Kheradmand Magazine - Issue #59

82 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۸۲ 

‫ﻣﻬاﺟرت‬ ‫و‬ ‫وکاﻟﺖ‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫ﻋکاﺳی‬ ‫و ﻓیلمبرداری‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

81 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۸۱ 

‫وام ﻣسکن‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫رﺳانه ها‬

80 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۸۰ 

‫ﻣﺸاوراﻣﻼک‬

‫‪To advertise here‬‬ ‫‪Call: (416) 676-9-676‬‬

‫ﺗﻌمیرگاه‬ ‫اﺗوﻣبیﻞ‬

‫‪  ۷۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪79 Kheradmand‬‬

‫ﻣﺸاوراﻣﻼک‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

78 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۸ 

‫ﻣﺸاوراﻣﻼک‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

77 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۷ 

‫ﻣﺸاوراﻣﻼک‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

76 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۶ 

‫خﺪﻣات برای‬ ‫ﻣنﺰل ﺷما‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫ﺗﻌمیرگاه‬ ‫اﺗوﻣبیﻞ‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

75 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۵ 

‫ﺣسابﺪاری‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

74 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۴ 

‫دنﺪانﭙﺰﺷکی‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫رواندرﻣانی‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫گوناگون‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

73 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۳ 

‫بیمه و‬ ‫ﺳرﻣایه گﺬاری‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫بازرﺳی‬ ‫ﺳاختمان‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

72 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۲ 

‫آرایﺸﮕاه‬ ‫و ﻟیﺰر‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫آژانﺲ‬ ‫ﻣساﻓرﺗی‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

71 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۱ 

‫خﺪﻣات ارزی‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

‫آﻣوزﺷﮕاه ها‬

To advertise here Call: (416) 676-9-676

70 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷۰ 

‫وﻗﺘــﯽ ﻓﯿﻠــﻢ ﺧﻮدﺗــﺎن را ﻣﯽﺳــﺎﺧﺘﯿﺪ ﭼــﻪ‬ ‫اﺣﺴﺎﺳــﯽ داﺷــﺘﯿﺪ؟‬ ‫اﯾﻦ اﺣﺴــﺎس ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻫﻤﻪ ﺗﻮان ﻫﻨﺮی و ﺗﺠﺮﺑﻪﻫﺎﯾﻢ را‬ ‫ﮐﻨــﺎر ﻫﻢ ﻗــﺮار دﻫﻢ ﺗﺎ ﺣﻖ ﻣﻄﻠﺐ ادا ﺷــﻮد ﺣﺘﯽ ﺑﺮای‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻓﯿﻠﻢ‪ ،‬ﺑﻪ ﻗﺪری ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮔﻮش ﮐﺮدم‬ ‫و ﺑﺎ وﺳــﻮاس ﺑــﻪ اﯾﻦ ﻗﻀﯿﻪ ﻧﮕﺎه ﻣﯽﮐــﺮدم ﺗﺎ ﮐﺎر ﺧﻮب‬ ‫از آب در ﺑﯿﺎﯾﺪ‪.‬‬

‫ﻣــﻦ در زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻮدهاﻧﺪ ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ ﻋﺸــﻖ ﺑــﻪ ﺧﺎﻧﻮاده را‬ ‫ﺑــﺎ ﻫﯿﭻ ﭼﯿــﺰی ﻋﻮض ﻧﮑــﺮدهام‪ .‬ﻣﺮﺣــﻮم رﯾﺎﺣﯽ ﻫﻤﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔــﯽ ﻣــﻦ ﺑــﻮد و اﮔــﺮ از ﻣــﻦ ﭼﯿﺰی ﻣﯽﺧﻮاﺳــﺖ‬ ‫ﺑــﺎ رﺿﺎﯾــﺖ ﺧﺎﻃــﺮ ﻗﺒــﻮل ﻣﯽﮐــﺮدم ﺣﺘﯽ اﮔــﺮ از ﻣﻦ‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاﺳــﺖ از ﻫﻨﺮ دﺳــﺖ ﺑــﺮدارم ﮐﻪ اﻟﺒﺘــﻪ اﯾﻨﮕﻮﻧﻪ‬ ‫ﻧﺒﻮده و او ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﯾﮑﯽ از ﺣﺎﻣﯿــﺎن ﻣﻦ در زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻮد‪.‬‬

‫ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﻨﯿــﺪ ﺟﺎﯾــﮕﺎه و ﺳــﻄﺢ واﻗﻌﯽ ﻫﻨﺮ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﺗــﺎن ﺑــﺎ ورود ﺷــﻤﺎ ﺑــﻪ دﻧﯿــﺎی ﻫﻨﺮ اﯾﺮاﻧــﯽ ﺑﻪوﯾﮋه ﺳــﯿﻨﻤﺎ و ﺗﺌﺎﺗﺮ در ﻣﻘﺎﯾﺴــﻪ ﺑﺎ‬ ‫دﯾﮕﺮ ﮐﺸــﻮرﻫﺎ ﭼﮕﻮﻧﻪ اﺳــﺖ؟‬ ‫ﻣﺨﺎﻟــﻒ ﻧﺒﻮدﻧﺪ؟‬

‫درﺑــﺎره ﺣﻀﻮرم ﺧﺎﻃﺮه ﺟﺎﻟﺒﯽ دارم! ﭘــﺪرم ﻗﺒﻞ از ﻓﻮت‬ ‫ﺧــﻮاب ﻣﯽﺑﯿﻨﺪ ﮐــﻪ ﻧــﻮزادش را در دﺳــﺘﺎﻧﺶ ﮔﺮﻓﺘﻪ و‬ ‫ﻧﺎﮔﻬــﺎن ﻧﻮزاد ﺑﻪ آﺳــﻤﺎن ﻣــﯽرود‪ .‬ﻓــﺮدای آن روز ﭘﺪرم‬ ‫ﺧــﻮاب را اﯾﻨﻄﻮر ﺗﻌﺒﯿﺮ ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪» :‬ﻧﻮزادی ﮐــﻪ ﺑﻪ دﻧﯿﺎ‬ ‫آﻣــﺪه‪ ،‬ﯾﺎ ﻣﯽﻣﯿﺮد ﯾﺎ ﻣﺸــﻬﻮر ﻣﯽﺷــﻮد‪.‬‬ ‫زﻣﺎﻧــﯽ ﮐﻪ وارد ﻋﺮﺻﻪ ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﺷــﺪم‪ ،‬ﻫﻤﻪ ﺧﺎﻧــﻮادهام‬ ‫ﺳــﯿﺎه ﭘﻮﺷــﯿﺪﻧﺪ و ﮔﻔﺘﻨﺪ ﻗﺪرتزﻣﺎن ﻣﺮده و دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺑــﺮای ﻣﺎ وﺟﻮد ﻧــﺪارد! اﺻﻼ ﺑﺮای آنﻫــﺎ ورود زن‬ ‫ﺑــﻪ ﻋﺮﺻﻪ ﻫﻨــﺮ‪ ،‬ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل ﺑــﻮد و ﺗﺎ اﯾﻦ ﺣﺪ‬ ‫از ﮐﺎری ﮐــﻪ ﮐﺮدم ﺑﺪﺷــﺎن ﻣﯽآﻣﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑــﻪ آن ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﯽﺑﯿﻨــﻢ ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﻨﻢ در‬ ‫ﺳــﺎلﻫﺎی اﺧﯿﺮ ﺑﺎ دﺳــﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿــﻼت و ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎری ﮐﻪ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ‪ ،‬ﺳــﯿﻨﻤﺎ و ﺗﺌﺎﺗﺮ‬ ‫ﺷــﺎﻫﺪ ﺷــﮑﻮﻓﺎﯾﯽ و رﺷــﺪ ﺑﺴــﯿﺎری ﺑﻮده و ﺑــﻪ ﺟﺮات‬ ‫ﻣﯽﺗــﻮان ﮔﻔﺖ اﯾــﻦ دو ﻫﻨــﺮ از ﺗﺤﻮل ﭼﺸــﻤﮕﯿﺮی ﺗﺎ‬ ‫ﺣﺪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺷــﺪن ﺑﺮﺧﻮردار ﺷــﺪهاﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺷــﺎﺧﺺﺗﺮﯾﻦ ﻧﻤﺎﯾﺶﻫــﺎی ﺗﺌﺎﺗــﺮ ﺷــﻤﺎ‬ ‫ﮐﺪامﻫــﺎ ﺑﻮدﻧــﺪ؟‬

‫ﻣــﻦ در ﺑﯿﺶ از ﺷــﺼﺖ ﻧﻤﺎﯾﺸــﻨﺎﻣﻪ ﮐــﻪ در ﺗﻤﺎم‬ ‫آنﻫــﺎ ﻧﻘــﺶ اول را داﺷــﺘﻢ اﯾﻔﺎی ﻧﻘــﺶ ﮐﺮدم‬ ‫ﮐﻪ ﺧﺎﻧﻢ ﮐﺎﻣﻠﯿــﺎ‪ ،‬روﻣﺌﻮ و ژوﻟﯿــﺖ‪ ،‬ﺗﺎﺟﺮ وﻧﯿﺰی‪،‬‬ ‫ﺧﺴــﯿﺲ‪ ،‬آﺧﺮﯾﻦ ﻟﺤﻈﻪ‪ ،‬ﭘﯿﭻ ﺧﻄﺮﻧﺎک و ﻣﮑﺎﻓﺎت‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪای از آﻧﻬﺎﺳــﺖ‪.‬‬

‫‪ ۶۰‬ﺳــﺎل ﺑﺎ ﺳــﯿﻨﻤﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺮدهام‪ .‬اﻣﺎ دﯾﮕﺮ ﭘﯿﺮ ﺷــﺪهام‬ ‫و ﺣﺎﻻ ﻧﻮﺑﺖ ﺟﻮانﻫﺎﺳــﺖ ﮐﻪ ﺧﻮد را ﻧﺸــﺎن ﺑﺪﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ ﮐــﻪ ﻣﺪتﻫﺎ در ﺑﯿــﺮون از ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫درﺧﺸــﯿﺪ‪ ،‬اﻻن در ﺧﺎﻧــﻪ ﭼﻪ ﻣﯽﮐﻨﺪ؟‬

‫ﺑــﺎ ﻓــﻮت ﻫﻤﺴــﺮم ﺧﯿﻠــﯽ ﭼﯿﺰﻫــﺎ را از دﺳــﺖ دادم‪،‬‬ ‫اﻣــﺎ اﯾﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ ﻫﻤﻪ ﻣﺎﺳــﺖ‪ .‬ﺑﯿﺸــﺘﺮ وﻗﺘــﻢ را در ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫ﻣﯽﮔﺬراﻧــﻢ و ﺟﺪول ﺣﻞ ﻣﯽﮐﻨــﻢ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﻣﯽﺑﯿﻨﻢ‪.‬‬ ‫از زﻧﺪﮔــﯽ ﻣﺸــﺘﺮکﺗﺎن ﺑــﺎ ﻣﺮﺣــﻮم اﺳــﻤﺎﻋﯿﻞ رﯾﺎﺣﯽ‬ ‫ﺑﺮاﯾﻤــﺎن ﺑﮕﻮﯾﯿﺪ‪.‬‬ ‫اﺳــﻤﺎﻋﯿﻞ ﻫﻤﻪ دﻧﯿــﺎی ﻣﻦ ﺑــﻮد‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺑﺎ ﻫــﻢ ازدواج‬ ‫ﮐﺮدﯾﻢ ﻣﻦ ‪ ۱۴‬ﺳــﺎﻟﻢ ﺑــﻮد‪ .‬ﺑﺎ ﻫﻢ ﺑﺰرگ ﺷــﺪﯾﻢ‪ .‬او ﻫﻢ‬ ‫ﺳــﻨﯽ ﻧﺪاﺷــﺖ‪ .‬ﻓﻘﻂ ‪ ۲۰‬ﺳــﺎﻟﺶ ﺑﻮد‪ .‬ﻣﻦ ﻫــﺮ ﭼﻪ در‬ ‫زﻧﺪﮔــﯽ دارم از اوﺳــﺖ‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨﺮیام ﻫﻤﻪ و ﻫﻤﻪ را‬ ‫از او دارم‪ .‬ﻫﻤﺴــﺮم ﻫﻤﯿﺸﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﯽﮔﻔﺖ ﻧﻘﺶﻫﺎی‬ ‫ﻣﺜﺒــﺖ را ﺑﺎزی ﮐــﻦ‪ ،‬ﭼﻮن ﺧــﻮدش ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﻣﺜﺒﺖ و‬ ‫ﺧﻮب ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﻣــﻦ اﯾــﻦ روزﻫــﺎ ﻧﺸﺴــﺘﻦ و اﻧﺘﻈــﺎر ﺑﺮای‬ ‫ﭘﯿﻮﺳــﺘﻦ ﺑــﻪ اوﺳــﺖ‪ .‬ﻗــﺮار ﺑــﻮد ﻫﻔﺘﺎدﻣﯿــﻦ‬ ‫ﺳــﺎﻟﮕﺮد ازدواجﻣﺎن را در ﮐﺘــﺎب ﮔﯿﻨﺲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧــﯽ ﮐــﻪ رﮐﻮرد ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ ﻋﻤــﺮ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﮐﺸــﺎن را ﺑــﺎ ﻫــﻢ ﺑﻮدﻧﺪ ﺛﺒــﺖ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬

‫در ﺳــﺎلﻫﺎی ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨﺮیﺗﺎن ﺑﺎ رادﯾﻮ‬ ‫ﻫﻢ ﻫﻤﮑﺎری داﺷﺘﯿﺪ؟‬ ‫ﺑﯿــﻦ ﺳــﺎلﻫﺎی ‪ ۱۳۳۵‬ﺗــﺎ ‪ ۱۳۴۹‬ﻋﻼوه ﺑــﺮ ﺗﺌﺎﺗﺮ‬ ‫و ﺳﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﭼﻨﺪ ﻧﻤﺎﯾﺸــﻨﺎﻣﻪ رادﯾﻮﯾﯽ را ﮐﺎرﮔﺮداﻧﯽ‬ ‫ﮐــﺮدم‪ .‬اﻣﺎ ﺑﻌــﺪ از آن درﮔﯿﺮ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن و ﺳــﯿﻨﻤﺎ‬ ‫ﺷــﺪم و دﯾﮕﺮ وﻗﺖ ﻫﻤﮑﺎری ﻧﺪاﺷــﺘﻢ‪.‬‬

‫ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺧﻮدﺗــﺎن ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺎرﺗﺎن در زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮی‪ ،‬ﮐﺪام ﻓﯿﻠﻢ اﺳﺖ؟‬ ‫ﺟــﺎده ﻣﺮگ‪ ،‬درﺷــﮑﻪ ﭼﯽ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻪ ﺧــﺮاب و ﻣﺮگ‬ ‫ﭘﻠﻨﮓ را از ﻣﯿﺎن ﮐﺎرﻫﺎﯾﻢ ﺧﯿﻠﯽ دوﺳــﺖ داﺷــﺘﻢ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻧﻢ رﯾﺎﺣﯽ ﭼﻪ ﭼﯿﺰ ﺷــﻤﺎ را ﺧﯿﻠﯽ آزار‬ ‫آﯾــﺎ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺣــﺎل ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان دﯾﮕﺮ ﻧﻈﺮﺷــﺎن را ﻣﯽ دﻫﺪ؟‬ ‫ﺧﺎﻧــﻢ رﯾﺎﺣﯽ ﭼﺮا ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﻧﻘﺶ ﻣﺎدرﻫــﺎی ﻣﻬﺮﺑﺎن را درﺑﺎره ﺷــﻤﺎ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨﺮﯾﺘﺎن ﺑﯿﺎن ﮐﺮدهاﻧﺪ؟ دروغ‪ ،‬ﺣﺴــﺪ و ﻧﺎﻣﻬﺮﺑﺎﻧــﯽ‪ .‬ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﺑــﻪ ﻓﺮزﻧﺪاﻧــﻢ‬

‫ﺑــﺎزی ﻣﯽﮐﺮدﯾــﺪ و ﻫﯿﭻوﻗﺖ ﻧﻘﺶ ﻣﻨﻔﯽ ﻧﺪاﺷــﺘﯿﺪ؟‬ ‫ﻣﺮﺣــﻮم رﯾﺎﺣﯽ ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﯽﮔﻔــﺖ ﻧﻘﺶﻫﺎﯾﺖ‬ ‫را ﺑــﺎ دﻗﺖ اﻧﺘﺨﺎب ﮐــﻦ ﭼﺮا ﮐﻪ اﯾﻦ ﻧﻘﺶﻫــﺎ در ذﻫﻦ‬ ‫ﻣﺮدم ﻧﻘﺶ ﻣﯽﺑﻨــﺪد و ﺑﺎﻋﺚ ﻣﺤﺒﻮﺑﯿﺖ ﯾــﺎ ﺗﻨﻔﺮ ﻣﺮدم‬ ‫از ﺗــﻮ ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ‪ .‬اﮔــﺮ ﻧﻘﺶ ﻣﻨﻔــﯽ ﺑﺮای ﺑــﺎزی ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﭘﯿﺸــﻨﻬﺎد ﻣﯽﺷــﺪ اﺻﻼ ﻗﺒﻮل ﻧﻤﯽﮐﺮدم‪.‬‬

‫ﭼﻘــﺪر از ﺧﻮدﺗــﺎن و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫــﺎی ﻫﻨﺮیﺗﺎن‬ ‫راﺿﯽ ﻫﺴــﺘﯿﺪ؟‬

‫ﺧﻮﺷــﺤﺎﻟﻢ ﮐﻪ ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪام ﺑﺎ ﺑﯿﺶ از ‪۶۰‬ﺳــﺎل ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﻫﻨــﺮی در ﻋﺮﺻﻪ ﺗﺌﺎﺗﺮ‪ ،‬ﺳــﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬رادﯾــﻮ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن دﯾﻦ‬ ‫ﺧــﻮد را ﺑــﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻫﻨــﺮی اﯾــﺮان ادا ﮐﻨﻢ‪ .‬ﻣــﻦ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﮐﻮﭼﮑﯽ ﺑﻮدم ﮐﻪ وارد ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﺷــﺪم و اﯾــﻦ ﻣﺮدم ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﻧﺎم ﻣــﻦ را ﺑﺰرگ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬اﻣﺮوز ﻫﺴــﺘﻢ ﺷــﺎﯾﺪ ﻓﺮدا‬ ‫ﻧﺒﺎﺷــﻢ‪ ،‬اﻣﺎ ﻫﺮ ﭼﻪ دارم از ﻣﺮدم اﺳــﺖ و ﻣــﺮدم ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﮐﻪ ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ را ﺳــﺎﺧﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻫﻤــﻪ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪان ﻫﻤــﻮاره ﺑﻪ ﻣﻦ ﻟﻄﻒ داﺷــﺘﻨﺪ و ﺟﺰ‬ ‫ﻣﺤﺒــﺖ و ﺗﻤﺠﯿﺪ از آنﻫﺎ ﭼﯿﺰی ﻧﺸــﻨﯿﺪهام‪.‬‬

‫ﻣﯽﮔﻮﯾــﻢ ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰ ﺟــﺎی ﻣﻬﺮ و ﻣﺤﺒــﺖ را ﻧﻤﯽﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫دروغ ﻧﮕﻮﯾﯿــﻢ ﺗﺎ دروغ ﻧﺸــﻨﻮﯾﻢ و ﺣﺴــﺪ ﻧﻮرزﯾﻢ ﺗﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺴــﺪ ﻧﻮرزﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻣــﻦ ﺑﺎ اﯾــﻦ ﻋﮑﺲﻫﺎ ﮐﻪ ﺑــﻪ در و دﯾــﻮار زدهام زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨــﻢ‪ .‬ﺑﺎرﻫﺎ ﺑﺎ آنﻫﺎ ﺣــﺮف زدهام‪ .‬ﺑﻪ ﻫــﺮ ﮐﺪام ﮐﻪ‬ ‫ﻧــﮕﺎه ﻣﯽﮐﻨﻢ ﺧﺎﻃﺮهای از ﺳــﺎلﻫﺎی ﺟﻮاﻧــﯽ در ذﻫﻨﻢ‬ ‫ﻧﻘــﺶ ﻣﯽﺑﻨﺪد‪ ،‬اﻣﺎ اﻓﺴــﻮس ﮐــﻪ ﺧﯿﻠﯽ زود ﮔﺬﺷــﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘــﻪ اﯾﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺮای ﻣﻦ ﻧﯿﺴــﺖ ﻗﺎﻋــﺪه زﻧﺪﮔﯽ ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﭘﯿﺮ ﮐﻪ ﻣﯽﺷــﻮی‪ ،‬ﺣﺴــﺮت روزﻫــﺎی ﺟﻮاﻧﯽ را‬ ‫ﻣﯽ ﺧﻮری‪.‬‬

‫ﺟﻮاﻧﺎن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺧﻮدﺷــﺎن ﻏﺮه ﺷــﻮﻧﺪ و ﺧــﻮد و زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺷــﺎن را وﻗــﻒ ﻫﻨﺮ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎﯾــﺪ ﺑﯿﺎﻣﻮزﻧﺪ و ﺑــﺮای ﻣﻔﯿﺪ‬ ‫ﺑــﻮدن ﺗﻼش ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻫﻤﻪ زﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ ﻧﯿﺴــﺖ ﺑﻠﮑﻪ در‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﭼﯿﺰﻫــﺎی زﯾﺒﺎﺗﺮی ﻧﯿﺰ وﺟــﻮد دارد‪.‬‬

‫وﻗﺘﯽ ﺑﻪ ﺟﻮاﻧﯽ و ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﺧــﻮد ﺑﺮ ﻣﯽﮔﺮدﯾﺪ‬ ‫ﭼــﻪ اﺣﺴﺎﺳــﯽ دارﯾــﺪ؟ اﺣﺴــﺎس رﺿﺎﯾــﺖ ﻧﺼﯿﺤﺖ ﺷــﻤﺎ ﺑﻪ ﺑﺎزﯾﮕﺮان ﺟﻮاﻧﯽ ﮐــﻪ ﺗﺎزه ﭘﺎ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﯿــﺪ از ﮐﺎرﻫﺎﯾــﯽ ﮐﻪ ﺗــﺎ ﺑﻪ ﺣــﺎل اﻧﺠﺎم ﺑﻪ اﯾﻦ ﻋﺮﺻﻪ ﮔﺬاﺷــﺘﻪاﻧﺪ ﭼﯿﺴــﺖ؟‬ ‫ﻫﻨﺮ ﺑﺴــﯿﺎر ﺷــﯿﺮﯾﻦ اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ در آن ﻏﺮق ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫دادهاﯾﺪ؟‬

‫دﻟﺘﺎن ﺑــﺮای دﻧﯿــﺎی ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن و ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﺗﻨﮓ‬ ‫در ﺷــﺮاﯾﻂ ﺑﺮاﺑﺮ‪ ،‬اوﻟﻮﯾﺖ را ﺑﻪ ﮐﺪام ﻣﯽدادﯾﺪ؛ ﻧﺸــﺪه اﺳﺖ؟‬ ‫ﺳــﺎلﻫﺎی زﯾﺎدی از ﻋﻤﺮم را در ﺳﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﺗﺌﺎﺗﺮ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن‬ ‫ﮐﺎر ﯾﺎ ﺧﺎﻧﻮاده؟‬ ‫ﻋﺸــﻖ ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮاده و ﻋﺸــﻖ ﺑﻪ ﻫﻨــﺮ دو دﻏﺪﻏﻪ اﺻﻠﯽ‬

‫ﮔﺬراﻧــﺪهام‪ .‬ﻣﻌﻠﻮم اﺳــﺖ ﮐــﻪ دﻟﻢ ﺗﻨﮓ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﻣﻦ‬

‫‪  ۶۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫زﻣﺎﻧــﯽ ﮐــﻪ زﻧﮓ اﻓﺘﺘــﺎح ﺗﺌﺎﺗﺮ ﺻﺎﺑﺮ اﺑــﺮ را در‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان زدﯾﺪ ﮔﻔﺘﯿﺪ »ﻣــﻦ ﻫﻨﻮز ﻫﻢ‬ ‫ﺑﭽــﻪام« ﻣﻨﻈﻮرﺗــﺎن از اﯾﻦ ﺣــﺮف ﭼﻪ ﺑﻮد؟‬ ‫ﮐــﻮدک درون ﻣﻦ ﻫﯿــﭻ وﻗﺖ ﺑﺰرگ ﻧﻤﯽﺷــﻮد‪ .‬ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫ﺣﺎﻻ ﮐــﻪ در ﻫﺸــﺘﺎد و ﻫﻔﺘﻤﯿﻦ ﺑﻬﺎر زﻧﺪﮔﯽام ﻫﺴــﺘﻢ‬ ‫ﻫﻨــﻮز اﺣﺴــﺎس ﮐﻮدﮐــﯽ دارم و دﻧﯿــﺎ را از درﯾﭽﻪ ﻧﮕﺎه‬ ‫ﯾﮏ ﮐــﻮدک ﻣﯽﻧﮕﺮم‪«.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪69 Kheradmand‬‬

‫بهیاد شهال ریاحی؛ بانوی خطشکن سینمای ایران‬

‫ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ ﺑﺎ اﺳــﻢ اﺻﻠﯽ ﻗﺪرتزﻣﺎن وﻓﺎدوﺳــﺖ در‬ ‫‪ ۱۷‬ﺑﻬﻤــﻦ ‪ ۱۳۰۵‬در ﺗﻬــﺮان ﺑــﻪ دﻧﯿﺎ آﻣــﺪ‪ .‬او ﺗﺤﺼﯿﻼت‬ ‫ﺧــﻮد را ﺗﺎ ﻣﻘﻄﻊ ﺳــﯿﮑﻞ اداﻣﻪ داد و در ‪۱۷‬ﺳــﺎﻟﮕﯽ‪ ،‬ﺑﻨﺎ‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻮاﺳــﺖ و راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻫﻤﺴــﺮش اﺳﻤﺎﻋﯿﻞ رﯾﺎﺣﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ ﺗﺌﺎﺗﺮ ﺗﻬــﺮان راه ﯾﺎﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ‪ ،‬ﻫﻨﺮﭘﯿﺸــﻪ ﺳــﯿﻨﻤﺎ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾــﻮن و اوﻟﯿﻦ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮدان زن اﯾﺮان روز ﭼﻬﺎرﺷــﻨﺒﻪ‪ ،‬ﯾﺎزدﻫﻢ دی در ﺳــﻦ‬ ‫ﻧﻮدوﺳﻪﺳــﺎﻟﮕﯽ زﻧﺪﮔــﯽ ﻓﺎﻧﯽ داﻣــﻦ از دﻧﯿــﺎی ﺧﺎﮐﯽ‬ ‫ﺑﺮﮐﺸﯿﺪ‪.‬‬ ‫او ﺑﺎ اﺳــﻢ اﺻﻠــﯽ ﻗﺪرتزﻣﺎن وﻓﺎدوﺳــﺖ در ‪ ۱۷‬ﺑﻬﻤﻦ‬ ‫‪ ۱۳۰۵‬در ﺗﻬــﺮان ﺑــﻪ دﻧﯿــﺎ آﻣﺪ‪ .‬او ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺧــﻮد را ﺗﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ ﺳــﯿﮑﻞ اداﻣﻪ داد و در ‪۱۷‬ﺳﺎﻟﮕﯽ‪ ،‬ﺑﻨﺎ ﺑﻪ ﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫و راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻫﻤﺴﺮش اﺳــﻤﺎﻋﯿﻞ رﯾﺎﺣﯽ ﺑﻪ ﺻﺤﻨﻪ ﺗﺌﺎﺗﺮ‬ ‫ﺗﻬﺮان راه ﯾﺎﻓﺖ‪.‬‬ ‫در ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﺑــﺎزیاش ﮐــﻪ ﺑﺮﮔﺮﻓﺘــﻪ از ﻧﻤﺎﯾﺸــﻨﺎﻣﻪای‬ ‫ﺑــﺎ ﻋﻨﻮان ﺳﯿﺎﺳــﺖ ﻫﺎروناﻟﺮﺷــﯿﺪ ﺑــﻮد‪ ،‬ﻧﻘــﺶ اول را‬ ‫ﺑﻪﮔﻮﻧــﻪای اﯾﻔــﺎ ﮐﺮد ﮐــﻪ ﺑﺎ اﺳــﺘﻘﺒﺎل ﺑﺴــﯿﺎری ﻣﻮاﺟﻪ‬ ‫ﺷــﺪ و ﺑــﺎزی در اﯾــﻦ اﺛﺮ ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﺪ ﺑﻌﺪﻫــﺎ ﺑﻪﻋﻨﻮان‬ ‫ﯾﮏ ﺑﺎزﯾﮕﺮ ﺳﺮﺷــﻨﺎس ﻣﻮردﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪ .‬او ﺳــﯿﻨﻤﺎی‬ ‫ﺣﺮﻓــﻪای را ﺳــﺎل ‪ ۱۳۳۰‬ﺑــﺎ ﻓﯿﻠــﻢ ﺧﻮابﻫــﺎی ﻃﻼﯾﯽ‬ ‫ﺑــﻪ ﮐﺎرﮔﺮداﻧﯽ ﻣﻌﺰاﻟﺪﯾــﻮان ﻓﮑﺮی ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐــﺮد‪ .‬رﯾﺎﺣﯽ‬ ‫ﺳــﺎل ‪ ۱۳۳۵‬ﻓﯿﻠــﻢ ﻣﺮﺟــﺎن را ﮐﺎرﮔﺮداﻧﯽ ﮐــﺮد و ﺑﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﺗﺮﺗﯿــﺐ ﻧﺎم اوﻟﯿﻦ زن ﮐﺎرﮔﺮدان ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان را ﺑﻪ ﺧﻮد‬ ‫اﺧﺘﺼﺎص داد‪.‬‬ ‫وی ﮔﻮﯾﻨــﺪه رادﯾــﻮ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾــﻮن‪ ،‬ﻣﺠــﺮی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫــﺎی‬

‫ﮐــﻮدک ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﺑﻮد‪ .‬ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ ﻫﻨﺮﭘﯿﺸــﻪ ﺻﺪا و‬ ‫دوﺑﻠــﻮر ﺑﻮد و ﻓﯿﻠﻢﻫﺎی زﯾﺎد اﯾﺮاﻧــﯽ و ﺧﺎرﺟﯽ را دوﺑﻠﻪ‬ ‫ﮐــﺮد از ﺟﻤﻠــﻪ ﻓﯿﻠﻢﻫــﺎی ﻣﻌﺮوﻓﯽ ﭼــﻮن دﻟﯿﺠﺎن آﺗﺶ‬ ‫و ﺑﺮﺑﺎدرﻓﺘــﻪ‪ .‬وی در ﮐﻨــﺎر ﺑﺰرﮔﺎﻧــﯽ ﻫﻤﭽﻮن ﺣﺴــﯿﻦ‬ ‫ﻋﺮﻓﺎﻧــﯽ‪ ،‬ﻣﻨﻮﭼﻬﺮ ﻧــﻮذری‪ ،‬اﺣﻤﺪ رﺳــﻮل زاده‪ ،‬وﻟﯽاﻟﻠﻪ‬ ‫ﻣﺆﻣﻨــﯽ‪ ،‬ﻧﺼﺮاﻟﻠﻪ ﻣﺪﻗﺎﻟﭽــﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر دوﺑﻠــﻪ ﭘﺮداﺧﺖ‪.‬‬ ‫ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ در ﺣﺪود ‪ ۷۰‬ﻓﯿﻠﻢ ﺳﯿﻨﻤﺎﯾﯽ ﻧﻘﺶآﻓﺮﯾﻨﯽ‬ ‫ﮐــﺮد‪ .‬از آﺛﺎر ﻣﺎﻧﺪﮔﺎر وی ﻣﯽﺗﻮان دﻟﺸــﺪﮔﺎن‪ ،‬ﮔﻠﻨﺎر‪ ،‬ﻣﺮگ‬ ‫ﭘﻠﻨﮓ‪ ،‬ﭼﺸــﻢ ﻋﻘﺎب‪ ،‬ﻓﺮار از ﺟﻬﻨﻢ‪ ،‬ﺗﺤﻔــﻪ ﻫﻨﺪ‪ ،‬روﯾﺎی‬ ‫ﻧﯿﻤﻪﺷــﺐ ﺗﺎﺑﺴــﺘﺎن و ﺑﭽﻪﻫــﺎی ﻃــﻼق را ﻧﺎم ﺑــﺮد‪ .‬ﺑﻪ‬ ‫ﺑﻬﺎﻧﻪ درﮔﺬﺷــﺖ اﯾــﻦ ﺑﺎزﯾﮕﺮ ﺑــﺰرگ‪ ،‬آﺧﺮﯾﻦ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪی‬ ‫اﯾﺸــﺎن ﮐﻪ ﺑﺎ روزﻧﺎﻣﻪ ﺗﻬﺮان اﻣﺮوز ﺻــﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد را‬ ‫ﺑﺎزﺧﻮاﻧﯽ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ‪:‬‬ ‫***‬ ‫»در ﻃﺒﻘﻪ ﺳــﻮم ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﯽ در ﻣﺤﻠﻪ ﺑﻬﺠﺖآﺑﺎد‪ ،‬ﺑﺎﻧﻮﯾﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﭼﻨﺪ ﺳــﺎﻟﯽ اﺳﺖ ﺧﺒﺮی از او ﻧﯿﺴﺖ‪،‬‬ ‫در ﮔﻮﺷــﻪ ﺧﺎﻧﻪاش ﻧﺸﺴﺘﻪ اﺳــﺖ و ﺧﺎﻃﺮات ﺻﺤﻨﻪاش‬ ‫را ورق ﻣﯽزﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭼﻨــﺪ وﻗــﺖ ﭘﯿﺶ ﺑﻮد ﮐــﻪ ﺑﺎﻻﺧــﺮه ﺑﻌﺪ از ﭼﻨﺪ ﺳــﺎل‬ ‫او را دﯾﺪﯾــﻢ ﮐﻪ آﻣﺪه ﺑــﻮد زﻧﮓ اﻓﺘﺘﺎح ﺗﺌﺎﺗــﺮ ﺻﺎﺑﺮ اﺑﺮ‬ ‫را در ﺧﺎﻧــﻪ ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان ﺑﺰﻧﺪ؛ ﺑﺎ ﻟﺒﺨﻨﺪی ﮐــﻪ اﻧﮕﺎر روی‬ ‫ﻟﺒــﺶ دوﺧﺘﻪاﻧــﺪ؛ آﻣﺪ زﻧﮓ را زد و ﭼﻨــﺪ ﮐﻠﻤﻪای ﺣﺮف‬ ‫زد و رﻓﺖ‪.‬‬ ‫در ﯾــﮏ روز ﺑﺎراﻧــﯽ ﺑﻪ دﯾــﺪن ﻗﺪرت زﻣﺎن وﻓﺎدوﺳــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑــﻪ ﻧﺎم »ﺷــﻬﻼ رﯾﺎﺣــﯽ« ﻣﺸــﻬﻮر ﺷــﺪه‪ ،‬رﻓﺘﯿﻢ و‬

‫‪  ۶۸ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﭘــﺎی ﺻﺤﺒﺖﻫﺎﯾﺶ ﻧﺸﺴــﺘﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ روزﻫــﺎ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ‬ ‫ﮐﻬﻮﻟﺖ ﺳــﻦ دﭼﺎر ﻓﺮاﻣﻮﺷﯽ ﺷــﺪه و ﺑﺎ دﻧﯿﺎی ﺑﺎزﯾﮕﺮی‬ ‫ﺧﺪاﺣﺎﻓﻈﯽ ﮐﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺷــﺼﺖ ﺳﺎل ﺣﻀﻮر در ﺳــﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﺗﺌﺎﺗﺮ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن‪ ،‬ﺗﻮﺷﻪ‬ ‫ﺳــﺎلﻫﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨﺮی اوﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺎ وﺟﻮد ﺑﯿﻤﺎریاش‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎز ﻫــﻢ ﺧﺎﻃﺮاﺗﺶ را ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﺑﻪ ﯾــﺎد ﻣﯽآورد!‬

‫ﭼﻄﻮر ﺷــﺪ ﺑــﻪ ﻋﺮﺻــﻪ ﻫﻨﺮ ﭘــﺎ ﮔﺬاﺷــﺘﯿﺪ و‬ ‫ﻣﺸــﻮق اﺻﻠﯽﺗــﺎن ﺑــﺮای ﭘﺎﮔﺬاﺷــﺘﻦ ﺑــﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﻋﺮﺻــﻪ ﭼــﻪ ﮐﺴــﯽ ﺑﻮد؟‬

‫‪۱۷‬ﺳــﺎل ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻧﺪاﺷﺘﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ درﺧﻮاﺳــﺖ و راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﻫﻤﺴــﺮم ﻣﺮﺣــﻮم »اﺳــﻤﺎﻋﯿﻞ« رﯾﺎﺣــﯽ ﮐــﻪ ﺧــﻮد از‬ ‫ﺷــﯿﻔﺘﮕﺎن ﺗﺌﺎﺗﺮ ﺑﻮد‪ ،‬ﺑــﻪ ﺻﺤﻨﻪ ﺗﺌﺎﺗــﺮ راه ﯾﺎﻓﺘﻢ‪ .‬ﺣﺪود‬ ‫ﺳــﺎل ‪ ۱۳۲۳‬ﺑﻮد‪ .‬ﺑﺮای ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﺑﺎر ﺷﺎدروان ﻣﻌﺰ دﯾﻮان‬ ‫ﻓﮑﺮی در ﻧﻤﺎﯾﺸــﻨﺎﻣﻪای ﺑﻪ ﻧﺎم »ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻫﺎروناﻟﺮﺷﯿﺪ«‬ ‫ﻧﻘــﺶ اول را ﺑــﻪ ﻣــﻦ ﻣﺤﻮل ﮐــﺮد‪ .‬اﯾﻦ ﮐﺎر ﺑﺎ اﺳــﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎری روﺑﻪرو ﺷــﺪ و ﻫﻤﯿﻦ ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﺪ ﮐــﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ در ﮐﺎر ﺑﻌــﺪیام ﺑﻪﻋﻨﻮان ﺑﺎزﯾﮕﺮ ﺳﺮﺷــﻨﺎس ﻣﻮرد‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﻗــﺮار ﺑﮕﯿﺮم‪.‬‬ ‫در ﺳــﺎل ‪ ۱۳۳۰‬ﺑــﺎ ﻓﯿﻠﻢ ﺧﻮابﻫﺎی ﻃﻼﯾﯽ وارد ﺳــﯿﻨﻤﺎ‬ ‫ﺷــﺪم‪ .‬ﭘــﺲ از آن وارد رادﯾﻮ ﺷــﺪم و ﺑﺮای ‪۱۴‬ﺳــﺎل در‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸــﻨﺎﻣﻪﻫﺎی رادﯾﻮﯾــﯽ در ﻧﻘﺶ ﺑﺎزﯾﮕــﺮ و ﮐﺎرﮔﺮدان‬ ‫ﻣﺸــﻐﻮل ﺑﻮدم‪ .‬ﺳــﺎل ‪ ۱۳۳۵‬ﻫــﻢ اوﻟﯿﻦ ﻓﯿﻠﻤــﻢ ﺑﻪ ﻧﺎم‬ ‫»ﻣﺮﺟــﺎن« را ﮐﺎرﮔﺮداﻧــﯽ ﮐــﺮدم ﮐــﻪ ﺑــﻪ ﻋﻨــﻮان اوﻟﯿﻦ‬ ‫ﮐﺎرﮔــﺮدان زن اﯾﺮاﻧﯽ ﺷــﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽﺷــﻮم‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪68 Kheradmand‬‬

67 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۶۷ 

66 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۶۶ 

‫آﺳﯿﺒﻬﺎی ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ﺑﯽﺷﻤﺎرﻧﺪ‬

‫وی در اداﻣــﻪ ﺑــﻪ ﺑﯿــﺎن آﺳــﯿﺐﻫﺎی ﻓﻀــﺎی ﻣﺠــﺎزی‬ ‫ﭘﺮداﺧــﺖ و اﻇﻬﺎر داﺷــﺖ‪ :‬دوﺳــﺘﯽﻫﺎی ﻧﺎﺧﻮاﺳــﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻫﻮﯾﺖﻫﺎی ﺟﻌﻠﯽ و دروﻏﯿــﻦ‪ ،‬آﻣﻮزش ﺗﻮﻟﯿﺪ و ﻣﺼﺮف‬ ‫اﻧــﻮاع ﻣﻮاد ﻣﺨــﺪر‪ ،‬ﻗﻤﺎرﻫﺎ و ﺷــﺮط ﺑﻨﺪیﻫﺎی ﻋﺠﯿﺐ‬ ‫و ﻏﺮﯾــﺐ‪ ،‬ﻣﯿﻬﻤﺎﻧﯽ و ﻣﺮاﺳــﻢ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻏﯿــﺮ اﺧﻼﻗﯽ از‬ ‫ﮐﻮﭼﮑﺘﺮﯾــﻦ آﺳــﯿﺐﻫﺎی ﺑﯽ ﺷــﻤﺎر اﯾﻦ ﻓﻀﺎﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﻓﺮزﻧــﺪان ﻣــﺎ در ﻣﻌﺮض آن ﻗــﺮار دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﺑﻬــﺮی ﺑﺎ اﺷــﺎره ﺑﻪ واﺑﺴــﺘﮕﯽ اﻓﺮاد ﺑﻪ ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی‬ ‫ﻋﻨﻮان ﮐﺮد‪ :‬ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ ﺗﻠﻔــﻦ ﻫﻤﺮاه و ﻓﻀﺎی‬ ‫ﻣﺠﺎزی ﺑﺎﻋﺚ ﺑﺮوز واﺑﺴــﺘﮕﯽ اﻓﺮاد ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻓﻀﺎ‬ ‫ﺷــﺪه اﺳــﺖ ﺑﻪ ﺷــﮑﻠﯽ ﮐﻪ در ﺻﻮرت ﻋﺪم دﺳﺘﺮﺳــﯽ‬ ‫ﺑــﻪ ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﯾﺎ ﻧﻘــﺺ ﻓﻨﯽ آن ﻓﺮد دﭼــﺎر اﺿﻄﺮاب‬ ‫و دﻟﻬــﺮه ﻣﯽﮔﺮدد‪.‬‬

‫ﮔﻔﺖ و ﮔﻮ راهﺣﻞ ﮐﺎﻫﺶ آﺳــﯿﺐ ﻫﺎی ﻓﻀﺎی‬ ‫ﻣﺠﺎزی‬ ‫اﯾــﻦ آﺳــﯿﺐ ﺷــﻨﺎس اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ در آﺧــﺮ ﺑــﻪ اراﺋــﻪ‬ ‫راﻫﮑﺎرﻫﺎﯾــﯽ ﺑــﺮای ﺟﻠﻮﮔﯿــﺮی از آﺳــﯿﺐﻫﺎی ﻓﻀــﺎی‬ ‫ﻣﺠــﺎزی ﺑــﻪ ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ ﭘﺮداﺧــﺖ و ﺑﯿــﺎن ﮐــﺮد‪:‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﺎ دﯾﺮﺗﺮ از اﯾﻦ ﻧﺸــﺪه اﺳــﺖ ﺑﻪ ﺳــﺒﮏ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ اﺳــﻼﻣﯽ ﺑﺮ ﮔﺮدﻧﺪ در ﺣــﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﮔﻔﺖ وﮔﻮ در‬

‫ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﻓﺮزﻧﺪﭘﺮوری ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻧﻘﺶ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ اﺳــﺘﺎد رواﻧﺸﻨﺎﺳــﯽ ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ در ﺧﺼــﻮص‬ ‫ﺗﻔﺎوتﻫﺎی ارﺗﺒﺎط واﻟﺪﯾﻦ در ﮔﺬﺷــﺘﻪ واﻣﺮوز ﻧﺴــﺒﺖ‬ ‫ﺑــﻪ ﻓﺮزﻧــﺪان اﻇﻬﺎر ﮐــﺮد‪ :‬ﺑﯿﺸــﺘﺮ واﻟﺪﯾﻦ در ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫ﻓﺮزﻧــﺪان را از اﻧﺠــﺎم ﮐﺎرﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺧــﻼف ﻧﻈﺮ آﻧﻬﺎ ﺑﻮد‬ ‫ﻣﻨــﻊ ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ اﻣــﺎ در ﺟﺎﻣﻌﻪ اﻣﺮوزی اﯾــﻦ رﻓﺘﺎر ﻣﺆﺛﺮ‬ ‫ﻧﯿﺴــﺖ و راﺑﻄﻪﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺷــﮑﻞ ﻋﺎﻃﻔﯽ و ﻣﺜﺒﺖ و ﭘﺮ‬ ‫ﺟﺎذﺑــﻪ ﺑﺮای ﻓﺮزﻧﺪان ﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬

‫راﺑﻄﻪﻫﺎی ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ و ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺑﺎﻻ‬

‫ﻣﯿﺮزﻣﺎﻧــﯽ در ﺑﺎره ﮐﯿﻔﯿــﺖ ارﺗﺒﺎط واﻟﺪﯾﻦ ﺑــﺎ ﻓﺮزﻧﺪان‬ ‫ﻧﯿــﺰ ﻋﻨﻮان ﮐــﺮد‪ :‬واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎﯾــﺪ ﻫﻤــﻮاره در ﺟﻬﺖ ﺑﺎﻻ‬ ‫ﺑــﺮدن ﮐﯿﻔﯿﺖ ارﺗﺒﺎﻃــﺎت ﺑﺎ ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد ﺑﮑﻮﺷــﻨﺪ واز‬ ‫ﻫﻤــﺎن ﻓﺮﺻﺖﻫــﺎی ﮐــﻢ ﻧﻬﺎﯾﺖ اﺳــﺘﻔﺎده را ﺑــﺮده و‬ ‫راﺑﻄــﻪای ﺑﺎ ﮔﯿﺮاﯾﯽ ﺑﺎﻻ‪ ،‬ﻣﺤﺒﺖ ﻓــﺮاوان‪ ،‬ﺗﻮﺟﻪ و ﺗﻤﺮﮐﺰ‬ ‫اﯾﺠﺎد ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫وی در اداﻣﻪ ﺑﺎ اﺷــﺎره ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ اﻣﺮوزه ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫واﺑﺴــﺘﮕﯽ واﻟﺪﯾﻦ ﺑــﻪ ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ﻧﯿﺰ ﻫﺴــﺘﯿﻢ ﺑﯿﺎن‬ ‫ﮐــﺮد‪ :‬راﺑﻄــﻪ واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺷــﮑﻠﯽ ﺑﺎﺷــﺪ ﮐﻪ ﻧﻬﺎﯾﺖ‬ ‫اﺛﺮ ﺑﺨﺸــﯽ را ﺑﺮ ﻓﺮزﻧﺪان داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ ﺑﻪ ﺷــﮑﻠﯽ ﮐﻪ‬ ‫اﯾــﻦ راﺑﻄﻪ ﺧــﻮب ﺧﺎﻧﻮادﮔــﯽ ﺑﻪ ﻓﻀﺎی ﻣﺠــﺎزی ﻏﻠﺒﻪ‬ ‫ﮐﺮده‪ .‬ﻻزم ﺑﻪ ذﮐﺮ اﺳــﺖ؛ در ﺷــﺮاﯾﻂ ﻓﻌﻠﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺎﯾﺪ‬

‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ اﻣﺮوزه ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺑﺎﻻ ﺑﻮدن دﻏﺪﻏﻪﻫﺎی ذﻫﻨﯽ‬ ‫ﺧﻮد ﻋﻼوه ﺑﺮ ارﺗﺒﺎط ﺧﻮب ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد‬ ‫دارﻧﺪ ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ از ﻧﻈﺮ روﺣﯽ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﺴﯿﺎری دارﻧﺪ‬ ‫و ﻓﺮزﻧﺪان ﻓﻘﻂ ﺣﻀﻮر آﻧﻬﺎ را ﮐﻨﺎر ﺧﻮد ﺣﺲ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﯾﮑــﯽ از اﺻﻠﯽﺗﺮﯾﻦ روشﻫﺎی اﯾﺠﺎد ﺻﻤﯿﻤﯿﺖ‬ ‫و رﻓﻊ ﻣﺸــﮑﻼت اﺳــﺖ در ﺟﺎﯾــﮕﺎه دوم رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺼــﻮص ﺻــﺪا و ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﺎﯾــﺪ در ﻏﺎﻟــﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎی‬ ‫ﺟــﺬاب و ﻣﺘﻨﻮع زﯾﺎنﻫــﺎی اﯾﻦ ﻣﺸــﮑﻞ را ﺑﯿﺎن ﻧﻤﺎﯾﺪ‬ ‫دوﻟــﺖ و ﻧﻬﺎدﻫــﺎی ﻣﺘﻮﻟــﯽ ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾــﺪ وﺳــﺎﯾﻞ و اﺑﺰار‬ ‫رﻓﺎﻫــﯽ و ﺗﻔﺮﯾﺤﯽ راﯾﮕﺎن و ارزان ﺑــﺮای ﺟﻮاﻧﺎن ﻓﺮاﻫﻢ‬ ‫ﮐﻨﺪ ﺗﺎ ﻣﺴــﯿﺮ آنﻫﺎ از ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی ﺑﻪ ﻓﻀﺎی ﺣﻘﯿﻘﯽ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻧﻘــﺶ واﻟﺪﯾــﻦ در ﺟﻠﻮﮔﯿــﺮی از آﺳــﯿﺐﻫﺎی‬ ‫ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی‬

‫ﺳــﯿﺪ ﻣﺤﻤﻮد ﻣﯿﺮزﻣﺎﻧﯽ‪ ،‬اﺳــﺘﺎد رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ در ﮔﻔﺖ و‬ ‫ﮔــﻮ ﺑﺎ ﺧﺒﺮﻧــﮕﺎر ﻣﻬﺮ در ﺧﺼــﻮص ﻧﺤﻮه ارﺗﺒــﺎط ﮔﯿﺮی‬ ‫واﻟﺪﯾﻦ ﺑــﺎ ﻓﺮزﻧﺪان ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی از آﺳــﯿﺐﻫﺎی‬ ‫ﻓﻀــﺎی ﻣﺠــﺎزی ﺑﺮ آنﻫــﺎ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑــﺮای ﺑﻬﺒــﻮد رواﺑﻂ‬ ‫واﻟﺪﯾــﻦ ﺑﺎ ﻓﺮزﻧــﺪان اﺑﺘﺪا ﺑﺎﯾــﺪ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ را‬ ‫درک ﮐــﺮد؛ ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿــﺮ درﮔﯿﺮیﻫﺎﯾﯽ از‬ ‫ﻗﺒﯿﻞ اﺷــﺘﻐﺎل و ﻣﺸــﮑﻼت اﻗﺘﺼﺎدی ﺑﻪ ﺣﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫واﻟﺪﯾــﻦ از ﻓﺮزﻧﺪان ﻏﺎﻓﻞ ﺑﺎﺷــﻨﺪ؛ اﻣﺎ ﻫﻤــﻮاره ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ‬ ‫اﯾــﻦ ﻧﮑﺘــﻪ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺧﺎﻧــﻮاده ﯾﮑــﯽ از ارﮐﺎن ﻣﻬﻢ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ اﺳــﺖ و ﺑﺎﯾﺪ ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ ﻓﺮزﻧﺪان ﺗﻮﺟﻪ ﻧﻤﻮد و‬ ‫از ﻓﺮﺻﺖﻫــﺎی ﮐﻮﺗــﺎه ﺧــﻮد ﺑﺎ ﺗﻤﺮﮐﺰ در اﻣــﺮ ﺗﻌﻠﯿﻢ و‬

‫ﺑــﺮای اﯾﺠﺎد اﯾــﻦ راﺑﻄﻪ ﺧﻮب ﺗﻼش ﺑﺴــﯿﺎری اﻧﺠﺎم داد‬ ‫و ﻓﻘﻂ ﻣﺤﺪود ﺑﻪ ﺗﺬﮐﺮﻫﺎی ﻟﺴــﺎﻧﯽ ﻧﺒﺎﺷــﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﯿﺮزﻣﺎﻧــﯽ در ﺧﺼــﻮص درﮔﯿﺮیﻫــﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ و‬ ‫اﻗﺘﺼــﺎدی ﮐــﻪ واﻟﺪﯾﻦ ﺑــﺎ آن ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ اﻣــﺮوزه ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺑــﺎﻻ ﺑــﻮدن دﻏﺪﻏﻪﻫﺎی‬ ‫ذﻫﻨــﯽ ﺧــﻮد ﻋﻼوه ﺑــﺮ ارﺗﺒــﺎط ﺧﻮب ﻓﯿﺰﯾﮑــﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ‬ ‫ﻓﺮزﻧــﺪان ﺧــﻮد دارﻧﺪ ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ از ﻧﻈﺮ روﺣــﯽ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﺴــﯿﺎری دارﻧــﺪ و ﻓﺮزﻧﺪان ﻓﻘﻂ ﺣﻀــﻮر آﻧﻬﺎ را‬ ‫ﮐﻨــﺎر ﺧﻮد ﺣــﺲ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ اﺳــﺘﺎد رواﻧﺸﻨﺎﺳــﯽ در آﺧــﺮ درﺑﺎره ﻧﺤــﻮه ﺑﻬﺒﻮد‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃــﺎت واﻟﺪﯾــﻦ ﺑــﺎ ﻓﺮزﻧــﺪان ﮔﻔﺖ‪ :‬اﻣﺮوزه ﺷــﺎﻫﺪ‬ ‫آن ﻫﺴــﺘﯿﻢ ﮐﻪ ارزشﻫﺎی واﻟﺪﯾﻦ ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺗﻔﺎوتﻫــﺎی ﺑﺴــﯿﺎری ﭘﯿــﺪا ﮐﺮده اﺳــﺖ و ﺑــﻪ ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫دﻟﯿــﻞ ﺑــﺎ ﻓﺮزﻧــﺪان ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﻨــﺪ ارﺗﺒﺎط ﺧﻮﺑﯽ داﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﮔﻔﺘﻨﯽ اﺳــﺖ‪ ،‬ﻓﺮزﻧﺪان ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ از ارزشﻫﺎی‬ ‫ﺧــﻮد ﮐــﻢ ﮐﻨﻨــﺪ و اﯾــﻦ ﮐﺎر ﺑﻪ ﻋﻬــﺪه واﻟﺪﯾﻦ اﺳــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ اﯾــﻦ ﻓﺎﺻﻠﻪ را ﮐــﻪ ﺧﻮد ﺗﺎﺛﯿﺮی ﺑــﺮ رواﺑﻂ‬ ‫ﻋﺎﻃﻔــﯽ رواﻧﯽ و ﮐﯿﻔﯽ ارﺗﺒﺎﻃــﺎت دارد را ﮐﻢ ﮐﻨﻨﺪ ﻻزم‬ ‫ﺑﻪ ذﮐﺮ اﺳــﺖ ﮐــﻪ واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻔــﺎوت ارزشﻫﺎی ﺧﻮد‬ ‫ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ ارزشﻫــﺎی ﮐﻮدﮐﺎن را درک ﮐــﺮده ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫راﺑﻄــﻪ ﻣﻨﻄﻘــﯽ در ﺟﻬﺖ رﺷــﺪ و ﺑﺎﻟﻨﺪﮔــﯽ ﻓﺮزﻧﺪان‬ ‫اﯾﺠــﺎد ﮐﺮد‪.‬‬

‫‪  ۶۵ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪65 Kheradmand‬‬

‫فضای مجازی چگونه فرزندان را از والدینشان میرباید؟‬

‫اﻣﺮوزه ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ﺑﺨﺸﯽ از زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫اﻓﺮاد ﺷﺪه اﺳﺖ؛ دراﯾﻦ ﻣﯿﺎن ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ‬ ‫در ارﺗﺒﺎط ﮔﯿﺮی ﺑﺎ ﻓﺮزﻧﺪان و واﺑﺴﺘﮕﯽ‬ ‫آﻧﺎن ﺑﻪ اﯾﻦ ﻓﻀﺎ ﺑﯿﺶ از ﻫﻤﻪ آﺳﯿﺐ‬ ‫ﻣﯽﺑﯿﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ راه ﺣﻞ ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ‬ ‫آﺳﯿﺐ ﻫﺎی اﯾﻦ ﻓﻀﺎ ﭼﯿﺴﺖ؟‬

‫ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﯿﺮزا ﺟﻌﻔﺮی‬ ‫از آن روزﻫــﺎ ﮐــﻪ ﺟﻤﻊﻫــﺎی ﺧﺎﻧﻮادﮔــﯽ رﻧــﮓ و ﺑﻮی‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ داﺷــﺖ زﻣــﺎن زﯾﺎدی ﻧﻤﯽﮔﺬرد اﻣــﺎ وﻗﺘﯽ ﭘﺎی‬ ‫ﺻﺤﺒﺖﻫﺎی ﻣــﺎدران و ﻣﺎدرﺑﺰرگﻫﺎﯾﻤﺎن ﻣﯽﻧﺸــﯿﻨﯿﻢ؛‬ ‫اﺣﺴــﺎس ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﭼﻨﯿﻦ دوراﻧﯽ وﺟﻮد ﻧﺪاﺷــﺘﻪ اﺳــﺖ‬ ‫و ﯾــﺎ ﺑﻪ ﺳــﺎلﻫﺎی ﺧﯿﻠﯽ دور ﺑــﺎز ﻣﯽﮔــﺮدد‪ .‬روزﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐــﻪ ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ ﮐﻨــﺎر ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﺟﻤﻊ ﻣﯽﺷــﺪﻧﺪ؛ درد دل‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدﻧــﺪ و ﺧﺒــﺮی از ﮔﻮﺷــﯽﻫﺎی ﻣﻮﺑﺎﯾــﻞ و ﻓﻀــﺎی‬ ‫ﻣﺠﺎزی ﻧﺒﻮد‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﮔــﺰارش ﺧﺒﺮﮔــﺰاری ﻣﻬــﺮ از روزﻫﺎﯾﯽ ﮐــﻪ ﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫دﻫــﻪ ‪ ۵۰‬و ‪ ۶۰‬در ﮐﻨﺎر ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎﯾﺸــﺎن اوﻗﺎت ﻓﺮاﻏﺖ‬ ‫ﻣﯽﮔﺬراﻧﻨــﺪ و ﺑﻬﺎﻧﻪﻫــﺎی زﯾــﺎدی ﺑــﺮای ﺟﻤﻊ ﺷــﺪن‬ ‫ﺑﭽﻪﻫــﺎی ﻓﺎﻣﯿــﻞ ﮐﻨﺎر ﯾﮑﺪﯾﮕــﺮ ﺑﻮد زﻣﺎن زﯾــﺎدی ﻧﻤﯽ‬ ‫ﮔــﺬرد‪ ،‬ﺑﻬﺎﻧﻪﻫﺎﯾــﯽ ﻣﺜــﻞ ﻋﯿــﺪ ﻧــﻮروز‪ ،‬ﺷــﺐ ﯾﻠــﺪا و‬ ‫ﺗﺎﺑﺴــﺘﺎن روزﻫﺎﯾﯽ ﮐــﻪ ﭘﺮ از ﻫﻤﺪﻟﯽ و ﻫــﻢ زﺑﺎﻧﯽ ﺑﻮد؛‬ ‫اﻣــﺎ ﺑــﺎ ورود ﺑﻪ دﻫــﻪ ‪ ۷۰‬ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐــﺮد ﺑﺎ ورود‬ ‫ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژی دﯾﮕﺮ ﺧﺒــﺮی از دورﻫﻤﯽ ﻫــﺎی ﻓﺎﻣﯿﻞ ﻧﺒﻮد‬ ‫و ﻫﻤــﻪ ﺑــﺮای ﺑﺎﺧﺒﺮ ﺷــﺪن از ﺣــﺎل ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ اﻗــﺪام ﺑﻪ‬ ‫درﺳــﺖ ﮐﺮدن ﯾﮏ ﮔــﺮوه ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ در ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی‬ ‫ﮐــﺮده و از ﻃﺮﯾﻖ آن از ﺣﺎل ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﺑﺎﺧﺒﺮ ﻣﯽ ﺷــﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ از ﻓﺮزﻧــﺪان ﻓﺎﺻﻠﻪ ﮔﺮﻓﺘﻨــﺪ و رﻓﺘﻪرﻓﺘﻪ در‬

‫ﻧﻮع ارﺗﺒﺎطﮔﯿﺮی ﻫﻢ ﻣﺸــﮑﻞ ﭘﯿﺪا ﮐﺮدﻧﺪ ﺑﻪ ﺷــﮑﻠﯽ ﮐﻪ‬ ‫اﯾﻦ روزﻫﺎ ﻓﺮزﻧﺪان ﺑﺮای ﺑﯿﺎن ﻣﺸــﮑﻼت و ﻣﺴــﺎﺋﻞ ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻪ ﺟــﺎی ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ ﺑﻪ ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی ﭘﻨــﺎه ﻣﯽﺑﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﺣــﺎل ﺣﺎﺿــﺮ ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی ﺑــﻪ ﻧﻮﻋﯽ ﺑﺨﺸــﯽ از‬ ‫زﻧﺪﮔــﯽ اﻓــﺮاد ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬در روزﮔﺎر ﻧﻪ ﭼﻨــﺪان دور‬ ‫ﮐــﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧــﺎن ﺑﻪدﻟﯿﻞ ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫــﺎی آن زﻣﺎن‬ ‫ﺑﻪ ﺟــﺎی اﯾﻨﮑﻪ از ﻫﻤــﺎن دوران ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﺎ ﮔﻮﺷــﯽﻫﺎی‬ ‫ﻣﻮﺑﺎﯾــﻞ و اﯾﻨﺘﺮﻧــﺖ آﺷــﻨﺎ ﺑﺎﺷــﻨﺪ ﺑــﺎ دورﻫﻤــﯽ ﻫﺎی‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ آﺷــﻨﺎ ﻣﯽﺷــﺪﻧﺪ؛ اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ‬ ‫روزﻫــﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺪون ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی و اﯾﻨﺘﺮﻧــﺖ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎً‬ ‫ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﻧﯿﺴــﺖ و ﻧﺴــﺒﺖ‬ ‫ﺑــﻪ اﯾﻦ ﻓﻀﺎ واﺑﺴــﺘﮕﯽ و اﻋﺘﯿــﺎد دارﻧﺪ‪ .‬اﻣــﺎ زﻧﮓ ﺧﻄﺮ‬ ‫ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ اﯾﻦ آﺳــﯿﺐ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺻــﺪا درﺑﯿﺎﯾــﺪ آﻧﻬﻢ ﻧﻪ‬ ‫ﺑــﻪ دﻟﯿﻞ ﻣﺨﺮب ﺑــﻮدن اﯾﻨﺘﺮﻧــﺖ و ﻓﻀﺎی ﻣﺠــﺎزی ﮐﻪ‬ ‫ﺗﻘﺮﯾﺒﺎً ﺑﻪ اﺛﺒﺎت رﺳــﯿﺪه اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ دﻟﯿﻞ واﺑﺴﺘﮕﯽ‬ ‫ﮐــﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﻪ اﯾﻦ ﻓﻀﺎ و ﻗﺮار ﮔﯿﺮی در ﺑﺴــﺘﺮ‬ ‫اﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ از آﺳــﯿﺐﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪.‬‬

‫ﻓﺮﻫﻨﮓﺳﺎزی ﻻزﻣﻪ اﺳﺘﻔﺎده از ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی‬

‫دﮐﺘــﺮ ﻣﺠﯿــﺪ اﺑﻬــﺮی‪ ،‬آﺳــﯿﺐ ﺷــﻨﺎس و رﻓﺘﺎر ﺷــﻨﺎس‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ در ﺧﺼــﻮص آﺳــﯿﺐﻫﺎی ﻓﻀﺎی ﻣﺠــﺎزی ﺑﺮ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ در ﮔﻔــﺖ و ﮔــﻮ ﺑــﺎ ﺧﺒﺮﻧﮕﺎر ﻣﻬــﺮ ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫»اﻋﺘﯿــﺎد ﺑﻪ ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻀﻌﯿﻒ ﺷــﺪن ارﮐﺎن‬ ‫ﺧﺎﻧــﻮاده ﻣﯽﺷــﻮد؛ و ﺑﺮای ﺣﻞ اﯾﻦ ﻣﺸــﮑﻼت ﺑﺎﯾﺪ ﻗﺒﻞ‬ ‫از ورود ﻫﺮ ﻓﻨﺎوری ﺑﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﺴﺎزی و ﺑﺴﺘﺮﺳﺎزی‬ ‫ﺷــﻮد؛ در ﻏﯿــﺮ اﯾــﻦ ﺻﻮرت ﻋــﻮارض و آﺳــﯿﺐﻫﺎی آن‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎر ﺑﯿﺸــﺘﺮ از ﻣﺤﺎﺳــﻦ و اﻣﺘﯿﺎزات آن ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺑﻮد‪،‬‬ ‫اﻣــﺮوزه ﻓﻀﺎی ﻣﺠــﺎزی آﻓﺖ رواﺑﻂ ﮔﻔﺘــﺎری و ﻋﺎﻃﻔﯽ‬ ‫در ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ ﮔﺮدﯾــﺪه اﺳــﺖ و اﯾــﻦ در ﺣﺎﻟﯽ اﺳــﺖ‬

‫‪  ۶۴ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﮐﻪ ﻣﺘﻮﺳــﻂ زﻣﺎن ﮔﻔﺘــﺎری در ﺑﯿﻦ ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎی ﻣﺎ ‪۱۷‬‬ ‫دﻗﯿﻘﻪ ﺑﺮآورد ﻣﯽﺷــﺪ‪ ،‬ﻓﻀﺎی ﻣﺠــﺎزی اﯾﻦ ﻓﺮﺻﺖ ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫را از ﻣﺎ ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳــﺖ و ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪ ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ‬ ‫در ﺑﺴــﯿﺎری از ﺟﻤﻊﻫــﺎی ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﻫــﺮ ﮐﺲ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل‬ ‫ﻫﺪف ﺧــﻮد در اﯾﻦ ﻓﻀﺎ اﺳــﺖ‪.‬‬

‫ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ رواﺑﻂ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‬

‫اﺑﻬﺮی ﺑﺎ اﺷــﺎره ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﻓﺮزﻧﺪان ﻣﺎ ﺳــﺒﮏ اﺳــﺘﻔﺎده از‬ ‫اﯾﻦ ﻓﻀﺎ را ﻧﯿﺎﻣﻮﺧﺘﻪاﻧﺪ اﻇﻬﺎر داﺷــﺖ‪ :‬اﻣﺮوزه ﻣﺸﺎﻫﺪه‬ ‫ﻣﯽﺷــﻮد ﮐﻪ ﭘﺪر و ﻣــﺎدر ﻫﺮ ﯾﮏ در ﮔﻮﺷــﻪای از ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫ﻣﺸﻐﻮل اﺳــﺘﻔﺎده از ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻓﺮزﻧﺪان ﻧﯿﺰ‬ ‫در ﺣــﺪ اﻋﺘﯿﺎد در اﯾﻦ ﻓﻀــﺎ و در ﭼﺖ رومﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺑــﻪ ﮔﻔﺖ و ﮔــﻮ ﻣﯽﭘﺮدازﻧــﺪ و ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔــﺖ‪ :‬ﻓﻀﺎی‬ ‫ﻣﺠﺎزی ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ رواﺑﻂ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﺷــﺪه اﺳﺖ؛ در ﺣﺎل‬ ‫ﺣﺎﺿــﺮ ‪ ۴۰‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن از ﻫﻤﻮﻃﻨــﺎن ﻣﺎ ﻋﻀﻮ ﺷــﺒﮑﻪﻫﺎی‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﮕﺮام واﯾﻨﺴــﺘﺎﮔﺮام ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫وی در اداﻣــﻪ ﺑﯿــﺎن ﮐﺮد‪ :‬ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺘﻮﺳــﻂ روزاﻧﻪ ‪ ۴‬ﺗﺎ ‪۹‬‬ ‫ﺳــﺎﻋﺖ از وﻗﺖ ﻓﺮزﻧﺪان ﻣﺎ ﺑﻪ وب ﮔﺮدی و اﺗﻼف وﻗﺖ‬ ‫ﻣﯽﮔــﺬرد اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺣﻀــﻮر ﺟﻮاﻧﺎن ژاﭘﻨﯽ‬ ‫در ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ‪ ۱۵‬ﺗﺎ ‪ ۴۵‬دﻗﯿﻘﻪ در روز اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ آﺳــﯿﺐ ﺷــﻨﺎس و رﻓﺘﺎر ﺷــﻨﺎس اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺎ اﺷــﺎره‬ ‫ﺑــﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﻓﻀﺎی ﻣﺠــﺎزی رواﺑﻂ ﺧﺎﻧﻮادﮔــﯽ را ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﻪ‬ ‫رواﺑﻂ ﻣﻮزاﺋﯿﮑﯽ ﮐﺮده اﺳــﺖ ﮔﻔﺖ‪» :‬ﮔﺎه دﯾﺪه ﻣﯽﺷﻮد‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ ﺑﺎ اﯾﻨﮑــﻪ در ﮐﻨﺎر ﯾﮑﺪﯾﮕــﺮ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻫﯿــﭻ ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﻧﺪاﺷــﺘﻪ و ﺣﺘــﯽ ﺑﺮای دﻋﻮت‬ ‫ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﺑﺮ ﺳــﺮ ﻣﯿﺰ ﺷــﺎم از ﭘﯿﺎﻣﮏ اﺳــﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ؛‬ ‫ﺑﺪﯾــﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻋﺎﻗﺒــﺖ رواﺑﻂ ﻋﺎﻃﻔــﯽ در ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎی‬ ‫اﯾﺮاﻧــﯽ ﺑﺎ وﺟﻮد ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ﻣﺸــﺨﺺ ﻧﯿﺴــﺖ‪«.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪64 Kheradmand‬‬

63 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۶۳ 

62 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۶۲ 

‫اﺳﺎﻣﯽ ﺗﮑﺮاری ﺑﺎﻋﺚ ﺑﺮوز اﺷﺘﺒﺎﻫﺎت‬ ‫اوﻟﯿﻦ ﺳﺘﺎرهای در ﮐﺎر ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﺷــﺎﯾﻌﻪای وﺟــﻮد دارد ﻣﺒﻨــﯽ ﺑــﺮ اﯾﻨﮑﻪ اوﻟﯿﻦ ﺳــﺘﺎره زﻣﺎﻧــﯽ ﮐــﻪ در ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۹‬ﻣﯿــﻼدی ﻣﺎﯾﮑﻞ ﺟﮑﺴــﻮن ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ ﺗﻌﺪاد ﺳــﺘﺎره ﺑــﺮای ﯾﮏ ﺧﺎﻧــﻮاده‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﻪ ﺟﻮاﻧــﺎ وودوارد )‪ (Michael Jackson) (Joanne Woodward‬ﻓــﻮت ﮐــﺮد‪ ،‬ﻃﺮﻓــﺪاران او روی ﺷــﺶ اﺳﺖ‬ ‫اﺳــﺖ‪ ،‬وﻟــﯽ اﯾﻦ ﻓﻘــﻂ ﯾﮏ ﺷــﺎﯾﻌﻪ اﺳــﺖ‪ .‬زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ‬ ‫اﯾــﻦ ﭘﯿﺎدهرو ﻃﺮاﺣﯽ ﺷــﺪ‪ ،‬ﺑﻪﻃــﻮر ﻫﻤﺰﻣﺎن ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﻫﺸﺖ ﺳﺘﺎره ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷــﺪ و اﯾﻦ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ اﺳﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﻫﻤﺰﻣﺎن ﻫﺸــﺖ ﻧﻔﺮ اﻓﺘﺨــﺎر داﺷــﺘﻦ اوﻟﯿﻦ‬ ‫ﺳــﺘﺎره را دارﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺳــﺘﺎرهای ﮐــﻪ ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﺮدﻧــﺪ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ او اﺳــﺖ‪ ،‬ﮔﺮد‬ ‫ﻫﻢ آﻣﺪه و ﮔﻞ و ﺷــﻤﻊ ﮔﺬاﺷــﺘﻨﺪ‪ ،‬وﻟﯽ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ‬

‫ﻫﻤــﻪ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ ﻣﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﻪ اﻧﺴــﺎنﻫﺎ‬ ‫ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﻫﻤﻪ ﻧــﻮع ﻣﻮﺟﻮدی‪ ،‬ﺣﺘــﯽ ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﻗــﺎدر ﺑﻪ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘــﻦ اﯾﻦ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﮐﺎرﺗــﻮن راﮔﺮﺗﺰ‬ ‫)‪ (Rugrats‬ﺳــﺘﺎره دارد‪ .‬ﻫﻤﯿﻦﻃــﻮر ﮐﺎرﺗــﻮن‬ ‫وﯾﻨــﯽ ﺧﺮﺳــﻪ و ﭘــﻮه )‪،(Winnie the Pooh‬‬ ‫ﻣﯿﮑﯽ ﻣﺎوس )‪ (Mickey Mouse‬و ﺳﯿﻤﭙﺴــﻮﻧﺰ‬ ‫)‪ (Simpsons‬از ﺟﻤﻠــﻪ ﮐﺎرﺗﻮنﻫﺎﯾﯽ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﺳــﺘﺎرهای را ﺑﻪ ﺧــﻮد اﺧﺘﺼــﺎص دادهاﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺑﻌﻀﯽ اﺳﻢﻫﺎ ﺗﮑﺮاری ﻫﺴﺘﻨﺪ‬

‫اﮔﺮ ﺑﻪ دﻗﺖ ﺑﻪ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿــﺪ‪ ،‬ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺧﻮاﻫﯿﺪ‬ ‫ﺷــﺪ ﮐﻪ ﺗﻌﺪادی از ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ دﻗﯿﻘﺎ ﯾﮏ اﺳــﻢ و اﻣﻼﯾﯽ‬ ‫ﻣﺸــﺎﺑﻪ دارﻧﺪ ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ ﺑﻪ ﺷﺨﺺ ﯾﮑﺴﺎﻧﯽ ﺗﻌﻠﻖ ﻧﺪارﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﻠﮑﻪ ﺗﺸــﺎﺑﻪ اﺳﻤﯽ ﺳــﺒﺐ اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻞ ﺷــﺪه اﺳﺖ‪ .‬دو‬ ‫ﺳــﺘﺎره ﺑﺎ ﻧﺎم ﻫﺮﯾﺴــﻮن ﻓﻮرد )‪ (Harrison Ford‬وﺟﻮد‬ ‫دارد ﮐــﻪ ﯾﮑــﯽ ﺑﺎزﯾﮕــﺮ ﺟﻨــﮓ ﺳــﺘﺎرﮔﺎن ﯾﮏ ﺑــﻮده و‬ ‫دﯾﮕﺮی ﺑﺎزﯾﮕــﺮ ﯾﮏ ﻓﯿﻠﻢ ﺻﺎﻣﺖ ﺑﻮده اﺳــﺖ‪.‬‬

‫ﺷــﺶ ﻧﻔﺮ از ﺧﺎﻧﻮادهی ﺑﺮﯾﻤﻮر )‪ (Barrymore‬ﺷــﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕــﺮ درو )‪ ،(Drew‬ﺟــﺎن‪ ،‬ﻟﯿﻮﻧــﻞ )دو ﺳــﺘﺎره دارد(‪،‬‬ ‫ﺳــﯿﺪﻧﯽ درو )‪ ،(Sidney Drew‬ﺟﺎن درو )‪(John Drew‬‬ ‫و اﺗﻬــﻞ )‪ (Ethel‬ﺳــﺘﺎره دارﻧــﺪ ﮐــﻪ آنﻫــﺎ را‬ ‫ﺗﺒﺪﯾــﻞ ﺑــﻪ ﻣﻮﻓﻖﺗﺮﯾــﻦ ﺧﺎﻧــﻮادهی ﻫﺎﻟﯿﻮود‬ ‫ﮐﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬

‫ﺳﺘﺎرهای ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ دوﻗﻠﻮﻫﺎ اﺳﺖ‬

‫ﻣــﺮی ﮐﯿــﺖ )‪ (Mary-Kate‬و اﺷــﻠﯽ اوﻟﺴــﻦ‬ ‫)‪ (Ashley Olsen‬ﺟﻮانﺗﺮﯾﻦ ﺑﺎزﯾﮕﺮاﻧﯽ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﺳــﺘﺎره درﯾﺎﻓــﺖ ﮐﺮدهاﻧــﺪ‪ .‬آنﻫﺎ ﺳــﺘﺎره را‬ ‫زﻣﺎﻧــﯽ ﮐﻪ ﻫﺠﺪه ﺳــﺎﻟﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﮔﺮﻓﺘﻨــﺪ‪ .‬ﻧﮑﺘﻪی‬ ‫ﺟﺎﻟﺐ دﯾﮕﺮ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ آنﻫﺎ ﺗﻨﻬﺎ دوﻗﻠﻮﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺳــﺘﺎره دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻪ آنﻫﺎ دور ﺳــﺘﺎرهی اﺷﺘﺒﺎﻫﯽ‬ ‫ﺟﻤــﻊ ﺷــﺪهاﻧﺪ‪ .‬اﯾــﻦ ﺳــﺘﺎره ﻣﺮﺑــﻮط ﺑﻪ ﯾــﮏ ﻣﺠﺮی‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪی ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮﻧﯽ ﺑﻮده اﺳــﺖ‪.‬‬

‫از ﺑﻌﻀﯽ ﺳﺘﺎرهﻫﺎ ﺧﯿﻠﯽ ﺗﻘﺪﯾﺮ ﻣﯽﺷﻮد‬

‫ﺧﻮﻟﯿﻮ اﯾﮕﻠﺴﯿﺎس )‪ (Julio Iglesias‬ﯾﮑﯽ از ﻣﺤﺒﻮبﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪهﻫــﺎی آﻣﺮﯾــﮑﺎی ﻻﺗﯿــﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻃﺮﻓــﺪاران‬ ‫زﯾــﺎدی دارد‪ .‬ﺗﻌــﺪاد زﯾــﺎدی از ﻃﺮﻓــﺪاران او ﻫﺮ ﻣﺎﻫﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﺳــﺘﺎرهی ﺧﻮﻟﯿﻮ ﺳــﺮ ﻣﯽزﻧﻨــﺪ و آن را ﺗﻤﯿﺰ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫‪  ۶۱ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺳﺘﺎرهﻫﺎ دزدﯾﺪه ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‬

‫ﺗﺼﻮرش ﺧﯿﻠﯽ ﺳــﺨﺖ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﭼﻄﻮر ﺳــﺘﺎرهای ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎ ﺳــﯿﻤﺎن ﺑــﻪ زﻣﯿﻦ ﭼﺴــﺒﯿﺪه دزدﯾﺪه ﺷــﻮد‪ ،‬وﻟﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﺣﺎدﺛــﻪ واﻗﻌــﺎ رخ داده اﺳــﺖ‪ .‬در ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۵‬ﻣﯿﻼدی‬ ‫ﺳــﺘﺎرهی ﮔﺮﮔﻮری ﭘﯿﮏ )‪ (Gregory Peck‬دزدﯾﺪه ﺷــﺪ‬ ‫و دﯾﮕﺮ ﻫﯿﭻﮔﺎه ﭘﯿﺪا ﻧﺸــﺪ‪ .‬در ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۰‬ﻣﯿﻼدی ﻫﻢ‬ ‫ﺳﺘﺎرهﻫﺎی ﺟﯿﻤﺰ اﺳــﺘﻮارت )‪ (James Stewart‬و ﮐﺮﯾﮏ‬ ‫داﮔﻼس )‪ (Kirk Douglas‬دزدﯾــﺪه ﺷــﺪﻧﺪ و ﺑﻌــﺪا در‬ ‫ﻣﻨﺰل ﯾﮏ ﮐﺎرﮔﺮ ﺳــﺎﺧﺘﻤﺎﻧﯽ ﭘﯿﺪا ﺷــﺪﻧﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪61 Kheradmand‬‬

‫حقایق جالب دربارهی پیادهرو مشاهیر هالیوود‬

‫ﺣﺘﻤــﺎً در اﺧﺒﺎر ﺷــﻨﯿﺪهاﯾﺪ ﮐﻪ آﻧﺪراﻧﯿــﮏ ﻣﺪدﯾﺎن‬ ‫ﻣﻌــﺮوف ﺑــﻪ »اﻧــﺪی« ﺧﻮاﻧﻨــﺪه اﯾﺮاﻧــﯽ ﺳــﺎﮐﻦ‬ ‫ﻟﺲآﻧﺠﻠــﺲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اوﻟﯿــﻦ اﯾﺮاﻧــﯽ در ﭘﯿﺎدهروی‬ ‫ﻣﺸــﺎﻫﯿﺮ ﻫﺎﻟﯿﻮود ﺻﺎﺣﺐ ﺳــﺘﺎره ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺎ‬ ‫اﻧﺘﺸــﺎر اﯾﻦ ﺧﺒﺮ ﺑﺮای ﺑﺴﯿﺎری ﺳــﻮاﻻﺗﯽ درﺑﺎره اﯾﻦ‬ ‫ﭘﯿــﺎدهروی ﻣﻌــﺮوف ﭘﯿﺶ آﻣﺪه اﺳــﺖ ﮐــﻪ در اﯾﻦ‬ ‫ﻣﻄﻠــﺐ ﺳــﻌﯽ دارﯾﻢ ﺑــﻪ آنﻫﺎ ﭘﺎﺳــﺦ دﻫﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﻪی ﻣﺎ ﻋﮑﺲﻫﺎی ﺳــﺘﺎرهﻫﺎی ﻫﺎﻟﯿــﻮود آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫را در ﺣﺎﻟــﯽ ﮐــﻪ در ﻣﻌﺮوفﺗﺮﯾﻦ ﭘﯿــﺎدهرو ﺑﺮ روی‬ ‫زاﻧﻮﻫﺎی ﺧــﻮد ﻧﺸﺴــﺘﻪاﻧﺪ دﯾﺪهاﯾﻢ ﮐﻪ ﺑــﺎ اﻓﺘﺨﺎر‬ ‫ﺑــﺎ ﺳــﺘﺎرهای ﮐﻪ ﺑﻪ اﺳــﻢ آنﻫﺎ ﺛﺒﺖ ﺷــﺪه اﺳــﺖ‬ ‫ﻋﮑــﺲ ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ‪ .‬ﺑﺪون ﺷــﮏ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﯾﮑــﯽ از اﯾﻦ‬ ‫ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻀﻤﯿﻨﯽ ﺑﺮای ﻫﻤﯿﺸــﮕﯽ ﮐﺮدن ﻣﻨﺰﻟﺖ آنﻫﺎ‬ ‫در ﻫﺎﻟﯿــﻮود اﺳــﺖ‪ .‬در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﯿــﺶ از ‪ ۲۵۰۰‬ﻋﺪد‬ ‫از اﯾﻦ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳــﺖ ﮐﻪ ﭘﺸﺖ ﻫﺮ ﮐﺪام‬ ‫از آنﻫﺎ ﺗﺎرﯾﺦ‪ ،‬داﺳــﺘﺎن رﺳــﻮاﯾﯽ ﯾﺎ ﮔﺎﻫﯽ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﭘﯿﺶ و ﭘﺎ اﻓﺘﺎده اﺳــﺖ‪ .‬در ﺣﻘﺎﯾﻖ ﺟﺎﻟــﺐ در اﯾﻦ ﻣﻮرد‬ ‫را ﺧﻮاﻫﯿﺪ ﺧﻮاﻧﺪ‪.‬‬

‫روی ﺳــﻄﺤﯽ ﻋﻤﻮدی ﺳــﺎﺧﺘﻪ ﺷــﻮد ﺗﺎ ﻣﺮدم روی‬ ‫اﺳــﻢ او ﻗﺪم ﻧﮕﺬارﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺗﻌــﺪای ﻏﻠﻂﻫــﺎی اﻣﻼﯾــﯽ در ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ‬ ‫وﺟــﻮد دارد‬

‫ﭘﯿﺎدهرو ﺑﺴﯿﺎر ﺷﻠﻮغ اﺳﺖ‬

‫اﯾﻦ ﭘﯿﺎدهرو ﺑﺴــﯿﺎر ﺷــﻠﻮغ اﺳــﺖ و درﺳــﺖ ﻧﻤﯽﺗﻮان ﻃﺮح ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدی ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﭼﻪ ﮐﺴﯽ اﺳﺖ‬

‫ﺗﺸــﺨﯿﺺ داد ﮐﻪ ﭼﻪ ﮐﺴــﯽ در ﺣﺎل ﻋﺒﻮر و ﭼﻪ ﮐﺴﯽ‬ ‫در ﺣــﺎل ﺑﺎزدﯾــﺪ از ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺪون ﺷــﮏ اﯾﻦ‬ ‫ﺟﺎذﺑﻪ ﯾﮑــﯽ از ﺟﺎذﺑﻪﻫﺎی ﭘﺮﺑﺎزدﯾﺪ ﻫﺎﻟﯿﻮود اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫در ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۳‬ﻣﯿــﻼدی ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﯾﯽ ﺑﯿــﺶ از ده ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﮔﺮدﺷــﮕﺮ ﺟﺬب ﮐﺮده ﺑﻮد‪.‬‬

‫ﺳﺘﺎره ﮔﺮﻓﺘﻦ در اﯾﻦ ﭘﯿﺎدهرو راﯾﮕﺎن ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫درﺳــﺖ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺳــﺘﺎره ﮔﺮﻓﺘﻦ در ﭘﯿﺎدهروی ﻣﺸﺎﻫﯿﺮ ﺑﻌﻀﯽ از ﻣﺸــﻬﻮران درﺧﻮاﺳــﺖ ﺳﺘﺎره داﺷﺘﻦ‬ ‫ﻫﺎﻟﯿﻮود اﻓﺘﺨﺎر ﺑﺴــﯿﺎر ﺑﺰرﮔﯽ اﺳــﺖ‪ ،‬وﻟﯽ ﺟﺎﻟﺐ اﺳﺖ را رد ﮐﺮدهاﻧﺪ‬

‫ﺑﺪاﻧﯿــﺪ ﮐــﻪ ﻫﺰﯾﻨــﻪی زﯾــﺎدی ﻫــﻢ دارد‪ .‬ﻫﺰﯾﻨﻪی ﻫﺮ‬ ‫ﺳــﺘﺎره در ﺳــﺎل ‪ ۲۰۱۳‬ﻣﯿﻼدی ﺣﺪود ‪ ۳۰۰۰۰‬دﻻر ﺑﻮده‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﭘﯿﺎدهرو ﺑﺴﯿﺎر ﻃﻮﻻﻧﯽ اﺳﺖ‬

‫وﻗﺘﯽ ﻣﯽﺧﻮاﻫﯿــﺪ از اﯾﻦ ﻣﺤﻞ ﺑﺎزدﯾــﺪ ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ‬

‫از ﺳــﺎل ‪ ۱۹۶۸‬ﻣﯿﻼدی ﺗﺎﮐﻨﻮن ﺣﺪود ‪ ۴۰‬ﻧﻔﺮ از ﮐﺴــﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﻪ ﭘﯿﺸــﻨﻬﺎد ﺳــﺘﺎره ﮔﺮﻓﺘــﻦ ﺑﻪ آنﻫﺎ ﺷــﺪه ﺑــﻮد‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫درﺧﻮاﺳــﺖ را رد ﮐﺮدهاﻧﺪ؛ ﻣﺜﻞ ﺟﻮرج ﮐﻠﻮﻧﯽ )‪George‬‬ ‫‪ ،(Clooney‬ﺟﻮﻟﯿــﺎ راﺑﺮﺗــﺰ )‪ (Julia Roberts‬و ﮐﻠﯿﻨــﺖ‬ ‫اﯾﺴــﺘﻮود )‪ (Clint Eastwood‬ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ وﺟﻮد ‪ ۲۵۰۰‬ﺳــﺘﺎره‪ ،‬ﻣﺴﯿﺮ ﺑﺴﯿﺎر درﺧﻮاﺳﺖﻫﺎیﻋﺠﯿﺐ‬

