوىل ‪1437‬هـ‪،‬‬ ‫ويه��دف املهرج��ان إىل إيج��اد صيغة‬ ‫للتالحم بني املوروث الش��عبي بجميع‬ ‫جوانبه وبني اإلنجازات الحضارية التي‬ ‫تعيش��ها اململكة العربية الس��عودية‬ ‫والعم��ل عىل إزال��ة الحواجز الوهمية‬ ‫بني اإلبداع األديب والفني وبني املوروث‬

‫الشعبي‪.‬‬ ‫وأكد مدير ع��ام العالقات العامة‬ ‫واإلع�لام األس��تاذ محم��د الش��هري‬ ‫أن اختي��ار مجس��م «ب��رج الجامعة»‬ ‫كنموذج يف بوابة « بيت الخري» – جناح‬ ‫املنطقة الرشقية – بالجنادرية ومجسم‬ ‫وادي الظه��ران للتقني��ة يف منتص��ف‬ ‫الجناح‪ ،‬هو تكريم للجامعة ومسريتها‬ ‫وإنجازاته��ا‪ .‬وأش��ار إىل أن الجامع��ة‬ ‫تعت��ز بهذا اإلنجاز وتتطلع ‪ -‬من خالل‬ ‫س��عيها الدائ��م للعط��اء والتطوير يف‬

‫كاف��ة املجاالت العلمي��ة واألكادميية ‪-‬‬ ‫أن تكون دامئاً عند مس��توى تطلعات‬ ‫الحكومة الرش��يدة وكافة أبناء الوطن‬ ‫وكاف��ة القطاع��ات والجه��ات الت��ي‬ ‫تتعاون معها يف املجاالت املختلفة‪.‬‬ ‫وذكر الشهري أن الجامعة تهدف‬ ‫من خالل املش��اركة إىل إب��راز وتعزيز‬ ‫دور الجامعة يف مسرية التنمية الوطنية‪،‬‬ ‫االحتف��اء مبنجزاته��ا ملواصلة مس�يرة‬ ‫النج��اح‪ ،‬التعري��ف مبس�يرة الجامعة‬ ‫وتعزيز هويتها محلي��اً وعاملياً‪ ،‬توطيد‬

‫جناح الجامعة يستقبل زوار المهرجان‬

‫العالقة مع منسويب الجامعة وخريجيها‬ ‫واملجتمع كافة‪ ،‬توثيق مسرية الجامعة‬ ‫ومنجزاتها بصورة مستدامة‪.‬‬ ‫وأوض��ح الش��هري إن مش��اركة‬ ‫الجامع��ة كانت من خالل جناح خاص‬ ‫يف موق��ع املهرج��ان‪ ،‬يق��دم لل��زوار‬

‫واملهتمني نب��ذة تاريخية عن الجامعة‬ ‫وتعريف��اً بربامج الجامع��ة ومبادراتها‬ ‫وم��ن خ�لال ع��دد م��ن املطبوعات‪،‬‬ ‫كام يق��دم لل��زوار عدداً م��ن الهدايا‬ ‫التذكارية‪.‬‬ ‫وأضاف أن جن��اح الجامعة يقدم‬

‫عروضا عرب الفيلم التسجييل “االلتزام‬ ‫بالتمي��ز” ال��ذي يع��رف بالجامع��ة‬ ‫وتخصصاتها وأقس��امها األكادميية‪ ،‬كام‬ ‫يعرف الفيلم كافة زوار الجناح مبناحي‬ ‫تط��ور املدين��ة الجامعي��ة ومراح��ل‬ ‫إنشائها‪.‬‬

‫أخبار‬

‫‪5‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫الجامعة تستضيف‬ ‫الشيخ المغامسي‬ ‫استضافت الجامعة مساء االثنني ‪ 22‬ربيع اآلخر فضيلة‬ ‫الش��يخ «صالح بن ع��واد املغاميس» ال��ذي ألقى محارضة‬ ‫بعنوان (املقام الكريم) ش��هدت حضوراً كبرياً من منس��ويب‬ ‫الجامعة يتقدمهم مدير الجامعة د‪ .‬خالد بن صالح السلطان‪.‬‬ ‫ويف افتت��اح املحارضة – التي أقيم��ت مبركز امللك فهد‬ ‫للمؤمترات مبن��ى ‪ – 60‬أوضح فضيلته املعاين التي يحتملها‬ ‫ه��ذا املوض��وع‪ ،‬ث��م انتقل للحدي��ث عن املوض��وع األول‬ ‫وه��و «فطرة الله التي فطر الن��اس عليها»‪ ،‬وبني فضيلته أن‬ ‫الفطرة السليمة هي «اإلسالم» واستشهد بحديث النبي «ما‬ ‫م��ن مول��ود إال يولد عىل الفطرة» وأن اإلنس��ان لو خري بني‬ ‫جميع األديان الختار اإلس�لام ولكن ش��ياطني الجن واإلنس‬ ‫هي من تبعده عن ذلك‪.‬‬ ‫ثم تحدث فضيلته عن عدة عناوين مهمة منها (الخوف‬ ‫والخش��ية من الله تعاىل) وذكر أن الخ��وف من الله ال يعد‬ ‫رأس الحكم��ة والعلم فحس��ب إمنا ه��و رأس كل يشء‪ .‬ثم‬ ‫تح��دث فضيلته عن التوبة وبني أن الله يقبل توبة عبده إن‬ ‫أقبل عليه بقلب صادق مستش��هدا بقصة آدم عليه الس�لام‬ ‫حينام عىص ربه وتاب لله عز وجل وقبل توبته مشرياً إىل أن‬ ‫اإلنسان عرضة الرتكاب الذنوب بسبب تزيني شياطني الجن‬

‫واإلنس للذنوب‪.‬‬ ‫ك�ما ذكر فضيلة الش��يخ صالح بن ع��واد املغاميس أن‬ ‫اإلنسان ُف ِطر عىل حب وطنه وأن حب الوطن هو «واجب»‬ ‫رشع��ي وحق عظيم ويجب ع��دم القدح يف ذل��ك أبدا‪ .‬ثم‬ ‫تطرق فضيلته إىل أن اإلس�لام هو دين يحتوي جميع األديان‬ ‫الس�ماوية األخرى‪ ،‬مستش��هداً باتباع النبي جنازة اليهودي‪،‬‬ ‫وأن عم��ر بن الخطاب عندما فتح بيت املقدس فإنه احتوى‬ ‫فيه املسيحية واليهودية‪.‬‬ ‫واختتم فضيلته املحارضة بتوجيه عدة رسائل للطالب‪،‬‬ ‫تضمن��ت نصيحة لهم بأن ال يزهدوا مبا هم فيه من العلم‪،‬‬ ‫وأنه يجب عىل الطالب معرفة حق الدراس��ة يف مثل هذه‬ ‫الجامعة بأن يرصف الطالب إليها جهده وأن يس��تعني بربه‬ ‫وأن يحظ��ى بقيام الليل وأن يص��ل الطالب والديه ليطيب‬ ‫خاطره�ما وأن يعدهام كالما طيبا‪ .‬وذكر فضيلته أن طالب‬ ‫الجامعة ُينظ��ر لهم بأنهم أف��ذاذ ال يقاربهم أي أحد وقد‬ ‫ُس��خر لهم مدرس��ون أكفاء فيجب عىل الطالب االستعانة‬ ‫بالله ع��ز وجل وأن تكون لديهم هم��ة عالية حتى يصلوا‬ ‫ملراده��م‪ .‬وأخرياً ق��ام فضيلته باإلجابة عىل بعض أس��ئلة‬ ‫الحضور ‪.‬‬

‫فضيلة الشيخ صالح المغامسي أثناء المحاضرة‬

‫جانب من الحضور في المحاضرة‬

‫دائرة الضوء‬ ‫الطالب إسماعيل السليمان بعد مشاركته في مسابقة المهارات الدولية‪:‬‬

‫فخور بتمثيل المملكة‪ ..‬والمشاركة من أفضل تجارب حياتي‬

‫م ّثل الطالب إس�ماعيل إبراهيم الس��ليامن بقس��م الهندس��ة‬ ‫الكهربائية اململكة يف مس��ابقة املهارات الدولية التي نظمتها ‪world‬‬ ‫‪ ،skills‬وأقيم��ت يف أغس��طس ‪2015‬م مبدين��ة س��اوباولو الربازيلية‬ ‫مبش��اركة ممثلني لـ(‪ )64‬دولة من مختلف أنحاء العامل تنافس��وا عىل‬ ‫‪ 48‬مهارة‪ .‬وكان الطالب الس��ليامن قد تم ترشحيه لتمثيل اململكة يف‬ ‫املس��ابقة بعد فوزه باملركز الثاين يف مسابقة املهارات الوطنية – فرع‬ ‫اإللكرتونيات التي نظمتها املؤسس��ة العامة للتدريب التقني واملهني‬ ‫ي��وم الخميس ‪ 14‬جامدى اآلخ��رة ‪1436‬هـ بكلي��ة التقنية بالرياض‬ ‫مبشاركة ‪ 189‬متس��ابقاً ميثلون ‪ 54‬جهة من مختلف مناطق اململكة‬ ‫ومحافظاتها وأتاحت للفائزين بها متثيل اململكة يف املسابقة الدولية‪.‬‬ ‫وعبرّ الطالب السليامن عن سعادته بتمثيل اململكة يف املسابقة‬ ‫الدولية‪ ،‬وقال إن أمانة املسابقة الوطنية قامت بتأهيله للمشاركة يف‬ ‫املس��ابقة الدولية من خالل تدريب مكثف أعقب املسابقة الوطنية‬ ‫الت��ي تضمنت ع�شر مه��ارات مهنية وتقني��ة منها اللح��ام وتقنية‬ ‫الس��يارات والرسم بالحاس��ب ونظم إدارة شبكات الحاسب والحلول‬ ‫الربمجية لألعامل وتصميم صفحات اإلنرتنت والتمديدات الكهربائية‬ ‫والروبوتات املتحركة واإللكرتونيات والتربيد والتكييف‪.‬‬ ‫وقال إن املس��ابقة الوطنية تجري يف املهن الصناعية والخدمية‬ ‫بأع�لى املقاييس العاملية من أجل تس��ويق التدريب التقني واملهني‬ ‫وتوعي��ة أفراد املجتمع باألثر الذي ميكن أن يحدثه التدريب التقني‬ ‫واملهني عىل املس��تويني العام والشخيص وتستهدف فئة الشباب من‬ ‫السعوديني الذين يتميزون باملهارة واإلتقان يف مهارات مختلفة‪.‬‬ ‫وأض��اف إن طريق��ة املس��ابقة الوطنية للمه��ارات تتضمن أن‬ ‫يتنافس املش��اركون يف كل فرع من فروع املس��ابقة عىل مدى يومني‬ ‫كامل�ين بتنفي��ذ مش��اريع مطروحة عىل من��ط املس��ابقة الدولية‬ ‫للمهارات‪ ،‬ويقوم الخرباء بتقييم املشارك وفق آلية التقييم املحددة يف‬ ‫معايري املس��ابقة الدولية للمهارات ومينح الفائز األول ميدالية ذهبية‬ ‫والثاين ميدالية فضية والثال��ث ميدالية برونزية ومكافآت مالية مع‬ ‫كل ميدالية‪ .‬وأوضح أن من يجتاز حد التميز يف كل مهارة ومل يحصل‬ ‫عىل أحد املراك��ز الثالثة يحصل عىل جائزة نقدية وبعد ذلك يدخل‬ ‫الثالث��ة األوائل يف كل مه��ارة يف دورة تدريبية مكثفة ليتم يف النهاية‬ ‫اختي��ار األفضل منهم ليمثل اململكة يف املس��ابقة الدولية للمهارات‬ ‫ومينح البقية شهادة (ماهر للغاية) موقعة من أمانة املسابقة الوطنية‬ ‫للمهارات‪.‬‬ ‫وعن التحكيم والجوائز ق��ال إنها مهمة يقوم بها الخرباء يف كل‬ ‫مهارة ‪ ،‬حيث يطلب من كل متس��ابق إظه��ار ما لديه من كفاءة يف‬