‫ﻃﻮﻻﻧــﯽ را ﺑﺎﯾﺪ ﭘﯿﺎدهروی ﮐﻨﯿــﺪ؛ ﭘﺲ ﮐﻔﺶﻫﺎی راﺣﺘﯽ‬ ‫ﺑــﻪ ﭘﺎ ﮐﻨﯿــﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ در ‪ ۱۵‬ﺑﻠﻮک و در ﻣﺴــﺎﻓﺘﯽ‬ ‫ﺣﺪود دو ﮐﯿﻠﻮﻣﺘﺮ از ﻏﺮب ﺑﻪ ﺷــﺮق ﮐﺸــﯿﺪه ﺷــﺪهاﻧﺪ‪.‬‬

‫داﺷــﺘﻦ ﺳــﺘﺎره اﻓﺘﺨﺎری ﺑﺰرگ اﺳــﺖ‪ ،‬وﻟﯽ ﺷــﺎﯾﺪ‬ ‫وﺟﻮد ﻏﻠﻂ اﻣﻼﯾﯽ در اﺳــﻢ ﺷــﻤﺎ روی ﺳﺘﺎره ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺷــﺮﻣﻨﺪﮔﯽﺗﺎن ﺷﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺸــﮑﻞ ﺑﺮای ﺟﻮﻟﯿﺎ ﻟﻮﯾﺲ‬ ‫درﯾﻔــﻮس )‪ (Julia Louis-Dreyfus‬رخ داد ﮐــﻪ ﻧﺎم‬ ‫او را ﺑﻪ اﯾﻦ ﺷــﮑﻞ )‪ (Julia Luis Dreyfus‬ﻧﻮﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﻮدﻧــﺪ‪ .‬ﻫﻤﯿﻦ ﻃﻮر اﺑﺘﺪا اﺳــﻢ دن ون دﯾﮏ )‪Dick‬‬ ‫‪ (Van Dyke‬ﺑﻪﺻﻮرت )‪ (Vandyke‬ﻧﻮﺷــﺘﻪ ﺷــﺪه‬ ‫ﺑﻮد‪.‬‬

‫ﺑﻌــﺪ از اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠــﯽ ﺑﻪﻋﻨﻮان ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﺑﻮﮐﺴــﻮر‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷــﺪ‪ ،‬ﺑﻪ او ﭘﯿﺸــﻨﻬﺎد ﺷــﺪ ﮐﻪ ﺳﺘﺎرهای ﺑﻪ‬ ‫اﺳﻢ او ﺳــﺎﺧﺘﻪ ﺷﻮد؛ وﻟﯽ او درﺧﻮاﺳــﺖ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺳﺘﺎره‬

‫‪  ۶۰ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﻃﺮح ﭘﯿﺸــﻨﻬﺎدی اﯾﻦ ﭘﯿــﺎدهرو در ﺳــﺎل ‪ ۱۹۵۶‬ﻣﯿﻼدی‬ ‫ﺗﻮﺳــﻂ ام اﺳــﺘﻮارت )‪ (EM Stuart‬ﮐــﻪ رﺋﯿــﺲ اﯾــﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﻪ ﺑﻮد داده ﺷــﺪ‪.‬‬

‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺳﺘﺎرهﻫﺎ در دﺳﺘﻪی ﻓﯿﻠﻢ ﻗﺮار دارد‬

‫‪ ۴۷‬درﺻﺪ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ در دﺳــﺘﻪی ﺗﺼﺎوﯾــﺮ ﻣﺘﺤﺮک ﻗﺮار‬ ‫دارد و ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ ﮐﻤﺘﺮ از ‪ ۲‬درﺻــﺪ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﺗﺌﺎﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬

‫دﺳــﺘﻪﺑﻨﺪی ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ ﺑﺎ ﺷــﮑﻞﻫﺎﯾﯽ ﻧﺸــﺎن‬ ‫داده ﺷــﺪه اﺳﺖ‬ ‫ﺷﮑﻠﯽ در ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ در ﻣﺤﻠﯽ ﮐﻪ اﺳﻢ ﻫﻨﺮﭘﯿﺸﻪ‬ ‫ذﮐﺮ ﺷــﺪه‪ ،‬وﺟﻮد دارد ﮐﻪ ﻧﺸــﺎندﻫﻨﺪهی دﺳــﺘﻪﺑﻨﺪی‬ ‫آن اﺳــﺖ‪ .‬اﯾــﻦ دﺳــﺘﻪﺑﻨﺪی ﺷــﺎﻣﻞ ﺗﺼﺎوﯾــﺮ ﻣﺘﺤﺮک‬ ‫)ﻓﯿﻠﻢ(‪ ،‬ﺳــﺮﯾﺎلﻫﺎی ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮﻧﯽ‪ ،‬ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ‪ ،‬رادﯾﻮ و ﺗﺌﺎﺗﺮ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﺗﻌﺪادی اﺳــﺘﺜﻨﺎ ﻫﻢ در اﯾﻦ ﺳﺘﺎرهﻫﺎ وﺟﻮد‬ ‫دارد ﮐﻪ در ﭼﻨﺪﯾﻦ دﺳــﺘﻪﺑﻨﺪی ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪60 Kheradmand‬‬

‫ﭼﮑﻨﺎوارﯾﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان آﻫﻨﮕﺴــﺎز ﺗﺎﮐﻨﻮن ﺑﯿﺶ از ‪ ۷۵‬اﺛﺮ ﺷــﺎﻣﻞ ‪ ۶‬اﭘﺮا‪ ۵ ،‬ﺳــﻤﻔﻮﻧﯽ‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫اوراﺗﻮرﯾﻮ‪ ،‬ﯾﮏ رﮐﻮﺋﯿﻢ‪ ،‬آﺛﺎری در زﻣﯿﻨﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ُﮐﺮ‪ ،‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺠﻠﺴــﯽ‪ ،‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‬ ‫ﺑﺎﻟــﻪ‪ ،‬ﭘﯿﺎﻧﻮ و ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﯽ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﮐﻨﺴــﺮﺗﻮﻫﺎﯾﯽ ﺑــﺮای ﭘﯿﺎﻧﻮ‪ ،‬وﯾﻮﻟﻦ‪ ،‬ﮔﯿﺘﺎر‪ ،‬ﺳــﻠﻮ و‬ ‫ﭘﯿﭙﺎ‪ ،‬در ﮐﻨﺎر ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽﻫﺎی ﻣﺘﻦ ﻓﯿﻠﻢ ﺳــﺎﺧﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬او ﺑﯿﺶ از ‪ ۱۰۰‬اﺛﺮ ﺑﺎ ﻟﯿﺒﻞﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ آرﺳــﯽای‪ ،‬ﻓﯿﻠﯿﭙﺲ‪ ،‬اِﻣﯽ و ایاسوی ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭼﮑﻨﺎوارﯾــﺎن ﺑﺴــﯿﺎری از ارﮐﺴــﺘﺮﻫﺎی ﻣﻬــﻢ ﺟﻬــﺎن از ﺟﻤﻠــﻪ ارﮐﺴــﺘﺮ ﻓﯿﻼرﻣﻮﻧﯿﮏ‬ ‫ارﻣﻨﺴــﺘﺎن‪ ،‬ﻓﯿﻼرﻣﻮﻧﯿﮏ ﺳﻠﻄﻨﺘﯽ اﻧﮕﻠﺴــﺘﺎن‪ ،‬ﻓﯿﻼرﻣﻮﻧﯿﮏ ﺳــﻠﻄﻨﺘﯽ ﻟﯿﻮرﭘﻮل‪ ،‬ارﮐﺴﺘﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺴــﯽ اﻧﮕﻠﯿﺲ و ارﮐﺴــﺘﺮ ﺳــﻤﻔﻮﻧﯿﮏ ﻟﻨــﺪن را رﻫﺒﺮی ﮐﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫در آﺛﺎر ﭼﮑﻨﺎوارﯾﺎن ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﻠﯽ اﯾﺮان ﺑﻪﺧﻮﺑﯽ ﻣﺸــﻬﻮد اﺳﺖ‪ .‬ﭼﮑﻨﺎورﯾﺎن در‬ ‫‪ ۱۳۵۱‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی ﺑﻪ رﻫﺒﺮی ارﮐﺴــﺘﺮ اﭘﺮای ﺗﻬﺮان ﻣﻨﺼﻮب ﺷــﺪ‪ .‬او ﺷــﺎﯾﺪ ﯾﮕﺎﻧﻪ اﯾﺮاﻧﯽ‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ ﮐﻪ در ‪ ۱۷‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ارﮐﺴﺘﺮ ﺳــﻤﻔﻮﻧﯿﮏ را رﻫﺒﺮی ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬

‫اﻣﺎﻧﻮﺋﻞ ﻣﻠﯿﮏ اﺻﻼﻧﯿﺎن‬

‫"اﻣﺎﻧﻮﺋــﻞ ﻣﻠﯿﮏ اﺻﻼﻧﯿﺎن" از آﻫﻨﮕﺴــﺎزان و‬ ‫ﭘﯿﺎﻧﯿﺴــﺖﻫﺎی ﺑﺰرگ اﯾﺮاﻧﯽ ﺑــﻮد‪" .‬اﺻﻼﻧﯿﺎن"‬ ‫ﺗﺤﺼﯿــﻼت اﺑﺘﺪاﯾــﯽ و آﻣــﻮزش ﭘﯿﺎﻧــﻮ را در‬ ‫زادﮔﺎﻫــﺶ ﺗﺒﺮﯾــﺰ آﻏــﺎز ﮐــﺮد‪ .‬او در ﺳــﻨﯿﻦ‬ ‫ﺟﻮاﻧــﯽ ﺑﺮای ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ راﻫﯽ آﻟﻤﺎن‬ ‫ﺷــﺪ و ﭘﺲ از ﻃﯽ دوره ﮐﻮﺗﺎﻫﯽ در ﻫﻨﺮﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻫﺎﻣﺒــﻮرگ‪ ،‬ﺗﺤﺼﯿﻼت ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‬ ‫ﺧﻮﯾﺶ را در آﮐﺎدﻣﯽ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺑﺮﻟﯿﻦ اداﻣﻪ‬ ‫داد‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪ ﭘــﺲ از ﺑﺎزﮔﺸــﺖ ﺑﻪ اﯾــﺮان ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزش ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ در داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان و ﻫﻨﺮﺳﺘﺎن ﻋﺎﻟﯽ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﭘﺮداﺧﺖ‪ .‬آﺛﺎر ﺳﺎﺧﺘﻪ‬ ‫ﺷــﺪه ﺗﻮﺳــﻂ اﻣﺎﻧﻮﺋــﻞ ﻣﻠﯿﮏ اﺻﻼﻧﯿــﺎن ﺑﺎرﻫﺎ ﺗﻮﺳــﻂ ارﮐﺴــﺘﺮﻫﺎی ﺑــﺰرگ ﺟﻬﺎن و‬ ‫ارﮐﺴﺘﺮ ﺳــﻤﻔﻮﻧﯿﮏ ﺗﻬﺮان ﺑﻪ رﻫﺒﺮی ﻓﺮﻫﺎد ﻣﺸﮑﺎت‪ ،‬ﺣﺸــﻤﺖ ﺳﻨﺠﺮی و ﻋﻠﯽ رﻫﺒﺮی‬ ‫اﺟﺮا ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬از ﻣﻌﺮوفﺗﺮﯾﻦ ﺳــﺎﺧﺘﻪﻫﺎی او "ﭼﻬﺎرﮔﺎه" ﺑﺮای ﭘﯿﺎﻧﻮ و ﺑﺎﻟﻪ "اﻓﺴﺎﻧﻪ‬ ‫آﻓﺮﯾﻨﺶ" اﺳﺖ‪.‬‬

‫آﻧﺪره آرزوﻣﺎﻧﯿﺎن‬

‫"آﻧﺪره آرزوﻣﺎﻧﯿﺎن" ﻓﻌﺎﻟﯿــﺖ ﻫﻨﺮی ﺧﻮد را از‬ ‫ﺳــﺎل ‪ ۱۳۵۶‬ﺑﺎ ﻧﻮازﻧﺪﮔــﯽ ﭘﯿﺎﻧﻮ آﻏــﺎز ﮐﺮد‪ .‬او‬ ‫ﻧﻮازﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ ﺳــﺎز را در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻓﯿﻠﻢﻫﺎی‬ ‫ﻓﺮاواﻧــﯽ از ﺟﻤﻠــﻪ از ﮐﺮﺧــﻪ ﺗــﺎ راﯾــﻦ‪ ،‬ﺑﻮی‬ ‫ﭘﯿﺮاﻫﻦ ﯾﻮﺳــﻒ‪ ،‬آژاﻧــﺲ ﺷﯿﺸــﻪای‪ ،‬آﺧﺮﯾﻦ‬ ‫ﭘــﺮواز‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﺮاﻧﻪ ﭘﺎﻧﺰده ﺳــﺎل دارم‪ ،‬زن اﻣﺮوز‪،‬‬ ‫ﺳــﺎم و ﻧﺮﮔﺲ‪ ،‬دﺳــﺖﻫﺎی آﻟﻮده و ﻣﺮﺳﺪس‬ ‫و‪ ...‬ﺑﺮ ﻋﻬﺪه داﺷــﺖ‪.‬‬ ‫آﺧﺮﯾﻦ ﮐﺎر "آﻧــﺪره آرزوﻣﺎﻧﯿﺎن" آﻫﻨﮕﺴــﺎزی‬ ‫ﺑﺮای ﻓﯿﻠــﻢ ﻧﻄﻔﻪ ﺷــﻮم در ﺳــﺎل ‪ ۱۳۸۷‬ﺑﻮد‪.‬‬ ‫او ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ در آﻟﺒــﻮم "ﭘﺎﯾﯿﺰ ﻃﻼﯾﯽ" اﺛــﺮ ﻓﺮﯾﺒﺮز ﻻﭼﯿﻨﯽ‪ ،‬ﺳــﻤﻔﻮﻧﯽ "اﯾﺜﺎر" اﺛﺮ ﻣﺠﯿﺪ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و آﻟﺒﻮم "ﭼﯿﺪن ﺳــﮑﻮت" اﺛﺮ ﺑﺎﺑﮏ ﺑﯿﺎت ﭘﯿﺎﻧﻮ ﻧﻮاﺧﺘﻪ اﺳــﺖ‪" .‬آرزوﻣﺎﻧﯿﺎن" در‬ ‫ﺳــﻦ ‪ ۵۶‬ﺳــﺎﻟﮕﯽ ﺑﻪ دﻟﯿﻞ اﺑﺘﻼ ﺑﻪ ﺳــﺮﻃﺎن ﻣﻐﺰ اﺳــﺘﺨﻮان درﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬

‫ﭘﯿﺘﺮﺳﻠﯿﻤﺎﻧﯽﭘﻮر‬

‫"ﭘﯿﺘــﺮ ﺳــﻠﯿﻤﺎﻧﯽﺑﻮر" آﻫﻨﮕﺴــﺎز و ﻧﻮازﻧﺪه‬ ‫ﭼﯿﺮهدﺳــﺖ ﺳــﺎزﻫﺎی ﺑــﺎدی ﺑــﻮد‪ .‬او را‬ ‫از ﺑﻬﺘﺮﯾــﻦ ﻧﻮازﻧــﺪﮔﺎن ﺳﺎﮐﺴــﻮﻓﻮن و از‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽداﻧﺎن ﻣﻬــﻢ و ﺗﺄﺛﯿﺮﮔــﺬار ﺟــﺎز و‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ در اﯾﺮان ﻣﯽداﻧﻨﺪ‪" .‬ﭘﯿﺘﺮ"‬ ‫از اﺑﺘﺪای دﻫﻪ ‪) ۱۳۷۰‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی( ﻧﻮازﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺳﺎﮐﺴــﻮﻓﻮن را ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺗﺠﺮﺑــﯽ آﻏﺎز ﮐﺮد‬ ‫و ﻣﺪﺗﯽ ﺑﻌﺪ از ﺳــﺎل ‪) ۱۳۷۳‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی( ﺑﺎ‬

‫‪  ۵۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺣﻀــﻮر در ﺻﺤﻨــﻪ ﻫﻤﺮاه ﮔــﺮوه آﺗﯿﻦ ﻗــﺪم ﺑﻪ ﻋﺮﺻﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺣﺮﻓﻪای ﮔﺬاﺷــﺖ‪.‬‬ ‫او ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﮐﺴــﯽ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﺎ ﻧﻮاﺧﺘﻦ ﺳــﺎزﻫﺎی دراﻣﺰ‪ ،‬ﮔﯿﺘﺎر ﺑﯿﺲ و ﺳﺎﮐﺴــﻮﻓﻮن در‬ ‫اﺟــﺮای ﮔــﺮوه آﺗﯿﻦ ﻗﺪم در ﻓﺮﻫﻨﮕﺴــﺮای ﺑﻬﻤﻦ‪ ،‬از اﯾﻦ ﺳــﺎزﻫﺎ در ﯾﮏ اﺟﺮای رﺳــﻤﯽ‬ ‫ﭘﺲ از اﻧﻘﻼب اﺳــﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬در ﻫﻤﺎن ﺳــﺎل ﮔﺮوه ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ "ﭘﺮﺳــﯿﮑﻮ ﮐﻮارﺗﺖ" را‬ ‫ﺑــﺎ ﻫﻤﺮاﻫﯽ ﻋﻠﯽ ﻓﺮوردﯾﻦ‪ ،‬ﻣﻬﺮاب ﻣﻘﺪﺳــﯿﺎن و ﻋﯿﻦاﻟﻠﻪ ﮐﯿﻮان ﺷــﮑﻮه ﺗﺸــﮑﯿﻞ داد‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﮔــﺮوه‪ ،‬ﺗﺮاﻧﻪﻫﺎی ﺟﺎز ﺳﺮﺷــﻨﺎس ﺟﻬﺎن را ﺑــﻪ ﺻﻮرت زﯾﺮزﻣﯿﻨﯽ اﺟــﺮا ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﺳــﺎل ‪) ۱۳۷۶‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی( ﺑﻪ ﻫﻤــﺮاه ﻋﻠﻰ ﻓﺮوردﯾــﻦ‪ ،‬ﺑﺎﺑﮏ رﯾﺎﺣﯽﭘــﻮر‪ ،‬ﻫﻤﺎﯾﻮن‬ ‫ﻧﺼﯿﺮی‪ ،‬ﮐﺴــﺮا اﺑﺮاﻫﯿﻤﯽ و ﻧﯿﻤﺎ ﺣﻤﺰه ﮔﺮوه ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ "ﭘﺮﺳــﯿﮑﻮ ﻫﮕﺰﺗﺖ" را ﺗﺸــﮑﯿﻞ‬ ‫داد ﮐﻪ ﺻﺮﻓﺎً ﺑﻪ اﺟﺮای ﺳــﺎﺧﺘﻪﻫﺎی ﺳــﻠﯿﻤﺎﻧﯽﺑﻮر ﻣﯽﭘﺮداﺧﺘﻨﺪ‪ .‬او ﺑﻌﺪ از ﺗﺤﻤﻞ دوره‬ ‫ﻃﻮﻻﻧﯽ ﺑﯿﻤﺎری ﺳــﺮﻃﺎن در ﺳﻦ ‪ ۵۰‬ﺳــﺎﻟﮕﯽ درﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬

‫رازﻣﯿﮏاوﺣﺎﻧﯿﺎن‬

‫"رازﻣﯿــﮏ اوﺣﺎﻧﯿﺎن" رﻫﺒﺮ ﮔﺮوه ُﮐﺮ و آﻫﻨﮕﺴــﺎز‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬او دارای ﻧﺸﺎن درﺟﻪ ﯾﮏ ﻫﻨﺮی اﺳﺖ‪ .‬از‬ ‫ﺟﻤﻠــﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎﯾﺶ ﻣﯽﺗﻮان ﺑــﻪ رﻫﺒﺮی ﮔﺮوه‬ ‫ُﮐﺮ ارﮐﺴــﺘﺮ ﺳــﻤﻔﻮﻧﯿﮏ ﺗﻬــﺮان‪ ،‬رﻫﺒــﺮی ﮔﺮوه‬ ‫ُﮐﺮ ارﮐﺴــﺘﺮ ﺳــﻤﻔﻮﻧﯿﮏ ﺻﺪا و ﺳــﯿﻤﺎ‪ ،‬رﻫﺒﺮی‬ ‫ﮔﺮوه ُﮐﺮ ﻣﺆﺳﺴــﻪ ارﮐﺴــﺘﺮ اﯾــﺮان‪ ،‬رﻫﺒﺮی ﮔﺮوه‬ ‫ُﮐﺮ "ﺳــﻮان" و رﻫﺒﺮی ﮔــﺮوه ُﮐﺮ ﺟﻮاﻧــﺎن "آرﯾﺎ"‬ ‫ﺑﺎﺷــﮕﺎه آرارات اﺷﺎره ﮐﺮد‪.‬‬

‫راﻓﺎﺋﻞﻣﯿﻨﺎﺳﮑﺎﻧﯿﺎن‬

‫راﻓﺎﺋــﻞ ﻣﯿﻨﺎﺳــﮑﺎﻧﯿﺎن ﻧﻮازﻧــﺪه و ﻣــﺪرس ﭘﯿﺎﻧﻮ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬او ﻓﺮاﮔﯿﺮی ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ را در ﺳﻦ ‪ ۶‬ﺳﺎﻟﮕﯽ‬ ‫آﻏﺎز ﮐﺮد و در ‪ ۱۰‬ﺳــﺎﻟﮕﯽ اوﻟﯿﻦ ﮐﻨﺴﺮت ﺧﻮد را‬ ‫ﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮد‪ .‬ﻣﯿﻨﺎﺳــﮑﺎﻧﯿﺎن اوﻟﯿﻦ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪی اﺳﺖ‬ ‫ﮐﻪ رﺳــﯿﺘﺎل ﭘﯿﺎﻧﻮ ﮐﻼﺳــﯿﮑﺶ از ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن اﯾﺮان‬ ‫ﭘﺨﺶ ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬او ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ در اﯾﺮان ﺑﻮد‬ ‫ﻧﺰد اﻣﺎﻧﻮﺋــﻞ ﻣﻠﯿﮏ اﺻﻼﻧﯿﺎن ﺑــﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮی ﭘﯿﺎﻧﻮ‬ ‫ﭘﺮداﺧﺖ‪.‬‬ ‫او ﻧــﺰد اﺳــﺎﺗﯿﺪ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪﺷــﺪه ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ‪ ،‬ﭼﻮن‬ ‫اﯾﻮب زرﮐﻮ )ﻟﺲآﻧﺠﻠﺲ(‪ ،‬ﮐﺎرل اوﻟﺮﯾﺶ اﺷــﻨﺎﺑﻞ‬ ‫)اﯾﺘﺎﻟﯿــﺎ( و اﯾﻠﻮﻧــﺎ ﮐﺎﺑــﻮس )ﻟﻨﺪن( ﺑﻪ ﺗﮑﻤﯿــﻞ و ﻓﺮاﮔﯿﺮی داﻧﺶ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ و ﻧﻮازﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﭘﯿﺎﻧﻮ ﭘﺮداﺧﺖ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﻣﺪرﺳــﻪ ﺟﻮﻟﯿﺎرد در ﻧﯿﻮﯾــﻮرک ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﺮد‪ .‬او ﻫﻢاﮐﻨﻮن‬ ‫ﻋــﻼوه ﺑﺮ اﺟﺮای ﮐﻨﺴــﺮت‪ ،‬ﺑــﻪ ﺗﺪرﯾﺲ ﭘﯿﺎﻧﻮ در داﻧﺸــﮑﺪه ﻫﻨﺮﻫﺎی زﯾﺒﺎی داﻧﺸــﮕﺎه‬ ‫ﺗﻬﺮان و داﻧﺸــﮑﺪه ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ داﻧﺸــﮕﺎه ﻫﻨﺮ ﻣﺸﻐﻮل اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻧﺲآﺑﮑﺎرﯾﺎن‬

‫"ﻫﻮاﻧﺲ آﺑﮑﺎرﯾــﺎن" را ﺑﺎ ﻧﺎم "ﯾﺤﯿﯽ" در اﯾﺮان‬ ‫ﻣﯽﺷﻨﺎﺳــﻨﺪ‪ .‬ﯾﺤﯿﯽ ﺳــﺎزﻧﺪه ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﺗﺎرﻫﺎی‬ ‫ﻗــﺮن ﺣﺎﺿﺮ اﺳــﺖ و اﻣــﺮوز ﺗﺎر دﺳﺖﺳــﺎز‬ ‫او ارزش ﻣﺎدی ﻓﺮاواﻧﯽ دارد و داﺷــﺘﻦ ﺳــﺎزش‬ ‫ﺷــﺎﯾﺪ ﺑﺮای ﺑﻌﻀــﯽ از ﻧﻮازﻧﺪﮔﺎن آرزو ﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﮑﻞ و ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﮐﻨﻮﻧﯽ ﺗﺎر از روی ﺗﺎر ﯾﺤﯿﯽ‬ ‫اﻟﮕﻮ ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳــﺖ و ﺑﻪ اﻟﮕﻮی ﯾﺤﯿﯽ ﻣﻌﺮوف‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬اﻣﺮوزه ﺗﻌﺪاد ﺳــﺎزﻫﺎی ﯾﺤﯿﯽ را ‪۱۵۰‬‬ ‫ﻋﺪد ﺗﺨﻤﯿــﻦ زدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺎرﻫﺎی ﺳــﺎﺧﺖ ﯾﺤﯿﯽ اﻣﺮوزه زﯾﻨﺖﺑﺨﺶ ﻣﻮزهﻫﺎﺳــﺖ و ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﯾﯽ از ﺗﺎر ﺳــﺎﺧﺖ‬ ‫ﯾﺤﯿــﯽ ﻫﻢ اﮐﻨﻮن در ﻣﻮزه ﮐﻠﯿﺴــﺎی واﻧﮏ ﺟﻠﻔــﺎ در اﺻﻔﻬﺎن ﻧﮕﻪداری ﻣﯽﺷــﻮد و در‬ ‫ﻣﻌﺮض دﯾﺪ ﻋﻤﻮم ﻗﺮار دارد‪ .‬ﯾﺤﯿﯽ در ‪ ۲۸‬ﺑﻬﻤﻦ ‪ ۱۳۱۰‬در ﺳــﻦ ‪ ۵۶‬ﺳــﺎﻟﮕﯽ در ﺟﻠﻔﺎی‬ ‫اﺻﻔﻬﺎن درﮔﺬﺷــﺖ و در ﻗﺒﺮﺳــﺘﺎن ارﻣﻨﯿﺎن‪ ،‬در داﻣﻨﻪ ﮐﻮه ﺻﻔﻪ ﺑﻪ ﺧﺎک ﺳــﭙﺮده ﺷﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪59 Kheradmand‬‬

‫تﺄﺛیر ارامنه بر موسیقی کالسیک ایران‬

‫ﻧﻘــﺶ اراﻣﻨﻪ در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮان‪ ،‬ﻧﻘﺸــﯽ اﻧﮑﺎرﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺳــﺖ‪ .‬آﻧﺎن در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺪرن‬ ‫اﯾﺮان و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻋﻠﻤﯽ ﻧﻘﺸــﯽ ﺗﻌﯿﯿﻦﮐﻨﻨﺪه داﺷــﺘﻪاﻧﺪ‪ .‬ﺑﺴــﯿﺎری ﺣﺘﯽ ﺑﺮ‬ ‫اﯾــﻦ اﻋﺘﻘﺎدﻧﺪ ﮐﻪ اﮔﺮ اﻣﺮوز ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮐﻼﺳــﯿﮏ در اﯾﺮان وﺟــﻮد دارد‪ ،‬ﻧﻘﺶ اراﻣﻨﻪ در‬ ‫آن ﺑﺴــﯿﺎر ﺗﻌﯿﯿﻦﮐﻨﻨﺪه اﺳــﺖ؛ ﭼﻬﺮهﻫﺎﯾﯽ‪ ،‬ﭼــﻮن روﺑﯿﮏ ﮔﺮﯾﮕﻮرﯾــﺎن‪ ،‬اﻣﺎﻧﻮﺋﻞ ﻣﻠﮏ‬ ‫اﺻﻼﻧﯿــﺎن‪ ،‬اﯾﻮان ﮔﺎﻻﻧﯿــﺎن و ﻟﻮرﯾﺲ ﭼﮑﻨﻮارﯾﺎن ﻧﻘﺸــﯽ ﺑﺰرگ در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮان اﯾﻔﺎ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﺴــﯿﺎری ﺑــﻪ آن ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﮔــﺰارش روزﻧﺎﻣﻪ ﺳــﺎزﻧﺪﮔﯽ از ورود ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﮔﺮوه ﻗــﻮم اراﻣﻨﻪ ﺑﻪ اﯾﺮان‪ ،‬درﺳــﺖ‬ ‫ﭼﻬﺎرﺻﺪ ﺳــﺎل ﻣﯽﮔــﺬرد‪ ،‬ﻣــﻮج ﺑﺰرﮔﯽ از ﻣﻬﺎﺟــﺮت اراﻣﻨﻪ ﭘــﺲ از ‪ ۲۴‬آورﯾــﻞ ‪۱۹۱۵‬‬ ‫ﻣﯿﻼدی و در ﺟﺮﯾﺎن ﻗﺘﻞ ﻋﺎم اراﻣﻨﻪ ﺗﻮﺳــﻂ اﻧﻮر ﭘﺎﺷــﺎ و ﻃﻠﻌﺖ ﭘﺎﺷﺎی ﻋﺜﻤﺎﻧﯽ ﺻﻮرت‬ ‫ﮔﺮﻓــﺖ‪ .‬ﻧﺠﺎتﯾﺎﻓﺘﮕﺎن اﯾــﻦ ﻗﺘﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻋﻤﻮﻣﺎً از ﺳــﻮرﯾﻪ و ﻟﺒﻨﺎن ﺳــﺮ در آوردﻧﺪ‪ .‬ﻋﻼوه‬ ‫ﺑﺮ اﯾﻦ در زﻣﺎن ﺣﮑﻮﻣﺖ ‪ ۲۹‬ﺳــﺎﻟﻪ اﺳــﺘﺎﻟﯿﻦ ﺑﺮ ﺷــﻮروی ﭘﯿﺸــﯿﻦ‪ ،‬ﺑﺎز ﻫﻢ ﺗﺤﺖ ﻓﺸﺎر‬ ‫دوﻟﺖ ﻣﺴــﮑﻮ‪ ،‬ﻋﺪه اﻧﺪﮐﯽ از اراﻣﻨﻪ دﺳــﺖ ﺑﻪ ﻣﻬﺎﺟﺮت زدﻧﺪ ﮐــﻪ ﻃﺒﻖ ﻣﻌﻤﻮل‪ ،‬اﯾﺮان‬ ‫ﯾﮑــﯽ از ﭘﻨﺎهدﻫﻨﺪﮔﺎن اﯾﻦ ﻣﻠــﺖ ﻣﻈﻠﻮم ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻧﻘــﺶ اراﻣﻨﻪ در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮان‪ ،‬ﻧﻘﺸــﯽ اﻧﮑﺎرﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺳــﺖ‪ .‬آﻧﺎن در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺪرن‬ ‫اﯾﺮان و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻋﻠﻤﯽ ﻧﻘﺸــﯽ ﺗﻌﯿﯿﻦﮐﻨﻨﺪه داﺷــﺘﻪاﻧﺪ‪ .‬ﺑﺴــﯿﺎری ﺣﺘﯽ ﺑﺮ‬ ‫اﯾــﻦ اﻋﺘﻘﺎدﻧﺪ ﮐﻪ اﮔﺮ اﻣﺮوز ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮐﻼﺳــﯿﮏ در اﯾﺮان وﺟــﻮد دارد‪ ،‬ﻧﻘﺶ اراﻣﻨﻪ در‬ ‫آن ﺑﺴــﯿﺎر ﺗﻌﯿﯿﻦﮐﻨﻨﺪه اﺳــﺖ؛ ﭼﻬﺮهﻫﺎﯾﯽ‪ ،‬ﭼــﻮن روﺑﯿﮏ ﮔﺮﯾﮕﻮرﯾــﺎن‪ ،‬اﻣﺎﻧﻮﺋﻞ ﻣﻠﮏ‬ ‫اﺻﻼﻧﯿــﺎن‪ ،‬اﯾﻮان ﮔﺎﻻﻧﯿــﺎن و ﻟﻮرﯾﺲ ﭼﮑﻨﻮارﯾﺎن ﻧﻘﺸــﯽ ﺑﺰرگ در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮان اﯾﻔﺎ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﺴــﯿﺎری ﺑــﻪ آن ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻫــﺮ ﭼﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﺤﺪود ﮐﺮدن آﻧﺎن ﺑﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮐﻼﺳــﯿﮏ‪ ،‬ﻧﺎدﯾﺪه ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺳــﻬﻢ آﻧﺎن در‬ ‫ﺑﺨﺶﻫــﺎی دﯾﮕﺮ اﺳــﺖ؛ ﻣﺜــﻼ "ﻫﻮﻫﺎﻧــﺲ آﺑﮑﺎرﯾﺎن" ﮐﻪ ﺑــﻪ "ﯾﺤﯿﯽ" ﻣﻌﺮوف اﺳــﺖ‪،‬‬ ‫ﺧﻮش دﺳــﺖﺗﺮﯾﻦ ﺗﺎرﻫﺎی اﯾﺮان را ﺳــﺎﺧﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺨﺸــﯽ از اﯾﻦ ﻣﺴــﺌﻠﻪ را ﻣﯽﺗﻮان‬ ‫‪  ۵۸ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫در ﻧﻘــﺶ ﭘﺮرﻧﮓ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ در زﻧﺪﮔﯽ اراﻣﻨﻪ داﻧﺴــﺖ؛ ﺑﻪ ﻗﻮل "ﻟﻮرﯾــﺲ ﭼﮑﻨﺎوارﯾﺎن"‬ ‫ﻫﻤﺎﻧﻄــﻮر ﮐــﻪ ﻓﺎرسﻫﺎ ﺑﺎ ﺷــﻌﺮ ﺑﺰرگ ﺷــﺪهاﻧﺪ؛ اراﻣﻨﻪ ﺑﺎ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ رﺷــﺪ ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫از ﻃــﺮف دﯾﮕــﺮ ﻣﯽﺗﻮان ﻣﺸــﺎﺑﻬﺎت ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮاﻧﯽ و ارﻣﻨــﯽ را در اﯾــﻦ ﻣﯿﺎن ﻣﺆﺛﺮ‬ ‫داﻧﺴــﺖ‪ .‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ارﻣﻨــﯽ ﻫﻢ ﺗﺎ ﺣﺪود ﺻﺪ ﺳــﺎل دﺳــﺘﮕﺎﻫﯽ ﺑــﻮد؛ اﻣــﺎ اراﻣﻨﻪ رﺑﻊ‬ ‫ﭘــﺮده را از ﺑﯿــﻦ ﺑﺮدﻧــﺪ و ﻣﻮﺳﯿﻘﯽﺷــﺎن را ﭼﻨﺪﺻﺪاﯾﯽ ﮐﺮدﻧــﺪ‪ .‬در آن زﻣــﺎن ﺑﺎ وﺟﻮد‬ ‫آﻫﻨﮕﺴــﺎزاﻧﯽ‪ ،‬ﭼﻮن ﮐﻮﻣﯿﺘﺎس واردات ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ارﻣﻨﺴﺘﺎن ﻋﻮض ﺷــﺪ و ﮔﺎمﻫﺎی ﻣﺎژور‬ ‫و ﻣﯿﻨﻮر ﺑﻪ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽﺷــﺎن اﺿﺎﻓﻪ ﺷــﺪ‪.‬‬

‫ﻟﻮرﯾﺲﭼﮑﻨﺎوارﯾﺎن‬

‫"ﻟﻮرﯾــﺲ ﭼﮑﻨﺎوارﯾــﺎن" ﯾﮑــﯽ از‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪﺷــﺪهﺗﺮﯾﻦ ﻣﻮزﯾﺴــﯿﻦﻫﺎی اﯾﺮاﻧــﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬او ﺗﺤﺼﯿﻼت ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺧﻮد را از ﺳﺎل‬ ‫‪ ۱۳۳۲‬در ﻫﻨﺮﺳــﺘﺎن ﻋﺎﻟﯽ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ آﻏﺎز ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺪﺗــﯽ ﺑﻌﺪ ﺑﻪ وﯾــﻦ ﻋﺰﯾﻤﺖ ﮐﺮد و ﺗﺎ ﺳــﺎل‬ ‫‪ ۱۳۴۰‬در ﻓﺮﻫﻨﮕﺴــﺘﺎن ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﻦ ﺷــﻬﺮ‬ ‫ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿــﻞ آﻫﻨﮕﺴــﺎزی و رﻫﺒﺮی ارﮐﺴــﺘﺮ‬ ‫اﺷــﺘﻐﺎل داﺷﺖ‪ .‬ﭼﮑﻨﺎوارﯾﺎن ﺳــﭙﺲ ﺑﻪ اﯾﺮان‬ ‫ﺑﺎزﮔﺸــﺖ و ﺿﻤﻦ ﺗﺪرﯾﺲ در ﻫﻨﺮﺳﺘﺎن ﻋﺎﻟﯽ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ و ﺗﺮﺗﯿﺐ دادن ﻧﻤﺎﯾﺸﮕﺎﻫﯽ از‬ ‫ﺳــﺎزﻫﺎی ﻣﻠﯽ در اﻧﺴــﺘﯿﺘﻮ ﮔﻮﺗﻪ ﺗﻬﺮان‪ ،‬ﺗﺼﺪی ﺻﺪاﺧﺎﻧﻪ ﻣﻠﯽ ﻫﻨﺮﻫﺎی زﯾﺒﺎی ﮐﺸــﻮر‬ ‫را ﻋﻬﺪهدار ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫وی در ﺳــﺎل ‪ ۱۳۴۹‬ﻋــﻼوه ﺑﺮ ﮐﻨﺴــﺮتﻫﺎﯾﯽ ﺑﺎ ارﮐﺴــﺘﺮ ﺳــﻤﻔﻮﻧﯿﮏ ﺗﻬﺮان‪ ،‬ارﮐﺴــﺘﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺴــﯽ و ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﻣﻠﯽ اﯾــﺮان و‪) ...‬ﺑﻪﻋﻨــﻮان رﻫﺒﺮ ﻣﯿﻬﻤﺎن(‪ ،‬آﺛــﺎر ﻣﺘﻌﺪدی آﻓﺮﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ اﮐﺜﺮ آنﻫﺎ در ﺗﺎﻻر رودﮐﯽ اﺟﺮا ﺷــﺪ‪ .‬ﭼﮑﻨﺎوارﯾﺎن در ﺳــﺎل ‪ ۱۳۵۱‬ﺑﻪ رﻫﺒﺮی ارﮐﺴــﺘﺮ‬ ‫اﭘﺮای ﺗﻬﺮان ﻣﻨﺼﻮب ﺷــﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪58 Kheradmand‬‬

57 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۵۷ 

56 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۵۶ 

‫زﻧﺪﮔﺎﻧــﯽ ﻛــﺮدف در روی اﯾــﻦ ﺑــﺎم ﺑﻪ اﯾــﺎم ﻋﻤﺮ ﺧﻮد‬ ‫ﺧﺎﺗﻤــﻪ دﻫﻢ‪ .‬ﺑــﻪ ﻋﻼوه ﻧﺎﭼــﺎر ﻫﻢ ﺑﻮدم ﻛــﻪ ﺑﻪ ﭼﺎدر‬ ‫ﺳــﺮﺗﯿﭗ ﺑــﺮوم و ﺑﻪ ﻃﻮری ﻛﻪ ﻗﺒ ًﻼ اﺳــﺘﻨﺒﺎط ﻛﺮده ﺑﻮدم‬ ‫در ﻧﻤﺎﯾــﺶ ﻣﻀﺤﻜﯽ ﻫــﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺣﻀﻮر ﭘﯿــﺪا ﻛﻨﻢ‪ .‬ﺑﺎری‬ ‫ﻣﺎرﺳــﻞ ﻧﻘﺸﻪ ﺳــﺪ را ﻛﺸــﯿﺪ و درﯾﺎﻓﺘﻪ ﻛﻪ ﺑﻨﺎی آن ﻏﯿﺮ‬ ‫از ﭘﺎﯾــﻪ ﺧﺮاب ﺷــﺪه و در ﻛﻤﺎل اﺳــﺘﺤﻜﺎم اﺳــﺖ و ﺑﺎ‬ ‫ﺷــﺎﻗﻮل دره را ﻃﺮاز ﻛﺮده و ﺑﺎ ﻣﺤﺎﺳــﺒﻪ ﻣﻘﺪار آﺑﯽ را ﻛﻪ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ اﺳــﺖ در ﺟﻠﻮی ﺳــﺪ ذﺧﯿﺮه ﺷــﻮد ﻣﻌﯿﻦ ﻧﻤﻮده‬ ‫اﺳــﺖ و اﻣﺮوز ﻣﻲﺧﻮاﻫﺪ از اﺳــﺘﺎد ﻣﻌﻤﺎر ﻗﯿﻤﺖ ﭼﻮب‬ ‫و ﻣﺼﺎﻟــﺢ ﻻزم و دﺳــﺖ ﻣﺰد ﻛﺎرﮔﺮ را ﺑﺮای اﻧﺠﺎم ﻧﻘﺸــﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻛﻨﺪ‪ .‬ﺳــﺮﺗﯿﭗ و اﺳــﺘﺎد ﺑﻨﺎ ﺑــﺎ ﺑﻲﺻﺒﺮی ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠــﻪ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﺧﻼﺻﻪ اﺳــﺘﺎد ﻣﻌﻤﺎر ﻣﺨــﺎرج ﻻزم را‬ ‫ﻃﻮری ﺑﻪ ﺣﺴــﺎب آورد ﻛــﻪ ﻗﺒﻮل آن ﻣﻤﻜــﻦ ﻧﺒﻮد‪ .‬ﻫﺮ‬ ‫ﮔﺎه در ﻓﺮاﻧﺴــﻪ ﯾﺎ اﻧﮕﻠﺴــﺘﺎن ﻛﻪ ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺑﻲﻧﻬﺎﯾﺖ ﮔﺮان‬ ‫اﺳــﺖ ﺑﺨﻮاﻫﻨﺪ ﭼﻨﯿــﻦ ﻋﻤﻠﯽ را اﻧﺠــﺎم دﻫﻨﺪ ﺑﺎ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﯽ ﻛﻪ اﯾﻦ اﺳــﺘﺎد ﻣﺎﻫﺮ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻧﻤــﻮده ﻋﻤﻞ ﺧﺎﺗﻤﻪ‬ ‫ﭘﯿﺪا ﺧﻮاﻫﺪ ﻛﺮد‪ .‬ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫از اﯾﻨﻜــﻪ در اﯾﻨﺠﺎ اﺟﺮت‬ ‫ﻛﺎﮔــﺮ روزی ﯾــﻚ ﻓﺮاﻧﻚ‬ ‫و ﻧﯿﻢ ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻧﯿﺴــﺖ و‬ ‫ﻋﻤــﺪه ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺳــﻨﮓ و‬ ‫آﻫﻚ اﺳــﺖ ﻛــﻪ در ﭘﺎی‬ ‫ﺳــﺪ آﻣﺎده ﻣﻲﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎرﺳــﻞ از اﯾﻦ ﺣﺴــﺎب‬ ‫ﺗﻌﺠــﺐ ﻛــﺮد و ﭼــﻮن‬ ‫ﺑــﻪ ﻣﻘﺼــﻮد ﺳــﺮﺗﯿﭗ‬ ‫و ﻣﻌﻤــﺎر ﭘــﯽ ﺑــﺮد ﺑﻪ‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ ﺧﺎﺗﻤــﻪ داد و ﺑﻪ‬ ‫ﻫــﺮ دو ﻧﻔــﺮ ﻛــﻪ ﻃﺮف‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد اﻟﺴــﻠﻄﻨﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣــﻦ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﻢ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺨــﺎرج اﯾﻦ دو ﻣﻮاﻓﻘﺖ‬ ‫ﻛﻨﻢ‪ .‬ﻣﻲروم ﺑﻪ اﺻﻔﻬﺎن‬ ‫و ﻫﻤﯿــﻦ ﻛــﻪ ﻓﺮاﻏﺘــﯽ‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ ﺷــﺪ ﻧﻘﺸــﻪ را ﺑﺎ‬ ‫ﺻــﻮرت ﻣﺨﺎرﺟــﯽ ﻛــﻪ‬ ‫در ﻓﺮاﻧﺴــﻪ ﺑــﺮای ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫ﻛﺎری ﻻزم اﺳــﺖ ﺑــﺮای‬ ‫ﻧﺎﯾــﺐ اﻟﺴــﻠﻄﻨﻪ ﺧﻮاﻫﻢ‬ ‫ﻓﺮﺳــﺘﺎد ﺗﺎ ﻫﺮﻃﻮر ﻛﻪ ﻣﻲداﻧﺪ دﺳــﺘﻮر ﺳــﺎﺧﺘﻦ ﺳــﺪ را‬ ‫ﺑﺪﻫﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘــﻪ اﯾﻦ ﺟﻮاب ﻣﻄﺎﺑﻖ ﻣﯿﻞ ﺳــﺮﺗﯿﭗ و ﻣﻌﻤﺎر‬ ‫ﺑﺎﺷﯽ ﻧﺒﻮد‪.‬ﺳــﺮﺗﯿﭗ ﺳﻠﺤﺸــﻮر ﺑﺎ ﺣﺎﻟﺖ ﻣﺎﯾﻮﺳﺎﻧﻪای ﺑﻪ‬ ‫ﺳــﻜﻮت ﭘﺮداﺧﺖ و از ﺟﻠﺴﻪ ﺧﺎرج ﺷــﺪ و ﺑﻪ ﺑﻬﺎﻧﻪ درد‬ ‫ﺷــﺪﯾﺪ اﻣﻌﺎء ﺳــﺮ ﺳــﻔﺮه ﻫﻢ ﺣﺎﺿﺮ ﻧﺸــﺪ و ﺑــﺮای ﻣﺎ‬ ‫ﭘﯿﻐﺎم ﻓﺮﺳــﺘﺎد ﻛﻪ ﺑﻪ واﺳــﻄﻪ ﺷــﺪت درد ﻣﺠﺒﻮر اﺳﺖ‬ ‫ﻓــﻮراً ﺑــﻪ ﺗﻬﺮان ﺑﺮود و ﺑــﻪ ﻣﻌﺎﻟﺠﻪ ﺑﭙــﺮدازد و از اﯾﻦ ﺑﻪ‬ ‫ﺑﻌــﺪ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺪ ﻣــﺎ را ﺗﺤﺖ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺧﻮد ﺑﻪ ﻛﺎﺷــﺎن ﯾﺎ‬ ‫اﺻﻔﻬــﺎن ﺑﺒﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾــﻦ ﻣﺎ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﺮﻓﺘﯿﻢ ﺷــﺒﺎﻧﻪ ﺣﺮﻛــﺖ ﻛﻨﯿﻢ و ﻣﻦ‬ ‫دﺳــﺘﻮر دادم ﻛﻪ ﻗﺎﻃﺮﻫــﺎ را ﺣﺎﺿﺮ ﻛﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ‬ ‫ﺟــﻮاب دادﻧﺪ ﻛﻪ ﺳــﺮﺗﯿﭗ ﻗﺎﻃﺮﻫﺎ را ﺑﻪ ﺗﻬﺮان ﻓﺮﺳــﺘﺎده‬ ‫اﺳــﺖ ﻛﻪ ﺑﯿــﻜﺎر ﻧﻤﺎﻧﻨﺪ و ﻛﺮاﯾــﻪای ﺑﯿﺎورﻧــﺪ و ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫اﺳــﺖ از ﺳــﺎوه ﻗﺎﻃــﺮ ﺗﻬﯿــﻪ ﻛﺮد وﻟــﯽ ﭘﺲ ﻓــﺮدا ﻣﺎه‬ ‫رﻣﻀــﺎن ﺷــﺮوع ﻣﻲﺷــﻮد و ﻗﺎﻃﺮﭼﯿﺎن در ﺳــﻪ روز اول‬

‫ﻣﺎه رﻣﻀﺎن ﻣﺴــﺎﻓﺮت ﻧﻤﻲﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎﻻﺧﺮه از ﻋﺒﺎﺳﻘﻠﯿﺨﺎن‬ ‫ﻛﺴــﺐ ﺗﻜﻠﯿﻒ ﻛﺮدﯾﻢ ﮔﻔــﺖ‪ :‬ﻣﻔﺮشﻫﺎ و اﺳــﺒﺎبﻫﺎی‬ ‫ﻋﻜﺎﺳــﯽ را ﺑﺮ ﺷــﺘﺮی ﻛﻪ در اﯾﻨﺠﺎ ﻫﺴــﺖ ﺑــﺎر ﻛﻨﯿﺪ و‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ را ﺑﻪ ﺑﺴــﺘﻪﻫﺎی ﭼﻬﻞ ﻛﯿﻠﻮﮔﺮﻣﯽ ﺗﻘﺴــﯿﻢ ﻛﺮده ﺑﺎر‬ ‫اﻻغ ﻛﻨﯿــﺪ و ﺑﺮوﯾﺪ‪ .‬ﺷــﺘﺮی ﻛــﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺑــﻮد ﺧﯿﻠﯽ ﭘﯿﺮ‬ ‫ﺑــﻮد و ﺑﯿﺶ از ﺳــﻪ ﻓﺮﺳــﻨﮓ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺴــﺖ در روز راه‬ ‫ﺑــﺮود‪ .‬اﻻغﻫﺎ ﻫﻢ ﺧﯿﻠــﯽ ﻛﻮﭼﻚ و ﺑﻪ اﻧﺪازه ﺳــﮓﻫﺎی‬ ‫درﺷــﺖ ﺑﻮدﻧﺪ اﻣﺎ ﯾﻚ ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ داﺷــﺘﯿﻢ و آن اﯾﻦ ﺑﻮد‬ ‫ﻛــﻪ دو اﺳــﺐ را ﻛﻪ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﺳــﺪ ﻣﻲرﻓﺘﯿــﻢ ﻧﺒﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﭼــﺎر اﻻغﻫﺎﯾﯽ ﻛﺮاﯾﻪ ﻛﺮده و ﺳــﻮار ﺑﺮ اﺳــﺒﺎن ﺷــﺪﯾﻢ‬ ‫و ﺑــﺎ اﻧﺎرﺳــﺘﺎن ﺧﺪاﺣﺎﻓﻈﯽ ﻛﺮدﯾﻢ و ﺑﻪ ﻃــﺮف ﻗﻢ روی‬ ‫آوردﯾﻢ‪ .‬ﺳــﺮﺗﯿﭗ ﻣﺮﺣﻤﺖ ﻛﺮده ﯾﻚ ﺳــﺮﺑﺎز ﺳــﻮار ﻫﻢ‬ ‫ﻫﻤﺮاه ﻣــﺎ ﻛﺮد‪.‬‬ ‫‪ ۳۰‬ژوﯾﻪ‪ -‬اﻣﺸــﺐ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﺴــﯿﺎر ﺑﺪ ﮔﺬﺷــﺖ‪ .‬ﻫﯿﭻ در‬ ‫ﺧﺎﻃﺮ ﻧﺪارم ﻛﻪ در ﻣﺴــﺎﻓﺮت ﻫﺎ ﺑﻪ اﯾــﻦ اﻧﺪازه ﻣﺘﺤﻤﻞ‬ ‫رﻧﺞ و ﺧﺴــﺘﮕﯽ ﺷــﺪه ﺑﺎﺷــﻢ‪ .‬اﻻغﻫﺎ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺴــﺘﻨﺪ ﺑﺎ‬

‫ﻗــﺪم اﺳــﺒﺎن ﺣﺮﻛــﺖ ﻛﻨﻨﺪ و ﻣــﺎ ﻧﺎﭼﺎر ﺑﻮدﯾﻢ ﭘﯿﻮﺳــﺘﻪ‬ ‫ﺗﻮﻗــﻒ ﻛﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﺑﺮﺳــﻨﺪ‪ .‬اﺳــﺒﺎن ﭼﻬــﺎر روز اﺳــﺘﺮاﺣﺖ‬ ‫ﻛــﺮده و دارای ﻧﯿﺮوﯾﯽ ﺷــﺪه ﺑﻮدﻧﺪ و ﻧﮕﺎهداﺷــﺘﻦ آﻧﻬﺎ‬ ‫زﺣﻤﺖ داﺷــﺖ‪ .‬ﻃﺮف ﻧﯿﻤﻪ ﺷــﺐ ﺑﻪ واﺳــﻄﻪ ﺧﺴﺘﮕﯽ‬ ‫زﯾــﺎد ﺧــﻮاب ﺑﺮ ﻣــﺎ ﻏﻠﺒﻪ ﻛــﺮد ﺑﻨﺎ ﺑــﺮ اﯾﻦ ﺳــﯿﻨﻪﻫﺎ را‬ ‫ﺑــﻪ زﯾﻦ ﺗﻜﯿــﻪ دادﯾﻢ و ﯾﺎل اﺳــﺒﺎن را دﺳــﺖ آوﯾﺰ ﻗﺮار‬ ‫داده ﺑــﻪ ﺧــﻮاب رﻓﺘﯿﻢ و ﭼــﻮن ﺑﯿﺪار ﺷــﺪﯾﻢ ﺑﻪ ﻏﯿﺮ از‬ ‫ﺣﺴــﯿﻦ ﺳــﺮﺑﺎز ﻛﺴــﯽ را ﻧﺪﯾﺪﯾﻢ و او ﻫﻤﺎﻧﻨــﺪ ﻣﺎ روی‬ ‫اﺳــﺐ ﺧﻮاب رﻓﺘﻪ ﺑﻮد‪ .‬از او ﭘﺮﺳــﯿﺪﯾﻢ ﻛــﻪ آﯾﺎ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣــﺎ را ﺑــﻪ ﻣﻨــﺰل راﻫﻨﻤﺎﯾــﯽ ﻛﻨــﺪ‪ ،‬ﮔﻔــﺖ اﯾــﻦ اوﻟﯿﻦ‬ ‫دﻓﻌﻪای اﺳــﺖ ﻛﻪ ﻣــﻦ ﻗﺪم در اﯾــﻦ ﺑﯿﺎﺑﺎن ﮔــﺬاردهام‬ ‫وﻟﯽ ﻣﻈﻄﺮب ﻧﺒﺎﺷــﯿﺪ ﻧﻈﺮ ﺑــﻪ اﯾﻨﻜﻪ ﺣﯿﻮاﻧــﺎت را آزاد‬ ‫ﮔــﺬارده ﺑﻮدﯾﻢ اﻟﺒﺘــﻪ راه را ﮔﻢ ﻧﻜﺮدهاﻧﺪ و ﯾﻚ ﺳــﺎﻋﺖ‬ ‫دﯾﮕﺮ اﻻغدارﻫﺎ ﺑﻪ ﻣﺎ ﺧﻮاﻫﻨﺪ رﺳــﯿﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ از ﺷــﺪت‬ ‫ﺧﺴــﺘﮕﯽ ﭘﯿﺎده ﺷــﺪه و در ﻛﻨﺎر ﺟﺎده ﺳﺮﻫﺎ را روی ﻛﻼه‬

‫‪  ۵۵ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﮔﺬارده ﺑﺨــﻮاب رﻓﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﯾﻜــﯽ از آﻧﻬﺎ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺷــﻤﺎ ﭼﻪ ﻣﻲﮔﻮﯾﯿﺪ؟ ﻋﺎﻗﺒﺖ ﭘﺴــﺮ‬ ‫زن ﺧﻮاﻫــﺪ ﮔﺮﻓــﺖ‪ .‬و دﺧﺘــﺮ ﻫــﻢ در ﺧﺎﻧــﻪ ﻣﺤﺒﻮس‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ‪ .‬ﭼﻪ ﻻزم اﺳــﺖ ﻛﻪ ﻣــﺎ آﻧﻬــﺎ را از ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫ﺗﻘﻮﯾــﻢ ﺑﺎز دارﯾﻢ‪ .‬اﻗ ًﻼ ﺳــﺎﻋﺖ ﺧﻮب را ﺑﺮای ﺷــﺮوع ﺑﻪ‬ ‫ﻫﺮﻛﺎری ﺑــﺮای ﻣﺎ ﻣﻌﯿــﻦ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ ﻓﺎﻃﻤﻪ‪ :‬ﺧﺎﻧﻢ ﺷــﻤﺎ اﻟﺒﺘــﻪ از زﻧﺎن اﻧﺪرون ﺷــﺎه دﯾﺪن‬‫ﻛﺮدهاﯾــﺪ‪ .‬از ﻃــﺮز ﻟﺒــﺎس آﻧﻬﺎ ﺑــﺮای ﻣﺎ ﺻﺤﺒــﺖ ﻛﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻲﮔﻮﯾﻨــﺪ ﺷــﺎه ﭘــﺲ از ﺑﺮﮔﺸــﺘﻦ از ﻓﺮﻧﮕﺴــﺘﺎن ﺣﻜﻢ‬ ‫ﻛــﺮده ﻛــﻪ زنﻫﺎ ﺗﻨﺒــﺎن ﻛﻮﺗﺎه ﺑﭙﻮﺷــﻨﺪ ﻛــﻪ در ازای آن‬ ‫ﺛﻠﺚ ﯾﻚ ذرع ﺑﺎﺷــﺪ و ﺷــﺎﻫﺰاده ﺧﺎﻧﻢﻫــﺎ ﻫﻢ ﮔﻞﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻛﻪ در ﻓﺮﻧﮕﺴــﺘﺎن ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷــﺪه ﺑﻮد ﺑﻪدور ﺻﻮرت ﺧﻮد‬ ‫روی ﭼﻬﺎرﻗــﺪ ﻣﻲزﻧﻨــﺪ‪ .‬ﻣــﻦ ﺧﯿﻠــﯽ دﻟــﻢ ﻣﻲﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﻛــﻪ ﺷــﻤﺎ از اﯾــﻦ ﮔﻞﻫﺎ ﺑﻪ ﻣــﻦ ﺑﺪﻫﯿــﺪ‪ .‬در ﻋﻮض ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻢ ﺑﺎزوﺑﻨﺪﻫﺎی ﻗﺸــﻨﮓ ﻧﻘــﺮه ﺧﻮدم را ﻛــﻪ از ﻓﯿﺮوزه‬ ‫و ﻣﺮﺟــﺎن و ﻣﺮوارﯾــﺪ‬ ‫زﯾﻨﺖ ﯾﺎﻓﺘﻪاﻧﺪ ﺑﻪ ﺷــﻤﺎ‬ ‫ﭘﯿﺸــﻜﺶ ﻛﻨﻢ‪.‬‬ ‫ ﺧﯿﻠــﯽ ﻣﺘﺎﺳــﻔﻢ ﻛــﻪ‬‫ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧــﻢ ﺧﻮاﻫــﺶ‬ ‫ﺷــﻤﺎ را اﻧﺠــﺎم دﻫــﻢ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺜــﻞ دروﯾﺶﻫــﺎ‬ ‫ﻣﺴــﺎﻓﺮت ﻣﻲﻛﻨﻢ و ﺑﻪ‬ ‫ﻏﯿﺮ از اﺳﺒﺎب ﻛﺎر ﺧﻮدم‬ ‫و ﺷــﻮﻫﺮم و ﭼﻨﺪ دﺳﺖ‬ ‫ﻟﺒــﺎس ﭼﯿﺰ دﯾﮕــﺮی ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻤﺮاه ﻧﯿــﺎوردهام‪.‬‬ ‫ ﻓﺎﻃﻤــﻪ‪ :‬ﭼــﺮا ﺷــﻤﺎ‬‫ﻛﺎر ﻣﻲﻛﻨﯿــﺪ ﻣﮕــﺮ ﻓﯿﺮ‬ ‫ﻫﺴــﺘﯿﺪ؟‬ ‫ ﻧﻪ ﻓﻘﯿﺮ ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ‪.‬‬‫ ﻓﺎﻃﻤــﻪ‪ :‬ﭘــﺲ ﭼــﺮا‬‫ﻣﺴﺎﻓﺮت ﻣﻲﻛﻨﯿﺪ؟ ﺑﺮای‬ ‫ﭼــﻪ ﺑــﻪ اﯾــﺮان آﻣﺪﯾﺪ؟‬ ‫ﺧﻮﺷــﯽ ﻫﺮ زﻧﯽ در اﯾﻦ‬ ‫اﺳــﺖ ﻛــﻪ ﺧــﻮب ﻏﺬا‬ ‫ﺑﺨــﻮرد و ﺧــﻮب ﻟﺒﺎس‬ ‫ﺑﭙﻮﺷﺪ و ﺧﻮب ﺑﺰك ﻛﻨﺪ‬ ‫و ﺧــﻮب اﺳــﺘﺮاﺣﺖ و ﮔــﺮدش ﻛﻨــﺪ‪.‬‬ ‫ ﭘﺲ ﻣﻌﻠﻮم اﺳــﺖ ﻛﻪ ﺷــﻤﺎ ﺗﻤــﺎم روز را در ﻓﻜﺮ ﺑﺰك‬‫ﻫﺴﺘﯿﺪ؟‬ ‫ ﻓﺎﻃﻤــﻪ‪ :‬اﻟﺒﺘــﻪ‪ ،‬وﻟــﯽ ﻧﻪ ﺗﻤــﺎم روز‪ .‬آراﯾــﺶ ﻣﻦ ﭼﻨﺪ‬‫ﺳﺎﻋﺖ ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻃﻮل ﻧﻤﻲﻛﺸــﺪ‪ .‬ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ ﺑﻪ ﭼﻪ ﻗﺸﻨﮕﯽ‬ ‫ﺑــﺎ ﺣﻨﺎ ﺳــﺮ اﻧﮕﺸــﺘﯽ ﮔــﺬاردهام و ﭼﻄﻮر اﺑﺮوﻫــﺎ را ﺑﺎ‬ ‫وﺳــﻤﻪ رﻧﮕﯿــﻦ ﻛــﺮدهام و ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺳــﺮﻣﻪ ﺑﻪ ﭼﺸــﻤﺎن‬ ‫ﻛﺸــﯿﺪهام! آﯾــﺎ ﺧﯿــﺎل ﻣﻲﻛﻨﯿــﺪ ﻛــﻪ اﯾﻦ ﻛﺎرﻫﺎ آﺳــﺎن‬ ‫اﺳﺖ؟‬ ‫ ﺑﻌﺪ از آراﯾﺶ ﻣﺸﻐﻮﻟﯿﺖ ﺷﻤﺎ ﭼﯿﺴﺖ؟‬‫ ﻓﺎﻃﻤــﻪ‪ :‬ﻗﻠﯿﺎن ﻣﻲﻛﺸــﻢ‪ ،‬ﭼــﺎی ﻣﻲﺧﻮرم‪ .‬ﺑــﻪ دﯾﺪن‬‫اﻗــﻮام و دوﺳــﺘﺎن ﻣــﻲروم آﻧﻬﺎ ﻫــﻢ از ﻫﻢ ﻧﺸــﯿﻨﯽ و‬ ‫ﺻﺤﺒﺖﻫــﺎی ﻣــﻦ ﻟــﺬت ﻣﻲﺑﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اداﻣﻪ دارد‪...‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪55 Kheradmand‬‬

‫ﻗ‬

‫ﺴ‬ ‫ﻤﺖ ﺳﻮم‬

‫ایران‬ ‫کلده و شوش‬ ‫ﻗﺴــﻤﺖ ﻫﺎﯾــﯽ از ﮐﺘــﺎب »اﯾــﺮان‪ ،‬ﮐﻠــﺪه و ﺷــﻮش«‬ ‫ﮐــﻪ ﺷــﺎﻣﻞ ﺧﺎﻃــﺮات ﺧﻮاﻧﺪﻧــﯽ »ﻣــﺎدام دﯾﻮﻻﻓــﺆا«‬ ‫)‪ (Dieulafoy‬در ﻣــﺪت ﺣﻀــﻮرش در ﺳــﺎوه و آوه‬ ‫در دﻫــﻪ ‪ ۱۸۸۰‬ﻣﯿــﻼدی )ﻧﺰدﯾــﮏ ﺑﻪ ‪ ۱۲۰‬ﺳــﺎل ﭘﯿﺶ(‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻣﺎدام ژان دﯾﻮﻻﻓﺆا‬ ‫ﺷﻮاﻟﯿﻪ ﻟﮋﯾﻮن دوﻧﻮر‪ ،‬اﻓﺴﺮ اﻛﺎدﻣﯽ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﻪ‪:‬‬ ‫ﺷﺎدروان ﻋﻠﯽ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺮه ﻓﺮوﺷﯽ )ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻫﻤﺎﯾﻮن(‬

‫ﻓﺼﻞ دﻫﻢ‬

‫ﺳــﺪ ﺳــﺎوه‪ -‬رﺗﯿﻞﻫﺎ‪ -‬ﻣﺒﺎﺷــﺮﯾﻦ اﯾﺮاﻧــﯽ‪ -‬ورود ﺑﻪ آوه‪-‬‬ ‫ﻣﻼﻗﺎت ﺑﺎ ﯾﻚ ﺧﺎﻧﻢ‪ -‬ﻣﺴــﺎﻓﺮت در ﺑﯿﺎﺑــﺎن‪ -‬ورود ﺑﻪ ﻗﻢ‪-‬‬ ‫دور ﻧﻤﺎی ﺷــﻬﺮ ﻗﻢ‪ -‬ﻧﻘﺸــﻪ اﻧــﺪرون ﺣﻜﻮﻣﺘﯽ‪ -‬ﺣﺎﻛﻢ‬ ‫ﺷــﻬﺮ ﻗﻢ‪ -‬ﻣﻘﺒﺮه ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ‪ -‬ﻣﻘﺒﺮه ﺷــﯿﻮخ‪ -‬ﻧﻐﻤﻪ‬ ‫ﺑﻠﺒﻞ ﻫﺎ‬ ‫داﻣﻪ دارد‪...‬‬ ‫‪ ۲۶‬ژوﯾــﻪ‪ -‬ﺗﻮﻗــﻒ ﻣﺎ‬ ‫در ﺳــﺎوه دو روز ﻃﻮل‬ ‫ﻛﺸــﯿﺪ‪ .‬ﻣﺎرﺳــﻞ ﺑﺮای‬ ‫اﯾﻨﻜــﻪ وﻗــﺖ ﺗﻠــﻒ‬ ‫ﻧﺸــﻮد ﺑــﻪ دﻫﻜــﺪه‬ ‫ﺳــﺒﺰآﺑﺎد رﻓــﺖ ﻛﻪ ﯾﻚ‬ ‫ﻓﺮﺳــﺦ از ﺳــﺪ ﺳــﺎوه‬ ‫ﻓﺎﺻﻠــﻪ دارد و اﻣﺮ ﻛﺮد‬ ‫ﻛﻪ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ اردوی‬ ‫ﻣــﺎ را در ﻛﻠﺒﻪﻫــﺎی‬ ‫ﮔﻠﯽ ﭼﻨﺪ ﻧﻔــﺮ دﻫﻘﺎن‬ ‫ﻛﻪ ﭘﺮﺳــﺘﺎر اﻧﺎرﺳــﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﺑﺰﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ اﻧﺎرﺳــﺘﺎن ﺗــﺎزه‬ ‫اﯾﺠﺎد ﺷﺪه و در ﭘﻬﻠﻮی‬ ‫ﯾﻜﯽ از ﺷﻌﺐ رودﺧﺎﻧﻪ‬ ‫واﻗﻊ اﺳــﺖ و درﺧﺘﺎن‬ ‫ﺟﻮان آن ﻫﻨﻮز آن اﻧﺪازه ﺳــﺎﯾﻪ ﻧﺪارﻧﺪ ﻛﻪ ﻣﺎ را از اﺷــﻌﻪ‬ ‫آﻓﺘﺎب ﻣﺤﻔــﻮظ ﻧﮕﺎه دارﻧﺪ‪ .‬ﻗﺒﻞ از ﻃﻠــﻮع آﻓﺘﺎب ﻣﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﻛﻨﺎر ﺳــﺪ ﻣﻲروﯾﻢ و ﻣﺸــﻐﻮل ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻧﻘﺸﻪ ﺑﺮداری‬ ‫ﻣﻲ ﺷﻮﯾﻢ‪.‬‬

‫اﯾــﻦ ﺳــﺪ در درهای واﻗــﻊ ﺷــﺪه ﻛﻪ در ﻃﺮﻓﯿــﻦ آن دو‬ ‫ﻛــﻮه ﺑﻠﻨﺪ وﺟــﻮد دارد‪ .‬ﭘﺎﯾﻪﻫــﺎی اﯾﻦ دو ﻛــﻮه در ﻗﻌﺮ‬ ‫دره ﺑﻬﻢ ﻣﺘﺼﻞ اﺳــﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺷــﻜﺎف ﻃﺒﯿﻌــﯽ را در زﻣﺎن‬ ‫ﻗﺪﯾﻢ از ﺳــﻨﮓ و ﺳــﺎروج ﭘﺮ ﻛﺮده و ﺳﺪی ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﺗﺎ از آب رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﺮای ﻛﺸــﺖ و زرع اﺳــﺘﻔﺎده ﻛﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫از اﺑﺘــﺪا دﻗﺖ ﻧﻜﺮده و ﺷــﺎﻟﻮده آن را ﺑــﺮ ﭘﺎﯾﻪ ﻛﻮه ﻗﺮار‬ ‫ﻧﺪادهاﻧــﺪ ﺑﻠﻜﻪ ﺑﺮ روی ﺷــﻦﻫﺎی ﺗﻪ دره ﻗــﺮار دادهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘــﺲ از ﻣﺪﺗــﯽ آب ﻓﺸــﺎر آورده و از زﯾﺮ ﺷــﻦﻫﺎ رﺧﻨﻪ‬ ‫ﻛﺮده و ﻛﻢﻛﻢ ﺳــﺪ را از زﯾﺮ ﺳــﻮراخ ﻣﻲﻛﻨــﺪ ﺑﻪ ﻃﻮری‬ ‫ﻛﻪ دﯾﮕــﺮ آب در ﺟﻠﻮی آن ﺟﻤﻊ ﻧﻤﻲﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺳﺎلﻫﺎﺳــﺖ ﻛﻪ ﺣﻜﺎم ﺑﻪ ﻓﻜــﺮ ﺗﻌﻤﯿــﺮ آن اﻓﺘﺎدهاﻧﺪ و‬ ‫ﻣﻜﺮر ﻗﻄﻌﺎت ﺳــﻨﮓ را ﺑﺎ ﺳــﺎروج در داﺧﻞ ﺷﻜﺎف ﻓﺮو‬ ‫ﺑﺮدهاﻧــﺪ وﻟﯽ در ﻣﻮﻗﻊ ﻃﻐﯿﺎن رود‪ ،‬ﻓﺸــﺎر آب ﺳــﻨﮓ و‬ ‫ﺳــﺎروج را ﺟﺎروب ﻛﺮده و ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻛﺎه ﺑﺎ ﺧﻮد ﺑﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫در ﭘﺎﯾﯿــﻦ ﺳــﺪ‪ ،‬در ﻃﺮف ﭼــﭗ ﺳــﺎﺧﺘﻤﺎن آﺟﺮی ﮔﻨﺒﺪ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨــﺪی وﺟــﻮد دارد ﻛﻪ ﯾﻚ ﻗﺴــﻤﺖ آن ﺧﺮاب ﺷــﺪه‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﺑــﻪ ﻃــﻮری ﻛــﻪ ﻣﻲﮔﻮﯾﻨﺪ اﯾﻨﺠــﺎ ﻗﺒــﺮ ﻣﻌﻤﺎر‬

‫ﺗﻌﻤﯿﺮ ﻛﻨﻨﺪه ﺳــﺪ اﺳــﺖ‪ .‬ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ اﻫﺎﻟﯽ ﻧﻘﻞ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻤــﺎری ﺳــﺪ را ﺗﻌﻤﯿــﺮ ﻛــﺮده و ﺑــﺮای اﻃﻤﯿﻨــﺎن از‬ ‫اﺳــﺘﺤﻜﺎم آن‪ ،‬در دﻫﻜﺪه ﻧﺰدﯾﻚ ﺗﻮﻗﻒ داﺷــﺘﻪ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﯿــﻦ ﻛﻪ رودﺧﺎﻧﻪ ﻃﻐﯿﺎن ﻛﺮده و ﻓﺸــﺎر آب رﺷــﺘﻪ او‬

‫‪  ۵۴ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫را ﭘﻨﺒــﻪ ﻧﻤﻮده‪ ،‬ﺑﻪ او ﺧﺒﺮ دادهاﻧﺪ‪ .‬ﻓﻮراً ﺳــﻮار ﺑﺮ اﺳــﺐ‬ ‫ﺷــﺪه ﺑــﻪ ﺗﺎﺧﺖ آﻣﺪه و ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﻛﺮده ﻛﻪ ﺳــﺎﺧﺘﻪ او‬ ‫ﺑﻪ ﻛﻠﯽ وﯾﺮان ﺷــﺪه اﺳــﺖ از ﺷــﺪت ﯾﺎس ﺣﺎل ﺳــﻜﺘﻪ‬ ‫ﺑﻪ او دﺳــﺖ داده و درﮔﺬﺷﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎ ﺑﺮ اﯾﻦ ﻛﺎرﮔﺮان‬ ‫ﺟﺴــﺪ او را در ﻫﻤﺎنﺟــﺎ دﻓــﻦ ﻛﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪ ۲۷‬ژوﯾــﻪ‪ -‬در اﯾﻨﺠــﺎ ﺣﺮارت ﻫﻮا ﺗﺤﻤﻞ ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺳــﺖ و‬ ‫زﻧﺪﮔﺎﻧــﯽ ﻣﺎ ﺑﻪ اﺷــﻜﺎﻻﺗﯽ ﺑــﺮ ﺧﻮرده اﺳــﺖ‪ .‬رﺗﯿﻞﻫﺎی‬ ‫درﺷــﺖ از ﻫﺮ ﻃﺮف در ﺟﺴــﺖ و ﺧﯿﺰ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬آذوﻗﻪ‬ ‫ﻣﺎ ﻫــﻢ ﻧﺰدﯾﻚ ﺑــﻪ اﺗﻤﺎم اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﻄﺮی ﻋﺮﻗﯽ داﺷــﺘﯿﻢ‬ ‫ﻛــﻪ ﮔﺎه ﮔﺎﻫﯽ ﭼﻨﺪ ﻗﻄــﺮه از آن ﺑﺮای ﺑﻬﺪاﺷــﺖ در آب‬ ‫آﺷﺎﻣﯿﺪﻧﯽ ﻣﻲرﯾﺨﺘﯿﻢ‪ .‬ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ اﺳﺘﺎد ﻣﻌﻤﺎر ﺑﻪ ﺑﻬﺎﻧﻪ‬ ‫اﯾﻨﻜﻪ ﮔﻨﺎه آﺷــﺎﻣﯿﺪن ﯾــﻚ ﮔﯿﻼس ﺑﺎ ﯾﻚ ﺑﻄﺮی ﯾﻜﺴــﺎن‬ ‫اﺳــﺖ ﺗﻤﺎم آن را در ﻣﻌﺪه ﺧﻮد ﺳــﺮازﯾﺮ ﻛﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫‪ ۲۸‬ژوﯾﻪ‪ -‬ﺷــﺐ ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻮب ﺧﻮاﺑﯿــﺪم اﻣﺎ ﺻﺒﺢ‬ ‫اﺣﺴــﺎس ﻛــﺮدم ﻛﻪ ﺣﺸــﺮهای ﭘﺎﯾــﻢ را ﮔﺰﯾﺪه اﺳــﺖ و‬ ‫ﭼﻮن دردی ﻧﺪاﺷــﺖ ﺑــﻪ ورم آن اﻋﺘﻨﺎﯾــﯽ ﻧﻜﺮدم‪.‬‬ ‫ﺷــﺐ را ﺑــﻪ وﺳــﯿﻠﻪ ﻧﺮدﺑــﺎن ﺑــﻪ ﺑــﺎﻻی ﺑــﺎم رﻓﺘﯿﻢ و‬ ‫ﻣﺴــﺘﺨﺪﻣﯿﻦ را وادار‬ ‫ﻛــﺮدم ﻛــﻪ روی ﺑــﺎم را‬ ‫ﺧــﻮب ﺟــﺎروب ﻛﻨﻨﺪ‬ ‫ﺗــﺎ اﮔﺮ ﻋﻘــﺮب و رﺗﯿﻠﯽ‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﯿــﻦ رﯾﺨﺘﻪ‬ ‫ﺷــﻮد‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺑﺴﺘﻪ ﻟﺤﺎف‬ ‫را آوردﻧــﺪ و آﻧﻬــﺎ را‬ ‫ﻫﻢ ﺑﻪ ﻧﻮﺑﺖ ﺑﺎزرﺳــﯽ‬ ‫ﻛــﺮدم وﻟــﯽ ﺑﺪﺑﺨﺘﺎﻧﻪ‬ ‫ﺑــﺎ اﯾــﻦ ﻫﻤــﻪ اﺣﺘﯿﺎط‬ ‫ﻧﻤﻲداﻧــﻢ ﺑــﺎ ﻧﯿــﺶ‬ ‫ﭼــﻪ ﻧــﻮع ﺣﺸــﺮهای‬ ‫ﭘﺎﯾــﻢ ورم ﻛﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﺑﺘــﺪا ﻣﻮﺿــﻊ ﻧﯿــﺶ‬ ‫ﺧــﻮردن ﭼﻨــﺪان دردی‬ ‫ﻧﺪاﺷــﺖ ﻛــﻪ ﺑــﻪ ﻓﻜﺮ‬ ‫داغ ﻛــﺮدن آن ﺑﺎﺷــﻢ‬ ‫وﻟــﯽ ﻛﻢﻛــﻢ درد ﺷــﺪت ﻛــﺮد و ﺑــﺮ اﻟﺘﻬﺎب اﻓــﺰود ﺑﻪ‬ ‫ﻃﻮرﯾﻜــﻪ ﺑــﻪ زﺣﻤﺖ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺴــﺘﻢ راه ﺑــﺮوم‪ .‬از ﻃﺮﻓﯽ‬ ‫ﻫﻢ ﻧﻤﻲﺧﻮاﺳــﺘﻢ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳــﻨﺖ ﺳــﯿﻤﺌﻮن اﺳﺘﯿﻠﯿﺖ ﻛﻪ‬ ‫ﮔﻤﺎن ﻣﻲﻛﻨﻢ ﻣﺪت ﺑﯿﺴــﺖ و دو ﺳــﺎل در روی ﺳﺘﻮﻧﯽ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪54 Kheradmand‬‬

53 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۵۳ 

‫ﺑﻘﯿﻪ از ﺻﻔﺤﻪ ‪۲۵‬‬ ‫او اﺿﺎﻓــﻪ ﮐــﺮد‪ :‬ﻣﻦ ﺗﺎ ﺑــﻪ اﻻن ‪ ۶۷‬ﻣﺮﺗﺒﻪ ﻋﻤﻞ ﮐــﺮدهام‪ ،‬اوﺿﺎع ﻃﻮری ﺷــﺪه ﮐﻪ ﻫﺮ‬ ‫وﻗــﺖ ﺑــﻪ اﺗﺎق ﻋﻤــﻞ ﻣﯽروﯾﻢ‪ ،‬ﻧﺰدﯾــﮏ ‪ ۲۰‬ﺑﺮﮔﻪ را اﻣﻀــﺎ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ اﮔــﺮ اﺗﻔﺎﻗﯽ‬ ‫اﻓﺘــﺎد‪ ،‬ﻣﺴــﺌﻮﻟﯿﺘﺶ ﺑﺎ ﺧﻮدﻣــﺎن اﺳــﺖ‪ .‬اﻻن دﻧﺪانﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺪه و ﭼﺸــﻤﻤﺎن ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻼﻗﺎت ﺑﯽﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﺎ وزﯾﺮ ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬ ‫دﺧﺘــﺮان درودزن ﺑﺎ ﺗﻼشﻫــﺎی ﻓﺮاوان و دوﻧﺪﮔﯽﻫﺎی زﯾﺎد ﺳــﺮاﻧﺠﺎم ﻣﻮﻓﻖ ﺷــﺪﻧﺪ ﺑﯿﻬﻮﺷــﯽﻫﺎی زﯾﺎد ﺑﻪ ﻣﺸــﮑﻞ ﺧﻮرده اﺳــﺖ‪ .‬ﻋﻤﻞﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪد ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﺪه اﯾﻤﻨﯽ‬ ‫ﺑﺎ ﺳــﻌﯿﺪ ﻧﻤﮑﯽ وزﯾﺮ ﺑﻬﺪاﺷــﺖ ﻣﻼﻗﺎت ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ رﺿﺎﯾﺘﯽ از آن ﺟﻠﺴــﻪ ﺑﺪﻧﻤــﺎن ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﯿﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺪاﺷــﺘﻨﺪ‪ .‬ﺳــﻤﺎﻧﻪ درﺑﺎره آن ﺟﻠﺴــﻪ ﺗﻮﺿﯿﺢ داد‪ :‬ﻣﺎ ﺑﺎ آﻗﺎی ﻧﻤﮑﯽ ﺟﻠﺴﻪای داﺷﺘﯿﻢ‬ ‫و ﯾﮑﯽ از ﻣﻌﺎوﻧﺎن اﯾﺸــﺎن ﺑﻪ ﻧﺎم آﻗﺎی داودی ﻧﯿﺰ در ﺟﻠﺴــﻪ ﺣﺎﺿــﺮ ﺑﻮد‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﻪ آنﻫﺎ وﮐﯿﻠﻤــﺎن ﮐﺎری ﻧﮑــﺮد‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ رﯾﯿــﺲ آﻣﻮزش و ﭘــﺮورش ﻧﺎﺣﯿﻪ دو‬ ‫ﮔﻔﺘﯿــﻢ ﮐﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻫﯿﻢ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺧﺼﻮﺻﯽ ﻋﻤﻞ ﮐﻨﯿــﻢ ﻧﻪ دوﻟﺘﯽ‪.‬‬ ‫ﺗﻬﺮان ﺷﺪ‬ ‫ﻧﻤﮑﯽ در ﭘﺎﺳــﺦ ﺑﻪ ﻣﺎ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘﯽ ﺑﻬﺘﺮ اﺳــﺖ و آنﻫﺎ ﻫﻢ اﻣﮑﺎﻧﺎت وﻗﺘــﯽ ﺑﻪ اﺗــﺎق ﭘﺎﻧﺴــﻤﺎن ﻣﯽرﻓﺘﯿﻢ‪ ،‬اﺳــﻤﻤﺎن را روی ﭘﯿﺸــﺎﻧﯽﻣﺎن ﻣﯽﻧﻮﺷــﺘﻨﺪ ﺗﺎ‬ ‫دارﻧــﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ اﮔﺮ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎنﻫﺎی دوﻟﺘﯽ ﺧﻮب ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﭼــﺮا از ﮔﻮش ﻣــﺎ ﺑﺮای ﺑﯿﻨﯽ ﻣﺎدراﻧﻤﺎن ﻣﺎ را ﺗﺸــﺨﯿﺺ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﺳــﻤﺎﻧﻪ ﻋﻈﯿﻤــﯽ ﺑﺎ ﯾﺎدآوری روز ﺣﺎدﺛــﻪ اداﻣﻪ داد‪:‬‬ ‫ﻏﻀــﺮوف ﺑﺮداﺷــﺘﻨﺪ و ﮔﻮشﻣــﺎن را ﻧﺎﻗــﺺ ﮐﺮدﻧﺪ؟ ﻫﺮ ﺑــﺎر ﮐﻪ وﻗــﺖ ﻣﻼﻗﺎت ﻫﻢ درب ﮐﻼس ﻣﺎ دﺳــﺘﮕﯿﺮه ﻧﺪاﺷــﺖ و ﯾﮏ ﺳﻨﮓ ﭘﺸﺖ آن ﮔﺬاﺷــﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ ﺗﺎ در ﺑﺴﺘﻪ‬ ‫ﺧﻮاﺳــﺘﻪاﯾﻢ ﻧﺰدﯾﮏ ﭘﻨﺞ ﺷــﺶ ﻣﺎه ﺑﻌــﺪ ﺑﻪ ﻣﺎ زﻣــﺎن دادﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﺎﻧــﺪ و ﭘﻨﺠﺮه ﮐﻼس ﻧﯿﺰ ﻣﯿﻠﻪ داﺷــﺖ‪.‬‬ ‫ﺳــﻤﺎﻧﻪ اداﻣﻪ داد‪ :‬در ﺟﻠﺴــﻪای ﮐﻪ ﺑﺎ آﻗﺎی ﻧﻤﮑﯽ داﺷــﺘﯿﻢ‪ ،‬ﺑﻪ آﻗﺎی داوودی ﮔﻔﺘﻨﺪ ﭘﺎﯾﻪﻫــﺎی ﺑﺨــﺎری ﻋﻼاﻟﺪﯾــﻦ ﮐﻮﺗــﺎه و ﺑﻠﻨﺪ ﺑــﻮد‪ ،‬داﺋﻤﺎ ﻟــﻖ ﻣﯽﺧــﻮرد‪ ،‬ﺣﺘﯽ ﻫﯿﭻ‬ ‫ﺑﭽﻪﻫﺎ ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎی ﭘﺰﺷﮑﯽﺷــﺎن را ﺑﯿﺎورﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ ﭘﺰﺷــﮑﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺧﻮب ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﯾﺎ ﺧﻮد ﺣﻔﺎﻇــﯽ در اﻃﺮاﻓﺶ وﺟﻮد ﻧﺪاﺷــﺖ‪ .‬زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺑﻮدﯾــﻢ و ﻣﺎدراﻧﻤﺎن‬ ‫ﺑﭽﻪﻫــﺎ ﺗﻤﺎﯾﻞ دارﻧﺪ‪ ،‬ﺻﺤﺒــﺖ ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ آﯾﺎ ﻣﯽﺗﻮان آنﻫﺎ را ﺑﻪ ﺧﺎرج از ﮐﺸــﻮر ﻣﻄﻠﻊ ﺷــﺪﻧﺪ‪ ،‬ﺳــﺮﯾﻌﺎ ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن آﻣﺪﻧــﺪ و ﻫﻤﻪ آنﻫــﺎ ﺑﻌﺪ از دﯾــﺪن ﻣﺎ ﻏﺶ‬ ‫ﺑــﺮد ﯾﺎ ﻧــﻪ و ﯾﺎ اﯾﻨﮑﻪ ﺑــﺮای درﻣﺎن آنﻫﺎ را ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺧﺼﻮﺻــﯽ ﺑﺒﺮﯾﻢ ﯾﺎ ﺧﯿﺮ؟ ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬وﻗﺘﯽ ﺣﺎﻟﺸــﺎن ﺑﻬﺘﺮ ﺷــﺪ از ﻣﺎ ﺧﻮاﺳــﺘﻨﺪ ﺣــﺮف ﺑﺰﻧﯿﻢ ﺗﺎ ﺗﻮﺳــﻂ ﺻﺪاﯾﻤﺎن‬ ‫ﻣــﺎ را ﺷﻨﺎﺳــﺎﯾﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﮐــﻪ ﺑﻪ اﺗﺎق‬ ‫ﺷــﺶ‪ ،‬ﻫﻔﺖ ﻣــﺎه از اﯾﻦ ﺟﻠﺴــﻪ ﻣﯽﮔﺬرد‪،‬‬ ‫ﭘﺎﻧﺴــﻤﺎن ﻣﯽرﻓﺘﯿــﻢ‪ ،‬اﺳــﻤﻤﺎن را روی‬ ‫در ﺣﺎﻟــﯽ ﮐﻪ آن ﻣﻮﻗﻊ ﺑــﻪ ﻣﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﺑﻌﺪ از‬ ‫ﭘﯿﺸــﺎﻧﯽﻣﺎن ﻣﯽﻧﻮﺷــﺘﻨﺪ ﺗﺎ ﻣﺎدراﻧﻤﺎن ﻣﺎ‬ ‫ﯾــﮏ ﻣﺎه ﻧﺘﯿﺠﻪ را اﻋــﻼم ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻫﻨﻮز‬ ‫را ﺗﺸــﺨﯿﺺ دﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﯿﭻ اﺗﻔﺎﻗﯽ ﻧﯿﻔﺘﺎده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺮﯾﺴــﺎ ﻃﺎﻫﺮی درﺑــﺎره وﮐﯿﻠﯽ ﮐﻪ آﻣﻮزش‬ ‫و ﭘﺮورش ﺑــﺮای آنﻫﺎ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑــﻮد‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫ﻧﻤﯽداﻧﯿــﻢ از ﻋﻤــﻞ زﻧــﺪه ﺑﯿــﺮون‬ ‫آﻣــﻮزش و ﭘــﺮورش ﯾــﮏ وﮐﯿــﻞ ﺑــﺮای ﻣﺎ‬ ‫ﻣﯽآﯾﯿــﻢ ﯾــﺎ ﻧﻪ‬ ‫ﮔﺮﻓــﺖ‪ ،،‬اﻣــﺎ ﮐﺎری از ﭘﯿﺶ ﻧﺒــﺮد‪ ،‬ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫دﻧﺪانﻫــﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺪه و ﭼﺸــﻤﺎﻧﻤﺎن ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ‬ ‫ﺷــﻨﯿﺪﯾﻢ ﮐــﻪ وﮐﯿﻞ ﻣــﺎ رﯾﯿﺲ آﻣــﻮزش و‬ ‫ﺑﯿﻬﻮﺷــﯽﻫﺎی زﯾــﺎد ﺑﻪ ﻣﺸــﮑﻞ ﺧــﻮرده‬ ‫ﭘــﺮورش ﯾﮑــﯽ از ﻧﺎﺣﯿﻪﻫﺎی ﺗﻬﺮان ﺷــﺪه‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻋﻤﻞﻫــﺎی ﻣﺘﻌﺪد ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷــﺪه اﯾﻤﻨﯽ ﺑﺪﻧﻤــﺎن ﻧﯿﺰ ﭘﺎﯾﯿــﻦ ﺑﯿﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫وی ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣــﺎ ﻫﺮ ﮐﺪام ﻧﺰدﯾــﮏ ‪ ۶۰‬ﺗﺎ ‪۷۰‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪﺣﺴــﻦ ﺑﺮای درﻣﺎن ﺑﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻪ ﻋﻤــﻞ ﮐﺮدهاﯾﻢ و ﺗﻤــﺎم ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎ و‬ ‫رﻓﺖ و ﺧﻮب ﺷــﺪ‬ ‫ﻣﺸــﺨﺼﺎت ﻋﻤﻞ را از ﻫﻤﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﻫﺎ‬ ‫ﻟﯿﻼ ﮐﻬــﻦ درﺑــﺎره دﯾﮕﺮ دوﺳﺘﺎﻧﺸــﺎن ﮐﻪ‬ ‫ﺟﻤــﻊآوری ﮐﺮدﯾــﻢ‪ ،‬اﻣــﺎ ﻫﻨﻮز ﮐــﻪ ﻫﻨﻮز‬ ‫دﭼﺎر ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﺷــﺪﯾﺪ ﺷﺪﻧﺪ‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ :‬ﯾﮑﯽ‬ ‫اﺳــﺖ وزارت ﺑﻬﺪاﺷــﺖ ﺑــﻪ ﻣــﺎ ﭘﺎﺳــﺦ‬ ‫از ﭘﺴﺮﻫﺎی ﮐﻼﺳــﻤﺎن ﺑﻪ اﺳﻢ ﻣﺤﻤﺪﺣﺴﻦ‬ ‫درﺳﺘﯽ ﻧﺪاده اﺳــﺖ‪ .‬در ﺗﺎرﯾﺦ ‪ ۲۷‬آذرﻣﺎه‬ ‫ﺑــﺮای درﻣﺎن ﺑــﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎ رﻓــﺖ و ﻃﯽ ﯾﮑﯽ‬ ‫ﺑــﺎ ﮐﻠﯽ اﻟﺘﻤــﺎس ﺑﻪ دﻓﺘــﺮ آﻗــﺎی داودی‬ ‫دو ﺳــﺎﻟﯽ ﮐــﻪ در آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﻮد ﺗﻨﻬــﺎ ﺑﺎ ﻟﯿﺰر‬ ‫رﻓﺘﯿــﻢ‪ ،‬ﺑﻌﺪ از ﺳــﻪ ﺳــﺎﻋﺖ اﻧﺘﻈــﺎر ﻣﻦ‬ ‫ﺑــﻪ داﺧﻞ اﺗــﺎق رﻓﺘﻢ و دﯾﮕﺮ دوﺳــﺘﺎﻧﻢ روی زﻣﯿﻦ ﻧﺸﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﭼﻮن ﻫﯿﭻ‬ ‫درﻣــﺎن ﮐﺮد و ﻧﺘﺎﯾــﺞ ﺑﻬﺘﺮی ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺮﮔﺲ‪ ،‬ﭘﺮﯾﺴــﺎ‪ ،‬ﺳــﻤﺎﻧﻪ و ﻟﯿﻼ ﺑــﻪ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ از دﯾﮕﺮ دوﺳﺘﺎﻧﺸــﺎن ﺑﻪ ﺗﻬــﺮان آﻣﺪﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺻﻨﺪﻟﯽ در آﻧﺠــﺎ ﻧﺒﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﻤﺎن روز ﻣﻦ از آﻗﺎی داودی ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺟﻠﺴــﻪ را ﺑﻌﺪ از ﺷــﺶ‪ ،‬ﻫﻔﺖ ﻣﺎه ﺟﻮﯾﺎ ﺷــﺪم ﻧﺮﮔــﺲ ﺣﯿﺪری درﺑﺎره وﺿﻌﯿﺖ دﯾﮕﺮ دوﺳﺘﺎﻧﺸــﺎن ﮐــﻪ در درودزن ﻣﺎﻧﺪهاﻧﺪ‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫و آﻗــﺎی داودی ﻫــﻢ ﮔﻔــﺖ ﻣﺎ ﺧﻮدﻣﺎن اﯾﻦ ﺟﻠﺴــﻪ را ﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮدﯾــﻢ و ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ آنﻫــﺎ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ وﺿﻌﯿﺖ ﺑﻬﺘﺮی ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺎ دارﻧﺪ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ درﺻﺪ ﺳﻮﺧﺘﮕﯽﺷــﺎن ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫رﺳــﯿﺪﯾﻢ ﮐﻪ ﺷــﻤﺎ ﻧﯿﺎزی ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺧﺼﻮﺻﯽ ﻧﺪارﯾﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ آنﻫــﺎ ﺣﺘﯽ ﭘﺮوﻧﺪه اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل آنﻫﺎ ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ درﻣﺎن ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ آﻣﺎر ﺳــﻮﺧﺘﮕﯽ ﻣﺮﺑﻮط‬ ‫ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﻣﺎ را ﻧﺪاﺷــﺘﻨﺪ ﭼﻄــﻮر ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠــﻪ رﺳــﯿﺪهاﻧﺪ؟ ﻧﺮﮔﺲ ﺣﺪود دو ﺳــﺎل ﺑﻪ ﻣﺎ اﺳــﺖ ﮐﻪ ‪ ۶۰‬درﺻﺪ ﺳــﻮﺧﺘﮕﯽ دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﭘﯿــﺶ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘﯽ ﺑﯿﻨﯽاش را ﻋﻤــﻞ ﮐﺮد و ﻫﻨﻮز ﮐﻪ ﻫﻨﻮز اﺳــﺖ ﺑﯿﻨﯽاش ﺳــﻤﺎﻧﻪ ﻋﻈﯿﻤﯽ در ﭘﺎﺳــﺦ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺳــﻮال ﮐﻪ آﯾﺎ ﺑﺮای اﻋﺰام ﺑﻪ ﺧﺎرج از ﮐﺸــﻮر ﺑﺮای‬ ‫اداﻣــﻪ درﻣﺎﻧﺘــﺎن اﻗﺪاﻣﯽ ﮐﺮدﯾــﺪ؟ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﻪ ﻓﮑﺮﻣﺎن رﺳــﯿﺪ ﮐﻪ اﯾــﻦ ﮐﺎر را ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫ﻋﻔﻮﻧﺖ دارد‪.‬‬ ‫راﻫــﯽ ﻧﺪارﯾــﻢ‪ ،‬دوﻟﺖ ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ ﮐﺎر را اﻧﺠﺎم دﻫﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﯾﮏ ﺳــﺮی ﺧﯿﺮ از اﺳــﺘﺮاﻟﯿﺎ و‬ ‫آﻟﻤــﺎن ﺑــﺮای ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﻣﺎ آﻣﺪﻧﺪ ﺗﺎ ﻣــﺎ را ﺑﺮای درﻣﺎن ﺑﻪ ﺧﺎرج از ﮐﺸــﻮر ﺑﺒﺮﻧﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﻫﺰﯾﻨﻪ دارو و ﺣﺘﯽ ﻧﺦ ﺑﺨﯿﻪ ﻫﻢ از ﻣﺎ ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ‬ ‫ﺳــﻤﺎﻧﻪ ﻋﻈﯿﻤﯽ ﺑﺎ ﮔﻼﯾﻪ از وزﯾﺮ ﺑﻬﺪاﺷــﺖ و ﺑﯽﺗﻮﺟﻬﯽ ﺑــﻪ وﺿﻌﯿﺖ ﺑﭽﻪﻫﺎ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﭘﺪر و ﻣﺎدران ﻣﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ‪ ،‬اﯾﻦ ﺧﯿﺮﯾﻦ ﺧﺎرﺟﯽ دﻟﺸــﺎن ﺑﺮای ﺑﭽﻪﻫﺎی ﺷــﻤﺎ ﻧﺴــﻮﺧﺘﻪ و‬ ‫آﻗــﺎی ﻧﻤﮑــﯽ و آﻗﺎی داودی ﺑﻪ ﻣﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ اﮔﺮ ﮐﻪ ﺻﻼح ﺑﺪاﻧﯿﻢ ﺷــﻤﺎ را ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن اﻫﺪاف دﯾﮕﺮی دارﻧﺪ‪ ،‬ﻫﻤﯿﻦ ﻣﺴــﺎﺋﻞ ﻣﺎﻧﻊ رﻓﺘﻦ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺧﺎرج از ﮐﺸــﻮر ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯽ ﻣﯽﻓﺮﺳــﺘﯿﻢ‪ ،‬اﻣﺎ اﮔﺮ ﺻﻼح ﻧﺪاﻧﯿﻢ اﯾــﻦ ﮐﺎر را ﻧﻤﯽﮐﻨﯿﻢ‪ .‬آنﻫﺎ ﺣﺘﯽ ﮔﻔﺘﻨﺪ او درﺑــﺎره ارﺗﺒــﺎط و ﮔﻔﺘﮕــﻮ ﺑﺎ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن ﻣﺠﻠﺲ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه اﺳــﺘﺎن ﯾﮏ ﺳــﺮی‬ ‫اﮔﺮ ﺗﺠﻬﯿﺰات ﻧﺒﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﺗﺠﻬﯿﺰات را ﺑﺮاﯾﺘﺎن وارد ﻣﯽﮐﻨﯿــﻢ‪ ،‬اﻣﺎ ﻫﻨﻮز اﯾﻦ اﺗﻔﺎق ﻧﯿﻔﺘﺎده ﻗــﻮل ﺑﻪ ﻣــﺎ داده‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺻﺒﺮ ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ ﻣﺤﻘﻖ ﻣﯽﺷــﻮد ﯾــﺎ ﺧﯿﺮ؟ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ اﺳــﺘﺎن ﻣﺎ ﺟــﺰو ﮐﻤﯿﺴــﯿﻮن اﻣﻨﯿﺖ ﻣﻠﯽ اﺳــﺖ و ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫او ﮔﻔــﺖ ﻣﺎ ﭘﺰﺷــﮑﺎن ﺧﻮﺑﯽ دارﯾــﻢ‪ ،‬در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ ﻫــﻢ اﻏﻠﺐ ﻋﻤﻞﻫﺎی دﯾﮕﺮ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن دﺳــﺘﺶ ﺑﺎزﺗﺮ ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻧﻤﯽداﻧﯿﻢ ﭼﺮا اﺗﻔﺎﻗﯽ ﻫﻨﻮز ﻧﯿﻔﺘﺎده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ را دﺳــﺘﯿﺎران ﭘﺰﺷــﮑﯽ اﻧﺠﺎم دادهاﻧﺪ ﻣﺎ ﻧﻤﯽﺧﻮاﻫﯿﻢ دﺳــﺘﯿﺎر ﻣﺎ را ﻋﻤﻞ ﮐﻨﺪ‪ ،‬آنﻫﺎ‬ ‫ﺣﺘــﯽ ﻫﺰﯾﻨــﻪ داروﻫﺎ و ﻧﺦ ﺑﺨﯿﻪ را ﻫــﻢ از ﻣﺎ ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫‪  ۵۲ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪52 Kheradmand‬‬

‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧــﺪ در ﺑﺮاﺑﺮ اچآیوی ﻣﻘــﺎوم ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺑﻮد؟‬ ‫آﯾــﺎ اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮ ژﻧﯽ ﻣﺸــﮑﻼﺗﯽ دﯾﮕﺮ و ﻧﺎﺷــﻨﺎﺧﺘﻪ را در‬ ‫ﺑــﺪن آنﻫــﺎ ﺑــﻪ وﺟــﻮد ﻧﺨﻮاﻫــﺪ آورد؟ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﺸــﺨﺺ اﺳﺖ‪ ،‬اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺳــﻄﺢ ﻋﻠﻤﯽ ﻣﺎ در ﺑﺮاﺑﺮ‬ ‫ﺷــﻨﺎﺧﺖ ﺗﻤﺎﻣﯽ ژنﻫﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺑﺴــﯿﺎر ﭘﺎﯾﯿﻦ اﺳﺖ‬ ‫و ﻧﻤﯽﺗــﻮان ﺑﻪﻫﯿﭻوﺟــﻪ اﻧﺘﻈﺎر داﺷــﺖ ﮐــﻪ ﺑﺎ داﻧﺶ‬

‫ﮐــﺮد ﺗﺎ ﺑــﻪ ارﮔﺎنﻫﺎﯾﯽ ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﺑﺎ اﻋﻀــﺎی ﺑﯿﻤﺎر ﺑﺪن‬ ‫ﺧﻮد‪ ،‬دﺳــﺖ ﺑﯿﺎﺑﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﺮﭼﻨﺪ در اﯾﻦ ﺑﯿﻦ ﺑﺴــﯿﺎری از اﺷــﺨﺎص ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪﻋﻨﻮان ﻣﯿﺰﺑﺎن ﺗﻐﯿﯿﺮات ژﻧﯽ‪ ،‬ﻣــﻮرد ﺟﻨﺎﯾﺎﺗﯽ ﻫﻮﻟﻨﺎک‬ ‫ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‪ .‬ﭘﺮﺳــﺶ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ آﯾــﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻋﻠﻤﯽ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕــﯽ و ﺳﯿﺎﺳــﯽ ﻣﺎ‪ ،‬آﻣﺎدﮔــﯽ اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿــﺮات ﺑﺰرگ‬

‫یکی دیگر از مواردی که باعﺚ شده مخاﻟﻔتهای‬ ‫زیادی با فناوریهای ویرایش و دستکاری ژن‬ ‫انجام شود‪ ،‬استﻔاده نادرست از این فناوری است‬ ‫ﻓﻌﻠﯽ ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ آﯾﻨﺪه ﺗﻤﺎﻣــﯽ ﺑﯿﻤﺎران را ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫درﺳــﺖ ﻣﺜــﻞ ﻋﻤﻞﻫﺎی زﯾﺒﺎﯾــﯽ‪ ،‬ﺟﺮاﺣﯽﻫــﺎی ﻟﯿﺰری‬ ‫و ﺑﺴــﯿﺎری دﯾﮕــﺮ از ﺗﮑﻨﯿﮏﻫﺎی ﻧﻮﯾــﻦ ﺟﺮاﺣﯽ‪ ،‬آﯾﻨﺪه‬ ‫وﯾﺮاﯾــﺶ ژن ﻧﯿﺰ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎ زﻣﺎن ﻣﺸــﺨﺺ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ و‬ ‫ﻧﻤﯽﺗﻮان ﻫﯿﭻﮔﻮﻧﻪ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ روﺷــﻨﯽ از ﻣﺴــﯿﺮ ﭘﯿﺶ‬ ‫رو در اﺧﺘﯿﺎر ﺑﯿﻤــﺎران ﻗﺮار داد‪.‬‬

‫اﺳﺘﻔﺎده ﻧﺎدرﺳﺖ از اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری‬

‫ﯾﮑــﯽ دﯾﮕﺮ از ﻣــﻮاردی ﮐﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﺪه ﻣﺨﺎﻟﻔﺖﻫﺎی‬ ‫زﯾــﺎدی ﺑــﺎ ﻓﻨﺎوریﻫــﺎی وﯾﺮاﯾــﺶ و دﺳــﺖﮐﺎری ژن‬ ‫اﻧﺠﺎم ﺷــﻮد‪ ،‬اﺳــﺘﻔﺎده ﻧﺎدرﺳــﺖ از اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری اﺳﺖ‪.‬‬ ‫درﺳــﺖ ﻣﺜﻞ دﯾﮕﺮ اﻧﻮاع داﻧﺶ اﻧﺴــﺎن ﮐﻪ در ﺑﻠﻨﺪﻣﺪت‬ ‫ﺑﻪ ﺳــﻼحﻫﺎی ﺟﻨﮕــﯽ و راﻫﯽ ﺑــﺮای ﺣﻤﻠﻪ ﺑــﻪ دﯾﮕﺮ‬ ‫اﻧﺴــﺎنﻫﺎ ﺗﺒﺪﯾــﻞ ﺷــﺪ‪ ،‬وﯾﺮاﯾــﺶ ژن ﻧﯿــﺰ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ‬ ‫راﻫــﮑﺎری ﻗﺪرﺗﻤﻨــﺪ و ﻋﺠﯿــﺐ ﺑــﺮای ﻧﺎﺑﻮدی اﻧﺴــﺎن‬ ‫ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺳــﺎﺧﺖ ﺳــﻼحﻫﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ ﯾــﺎ وﯾﺮوﺳــﯽ‪ ،‬ﯾﮑــﯽ از‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮان در آﯾﻨــﺪه وﯾﺮاﯾﺶ ژﻧﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶﺑﯿﻨــﯽ ﮐﺮد‪ .‬ﺳﯿﺎﺳــﺖﻣﺪاران درﺻﻮرﺗﯽﮐــﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﺑــﻪ ﯾــﮏ دﺳــﺘﻪ از ﺳــﺮﺑﺎزان ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪﺗﺮ‪ ،‬ﺳــﺮﯾﻊﺗﺮ و‬ ‫ﻣﻄﯿﻊﺗﺮ دﺳــﺖ ﭘﯿﺪا ﮐﻨﻨــﺪ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺗﻼش ﺧــﻮد را ﺑﺮای‬ ‫رﺳــﯿﺪن ﺑــﻪ اﯾﻦ ﻓﻨــﺎوری ﺑﻪﮐﺎر ﺧﻮاﻫﻨــﺪ ﺑﺮد‪.‬‬ ‫ﺣــﺎﻻ دﻧﯿﺎﯾــﯽ را ﺗﺼــﻮر ﮐﻨﯿــﺪ ﮐــﻪ در آن‪ ،‬اﻧﺴــﺎنﻫﺎ‬ ‫ﭘﯿــﺶ از ﺗﻮﻟﺪ و ﭘﯿــﺶ از اﯾﻨﮑﻪ ﻗﺪرت اﻧﺘﺨﺎب داﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮای ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﺧﺎص از زﻧﺪﮔﯽ آﯾﻨﺪه‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ و درواﻗﻊ ﺑــﻪ رﺑﺎتﻫﺎﯾﯽ اﻧﺴــﺎنﻧﻤﺎ ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷــﺪ ﮐﻪ ژنﻫﺎﯾﯽ ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﺑﺎ ﺷــﺮاﯾﻂ ﻣﺪﻧﻈﺮ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳــﺖﻣﺪاران را در اﺧﺘﯿــﺎر دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻋــﻼوه ﺑﺮ اﯾــﻦ‪ ،‬ﮐﺎﺷــﺖ ارﮔﺎنﻫــﺎی ﺑﺪن ﻧﯿــﺰ ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫اﺳــﺖ ﺑﻪ ﺑﺎزار ﺳــﯿﺎﻫﯽ ﺟﺪﯾﺪ ﺑــﺮای ژن درﻣﺎﻧﯽ ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﺷــﻮد و ﺣﺘــﯽ اﻧﺴــﺎنﻫﺎﯾﯽ در اﯾــﻦ ﻣﺮاﺣــﻞ‪ ،‬ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﺷــﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑــﺎ اﺳــﺘﻔﺎده از ﻓﻨﺎوریﻫﺎﯾــﯽ وﯾﺮاﯾــﺶ ژن‬ ‫ﻣﯽﺗــﻮان ﻗﻠﺐﻫﺎﯾــﯽ ﻣﻘﺎومﺗــﺮ و ﮐﻠﯿﻪﻫﺎﯾﯽ ﺳــﺎﻟﻢﺗﺮ‬ ‫ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﮐــﺮد‪ .‬ﺑﺪون ﺷــﮏ ﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪ از ﺷــﺮاﯾﻂ ﻣﺎﻟﯽ‬ ‫ﻻزم ﺑﺮﺧــﻮردار ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺗﻼش ﺧــﻮد را ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬

‫را دارد؟ در دﻧﯿﺎﯾــﯽ ﮐــﻪ روزاﻧﻪ ﺷــﺎﻫﺪ اﻧــﻮاع ﺟﻨﮓ و‬ ‫ﻗﺘﻞﻋﺎم ﻫﺴــﺘﯿﻢ‪ ،‬ﭼــﻪ آﯾﻨــﺪهای را ﻣﯽﺗﻮان ﺑــﺮای ژن‬ ‫درﻣﺎﻧــﯽ و وﯾﺮاﯾﺶ ژﻧﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎر داﺷــﺖ؟‬

‫ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻗﺎﻧﻮنﮔﺬاری‬

‫ﺑــﺎ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣــﻮارد اﺷــﺎره ﺷــﺪه در اﯾﻦ ﻣﻄﻠﺐ‪ ،‬ﺷــﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﯾــﻦ ﻣﺴــﺌﻠﻪای ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑــﻪ آن ﺗﻮﺟﻪ ﮐــﺮد‪ ،‬ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺑــﻪ ﻗﺎﻧﻮنﮔﺬاری ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ در زﻣﯿﻨــﻪ وﯾﺮاﯾﺶ ژنﻫﺎ‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨــﺪ ﻓﺮﻫﻨﮓﻫــﺎ و ادﯾﺎن ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫اﺳــﺖ در اﯾــﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺧــﺎص ﻧﻈﺮاﺗﯽ ﻣﺘﻔﺎوت داﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳــﺪ ﮐﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎن ﺑﺎ‬ ‫اﻋﻤﺎل ﻗﺎﻧــﻮن ﺑﺮ اﯾــﻦ ﻓﻨﺎوری ﻣﻮاﻓﻖ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ از ﺗﻐﯿﯿﺮات ژﻧﯽ اﻋﻤﺎل ﺷــﺪه در دو ﮐﻮدک ﭼﯿﻨﯽ‪،‬‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎری از ﭘﺰﺷــﮑﺎن از ﺳﺮاﺳــﺮ ﺟﻬﺎن‪ ،‬اﻋﺘﺮاض ﺧﻮد را‬ ‫ﺑــﻪ اﻋﻤﺎل اﯾــﻦ روشﻫــﺎی ﺗﻬﺎﺟﻤﯽ ﺑﺮ ﮐــﻮدﮐﺎن اﻋﻼم‬ ‫ﮐﺮدﻧــﺪ و ﺣﺘــﯽ اﯾﻦ ﻋﻤﻞ ﻣﻮرد ﻣﺨﺎﻟﻔــﺖ ﻣﺮاﺟﻊ دﯾﻨﯽ‬ ‫اﺳــﻼﻣﯽ ﻧﯿﺰ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﭼﯿﻦ ﻧﯿﺰ ﮔﺮوﻫﯽ‬ ‫را ﺑﺮای ﺗﺤﻘﯿﻖ از اﯾﻦ داﻧﺸــﻤﻨﺪان اﺧﺘﺼﺎص داده اﺳﺖ‪،‬‬ ‫اﻣــﺎ ﻋﻤــ ًﻼ ﺑﺎ ﻧﺒــﻮد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﺸــﺨﺺ‪ ،‬ﻧﻤﯽﺗــﻮان ﻫﯿﭻ‬ ‫ﻓــﺮدی را ﻣﺤﮑﻮم ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺗﻐﯿﯿــﺮات ژﻧﯽ و اﺻﻼﺣﺎت ژنﻫﺎ ﺑﺎﯾــﺪ در ﻣﺮاﺣﻞ اوﻟﯿﻪ‬ ‫ﺷــﺎﻣﻞ ﻣــﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ ﺑﺎﺷــﺪ و ﺣﺘــﯽ اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿــﺮات در‬ ‫ﺣﯿﻮاﻧــﺎت ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺗﺄﯾﯿــﺪ ﻣﺮاﺟﻊ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﺣﻤﺎﯾﺖ‬ ‫از ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﺑﺮﺳــﺪ‪ .‬ﺳــﺎلﻫﺎ زﻣﺎن ﻻزم اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺄﺛﯿﺮات‬ ‫ﻣــﻮاد ﻏﺬاﯾــﯽ اﺻﻼحﺷــﺪه را در ﺑــﺪن اﻧﺴــﺎن ﺑﺘــﻮان‬ ‫ﭘﯿﺶﺑﯿﻨــﯽ ﮐــﺮد و از اﯾــﻦ رو ﻣﯽﺗﻮان اﻧﺘﻈﺎر داﺷــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﻣﺤﺒﻮﺑﯿﺖ اﯾــﻦ ﻣﻮاد ﻏﺬاﯾــﯽ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣــﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ‬ ‫ﺗﺮارﯾﺨﺘﻪ‪ ،‬ﮐﺎﻫــﺶ ﭘﯿﺪا ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫از ﺳــﻮی دﯾﮕﺮ ﺑﺎ ﺣﻤﻼﺗــﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺗﯿﻢ ﭼﯿﻨــﯽ وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫ﮐﻨﻨــﺪه ژن در ﮐــﻮدﮐﺎن وارد ﺷــﺪ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎر ﻣــﯽرود ﮐﻪ‬ ‫ﺣﺪاﻗــﻞ در ﻇﺎﻫــﺮ‪ ،‬ﺷــﺎﻫﺪ اﯾﻦﮔﻮﻧــﻪ ﻋﻤﻠﯿﺎتﻫــﺎی‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺧﺎص ﻧﺒﺎﺷــﯿﻢ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎن ﺑﺎور دارﻧﺪ‬ ‫ﮐﻪ ﺗﯿﻢﻫﺎی ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﺧﺼﻮﺻﯽ در ﺳﻄﺢ ﺟﻬﺎن‪ ،‬دور از‬ ‫ﭼﺸــﻢ رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎ‪ ،‬آزﻣﺎﯾﺶﻫﺎﯾﯽ ﺗﻬﺎﺟﻤﯽﺗﺮ را ﻧﯿﺰ اﻧﺠﺎم‬ ‫دادهاﻧﺪ‪.‬‬

‫‪  ۵۱ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪51 Kheradmand‬‬

‫ویرایش ژن چیست‬

‫و چه خطراتی دارد؟‬

‫ﺳﻬﯿﻞﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬ ‫دﻧﯿﺎﯾــﯽ را ﺗﺼــﻮر ﮐﻨﯿــﺪ ﮐــﻪ ﺑﺴــﯿﺎری از ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎ و‬ ‫ﻣﺸــﮑﻼت روﺣﯽ‪ ،‬رواﻧﯽ و ﺟﺴــﻤﯽ در آن وﺟﻮد ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫اﻧﺴــﺎنﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ در ﺑﺮاﺑﺮ وﯾﺮوسﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺎﮐﺘﺮیﻫﺎ‪ ،‬ﺳــﺮﻃﺎن‬ ‫و ﺣﻤﻼت ﻗﻠﺒﯽ ﻣﻘﺎوم ﻫﺴــﺘﻨﺪ و ﻻزم ﻧﯿﺴﺖ ﻣﯿﻠﯿﻮنﻫﺎ‬ ‫دﻻر را ﺻــﺮف ﺳــﺎﺧﺖ و ﻃﺮاﺣــﯽ داروﻫــﺎی ﺧــﺎص و‬ ‫ﮔﺮانﻗﯿﻤــﺖ ﮐﻨﻨــﺪ‪ .‬اﯾﻦ دﻧﯿﺎﯾﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎن‬ ‫وﯾﺮاﯾــﺶ ژﻧﯽ ﺑــﻪ آن ﺑﺎور دارﻧــﺪ و اﻧﺘﻈــﺎر دارﻧﺪ ﮐﻪ ﺗﺎ‬ ‫ﭼﻨﺪ ﺳــﺎل آﯾﻨــﺪه ﺑﻪ آن دﺳــﺖ ﺑﯿﺎﺑﻨﺪ‪.‬‬ ‫دراﯾﻦﺑﯿــﻦ ﭘﺮﺳــﺶ ﻣﻬﻢ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ آﯾــﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮات‬ ‫ﻋﻤــﺪه ژﻧﯽ در اﻧﺴــﺎنﻫﺎ اﺧﻼﻗﯽ اﺳــﺖ؟ آﯾــﺎ داﻧﺶ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻪ ﺣﺪی رﺳــﯿﺪه ﮐــﻪ ﺑﺘــﻮان ژندرﻣﺎﻧﯽ ﻋﻤﯿــﻖ را اﻣﻦ‬ ‫و ﺳــﺎﻟﻢ داﻧﺴــﺖ؟ آﯾﺎ آﯾﻨــﺪه ﺑﯿﻤﺎران ﯾــﺎ ﻣﻮردﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ‬ ‫دﭼﺎر ﺗﻐﯿﯿﺮ ژﻧﯽ ﺷــﺪهاﻧﺪ‪ ،‬روﺷــﻦ اﺳــﺖ؟ ﺑﺎ ﺑﺮﺗﺮﯾﻦﻫﺎ‬ ‫ﻫﻤﺮاه ﺑﺎﺷــﯿﺪ ﺗﺎ ﭘﺎﺳــﺦ اﯾﻦ ﭘﺮﺳــﺶﻫﺎ را ﻣﻮردﺑﺮرﺳــﯽ‬ ‫ﻗﺮار دﻫﯿﻢ‪.‬‬

‫وﯾﺮاﯾﺶ ژن ﭼﯿﺴﺖ؟‬

‫اﺻــﻼح ﯾــﺎ وﯾﺮاﯾــﺶ ژن ﯾﮏ ﻓﻨــﺎوری ﺧــﺎص و ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ در دﻧﯿﺎی ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﺑﺎ ﻧﺎم ﮐﺮﯾﺴﭙﺮ )‪(CRISPR‬‬ ‫ﺷــﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬ﮐﺮﯾﺴــﭙﺮ ﯾﮏ روش ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ‪ ،‬ﺑﺮش و‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ژن اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮای درﻣــﺎن ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎ‪،‬‬ ‫اﻓﺰاﯾــﺶ ﻃﻮل ﻋﻤﺮ و اﺻﻼح ژﻧﯽ ﻧﻮزادان ﻣﻮرد اﺳــﺘﻔﺎده‬ ‫ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﮐﺮﯾﺴــﭙﺮ ﮐﻪ ﻣﺨﻔــﻒ »ﺗﻨﺎوبﻫــﺎی ﮐﻮﺗــﺎه ﭘﺎﻟﯿﻨﺪروم‬ ‫ﻓﺎﺻﻠــﻪدار ﻣﻨﻈــﻢ ﺧﻮﺷــﻪای« اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﻪ داﻧﺸــﻤﻨﺪان‬ ‫اﺟــﺎزه ﻣﯽدﻫﺪ ﮐــﻪ دیانای ﻫﺮ ژﻧــﻮم را وﯾﺮاﯾﺶ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫و ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت ﯾﮏ ارﮔﺎﻧﯿﺴــﻢ را ﺑﻪﻃﻮرﮐﻠﯽ ﺗﻐﯿﯿﺮ دﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻓﻨــﺎوری ﺧﺎص و ﮐﻢ و ﺑﯿﺶ ﭘﯿﭽﯿــﺪه‪ ،‬اوﻟﯿﻦ ﺑﺎر در‬ ‫ﺳــﺎل ‪ ۱۹۸۷‬و ﺗﻮﺳﻂ ﯾﮏ ﮔﺮوه ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ژاﭘﻨﯽ ﻣﻌﺮﻓﯽ‬ ‫و اﺟﺮا ﺷــﺪ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺗﮑﻤﯿﻞ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﺗﺎ ﺳــﺎل‬ ‫‪ ۱۹۹۳‬ﻃــﻮل ﮐﺸــﯿﺪ و از آن ﺳــﺎل ﺑﻮد ﮐــﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ‬ ‫وﯾﺮاﯾــﺶ ژﻧﯽ ﻣــﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﭘﺰﺷــﮑﺎن و ﺳﯿﺎﺳــﺖﻣﺪاران‬ ‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬

‫ﭼــﻪ ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎﯾــﯽ را ﻣﯽﺗﻮان ﺑــﺎ وﯾﺮاﯾﺶ ژﻧﯽ‬ ‫ﮐﺮﯾﺴﭙﺮ ﭼﻪ ﻓﻮاﯾﺪی دارد؟‬ ‫ﺷــﺎﯾﺪ در ﻧﮕﺎه اول‪ ،‬ﮐﺮﯾﺴــﭙﺮ ﻣﺜﻞ دﯾﮕﺮ ﭘﯿﺸــﺮﻓﺖﻫﺎی درﻣﺎن ﮐﺮد؟‬

‫ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﺑــﻪ ﻧﻈــﺮ ﺑﺮﺳــﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ اﯾﻦ ﻓﻨــﺎوری ﺟﺪﯾــﺪ را‬ ‫ﻣﯽﺗﻮان ﯾــﮏ اﻧﻘﻼب ﻣﻬــﻢ در زﻣﯿﻨﻪ وﯾﺮاﯾــﺶ ژنﻫﺎ و‬ ‫آﯾﻨﺪه ﺳــﻼﻣﺖ اﻧﺴــﺎن داﻧﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری ﻣﯽﺷــﻮد اﻧﻮاع ﮔﯿﺎﻫــﺎن‪ ،‬ﺣﯿﻮاﻧﺎت و دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻣﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ اﻧﺴــﺎن را ﻣﻬﻨﺪﺳــﯽ ﮐــﺮد‪ .‬ﺑﺮای‬ ‫ﻣﺜــﺎل ﻣﯽﺗﻮان ﮔﻮﺳــﻔﻨﺪاﻧﯽ را ﺗﻮﻟﯿﺪ ﮐــﺮد ﮐﻪ ﺗﺎ ﭼﻨﺪﯾﻦ‬ ‫ﺑﺮاﺑﺮ ﮔﻮﺷــﺖ ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﮐﻨﻨﺪ ﯾﺎ ﻣﯿﻮهﻫﺎﯾــﯽ را ﻃﺮاﺣﯽ ﮐﺮد‬ ‫ﮐــﻪ در ﺑﺮاﺑﺮ آﻓﺖﻫﺎ ﻣﻘﺎوم ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾــﻦ درﻣﺎن ﺑﺴــﯿﺎری از ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ‬ ‫از ﺟﻤﻠــﻪ ﺳــﺮﻃﺎن‪ ،‬در آﯾﻨــﺪهای ﻧﺰدﯾﮏ ﺑــﺎ اﯾﻦ ﺗﮑﻨﯿﮏ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﮐﻪ ﮐﺮﯾﺴﭙﺮ ﯾﺎ ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ روش‬ ‫ﻧﻮﯾﻦﺗــﺮ وﯾﺮاﯾــﺶ ژﻧــﯽ را ﺑــﻪ ﭘــﺮ اﻫﻤﯿﺖﺗﺮﯾﻦ ﺑﺤﺚ‬ ‫دﻧﯿﺎی ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﺗﺒﺪﯾــﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﻣﻮﺿــﻮع را در ﻧﻈﺮ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﺪ ﮐــﻪ وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫ژنﻫــﺎ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ درﻣــﺎن ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎ ﻣﺮﺗﺒﻂ اﺳــﺖ ﺑﻠﮑﻪ‬ ‫در ﭘﯿﺸــﮕﯿﺮی از ﺑﺴــﯿﺎری از ﺑﯿﻤﺎریﻫــﺎ و ﻣﺸــﮑﻼت‬ ‫ﺟﺴــﻤﺎﻧﯽ ﻧﯿﺰ ﻣﺆﺛﺮ اﺳــﺖ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ را در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‬ ‫ﮐــﻪ از آﻏﺎز ﺗﻮﻟﺪ در ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺴــﯿﺎری از ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎ از ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫اﯾــﺪز‪ ،‬ﻣﻘﺎوم ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ و ﻃﻮل ﻋﻤﺮ ﺑﯿﺸــﺘﺮی را ﺗﺠﺮﺑﻪ‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻮﻓﻖ وﯾﺮاﯾﺶ ژن در ﮐﻮدﮐﺎن‬

‫ﺷــﺎﯾﺪ ﻣﺸــﻬﻮرﺗﺮﯾﻦ ﻧﻤﻮﻧﻪ وﯾﺮاﯾــﺶ ژن در ﮐــﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﺑﺘﻮان »ﻟﻮﻟﻮ« و »ﻧﺎﻧﺎ«‪ ،‬دو ﻧﻮزاد دوﻗﻠﻮی ﭼﯿﻨﯽ داﻧﺴــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﺗﻮﺳــﻂ داﻧﺸــﻤﻨﺪان اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﻣــﻮرد وﯾﺮاﯾﺶ و‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ژن ﻗﺮارﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ‪ .‬داﻧﺸــﻤﻨﺪان و ﭘﺰﺷــﮑﺎن اﯾﻦ دو‬ ‫ﻧﻮزاد‪ ،‬ﺑــﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮات ژﻧﯽ ﺧﺎص‪ ،‬آنﻫــﺎ را در ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﯿﻤﺎری‬ ‫اﯾﺪز و وﯾــﺮوس اچآیوی ﻣﻘــﺎوم ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘﻪ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳــﺪ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﭘﺮوﺳــﻪ‪ ،‬ژن ﻣﻮﺳــﻮم‬ ‫ﺑــﻪ ‪ CCR۵‬ﻧﯿﺰ از ﺑﺪن اﯾﻦ ﻧﻮزادان ﺣﺬف ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺣــﺬف اﯾــﻦ ژن در ﺗﺌــﻮری ﻣﻨﺠــﺮ ﺑــﻪ ﺑﻬﺒــﻮد ﺣﺎﻓﻈﻪ‬ ‫اﺷﺨﺎص ﺧﻮاﻫﺪ‪ .‬ﺑﺴــﯿﺎری از اﻋﻀﺎی ﻣﻨﺴﺎ و داﻧﺸﻤﻨﺪان‬ ‫ﻣﺸــﻬﻮر‪ ،‬از ژن ‪ CCR۵‬در ﺑــﺪن ﺧﻮد ﺑﻬــﺮه ﻧﻤﯽﺑﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫‪  ۵۰ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﻣﺴــﺎﺋﻠﯽ ﮐﻪ در ﻣﻮﺿــﻮع وﯾﺮاﯾﺶ ژن‬ ‫ﺑﺎﯾــﺪ ﺑــﻪ آن ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮد‪ ،‬ﻣﯿــﺰان ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ اﯾــﻦ روش در‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ ﻋﻤﺮ اﻧﺴــﺎن اﺳــﺖ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری ﻓﻌ ًﻼ در‬ ‫ﻣﺮاﺣــﻞ اوﻟﯿﻪ ﻗــﺮار دارد‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﯽﺗﻮان اﻧﺘﻈﺎر داﺷــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎ اﺳــﺘﻔﺎده از آن‪ ،‬ﺑﺴــﯿﺎری از ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎی ﺳﺨﺖ درﻣﺎن‬ ‫ﺷــﻮﻧﺪ و ﺣﺘﯽ ﺑﺘﻮان از آنﻫﺎ ﭘﯿﺸــﮕﯿﺮی ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺣﻤﻼت ﻗﻠﺒﯽ‪ ،‬ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﻣﺴــﺘﻘﯿﻢ ﺑﺎ ژن اﻧﺴــﺎن‪ ،‬ﭼﺎﻗﯽ و‬ ‫ﺷــﺮاﯾﻂ ﺧﻮﻧﯽ ﺑﯿﻤــﺎر دارد‪ .‬اﻧﺘﻈﺎر ﻣــﯽرود در آﯾﻨﺪهای‬ ‫ﻧﺰدﯾــﮏ ﺑﺘﻮان ژنﻫﺎی ﺗﺄﺛﯿﺮﮔﺬار در اﯾﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ را ﺑﻬﺒﻮد‬ ‫داد ﯾــﺎ ﺣــﺬف ﮐﺮد‪ .‬ﺑﺪون ﺷــﮏ ﺑﺎ ﮐﺎﻫــﺶ وزن داﺋﻤﯽ‬ ‫ﺑﯿﻤــﺎر‪ ،‬ﺷــﺎﻧﺲ ﺣﻤــﻼت ﻗﻠﺒــﯽ ﻧﯿﺰ ﺗــﺎ ﺣــﺪود زﯾﺎدی‬ ‫ﮐﺎﻫﺶ ﭘﯿــﺪا ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﺮﻃﺎنﻫﺎ ﻧﯿــﺰ از ﺟﻤﻠــﻪ ﺑﯿﻤﺎریﻫــﺎی ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐــﻪ‬ ‫ﻣﯽﺗــﻮان ﺑﻪ آﯾﻨــﺪه درﻣﺎﻧﯽ آنﻫﺎ ﺗﻮﺳــﻂ وﯾﺮاﯾﺶ ژنﻫﺎ‬ ‫و ژندرﻣﺎﻧــﯽ‪ ،‬ﺧﻮشﺑﯿــﻦ ﺑﻮد‪ .‬اﻣﺮوزه ﻧﯿــﺰ راﻫﮑﺎرﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﺮای درﻣﺎن ﺳــﺮﻃﺎن ﺧﻮن ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﮑﻨﯿﮏ وﯾﺮاﯾﺸــﯽ اراﺋﻪ‬ ‫ﺷــﺪه ﮐﻪ ﺗﺎ ﺣﺪود زﯾــﺎدی ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎومﺳــﺎزی ﺑــﺪن در ﺑﺮاﺑــﺮ ﺑﯿﻤﺎریﻫﺎی ﺧــﺎص ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫اچآیوی‪ ،‬ﻫﭙﺎﺗﯿــﺖ‪ ،‬اچﭘــﯽوی و دﯾﮕــﺮ وﯾﺮوسﻫــﺎی‬ ‫ﻻﻋــﻼج ﻧﯿــﺰ از ﺟﻤﻠــﻪ ﻣــﻮاردی اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻣﯽﺗــﻮان‬ ‫ﺑﻪراﺣﺘــﯽ در آﯾﻨــﺪه اﯾﻦ ﺗﮑﻨﯿﮏ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨــﯽ ﮐﺮد‪ .‬ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﭘﯿﺸــﮕﯿﺮی از اچآیوی ﮐﺎﻣ ًﻼ ﻋﻤﻠﯽ ﺷــﺪه اﺳﺖ و ﺑﺪون‬ ‫ﺷــﮏ در ﻗﺮن آﯾﻨﺪه ﺷــﺎﻫﺪ ﺣﺬف اﯾﻦ ﺑﯿﻤــﺎری از ﺑﺪن‬ ‫اﻧﺴــﺎن ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﺑﻮد‪.‬‬

‫آﯾﻨﺪه ﻧﺎﻣﺸﺨﺺ ﺑﯿﻤﺎران‬

‫ﯾﮑــﯽ از ﻣﻮارد ﺑﺴــﯿﺎر ﻣﻬﻤﯽ ﮐﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﺪه ﺑﺴــﯿﺎری‬ ‫از ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎن ﺑــﺎ اﺟــﺮای وﯾﺮاﯾــﺶ ژﻧﯽ در اﻧﺴــﺎنﻫﺎ‬ ‫ﻣﺨﺎﻟــﻒ ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬ﻋﺪم ﺷــﻨﺎﺧﺖ ﻻزم از آﯾﻨــﺪه ﺑﯿﻤﺎران‬ ‫درﻣﺎن ﺷــﺪه ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﮑﻨﯿﮏﻫﺎ اﺳــﺖ‪ .‬در واﻗﻊ درﺳــﺖ‬ ‫ﻣﺜــﻞ ﻫﺮ روش درﻣﺎﻧﯽ ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬ﻣﺸــﺨﺺ ﻧﯿﺴــﺖ ﮐﻪ در‬ ‫ﺑﻠﻨﺪﻣــﺪت‪ ،‬وﯾﺮاﯾــﺶ ژنﻫﺎ ﭼــﻪ ﺗﺄﺛﯿﺮی ﺑﺮ ﺑﺪن اﻧﺴــﺎن‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺬاﺷــﺖ‪.‬‬ ‫آﯾﺎ دو ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﻪ ﺑﺮای ﭘﯿﺸــﮕﯿﺮی از اﯾــﺪز‪ ،‬ﻣﻮرد درﻣﺎن‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪50 Kheradmand‬‬

‫ﻣﻤﻨﻮع ﺷــﺪه ﺑﻮدﻧــﺪ‪ ،‬ﺑﺎده ﺑﻨﻮﺷــﺪ‪ .‬ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ ﻧــﻮای ِﻧﯽ‬ ‫و ﺑﺮﺑــﻂ‪ ،‬راز ﭘﻨﻬﺎن ﻧﻮﺷــﯽ او را آﺷــﮑﺎر ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﺮد و‬ ‫ﮔﻨﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﮔﻨﺎﻫﺎﻧــﺶ اﻓﺰون‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ دﻫــﻦ ﮐﺠــﯽ ﻫــﺎی آﻫﻨﮕﯿﻦ‪ ،‬ﺑــﻪ رﻓﺘــﺎر ﺣﺎﮐﻤﺎن‬ ‫زﻣﺎﻧﻪ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺷــﻌ ِﺮ ﺣﺎﻓــﻆ را ﺗــﺎزه و ﻣﺎﻧــﺪﮔﺎر ﻣﯽ‬ ‫ﺳــﺎزد‪ .‬ﻣﺸــﮑﻞِ ﮐﺴــﺮوی‪ ،‬ﻧﺎآﮔﺎﻫﯽ از ﻫﻨﺮ اﯾﻬﺎم و ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻋﻬــﺪ ﺣﺎﻓﻆ و ﻫﻢ‪ ،‬اﻧﺪﮐــﯽ ﻧﮕﺎه ﻣﺬﻫﺒﯽ ﺑﻪ ﭘــﺎره ای از‬ ‫ﺷﻌﺮﻫﺎی اوﺳــﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﭘﯿﺪاﺳﺖ ﮐﻪ ﮐﺴــﺮوی ﺧﻮد‪ ،‬ﻫﺮﮔﺰ‬ ‫ﻏﺰﻟﻬﺎی ﺣﺎﻓــﻆ را ﻧﺨﻮاﻧﺪه ﺑــﻮد‪ .‬ﭼﻪ اﮔــﺮ ﺧﻮاﻧﺪه ﺑﻮد‪،‬‬ ‫ﺑﺴــﯽ دور از ﻣﺮدی ﺑﺎ آن داﻧﺶ و دﯾ ِﺪ ﻣﻮﺷــﮑﺎﻓﺎﻧﻪ اﺳﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﺣﺎﻓﻆ را ﺻﻮﻓﯽ و ﺷــﻌﺮﻫﺎی او را ﺑﯿﻬــﻮده و ﮔﻤﺮاه‬ ‫ﮐﻨﻨﺪه ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫واژه ﻫﺎﺋﯽ ﭼﻮن ﺷــﯿﺦ‪ ،‬ﺻﻮﻓﯽ‪ ،‬واﻋــﻆ و ﻣﻔﺘﯽ‪ ،‬ﻫﻤﺮاه‬ ‫ﺑــﺎ واژه ﻫــﺎی دﯾﮕــﺮی ﻣﺎﻧﻨــﺪ ﺧﺎﻧﻘــﺎه‪ ،‬دﯾــﺮ‪ ،‬ﺻﻮﻣﻌﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﺴــﺠﺪ‪ ،‬ﺧﺮاﺑــﺎت‪ ،‬ﺧﺮﻗــﻪ‪ ،‬ﺳــﺠﺎده و ِﻣــﯽ و ﻣﯿﮑﺪه و‬ ‫رﻧــﺪ‪ ،‬در ﻏﺰﻟﻬــﺎی ﺣﺎﻓﻆ ﺑــﻪ دﻓﻌﺎت دﯾﺪه ﻣﯽ ﺷــﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫و ﺑــﻪ ﮐﻨﺎﯾﻪ‪ ،‬ﺷــﯿﺦ و ﺻﻮﻓــﯽ و ﻣﻔﺘــﯽ را در ﺑﺮاﺑﺮ رﻧﺪ و‬ ‫ﭘﯿــﺮ ﺧﺮاﺑﺎت‪ ،‬ﻣﺴــﺠﺪ و ﺧﺎﻧﻘﺎه و ﺻﻮﻣﻌــﻪ را در ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺧﺮاﺑــﺎت و ﻣﯿﺨﺎﻧﻪ ﻣــﯽ ﮔﺬارد‪ .‬و در ﮐﻤﺘﺮ ﻏﺰﻟﯽ اﺳــﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﯾــﺎدی از اﯾﻨﻬﺎ ﻧﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬ ‫در ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﻏــﺰل از دﯾــﻮان ﺧــﻮد ﻣﯽ ﮔﻮﯾــﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ِﻣﯽ‬ ‫ُﺳــﺠﺎده رﻧﮕﯿــﻦ ُﮐﻦ َﮔ َﺮت ﭘﯿــ ِﺮ ُﻣﻐﺎن ﮔﻮ َﯾــﺪ‪ .‬ﭼﯿﺰ ﭘﺎﮐﯽ‬ ‫را ﺑــﻪ ﻧﺎﭘــﺎک آﻟﻮدن‪ ،‬آن ﻫــﻢ ﺑﻪ ﻓﺮﻣﺎن ﭘﯿــ ِﺮ ِﻣﯽ ﻓﺮوش‪،‬‬ ‫اﯾﻬــﺎم ﺑــﻪ آن دارد ﮐﻪ در ﺳــﺨﻨﺎن ﭘﯿ ِﺮ ِﻣــﯽ ﻓﺮوش‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫ﮐﻼم ﻣﺘﺸــﺮﻋﯿﻦ رﯾﺎ‬ ‫رﻧﮕﯽ و راﺳــﺘﯽ وﺟــﻮد دارد ﮐﻪ در ِ‬ ‫ﮐﺎر ﯾﺎﻓﺖ ﻧﻤﯽ ﺷــﻮد‪ .‬ﺣﺮﻓﻬﺎی ﻣﻔﺘﯿــﺎن و زاﻫﺪان رﯾﺎﺋﯽ‬ ‫را ﭼﻨــﺎن ﺑﯿﺎن ﻣــﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﮔﻮﺋﯽ ﻣﺮدم ﺑــﻪ ﺣﺮﻓﻬﺎی ﭘﯿﺮ‬

‫ِﻣــﯽ ﻓﺮوش ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻋﻨﺎﯾﺖ دارﻧﺪ ﺗﺎ ﻣﺘﺸــﺮﻋﯿﻦ دروﻏﯿﻦ‬ ‫زﻣﺎن‪.‬‬ ‫در ﻏﺰل دوم ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬

‫دﻟﻢ ز ﺻﻮ ِﻣﻌﻪ ِﺑﮕﺮﻓﺖ و ِﺧﺮﻗﮥ ﺳﺎﻟﻮس‬ ‫ُ‬ ‫اب ﻧﺎب ﮐﺠﺎ؟‬ ‫ُﮐﺠﺎﺳﺖ ِدﯾ ِﺮ ُﻣﻐﺎن و َﺷﺮ ِ‬

‫ﻣــﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ ،‬رﻓﺘــﻦ ﺑﻪ ﻣﮑﺎﻧﻬﺎی ﻣﺬﻫﺒﯽ‪ ،‬دﻟﻬــﺎ را ﺑﺎز ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨــﺪ‪ .‬اﻣﺎ دلِ ﺷــﺎﻋﺮ را ﺑﻪ ﺗﻨــﮓ آورده اﺳــﺖ‪ .‬ﺧﺮﻗﻪ ﮐﻪ‬ ‫ﻧــﺰد ﺻﻮﻓﯿﺎن‪ ،‬ﻧﻤــﺎ ِد زﻫــﺪ و ﭘﺎﮐﯽ و ﺑﻨــﺪۀ ﺧﺎﻟﺺ ﺧﺪا‬ ‫ﺑﻮدن و از ﻟﺬات دﻧﯿﺎﺋﯽ ﭼﺸــﻢ ﭘﻮﺷــﯿﺪن و ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺑﻪ‬ ‫ﺟﻠــﻮه ﻫﺎی ﺣﻖ ﻧﺎﺋﻞ ﺷــﺪن و ﮐﺮاﻣﺎت داﺷــﺘﻦ اﺳــﺖ‬ ‫ﻓﺮﯾﺐ ﻣﺮدم ﻣــﯽ داﻧﺪ‪ .‬و از دﻟﺘﻨﮕﯽ‪ ،‬ﻧﺸــﺎن‬ ‫را‪ ،‬وﺳــﯿﻠﮥ ِ‬ ‫از ﻣﯿﺨﺎﻧﻪ و ﺷــﺮاب ﻧــﺎب ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪ .‬ﯾﻌﻨــﯽ دﻫﺎن ﮐﺠﯽ‬ ‫و ﻋﻨــﺎد ﺑــﺎ آن ﭼﻪ ﮐﻪ ﺷــﯿﺨﺎن و ﻣﻔﺘﯿﺎنِ زﻣــﺎن ﺑﻪ ﻣﺮدم‬ ‫ﺗﮑﻠﯿﻒ ﻣــﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﻏﺰﻟﯽ دﯾﮕﺮ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬

‫واﻋﻈﺎن ﮐﯿﻦ ِﺟﻠﻮه در ِﻣﺤﺮاب و ِﻣﻨ َﺒﺮ ﻣﯽ ُﮐﻨَﻨﺪ‬ ‫ﭼﻮن ﺑﻪ ﺧﻠﻮت ﻣﯽ روﻧﺪ‪ ،‬آن ﮐﺎ ِر دﯾﮕﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬

‫ﭘﺮواﺋــﯽ ﻧــﺪارد ﮐﻪ ﺑــﺎ وﺟﻮ ِد ﺧﻄــﺮ ﺗﮑﻔﯿﺮ ﺷــﺪن‪ ،‬اﻫﻞِ‬ ‫ﻣﻨﺒــﺮ را ﺟﻤﻠﮕــﯽ رﯾــﺎﮐﺎر ﺑﻨﻤﺎﯾﺎﻧﺪ‪ .‬و ﯾــﺎ در ﺟﺎی دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻣــﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬

‫ﺮﺳﻢ اﯾﻦ ﻗﻮم ﮐﻪ َﺑﺮ دُرد ِﮐﺸﺎن ﻣﯽ ﺧﻨﺪﻧﺪ‬ ‫َﺗ َ‬ ‫ُ‬ ‫دَر َﺳ ِﺮ ﮐﺎ ِر َﺧﺮاﺑﺎت ﮐﻨَﻨﺪ اﯾﻤﺎن را‬ ‫ﺷــﯿﺦ و ﺻﻮﻓﯽ و ﻣﻔﺘﯽ‪ ،‬ﻫﻤﻪ را از ﯾﮏ دﺳــﺖ ﻣﯽ داﻧﺪ‬ ‫و ﻣــﯽ ﮔﻮﯾﺪ از آن ﺑﯿﻢ دارد ﮐﻪ ﺳــﺮاﻧﺠﺎم ﻫﻤﯿﻦ ﻗﻮم ﮐﻪ‬

‫‪  ۴۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺷــﺮاب را ﺣﺮام و آن را ﻣﻨﻊ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺧﻮدﺷــﺎن‪ ،‬در راه‬ ‫ﺧﺮاﺑﺎت‪ ،‬اﯾﻤﺎﻧﺸــﺎن را از دﺳــﺖ ﺑﺪﻫﻨﺪ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ ﺳﺮاﻧﺠﺎم‬ ‫ﭘــﯽ ﺧﻮاﻫﻨــﺪ ﺑــﺮد ﮐــﻪ در ﺧﺮاﺑــﺎت ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫آﻣﻮﺧــﺖ ﺗــﺎ در ﺧﺎﻧﻘــﺎه‪ .‬و ﺑﻪ ﻋﺒﺎرﺗﯽ دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﻣﯽ ﺗﺮﺳــﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺎده ﻧﻮﺷــﺎن ﺑﺎ آن ﮐــﻪ ﮔﻨﺎه ﻣﯽ ورزﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﺑﻬﺸــﺖ‬ ‫ﺟﻬﻨﻢ ﻣﺮدم‬ ‫روﻧــﺪ وﻟﯿﮑﻦ‪ ،‬آن ﻗﻮﻣﯽ ﮐﻪ ﻧﮕﺮان ﺑﻬﺸــﺖ و ِ‬ ‫اﻫﯽ ﺟﻬﻨﻢ ﺷــﻮﻧﺪ‪ .‬و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‪:‬‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺧﻮد ر ِ‬

‫ﺑﺎده ﻧﻮﺷﯽ ﮐﻪ در او روی و رﯾﺎﺋﯽ َﻧ ُﺒ َﻮد‬ ‫ِﺑﻬﺘَﺮ از ُزﻫﺪ ﻓﺮوﺷﯽ ﮐﻪ در او روی و رﯾﺎﺳﺖ‬ ‫و ده ﻫــﺎ ﻧﻤﻮﻧﮥ دﯾﮕﺮ از اﯾﻦ دﺳــﺖ‪ ،‬ﻧﻪ اﯾﻦ ﮐﻪ ﻧﺸــﺎن‬ ‫دﻫﻨﺪۀ دﯾﻦ ﺳــﺘﯿﺰی و ﻣﯿﺨﻮاره ﺑﻮدنِ ﺣﺎﻓﻆ اﺳﺖ؛ و او‪،‬‬ ‫اﺣــﮑﺎم دﯾﻦ ﺑﯽ‬ ‫ِﻣــﯽ و ﻣﯿﮑﺪه را ﺗﺒﻠﯿﻎ ﻣــﯽ ﮐﺮده و ﺑﻪ‬ ‫ِ‬ ‫اﻋﺘﻨﺎ ﺑﻮده اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﻠﮑــﻪ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺑﯿﻨــﺪ اﺟﺮای‬ ‫اﺣﮑﺎم ﺷــﺮﻋﯽ ﺑﻪ اﺑــﺰاری ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﺑﺮای ﺳــﺮ ﮐﺮدن در‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺮدم ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷــﺪه اﺳــﺖ و ﺗﻨﻬﺎ ﺑــﺮای ﻣﺮدم ﺑﯽ‬ ‫زور و ﭘــﻮل ﺟﺎری ﻣﯽ ﺷــﻮﻧﺪ‪ ،‬اﻣﺎ زﻫﺪ ﻓﺮوﺷــﺎن ﮐﻪ دَم‬ ‫از دﯾــﻦ و درﺳــﺘﯽ و راﺳــﺘﯽ ﻣﯽ زﻧﻨﺪ‪ ،‬ﺧﻮد در ﮔﻮﺷــﮥ‬ ‫ﺧﻠــﻮت‪ ،‬ﻫﺮ آن ﭼﻪ را ﮐــﻪ ﺑﻪ ﻣﺮدم ﻣــﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ ،‬ﻧﮑﻨﯿﺪ‪،‬‬ ‫ﻣــﯽ ﮐﻨﻨــﺪ و آن ﭼﻪ را ﮐــﻪ اﻧﺠﺎﻣﺶ را ﺑﺮ ﻣــﺮدم واﺟﺐ‬ ‫ﻣــﯽ داﻧﻨﺪ‪ ،‬ﺑــﺮ ﺧﻮد واﺟــﺐ ﻧﻤﯽ ﺑﯿﻨﻨﺪ‪ ،‬ﭘــﺲ ﺑﻪ ﻋﻤﺪ‬ ‫دﯾﻦ‬ ‫ﺑــﺎ ﺑﺎزی ﺑﺎ اﯾﻦ واژه ﻫﺎ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﺳــﺎس ﻧﻘــﺪ از ﺣﮑﻮﻣﺖ و ِ‬ ‫رﯾﺎﺋــﯽ‪ ،‬در ﭘﺮدۀ اﯾﻬﺎم را ﺑﯿــﺎن ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫*ﺣﺎﻓﻆ ﭼﻪ ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ .‬ﻧﻮﺷﺘﻪ اﺣﻤﺪ ﮐﺴﺮوی‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪49 Kheradmand‬‬

‫شیخ و رند و میکده و مسجد در غزلهای حافظ‬

‫اﯾﺮج رﻫﺒﺮ‬ ‫ﺷــﻌﺮﻫﺎی ﺣﺎﻓﻆ ﺑﺎﯾــﺪ از ادﺑﯿﺎت اﯾﺮان ﺣﺬف ﺷــﻮﻧﺪ و‬ ‫دﯾﻮاﻧﺶ ﻧﯿﺰ ﺑﻪ آﺗﺶ ﮐﺸــﯿﺪه ﺷــﻮد!‬ ‫اﯾﻦ ﺳــﺨﻦ را اﺣﻤﺪ ﮐﺴــﺮوی ﻣﯽ ﮔﻔﺖ‪ .‬اﺣﻤﺪ ﮐﺴﺮوی‪،‬‬ ‫ﭘﮋوﻫﺸــﮕﺮی ﺻﺎدق و درﺳــﺘﮑﺎر ﺑﻮد ﮐﻪ اﻧﺪﯾﺸــﻪ ﻫﺎی‬ ‫ﺧــﻮد را ﺑــﯽ ﭘﺮواﯾﺎﻧﻪ ﺑﯿــﺎن ﻣﯽ ﮐﺮد‪ .‬اﻣﺎ ﺑــﺎ زﺑﺎﻧﯽ ﺗﻠﺦ و‬ ‫ﺟﺴــﻮراﻧﻪ‪ .‬ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ ﮐﺴــﯽ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﻨﺎد ﺑﻪ ﺧﺮاﻓﺎﺗﯽ‬ ‫ﮐــﻪ در ﻣﺬﻫﺐ ﺷــﯿﻌﻪ وارد ﺷــﺪه ﺑﻮد‪ ،‬دﯾــﻦ را ﺑﻪ ﻧﻘﺪ‬ ‫ﮐﺸــﯿﺪ و ﺗﺎﺑﻮﺋﯽ را ﺷﮑﺴــﺖ ﮐﻪ ﭘﺲ از ﺳﯿﺪ ﻋﻠﯽ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑــﺎب و ُﻗــ َﺮة اﻟ ِﻌﯿﻦ‪ ،‬ﻧﺸﮑﺴــﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬آﺛﺎر ارزﺷــﻤﻨﺪی‬ ‫ﭼــﻮن‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺦ ﻣﺸــﺮوﻃﻪ‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺦ ﻫﺠﺪه ﺳــﺎﻟﮥ آذرﺑﺎﯾﺠﺎن‬ ‫و ﺗﺎرﯾﺦ ﭘﺎﻧﺼﺪ ﺳــﺎﻟﮥ ﺧﻮزﺳــﺘﺎن دارد‪ .‬اﻓﺰون ﺑﺮ اﯾﻦ‪ ،‬در‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ ﻫــﺎی زﺑﺎن ﺷﻨﺎﺳــﯽ و ادﺑﯿــﺎت و روزﻧﺎﻣﻪ ﻧﮕﺎری‬ ‫ﻫﻢ دﺳــﺘﯽ ﺗﻮاﻧﮕﺮ داﺷــﺖ‪ .‬ﭘﮋوﻫﺸــﻬﺎﺋﯽ ﻧﯿــﺰ در ﺑﺎرۀ‬ ‫ﺑﻬﺎﺋﯿﮕﺮی و ﺷــﯿﻌﻪ ﮔﺮی و ﺻﻮﻓﯿﮕــﺮی و ﺣﺎﻓﻆ دارد ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻘﺎﻟﮥ ﺷــﯿﻌﻪ ﮔﺮی‪ ،‬ﻣﻮﺟﺒﺎت ﻗﺘﻞ ﺧــﻮد را ﻓﺮاﻫﻢ آورد‪.‬‬ ‫و ﺑﻪ واﺳــﻄﮥ اﻫﺎﻧﺖ ﺑﻪ ﺳــﻌﺪی و ﺣﺎﻓﻆ ﻧﯿــﺰ ﻣﻮرد ﺑﯽ‬ ‫اﻋﺘﻨﺎﺋﯽ و ﺑﯽ ﻣﻬﺮی روﺷــﻨﻔﮑﺮان و ادب دوﺳــﺘﺎن زﻣﺎن‬ ‫ﻧﻮﯾﺲ اﻧﺪﯾﺸــﻤﻨ ِﺪ ﭼﯿﺮه‬ ‫ﺧــﻮد ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺗﺎرﯾــﺦ ِ‬ ‫دﺳــﺖ و ﻓﺴــﺎد ﺳــﺘﯿﺰ‪ ،‬در ﭘﺎره ای از اﻧﺪﯾﺸﻪ ﻫﺎﯾﺶ ﺑﻪ‬ ‫ﺑﯿﺮاﻫﻪ ﻣﯽ رود‪ .‬ﻣــﯽ ﮔﻔﺖ ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی ﺑﯿﻬﻮده و ﻣﻀﺮ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳــﻮزاﻧﺪه ﺷــﻮﻧﺪ‪ .‬و ﮔﻮﯾﺎ ﮐﻪ ﺧﻮد‪ ،‬ﭼﻨﯿــﻦ ﮐﺎری را ﮐﺮده‬ ‫ﺑــﻮد و ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی ﺷــﻌﺮ ﺣﺎﻓﻆ و ﺳــﻌﺪی و ﻣﻮﻟﻮی و ﭼﻨﺪ‬ ‫ﺗﻨــﯽ دﯾﮕﺮ را ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﺎور او ﺻﻮﻓﯽ ﺑﻮده و ﯾﺎ از اﻧﺪﯾﺸــﻪ‬ ‫ﻫــﺎی ﺻﻮﻓﯿﺎﻧﻪ ﺟﺎﻧﺒﺪاری ﻣــﯽ ﮐﺮدﻧﺪ را ﺳــﻮزاﻧﺪه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫اﻧﺠﺎم ﮐﺎرﻫــﺎی ﻣﻬﻢ را‬ ‫درﺑــﺎرۀ زﻧــﺎن ﻫﻢ ﻣﯽ ﮔﻔﺖ ﮐــﻪ ِ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﺳــﭙﺮد‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ اﯾــﻦ ﻣــﺮد ﺗﺄﺛﯿﺮ ﮔــﺬار در ﺗﺎرﯾــﺦ اﯾﺮان‪ ،‬ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ‬ ‫ﺑﯿﺮاﻫــﻪ ﻫــﺎ را در ﺑﺎرۀ ﺣﺎﻓــﻆ رﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬ﺣﺎﻓﻆ ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫ﺷــﺎﻋﺮ اﯾﺮاﻧﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺷــﻌﺮﻫﺎﯾﺶ در زﻣــﺎن ﺣﯿﺎﺗﺶ‬ ‫از ﻣﺮزﻫﺎی ﺷــﯿﺮاز و اﯾــﺮان ﺑﯿﺮون رﻓﺘﻪ ﺑــﻮد و از ﻫﻤﺎن‬ ‫روزﮔﺎران ﺗﺎ ﮐﻨﻮن‪ ،‬او را ﺷــﯿﺮﯾﻦ ﺳــﺨﻦ ﺗﺮﯾﻦ ﻏﺰﻟﺴــﺮای‬ ‫اﯾــﺮان ﻣــﯽ داﻧﻨﺪ‪ .‬دﯾــﻮان ﮐﻮﭼﮏ و درﯾﺎ ﻋﻤــﻖ او‪ ،‬ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫ﺷــﺎﻣﻞ ﻧﺰدﯾــﮏ ﺑﻪ ﭘﺎﻧﺼﺪ ﻏﺰل اﺳــﺖ‪ .‬ﮐﻢ ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ‪،‬‬ ‫اﻣﺎ ﺧﻮش و ﺷــﯿﺮﯾﻦ و ﻣﺎﻧﺪﮔﺎر ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬و ﻫﻢ‪ ،‬ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫ﭼﺎپ ﮐﺘﺎب و‬ ‫ﺷــﺎﻋﺮی اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ ﺷــﻤﺎرﮔﺎن ِ‬ ‫ﻣﻘﺎﻟــﻪ را وﯾــﮋۀ ﺧﻮد ﮐﺮده اﺳــﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﮐﺴــﺮوی در ﺑﺎرۀ‬ ‫او ﻣــﯽ ﮔﻮﯾــﺪ‪ ":‬ﯾﮑــﯽ از ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی ﺳــﺮاﭘﺎ زﯾــﺎن‪ ،‬دﯾﻮان‬ ‫ﺣﺎﻓﻆ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﭼﻨﺪ رﺷــﺘﻪ ﺑﺪ آﻣﻮزﯾﻬــﺎی زﻫﺮآﻟﻮد‪ -‬از‬ ‫ﺧﺮاﺑﺎﺗﯿﮕــﺮی‪ ،‬ﺟﺒــﺮی ﮔــﺮی‪ ،‬ﺻﻮﻓﯿﮕﺮی و ﻣﺎﻧﻨــﺪ اﯾﻨﻬﺎ‪-‬‬

‫در ﺑــﺮ ﻣــﯽ دارد‪ .‬اﯾﻦ دﯾﻮان ﺑﺎ آن ﺷــﻌﺮﻫﺎی ﺷــﯿﻮاﯾﺶ‪،‬‬ ‫و ﺑــﺎ ﺑﺪآﻣﻮزﯾﻬﺎی ﻓﺮﯾﺒﻨــﺪه اش‪ ،‬ﺧﻮﻧﻬــﺎ را از ﺟﻮش ﻣﯽ‬ ‫اﻧــﺪازد‪ .‬و در ﯾﮏ ﮐﻠﻤﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ‪ ،‬ﻏﯿــﺮت و آزرم را ﻣﯽ‬ ‫ُﮐﺸــﺪ‪ .‬اﯾﻨﺴــﺖ ﺗﺎ ﻣﯽ ﺗﻮان ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻧﺎﺑــﻮدی اﯾﻦ دﯾﻮان‬ ‫ﮐﻮﺷﯿﺪ"*‪.‬‬ ‫ﮐﺴــﺮوی ﺑﺮای اﺛﺒــﺎت ادﻋﺎی ﺧﻮد‪ ،‬ﺑﻪ ﻏﺰﻟــﯽ دروﻏﯿﻦ از‬ ‫او اﺳــﺘﻨﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ‪:‬‬

‫ﻨﺠﺪ ﺑﻐﯿﺮ از دوﺳﺖ َﮐﺲ‬ ‫در َﺿﻤﯿ ِﺮ ﻣﺎ ِﻧﻤﯽ ُﮔ َ‬ ‫ﻫﺮ دو ﻋﺎ َﻟﻢ را ﺑﻪ دُﺷﻤﻦ ِده ﮐﻪ ﻣﺎ را دوﺳﺖ َﺑﺲ‬ ‫ﮔﻮن ﻣﺎ َﮔﺮ ِﻣﯿﻞ َﮐﺮدی ﻧﯿﻢ ﺟﻮ‬ ‫ﯾﺎ ِر َﮔﻨﺪم ِ‬ ‫ﺸﻢ ﻣﺎ ﻧﻤﻮدی ﯾﮏ َﻋﺪَس‬ ‫ﻫﺮ دو ﻋﺎ َﻟﻢ ِ‬ ‫ﭘﯿﺶ َﭼ ِ‬ ‫‪ ...‬ﺗﺎ ﺑﻪ آﺧﺮ‪ .‬و ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻣﯽ ﮔﯿﺮد ﮐﻪ ﺑﺴــﯿﺎری از ﺷﻌﺮﻫﺎی‬ ‫ﺣﺎﻓــﻆ ﺑﯽ ﻣﻌﻨﯽ و ﺑــﯽ ﻫﺪف ﺑﻮده و ﺗﻨﻬــﺎ دارای ﻫﻨﺮ‬ ‫ﻗﺎﻓﯿﻪ ﭘﺮدازی ﻣﯽ ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ .‬در ﺟﺎی دﯾﮕــﺮ‪ ،‬ﺑﻪ اﯾﻦ ﻏﺰلِ او‬ ‫اﺷــﺎره ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ‪:‬‬

‫َﺰم ﺗﻮﺑﻪ‪َ ،‬ﺳ َﺤﺮ ُﮔﻔﺘَﻢ اِﺳ ِﺘﺨﺎره ﮐﻨﻢ‬ ‫ﺑﻪ ﻋ ِ‬ ‫ﺑﻬﺎ ِر ﺗﻮﺑﻪ ِﺷ َﮑﻦ ﻣﯽ رﺳﺪ ﭼﻪ ﭼﺎره ﮐﻨﻢ؟‬

‫و در اﯾــﻦ ﺑﺎره ﻣــﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ ":‬آﯾﺎ ﯾﮏ ﻣﺴــﻠﻤﺎن ﺑﺮای ﺗﻮﺑﻪ‬ ‫از ِﻣــﯽ‪ ،‬اﺳــﺘﺨﺎره ﻣــﯽ ﮐﻨﺪ؟! آﯾــﺎ اﯾﻦ ﻣﻌﻨــﯽ دارد ﮐﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﯽ از ﺧﺪا ﻣﺸــﻮرت ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﻪ از ﻣﯿﺨﻮارﮔﯽ‬ ‫ﺗﻮﺑﻪ ﮐﻨﻢ ﯾــﺎ ﻧﻪ؟"*‬ ‫ﺳﭙﺲ ﺑﯿﺖ زﯾﺮ را ﺑﻪ او ﻣﻨﺴﻮب ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ‪:‬‬

‫ﺪﯾﺚ ﺗﻮﺑﻪ َر َود‬ ‫اﮔﺮ ﺷﺒﯽ ﺑﻪ َزﺑﺎ َﻧﻢ َﺣ ِ‬ ‫ز ﺑﯽ ﻃﻬﺎرﺗﯽ آن را ﺑﻪ ِﻣﯽ‪َ ،‬ﻏﺮاره ﮐﻨﻢ‬

‫و آن را ﭼﻨﯿــﻦ ﺗﻌﺒﯿــﺮ ﻣــﯽ ﮐﻨــﺪ‪ ":‬در اﯾﻨﺠﺎ ﺑﻪ اﺳــﻼم‬ ‫ﺗﻮﻫﯿــﻦ زﺷــﺘﯽ زده ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ ،‬ﻣــﻦ اﮔﺮ ﻧﺎم ﺗﻮﺑــﻪ را ﺑﻪ‬ ‫زﺑــﺎن ﺑﯿــﺎورم دﻫﺎﻧﻢ ﻧﺎﭘــﺎک ﻣﯽ ﺷــﻮد و ﺑﺎﯾــﺪ آن را ﺑﺎ‬ ‫ﺷــﺮاب ﻏﺮﻏﺮه ﮐــﺮده و ﭘﺎک ﻣــﯽ ﮐﻨﻢ"‪*.‬‬ ‫ﻧﺨﺴــﺖ آن ﮐﻪ اﯾﻦ ﺑﯿﺖ را در ﺷــﺶ دﯾﻮان ﻣﻌﺘﺒﺮی ﮐﻪ‬ ‫در اﺧﺘﯿــﺎر دارم ﭘﯿــﺪا ﻧﮑﺮدم‪ .‬در اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ ﻫﻢ ﺟﺴــﺘﺠﻮ‬ ‫ﮐــﺮدم‪ ،‬ردی ﻧﯿﺎﻓﺘــﻢ‪ .‬و دﯾﮕﺮ اﯾــﻦ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻈــﺮ ﻣﯽ آﯾﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﮐﺴــﺮوی از ﻫﻨ ِﺮ اﯾﻬــﺎم ﮔﻮﺋﯽ ﺣﺎﻓﻆ ﻧــﺎ آﮔﺎه ﺑﻮده‬ ‫و اﺳﺎﺳــﺎً ﺑﻪ ﺷﻌ ِﺮ او ﻋﻨﺎﯾﺘﯽ ﻧﺪاﺷــﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬و ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳــﺒﺖ ﺧﻮاﺳﺘﺎر ﺣﺬف ﺷــﻌﺮﻫﺎی ﺣﺎﻓﻆ و ﺳﻌﺪی از‬ ‫ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی درﺳــﯽ ﺷﺪه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ اﯾﻦ ﻏــﺰلِ ﻣﻮر ِد اﺳــﺘﻨﺎ ِد ﮐﺴــﺮوی‪ ،‬ﮐــﻪ او آن را ﺑﯽ‬ ‫ﺗﻮﻫﯿﻦ زﺷــﺖ ﺑﻪ اﺳــﻼم ﺗﻌﺒﯿﺮ‬ ‫ﻣﻌﻨــﯽ و ﺑﯽ ﻫــﺪف و‬ ‫ِ‬ ‫ﻣــﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﮔﻔﺘــﮥ ﺑﺰرﮔﺎﻧﯽ ﭼﻮن ﻋﻼﻣــﻪ ﻗﺰوﯾﻨﯽ‪ ،‬دﮐﺘﺮ‬

‫‪  ۴۸ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﻗﺎﺳــﻢ ﻏﻨﯽ‪ ،‬دﮐﺘﺮ ﺟﻼﻟﯿــﺎن و دﯾﮕﺮان‪ ،‬ﯾﮑــﯽ از ﻏﺰﻟﻬﺎی‬ ‫ﺷــﯿﻮا و اﻧﻘﻼﺑــﯽ ﺣﺎﻓﻆ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻫﻨــﮕﺎم ﺣﮑﻮﻣﺖ‬ ‫ﺟﺒــﺎرانِ زﻣــﺎن‪ ،‬در ﺳــﺘﯿﺰ و ﻋﻨﺎد و دﻫﻦ ﮐﺠــﯽ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ‬ ‫ﺳﺮوده ﺷــﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﮑﻤﺮاﻧﺎﻧــﯽ ﻗﻠــﺪر و زورﮔﻮﯾﺎﻧﯽ ﺧﺸــﻦ و ﺑــﯽ رﺣﻢ و‬ ‫آﻟﻮده ﺑﻪ ﻫﺮ ﮔﻮﻧﻪ ﻓﺴــﻖ و ﻓﺠﻮر ﮐــﻪ ﺑﺮای ﻋﻮاﻣﻔﺮﯾﺒﯽ‪،‬‬ ‫رﯾــﺎ ﻣﯽ ﮐﺮدﻧــﺪ‪ .‬ﺧــﻮد در ﻧﻬﺎن ﻣــﯽ ﻧﻮﺷــﯿﺪﻧﺪ و ﻣﯽ‬ ‫ﮐﺮدﻧــﺪ آن ﭼــﻪ را ﮐــﻪ ﻧﺒﺎﯾﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ ﺑﻪ ﻣﺮدم ﻣــﯽ ﮔﻔﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﻧﻨﻮﺷــﯿﺪ و ﻧﮑﻨﯿــﺪ‪ ،‬آن ﭼــﻪ را ﮐﻪ ﻣﺎ ﻣــﯽ ﮔﻮﺋﯿﻢ‪ .‬و‬ ‫ﺑــﺮای اﺛﺒﺎت ﺗﻘﻮای ﺧﻮد‪ ،‬د ِر ﻣﯿﺨﺎﻧﻪ ﻫﺎ را ﻣﯽ ﺑﺴــﺘﻨﺪ و‬ ‫ﺳــﺎزﻫﺎ را ﻣﯽ ﺳــﻮزاﻧﺪﻧﺪ و ﺳــﺎززن را ﺑﻪ ﺑﺎد ﺷــﻼق ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮ ﺑــﺰرﮔﺎنِ ﻋﻠﻢ و ادب ﺳــﺨﺖ ﻣــﯽ ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و‬ ‫ﮔﻮﺷــﻪ ﻧﺸﯿﻨﺸــﺎن ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺧﺮاﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎنِ ﻣﺬﻫﺒﯽ‬ ‫و ﺻﻮﻓﯿﺎن و زاﻫﺪانِ رﯾﺎﺋﯽ را ﮔﺮاﻣﯽ ﻣﯽ داﺷــﺘﻨﺪ و ﭘﺮ و‬ ‫ﺑﺎﻟﺸــﺎن ﻣﯽ دادﻧﺪ‪ .‬در ﭼﻨﯿﻦ ﺷــﺮاﯾﻄﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫ﺑﺎ ﺳــﺮاﻓﺮازی ﺑــﻪ آﻧﻬﺎ اﻋﻼم ﻣــﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻓﺮا رﺳــﯿﺪن‬ ‫ﺑﻬﺎر‪ ،‬ﮐﻪ ﻣﻮﺳــﻢ ﮔﻞ و آوای ﺑﻠﺒﻞ اﺳﺖ‪ ،‬ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﮐﻪ از‬ ‫ﺑــﺎده ﺗﻮﺑﻪ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ دﺳــﺘﻮرﻫﺎی ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ را اﺟﺮا ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺪان ﻣﻌﻨﺎ ﻧﯿﺴــﺖ ﮐﻪ ﺣﺎﻓﻆ ﻣﯿﺨــﻮاره ای ﺑﯽ اﯾﻤﺎن‬ ‫و ﺑــﯽ ﻧﻤﺎز ﺑﻮده اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﻠﮑﻪ اﯾﻦ زﺑﺎنِ اﻋﺘﺮاض اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﮔﺮ ﭼﻨﺎن ﺑﻮده‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ دﺷــﻤﻨﺎنِ ﺣﺴــﻮ ِد ﺳﺮﺳﺨﺘﯽ‬ ‫ﮐﻪ داﺷــﺘﻪ اﺳﺖ‪ ،‬ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴــﺖ ﭼﻨﺪﯾﻦ و ﭼﻨﺪ ﺑﺎر ﮔﺮﻓﺘﺎ ِر‬ ‫ﺷــﻼق ُﻣﺤﺘ َِﺴﺐ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬و ﺷــﻼق زدن ﺣﺎﻓﻆ‪ ،‬ﭼﯿﺰی‬ ‫ﻧﺒﻮد ﮐﻪ در ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﻪ ﺛﺒﺖ ﻧﺮﺳــﯿﺪه ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬دﺷــﻤﻨﺎﻧﺶ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ از ﺷــﯿﺨﺎن و ﻣﻔﺘﯿﺎن و ﺻﻮﻓﯿــﺎن ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺗﺎب‬ ‫ﺷــﻬﺮت روزاﻓﺰون او و در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻦ‬ ‫او را ﻧــﺰد ﺷــﺎه و ﺑﺰرﮔﺎن را ﻧﺪاﺷــﺘﻨﺪ‪ ،‬او را ﺑﻪ ﮔﻨﺎ ِه ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎی ﺷــﯿﺮﯾﻦ و ﻧﯿﺸــﺪارش ﺗﮑﻔﯿﺮ ﻣﯽ ﮐﺮدﻧــﺪ‪ .‬در ﺑﯿﺖ‬ ‫ﺑﻌــﺪ‪ ،‬ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬

‫ُﺳ َﺨﻦ ُد ُرﺳﺖ ﺑﮕﻮﯾﻢ‪ ،‬ﻧﻤﯽ َﺗﻮا َﻧﻢ دﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ ِﻣﯽ ﺧﻮرﻧﺪ ﺣﺮﯾﻔﺎن و ﻣﻦ ﻧﻈﺎره ﮐﻨﻢ‬

‫و ﺻﺎدﻗﺎﻧــﻪ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ ﻧﻤــﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻨﺸــﯿﻨﺪ و ﺑﺒﯿﻨﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﻨــﻊ ﮐﻨﻨــﺪه‪ ،‬ﺧﻮد ﻣﯽ ﻧﻮﺷــﺪ اﻣــﺎ ﺑﻪ او ﻣــﯽ ﮔﻮﯾﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﯿﺖ ﻣﻘﻄﻊ ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻨﻮﺷــﺪ‪ .‬از اﯾﻦ ﻫــﻢ ﻓﺮاﺗﺮ ﻣــﯽ رود و در ِ‬ ‫ﭘﺎﯾﺎﻧــﯽ‪ ،‬ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬

‫ﺧﻮردن ِﭘﻨﻬﺎن‪َ ،‬ﻣﻠﻮل ﺷﺪ ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫ز ﺑﺎده‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻧﮓ َﺑﺮ َﺑﻂ و ِﻧﯽ‪ ،‬را َزش آﺷﮑﺎره ُﮐﻨَﻢ‬ ‫ﺑﻪ ِ‬

‫از ﺧــﻮردن ﺑﺎدۀ ﭘﻨﻬﺎﻧﯽ دﻟﺘﻨﮓ ﺷــﺪه و ﻗﺼﺪ دارد ﮐﻪ از‬ ‫اﯾــﻦ ﭘﺲ‪ ،‬ﺑــﻪ ﻧﻐﻤﮥ ِﻧﯽ و ﺑﺮﺑــﻂ و ﭼﻨﮓ‪ ،‬ﮐــﻪ آﻧﻬﺎ ﻧﯿﺰ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪48 Kheradmand‬‬

‫دارﻧﺪ‪ .‬وﻟﯽ ﻋﻄﺎرد از اﯾﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺴــﺘﺜﻨﯽ اﺳــﺖ و ﻣﺪار‬ ‫آن ﺑــﺎ ﻣﮑﺎﻧﯿــﮏ ﻧﯿﻮﺗﻮﻧﯽ دﻗﯿﻘﺎ ﻗﺎﺑﻞ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﻧﯿﺴــﺖ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﺧﻠﻠﯽ ﺑﺰرگ در ﻗﺎﻧﻮن ﮔﺮاﻧﺶ ﺟﻬﺎنﺷــﻤﻮل ﻧﯿﻮﺗﻮن‬ ‫ﺑﻪ ﺣﺴــﺎب آﻣﺪ‪.‬‬