‫السليمان بعد فوزه في المسابقة الوطنية‬

‫السليمان أثناء عمله على أحد مشاريع المسابقة الدولية‬

‫‪..‬وأثناء مشاركته في مسيرة المملكة في الحفل االفتتاحي للمسابقة الدولية‬

‫مهارة محددة من خالل تنفيذ مرشوع معني خالل فرتة زمنية محددة‬ ‫و من ثم يحكم هذا املرشوع من قبل فريق الخرباء وفق معاير تحكيم‬ ‫تم اعتامدها من قبل‪.‬‬ ‫وعن تجربته الش��خصية مع املس��ابقة الوطنية للمهارات قال‪:‬‬ ‫بعد أن علمت باملس��ابقة من قبل مجموعة م��ن األصدقاء املهتمني‬ ‫باإللكرتونيات‪ ،‬قمت بالتسجيل يف مهارة اإللكرتونيات واإلجابة عىل ‪20‬‬ ‫س��ؤاالً تقنياً حول اإللكرتونيات‪ ،‬وقامت أمانة املسابقة باختيار أفضل‬ ‫‪ 20‬ش��خصاً من حيث عدد اإلجابات الصحيحة للمش��اركة والتنافس‬ ‫يف ما بينهم يف املس��ابقة الوطنية للمهارات بالرياض ‪2015‬م‪ ،‬وأضاف‪:‬‬

‫شاركت يف املسابقة الوطنية للمهارات وحققت ‪ -‬ولله الحمد ‪ -‬املركز‬ ‫الثاين عىل مستوى اململكة وامليدالية الفضية يف مهارة اإللكرتونيات‪.‬‬ ‫وعن تجربته مع املس��ابقة العاملية للمهارات قال إن املش��اريع‬ ‫متفاوت��ة الصعوبة‪ ،‬وأقيمت املس��ابقة بش��كل احرتايف ج��داً وكانت‬ ‫أجواؤها مبهرة لحد كبري فكونك يف مكان يجتمع فيه مختلف شعوب‬ ‫العامل ومختلف الثقافات ومختلف اللغات فهذا يشء رائع‪.‬‬ ‫وأضاف‪ :‬الكلامت ال تستطيع وصف مدى فخري وامتناين لتمثيل‬ ‫اململكة العربية الس��عودية يف حدث من هذا الحجم وبهذه األهمية‪،‬‬ ‫استمتعت كثرياً واستفدت أكرث‪ ،‬والتجربة من أفضل تجارب حيايت ولن‬

‫أنساها ما حييت وأضاف‪ :‬بالرغم من عدم تحقيقي أحد املراكز الثالثة‬ ‫األوىل إال أنني فخور باملشاركة يف حدث بهذا الحجم‪.‬‬ ‫وعن املهارات املطلوبة يف املس��ابقة العاملية للمهارات‪ ،‬قال إنها‬ ‫تشمل تصميم الدوائر الكهربائية عىل الورق وتحويلها إىل ألواح الدوائر‬ ‫الكهربائية املطبوعة (‪ )PCB‬باستعامل برنامج ‪، Altium Designer‬‬ ‫برمجة املتحكم الدقيق (‪ )PIC18F4550‬بإستعامل برنامج ‪،MPlabX‬‬ ‫أخذ القياس��ات واكتشاف األعطال باستعامل أجهزة القياس املختلفة‪:‬‬ ‫‪ ،Oscilloscope، Multimeter‬تلحيـــــــم العنارص الكهربائية عىل‬ ‫ألواح الدوائر الكهربائية املطبوعة (‪ ،)PCB‬تركيب مرشوع مكون من‬ ‫جزء كهربايئ و جزء ميكانييك‪.‬‬ ‫وحول املس��ابقة العاملية للمهارات ‪ World Skills‬قال‪ :‬يجتمع‬ ‫يف املسابقة ش��باب أكرث من ‪ 64‬دولة للتنافس يف املهاراة الفنية ألكرث‬ ‫من ‪ 48‬مهارة منها تصميم صفحات االنرتنت والرسم بالحاسب وصيانة‬ ‫الطائرات والبناء والتش��يد والطباعة والنج��ارة والحدادة مروراً مبهارة‬ ‫الطهي والبس��تنة وغريها‪ ،‬وهي مناس��بة دولية تعقد كل س��نتني يف‬ ‫دولة من اح��دى الدول األعضاء‪ .‬ويحصل األفض��ل يف كل مهارة عىل‬ ‫ميدالية ذهبية والذي يلية عىل فضية والثالث عىل برونزية ‪ ,‬ويحصل‬ ‫املتميزون فقط من املتسابقني ممن مل يحصل عىل أحد املراكز الثالثة‬ ‫عىل ميدالية متيز‪ .‬وتش��ارك كل دولة مبتس��ابق واحد ومدرب مرافق‬ ‫له يف كل مهارة ترغب االش�تراك بها‪ ,‬ويشرتط أن يكون املتسابق دون‬ ‫الثالثة والعرشين‪.‬‬ ‫وعن أس��باب التحاقه بجامعة امللك فهد‪ ،‬ق��ال‪ :‬هي من أفضل‬ ‫الجامع��ات العلمي��ة املتطورة‪ ،‬ول��وال وجودي بها م��ا خضت تجربة‬ ‫“التب��ادل الطاليب” التي أمضيتها يف جامعة كلورادو وكانت من أفضل‬ ‫التجارب العلمية يف حيايت وال أبالغ إذا قلت إنها متثل نقطة تحول يف‬ ‫مسرييت وحصلت عىل نفس املعدل الذي كنت أحصل عليه يف الجامعة‬ ‫تقريب��اً‪ ،‬ووجدت أن جامعة امللك فهد تض��ارع الجامعات العاملية يف‬ ‫الجدية واالنضباط وااللتزام‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وعن النش��اط الطاليب يقول‪ ،‬اس��تفدت كثريا من مش��اركتي به‬ ‫م��ن خالل عضوي��ة نادي الهندس��ة الكهربائية وجمعية املهندس�ين‬ ‫الكهربائيني واإللكرتونيني ومن أهم ما استفدته تنمية الثقافة العلمية‬ ‫من خالل املشاركة يف الندوات والرحالت العلمية والدورات الدراسية‬ ‫وأرى رضورة االهتامم باملهارات اليدوية‪.‬‬ ‫وعن أس��باب اختي��اره تخص��ص الهندس��ة الكهربائي��ة يقول‬ ‫اس��تعدادي الشخيص وميويل وش��غفي بالكهرباء وتخصص والدي يف‬ ‫هذا املجال وراء هذا االختيار‪.‬‬

‫تغطيات‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫‪6‬‬

‫قدموا ‪ 10‬آالف ساعة تطوعية ألهالي المنطقة الشرقية‬

‫‪ 1200‬من منسوبي الجامعة يشاركون‬ ‫في اليوم التطوعي الثامن‬ ‫كان���ت تجرب���ة الي���وم التطوع���ي‬ ‫بالجامع���ة اس���تثناء م���ن قاعدة‬ ‫تقول إن مسافة ما يجب قطعها‬ ‫بين ط���رح أي فك���رة والبدء في‬ ‫تنفيذها‪.‬‬ ‫فمنسوبو الجامعة‪ ،‬الذين تجاوبوا‬ ‫م���ع فكرة “الي���وم التطوعي” لم‬ ‫يتح���اوروا مطلق���اً ح���ول ج���دوى‬ ‫الفك���رة لمنفذيه���ا أو مردودها‬ ‫على المجتمع‪ ،‬واقتصر نقاشهم‬ ‫– من���ذ اللحظ���ة األول���ى – حول‬ ‫“أسلوب التنفيذ” و”توفير األرضية‬ ‫المناسبة للنجاح”‪.‬‬ ‫ومنس���وبو الجامع���ة أك���دوا –‬ ‫بإقبالهم الكبير على التجربة –أن‬ ‫إشاعة التراحم في المجتمع ليس‬ ‫“وجهة نظر”‪ ،‬وأن رس���م البسمة‬ ‫على شفاه اآلخرين “يحتاج فقط‬ ‫إلى من ينفذه ال إلى من يتحاور‬ ‫حول أهميته”‪.‬‬ ‫اليوم التطوعي‪ ،‬الذي ّ‬ ‫دشن مدير الجامعة‬ ‫د‪ .‬خالد بن صالح الس��لطان نس��خته الثامنة‬ ‫يوم السبت ‪ 27‬ربيع اآلخر أصبح موعداً مه ً‬ ‫ام‬ ‫يحرص عىل حضوره طالب الجامعة ويرتقبه –‬ ‫بكل شغف ‪ -‬أساتذتها وموظفوها وخريجوها‬ ‫ليثبت��وا أن الحي��اة الجامعي��ة مليئة بتجارب‬