‫اﻣﯿﺪ ﺑﻪ ﻧﺴﺒﯿﺖ ﻋﺎم اﯾﻨﺸﺘﯿﻦ‬

‫ﮐﻠﯿــﺪ ﻣﻌﻤﺎ در ذﻫﻦ آﻟﺒﺮت اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ ﺑــﻮد‪ .‬ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ‪۲۰۰‬‬ ‫ﺳــﺎل ﺑﻌــﺪ از ﻧﯿﻮﺗﻮن‪ ،‬اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم‬ ‫را ﻣﻄــﺮح ﮐﺮد‪ .‬ﻫﻤــﺎن ﻧﻈﺮﯾــﻪای ﮐﻪ ﭘﺎرﺳــﺎل ﺻﺪﻣﯿﻦ‬ ‫ﺳــﺎﻟﮕﺮدش را ﺟﺸﻦ ﮔﺮﻓﺘﯿﻢ‪ .‬اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ دﯾﺪ ﻣﺎ را ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫ﺑــﻪ ﮔﺮاﻧﺶ ﮐﺎﻣــﻼ ﻋﻤﯿﻖﺗﺮ ﮐــﺮد‪ .‬اﯾﺪهی اﺻﻠــﯽ او اﯾﻦ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻓﻀــﺎ و زﻣﺎن ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻈــﺮ ﭘﺪﯾﺪهﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬در ﻋﺎﻟﻢ ﺑــﻪ ﺻﻮرت درﻫﻢ ﺑﺎﻓﺘــﻪ وﺟﻮد دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻀــﺎ دارای ﺳــﻪ ﺑﻌﺪ ﻃﻮل‪ ،‬ﻋﺮض و ارﺗﻔﺎع اﺳــﺖ‪ .‬زﻣﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ ﭼﻬﺎرم ﺑﻪ ﺣﺴــﺎب ﻣﯽآﯾﺪ‪ .‬ﻫﻤﻪی اﯾــﻦ ﭼﻬﺎرﺗﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﺻﻔﺤــﻪی ﻏﻮلﭘﯿﮑــﺮ ﮐﯿﻬﺎﻧﯽ ﻣﺘﺼﻞ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﻫﻤﺎن ﺻﻔﺤﻪی ﻓﻀﺎ‪-‬زﻣﺎن اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﯾــﺪهی ﺑﺰرگ اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ اﯾﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ اﺟﺮام ﺳــﻨﮕﯿﻦ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺳــﯿﺎرهﻫﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨــﺪ ﻓﻀﺎ‪-‬زﻣــﺎن را ﺧﻢ ﮐﻨﻨــﺪ‪ .‬ﻣﺜﻞ اﯾﻦ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﮔــﻮی ﺳــﻨﮕﯿﻨﯽ را روی ﯾﮏ ﺗﺸــﮏ ﺑﮕﺬارﯾﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﺻﻮرت ﮔﻮی‪ ،‬ﺳــﻄﺢ ﺗﺸــﮏ را ﺧــﻢ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬اﮔﺮ‬ ‫ﮔﻮیﻫﺎی دﯾﮕﺮی ﻫﻢ روی ﺳــﻄﺢ ﺗﺸــﮏ وﺟﻮد داﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬ﺗﺤــﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺧﻤﯿﺪﮔــﯽ آن ﻗــﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ و ﺑﻪ‬ ‫ﺳــﻮی ﮔــﻮی اﺻﻠﯽ ﻗــﻞ ﻣﯽﺧﻮرﻧــﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻫﻤــﺎن ﭼﯿﺰی‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ آن را ﮔﺮاﻧﺶ ﻣﯽداﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻈﺮ اﯾــﺪهی ﻋﺠﯿﺒﯽ ﻣﯽآﯾﺪ‪ ،‬وﻟــﯽ ﻓﯿﺰﯾﮏدانﻫﺎ آن‬ ‫را ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪاﻧــﺪ‪ .‬ﺑــﻪ ﺧﺼــﻮص اﯾﻨﮑﻪ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪ‬ ‫ﻣــﺪار ﻋﺠﯿــﺐ ﻋﻄــﺎرد را ﺗﻮﺻﯿﻒ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻃﺒــﻖ ﻧﻈﺮﯾﻪی‬ ‫ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم‪ ،‬ﺟﺮم ﺑﺰرگ ﺧﻮرﺷــﯿﺪ‪ ،‬ﺻﻔﺤﻪی ﻓﻀﺎ‪-‬زﻣﺎن‬ ‫اﻃــﺮاف را ﺧﻤﯿــﺪه ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪ .‬ﻋﻄﺎرد ﮐﻪ ﺧﯿﻠــﯽ ﻧﺰدﯾﮏ‬ ‫ﺧﻮرﺷــﯿﺪ اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﯿﺸــﺘﺮ در دام اﯾﻦ ﺧﻤﯿﺪﮔﯽ ﻣﯽاﻓﺘﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻻت ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫﻨﺪ ﮐــﻪ اﯾﻦ ﻓﻀﺎ‪-‬‬ ‫زﻣﺎن ﺧﻤﯿــﺪه ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﺮ ﻣﺪار ﻋﻄﺎرد ﺗﺎﺛﯿــﺮ ﻣﯽﮔﺬارد و‬ ‫اﯾــﻦ ﻣﻌﺎدﻻت ﺑــﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﺳــﯿﺎره در‬ ‫ﻫﺮ زﻣﺎﻧــﯽ را ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﯽرﻏــﻢ اﯾــﻦ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ‪ ،‬ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم ﻫــﻢ ﻧﻈﺮﯾﻪی‬ ‫ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﻧﻈﺮﯾــﻪی ﻧﯿﻮﺗﻮن ﺑﺮای‬ ‫اﺟﺮام ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺰرگ و ﺳــﻨﮕﯿﻦ ﮐﺎر ﻧﻤﯽﮐﺮد‪ ،‬ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم‬ ‫ﻫــﻢ در اﺑﻌــﺎد ﺧﯿﻠﯽ ﮐﻮﭼــﮏ ﮐﺎر ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ‪ .‬اﺟــﺮام در‬ ‫اﺑﻌﺎد زﯾﺮاﺗﻤــﯽ ﺧﯿﻠﯽ ﻋﺠﯿﺐ و ﻏﺮﯾــﺐ رﻓﺘﺎر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺎ ﻗــﺮن ﻧﻮزدﻫــﻢ ﺗﺼﻮر ﻣﯽﺷــﺪ ﮐﻪ اﺗــﻢ ﮐﻮﭼﮏﺗﺮﯾﻦ‬ ‫واﺣــﺪ ﺳــﺎزﻧﺪهی ﻣــﺎده اﺳــﺖ‪ .‬اﺗــﻢ از واژهی ﯾﻮﻧﺎﻧــﯽ‬ ‫»اﺗﻮﻣــﻮس« )‪ (atomos‬ﺑــﻪ ﻣﻌﻨــﯽ ﻏﯿــﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻘﺴــﯿﻢ‬ ‫آﻣﺪه اﺳــﺖ‪ .‬ﯾﻌﻨــﯽ اﯾﻨﮑﻪ اﻧﺘﻈــﺎر ﻧﻤﯽرﻓﺘﻪ ﺑﺘــﻮان آن‬ ‫را ﺑــﻪ ﻗﻄﻌــﺎت ﮐﻮﭼﮑﺘﺮ ﺗﻘﺴــﯿﻢ ﮐﺮد‪ .‬وﻟــﯽ در دﻫﻪی‬ ‫‪ ،۱۸۷۰‬داﻧﺸــﻤﻨﺪان ذراﺗــﯽ را ﯾﺎﻓﺘﻨــﺪ ﮐــﻪ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ‪۲۰۰۰‬‬ ‫ﺑــﺎر از اﺗﻢﻫــﺎ ﺳــﺒﮏﺗﺮ ﺑﻮدﻧــﺪ‪ .‬ﻃــﯽ ﻧﯿــﻢ ﻗــﺮن ﺑﻌﺪ‬ ‫داﻧﺸــﻤﻨﺪان ﻓﻬﻤﯿﺪﻧﺪ ﮐﻪ اﺗﻢ دارای ﯾﮏ ﻫﺴــﺘﻪ اﺳــﺖ‬ ‫و اﻟﮑﺘﺮونﻫــﺎ در ﻣــﺪار آن ﮔﺮدش ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻫﺴــﺘﻪ ﮐﻪ‬ ‫ﺳﻨﮕﯿﻦﺗﺮﯾﻦ ﻗﺴﻤﺖ اﺗﻢ اﺳــﺖ‪ ،‬ﺧﻮدش از دو ﻧﻮع ذره‪،‬‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ ﭘﺮوﺗﻮن و ﻧﻮﺗﺮون ﺗﺸــﮑﯿﻞ ﺷــﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺮوﺗﻮنﻫﺎ‬ ‫ﺑــﺎر ﻣﺜﺒــﺖ و ﻧﻮﺗﺮونﻫﺎ ﺑــﺎر ﺧﻨﺜﯽ دارﻧﺪ‪ .‬داﻧﺸــﻤﻨﺪان‬ ‫ﺑﺎز ﻫﻢ ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻧﺸــﺪﻧﺪ و راهﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮای ﺗﻘﺴــﯿﻢ ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫اﺗﻢﻫــﺎ ﯾﺎﻓﺘﻨﺪ ﺗــﺎ ﻣﻔﻬﻮم ذرات ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ ﺷــﮑﻞ ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺗﺎ‬

‫دﻫــﻪی ‪ ،۱۹۶۰‬داﻧﺸــﻤﻨﺪان دهﻫــﺎ ذرهی ﺟﺪﯾﺪ ﭘﯿﺪا‬ ‫ﮐــﺮده ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺎ آنﺟﺎ ﮐﻪ اﮐﻨﻮن ﻓﻬﻤﯿﺪهاﯾﻢ‪ ،‬از ﺳــﻪ ذرهی ﺳﺎزﻧﺪهی‬ ‫اﺻﻠــﯽ اﺗﻢ‪ ،‬ﻓﻘــﻂ اﻟﮑﺘﺮون ذرهی ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ ﺑﻪ ﺣﺴــﺎب‬ ‫ﻣﯽآﯾــﺪ‪ .‬ﻧﻮﺗﺮونﻫــﺎ و ﭘﺮوﺗﻮنﻫــﺎ ﺧــﻮد ﺑــﻪ ذرات‬ ‫ﮐﻮﭼﮏﺗــﺮی ﺑــﻪ ﻧــﺎم ﮐﻮارکﻫﺎ ﺗﻘﺴــﯿﻢ ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﺎﮐﻢ ﺑــﺮ اﯾﻦ ذرات ﮐﺎﻣﻼ ﻣﺘﻔــﺎوت ﺑﺎ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ اﺟﺮام ﺑﺰرگ ﻣﺜﻞ ﺳــﯿﺐ و ﺳــﯿﺎرات اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿــﻦ را ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﮐﻮاﻧﺘــﻢ ﻣﯽﻧﺎﻣﯿﻢ‪.‬‬

‫ﺳﺮدرﮔﻤﯽﮐﻮاﻧﺘﻤﯽ‬

‫در ﻓﯿﺰﯾــﮏ ﮐﻮاﻧﺘــﻢ‪ ،‬ذرات ﻓﺎﻗﺪ ﻣﮑﺎنﻫﺎی ﻣﺸــﺨﺺ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺤﻞ ﻗﺮارﮔﯿﺮی آنﻫﺎ ﻗﻄﻌﯽ ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬ﺗﻤﺎم‬ ‫ﭼﯿــﺰی ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺑﮕﻮﯾﯿﻢ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻫﺮﮐﺪام‬ ‫از ذرات ﺷــﺎﻧﺲ ﯾﮑﺴــﺎﻧﯽ ﺑــﺮای ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘــﻦ در ﻫﺮ‬ ‫ﻣﮑﺎﻧــﯽ دارﻧــﺪ‪ .‬اﯾــﻦ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯿﺴــﺖ ﮐــﻪ ﻋﺎﻟﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﺻﻮرت ذاﺗــﯽ ﻓﺎﻗﺪ ﻗﻄﻌﯿﺖ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘــﻪ اﯾﻦ ﺣﺮفﻫﺎ ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﺑــﻪ ﻧﻈﺮﺗﺎن ﻋﺠﯿﺐ‬ ‫و ﻏﯿــﺮ ﻗﺎﺑــﻞ ﺑــﺎور ﺑﯿﺎﯾﺪ‪ .‬رﯾﭽــﺎرد ﻓﺎﯾﻨﻤــﻦ ﮐﻪ ﺧﻮد‬ ‫ﻓﯿﺰﯾــﮏدان ﺑــﻮد و در زﻣﯿﻨــﻪی ﻓﯿﺰﯾــﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽﮐــﺮد‪ ،‬ﻣﯽﮔﻮﯾــﺪ‪» :‬ﻓﮑــﺮ ﻣﯽﮐﻨــﻢ ﮐــﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧــﻢ‬ ‫ﺑــﺎ ﺧﯿــﺎل راﺣﺖ ﺑﮕﻮﯾــﻢ ﮐﺴــﯽ ﻣﮑﺎﻧﯿــﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ را‬ ‫ﻧﻤﯽﻓﻬﻤﺪ‪ «.‬ﻋﺪم ﻗﻄﻌﯿﺖ ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ‪ ،‬اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ‬ ‫را ﻫــﻢ ﮐﻼﻓﻪ ﮐــﺮده ﺑﻮد‪ .‬اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ ﻫﯿﭻوﻗﺖ ﻓﯿﺰﯾﮏ‬ ‫ﮐﻮاﻧﺘــﻢ را ﺑــﺎور ﻧﮑﺮد و در ﭘﯽ ﮐﺎر ﺑــﺮ روی آن ﻧﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻣﺮور زﻣﺎن ﻣﺸــﺨﺺ ﺷــﺪ ﮐــﻪ ﻣﮑﺎﻧﯿــﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ‬ ‫و ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم ﻫــﺮ دو ﺧﯿﻠــﯽ دﻗﯿــﻖ ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾــﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ‪ ،‬ﺳــﺎﺧﺘﺎر و رﻓﺘــﺎر اﺗﻢﻫــﺎ را ﺗﻮﺿﯿﺢ‬ ‫ﻣﯽدﻫــﺪ‪ .‬از ﺟﻤﻠﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺜــﻼ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﺪ‬ ‫ﭼــﺮا ﺑﻌﻀﯽ از آنﻫﺎ ﭘﺮﺗﻮزا ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﮐﻮاﻧﺘﻢ‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻮﻋــﯽ ﺑﻨﯿﺎن ﻫﻤــﻪی ﻓﻨــﺎوری اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿــﮏ ﻣﺎ را‬ ‫ﺳــﺎﺧﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬در واﻗﻊ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﺑﺪون آن ﺷــﻤﺎ‬ ‫ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴــﺘﯿﺪ اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟــﻪ را ﺑﺨﻮاﻧﯿﺪ‪.‬‬ ‫در ﻫﻤﯿﻦ ﺣﺎل از ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم ﺑﺮای ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ وﺟﻮد‬ ‫ﺳﯿﺎهﭼﺎﻟﻪﻫﺎ اﺳــﺘﻔﺎده ﺷﺪ‪ .‬ﺳــﯿﺎهﭼﺎﻟﻪﻫﺎ ﺑﺮ اﺛﺮ ﻣﺮگ‬ ‫و رﻣﺒــﺶ ﺳــﺘﺎرهﻫﺎی ﻋﻈﯿــﻢ ﺗﺤــﺖ وزن ﺧﻮدﺷــﺎن‬ ‫ﺑﻮﺟــﻮد ﻣﯽآﯾﻨــﺪ‪ .‬ﺟﺎذﺑﻪی ﺳــﯿﺎهﭼﺎﻟﻪﻫﺎ آنﻗﺪر ﻗﻮی‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺣﺘﯽ ﻧﻮر ﻫــﻢ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ از آنﻫــﺎ ﺑﮕﺮﯾﺰد‪.‬‬ ‫ﻣﺴــﺌﻠﻪ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ دو ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﻪ ﻃﺮز ﻋﺠﯿﺒﯽ‬ ‫ﺑﺎ ﻫﻢ ﺳــﺎزﮔﺎر ﻧﯿﺴــﺘﻨﺪ و ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ ﻫﺮ‬ ‫دوی آنﻫﺎ درﺳــﺖ ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ .‬ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋــﺎم ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ‬ ‫ﮐــﻪ رﻓﺘــﺎر اﺟﺮام ﺑﻪ ﻃــﻮر دﻗﯿﻖ ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ‬ ‫ﺷــﻮد‪ ،‬اﯾﻦ درﺣﺎﻟﯿﺴــﺖ ﮐﻪ ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ‬ ‫ﻫﻤــﻪی آنﭼــﻪ ﺷــﻤﺎ ﻣﯽداﻧﯿــﺪ ﭼﯿﺰی ﻧﯿﺴــﺖ ﺟﺰ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل وﻗــﻮع ﭘﺪﯾﺪهﻫﺎ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯿﺴــﺖ ﮐــﻪ ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ وﺟــﻮد دارﻧﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﮏدانﻫــﺎ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﻨــﺪ آنﻫــﺎ را ﺗﻮﺻﯿــﻒ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜــﻼ ﺳــﯿﺎهﭼﺎﻟﻪﻫﺎ از ﺟﻤﻠــﻪی ﻫﻤﯿــﻦ ﻣﺸــﮑﻼت‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬آنﻫﺎ ﺧﯿﻠﯽ ﻋﻈﯿﻢ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﻧﺴــﺒﯿﺖ ﻋﺎم ﺑﺮای آنﻫﺎ ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬در ﺿﻤﻦ آنﻗﺪر‬ ‫ﮐﻮﭼﮏ ﻫﺴــﺘﻨﺪ )ﺑﻪ دﻟﯿﻞ رﻣﺒﺶ ﺳــﺘﺎره و ﺟﻤﻊ ﺷــﺪن‬ ‫ﻫﻤــﻪی ﺟــﺮم آن در ﯾــﮏ ﻧﻘﻄــﻪی ﮐﻮﭼﮏ( ﮐــﻪ ﺑﺮای‬ ‫ﺷــﻨﺎﺧﺖ ﺑﯿﺸــﺘﺮ آنﻫﺎ از ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﮐﻮاﻧﺘﻢ ﻫﻢ ﻣﯽﺗﻮان‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

‫‪  ۴۷ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪47 Kheradmand‬‬

‫آیا علم میتواند پاسخگوی همهچیز باشد؟‬

‫ﻫﺎوﮐﯿﻨﮓ از ﺟﻤﻠﻪ داﻧﺸﻤﻨﺪاﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺳﺎلﻫﺎ روی رﺳﯿﺪن ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﻪای ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ دﻟﯿﻞ ﻫﺮ اﺗﻔﺎﻗﯽ در ﮐﯿﻬﺎن را ﺑﻪ ﻣﺎ ﺗﻮﺿﯿ ﺢ دﻫﺪ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﻗﺒﻞ از او داﻧﺸﻤﻨﺪان زﯾﺎدی در اﯾﻦ راه ﺗﻼش ﮐﺮده‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ آﻟﱪت اﯾﻨﺸﺘﯿﻦ ﮐﻪ در اﯾﻦ راه ﮐﻮﺷﯿﺪ‪،‬‬ ‫وﻟﯽ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺖ ﺑﻪ آن ﺑﺮﺳﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻬﺪی ﻣﻮﻣﻦ زاده‬ ‫ﺷــﺎﯾﺪ ﻓﯿﻠﻢ »ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻫﻤﻪﭼﯿــﺰ« )‪ (Theory of Everything‬را دﯾﺪه ﺑﺎﺷــﯿﺪ‪ .‬ﻓﯿﻠﻤﯽ‬ ‫ﮐــﻪ زﻧﺪﮔﯽ اﺳــﺘﯿﻔﻦ ﻫﺎوﮐﯿﻨﮓ‪ ،‬ﮐﯿﻬﺎنﺷــﻨﺎس ﻣﻌﺮوف را ﺑﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﮐﺸــﯿﺪه و ﻧﺸــﺎن‬ ‫ﻣﯽدﻫــﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ وﺟﻮد ﻣﻌﻠﻮﻟﯿﺖ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪ ﺑﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﭼﻬﺮهی ﺑﺮﺟﺴــﺘﻪای ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﺎوﮐﯿﻨﮓ از ﺟﻤﻠﻪ داﻧﺸــﻤﻨﺪاﻧﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺳــﺎلﻫﺎ روی رﺳــﯿﺪن ﺑﻪ ﺗــﮏ ﻧﻈﺮﯾﻪای‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺘﻮاﻧــﺪ ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﻨﺪهی ﻫﻤــﻪی ﭘﺪﯾﺪهﻫﺎی ﻋﺎﻟﻢ ﺑﺎﺷــﺪ ﮐﺎر ﮐــﺮده‪ .‬ﻧﻈﺮﯾﻪای ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ دﻟﯿﻞ ﻫــﺮ اﺗﻔﺎﻗﯽ در ﮐﯿﻬــﺎن را ﺑﻪ ﻣﺎ ﺗﻮﺿﯿــﺢ دﻫﺪ‪ .‬ﻗﺒــﻞ از ﻫﺎوﮐﯿﻨﮓ ﻫﻢ‬ ‫داﻧﺸــﻤﻨﺪان زﯾــﺎدی در اﯾﻦ راه ﺗﻼش ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬از ﺟﻤﻠﻪ آﻟﺒﺮت اﯾﻨﺸــﺘﯿﻦ ﮐﻪ در اﯾﻦ‬ ‫راه ﮐﻮﺷــﯿﺪ‪ ،‬وﻟﯽ ﻧﺘﻮاﻧﺴــﺖ ﺑﻪ آن ﺑﺮﺳﺪ‪.‬‬ ‫اﮔــﺮ واﻗﻌﺎ ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ ﭘﯿﺪا ﺷــﻮد‪ ،‬دﺳــﺘﺎورد ﺑﺰرﮔﯽ ﺑﺮای ﺑﺸــﺮ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ ،‬ﭼﺮا‬ ‫ﮐــﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﻌﻨﯽدار ﺷــﺪن ﻫﺮ ﭘﺪﯾــﺪهای ﮐﻪ در ﺟﻬــﺎن اﻃﺮاﻓﻤﺎن ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﺷــﻮد‪ .‬دﻫﻪﻫﺎﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﻌﻀﯽ از ﻓﯿﺰﯾﮏدانﻫﺎ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ در آﺳــﺘﺎﻧﻪی رﺳــﯿﺪن ﺑﻪ آن‬ ‫ﻫﺴــﺘﯿﻢ‪ .‬واﻗﻌﺎ اﯾﻦﻃﻮر اﺳــﺖ؟ آﯾــﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﯾﻪای ﺑﺮﺳــﯿﻢ ﮐــﻪ ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ‪ ،‬از‬ ‫ﻧﺤــﻮهی ﺣﺮﮐــﺖ ﮐﻬﮑﺸــﺎنﻫﺎ و ﺳــﺘﺎرهﻫﺎ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﺎ رﺷــﺪ درﺧﺘﺎن روی زﻣﯿﻦ و ﺷــﮑﻞ‬ ‫ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻣﻐﺰ اﻧﺴــﺎن را ﺗﻮﺻﯿﻒ ﮐﻨﺪ؟‬ ‫رﺳــﯿﺪن ﺑــﻪ ﻧﻈﺮﯾﻪای واﺣــﺪ ﺑﺮای ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ‪ ،‬ﮐﺎﻣــﻼ ﻗﺎﺑﻞ ﻓﻬﻢ و دﺳــﺖﯾﺎﻓﺘﻨﯽ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﯽرﺳــﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾــﻦ ﺧﺎﻃﺮ ﮐﻪ ﻃﺒﯿﻌــﺖ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ ﺧﯿﻠــﯽ ﮐﻤــﯽ دارد و اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﮐــﻢ ﺧﯿﻠﯽ ﺳــﺎده ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬در ﻋﺎﻟﻢ ﻓﻘﻂ ﭼﻬــﺎر ﻧﯿــﺮوی ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ وﺟــﻮد دارد‪ .‬ﻧﯿﺮوی‬ ‫ﮔﺮاﻧﺶ‪ ،‬ﻧﯿﺮوی اﻟﮑﺘﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺲ‪ ،‬ﻧﯿﺮوی ﻫﺴــﺘﻪای ﻗﻮی و ﻫﺴــﺘﻪای ﺿﻌﯿﻒ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ ﻋﺎﻟﻢ اﯾﻦﻃﻮر ﮐــﻪ ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ ﮐﺎر ﮐﻨــﺪ‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣــﺎل در اﻃﺮاﻓﻤﺎن‬ ‫ﭘﯿﭽﯿﺪﮔﯽﻫــﺎی زﯾﺎدی ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﻣﯽﮐﻨﯿــﻢ‪ .‬ﺑﺮای رﺳــﯿﺪن ﺑﻪ ﻧﻈﺮﯾــﻪی ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫اﯾــﻦ ﭘﯿﭽﯿﺪﮔﯽﻫﺎ را ﮐﻨــﺎر ﺑﮕﺬارﯾﻢ و ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺳــﺎدهی ﻣﻮﺟﻮد در ﭘــﺲ آنﻫﺎ را ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ‪.‬‬

‫ﺳﺮاب ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﻧﯿﻮﺗﻮﻧﯽ‬

‫در ﺳــﺎل ‪ ،۱۶۸۷‬ﺑﺴــﯿﺎری از داﻧﺸــﻤﻨﺪان ﻓﮑــﺮ ﻣﯽﮐﺮدﻧــﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﯾــﻪی ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫ﮐﻨﻨــﺪهی ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ رﺳــﯿﺪهاﻧﺪ‪ .‬آﯾﺰاک ﻧﯿﻮﺗﻮن ﮐﺘﺎﺑﯽ ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﮐــﺮد و در آن ﺗﻮﺿﯿﺢ داد‬ ‫ﮐــﻪ ﮔﺮاﻧــﺶ ﭼﮕﻮﻧــﻪ ﮐﺎر و اﺟﺮام ﺗﺤــﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ آن ﺑﻪ ﭼﻪ ﺷــﮑﻠﯽ ﺣﺮﮐــﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺘﺎب او »اﺻﻮل رﯾﺎﺿﯽ و ﻓﻠﺴــﻔﻪی ﻃﺒﯿﻌﯽ« ﻧﺎم داﺷــﺖ و ﺑــﻪ ﻧﻮﻋﯽ ﻗﻮاﻧﯿﻦ رﯾﺎﺿﯽ‬ ‫ﻓﻠﺴــﻔﻪی ﻃﺒﯿﻌﯽ را ﺗﺒﯿﯿﻦ ﮐﺮد‪ .‬او در اﯾﻦ ﮐﺘﺎب ﻧﺸــﺎن داد ﮐــﻪ ﺟﻬﺎن ﻣﺎ ﭼﻘﺪر ﻣﻨﻈﻢ‬

‫‪  ۴۶ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫اﺳــﺖ و ﻫﻤﻪﭼﯿﺰ ﭼﻘﺪر زﯾﺒــﺎ در راﺑﻄﻪی ﻋﻠﺖ و ﻣﻌﻠﻮﻟــﯽ ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻃﺒﻖ ﯾﮏ داﺳــﺘﺎن ﻣﻌــﺮوف‪ ،‬ﻧﯿﻮﺗﻮن ‪ ۲۳‬ﺳــﺎﻟﻪ ﺑﻮد ﮐﻪ داﺷــﺖ در ﺑﺎﻏﯽ ﻗــﺪم ﻣﯽزد‪.‬‬ ‫ﺳــﯿﺒﯽ از درﺧــﺖ ﺑﻪ زﻣﯿــﻦ اﻓﺘــﺎد و او را ﺑﻪ ﻓﮑﺮ ﻓﺮو ﺑــﺮد‪ .‬داﻧﺸــﻤﻨﺪان آن زﻣﺎن ﻫﻢ‬ ‫ﻣﯽداﻧﺴــﺘﻨﺪ ﮐــﻪ زﻣﯿــﻦ اﺟﺮام را ﺑﻪ ﺳــﻮی ﺧﻮد ﻣﯽﮐﺸــﺪ‪ .‬وﻟــﯽ ﻧﯿﻮﺗﻮن اﯾــﻦ اﯾﺪه را‬ ‫ﻓﺮاﺗﺮ ﺑﺮد و ﮔﺴــﺘﺮش داد‪.‬‬ ‫ﻃﺒــﻖ ﮔﻔﺘــﻪی »ﺟــﺎن ﮐﻨﺪوﯾﺖ« ﮐﻪ ﺳــﺎلﻫﺎ دﺳــﺘﯿﺎر ﻧﯿﻮﺗــﻮن ﺑﻮد‪ ،‬دﯾــﺪن ﺻﺤﻨﻪی‬ ‫اﻓﺘــﺎدن ﺳــﯿﺐ روی زﻣﯿﻦ اﯾﻦ اﯾــﺪه را در ذﻫﻦ ﻧﯿﻮﺗﻮن ﺑﻮﺟــﻮد آورد ﮐﻪ ﻧﯿﺮوی ﮔﺮاﻧﺶ‬ ‫ﻓﻘــﻂ ﺑﻪ ﺳــﻄﺢ زﻣﯿﻦ ﻣﺤﺪود ﻧﻤﯽﺷــﻮد و ﻣﯽﺗﻮان آن را ﺑﻪ ﻓﻮاﺻــﻞ ﺧﯿﻠﯽ زﯾﺎد و ﮐﻞ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﻪی ﺷﻤﺴــﯽ ﺗﻌﻤﯿﻢ داد‪ .‬ﻧﻘﻞ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻧﯿﻮﺗﻮن ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮد‪» :‬ﭼــﺮا اﯾﻦ ﻧﯿﺮو ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧــﺪ ﺗــﺎ ﻣﺎه ﺑﺮود؟« ﻧﯿﻮﺗﻮن ﻗﺎﻧﻮن ﮔﺮاﻧﺸــﯽ ﺧﻠــﻖ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑﺮای ﺳــﯿﺐ روی زﻣﯿﻦ و‬ ‫ﺳــﯿﺎرهﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ دور ﺧﻮرﺷــﯿﺪ ﻣﯽﮔﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﯾﮑﺴــﺎن ﺑﻮد‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ اﯾﻦ اﺟﺮام ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﻫﻢ‬ ‫ﻓــﺮق دارﻧــﺪ و اﺑﻌﺎد آنﻫﺎ ﺑﻪ ﺷــﺪت ﻣﺘﻔﺎوت اﺳــﺖ‪ ،‬وﻟﯽ از ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﯾﮑﺴــﺎﻧﯽ ﭘﯿﺮوی‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ‪ .‬ﻧﯿﻮﺗــﻮن در اﯾﻦ ﮐﺘﺎب ﺳــﻪ ﻗﺎﻧــﻮن را ﺑﯿﺎن ﮐــﺮد و در آنﻫﺎ ﺗﻮﺿﯿــﺢ داد ﮐﻪ‬ ‫اﺟــﺮام ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺣﺮﮐــﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿــﻦ ﻣﯽﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ وﻗﺘﯽ ﯾﮏ ﺗــﻮپ را ﺑﻪ ﻫﻮا‬ ‫ﻣﯽاﻧﺪازﯾــﺪ ﭼﮕﻮﻧــﻪ ﺣﺮﮐﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﭼﻪ ﺷــﮑﻠﯽ ﺑﻪ زﻣﯿﻦ ﺑﺎز ﻣﯽﮔــﺮدد‪ .‬ﯾﺎ اﯾﻨﮑﻪ ﭼﺮا‬ ‫ﻣــﺎه در ﻣﺪار زﻣﯿﻦ ﮔــﺮدش ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣــﺮدم ﺧﯿﻠــﯽ ﺳــﺮﯾﻊ ﻓﮑﺮ ﮐﺮدﻧﺪ ﮐــﻪ ﺑﺎ اﯾﻦ ﺳــﻪ ﻗﺎﻧــﻮن ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻫﺮﭼﯿﺰی را ﻣﯽﺷــﻮد‬ ‫ﺗﻮﺻﯿــﻒ ﮐــﺮد‪ .‬ﮐﺎﻓﯽ ﺑــﻮد ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ و ﺳــﺮﻋﺖ ﻫﺮ ذره در ﺟﻬﺎن را داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﯿــﺪ در زﻣﺎﻧــﯽ دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ و ﺳــﺮﻋﺖ آن را ﺣﺴــﺎب ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻃﺒــﻖ اﯾﻦ ﻣﻨﻄــﻖ اﮔﺮ ﯾــﮏ اﺑﺮﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻓﺮﺿــﯽ ﺧﯿﻠﯽ ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﺪ‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗــﺮ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺑﺎ داﺷــﺘﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ و ﺳــﺮﻋﺖ ﻫــﺮ ذره در ﺟﻬــﺎن‪ ،‬ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ و‬ ‫ﺳــﺮﻋﺖ آن ﺑﺮای زﻣﺎﻧﯽ در آﯾﻨﺪه ﯾﺎ ﮔﺬﺷــﺘﻪ را ﺣﺴــﺎب ﮐﻨﺪ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾــﻦ دﯾﮕﺮ در ﺟﻬﺎن‬ ‫ﻫﯿﭻﭼﯿــﺰی ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﻧﯿﺴــﺖ و ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﻧﯿﻮﺗﻮﻧﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﻫﺮﭼﯿﺰی را در‬ ‫ﺟﻬــﺎن‪ ،‬ﺣﺘﯽ ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺴــﺎنﻫﺎ را ﻫــﻢ ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﺪ‪.‬‬ ‫وﻟــﯽ ﻧﯿﻮﺗﻮن ﺑﻪ ﻣﺸــﮑﻼت ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺧﻮد آﮔﺎه ﺑﻮد‪ .‬ﺑﺮای ﻣﺜــﺎل ﮔﺮاﻧﺶ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺗﻮﺿﯿﺢ‬ ‫دﻫﺪ ﭼــﺮا ذرات ﮐﻮﭼﮏ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨــﺪ در ﮐﻨﺎر ﻫﻢ ﺑﺎﻗﯽ ﺑﻤﺎﻧﻨــﺪ‪ .‬ﮔﺮاﻧﺶ ﻧﯿﺮوی ﺿﻌﯿﻔﯽ‬ ‫اﺳــﺖ و ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧــﺪ اﯾﻦ ﺟﺎذﺑــﻪی ﻧﺰدﯾﮏ را ﺑﯿــﻦ ذرات ﯾﮏ ﺟﺴــﻢ ﮐﻮﭼﮏ ﻣﺜﻞ ﯾﮏ‬ ‫ﺳــﯿﺐ ﺑﻮﺟــﻮد آورد‪ .‬در ﺿﻤــﻦ ﻫﺮﭼﻨﺪ ﮐــﻪ ﻧﯿﻮﺗﻮن ﻣﯽﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﺗﻮﺿﯿــﺢ ﺑﺪﻫﺪ در‬ ‫ﺣﺮﮐــﺖ اﺟﺮام ﭼﻪ اﺗﻔﺎﻗﯽ ﻣﯽاﻓﺘﺪ‪ ،‬وﻟﯽ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﺑﻪ ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ و ﭼﺮاﯾﯽ آن ﭘﺎﺳــﺦ‬ ‫دﻫﺪ‪ .‬ﻧﻈﺮﯾــﻪی ﻧﯿﻮﺗﻮن ﻧﺎﮐﺎﻣﻞ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳــﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻋــﻼوه ﺑــﺮ اﯾﻦﻫﺎ ﯾﮏ ﻣﺸــﮑﻞ ﺑﺰرﮔﺘﺮ ﻫــﻢ وﺟﻮد داﺷــﺖ‪ .‬ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗــﻮن ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ ﺣﺮﮐﺖ ﺑﯿﺸــﺘﺮ اﺟﺮام ﻋﺎﻟﻢ را ﺗﻮﺻﯿﻒ و ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨــﺪ‪ .‬وﻟﯽ ﻣﻮاردی‬ ‫ﻫــﻢ ﺑﻮد ﮐــﻪ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴــﺘﻨﺪ ﺗﻮﺿﯿــﺢ ﺑﺪﻫﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻣــﻮارد ﻧــﺎدر ﺑﻮدﻧــﺪ و ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‬ ‫اﺟﺮاﻣــﯽ ﻣﯽﺷــﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﺳــﺮﻋﺖ ﺧﯿﻠﯽ زﯾﺎدی داﺷــﺘﻨﺪ ﯾــﺎ ﺗﺤﺖ ﮔﺮاﻧــﺶ ﺧﯿﻠﯽ ﻗﻮی‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﮑــﯽ از اﯾﻦ ﻣﺸــﮑﻼت در ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﻣــﺪار ﻋﻄﺎرد‪ ،‬ﻧﺰدﯾﮏﺗﺮﯾﻦ ﺳــﯿﺎره ﺑﻪ ﺧﻮرﺷــﯿﺪ‬ ‫ﭘﺪﯾــﺪار ﺷــﺪ‪ .‬ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗــﻮن ﺑﻪ ﺧﻮﺑــﯽ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨــﯽ ﻣﺪار ﻫﻤﻪی ﺳــﯿﺎرات را‬ ‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪46 Kheradmand‬‬

45 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۴۵ 

44 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۴۴ 

‫اﻟﺒﺘﻪ ادﻋﺎﻫﺎی ﺑﻨﮕﺎهداران اﻣﻼک ﭼﻨﺪان ﺑﯿﺮاه ﻧﯿﺴــﺖ‪،‬‬ ‫ﭼــﺮا ﮐﻪ ﺑﺎزار ﻣﺴــﮑﻦ ﺗﻬــﺮان درﺣﺎل ﺣﺎﺿــﺮ ﺑﺎ ﮐﻤﺒﻮد‬ ‫ﺧﺎﻧﻪﻫــﺎی ﮐﻮﭼــﮏ ﻣﺘــﺮاژ روﺑــﻪرو اﺳــﺖ‪ .‬آﻣﺎرﻫﺎی‬ ‫وزارت راه و ﺷﻬﺮﺳــﺎزی ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﺗــﺎ آذر ﻣﺎه‬ ‫‪ ٩٨‬ﭼﯿــﺰی ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﻪ ‪٧٧‬درﺻــﺪ ﺗﻬﺮاﻧﯽﻫﺎ در ﺧﺎﻧﻪﻫﺎی‬ ‫زﯾــﺮ ‪ ١٠٠‬ﻣﺘــﺮ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ و ﺧﺎﻧﻪﻫــﺎی ‪ ٥٠‬ﺗﺎ ‪٦٠‬‬ ‫ﻣﺘﺮی رﮐﻮرددار ﻣﻌﺎﻣﻼت ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎن ﻣﺴــﮑﻦ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺣﺪود ﯾﮏﻣﯿﻠﯿﻮن ﻣﺴــﮑﻦ در اﯾﺮان ﺳــﺎﺧﺘﻪ ﺷﻮد و در‬ ‫اﯾﻦ ﻣﯿﺎن ﺳــﺎﻻﻧﻪ ﻓﻘﻂ ﺣﺪود ‪ ٣٠٠‬ﺗــﺎ ‪٣٥٠‬ﻫﺰار ﭘﺮواﻧﻪ‬ ‫ﺳــﺎﺧﺖ ﺻــﺎدر ﻣﯽﺷــﻮد ﮐــﻪ در واﻗﻊ ﯾﮏ ﺳــﻮم ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺑﺎزار‪ ،‬ﻣﺴــﮑﻦ ﻋﺮﺿﻪ ﻣﯽﺷــﻮد و در اﯾــﻦ ﻣﯿﺎن ﺗﻘﺎﺿﺎی‬ ‫زﯾــﺎد ﺗﻬﺮاﻧﯽﻫﺎ ﺑــﺮای ﺧﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﻮﭼــﮏ ﺑﺎﻋﺚ ﮐﻤﺒﻮد‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻒ اﯾــﻦ دﺳــﺘﻪ از واﺣﺪﻫﺎی ﻣﺴــﮑﻮﻧﯽ در ﺑﺎزار‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻓﺎﺻﻠﻪ زﯾﺎد دﺧﻞ از ﺧﺮج ﻣﺴﮑﻦ‬

‫ﺗﻤــﺎم آﻧﭽــﻪ از ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی ﮐﻤﺮﺷــﮑﻦ اﺟــﺎره ﺧﺎﻧﻪ در‬ ‫ﺑﺮﺧﯽ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﻬﺮان ﮔﻔﺘﻪ ﺷــﺪ ﯾﮏﺳــﻮی ﻣﺎﺟــﺮا ﻗﺮار‬ ‫دارد و ﺑﺎﯾــﺪ دﯾﺪ ﺑﺎ ﭼﻨﯿﻦ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی ﺳــﻨﮕﯿﻨﯽ ﮐﻪ اﯾﻦ‬ ‫روزﻫﺎ ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ را ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﺸــﻐﻮل ﮐﺮده اﺳــﺖ‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮار ﺑﻬﺮهﻣﻨــﺪ از ﺣﻘﻮق ﮐﺎرﮔﺮی ﺳــﺎﮐﻦ در ﭘﺎﯾﺘﺨﺖ‬ ‫ﭼﻄــﻮر ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ از ﭘﺲ اﯾﻦ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫــﺎ ﺑﺮﺑﯿﺎﯾﺪ ‪.‬‬

‫ﺑــﺎ آن از ﻋﻬﺪه دﯾﮕــﺮ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی زﻧﺪﮔــﯽ در ﭘﺎﯾﺘﺨﺖ‬ ‫ﻫﻤﭽﻮن ﻫﺰﯾﻨﻪ ﺧﻮراک و ﭘﻮﺷــﺎک‪ ،‬ﺑﻬﺪاﺷــﺖ و درﻣﺎن‪،‬‬ ‫ﺣﻤﻞوﻧﻘــﻞ و ارﺗﺒﺎﻃــﺎت و ‪ ...‬ﺑﺮآﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﮐﺰ آﻣﺎر اﯾﺮان ﭘﺎرﺳــﺎل ﻣﺘﻮﺳــﻂ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﺧﺎﻧﻮار ﺷﻬﺮی‬ ‫را ﺣــﺪود ‪٣‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن و ‪٦٠٠‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣﺎن اﻋــﻼم ﮐﺮد ﮐﻪ‬ ‫اﮔــﺮ ﺑﺨﻮاﻫﯿﻢ ﺣﺪاﻗﻞ اﺟــﺎره ﯾﮏﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣﺎﻧﯽ را از‬ ‫اﯾــﻦ رﻗﻢ ﮐــﻢ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬ﺑﺎز ﻫﻢ ﺳــﺎﯾﺮ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫــﺎی ﺧﺎﻧﻮار‬ ‫ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ دو ﺑﺮاﺑﺮ ﭘﻮﻟﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﮐﺎرﮔﺮان ﻣﺴــﺘﺎﺟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻗــﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧــﺪ‪ .‬در واﻗــﻊ از اﯾــﻦ ﻣﺤﺎﺳــﺒﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﯾﮏ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﻪدﺳــﺖ ﻣﯽآﯾــﺪ‪ ،‬اﯾﻨﮑﻪ اﮔﺮ دﯾﮕــﺮ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی‬ ‫اﯾﻦ ﺧﺎﻧﻮار ﺑﻪ ﺣﺪاﻗﻞﺗﺮﯾﻦ ﺷــﮑﻞ ﻣﻤﮑﻦ ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫اﻣﺮی اﮔﺮ ﻣﺤﺎل ﻧﺒﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻧﺎﺷــﺪﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻣﺴﮑﻦ ‪٦٠‬درﺻﺪ درآﻣﺪ ﺗﻬﺮاﻧﯽﻫﺎ را ﻣﯽﺑﻠﻌﺪ‬

‫روی ﮐﺎﻏﺬ و ﺑﺮاﺳــﺎس آﻣﺎرﻫﺎی رﺳــﻤﯽ‪ ،‬اﺟﺎره ﻣﺴــﮑﻦ‬ ‫ﺣــﺪود ‪٤٠‬درﺻــﺪ درآﻣــﺪ اﯾﺮاﻧﯽﻫــﺎ را ﻣﯽﺑﻠﻌــﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ‬ ‫ﺳــﺎﮐﻨﺎن ﮐﻼنﺷــﻬﺮﻫﺎ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﭼﻨﺪ ﺳــﺎﻟﯽ ﻣﯽﺷــﻮد‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﯿــﺶ از ‪٦٠‬درﺻﺪ درآﻣــﺪ ﺧﻮد را ﺑــﺮای اﺟﺎره ﮐﻨﺎر‬ ‫ﻣﯽﮔﺬارﻧــﺪ‪ .‬ﭘﯿــﺮوز ﺣﻨﺎﭼﯽ‪ ،‬ﺷــﻬﺮدار ﺗﻬــﺮان ﻫﻢ اﻋﻼم‬ ‫ﮐﺮده ﮐﻪ ﺳــﻬﻢ ﻣﺴــﮑﻦ از ﻫﺰﯾﻨــﻪ ﺧﺎﻧــﻮار ﺗﻬﺮاﻧﯽ ﺑﻪ‬ ‫‪٦٠‬درﺻﺪ رﺳــﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ در ﺷــﺮاﯾﻄﯽ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺑــﺎزار ﻣﺴــﮑﻦ ﺑﺎوﺟﻮد‬ ‫اﻓﺖوﺧﯿﺰﻫــﺎی ﻫﺮازﮔﺎﻫﯽ ﻫﺮ ﺳــﺎل ﮔﺮاﻧﯽﻫﺎی ﺗﺎزهای‬

‫ساکنان کالنشهرها میﮔویند چند ساﻟی میشود که‬

‫بیش از ‪60‬درصد درآمد خود را برای اجاره کنار میﮔﺬارند‬ ‫ﺑﺮ اﺳــﺎس دﺳــﺘﻤﺰدﻫﺎی ﻣﺼــﻮب ﻧﻤﺎﯾﻨــﺪﮔﺎن ﮐﺎرﮔﺮی‪،‬‬ ‫ﮐﺎرﻓﺮﻣﺎﯾــﯽ و دوﻟﺖ ﺑﺮای ﺳــﺎل ‪ ،٩٨‬ﺣﺪاﻗــﻞ ﺣﻘﻮق و‬ ‫دﺳــﺘﻤﺰد ﮐﺎرﮔﺮان در اﯾﻦ ﺳــﺎل ﯾﮏﻣﯿﻠﯿﻮن و ‪۵۱۷‬ﻫﺰار‬ ‫ﺗﻮﻣــﺎن در ﻧﻈــﺮ ﮔﺮﻓﺘــﻪ ﺷــﺪ ﮐﻪ اﯾــﻦ ﻣﺒﻠــﻎ ﺑﻪﻋﻼوه‬ ‫ﻣــﻮاردی‪ ،‬ﭼــﻮن ﺣﻖ ﻣﺴــﮑﻦ ‪١٠٠‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣﺎﻧــﯽ‪ ،‬ﺑﻦ‬ ‫ﺧﻮارﺑــﺎر ‪١٩٠‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣﺎﻧﯽ و ﭘﺎﯾﻪ ﺳــﻨﻮات )ﺑﻪﺷــﺮط‬ ‫داﺷﺘﻦ ﺣﺪاﻗﻞ ﯾﮏﺳــﺎل ﺳــﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎر( ﻣﺎﻫﯿﺎﻧﻪ ‪٧٠‬ﻫﺰار‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﻧــﯽ در ﻣﺠﻤﻮع ﺣﺪاﻗﻞ دﺳــﺘﻤﺰد ﮐﺎرﮔــﺮی را روی‬ ‫ﻋــﺪد ﯾﮏﻣﯿﻠﯿﻮنو‪٨٧٧‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣــﺎن ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻞ درآﻣــﺪ ﯾﮏ ﺧﺎﻧــﻮار دوﻧﻔﺮه ﮐﺎرﮔﺮی ﺑــﺎ اﯾﻦ ﻣﯿﺰان‬ ‫از دﺳــﺘﻤﺰد ﺑﻪﻋــﻼوه ﯾﺎراﻧﻪ ‪٤٥‬ﻫــﺰار و ‪ ٥٠٠‬ﺗﻮﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺮای دو ﻧﻔﺮ ﻣﯽﺷــﻮد ‪٩١‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣــﺎن‪ ،‬درﻧﻬﺎﯾﺖ ﯾﮏ‬ ‫ﻣﯿﻠﯿــﻮن و ‪٩٦٨‬ﻫﺰار ﺗﻮﻣﺎن ﻣﯽﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳــﺎس در اﯾــﻦ روزﻫﺎ ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ اﺟــﺎره ﺧﺎﻧﻪای‬ ‫ﺑــﻪ اﺻﻄﻼح ﻧﻘﻠــﯽ در ﺷــﺎدآﺑﺎد ﻣﻨﻄﻘــﻪ ‪ ١٨‬ﺗﻬﺮان ﮐﻪ‬ ‫ﺟــﺰو ارزانﺗﺮﯾــﻦ ﻣﺤﻠﻪﻫﺎ ﺑﺮای اﺟﺎره ﻣﺴــﮑﻦ اﺳــﺖ‬ ‫ﺑــﺮ ﻓﺮض آﻧﮑــﻪ ‪٣٥‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣــﺎن ﺑﻪ ﻋﻨــﻮان ودﯾﻌﻪ‬ ‫داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾــﺪ ﻣﺎﻫﺎﻧــﻪ ﯾﮏﻣﯿﻠﯿﻮن ﺗﻮﻣــﺎن ﻫﻢ‬ ‫ﺑــﺮای اﺟﺎرهﺧﺎﻧــﻪ ﺑﺪﻫــﺪ و اﮔــﺮ ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﯾــﮏ ﮐﺎرﮔﺮ‬ ‫ﻣﺘﺎﻫــﻞ ﺑــﺪون ﻓﺮزﻧــﺪ ﺑﺎﺷــﺪ ﺑﺎ ﮐﺴــﺮ ﻣﺒﻠﻎ اﺟــﺎره از‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع دﺳــﺘﻤﺰدش ﺗﻨﻬﺎ ‪٩٦٨‬ﻫﺰار ﺗﻮﻣــﺎن ﻧﺎﻗﺎﺑﻞ ﺑﺮای‬ ‫او ﺑﺎﻗــﯽ ﺧﻮاﻫــﺪ ﻣﺎﻧــﺪ ﺗﺎ اﯾﻦ ﺧﺎﻧــﻮاده ﮐﺎرﮔــﺮ ﺑﺘﻮاﻧﺪ‬

‫ﺑﻪ ﻣﺮدم ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻫﻤﻪ در ﺷــﺮﯾﻄﯽ اﺳــﺖ‬ ‫ﮐﻪ داﺷــﺘﻦ ﻣﺴــﮑﻦ ﻣﺘﻨﺎﺳــﺐ ﺑﺎ ﻧﯿﺎز‪ ،‬ﺣﻖ ﻫــﺮ ﻓﺮد و‬ ‫ﺧﺎﻧــﻮاده اﯾﺮاﻧــﯽ در اﺻﻞ ‪ ۳۱‬ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳــﯽ اﺳــﺖ و‬ ‫دوﻟﺖﻫــﺎ ﻣﻮﻇــﻒ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﺑﺎ رﻋﺎﯾــﺖ اوﻟﻮﯾــﺖ ﺑﺮای‬ ‫آنﻫــﺎ ﮐــﻪ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪﺗﺮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻪﺧﺼــﻮص روﺳﺘﺎﻧﺸــﯿﻨﺎن و‬ ‫ﮐﺎرﮔــﺮان زﻣﯿﻨــﻪ اﺟﺮای اﯾــﻦ اﺻــﻞ را ﻓﺮاﻫﻢﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﺎ ﺗﻤﺎم اﯾﻨﻬﺎ‪ ،‬اﻣــﺎ آﻧﭽﻪ در ﻋﻤﻞ ﺑﺮای ﮐﺎرﮔﺮان و ﻗﺸــﺮ‬ ‫ﮐﻢﺑﺮﺧــﻮردار دﯾــﺪه ﻣﯽﺷــﻮد‪ ،‬اﺟــﺮای ﻧﺎﻗــﺺ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺘــﯽ اﺳــﺖ و آنﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑــﺎ ﺑﻨﯿﻪ ﻣﺎﻟﯽ ﺧــﻮد ﺗﻤﺎم‬ ‫آﻧﭽﻪ را ﮐﻪ در ﺣﻮزه ﻣﺴــﮑﻦ ﺑﺮاﯾﺸــﺎن ﻫﺰﯾﻨﻪﺑﺮ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﭘﻮﺷــﺶ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﺟﺎﻟﺐ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻃﺮحﻫــﺎی ﺣﻤﺎﯾﺘﯽ‬ ‫ﻣﺴــﮑﻦ ﻫــﻢ ﺑــﺎ اﻗﺴــﺎط ﺳــﻨﮕﯿﻦ وام‪ ،‬در واﻗﻌﯿــﺖ‬ ‫دﻫﮏﻫــﺎی ﮐﺎرﮔــﺮی را ﺣــﺬف ﻣﯽﮐﻨــﺪ و ﻣﺘﻮﻟﯿــﺎن‬ ‫ﻣﺴــﮑﻦ ﺑــﻪ ﺻﺮاﺣــﺖ اﻋــﻼم ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐــﻪ ﻃﺮحﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺴــﮑﻦ ﻣﻬﺮ ﯾﺎ ﻣﻠﯽ ﺑﺮای ﻗﺸــﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻃﺮاﺣﯽ‬ ‫ﺷــﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﺎل ﺳــﻮال اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﻪﻃﻮر ﻣﺜﺎل دﺳﺘﻤﺰد ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫از ‪٢‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣﺎﻧﯽ ﯾﮏ ﮐﺎرﮔﺮ ﻣﺘﺄﻫﻞ ﻓﺎﻗــﺪ ﻓﺮزﻧﺪ در‬ ‫ﺗﻬــﺮان آﯾﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ اﯾــﻦ ﺧﺎﻧﻮاده را ﺑــﺮای اداﻣﻪ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫در ﭘﺎﯾﺘﺨــﺖ ﻣﺠــﺎب ﮐﻨﺪ ﯾﺎ ﺑــﺎ اداﻣﻪ اﯾــﻦ وﺿﻊ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎری دﯾﮕــﺮ ﻣﺠﺒــﻮر ﺧﻮاﻫﺪ ﺑــﻮد ﺑــﺮای رﻓﺘﻦ ﺑﻪ‬ ‫ﺣﺎﺷﯿﻪ ﺷــﻬﺮ ﯾﺎ ﺷــﻬﺮﻫﺎی ﮐﻢﻫﺰﯾﻨﻪﺗﺮ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬

‫‪  ۴۱ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫ﺑﻘﯿﻪ در ﺻﻔﺤﻪ ‪۴۱‬‬ ‫‪41 Kheradmand‬‬

‫تهران کارگران را پس میزند‬

‫ﮐﺎرﮔﺮان ﺗﻬﺮاﻧﯽ در ﴍاﯾﻄﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی زﻧﺪﮔﯽﺷﺎن ﺑﺎ ﺷﺘﺎب‬ ‫ﻗﺎﺑﻞﺗﻮﺟﻬﯽ رﺷﺪ داﺷﺘﻪ‪ ،‬اﻣﺎ دﺳﺘﻤﺰدﺷﺎن‬ ‫ﺑﻪ ﺷﺪت از ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎ ﻋﻘﺐ اﻓﺘﺎده اﺳﺖ و‬ ‫اﮔﺮ ﻧﺴﺒﺖﺑﻨﺪی ﺷﻮد‪ ،‬ﺳﺒﺪ دﺧﻞﺷﺎن در‬ ‫ﺑﺮاﺑﺮ ﺧﺮﺟﯽ ﮐﻪ دارﻧﺪ ﻫﺮروز ﮐﻮﭼﮏﺗﺮ و‬ ‫ﮐﻮﭼﮏﺗﺮ از ﭘﯿﺶ ﺷﺪه اﺳﺖ‬

‫ﺳﺠﺎدﺧﺪاﮐﺮﻣﯽ‬ ‫ﺗﻬــﺮان دﯾﮕﺮ ﺟﺎﯾﯽ ﺑــﺮای زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎرﮔﺮان ﻧــﺪارد و ﺣﺎﻻ‬ ‫اﺟﺎرهﻫــﺎی ﺳﺮﺳــﺎمآور در ﺟﻨﻮﺑﯽﺗﺮﯾﻦ ﻣﺤﻼت ﭘﺎﯾﺘﺨﺖ‬ ‫و ﺑﺮای ﮐﻢ اﻣﮑﺎﻧﺎتﺗﺮﯾﻦ ﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﺑﻪﺣﺪی رﺳــﯿﺪه اﺳــﺖ‬ ‫ﮐﻪ دﯾﮕﺮ دﺳــﺘﻤﺰدﻫﺎی ﮐﺎرﮔﺮی ﺟﻮاﺑﮕﻮی آن ﻧﯿﺴــﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان ﺗﻬﺮاﻧﯽ در ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﮐﻪ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی زﻧﺪﮔﯽﺷﺎن‬ ‫ﺑﺎ ﺷــﺘﺎب ﻗﺎﺑﻞﺗﻮﺟﻬﯽ رﺷــﺪ داﺷــﺘﻪ‪ ،‬اﻣﺎ دﺳﺘﻤﺰدﺷــﺎن‬ ‫ﺑــﻪ ﺷــﺪت از ﻫﺰﯾﻨﻪﻫــﺎ ﻋﻘــﺐ اﻓﺘــﺎده اﺳــﺖ و اﮔــﺮ‬ ‫ﻧﺴــﺒﺖﺑﻨﺪی ﺷــﻮد‪ ،‬ﺳــﺒﺪ دﺧﻞﺷــﺎن در ﺑﺮاﺑﺮ ﺧﺮﺟﯽ‬ ‫ﮐــﻪ دارﻧﺪ ﻫــﺮروز ﮐﻮﭼﮏﺗﺮ و ﮐﻮﭼﮏﺗﺮ از ﭘﯿﺶ ﺷــﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻣﺴــﮑﻦ ﮐﺎرﮔــﺮان در ﻗﯿﺎس ﺑﺎ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻫﺰﯾﻨﻪﻫــﺎی آنﻫﺎ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫــﺪ ﮐﻪ درآﻣﺪ‬ ‫ﮐﺎرﮔــﺮان ﺑــﺮای اداﻣﻪ زﻧﺪﮔــﯽ آنﻫــﺎ در ﭘﺎﯾﺘﺨﺖ ﮐﻔﺎف‬ ‫ﻧﻤﯽدﻫــﺪ و ﺑﺴــﯿﺎری از آنﻫــﺎ ﺑﺮای زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻪ ﺣﺎﺷــﯿﻪ‬ ‫ﺗﻬــﺮان رﻓﺘــﻪ ﯾﺎ ﺑﻪ ﺷــﻬﺮﻫﺎی دﯾﮕﺮ ﻣﻬﺎﺟــﺮت ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬

‫ارزانﺗﺮﯾﻦ ﺧﺎﻧﻪﻫﺎی ﺗﻬﺮان ﺑﺮای ﻣﺴﺘﺎﺟﺮان‬

‫ﭘﯿــﺪا ﮐــﺮدن ﺧﺎﻧﻪ در ﺗﻬــﺮان ﺑﺮای ﻣﺴــﺘﺎﺟﺮان ﺑﺴــﯿﺎر‬ ‫دﺷــﻮار ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬اﯾــﻦ روزﻫﺎ ﻧــﺮخ اﺟﺎره ﻣﺴــﮑﻦ‬ ‫در ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻬــﺮان ﻋﺪدﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوﺗــﯽ دارد؛ از‬ ‫ﺧﺎﻧﻪﻫﺎﯾــﯽ ﮐﻪ ﭼﻨــﺪ دهﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣﺎن اﺟــﺎره ﻣﺎﻫﺎﻧﻪ‬ ‫از ﻣﺴــﺘﺎﺟﺮﻫﺎ ﻃﻠــﺐ ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ ﺗــﺎ اﺟﺎرهﻫﺎی ﺣــﺪوداً‬ ‫ﯾﮏﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣﺎﻧــﯽ ﮐــﻪ دﯾﮕــﺮ ﭘﯿــﺪا ﮐﺮدنﺷــﺎن اﯾﻦ‬ ‫روزﻫﺎ ﺑﺴــﯿﺎر ﺳــﺨﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳــﺎس آﻣﺎرﻫﺎی وزارت راهوﺷﻬﺮﺳــﺎزی در روزﻫﺎ و‬ ‫ﻣﺎهﻫﺎی ﮔﺬﺷــﺘﻪ‪ ،‬ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﺮخﻫﺎی اﺟــﺎره آﭘﺎرﺗﻤﺎن در‬ ‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﺑﯿﺴــﺖودوﮔﺎﻧﻪ ﺗﻬﺮان ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫــﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ‪ ١٨،١٩‬و ‪ ١٥‬ﺗﻬﺮان ارزانﺗﺮﯾﻦ و ﻣﻨﺎﻃﻘﯽ‪،‬‬ ‫ﭼــﻮن ‪ ٢ ،١‬و ‪ ٣‬ﮔﺮانﺗﺮﯾﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺑــﺮای ﺧﺮﯾﺪوﻓﺮوش و‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺮای اﺟﺎره ﻣﺴــﮑﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫»‪ ٥٠‬ﻣﺘﺮ زﯾﺮ ﻫﻤﮑﻒ‪١٦ ،‬ﺳــﺎل ﺳﺎﺧﺖ ﺑﺪون آﺑﮕﺮﻣﮑﻦ‬ ‫و ﮐﺎﺑﯿﻨــﺖ« اﯾﻦ ﻣﺸــﺨﺼﺎت ﯾــﮏ آﭘﺎرﺗﻤــﺎن ﮐﻮﭼﮏ و‬ ‫ﻗﺪﯾﻤــﯽ در ﻣﺤﻠﻪ ﺑﺮﯾﺎﻧﮏ ﺗﻬﺮان اﺳــﺖ ﮐــﻪ ‪٥٠‬ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﺗﻮﻣــﺎن رﻫــﻦ ﻣﯽﺧﻮاﻫــﺪ و ﻣﺎﻫﺎﻧــﻪ ﯾﮏﻣﯿﻠﯿــﻮن و‬ ‫‪١٠٠‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣــﺎن اﺟــﺎره‪ .‬ﻧﯿﻢ ﻃﺒﻘــﻪ دوم ﯾــﮏ ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫ﻗﺪﯾﻤﯽ ‪٤٠‬ﺳــﺎل ﺳــﺎﺧﺖ در ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻣﻮﻟــﻮی ﺗﻬﺮان ﻫﻢ‬ ‫اﺟــﺎرهاش ﺑﺎﻻﺗﺮ از ﯾﮏﻣﯿﻠﯿﻮن ﺗﻮﻣﺎن اﺳــﺖ‪ .‬ﺻﺎﺣﺒﺨﺎﻧﻪ‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ دﺳﺘﺸــﻮﯾﯽ و ﺣﻤﺎم ﻫﻢ ﻣﺸــﺘﺮک اﺳــﺖ و در‬ ‫ﺣﯿﺎط ﺧﺎﻧﻪ ﻗــﺮار دارد‪.‬‬ ‫ﺣــﺎﻻ ﺧﺎﻧﻮارﻫﺎی ﮐﺎرﮔــﺮی ﺑﺮای اﺟﺎرهﻧﺸــﯿﻨﯽ در ﺗﻬﺮان‬ ‫دﭼﺎر ﻣﺸــﮑﻞ ﺷــﺪهاﻧﺪ و در ﻓﺸــﺎر ﺷــﺪﯾﺪ ﻗﺮار دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫آنﻫــﺎ ﺣﺘــﯽ در ﺟﻨﻮﺑﯽﺗﺮﯾــﻦ ﻣﺤﻠﻪﻫــﺎی ﺗﻬــﺮان و ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻤﺘﺮﯾــﻦ اﻣﮑﺎﻧــﺎت ﻫــﻢ ﺑﻪ ﻣﺸــﮑﻞ ﺧﻮردهاﻧــﺪ‪ .‬ﮐﺎﻓﯽ‬

‫‪  ۴۰ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫اﺳــﺖ ﻧﮕﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻓﺎﯾﻞﻫــﺎی اﺟﺎره در ﺗﻬــﺮان ﺑﯿﻨﺪازﯾﻢ‪.‬‬ ‫در ﻣﺤﻠــﻪ ﻣﺠﯿﺪﯾﻪ ﺑﺮای اﺟﺎرهﺧﺎﻧﻪ ‪ ٥٠‬ﻣﺘﺮی ﺑﺎ ‪ ١٤‬ﺳــﺎل‬ ‫ﻋﻤــﺮ ﺑﺎﯾــﺪ ‪٦٠‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﺗﻮﻣــﺎن ودﯾﻌﻪ و ﯾــﮏ ﻣﯿﻠﯿﻮن و‬ ‫‪٤٠٠‬ﻫﺰار ﺗﻮﻣــﺎن ﻣﺎﻫﺎﻧﻪ ﭘﺮداﺧــﺖ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻠــﻪ ﺗﻬﺮان ﻧــﻮ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ازﺟﻤﻠﻪ ﻣﺤﻠﻪﻫــﺎی اﯾﻦ ﭼﻨﯿﻨﯽ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﻣﺴــﮑﻦ ﺑﺮای اﺟــﺎره آﭘﺎرﺗﻤــﺎن ‪٦٥‬‬ ‫ﻣﺘﺮی ﺑــﺎ ﺣﺪود ‪١٦‬ﺳــﺎل ﻋﻤﺮ ﺑﺎﯾــﺪ ‪٤٠‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣﺎن‬ ‫ودﯾﻌــﻪ و ﻣﺎﻫﺎﻧﻪ ﯾﮏ ﻣﯿﻠﯿــﻮن و ‪٦٠٠‬ﻫــﺰار ﺗﻮﻣﺎﻧﺎﺟﺎره‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺑﭙــﺮدازد‪.‬‬ ‫ﺷــﺎﯾﺪ ﺑــﻪ ﻧﻈــﺮ ﺑﺮﺳــﺪ اﺟــﺎره ﺧﺎﻧــﻪ در ﻣﺤﻠﻪﻫــﺎی‬ ‫ارزانﻗﯿﻤــﺖ ﭘﺎﯾﺘﺨــﺖ راه ﻣﻨﺎﺳــﺒﯽ ﺑــﺮای ﺳــﮑﻮﻧﺖ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮارﻫــﺎی ﮐﺎرﮔﺮی ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ ﺑﺪ ﻧﯿﺴــﺖ ﺑﺪاﻧﯿﻢ در‬ ‫ﻣﺤﻠﻪ ﺷــﺎدآﺑﺎد ﻣﻨﻄﻘﻪ ‪ ١٨‬ﺗﻬﺮان ﮐﻪ ﯾﮑــﯽ از ارزانﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﻠﻪﻫﺎی ﺷــﻬﺮ ﺗﻬﺮان اﺳــﺖ‪ ،‬اﺟﺎره آﭘﺎرﺗﻤﺎن ‪ ٦٨‬ﻣﺘﺮی‬ ‫ﺑــﺎ ‪١٠‬ﺳــﺎل ﻋﻤــﺮ‪ ٣٥ ،‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن ودﯾﻌــﻪ و ﻣﺎﻫﺎﻧﻪ ﯾﮏ‬ ‫ﻣﯿﻠﯿــﻮن ﺗﻮﻣﺎن اﺟــﺎره ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﺷــﻮد ﯾﺎ ﻣﺤﻠﻪ ﺻﻔﺎ‬ ‫در ﻣﯿــﺪان اﻣﺎم ﺣﺴــﯿﻦ )ع( ﺗﻬﺮان ﮐــﻪ ازﺟﻤﻠﻪ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ارزانﻗﯿﻤــﺖ ﭘﺎﯾﺘﺨﺖ ﺑﺮای اﺟﺎره ﻣﺴــﮑﻦ اﺳــﺖ‪ ،‬اﺟﺎره‬ ‫ﺧﺎﻧﻪای ‪ ٥٩‬ﻣﺘﺮی ﺑﺎ ‪١٢‬ﺳــﺎل ﻋﻤــﺮ‪٢٥ ،‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ودﯾﻌﻪ و‬ ‫ﻣﺎﻫﺎﻧﻪ ﯾــﮏ ﻣﯿﻠﯿــﻮن و ‪٢٠٠‬ﻫﺰار ﺗﻮﻣﺎن اﺳــﺖ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻧﻪ ﺑﯽﮐﯿﻔﯿﺖ دﯾﺪﯾﺪ‪ ،‬روی ﻫﻮا ﺑﺒﺮﯾﺪ‬

‫در اﯾــﻦ ﻣﯿﺎن ﺑﻨــﮕﺎهداران ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﻣﺴــﺘﺎﺟﺮان ﺗﻬﺮان‬ ‫ﺧﺎﻧﻪﻫــﺎی ارزان را روی ﻫﻮا ﻣﯽﺑﺮﻧــﺪ و ﻓﺎﯾﻞ ﺧﺎﻧﻪﻫﺎی‬ ‫ﻣﺸــﮑﻞدار ﭘﺮﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﺷﺪه اﺳــﺖ‪ .‬آنﻫﺎ ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ اﮔﺮ‬ ‫ﻣﺴــﺘﺎﺟﺮی ﺧﺎﻧــﻪ ارزان و ﮐﻮﭼــﮏ ﭘﯿﺪا ﮐــﺮد ﺑﺎﯾﺪ ﺧﺪا‬ ‫راﺷﮑﺮ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪40 Kheradmand‬‬

‫و »آﺧﺮﯾــﻦ ﺷــﻮاﻟﯿﻪﻫﺎ« از ﻓﯿﻠﻢﻫــﺎی ﻣﻬﻤﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫آﻏﺪاﺷــﻠﻮ در آنﻫﺎ ﺣﻀﻮرداﺷــﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻪﻋﻼوه‪ ،‬آﻏﺪاﺷــﻠﻮ ﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﺑﻪ ﻓﻀﺎی ﺳــﺮﯾﺎل ﺳــﺎزی‬ ‫آﻣﺮﯾــﮑﺎ ﻧﯿــﺰ راه ﭘﯿﺪا ﮐﻨﺪ و ﺑــﺎ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ در ﺳــﺮﯾﺎل‬ ‫»ﺧﺎﻧﻪ ﺻــﺪام« ﺟﺎﯾــﺰه ﻣﻌﺘﺒﺮ اﻣﯽ را ﮐﺴــﺐ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫‪ .۳‬ﺳﻮﺳﻦ ﺗﺴﻠﯿﻤﯽ‬

‫ﻣﻬــﻢ و ﺗﺄﺛﯿﺮﮔــﺬار ﺟﺮﯾــﺎن ﻣﻮج ﻧــﻮی ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان‬ ‫ﻣﺤﺴــﻮب ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺟــﺮای ﻣﻬﺎﺟﺮت اﻣﯿــﺮ ﻧﺎدری ﺑــﺎ ﺑﻘﯿــﻪ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪان و‬ ‫ﺳــﯿﻨﻤﺎﮔﺮان اﯾﺮاﻧﯽ ﻓــﺮق ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﮔﺮﭼــﻪ ﺗﻮﻗﯿﻒ آﺛﺎرش‬ ‫در اﯾــﻦ ﮐــﻮچ ﺧﻮدﺧﻮاﺳــﺘﻪ ﺑﯽﺗﺄﺛﯿﺮ ﻧﺒﻮده اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫ﺧــﻮدش ﻣﯽﮔﻮﯾــﺪ از اول ﻣﯽداﻧﺴــﺘﻪ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺧﺎرج از اﯾﺮان ﻓﯿﻠﻢ ﺑﺴــﺎزد‪ .‬او ﮐﻪ در اواﺧﺮ دﻫﻪ ﺷﺼﺖ‬ ‫از اﯾــﺮان ﻣﻬﺎﺟﺮت ﮐــﺮد‪ ،‬ﻫﯿﭻﮔﺎه ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨــﺮیاش را‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻧﮑﺮد‪ .‬در ﺣﻘﯿﻘﺖ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﻧﺎدری ﻓﻘﻂ ﻣﺴــﯿﺮ‬ ‫ﻓﯿﻠﻢﺳــﺎزی او را ﺑــﻪ دو ﻓﺎز ﻣﺠﺰا ﺗﻘﺴــﯿﻢ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻧــﺎدری ﺑﺎ »وﮔﺎس؛ ﯾﮏ داﺳــﺘﺎن واﻗﻌﯽ« در ﺳــﺎل ‪۲۰۰۸‬‬ ‫ﻧﺎﻣــﺰد درﯾﺎﻓﺖ ﺟﺎﯾﺰه ﺷــﯿﺮ ﻃﻼﯾــﯽ وﻧﯿﺰ ﺷــﺪ‪ .‬ﻧﺎدری‬ ‫اﮐﻨــﻮن در ژاﭘــﻦ زﻧﺪﮔــﯽ ﻣﯽﮐﻨــﺪ و ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﺗﺪرﯾــﺲ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪ .‬آﺧﺮﯾــﻦ ﺣﻀﻮر ﻧــﺎدری در ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان ﺑﻪ‬ ‫ﻓﯿﻠﻢ »ﮐــﻮه« ﺑــﺎز ﻣﯽﮔﺮدد‪.‬‬

‫‪ .۵‬ﺷﺎدﻣﻬﺮ ﻋﻘﯿﻠﯽ‬ ‫ﺳﻮﺳــﻦ ﺗﺴــﻠﯿﻤﯽ ﺑﯽاﻏــﺮاق ﻣﻬﻢﺗﺮﯾــﻦ ﺑﺎزﯾﮕــﺮ زن‬ ‫ﺳــﯿﻨﻤﺎی ﺑﻌﺪ از اﻧﻘﻼب اﺳــﺖ‪ .‬او ﮐــﻪ از ﺗﺌﺎﺗﺮ و ﻫﻤﺮاه‬ ‫ﺑﯿﻀﺎﯾــﯽ ﺑــﻪ ﺳــﯿﻨﻤﺎ راه ﯾﺎﻓــﺖ‪ ،‬از ﻣﻌــﺪود ﺑﺎزﯾﮕﺮاﻧﯽ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪ ﺑــﺎ ﺗﺜﺒﯿﺖ ﺳــﺒﮏ ﺑﺎزﯾﮕــﺮی ﺧﻮد‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷــﻮد‪ .‬ﺗﺴــﻠﯿﻤﯽ ﺑﺎ »ﭼﺮﯾﮑﻪ ﺗﺎرا« ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺑﻬﺮام‬ ‫ﺑﯿﻀﺎﯾــﯽ ﻧﻪﺗﻦﻫﺎ ﺑﺮای ﺳــﯿﻨﻤﺎﮔﺮان اﯾﺮاﻧﯽ ﺑــﻪ ﭼﻬﺮهای‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪﺷــﺪه ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷــﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ درﺧﺸــﺶ در ﺟﺸﻨﻮاره‬ ‫ﺳــﻦ ﺳﺒﺎﺳــﺘﯿﻦ ﺑﻪ ﯾﮑﯽ از ﺳــﺘﺎرهﻫﺎی ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺳﯿﻨﻤﺎی‬ ‫اﯾﺮان ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫از ﺳــﻮی دﯾﮕــﺮ‪ ،‬ﺗﺴــﻠﯿﻤﯽ از اوﻟﯿــﻦ ﺑﺎزﯾﮕﺮاﻧﯽ اﺳــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﮐﻮچ ﮐﺮده اﺳــﺖ‪ .‬ﺗﺴــﻠﯿﻤﯽ ﺑﺎ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﺑﻪ ﺳــﻮﺋﺪ‪،‬‬ ‫ﺳــﺎلﻫﺎ در اداره ﺗﺌﺎﺗﺮ آن ﮐﺸــﻮر ﻣﺸــﻐﻮل ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﺑــﻮد‪ .‬ﺗﺴــﻠﯿﻤﯽ ﮐﻢﮐــﻢ ﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﺟــﺎی ﺧــﻮد را در‬ ‫ﻫﻨﺮﻫﺎی ﻧﻤﺎﯾﺸــﯽ اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﺑﺎز ﮐﻨــﺪ و ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺗﺌﺎﺗﺮ‬ ‫ﺑﻪ روی ﺻﺤﻨــﻪ ﺑﺒﺮد و ﺑﻌﺪ از ﻣﺪﺗــﯽ‪ ،‬ﮐﺎرﮔﺮداﻧﯽ را ﻫﻢ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺗﺴــﻠﯿﻤﯽ ﻣﺪﺗﯽ ﻋﻀﻮ ﻫﯿﺌﺖ ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮﻧﺪه‬ ‫اﻧﺴــﺘﯿﺘﻮی ﻓﯿﻠﻢ ﺳــﻮﺋﺪ ﺑﻮد و اﮐﻨﻮن در وزارت ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر از اﻋﻀﺎی ﻣﺸــﺎورﯾﻦ ﻫﯿﺌﺖ ﺗﺌﺎﺗﺮ اﺳــﺖ‪.‬‬

‫‪ .۴‬اﻣﯿﺮ ﻧﺎدری‬

‫اﻣﯿــﺮ ﻧﺎدری ﮐﻪ ﺑﺎ ﺳــﺎﺧﺖ »ﺧﺪاﺣﺎﻓﻆ رﻓﯿــﻖ« ﺧﻮد را‬ ‫ﺑﻪﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻓﯿﻠﻢﺳــﺎز ﻣﺴــﺘﻘﻞ‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﻬﻢ ﻣﻄــﺮح ﮐﺮد‪،‬‬ ‫ﺑــﺎ »دوﻧﺪه« و »ﺳــﺎزدﻫﻨﯽ« ﻓﺼﻠﯽ ﺟﺪﯾﺪ در ﺳــﯿﻨﻤﺎی‬ ‫واﻗﻊﮔــﺮا و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﯾﺮان رﻗﻢ زد‪ .‬ﻧــﺎدری از ﭼﻬﺮهﻫﺎی‬

‫ﺷــﺎدﻣﻬﺮﻋﻘﯿﻠﯽ اﺑﺘــﺪا در اﯾﺮان ﻓﻌﺎﻟﯿﺘــﺶ را آﻏﺎز ﮐﺮد و‬ ‫ﺑﺎداﻧﺸﯽ ﮐﻪ از ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ داﺷــﺖ ﺗﻮاﻧﺴﺖ ﺑﻪ ﭼﻬﺮهﻫﺎی‬ ‫ﺳﺮﺷــﻨﺎس ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﭼﻮن ﻋﻠﯿﺮﺿﺎ ﻋﺼﺎر ﻧﺰدﯾﮏ‬ ‫ﺷــﻮد و ﺣﺘﯽ ﺑﺮای ﺧــﻮدش ﺟﺎﯾﯽ در ﺻﺪاوﺳــﯿﻤﺎ ﭘﯿﺪا‬ ‫ﮐﻨــﺪ‪ .‬ﺷــﺎدﻣﻬﺮ ﺑــﺎ آﻟﺒــﻮم »دﻫﺎﺗــﯽ« ﺑﻌﺪ از ﺳــﺎلﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﭘــﺎپ و ﻋﺎﻣﻪﭘﺴــﻨﺪ اﯾﺮاﻧــﯽ را زﻧــﺪه ﮐﺮد و‬ ‫ﻋﻘﯿﻠــﯽ ﺑﺎ اﯾــﻦ آﻟﺒﻮم ﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﻣﯿﺎن ﻣﺨﺎﻃﺒــﺎن ﺟﻮان‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮاﻧﯽ ﺑﻪ ﺟﺎﯾﮕﺎه ﻣﻨﺎﺳــﺒﯽ دﺳــﺖ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫ﺷــﺎدﻣﻬﺮ در ﺑﺎزار ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮان آنﻗﺪر ﻣﺤﺒﻮب ﺷﺪه‬ ‫ﺑــﻮد ﮐﻪ ﭘﺎﯾﺶ ﺑﻪ ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﻫﻢ ﺑﺎز ﺷــﺪ‪ .‬او در »ﭘﺮ ﭘﺮواز«‬ ‫در ﻧﻘــﺶ ﺧﻮاﻧﻨــﺪهای ﻇﺎﻫــﺮ ﻣﯽﺷــﻮد ﮐــﻪ ﻗﻄﻌﺎﺗﺶ‬ ‫ﻣﺠﻮز ﻧﻤﯽﮔﯿــﺮد و ﻣﺤﺪودﯾﺖ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘــﺶ در اﯾﺮان او را‬ ‫ﺑﻪ ﻓﮑﺮ ﻣﻬﺎﺟــﺮت ﻣﯽاﻧﺪازد‪ .‬ﻫﻤﺎن روزﻫــﺎ ﻫﻢ ﺑﻮد ﮐﻪ‬ ‫ﺷــﺎدﻣﻬﺮ ﺑﺮای ﮐﺴﺐ ﻣﺠﻮز ﺑﻪ ﻣﺸــﮑﻼت ﺟﺪی ﺑﺮﺧﻮرد‬ ‫ﮐــﺮده ﺑــﻮد و اداﻣﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿــﺖ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ او در اﯾﺮان در‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﺑﻐﺮﻧﺠــﯽ ﻗﺮارﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫درﻧﻬﺎﯾــﺖ‪ ،‬ﺷــﺎدﻣﻬﺮ ﻋﻘﯿﻠﯽ ﺑﺮﺧﻼف ﮐﺎراﮐﺘــﺮش در »ﭘﺮ‬ ‫ﭘــﺮواز« از اﯾﺮان رﻓــﺖ و ﺑﻌﺪ از اﻗﺎﻣﺘــﯽ ﮐﻮﺗﺎهﻣﺪت در‬ ‫ﮐﺎﻧــﺎدا ﺑﻪ آﻣﺮﯾــﮑﺎ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﮐﺮد‪ .‬ﮔﺮﭼــﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨﺮی‬ ‫ﺷــﺎدﻣﻬﺮ در ﺧﺎرج از اﯾــﺮان در اﺑﺘﺪا ﭼﻨﺪان ﻣﻮﻓﻖ ﻧﺒﻮد‪،‬‬ ‫اﻣــﺎ او اﯾــﻦ روزﻫﺎ ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪ ﺑــﺎر دﯾﮕﺮ ﺑــﺎ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎﻧﺶ‬ ‫ارﺗﺒــﺎط ﺑﺮﻗــﺮار ﮐﻨﺪ و در ﻣﯿﺎن ﺑﺎزار آﺷــﻔﺘﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‬ ‫ﻟﺲآﻧﺠﻠﺴــﯽ ﻣﻮﻗﻌﯿﺘــﺶ را ﺗﺜﺒﯿﺖ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻼگ ﻧﻤﺎوا‬

‫‪  ۳۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪39 Kheradmand‬‬

‫هنرمندان ایرانی که مهاجرت کردند و موفق شدند‬

‫ﺧﺪاﯾــﺎن و ﭘﺎدﺷــﺎﻫﺎن« ازﺟﻤﻠﻪ ﻓﯿﻠﻢﻫﺎی ﻣﻬﻤﯽ اﺳــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﻓﺮاﻫﺎﻧــﯽ ﺑﻌــﺪ از ﻣﻬﺎﺟــﺮت در آنﻫﺎ ﺑــﺎزی ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺳﺎﻧﺎز رﻣﻀﺎﻧﯽ‬ ‫اﯾــﻦ روزﻫــﺎ‪ ،‬ﺧﺒﺮ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﻣﻬﻨــﺎز اﻓﺸــﺎر‪ ،‬از ﺧﺒﺮﻫﺎی‬ ‫داغ ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان ﻣﺤﺴــﻮب ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬اﻓﺸــﺎر ﮐﻪ اﺑﺘﺪا‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮد ﺑﺮای ﺳــﻔﺮ ﺑﻪ ﺧﺎرج از ﮐﺸــﻮر ﻣــﯽرود‪ ،‬ﺣﺎﻻ‬ ‫در ﮐﻨــﺎر دو ﺧﻮاﻧﻨــﺪه ﻟﺲآﻧﺠﻠﺴــﯽ‪ ،‬داور ﯾــﮏ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﮐﺸــﻒ اﺳــﺘﻌﺪاد ﺷﺪه اﺳــﺖ‪ .‬ﮔﺮﭼﻪ اﻓﺸــﺎر‪ ،‬ﻫﻤﭽﻨﺎن‬ ‫ﺣﺠﺎﺑــﺶ را ﺣﻔــﻆ ﮐﺮده اﺳــﺖ )ﺑﺎ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺧــﻮدش( و‬ ‫ﮔﺮﭼــﻪ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﻫﻨﻮز راه ﺑﺎزﮔﺸــﺘﺶ ﺑﺎز اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳــﺪ ﮐﻪ او ﻫــﻢ ﺑﻪ ﺟﻤﻊ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﯽ ﭘﯿﻮﺳــﺘﻪ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻫﺮ ﺳــﺮاﯾﯽ را ﺑﻪ اﯾﻦ ﺳــﺮا ﺗﺮﺟﯿــﺢ ﻣﯽدﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻓﺸــﺎر‪ ،‬اوﻟﯿﻦ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪی ﻧﯿﺴــﺖ ﮐﻪ در ﻃﯽ ﭼﻨﺪ ﺳــﺎل‬ ‫اﺧﯿــﺮ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺟــﺮت ﮐﺮده اﺳــﺖ و ﻓﻀﺎی ﻫﻨﺮی آنﺳــﻮی‬ ‫آب را ﺑــﺮای اداﻣــﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘــﺶ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬اﺳﺎﺳــﺎً‪،‬‬ ‫ﻣﻬﺎﺟــﺮت ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان ﺑــﻪ ﻗﻄﺐﻫــﺎی ﻫﻨــﺮی ﺟﻬــﺎن‬ ‫ﭼﯿــﺰ ﻋﺠﯿﺐوﻏﺮﯾﺒﯽ ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬آﻣﯿﺨﺘﮕﯽ ﻫﻨــﺮ اﯾﺮاﻧﯽ و‬ ‫ﻫﻨــﺪی در دوران ﺻﻔــﻮی و ﻫﻨــﺮ اﯾــﺮان و ﻋﺜﻤﺎﻧﯽ در‬ ‫دوران ﺗﯿﻤﻮری‪ ،‬ﻧﺸــﺎندﻫﻨﺪه دو ﻣــﻮج اﺻﻠﯽ ﻣﻬﺎﺟﺮت‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪان اﯾﺮاﻧﯽ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﺑــﺎر‪ ،‬اﻣــﺎ ﺟﻨــﺲ ﻣﻬﺎﺟﺮتﻫــﺎ ﻓــﺮق ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﯽ ﮐﻪ در ﮐﺸــﻮر ﺧﻮد‪ ،‬ﺟﺎﯾﮕﺎه ﻣﻨﺎﺳــﺒﯽ دارﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﻪﺟﺎﯾــﯽ ﻣﯽروﻧﺪ ﮐﻪ اداﻣــﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﻨﺮیﺷــﺎن را در‬ ‫ﺳــﺎﯾﻪای از ﺗﺮدﯾﺪ ﻗــﺮار ﻣﯽدﻫﺪ‪ .‬ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﺳــﻔﺮ ﺑﯽﺑﺎزﮔﺸــﺖ و آﯾﻨــﺪهای ﻧﺎﻣﻌﻠﻮم رﻫﺴــﭙﺎر‬ ‫ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ و ﺑﯿﺸﺘﺮﺷــﺎن ازاﯾﻨﺠــﺎ ﻣﺎﻧﺪه و ازآﻧﺠــﺎ راﻧﺪه‬ ‫ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ‪ .‬در اﯾــﻦ ﻣﯿﺎن ﻫﻢ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ‬ ‫اﻧﮕﺸــﺘﺎن ﯾﮏ دﺳــﺖ ﻣﯽﺗــﻮان آنﻫﺎ را ﺷــﻤﺮد‪ ،‬ﮐﻪ در‬ ‫ﺧﺎک ﻏﺮﯾــﺐ ﺑﻪ ﻣﻮﻓﻘﯿﺘﯽ ﻧﺴــﺒﯽ ﻣﯽرﺳــﻨﺪ و ﺣﺪاﻗﻞ‬ ‫ﻓﻘــﻂ ازاﯾﻨﺠﺎ راﻧﺪه ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾــﻦ ﻣﻄﻠــﺐ ﻧﮕﺎﻫــﯽ ﻣﯽاﻧﺪازﯾــﻢ ﺑــﻪ ﻣﻬﻢﺗﺮﯾــﻦ‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﯽ ﮐــﻪ در ﺳــﺎلﻫﺎی اﺧﯿﺮ ﻣﻬﺎﺟــﺮت ﮐﺮدهاﻧﺪ‬ ‫و ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪاﻧﺪ ﻣﺴــﯿﺮ ﻫﻨﺮیﺷــﺎن را در ﺧﺎرج از ﮐﺸﻮر‬ ‫ﭘــﯽ ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫‪ .۲‬ﺷﻬﺮه آﻏﺪاﺷﻠﻮ‬