‫أك�ثر من ‪ 1200‬م��ن منس��ويب الجامعة كثرية ‪ -‬أن العم��ل التطوعي تحول من مهارة إنس��اين مالزم له��م‪ ،‬بعد أن قدم��وا أكرث من‬ ‫أخرى تس��تحق أن تعاش بعي��داً عن قاعات‬ ‫أثبتوا – يوم الس��بت امل��ايض ويف أيام أخرى تحرص الجامعة عىل تنميتها فيهم إىل س��لوك ‪ 10‬آالف س��اعة تطوعي��ة يف أربع محافظات‬ ‫الدراسة وغري املذاكرة واالختبارات‪.‬‬ ‫يف املنطق��ة الرشقية‪ ،‬وتوزعوا يف ‪ 32‬مجموعة‬ ‫نف��ذت ‪ 35‬برنامجاً تطوعي��اً متثلت يف برامج‬ ‫د‪.‬السطان‪ :‬التطوع جزء من الخبرة الجامعية التي تحرص الجامعة‬ ‫األطفال واالهتامم بالبيئة واملس��نني والسالمة‬ ‫املروري��ة وزي��ارات إىل األرس الفقرية واملراكز‬ ‫على إكسابها لطالبها ونشرها في المجتمع‬ ‫اإلصالحية واملستش��فيات وغريها من الربامج‬ ‫املفيدة‪.‬‬ ‫وزرع املتطوع��ون ‪ 7000‬آالف ش��تلة‬ ‫وقدم��وا إعانات مادي��ة إىل ‪ 120‬أرسة فقرية‬ ‫و ‪ 350‬طفال يتي ً‬ ‫ام‪ .‬كام اس��تفاد من األنشطة‬ ‫أكرث من ‪ 80‬مسنا و ‪ 90‬من ذوي االحتياجات‬ ‫الخاص��ة‪ ،‬و‪ 40‬م��ن ن��زالء املستش��فيات‪،‬‬ ‫وتضمنت األنشطة إعادة تأهيل ‪ 6‬مساجد‪.‬‬ ‫وشملت األنشطة برنامجاً توعوياً مرورياً‬ ‫ألكرث من ‪ 450‬س��ائقاً‪ ،‬وحملتي توعية لرتشيد‬ ‫املياه‪.‬‬ ‫وإذا كانت ذاكرة الذين حرضوا النس��خة‬ ‫الثامنة من مهرجان اليوم التطوعي أو سمعوا‬ ‫عنها لن تحتفظ بأس�ماء الذين ش��اركوا فيها‬ ‫ولن تحفظ مالمح وجوههم‪ ،‬إال أنها بالتأكيد‬ ‫ستحتفظ باملعاين الجميلة التي يعرب عنها نهر‬ ‫العط��اء الذي يتدفق س��نوياً يف جامعة امللك‬ ‫فه��د تح��ت عنوان الي��وم التطوعي‪ ،‬ليس��ع‬ ‫املجتمع املحيط بالجامعة من خالل مهرجان‬ ‫يتي��ح للمش��اركني به القي��ام مبس��ؤوليتهم‬ ‫االجتامعية ويجسد حبهم لوطنهم‪.‬‬ ‫مدي��ر الجامع��ة د‪ .‬خال��د ب��ن صال��ح‬ ‫السلطان جس��د بحضوره كل نسخ املهرجان‬ ‫حرص الجامعة عىل دع��م التجربة واقتناعها‬ ‫بأهميتها كس��لوك إنس��اين نبيل يكرس مبدأ‬ ‫حسن الخلق ونرش االبتسامة والفرح والرسور‬ ‫عىل قلوب اآلخرين‪.‬‬ ‫مدي��ر الجامعة أكد يف كلمته يف تدش�ين‬ ‫املناسبة أن فعل الخري يعود مردوده للمتطوع‬

‫تغطيات‬

‫أوال‪ ،‬وأن م��ردود التطوع يف املجتمع املس��لم‬ ‫مضاعف كونه عبادة يرجو املسلم منها ثواب‬ ‫الله إضافة إىل سعادة العطاء التي تغمر قلب‬ ‫املتطوع‪.‬‬ ‫وأضاف أن متيز طالب الجامعة يف العمل‬ ‫التطوع��ي جزء من منظومة التميز يف جامعة‬ ‫املل��ك فهد الت��ي تحتضن أفض��ل ‪ 2‬يف املائة‬ ‫من ط�لاب اململك��ة‪ ،‬والتي تتناف��س جميع‬ ‫جه��ات العم��ل ع�لى اس��تقطاب خريجيها‪،‬‬ ‫إضاف��ة لتميزه��ا الكب�ير يف البح��ث العميل‬ ‫حت��ى أصبحت يف املرك��ز ‪ 13‬عامليا يف براءات‬ ‫االخرتاع‪.‬‬ ‫وأوض��ح أن التط��وع ج��زء م��ن الخربة‬ ‫الجامعية التي تحرص الجامعة عىل إكس��ابها‬ ‫للط�لاب الت��ي تتع��دى أهدافه��ا التميز يف‬ ‫التحصيل العلمي إىل التميز يف القيم والسلوك‬ ‫واملهارات واملواطنة الصالحة‪ ،‬ولذلك حرصت‬ ‫الجامع��ة أن ينفذ كل طالب فيها ‪ 20‬س��اعة‬ ‫عمل تطوعي عىل األقل قبل تخرجه‪.‬‬ ‫وم��ن جانبه‪ ،‬ذكر وكيل كلية الدراس��ات‬ ‫املس��اندة والتطبيقي��ة املرشف ع�لى وحدة‬ ‫العمل التطوع��ي بالجامعة د‪ .‬س��امل الديني‬ ‫أن املش��اركة يف الي��وم التطوع��ي م ّثل فرصة‬ ‫للمش��اركني ليقولوا م��ن القلب ش��كراً لهذا‬ ‫البل��د الواهب للعطاء‪ ،‬ولهذا املجتمع النابض‬ ‫بالجامل‪ ،‬ع�لى كل ما قدم له��م ولجامعتهم‬ ‫العريقة عرب السنني‪ ،‬وليوطدوا أوارص الصداقة‬ ‫واألخوة واالنتامء مع العامل املحيط مبؤسساته‬ ‫الحكومية واألهلية والتطوعية‪.‬‬ ‫وقال إن هذا العرس التطوعي يقوم عىل‬ ‫جهود طالب الجامعة إدارة وتنظيام وتنفيذا‪،‬‬ ‫مايتطلب عمال متواصال ملدة أش��هر‪ .‬وأضاف‬ ‫أن التطوع والعمل البناء أصبح س��مة مالزمة‬ ‫لطالب جامعة املل��ك فهد يعربون من خالله‬ ‫عن املواطنة الحقيقية‪.‬‬ ‫وأض��اف أن طالب الجامع��ة املتطوعني‬ ‫يش��اركون يف العط��اء وخدم��ة املجتمع من‬ ‫خالل القيام بأعامل متنوعة ومختلفة كربامج‬ ‫األيتام‪ ،‬وزيارة املسنني‪ ،‬ومواساة املرىض وذوي‬ ‫االحتياج��ات الخاص��ة‪ ،‬وزي��ارة دور الرعاية‬ ‫االجتامعية ومستش��فيات األمل‪ ،‬كام يقومون‬ ‫بزي��ارة األرس الفق�يرة يف بيوته��م وتقدي��م‬ ‫املساعدات الالزمة لهم باإلضافة إىل مساعدة‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫طالب املراحل االبتدائية واملتوسطة والثانوية‬ ‫يف االرتقاء الدرايس عرب تقديم دورات التقنية‬ ‫يف الحاس��ب اآليل‪ ،‬باإلضاف��ة إىل مش��اركتهم‬ ‫يف االعتن��اء بالواجه��ات البحري��ة والحدائق‬ ‫واملرافق العامة‪ ،‬حفاظاً ع�لى جاملية البيئة‪،‬‬ ‫ك�ما يقوم��ون بزي��ارات ميداني��ة لألحي��اء‬ ‫واملس��اجد تفقداً الحتياجاتها ودع ً‬ ‫ام لها‪.‬‬ ‫وق��ال إن أهمية مهرجان اليوم التطوعي‬ ‫ترج��ع إىل الدور الكبري ال��ذي يقدمه يف نرش‬ ‫ثقاف��ة العمل التطوع��ي يف املنطقة الرشقية‬ ‫ومنه��ا إىل كاف��ة أنحاء اململك��ة‪ .‬وأضاف أن‬ ‫املهرج��ان يع��د أول تجرب��ة ميدانية يف نرش‬ ‫ثقافة العم��ل التطوعي تنظم عىل مس��توى‬ ‫الجامعات املحلي��ة‪ .‬وأوضح أن جامعة امللك‬ ‫فهد تأمل من خالل مهرجانها التطوعي يف نرش‬ ‫ثقافة العمل التطوعي بني طالبها واستمرارها‬ ‫بعد تخرجهم من خ�لال مناصبهم الوظيفية‬

‫ودورهم املجتمع��ي‪ ،‬ومن أجل تكريس هذا‬ ‫الدور أنش��أت الجامعة وحدة مستقلة تحت‬ ‫مس��مى «وح��دة العم��ل التطوع��ي» تهتم‬ ‫بغرس مهارة التط��وع يف نفوس أبنائها حيث‬ ‫تعد خدم��ة املجتمع أحد األدوار األساس��ية‬ ‫التي تقوم به��ا الجامعة باإلضافة إىل التعليم‬ ‫والبحث‪ ،‬وهو ما تسعى الجامعة إىل مواصلة‬ ‫دورها الرائد به من خالل العديد من الربامج‬ ‫املستقبلية التي ستنفذها الجامعة من خالل‬ ‫وح��دة العم��ل التطوع��ي وأندية النش��اط‬ ‫الطاليب التي تهتم بجعل الطالب متفاعال مع‬ ‫مجتمعه ومساهام يف خدمته‪.‬‬ ‫وقال إن أهمي��ة العمل التطوعي تتجىل‬ ‫يف كونه الواجب الحض��اري الذي يضطلع به‬ ‫الفرد يف خدمة مجتمعه ووطنه‪ ،‬وأحد األدوار‬ ‫الحضارية التي تش�ير إىل تق��دم املجتمعات‬ ‫ورقيها‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫انفوجراف‬

‫‪8‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄـﻮﻋـﻲ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪..‬‬

‫أرﻗﺎم ﻣﻦ ﺳﺠﻞ اﻟﻌﻄﺎء‬

‫ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﺃﻳﺘﺎﻡ‬ ‫ﺣﻤﻼﺕ ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ‬

‫ﻣﺴﻨﻮﻥ‬

‫ﺷﺘﻼﺕ‬

‫‪2‬‬

‫‪7000‬‬

‫ﻃــﻼء اﻟﻤﺒﺎﻧــﻲ اﻟﻤﺘﻀــﺮرة وﺗﺸــﺠﻴﺮ اﻟﺤﺪاﺋــﻖ واﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻮاﻃﺊ واﻟﻤﺘﻨﺰﻫﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪80‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺎﺕ‬

‫‪90‬‬

‫‪120‬‬

‫رﺳــﺎﻟﺔ ﺷــﻜﺮ ﻟﻠﻌﻤــﺎل واﻟﻤﻮﻇﻔﻴــﻦ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﺗﺮﻓﻴﻬﻲ ﺗﻔﺎﻋﻠــﻲ ﻳﺒﺚ روح اﻟﺤﻤــﺎس و ﻳﻌﺰز ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ا ﺧﻮة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﻴﻒ وﺗﺮﺗﻴﺐ وﺻﻴﺎﻧﺔ‬

‫ﻣﺴﺎﺟﺪ‬

‫‪450‬‬

‫‪188‬‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺍﺱ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻹﺻﻼﺣﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ‬

‫ﻣﺴــﺎﻋﺪة ا ﺳــﺮ اﻟﻔﻘﻴــﺮة ﻣﺜــﻞ ﺗﻌﺒﺌــﺔ وﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﺴــﻼل‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ ‪ ،‬ﺗﺮﺗﻴــﺐ وﻓــﺮز ا ﺛــﺎث اﻟﻤﻨﺰﻟــﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺷﻜﺮﺍً‬

‫ﺯﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬

‫زﻳــﺎرات إﻟﻰ اﻟﺴــﺠﻮن اﻟﻤﺮﻛﺰﻳــﺔ ودور اﻟﻤﻼﺣﻈــﺔ و اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻣﺸﺎﻫﺪ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪120‬‬

‫ﺧﺮﻳﺠﻮﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣﻮﻇﻔﻮﻥ‬

‫زﻳﺎرات ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت و ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﺎ ﻣﺮاض وا´ﻋﺎﻗﺎت اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻦ‬

‫ﺑـــﺮاﻣـــﺞ ﺗـــﻌـــﺎرف وﺗــﺮﻓــﻴــﻪ ﻓـــﻲ اﻟــﺠــﻤــﻌــﻴــﺎت اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻃﻼﺏ‬

‫‪5‬‬

‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬

‫ﺳﻼﻣﺔ ﻣﺮﻭﺭﻳﺔ‬

‫‪350‬‬

‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ ﻃﻔﺎل اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻣﻦ ا ﻳﺘﺎم وأﺑﻨﺎء ا ﺳﺮ اﻟﻔﻘﻴﺮة ‪.‬‬

‫ﺃﺳﺮ ﻓﻘﻴﺮﺓ‬

‫‪1‬‬

‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬

‫ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺇﺻﻼﺡ‬

‫ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻄﻮﻋﻴﺔ‬

‫‪35‬‬

‫ﺗﻮزﻋﺖ ﻋﻠﻰ‪ 32‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ‬

‫‪10.000‬‬

‫ﻣـﺸـﺮﻭﻋــــــ ًﺎ‬ ‫ﺗﻄـﻮﻋﻴــــــــ ًﺎ‬

‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ‬

‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﻤﺮﻭﺭﻳﺔ‬

‫ﻧﺸــﺮ اﻟﻮﻋــﻲ ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮورﻳﺔ ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻧﻤــﺎذج ﻟﻔﺤــﺺ ﺣﺎﻟــﺔ ا´ﻃــﺎرات واﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﺻﻼﺣﻴﺘﻬــﺎ‬ ‫وﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺎرات‪.‬‬

‫‪60‬‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺍﺱ ﻧﻮﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‬

‫أخبار‬

‫‪9‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫كتاب جديد عن ميكانيكا الكم‬ ‫أساس��يات ميكانيكا الك��م بأمثلة محلولة‬ ‫ه��و عنوان الكتاب الذي أعده د‪ .‬إبراهيم‬ ‫محم��ود أحم��د ن��ارص أس��تاذ الفيزي��اء‬ ‫النظري��ة‪ ،‬قس��م الفيزي��اء ود‪ .‬عف��اف‬ ‫السيد عبدالهادي أستاذ الفيزياء النظرية‬ ‫املشارك‪ ،‬قسم الفيزياء‪ ،‬الجامعة الصينية‬ ‫بالقاهرة‪.‬‬ ‫وتم إعداد هذا الكتاب – حسب املؤلفني‬ ‫ للدارسني بلغة الضاد‪ ،‬لقلة توافر الكتب‬‫الحديث��ة باللغة العربي��ة يف هذا املجال‪،‬‬ ‫وقد أثرينا مادته بحيث يغني عن الرجوع‬ ‫إىل مص��ادر أخ��رى يف املوضوع نفس��ه؛‬ ‫لذلك فق��د بدأنا باملبادئ األساس��ية لهذا‬ ‫الفرع‪ ،‬وأنهيناه ببع��ض الطرق التقريبية‬ ‫الخاصة مبيكانيكا الكم التي لها تطبيقات‬ ‫عديدة مبختلف الفروع العلمية األخرى‪.‬‬ ‫وحاول املؤلفان يف هذا الكتاب تبس��يط املفاهي��م الفيزيائية بأمثلة‬ ‫متعددة ليس��هل استيعاب املادة‪ ،‬هذا باإلضافة إىل الواجبات املنزلية‬ ‫والتامرين التي ترثي قريحة القارئ وتروي ش��غفه‪ ،‬واستعانوا ببعض‬ ‫الربامج العلمية‪ ،‬مثل ماثيامتيكا‪ ،‬إلجراء الحسابات والرسومات‪ ،‬والتي‬ ‫نحث أبنا َءنا الطالب عىل اس��تخدامها ليستطيعوا التأكد من حلولهم‬ ‫وتخيله��ا‪ .‬ويف هذا الكت��اب يتعلم القارئ بع��ض التقنيات الرياضية‬ ‫الالزمة لحل بعض املسائل التي مل نكن نحلم بحلها من قبل‪.‬‬ ‫ويس��تفيد من هذا الكتاب طالب وطالبات السنوات النهائية‪ ،‬وأيضا‬

‫شخصيات من الجامعة‬

‫املراحل األوىل للامجستري‪ ،‬بأقسام الفيزياء‪،‬‬ ‫الرياضي��ات‪ ،‬والكيمي��اء بكلي��ات الرتبية‬ ‫والعلوم والهندسة‪.‬‬ ‫اش��تمل الج��زء األول م��ن الكت��اب عىل‬ ‫أبواب عديدة منها مقدمة بينت األس��باب‬ ‫التي أدت إىل س��قوط إمرباطورية الفيزياء‬ ‫التقليدية وبزوغ ع�صر الفيزياء الحديثة‪،‬‬ ‫ومنها تعرض لنشوء نظرية ميكانيكا الكم‬ ‫وارتقائها بطريقة مخترصة‪ ،‬مع االس��تدالل‬ ‫ببع��ض األمثل��ة التوضيحي��ة‪ .‬وتم عرض‬ ‫فروض نظري��ة ميكانيكا الكم‪ ،‬واش��تقاق‬ ‫معادل��ة رشودنجر املوجية مع رشح بعض‬ ‫من تطبيقاتها املهمة بالنس��بة للمتذبذب‬ ‫التوافق��ي الخط��ي وذرة الهيدروج�ين‬ ‫وشبيهاتها‪.‬‬ ‫واش��تمل الجزء الث��اين م��ن الكتاب عىل‬ ‫عرض ً‬ ‫بعض من الطرق التقريبية لحل مسائل ميكانيكا الكم‪ ،‬كنظرية‬ ‫التغاي��ر و نظري��ة االضطراب للحاالت املس��تقرة ونظرية االضطراب‬ ‫الزمنية لدراس��ة تفاعل اإلش��عاع مع املواد‪ .‬تم رشح نظرية التشتت‪،‬‬ ‫بالجزء األخري م��ن الكتاب‪ ،‬بطريقتني تقريبيت�ين وهام طريقة بورن‬ ‫التقريبية‪ ،‬وطريقة التحليل الجزيئ للموجة‪.‬‬ ‫والكتاب ملحق به مجموعة من املالحق العامة‪ ،‬وهي‪ :‬نظام الوحدات‬ ‫الذرية‪ ،‬ملخص للدوال الخاصة‪ ،‬وبعض التفاضالت والتكامالت املهمة‪،‬‬ ‫وينتهي باملراجع وقامئة للمصطلحات العلمية‪.‬‬

‫الستعراض ثقافات بلدان طالب الجامعة غير السعوديين‬

‫النشاط الطالبي ينظم مهرجان «شعوبا وقبائل»‬ ‫أقام��ت إدارة النش��اط الط�لايب بالتعاون م��ع النادي‬ ‫االجتامع��ي بالجامعة فعالية بعنوان " ش��عوباً وقبائل‬ ‫" وذلك يف مس��اء ي��وم االثنني الثامن من ش��هر فرباير‬ ‫املايض يف مجمع الجامعة‪ .‬تضمنت الفعالية اس��تعراضاً‬ ‫لثقافات الشعوب يف بعض البلدان وهي األردن وسوريا‬ ‫وباكس��تان والس��ودان وفلسطني وإندونيس��يا واليمن‬ ‫اش��تمل عىل عدد م��ن الفلكلورات الش��عبية وبعض‬ ‫األطباق والرقصات من تلك الدول‪.‬‬ ‫يف افتت��اح الفعالية تليت آيات من الذكر الحكيم تبعها‬ ‫مقدمة بس��يطة تس��تعرض أهداف الفعالية والغرض‬ ‫من إقامتها‪ ،‬وأن الس��بب الرئييس يعود إىل رغبة النادي‬ ‫االجتامع��ي بتعريف الطالب بثقافات تلك الش��عوب‪.‬‬ ‫يف بداية عرض األركان املش��اركة تقدم أحد أفراد الركن‬ ‫األردين بالش��كر والثناء للحضور الكبري مس��ته ًال جولته‬ ‫التعريفي��ة ببعض م��ن تاريخ األردن و االس��تقالل عن‬ ‫االنت��داب الربيط��اين الذي تم يف ع��ام ‪1946‬م‪ ،‬كام بني‬ ‫للحضور رس النجمة السباعية يف العلم األردين والروايات‬ ‫املختلف��ة التي ربطتها بفاتحة الكتاب أو الروايات التي‬ ‫أشارت لجبال عماّ ن السبعة‪.‬‬ ‫والوفد السوري لفت أنظار الحضور بـ "الدبكة السورية"‬ ‫الشهرية والتي تشري إىل حضارة بالد الشام وتراثها‪ ،‬حيث‬ ‫قام الوفد السوري بأداء حي للرقصة الشعبية مام شهد‬ ‫تفاعال كبريا م��ن الحضور الذي ارتس��مت عىل محياه‬ ‫السعادة أثناء العرض‪.‬‬ ‫حظي الركن الباكس��تاين ه��و اآلخر بتفاع��ل كبري من‬ ‫قبل الحضور‪ ،‬حيث ع��رض الوفد مقطع فيديو يوضح‬ ‫الحض��ارات املختلفة يف باكس��تان واألقالي��م املتنوعة‬ ‫كالس��ند وبلوشس��تان وغريها من األقاليم‪ ،‬وتزامن مع‬ ‫الفيديو عرض حي لألزياء املختلفة لكل إقليم‪ ،‬واختتم‬ ‫الباكس��تانيون فقرتهم بأغنية وطنية باكستانية شهدت‬ ‫بدورها تفاعل الجمهور معها‪.‬‬ ‫أما الركن الس��وداين فبدأ بتعريف الحضور عن بالدهم‪،‬‬ ‫ثم متيز باس��تعراض عدد من الرقصات املختلفة والتي‬ ‫تقام باألفراح يف السوان كاألعراس‪ ،‬حيث تنوعت أشكال‬ ‫تلك الرقصات حسب املنطقة الجغرافية‪ ،‬تالها استعراض‬ ‫ألزيا ٍء مختلفة تعكس حضارات السودان املتنوعة‪.‬‬ ‫ك�ما كان الرك��ن الفلس��طيني ح��ارضاً ع�بر القضي��ة‬ ‫الفلسطينية‪ ،‬حيث اس��تعرض الركن أبرز الفرتات التي‬