‫ﺷــﻬﺮه آﻏﺪاﺷــﻠﻮ از ﻧﺴــﻞ اول ﻣﻬﺎﺟﺮان ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان‬ ‫ﺑﻌﺪ از اﻧﻘﻼب اﺳــﺖ‪ .‬او ﮐﻪ ﺑﺎ ﺳــﻪ ﻓﯿﻠﻢ »ﺷــﻄﺮﻧﺞ ﺑﺎد«‬ ‫ﺳــﺎﺧﺘﻪ ﻣﺤﻤﺪرﺿــﺎ اﺻﻼﻧﯽ‪» ،‬ﮔــﺰارش« ﺳــﺎﺧﺘﻪ ﻋﺒﺎس‬ ‫ﮐﯿﺎرﺳﺘﻤﯽ و »ﺳــﻮﺗﻪدﻻن« ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻋﻠﯽ ﺣﺎﺗﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪ‬ ‫ﺑــﻮد در ﺟﺮﯾﺎن ﺳــﯿﻨﻤﺎی ﻣﻮج ﻧــﻮی اﯾــﺮان ﺟﺎﯾﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺧﻮد دﺳــﺖوﭘﺎ ﮐﻨــﺪ‪ ،‬در ﺑﺤﺒﻮﺣــﻪ اﻧﻘﻼب اﺳــﻼﻣﯽ از‬ ‫اﯾﺮان ﺧﺎرج ﺷــﺪ‪.‬‬

‫‪ .۱‬ﮔﻠﺸﯿﻔﺘﻪ ﻓﺮاﻫﺎﻧﯽ‬

‫ﯾﮑــﯽ از ﭘﺮ ﺳــﺮ و ﺻﺪاﺗﺮﯾــﻦ ﻣﻬﺎﺟﺮتﻫــﺎی ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان‪ ،‬ﺑﯽﺷــﮏ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﮔﻠﺸــﯿﻔﺘﻪ ﻓﺮاﻫﺎﻧﯽ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﻓﺮاﻫﺎﻧﯽ در ﺳﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان ﯾﮏ ﺳــﺘﺎره ﺗﻤﺎمﻋﯿﺎر‬ ‫ﺑــﻮد‪ .‬ﻓﺮاﻫﺎﻧــﯽ ﮐــﻪ در ﻧﻮﺟﻮاﻧــﯽ ﺑﺎ »درﺧــﺖ ﮔﻼﺑﯽ«‬ ‫دارﯾﻮش ﻣﻬﺮﺟﻮﯾﯽ وارد ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﺷــﺪ‪ ،‬در ﻣﺪت ﮐﻮﺗﺎﻫﯽ‬ ‫ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﻪ ﯾﮑﯽ از ﺑﺎزﯾﮕﺮان ﻣﻬﻢ زن ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫او ﻫﻢ در ﮔﯿﺸــﻪ ﻣﻮﻓــﻖ ﺑﻮد و ﻫﻢ ﺗﻮاﻧﺴــﺖ در ﻣﺪت‬ ‫ﺣﻀــﻮرش در اﯾﺮان ﺑــﺎ ﮐﺎرﮔﺮدانﻫﺎی ﻣﻬﻤﯽ‪ ،‬ﭼﻮن ﺣﻤﯿﺪ‬ ‫ﻧﻌﻤﺖاﻟﻠــﻪ‪ ،‬اﺑﺮاﻫﯿﻢ ﺣﺎﺗﻤــﯽ ﮐﯿﺎ‪ ،‬رﺳــﻮل ﻣﻼﻗﻠﯽ ﭘﻮر و‬ ‫ﮐﻤﺎل ﺗﺒﺮﯾﺰی ﻫﻤﮑﺎری داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬ ‫آﺧﺮﯾــﻦ ﺣﻀــﻮر ﮔﻠﺸــﯿﻔﺘﻪ ﻓﺮاﻫﺎﻧﯽ در ﺳــﯿﻨﻤﺎی اﯾﺮان‬ ‫ﻣﺮﺑــﻮط ﺑﻪ ﻓﯿﻠــﻢ »درﺑــﺎره اﻟﯽ« اﺻﻐﺮ ﻓﺮﻫﺎدی اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﺮاﻫﺎﻧﯽ ﺑــﺮای ﻫﻤﮑﺎری در ﻓﯿﻠﻢ »ﻣﺠﻤﻮﻋــﻪ دروغﻫﺎ«‬ ‫ﺳــﺎﺧﺘﻪ رﯾﺪﻟﯽ اﺳــﮑﺎت ﺑﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎ رﻓــﺖ و درﺣﺎﻟﯽﮐﻪ‬ ‫ﺧﯿﻠﯽﻫﺎ ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺑﺎزﮔﺸــﺖ او ﺑﻮدﻧــﺪ‪ ،‬ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﻬﺎﺟﺮت ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﺮاﻫﺎﻧﯽ در ﺻﻨﻌﺖ ﺳﺘﺎرهﺳــﺎز ﻫﺎﻟﯿﻮود‪ ،‬ﮐﺎر ﻣﺸﮑﻠﯽ در‬ ‫ﭘﯿﺶ داﺷــﺖ و ﻫﯿﭻﮔﺎه ﻧﺘﻮاﻧﺴﺖ ﻫﻤﭽﻮن اﯾﺮان ﺑﻪ ﯾﮏ‬ ‫ﺳــﺘﺎره ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷﻮد‪ .‬اﻣﺎ ﺷــﺎﻧﺲ ﻫﻤﮑﺎری ﺑﺎ ﮐﺎرﮔﺮداﻧﺎﻧﯽ‪،‬‬ ‫ﭼﻮن ﺟﯿــﻢ ﺟﺎرﻣــﻮش و ﺣﻀﻮر در ﻓﺴــﺘﯿﻮالﻫﺎی ﻣﻬﻢ‬ ‫ﻫﻨــﺮی را ﺑــﻪ دﺳــﺖ آورد‪» .‬دزدان درﯾﺎﯾــﯽ ﮐﺎراﺋﯿــﺐ‪،‬‬ ‫ﻣﺮدﮔﺎن ﺣﮑﺎﯾﺖ ﻧﻤﯽﮐﻨﻨﺪ«‪» ،‬ﭘﺘﺮﺳــﻮن« و »اﮐﺴــﻮداس‪،‬‬

‫‪  ۳۸ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫آﻏﺪاﺷــﻠﻮ ﻣﺪتﻫــﺎ در ﻧﻤﺎﯾﺶﻫــﺎی اﯾﺮاﻧــﯽ در آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﻇﺎﻫــﺮ ﻣﯽﺷــﺪ و ﮐﻢﮐــﻢ ﻣﯽرﻓــﺖ ﮐــﻪ ﺑﻪ ﻓﺮاﻣﻮﺷــﯽ‬ ‫ﺳــﭙﺮده ﺷــﻮد‪ .‬ﺑﺎاﯾﻨﮑــﻪ او در ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۰‬در ﻓﯿﻠﻢ »راز‬ ‫ﺑﻬﺸــﺖ« ﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ ﺑﻪ دﺳــﺖ آورد ﺗﺎ دوﺑﺎره‬ ‫ﺑﻪ ﺳــﯿﻨﻤﺎ ﺑﺎزﮔــﺮدد‪ ،‬اﻣــﺎ »ﺧﺎﻧﻪای از ﺷــﻦ و ﻣﻪ« ﻧﻘﻄﻪ‬ ‫ﻋﻄﻒ ﮐﺎری آﻏﺪاﺷــﻠﻮ در ﺳــﯿﻨﻤﺎی ﻫﺎﻟﯿــﻮود ﺑﻮد‪.‬‬ ‫آﻏﺪاﺷــﻠﻮ ﺑــﺎ اﯾﻔﺎی ﻧﻘــﺶ در اﯾــﻦ ﻓﯿﻠﻢ‪ ،‬ﻧﺎﻣــﺰد ﺟﺎﯾﺰه‬ ‫اﺳــﮑﺎر ﺷﺪ و ﻫﻤﯿﻦ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ آﻏﺪاﺷــﻠﻮ را ﺑﻪ ﻧﻘﺶﻫﺎی‬ ‫ﻣﮑﻤــﻞ دﯾﮕﺮی در ﺳــﯿﻨﻤﺎی ﻫﺎﻟﯿــﻮود رﺳــﺎﻧﺪ‪ .‬ﺣﻀﻮر‬ ‫در »ﻣــﺮدان اﯾﮑــﺲ«‪» ،‬زﻧﺪﮔﯽ ﻋﺠﯿــﺐ ﺗﯿﻤﻮﺗﯽ ﮔﺮﯾﻦ«‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪38 Kheradmand‬‬

‫ﺣﺎﻣﺪ‪ :‬در ﮔﺬﺷــﺘﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻼ در ﻣﺤﻀﺮ آﻗــﺎی ادﯾﺐ اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺣﺲ ﺑﻬﺘﺮ ﻧﺒﻮد؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬اﯾــﻦ روش آواز ﻣﺎ ﺑﻮده‪ .‬ﮐﺴــﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﭘﯿﺶ‬ ‫اﺳــﺎﺗﯿﺪ ﻣﯽرﻓﺘﻨــﺪ‪ ،‬زﻣﯿﻨــﻪ آوازی داﺷــﺘﻨﺪ و ﭼﯿﺰی ﺑﻠﺪ‬ ‫ﺑﻮدﻧــﺪ‪ .‬اﻻن ﻫﻤــﻪ دوﺳــﺖ دارﻧﺪ ﺑﺨﻮاﻧﻨــﺪ و ﯾﮏ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺪ‪ :‬ﺧﻮدﺗﺎن ﭘﯿﺶ ﭼﻪ ﮐﺴﺎﻧﯽ آﻣﻮزش ﻣﯽدﯾﺪﯾﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﭘﯿــﺶ ﻋﺒﺪاﻟــﻪ ﺧــﺎن دواﻣــﯽ دوره ﮐﺎﻣﻞ‬ ‫ردﯾــﻒ آوازی ﻣﯿــﺮزا ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ را ﮔﺬراﻧﺪم‪.‬‬ ‫دوران داﻧﺸــﮑﺪه‪ ،‬ﭘﯿﺶ آﻗﺎی ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﮐﺮﯾﻤــﯽ ﻣﯽرﻓﺘــﻢ‪ .‬از ﻫﻤــﻪ‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان واﻻ ﻧﮑﺘــﻪای ﯾــﺎد‬ ‫ﮔﺮﻓﺘــﻢ‪ .‬از آﻗــﺎی ﻣﯿﺮﻧﻘﯿﺒــﯽ‪،‬‬ ‫آﻗﺎی زرﯾﻦﭘﻨﺠــﻪ‪ ،‬آﻗﺎی ﺟﻮاد‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓــﯽ و از ﻣﺮﺣــﻮم ﭘﺪرم‬ ‫ﮐــﻪ ﻣــﺪام ﻣﯽﭘﺮﺳــﯿﺪ‪» :‬اﯾﻦ‬ ‫ﭼﻪ دﺳــﺘﮕﺎﻫﯽ اﺳــﺖ؟!«‬

‫ﺑﻪ اﻧﺘﺸﺎر »ﻻﻻﯾﯽﻫﺎی اﯾﺮاﻧﯽ«‬ ‫اﻣﯿﺪوارم‬ ‫ﻧﺪا‪ :‬ﺳﺮﻧﻮﺷــﺖ آﻟﺒــﻮم »ﻻﻻﯾﯽﻫﺎی اﯾﺮاﻧﯽ« ﭼﻪ ﺷــﺪ؟‬ ‫ﺑﺮای ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﻫﯿﭻ اﻣﯿــﺪی وﺟﻮد ﻧﺪارد ﮐــﻪ در اﯾﺮان‬ ‫ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﻮد؟‬ ‫ﺳﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﻧﮕﻮﯾﯿﺪ ﺑﺮای ﻫﻤﯿﺸﻪ! ﻣﻦ اﻣﯿﺪوارم‪.‬‬ ‫ﻧﺪا‪ :‬ﺑﺮای اﻧﺘﺸﺎر آن ﺗﻼش ﻣﯽﺷﻮد؟!‬ ‫ﺳﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﮐﺘﺎب ﻻﻻﯾﯽ ﻣﺸــﮑﻠﯽ ﻧﺪارد‪ .‬ﮔﯿﺮ ﮐﺎر ﺻﺪا و‬ ‫ﺳﯽدیﻫﺎﺳﺖ ﮐﻪ ﺷــﺎﺧﺺ ﮐﺎر ﻣﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺪا‪ :‬از ﺗﺠﺮﺑﻪﻫﺎی ﺟﻤﻊآوری ﻻﻻﯾﯽﻫﺎ ﺑﮕﻮﯾﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬در اﯾﻦ ﺗﺠﺮﺑﻪﻫﺎ ﻓﻬﻤﯿﺪم ﺧﯿﻠﯽ از ﻣﺎﻣﺎنﻫﺎ‬ ‫ﺧﻮدﺷــﺎن ﺑﭽﻪﻫﺎﯾﺸــﺎن را ﻧﻤﯽﺧﻮاﺑﺎﻧﻨــﺪ‪ .‬ﻣﯽدﻫﻨــﺪ‬ ‫دﺳــﺖ ﭘﺮﺳــﺘﺎر! در ﺟﻤﻊ ﺗﻌﺪادی از ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ ﮔﻔﺘﻢ‪:‬‬ ‫»ﻫــﺮ ﮐﺪام ﯾــﮏ ﻻﻻﯾﯽ ﺑﺨﻮاﻧﯿــﺪ‪ «.‬ﮔﻔﺘﻨﺪ‪» :‬ای ﺳــﯿﻤﺎ‬ ‫ﺟﺎن! ﻣﺎ ﮐﻪ ﺑﻠﺪ ﻧﯿﺴــﺘﯿﻢ‪ .‬ﻣﯽدادﯾﻢ زﻫــﺮا ﺧﺎﻧﻢ ﺑﭽﻪ را‬ ‫راه ﻣﯽﺑــﺮد و ﻣﯽﺧﻮاﺑﺎﻧﺪ‪«.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ﺳــﺮاغ ﻣﺎدرﻫــﺎ و ﻣﺎدرﺑﺰرگﻫﺎ رﻓﺘــﻢ‪ ،‬ﻣﺎدرﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻫﻢﺳــﻦ ﻣــﻦ ﺧﯿﻠــﯽ ﮐــﻢ ﻻﻻﯾــﯽ ﯾﺎدﺷــﺎن ﺑــﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﺎدرﺑﺰرگﻫﺎ ﻫﻢ ﯾﺎدﺷــﺎن رﻓﺘﻪ ﺑــﻮد‪ .‬ﭼﻨﺪ ﮐﻠﻤﻪ »ﻻﻻ ﻻ‬ ‫ﻻ‪ ،‬ﮔﻞ ﭘﻮﻧــﻪ« ﻣﯽﮔﻔﺘﻨــﺪ‪.‬‬ ‫ﻻﻻﯾــﯽ آوای زن اﺳــﺖ‪ .‬ﻣــﺎدر از ﺑﺪو ﺗﻮﻟــﺪ ﺑﺎ ﻧﻔﺲ و‬ ‫ﻧﺒﻀــﺶ زﻣﺰﻣــﻪای ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ اﯾــﻦ ﺑﭽــﻪ را ﺑﺨﻮاﺑﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺣــﺎﻻ اﯾﻦ ﮐﻠﻤــﻪ دارد ﯾﺎ ﻧــﺪارد‪ ،‬ﻫﺮ ﺻﺪاﯾــﯽ‪ ،‬ﺻﻮﺗﯽ ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻔﺴــﯽ درﻣﯽآورد‪ ،‬ﺑﻪ اﯾــﻦ ﺻﻮرت ﻣﻌﺮوف ﺷــﺪه‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫ﺑــﺎ آﻗﺎﯾﺎن و ﭘﺪراﻧﯽ روﺑﻪرو ﺷــﺪم ﮐــﻪ آنﻫﺎ ﻫﻢ ﻻﻻﯾﯽ‬ ‫ﻣﯽﮔﻔﺘﻨــﺪ‪ .‬ﭘﺪر ﺧــﻮدم ﺑﭽﻪﻫــﺎ و ﻧﻮهﻫﺎﯾــﺶ را ﺑﺎ راه‬ ‫ﺑﺮدن‪ ،‬ﺣــﺮف زدن و ﯾﮏﺟﻮر آﻫﻨﮓ ﻣﯽﺧﻮاﺑﺎﻧﺪ‪ .‬ﻻﻻﯾﯽ‬ ‫ﺻﻮﺗﯽ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑــﻪ اﻧﺪازه ﺗﻤﺎم ﻣــﺎدران دﻧﯿﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫وﺟﻮد داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ و ﻣﺤﺪودﯾﺘﯽ ﻧﺪارد‪ .‬ﻫﺮ ﻣﺎدری ﺑﺎ‬ ‫ذوق‪ ،‬اﺳــﺘﻌﺪاد و اﺣﺴــﺎس ﺧﻮدش آواﯾﯽ ﻣﯽﺧﻮاﻧﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﻫﻤــﺎن ﻣﻮﻗﻊ ﻣﯽﺧﻮاﻧﺪ و ﺗﻤﺎم ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﺷــﺎﯾﺪ دﻓﻌﻪ‬ ‫ﺑﻌــﺪ اﺻﻼ ﭼﯿﺰ دﯾﮕﺮی ﺑﺨﻮاﻧﺪ‪ .‬ﻣــﻦ ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ را ﮐﻪ در‬

‫ﯾﮏ ﺷــﻬﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﺎدرﻫﺎ ﻣﻌﻤــﻮل ﺑــﻮده‪ ،‬ﻣﯽﺧﻮاﻧﺪﻧﺪ و‬ ‫ﺑﻪ ﯾﺎد ﻣﺎﻧــﺪه‪ ،‬ﻣﯽﮔﺮﻓﺘﻢ و ﯾﺎدداﺷــﺖ ﻣﯽﮐﺮدم‪ .‬ﮔﺎﻫﯽ‬ ‫ﺑــﺎ ﯾﮏ ﻣــﺎدر ﺷــﻌﺮ ﮐﺎﻣــﻞ ﻧﻤﯽﺷــﺪ‪ .‬ﺑــﻪ ﮐﺘﺎبﻫﺎ ﯾﺎ‬ ‫ﻣﺎدرﻫــﺎی دﯾﮕﺮ رﺟﻮع ﻣﯽﮐــﺮدم‪ .‬آواﯾﺶ را ﻫﻢ ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫ﺑــﻮد از ﮐﺲ دﯾﮕﺮ ﯾــﺎد ﺑﮕﯿﺮم‪.‬‬ ‫ﻻﻻﯾــﯽ ﺑﻪ ﺷــﮑﻞ ﻃﺒﯿﻌــﯽ و ﻗﺪﯾﻤﯽ ﮐﻪ ﻣــﻦ دﻧﺒﺎﻟﺶ‬ ‫ﺑــﻮدم‪ ،‬ﺑﻪ آن ﺻﻮرت ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻧﻤﯽﺷــﺪ‪ .‬اﻣــﺎ ﻻﻻﯾﯽ ﮐﺮﻣﺎن‬ ‫را از ﻣــﺎدر ﺧﻮدم ﺑﺎرﻫﺎ ﺷــﻨﯿﺪه ﺑﻮدم‪ .‬ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﻫﻢ ﺑﺎ‬ ‫ﻫﻤــﺎن آوا ﻣﯽﺧﻮاﻧﺪ‪ .‬آن را دﯾﮕــﺮ از ﺣﻔﻆ ﺑﻮدم‪ .‬اول‬ ‫ﻫــﻢ ﺳــﺮاغ ﺧــﻮدش رﻓﺘﻢ و ﺑﻌــﺪ ﺑﺮای‬ ‫ﺗﮑﻤﯿﻞ اﺷﻌﺎر ﺑﻪ ﮐﺴــﺎن دﯾﮕﺮ در‬ ‫ﮐﺮﻣﺎن رﻓﺘﻢ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﺧﯿﻠــﯽ ﻣﺸــﮑﻞ ﺑــﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﻌﻀــﯽ از ﻣﺎدرﻫــﺎ‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺧﻮ ا ﻧﺪ ﻧــﺪ ‪.‬‬ ‫ﻏﯿﺮﻣﺴــﺘﻘﯿﻢ دﺳــﺖ ﺑــﻪ‬ ‫ﮐﺎرﻫﺎﯾــﯽ ﻣﯽزدﯾﻢ ﮐﻪ ﭘﺎی‬ ‫ﺗﻠﻔﻦ ﺑــﺮای دﺧﺘﺮش ﺑﺨﻮاﻧﺪ‬ ‫و ﻣــﻦ ﺿﺒــﻂ ﮐﻨــﻢ‪ .‬ﮔﺎﻫــﯽ‬ ‫ﻻﻻﯾﯽﻫــﺎ را از ﻧﻮارﻫﺎﯾــﯽ ﮔﯿــﺮ‬ ‫آورده ﺑــﻮدم ﮐــﻪ ﮐــﻪ ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺿﺒﻂ‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎر ﺑــﺪی داﺷــﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪﻫﺮﺣــﺎل ﯾﮏ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺷــﺪ ﮐــﻪ ﻣﻦ از ﺑﯿﻨﺸــﺎن ‪۴۰‬‬ ‫ﻻﻻﯾــﯽ ﻗﺪﯾﻤــﯽ ﮐــﻪ ﺷــﺎﺧﺺﺗﺮ و ﺧﻮشآواﺗــﺮ ﺑــﻮد‪،‬‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺮدم‪ .‬اﻣﺎ ﻣﺸــﮑﻞ از آﻧﺠﺎ ﺷــﺮوع ﺷــﺪ ﮐﻪ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻮاﻧﺪن اﺳــﺖ و ﺑﺎﯾــﺪ آﻧﻬﺎ را ﺑﺎزﺧﻮاﻧــﯽ ﻣﯽﮐﺮدم‪.‬‬ ‫اﻋﺘــﺮاف ﻣﯽﮐﻨــﻢ اﮔــﺮ آرش و اﺳــﺘﻮدﯾﻮ او ﻧﺒــﻮد‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺎر ﻋﻤﻠﯽ ﻧﻤﯽﺷــﺪ‪ .‬اﺳــﺘﻮدﯾﻮ آرش در اﺧﺘﯿــﺎرم ﺑﻮد و‬ ‫اﯾﻦﻃــﻮر ﻧﺒــﻮد ﮐﻪ ﻫﻤــﻪ را ﺑﺎ ﻫــﻢ ﺑــﺮوم ﺑﺨﻮاﻧﻢ‪ .‬ﻫﺮ‬ ‫ﮐــﺪام ﮐــﻪ آﻣــﺎده ﻣﯽﺷــﺪ‪ ،‬ﺻﺪاﯾــﻢ درﺳــﺖ و ﺣﺎﻟﻢ‬ ‫ﺧﻮب ﺑــﻮد‪ ،‬آرش ﺿﺒﻂ ﻣﯽﮐﺮد‪ .‬ﺧــﻮدش ﻫﻢ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل‬ ‫اﻓﮑﺖﻫــﺎ ﺗــﺎ ﮐﺠﺎﻫــﺎی ﺷــﻬﺮری‪ ،‬ﺳــﺮاغ ﭘﻨﺒﻪزنﻫﺎ و‬ ‫ﺻﺪاﻫــﺎی ﻃﺒﯿﻌﯽ ﺗــﻮی ﮐﻮﭼﻪ ﭘﺲﮐﻮﭼﻪﻫــﺎ رﻓﺘﻪ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﯾﮑــﯽ ﻣﺪﯾﻮن آرش ﻫﺴــﺘﻢ و دﯾﮕــﺮ دو ﺧﻮاﻫﺮ ﻋﺰﯾﺰم‪،‬‬ ‫ﻟﯿﻼ ﮐــﻪ در اﺟﺮای ﮔﺮاﻓﯿﮏ و ﺻﻔﺤﻪﺑﻨــﺪی ﯾﺎریام ﮐﺮد‬ ‫و دﯾﮕــﺮ ﺧﻮاﻫــﺮم‪ ،‬ﻫﻤﺎ‪ ،‬ﮐــﻪ ﻻﻻﯾﯽﻫﺎ را ﺑﺎ وﺳــﻮاس و‬ ‫دﻗﺘــﯽ ﺧﺎص ﺑﻪ اﻧﮕﻠﯿﺴــﯽ ﺗﺮﺟﻤﻪ ﮐﺮد‪ .‬او اﺳــﺘﺎد زﺑﺎن‬ ‫در داﻧﺸــﮕﺎه اﺳــﺖ و ﺑﺎ ﺧﯿﻠﯽ از اﺳــﺘﺎدﻫﺎ آﺷﻨﺎﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻻﻻﯾﯽﻫــﺎی ﺗﺮﺟﻤﻪﺷــﺪه را ﺑﻪ آنﻫﺎ ﻣــﯽداد ﮐﻪ ﺑﺒﯿﻨﺪ‬ ‫ﺻﻤﯿﻤﯿﺖ ﻻﻻﯾﯽ ﻓﺎرﺳــﯽ در ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷــﺪه؟‬ ‫ﻧﺪا‪ :‬واﮐﻨﺶ ﻣﺮدم ﮐﺸﻮرﻫﺎی دﯾﮕﺮ ﺑﻪ اﯾﻦ اﺛﺮ…‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬آنﻫــﺎ را ﻧﻤﯽدﯾــﺪم ﮐﻪ اﯾﻦ را ﺑﺸــﻨﻮﻧﺪ و‬ ‫ﭼﯿﺰی ﺑﮕﻮﯾﻨــﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻫﻢوﻃﻨﺎﻧﻢ در ﺧﺎرج ﮐﺸــﻮر ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫اﯾــﻦ اﺛﺮ را ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎرﻫﺎ ﻣﯽﮔﻔﺘﻨﺪ ﺑﭽﻪﻫﺎﯾﺸــﺎن ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﻻﻻﯾﯽﻫــﺎ ﺧﻮاﺑﯿﺪهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫وﻟﯽ اﯾﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ را ﺑﺮای ﺧﻮاﺑﺎﻧﺪن ﺑﭽﻪﻫﺎ ﻧﺴــﺎﺧﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﮐﺎر ﭘﮋوﻫﺸــﯽ اﺳــﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﺧﯿﻠﯽ دﻟﻢ ﻣﯽﺧﻮاﺳــﺖ‬ ‫ﭼﻨﺪ ﺗﺎﯾﺸــﺎن را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﻢ و ﻻﻻﯾﯽ ﮐﺎرﺑﺮدی ﺑﺴﺎزﯾﻢ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺎ ﺑﭽﻪﻫﺎ ﺣــﺮف ﺑﺰﻧﺪ‪ .‬وﻟــﯽ ﺧــﺐ آوای زن ﺑﻮد و‬ ‫ﻧﺸــﺪ و ﯾﮏ ﻣﻘﺪار ﺳــﺮد ﺷــﺪم‪ .‬ﻫﻨﻮز ﻫﻢ ﺧﯿﻠﯽ دﻟﻢ‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاﻫﺪ اﯾﻦ ﮐﺎر اﻧﺠﺎم ﺷــﻮد‪ .‬ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﺑﺮای ﻣﺎدران‬ ‫ﺳﺮزﻣﯿﻨﻢ ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫‪  ۳۷ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪37 Kheradmand‬‬

‫ﻣﻘﺎمﻫــﺎ را آﻣﻮﺧﺘﻪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻧــﺪا‪ :‬ﭘــﺲ اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿــﺮ زﻣﺎﻧــﻪ و ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژی ﺣﺘﯽ‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺤﻠﯽ )ﻓﻮﻟﮏ( را ﻫﻢ ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻗﺮار داده؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﻗﻄﻌﺎ‪ .‬ﺧﻮد ﻣــﻦ اﻻن ﻣﯽﺧﻮاﻫﻢ ﮐﺎر ﻣﺤﻠﯽ‬ ‫ﺿﺒــﻂ ﮐﻨﻢ‪ ،‬دﯾﮕــﺮ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧــﻢ ﻫﻤــﻪ را دور ﻫﻢ ﺟﻤﻊ‬ ‫ﮐﻨــﻢ‪ ،‬ﺑﺨﻮاﻧﯿــﻢ و ﺑﻨﻮازﯾﻢ‪ .‬ﻣﺮدم ﺗﻮﻗــﻊ ﺿﺒﻂ ﺑﺎ ﮐﯿﻔﯿﺖ‬ ‫ﺑــﺎﻻ دارﻧــﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﻗــﻮل ﻧﻮازﻧﺪهﻫــﺎی ﺑﻠﻮچ‪ ،‬ﮐــﻪ اﮐﻨﻮن ﺑﺎ‬ ‫آنﻫــﺎ ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨــﻢ‪ ،‬دﯾﮕــﺮ »ﻣﺤﻔــﻞ« ﻧﺪارﯾــﻢ‪ .‬ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫ﻣﺤﻔﻞ ﺧﯿﻠﯽ ﺗﺎﺛﯿﺮ داﺷــﺖ در ﺣﺎلوﻫﻮای آن ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﺧﺎن دواﻣﯽ ﺑــﻪ ﻣﻦ ﻣﯽﮔﻔﺘﻨــﺪ‪» :‬ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺑــﻪ ﻣﺠﻠﺲ ﻣــﯽروم‪ ،‬ﺗﺎ از ﺻــﺪای ﻣﺮﺣﻮم ﻃﺎﻫــﺮزاده ﯾﺎ‬ ‫دﯾﮕــﺮ اﺳــﺎﺗﯿﺪ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﻪ ﺟﻤﻠــﻪ ﯾﺎد ﺑﮕﯿــﺮم‪ «.‬ﮐﻼس ﯾﮏ‬ ‫ﻣﺤﯿﻂ ﺧﺸــﮏ ﯾﺎدﮔﯿﺮی اﺳــﺖ‪ .‬وﻟﯽ وﻗﺘــﯽ در ﻣﺤﻔﻠﯽ‬ ‫ﻫﺴــﺘﯽ و دوﺳــﺘﯽ ﺳــﺎزی ﻣﯽزﻧــﺪ و آوازی ﻣﯽﺧﻮاﻧﺪ‬ ‫و ﻧﮕﺎﻫﺸــﺎن ﻣﯽﮐﻨــﯽ و ﻧﮕﺎﻫــﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ‪ ،‬اﺣــﻮاﻻت‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺑﻬﺘﺮ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬دﯾﮕــﺮ ﭼﻨﯿﻦ ﭼﯿﺰی ﻧﯿﺴــﺖ‪.‬‬ ‫ﺳــﺎزﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺟﺪا ﺟﺪا ﺑﺮوﻧﺪ در اﺳــﺘﻮدﯾﻮ ﺑﺰﻧﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺒﺎدا ﮐﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﻣﻀﺮاب ﭼﭗ و راﺳــﺖ ﺑﺸــﻮد‪ .‬ﯾﮏ روز ﮐﻪ اﺳــﺘﺎد‬ ‫ﺑﻨــﺎن ﺿﺒﻂ داﺷــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻣــﻦ در اﺗﺎق ﻓﺮﻣﺎن ﺑﻮدم‪ .‬اﯾﺸــﺎن‬ ‫رﻓﺘﻨــﺪ روی ﺻﻨﺪﻟﯽ ﭘﺸــﺖ ﻣﯿﮑﺮوﻓــﻮن ﭼﻬﺎرزاﻧﻮ زدﻧﺪ!‬ ‫وﻗﺘﯽ ﺧﺴــﺘﻪ ﺷــﺪﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻠﻨﺪ ﺷــﺪﻧﺪ‪ ،‬راه رﻓﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺳــﺮﻓﻪای‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺮﮔﺸــﺘﻨﺪ ﭘﺸــﺖ ﻣﯿﮑﺮوﻓﻮن و آوازﺷــﺎن را اداﻣﻪ‬ ‫دادﻧــﺪ‪ .‬اوﺿــﺎع اﯾﻨﻄﻮر ﺑﻮد‪.‬‬

‫ﺳــﻬﯿﻼ‪ :‬ﻣــﻦ از ﺧﻮاﻧﻨﺪهﻫﺎی ﺧﺎﻧﻢ ﺑﺴــﯿﺎر ﺷــﻨﯿﺪهام؛‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﻨــﺪ وﻗﺘــﯽ ﺻــﺪای ﺧﺎﻧﻢﻫــﺎ ﻣﻤﻨــﻮع ﺷــﺪ‪،‬‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪهﻫــﺎی آﻗــﺎ ﺣﻤﺎﯾــﺖ ﻧﮑﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺧﺎﻧﻢﻫــﺎ ﻏﺮﯾﺐ‬ ‫ﻣﺎﻧﺪﻧﺪ و ﺧﯿﻠﯽ ﻃﻮل ﮐﺸــﯿﺪ ﮐﻪ ﮔﺸــﺎﯾﺶﻫﺎﯾﯽ ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫آرش‪ :‬از ﺧﺪاﺷــﺎن ﻫﻢ ﺑــﻮد! ﻧﯿﻤــﯽ از رﻗﯿﺐﻫﺎ ﺣﺬف‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﻬﯿﻼ‪ :‬ﺧﺎﻧــﻢ ﺳــﯿﻤﺎ! ﻓﮑــﺮ ﻣﯽﮐﻨﯿــﺪ ﺑﺎﯾــﺪ ﺣﻤﺎﯾﺖ‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدﻧــﺪ؟ ﭼﻄــﻮر ﻣﯽﺗﻮاﻧﺴــﺘﻨﺪ ﺣﻤﺎﯾــﺖ ﮐﻨﻨــﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪» :‬ﺣﻤﺎﯾــﺖ« ﮐﻪ ﻋﺎﻟﯽ اﺳــﺖ‪ .‬ﺧﯿﻠﯽﻫﺎ ﺣﺮف‬ ‫زدﻧــﺪ و ﺣﻤﺎﯾــﺖ ﻫــﻢ ﮐﺮدﻧــﺪ‪ .‬آﻗــﺎی ﻋﻠﯿــﺰاده ﺑﺎرﻫﺎ‬ ‫ﺻﺤﺒــﺖ ﮐﺮدﻧــﺪ و ﭼﺎرهﻫﺎﯾﯽ ﭘﯿــﺪا ﮐﺮدﻧﺪ ﮐــﻪ ﺻﺪای‬ ‫زن را در ﮐﺎرﻫــﺎ و ﺗﻨﻈﯿﻢﻫﺎﯾﺸــﺎن ﺑﯿﺎورﻧــﺪ و ﺑﺎرﻫــﺎ در‬ ‫ﺻﺤﺒﺖﻫﺎﯾﺸــﺎن ﮔﻔﺘﻪاﻧــﺪ‪» :‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺜــﻞ ﻧﻘﺎﺷــﯽ‬ ‫ﻣﯽﻣﺎﻧــﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ او ﺑﮕﻮﯾﻨــﺪ اﯾﻦ ﺑﺨﺶ از رﻧــﮓ را اﺟﺎزه‬ ‫ﻧــﺪاری ﺗــﻮی ﮐﺎرت ﺑﯿﺎوری‪ «.‬اﯾﻦ ﺣﺮفﻫﺎ زده ﺷــﺪه‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫ﻣﯽداﻧﯿــﻢ دﯾﮕــﺮ‪ .‬وﻟﯽ ﺗﻼش ﺧــﻮد ﺧﺎﻧﻢﻫﺎ ﺑــﻮد ﮐﻪ در‬ ‫ﻫــﺮ زﻣﯿﻨــﻪای راﻫﯽ ﺑﺮای ﺧﻮدﺷــﺎن ﺑﺎز ﮐﺮدﻧــﺪ‪ .‬ﻏﯿﺮﺗﯽ‬ ‫ﮐﻪ آدم ﺑﺎﯾﺪ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ و اﮔﺮ آﮔﺎﻫﺎﻧــﻪ و ﻋﺎﻗﻼﻧﻪ ﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﺧﯿﻠﯽ ﺧﻮب اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ راﻫﺶ را ﭘﯿــﺪا ﮐﺮد ﮐﻪ‬ ‫ﺣﻤﺎﯾــﺖ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﺎﺷــﺪ؟ ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﺑﺎ اﻧﺪﯾﺸــﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮﮔﺰار ﮐﻨﻢ‪.‬‬

‫ﺻﺪاﺳﺎزی ﺑﺮای ﻓﺮﯾﺎد ﺗﺎرﯾﺨﯽ‬

‫ﻣﺤﻤﺪﻋﻠﯽ‪ :‬در ﻣﺼﺎﺣﺒﻪای از ﺷــﻤﺎ ﺧﻮاﻧﺪم ﺑﻪ ﻫﻨﺮﺳﺘﺎن‬ ‫ﻫﻨﺮﻫــﺎی زﯾﺒــﺎ ﻧﺮﻓﺘﯿــﺪ‪ ،‬ﭼﻮن ﻋﻼﻗــﻪای ﺑﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‬ ‫ﮐﻼﺳﯿﮏ ﻏﺮﺑﯽ ﻧﺪاﺷــﺘﯿﺪ‪ .‬ﻫﻨﻮز ﻋﻼﻗﻪ ﻧﺪارﯾﺪ؟ ﺑﻪ ﮐﺪام‬ ‫ﻧﻮع از ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮔــﻮش ﻣﯽدﻫﯿﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬درﺳــﺖ اﺳــﺖ‪ .‬ﺣﺘــﯽ در ﮐﻮدﮐــﯽ ﭘﺪرم‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاﺳــﺘﻨﺪ ﻣــﺮا ﺑــﻪ اﯾﺘﺎﻟﯿﺎ ﺑﻔﺮﺳــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑــﺮای ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‪ .‬ﺑﺴــﺘﮕﯽ ﺑــﻪ روﺣﯿــﻪ آدمﻫــﺎ دارد‪ .‬در‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﺮﺷــﺖ آدمﻫﺎ ﻣﺘﻔﺎوت اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﭘﺎپ و ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽﻫﺎی دﯾﮕﺮ را ﺧﯿﻠﯽ دوﺳــﺖ‬ ‫دارم و ﺑــﺮ ﻣــﻦ اﺛﺮ ﻣﯽﮔﺬارد‪ .‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽای را ﮐﻪ ﭘﺴــﺮم‬ ‫آرش ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺧﯿﻠﯽ دوﺳــﺖ دارم‪ .‬ﺑﺴــﺘﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﯾﻂ‪،‬‬ ‫اﻧــﻮاع ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ را ﮔﻮش ﻣﯽدﻫــﻢ‪ .‬در ﺳــﻔﺮ و ﺟﺎده‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻻﺗﯿﻦ ﮔــﻮش ﻣﯽدﻫــﻢ‪ .‬ﻓﻠﻮت و ﻧــﯽ ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫ﺑــﺎ ﻃﺒﯿﻌﺖ ﻫﻢﺧﻮاﻧــﯽ دارد‪ .‬ﯾﮏ وﻗﺖﻫﺎﯾــﯽ آواز ﺑﻨﺎن‬ ‫ﮔــﻮش ﻣﯽدﻫــﻢ‪ .‬ﺧﯿﻠــﯽ وﻗﺖﻫــﺎ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽای ﮔﻮش‬ ‫ﻣﯽدﻫــﻢ ﮐــﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻫــﻢ از آن ﭼﯿﺰی ﯾــﺎد ﺑﮕﯿﺮم‪ .‬ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺗﮏﻧﻮازیﻫــﺎی دوﺗﺎر ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪﭘﺮﺳــﺖ‪ ،‬ﺣﺎج ﻗﺮﺑﺎن‬ ‫و ﺣﺎج ﺣﺴــﯿﻦ ﯾﮕﺎﻧﻪ‪ .‬از ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﭘﺎپ وﯾﮕﻦ و ﺑﻌﻀﯽ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪﻫــﺎ ﻫﻢ ﻟــﺬت ﻣﯽﺑﺮم‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻣــﺪ‪ :‬اﯾــﻦ ﺳــﺎلﻫﺎ ﺑــﺮای ﺗﺪرﯾــﺲ آواز‬ ‫ﺻﺪاﺳــﺎزی ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎب ﺷﺪه‪ .‬ﺷﻤﺎ ﺻﺪاﺳﺎزی‬ ‫را ﻻزم ﻣﯽداﻧﯿــﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑــﻪ ﻣﻦ ﻣﯽﮔﻮﯾــﺪ ﻻزم‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬روی آﻫﻨــﮓ و ﺣــﺲ ﮐﻼم ﺑﺎﯾــﺪ‬ ‫ﺻﺪاﺳــﺎزی ﮐــﺮد‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﺧــﺎن دواﻣﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﯽﮔﻔﺘﻨــﺪ‪» :‬ﺑﺎﯾــﺪ ﺑــﺎ ﺟﺴــﺎرت آواز‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪ‪ «.‬ﺻﺪاﺳــﺎزی در ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﺮ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪی‬ ‫ﺑﻪ دﺳــﺖ ﻣﯽآﯾﺪ‪ .‬ﻣﻦ ﮐﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺤﻠﯽ‬ ‫ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨــﻢ‪ ،‬در ﻫــﺮ ﻣﻨﻄﻘــﻪای ﮐــﻪ ﭘــﺎ ﻣﯽﮔــﺬارم‪،‬‬ ‫ﺻﺪاﺳــﺎزی آن ﻣﻨﻄﻘﻪ را ﻻزم دارم‪ .‬ﺻﺪاﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺮودﻫﺎﯾﺶ و‬ ‫ﺗﺤﺮﯾﺮﻫﺎﯾــﺶ را‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻣﯽﺧﻮاﻫﯽ ﻓﺮﯾــﺎدی از دل ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﺑﮑﺸــﯽ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﺻﺪاﯾﺖ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ و وارد ﯾﮏ ﻓﻀﺎﻫﺎی‬ ‫ﻧﻮﺳــﺘﺎﻟﮋﯾﮑﯽ ﺷــﻮد ﮐﻪ ﺣﻖ ﻣﻄﻠﺐ ادا ﺷــﻮد‪ .‬اﯾﻦﻫﺎ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑــﻪ دﺳــﺖ ﻣﯽآﯾﺪ‪.‬‬

‫ارائه موسیقی فقط صدا نیست‪.‬‬ ‫آدم باید شعر بداند‪ ،‬معنی کالم‬ ‫و ارتباط با مردم را بداند‬

‫ﻣﺤﻤﺪﻋﻠــﯽ‪ :‬اﺳــﻤﯽ در ﻣﯿــﺎن ﺑﺎﻧــﻮان‬ ‫آوازﺧﻮان ﮐﻪ آوازﺷــﺎن را ﻣﻘﺒــﻮل ﻣﯽداﻧﯿﺪ‪،‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻈﺮﺗــﺎن ﻣﯽرﺳــﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧــﻢ ﺑﮕﻮﯾــﻢ‪ .‬ﺧﯿﻠﯽﻫﺎ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺴــﯿﺎر ﺧﻮباﻧﺪ و ﺗﺪرﯾﺲ ﻫﻢ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اراﺋﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻓﻘﻂ ﺻﺪا ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫آدم ﺑﺎﯾﺪ ﺷــﻌﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻌﻨــﯽ ﮐﻼم و ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑــﺎ ﻣــﺮدم را ﺑﺪاﻧﺪ‪ .‬از ﺑﯿــﺎن ﮐﻠﻤﺎت‪ ،‬ﺣــﺮوف و ﺗﻦ ﺻﺪا‬ ‫ﺗﺎ ﻧﮕﺎه و ﺣﺲ و دوﺳــﺖ داﺷــﺘﻦ ﺷــﻨﻮﻧﺪهﻫﺎ و ﻋﺸﻖ‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﮐﯿﻔﯿــﺖ ﻫﻨﺮ‪ ،‬آﻣﻮزش‬ ‫و ﻓﺮﻣﻮﻟــﯽ ﻧﺪارد‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ در ﺗﺠﺮﺑــﻪ و ﮐﺎراﮐﺘﺮ ﻫﺮ ﻫﻨﺮﻣﻨﺪ‬ ‫ﺑﻪ وﺟــﻮد ﺑﯿﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﻬﯿﻼ‪ :‬از ﻣﺤﻔﻞ ﮔﻔﺘﯿــﺪ و آﻣﻮزشﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺳــﯿﻨﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺳــﯿﻨﻪ ﺗﺎ ﺟﺎﯾﯽ آﻣــﺪه و ﻗﻄﻊ ﺷــﺪه‪ .‬آﯾــﺎ آﻣﻮﺧﺘﻪﻫﺎی‬ ‫ﻋﻠﻤــﯽ و ﻋﻤﻠــﯽ ﺧﻮاﻧﻨﺪهﻫــﺎی زن را ﻧﺴــﻞ ﻣــﻦ و‬ ‫ﻧﺴــﻞﻫﺎی ﺑﻌــﺪ از دﺳــﺖ ﺧﻮاﻫﻨــﺪ داد؟ ﻣﯽﺷــﻮد ﺑﻪ‬ ‫ﻃﺮﯾﻘــﯽ ﺣﻔــﻆ و ﺑﻪ ﻧﺴــﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷــﻮﻧﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬اﻻن ﮐــﻪ دارد ﻋﻤﻼ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽﺷــﻮد‪ ،‬ﻋﺰﯾﺰم‪.‬‬ ‫ﺧﯿﻠــﯽ از ﺑﭽﻪﻫــﺎ را ﮐــﻪ ﻣﺘﻮﻟــﺪ ﭘــﺲ از اﻧﻘﻼباﻧــﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﯽﺑﯿﻨــﻢ ﮐﻪ ﻧﻮار ﻣﺎﻣﺎن و ﺑﺎﺑﺎﯾﺸــﺎن را ﮔﻮش ﻣﯽدﻫﻨﺪ و‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاﻧﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦﻫﺎ ﺳــﯿﻨﻪ ﺑﻪ ﺳــﯿﻨﻪ ﺗﮑﺮار ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺑﺎ رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎی ﻣﺠﺎزی‪.‬‬ ‫ﺿﻤﻨــﺎ ﺧﯿﻠــﯽ از ﻣﻌﻠﻢﻫﺎ اﻻن ﺑﺎ ﻣﺴــﺌﻮﻟﯿﺖ ﺑﯿﺸــﺘﺮی‬ ‫ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ‪ .‬ﺧﻮدم ﻫــﻢ اﯾﻦﺟﻮر ﺑﻮدم‪ .‬ﻗﺪﯾﻢ اﺳــﺎﺗﯿﺪ‬ ‫ﻧﮑﺘــﻪای ]ﺑﺎﻗــﯽ[ ﻣﯽﮔﺬاﺷــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﮐــﻪ ﻣــﺎل ﺧﻮدﺷــﺎن‬ ‫ﺑﻤﺎﻧــﺪ‪ .‬اﻻن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾــﺰی ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ ﮐﻪ ﭼﻄــﻮری ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪﻫﺎﯾﺸــﺎن را در آﻣــﻮزش ﺑﯿﺎورﻧــﺪ ﮐــﻪ ﺑﻬﺘﺮﯾــﻦ‬ ‫آﻣﻮزشﻫــﺎ را اراﺋــﻪ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺳــﻬﯿﻼ‪ :‬ﺑﻌﻀﯽ از ﻣﻨﺘﻘــﺪان ﺣﺘﯽ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨــﺪ ﭼﺮا آﻗﺎی‬ ‫ﺷﺠﺮﯾﺎن ﺧﻮاﻧﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬از اول ﮐــﻪ آﻗﺎی ﺷــﺠﺮﯾﺎن ﺑﻪ اﯾــﻦ ﺻﻮرت‬ ‫ﻧﺒــﻮد‪ .‬ﺧﻮدش ﻫــﻢ از اول ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴــﺖ ﺑﺨﻮاﻧﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ‬ ‫»آﺳــﺘﺎن ﺟﺎﻧﺎن« را ﺿﺒــﻂ ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﻧﻮارﻫــﺎ را ﺧﻮدﻣﺎن ﺑﻪ‬ ‫دوﺳــﺘﺎن ﻣﯽدادﯾــﻢ‪ .‬ﻋﺮﺻﻪ ﺑــﺮای آنﻫﺎ ﻫﻢ ﺑــﺎز ﻧﺒﻮد‪.‬‬ ‫از اول ﭼﻨﯿــﻦ ﺷــﺨﺼﯿﺘﯽ در ﺗﺎرﯾــﺦ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‪ ،‬از ﻧﻈﺮ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻧﺒــﻮد ﮐﻪ ﺑﮕﻮﯾﺪ ﻣﻦ ﻧﻤﯽﺧﻮاﻧــﻢ‪ .‬او ﻫﻢ آرام‬ ‫آرام ﺷــﺠﺮﯾﺎن ﺷــﺪ‪ .‬ﺧﻮدﺷــﺎن ﻫﻢ در »ﺻﺪای ﻫﻤﯿﺸﻪ‬ ‫ﺳــﺒﺰ« ﺻﺤﺒــﺖ ﮐﺮدﻧــﺪ‪ .‬ﻧﻤﯽﺗــﻮان از ﯾﮏ ﻧﻔــﺮ ﺗﻮﻗﻊ‬ ‫داﺷــﺖ‪ .‬ﺑﻌﻀــﯽ ﮐﺎرﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺟﻤﻌﯽ ﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﺣــﺎﻻ ﮐﻪ ﮔﺬﺷــﺖ! اﻣﺎ ]ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ اﯾﻦﺟﺎ دﺳــﺖﻫﺎﯾﺶ‬ ‫را ﺑﺎﻻ ﺑﺮد‪ ،‬ﺳــﺮش را ﺑﺎﻻ ﮔﺮﻓﺖ و ﭼﺸــﻢﻫﺎﯾﺶ را ﺑﺴﺖ[‬ ‫آنﻗــﺪر دﻟﻢ ﻣﯽﺧﻮاﺳــﺖ ﺷــﻬﺮ ﺑﻪ ﺷــﻬﺮ ﺑــﺮوم و اﯾﻦ‬ ‫آﻫﻨﮓﻫــﺎی ﻣﺤﻠﯽ را ﺑــﺮای ﻣﺮدم ﻫﻤﺎنﺟﺎ ﺑﺎ ﺳــﺎزﻫﺎی‬ ‫ﻣﺤﻠﯽ ﺧﻮدﺷــﺎن ﺑﺨﻮاﻧﻢ‪ .‬ﺧﯿﻠﯽ دوﺳــﺖ داﺷﺘﻢ اﯾﻦ ﮐﺎر‬ ‫را ﺑﮑﻨــﻢ‪ .‬ﯾﮏ ﭼﯿﺰی ﻣﺜﻞ آرزوﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﻻن ﻫﻢ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﺧﻮدم را ﺑﻪ ﺣﺪاﮐﺜﺮ رﺳﺎﻧﺪهام‪.‬‬ ‫اﺧﯿــﺮا ﺗﻤﺎم ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﯿﻦ ﮐﻨﺴــﺮتﻫﺎ را‪ ،‬ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﻣﯽﮐﻨﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺨﺸــﯽ از ﻧﻘﺎﺷــﯽﻫﺎ را ﻫﻢ اﯾﻦﺟــﺎ آوردم‪ .‬اﮔﺮ اﻣﮑﺎﻧﺶ‬ ‫ﻓﺮاﻫﻢ ﺷــﻮد‪ ،‬دوﺳﺖ دارم ﻧﻤﺎﯾﺸــﮕﺎﻫﯽ از ﻧﻘﺎﺷﯽﻫﺎﯾﻢ‬

‫‪  ۳۶ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺣﺎﻣﺪ‪ :‬ﭘﺲ در ﮔﺬﺷﺘﻪ ﭼﻪ ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻨﻪ ﺑــﻪ ﺳــﯿﻨﻪ ﻣﯽﻧﺸﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺷــﺎﮔﺮد ﻣﯽﺧﻮاﻧــﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﯽﮔﻔﺘﻨــﺪ‪» :‬ﻧــﻪ‪ ،‬اونﻃــﻮری ﻧﺨــﻮن‪ ،‬اﯾﻦﻃــﻮری و‬ ‫اﯾﻦﻃﻮری‪ «.‬اﻻن ﺟﻬﺎنﺑﯿﻨﯽ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮔﺴــﺘﺮدهﺗﺮ ﺷﺪه‬ ‫و ﺗﻌﻠﯿﻢﻫــﺎی ﺧﺎﺻــﯽ ﺑــﺮای ﺻــﺪا ﻣﯽدﻫﻨــﺪ‪.‬‬ ‫ﯾــﮏ ﺑــﺎر ﮔﻠﻮﯾــﻢ ﻧﺎراﺣــﺖ ﺑــﻮد‪ ،‬درﻣﺎنﮔــﺮ ﻣﯽﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫»زﺑﺎﻧــﺖ را ﺑﯿﺎور ﺑﯿﺮون و ﺑﺨــﻮان‪ .‬ﭘﺎﯾﯿﻦ ﮔﻠﻮﯾﺖ را ﺑﮕﯿﺮ‬ ‫و اﯾﻦﺟــﻮر ﮐــﻪ ﻣﻦ ﻣﯽﮔﻮﯾــﻢ‪ ،‬ﺻﺪا ﺑﺪه ﮐــﻪ زﺑﺎن ﻣﺎﻧﻊ‬ ‫ﺻﺪا ﻧﺸــﻮد‪ «.‬روی ﮔﺎمﻫــﺎ ﮐﺎر ﮐﺮدن ﻫﻢ ﺧﻮب اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺼﻮﺻﺎ اﻻن ﮐﻪ ﻫﻤﻪ دوﺳــﺖ دارﻧﺪ ﺑﺨﻮاﻧﻨﺪ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻢ‬ ‫در ﮐﻼﺳــﻢ ﺑﻪ ﺑﭽﻪﻫﺎ ﮔﻔﺘﻢ اول ﺑﺮوﯾﺪ ﮐﻤﯽ ﺳــﺎز ﺑﺰﻧﯿﺪ‪،‬‬ ‫ﮔﻮﺷــﺘﺎن ﺑــﺎ ﻧﺖﻫﺎ آﺷــﻨﺎ ﺷــﻮد و ﺻﺪاﯾﺘــﺎن را ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫دﻫﯿﺪ‪ .‬اﯾﻦﻫﺎ ﻻزم اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﻀﯽﻫــﺎ ﻫﻢ ﺷــﻤﻊ روﺷــﻦ ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ ﮐــﻪ در ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫ﺻﺪادﻫﯽ اﯾﻦ ﺷــﻤﻊ ﺣﺮﮐــﺖ ﻧﮑﻨﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪36 Kheradmand‬‬

‫ﺧــﻮد ﺣﻤﻞ ﮐﻨــﺪ‪ .‬او اﺣــﻮاﻻت ﻋﺮﻓﺎﻧﯽ و دروﻧــﯽ ﺑﺎز و‬ ‫روﺷــﻦ دارد‪ .‬ﻣﻦ ﻣﺮدم و ﻃﺒﯿﻌﺖ را ﺧﯿﻠﯽ دوﺳــﺖ دارم‪.‬‬ ‫ﻫــﺮ ﺑﺮﺧــﻮردی‪ ،‬ﻫــﺮ ﮔﻠﯽ و ﻫــﺮ زﯾﺒﺎﯾﯽ ﺑﻪ ﻣــﻦ اﻧﺮژی‬ ‫ﻣﯽدﻫــﺪ‪ .‬آدم ﺑﺎﯾــﺪ ﺧﻮدش را در ﻣﺴــﺎﺋﻞ زﻧﺪﮔﯽ ﺣﻔﻆ‬ ‫ﮐﻨــﺪ‪ .‬وﻗﺘــﯽ اﺗﻔﺎقﻫــﺎی ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﯽاﻓﺘﺪ و ﺷــﺮاﯾﻂ‬ ‫ﺳــﺨﺖ ﻣﯽﺷــﻮد‪ ،‬آدم وادار ﺑــﻪ ﺗﻔﮑــﺮ ﻣﯽﺷــﻮد و ﺑﻪ‬ ‫دﻧﺒــﺎل راه ﭼﺎره ﻣﯽﮔــﺮدد و ﭘﯿــﺪا ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫وﻗﺘــﯽ ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫــﺎ ﭘﯿﺶ آﻣــﺪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﺜــﻞ ﮐﺎﻫﯽ روی‬ ‫اﻗﯿﺎﻧــﻮس ﺷــﺪﯾﻢ‪ .‬ﻋﻤــﺮی ﺑــﺮای ﺗﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ و‬ ‫ﺗﺮﺑﯿــﺖ ﺷــﺎﮔﺮدان ﮔﺬاﺷــﺘﻪ ﺑﻮدﯾــﻢ؛ ﯾﮏدﻓﻌــﻪ ﻫﻤــﻪ‬ ‫ﭼﯿﺰ ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷــﺪ‪ .‬ﻧﻤﯽﺷــﺪ ﻫﯿــﭻ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﯽ ﮐــﺮد‪ .‬ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺑﻼﺗﮑﻠﯿــﻒ ﺑﻮدﯾــﻢ‪ .‬ﻟﺤﻈــﺎت ﺑﺪی ﺑــﻮد‪ .‬ﻣﻦ ﺣﺘــﯽ راه‬ ‫اﻓﺘــﺎده ﺑــﻮدم ﺗــﻮی ﺧﯿﺎﺑــﺎن‪ ،‬دﻧﺒــﺎل ﮐﺎر! ﻣﯽداﻧﯿﺪ ﭼﻪ‬ ‫ﮐــﺮدم؟ ﺑﭽﻪﻫــﺎی ﻫﻤﯿﻦ آﭘﺎرﺗﻤــﺎن را دور ﻣﯿــﺰ ﺧﺎﻧﻪام‬ ‫ﺟﻤــﻊ ﮐــﺮدم و ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﯾﺎدﺷــﺎن دادم‪ .‬دوره‬ ‫ﻗﺸــﻨﮕﯽ ﺑﻮد‪ .‬ﺑﭽﻪﻫﺎ ﺳــﯿﺎهﻗﻠﻢ و رﻧﮓ روﻏﻨﯽ‬ ‫و ﺗﻔﮑﯿــﮏ رﻧﮓﻫــﺎ را ﯾــﺎد ﻣﯽﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫دوروﺑﺮیﻫــﺎ ﮔﻔﺘﻨــﺪ‪» :‬ﻣــﺎ ﻫﻔﺘﻪای ﯾــﮏ ﺑﺎر‬ ‫ﻣﯽآﯾﯿــﻢ از ﺗــﻮ آواز ﯾــﺎد ﻣﯽﮔﯿﺮﯾــﻢ‪«.‬‬ ‫ﯾــﺎدم ﻫﺴــﺖ ﻫﻨﮕﺎﻣﻪ اﺧــﻮان ﻫــﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺸــﮑﻞ داﺷــﺖ‪ .‬ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﻫﻢ دوﺳﺖ و رﻓﯿﻖ‬ ‫ﺑﻮدﯾــﻢ‪ .‬ﺑﻪ او ﻫــﻢ ﮔﻔﺘﻢ‪» :‬ﺗﻮ ﻫﻢ ﺑﯿــﺎ اﯾﻦﺟﺎ‪،‬‬ ‫ﺑــﻪ ﺷــﺎﮔﺮداﻧﺖ آواز ﯾﺎد ﺑــﺪه و ﮐﻼس ﺑﮕﺬار‪«.‬‬ ‫ﻗﺸــﻨﮓ ﮐﺎﻣﮑﺎر را ﻫﻢ ﺑﻪ اﯾﻦ راه آوردم‪ .‬اﺻﺮار‬ ‫ﮐــﺮدم ﭘﯿــﺶ ﻣــﻦ ﺑﯿﺎﯾﺪ‪ ،‬ﺗﺎ ﺑــﺎ ﻫــﻢ ﮐﺎر ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻻﺧﺮه ﯾــﮏ راهﻫﺎﯾﯽ ﭘﯿﺪا ﻣﯽﺷــﻮد!‬ ‫ﺳــﻬﯿﻼ‪ :‬آﻣﻮزش ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺸــﮑﻞﺗﺮ اﺳﺖ ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻘﺎﺷﯽ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﺳــﺨﺘﯽ وﺟــﻮد ﻧــﺪارد‪ .‬ﻧﻤﯽﺗﻮان‬ ‫ﮔﻔــﺖ ﮐﺪام ﻣﺸــﮑﻞﺗﺮ اﺳــﺖ‪ .‬ﻫﺮ ﺗﺪرﯾﺴــﯽ‬ ‫ﺑــﺮای آدم ﻣﻔﯿﺪ اﺳــﺖ‪ .‬ﭼــﻮن ﺑﺎﯾــﺪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﻈﯿــﻢ و ﻓﮑــﺮ ﮐــﺮد ﮐــﻪ ﭼﻄــﻮر ﮐﺎر را ﺑــﺮای‬ ‫آﻣﻮزش ردﯾﻒ ﮐــﺮد‪ .‬ﮐﻼس آواز ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺮای ﺧﻮد‬ ‫آدم ﻣﻔﯿﺪ اﺳــﺖ‪ .‬ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‪ ،‬ﺧﻮدت ﻫﻢ‬ ‫ﺟﻤﻠــﻪ ﺑﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻧــﯽ! ﺗﺤﺮﯾﺮﻫﺎ را ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨــﯽ و اﯾﻦ ﺑﺴــﯿﺎر ﻋﺎﻟﯽ اﺳــﺖ‪.‬‬

‫ﯾﮏ ﺑــﺎر ﮐــﻪ ﻧﻘﺎﺷــﯽﻫﺎﯾﻢ روی زﻣﯿﻦ ﺑــﻮد‪ ،‬آرش اﻧﮕﺎر‬ ‫ﭼﻬﺎردﺳــﺖوﭘﺎ ﻣﯽرﻓﺖ‪ .‬ﯾﮏ ﻗﻮﻃﯽ رﻧــﮓ را ﺧﺎﻟﯽ ﮐﺮد‪،‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ ﻫﻢ ﻗﺸــﻨﮓ ﭼﻬﺎردﺳــﺖوﭘﺎ روﯾــﺶ راه رﻓﺖ‪ .‬دو‬ ‫روز ﺑﻪ ﺟﺎی ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﻣﺸــﻐﻮل ﺗﻤﯿﺰ ﮐــﺮدن ﺧﺎﻧﻪ ﺑﻮدﯾﻢ‪.‬‬

‫ﻫﻤﺎن رواﺑﻂ دوﺳــﺘﺎﻧﻪ ﺑــﻪ ﻃﻮر ﺧﺼﻮﺻــﯽ اداﻣﻪ ﭘﯿﺪا‬ ‫ﮐﺮد‪ .‬ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﯽ را ﮐﻪ در »ﭼــﺎووش« و »ﮔﻞﻫﺎ« ﺑﻮدﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﮐﻢوﺑﯿــﺶ ﻣﯽدﯾﺪم‪ .‬ﺑﻌﻀﯽﻫﺎ ﮐﻼس ﺑﺮﮔــﺰار ﮐﺮدﻧﺪ و ﺑﻪ‬ ‫اراﺋﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺧﻮد ﭘﺮداﺧﺘﻨﺪ‪ .‬ﮔﺮوهﻫﺎﯾﯽ ﻫﻢ ﺗﺸــﮑﯿﻞ‬ ‫ﻣﯽﺷــﺪ و رﻓﺘﻪرﻓﺘﻪ اﺟﺮای ﮐﻨﺴــﺮت ﺑﺎﻧﻮان ﺷﮑﻞ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬

‫آرش‪ :‬ﺷــﻤﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻗﻮﻃــﯽ را آنﺟﺎ ﻣﯽﮔﺬاﺷــﺘﯽ ﮐﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺪا‪ :‬ﺑــﺎ اﺗﻔﺎقﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﮔﻔﺘﯿــﺪ‪ ،‬ﺳﺮﻧﻮﺷــﺖ آواز ﺑﺎﻧﻮان‬ ‫ﺧﺎﻟﯽ ﮐﻨﻢ و ﭼﻬﺎردﺳــﺖوﭘﺎ ﺑــﺮوم ﺗﻮﯾﺶ!‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬اﯾﻦﻫﺎ دﻋﻮاﯾﺸــﺎن ﻫــﻢ ﻣﯽﺷــﺪ! ﻋﺎﻟﻤﯽ دﭼــﺎر ﺗﺤﻮﻻﺗــﯽ ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬اﯾــﻦ ﺗﻐﯿﯿــﺮ را ﭼﮕﻮﻧﻪ‬ ‫داﺷــﺘﻨﺪ ﺑﺎ ﻫﻢ‪ .‬آﺳــﺎ ﯾﮏ ﺳــﺎل از آرش ﮐﻮﭼﮏﺗﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﯽ ﺑﯿﻨﯿﺪ ؟‬ ‫ﻣﺜــﻼ ﻣــﻦ وﻗﺘﯽ »دو ﺗــﺎ ﭼﺸــﻢ ﺳــﯿﺎه داری« را زﻣﺰﻣﻪ ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬ﺑــﻪ ﺟﺮﺋــﺖ ﻣﯽﮔﻮﯾــﻢ ﻋﻼﻗــﻪ و ﭘﯽﮔﯿﺮی‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدم و ﻣﺸــﻐﻮل ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﻣﯽﺷــﺪم‪ ،‬اﯾــﻦ دو ﺟﻤﻠﻪ آﻣﻮﺧﺘﻦ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺑﺮاﺑﺮ ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬اﺷﺘﯿﺎق‬ ‫را ﻣﯽﮔﺮﻓﺘﻨــﺪ و ﻧﺎﮔﻬــﺎن ﻣﯽدﯾﺪم ﮐﻪ ﺟﯿﻎ و وﯾﻐﺸــﺎن ﯾﺎدﮔﯿــﺮی‪ ،‬ﭼــﻪ ﺳــﺎز و ﭼــﻪ آواز‪ ،‬در ﺧﺎﻧﻢﻫــﺎ و آﻗﺎﯾﺎن‬ ‫درآﻣــﺪ و ﺗــﻮی ﺳــﺮوﮐﻠﻪ ﻫــﻢ ﻣﯽزدﻧﺪ‪ .‬اﯾــﻦ ﻣﯽﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﺴــﯿﺎر ﮔﺴــﺘﺮده اﺳــﺖ‪ .‬ﺧﻮدم ﮐــﻪ آن ﺳــﺎلﻫﺎ ﻣﺮﺗﺐ‬ ‫ﮐﺎر ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﻧﺠــﺎم ﻣــﯽدادم و ﺑــﻪ رادﯾــﻮ ﻣﯽرﻓﺘﻢ‪،‬‬ ‫»ﻣــﻦ ﭼﺸــﻢ ﺳــﯿﺎه دارم‪ «.‬او ﻣﯽﮔﻔﺖ‪» :‬ﻣــﻦ دارم!«‬ ‫ﻫﯿﭻوﻗــﺖ ﻧﻤﯽﮔﻔﺘــﻢ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺣﺮﻓــﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﺣﺮﻓــﻪ ﻣﻦ آﻣــﻮزش ﺑﻮد‪ .‬وﻟــﯽ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﺑــﺮای ﻣﻦ ﺣﺮﻓﻪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﻣﺤﺪودﯾــﺖ ﺷــﺎﯾﺪ ﻫﻤــﻪ را ﻣﺘﻮﺟﻪ ﮐﺮد‬ ‫ﮐــﻪ اﯾــﻦ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﭼﯿﺴــﺖ‪ .‬ﮔﻔﺘﻨــﺪ ﺑﺮوﯾﻢ‬ ‫ﯾــﺎد ﺑﮕﯿﺮﯾــﻢ! ردﯾــﻒ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﯾﺮاﻧــﯽ را‬ ‫ﺧﯿﻠﯽﻫــﺎ ﯾــﺎد ﮔﺮﻓﺘﻨــﺪ‪ .‬ﻣــﻦ ﺑــﻪ ﺧﺎﻧﻢﻫﺎ در‬ ‫ﮐﻼﺳــﻢ ﻣﯽﮔﻔﺘﻢ‪» :‬ﺑــﺎ اﯾﻦ اﺷــﺘﯿﺎق از راه دور‬ ‫ﺑﻪﺳــﺨﺘﯽ ﻣﯽآﯾﯿــﺪ‪ ،‬ﺑــﻪ ﭼــﻪ اﻣﯿــﺪی؟ ﻣــﻦ‬ ‫ﯾﮏ ﻋﻤــﺮ ﺧﻮاﻧــﺪم… ﭼﯽ ﺑﺎﻋﺚ اﯾﻦ ﺷــﻮق‬ ‫اﺳــﺖ؟« اﻣﺎ در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ اﻻن »ﺣــﺎل« ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫ﺷــﺪه‪ .‬ﭼﻮن ﻫﯿــﭻ ﻣﻌﯿﺎری ﺑﺮای ﺳــﻨﺠﺶ اﯾﻦ‬ ‫ﻫﻤــﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮی وﺟﻮد ﻧــﺪارد و اﯾﻦ ﺧﯿﻠﯽ ﻣﻬﻢ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎی ﻣﺠــﺎزی ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﺪهاﻧﺪ‬ ‫اﮔــﺮ ﮐﺴــﯽ ﮐﻮﭼﮏﺗﺮﯾﻦ ﭼﯿﺰی ﺑﻠﺪ ﻣﯽﺷــﻮد‪،‬‬ ‫ﺑﯿﺎﯾﺪ ﻫﻤــﺎن را اراﺋــﻪ ﺑﺪﻫــﺪ‪ .‬ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ ﻫــﻢ ﮐﻪ از ﺻﺪاﺳــﺎز و ﻫﻤﺼﺪاﯾﯽ و…‬ ‫ﯾﮏﺟﻮر ﻓﺮﯾﺐ ﺳــﺎﺧﺘﻪاﻧﺪ‪ .‬ذوق ﮔــﺬرا اﯾﺠﺎد‬ ‫در برف خیلی نقشهای قشنگی میبینید که‬ ‫ﺷــﺪه و »ﺣﺎل« وﺟــﻮد ﻧﺪارد‪.‬‬

‫دیگر معنای خودش را ندارد‪ .‬فرم را میبینید‪.‬‬

‫ﺳﻬﯿﻼ‪ :‬در ﻧﻘﺎﺷــﯽﻫﺎی ﺷــﻤﺎ »ﺧﺎﻧﻪ« و »ﺑﺮف« را زﯾﺎد‬ ‫ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ‪ .‬ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﺮدم ﭼﻮن در اﯾﺮان ﻧﯿﺴــﺘﯿﺪ‪ ،‬از ﺳــﺮ‬ ‫دلﺗﻨﮕــﯽ اﯾﻦﻫﺎ ﺑــﻪ ﺻﻮرت ﻧﻤــﺎد در آﺛﺎر ﺷــﻤﺎ دﯾﺪه‬ ‫ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬اﯾﻦﻃﻮر اﺳﺖ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﺷــﺎﯾﺪ ﻣﺜــﻞ ﮐﺎر ﺑﭽﻪﻫﺎﺳــﺖ ﮐــﻪ »ﺧﺎﻧﻪ«‬ ‫ﻣﯽﮐﺸــﻨﺪ‪ .‬ﻣﺮﺑــﻮط ﺑــﻪ ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ در ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻗــﯽ ﻣﺎﻧﺪه‪ .‬ﺑﻌﻀﯽﻫــﺎ ﮐﻮدﮐﯽﺷــﺎن را ﺣﻔﻆ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ ﯾﮏ اﻣﻨﯿﺖ و ﺳــﺮﭘﻨﺎه اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺧﺎﻧﻪ ﮐﻠﯽ ﺑﻪ ﻣﻦ ﮐﻤﮏ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ﮐــﻪ ﺑﭽﻪﻫﺎﯾﻢ‪ ،‬آرش و آﺳــﺎ‪ ،‬ﮐﻮﭼــﮏ ﺑﻮدﻧﺪ و در‬ ‫دﺳــﺖ و ﺑﺎﻟﻢ ﻣﯽﭘﻠﮑﯿﺪﻧﺪ و ﻣﻦ ﻫﻢ ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﻣﯽﮐﺮدم‪،‬‬ ‫ﯾﮏ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﮐــﺮدم ﮐﻪ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺷــﺪ ﺧﺎﻧﻪ و دو‬ ‫ﺗــﺎ ﺑﭽــﻪ ﮐﻮﭼﻮﻟﻮ‪ .‬ﺑــﺎ اﯾﻦﻫﺎ ﯾﮏ ﻧﻤﺎﯾﺸــﮕﺎه ﮔﺬاﺷــﺘﻢ‪.‬‬ ‫دلﺗﻨﮕﯽﻫﺎﯾــﯽ ﻫﻢ داﺷــﺘﻢ ﮐــﻪ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴــﺘﻢ ﺑﮕﻮﯾﻢ‬ ‫و ﭼﯿﺰﻫــﺎی ﺧﺼﻮﺻــﯽ ﺑــﻮد‪ .‬وﻟــﯽ ﻣﯽدﯾــﺪم زﻧﺪﮔﯽ و‬ ‫اﻣﻨﯿــﺖ ﻣﻦ ﺑﺎ اﯾــﻦ »ﺧﺎﻧــﻪ« و ﺑﭽﻪﻫﺎﯾﻢ ﭘﺎﯾﺪار اﺳــﺖ‪.‬‬

‫ﻧﺪا‪ :‬ﮐﯿﻔﯿــﺖ آواز در ﻣﯿﺎن ﺧﻮاﻧﻨــﺪﮔﺎن ﮐﻨﻮﻧﯽ‬ ‫اینها همیشه به نقاشی کمک میکند‪.‬‬ ‫زن را ﭼﻄــﻮر ارزﯾﺎﺑــﯽ ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ :‬ﻣــﻦ ﯾــﮏ ﺳــﯽدی از ﺻــﺪای‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪهﻫــﺎی ﺧﺎﻧــﻢ ﺷــﻨﯿﺪم‪ .‬ﺻﺪاﻫﺎی رﺳــﺎ‪،‬‬ ‫ﯾــﺎ »ﺑﺸــﮑﻦ ﺑﺸــﮑﻨﻪ‪ ،‬ﺑﺸــﮑﻦ« اﯾــﻦ ﻣﯽﮔﻔــﺖ‪» :‬ﻣﻦ آﻣﻮزشدﯾــﺪه و ﺧﯿﻠﯽ ﺧﻮﺑﯽ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﭘﯿﺶ ﻣﻌﻠﻢ رﻓﺘﻪ‬ ‫ﻣﯽﺷــﮑﻨﻢ‪ «.‬او ﻣﯽﮔﻔــﺖ‪» :‬ﻣــﻦ ﻣﯽﺷــﮑﻨﻢ! ﺗــﻮ و ﺟــﺪی ﭘﯽﮔﯿﺮ ﺷــﺪهاﻧﺪ‪ .‬ﺣﺘﯽ رﺷــﺘﻪﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬از‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽﻫﺎی ﻗﺪﯾﻢ و ﺟﺪﯾﺪ را ﭘﯽﮔﯿــﺮی ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﮐﺎر‬ ‫ﻧﻤﯽﺷــﮑﻨﯽ‪ «.‬ﺑﻌــﺪا دﻋــﻮا ﻣﯽﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ و ﺑﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ دل دادهاﻧﺪ‪ .‬اﯾــﻦ ﺧﯿﻠﯽ ﻋﺎﻟﯽ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﻨﻈــﻮر از ﮐﯿﻔﯿــﺖ آواز ﭼﯿﺴــﺖ؟ ﺗﮑﻨﯿﮏ؟‬ ‫ﺳﻬﯿﻼ‪ :‬ﺑﺮفﻫﺎ ﻫﻢ ﺑﻪ ﺧﺮاﺳﺎن ﺑﺮﻣﯽﮔﺮدد؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬در ﺑﺮف ﺧﯿﻠﯽ ﻧﻘﺶﻫﺎی ﻗﺸــﻨﮕﯽ ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﺪ ﺻــﺪا؟ آﻣــﻮزش ردﯾــﻒ؟ ﻫﻤﺎنﻃــﻮر ﮐﻪ ﮐﻤﯿــﺖ زﯾﺎد‬ ‫ﮐــﻪ دﯾﮕــﺮ ﻣﻌﻨﺎی ﺧــﻮدش را ﻧــﺪارد‪ .‬ﻓــﺮم را ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﺪ‪ .‬ﺷــﺪه‪ ،‬ﮐﯿﻔﯿﺖ ﻫــﻢ ﺧﻮب ﺷــﺪه‪ .‬اﻣﺎ اﺣﻮال ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮده‪ .‬ﻧﻪ ﻓﻘﻂ در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﮐﻼﺳــﯿﮏ‪ .‬در ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫اﯾﻦﻫﺎ ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﺑﻪ ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﮐﻤــﮏ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮ رخ داده‪ .‬در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺤﻠﯽ ﻫﻢ ﻫﻤﯿﻦﺟﻮر‬ ‫ﺷﺠﺮﯾﺎنﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴﺖﻧﺨﻮاﻧﺪ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺴــﯿﺎری از ﺑﺨﺸــﯽﻫﺎ و ﻧﻮازﻧﺪهﻫﺎی ﻣﺤﻠﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻧــﺪا‪ :‬ﭘــﺲ از اﻧﻘﻼب ﺑــﻪ واﺳــﻄﻪ ﻋﻼﻗﻪ ﻣــﺮدم ﺣﯿﺎت از دﻧﯿــﺎ رﻓﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎ ﺧﻮدﺷــﺎن آن ﺣﺎلوﻫــﻮای ﺧﺎص و آن‬ ‫ﻫﻨﺮی آواز ﺷــﻤﺎ ﻫﻤــﻮاره ﺑﺮﻗﺮار ﺑﻮد‪ .‬اﻣﺎ ﺗﻌــﺪاد زﯾﺎدی ﻓﺮﻫﻨﮓ را ﺑﺮدﻧﺪ‪ .‬دﯾﮕﺮ آن ﻧﺸﺴــﺖﻫﺎ و ﻓﻀﺎﻫﺎ ﻧﯿﺴــﺖ‬ ‫از ﻫﻤﮑﺎران ﺷﻤﺎ ﺳﺮﻧﻮﺷــﺖ دﯾﮕﺮی ﭘﯿﺪا ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬از آنﻫﺎ ﮐــﻪ ﯾﮏ »ﺑﺨﺸــﯽ« ﯾﮏ روز ﺗﻤــﺎم ﺑﺎ ﯾﮏ ﺳــﺎز دوﺗﺎر و‬ ‫اﻃﻼﻋﯽ دارﯾﺪ؟‬ ‫ﻗﺼﻪﭘــﺮدازی ﮔﺮوﻫــﯽ را ﺟــﺬب ﮐﻨﺪ‪ .‬دﯾﮕــﺮ اﯾﻦﻫﺎ ﻫﻢ‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬اﻃــﻼع زﯾﺎدی ﻧــﺪارم؛ ﻓﻘــﻂ دورادور ]ﺧﺒﺮ دﻧﺒــﺎل ﺻﺪای ﺑﻠﻨــﺪ و ﮐﯿﺒﻮرد ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎز ﺟﺎی ﺷــﮑﺮ‬ ‫دارم[‪ .‬ﭼــﻮن ﻫﯿــﭻ اﻧﺠﻤــﻦ و دورﻫﻤــﯽ ﭘﯿــﺶ ﻧﯿﺎﻣﺪ‪ .‬دارد ﮐــﻪ ﺑﺮﺧــﯽ ﺑــﻪ ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸــﺎن اﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨــﮓ و اﯾﻦ‬

‫‪  ۳۵ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪35 Kheradmand‬‬

‫گفتوگو با سیما بینا‪،‬‬

‫صدای موسیقی محلی ایران‬

‫ﻣﺜﻞ ﮐﺎﻫﯽ روی اﻗﯿﺎﻧﻮس ﺷﺪﯾﻢ‬ ‫ﻣــﺪام ﺑــﻪ زادﺑﻮﻣﺶ ﻣﯽآﯾــﺪ‪ ،‬ﻣﺸﺖﻣﺸــﺖ از آواﻫﺎ و‬ ‫ﻧﻐﻤﻪﻫــﺎی ﻣﺤﻠــﯽ ﺑﺮﻣﯽﮔﯿــﺮد و آنﻫــﺎ را ﭘﺨﺶ ﺟﻬﺎن‬ ‫ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪ .‬ﺳــﯿﺎره زﻣﯿــﻦ ﺑــﺮای اﯾﺮاﻧﯿــﺎن ﺑــﺎ ﻧﻐﻤﻪﻫﺎی‬ ‫دﺳــﺖﭼﯿﻦ ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨــﺎ‪ ،‬ﺟﻬﺎنوﻃﻨﯽ ﻣﯽﺷــﻮد ﮐﻪ رﻧﺞ‬ ‫دوری را ﺗﺤﻤﻞﭘﺬﯾــﺮ ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪.‬‬ ‫او ﻣــﺪام دور وﻃﻨﺶ ﻣﯽﮔﺮدد‪ ،‬ﭘﮋوﻫــﺶ ﻣﯽﮐﻨﺪ و از ﭘﺎ‬ ‫ﻧﻤﯽﻧﺸــﯿﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦﺑﺎر ﮐﻪ آﻣﺪ‪ ،‬ﺧﻮاﺳــﺘﯿﻢ ﺑــﺎ او ﮔﻔﺖوﮔﻮ‬ ‫ﮐﻨﯿــﻢ‪ .‬از ﺧﺴــﺘﮕﯽ ﮐﺎر و ﻓﺮﺻﺖﻫــﺎی ﮐــﻢ‪ ،‬ﭘﯿــﺎم داد‬ ‫»ﻏﯿﺮﺣﻀﻮری ﺑﺎﺷــﺪ«‪ .‬اﻣــﺎ ﮔﻔﺖوﮔﻮ ﻓﺮﺻﺘﯽ ﺑــﻮد ﺑﺮای‬ ‫دﯾﺪﻧــﺶ‪ .‬ﮔﻔﺘﯿﻢ ﮐــﻪ زود ﺳــﻮال ﻣﯽﮐﻨﯿــﻢ و ﻣﯽروﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻗﺒــﻮل ﮐــﺮد‪ .‬ﺳــﻮالﻫﺎ ﮐﺮدﯾــﻢ و ﺧﯿﻠــﯽ ﭼﯿﺰﻫــﺎ ﻫــﻢ‬ ‫ﻧﭙﺮﺳــﯿﺪﯾﻢ‪ .‬ﻣﺠﺎل ﻧﺸﺪ‪ .‬او ﺧﺎﻃﺮاﺗﯽ ﺷﻨﯿﺪﻧﯽ از اﺳﺘﺎدﻫﺎ‪،‬‬ ‫دوﺳــﺘﺎن‪ ،‬ﭘــﺪرش و آﻫﻨﮓﻫﺎﯾﺶ ﮔﻔﺖ و از ﺳﺮﻧﻮﺷــﺖ‬ ‫آﻟﺒــﻮم »ﻻﻻﯾﯽﻫﺎی اﯾﺮاﻧﯽ« و ﻧﻘﺎﺷــﯽﻫﺎﯾﺶ ﮐﻪ ﮐﻤﺘﺮ از‬ ‫آن ﺻﺤﺒﺖ ﺷــﺪه‪.‬‬ ‫در اﯾــﻦ ﮔﻔﺖوﮔــﻮ ﻣﺤﻤﺪﻋﻠــﯽ ﻣﻮﻣﻨﯽ‪ ،‬ﻧــﺪا ﺣﺒﯿﺒﯽ و‬ ‫ﺳــﻬﯿﻼ ﻋﺎﺑﺪﯾﻨﯽ از ﭼﻠﭽﺮاغ و ﺣﺎﻣﺪ ﻫﺎدﯾــﺎن‪ ،‬ﺑﺮﺑﺖﻧﻮاز‬ ‫ﭼﻠﭽﺮاغﺧﻮان‪ ،‬ﺣﻀﻮر داﺷــﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫آرش ﻣﯿﺘﻮﯾــﯽ‪ ،‬ﮔﯿﺘﺎرﻧــﻮاز‪ ،‬و اﻟﺒﺘــﻪ ﻓﺮزﻧــﺪ و ﻫﻤــﺮاه‬ ‫ﻫﻤﯿﺸﮕﯽاش ﻫﻢ ﺣﻀﻮر داﺷــﺖ و ﺧﻮشﺑﺨﺘﺎﻧﻪ ﮔﺎﻫﯽ‬ ‫ﻫــﻢ وارد ﮔﻔﺖوﮔــﻮ ﻣﯽﺷــﺪ‪ .‬از آرش‪ ،‬ﮐﻪ ﺑــﺎ ﺻﺒﻮری و‬ ‫ﻣﻬﺮﺑﺎﻧﯽ‪ ،‬اﻣــﮑﺎن ﮔﻔﺖوﮔﻮ را ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﺮد‪ ،‬ﺳــﭙﺎسﮔﺰاری‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ ‪.‬‬

‫ﻧﻘﺎﺷﯽ‪ ،‬ﭘﻨﺎﻫﮕﺎه ﻣﻦ اﺳﺖ‬

‫ﻣﺤﻤﺪﻋﻠــﯽ‪ :‬ﺑﺎ وﺟﻮد ﺷــﻬﺮت ﻓــﺮاوان ﺑــﻪ آواز ﻣﻘﺎﻣﯽ‪،‬‬ ‫ﻫﻨﺮ ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﺷــﻤﺎ ﭼﻨﺪان ﺷﻨﺎﺧﺘﻪﺷــﺪه ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﻣﻦ ﻧﻘﺎﺷــﯽ را ﺧﯿﻠﯽ دوﺳــﺖ داﺷﺘﻢ‪ .‬زﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐــﻪ در ﮐﻨﮑــﻮر ﻫﻨﺮﻫﺎی زﯾﺒﺎ ﺷــﺮﮐﺖ ﮐﺮدم‪ ،‬ﻧﻘﺎﺷــﯽ و‬ ‫ادﺑﯿــﺎت‪ ،‬ﻫــﺮ دو را ﻗﺒﻮل ﺷــﺪم‪ .‬ﻫﻤﻪ ﻣﯽﮔﻔﺘﻨــﺪ‪» :‬ﺑﺮو‬