‫صاحب السمو الملكي‬ ‫األمير سعود بن خالد الفيصل‬ ‫حاصل عىل البكالوري��وس يف املالية من كلية اإلدارة‬ ‫الصناعية‪ ،‬جامعة امللك فهد للبرتول واملعادن ‪–1996‬‬ ‫‪2001‬م‪.‬‬ ‫وكي��ل محاف��ظ الهيئ��ة العامة لالس��ثتامر لش��ؤون‬ ‫االستثامر من ديسمرب ‪2010‬م وحتى اآلن‪.‬‬ ‫رئيس مركز التنافس��ية الوطني من ديس��مرب ‪2010‬م‬ ‫وحتى اآلن‪.‬‬ ‫عضو مجلس إدارة هيئة املدن الصناعية ومناطق التقنية (مدن) من ديسمرب ‪2010‬م‬ ‫حتى اآلن‪.‬‬ ‫املدير التنفيذي للعمليات لشؤون االستثامر بالهيئة العامة لالستثامر ومركز التنافسية‬ ‫الوطني‪ ،‬يناير ‪2009‬م – ديسمرب ‪2010‬م‪.‬‬ ‫املدير التنفيذي للش��ؤون املالية بوكالة ش��ؤون االس��تثامر ومركز التنافسية الوطني‪،‬‬ ‫يوليو ‪2008‬م – يناير ‪2009‬م‪.‬‬ ‫محلل مايل برشكة أرامكو السعودية‪ ،‬مايو ‪2001‬م – يوليو ‪2008‬م‪.‬‬

‫ّ‬ ‫تعرف على‬

‫إدارة النشاط الطالبي‬

‫مدير اإلدارة‪ :‬سعد العييس‬ ‫املوقع ‪ :‬مبنى ‪68‬‬ ‫أهداف النشاط الطاليب‬ ‫· العمل عىل تكوين شخصية الطالب املتكاملة واملتوازنة‪.‬‬ ‫· اس��تثامر أوقات فراغ الطالب يف برامج هادفة ومفيدة للكشف‬ ‫عن مواهبهم وقدراتهم ومن ثم صقلها وتنميتها‪.‬‬ ‫· تدريب الطالب عىل القيادة ‪ ،‬وتح ّمل املسؤولية والنهوض بأعباء‬ ‫الحياة‪.‬‬

‫سعد العيسى‬

‫· توثيق الروابط بني الطالب وأساتذتهم مبا يحقق للطالب االستفادة من خرباتهم وسلوكهم‪.‬‬ ‫· توثيق الروابط األخوية بني الطالب‪ ،‬وتقوية روح التآلف واملحبة والتعاون بينهم‪.‬‬ ‫· االستفادة من الربامج الرتبوية والثقافية واالجتامعية التي ُتنفذ من خالل النشاط الطاليب‪ ،‬والتي قد‬ ‫ال تتاح للطالب فرصة تع ّلمها ومامرستها داخل قاعات الدراسة‪.‬‬

‫جانب من الفلكلور الشعبي‬

‫· تش��جيع الطالب عىل التحصيل العلمي من خالل الدروس املس��اندة والدورات القصرية واملشاريع‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫املهارات املكتسبة ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬غرس الدافع الذايت للبذل والعطاء دون انتظار مردو ٍد مادّي‪.‬‬ ‫‪ - 2‬العمل بروح الفريق الواحد و التعود عىل تحمل املسؤولية‪.‬‬ ‫‪ - 3‬صقل املواهب اإلدارية والقيادية للطالب والتدريب عليها‪.‬‬ ‫‪ - 4‬اكتساب وتنمية املهارات االجتامعية كمهارات االتصال والتعامل مع اآلخرين‪.‬‬ ‫‪ - 5‬التدريب عىل التخطيط وعمل امليزانيات ومناقشتها أمام أعضاء مجلس صندوق الطالب‪.‬‬ ‫فعاليات متنوعة من المناسبة‬

‫مرت بفلسطني من انتكاس��ات وانتفاضات‪ ،‬واستعرض‬ ‫الوف��د عدة تواريخ مهمة أش��ارت لبداية االحتالل عىل‬ ‫األرايض الفلسطينية وعدد من االتفاقيات واملعاهدات‬ ‫التي متت بعد االحتالل الصهيوين‪.‬‬ ‫الوف��د اإلندوني�سي كان ح��ارضا أيض��ا‪ ،‬حي��ث عرض‬ ‫األندونيس��يون تاريخ بالدهم للحض��ور‪ ،‬وقاموا بعرض‬ ‫عدة إحصائيات للسكان هناك حيث أن اندونيسيا تعد‬ ‫أك�بر البلدان املس��لمة والرابعة عاملي��ا من حيث عدد‬ ‫الس��كان‪ ،‬كام ش��اركوا الحضور بعض الص��ور للطبيعة‬

‫‪ - 6‬التعرف عىل طبيعة العمل اإلداري يف الجامعة‪ ،‬والتعامل مع إدارات متعددة‪.‬‬ ‫الخالبة يف الجزر اإلندونيس��ية التي يبلغ عددها قرابة‬ ‫السبعة عرش ألف جزيرة ونصف‪ ،‬واختتم األندونيسيون‬ ‫الفقرة بأداء رقصة ش��عبية إندونيس��ية لقيت اعجاب‬ ‫الحضور‪.‬‬ ‫ويف خت��ام فقرات الفعالية جاء دور الركن اليمني الذي‬ ‫حرض بقوة‪ ،‬حيث قام أحد أفراد الوفد بإعطاء الحضور‬ ‫نبذة عن تاريخ اليمن باللغة اإلنجليزية باعتبارها مهد‬ ‫العروب��ة‪ ،‬تىل ذلك عدة رقصات ش��عبية تقام يف اليمن‬ ‫أثناء األفراح‪.‬‬

‫‪ - 7‬التعود عىل العمل تحت الضغوط اإلدارية والرقابية‪.‬‬ ‫‪ - 8‬التعامل مع الشكاوي واملشاكل والوصول إىل الحلول املناسبة‪.‬‬ ‫‪ - 9‬التقدير املعنوي من العامدة‪.‬‬ ‫يتوىل وكيل العامدة لش��ؤون الطالب اإلرشاف العام عىل النش��اط الطاليب بالرجوع إىل عميد ش��ؤون‬ ‫الطالب‪ ،‬كام تقوم إدارة النشاط الطاليب بعملية اإلرشاف املبارش عىل أندية النشاط حيث يتم مع‬ ‫بداية كل عام درايس اختيار رؤساء األندية الطالبية بإرشاف من قبل العامدة‪ ،‬ويتوىل رئيس النادي‪،‬‬ ‫بالتنسيق مع املرشف‪ ،‬إعداد الخطة السنوية للنادي وامليزانية املقرتحة‪.‬‬

‫مقاالت‬

‫مام ال ش��ك في��ه ّ‬ ‫أن أحد أهم أس��باب‬ ‫وأرسار ضب��ط إيقاع��ات الحي��اة‪ ،‬وتنظيم‬ ‫أوقاته��ا بفعالي��ة ت��ؤدي لزي��ادة العط��اء‬ ‫اإليجايب‪ ،‬يكم��ن يف مهارة اتخ��اذ القرارات‬ ‫الجيدة‪ ،‬واملناس��بة للظروف التي فيها الفرد‬ ‫وم��ن حوله من أفراد أرسته‪ ،‬أو زمالء عمله‪،‬‬ ‫أو أفراد مجتمعه‪ .‬وتتمحور الثقافة السائدة‬ ‫املتعلق��ة بوجود هذه امله��ارة حول رضورة‬ ‫ارتباطه��ا (بل واقرتانها) بالق��درات العقلية‬ ‫العليا‪ ،‬وعمليات التفكري املتقدمة‪ ،‬وامتالك‬ ‫حس الذكاء العايل‪ .‬غري ّ‬ ‫أن بعض الدراس��ات‬ ‫الحديث��ة نجح��ت يف تس��ليط الضوء عىل‬ ‫عكس هذا االتج��اه ‪ ...‬وبينت الدور الكبري‬ ‫الذي ميك��ن أن تلعبه عاطفة الفرد يف ُصنع‬ ‫قراراته املهم��ة وتنظيم حياته‪ .‬وسنس��عى‬

‫‪10‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫العاطفة ‪ ...‬قد تكون أكثر تأثير ًا من الفكر‬ ‫في عمليات ُصنع اإلنسان لقراراته الحاسمة ‪...‬‬ ‫وتخطيطه لحياته‬ ‫الدكتور هشام خوجلي‬

‫قسم الدراسات العا ّمة ‪ -‬االستشاري النفيس مبركز التوجيه واإلرشاد‬ ‫يف الس��طور التالية لتبيني بع��ض ارتباطات مرك��زة ال تحتاج من��ا لبذل مجه��ود ُمدرك‬ ‫ّ‬ ‫(مخطط له مس��بقاً) يك يتس��نى لها الظهور‬ ‫العاطفة بعمليات اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫بش��كلٍ آيل يف الجهاز العصبي‪ .‬وتس��تدعي‬ ‫الصلة بين العاطفة واتخاذ القرار‪:‬‬ ‫ه��ذه الحال��ة الذهني��ة الكثيف��ة وج��ود‬ ‫متث��ل العاطفة حال��ة ذهني��ة طبيعية مؤث��رات خارجية ُمح ِّركة له��ا يك ُترتجم إىل‬

‫برغ��م ّ‬ ‫ح��س مغروس‬ ‫أن العاطفة هي‬ ‫ٌّ‬ ‫يف الطبيعة البرشية‪ ،‬إ ّال أن االنصياع األعمى‬ ‫لهواتفه��ا ونداءاته��ا‪ ،‬ق��د يج��ر للكثري من‬ ‫التعقي��دات والصعوب��ات يف حياتن��ا‪ .‬وعىل‬ ‫س��بيل املث��ال‪ ،‬فق��د ال يبدو اتخ��اذ الطفل‬ ‫الصغري ق��راراً يتعل��ق بنوع األلع��اب التي‬ ‫ميي��ل للعبها‪ ،‬دون تفك ٍري مس��بق منه‪ ،‬قد ال‬ ‫يبدو قراراً كبرياً أو ُم ً‬ ‫ه�ما‪ .‬إ ّال ّ‬ ‫أن أهميته قد‬ ‫تتأ ّكد أكرث مع مس��تقبل األيام‪ ،‬والس��يام إذا‬ ‫اح�ترف الطفل رياض��ة ما أو مهن�� ٍة ما‪ ،‬قد‬ ‫تحتاج لجه ٍد ومه��ار ٍة بدنية مامثلة‪ .‬غري ّ‬ ‫أن‬ ‫الدراس��ات الحديثة أثبتت ّ‬ ‫أن معظم الناس‬ ‫قد يتخذون قرارات كبرية مؤثرة عىل مسرية‬ ‫حياتهم‪ ،‬كمث��ل اختيار رشي��ك الحياة‪ ،‬بنا ًء‬ ‫ع�لى العاطفة ودواعيها‪ ،‬وليس عىل أس��اس‬ ‫التفكري الناضج املنظم‪ .‬ولنا أن نتص ّور كيف‬ ‫س��تغدو بيئ��ة أي عم��لٍ لو كان��ت قرارات‬ ‫كب�يرة‪ ،‬كمثل قرارات التوظي��ف‪ُ ،‬تبنى عىل‬ ‫أساس اإلحس��اس الشخيص املجرد‪ ،‬أو تصدر‬ ‫من الدوافع الالش��عورية‪ ،‬والرغبات وامليول‬ ‫الشخصية! فغالباً ما يعقب قراراتنا العاطفية‬ ‫بعض الندم‪ .‬وق��د ُتصاحب نتائج مثل هذه‬ ‫القرارات الحرسة‪ ،‬واإلحساس الجارح بأننا مل‬ ‫نكن مس��ؤولني أو ناضجني عىل الوجه التام‬ ‫املطلوب يف الوقت الحاسم‪ .‬كام قد ُتصاحبها‬ ‫األمث��ان املادية واملعنوي��ة الباهظة التي قد‬ ‫تؤثر يف نجاحات املستقبل وبناءاته‪.‬‬

‫حالة نفس��ية إيجابية (كالس��عادة‪ ،‬والحب‪،‬‬ ‫واالهتامم‪ ،‬والفهم‪ ،‬والصداقة)‪ ،‬أو ترتجم إىل‬ ‫حالة س��لبية (كالغضب‪ ،‬والحزن‪ ،‬والخوف‪،‬‬ ‫والكراهية‪ ،‬والحسد)‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وغن��ي عن الق��ول أن الحالة النفس��ية‬ ‫ٌّ‬ ‫واملزاجي��ة للش��خص املطلوب من��ه اتخاذ‬ ‫قرارات ذات صلة بقضاء حاجات من حوله‪،‬‬ ‫قد تؤثر يف قابليته للتعاون معهم‪ ،‬واإلصغاء‬ ‫الجي��د لهم‪ ،‬واالس��تجابة لطلباتهم‪ .‬وعندها‬ ‫نقول ّ‬ ‫إن هذا الشخص س��يتخذ قرارات غري‬ ‫موضوعية‪ ،‬أي ّ‬ ‫أن خدمته ملن حوله س��تتأثر‬ ‫بعوام��ل ذاتية بحتة‪ ،‬لي��س لها صلة مبارشة‬ ‫مبوض��وع تقديم الخدمة‪ .‬ولي��س بالرضورة‬ ‫أن يفش��ل مثل ه��ذا الش��خص املزاجي يف‬ ‫السيطرة عىل مش��اعره يف كل املواقف التي‬ ‫مت��ر به‪ ،‬غري أن منط ش��خصيته قد يرتبط يف‬ ‫أذهان م��ن حوله مبثل ه��ذه املزاجية عىل‬ ‫املدي البعي��د املتكرر‪ .‬وال ش��ك ّ‬ ‫أن طريقة‬ ‫كيف يمكننا التقليل من تأثير العاطفة‬ ‫ع��رض صاحب الحاجة لطلب��ه قد تؤثر هي عند اتخاذ قراراتنا الحاسمة؟‬ ‫األخرى ‪( ...‬إيجاباً أو س��لباً) ‪ ...‬يف اس��تجابة‬ ‫اتفق عل�ماء النفس وعل�ماء االجتامع‬ ‫صاحب الخدمة للطلب‪ .‬ومبعني آخر مبارش‬ ‫ّ‬ ‫أن الق��رارات الناضج��ة هي تل��ك القرارات‬ ‫‪ ...‬فيمك��ن القول ّ‬ ‫بأن عملي��ات ُصنع القرار التي مت��ر مبراحل فكري��ة متدرجة‪ ،‬وتخضع‬ ‫العرض‬ ‫بط��رق‬ ‫األحيان‬ ‫ق��د تتأثر يف بع��ض‬ ‫للدراس��ة املتأني��ة‪ ،‬وتن��أى ع��ن االنحي��از‬ ‫والطلب‪ ،‬وباالتجاهات الش��خصية‪ ،‬والحالة والت�سرع العاطف��ي‪ .‬وتقف دق��ة الفرد يف‬ ‫النفسية‪ ،‬واملشاعر‪ ،‬والحالة املزاجية التي قد تحدي��د اله��دف بوضوح قبل اتخ��اذ القرار‬ ‫يبديها العمالء أو أصحاب الخدمة‪.‬‬ ‫عىل رأس هذه الخطوات العقلية املدروسة‪،‬‬ ‫لس��بب إ ّال ألنها هي الخطوة التي تحدد‬ ‫ال‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل‬ ‫العواطف واالنفعاالت تؤثر‬ ‫ٍ‬ ‫مسار خطواتنا نحو الوصول للقرار السديد‪.‬‬ ‫مباشر في الدماغ لحظة اتخاذ القرار‬ ‫وييل هذا التحديد النظر الدقيق يف البدائل‬ ‫‪ ...‬بحسب بعض الدراسات الحديثة‪:‬‬ ‫بحس��ب دراس��ة للدكتور ‪ Benedetto‬املتاحة‪ ،‬ودراس��ة كاف��ة االحتامالت املمكنة‬ ‫ثم تأيت مرحلة‬ ‫‪ ،De Martino‬أستاذ علم األعصاب املعريف التخاذ الق��رار الصائب‪ .‬ومن ّ‬ ‫‪ Cognitive Neuroscience‬بجامع��ة توفري املعلومات الكافية وفحصها بدقة‪ ،‬ألن‬ ‫كامربي��دج (عن آلي��ة عمل الدم��اغ لحظة القرارات الج ِّي��دة ُتبنى عىل الحقائق الثابتة‬ ‫اتخاذ القرار)‪ ،‬تبني من خالل مس��ح وتصوير للواقع‪ ،‬وعىل أفضل معطياته املتاحة‪.‬‬ ‫الدماغ‪ّ ،‬‬ ‫أن األلي��اف العصبية للدماغ تعتمد‬ ‫وي�لي ذل��ك الفح��ص الدقي��ق ل��كل‬ ‫عن��د اتخاذ الق��رارات الحاس��مة‪ ،‬عىل نوع اإلمكانيات‪ ،‬القياس الدقيق لتأثري املتعلقات‬ ‫وقوة املشاعر‪ ،‬واالنفعاالت‪ ،‬والعواطف التي اإليجابية والس��لبية التخاذ الق��رار‪ ،‬واتخاذ‬ ‫التحوطات املتصلة بنضج القرار‪ .‬ومن‬ ‫يبديها صاحب القرار‪ ،‬أكرث من اعتامدها عىل كاف��ة‬ ‫ُّ‬ ‫طريقة تفكريه‪ ،‬ومدى س�لامتها‪ ،‬ومستويات‬ ‫ثم تأيت مرحلة املراجعة الدقيقة والش��املة‬ ‫ّ‬ ‫عمقها‪ .‬ووصلت الدراسة (التي نرشت مبجلة ل��كل الخطوات الس��ابقة‪ ،‬ووضع احتامالت‬ ‫ساينس العلمية) إىل أن نشاط مناطق اتخاذ تتعلق بحدوث تغ�يرات يف الحقائق املتاحة‬ ‫القرار يف الدماغ يش��هد زيادات مؤثرة عند قبل اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫حدوث زيادة التأثريات العاطفية ا ُملصاحبة‪،‬‬ ‫وأخرياً‪ّ :‬‬ ‫فإن القرار السليم يحتاج للفكر‬ ‫ً‬ ‫مقارنة بالزي��ادات املقرتنة بعمليات التفكري املنفتح عىل مستقبل القرار ووضع إمكانيات‬ ‫املجردة‪.‬‬ ‫واحت�ماالت كافي��ة للحاج��ة املس��تقبلية‬ ‫ملراجعته‪ ،‬واإلقرار الداخيل ّ‬ ‫بأن صدور القرار‬ ‫أن‬ ‫ما الذي ُيمكن أن يترتب على كون ّ‬ ‫العاطفة تؤثر أكثر من الفكر في ُصنع م��ن كائن ب�شري يعن��ي أنه غ�ير معصوم‬ ‫قراراتنا المهمة؟‬ ‫بالتامم والكامل من كافة األخطاء ا ُملحتملة‪.‬‬

‫حوار‬

‫‪11‬‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى ‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير ‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫مدرب القادسية حمد الدوسري‪:‬‬

‫الجانب اآلخر اكتشفت القحطاني والسهالوي‬ ‫وكريري والخيبري ‪ ..‬والموهبة‬ ‫وحده��ا ال تصن��ع مدرب��اً جي��د ًا‬

‫زاوي���ة تعب���ر إلى «الجان���ب اآلخر» في حياة منس���وبي‬ ‫الجامع���ة وتطرح مالم���ح من تجربته���م ال يعرفها من‬ ‫يتعامل – فقط – مع «الجانب األول»‬

‫طويال في المجال الذي سيعمل به‬ ‫لم يفكر حمد الدوس���ري مدرب فريق القادسية‬ ‫ً‬

‫بعد اعتزاله لعب كرة القدم عام ‪1412‬هـ «اخترت التدريب ألمضي باقي حياتي مع لعبة‬ ‫لم أحب سواها ورياضة لم أمارس غيرها»‪.‬‬