‫ادﺑﯿــﺎت! ﻧــﺮو ﻧﻘﺎﺷــﯽ‪ «.‬ﻣــﻦ ﻣﯽﮔﻔﺘــﻢ‪» :‬ﻧﻘﺎﺷــﯽ را‬ ‫دوﺳــﺖ دارم‪ ،‬ﭼﻮن ﻣــﺎل ﺧﻮد ﺧﻮدم اﺳــﺖ‪ .‬ﻫﺮ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺑﺨﻮاﻫﻤــﺶ‪ ،‬در ﮐﻨــﺎرم ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ «.‬ﺑــﺮای ادﺑﯿﺎت ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ ﯾﺎ اﺳــﺘﺎد داﻧﺸــﮕﺎه ﻣﯽﺷــﺪم‪.‬‬ ‫ﺗﺪرﯾــﺲ را ﻫﻤــﺎن زﻣﺎنﻫــﺎ ﻫــﻢ اﻧﺠــﺎم ﻣــﯽدادم‪ .‬ﺑﺎ‬ ‫اﻃﻤﯿﻨــﺎن ﻧﻘﺎﺷــﯽ را اﻧﺘﺨــﺎب ﮐــﺮدم‪ .‬دوره ﺧﻮﺑــﯽ ﺑــﺎ‬ ‫دوﺳــﺘﺎن ﮔﺬﺷــﺖ‪ .‬زﻣــﺎن ﻣﻬﻨﺪس ﻫﻮﺷــﻨﮓ ﺳــﯿﺤﻮن‬ ‫ﺑــﻮد ﮐــﻪ اوج دوران داﻧﺸــﮑﺪه ﻫﻨﺮﻫــﺎی زﯾﺒﺎ ﺑــﻮد‪ .‬ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪاﺑﺮاﻫﯿــﻢ ﺟﻌﻔﺮی‪ ،‬ﻗﺒﺎد ﺷــﯿﻮا‪ ،‬ﻣﺮﺗﻀﯽ ﻣﻤﯿﺰ‪ ،‬آﻗﺎی‬ ‫ﻧﺎﻣﯽ و دﯾﮕﺮ اﺳــﺎﺗﯿﺪ ﺳﺮﺷــﻨﺎس ﮐﻨﻮﻧﯽ‪ ،‬ﻫﻢدوره ﺑﻮدم‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ از ﮐﻮدﮐﯽ ﻫﻤــﺮاه ﻣﻦ ﺑــﻮد‪ .‬در رادﯾــﻮ ﮐﺎرم‬ ‫ﺟﺪی ﺷــﺪ و ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻫﻢ ﺷــﺪم‪ .‬رادﯾﻮ رﺳﺎﻧﻪای اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪ را ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺮه وﺳﯿﻌﯽ از‬ ‫ﻣﺮدم در ارﺗﺒﺎط اﺳــﺖ‪ .‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎﯾــﻢ در »ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮔﻠﻬﺎ«‬ ‫و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ رادﯾﻮ اﯾﺮان اداﻣﻪ داﺷــﺖ‪ .‬ﻫﺮ ﻣﺎه ﯾﺎ‬ ‫دو ﻣــﺎه ﯾﮏ ﺑــﺎر ﻣﯽرﻓﺘــﻢ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪای ﺿﺒــﻂ ﻣﯽﮐﺮدم‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺎرﻫــﺎ ﭘﺨﺶ ﻣﯽﺷــﺪ‪ .‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ »ﮔﻞﻫﺎی‬ ‫ﺻﺤﺮاﯾــﯽ« ﮐﻪ آﻗــﺎی داوود ﭘﯿﺮﻧﯿﺎ ﮐﺎر ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺤﻠﯽ‬ ‫ﻣﻦ را ﺑﺴــﯿﺎر ﺟﺪی ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪای ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ ﺑﺮاﯾﺶ‬ ‫ﺗــﺪارک دﯾﺪﻧﺪ‪ .‬در واﻗﻊ ﻣﺴــﺌﻮﻟﯿﺘﯽ ﺑــﻪ ﮔﺮدﻧﻢ اﻓﺘﺎد ﮐﻪ‬ ‫ﺧــﻮراک اﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ را ﺧــﻮدم ﺗﻬﯿﻪ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﺟﺮﻗﻪ ﮐﻨﺠﮑﺎوی‬ ‫در ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻣﺤﻠﯽ از اﯾﻦﺟﺎ ﺑﺮاﯾﻢ زده ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ردﯾﻒﻫــﺎی آوازی را از ﭘــﺪرم‪ ،‬اﺣﻤﺪ ﺑﯿﻨﺎ‪ ،‬ﯾﺎد ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺑﻮدم‪ .‬ﺑﻌﺪ ﮐــﻪ در »ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮔﻠﻬﺎ« ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﻢ ﺟﺪیﺗﺮ ﺷــﺪ‪،‬‬ ‫ﺑــﺮای آﻣﻮزش ردﯾــﻒ ﻣﯿﺮزاﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﻧــﺰد ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺧﺎن‬ ‫دواﻣﯽ رﻓﺘﻢ‪ .‬ﮔــﺮوه زﯾﺎدی از ﻫﻨﺮﻣﻨــﺪان ﻓﺎرغاﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‬ ‫داﻧﺸــﮑﺪه ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻫــﻢ ﭘﯿــﺶ اﯾﺸــﺎن ﻣﯽآﻣﺪﻧــﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜــﻞِ ﻣﺤﻤﺪرﺿﺎ ﻟﻄﻔــﯽ‪ ،‬ﭘﺮوﯾﺰ ﻣﺸــﮑﺎﺗﯿﺎن‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪﻋﻠﯽ‬ ‫ﮐﯿﺎﻧﯽﻧﮋاد‪ ،‬ﺣﺴــﯿﻦ ﻋﻠﯿــﺰاده و…‬

‫‪  ۳۴ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫آرش‪ :‬ﺑــﻪ ﻧﻈــﺮم ﭼــﻮن ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ را آنﻃﻮر ﮐــﻪ ﺑﺎﯾﺪ‪،‬‬ ‫ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺴــﺘﯿﺪ اراﺋﻪ دﻫﯿﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻧﻘﺎﺷــﯽ ﭘﻨــﺎه ﻣﯽﺑﺮدﯾﺪ‪.‬‬ ‫درﺳــﺖ اﺳﺖ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬ﯾﮏ دﻟﯿﻠﺶ ﻫﻤﯿﻦ ﺑﻮد‪ .‬ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ ﻫﻤﯿﺸــﻪ‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻦ ﺑــﻮد‪ .‬ﺣﺘﯽ وﻗﺘــﯽ آواز ﻣﻤﻨﻮع ﺷــﺪ‪ ،‬در ﻗﺮارﻫﺎی‬ ‫ﺧﺼﻮﺻــﯽ ﻣﯽﺧﻮاﻧــﺪم‪ .‬ﺑــﺎ ﻗﺸــﻨﮓ ﮐﺎﻣــﮑﺎر ‪ ،‬ﭘﺮوﯾــﺰ‬ ‫ﻣﺸــﮑﺎﺗﯿﺎن و ﺟﻤﺸــﯿﺪ ﻋﻨﺪﻟﯿﺒــﯽ ﻣﯽﻧﺸﺴــﺘﯿﻢ و ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدﯾــﻢ‪ .‬اﻣــﺎ وﻗﺘــﯽ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧــﯽ ﮐﺎرت را اراﺋﻪ دﻫﯽ‪،‬‬ ‫اﯾــﻦ آرﺷــﯿﻮ در ﺳــﯿﻨﻪات ﺑﻐــﺾ ﻣﯽﺷــﻮد و ﺑــﻪ آدم‬ ‫ﻓﺸــﺎر ﻣــﯽآورد‪ .‬دلﺗﻨﮕﯽﻫــﺎ‪ ،‬ﺟﺪاﯾﯽﻫــﺎ و ﺳــﺨﺘﯽﻫﺎ‬ ‫در ﻧﻘﺎﺷــﯽﻫﺎﯾﻢ ﻓــﻮران ﻣﯽزد‪ .‬ﻣﺜﻼ زﻣﺎن ﻣﻤﻨﻮع ﺷــﺪن‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻘﺎﺷــﯽ و ﮐﻼژ روی آوردم‪ .‬ﺧﻮاﻫﺮم ﻣﻦ را‬ ‫ﺑﻪ ﯾﮏ ﺷــﺮﮐﺖ ﮔﺮاﻓﯿﮑﯽ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﮐﺮد و در آﻧﺠﺎ ﻣﺸﻐﻮل‬ ‫ﮐﺎر ﺷــﺪم‪ .‬ﺷــﺮوع ﮐﺮدم ﺑﻪ ﻃﺮاﺣﯽ ﺑــﺎ اﯾﺪهﻫﺎی ﺧﻮدم‪.‬‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸــﮕﺎه ﻫــﻢ ﻣﯽﮔﺬاﺷــﺘﻢ‪ .‬ﻣﯽﺧﻮاﺳــﺘﻢ ارﺗﺒﺎﻃﻢ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺮدم ﺑﺎﻗــﯽ ﺑﻤﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﻬﯿﻼ‪ :‬ﮔﺎﻫﯽ ﮐــﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻫﯿﻢ ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎران ﺷــﻤﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ ﭘﺮﯾﺴــﺎ‪ ،‬ﮔﻔﺖوﮔﻮ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬ﻗﺒﻮل ﻧﻤﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺷﺎﯾﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮ آن دﻟﺨﻮریای ﺑﺎﺷــﺪ ﮐﻪ از اوﺿﺎع ﻫﻨﺮ ﻣﻮﺳــﯿﻘﯽ‬ ‫دارﻧــﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘــﻪ ﺣﻖ دارﻧﺪ‪ .‬ﻫﻨﺮﺷــﺎن ﻋﺮﺿﻪ ﻧﻤﯽﺷــﻮد و‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺐ ﻧﺴــﻞ ﮐﻨﻮﻧﯽ ﻓﻘــﻂ از ﻃﺮﯾﻖ ﻓﻀــﺎی ﻣﺠﺎزی‬ ‫آنﻫﺎ را ﻣﯽﺷﻨﺎﺳــﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ روﺣﯿﻪ ﺷــﻤﺎ اﯾﻦﻃﻮر ﻧﯿﺴــﺖ‬ ‫و ﻣــﺎ ﻋﺼﺒﺎﻧﯿﺖ و ﻗﻬــﺮ ﻃﻮﻻﻧﯽﻣــﺪت ﻧﻤﯽﺑﯿﻨﯿﻢ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫روﺣﯿــﻪ ﻧﺎﺷــﯽ از ﻫﻤﺎن ﭘﻨــﺎه ﺑﺮدن ﺑﻪ ﻧﻘﺎﺷــﯽ و ﻫﻨﺮ‬ ‫ﻣﻮازی اﺳﺖ؟‬ ‫ﺳــﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ :‬وﻗﺘــﯽ آدم ﻧﺘﻮاﻧﺪ ﻫﻨــﺮش را اراﺋﻪ دﻫﺪ‪ ،‬ﻧﻘﺪ‬ ‫ﺷــﻮد‪ ،‬ﺗﺸــﻮﯾﻖ ﺷــﻮد‪ ،‬اﯾﺮادﻫﺎﯾــﺶ ﻣﻌﻠﻮم ﺷــﻮد‪ ،‬ﺣﻖ‬ ‫دارد‪ .‬اﻟﺒﺘــﻪ اﯾﻦﻫﺎ ﺑــﻪ روﺣﯿﻪ ﺧــﻮد آدم ﺑﺮﻣﯽﮔﺮدد‪ .‬ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺠــﺐ ﻣﯽﮐﻨــﻢ ]اﮔﺮ ﺧﺎﻧــﻢ ﭘﺮﯾﺴــﺎ[ اﯾﻦ ﺑﻐــﺾ را ﺑﺎ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪34 Kheradmand‬‬

‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾــﻦ ﺻــﻮرت‪ ،‬ﺻﻨﻌﺘﯽ ﮐﻪ ﻃﯽ ‪ ۱۶۰‬ﺳــﺎل ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﯾــﮏ ﻏــﻮل ﻋﻈﯿﻢاﻟﺠﺜــﻪ ﺑﺪل ﺷــﺪه اﺳــﺖ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﻟﯿﺪﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻧــﯽ ﺗﻘﻠﯿﻞ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ ﮐــﻪ ﻧﯿﺎزﻫﺎی ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫را ﺑــﺎ ﮐﻤﺘﺮﯾــﻦ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻣﺎﻟﯽ و زﯾﺴــﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﭘﺎﺳــﺦ‬ ‫ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ ﮐــﺮه ﺧﺎﮐﯽ ﭘــﺎک در راﺳــﺘﺎی ﻣﻨﺎﻓــﻊ ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺧﻮاﻫــﺪ ﺑــﻮد‪ .‬اﻣــﺎ اﻓــﻮل ﺻﻨﻌــﺖ ﻧﻔــﺖ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎی آﺷــﻔﺘﮕﯽ ﺑﯿﺸــﺘﺮ و ﻧﻪ ﮐﻤﺘﺮ در ﺑﺎزارﻫﺎی اﻧﺮژی‬ ‫و رﯾﺴــﮏﻫﺎی ژﺋﻮﭘﻠﯿﺘﯿﮏ ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﺣﺎﻟﺖ ﺧﻮشﺑﯿﻨﺎﻧﻪ آن‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻣﯿﺰان ﻋﺮﺿﻪ و ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﻪ ﻣــﻮازات ﻫﻢ ﮐﺎﻫﺶ‬ ‫ﯾﺎﺑــﺪ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻗﯿﻤــﺖ ﻧﻔﺖ ﻧﯿﺰ ﻫﻤﺮاه ﺑــﺎ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ‬ ‫آﺧﺮﯾﻦ ﺑﺸــﮑﻪ ﻣــﻮرد ﻧﯿﺎز‪ ،‬ﮐﺎﻫــﺶ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ ﮐﻮﭼﮏ ﮐــﺮدن ﺻﻨﻌﺘﯽ ﮐﻪ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪای ‪ ۱۶‬ﺗﺮﯾﻠﯿﻮن‬ ‫دﻻری و ﺣﺪاﻗﻞ ‪ ۱۰‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﭘﺮﺳــﻨﻞ را در ﺧﻮد ﺟﺎی داده‬ ‫اﺳﺖ ﻫﺮﮔﺰ ﮐﺎر ﺳــﺎدهای ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ از آﻧﺠﺎ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﻪﻃــﻮر ﻃﺒﯿﻌــﯽ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺗﻮﻟﯿــﺪ از ﻣﯿﺎدﯾــﻦ ﻧﻔﺘﯽ‬ ‫ﮐﺎﻫﺶ ﻣﯽﯾﺎﺑــﺪ‪ ،‬ﮐﺎﻫﺶ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪﮔﺬاری در اﯾﻦ ﺻﻨﻌﺖ‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﺑــﻪ اﻓﺰاﯾﺶ ﻗﯿﻤﺖ ﻧﻔﺖ ﻣﻨﺠﺮ ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾــﻦ‪ ،‬ﭘﯿــﺶ از آﻧﮑﻪ ﺧﯿﻠﯽ دﯾﺮ ﺷــﻮد ﺷــﺮﮐﺖﻫﺎ و‬ ‫ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ از ﺟﻤﻠﻪ ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن ﺳــﻌﻮدی ﺑﯿﻦ دو‬ ‫ﮔﺰﯾﻨــﻪ اﯾﺠــﺎد وﻗﻔﻪ در ﺗﻮﻟﯿــﺪ در ﺟﻬﺖ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺳــﻮد‬ ‫و اﻓﺰاﯾــﺶ درآﻣﺪﻫــﺎی ﻣﺎﻟﯿﺎﺗــﯽ و ﺑﺎز ﮐﺮدن ﺷــﯿﺮﻫﺎی‬ ‫ﻧﻔﺖ و اﺳــﺘﻔﺎده از ﻣﻨﺎﺑﻊ در راﺳــﺘﺎی اﻓﺰاﯾﺶ ﺳﻬﻢ ﺑﺎزار‬ ‫ﻣﺠﺒــﻮر ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ اﯾﻦ اﻧﺘﺨﺎبﻫﺎ ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﻓﺮوﭘﺎﺷــﯽ ﺳﺎزﻣﺎن‬

‫ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺻﺎدرﮐﻨﻨــﺪه ﻧﻔــﺖ ﯾﻌﻨــﯽ اوﭘــﮏ ﺑﺎﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ درﺣﺎﻟــﯽ ﮐــﻪ ﺗﻮﻟﯿــﺪات ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﺑــﺮ ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﻣﺤﺪودﺗــﺮی از ﭼﺎهﻫــﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ‪ ،‬رﯾﺴــﮏ‬ ‫اﺧﺘــﻼل در ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺑــﻪ دﻟﯿﻞ ﺣــﻮادث ﯾﺎ ﺗﺮورﯾﺴــﻢ ﻫﻢ‬ ‫اﻓﺰاﯾــﺶ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳــﯽ اﯾﻦ ﺗﺤﻮل ﻧﯿﺰ ﺑــﻪ ﻫﻤﯿﻦ اﻧﺪازه‬ ‫ﻣﻬــﻢ و ﻣﻮﺛﺮ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺑــﻮد‪ .‬ﺑﺎﻧﮏ ﺟﻬﺎﻧــﯽ در ﺗﺎزهﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﮔــﺰارش ﺧــﻮد ﻣﯽﮔﻮﯾــﺪ ﮐــﻪ ﻫﻢاﮐﻨــﻮن ‪ ۵‬درﺻــﺪ ﯾــﺎ‬ ‫درﺻﺪ ﺑﯿﺸــﺘﺮی از ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﻧﺎﺧﺎﻟﺺ داﺧﻠﯽ ‪ ۲۶‬ﮐﺸــﻮر از‬ ‫درآﻣﺪﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﯽﺷــﻮد و اﻟﺒﺘــﻪ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ اﯾﻦ‬ ‫ﺳــﻬﻢ‪ ۱۸ ،‬درﺻﺪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﮔــﺮ ﻣﻨﻄﻖ اﻗﺘﺼﺎدی را درﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ‪ ،‬ﮐﺸــﻮرﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ واﺑﺴــﺘﮕﯽ را ﺑﻪ آﻻﯾﻨﺪهﺗﺮﯾــﻦ ﭼﺎهﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ‬ ‫دارﻧﺪ ﮐــﻪ ﻣﯽﺗﻮان ﮐﺸــﻮرﻫﺎﯾﯽ ﻧﻈﯿﺮ اﻟﺠﺰاﯾــﺮ‪ ،‬ﺑﺮزﯾﻞ‪،‬‬ ‫ﮐﺎﻧــﺎدا‪ ،‬ﻧﯿﺠﺮﯾــﻪ و وﻧﺰوﺋﻼ را ﻧﺎم ﺑﺮد وادار ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷــﺪ‬ ‫ﺗــﺎ ﺗﻮﻟﯿﺪات ﺧــﻮد را ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨــﺪ؛ اﯾﻦ اﻣــﺮ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﺑــﺮای ﺑﺮﺧﯽ از اﯾﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎ ﺑﺴــﯿﺎر آزاردﻫﻨﺪه و ﺣﺘﯽ‬ ‫وﯾﺮاﻧﮕــﺮ ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬آﻣﺮﯾﮑﺎ ﻫــﻢ ﺑﯿﺶ از ‪ ۴۰‬درﺻــﺪ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ‬ ‫اﻧــﺮژی ﺧــﻮد را از ﻃﺮﯾﻖ ﻧﻔــﺖ ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺗﺸــﻨﮕﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﻪ ﻧﻔﺖ ﺗﻮﺳــﻂ اﻧﻘﻼب ﺗﻮﻟﯿﺪ‬ ‫در ﻣﯿﺪانﻫــﺎی ﻧﻔﺘــﯽ ﺗﮕﺰاس ﺑﺮﻃﺮف ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫اﯾــﻦ اﻧﻔﺠــﺎر ﺗﻮﻟﯿــﺪی ﻫﺰﯾﻨﻪﺑﺮ اﺳــﺖ و ﺣﺪاﻗــﻞ ﺑﺮای‬ ‫اﯾﻨﮑــﻪ ﻫﺰﯾﻨــﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ و درآﻣــﺪ در ﻣﯿــﺪان ﻧﻔﺘﯽ ﺗﮕﺰاس‬ ‫ﺑــﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﺗﻮازن درآﯾــﺪ‪ ،‬ﻗﯿﻤﺖ ﻧﻔﺖ ﺑﺎﯾــﺪ ﺑﺎﻻﺗﺮ از ‪۴۰‬‬ ‫ﺗــﺎ ‪ ۵۰‬دﻻر در ﻫــﺮ ﺑﺸــﮑﻪ ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬اﻣﺎ در راﺳــﺘﺎی ﻧﯿﻞ‬ ‫ﺑــﻪ اﻫﺪاف ﺟﻬﺎﻧﯽ زﯾﺴــﺖﻣﺤﯿﻄﯽ درﻧﻬﺎﯾــﺖ ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ‬

‫‪  ۳۳ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺻﻨﻌﺖ ﮐﻮﭼﮏ ﺷــﻮد و ﻫﻤﯿــﻦ ﻣﻮﺿﻮع آﻣﺮﯾــﮑﺎ را ﺑﺎر‬ ‫دﯾﮕــﺮ ﺑﻪ ﺻﺎدرﮐﻨﻨــﺪﮔﺎن ﺧﺎرﺟﯽ ﻧﻔﺖ واﺑﺴــﺘﻪ ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺳﻌﻮدیﻫﺎ ﭼﯿﺴﺖ؟‬

‫اﻣﺎ ﻧﻮﺑﺖ ﺑﻪ ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن ﺳــﻌﻮدی ﻣﯽرﺳــﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫ﻫﺮ ﺑﺸــﮑﻪ ﻧﻔﺖ را ﺑﺎ ﻫﺰﯾﻨــﻪ ‪۳‬دﻻر )ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﮐﻤﺘﺮ از ﻫﺮ‬ ‫ﺗﻮﻟﯿﺪ ﮐﻨﻨﺪه دﯾﮕــﺮی در ﺟﻬﺎن( ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫ﻧﻔــﺖ ﺗﻮﻟﯿﺪی ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن ﻧﺴــﺒﺘﺎ آﻟﻮدﮔﯽ ﮐﻤﺘــﺮی دارد‪.‬‬ ‫ﺑﺎ اﯾــﻦ ﺣﺎل اﮐﻮﻧﻮﻣﯿﺴــﺖ ﺗﺎﮐﯿــﺪ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐــﻪ ﻫﺮﭼﻨﺪ‬ ‫آراﻣﮑــﻮ ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﻧﻔــﺖ ارزان و ﭘﺎکﺗﺮ ﺧــﻮد را ﺑﻪ رخ‬ ‫ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪﮔﺬاران ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﮑﺸــﺪ‪ ،‬اﻣﺎ اﯾﻦ اﻣــﺮ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﭼﺎﻟــﺶ ﻧﺴــﻞ ﺟــﻮان ﺑﯿــﮑﺎر و ﺳﯿﺎﺳــﺖﻫﺎی ﺗﺎرﯾــﮏ‬ ‫ﺳــﻌﻮدی را ﺑﺮﻃﺮف ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠــﯽ ﺷــﺪن ﻋﺮﺿــﻪ اوﻟﯿــﻪ ﺳــﻬﺎم آراﻣﮑﻮ ﺷــﺎﯾﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺪرنﺳــﺎزی اﻗﺘﺼــﺎد ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن ﮐﻤﮏ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺷــﺎﯾﺪ ﻫﻢ‬ ‫ﺑﯽﺗﺎﺛﯿﺮ ﺑﺎﺷــﺪ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪﮔﺬاراﻧﯽ ﮐﻪ ﻗﺼﺪ دارﻧﺪ‬ ‫ﺗــﺎ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪﮔﺬاریﻫﺎی ﺑﻠﻨﺪﻣﺪﺗــﯽ در ﺷــﺮﮐﺖ آراﻣﮑﻮ‬ ‫ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ ﺑﺎﯾﺪ رﯾﺴــﮏ ﺑﺎﻻی ﺑﺮوز اﻧﻘﻼب‬ ‫ﯾﺎ ﺣﻤــﻼت ﺧﺎرﺟﯽ را درﻧﻈــﺮ ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﻨﺎورﺳــﺎزی ﺳــﻬﺎم آراﻣﮑــﻮ در ﺑــﺎزار ﺳــﻬﺎم رﯾــﺎض‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﯾﮑﯽ از ﻧﺸــﺎﻧﻪﻫﺎی ﻣﺮگ ﻧﻔــﺖ در آﯾﻨﺪه ﻧﻪ‬ ‫ﭼﻨﺪان دور ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬اﻣﺎ در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﯾﺎدآور ﻣﯽﺷــﻮد ﮐﻪ‬ ‫ﻃــﯽ ﭼﻨﺪ دﻫﻪ آﺗــﯽ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﻃﻼی ﺳــﯿﺎه ﺑــﺮای اﯾﺠﺎد‬ ‫اﺛــﺮات ﻣﺨﺮب اﻗﺘﺼﺎدی و ﺳﯿﺎﺳــﯽ ﮐﻤﺘﺮ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ‪ :‬روزﻧﺎﻣﻪ دﻧﯿﺎی اﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪33 Kheradmand‬‬

‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﺮد‪:‬‬ ‫ﺖ‬

‫اﮐﻮﻧﻮﻣﯿﺴ‬

‫ﺳلﻄنﺖ نفـﺖ به پایان رﺳیﺪ‬

‫در واﻗــﻊ اﮐﺘﺸــﺎف ﻧﻔــﺖ ﻣﻮﺟــﺐ ﺗﺤﺮﯾــﮏ ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫ﻣﺼــﺮف ﻣﺸــﺘﺮﯾﺎن در ﻏﺮب ﺷــﺪ؛ ﻃﻼی ﺳــﯿﺎه ﺑﻮد ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺮﻧــﺪه ﺟﻨــﮓ ﺟﻬﺎﻧــﯽ دوم را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐــﺮد و اﻟﺒﺘﻪ ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺤــﺮان اﻗﺘﺼــﺎدی را ﻧﯿــﺰ در دﻫﻪ ‪ ۷۰‬ﻣﯿــﻼدی ﮐﻠﯿﺪ زد‪.‬‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ اوﻟﯿﻪ ﺑﺨﺸــﯽ از ﺳــﻬﺎم ﺷــﺮﮐﺖ آراﻣﮑﻮ ﺑﺎ ﺗﻮﻟﯿﺪ‬ ‫روزاﻧﻪ ‪ ۱۰‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﺑﺸــﮑﻪ ﻧﻔﺖ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻧﺸــﺎﻧﻪای از ﺑﻪ‬ ‫آﺧﺮ رﺳــﯿﺪن ﻋﻤﺮ ﻃﻼی ﺳــﯿﺎه در آﯾﻨﺪه ﻧﻪ ﭼﻨﺪان دور‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﺑﺎ اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﻘــﺮرات ﮐﻨﺘﺮل آﻻﯾﻨﺪهﻫــﺎی ﮐﺮﺑﻨﯽ‪،‬‬ ‫اﺳــﺘﺮاﺗﮋی ﭘﺸــﺖﭘﺮده آراﻣﮑــﻮ آن اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺗــﺎ زﻣﺎن‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ و ﺑﻪﻋﻨﻮان آﺧﺮﯾﻦ ﺷــﺮﮐﺖ ﺑــﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﻔﺖ اداﻣﻪ‬ ‫دﻫﺪ‪.‬‬ ‫اﮔﺮﭼــﻪ ﮐــﺮه ﺧﺎﮐﯽ ﭘــﺎک در راﺳــﺘﺎی ﻣﻨﺎﻓــﻊ ﻫﻤﮕﺎن‬ ‫ﺧﻮاﻫــﺪ ﺑﻮد‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﺤﺪود ﺷــﺪن ﯾﮏ ﺻﻨﻌــﺖ ﻏﻮل ‪۱۶۰‬‬ ‫ﺳــﺎﻟﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺗﻼﻃﻢﻫﺎی ﺑﯿﺸــﺘﺮی را ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺑﺎزارﻫﺎی‬ ‫اﻧﺮژی و ژﺋﻮﭘﻠﯿﺘﯿــﮏ ﺟﻬﺎن ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﻪ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ اﮐﻮﻧﻮﻣﯿﺴﺖ در ﺳــﺮﻣﻘﺎﻟﻪ ﺷﻤﺎره اﯾﻦ‬ ‫ﻫﻔﺘﻪ ﺧــﻮد‪ ،‬آبرﻓﺘــﻦ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻃﻼی ﺳــﯿﺎه و‬ ‫ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳﯽ و ژﺋﻮﭘﻠﯿﺘﯿﮏ آن را از ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫ﺑﺮای ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن ﺑﺮرﺳــﯽ ﮐــﺮد‪ .‬ﺑﺮاﺳــﺎس اﯾﻦ‬ ‫ﮔــﺰارش‪ ،‬ﺣﻔﺎری ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﭼﺎه ﻧﻔــﺖ ﻣﺪرن‬ ‫در ﭘﻨﺴﯿﻠﻮاﻧﯿﺎ در ﺳــﺎل ‪ ۱۸۵۹‬ﻧﻔﺖ را در ﻗﻠﺐ‬ ‫ﺗﺤﻮﻻت اﻗﺘﺼــﺎدی و ژﺋﻮﭘﻠﯿﺘﯿﮑــﯽ ﺟﻬﺎن ﻗﺮار‬ ‫داد‪.‬‬ ‫در واﻗــﻊ اﮐﺘﺸــﺎف ﻧﻔــﺖ ﻣﻮﺟــﺐ ﺗﺤﺮﯾﮏ‬ ‫ﻓﺮﻫﻨــﮓ ﻣﺼــﺮف ﻣﺸــﺘﺮﯾﺎن در ﻏﺮب ﺷــﺪ؛‬ ‫ﻃــﻼی ﺳــﯿﺎه ﺑــﻮد ﮐﻪ ﺑﺮﻧــﺪه ﺟﻨــﮓ ﺟﻬﺎﻧﯽ‬ ‫دوم را ﺗﻌﯿﯿــﻦ ﮐــﺮد و اﻟﺒﺘــﻪ ﯾــﮏ ﺑﺤــﺮان‬ ‫اﻗﺘﺼــﺎدی را ﻧﯿﺰ در دﻫــﻪ ‪ ۷۰‬ﻣﯿﻼدی ﮐﻠﯿﺪ زد‪.‬‬ ‫ﻃــﯽ دو دﻫــﻪ ﮔﺬﺷــﺘﻪ‪ ،‬ﭼﯿﻦ ﺑــﻪ ﺑﺰرگﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺼﺮفﮐﻨﻨــﺪه ﻧﻔــﺖ ﺧﺎم ﺑﺪل ﺷــﺪه اﺳــﺖ‬ ‫درﺣﺎﻟﯽﮐــﻪ اﻧﻘﻼب آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﺮای ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷــﺪن‬ ‫ﺑــﻪ ﺻﺎدرﮐﻨﻨﺪه ﺧﺎﻟــﺺ اﻧﺮژی ﺑﺮای ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦﺑﺎر ﭘﺲ از‬ ‫دﻫــﻪ ‪ ۵۰‬ﻣﯿﻼدی در آﺳــﺘﺎﻧﻪ ﺗﺤﻘﻖ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﮐﻨــﻮن ﯾــﮏ داﺳــﺘﺎن ﺟﺪﯾــﺪ ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﻣﻮﺿــﻮع ﻧﻔﺖ‬ ‫درﺣــﺎل ﻇﻬــﻮر اﺳــﺖ‪ :‬درﺣﺎﻟــﯽ ﮐــﻪ ﺟﻬﺎن در ﻣﺴــﯿﺮ‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ ﺑﻪﺳــﻮی اﺳــﺘﻔﺎده از اﻧﺮژیﻫﺎی ﭘﺎک ﻗــﺮار دارد‪،‬‬ ‫ﺑــﺎزار ﻧﻔــﺖ رﻓﺘﻪرﻓﺘﻪ ﺑﺎ رﮐــﻮد ﯾﺎ ﮐﺎﻫــﺶ ﺗﻘﺎﺿﺎ ﻣﻮاﺟﻪ‬ ‫ﺧﻮاﻫــﺪ ﺷــﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﺎﻧﻨــﺪ ﮔﺬﺷــﺘﻪ‪ ،‬ﻋﺼﺮ ﺟﺪﯾــﺪ ﻧﻔﺖ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿــﺮات اﻗﺘﺼــﺎدی و ژﺋﻮﭘﻠﯿﺘﯿﮑــﯽ ﺑﺎ ﺧﻮد ﺑــﻪ ﻫﻤﺮاه‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﺑﺮرﺳــﯽ اﯾﻦ ﺗﺤﻮﻻت‪ ،‬ﺷﻨﺎورﺳــﺎزی ﺳــﻬﺎم ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫آراﻣﮑﻮ ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن )ﻋﺮﺿﻪ ﺳــﻬﺎم( ﮐﻪ روزاﻧﻪ ‪ ۱۰‬ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﺑﺸــﮑﻪ ﻧﻔﺖ ﺑﺮاﺑﺮ ﺑــﺎ ‪ ۱۱‬درﺻﺪ از ﮐﻞ ﻧﻔــﺖ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺟﻬــﺎن را ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﻣﯽﮐﻨﺪ درﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺷــﺮﮐﺖ ﮐﻪ‬ ‫ارزﺷــﺶ ﺑﻪ ﺑﯿﺶ از ﯾﮏ ﺗﺮﯾﻠﯿﻮن دﻻر رﺳــﯿﺪه اﺳﺖ در‬ ‫ﺻــﻮرت ﻋﺮﺿﻪ در ﺑﺎزار ﺳــﻬﺎم‪ ،‬ﺑﻪ ﺑﺎ ارزشﺗﺮﯾﻦ ﺷــﺮﮐﺖ‬ ‫ﺳــﻬﺎﻣﯽ ﻋــﺎم در ﺟﻬــﺎن ﺑﺪل ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ ﮐــﻪ در اﯾﻦ‬

‫ﻣﺴــﯿﺮ ﻏﻮل آﻣﺮﯾﮑﺎﯾــﯽ »اﭘﻞ« را ﻫﻢ ﭘﺸﺖﺳــﺮ ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﮔﺬاﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﻋﺮﺿــﻪ اوﻟﯿﻪ ﺳــﻬﺎم اﯾﻦ ﺷــﺮﮐﺖ ﺑﺮای ﭼﻨــﺪ ﻧﻮﺑﺖ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻌﻮﯾﻖ اﻓﺘﺎده اﺳــﺖ؛ ﺗﺎﺳﯿﺴــﺎت آراﻣﮑﻮ در ﻣﺎه ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ‬ ‫ﺗﻮﺳــﻂ ﭘﻬﭙﺎدﻫﺎ ﻣــﻮرد اﺻﺎﺑﺖ ﻗــﺮار ﮔﺮﻓــﺖ‪ ،‬اﻟﺒﺘﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﺷــﺮﮐﺖ ﺑﻪﻃــﻮر ﮐﺎﻣﻞ ﺗﻮﺳــﻂ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦﺳــﻠﻤﺎن‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫ﻣﺴــﺘﺒﺪ ﺧﺎﻧﻮاده ﭘﺎدﺷــﺎﻫﯽ اداره ﻣﯽﺷــﻮد ﮐﻪ دﺳﺘﺶ‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻮن ﺟﻤﺎل ﺧﺎﺷــﻘﺠﯽ‪ ،‬روزﻧﺎﻣﻪﻧﮕﺎر ﻣﻨﺘﻘﺪ ﺳــﻌﻮدی‬ ‫آﻟﻮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ ﺑﺎﯾــﺪ ورای اﯾﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ را ﻫــﻢ دﯾﺪ‪ .‬ﺑــﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺤــﻮﻻت ﻋﻈﯿﻤﯽ ﮐــﻪ در ﮐﻤﯿــﻦ ﺗﻮﻟﯿﺪﮐﻨﻨــﺪﮔﺎن ﻧﻔﺖ‬ ‫ﻧﺸﺴﺘﻪ‪ ،‬اﺳــﺘﺮاﺗﮋی آراﻣﮑﻮ آن اﺳﺖ ﺗﺎ در ﺻﻮرت ﮐﺎﻫﺶ‬ ‫ﻣــﺪاوم ﺗﻘﺎﺿﺎ در ﺑــﺎزار ﻧﻔﺖ ﺑــﻪ آﺧﺮﯾــﻦ ﺗﻮﻟﯿﺪﮐﻨﻨﺪه‬ ‫ﻧﻔﺘﯽ ﺑﺪل ﺷــﻮد ﮐﻪ ﻫﻤﭽﻨﺎن ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺧــﻮد اداﻣﻪ و‬ ‫ﺑﻪ ﺗﻘﺎﺿــﺎی ﺑﺎزار ﭘﺎﺳــﺦ ﻣﯽدﻫﺪ‪.‬‬

‫دو ﺗﻌﺮﯾﻒ از ﭘﯿﮏ اوﯾﻞ‬

‫آنﻃــﻮر ﮐﻪ اﮐﻮﻧﻮﻣﯿﺴــﺖ ﻣﯽﻧﻮﯾﺴــﺪ‪ ،‬اﺻﻄــﻼح »ﻗﻠﻪ‬ ‫ﻧﻔﺖ« )‪ (peack oil‬ﺑﺮای ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦﺑﺎر ﺗﻮﺳــﻂ ام‪ .‬ﮐﯿﻨﮓ‬ ‫ﻫﺎﺑــﺮت‪ ،‬زﻣﯿﻦﺷــﻨﺎس آﻣﺮﯾﮑﺎﯾــﯽ در ﺳــﺎل ‪ ۱۹۵۶‬ﺑﺮای‬ ‫ﺑﯿﺎن ﻧﻈﺮﯾﻪای اﺳــﺘﻔﺎده ﺷــﺪ ﮐﻪ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﻣﯽﮐﺮد ﭘﺲ‬ ‫از ﯾــﮏ دوره ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﺣﺪاﮐﺜــﺮی ﻧﻔﺖ در ﺟﻬــﺎن‪ ،‬ﻣﻨﺎﺑﻊ‬ ‫ﻧﻔﺘــﯽ روﺑﻪ اﻓــﻮل ﻣﯽﮔﺬارﻧﺪ و ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺑﻪ ﺷــﺪت ﮐﺎﻫﺶ‬ ‫ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫اﻣــﺮوز ﺑﺎر دﯾﮕﺮ ﺷــﺎﻫﺪ ﺑﺎزﮔﺸــﺖ اﯾــﻦ اﺻﻄﻼح ﻧﻔﺘﯽ‬ ‫ﻫﺴﺘﯿﻢ‪ ،‬اﻣﺎ درﺳــﺖ ﺑﺮﺧﻼف ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻫﺎﺑﺮت‪ :‬ﭼﺸﻢاﻧﺪاز‬ ‫ﮐﺎﻫــﺶ ﺗﻘﺎﺿﺎی ﻧﻔﺖ‪ .‬اﮔﺮﭼﻪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ رﺷــﺪ ﺳــﺎﻻﻧﻪ‬ ‫‪ ۱ /۴‬درﺻــﺪی ﺗﻘﺎﺿــﺎی ﻧﻔــﺖ از ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۸‬ﺗﺎﮐﻨــﻮن‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﻃــﺮح ﭼﻨﯿــﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﻋﺠﯿــﺐ ﺑﻪﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﺮﺳــﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺷــﺮﮐﺖﻫﺎی اﻧﺮژی را اداره‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ ﭼﺸــﻢاﻧﺪاز ﻃﻮﻻﻧﯽﺗــﺮی را در ﻧﻈﺮ ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﺣــﺎل ﺣﺎﺿــﺮ ﺗﺼﻮﯾــﺮ ﺑــﺎزار ﻧﻔــﺖ ﺑــﻪ دﻟﯿــﻞ‬

‫‪  ۳۲ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫آﻟﻮدﮔﯽﻫــﺎی زﯾﺴــﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ﺗﻐﯿﯿــﺮات آبوﻫﻮاﯾﯽ‬ ‫ﻣــﺪام ﺗﯿﺮهﺗﺮ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﻫﻢاﮐﻨــﻮن ﻧﻔﺖ ﻋﺎﻣــﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪ‬ ‫ﯾﮏﺳــﻮم از اﻧــﺮژی ﻣﻮرد ﻧﯿــﺎز ﺟﻬﺎن و ﻫﻤﯿــﻦ ﻣﻘﺪار‬ ‫از آﻻﯾﻨﺪﮔﯽﻫــﺎی ﮐﺮﺑﻨﯽ اﺳــﺖ‪ .‬از اﯾﻦ رو‪ ،‬ﺑﺴــﯿﺎری از‬ ‫ﺷــﺮﮐﺖﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨــﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐــﻪ ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﺮای‬ ‫ﻧﻔــﺖ ﻃــﯽ ﯾﮏ دﻫــﻪ آﺗﯽ ﻫﻤﭽﻨﺎن ﺑﻪ رﺷــﺪ آﻫﺴــﺘﻪ‬ ‫ﺧــﻮد اداﻣــﻪ دﻫﺪ و ﺑــﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ از ‪ ۹۵‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﺑﺸــﮑﻪ‬ ‫در روز ﮐﻨﻮﻧــﯽ ﺑﺮﺳــﺪ؛ اﻣﺎ ﺑﻌﺪ از آن دﯾﮕﺮ ﺗﻘﺎﺿﺎ رﺷــﺪ‬ ‫ﻧﻤﯽﮐﻨــﺪ و ﺛﺎﺑــﺖ ﺑﺎﻗــﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﺎ اﯾﻦﺣﺎل اﮔــﺮ ﺟﻬﺎن ﻗﺼﺪ دارد ﺟﻠــﻮی اﻓﺰاﯾﺶ دﻣﺎی‬ ‫ﺟﻬﺎﻧــﯽ ﺑﯿﺸــﺘﺮ از ‪ ۱ /۵‬ﺗﺎ ‪ ۲‬درﺟﻪ ﺳــﺎﻧﺘﯽﮔﺮاد را ﺑﮕﯿﺮد‪،‬‬ ‫ﺑﺎﯾــﺪ ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﻧﻔﺖ ﺗــﺎ ﺳــﺎل ‪ ۲۰۵۰‬را ﺑــﻪ روزاﻧــﻪ ‪ ۴۵‬ﺗﺎ‬ ‫‪۷۰‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﺑﺸــﮑﻪ در روز ﮐﺎﻫﺶ دﻫﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﺮاﮐــﺰ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺑــﻪ ﭼﺎهﻫﺎی ﭘــﺎک ﮐﻪ ﺣﺪاﻗــﻞ ﯾﮏﭘﻨﺠﻢ‬ ‫آﻟﻮدﮔــﯽ ﮐﻤﺘــﺮی ﻧﺴــﺒﺖ ﺑــﻪ ﻧﻔﺖﻫﺎی ﮐﺜﯿــﻒ ﺗﻮﻟﯿﺪ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﯾﮑــﯽ دﯾﮕﺮ از راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﻣﻮﺛــﺮ ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ‬ ‫آﻟﻮدﮔﯽ ﻧﺎﺷــﯽ از ﻧﻔﺖ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﮔﺮﭼﻪ رﻫﺒــﺮان ﻧﻔﺘﯽ ﺣﺪاﻗــﻞ ﺑﻪﺻﻮرت‬ ‫ﻋﻠﻨــﯽ ﺗﺎﮐﯿــﺪ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﻔــﺖ ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﺳــﻮﺧﺖﻫﺎی اﺻﻠﯽ ﺟﻬﺎن ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ‪،‬‬ ‫اﻣــﺎ آنﻫــﺎ ﻧﯿﺰ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺳــﺎﯾﻪ ﺳــﻨﮕﯿﻦ‬ ‫ﺳــﺮزﻧﺶ آﻟﻮدﮔﯽﻫــﺎی ﻧﺎﺷــﯽ از ﻧﻔﺖ را‬ ‫اﺣﺴــﺎس ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣﯽ در ﻏﺮب ﺑﻪ‬ ‫ﺳــﺮﻋﺖ در ﺣــﺎل ﺗﻐﯿﯿﺮ اﺳــﺖ و ﻫﺮ روز‬ ‫ﻣﻘﺮرات ﺟﺪﯾﺪی ﺑــﺮای ﮐﺎﻫﺶ آﻻﯾﻨﺪهﻫﺎ‬ ‫وﺿﻊ ﻣﯽﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻋــﻼوه ﯾﮑــﯽ دﯾﮕــﺮ از ﻧﺸــﺎﻧﻪﻫﺎی‬ ‫ﮔﺴــﺘﺮش ﺗﺮدﯾﺪﻫﺎی ﭘﯿﺮاﻣــﻮن آﯾﻨﺪه ﻧﻔﺖ‬ ‫آن اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﯽ از ﺷــﺮﮐﺖﻫﺎی ﻏﺮﺑﯽ‬ ‫ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪﮔﺬاری در ﭘﺮوژهﻫﺎی‬ ‫ﮐﻮﺗﺎهﻣﺪت ﻧﻔﺘﯽ ﺗﻤﺎﯾﻞ ﺑﯿﺸــﺘﺮی ﻧﺸــﺎن‬ ‫ﻣﯽدﻫﻨــﺪ و ﭘﺎی ﺧﻮد را از ﺑﺮﺧــﯽ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﺑﻠﻨﺪﻣﺪت‬ ‫واﺑﺴــﺘﻪ ﺑﺎ آﯾﻨﺪه ﺑــﺎزار ﻧﻔﺖ ﺑﯿﺮون ﮐﺸــﯿﺪهاﻧﺪ‪.‬‬

‫ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎی اﻗﺘﺼﺎدی و ﺳﯿﺎﺳﯽ ﭘﯿﮏاوﯾﻞ‬

‫اﮔــﺮ ﺗﻘﺎﺿﺎی ﺟﻬــﺎن ﺑﺮای ﻧﻔﺖ ﮐﺎﻫﺶ ﭘﯿــﺪا ﮐﻨﺪ ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫از ﻣﺤﺼــﻮﻻت و ﺗﻮﻟﯿﺪﮐﻨﻨــﺪﮔﺎن ﻧﻔﺘﯽ ﺑﯿــﺶ از دﯾﮕﺮان‬ ‫در ﻣﻌﺮض آﺳــﯿﺐ ﻗــﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ‪ .‬ﺑﯿﺶ از ﯾﮏﺳــﻮم از‬ ‫ﺗﻤﺎﻣــﯽ ﻧﻔــﺖ ﺗﻮﻟﯿﺪی ﺑﻪﺻــﻮرت ﺑﻨﺰﯾــﻦ در ﺧﻮدروﻫﺎ‬ ‫اﺳــﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷــﻮد ﮐﻪ در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﻣﯽﺗﻮان اﯾﻦ ﺧﻮدروﻫﺎ‬ ‫را ﺑﺮﻗﯽ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑــﺎ اﯾﻦ ﺣــﺎل ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ ﺳــﺎﺧﺘﻦ ﻣــﺎدهای دﯾﮕــﺮی ﺑﻪ‬ ‫ﺟــﺎی ﻧﻔــﺖ ﺑــﺮای ﺗﻮﻟﯿــﺪ ﻓﺮآوردهﻫــﺎی ﭘﻼﺳــﺘﯿﮑﯽ و‬ ‫ﭘﺘﺮوﺷــﯿﻤﯽ اﻣﺮی ﺑﺴــﯿﺎر دﺷﻮار اﺳــﺖ‪ .‬از اﯾﻦ رو‪ ،‬ﻋﻘﻞ‬ ‫ﺳــﻠﯿﻢ ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ ﮐــﻪ در ﭼﻨﯿﻦ ﺷــﺮاﯾﻄﯽ‪ ،‬آن دﺳــﺘﻪ از‬ ‫ﺷــﺮﮐﺖﻫﺎی ﻧﻔﺘﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻣﺎﻟﯽ و زﯾﺴــﺖﻣﺤﯿﻄﯽ‬ ‫ﺑﯿﺸــﺘﺮی ﻧﻔــﺖ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ‪ ،‬ﭘﯿــﺶ از ﻫﻤﻪ ﺗﻌﻄﯿﻞ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪32 Kheradmand‬‬

31 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۳۱ 

‫ﺑﻘﯿﻪ از ﺻﻔﺤﻪ ‪۱۵‬‬

‫ﮐﺮدن ﻣﻨﺸــﺎء آن ﻫﯿﭻ اﺛﺮی ﺑــﺮ ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰ ﻧﺪارد‪ .‬ﺑﮕﺬرﯾﻢ‬ ‫ﮐــﻪ ﺣﺘــﯽ در ﮔﺬﺷــﺘﻪﻫﺎی دور ﻧﯿﺰ ﺣﻘﯿﻘــﺖ ﻫﺮﮔﺰ در‬ ‫ﭘــﺮده ﻧﻤﯽﻣﺎﻧــﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻓﺮﺿﺎ اﮔــﺮ ﺑﺮای رو ﺷــﺪن ﺟﻨﺎﯾﺎت‬ ‫اﺳــﺘﻌﻤﺎری ﺻﺪ ﺳــﺎل زﻣﺎن ﻻزم ﺑﻮد‪ ،‬رو ﺷــﺪن ﺟﻨﺎﯾﺎت‬ ‫ﺷــﻮروی ﯾﺎ ﭼﯿﻦ‪ ،‬ﯾــﺎ آﻣﺮﯾﮑﺎ در ﺟﻨﮓﻫﺎﯾﺶ در آﺳــﯿﺎی‬ ‫ﺟﻨﻮب ﺷﺮﻗﯽ و ﺳــﭙﺲ در ﺧﺎور ﻣﯿﺎﻧﻪ‪ ،‬اﯾﻦ اﻣﺮ در ﻋﺮض‬ ‫ﭼﻨﺪ ﺳــﺎل اﻧﺠﺎم ﺷــﺪ؛ و اﯾﻦ روﻧﺪ ﻫﻤﭽﻨﺎن ﺷــﺘﺎﺑﺰدهﺗﺮ‬ ‫ﻣﯽﺷــﻮد و اﻣــﺮوز دروغ ﮔﻮﯾﯽﻫــﺎ و ﭘﻨﻬﺎﻧﮑﺎریﻫــﺎ ﻫﺮ‬ ‫اﻧــﺪازه ﻫﻢ ﭘﯿﭽﯿﺪه ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬ﺑــﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺷــﺎﯾﺪ ﭼﻨﺪ روز‬ ‫و ﯾــﺎ ﺣﺘﯽ ﭼﻨﺪ ﺳــﺎﻋﺖ ﺑــﺮ روی ﺷــﺒﮑﻪﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ رو ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷــﺪ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺗﻔﺴــﯿﺮ‬ ‫ﻣــﻦ از اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ آن اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﺰرﮔﺘﺮﯾﻦ اﺷــﺘﺒﺎه‪ ،‬ﻋﺪم‬ ‫ﻫﻤﺎﻫﻨﮕــﯽ ﻣﯿﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻈﺎﻣــﯽ و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖﻫﺎی ﻣﺪﻧﯽ‬ ‫در ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺑﻮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ ﻓﺮاﺗﺮ از اﯾﻦ ﻣﺴــﺌﻠﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﺸــﮑﻞ داﻣﻦ زده ﺷــﺪن‬ ‫ﺑــﻪ ﺑــﯽ اﻋﺘﻤﺎدیﻫﺎ را ﺑــﺎ ﺗﻼش ﺑــﺮای ﺧﺎﻣــﻮش ﮐﺮدن‬ ‫اﻋﺘﺮاﺿــﺎت ﻧﯿــﺰ ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ ﻫﻤﻪ ﺣﻘﯿﻘــﺖ را ﮔﻔﺖ‪.‬‬ ‫ﺷــﻔﺎف ﮔﻔــﺖ و ﺣــﻖ اﻋﺘــﺮاض ﮐﺎﻣــﻞ را ﺑــﺮای ﻫﻤﻪ‬ ‫ﻗﺎﺋﻞ ﺷــﺪ و ﺑﻪ ﺳــﻮی ﺷــﻔﺎﻓﯿﺖ ﺣﺪاﮐﺜﺮی و آزادیﻫﺎی‬ ‫ﺣﺪاﮐﺜــﺮی در ﺑﯿــﺎن و ﺑﺤــﺚ و ﺗﺤﻠﯿــﻞ و ﮔﻔﺘﮕﻮ رﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣــﻦ ﻫﻤﺎﻧﮕﻮﻧﻪ ﮐﻪ ﺑﺎرﻫﺎ و ﺑﺎرﻫــﺎ ﺗﮑﺮار ﮐﺮدهام‬ ‫ﺑﺮای ﺑــﺮون رﻓﺖ از ﺑﺤﺮان و رﺳــﯿﺪن ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ ﺑﻬﺘﺮ‬ ‫در ﮐﺸــﻮر ﻣــﺎ ﻫﯿﭻ راﻫﯽ ﺟــﺰ راهﻫﺎی ﻣﺴــﺎﻟﻤﺖ آﻣﯿﺰ‬ ‫و ﺗﺪرﯾﺠــﯽ وﺟــﻮد ﻧﺪارد و ﺑﺮای ﭘﺴــﺮﻓﺖ و از دﺳــﺖ‬ ‫دادن ﻫﻤــﻪ آﻧﭽﻪ ﺗﺼﻮر ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ دﯾﮕﺮ ﺻــﺪ در ﺻﺪ ﺟﺎ‬ ‫اﻓﺘــﺎده اﻧﺪ‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ ﺣﺘﯽ ﺣﺪاﻗﻞ ﺣﻘﻮق ﻣﺪﻧﯽ و ﺳﯿﺎﺳــﯽ‬ ‫اوﻟﯿــﻪ ﮐﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﺑﺴــﯿﺎری را راﺿــﯽ ﻧﮑﻨﺪ‪ ،‬ﮐﺎﻓﯽ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ رادﯾﮑﺎﻟﯿﺴــﻢ ﺳﯿﺎﺳــﯽ و ﺗﻨﺪروﻫﺎ ﺑــﻪ ﻣﯿﺪان‬ ‫ﺑﯿﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣــﺎ اﻣﺮوز در ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﻫﺴــﺘﯿﻢ ﮐــﻪ دﻣﻮﮐﺮاﺳــﯽﻫﺎی‬ ‫ﺑﺎ ﭘﯿﺸــﯿﻨﻪ دوﯾﺴــﺖ ﺳــﺎﻟﻪ ﺑﺎ ﺳــﺮﻋﺘﯽ ﺑــﺎور ﻧﮑﺮدﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ دﺳــﺖ ﭘﻮﭘﻮﻟﯿﺴــﺖﻫﺎی ﻧــﮋاد ﭘﺮﺳــﺖ ﻣﯽاﻓﺘﻨﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﮐﻢﺗﺮﯾــﻦ ﺑﺎوری ﺑﻪ ﺣﻘﻮق ﺑﺸــﺮ ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬در اﯾﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ‬ ‫ﺑﺎﯾــﺪ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺷــﮑﻨﻨﺪه ﺑــﻮدن وﺿﻌﯿﺖ ﺧﻮد ﺑﺎﺷــﯿﻢ؛ و‬ ‫اﻟﺒﺘﻪ ﻣﺴــﺌﻮﻻن ﺑﺎﯾــﺪ راهﻫﺎ و روزﻧﻪﻫــﺎ و راهﮐﺎرﻫﺎﯾﯽ را‬ ‫ﺑﮕﺸــﺎﯾﻨﺪ ﮐﻪ آزادیﻫــﺎ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺗﺤﻘﻖ ﺑﯿﺎﺑﻨــﺪ وﮔﺮﻧﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﮔﻮﻧﻪ رادﯾﮑﺎﻟﯿﺴــﻢ زﯾﺎنﺑــﺎر وﺟــﻮد ﺧﻮاﻫﺪ آﻣﺪ‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ ﻓﺎﺟﻌــﻪای ﮐــﻪ اﺗﻔــﺎق اﻓﺘــﺎد ﻓﺮاﺗــﺮ از ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺘــﯽ و ﺳــﺎزوﮐﺎرﻫﺎی دروﻧــﯽ و ﭘﯿﭽﯿــﺪهای ﮐــﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾــﺪ روﺷــﻦ ﺷــﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺣﺘﯽ‬ ‫ﻧــﻪ در ﺷــﺮاﯾﻂ ﺟﻨﮕﯽ ﺑﻠﮑﻪ ﺷــﺮاﯾﻂ ﻧﺰدﯾﮏ ﺑــﻪ ﺑﺤﺮان‬ ‫ﺟﻨﮕــﯽ ﭼﻄﻮر ﻫﻤــﻪ ﭼﯿﺰ ﺑــﻪ ﺧﻄﺮ ﻣﯽاﻓﺘــﺪ و زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫آدمﻫــﺎ را ﺗﻬﺪﯾــﺪ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬اﮔــﺮ اﻧﺪﯾﺸــﻪﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮ اﯾﻦ‬ ‫ﺗﺼﻮرﻧــﺪ ﮐﻪ ﺑــﺎ ﺑﺎﻻ ﺑﺮدن ﺧﺸــﻢ در ﺟﺎﻣﻌــﻪ‪ ،‬ﻧﺎرﺿﺎﯾﺘﯽ‬ ‫در ﺟﺎﻣﻌــﻪ‪ ،‬داﻣــﻦ زدن ﺑﻪ ﺑﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و ﻧﺸــﺎن دادن در‬ ‫ﺑﺎغ ﺳﺒﺰ ﭘﺸــﺖ رادﯾﮑﺎﻟﯿﺴﻢﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳــﯽ ﺑﻪ ﭼﯿﺰی ﺟﺰ‬ ‫ﭘﺴــﺮﻓﺖ و ﻧﺎﺑﻮدی دﺳــﺘﺎوردﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻣﯽرﺳﻨﺪ ﺳــﺨﺖ در اﺷﺘﺒﺎه ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﺎﻧﮕﻮﻧﻪ ﮐﻪ اﮔﺮ‬ ‫اﻧﺪﯾﺸــﻪﻫﺎی دﯾﮕﺮی ﺗﺼﻮر ﮐﻨﻨﺪ ﺑﺎ ﺑﺴــﺘﻦ ﺗﻤﺎم راهﻫﺎی‬ ‫ﮔﺸــﺎﯾﺶ و آزادی و ﺑﺎ ﺳــﺨﺖ ﮔﯿﺮیﻫﺎی ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫و ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﭼﻨﯿــﻦ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻫﯿﭻ ﮐــﺪام اﯾﻦﻫﺎ راه‬ ‫ﺣﻞ ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬ﺗﻨﻬﺎ راه ﺣــﻞ‪ ،‬ﺗﻨﺶ زداﯾــﯽ و ﻗﺎﻧﻮن ﮔﺮاﯾﯽ‬

‫و ﻫﻤﺮاه ﺷــﺪن ﺑﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺟﻬــﺎن و در ﻫﻤﺎن ﺣﺎل ﺗﻼش‬ ‫ﺣﺪاﮐﺜﺮی ﺑــﺮای اﯾﺠﺎد ﻧﻈــﺎم ﻣﻨﻄﻘﻪای ﺑــﺪون دﺧﺎﻟﺖ‬ ‫ﻗﺪرتﻫــﺎی ﺑﺰرگ )از ﺟﻤﻠﻪ روﺳــﯿﻪ و ﭼﯿﻦ( اﺳــﺖ‪.‬‬

‫دﯾﮕﺮ و رادﯾﮑﺎﻟﯿﺴــﻢ و ﺗﻨﺪروی ﯾــﮏ ﮔﺮوه ﺑﺮ ﻋﻠﯿﻪ ﮔﺮوه‬ ‫دﯾﮕــﺮ ﺑﺎﺷــﯿﻢ؟ ﭼﺮا ﻫﻤــﻪ اﻓــﮑﺎر ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺳــﻮد ﺣﺬف‬ ‫»دﯾﮕــﺮی« و ﯾﮑﺪﺳــﺖ ﮐــﺮدن ﻫﻤــﻪ ﭼﯿﺰ ﺳــﻮق ﯾﺎﺑﻨﺪ‬ ‫در ﺣﺎﻟــﯽ ﮐــﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﯽداﻧﻨــﺪ اﯾﻦ ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬ﭼﺮا‬ ‫ﻧﺒﺎﯾــﺪ ﮔﻔﺘﻤﺎنﻫﺎ را ﺑﻪ اﯾﻦ ﺳــﻮ ﺳــﻮق داد ﮐﻪ ﻫﻤﻪ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﯾﮑﺪﯾﮕــﺮ را ﺑﭙﺬﯾﺮﻧﺪ و ﻣﺴــﺎﻟﻤﺖ و ﺻﻠﺢ ﺟﻮﯾﯽ و ﻓﺎﺻﻠﻪ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘــﻦ از ﺗﻨﺪروی را ﭘﯿﺸــﻪ ﮐﻨﻨﺪ؟‬

‫ﻫﻤﻪ اﯾﻦﻫﺎ ﮐﻪ در ﭘﺮﺳــﺶ ﺷــﻤﺎ آﻣﺪه اﺳــﺖ درﺳــﺖ‬ ‫اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﻫﻤــﻪ ﺑﻪ اﯾــﻦ ﻣﺎﺟﺮا ﺑــﺮ ﻧﻤﯽﮔــﺮدد‪ .‬اﯾﻦﻫﺎ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ اﺷــﺘﺒﺎﻫﺎت ﻣﺘﻌﺪدی اﺳــﺖ ﮐﻪ در ﻃﻮل ﺳــﺎلﻫﺎ‬ ‫اﻧﺠﺎم ﺷــﺪه و ﺑﺮ ﻫﻢ اﻧﺒﺎﺷــﺘﻪ ﺷــﺪهاﻧﺪ و‪ ،‬ﭼﻮن ﭘﺎﺳــﺦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳــﺒﯽ درﯾﺎﻓــﺖ ﻧﮑﺮدهاﻧﺪ ﻓﺮو ﺧﻮرده ﺷــﺪهاﻧﺪ ﺗﺎ در‬ ‫ﻓﺮﺻﺘــﯽ دﯾﮕﺮ دوﺑﺎره اﺣﯿﺎ ﺷــﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﯿــﻦ ﻣﺎﺟــﺮا اﮔﺮ ﭘﺎﺳــﺦ درﺳــﺖ ﻧﮕﯿــﺮد اﮔــﺮ واﻗﻌﺎ‬ ‫ﺧﺎﻃﯿــﺎن ﻣﺠــﺎزات ﻧﺸــﻮﻧﺪ و ﺑﻪ ﺻﻮرتﻫــﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺳــﻌﯽ ﺑﻪ ﺗﻮﺟﯿﻪ آن ﺷﻮد ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﭘﺲ از ﻣﺪﺗﯽ‬ ‫ﻧﺎآراﻣــﯽ اوﺿﺎع ﺑــﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﻗﺒﻠﯽ ﺑﺮﮔــﺮدد‪ ،‬وﻟﯽ ذﺧﯿﺮهای‬ ‫ﻣﻨﻔــﯽ ﺑﻪ وﺟــﻮد ﻣﯽآﯾﺪ ﮐــﻪ در آﯾﻨــﺪه ﻣــﺎ را ﺑﺎز ﻫﻢ‬ ‫ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺗﻬﺪﯾــﺪ ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﻫﻢ از اﯾﻦ رو ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ ﺑﺎﯾﺪ ﺳــﻌﯽ در ﺷــﻔﺎف ﺳﺎزی‬ ‫ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﮐﺮد‪ ،‬اﺟﺎزه اﻋﺘــﺮاض و ﺑﺤﺚ و ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻤــﻪ داد و ﺗــﻼش ﻧﮑﺮد ﮐﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺸــﮑﻼت را ﺑﻪ ﺑﯿﺮون‬ ‫از ﺧــﻮد وﺻﻞ ﮐﺮد‪ .‬اﯾﻨﮑﻪ دوﻟﺖ آﻣﺮﯾﮑﺎ در ﻫﻔﺘﺎد ﺳــﺎل‬ ‫اﺧﯿــﺮ از ﮐﻮدﺗــﺎی ﻋﻠﯿﻪ دﮐﺘــﺮ ﻣﺼﺪق ﺗﺎ ﻫﻤﯿــﻦ اﻣﺮوز‬ ‫ﺑــﺎ ﺗﺤﺮﯾﻢﻫﺎی اﻗﺘﺼــﺎدی ﮐﻪ ﯾﮏ ﺟﻨﮓ واﻗﻌﯽ اﺳــﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺪﺗﺮﯾــﻦ ﺿﺮﺑﺎت را ﺑﻪ ﻣﺎ زده ﺟﺎی ﻫﯿــﭻ ﺗﺮدﯾﺪی ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫اﯾﻨﮑــﻪ اﻣﺮوز اﯾﻦ دوﻟﺖ ﺑﻪ وﺳــﯿﻠﻪ ﯾﮑــﯽ از دﯾﻮاﻧﻪﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﺟﻨﺎﯾﺘــﮑﺎران اداره ﻣﯽﺷــﻮد ﮐﻪ ﺧــﻮد آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽﻫﺎ داﺋﻢ‬ ‫در ﻫــﺮاس از آن ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐــﻪ ﻫــﺮ ﻟﺤﻈﻪ او دﺳــﺖ ﺑﻪ‬ ‫ﮐﺎری ﻋﺠﯿﺐ و وﺣﺸــﺘﻨﺎک ﺑﺰﻧــﺪ ﺟﺎی ﺗﺮدﯾﺪ ﻧــﺪارد؛ و‬ ‫ﻣــﻦ ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽﮐﻨﻢ ﮐﺴــﺎﻧﯽ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﺧﺼﻮص ﺷــﮏ‬ ‫دارﻧــﺪ ﺳــﺮی ﺑــﻪ ﮐﺎﻧﺎلﻫــﺎی ﺗﻠﻮﯾﺮﯾﻮﻧــﯽ و ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت‬ ‫آﻣﺮﯾــﮑﺎ ﺑﺰﻧﻨــﺪ و ﺑﺒﯿﻨﻨﺪ ﮐــﻪ ﭼﻄــﻮر در ﺑﺤﺒﻮﺣﻪ ﺟﻨﻮن‬ ‫ﺟﻨــﮓ ﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﺗﺮاﻣﭗ و ﭘﻤﭙﺌــﻮ ﻋﻠﯿﻪ اﯾــﺮان‪ ،‬ﮐﻨﮕﺮه اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺸــﻮر ﺣﺘﯽ ﺑﺎ ﭘﯿﻮﺳــﺘﻦ ﺗﻌﺪاد ﻣﺤﺪودی ﺟﻤﻬﻮرﯾﺨﻮاه‪،‬‬ ‫رای ﺑــﻪ ﻣﺤﺪود ﮐﺮدن اﺧﺘﯿــﺎرات رﺋﯿﺲ ﺟﻤﻬﻮر در اﻋﻼم‬ ‫ﺟﻨــﮓ ﺑﻪ اﯾــﺮان و ﻣﻨﻮط ﮐﺮدن آن ﺑﻪ اﺟــﺎزه ﮐﻨﮕﺮه داد‪.‬‬ ‫ﺑــﺎ وﺟــﻮد اﯾــﻦ ﺑﻪ ﻧﻈــﺮم اﯾﻨﮑــﻪ ﻣﺎ ﺧﻮاﺳــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﻢ‬ ‫ﻣﺸــﮑﻼت ﺧﻮدﻣﺎن را ﺑﻪ ﮔﺮدن دﯾﮕــﺮان ﺑﯿﺎﻧﺪازﯾﻢ ﻫﯿﭻ‬ ‫ﭼﯿــﺰ را ﺣﻞ ﻧﮑــﺮده و ﺑﺮﻋﮑــﺲ ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﺟﻨﺎﯾﺎت‬ ‫ﻃﺮف ﻣﻘﺎﺑــﻞ را اﻗﺪاﻣﺎﺗﯽ ﮐﺎﻣﻼ »ﻣﻨﻄﻘــﯽ« ﺟﻠﻮه دﻫﺪ‪.‬‬ ‫آﯾﺎ ﻣﯽﺗــﻮان ﻣﺴــﺨﺮهﺗﺮ از ﺗﻮﯾﯿﺘﯽ ﮐﻪ ﺗﺮاﻣــﭗ ﺑﺎ ﮐﻤﺎل‬ ‫وﻗﺎﺣﺖ ﺑﻪ ﻓﺎرﺳــﯽ زده اﺳــﺖ‪ ،‬ﯾﺎﻓﺖ؟ ﺧﻮد آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽﻫﺎ‬ ‫ﮐﺎﻣــﻼ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﻮﯾﯿﺖ ﮐــﻪ او ﺧﻮد را در ﮐﻨــﺎر »ﻣﺒﺎرزات‬ ‫ﻣــﺮدم اﯾﺮان« ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫــﺪ‪ ،‬ﻣﯽﺧﻨﺪﻧﺪ؛ اﻣــﺎ ﺑﺎﯾﺪ از‬ ‫ﺧﻮدﻣــﺎن ﺳــﺌﻮال ﮐﻨﯿﻢ ﭼــﺮا ﺑــﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﺷــﺪﺗﯽ در دو‬ ‫ﻗﻄﺒــﯽ ﮐــﺮدن ﺟﺎﻣﻌﻪ رﺳــﯿﺪه اﯾﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺟﺎی ﺗﺸــﻮﯾﻖ‬ ‫ﻣﺮدم ﺑﻪ اﻧﺪﯾﺸــﯿﺪن ﺑﻪ ﺗﻤﺎم ﻣﻨﺎﻓﻌﯽ ﮐﻪ از ﻫﻤﺰﯾﺴــﺘﯽ‬ ‫ﻣﺴــﺎﻟﻤﺖ آﻣﯿــﺰ ﺑــﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﺑﻪ دﺳــﺖ ﺧﻮاﻫﻨــﺪ آورد‪،‬‬ ‫داﺋﻤــﺎ در ﻓﮑﺮ ﻧﺸــﺎن دادن زور ﯾﮏ ﮔﺮوه ﺑــﺮ زور ﮔﺮوه‬

‫ﺗﺒﻌﺎت آن ﮐﻤﺎﺑﯿﺶ روﺷــﻦ اﺳــﺖ‪ :‬ﺑﯽاﻋﺘﻤﺎدی ﺑﯿﺸــﺘﺮ‬ ‫و ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺷــﺪن ﻣﺸــﺘﺮﯾﺎن ﮐﺎﻧﺎلﻫــﺎی ﻣﺎﻫــﻮارهای ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺮوﺷــﻨﯽ در ﺣﺎل ﺳــﻮد ﺑﺮدن از ﻣﻮﻗﻌﯿﺖﻫﺎی دروﻧﯽ و‬ ‫ﻣﺸــﮑﻼﺗﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺟﻨﮓ ﻃﻠﺒﯽ وﻣﻨﻔﻌﺖ ﺟﻮﯾﯽﻫﺎی‬ ‫ﮔﺮوهﻫﺎی ﺧﺎﺻﯽ در آﻣﺮﯾــﮑﺎ از ﻃﺮﯾﻖ آنﻫﺎ ﺑﺮای ﻣﺎ دام‬ ‫ﭘﻬــﻦ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐــﻪ وارد زﻣﯿﻦﻫــﺎی ﭘﺮ از ﻣﯿﻦ ﺑﺸــﻮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺑــﺪون ﺷــﮏ و ﺗﺮدﯾــﺪ ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺑﺎﺷــﯿﻢ ﮐــﻪ دوﻟﺖﻫﺎی‬ ‫ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ داری ﻏــﺮب )و ﻧــﻪ ﻣﺮدﻣﺸــﺎن( ﺑﻪ دﻧﺒــﺎل آن‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺧﺎور ﻣﯿﺎﻧﻪ را ﮐﻪ ﻣﻨﺒﻊ‬ ‫ﻧﻔــﺖ و اﻧﺮژی ﺟﻬﺎن ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬داﺋﻤــﺎ ﺿﻌﯿﻒﺗﺮ ﮐﻨﻨﺪ و‬ ‫از اﯾــﻦ رو ﻫﺮ اﻧﺪازه اﯾﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﻧﺰدﯾﮑﺘﺮ‬ ‫ﺷــﻮﻧﺪ و ﻣﺮدﻣﺸــﺎن ﺑﻪ آنﻫﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﺑﯿﺸــﺘﺮی داﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪ ،‬ﻫﺮ اﻧﺪازه دﻣﻮﮐﺮاﺳــﯽ ﺣﻘﻮق ﺑﺸــﺮ و اﻗﻠﯿﺖﻫﺎ‬ ‫در آنﻫﺎ ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﻮﻗﻌﯿــﺖ ﺑﻬﺘﺮی در‬ ‫ﺟﻬﺎن داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ اﯾﻦ ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴــﺖ ﻣﮕﺮ ﺑﺎ آزادی ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ در‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ رﺳــﺎﻧﻪای‪ .‬ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ رﺳﺎﻧﻪﻫﺎی رﺳــﻤﯽ ﻣﺎ ﻫﻨﻮز‬ ‫ﺑــﻪ ﮔﻮﻧــﻪای ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ ﮐﻪ ﮔﻮﯾــﯽ ﮐﻪ ﻧﯿﻤــﻪ ﻗﺮن‬ ‫ﺑﯿﺴــﺘﻢ و ﻧﻪ ﺣﺘــﯽ در اﻧﺘﻬﺎی آن ﻫﺴــﺘﯿﻢ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ ﺗﺼﻮر‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﻧﻮﻋﯽ اﻧﺤﺼﺎر رﺳــﺎﻧﻪای ﻧﺎﻣﺤــﺪود دارﻧﺪ و در‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺗﺼﻤﯿــﻢ ﮔﯿﺮیﻫﺎی ﻏﻠﻂ ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ رﯾﺰیﻫﺎی ﻏﻠﻂ‬ ‫و ادﻋﺎﻫــﺎ و ﮔﻔﺘﻤﺎنﻫــﺎی ﻏﻠﻄــﯽ را رواج ﻣﯽدﻫﻨﺪ ﮐﻪ‬ ‫آب ﺑﻪ آﺳــﯿﺎب دﺷــﻤﻦ ﻣﯽرﯾﺰﻧــﺪ و ﻫﻤﻪ را ﺑﻪ ﺳــﻮی‬ ‫رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎی ﺧﺎرﺟــﯽ ﮐــﻪ از ﻣﻨﺎﻓــﻊ ﺧﻮدﺷــﺎن و ﻧﻪ از‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣــﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﺳــﻮق ﻣﯽدﻫﻨــﺪ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬ ‫در ﯾــﮏ ﮐﻼم ﻫﺮ اﻧﺪازه رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎ ﻣــﺎ از ﺣﻘﯿﻘﺖ ﻓﺎﺻﻠﻪ‬ ‫ﺑﮕﯿﺮﻧــﺪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ اﻋﺘﺒﺎر ﺧﻮد را از دﺳــﺖ داده و ﺑﯿﺸــﺘﺮ‬ ‫ﺑــﺮای رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺸــﻮرﻫﺎی دﯾﮕﺮ ﮐﻪ روﺷــﻦ اﺳــﺖ‬ ‫ﺑﺮای ﻣﻨﺎﻓﻊ آن ﮐﺸــﻮرﻫﺎ ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺸــﺘﺮی ﺟﻠﺐ‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ذﻫــﻦ ﺷــﻬﺮوﻧﺪان ﺑﻪ ﻫﺰار ﺳــﻮال ﺑﯽ ﭘﺎﺳــﺦ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺷــﺪه اﺳﺖ و اﺣﺴﺎﺳــﺎت ﺷﺎن ﺟﺮﯾﺤﻪ‬ ‫دار ﺷــﺪه اﺳــﺖ؛ ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎ و اﺛــﺮات اﯾﻦ ﭘﻨﻬﺎن‬ ‫ﮐﺎری در ﺟﺎﻣﻌﻪ ﭼﯿﺴــﺖ؟ ﻣﺎ ﺷــﺎﻫﺪ ﺷــﮑﺎف‬ ‫ﺟﺪﯾــﺪ در ﺟﺎﻣﻌــﻪ ﻫﺴــﺘﯿﻢ؟ ﯾﺎ ﺷــﮑﺎفﻫﺎی ﺗﺒﻌﺎت اﯾــﻦ ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺎری ﺑﺮای رﺳــﺎﻧﻪ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﭼﯿﺴﺖ؟‬ ‫ﺳــﺎﺑﻖ ﻋﻤﯿﻖﺗﺮ ﺷــﺪه اﻧﺪ؟‬

‫‪  ۳۰ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﯽﺗﻮان از اﺣﺴــﺎس ﺧﺸــﻢ و ﻓﺮﯾﺐ و‬ ‫ﺣﺲ ﻋﺪم اﻣﻨﯿــﺖ )ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎی رﺧــﺪاد( ﮐﻪ در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮ ﺷــﺪه ﮐﺎﺳﺖ؟‬

‫اوﻻ اﺣﺴــﺎس ﺧﺸــﻢ و ﻓﺮﯾﺐ ﻃﺒﯿﻌﯽ اﺳــﺖ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ آن را‬ ‫ﺑﻪ رﺳــﻤﯿﺖ ﺷــﻨﺎﺧﺖ و ﺑﺮاﯾﺶ ﺟﺎﯾﮕﺎﻫﯽ ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﺮد ﮐﻪ‬ ‫ﺧــﻮدش را اﺑﺮاز ﮐﻨــﺪ و ﻧﻪ اﯾﻨﮑــﻪ از آن ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﮐﺮد و‬ ‫ﺑــﻪ ﺧﺼﻮص ﺑﺎ ﺑﺪﺑﯿﻨﯽ ﻧﺴــﺒﺖ ﺑــﻪ ﻣﺮدم ﺟﻠــﻮی آن را‬ ‫ﮔﺮﻓــﺖ‪ .‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿــﻢ ﺣﺪاﻗــﻞ از ﺳــﻨﺖﻫﺎی ﻗﺪﯾﻤﯽ ﻣﺎن‬ ‫ﯾﺎد ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ‪ :‬وﻗﺘﯽ ﮐﺴــﯽ ﻋﺰﯾﺰی را از دﺳــﺖ ﺑﺪﻫﺪ‪ ،‬ﻫﺮ‬ ‫اﻧــﺪازه ﻫــﻢ از ﺧﻮدش ﮐﺎرﻫﺎی ﺧﺸــﻦ ﻧﺸــﺎن دﻫﺪ‪ ،‬ﯾﺎ‬ ‫ﺑﺮﻋﮑــﺲ ﯾﺎس و ﻧﻮﻣﯿــﺪی ﻫﻤﻪ ﺳــﻌﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ درﮐﺶ‬ ‫ﮐﻨﻨــﺪ ﻧﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﺟﻠﻮی ﺧﺸــﻢ و ﻏﻤﺶ را ﺑــﻪ زور ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪30 Kheradmand‬‬

‫دیﭙورت دانشجوی ایرانی از آمریکا‬

‫دﯾﭙﻮرت داﻧﺸــﺠﻮی اﯾﺮاﻧﯽ ﮐﻪ ﻋﺎزم داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﺑﻮﺳــﺘﻮن در اﯾﺎﻟﺖ ﻣﺎﺳﺎﭼﻮﺳﺖ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﻮد‪،‬‬ ‫ﺑــﻪ رﻏــﻢ اﻗﺪاﻣــﺎت ﺻــﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﻮﺳــﻂ‬ ‫اﺗﺤﺎدﯾــﻪ آزادیﻫــﺎی ﻣﺪﻧﯽ آﻣﺮﯾــﮑﺎ و وﮐﯿﻞ‬ ‫اﯾﻦ داﻧﺸــﺠﻮ ﺑــﺮای ﻣﻤﺎﻧﻌﺖ از اﺧــﺮاج وی‪،‬‬ ‫دوﺷﻨﺒﻪ ﺷــﺐ ﺗﻮﺳــﻂ ﻣﺎﻣﻮران اداره ﮔﻤﺮک‬ ‫و ﻣﺮزﺑﺎﻧﯽ اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤــﺪه آﻣﺮﯾﮑﺎ از ﻓﺮودﮔﺎه‬ ‫ﻟﻮﮔﺎن در ﺷــﻬﺮ ﺑﻮﺳــﺘﻮن اﻧﺠﺎم ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷــﻬﺎب دﻫﻘﺎﻧﯽ ﺣﺴــﯿﻦ آﺑﺎدی‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮی ‪۲۴‬‬ ‫ﺳــﺎﻟﻪ اﯾﺮاﻧﯽ ﮐﻪ در داﻧﺸــﮕﺎه ﻧﻮرت اﯾﺴــﺘﺮن ﺛﺒﺖ ﻧﺎم‬ ‫ﮐــﺮده ﺑــﻮد‪ ،‬ﭘﺲ از ﯾﮏ ﺳــﺎل اﻧﺘﻈــﺎر ﺑــﺮای درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫وﯾﺰای داﻧﺸــﺠﻮﯾﯽ ﺧــﻮد‪ ،‬روز ﯾﮑﺸــﻨﺒﻪ وارد ﻓﺮودﮔﺎه‬ ‫ﻟﻮﮔﺎن در ﺷــﻬﺮ ﺑﻮﺳﺘﻮن آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺷــﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﺎﻣﻮران اداره‬ ‫ﮔﻤــﺮک و ﻣﺮزﺑﺎﻧﯽ آﻣﺮﯾــﮑﺎ از ورود وی ﺑﻪ ﺧﺎک آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﮐﺮدﻧﺪ و در ﻧﻬﺎﯾﺖ دوﺷــﻨﺒﻪ ﺷــﺐ از آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫اﺧــﺮاج ﮔﺮدﯾﺪ‪ .‬اﻟﯿﺰاﺑــﺖ وارن ﺳــﻨﺎﺗﻮر دﻣﻮﮐﺮات اﯾﺎﻟﺖ‬ ‫ﻣﺎﺳﺎﭼﻮﺳــﺖ ﮐــﻪ در ﺣﺎل رﻗﺎﺑﺖ ﺑﺮای ﮐﺴــﺐ ﻧﺎﻣﺰدی‬ ‫رﯾﺎﺳــﺖ ﺟﻤﻬﻮری آﻣﺮﯾﮑﺎ از ﻃﺮف ﺣﺰب دﻣﻮﮐﺮات ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻣﯽﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬از اداره ﮔﻤﺮک و ﻣﺮزﺑﺎﻧﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ درﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫ﮐــﺮده ﺑﻮد ﺗــﺎ اﯾﻦ داﻧﺸــﺠﻮ را اﺧﺮاج ﻧﮑﻨﻨــﺪ و ﻣﺘﻌﻬﺪ‬ ‫ﺷــﺪ ﺗــﺎ ﺑــﺎ ﺳﯿﺎﺳــﺖﻫﺎی ﺑﯿﮕﺎﻧــﻪ ﻫﺮاﺳــﯽ ﺗﺮاﻣــﭗ‬ ‫ﻣﺒــﺎرزه ﮐﻨــﺪ‪ِ .‬ﮐﺮی دوﯾــﻞ‪ ،‬ﮐﻪ در ﺷــﻬﺮ ﺑﻮﺳــﺘﻮن ﺑﻪ‬ ‫وﮐﺎﻟــﺖ اﺷــﺘﻐﺎل دارد‪ ،‬و ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﭼﻨــﺪ وﮐﯿﻞ دﯾﮕﺮ از‬ ‫ﺷﺮﮐﺖﻫﺎی ﻣﺸــﺎوره ﺣﻘﻮﻗﯽ ﺧﺼﻮﺻﯽ وﮐﺎﻟﺖ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷــﻬﺎب دﻫﻘﺎﻧــﯽ ﺣﺴــﯿﻦ آﺑــﺎدی را ﺑﺮ ﻋﻬــﺪه ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺪارک ﻣﻬﺎﺟﺮﺗﯽ را ﺑﻪ اﺷــﺘﺮاک ﮔﺬاﺷــﺘﻪ اﺳﺖ‬

‫ﮐﻪ ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫﻨــﺪ اﺧــﺮاج وی از آﻣﺮﯾــﮑﺎ‪ ،‬ﺑﻪ دﻟﯿﻞ‬ ‫وﺟــﻮد ﻧﮕﺮاﻧﯽ از اﻗﺎﻣﺖ ﺑﯿﺶ از ﻣــﺪت زﻣﺎن ﻣﻘﺮر در‬ ‫وﯾــﺰای ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ او ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﯾﮑــﯽ از ﻣﻘﺎﻣــﺎت وزارت اﻣﻨﯿــﺖ داﺧﻠــﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﺷــﺮط ﻧﺎﺷــﻨﺎس ﻣﺎﻧﺪن درﺑﺎره اﯾــﻦ ﭘﺮوﻧﺪه ﺻﺤﺒﺖ‬ ‫ﮐــﺮده‪ ،‬ﺑﻪ ﺧﺒﺮﻧــﮕﺎران ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑــﺮای ﻣﺎﻣﻮران‬ ‫ﻣﺮزﺑﺎﻧﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﻣﺸــﺨﺺ ﺷــﺪه ﺑﻮد ﮐــﻪ اﻋﻀﺎء درﺟﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﺧﺎﻧﻮاده اﯾﻦ داﻧﺸــﺠﻮ دارای ارﺗﺒــﺎط ﺑﺎ »ﺣﺰباﻟﻠﻪ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎن« ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺗﻮﺳــﻂ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﮔﺮوه‬ ‫ﺗﺮورﯾﺴــﺘﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﮐﺮی دوﯾﻞ اﯾﻦ اﺗﻬﺎﻣﺎت‬ ‫را رد ﮐــﺮده اﺳــﺖ و ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﻧﺘﯿﺠــﻪ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷــﻬﺎب ﺑﺎ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻣﺮزﺑﺎﻧﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﻧﺸــﺎن دﻫﻨﺪه اﯾﻦ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ در ﻣﻮرد ﻫﻮﯾــﺖ ﭘﺪر او اﺷــﺘﺒﺎﻫﯽ رخ داده‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬وﮐﯿــﻞ اﯾﻦ داﻧﺸــﺠﻮی اﯾﺮاﻧﯽ ﮔﻔــﺖ‪» :‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﯽرﺳــﺪ ﮐﻪ ﺷــﺨﺼﯽ ﺑﺎ اﺳــﻢ ﻣﺸــﺎﺑﻪ وﺟﻮد داﺷــﺘﻪ‬ ‫اﺳــﺖ ﯾﺎ اﯾﻨﮑﻪ اﺷــﺘﺒﺎﻫﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﯾﻦ رخ داده اﺳــﺖ‪«.‬‬ ‫روز دوﺷــﻨﺒﻪ ﭘﺲ از اﯾﻨﮑﻪ اﺗﺤﺎدﯾــﻪ آزادیﻫﺎی ﻣﺪﻧﯽ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ درﺧﻮاﺳــﺖ ﺻﺪور اﺿﻄــﺮاری ﺣﮑﻤﯽ ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ‬

‫ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی از اﺧﺮاج ﻣﺤﻤﺪ ﺷــﻬﺎب ﺑﻪ ﻣﺪت ‪ ۴۸‬ﺳــﺎﻋﺖ‬ ‫را ﺑــﻪ دادﮔﺎه داده ﺑﻮد‪ ،‬ﻗﺎﺿﯽ آﻟﯿﺴــﻮن ﺑﺎروس ﺣﮑﻤﯽ‬ ‫ﺻــﺎدر ﮐﺮد ﺗﺎ از اﺧﺮاج وی ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﺷــﻮد‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﻘﺎﻣﺎت‬ ‫وزارت اﻣﻨﯿــﺖ داﺧﻠــﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ اﻋــﻼم ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷــﻬﺎب دﻫﻘﺎﻧﯽ ﺣﺴــﯿﻦ آﺑﺎدی ﭘﯿﺶ از ﺻــﺪور ﺣﮑﻢ‬ ‫ﻗﺎﺿﯽ‪ ،‬ﺗﻮﺳــﻂ ﻣﺎﻣــﻮران اداره ﻣﺮزﺑﺎﻧــﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺟﻬﺖ‬ ‫اﺧﺮاج از اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﺳــﻮار ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ ﺷــﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳــﺎس ﻣــﺪارک ﻣﻮﺟــﻮد در دادﮔﺎه‪ ،‬وﯾﺰای ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷــﻬﺎب دﻫﻘﺎﻧﯽ ﺣﺴــﯿﻦ آﺑﺎدی ﻫﻔﺘﻪ ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺻﺎدر ﺷــﺪه ﺑــﻮد اﻣــﺎ روز ﯾﮑﺸــﻨﺒﻪ ﻫﻨــﮕﺎم ورود ﺑﻪ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ در ﻓﺮودﮔﺎه ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﻟﻮﮔﺎن در ﺷــﻬﺮ ﺑﻮﺳﺘﻮن‬ ‫ﻟﻐﻮ ﺷــﺪ‪ .‬ﺑﻪ دﻧﺒــﺎل ﺣﻤﻠﻪ ﻫﻮاﯾﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ در روز ﺳــﻮم‬ ‫ژاﻧﻮﯾﻪ در ﻋﺮاق ﮐﻪ ﺑﺮ اﺛﺮ آن‪ ،‬ﻗﺎﺳــﻢ ﺳــﻠﯿﻤﺎﻧﯽ ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه‬ ‫ﻧﯿــﺮوی ﻗﺪس ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران اﯾﺮان و ﻫﯿﺌــﺖ ﻫﻤﺮاه‬ ‫وی ﻫﻤﮕﯽ ﮐﺸــﺘﻪ ﺷــﺪﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺪﺗﯽ ﭘﯿﺶ ﭼﻨﺪﯾــﻦ ﺗﻦ از‬ ‫ﺷــﻬﺮوﻧﺪان اﯾﺮاﻧــﯽ ﺗﺒﺎر آﻣﺮﯾــﮑﺎ و ﻫﻤﯿﻨﻄــﻮر اﯾﺮاﻧﯿﺎن‬ ‫دارای ﮔﺮﯾــﻦ ﮐﺎرت ﻧﯿﺰ ﻫﻨﮕﺎم ورود ﺑــﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎ در ﻣﺮز‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ و ﮐﺎﻧﺎدا ﺑﺮای ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺳــﺎﻋﺖ ﺑﺎزداﺷــﺖ ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫و ﭘــﺲ از ﺑﺎزﺟﻮﯾﯽﻫﺎی ﻣﻔﺼﻞ اﺟــﺎزه ورود ﺑﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﺑﻪ آﻧﻬــﺎ داده ﺷــﺪ‪ .‬اداره ﮔﻤﺮک و ﻣﺮزﺑﺎﻧــﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ در‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﯿــﻪای ﮐﻪ روز دﻫﻢ ژاﻧﻮﯾﻪ ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﺷــﺪ‪ ،‬اﻋﻼم ﮐﺮد‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﻪ دﻟﯿــﻞ اﻓﺰاﯾــﺶ ﺗﻨــﺶ ﻣﯿــﺎن اﯾــﺮان و آﻣﺮﯾﮑﺎ‪،‬‬ ‫»وﺿﻌﯿﺖ اﻣﻨﯿﺘﯽ ﭘﯿﺸــﺮﻓﺘﻪ« را ﺑﻪ اﺟﺮا ﮔﺬاﺷــﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﺗﺤﺎدﯾــﻪ آزادیﻫﺎی ﻣﺪﻧﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ اﻋﻼم ﮐﺮده اﺳــﺖ از‬ ‫ﻣﺎه اوت ‪ ،۲۰۱۹‬دﺳــﺖ ﮐﻢ وﯾﺰای ‪ ۱۰‬ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬ ‫اﯾﺮاﻧﯽ ﮐﻪ ﻗﺼﺪ اداﻣﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ در داﻧﺸــﮕﺎهﻫﺎی آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫را داﺷــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻟﻐﻮ ﺷــﺪه و از ورود آﻧﻬﺎ ﺑــﻪ ﺧﺎک آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﮔﻔﺘﻪ اﯾﻦ اﺗﺤﺎدﯾﻪ‪ ۷ ،‬ﻣﻮرد از‬ ‫اﯾﻦ ‪ ۱۰‬ﻣــﻮرد در ﻓــﺮودﮔﺎه ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﻟﻮﮔﺎن در‬ ‫ﺑﻮﺳــﺘﻮن اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎده اﺳﺖ‪.‬‬