‫يدرك حمد ال��دورسي جيداً صعوب��ة مجال التدريب‬ ‫«ولكنن��ي ال أج��د نفيس إال داخل املس��تطيل‬ ‫األخ�ضر وال أحب غ�ير هذه املهن��ة» ويعرف‬ ‫جي��داً املس��ؤوليات الكب�يرة الت��ي يجب عىل‬ ‫املدرب أن ينهض به��ا «عىل املدرب أن يتعامل‬ ‫مع الالعبني كوالد لهم وأن يتسم بقوة الشخصية‬ ‫ويتحىل بالحكمة والشجاعة وميتلك القدرة عىل‬ ‫التح��دي»‪ ،‬وي��رى أن كل ذل��ك ال يكفي لصنع‬ ‫مدرب جيد «البد أن أكون مل ًام بفنون كرة القدم‬ ‫وأرساره��ا وأن أعرف إمكان��ات الالعبني وأوظفها‬ ‫لصالح الفريق»‬ ‫يف مجال التدريب بدأ حمد الدورسي الطريق‬ ‫من أوله «دربت خمس سنوات يف الرباعم وخمس‬ ‫س��نوات يف الناشئني وخمس سنوات يف الشباب ثم‬ ‫درب��ت الفريق األول عىل فرتات متقطعة آخرها يف الوقت‬ ‫الحايل ووصلت مع الفريق ‪ -‬يف إحدى املرات السابقة ‪ -‬إىل‬ ‫نهايئ كأس العرب وحصل عىل البطولة فريق عراقي»‪.‬‬ ‫ويرى الدورسي أن املوهبة وحدها ال تكفي ليك تكون‬ ‫مدرباً جي��داً «فالبد من التأهيل العلمي ولذا فقد حصلت‬ ‫ع�لى دورات ‪ C‬و‪ B‬و‪ A‬يف التدريب وهو أمر رضوري ملن‬ ‫يريد أن ميتهن التدريب”‪.‬‬ ‫ويضيف الدورسي‪ :‬كانت هوايتي – والتزال – اكتشاف‬ ‫الالعب�ين املوهوبني “وفقني الله الكتش��اف نج��وم الكرة‬

‫االسم‪ :‬حمد بن عبدالرحمن فهد الدوسري‬ ‫الوظيفة‪ :‬مش���رف رياضي بقس���م التربية البدنية بالجامعة‬ ‫مدة الخدمة‪ 29 :‬سنة‬

‫الس��عودية حالي��اً يف بداياتهم األوىل ونجح��ت يف ضمهم‬ ‫للقادس��ية وهم‪ :‬يارس القحطاين ومحمد السهالوي وسعود‬ ‫كري��ري وعبدامللك الخي�بري بعد أن اكتش��فت موهبتهم‬ ‫الكب�يرة وتوقعت أن يصربوا نجوماً يف الكرة الس��عودية وال‬ ‫أزال عىل اتصال بهم لآلن”‪.‬‬ ‫ولكن ماذا ع��ن بداياتك العباً؟ يجيب حمد الدورسي‪ :‬به حتى اعتزال الكرة عام ‪1412‬هـ وكان عمري ‪ 35‬عاماً‪.‬‬ ‫يف مركز الوس��ط املهاجم لعب حم��د الدورسي طوال‬ ‫بدأت مامرس��ة كرة القدم يف ش��وارع مدينة الخرب قبل أن‬ ‫انضم لناشئي فريق القادسية ثم درجة الشباب ثم صعدين مس�يرته “ قدمت مباريات كبرية وأحرزت أهدافاً كثرية يف‬ ‫املدرب الشهري ش��حته إىل الفريق األول ألظل العباً أساسياً ه��ذا املركز” وع��ارصت أكرث من جيل ( لعبت مع س��عود‬

‫جاس��م ومحمد صالح عيد وعبدالرحمن س��امل‬ ‫وعبدالل��ه الصغ�ير ثم لعبت مع خليل الش��يخ‬ ‫ومحمد الفرحــان ولؤي السبيعي و عبدالرحمن‬ ‫بورشيد)‪.‬‬ ‫ن��ال حمد ال��دورسي رشف متثي��ل املنتخب‬ ‫الس��عودي “زامل��ت ماج��د عبدالل��ه ومحم��د‬ ‫عبدالج��واد وفه��د املصيبي��ح ويوس��ف خميس‬ ‫وصالح النعيمة وش��اركت يف تصفيات كأس آسيا‬ ‫عام ‪1984‬م‪ ،‬ولعبت مع هذه النخبة املتميزة من‬ ‫الالعبني املوهوبني وكان��ت فرتة من أفضل فرتات‬ ‫حيايت”‪.‬‬ ‫تدربت عىل ي��د مدربني كبار وتعلمت منهم‬ ‫الكثريأذكر منهم «ش��حته وفؤاد ش��عبان املرصيان‬ ‫وبوكري األملاين»‪.‬‬ ‫وي��رى ال��دورسي أن الكرة الس��عودية مليئة‬ ‫باملواه��ب عىل امت��داد تاريخها “ماج��د عبدالله‬ ‫ويوسف الثنيان وصالح نعيمة وصالح املطلق وفهد‬ ‫الهريفي ومحيس��ن الجمعان وعىل املستوى العريب‬ ‫فاروق جعفر من مرص ومتي��م والكعبي من تونس‬ ‫والربازييل ريفيلينو الذي احرتف باململكة‪.‬‬ ‫اعت��ز بعميل يف ه��ذا الرصح العلم��ي الكبري منذ عام‬ ‫‪1413‬ه��ـ وعملت – خالل هذه الف�ترة الطويلة ‪ -‬يف إدارة‬ ‫اإلسكان ثم مرشفاً رياضياً بقسم الرتبية البدنية بالجامعة‪.‬‬

‫تدريب بشركة هاليبرتون يختص‬ ‫بتطوير المنتجات الجديدة‬ ‫والتأهيل التقني‬ ‫يف ‪ 22‬محرم‪1437‬ه��ـ‪ّ ،‬‬ ‫نظم املركز التقني برشكة هاليربت��ون دورة تدريبية ملدة يوم واحد‪ .‬وتختص‬ ‫ال��دورة بطريقة هاليربتون لتطوير املنتج��ات الجديدة و التأهيل التقني‪ .‬ورشح مدير مكتب إدارة‬ ‫الربامج برشكة هاليربتون الدكتور رسيهاري باالسوبرامانيان ‪ ،‬الطريقة بصورة القت قبول املستمعني‬ ‫وخاص��ة الجدد منهم يف مجال تطوير املنتجات‪ .‬حرض الدورة خمس��ون من موظفي رشكة أرامكو‬ ‫ووادي الظه��ران للتقنية وجامعة امللك فهد للبرتول واملعادن باإلضافة إىل علامء ومدراء مش��اريع‬ ‫من رشكة هاليربتون‪.‬‬ ‫احت��وت الدورة عىل رشح لطريقة البوابات واملراحل املتبع��ة يف رشكة هاليربتون لتطوير املنتجات‬ ‫الجديدة‪ ،‬ويش��ار لتلك العملية بإس��م «دورة الحياة»‪ ,‬واحتوت الدورة التدريبية كذلك عىل رشح‬ ‫للمراح��ل املختلفة لجه��ود تطوير املنتجات ورشح ألدوار ومس��ؤوليات املهامت املش�تركة وأيضا‬ ‫األدوات واملقايي��س املس��تخدمة لتقييم األداء‪ .‬وتناولت الدورة أيضا إط��اراً إلنضاج التكنولوجيات‬ ‫الجديدة‪ ،‬وإدماجها يف املنتجات والتحقق من فاعلية مكان العمل‪ .‬وتم أيضا مناقشة دراسات حالة‬ ‫ذات صلة كأمثلة لتوضيح هذه العملية‪.‬‬ ‫وتشمل العنارص األساسية لعملية «دورة حياة» هي‪:‬‬ ‫•دقة ومتانة األعامل‪.‬‬ ‫• املراجعة الدقيقة لعملية البوابات واملراحل‪.‬‬ ‫• التعاون املتبادل بني الوظائف‪.‬‬ ‫• اإلدارة االستباقية للمخاطر‪.‬‬ ‫• املالءمة لجميع التخصصات‪.‬‬ ‫وتؤم��ن رشكة هاليربتون بأن التعاون مع رشكة أرامكو وجامعة امللك فهد للبرتول و املعادن والفهم‬ ‫الجيد ملسئوليات املهام املشرتكة سيحقق االنتظام املرجو‪.‬‬

‫الحضور من شركة أرامكو ووادي الظهران للتقنية وجامعة الملك فهد‬

‫تصوير‪ :‬خليل نصر‬

‫األحد ‪ 5‬جمادى األولى‬ ‫‪1437‬هـ ‪ 14،‬فبراير‬ ‫‪2016‬م ‪ -‬العدد ‪474‬‬

‫ورشة عمل‬ ‫الكهرومغناطيسية‬ ‫التطبيقية‬ ‫تب��دأ االثنـــــــني(‪6‬جامدى‬ ‫األوىل) ورش��ة عم��ل ينظمه��ا‬ ‫قس��م الهندس��ة الكهربائية عن‬ ‫الكهرومغناطيس��ية التطبيقي��ة‪،‬‬ ‫يش��ارك فيها الربوفيس��ور أحمد‬ ‫كشك من جامعة كونكورديا بكندا‬ ‫واملتخصص يف الكهرومغناطيسية‬ ‫التطبيقية واألساتذة املتخصصون‬ ‫يف هذا املجال بالجامعة‪.‬‬ ‫وذك��ر د‪ .‬محم��د ش��عراوي‬ ‫األس��تاذ املش��ارك بقس��م‬ ‫الهندس��ة الكهربائية أن الورشة‬ ‫– الت��ي تس��تمر ثالث��ة أي��ام –‬ ‫ته��دف إىل تعري��ف الط�لاب‬ ‫واألس��اتذة بآخ��ر املس��تجدات‬ ‫واألبحاث واالبت��كارات يف مجال‬ ‫الكهرومغناطيس��ية التطبيقي��ة‬ ‫وتعريف الط�لاب ببعض الفرص‬ ‫التعليمي��ة يف الجامعات الكندية‬ ‫يف ه��ذا املجال وبن��اء جرس من‬ ‫التبادل العلمي بني األس��اتذة يف‬ ‫جامعة امللك فهد واألس��اتذة يف‬ ‫جامعة كونكورديا الكندية‪.‬‬ ‫ويتضم��ن برنام��ج الورش��ة‬ ‫سلس��لة مح��ارضات يلقيه��ا د‪.‬‬ ‫أحمد كشك ود‪ .‬محمد شعراوي‬ ‫فيام يش��ارك باقي األس��اتذة يف‬ ‫املناقشات التي تهدف إىل تبادل‬ ‫اآلراء والخ�برات وتعزيز التعاون‬ ‫املشرتك‪.‬‬

‫المشـــرف علــى العـالقـــــــــات‬ ‫الجامعية والتواصل المجتمعي‬ ‫د‪.‬أشرف بن إحسان فقيه‬ ‫‪alfagih@kfupm.edu.sa‬‬