‫کانادا در رتﺒه دوم بهترین کشورهای دنیا‬ ‫ﮐﺎﻧﺎدا در ﮔﺰارش ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ‪ ۲۰۲۰‬ﮐﻪ ﺑﻪ ﺗﺎزﮔﯽ‬ ‫ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﺷﺪه اﺳــﺖ‪ ،‬در ﻣﯿﺎن ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺟﻬﺎن‬ ‫رﺗﺒــﻪ دوم را ﺑﻪ ﺧﻮد اﺧﺘﺼﺎص داده اﺳــﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﮔﺰارش‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﺗﻮﺳــﻂ )ﮔﺮوه ﺑﯽ اِی وی( و داﻧﺸــﮑﺪه وارﺗﻮن‬ ‫در داﻧﺸﮕﺎه ﭘﻨﺴــﯿﻠﻮاﻧﯿﺎ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬و ﺑﺮداﺷﺖ و‬ ‫اﺳــﺘﻨﺒﺎط ‪ ۷۳‬ﮐﺸﻮر ﻣﺨﺘﻠﻒ از رده ﺑﻨﺪیﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوت‬ ‫را ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫رده ﺑﻨﺪیﻫﺎﯾــﯽ ﻣﺎﻧﻨــﺪ ﻗــﺪرت اﻗﺘﺼــﺎدی‪ ،‬ﻗــﺪرت‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬ﺳــﻄﺢ آﻣﻮزش و ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﻫﻤﮕﯽ ﮐﻤﮏ‬ ‫ﮐﺮدهاﻧﺪ ﺗﺎ ﻣﺸــﺨﺺ ﺷــﻮد ﮐﻪ ﮐﺪام ﮐﺸــﻮر ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ‬ ‫ﺗﺎﺛﯿــﺮ را در ﻣﻘﯿــﺎس ﺟﻬﺎﻧﯽ دارد‪.‬‬ ‫دﯾﻮﯾــﺪ رﯾﺐاﺳــﺘﺎﯾﻦ‪ ،‬اﺳــﺘﺎد ﺑﺎزارﯾﺎﺑﯽ در داﻧﺸــﮑﺪه‬ ‫وارﺗــﻮن در اﻃﻼﻋﯿــﻪای ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ‪» :‬ﻫــﺪف ﮔﺰارش‬ ‫ﺑﻬﺘﺮﯾــﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺟﻬﺎن‪ ،‬ﻓﻬــﻢ اﯾﻦ ﻧﮑﺘﻪ اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﯿﻨﺶ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺑﺎ ﻣﯿﺰان ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ ﮔﺬاری‪ ،‬ﺗﺠﺎرت‬ ‫ﺧﺎرﺟﯽ و ﮔﺮدﺷــﮕﺮی ﯾــﮏ ﻣﻠﺖ ارﺗﺒــﺎط دارد‪«.‬‬ ‫‪  ۲۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫اﯾﻦ ﮔــﺰارش ﺷــﺎﻣﻞ ﭼﻨﺪﯾﻦ ﻓﻬﺮﺳــﺖ ﺑﺮﺗــﺮ دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻣﯽﺑﺎﺷــﺪ ﮐــﻪ ﮐﺎﻧــﺎدا در رده ﺑﻨﺪی »ﮐﯿﻔﯿــﺖ زﻧﺪﮔﯽ«‬ ‫و »ﺷــﻔﺎف ﺗﺮﯾﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎ« در ردهﻫﺎی ﺑﺎﻻ ﻗﺮار دارد‪.‬‬ ‫ﮐﺎﻧﺎدا ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ رﺗﺒﻪ »ﻗﺎﺑﻞ اﻋﺘﻤﺎدﺗﺮﯾﻦ« ﮐﺸــﻮر دﻧﯿﺎ‬ ‫را ﮐﺴــﺐ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﮔﺰارش ﻣﺸــﺨﺺ ﺷــﺪ ﮐﻪ اﻏﻠﺐ ﻣــﺮدم دﻧﯿﺎ ﺑﺮ‬ ‫روی ﺳــﻪ ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﺗﻮاﻓﻖ دارﻧــﺪ‪ :‬ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺗﻐﯿﯿــﺮات آب و‬ ‫ﻫﻮاﯾﯽ‪ ،‬اﺿﻄــﺮاب ﺟﻬﺎﻧﯽ درﺑﺎره ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژی و ﻧﯿﺎز ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺮاﺑﺮی ﺟﻨﺴﯿﺘﯽ‪.‬‬ ‫ﻓﻬﺮﺳــﺖ ده ﮐﺸــﻮر ﺑﺮﺗﺮ دﻧﯿﺎ ﺑﺮ اﺳــﺎس اﯾﻦ ﮔﺰارش ﺑﻪ‬ ‫ﺷــﺮح زﯾﺮ اﺳﺖ‪:‬‬ ‫‪–۱‬ﺳــﻮﺋﯿﺲ ‪–۲‬ﮐﺎﻧﺎدا ‪–۳‬ژاﭘﻦ ‪–۴‬آﻟﻤﺎن ‪–۵‬اﺳــﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫‪–۶‬ﺑﺮﯾﺘﺎﻧﯿﺎ ‪–۷‬آﻣﺮﯾﮑﺎ ‪–۸‬ﺳــﻮﺋﺪ ‪–۹‬ﻫﻠﻨــﺪ ‪–۱۰‬ﻧﺮوژ‬

‫رده ﺑﻨﺪی اﻣﺴﺎل ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی دﻧﯿﺎ دوﺑﺎره ﻧﺸﺎن‬ ‫داد ﮐﻪ ﺣﻘﻮق ﺑﺸــﺮ‪ ،‬ﺗﻨــﻮع‪ ،‬ﺗﺤﻤﻞ ﭘﺬﯾــﺮی و ﺗﺠﺎرت‬ ‫آزاد‪ ،‬ﻫﻤﮕــﯽ ﺑﺮای ﺑﺴــﯿﺎری از ﻣﺮدم ﺟﻬــﺎن از اوﻟﻮﯾﺖ‬ ‫ﺑﺎﻻﯾﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪«.‬‬ ‫وی اداﻣــﻪ داد‪» :‬اﯾــﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺑﻨﯿﺎدﯾــﻦ ﺑﺮای ﭼﻬﺮه‬ ‫ﻗﺪرﺗﻤﻨــﺪ ﯾﮏ ﻣﻠــﺖ ﺣﯿﺎﺗﯽ ﻫﺴــﺘﻨﺪ و ﺑﺎزﺗﺎب دﻫﻨﺪه‬ ‫اﯾــﻦ ﻧﮑﺘﻪ ﻣﯽﺑﺎﺷــﻨﺪ ﮐﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﮐﯿﻔﯿــﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﺗﺎﺛﯿﺮ‬ ‫دراﻣﺎﺗﯿﮑــﯽ ﺑﺮ ﻓﻬﻢ و اﺳــﺘﻨﺒﺎط ﺟﻬﺎﻧﯽ دارد‪«.‬‬ ‫ﻓﻬﺮﺳــﺖ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺟﻬﺎن در ﺳــﺎل ‪ ،۲۰۲۰‬از‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ دﺳــﺖ آﻣﺪه از ﭘﺮﺳﺸــﻨﺎﻣﻪﻫﺎﯾﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﯿﺶ از ‪ ۲۰‬ﻫﺰار ﺗــﻦ از ﺻﺎﺣﺒﺎن ﺗﺠﺎرت‪ ،‬اﻓﺮاد ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫ﮐــﺮده داﻧﺸــﮕﺎﻫﯽ ﻃﺒﻘﻪ ﻣﺘﻮﺳــﻂ و ﺑــﺎﻻ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫ﺷــﻬﺮوﻧﺪان ﻋــﺎدی ﮐﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺧــﻮد را ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﺳــﻮاﻻت آن ﭘﺎﺳــﺦ دادﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻣﺎﯾﮑﻞ ﺳﻮﺳــﻤﺎن‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮ ﮔﺮوه ﺑــﯽ اِی وی اﻋﻼم ﮐﺮد‪» :‬‬ ‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪29 Kheradmand‬‬

‫اخﺒار و گزارشهای مﺨتلف مرتﺒط با زندگی ایرانیان در کانادا‬ ‫ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎرى ﺳﺎﯾﺖ ﭘﺮﺷﯿﻦ ﻣﯿﺮور ‪www.PersianMirror.ca -‬‬

‫آشتی ورزشی ایران و اسرائیﻞ‬

‫آﺷــﺘﯽ اﯾــﺮان و اﺳــﺮاﺋﯿﻞ از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻮاردی اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎور آن ﺑﺮای ﺑﺴــﯿﺎری از ﻣﺮدم ﻫﺮ دو ﮐﺸــﻮر ﺳــﺨﺖ‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣــﺖ ﺟﻤﻬــﻮری اﺳــﻼﻣﯽ اﯾــﺮان از آﻏﺎز‪،‬‬ ‫دﺷﻤﻨﯽ ﺑﺎ اﺳــﺮاﺋﯿﻞ و ﻧﺎﺑﻮد ﮐﺮدن آن از ﺻﻔﺤﻪ روزﮔﺎر‬ ‫را ﺳﺮﻟﻮﺣﻪ ﺳﯿﺎﺳــﺖ ﺧﺎرﺟﯽ و داﺧﻠﯽ ﺧﻮد ﻗﺮار داد و‬ ‫در ﻃﻮل ‪ ۴۱‬ﺳــﺎل ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ دﺷﻤﻨﯽ ﺧﻮد اﻓﺘﺨﺎر‬ ‫ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﺪا از ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳــﯽ اﯾﻦ دﺷــﻤﻨﯽ ﺑــﺮای اﯾﺮان‪،‬‬ ‫ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻓﺮدی‪ ،‬اﻟﺒﺘﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺑﺮای ﻣﺮدم‬ ‫اﯾﺮان و ﻧﻪ ﻣﺮدم اﺳــﺮاﺋﯿﻞ‪ ،‬در ﭘﯽ داﺷــﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬ﯾﮑﯽ‬ ‫از اﯾﻦ ﻣﻮارد‪ ،‬دﺳــﺘﻮر ﺑﺮای روﺑﺮو ﻧﺸــﺪن ورزﺷــﮑﺎران‬ ‫اﯾﺮاﻧﯽ در ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ورزﺷــﯽ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﺑﺎ ورزﺷﮑﺎران‬ ‫اﺳﺮاﺋﯿﻠﯽ از ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺴــﺌﻮﻟﯿﻦ ورزش اﯾﺮان ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫در ﻃﻮل ﺗﻤﺎم ﺳــﺎلﻫﺎی ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﻣﻮارد ﺑﺴــﯿﺎر زﯾﺎدی‬ ‫از ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ و ﻋﺪم دﺳــﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ اﻓﺘﺨﺎرات ﺑﺰرگ ورزﺷﯽ‬ ‫ﺑــﺮای ورزﺷــﮑﺎران اﯾﺮاﻧــﯽ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺑﻪ رﺳــﻤﯿﺖ‬ ‫ﻧﺸــﻨﺎﺧﺘﻦ ﮐﺸﻮر اﺳــﺮاﺋﯿﻞ از ﺳــﻮی ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫اﯾﺮان‪ ،‬ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﺷــﺎﯾﺪ ﮔﺬر زﻣﺎن و ﺗﺤﻤﻞ ﻧﮑــﺮدن ﭼﻨﯿﻦ رﻓﺘﺎرﻫﺎﯾﯽ‬ ‫از ﺳــﻮی ﺳــﺎزﻣﺎنﻫﺎی ورزﺷــﯽ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫‪  ۲۸ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﮐﻤﯿﺘﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ اﻟﻤﭙﯿﮏ و ﻓﺪراﺳــﯿﻮنﻫﺎی ﺟﻬﺎﻧﯽ‬ ‫ورزشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬ﮐﻪ ﺧﻮاﺳــﺘﺎر ﺟﺪاﯾﯽ ﺳﯿﺎﺳــﺖ از‬ ‫ورزش و ﻋــﺪم دﺧﺎﻟــﺖ دوﻟﺖﻫــﺎی ﺟﻬــﺎن در ورزش‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻐﯿﯿﺮاﺗــﯽ اﯾﺠــﺎد ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳــﺮﭘﯿﭽﯽ‬ ‫ورزﺷــﮑﺎران از دﺳــﺘﻮرات ﺳﯿﺎﺳــﯽ ﻣﻘﺎﻣﺎت ورزﺷــﯽ‪،‬‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ رﻓﺘﻪ رﻓﺘﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷــﻮد ﺗــﺎ دوﻟﺖﻫﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫اﯾﺮان از اﺻﻮل ﻧﺎﻣﻌﻘﻮل ﺧﻮد دﺳــﺖ ﮐﺸــﯿﺪه و ﻣﺠﺒﻮر‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ ﺗﺎ در ﻣﯿﺪانﻫﺎی ورزﺷــﯽ ﺑﺎ ورزﺷﮑﺎران اﺳﺮاﺋﯿﻞ‬ ‫از در آﺷــﺘﯽ وارد ﺷــﺪه و آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ رﺳﻤﯿﺖ ﺑﺸﻨﺎﺳﻨﺪ‪.‬‬ ‫رﯾﯿﺲ ﮐﻤﯿﺘــﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿﮏ‪ ،‬ﺗﻮﻣــﺎس ﺑﺎخ‪ ،‬ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫اﺳــﺖ از آﻧﺠﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺗﺎزﮔﯽ ﺟﻤﻬﻮری اﺳــﻼﻣﯽ اﯾﺮان‬ ‫ﻧﺎﻣــﻪای ﺑﺮای او ﻓﺮﺳــﺘﺎده اﺳــﺖ ﮐــﻪ در آن اﻃﻤﯿﻨﺎن‬ ‫داده ﺷــﺪه اﯾــﺮان ﺑﻪ ﺳﯿﺎﺳــﺖ » ﺗﺒﻌﯿــﺾ آﻣﯿﺰ« ﺧﻮد‬ ‫در ﺑﺮاﺑﺮ ورزﺷــﮑﺎران اﺳــﺮاﺋﯿﻞ ﭘﺎﯾﺎن ﺧﻮاﻫــﺪ داد‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻤﯿﺘــﻪ ﻧﯿــﺰ ورزش اﯾﺮان را ﺗﻌﻠﯿــﻖ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫رﯾﯿــﺲ ﮐﻤﯿﺘــﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿــﮏ ﺑﻪ ﺗﮑــﺮار ﺗﺎﮐﯿﺪ‬ ‫ﮐﺮده اﺳــﺖ ﮐﻪ ﮐﻤﯿﺘﻪ ﻣﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿﮏ اﯾــﺮان در اﯾﻦ ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻗــﻮل داده اﺳــﺖ »ﺑﻪ ﻃــﻮر ﮐﺎﻣﻞ از ﻣﻨﺸــﻮر اﻟﻤﭙﯿﮏ‬ ‫ﭘﯿﺮوی ﮐﻨﺪ«‪ .‬اﻣﺎ ﻣﺸــﺨﺺ ﻧﯿﺴــﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻧﺎﻣﻪ در ﭼﻪ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺨﯽ ﻧﻮﺷــﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﮔﺮﭼــﻪ ﺟﻤﻬﻮری اﺳــﻼﻣﯽ اﯾﺮان ورزﺷــﮑﺎران اﯾﺮاﻧﯽ را‬

‫از رﻗﺎﺑﺖ ﺑﺎ ورزﺷــﮑﺎران اﺳــﺮاﺋﯿﻞ ﻣﻨﻊ ﮐﺮده اﺳﺖ‪ ،‬ﮐﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﺧﻮد ﻧﺎﻗﺾ ﻣﻨﺸــﻮر اﻟﻤﭙﯿﮏ اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣــﺎ ﺗﺎﮐﻨﻮن ﺑﺎ‬ ‫روشﻫــﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﻣﺠــﺎزات اﯾﻦ ﻋﻤﻞ ﻓــﺮار ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫رﯾﯿﺲ ﮐﻤﯿﺘﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿﮏ ﯾﺎدآور ﺷــﺪه اﺳــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ اﯾــﻦ ﻧﺎﻣﻪ ﺑــﻪ اﻣﻀﺎی دو ﺗــﻦ از ﻣﻘﺎﻣﺎت رﺳــﻤﯽ‬ ‫اﯾــﺮان‪ ،‬ﯾﻌﻨــﯽ ﻣﺴــﻌﻮد ﺳــﻠﻄﺎﻧﯽﻓﺮ وزﯾــﺮ ورزش و‬ ‫ﺟﻮاﻧــﺎن و رﺿــﺎ ﺻﺎﻟﺤــﯽ اﻣﯿــﺮی رﯾﯿــﺲ ﮐﻤﯿﺘﻪ ﻣﻠﯽ‬ ‫اﻟﻤﭙﯿﮏ اﯾﺮان رﺳــﯿﺪه اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺑــﺎ اﯾﻦ وﺟــﻮد‪ ،‬ﺧﺒﺮﮔــﺰاری ﻓﺎرس‪ ،‬واﺑﺴــﺘﻪ ﺑﻪ ﺳــﭙﺎه‬ ‫ﭘﺎﺳــﺪاران اﯾﺮان‪ ،‬روز ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﻪ ‪ ۱۶‬ژاﻧﻮﯾﻪ ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ذﮐﺮ‬ ‫ﮐــﺮد ﮐﻪ ﮐﻤﯿﺘﻪ ﻣﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿﮏ اﯾﺮان ﻧﺎﻣﻪ ادﻋﺎﯾﯽ ارﺳــﺎل‬ ‫ﺷــﺪه ﺑﺮای ﮐﻤﯿﺘﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿــﮏ را اﻣﻀﺎء ﻧﮑﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑــﺎ اﯾﻦ وﺟﻮد‪ ،‬وﺑﺴــﺎﯾﺖ ﮐﻤﯿﺘــﻪ ﻣﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿــﮏ اﯾﺮان‬ ‫ﮔــﺰارش داده اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺗﻮﻣــﺎس ﺑــﺎخ ﺑــﺎ ﻣﺴــﻌﻮد‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎﻧﯽﻓﺮ و رﺿــﺎ ﺻﺎﻟﺤــﯽ اﻣﯿــﺮی روز دوﺷــﻨﺒﻪ‬ ‫ﻣﻼﻗﺎت ﮐﺮده اﺳــﺖ و در اﯾــﻦ دﯾﺪار ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻣﺘﻌﺪدی‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص اﺟﺮای ﻣﻨﺸــﻮر اﻟﻤﭙﯿﮏ ﺗﻮﺳــﻂ اﯾــﺮان ﻣﻮرد‬ ‫ﺑﺤﺚ ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫وب ﺳــﺎﯾﺖ )اﯾﻨﺴــﺎﯾﺪﮔﯿﻤﺰ( ﮔــﺰارش داده اﺳــﺖ ﮐﻪ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﻣــﺎس ﺑــﺎخ ﺗﺎﯾﯿــﺪ ﮐﺮده اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺑﺎ ﻓﺪراﺳــﯿﻮن‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ ﺟــﻮدو ﺑﺮ ﺳــﺮ ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﺳــﻌﯿﺪ ﻣﻮﻻﯾﯽ‪،‬‬ ‫ﺟﻮدوﮐﺎر اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬در ارﺗﺒﺎط ﻧﺰدﯾﮏ اﺳــﺖ ﺗﺎ ﻣﺸــﺨﺺ‬ ‫ﺷــﻮد ﮐﻪ آﯾﺎ ﮐﻤﯿﺘــﻪ ﻣﻠﯽ اﻟﻤﭙﯿﮏ اﯾﺮان در آن ﻣﺴــﺌﻠﻪ‬ ‫دﺧﺎﻟﺖ داﺷــﺘﻪ اﺳــﺖ ﯾﺎ ﺧﯿﺮ‪.‬‬ ‫ﺳــﻌﯿﺪ ﻣﻮﻻﯾﯽ ﻗﻬﺮﻣﺎن ﺟﻮدو ﺟﻬﺎن‪ ،‬ﺗﺎﺑﺴــﺘﺎن ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑــﻪ دﻟﯿــﻞ ﺳــﺮﭘﯿﭽﯽ از دﺳــﺘﻮر ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻓﺪراﺳــﯿﻮن‬ ‫ﺟــﻮدو اﯾﺮان ﻣﺒﻨــﯽ ﺑﺮ ﺑﺎﺧﺖ ﻋﻤﺪی ﺑــﻪ ﺣﺮﯾﻒ ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ روﺑﺮو ﻧﺸــﺪن ﺑﺎ ﺣﺮﯾﻒ اﺳــﺮاﺋﯿﻠﯽ در ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﺮد و رﺳــﯿﺪن ﺑــﻪ دور ﺑﻌﺪ در ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت ﺟﻬﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫آﻟﻤﺎن ﭘﻨﺎﻫﻨﺪه ﺷــﺪ و ﺳﭙﺲ ﺷــﻬﺮوﻧﺪی ﻣﻐﻮﻟﺴﺘﺎن را‬ ‫ﮐﺴــﺐ ﮐﺮد‪ .‬وی اﻇﻬﺎر ﮐﺮده ﺑﻮد ﮐﻪ ﻣﻘﺎﻣﺎت ورزﺷــﯽ‬ ‫اﯾــﺮان ﺑﻪ او دﺳــﺘﻮر داده ﺑﻮدﻧــﺪ ﺗﺎ در ﺑﺮاﺑــﺮ ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﺣﺮﯾﻔــﺎن ﺧﻮد ﺑﻪ ﻋﻤــﺪ ﺑﺒﺎزد‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪28 Kheradmand‬‬

‫دﺳــﺘﻮر اﺻﻼﺣﺎت ﺑﯿﺸــﺘﺮ را ﺑﺮای ﭘﺎﺳــﺨﮕﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﺮدم ﺻﺎدر ﮐﺮد‪ .‬دوﻟﺘﻤﺮدان ﺑﯿﻤﺎری ﺳﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬

‫اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﻣﻌﺘﻘﺪﻧــﺪ ﮐﻪ ﺧﯿﺰشﻫﺎی اﺳــﻼﻣﯽ ﻧﺘﯿﺠــﻪ ﺗﺮاﮐﻢ ﺧﻮاﺳــﺘﻪﻫﺎی ﭼﻨﺪ دﻫﻪ‬ ‫ﺑــﻮده اﺳــﺖ‪ .‬از اﯾــﻦ رو ﭘﺎدﺷــﺎه و دﯾﮕﺮ ﺳــﺮان ﺗﻼش ﮐﺮدﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺧﻮاﺳــﺖ ﻣﺸــﺮوع‬ ‫ﻣﺮدم اﺣﺘــﺮام ﺑﮕﺬارﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻣﯿﺎﻧﺠﯿﮕﺮیﻫﺎی ﻋﻤﺎن ﻣﯿﺎن ﺗﻬﺮان و واﺷﻨﮕﺘﻦ‬

‫ﺗﺎ ‪ ۱۳۴۹‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی ﻫﯿﭻ ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﻣﯿﺎن اﯾﺮان و ﻋﻤﺎن ﺑﺮﻗﺮار ﻧﺒﻮد ﺗﺎ اﯾﻨﮑﻪ در ﺷــﻬﺮﯾﻮر‬ ‫‪ ۱۳۵۰‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی ﺑﺮﻗﺮاری رواﺑﻂ رﺳﻤﯽ ﺳﯿﺎﺳــﯽ ‪ ۲‬ﮐﺸﻮر اﻋﻼم و اﻋﺰام ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ ﺳﻔﯿﺮ‬ ‫اﯾــﺮان در ﻓﺮوردﯾﻦ ‪ ۱۳۵۱‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی ﺑﻪ ﻣﺴــﻘﻂ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﺑﺮای‬ ‫ﻧﺨﺴــﺘﯿﻦ ﺑﺎر در ‪ ۱۳۵۱‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی ﺑﻪ اﯾﺮان ﺳــﻔﺮﮐﺮد‪ .‬در زﻣﺎن رژﯾﻢ ﭘﻬﻠــﻮی‪ ،‬ﻋﻤﺎن ﺑﺎ‬ ‫اﯾﺮان رواﺑﻂ ﮔﺴــﺘﺮده ﺳﯿﺎﺳــﯽ‪ ،‬ﻧﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ داﺷﺖ و ﻋﻤﺎن از ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﻤﻪ ﺟﺎﻧﺒﻪ‬ ‫دوﻟــﺖ اﯾﺮان ﺑﺮﺧــﻮردار ﺑﻮد ﮐﻪ ﻧﻘﻄــﻪ اوج اﯾــﻦ ﺣﻤﺎﯾﺖﻫﺎ دﺧﺎﻟﺖ ﻧﻈﺎﻣــﯽ اﯾﺮان در‬ ‫ﻗﻀﯿــﻪ ﻇﻔﺎر ﺑﻪ ﻧﻔﻊ ﻋﻤــﺎن ﺑﻮد‪ .‬ﭘﺲ از ﭘﯿﺮوزی اﻧﻘﻼب اﺳــﻼﻣﯽ‪ ،‬اﯾﻦ رواﺑــﻂ ﺑﺎ ﻓﺮاز و‬ ‫ﻧﺸــﯿﺐﻫﺎﯾﯽ اداﻣﻪ ﯾﺎﻓﺖ ﮐﻪ ﻧﻘﻄﻪ اوج آن ﺳــﻔﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﻋﻤﺎن ﺑﻪ ﺟﻤﻬﻮری اﺳــﻼﻣﯽ‬ ‫اﯾﺮان ﺑﻌﺪ از ‪ ۳۵‬ﺳــﺎل در ‪ ۱۳۸۸‬ﺧﻮرﺷــﯿﺪی ﺑﻮد‪.‬‬ ‫در ﮔــﺰارش ﺑﻨﯿﺎد دﻓﺎع از دﻣﻮﮐﺮاﺳــﯽﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺎرﻫــﺎ ﺑﻪ اﻗﺪاﻣﺎت ﻣﯿﺎﻧﺠﯽﮔﺮاﻧﻪ ﻣﺴــﻘﻂ در‬ ‫رواﺑﻂ ﻣﯿﺎن ﺗﻬﺮان ﺑﺎ واﺷــﻨﮕﺘﻦ و ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﻏﺮﺑﯽ اﺷــﺎره ﺷﺪه اﺳــﺖ ﮐﻪ از آن ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫ﻃﺮف ﺟﻨــﮓ در زﻣﺎن ﺣﻤﻠﻪ رژﯾــﻢ ﺑﻌﺚ ﻋﺮاق‬ ‫ﻣﯽﺗــﻮان ﺑــﻪ ﺑﺮﮔﺰاری ﻧﺸﺴــﺖ ﻣﯿﺎن ‪ِ ۲‬‬ ‫ﺑــﻪ اﯾﺮان‪ ،‬وﺳــﺎﻃﺖ در ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن اﯾﺮاﻧﯿﺎنِ اﺳﯿﺮﺷــﺪه در ﺟﺪال ﺑﺎ ﮐﺸــﺘﯽﻫﺎی ﺟﻨﮕﯽ‬ ‫آﻣﺮﯾــﮑﺎ در اواﺧﺮ ﺟﻨﮓ‪ ،‬اﻧﺘﻘﺎل ﻧﺎﻣــﻪ و ﭘﯿﺎم ﻣﯿﺎن ‪ ۲‬ﻃﺮف از ﺟﻤﻠﻪ اﻧﺘﻘﺎل ﻧﺎﻣﻪ ﮐﻠﯿﻨﺘﻮن‬ ‫ﭘﺲ از ﭘﯿﺮوزی ﺳــﯿﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﺗﻤــﯽ در اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪ ،‬اﯾﺠﺎد ﮐﺎﻧــﺎل ﮔﻔﺘﮕﻮﻫﺎی ﻣﯿﺎن اﯾﺮان‬ ‫و آﻣﺮﯾﮑﺎ در ﭘﺮوﻧﺪه ﻫﺴــﺘﻪای از ﺳــﺎل ‪ ۲۰۰۹‬ﻣﯿﻼدی و ﻣﺬاﮐﺮات رﺳﻤﯽﺗﺮ از ﺳﺎل ‪۲۰۱۲‬‬ ‫ﻣﯿــﻼدی‪ ،‬ﺗﺒﺎدل ورزﺷــﮑﺎران آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ ﮐﻪ از ﻣــﺮز ﻋﺮاق وارد اﯾﺮان ﺷــﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﺳــﻔﺎرت ﻋﻤﺎن در اﻧﮕﻠﯿﺲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان دﻓﺘﺮ ﺣﺎﻓﻆ ﻣﻨﺎﻓﻊ اﯾﺮان ﭘﺲ از ورود داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﺑﻪ ﺳــﻔﺎرت اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر در ﺗﻬﺮان در ‪ ۲۰۱۱‬ﻣﯿﻼدی و ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺳــﻔﺎرت ﻋﻤﺎن در اﯾﺮان ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻨــﻮان دﻓﺘﺮ ﺣﺎﻓﻆ ﻣﻨﺎﻓــﻊ ﮐﺎﻧﺎدا ﭘﺲ از ﺗﺼﻤﯿﻢ آن ﮐﺸــﻮر ﺑﻪ ﮐﺎﻫﺶ رواﺑــﻂ ﺑﺎ اﯾﺮان‬ ‫در ‪ ۲۰۱۲‬ﻣﯿﻼدی اﺷــﺎره ﮐﺮد‪.‬‬

‫‪  ۲۷ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس در ‪ ۷۹‬ﺳــﺎﻟﮕﯽ ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﺑﯿﻤﺎری درﮔﺬﺷــﺖ و ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻧﺪاﺷﺘﻦ ﻓﺮزﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﮔﻤﺎﻧــﻪ زﻧﯽﻫــﺎ درﺑﺎره ﺟﺎﻧﺸــﯿﻨﯽ وی در رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎ ﺷــﺪت ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﻨــﺪ‪ :‬ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑــﻮس ‪ ۲‬ﭘﺎﮐﺖ درﺑﺴــﺘﻪ و ﻣﻬﺮﺷــﺪه دارد ﮐﻪ ﯾﮑــﯽ از آنﻫﺎ در‬ ‫ﮐﺎﺧــﯽ در ﺻﻼﻟــﻪ در ﺟﻨﻮب ﻋﻤﺎن اﺳــﺖ و اﻣــﮑﺎن دارد در ﻫﺮ ‪ ۲‬ﭘﺎﮐــﺖ ﻧﺎم ﯾﮏ ﻓﺮد‬ ‫ﻧﻮﺷــﺘﻪ ﺷــﺪه و ﻧﺎﻣﻪ دوم ﺻﺮﻓﺎ ﺣﮑﻢ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻧﺎﻣﻪ اول را داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ و ﺷﺎﯾﺪ ﻫﻢ ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫در ﻫﺮ ﻧﺎﻣﻪ ﯾﮏ ﻧﺎم ﻣﺘﻔﺎوت ﻧﻮﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﻤﯿﺖ ﺟﺎﯾﮕﺎه وﯾﮋه ﭘﺎدﺷــﺎه‬ ‫در ﻋﻤــﺎن‪ ،‬ﺑﺮاﺑﺮ دﯾﮕﺮ ﺳــﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺣﮑﻮﻣﺘــﯽ و ﺗﺎﺛﯿﺮات ﻓﮑﺮی و ﺗﺼﻤﯿﻤﺎت ﺷــﺨﺺ‬ ‫وی ﮐﻪ وﯾﮋﮔﯽ ﻣﺸــﺘﺮک ﺣﮑﻮﻣﺖﻫﺎی ﺳــﻠﻄﻨﺘﯽ اﺳــﺖ ﺑﻪ اﻋﺘﻘﺎد ﺗﺤﻠﯿﻠﮕــﺮان از ﻣﯿﺎن‬ ‫ﺟﺎﻧﺸــﯿﻨﺎن اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﻗﺎﺑﻮس ﻓــﺮدی ﮐﻪ ﻗﺎدر ﺑﻪ ﭘﺮ ﮐﺮدن ﺧﻼءﻫــﺎی اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﭘﺲ از وی‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬وﺟﻮد ﻧــﺪارد‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻦ وﺟﻮد ﺑﺴــﯿﺎری از ﻣﺮدم اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﮐﻪ اﻃﻤﯿﻨﺎن‬ ‫دارﻧــﺪ‪ ،‬ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس آنﻫﺎ را ﺗﻨﻬﺎ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﮔﺬاﺷــﺖ و ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ را ﺑــﺮای دوران ﺑﻌﺪ‬ ‫از ﺧﻮدش آﻣﺎده ﮐﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫روزﻧﺎﻣــﻪ ﮔﺎردﯾــﻦ در ﺧﺒﺮی ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺣﮑﻤﺮاﻧﯽ ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﺑــﺮ ﻋﻤﺎن ﺑﺎ‬ ‫وﺟﻮد ﺷــﺪﯾﺪﺗﺮ ﺷــﺪن ﺑﯿﻤﺎری او ﻫﻤﭽﻨﺎن اداﻣﻪ ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣﺎ در ﻧﻈﺎم ﻗﻀﺎﯾﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺸــﻮر ﺣﺎﺷــﯿﻪ ﺧﻠﯿﺞ ﻓــﺎرس ﮔﻔﺘﮕﻮﻫﺎی دﻗﯿﻖ و ﻫﻤــﺮاه ﺑﺎ ﺟﺰﺋﯿﺎت در ﺟﺮﯾﺎن اﺳــﺖ‬ ‫ﺗــﺎ اﮔﺮ ﭘﺎدﺷــﺎه از دﻧﯿــﺎ رﻓﺖ‪ ،‬در ﺟﺎﻧﺸــﯿﻨﯽ او ﺗﺎﺧﯿﺮ ﺑــﻪ وﺟﻮد ﻧﯿﺎﯾﺪ‪ .‬اﮔــﺮ ﻣﻘﺎمﻫﺎی‬ ‫ﻋﺎﻟﯽ ﻗﻀﺎﯾﯽ ﻋﻤﺎن ﻧﺘﻮاﻧﻨﺪ در ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺟﺎﻧﺸــﯿﻦ ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس و ﭘﺎدﺷﺎه ﺗﺎزه ﺑﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ‬ ‫ﺑﺮﺳــﻨﺪ‪ ،‬آﻧﮕﺎه ﺳــﺮاغ ﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﻣﻬﺮ و ﻣﻮم ﺷــﺪه ﺳــﻠﻄﺎن ﻣﯽروﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﺒﯿﻨﻨﺪ ﮔﺰﯾﻨﻪ ﺧﻮد‬ ‫او ﺑﺮای ﺟﺎﻧﺸــﯿﻨﯽ ﭼﻪ ﻓﺮدی اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺑــﻮس ﺑﻦ ﺳــﻌﯿﺪ از ﭼﻬﺎر ﺳــﺎل ﭘﯿــﺶ درﮔﯿﺮ درﻣــﺎن ﺑﯿﻤﺎری ﺳــﺮﻃﺎن اﺳــﺖ و در‬ ‫ﻣﺎهﻫﺎی ﮔﺬﺷــﺘﻪ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎﻧﯽ در ﺑﻠﮋﯾﮏ ﺑﺴــﺘﺮی ﺑﻮد‪ .‬ﮔﺮﭼﻪ اﻧﺘﻈــﺎر ﻣﯽرﻓﺖ او ﺗﺎ‬ ‫ﭘﺎﯾــﺎن ژاﻧﻮﯾــﻪ در اروﭘﺎ ﺑﻤﺎﻧﺪ‪ ،‬اﻣﺎ روﻧــﺪ درﻣﺎن را ﻧﯿﻤﻪﮐﺎره رﻫﺎ ﮐﺮد و ﭼﻨﺪروز ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﻣﺴــﻘﻂ ﺑﺎزﮔﺸﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺎﺑــﻊ‪ :‬ﭘﺎﯾﮕﺎهﻫــﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ اﯾــﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه و اﻣﮑﺎﻧــﺎت در ﺧﺎورﻣﯿﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻧﺴــﺨﻪ اﻣﻨﯿﺘﯽ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ‪ ،‬ژوﺋﯿﻪ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪27 Kheradmand‬‬

‫درباره سلطان قابوس؛ پادشاه میانجی‬

‫ﻗﺎﺑــﻮس ﺑﻦﺳــﻌﯿﺪ ﺳــﻠﻄﺎنِ ﻋﻤﺎن ﺑــﻪ ﻋﻨــﻮان ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﻗﺪﯾﻤﯽﺗﺮﯾــﻦ و ﻣﺮدﻣﯽﺗﺮﯾــﻦ ﺳﯿﺎﺳــﺘﻤﺪار در ﻣﻨﻄﻘــﻪ‬ ‫ﺧﺎورﻣﯿﺎﻧﻪ ﺷــﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬ﻣﺮدم اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﺑﻪﻃﻮر‬ ‫ﻣﺸــﻬﻮدی ﺑــﻪ وی ﻋﻼﻗﻪ دارﻧــﺪ و او را ﻧﺎﺟــﯽ و ﺣﺎﻣﯽ‬ ‫ﮐﺸــﻮر ﺧــﻮد ﻣﯽداﻧﻨــﺪ‪ .‬ﻫﻤﺰﻣــﺎن ﺑــﺎ درﮔﺬﺷــﺖ اﯾﻦ‬ ‫ﭘﺎدﺷــﺎه‪ ،‬ﺗﻼشﻫﺎ ﺑﺮای ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺟﺎﻧﺸــﯿﻦ و اﻧﺘﻘﺎل ﻗﺪرت‬ ‫در اﯾــﻦ ﮐﺸــﻮر ﭘــﺲ از ﭘﻨﺞ دﻫﻪ آﻏﺎز ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﮔــﺰارش اﯾﺮﻧﺎ ﺟﻼﻟﻪ اﻟﺴــﻠﻄﺎن اﻟﻤﻌﻈــﻢ ﻗﺎﺑﻮس ﺑﻦ‬ ‫ﺳــﻌﯿﺪ آل ﺳــﻌﯿﺪ‪ ،‬ﻟﻘﺐ رﺳــﻤﯽ ﭘﺎدﺷــﺎه ﻋﻤﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺑــﻮس در ‪ ۱۸‬ﻧﻮاﻣﺒــﺮ ‪ ۱۹۴۰‬ﻣﯿــﻼدی در ﺷــﻬﺮ ﺻﻼﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﻮﻟــﺪ ﺷــﺪ‪ .‬وی ﭼﻬﺎردﻫﻤﯿﻦ ﻓﺮد در زﻧﺠﯿﺮه ﻣﺴــﺘﻘﯿﻢ‬ ‫ﺳــﻼﻃﯿﻦ ﺧﺎﻧﺪان آلﺑﻮﺳﻌﯿﺪ ﺑﻪ ﺷــﻤﺎر ﻣﯽرود‪ .‬ﺧﺎﻧﺪان‬ ‫ﺳــﻼﻃﯿﻦ آل ﺑﻮﺳــﻌﯿﺪ در ‪ ۱۷۴۱‬ﻣﯿﻼدی ﺑﻪ دﺳــﺖ اﻣﺎم‬ ‫اﺣﻤﺪﺑﻦﺳــﻌﯿﺪ ﺗﺸــﮑﯿﻞ ﺷــﺪ‪ .‬اﻣﺎم اﺣﻤﺪ ﺑﻦﺳﻌﯿﺪ در‬ ‫ﻣﯿــﺎن ﻋﻤﺎﻧﯽﻫــﺎ اﺣﺘﺮام وﯾــﮋهای دارد‪ ،‬ﭼﺮاﮐــﻪ وی ﭘﺲ‬ ‫از ﯾــﮏ ﻧﺒﺮد ﻃﻮﻻﻧﯽ ﺑﺎ ﺷﻮرﺷــﯿﺎن ﺗﻮاﻧﺴــﺖ در ﺗﻤﺎﻣﯽ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﮐﺸــﻮر ﻋﻤﺎن اﻣﻨﯿــﺖ و آراﻣﺶ را ﺑﺮﻗــﺮار ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺑــﻮس دوران ﮐﻮدﮐﯽ ﺧﻮد را در زادﮔﺎﻫﺶ ﮔﺬراﻧﺪ و در‬ ‫ﻫﻤﺎﻧﺠﺎ ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻋﻠــﻢ و داﻧﺶ ﭘﺮداﺧﺖ‪ .‬در ﻧﻮﺟﻮاﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ دﺳــﺘﻮر ﭘﺪرش ﺳــﻌﯿﺪﺑﻦ ﺗﯿﻤﻮر ﺑــﻪ اﻧﮕﻠﯿﺲ رﻓﺖ و‬ ‫ﺑــﻪ ﻣــﺪت ‪ ۲‬ﺳــﺎل در ﻓﺮﻫﻨﮕﺴــﺘﺎن ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺳــﻠﻄﻨﺘﯽ‬ ‫ﺳﻨﺪﻫﺮﺳــﺖ آﻣــﻮزش دﯾﺪ‪ .‬ﭘــﺲ از آن در ارﺗــﺶ ﭘﯿﺎده‬ ‫ﻫﻨﮓ زرﻫﯽ اﻧﮕﻠﯿﺲ ﺧﺪﻣﺖ ﮐﺮد‪ .‬ﺳــﭙﺲ در ﺗﺸﮑﯿﻼت‬ ‫ﺳــﺘﺎد ارﺗﺶ آﻟﻤــﺎن ﻏﺮﺑﯽ ﻣﺸــﻐﻮل ﺑﻪ ﮐﺎر ﺷــﺪ و ﭘﺲ‬ ‫از ﺑﺮﮔﺸــﺖ از آﻟﻤﺎن‪ ،‬دوره ﻋﻠــﻮم ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ را‬ ‫در اﻧﮕﻠﯿــﺲ ﮔﺬراﻧﺪ و در آن ﺑﺮﻫــﻪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﺮﻓﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ‬ ‫زادﮔﺎﻫﺶ ﻋﻤــﺎن ﺑﺮﮔﺮدد و ﺑﻪ ﻣﺪت ‪ ۶‬ﺳــﺎل ﺑﻪ ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫ﺗﺎرﯾــﺦ و ﺗﻤﺪن ﺳــﺮزﻣﯿﻦ ﻋﻤﺎن و دﯾﻦ اﺳــﻼم ﭘﺮداﺧﺖ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺑــﻮس ﺑﻦﺳــﻌﯿﺪ آل ﺑﻮﺳــﻌﯿﺪی در ‪ ۱۹۷۰‬ﻣﯿــﻼدی ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻮدﺗﺎﯾــﯽ آرام ﺑــﺎ ﮐﻤــﮏ اﻧﮕﻠﯿــﺲ ﻗــﺪرت را در ﻋﻤﺎن‬ ‫در دﺳــﺖ ﮔﺮﻓــﺖ و اﮐﻨــﻮن ﺣﺪود ‪ ۵۰‬ﺳــﺎل اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﭘﺎدﺷــﺎﻫﯽ ﺑﺮ ﻋﻤﺎن را در دﺳــﺖ دارد‪ .‬ﺧﺎﻧﺪان ﺳﻌﯿﺪ از‬ ‫ﻣﯿﺎﻧﻪﻫــﺎی ﺳــﺪه ‪ ۱۸‬ﺗﺎﮐﻨــﻮن ﺑﺮ ﻋﻤﺎن ﺣﮑــﻢ ﻣﯽراﻧﻨﺪ‬

‫و ﺑﺮﭘﺎﯾــﻪ ﻗﺎﻧــﻮن اﺳﺎﺳــﯽ‪ ،‬ﺗﺨﺖ ﭘﺎدﺷــﺎﻫﯽ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﯿﺶ‬ ‫از ﺳــﻪ روز ﺧﺎﻟﯽ ﺑﻤﺎﻧــﺪ و ﺧﺎﻧﻮاده ﺳــﻠﻄﻨﺘﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﯾﮏ‬ ‫ﺟﺎﻧﺸــﯿﻦ ﺑﺮای ﺳــﻠﻄﺎن ﻓﻘﯿﺪ ﺑﺮﮔﺰﯾﻨﺪ‪ .‬ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﭼﻨﺪﺳــﺎﻟﯽ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﺎ ﺑﯿﻤﺎری ﺳــﺮﻃﺎن دﺳﺘﻪ و ﭘﻨﺠﻪ‬ ‫ﻧــﺮم ﻣﯽﮐﻨــﺪ و ﻫﺮازﮔﺎﻫﯽ ﺑــﺮای درﻣﺎن ﺑﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی‬ ‫اروﭘﺎﯾــﯽ ﺳــﻔﺮ ﻣﯽﮐــﺮد‪ ،‬اﻣــﺎ اﯾــﻦ ﻣﻮﺿــﻮع ﻫﺮﮔﺰ ﺑﺮ‬ ‫ﺣﮑﻤﺮاﻧــﯽ ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑــﻮس ﺧﻠﻠــﯽ وارد ﻧﮑــﺮد‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫وﺟﻮد در ﻧﻈﺎم ﻗﻀﺎﯾﯽ اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﺣﺎﺷــﯿﻪ ﺧﻠﯿﺞ ﻓﺎرس‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮﻫﺎﯾــﯽ دﻗﯿــﻖ و ﻫﻤــﺮاه ﺑــﺎ ﺟﺰﺋﯿــﺎت در ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫اﺳــﺖ ﺗﺎ اﮔﺮ ﭘﺎدﺷــﺎه از دﻧﯿﺎ رﻓﺖ در ﺟﺎﻧﺸﯿﻨﯽ او ﺗﺎﺧﯿﺮ‬ ‫ﺑﻪ وﺟــﻮد ﻧﯿﺎﯾﺪ‪.‬‬

‫ﻗﺎﺑﻮس ﭘﺎدﺷﺎﻫﯽ ﻣﺤﺒﻮب و ﻣﺮدﻣﯽ‬

‫ﺑــﺎ ﺑﻪ ﻗــﺪرت رﺳــﯿﺪن ﺳــﻠﻄﺎن ﺳــﻌﯿﺪﺑﻦ ﺗﯿﻤــﻮر در‬ ‫‪ ۱۹۳۸‬ﻣﯿــﻼدی‪ ،‬ﻋﻤــﺎن ﭼﻨﺪ دﻫــﻪ در اﻧــﺰوای ﮐﺎﻣﻞ ﺑﻪ‬ ‫ﺳــﺮ ﻣﯽ ُﺑﺮد؛ ﺑــﻪ ﻃﻮری ﮐــﻪ از آن ﺑﻪ ﻋﻨــﻮان ﺟﺎﻣﻌﻪای‬ ‫ﻗﺒﯿﻠــﻪای و ﺷــﺒﻪ ﻓﺌﻮداﻟــﯽ ﯾــﺎد ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ ﮐــﻪ ﻫﻤﻮاره‬ ‫دﺳــﺘﺨﻮش ﺷــﻮرش و ﻧﺎآراﻣﯽﻫــﺎی داﺧﻠﯽ ﺑــﻮد‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﺎ‬ ‫ﻋﺰل ﺳــﻠﻄﺎن ﺳــﻌﯿﺪ در ‪ ۱۹۷۰‬ﻣﯿﻼدی و روی ﮐﺎر آﻣﺪن‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑــﻮس ﻓﻀــﺎی اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾــﯽ ﺟﺪﯾﺪ از‬ ‫اﺻﻼﺣــﺎت را ﺑﻪ ﺧﻮد ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫از ﻗﺪﯾﻤﯽﺗﺮﯾــﻦ ﺑﺎزﯾﮕــﺮان ﻋﺮﺻــﻪ ﺳﯿﺎﺳــﺖ در ﻣﻨﻄﻘﻪ‬ ‫ﺧﺎورﻣﯿﺎﻧــﻪ در ﭼﻬﺎر دﻫﻪ ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﺑﻪ ﺷــﻤﺎر ﻣﯽآﯾﺪ‪ .‬او‬ ‫ﺑﺎ اﺻﻼﺣﺎت ﺳــﺮﯾﻊ اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ ﮔــﺬاری در ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺑﻬﺪاﺷــﺖ‪ ،‬درﻣــﺎن و آﻣــﻮزش را آﻏﺎز ﮐﺮد‪ .‬ﻣــﺮدم ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑــﻮس را ﺑﻪ ﻋﻨــﻮان ﯾﮑــﯽ از ﻣﺤﺒﻮبﺗﺮﯾﻦ و‬ ‫ﻣﺮدﻣﯽﺗﺮﯾــﻦ ﺳــﻼﻃﯿﻦ ﻋﺮب ﻣﯽﺷﻨﺎﺳــﻨﺪ‪.‬‬ ‫او ﭘﯿﺸــﺮﻓﺖ ﻋﻤــﺎن را ﺑﺮ دﯾﮕﺮ ﮐﺎرﻫﺎ ارﺟــﺢ ﻣﯽداﻧﺪ و‬ ‫اﻋﺘﻘــﺎد دارد ﮐﻪ درآﻣﺪﻫﺎی ﺣﺎﺻــﻞ از ﻓﺮوش ﻧﻔﺖ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫َﺻﺮف ﻧﻮﺳــﺎزی و اﯾﺠﺎد ﺗﺤﻮل در ﮐﺸــﻮرش ﺷﻮد‪ .‬وی ﺑﻪ‬ ‫ﺣﻔﻆ ﺳــﻨﺖﻫﺎی ﭘﯿﺸــﯿﻨﯿﺎن ﺑﺴــﯿﺎر اﻋﺘﻘﺎد دارد و ﺗﻤﺎم‬ ‫ﺗــﻼش ﺧﻮد را ﺑــﺮای اﺣﺘﺮام ﺑﻪ آﻧﺎن ﺑــﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﺑﻨﺪد‪ .‬در‬ ‫ﺳﻠﻄﺎنﻧﺸــﯿﻦ ﻋﻤﺎن ﺑﺨﺶ ﻋﻤﺪه ﺳــﺎﺣﻞ ﯾﮏ ﻫﺰار ‪۷۰۰‬‬

‫‪  ۲۶ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﮐﯿﻠﻮﻣﺘﺮی ﺑﺮای اﺳــﺘﻔﺎده ﻋﻤﻮم آزاد اﺳﺖ‪.‬‬

‫آﻏﺎز اﺻﻼﺣﺎت اﻗﺘﺼﺎدی در ﻋﻤﺎن‬

‫ﺑــﺮ ﭘﺎﯾﻪ ﮔﺰارشﻫﺎی ﺳــﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞﻣﺘﺤﺪ‪ ،‬ﺳﻠﻄﺎنﻧﺸــﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤــﺎن از ﺟﻤﻠﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎﯾﯽ ﺑﻪ ﺷــﻤﺎر ﻣﯽآﯾــﺪ ﮐﻪ در‬ ‫ﭼﻬﺎر دﻫﻪ ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﻣﯿﺰان ﭘﯿﺸــﺮﻓﺖ را ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫ﺑﻮده اﺳــﺖ‪ .‬ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس دﺳــﺘﻮر داد ﺗﺎ ﺧﯿﺎﺑﺎنﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺪارس و ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎنﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ ﺳــﺎﺧﺘﻪ ﺷــﻮﻧﺪ و ﺑﺮق‬ ‫و آب ﻟﻮﻟﻪ ﮐﺸــﯽ ﺑــﻪ دورﺗﺮﯾــﻦ ﻧﻘﺎط ﮐﺸــﻮر راه ﭘﯿﺪا‬ ‫ﮐﻨــﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﻋﻤﺎن ﺑﻪ ﻣــﺪت ﭼﻨﺪﯾﻦ دﻫﻪ‪ ،‬ﺑﺴــﯿﺎری از‬ ‫ﺷــﻬﺮوﻧﺪان را در وزارﺗﺨﺎﻧﻪﻫــﺎ و ادارات دوﻟﺘــﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ و اﻣﺮوز ﺑﻪ ﻫﻤﯿــﻦ دﻟﯿﻞ‪ ،‬ﺑﺨﺶ ﺧﺪﻣﺎت ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫اﺷــﺒﺎع ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺮ ﭘﺎﯾﻪ آﺧﺮﯾﻦ آﻣﺎری ﮐﻪ در ‪۲۰۱۸‬‬ ‫ﻣﯿﻼدی ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﺷــﺪ از ﻣﺠﻤﻮع ‪ ۴‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن و ‪ ۵۷۳‬ﻫﺰار‬ ‫‪ ۸۹۳‬ﺗــﻦ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﻋﻤــﺎن‪ ۲ ،‬ﻣﯿﻠﯿﻮن و ‪ ۵۲‬ﻫــﺰار و ‪۶۰۴‬‬ ‫ﺗﻦ ﯾــﺎ ﺑﻪ ﻋﺒﺎرﺗــﯽ ‪ ۴۴.۸‬درﺻــﺪ آن را ﮐﺎرﮔــﺮان ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫ﺗﺸــﮑﯿﻞ ﻣﯽدﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢﺳﺎزیﻫﺎی ﺳﯿﺎﺳــﺖ ﺧﺎرﺟﯽ در ﭘﺎدﺷﺎﻫﯽ ﻋﻤﺎن‬ ‫ﻣﺎﻧﻨــﺪ دﯾﮕــﺮ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﭘﺎدﺷــﺎﻫﯽ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺑــﻪ ﻃﻮر‬ ‫ﻣﻌﻤﻮل در وﻫﻠﻪ ﻧﺨﺴــﺖ در اﺧﺘﯿﺎر ﺷــﺨﺺ ﭘﺎدﺷــﺎه و‬ ‫ﻧﺰدﯾــﮑﺎن وی ﻗــﺮار دارد‪ .‬ﻫﻤﯿﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻧﺸــﺎن دﻫﻨﺪه‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ ﺗﻔﺎوتﻫﺎی ﻓﺮدی ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑــﻮس ﺑﺎ ﻫﻤﺘﺎﯾﺎن‬ ‫دﯾﮕﺮش در ﺷــﻮرای ﻫﻤﮑﺎری ﺧﻠﯿﺞ ﻓﺎرس اﺳﺖ‪ .‬ﻫﺮﭼﻨﺪ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﻌﯿﯿﻦﮐﻨﻨﺪه اﺻﻠﯽ ﺳﯿﺎﺳــﺖ‬ ‫ﺧﺎرﺟــﯽ دارای ﻧﻘﺸــﯽ ﺑﺮﺟﺴــﺘﻪ اﺳــﺖ‪ ،‬اﻣــﺎ ﮐﺎﺑﯿﻨﻪ و‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﻫــﻢ در ﺗﻌﺪﯾﻞ ﺳﯿﺎﺳــﺖ ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫ﻧﻘــﺶ آﻓﺮﯾﻦ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ .‬در ُﺑﻌﺪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﻧﯿﺰ ﺳــﻠﻄﺎن‬ ‫ﻗﺎﺑــﻮس‪ ،‬ارﺗﺒﺎط وﯾــﮋهای ﺑﺎ اﻧﮕﻠﯿﺴــﯽﻫﺎ دارد و ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﻣﺘﺤــﺪان ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﻧﯿﺰ ﻣﺤﺴــﻮب ﻣﯽﺷــﻮد‪.‬‬ ‫در ‪ ۲۰۱۱‬ﻣﯿــﻼدی ﺑــﺎ وﻗــﻮع اﻧﻘﻼبﻫــﺎی ﻋﺮﺑــﯽ در‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺧﺎورﻣﯿﺎﻧﻪ در ﻋﻤﺎن ﻧﯿــﺰ اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﮐﻮﭼﮑﯽ رخ‬ ‫داد‪ ،‬اﻣــﺎ ﺑــﻪ ﺧﺎﻃﺮ اﯾﻨﮑﻪ ﺳــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس در ﺳﯿﺎﺳــﺖ‬ ‫داﺧﻠــﯽ ﻫــﻢ از روﯾــﻪ واﻗﻊ ﮔﺮاﯾﺎﻧــﻪای ﺑﺮﺧــﻮردار ﺑﻮد‪،‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪26 Kheradmand‬‬

‫ذﮐﺮ ﻧﺸــﺪه ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺴــﮑﻦﻫﺎ راﯾﮕﺎن ﺑﺎﺷــﺪ و ﮔﻔﺘﻨﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻘــﻂ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻢ ﺑﺮای ﺷــﻤﺎ ﺛﺒــﺖ ﻧﺎم را اﻧﺠــﺎم دﻫﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﺳــﺎل ‪ ۸۹‬ﻣﺼﻮﺑﻪای اﺑﻼغ ﺷــﺪ ﮐــﻪ ﻣﺎ را‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪام آﻣــﻮزش و ﭘﺮورش ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ اﮐﻨﻮن ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑــﻪ اﯾﺮاداﺗــﯽ ﮐــﻪ وارد ﻣﯽﮐﻨﻨــﺪ‪ ،‬ﻣﯽﮔﻮﯾﻨــﺪ در ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫واژه "ﺑــﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی" ذﮐﺮ ﺷــﺪه ﻧﻪ اﺳــﺘﺨﺪام‪ ،‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫ﮔﻔﺘﻨــﺪ ﮐﻪ ﻣﺎ ﻓﻘــﻂ ﺑﻪ ﺻــﻮرت ﻗــﺮاردادی ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫ﺷــﻤﺎ را ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ‪.‬‬ ‫وی اﺿﺎﻓــﻪ ﮐﺮد‪ :‬در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺷــﺮاﯾﻂ ﻣﺎ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای‬ ‫اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻫﺮ ﺳــﻪ ﻣﺎه ﯾﮑﺒــﺎر ﻋﻤﻞ ﺷــﻮﯾﻢ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻤﯿــﻦ دﻟﯿــﻞ ﺷــﻐﻠﯽ ﻣﯽﺧﻮاﻫﯿــﻢ ﮐﻪ ﻫــﻢ ﻓﺮﺻﺖ‬ ‫ﻋﻤﻞ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﻢ ﻫﻢ ﻣﻨﺒﻊ درآﻣﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﮐﻪ ﮐﺎری‬ ‫ﺑــﺮای ﻣــﺎ ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ اﺳــﺘﺨﺪام ﺷــﻮﯾﻢ ﺗﺎ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﯿــﻢ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی درﻣﺎﻧﻤــﺎن را در ﺑﯿﺎورﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﯾﮑﯽ از ﻣﺴــﺌﻮﻻن اداره ﻣﺎﻟﯽ وزارت ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﺑﻪ ﺟﺎی‬

‫ﺑﯿﻨــﯽ از ﮔﻮش ﻣــﻦ ﻏﻀﺮوف ﺑﺮداﺷــﺘﻨﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ ﺑﻌﺪ از‬ ‫ﺑﺮداﺷــﺘﻦ ﻏﻀﺮوف‪ ،‬ﮔﻮﺷــﻢ را ﺑﺨﯿﻪ ﻧﺰدﻧــﺪ و ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ﺷــﺪ ﮐﻪ ﮔﻮش ﻣﻦ ﺷــﺪﯾﺪا ﺧﻮن رﯾﺰی ﮐﻨــﺪ‪ .‬ﻣﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫از ﺧﻮﻧﺮﯾﺰی ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰی ﻧﻤﯽﺷــﻨﯿﺪم‪ ،‬وﻗﺘﯽ ﺑﻪ ﭘﺰﺷﮏ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐــﺮدم ﺑﻪ ﻣﻦ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﺎﻣﻞ در ﮔﻮﺷــﻢ‬ ‫ﺧﻮن ﺟﻤﻊ ﺷــﺪه اﺳــﺖ و ﭼﻨﺪ ﺳــﺎل زﻣﺎن ﻣﯽﺑﺮد ﮐﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﺧﻮن ﺧﺎرج ﺷــﻮد ﺗﺎ ﺷــﻨﻮاﯾﯽام ﮐــﻢ ﮐﻢ ﺑﻪ ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫ﻋــﺎدی ﺑﺮﮔﺮدد‪ .‬ﺑــﺮای اﯾﻦ ﻣﺸــﮑﻞ ﻣﻦ ﺑﻪ ﭼﻪ ﮐﺴــﯽ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺷــﮑﺎﯾﺖ ﻣﯽﮐﺮدم؟‬

‫ﭘﺮﺳــﺘﺎر ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺷــﯿﺮاز ﺑﻪ ﻣﻦ ﮔﻔﺖ ﻣﺮدم‬ ‫از ﭼﻬﺮه ﺗﻮ ﻣﯽﺗﺮﺳــﻨﺪ‬ ‫ﺳــﻤﺎﻧﻪ ﻋﻈﯿﻤﯽ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣــﺎ دﯾﮕﺮ ﺗﻮان اﯾــﻦ را ﻧﺪارﯾﻢ‬ ‫ﮐﻪ از ﯾﮏ ﺟــﺎی دﯾﮕﺮ ﺑﺪﻧﻤﺎن ﻣﺎﻧﻨــﺪ ﮔﻮش‪ ،‬ﻏﻀﺮوف‬ ‫ﺑﺮدارﻧﺪ و ﺑﺮای ﺑﯿﻨﯽ اﺳــﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺗــﺎ ﻫﻢ درد ﮔﻮش‬

‫ما دیگر توان این را نداریﻢ که از یک جای‬ ‫دیگر بدنمان مانند ﮔوش‪ ،‬ﻏﻀروف بردارند‬ ‫و برای بینی استﻔاده کنند‬ ‫اﯾﻨﮑــﻪ از ﻣﺎ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ؛ ﺟﺎی دﯾﮕﺮی ﺷــﻤﺎ‬ ‫را ﺳــﻮزاﻧﺪه‪ ،‬اﯾﻦ ﻣﺴــﺎﻟﻪ ﺑﻪ ﻣــﺎ ﭼﻪ رﺑﻄــﯽ دارد؟ در‬ ‫وزارت ﺑﻬﺪاﺷــﺖ ﻧﯿﺰ از ﮔﯿﺖ ﺑﺎزرﺳــﯽ ﻫﻤﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫رد ﺷــﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺟﺰ ﻣﺎ!‬

‫در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎنﻫﺎی دوﻟﺘﯽ‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ﻣﺎ را‬ ‫ﺑﻪ ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ ﺷــﮑﻞ ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‬

‫ﺳــﻤﺎﻧﻪ ﻋﻈﯿﻤــﯽ ﺑــﺎ ﮔﻼﯾــﻪ از ﻋﻤﻞﻫﺎﯾــﯽ ﮐــﻪ در‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎنﻫﺎی دوﻟﺘﯽ روی آنﻫﺎ اﻧﺠﺎم ﺷــﺪه اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺪﻋــﯽ ﺷــﺪ‪ :‬ﯾﮑﯽ از ﻧﮑﺎت ﻣﻬﻢ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻣﺎ را‬ ‫ﺑﺮای ﻋﻤﻞ ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎنﻫﺎی دوﻟﺘﯽ ﻣﯽﻓﺮﺳﺘﻨﺪ و در‬ ‫آﻧﺠﺎ داﻧﺸــﺠﻮﻫﺎ ﻣــﺎ را ﻋﻤــﻞ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ!‬ ‫در ﮔﺬﺷــﺘﻪ دوﻟــﺖ ﯾﮏ ﭘﺰﺷــﮏ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﺑــﺮای ﻣﻦ‬ ‫اﻧﺘﺨــﺎب ﮐﺮد ﮐــﻪ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘﯽ ﺑــﻮد‪ ،‬اﻣﺎ آن‬ ‫ﭘﺰﺷــﮏ ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﻪ ﺷــﺪ‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﻢ‪ ،‬ﭼﻮن از ﮐﺎر او راﺿﯽ‬ ‫ﺑﻮدم‪ ،‬ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﯽدادم ﻣﺠﺪدا ﻫﻤﺎن ﭘﺰﺷــﮏ ﻣﺮا ﻋﻤﻞ‬ ‫ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺣﺎﻻ او ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺧﺼﻮﺻﯽ رﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫وی اداﻣــﻪ داد‪ :‬ﭘﺪر ﻣــﻦ ﺑﺮای ﻋﻤﻠــﻢ وام ﮔﺮﻓﺖ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﻫــﻢ ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن رﻓﺘﻢ ﺗــﺎ ﻣﻘﺪﻣﺎت ﻋﻤــﻞ را اﻧﺠﺎم‬ ‫دﻫﯿــﻢ‪ ،‬وﺿﻌﯿــﺖ ﺑﯿﻨــﯽ ﻣﻦ ﺑــﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﺑــﻮد ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﻏﻀﺮوف ﻧﯿﺎز داﺷــﺖ؛ دﮐﺘﺮ ﻣﻦ ﻧﯿﺰ ﻏﻀــﺮوف را ﺗﻬﯿﻪ‬ ‫ﮐﺮد‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﻧﺮﮔﺲ و ﭘﺮﯾﺴــﺎ ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘــﯽ رﻓﺘﻨﺪ‪ ،‬در‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺧﺼﻮﺻﯽ ﺻﻔﺮ ﺗﺎ ‪ ۱۰۰‬ﮐﺎر را ﭘﺰﺷﮏ اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻣﯽدﻫﺪ‪ ،‬اﻣﺎ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘﯽ ﭘﺰﺷــﮏ ﻧﻘﺸﯽ در‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻧــﺪارد! ﺑﻪ ﻃــﻮر ﻣﺜﺎل از ﮔــﻮش ﻧﺮﮔﺲ ﻏﻀﺮوف‬ ‫ﺑﺮداﺷــﺘﻨﺪ ﮐــﻪ ﺟﺎی آن ﻫﻢ ﮐﺎﻣﻼ ﻣﺸــﺨﺺ اﺳــﺖ‪ ،‬ﯾﺎ‬ ‫ﭘﺮﯾﺴــﺎ ﺑﻪ ﺧﺎﻃــﺮ اﯾﻦ ﻋﻤﻞ و ﺑﺮداﺷــﺘﻦ ﻏﻀــﺮوف از‬ ‫ﮔﻮش‪ ،‬ﺷــﻨﻮاﯾﯽاش ﻣﺨﺘﻞ ﺷــﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺮﯾﺴــﺎ ﻃﺎﻫــﺮی در اﯾﻦﺑــﺎره ﮔﻔــﺖ‪ :‬ﺑــﺮای ﺟﺮاﺣﯽ‬

‫را ﺗﺤﻤﻞ ﮐﻨﯿﻢ ﻫﻢ درد ﺑﯿﻨــﯽ را‪ .‬ﺑﺎﻻﺧﺮه ﺑﺮای ﻣﺎ ﺑﺤﺚ‬ ‫زﯾﺒﺎﯾﯽ ﻫﻢ ﻣﻬﻢ اﺳــﺖ؛ ﮔﻮش ﻧﺮﮔــﺲ را ﻧﺎﻗﺺ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺮﮔــﺲ ﺣﯿــﺪری اداﻣﻪ داد‪ :‬ﻣﻦ ﺳــﻪ ﻣﺮﺗﺒــﻪ ﺑﯿﻨﯽام را‬ ‫ﻋﻤــﻞ ﮐــﺮدم‪ .‬ﺑــﺎر اول درد ﺑﺴــﯿﺎر زﯾﺎدی داﺷــﺘﻢ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻋﻔﻮﻧﺖ ﺷــﺪﯾﺪ ﺷــﺪه و ﻣﺘﻮرم ﺷﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺑﻪ‬ ‫دﮐﺘــﺮ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﺮدم ﺑــﻪ ﻣﻦ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﺑــﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺿﻌﻒ‬ ‫ﺑﺴــﯿﺎر ﺑﺎﻻی ﺑﺪن ﻣﻦ اﯾﻦ اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎده اﺳــﺖ و ﺑﺪﻧﻢ‬ ‫دﯾﮕﺮ ﺗﺤﻤﻞ داروی ﺑﯿﻬﻮﺷــﯽ را ﻧــﺪارد‪ ،‬اﻣﺎ دوﺑﺎره ﻣﻦ‬ ‫را ﻋﻤــﻞ ﮐﺮدﻧــﺪ و اﯾﻦ ﺑﺎر ﺑﺎ ﻣﺸــﮑﻞ ﺗﻨﻔﺴــﯽ ﻣﻮاﺟﻪ‬ ‫ﺷﺪم‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺘــﯽ ﻟﺤﻈﻪای ﺧــﻮاب راﺣــﺖ ﻧﺪاﺷــﺘﻢ‪ .‬ﻣﺎدرم‬ ‫ﺷــﺐﻫﺎ ﺑﯿﺪار ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ ﺗﺎ ﺧﻔﻪ ﻧﺸــﻮم‪ .‬ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻣﯽﮔﻮﯾﯿﻢ‪ ،‬درﻣــﺎن در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘﯽ ﺑﺎ‬ ‫اﯾﻦ ﺷــﯿﻮه ﺑﻪ ﺟﺎﯾﯽ ﻧﻤﯽرﺳــﺪ‪ .‬اﮔــﺮ ﻣﯽﺧﻮاﻫﻨﺪ ﻣﺎ را‬ ‫در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن دوﻟﺘــﯽ ﻋﻤﻞ ﮐﻨﯿﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺰﺷــﮑﯽ ﮐﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاﻫﯿــﻢ‪ ،‬ﺑﯿﺎورﻧﺪ‪.‬‬ ‫وی ﻣﺪﻋﯽ ﺷــﺪ‪ :‬ﺣﺘــﯽ در ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎنﻫﺎی دوﻟﺘﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗﺨﺖ ﻫﻢ ﻧﻤﯽدﻫﻨــﺪ و ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺗــﺎ دو روز ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﺑﻤﺎﻧﯿــﻢ ﮐﻪ ﯾﮏ ﺗﺨﺖ ﺧﺎﻟﯽ ﺷــﻮد‪ .‬ﻣﻦ و ﻧﺮﮔﺲ اﻏﻠﺐ‬ ‫در ﯾــﮏ روز ﻋﻤﻞﻣﺎن اﻧﺠــﺎم ﻣﯽﺷــﻮد‪ .‬روزﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻋﻤــﻞ دارﯾــﻢ‪ ،‬از ﺻﺒــﺢ ﻣﻨﺘﻈﺮ ﻣﯽﻧﺸــﯿﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﺷــﺐ‬ ‫ﯾــﮏ ﺗﺨﺖ ﺧﺎﻟﯽ ﺷــﻮد‪ .‬ﺣﺘﯽ ﻣــﺎ ﮔﻔﺘﻪاﯾﻢ اﮔــﺮ زﻣﺎن‬ ‫ﻣﯽﺑــﺮد ﺑﻪ ﺧﺎﻧــﻪ ﺑﺮوﯾﻢ ﺗــﺎ ﺗﺨﺖ ﺧﺎﻟﯽ ﺷــﻮد‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﻣــﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﻪ اﮔﺮ ﺗﺨﺖ ﺧﺎﻟﯽ ﺷــﻮد آن را ﺑﻪ ﺷــﺨﺺ‬ ‫دﯾﮕﺮی ﻣﯽدﻫﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ در ﺷــﯿﺮاز ﻋﻤــﻞ ﮐــﺮدم و در آﻧﺠﺎ ﭘﺮﺳــﺘﺎری ﺑﺎ‬ ‫ﺑﯽادﺑﯽ و ﺑــﯽ اﺣﺘﺮاﻣﯽ ﺑﺎ ﻣﺎدرم رﻓﺘــﺎر ﮐﺮد‪ .‬ﻣﻦ ﺑﺮای‬ ‫ﭼﻨــﺪ ﻟﺤﻈــﻪ از اﺗﺎق ﺑﯿــﺮون آﻣﺪم ﮐﻪ ﺑــﺎ ﺑﯽاﺣﺘﺮاﻣﯽ‬ ‫ﺗﻤــﺎم ﺑﻪ ﻣﻦ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﺗﻮ ﻧﺒﺎﯾﺪ اﯾﻨﺠﺎ ﺑﺎﺷــﯽ‪ ،‬ﻣــﺮدم ﺗﻮ را‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ در ﺻﻔﺤﻪ ‪۵۲‬‬ ‫ﻣﯽﺑﯿﻨﻨﺪ و ﻣﯽﺗﺮﺳــﻨﺪ‪.‬‬

‫‪  ۲۵ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪25 Kheradmand‬‬

‫زیاد فریاد زدیﻢ‪ ،‬اما کسی به دادمان نرسید‬

‫‪ ۱۴‬ﺳــﺎل و ﺑﯽﺗﻮﺟﻬﯽﻫــﺎی ﻣﺴــﺌﻮﻻن وزارت آﻣﻮزش و ﺑــﻪ وزارتﺧﺎﻧﻪﻫــﺎ ﻣﯽروﯾﻢ ﺑــﻪ ﺟﺎی اﯾﻨﮑﻪ ﭘﺎﺳــﺨﻤﺎن‬ ‫اﮐﺮم رﺿﺎﯾﯽ ﺛﺎﻧﯽ‬ ‫ﭘﺮورش‪ ،‬وزارت ﺑﻬﺪاﺷــﺖ‪ ،‬وزارت ﻋﻠﻮم و داﻧﺸــﮕﺎه آزاد را ﺑﺪﻫﻨــﺪ‪ ،‬ﺑــﺎ رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﺑــﺪی ﻣﻮاﺟﻪ ﻣﯽﺷــﻮﯾﻢ‪ .‬روز‬ ‫ﭼﻬﺎرﺷــﻨﺒﻪ ‪ ۲۶‬آذر ﺑﻪ وزارت ﻋﻠﻮم رﻓﺘﯿﻢ‪ ،‬ﺟﺎﻟﺐ ﺑﻮد ﮐﻪ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﮔﻔﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫دﺳــﺖﻫﺎﯾﻢ را دﯾــﺪم ﮐــﻪ از ﺷــﺪت ﺳــﻮﺧﺘﮕﯽ‬ ‫ﻣــﺮدم ﻋﺎدی ﺑﻪ راﺣﺘــﯽ از ﮔﯿﺖ رد ﻣﯽﺷــﺪﻧﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﺮای‬ ‫اﺳــﺘﺨﻮنﻫﺎﯾﺶ ﺳــﯿﺎه ﺷــﺪه ﺑــﻮد‪ ،‬ﺑــﻪ ﻣــﺎدرم ﮔﻔﺘﻢ وﻗﺘــﯽ ﺑــﻪ وزارﺗﺨﺎﻧﻪﻫﺎ ﻣﯽروﯾــﻢ ﭘﻠﯿﺲ ﺧﺒﺮ ﻣــﺎ ﻧﯿﺮوی اﻧﺘﻈﺎﻣــﯽ ﺧﺒﺮ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫دﺳــﺖﻫﺎﯾﻢ ﺧــﻮب ﻣﯽﺷــﻮد؟ ﮔﻔــﺖ؛ ﺣﺘﻤــﺎ ﺧــﻮب ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣــﺎ ﻫﻢ ﻫﻤﺎن ﻟﺤﻈــﻪ ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻤﯽ ﮐﻪ در ﺑﺨﺶ ﺣﺮاﺳــﺖ‬ ‫ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﻌﺪ از آن اﺳــﺘﺨﻮانﻫﺎی ﺳﻮﺧﺘﻪ اﻧﮕﺸﺘﺎﻧﻢ را »ﺳــﻤﺎﻧﻪ ﻋﻈﯿﻤﯽ« ﯾﮑﯽ از داﻧﺶآﻣﻮزان درودزن درﺑﺎره ﻣﺴــﺌﻮل ﭘﯿﮕﯿﺮی ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ ﺑﻮد‪ ،‬ﺗﻤﺎس ﮔﺮﻓﺘﯿﻢ و ﭘﺮﺳــﯿﺪﯾﻢ‬ ‫ﭘــﺪرم ﺑﺎ دﺳــﺖﻫﺎی ﺧﻮدش ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎرﺳــﺘﺎن ﺗﺤﻮﯾﻞ داد‪ .‬ﻋﻠﺖ آﻣﺪﻧﺸــﺎن ﺑــﻪ ﺗﻬﺮان ﮔﻔﺖ‪ :‬اردﯾﺒﻬﺸــﺖ اﻣﺴــﺎل آﯾــﺎ ﻧﺎﻣﻪﻫﺎﯾﻤﺎن ﭘﯿﮕﯿﺮی ﺷــﺪه اﺳــﺖ ﯾﺎ ﺧﯿــﺮ؟ او ﻫﻢ‬ ‫آﺗﺶﺳــﻮزی ﻣﺪرﺳــﻪ درودزن ﯾﮑﯽ از اﺗﻔﺎﻗــﺎت ﻧﺎﮔﻮاری ﻧﺎﻣﻪﻫﺎﯾــﯽ از ﻃﺮف وزﯾــﺮ آﻣﻮزش و ﭘــﺮورش ﺑﻪ وزارت ﮔﻔــﺖ ﺧﯿــﺮ! ﺑﮕﺬارﯾﺪ زﻧــﮓ ﺑﺰﻧﻢ و ﭘﯿﮕﯿــﺮی ﮐﻨﻢ‪ .‬ﺑﻌﺪ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺗــﺎ ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﺑــﻪ ﻋﻨــﻮان ﺗﺠﺮﺑﻪای ﺗﻠــﺦ در ﺧﺎﻧﻪﻫــﺎی ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ داده ﺷــﺪ ﺗــﺎ در رﺳــﯿﺪﮔﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر از ‪ ۷‬ﻣــﺎه ﺗــﺎزه ﭘﯿﮕﯿــﺮ ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ ﺷــﺪﻧﺪ‪ .‬ﻫﻤﯿﺸــﻪ ﺑﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﮐﺎرﻧﺎﻣــﻪ آﻣﻮزش و ﭘــﺮورش ﺑﺎﻗﯽ‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﯾﮏ ﺷــﻤﺎره ﺑﮕﺬارﯾﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ ﺷــﻤﺎ ﺗﻤﺎس‬ ‫ﺧﻮاﻫــﺪ ﻣﺎﻧــﺪ‪ ۱۴ .‬آذر ‪ ۱۳۸۵‬در‬ ‫ﺑﮕﯿﺮﯾــﻢ‪ ،‬اﻣــﺎ ﺑــﺎز ﻫــﻢ ﻫﯿﭻ‬ ‫آت‬ ‫ش‬ ‫سو‬ ‫ﻣﺪرﺳــﻪ ﺷــﻬﯿﺪ رﺣﯿﻤﯽ درودزن‬ ‫اﺗﻔﺎﻗــﯽ ﻧﻤﯽاﻓﺘﺪ‪.‬‬ ‫زی‬ ‫م‬ ‫در‬ ‫سه‬ ‫درودزن ی‬ ‫کی‬ ‫از‬ ‫ات‬ ‫ﻔاق‬ ‫ات‬ ‫اﺳــﺘﺎن ﻓــﺎرس ﺑﻪ ﻋﻠــﺖ ﻧﺎاﯾﻤﻦ‬ ‫»ﻟﯿــﻼ ﮐﻬــﻦ« ﯾﮑــﯽ از دﺧﺘﺮان‬ ‫ﺑــﻮدن ﭼــﺮاغ ﻧﻔﺘــﯽ ﻋﻼءاﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ ﺷــﻬﯿﺪ رﺣﯿﻤﯽ درودزن‬ ‫نا‬ ‫ﮔوا‬ ‫ری‬ ‫ا‬ ‫ست‬ ‫که‬ ‫تا‬ ‫ه‬ ‫می‬ ‫شه‬ ‫به‬ ‫عن‬ ‫ﮐﻼس درس دﭼــﺎر ﺣﺮﯾﻖ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫وان تجربهای تلﺦ ﮐــﻪ آﺳــﯿﺐﻫﺎی ﺷــﺪﯾﺪی در‬ ‫ﭼــﺮاغ ﻋﻼاﻟﺪﯾﻨــﯽ ﮐﻪ ﺑــﻪ ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫آﺗﺶﺳــﻮزی دﯾــﺪه اﺳــﺖ‪ ،‬وی‬ ‫داﻧﺶآﻣــﻮزان ﭘﺎﯾﻪﻫﺎﯾﺶ ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫ﺑــﺎ اﺷــﺎره ﺑــﻪ ﻣﺸــﮑﻼت دﯾﮕﺮ‬ ‫و ﺑﻠﻨﺪ ﺑــﻮد و ﺣﺘﯽ ﻣﺨﺰن ﻧﻔﺖ در کارنامه آموزش و پرورش باقی خواهد ماند‬ ‫دﺧﺘﺮانِ ﺳــﻮﺧﺘﻪ ﻣﺪرﺳﻪ درودزن‬ ‫در ﻧﺪاﺷــﺖ و ﺑﺎ ﮐﯿﺴــﻪ ﭘﻼﺳﺘﯽ‬ ‫ﮔﻔــﺖ‪ :‬ﻣــﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻫﺮ دو ﺳــﻪ ﻣﺎه‬ ‫روی آن را ﭘﻮﺷــﺎﻧﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﮏ ﺑــﺎر ﺑــﺮای درﻣﺎن ﺑﻪ ﺷــﯿﺮاز‬ ‫ﺑﻪ ﮔــﺰارش وبﺳــﺎﯾﺖ ﻓﺮادﯾــﺪ‪ ،‬ﻃﯽ اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﻪ ﺷــﺶ ﻣﺎ ﺳــﺮﯾﻊﺗﺮ ﻋﻤﻞ ﺷــﻮد‪ .‬ﺑﻪ ﻣــﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﺑﻪ واﺳــﻄﻪ اﯾﻦ ﺑﯿﺎﯾﯿــﻢ و ﻋﻤــﻞ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬اﻣﺎ در ﺷــﯿﺮاز ﻫﯿﭻ ﺟــﺎ و ﻣﮑﺎﻧﯽ‬ ‫دﺧﺘــﺮ و دو ﭘﺴــﺮ در آﺗــﺶ ﺳــﻮﺧﺘﻨﺪ و آﺳــﯿﺐﻫﺎی ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ ﺳــﺮﻋﺖ رﺳــﯿﺪﮔﯽ و ﻧﻈﺎرت ﻧﯿﺰ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬ﻧﺪارﯾــﻢ ﮐــﻪ ﭼﻨﺪ روز در آﻧﺠﺎ اﺳــﮑﺎن داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺟﺪی دﯾﺪﻧﺪ‪ .‬اﮐﻨﻮن ‪ ۱۴‬ﺳــﺎل از اﯾــﻦ ﺣﺎدﺛﻪ ﻣﯽﮔﺬرد و اﯾــﻦ ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ ﻃﺒــﻖ درﺧﻮاﺳــﺖﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ داﺷــﺘﻪاﯾﻢ ﺑﻪ ﺑــﻪ ﻫﻤﯿﻦ دﻟﯿــﻞ ﭘﯿﺶﺗــﺮ آﻗــﺎی ﺑﻄﺤﺎﯾﯽ ﺑــﺮای ﺗﻬﯿﻪ‬ ‫داﻧﺶآﻣﻮزان ﻣﺪرﺳــﻪ ﺷﻬﯿﺪ رﺣﯿﻤﯽ ‪ ۲۰‬ﺳﺎﻟﻪ و داﻧﺸﺠﻮ وزارت ﺑﻬﺪاﺷــﺖ در ﺧﺼﻮص ﺑﺤﺚ درﻣﺎن‪ ،‬وزارت ﻋﻠﻮم ﻣﺴــﮑﻦ ﻣﺎ ﻧﺎﻣــﻪ زدﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﻫﺮ ﮐﺪام از ﻣﺎ ﻣﺴــﮑﻦ ﻣﻬﺮ‬ ‫ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﺳــﻬﻤﯿﻪ داﻧﺸــﮕﺎه و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺮای وزارت ﻣﺴﮑﻦ ﺗﻌﻠــﻖ ﺑﮕﯿــﺮد‪ ،‬اﻣﺎ ﺣــﺎﻻ از اﯾــﻦ ﻧﺎﻣﻪ اﯾــﺮاد ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ و‬ ‫آنﻫﺎ ﺳــﺎلﻫﺎ ﭘﺸــﺖ درﻫــﺎی ﺑﺴــﺘﻪ وزارت آﻣﻮزش و ارﺳــﺎل ﺷــﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ در ﺗﺎرﯾﺦ ‪ ۹۸/۲/۱۵‬ارﺳــﺎل ﺷﺪ ﻗﺒــﻮل ﻧﻤﯽﮐﻨﻨــﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑــﻪ ﻣﺎ ﺧﺎﻧــﻪ ﺑﺪﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺮورش و وزارت ﺑﻬﺪاﺷــﺖ ﻧﺸﺴــﺘﻨﺪ و ﺣﺎﻻ ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮ و ﺑــﻪ ﻣﺎ ﮔﻔﺘﻨــﺪ؛ زﯾﺮ ﯾﮏ ﻣــﺎه ﺟﻮاب ﻧﺎﻣﻪﻫــﺎ ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﺷــﺪهاﻧﺪ از وزارت ﻋﻠــﻮم و داﻧﺸــﮕﺎه آزاد درﺧﻮاﺳــﺖ آﻣــﺪ‪ .‬ﺣــﺎﻻ ‪ ۷‬ﻣﺎه اﺳــﺖ ﮐــﻪ از زﻣــﺎن ارﺳــﺎل ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ وزارت ﺑﻬﺪاﺷــﺖ ﮔﻔــﺖ ﺟﺎی دﯾﮕﺮی ﺷــﻤﺎ را‬ ‫ﮐﻤــﮏ ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﮔﻮﯾﺎ آنﻫﺎ ﻧﯿــﺰ روی ﺧﻮش ﺑﻪ دﺧﺘﺮان ﻣﯽﮔــﺬرد‪ ،‬وﻟﯽ ﻫﯿﭻ ﺧﺒﺮی ﻧﺸــﺪه و ﺣﺘــﯽ ﺟﻮاب ﯾﮏ ﺳــﻮزاﻧﺪه‪ ،‬ﭼــﻪ رﺑﻄﯽ ﺑﻪ ﻣــﺎ دارد؟‬ ‫ﮐﻬــﻦ در اداﻣــﻪ ﮔﻔــﺖ‪ :‬ﻗــﺮار ﺷــﺪ آﻗــﺎی ﺑﻄﺤﺎﯾﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ ﻫﻢ ﻧﯿﺎﻣﺪه اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫درودزن ﻧﺸــﺎن ﻧﺪادﻧﺪ‪.‬‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺳــﺎﺑﻖ ﻣﺪرﺳﻪ ﺷــﻬﯿﺪ رﺣﯿﻤﯽ درودزن ﺑﺎ وی اداﻣــﻪ داد‪ :‬از اردﯾﺒﻬﺸــﺖﻣﺎه ﺗﺎﮐﻨﻮن ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺑﺎر ﺑﻪ ﻫــﺮ ﮐــﺪام از ﻣﺎ ﯾﮏ ﻣﺴــﮑﻦ ﻣﻬــﺮ در ﺷــﯿﺮاز ﺑﺪﻫﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺣﻀــﻮر در ﺧﺒﺮﮔﺰاری اﯾﻠﻨﺎ‪ ،‬از ﺗﻤــﺎم راهﻫﺎی رﻓﺘﻪ در اﯾﻦ ﺗﻬــﺮان آﻣﺪﯾﻢ ﺗﺎ ﭘﯿﮕﯿــﺮ روﻧﺪ ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ ﺷــﻮﯾﻢ‪ .‬زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ اﻣــﺎ ﻣﺴــﺌﻮﻻن ﻓﻌﻠــﯽ ﺑﻬﺎﻧــﻪ ﻣﯽآوردﻧــﺪ ﮐــﻪ در ﻧﺎﻣﻪ‬