‫اآلراء المنش��ورة تعبر ع��ن كاتبيها وال تعبر‬ ‫بالضرورة عن رأي الصحيفة‪.‬‬ ‫يمك��ن إع��ادة نش��ر الم��واد التي تنش��رها‬ ‫الصحيف��ة دون إذن مس��بق م��ع ذكره��ا‬ ‫كمصدر‪.‬‬ ‫تحت��وي النش��رة على آيات قرآني��ة وأحاديث‬ ‫نبوية فاحفظها في مكان يليق بها‪.‬‬

‫| رئيـس التحـرير |‬ ‫محمد عبداهلل الشهري‬ ‫| نائب رئيـس التحـرير |‬ ‫محمد اليامي‬

‫“إذا َع َّز أخوك َف ِهنْ ”‪.‬‬ ‫هذا املثل وقع فيه االختالف‪ ،‬فرواه جامعة من العلامء بضم الهاء‪َ ( :‬فهُنْ )‪ ،‬وراء البعض‬ ‫بك�سر الهاء‪َ ( :‬ف ِهنْ )‪ .‬وليس هذا مكان لرسد االخت�لاف يف هذا املثل‪ ‬ولكن للتوضيح فأنا ال‬ ‫أرجح قوالً عىل آخر ولكن آخذ ما يناسب مقايل هذا وهو بكرس الهاء‪َ “ :‬ف ِهنْ ”‪ ،‬وهو من هان‬ ‫َيهني أي‪َ :‬‬ ‫الن‪ ،‬ومنه قيل‪ :‬هَ ينّ ٌ لَينّ ٌ‪.‬‬ ‫ألن هُ ن من َ‬ ‫هان يهون من الهوان‪ ،‬والعرب ال تأمر بذلك‪.‬‬ ‫ومعنى “عزَّ” ليس من العزَّة التي هي َم َن َع ٌة و ُقدْرة‪ ،‬وإمنا هي من قولك‪ :‬ع َّز اليش ُء إذا‬ ‫اشتدَّ‪ .‬فيكون املعنى‪ :‬إذا اشتد أخوك فلن له‪.‬‬ ‫وي�ضرب ه��ذا املثل يف التعامل مع األحب��ة واألصدقاء وميارسته��م فامليارسة مع األخ‬ ‫والصديق وزميل العمل ليس��ت بضيم يركبك منه فتدخلك الحمية به‪ ،‬إمنا هو حس��ن خلق‬ ‫وتفض��ل‪ ،‬فإذا عارسك فيارسه‪ .‬ولعلنا أحوج ما نكون إىل امليارسة يف هذا الزمن ويف كل أمورنا‬ ‫الحياتية والعملية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وق��د قيل إن أصل هذا املثل أن الهذيل بن هبرية أغارعىل أناس من ضبة‪ ،‬فغنم منهم‬ ‫ما غنم ثم انرصف‪ ،‬فخاف أن يدركه الطلب من ضبة‪ ،‬فأرسع مع جنده يف السري‪ ،‬فطلب منه‬ ‫أصحابه أن يقس��م بينهم غنيمتهم‪ ،‬فقال‪ :‬إين أخاف أن تشغلكم القسمة‪ ،‬فيدرككم الطلب‬ ‫فتهلك��وا‪ ،‬فل�ما رآهم أعادوا عليه ذلك مرا ًرا‪ ،‬قال‪ :‬إذا ع َّز أخوك فهن‪ ،‬فأرس��لها مث ًال‪ ،‬وخضع‬ ‫ملطالبتهم له بالقسم‪ ،‬وقسم بينهم غنيمتهم‪.‬‬ ‫وال شك أن التغايض عن زالت األحبة واألصدقاء‪ ،‬وغض الطرف عنها‪ ،‬والتغافل مع ب ْذل‬ ‫النصيحة ‪ -‬من كامل ُ‬ ‫الخ ُلق والدِّين‪ ،‬ثم إنها س��بب لحفظ ُاألخوة‪ ،‬ولقد حض الش�� َعراء عىل‬ ‫حفظ ُاألخوة؛ فقال مسكني الدارمي‪:‬‬ ‫أَ َخ َاك أَ َخ َاك إِ َّن َمنْ الَ أَ ًخا لَ ُه‬ ‫َك َس ٍاع إِلىَ ا ْل َه ْي َجا ِب َغ ِري ِس َال ِح‬ ‫‪ ‬ولقد َأخذ معاوية ‪ -‬رضيِ الله عنْه ‪ -‬بهذا املثل يف باب السياسة‪ ،‬فكان إذا ص ُعب عليه‬ ‫الرعية الن‪ ،‬ويف ذلك يقول‪“ :‬لو َّأن بيني وبني الناس شعر ًة ممدودة ما ان َق َطعت؛ ألنيِّ إذا مدوا‬ ‫أرسلوا ُ‬ ‫ُ‬ ‫مددت”‪ ،‬وقال زياد بن أبيه‪“ :‬إ َّياكم ومعاوية‪ ،‬فإ َّنه إذا طار الناس و َقع‪،‬‬ ‫أرس��لت‪ ،‬وإذا َ‬ ‫وإذا وقعوا طار”‪.‬‬ ‫ولعل ما يدعم هذا املثل قول اإلمام ابن حنبل عن التغافل‪“ ‬تس��عة أعش��ار حس��ن‬ ‫الخلق يف التغاف��ل” وهو تكلف الغفلة مع العلم واإلدراك ملا يتغافل عنه تكرماً وترفعاً عن‬ ‫سفاسف األمور ‪.‬‬ ‫وكذلك قول الحسن البرصي‪“ :‬ما زال التغافل من فعل الكرام”‪.‬‬ ‫هذا النوع من التغافل ليس تجاهال وس��لبية‪ ،‬وال ت��ركاً لإلصالح والتقويم بل هو ذلك‬ ‫الن��وع الذي يجعلك ال تنظر إىل عيوب الناس فق��ط وتركز عليها خصوصا الحال بني األخوة‬ ‫والزمالء‪ ،‬فال داعي للتدقيق يف كل صغرية وكبرية وأن تطلب من أخيك أو صاحبك أن يكون‬ ‫كام� ً‬ ‫لا‪ .‬فمن منا ال يخلو من نقص‪ ،‬ومن املس��تحيل ع�لى أي صديقني أو زميلني أن يجد كل‬ ‫ما يريده أحدهام يف الطرف اآلخر كام ًال‪ ،‬كام أنه ال يكاد مير أس��بوع دون أن يش��عر أحدها‬ ‫بالضي��ق من ترصف عمله اآلخ��ر‪ ،‬وليس من املعقول أن تندلع ح��رب كالمية كل يوم وكل‬ ‫أسبوع عىل يشء تافه يف العمل أو يف اجتامع‪ ‬يشء آخر‪ .‬‬ ‫فالصف��ح والتغاف��ل ولني الجانب من الصفات الجميلة وفائدته��ا يف كثري من املواقف‬ ‫كبرية‪ ،‬فيجب عىل اإلنس��ان املتواضع أن يعي أنه بتواضع��ه يصل إىل مرضاة الله أوالً ثم إىل‬ ‫قلوب الخلق محب ًة واحرتاماً ووداً‪ ،‬كام عليه أن ال يلتفت إىل نظرة البعض القارصة للمتواضع‬ ‫اللني الجانب الطيب الكلمة أنه ضعيف الش��خصية فهي نظرة غري صحيحة‪،‬كام أنها ال تعد‬ ‫مربراً سلي ًام للتكرب والغلظة والشدة التي يظن أنها قوة شخصية‪ ،‬وأن املرء بها يصل إىل احرتام‬ ‫اآلخرين وتسيريهم عىل ما يرى ويريد‪ .‬إال أنني أظن أن الصفح والتغافل يجب أن يكون وفق‬ ‫املوق��ف والحالة التي تكون فيها‪ ،‬مبعنى إن كل ظرف له معطياته وبالتايل يحس��ن التغافل‬ ‫فيه أو يسوء‪ ،‬فبعض األشياء إن تغافلنا عنها زادتنا قوة ومحبة من اآلخر وبعضها إن تغافلنا‬ ‫عنها نظر اآلخر إلينا عىل أننا أغبياء أو ساذجون‪ ،‬وقد يكون للتغافل‪ ‬يف بعض األحيان رضيبة‬ ‫كبرية فيأيت املس��تقبل مبا يس��وء عن لحظة التغافل فتكون خس��ارة ولكن بالعموم التغافل‬ ‫عن املس��اوئ يشء جميل فهو عىل األقل يدرأ الخجل بني الناس ويركز عىل املظاهر الحسنة‬ ‫ويتجاوز عن غريها‪.‬‬ ‫وأخت��م‪ ،‬ب��أن التغافل قد يكون مجاملة وحس��ن خلق‪ ،‬وقد يكون غب��ا ًء يف حالة كان‬ ‫التغافل بسبب عدم فهم الطرف األول للثاين‪ .‬وقد يكون ضعف شخصية بسبب الخوف من‬ ‫اآلخر‪ .‬وقد يكون قوة ذكاء وليس فقط ذكاء إن كان س��بب التغافل رغبة من الطرف األول‬ ‫ليواكب الطرف اآلخر‪ .‬وأخريا قد يكون التغافل بس��بب عزة نفس عالية لدى ذلك الشخص‪،‬‬ ‫فيتغافل عن موقف معني ألنه ال يريد أن ُيعرض نفسه ملزيد من االتهامات واإلهانات‪ ،‬فيحرتم‬ ‫نفسه ويصمت وهذا النوع يتمتع بعزة نفس وذكاء فطري‪.‬‬ ‫وأخلص إىل أن اللني والتغافل من األشياء الجميلة جداً يف حياتنا العملية واليومية‪ ،‬إال أن‬ ‫بعض األمور تحتاج إىل حزم وعزم لتستقيم األمور‪ ،‬فالزمن زمن حزم وعزم‪.‬‬ ‫همسة‪:‬‬

‫وإين ألنوي هجـــره فريدنـــــــي‪ ‬هوى بني أثناء الضلــــوع دفني‬ ‫فيغلـظ قلبي ساعـة ثم أنثنـــــي‪ ‬وأقســــــــو عليه تــارة‪ ‬ويلني‬ ‫وقد كان يل عن وده كل مذهب‪ ‬ولكن مثلــــــي باإلخـاء ضنني‬

‫محمد بن عبدالله الشهري‬ ‫‪mashehri@kfupm.edu.sa‬‬

‫مدير التحرير‬

‫االخراج الفني‬

‫المصورون‬

‫محمـد الفقي‬

‫نادر الخليفة‬

‫خـلـيــــل نصــر‬

‫المحررون‬ ‫أحمد المشوش‬ ‫غنـــام الغنـــام‬

‫سعيد آل اسماعيل‬

‫الطباعة‬

‫غـازي السبيعــي‬

‫أحمــد علـي‬

‫عبدالرزاق العوض‬