‫‪  ۲۴ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪24 Kheradmand‬‬

‫ﻗﺴــﻤﺖ ﯾﺎ ﺗﻤﺎم ﺧﺎک ﮐﺸــﻮر ﮐــﺪام ﻧﻬﺎد ﯾﺎ دﺳــﺘﮕﺎه روال اﻃﻼعرﺳــﺎﻧﯽ در ﭼﻨﯿﻦ ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﻋﺎدی‬ ‫اﺳــﺖ؟ و ﺳــﻮال دﯾﮕﺮ اﯾﻨﮑﻪ اﯾﻦ درﺧﻮاﺳــﺖﻫﺎ آﯾﺎ ﺑﻪ ا ﺳﺖ‬

‫ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸﻮری ارﺳــﺎل ﺷﺪه اﺳﺖ ﯾﺎ ﺧﯿﺮ؟‬ ‫در ﻣــﺎده ‪ ۱۰‬ﻗﺎﻧــﻮن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾــﯽ ﮐﺸــﻮری ﻣﺼــﻮب ‪۱‬‬ ‫ﻣــﺮداد ﻣﺎه ‪ ۱۳۲۸‬ﮐﻪ اﻟﺒﺘﻪ در ﺳــﺎلﻫﺎی ﺑﻌﺪ اﺻﻼﺣﺎﺗﯽ‬ ‫روی آن اﻧﺠﺎم ﺷــﺪ آﻣﺪه اﺳــﺖ ﮐﻪ اداره ﮐﻞ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﺸــﻮری ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ در ﻣــﻮاردی ﮐﻪ اﻣﻨﯿــﺖ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﯾﺎ‬ ‫ﻋﻠــﻞ ﻧﻈﺎﻣــﯽ اﯾﺠــﺎب ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﺪ ﺑــﺎ ﺗﺼﻮﯾــﺐ ﻫﯿﺎت‬ ‫وزﯾــﺮان ﭘــﺮواز ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی اﯾﺮاﻧﯽ ﯾﺎ ﺧﺎرﺟــﯽ را ﺑﺮ ﻓﺮاز‬ ‫ﻗﺴــﻤﺘﯽ از ﺧﺎک ﮐﺸــﻮر ﻣﻤﻨــﻮع ﯾﺎ ﻣﺤــﺪود ﯾﺎ ﻣﻘﯿﺪ‬

‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺣﻤﯿﺪ ﻏﻮاﺑــﺶ‪ -‬ﻣﻌﺎون اﺳــﺒﻖ ﻫﻮاﻧﻮردی و‬ ‫اﻣــﻮر ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ ﺳــﺎزﻣﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸــﻮری‪ -‬در اﯾﻦ‬ ‫ﺑﺎره ﺑﻪ اﯾﺴــﻨﺎ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻣﻨﯿﺘﯽ و اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫ﺷــﺪت و ﺣﺪت و ﻣﯿﺰان ﻣﻼﺣﻈﺎت اﻣﻨﯿﺘﯽ ﭼﻘﺪر اﺳﺖ‬ ‫ﺑﺎ ﻧﻬﺎدﻫﺎی اﻣﻨﯿﺘﯽ و ﻧﻈﺎﻣﯽ اﺳــﺖ‪ .‬آنﻫﺎ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺸــﺨﺺ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻫﻨﺪ در ﭼﻪ ﻗﺴــﻤﺘﯽ از‬ ‫ﺧﺎک ﮐﺸــﻮر ﻓﻀﺎی ﺧﺎﻟﯽ ﯾﺎ ﭘﺮواز ﻣﻤﻨﻮع اﻋﻼم ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﭼﺮا ﮐــﻪ آنﻫﺎ دادهﻫــﺎی ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﻼﺣﻈــﺎت اﻣﻨﯿﺘﯽ‬

‫حتی در شرایط عادی که یک نهاد نظامی قصد انجام عملیات‬ ‫مانوری و تمرینی را در محدوده خاص دارد آن را به اطالع‬ ‫سازمان هواپیمایی کشوری میرساند‬

‫ﺑﻪ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺧﺎﺻــﯽ ﺑﻨﻤﺎﯾﺪ؟ اﻣﺎ ﺳــﻮال اﯾﻨﺠﺎﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﺳــﺎزﻣﺎن در ﭼﻪ ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ اﯾﻦ ﺗﺼﻤﯿﻢ را‬ ‫اﺟﺮاﯾــﯽ ﮐﻨﺪ؟‬

‫ﻧﯿﺮوﻫــﺎی ﻣﺴــﻠﺢ ﺑﺎﯾﺪ ﺑــﺮای ﻣﻤﻨﻮع ﺷــﺪن‬ ‫ﭘﺮوازﻫــﺎ درﺧﻮاﺳــﺖ ﮐﻨﻨﺪ‬

‫ﻋﻠﯿﺮﺿــﺎ ﻣﻨﻈﺮی ‪-‬ﻣﻌــﺎون ﺳــﺎﺑﻖ ﻫﻮاﻧﻮردی ﺳــﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾــﯽ ﮐﺸــﻮری‪ -‬در اﯾﻦ ﺑﺎره ﺑﻪ اﯾﺴــﻨﺎ ﮔﻔﺖ‪ :‬در‬ ‫ﭼﻨﯿﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺧﺎﺻﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ از ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸــﻮری ﺑــﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﺎﯾﻨــﺪه دوﻟﺖ در اﯾﻦ‬ ‫ﺣــﻮزه ﺑﺨﻮاﻫــﺪ ﮐﻪ ﺣﺎﻟــﺖ ﻣﻤﻨﻮﻋﻪ را در ﻗﺴــﻤﺘﯽ ﯾﺎ‬ ‫ﺗﻤــﺎم ﻓﻀﺎی ﮐﺸــﻮر ﺑﺮای ﺳــﺎﻋﺎت ﯾﺎ روزﻫﺎﯾــﯽ اﻋﻤﺎل‬ ‫ﮐﻨــﺪ و در اﯾﻦ ﺻﻮرت اﺳــﺖ ﮐﻪ اﮔﺮ ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ‬ ‫درﺧﻮاﺳــﺖ ﮐﻨﻨﺪ و ﻫﯿﺎت دوﻟﺖ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﮐﻨﺪ ﺳــﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾــﯽ ﮐﺸــﻮری ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ آن را اﺟﺮا ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫وی اﻓﺰود‪ :‬در ﺑﺮﺧﯽ از ﮐﺸــﻮرﻫﺎ رﺋﯿﺲ ﺟﻤﻬﻮر ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه‬ ‫ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ ﻧﯿﺰ ﻫﺴﺖ و در ﭼﻨﯿﻦ ﺷﺮاﯾﻄﯽ رﺋﯿﺲ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮر ﺷــﺨﺼﺎ اﻗــﺪام ﺑﻪ ﻃﺮح‪ ،‬ﺗﺼﻮﯾــﺐ و اﺟﺮای اﯾﻦ‬ ‫ﻗﺎﻧــﻮن ﻣﯽﮐﻨــﺪ اﻣﺎ در ﮐﺸــﻮر ﻣــﺎ ﮐﻪ اﯾﻦ دو ﺳــﻤﺖ‬ ‫ﯾﮑﯽ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﯾﺎ ﻋﻤﻠﯿﺎتﻫــﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ را در اﺧﺘﯿــﺎر دارﻧﺪ و ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ‬ ‫اﻃﻼﻋــﺎت را ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻏﯿﺮ ﻧﻈﺎﻣــﯽ اﻧﺘﻘﺎل دﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫وی اﻓــﺰود‪ :‬ﺳــﺎزﻣﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ﮐﺸــﻮری ﺗﻨﻬﺎ ﻣﺠﺮی‬ ‫ﭼﻨﯿــﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﯽ اﺳــﺖ و ﺑــﺮ اﺳــﺎس روال ﻋــﺎدی‬ ‫وﻇﯿﻔــﻪای ﺑﺮای دﻧﺒــﺎل ﮐﺮدن و رﺻﺪ ﮐــﺮدن ﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻣﻨﯿﺘــﯽ ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﻏﻮاﺑــﺶ اﻇﻬــﺎر ﮐﺮد‪ :‬ﺣﺘﯽ در ﺷــﺮاﯾﻂ ﻋــﺎدی ﮐﻪ ﯾﮏ‬ ‫ﻧﻬــﺎد ﻧﻈﺎﻣﯽ ﻗﺼﺪ اﻧﺠــﺎم ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﺎﻧــﻮری و ﺗﻤﺮﯾﻨﯽ‬ ‫را در ﻣﺤــﺪوده ﺧــﺎص دارد آن را ﺑــﻪ اﻃــﻼع ﺳــﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸــﻮری ﻣﯽرﺳــﺎﻧﺪ و اﯾﻦ ﺳــﺎزﻣﺎن ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻃــﯽ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و اﺧﺬ ﻣﺼﻮﺑﻪ و ﻣﺠﻮز در ﺳــﺎﻋﺎت‬ ‫و روزﻫــﺎی ﻣﺎﻧﻮر‪ ،‬آن ﻣﻨﻄﻘــﻪ را از ﭘﺮوازﻫﺎ ﺧﺎﻟﯽ ﮐﺮده‬ ‫و ﺑــﻪ اﯾﺮﻻﯾﻦﻫــﺎ اﻃــﻼع ﻣﯽدﻫﺪ ﮐــﻪ ﭘــﺮواز ﻧﮑﻨﻨﺪ ﯾﺎ‬ ‫آﻧﮑــﻪ در ارﺗﻔﺎع ﺧﺎﺻﯽ ﻣﺠﺎز ﺑﻪ ﭘــﺮواز در ﯾﮏ ﻣﻨﻄﻘﻪ‬ ‫ﺧﺎص ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫‪  ۲۳ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪23 Kheradmand‬‬

‫درپی سقوط هواپیمای اوکراینی در تهران‬

‫متولی لغو پروازهای غیرنظامی در شرایط خاص کیست؟‬

‫در ﭼﻨﯿــﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺧﺎﺻــﯽ ﺑﺎﯾــﺪ ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ از ﺑــﺮوز ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ و ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻏﯿــﺮ ﻋﻤﺪ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﻓﻀﺎی ﻫﻮاﯾــﯽ ﮐﺸــﻮر از ﭘﺮوازﻫﺎی ﺗﺠﺎری و ﻣﺴــﺎﻓﺮی‬ ‫ﺳــﺎزﻣﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸــﻮری ﺑﻪ ﻋﻨــﻮان ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه دوﻟﺖ اوﮐﺮاﯾﻨﯽ ﻣــﻮرد اﺻﺎﺑﺖ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺨﻠﯿــﻪ ﻧﺸــﺪه ﺑــﻮد؟ ﺗﺼﺮﯾــﺢ ﮐــﺮد‪ :‬ﻣــﺎ ﻧﻤﯽﺧﻮاﻫﯿﻢ‬ ‫در اﯾﻦ ﺣﻮزه ﺑﺨﻮاﻫﺪ ﮐﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﻣﻤﻨﻮﻋﻪ را در ﻗﺴــﻤﺘﯽ ﭼﻨــﺪ ﺳــﺎﻋﺖ ﭘــﺲ از اﻧﺘﺸــﺎر اﯾــﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ‪ ،‬ﺳــﺮدار ﮐﺴــﯽ را ﻣﺘﻬــﻢ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬وﻇﯿﻔﻪ ﻣﺎ اﻃﻼعرﺳــﺎﻧﯽ اﺳــﺖ و‬ ‫ﯾﺎ ﺗﻤﺎم ﻓﻀﺎی ﮐﺸــﻮر ﺑﺮای ﺳــﺎﻋﺎت ﯾــﺎ روزﻫﺎﯾﯽ اﻋﻤﺎل ﺣﺎﺟــﯽزاده ‪-‬ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﻫﻮا ﻓﻀﺎی ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران‪ -‬در ﮔﺮوهﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﺴــﺌﻮل ﺑﺮرﺳــﯽ ﺣﺎدﺛﻪ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﺑﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻨــﺪ و در اﯾــﻦ ﺻﻮرت اﺳــﺖ ﮐﻪ اﮔﺮ ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ ﻧﺸﺴﺖ ﺧﺒﺮی درﺑﺎره ﻋﻠﺖ ﺳــﻘﻮط ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی اوﮐﺮاﯾﻨﯽ ﻣﻮﺿﻮع رﺳــﯿﺪﮔﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ و ﺗﮑﻠﯿﻒ را ﻣﻌﻠﻮم ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫درﺧﻮاﺳــﺖ ﮐﻨﻨﺪ و ﻫﯿﺎت دوﻟﺖ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﮐﻨﺪ ﺳــﺎزﻣﺎن ﺗﻮﺿﯿﺤﺎﺗــﯽ اراﺋــﻪ ﮐــﺮد و اﻟﺒﺘــﻪ در ﻫﻤﯿــﻦ ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت از دﯾــﺪ ﻣــﻦ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺟﻨﮕﯽ ﻣﯽﺷــﻮد ﺑﺎﯾﺪ از‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸــﻮری ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ آن را اﺟﺮا ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳــﻮاﻻت ﺟﺪﯾــﺪی ﺑﻪ وﺟﻮد آﻣــﺪ ﮐﻪ ﻣﯽﺗــﻮان ﺑﻪ آنﻫﺎ ﺳــﻮی ﻣﺴــﺌﻮﻻن ذﯾﺮﺑﻂ اﯾﻦ اﺗﻔﺎق ﻣﯽاﻓﺘﺎد‪ ،‬وﻟﯽ ﺑﻪ ﻫﺮ‬ ‫ﺗﺮﺗﯿﺐ ﭼﻨﯿــﻦ اﺗﻔﺎﻗﯽ ﻧﯿﺎﻓﺘﺎد‪ .‬وی‬ ‫درﭘــﯽ ﺳــﻘﻮط ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ‪۷۳۷‬‬ ‫در برخی از کشورها رئیس جمهور فرمانده نیروهای مسلح اﻟﺒﺘﻪ ﺑــﺎ ﺗﺼﺮﯾﺢ اﯾﻦﮐﻪ ﻣﺸــﮑﻠﯽ‬ ‫اوﮐﺮاﯾﻨــﯽ ﮐــﻪ دﻟﯿﻞ آن ﺷــﻠﯿﮏ‬ ‫در ﺑﺨــﺶ ﻫﻮاﻧــﻮردی ﮐﺸــﻮر‬ ‫اﺷــﺘﺒﺎه ﭘﺪاﻓﻨــﺪ ﺑﻪ اﯾــﻦ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ نیز هست و در چنین شرایطی رئیس جمهور شخصا اقدام به وﺟــﻮد ﻧــﺪارد‪ ،‬ﮔﻔﺖ ﮐــﻪ ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫ﺑﻪدﻟﯿــﻞ ﺧﻄــﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ اﻋﻼم‬ ‫درﺧﻮاﺳــﺘﯽ از آنﻫﺎ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‬ ‫طرح‪ ،‬تصویب و اجرای این قانون میکند اما در ایران‬ ‫ﺷــﺪ‪ ،‬ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﺳــﺆاﻻﺗﯽ‬ ‫و اﮔــﺮ ﺧﻄﺎﯾﯽ وﺟﻮد داﺷــﺘﻪ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫نیستند‬ ‫یکی‬ ‫سمت‬ ‫دو‬ ‫این‬ ‫ﮐﻪ ﻣﻄــﺮح ﻣﯽﺷــﻮد اﯾﻦ اﺳــﺖ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﻪ ﻧﯿﺮوﻫــﺎی ﻣﺴــﻠﺢ ﺑﺎز‬ ‫ﮐــﻪ ﭼــﺮا در زﻣــﺎن ﺣﺎدﺛــﻪ ﮐــﻪ‬ ‫ﻣﯽﮔــﺮدد و در ﺑﺨــﺶ دوﻟﺘــﯽ و‬ ‫ﺗﻨﻬــﺎ ﺳــﺎﻋﺎﺗﯽ ﭘــﺲ از ﺣﻤﻠﻪ ﺑﺰرگ ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﺳــﭙﺎه ﺑﻪ ﭘﺎﺳﺦ داد‪.‬‬ ‫ﮐﺸــﻮری و ﺷــﺮﮐﺖ ﻓﺮودﮔﺎهﻫﺎ ﻗﺼﻮری رخ ﻧﺪاده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺎﯾــﮕﺎه ﻧﻈﺎﻣــﯽ آﻣﺮﯾــﮑﺎ در ﻋــﺮاق اﻧﺠﺎم ﺷــﺪه ﺑﻮد و ﻓﺮﻣﺎﻧــﺪه ﻫــﻮا ﻓﻀﺎی ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران ﻧﯿﺰ روز ﺷــﻨﺒﻪ ﻣﺴــﺌﻮل اﯾﻦ ﺑﺨﺶ ﮐﺴــﺎن دﯾﮕﺮی ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ آنﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫آﺳــﻤﺎن ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻫﻨﻮز در اﻟﺘﻬﺎب ﻗﺮار داﺷــﺖ‪ ،‬ﭘﺮوازﻫﺎی در ﻧﺸﺴــﺘﯽ ﺧﺒــﺮی اﻋﻼم ﮐــﺮد ﮐﻪ ﭘﯿﺶ از اﯾﻦ ﺳــﺎﻧﺤﻪ اﯾــﻦ ﻣﺴــﺎﻟﻪ را ﻣﺪﯾﺮﯾــﺖ ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻫﻤﺎﻧﻄــﻮر ﮐﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴــﺎﻓﺮی ﻟﻐﻮ ﯾــﺎ دﺳــﺘﮑﻢ ﺗﻌﻠﯿﻖ ﻧﺸــﺪه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫"ﭼﻨﺪﯾــﻦ ﺑﺎر ﺑﺮای ﺧﺎﻟﯽ ﺷــﺪن ﻓﻀﺎی ﮐﺸــﻮر از ﭘﺮوازﻫﺎ آن ﺷــﺐ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﻮﺷــﮑﯽ را در ﻏﺮب ﮐﺸــﻮر ﮐﻨﺘﺮل و‬ ‫ﺑﻪ ﮔــﺰارش اﯾﺴــﻨﺎ‪ ،‬ﺻﺒﺢ روز ﭼﻬﺎرﺷــﻨﺒﻪ ﺳــﺎﻋﺖ ‪ ۶:۱۸‬درﺧﻮاﺳــﺖ ﺷــﺪه ﺑﻮد"‪ ،‬اﺗﻔﺎﻗﯽ ﮐﻪ ﻧﻬﺎﯾﺘﺎ رخ ﻧﺪاد ﺗﺎ اﯾﻦ ﻓﺮﻣﺎﻧﺪﻫــﯽ ﻣﯽﮐﺮدم‪ ،‬در اﯾﻦ ﺑﺨــﺶ ﻫﻢ ﻋﺰﯾﺰان دﯾﮕﺮی‬ ‫ﺻﺒــﺢ ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ﻣﺴــﺎﻓﺮی ‪ ۷۳۷-۸۰۰‬ﮐﻪ ﺗﻬــﺮان را ﺑﻪ ﺳــﻮال ﻣﻄﺮح ﺷــﻮد ﮐﻪ اﯾﻦ درﺧﻮاﺳــﺖ ﺑﻪ ﮐــﺪام ﻧﻬﺎد ﻣﺴــﺌﻮل ﺑﻮدﻧﺪ و آنﻫﺎ ﺑﺎﯾــﺪ اﯾــﻦﮐﺎر را ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬وﻟﯽ‬ ‫ﻣﻘﺼﺪ ﮐﯽﯾــﻒ ﺗﺮک ﻣﯽﮐــﺮد در ﺣﻮاﻟﯽ ﻓــﺮودﮔﺎه اﻣﺎم داده ﺷــﺪه و اﺳﺎﺳــﺎ ﮐﺪام دﺳــﺘﮕﺎه ﻣﺘﻮﻟــﯽ ﻟﻐﻮ ﮐﺮدن ﻧﻬﺎﯾﺘــﺎ اﯾــﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﻓﺮاﻫﻢ ﺷــﺪ ﮐــﻪ اﭘﺮاﺗــﻮر ﭘﺪاﻓﻨﺪ اﯾﻦ‬ ‫ﺧﻤﯿﻨﯽ ﺳــﻘﻮط ﮐــﺮد و ﻫﻤﻪ ‪ ۱۷۶‬ﻧﻔﺮ ﻣﺴــﺎﻓﺮ و ﺧﺪﻣﻪ ﭘﺮوازﻫــﺎ و در اﺻﻄﻼح ﮐﻠﯿﯿﺮ ﮐﺮدن ﻓﻀﺎی ﮐﺸــﻮر در اﯾﻦ ﺧﻄﺎ را ﻣﺮﺗﮑﺐ ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫آن ﺟﺎن ﺧﻮد را از دﺳــﺖ دادﻧﺪ؛ اﻣﺎ ﭘﺲ از ﮔﺬﺷــﺖ ﺳﻪ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺧﺎص اﺳﺖ؟‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻄــﺮح ﺷــﺪن اﯾﻦ اﻇﻬــﺎرات اﯾﻦ ﺳــﻮال ﺑــﻪ وﺟﻮد‬ ‫روز از اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﻪ‪ ،‬ﺳــﺘﺎد ﮐﻞ ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴﻠﺢ در ﺑﯿﺎﻧﯿﻪای ﺳــﺮدار ﺣﺎﺟــﯽزاده در اﯾــﻦ ﻧﺸﺴــﺖ در ﭘﺎﺳــﺦ ﺑــﻪ ﻣﯽآﯾــﺪ ﮐــﻪ ﻣﺘﻮﻟﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑــﺮای ﻟﻐﻮ ﯾﺎ ﻣﺤــﺪود ﮐﺮدن‬ ‫ﮐﻪ ﺻﺒﺢ ﺷــﻨﺒﻪ )دﯾﺮوز( ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﺷــﺪ‪ ،‬اﻋﻼم ﮐﺮد‪ :‬ﺑﺮ اﺛﺮ اﯾﻦﺳــﺌﻮال ﮐﻪ ﭼﺮا ﭘﺲ از ﺣﻤﻠﻪ ﺑﺰرگ ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﺳــﭙﺎه‪ ،‬ﭘﺮوازﻫــﺎی داﺧﻠــﯽ و ﺧﺎرﺟــﯽ در ﭼﻨﯿــﻦ ﺷــﺮاﯾﻄﯽ در‬ ‫‪  ۲۲ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪22 Kheradmand‬‬

21 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۲۱ 

‫همسر خلبان هواپیمای اوکراینی‪:‬‬

‫به او گفتم پرواز نکن‬

‫ﺑﻪ ﮔﺰارش ﺳﺮوﯾﺲ ﻓﺎرﺳﯽ اﯾﻨﺪﯾﭙﻨﺪﻧﺖ‪ ،‬ﮐﺎﺗﺮﯾﻨﺎ ﮔﺎﭘﻮﻧﻨﮑﻮ‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ ﺷــﻮﻫﺮش‪ُ ،‬وﻟﻮدﻣﯿﺮ‪ ،‬ﻓﮑﺮ ﮐﺮده ﺑــﻮده ﭘﺮواز‬ ‫دوﺳــﺮهاش از ﺗﻬﺮان ﺑﻪ ﮐ ِﯿﻒ‪ ،‬ﺑــﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺗﻨﺶﻫﺎی ﺣﺎﮐﻢ‬ ‫ﺑــﺮ ﻣﻨﻄﻘــﻪ ‪ -‬ﮐﻪ ﺑﻪ دﻧﺒــﺎل ﺗﺮور ﺳــﺮدار ﺳــﻠﯿﻤﺎﻧﯽ ﺑﻪ‬ ‫دﺳــﺖ آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﺎﻻﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد‪ ،‬ﻟﻐﻮ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫اﻣــﺎ از آﻧﺠﺎﯾــﯽ ﮐﻪ ﭘﺮواز ﺑــﻪ ﺗﻬﺮان ﻫﻤﭽﻨــﺎن در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﺷــﺮﮐﺖ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾــﯽ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ اوﮐﺮاﯾــﻦ ﺑﺎﻗــﯽ ﻣﺎﻧﺪ‪،‬‬ ‫وﻟﻮدﻣﯿــﺮ‪ ،‬ﭘﺪر دو ﮐﻮدک‪ ،‬ﺑﻪ ﻫﻤﺴــﺮش ﮔﻔﺘــﻪ ﻧﺎﮔﺰﯾﺮ از‬ ‫اﻧﺠﺎم آن اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﺎﺗﺮﯾﻨــﺎ ﺑﻪ ﺷــﺒﮑﻪ ﺧﺒــﺮی »اﺳــﮑﺎی ﻧﯿﻮز« ﮔﻔــﺖ‪» :‬ﺑﻪ‬ ‫او ﮔﻔﺘــﻢ ﭘــﺮواز ﻧﮑــﻦ! اﯾــﻦ ﮐﺎر را ﻧﮑﻦ! اﻣــﺎ او ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫»ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧــﻢ ﺣﺮﻓــﻢ را ﻋﻮض ﮐﻨــﻢ‪ .‬اﮔﺮ ﻣﻦ ﻧــﺮوم‪ ،‬ﮐﺲ‬ ‫دﯾﮕﺮی ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬اﮔﺮ ﭘــﺮواز در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺮواز‬ ‫ﮐﻨــﻢ‪ «.‬از او ﺧﻮاﺳــﺘﻢ ﺑﻤﺎﻧﺪ‪«.‬‬ ‫ﺧﻠﺒﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی اوﮐﺮاﯾﻨﯽ ‪ -‬ﺑﺎ ﺳــﺎﺑﻘﻪ ‪ ۱۱‬ﻫﺰار ﺳــﺎﻋﺖ‬ ‫ﭘــﺮواز‪ ،‬روز ﻫﻔﺘــﻢ ژاﻧﻮﯾﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﺑﻮﺋﯿﻨــﮏ ‪ ۷۳۷‬را در‬ ‫ﺗﻬــﺮان ﺑﻪ زﻣﯿﻦ ﻧﺸــﺎﻧﺪ‪ .‬ﻗﺮار ﺑــﻮد ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎ روز ﺑﻌﺪ‪۸ ،‬‬ ‫ژاﻧﻮﯾــﻪ ﺗﻬﺮان را ﺑﻪ ﻣﻘﺼﺪ ﮐﯿﻒ ﺗــﺮک ﮐﻨﺪ ﮐﻪ دو دﻗﯿﻘﻪ‬ ‫ﭘــﺲ از ﭘــﺮواز از ﻓﺮودﮔﺎه اﻣﺎم ﺧﻤﯿﻨﯽ ﺳــﻘﻮط ﮐﺮد‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﺳــﺎﻧﺤﻪ ﮐﻠﯿﻪ ﮐﺎدر ﭘﺮواز ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ و ‪ ۱۷۶‬ﻣﺴﺎﻓﺮ ‪-‬‬

‫ﮐﻪ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﺷــﻬﺮوﻧﺪان اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﮐﺎﻧﺎداﯾﯽ و اوﮐﺮاﯾﻨﯽ ﺑﻮدﻧﺪ‪،‬‬ ‫در دم ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧــﻢ ﮔﺎﭘﻮﻧﻨﮑﻮ ﮔﻔﺘــﻪ ﻧﻤﯽداﻧﺪ ﺑﻪ ﭼﻪ دﻟﯿــﻞ ﻣﻘﺎﻣﺎت‬ ‫اوﮐﺮاﯾﻨﯽ ‪ -‬در ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﮐﻪ اوﺿﺎع اﻣﻨﯿﺘﯽ ﻣﺘﺸــﻨﺞ ﺑﻮده‪،‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ اﺟﺎزه ﭘــﺮواز ﺑﻪ ﺗﻬــﺮان را داده ﺑﻮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫او ﮔﻔــﺖ‪» :‬اﯾــﻦ ﭘــﺮواز اواﯾــﻞ دﺳــﺎﻣﺒﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ رﯾﺰی‬ ‫ﺷــﺪه ﺑﻮد ﮐﻪ در آن ﻣﻮﻗــﻊ ﻫﯿﭻﮔﻮﻧﻪ ﻧﮕﺮاﻧــﯽ در ﻣﻮرد‬ ‫)اﯾﻤﻨﯽ( ﺗﻬﺮان وﺟﻮد ﻧﺪاﺷــﺖ‪ .‬اﻣﺎ درﺳﺖ ﭘﯿﺶ از ﭘﺮواز‪،‬‬ ‫ﺧﺼﻮﻣﺖﻫــﺎ آﻏــﺎز ﺷــﺪ‪ .‬ﻣــﺎ از وﺿﻌﯿﺖ آﻣﺮﯾــﮑﺎ ﺧﺒﺮ‬ ‫داﺷــﺘﯿﻢ‪ ،‬از وﺿﻌﯿﺖ ﻋﺮاق ﺧﺒﺮ داﺷــﺘﯿﻢ‪ ،‬ﻣﯽداﻧﺴــﺘﯿﻢ‬ ‫اﻣﻨﯿــﺖ وﺟــﻮد ﻧــﺪارد‪ ،‬و ﺑــﺎور ﻧﻤﯽﮐﺮدﯾــﻢ ﭘــﺮواز )ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻬﺮان( ﻟﻐﻮ ﻧﺸــﺪه ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬اﯾﻦ اوﻟﯿﻦ ﺳــﺌﻮال اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻦ‬ ‫ﮐﺎری ﻧــﺪارم ﭼﻪ ﮐﺴــﯽ ﻣﻘﺼﺮ اﺳــﺖ‪ .‬ﻣﯽﺧﻮاﻫﻢ ﺑﺪاﻧﻢ‬ ‫ﭼــﺮا آنﻫﺎ )ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻣﺴــﺌﻮل( اﺟﺎزه دادﻧــﺪ ﭘﺮواز ﻃﺒﻖ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﭘﯿــﺶ ﺑﺮود‪«..‬‬ ‫ﺧﺎﻧــﻢ ﮔﺎﭘﻮﻧﻨﮑﻮ ﮔﻔﺖ‪ :‬اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ ﺑــﺮای دو دﺧﺘﺮ ‪ ۱۱‬و‬ ‫‪ ۶‬ﺳــﺎﻟﻪ او ﺑﻪ ﻣﺮاﺗﺐ دﺷــﻮارﺗﺮ ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫او ﮔﻔﺖ‪» :‬آنﻫــﺎ ﻧﻤﯽﻓﻬﻤﻨﺪ ﭼﺮا ﭼﻨﯿــﻦ ﺣﺎدﺛﻪای روی‬ ‫داده اﺳــﺖ‪ .‬ﻧﻤﯽﻓﻬﻤﻨﺪ آﯾﻨﺪه ﭼﻄﻮر ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ .‬آنﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﺮ ﭘﺪرﺷﺎن ﻫﺴــﺘﻨﺪ؛ اﻣﯿﺪوارﻧﺪ ﺑﺮﮔﺮدد‪«.‬‬

‫‪  ۲۰ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺑﻘﯿﻪ از ﺻﻔﺤﻪ ‪۱۳‬‬ ‫ﮐﺮدن ﭘــﺮواز ﺷــﻤﺎره ‪ ۶۵۵‬ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ اﯾــﺮان اﯾﺮ ﮐﻪ‬ ‫در ﻣﺴــﯿﺮ ﺗﻬﺮان ﺑﻪ دﺑــﯽ در ﺣﺮﮐﺖ ﺑﻮد و در آﺑﻬﺎی‬ ‫ﺧﻠﯿﺞ ﻓﺎرس ﺗﻮﺳﻂ ﺷــﻠﯿﮏ دو ﻓﺮوﻧﺪ ﻣﻮﺷﮏ زﻣﯿﻦ‬ ‫ﺑــﻪ ﻫﻮا ﺗﻮﺳــﻂ ﻧﺎو ﯾــﻮ اس اس وﯾﻨﺴــﻨﺲ آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﺳــﻘﻮط ﮐﺮد و ‪ ۲۹۰‬ﻧﻔﺮ ﺳﺮﻧﺸﯿﻨﺎن آن ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﺟﺮﯾــﺎن اﻧﺪاﺧﺖ‪.‬‬ ‫دادﮔﺎه داوری ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ ﭼﻨﺪﯾــﻦ ﺳــﺎل ﺑــﺮ روی‬ ‫اﯾــﻦ ﭘﺮوﻧﺪه ﮐﺎر ﮐــﺮد‪ ،‬اﻣﺎ در ﻧﻬﺎﯾــﺖ دوﻟﺖ آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘــﺖ ﮐﺮد ﺗــﺎ ﻣﺒﻠﻎ ‪ ۱۳۱‬ﻣﯿﻠﯿــﻮن دﻻر ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺧﺴــﺎرت ﺑــﻪ دوﻟــﺖ اﯾــﺮان و ﺧﺎﻧــﻮاده ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن‬ ‫ﭘﺮداﺧــﺖ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫و در ﻧﻬﺎﯾــﺖ‪ ،‬راه ﺣﻞ اﯾﻦ ﻣﺸــﮑﻞ ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ از‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ دﯾﭙﻠﻤﺎﺳــﯽ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﺑﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﺮﺳــﺪ‪.‬‬ ‫دوﻟــﺖ اﯾﺮان ﻣﻤﮑﻦ اﺳــﺖ ﺑﺎ دوﻟﺖﻫــﺎی دﯾﮕﺮ ﮐﻪ‬ ‫در اﯾــﻦ ﺣﺎدﺛﻪ ذﯾﻨﻔﻊ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﺑﻪ ﺗﻮاﻓﻖ ﺑﺮﺳــﺪ‪ ،‬از‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ دوﻟــﺖ ﮐﺎﻧﺎدا ﮐــﻪ ﺧﺴــﺎرتﻫﺎی ﻣﺎﻟﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺧﺎﻧــﻮاده ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﻧﯿﺰ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺷــﺎﻣﻞ آن ﺑﺸــﻮد‪.‬‬ ‫آﻗﺎی ﺟﻨﻮا وﮐﯿﻞ ﻣﺴــﺘﻘﺮ در ﺗﻮرﻧﺘــﻮ‪ ،‬ﻣﺜﺎﻟﯽ از ﭘﺮواز‬ ‫ﺷــﻤﺎره ‪ ۱۰۳‬ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ َﭘــﻦ اَم را ﯾﺎدآور ﻣﯽﺷــﻮد‬ ‫ﮐــﻪ در روز ‪ ۲۱‬دﺳــﺎﻣﺒﺮ ‪ ۱۹۸۸‬ﺑﺮ ﻓــﺮاز ﻻﮐﺮﺑﯽ در‬ ‫اﺳــﮑﺎﺗﻠﻨﺪ ﻣﻨﻔﺠﺮ ﺷــﺪ و ‪ ۲۷۰‬ﻧﻔﺮ ﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻘــﺎت در آن ﺣﺎدﺛﻪ ﻧﺸــﺎن داد ﮐــﻪ ﯾﮏ ﻣﺎﻣﻮر‬ ‫اﻃﻼﻋﺎﺗــﯽ ﻟﯿﺒــﯽ ﻣﺘﻬﻢ ﺑــﻪ ﺑﻤــﺐ ﮔــﺬاری در آن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎ ﺷــﺪه ﺑﻮد و ﺳــﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﯾﮏ ﺳــﺮی از‬ ‫ﺗﺤﺮﯾﻢﻫــﺎ را ﻋﻠﯿــﻪ ﮐﺸــﻮر ﻟﯿﺒﯽ ﺑﺮﻗــﺮار ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺳــﺎلﻫﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬دوﻟﺖ ﻟﯿﺒﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺨﺸــﯽ از ﯾﮏ‬ ‫ﺗﻮاﻓــﻖ ﮔﺴــﺘﺮدهﺗﺮ ﮐــﻪ ﺗﺤﺮﯾﻢﻫــﺎی ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ را‬ ‫رﻓﻊ ﮐﻨﺪ ﻣﺴــﻮؤﻟﯿﺖ اﯾﻦ ﺣﺎدﺛــﻪ را ﭘﺬﯾﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫آﻗــﺎی ﺟﻨــﻮا ﻣﯽﮔﻮﯾــﺪ‪ » :‬دﻟﯿــﻞ ﻋﻤــﺪه ﭘﺬﯾــﺮش‬ ‫ﻣﺴــﻮؤﻟﯿﺖ ﺗﻮﺳــﻂ دوﻟــﺖ ﻟﯿﺒﯽ ﻓﺸــﺎر ﺳﯿﺎﺳــﯽ‬ ‫ﺧﺎرﺟــﯽ ﺑﻮد‪ .‬ﺑــﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ اﻗﺪاﻣﺎت ﻣﺸــﺎﺑﻬﯽ ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫دوﻟــﺖ اﯾــﺮان در ﭘﯿــﺶ رو ﺧﻮاﻫــﺪ ﺑﻮد ﺗــﺎ اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫دوﻟــﺖ اﯾــﺮان اﻗﺪام ﻣﻨﺎﺳــﺒﯽ را در ﺟﻬــﺖ ﭘﺬﯾﺮش‬ ‫اﺷــﺘﺒﺎه ﺧﻮد ﺑــﻪ ﻋﻤﻞ ﺑﯿــﺎورد‪«.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش ﺷــﺒﮑﻪ ﺧﺒﺮی ﺳﯽ ﺑﯽ ﺳــﯽ‪ ،‬ﻧﺸﺎﻧﻪﻫﺎﯾﯽ‬ ‫از روﻧﺪ ﻣﺴــﺎﯾﻞ از ﻃﺮﯾﻖ راه ﺳــﻮم دﯾﺪه ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬ ‫وزﯾﺮ ﺧﺎرﺟﻪ ﮐﺎﻧﺎدا‪ ،‬ﻓﺮاﻧﺴــﻮا– ﻓﯿﻠﯿﭗ ﺷﺎﻣﭙﺎﯾﻦ ﯾﮏ‬ ‫ﮐﺎرﮔــﺮوه ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ از ﮐﺸــﻮرﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺷــﻬﺮوﻧﺪان‬ ‫آﻧﻬﺎ در اﯾﻦ ﭘﺮواز ﮐﺸــﺘﻪ ﺷــﺪهاﻧﺪ اﯾﺠﺎد ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻋﻀــﺎء اﯾﻦ ﮔﺮوه ﺷــﺎﻣﻞ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎﻧﯽ از ﮐﺸــﻮرﻫﺎی‬ ‫اﻧﮕﻠﺴــﺘﺎن‪ ،‬ﺳــﻮﺋﺪ‪ ،‬ﮐﺎﻧﺎدا و اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﻫﺪف‬ ‫اﯾــﻦ ﮐﺎرﮔﺮوه ﻫﻤﺎﻫﻨﮕــﯽ در اراﯾﻪ ﭘﺎﺳــﺦ ﺑﻪ دوﻟﺖ‬ ‫اﯾــﺮان و ﺑﻪ اﺷــﺘﺮاک ﮔﺬاﺷــﺘﻦ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ دﺳــﺖ‬ ‫آﻣﺪه از ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳــﺎس اﻃﻼﻋﯿﻪ ﺻﺎدر ﺷــﺪه از ﺳــﻮی دﻓﺘﺮ آﻗﺎی‬ ‫ﺷــﺎﻣﭙﺎﯾﻦ‪ ،‬اﻋﻀــﺎء اﯾﻦ ﮔــﺮوه روز ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﻣﮑﺎﻟﻤﻪ‬ ‫ﺗﻠﻔﻨﯽ ﺑــﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕــﺮ داﺷــﺘﻨﺪ و در اﯾــﻦ ﻣﮑﺎﻟﻤﻪ از‬ ‫ﺿــﺮورت ﺑﺮﻗــﺮاری ﻋﺪاﻟــﺖ‪ ،‬از ﺟﻤﻠــﻪ ﭘﺮداﺧــﺖ‬ ‫ﺧﺴــﺎرت ﺑــﻪ ﺧﺎﻧــﻮاده ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﺻﺤﺒــﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪20 Kheradmand‬‬

‫دﻧﯿــﺎی اﻣﺮوز دﯾﻮاری ﺳــﺖ ﮐــﻪ اﺳــﺮار از ﻧﻈﺮﮔﺎهﻫﺎ و‬ ‫رﺳﺎﻧﻪﻫﺎ ﭘﻨﻬﺎن ﺑﻤﺎﻧﺪ‪ .‬ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ ﭼﻨﺪ روزی اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ‫از ﻫﻤــﮕﺎن ﭘﻨﻬــﺎن ﻣﺎﻧﺪ و ﻣﺴــﺌﻮﻟﯿﻦ ﻣﺪام ﺗــﻮپ را ﺑﻪ‬ ‫زﻣﯿﻦ دﯾﮕــﺮان اﻧﺪاﺧﺘﻨﺪ‪" .‬‬ ‫وی اداﻣــﻪ داد‪ :‬از ﻧﻈﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳــﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﭘﻨﻬــﺎن ﮐﺎری ﺿﺮﺑﻪ ﺟﺒﺮان ﻧﺎﭘﺬﯾﺮی‬ ‫ﺑــﻪ اﻋﺘﻤــﺎد ﻋﻤــﻮدی ﺟﺎﻣﻌــﻪ )ﻣﺮدم‬ ‫وﻣﺴــﺌﻮﻻن( وارد ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪ .‬در ﭼﻨﯿــﻦ‬ ‫ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﻣﺮدم ﮐﻤﺘﺮﯾــﻦ اﻋﺘﻤﺎدی ﺑﻪ‬ ‫ﺣــﺮف و ﮔﻔﺘﻪﻫﺎی ﻣﺴــﺌﻮﻻن ﮐﺸــﻮر‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﻨــﺪ ﮐﺮد‪" .‬‬ ‫ﻗﺮاﯾــﯽ ﻣﻘــﺪم اﻓــﺰود‪" :‬ﭘﻨﻬــﺎن ﮐﺮدن‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﺻﺪﻣــﺎت ﺟﺒــﺮان ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬اﻣﻨﯿﺘﯽ‪ ،‬ﺳﯿﺎﺳــﯽ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫ورواﻧــﯽ دارد‪ .‬ﺑــﻪ ﺷــﮑﻞ ﮐﻠــﯽ اﯾــﻦ‬ ‫ﭘﻨﻬــﺎن ﮐﺎری ﻫﻤﭽــﻮن زﻟﺰﻟــﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫را ﺗــﮑﺎن داده اﺳــﺖ‪ .‬در ﺣــﺎل ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫ﻣﺮدم در اﻧﺪوه ﺑﺰرﮔــﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﻧﺪ‬ ‫و ﺑــﺎ ﻋﺬرﺧﻮاﻫــﯽ اﯾﻦ اﺗﻔــﺎق ﺟﺒﺮان‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ‪" .‬‬ ‫وی ﺑــﺎ ﺑﯿﺎن اﯾﻨﮑﻪ ﺑﺎ ﻋﺬرﺧﻮاﻫﯽ ﻧﻤﯽﺗــﻮان ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺎری‬ ‫را ﺟﺒــﺮان ﮐــﺮد‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪" :‬ﺑﺎﯾــﺪ از ﺻﺪر ﺗﺎ ذﯾﻞ ﻣﺴــﺌﻮﻻن‬ ‫ﻣﺮﺑــﻮط ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻮﺿــﻮع‪ ،‬ﻣﻮرد ﺑﺎزﺧﻮاﺳــﺖ و ﻣﺤﺎﮐﻤﻪ‬ ‫ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‪" .‬‬ ‫اﯾﻦ اﺳــﺘﺎد داﻧﺸــﮕﺎه اﺿﺎﻓﻪ ﮐﺮد‪" :‬ﺑﺎ ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺎری اﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻋﻤﻮﻣــﯽ ﺿﺮﺑــﻪ ﺑﺴــﯿﺎر ﺑﺰرﮔﯽ ﻣﯽﺧــﻮرد‪ .‬ﺑــﻪ ﻋﺒﺎرﺗﯽ‬ ‫اﯾــﻦ ﺿﺮﺑﻪ ﺑﻪ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﮐﻪ از دﯾــﺪﮔﺎه ﺟﺎﻣﻌﻪ‬

‫ﺷﻨﺎﺳــﯽ‪ ،‬اﻣــﺮوز ﻣﻬﻢﺗﺮﯾــﻦ ﻧﻮع ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ ﮔــﺬاری در‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﺳــﺖ وارد ﺷــﺪه اﺳﺖ‪" .‬‬ ‫وی اﺿﺎﻓﻪ ﮐﺮد‪" :‬ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ ﭘﯿﻮﻧﺪ دﻫﻨﺪه دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﻪﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در ﯾﮏ ﮐﺸــﻮر )ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی‪،‬‬ ‫ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ اﻧﺴــﺎﻧﯽ و‪ (...‬اﺳــﺖ‪ .‬ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ‬

‫اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ ﻫﻢ اﻋﺘﻤــﺎد ﺑﻪ ﺷــﻤﺎر ﻣﯽرود‪ .‬اﮔــﺮ اﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ دﭼﺎر ﻟﻄﻤﻪ ﺷــﻮد‪ ،‬اﺗﺤــﺎد‪ ،‬ﻫﻤﺪﻟﯽ و ﻫﻤﺰﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌــﻪ را دﭼﺎر آﺳــﯿﺐ ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪ .‬اﮐﺜﺮ ﮐﺸــﻮرﻫﺎ ﺗﻤﺎم‬ ‫ﻫــﻢ وﻏﻢ ﺧﻮد را ﺑﺮ ﺣﻔﻆ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد ﻋﻤﻮﻣــﯽ ﻣﯽﮔﺬارﻧﺪ‪" .‬‬ ‫اﯾﻦ اﺳــﺘﺎد داﻧﺸــﮕﺎه ﺗﺼﺮﯾﺢ ﮐﺮد‪" :‬ﻣﻬﻢ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ ﻣﺴــﺌﻮﻻن ﺧﻮد ﻫﻤﭽﻮن ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ‬

‫‪  ۱۹ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﯾﺎﻓﺘﻪ اﻋﺘﻤــﺎد ﮐﻨﺪ‪ .‬در ﭼﻨﯿﻦ ﺣﺎﻟﺘﯽ اﯾــﻦ اﻋﺘﻤﺎد از ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﯽرود و ﻗﺎﺑﻞ ﺑﺮﮔﺸــﺖ ﻧﯿﺰ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺑــﻮد‪ .‬ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺮدن‬ ‫ﭼﻨﯿــﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋــﯽ ﺑﺎ اﯾــﻦ ﺣﺠــﻢ از ﺧﺴــﺎرت ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﻮﺟﯿﻪ اﺳﺖ‪" .‬‬ ‫وی ﮔﻔﺖ‪ " :‬ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺮدن ﻋﻠﺖ ﺳــﻘﻮط‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ﺗﻬــﺮان‪ -‬ﮐﯿﻒ‪ ،‬ﻋــﻼوه ﺑﺮ‬ ‫ﺑــﻪ ﺧﻄﺮ اﻧﺪاﺧﺘﻦ ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪،‬‬ ‫اﻋﺘﺒــﺎر و آﺑﺮوی ﮐﺸــﻮر را ﻫﻢ از ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﯽﺑﺮد‪" .‬‬ ‫ﻗﺮاﯾﯽ ﻣﻘــﺪم اﻓﺰود‪" :‬ﺿــﺮر اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫اﯾــﻦ ﺧﻄــﺎ و ﭘﻨﻬــﺎن ﮐﺎری‪ ،‬ﻟﻐــﻮ و ﯾﺎ‬ ‫ﮐﺎﻫــﺶ ﭘﺮوازﻫــﺎی ﺑﯿــﻦ اﻟﻤﻠﻠــﯽ ﺑﻪ‬ ‫اﯾﺮان اﺳــﺖ ﮐﻪ ﻣﯿﻠﯿﺎردﻫﺎﺗﻮﻣﺎن ﺳــﻮد‬ ‫و آورده ﺑﺮای ﮐﺸــﻮر داﺷــﺘﻪ و از اﯾﻦ‬ ‫ﭘــﺲ اﯾﻦ ﻣﻮﺿــﻮع ﻧﯿﺰ دﭼﺎر ﻣﺸــﮑﻞ‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ‪" .‬‬ ‫اﯾــﻦ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷــﻨﺎس ﺑﺎاﺷــﺎره ﺑﻪ ﺗﺎﺛﯿﺮ‬ ‫ﺧﻄــﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ ﭘﺪاﻓﻨــﺪ ﻫﻮاﯾــﯽ ﺑﺮ‬ ‫ﻣــﺮدم‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ " :‬از اﯾﻦ ﭘﺲ‪ ،‬ﻫﺮ ﮐﺴــﯽ‬ ‫ﮐــﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻫــﺪ ﺑــﺎ ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎ ﺳــﻔﺮ‬ ‫ﮐﻨــﺪ‪ ،‬ﻟﺮزه ﺑــﻪ اﻧﺪاﻣﺶ ﺧﻮاﻫــﺪ اﻓﺘﺎد ﮐﻪ ﻧﮑﻨــﺪ دوﺑﺎره‬ ‫اﺷــﺘﺒﺎﻫﯽ از ﺳــﻮی ﭘﺪاﻓﻨﺪ ﻫﻮاﯾــﯽ رخ دﻫــﺪ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬ ‫ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻣﻮارد ذﮐﺮ ﺷــﺪه در ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﭘﻨﻬــﺎن ﮐﺎری‪ ،‬در‬ ‫ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ ﻧﯿﺰ‪ ،‬ﺻﺪﻣــﺎت روﺣﯽ‪ ،‬رواﻧــﯽ واﻣﻨﯿﺘﯽ‬ ‫ﺑــﺮای ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ دﻧﺒــﺎل ﺧﻮاﻫﺪ داﺷــﺖ‪" .‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪19 Kheradmand‬‬

‫شلیک به اعتماد عمومی‬

‫اﻣﺎن اﻟﻠﻪ ﻗﺮاﯾﯽ ﻣﻘﺪم ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷــﻨﺎس و اﺳــﺘﺎد داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫در ﮔﻔﺘﮕــﻮ ﺑﺎ ﻓــﺮارو ﮔﻔﺖ‪ " :‬ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺮدن ﻋﻠﺖ ﺳــﻘﻮط‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ﺗﻬﺮان‪-‬ﮐﯿــﻒ‪ ،‬ﻋــﻼوه ﺑﺮ ﺑﻪ ﺧﻄــﺮ اﻧﺪاﺧﺘﻦ‬ ‫ﺳــﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و از ﺑﯿﻦ ﺑــﺮدن اﻋﺘﻤﺎدﻋﻤﻮﻣﯽ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫و آﺑــﺮوی ﮐﺸــﻮر را ﻫــﻢ از ﺑﯿــﻦ ﻣﯽﺑﺮد‪ .‬اﯾــﻦ ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ ﻟﻐــﻮ و ﯾﺎ ﮐﺎﻫــﺶ ﭘﺮوازﻫــﺎی ﺑﯿــﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫ﺑــﻪ اﯾــﺮان را ﻧﯿﺰ ﺑــﻪ دﻧﺒﺎل ﺧﻮاﻫﺪ داﺷــﺖ ﮐــﻪ ﺗﺎﮐﻨﻮن‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﺎردﻫﺎﺗﻮﻣﺎن ﺳــﻮد و آورده ﺑﺮای ﮐﺸــﻮر داﺷــﺘﻪ و از‬ ‫اﯾــﻦ ﭘﺲ اﯾــﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻧﯿﺰ دﭼﺎر ﻣﺸــﮑﻞ ﻣﯽ ﺷــﻮد‪".‬‬ ‫***‬ ‫ﭘــﺲ از ﺳــﻪ روز ﮔﻤﺎﻧــﻪ زﻧــﯽ در ﻣﻮرد ﻋﻠﺖ ﺳــﻘﻮط‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﻣﺴﺎﻓﺮﺑﺮی ﻣﺴــﯿﺮ ﺗﻬﺮان‪-‬ﮐﯿﻒ‪ ،‬ﺑﺎﻻﺧﺮه ﺳﺘﺎد‬ ‫ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ ﻋﻠﺖ ﺳــﻘﻮط را ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ اﻋﻼم‬ ‫ﮐﺮد‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ آﻣﺪه اﺳــﺖ‪ " :‬ﭘﺮواز ﺷﻤﺎره ‪ ۷۵۲‬ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻫﻮاﯾــﯽ اوﮐﺮاﯾﻦ از ﻓــﺮودﮔﺎه اﻣﺎم ﺧﻤﯿﻨﯽ ﺣﺮﮐﺖ ﻧﻤﻮده‬ ‫و درﻫﻨــﮕﺎم ﭼﺮﺧﺶ‪ ،‬ﮐﺎﻣ ًﻼ در ﺣﺎﻟﺖ ﻧﺰدﯾﮏ ﺷــﻮﻧﺪه ﺑﻪ‬ ‫ﯾــﮏ ﻣﺮﮐﺰ ﺣﺴــﺎس ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺳــﭙﺎه و در ارﺗﻔﺎع و ﺷــﮑﻞ‬ ‫ﭘــﺮوازی ﯾﮏ ﻫــﺪف ﻣﺘﺨﺎﺻــﻢ ﻗــﺮار ﻣﯽﮔﯿــﺮد ﮐﻪ در‬ ‫اﯾﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺑــﺮ اﺛﺮ ﺑﺮوز ﺧﻄــﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ و ﺑﻪ ﺻﻮرت‬ ‫ﻏﯿــﺮ ﻋﻤﺪ‪ ،‬ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ﻣﺬﮐﻮر ﻣﻮرد اﺻﺎﺑــﺖ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﮐــﻪ ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﺑﻪ ﺷــﻬﺎدت رﺳــﯿﺪن ﺟﻤﻌﯽ از‬ ‫ﻫﻤﻮﻃﻨﺎن ﻋﺰﯾﺰ و ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻦ ﺗﻌــﺪادی از اﺗﺒﺎع ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫ﻣﯽﮔﺮدد‪" .‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش ﻓﺮارو‪ ،‬ﺣﺴــﻦ روﺣﺎﻧﯽ رﯾﺎﺳــﺖ ﺟﻤﻬﻮری ﻧﯿﺰ‬ ‫در ﭘــﯽ اﻋﻼم ﺳــﺘﺎد ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﯿﺢ ﺑﯿﺎﻧﯿــﻪای ﺻﺎدر‬ ‫و ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ‪" :‬اﯾــﻦ ﺣﺎدﺛﻪ دردﻧﺎک ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﻧﯿﺴــﺖ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﻪ ﺳــﺎدﮔﯽ ﺑﺘﻮان از ﮐﻨﺎر آن ﮔﺬﺷــﺖ‪ .‬ﻣﯽﺑﺎﯾﺴــﺖ‬

‫ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ ﺑﺮای ﺷﻨﺎﺳــﺎﯾﯽ ﮐﻠﯿﻪ ﻋﻠــﻞ و ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫اﯾــﻦ ﻓﺎﺟﻌــﻪ اداﻣــﻪ ﯾﺎﻓﺘــﻪ و ﻣﺴــﺒﺒﯿﻦ اﯾــﻦ اﺷــﺘﺒﺎه‬ ‫ﻧﺎﺑﺨﺸــﻮدﻧﯽ ﻣﻮرد ﭘﯿﮕﺮد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﻪ‬ ‫اﺳــﺘﺤﻀﺎر ﻣﻠﺖ ﺷــﺮﯾﻒ اﯾﺮان و ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎی ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن‬ ‫ﺑﺮﺳﺪ‪" .‬‬ ‫***‬ ‫ﺳــﺮدار اﻣﯿﺮﻋﻠﯽ ﺣﺎﺟﯽزاده ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﻧﯿــﺮوی ﻫﻮاﻓﻀﺎی‬ ‫ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران اﻧﻘــﻼب اﺳــﻼﻣﯽ در ﻧﺸﺴــﺖ ﺧﺒﺮی‬ ‫ﺑــﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺸــﺮﯾﺢ اﺑﻌــﺎد ﺣﺎدﺛــﻪ ﻫﺪف ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺘﻦ‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﻣﺴــﺎﻓﺮﺑﺮی ﺷــﺮﮐﺖ اوﮐﺮاﯾﻨﯽ‪ ،‬اﻇﻬﺎر داﺷﺖ‪:‬‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ دﻟﺨﺮاش ﺳــﺮﻧﮕﻮﻧﯽ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﻣﺴﺎﻓﺮﺑﺮی ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻫﻮاﯾــﯽ اوﮐﺮاﯾﻦ را ﺑﻨﺪه در ﻏﺮب ﮐﺸــﻮر ﺑﻌــﺪ از اﺟﺮای‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺿﺮﺑﺎت ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﺑﺮ ﻋﻠﯿﻪ ﭘﺎﯾــﮕﺎه ﻫﺎی آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﺷــﻨﯿﺪم و ﻣﻮﻗﻌــﯽ ﮐﻪ اﻃﻤﯿﻨــﺎن ﭘﯿﺪا ﮐﺮدم اﯾــﻦ اﺗﻔﺎق‬ ‫اﻓﺘــﺎده واﻗﻌــﺎ آرزوی ﻣﺮگ ﺑﺮای ﺧﻮد ﮐــﺮدم ﮐﻪ ای ﮐﺎش‬ ‫ﻣﯽﻣــﺮدم و ﭼﻨﯿــﻦ ﺣﺎدﺛﻪای را ﺷــﺎﻫﺪ ﻧﺒﻮدم‪.‬‬ ‫ﭘــﺲ از اﻋﻼم ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ از ﺳــﻮی ﭘﺪاﻓﻨــﺪ ﻫﻮاﯾﯽ‬ ‫ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران‪ ،‬ﺑﺴــﯿﺎری از ﮐﻨــﺶ ﮔــﺮان اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ‬ ‫وﺳﯿﺎﺳــﯽ ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ ﻋﻮاﻗــﺐ ﭘﻨﻬﺎن ﮐــﺮدن ﻣﻮﺿﻮع از‬ ‫اﻓــﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣــﯽ ﻫﺸــﺪار داده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ ﻓﺎﺿﻠﯽ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷــﻨﺎس و ﻣﻌﺎون اﺳــﺒﻖ ﻣﺮﮐﺰ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻘــﺎت اﺳــﺘﺮاﺗﮋﯾﮏ در ﮐﺎﻧــﺎل ﺗﻠﮕﺮاﻣﯽ اش ﻧﻮﺷــﺘﻪ‬ ‫اﺳــﺖ‪" :‬دروﻏﮕﻮﯾــﯽ و اﺻﺮار ﺑــﺮ ﭘﻨﻬــﺎنﮐﺎری‪ ،‬ﺑﺎ ذات‬ ‫اﻃﻼعرﺳــﺎﻧﯽ و روراﺳــﺘﯽ ﺑﺎ ﻣﻠﺖ در ﺗﻀﺎد اﺳــﺖ‪ " .‬وی‬ ‫اداﻣــﻪ داد‪ " :‬ﻫﻮﻟﻨــﺎک‪ ،‬ﭘﻨﻬــﺎن ﻧﮕﻪ داﺷــﺘﻦ واﻗﻌﯿﺖ از‬ ‫دوﻟﺖ اﺳــﺖ ﮐﻪ اﮔﺮ ﭘﻨﻬﺎن ﻧﺸــﺪه ﺑﻮد‪ ،‬رﺋﯿﺲ ﺳــﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾــﯽ و ﺳــﺨﻨﮕﻮی دوﻟــﺖ ﺑــﺎ آن اﺻــﺮار از ﻧﻔﯽ‬ ‫ﺳــﻨﺎرﯾﻮی اﺻﺎﺑﺖ ﻣﻮﺷــﮏ ﻧﻤﯽﮔﻔﺘﻨﺪ‪" .‬‬ ‫اﺣﻤــﺪ زﯾﺪآﺑﺎدی‪ ،‬روزﻧﺎﻣــﻪ ﻧــﮕﺎر و ﺗﺤﻠﯿﻠﮕﺮ ﻣﺴــﺎﺋﻞ‬

‫‪  ۱۸ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠــﻞ در ﮐﺎﻧﺎل ﺗﻠﮕﺮاﻣــﯽ اش ﻧﻮﺷــﺖ‪ " :‬وﻗﺘﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺳــﺨﻨﮕﻮی دوﻟﺖ‪ ،‬ﻣﺸــﺎور رﺋﯿــﺲ ﺟﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻣﺴــﺌﻮﻻن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾــﯽ و ﺑﺴــﯿﺎری ﻣﺤﺎﻓــﻞ اﺻﻮﻟﮕــﺮا ﺑﺨﺼــﻮص‬ ‫رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎی آﻧﻬــﺎ‪ ،‬ﺑﺎ ﺿــﺮس ﻗﺎﻃــﻊ و اﻃﻤﯿﻨــﺎن ﺧﺎﻃﺮ‬ ‫ﮐﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺑﺤﺚ ﺷــﻠﯿﮏ ﻣﻮﺷــﮏ را "ﺟﻨﮓ رواﻧﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ" و‬ ‫"دروﻏــﯽ ﺑﺰرگ" اﻋــﻼم ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬از اﺻﻞ ﻣﺎﺟــﺮا ﺑﯽاﻃﻼع‬ ‫ﺑﻮدﻧــﺪ؟ ﯾﺎ اﻃﻼﻋــﺎت دروغ ﺑﻪ آنﻫﺎ داده ﺷــﺪه ﺑﻮد؟ ﯾﺎ‬ ‫ﺧــﻮد در ﺻــﺪد دروﻏﮕﻮﯾــﯽ ﺑﺮآﻣﺪﻧﺪ؟ "‬ ‫وی اداﻣــﻪ داد‪ " :‬ﻫــﺮ ﮐــﺪام ﮐــﻪ ﺑﺎﺷــﺪ ﯾﮏ رﺳــﻮاﯾﯽ‬ ‫ﺗﻤﺎمﻋﯿﺎر اﺳــﺖ! ﺣــﺎﻻ آنﻫﺎ ﭼﻄﻮر ﻣﯽﺧﻮاﻫﻨﺪ ﭼﺸــﻢ‬ ‫در ﭼﺸــﻢ ﻣﺮدم ﺑﺪوزﻧﺪ؟ ﭼﻄﻮر اﻧﺘﻈــﺎر دارﻧﺪ ﮐﻪ از اﯾﻦ‬ ‫ﭘﺲ ﻣــﺮدم ﺣﺮف آﻧــﺎن را ﺑﺎور ﮐﻨﻨﺪ؟ ﭼــﺮا ﻓﮑﺮ ﮐﺮدهاﻧﺪ‬ ‫ﮐــﻪ اﯾــﻦ دﻧﯿــﺎ اﯾﻨﻘــﺪر ﺑﯽﺣﺴــﺎب و ﮐﺘﺎب اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯽﺗــﻮان واﻗﻌﯿﺘﯽ ﭼﻨﯿــﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪآﻣﯿﺰ را ﺑــﻪ ﮐﻠﯽ ﻗﻠﺐ‬ ‫ﮐﺮد؟ "‬ ‫ﺻﺎدق زﯾﺒﺎﮐﻼم اﺳــﺘﺎد ﻋﻠﻮم ﺳﯿﺎﺳﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان ﻫﻢ‬ ‫در اﯾﻦ راﺑﻄﻪ در ﺗﻮﺋﯿﺘﺮش ﻧﻮﺷــﺘﻪ اﺳــﺖ‪ " :‬در ﺷﺮاﯾﻄﯽ‬ ‫ﮐــﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی اوﮐﺮاﯾﻦ ﻣﻮرد ﻫــﺪف ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪ ،‬ﺑﯽ‬ ‫ﺷــﺒﺎﻫﺖ ﺑﺎ وﺿﻌﯿﺖ اﯾﺮﺑﺎس ﻣﺎ ﻧﺒﻮد‪ .‬ﺑــﺎ اﯾﻦ ﺗﻔﺎوت ﮐﻪ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽﻫﺎ ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ﮐﻪ ﻣﺘﻮﺟﻪ اﺷــﺘﺒﺎه اﺳﻔﻨﺎکﺷــﺎن‬ ‫ﺷــﺪﻧﺪ اﻋﺘــﺮاف ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﺎ ﺳــﻪ روز ﺑﻪ ﻋﺎﻟــﻢ و آدم‬ ‫دروغ ﮔﻔﺘﯿــﻢ و ﺑﻠﻨﺪﮔﻮﻫــﺎی ﺗﺒﻠﯿﻐﺎﺗﯽﻣﺎن ﻃﺒﻖ ﻣﻌﻤﻮل‬ ‫ﯾﮑﺴــﺮی ﺗﺌﻮریﻫﺎی ﺗﻮﻃﺌــﻪ ﺑﻪ ﻣﺮدم ﺗﺤﻮﯾــﻞ دادﻧﺪ‪".‬‬ ‫***‬

‫اﻗﺮار ﺑﻪ اﺷــﺘﺒﺎه وﻋﺬرﺧﻮاﻫــﯽ‪ ،‬ﺻﺪﻣﺎت ﭘﻨﻬﺎن‬ ‫ﮐﺎری وﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ را ﺟﺒﺮان ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ‬ ‫اﻣﺎن اﻟﻠﻪ ﻗﺮاﯾﯽ ﻣﻘﺪم ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷــﻨﺎس و اﺳــﺘﺎد داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫در ﮔﻔﺘﮕــﻮ ﺑﺎ ﻓــﺮارو ﮔﻔــﺖ‪" :‬آﻗﺎﯾﺎن ﻓﮑﺮ ﻣــﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪18 Kheradmand‬‬

‫‪  ۱۵ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﺑﻘﯿﻪ در ﺻﻔﺤﻪ ‪۳۰‬‬

‫ﺳــﻮد دوﻟﺖ‪ ،‬ﮐﺸــﻮر و ﻣــﺮدم ﻣﺎ ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﺗﺠﺮﺑﻪ ﭼﻨﺪ ﺻﺪ ﺳــﺎﻟﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﻏﺮﺑﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﻫﻤﻪ ﮔﻮﻧﻪ ﻗﺎﻧﻮن ﺷــﮑﻨﯽ‪ ،‬ﺧﺸﻮﻧﺖﻫﺎی اﺳــﺘﻌﻤﺎری و ﺑﯽرﺣﻤﯽﻫﺎی ﺟﻨﮕﯽ را در ﻗﺮن‬ ‫ﻧــﻮزده و ﺑﯿﺴــﺘﻢ و ﺣﺘﯽ ﻫﻤﯿﻦ اﻣــﺮوز در ﺟﺎی ﺟــﺎی ﺟﻬﺎن اﻧﺠــﺎم داده و ﻣﯽدﻫﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﻧﺸــﺎن ﻣﯽدﻫــﺪ ﮐﻪ اﯾــﻦ اﻣﺮ وﺿﻌﯿــﺖ ﺑﻬﺘﺮی ﺑــﺮای ﻫﯿﭻ ﮐــﺪام آنﻫﺎ اﯾﺠــﺎد ﻧﮑﺮده‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬اﻣــﺮوز اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻗﺮﯾﺐ ﺑﻪ اﺗﻔﺎق ﮐﺸــﻮرﻫﺎی اروﭘﺎی ﻏﺮﺑــﯽ و آﻣﺮﯾﮑﺎ درﮔﯿﺮ ﯾﮏ‬ ‫ﭘﻮﭘﻮﻟﯿﺴــﻢ راﺳــﺖ ﻧﻈﺎﻣﯽﮔــﺮا و ﻧﮋاد ﭘﺮﺳــﺖ و ﻓﻮق اﻟﻌــﺎده ﺧﻄﺮﻧﺎک ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﮐﻪ از‬ ‫ﻫــﺮ ﻓﺮﺻﺘﯽ اﺳــﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺗﻨﺶﻫــﺎی داﺧﻠﯽ و ﺿﺪ اﻗﻠﯿﺖﻫــﺎ درون ﺧﻮد آن‬ ‫ﮐﺸــﻮرﻫﺎ و ﺗﻨــﺶ و ﺟﻨﮓ ﺑﺎ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی دﯾﮕــﺮ داﻣﻦ ﺑﺰﻧﺪ‪.‬‬ ‫از اﯾــﻦ رو وﺿﻌﯿﺖ رادﯾﮑﺎﻟﯿﺴــﻤﯽ ﮐــﻪ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ در ﺟﻬــﺎن و در اﯾﺮان ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﯾﻌﻨــﯽ اﯾﻨﮑــﻪ ﭘﻮﭘﻮﻟﯿﺴــﻢﻫﺎی رادﯾﮑﺎل و ﺗﻨــﺪرو ﻫﻤﻪ ﭼﯿــﺰ را در دﺳــﺖ ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺑﻪ‬ ‫ﺷــﺪت ﻋﻠﯿﻪ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﺷﻤﺸــﯿﺮﻫﺎ را از رو ﺑﺴــﺘﻪاﻧﺪ ﺑﻪ ﺳﻮد ﻫﯿﭻ ﮐﺴــﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﺎرﻫﺎ‬ ‫ﮔﻔﺘﻪاﯾــﻢ و ﺑﺎز ﻫﻢ ﺗﮑــﺮار ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﻗﺪرتﻫــﺎی ﺑﺰرگ ﺑﻨﺎ ﺑﺮ ﻋﻤﻠﮑﺮده دﺳــﺘﮑﻢ ﭘﻨﺠﺎه‬ ‫ﺳــﺎل ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﺧﻮد ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺻﺮﻓﺎ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺧﻮد در اﯾﻦ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﺑﻪ وﯾﮋه آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﻨﺎ ﺑﺮ ﺗﺤﻠﯿﻞ رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎی ﺧﻮد اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر ﺗﺎ ﭘﯿﺶ از ﺗﺮاﻣﭗ ﯾﮏ ﺳﯿﺎﺳــﺖ ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫ﭘﺮﺧﺎﺷــﺠﻮﯾﺎﻧﻪ و ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ارﺟﺤﯿﺖ دادن ﻣﻄﻠﻖ رواﺑﻂ ﺗﺠﺎری و واﺑﺴــﺘﮕﯽ ﻧﻈﺎﻣﯽ و‬ ‫اﻣﻨﯿﺘــﯽ ﮐﺸــﻮرﻫﺎی ﺟﻬﺎن ﺳــﻮم ﺑﻪ ﺧﻮدش‪ ،‬ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ وﺟــﻮد ﯾﺎ ﻋﺪم وﺟــﻮد اﺣﺘﺮام‬ ‫ﺑــﻪ ﺣﻘــﻮق ﺑﺸــﺮ در آنﻫﺎ داﺷــﺖ و ﺣﻘﻮق ﺑﺸــﺮ ﺑﺮاﯾﺶ ﺻﺮﻓــﺎ ﺑﻬﺎﻧﻪای ﺑــﻮد ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺻﻮرتﻫﺎی ﺑﺴــﯿﺎر ﻣﺘﻔﺎوت از آن اﺳــﺘﻔﺎده ﮐﻨﺪ‪ .‬وﺿﻌﯿﺘﯽ ﮐﻪ در راﺑﻄــﻪ دو ﮔﺎﻧﻪ اﯾﺮان‬ ‫و ﻋﺮﺑﺴــﺘﺎن ﺳــﻌﻮدی ﮐﺎﻣﻼ ﺑﺎ آن روﺑﺮو ﻫﺴﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫از زﻣﺎﻧــﯽ ﻧﯿﺰ ﮐﻪ ﺗﺮاﻣﭗ ﺑﺮ ﺳــﺮﮐﺎر آﻣﺪه اﺳــﺖ ﻧﯿــﺰ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ آن ﭘﺮﺧﺎﺷــﺠﻮﯾﯽ و راﺑﻄﻪ‬ ‫ﻣﺒﻬــﻢ و رﯾﺎﮐﺎراﻧﻪ ﺑﺎ ﺣﻘﻮق ﺑﺸــﺮ ﺑﺮ ﺳــﺮ ﺟﺎﯾﺶ اﺳــﺖ‪ ،‬ﻇﺎﻫﺮ دﯾﭙﻠﻤﺎﺗﯿــﮏ ﻧﯿﺰ ﻫﻢ از‬ ‫ﻣﯿــﺎن رﻓﺘﻪ اﺳــﺖ‪ :‬وﺿﻌﯿﺖ ﮐﺎﻣﻼ ﺑﺮﻫﻢ ﺧﻮرده اﺳــﺖ‪ .‬ﻫﻤﺎن ﻃﻮر ﮐــﻪ ﻓﺮﯾﺪ ذﮐﺮﯾﺎ در‬ ‫ﯾﮑــﯽ از آﺧﺮﯾــﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞﻫﺎی ﺧﻮد ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﺳﯿﺎﺳــﺖ ﺧﺎرﺟﯽ آﻣﺮﯾــﮑﺎ در زﻣﺎن ﺗﺮاﻣﭗ‬ ‫اﺻــﻮﻻ وﺟــﻮد ﺧﺎرﺟﯽ ﻧﺪارد‪ :‬ﯾﮏ روز دﺳــﺘﻮر ﺧــﺮوج ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ اﯾﻦ ﮐﺸــﻮر از‬ ‫ﺳــﻮرﯾﻪ را ﻣﯽدﻫــﺪ‪ ،‬ﯾﮏ روز دوﺑــﺎره ﭼﻨﺪﯾﻦ ﻫﺰار ﻧﯿــﺮو وارد ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬ﯾــﮏ روز اﯾﺮان‬ ‫را ﺗﻬﺪﯾــﺪ ﺑــﻪ ﻧﺎﺑــﻮدی ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬روز دﯾﮕــﺮی از ﻣﺬاﮐــﺮات ﺑﺪون ﻗﯿﺪ و ﺷــﺮط ﺻﺤﺒﺖ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨــﺪ‪ ،‬ﯾــﮏ روز از ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺑﺮﺟــﺎم ﺑﺮﺧﻼف ﻧﻈﺮ ﯾﮑﺼــﺪای ﺗﻤﺎم ﻣﺸــﺎوران ﻧﻈﺎم و‬

‫اﻣﻨﯿﺘــﯽ ﺧﻮد ﺧﺎرج ﻣﯽﺷــﻮد و ﻋﻤــﻼ ﻋﻠﯿﻪ اﯾﺮان ﺟﻨــﮓ اﻗﺘﺼﺎدی ﺑــﻪ راه ﻣﯽاﻧﺪازد و‬ ‫ﮐﺸــﻮر را ﺑﻪ ﺑﻦ ﺑﺴــﺖ ﻣﯽﮐﺸــﺎﻧﺪ ﺑﯽ آﻧﮑﻪ ﻫﯿﭻ ﻫﺪف ﻣﺸــﺨﺼﯽ را در ﺳــﺮ داﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﯾــﮏ روز دﺳــﺖ ﺑﻪ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺮورﯾﺴــﺘﯽ ﻣﯽزﻧــﺪ و از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ ﺑــﺮای ﻣﺮدم‬ ‫اﯾــﺮان ﺗﻮﯾﯿــﺖ ﺑﻪ زﺑﺎن ﻓﺎرﺳــﯽ ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﺎ در ﮐﻨﺎر ﺷــﻤﺎ ﻫﺴــﺘﯿﻢ و از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻬﺎدﻫﺎی آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ دﺳــﺘﻮر ﻣﯽدﻫﺪ ﺣﻖ ﻧﺪارﻧﺪ ﺑﺎ اﭘﻮزﯾﺴــﯿﻮن اﯾﺮان ﻣﻼﻗﺎت ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺮاﻣــﭗ ﯾــﮏ دﯾﻮاﻧﻪ اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺴــﺘﺮی ﺷــﻮد و ﺧﻄﺮ ﺑــﺰرگ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ‬ ‫دﯾﻮاﻧﻪ اﻣﺮوز و دﺳــﺘﮑﻢ ﺗﺎ ﺳــﺎل آﯾﻨﺪه ﺧﻄﺮﻧﺎکﺗﺮﯾﻦ ﻗــﺪرت را در ﺟﻬﺎن دارد‪ ،‬ﭘﺲ اﮔﺮ‬ ‫ﮐﺴــﯽ ﻣﻐﺰ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﺪ ﺧﻮدش ﺑﺎﯾﺪ ﺣﻮاﺳﺶ ﺑﻪ او ﺑﺎﺷــﺪ و ﻧﻪ اﯾﻨﮑﻪ اﻧﺘﻈﺎر ﺷﻌﻮری‬ ‫از وی را داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫آﻧﭽﻪ ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺷــﻬﺎﻣﺖ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻨﺶ را داﺷــﺘﻪ و ﻫﺮ ﻃﻮر ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺧــﻮد را ﺑﺎ آن اﻧﻄﺒﺎق‬ ‫دﻫﯿﻢ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐﻪ در ﺻﺪ ﺳــﺎل ﮔﺬﺷــﺘﻪ ﻫﺮ ﺑﺎر ﺗﻼش ﺷــﺪه ﮐﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرﺗﯽ رادﯾﮑﺎل‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖﻫــﺎی ﺳﯿﺎﺳــﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋــﯽ ﺧﻮدﻣﺎن را ﯾﮑﺒﺎره و ﺑﺎ اراده ﺳﯿﺎﺳــﯽ‬ ‫ﺗﻨﺪرواﻧــﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮ دﻫﯿــﻢ‪ ،‬از ﻟﺤﺎظ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻣﺪﻧﯽ ﭘﺴــﺮﻓﺖ ﮐﺮدهاﯾــﻢ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ در ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺟﺎی دﻧﯿﺎ‪ ،‬ﺷــﺮاﯾﻂ ﺟﻨﮕﯽ‪ ،‬ﺧﺸــﻮﻧﺖﻫﺎی ﮔﺴﺘﺮده ﺷﻬﺮی‪ ،‬رادﯾﮑﺎﻟﯿﺴــﻢ ﺳﯿﺎﺳﯽ از ﯾﮏ‬ ‫ﺳــﻮ ﯾﺎ از ﺳــﻮی دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﻫﺮﮔﺰ ﺗﺎ ﮐﻨﻮن ﺑﻪ دﻣﻮﮐﺮاﺳــﯽ ﯾﺎ ﮔﺴــﺘﺮش دﻣﻮﮐﺮاﺳــﯽ ﻧﺮﺳﯿﺪه‬ ‫اﺳــﺖ‪ .‬دﻣﮑﺮاﺳــﯽ ﯾﮏ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ اﺑﻼﻏﯽ ﻧﯿﺴــﺖ ﮐﻪ ﯾﮏ ﻗﺪرت ﺳﯿﺎﺳــﯽ ﺑﺘﻮاﻧــﺪ آن را‬ ‫اﺑﻼغ ﮐﻨﺪ و ﯾﮑﺸــﺒﻪ اﺟﺮاﯾﺶ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای دﻣﻮﮐﺮاﺳــﯽ‪ ،‬ﺑﺮای اﯾﺠﺎد اﻋﺘﻤﺎد‪ ،‬ﺷــﻔﺎﻓﯿﺖ‪ ،‬ﻋﺪاﻟﺖ و ﮐﺎﻫﺶ ﻓﺴﺎد ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫آنﻫــﺎ در ﻣﺤﯿــﻂ واﻗﻌﯽ اﺳــﺖ؛ و ﺑﺮای اﯾﻦ اﻣﺮ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﺑﺎز ﺷــﺪن ﻓﻀــﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و‬ ‫ﺳﯿﺎﺳــﯽ‪ ،‬اﻓﺰاﯾﺶ آزادی ﻫﺎ‪ ،‬ﮐﺎﻫﺶ ﭘﺎراﻧﻮﯾﺎی ﺳﯿﺎﺳــﯽ‪ ،‬اﯾﺠﺎد اﻣــﮑﺎن ﺑﺮای اﻋﺘﺮاضﻫﺎی‬ ‫ﻣﺪﻧــﯽ و ﻧﻬﺮاﺳــﯿﺪن از در ﻣﯿــﺎن ﮔﺬاﺷــﺘﻦ واﻗﻌﯿﺖ ﺑﺎ ﻣــﺮدم ﯾﻌﻨﯽ اﻋﺘﻤــﺎد ﺑﻪ آنﻫﺎ‬ ‫وﺟــﻮد دارد‪ .‬آﻧﭽــﻪ در اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ ﺑﯿﺸــﺘﺮﯾﻦ ﺿﺮﺑﻪ را زد‪ ،‬ﻧﻮﻋــﯽ ﭘﻨﻬﺎﻧﮑﺎری‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫ﺳــﺎدهﭘﻨﺪار ﻓــﺮض ﮐﺮدن ﻣﺮدم ﺑﻪ ﻋﻤﺪ ﯾﺎ ﺑﻪ ﺳــﻬﻮ‪ ،‬ﺑﻮد ﮐﻪ در ﺷــﺮاﯾﻂ ﻣﺪرن ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫از اﯾــﻦ رو وﻗﺘﯽ ﺑﻪ ﻣﺜﺎلﻫﺎی ﭘﯿﺸــﯿﻦ اﺷــﺎره ﻣﯽﺷــﻮد ﺑﺎﯾﺪ دﻗﺖ داﺷــﺖ ﮐﻪ ﻫﺮ‬ ‫ورز ﮐﻪ ﻣﺎ ﭘﯿﺸــﺘﺮ ﻣﯽروﯾﻢ اﻣﮑﺎﻧﺎت اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ‪ ،‬ﺷــﺒﮑﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺷــﻔﺎﻓﯿﺖ‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ ﺑﯿﺸــﺘﺮ و ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻣﯽﺷــﻮﻧﺪ و ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﭘﻨﻬﺎﻧﮑﺎری ﺟﺰ ﺿﺮﺑﻪ زدن و ﺑﯽاﻋﺘﺒﺎر‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪15 Kheradmand‬‬

‫کاوش در زیر الیههای تراژیک سقوط بوئینگ ‪۷۳۷‬‬

‫ﺗــﺎ ﺳــﺎﻋﺎت ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ آن روز ﺟﻤﻌﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﻨﺘﻈــﺮ ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ ﭘــﺲ از ‪ ۳‬روز ﺑﺎﻻﺧﺮه ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ درﮔﯿﺮ ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﺑﻮدهاﻧﺪ‪ ،‬ﭼﻮن ﺷﻬﺮوﻧﺪاﻧﺸﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺷــﺪهاﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻘــﺎت رﺳــﺎﻧﻪای ﺷــﻮد‪ .‬از روز ﭼﻬﺎرﺷــﻨﺒﻪ ﺗﺎ ﺟﻤﻌــﻪ ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﻣﺒﻨــﺎی ﮔﻤﺎﻧﻪزﻧﯽ ﺷــﻮد‪ .‬ﻧﺘﺎﯾﺠﯽ ﮐﻪ از ﺗﺤﻘﯿﻖ و ﺑﺎزرﺳــﯽ و روﻧﺪ ﮐﺎﻣﻞ ﻗﻀﺎﯾﯽ ﺗﺎ ﻣﺮﺣﻠﻪ آﺧﺮ ﯾﻌﻨﯽ اﻋﻼم‬ ‫داﺷــﺖ‪ .‬ﺗﺎ ﺑﺎﻻﺧﺮه ﺻﺒﺢ ﺷــﻨﺒﻪ ﺗﮑﻠﯿﻒ ﺟﺎن از دﺳــﺖ رﻓﺘﻪ ‪ ۸۲‬اﯾﺮاﻧــﯽ‪ ۶۳ ،‬ﮐﺎﻧﺎداﯾﯽ و ﻣﺠــﺎزات ﺑﻪ دﺳــﺖ ﺧﻮاﻫﺪ آﻣــﺪ ﯾﺎ ﻗﺎﻧﻊ ﮐﻨﻨــﺪه‪ ،‬ﻣﻨﺼﻔﺎﻧﻪ و ﻣﻨﻄﺒﻖ ﺑﺎ ﻋﻘﻞ ﺳــﻠﯿﻢ و‬ ‫ﺷــﻬﺮوﻧﺪاﻧﯽ از اوﮐﺮاﯾﻦ‪ ،‬ﺳــﻮﺋﺪ‪ ،‬اﻓﻐﺎﻧﺴــﺘﺎن‪ ،‬آﻟﻤﺎن و ﺑﺮﯾﺘﺎﻧﯿﺎ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞﻫــﺎی ﺳﯿﺎﺳــﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد و ﺑﺪﯾــﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﯿﺰان ﺑﯽاﻋﺘﻤــﺎدی ﻃﺒﯿﻌﯽ ﻣﺮدم در‬ ‫ﺑــﻪ ﮔــﺰارش ﻓــﺮارو و ﺑﻨــﺎ ﺑﺮ اﻃﻼﻋﯿــﻪای ﮐﻪ ﺳــﺘﺎدﮐﻞ ﻧﯿﺮوﻫﺎی ﻣﺴــﻠﺢ ﻣﻨﺘﺸــﺮ ﮐﺮد‪ ،‬اﯾﻦ زﻣﺎن ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ دوﻟﺖ را ﮐﺎﻫﺶ داده و آن را دﺳــﺘﮑﻢ ﺗﺎ ﺣﺪی ﺗﺮﻣﯿﻢ ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد‬ ‫ﺳــﺎﻋﺎﺗﯽ ﭘﺲ از ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﻮﺷــﮑﯽ‪ ،‬ﭘﺮوازﻫﺎی ﺟﻨﮕﯽ ﻧﯿﺮوﻫﺎی اﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ اﻃﺮاف ﮐﺸﻮر و ﯾــﺎ در ﻏﯿــﺮ اﯾﻦ ﺻﻮرت‪ ،‬ﺑﺮ ﺷــﺪت ﺑﯽاﻋﺘﻤﺎدی ﺧﻮاﻫــﺪ اﻓﺰود‪ .‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳــﺪ ﮐﻪ‬ ‫اﻓﺰاﯾــﺶ ﯾﺎﻓﺘــﻪ و ﺑﺮﺧﯽ اﺧﺒﺎر از ﺗﺤﺮﮐﺎت ﻫﻮاﯾﯽ ﺑﻪ ﺳــﻤﺖ ﻣﺮاﮐﺰ راﻫﺒﺮدی در ﮐﺸــﻮر اﺷــﺘﺒﺎه ﺑﺰرگ در ﻋﺪم ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ دﺳــﺘﮕﺎهﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﺑﻮده اﺳــﺖ‪ .‬ﺑﺪﯾﻦ‬ ‫ﺑــﻪ واﺣﺪﻫــﺎی دﻓﺎﻋﯽ واﺻــﻞ و اﻫﺪاف ﻣﺘﻌــﺪدی در ﺑﺮﺧﯽ ﺻﻔﺤﺎت رادار ﻣﺸــﺎﻫﺪه ﻣﻌﻨﺎ ﮐﻪ دﺳــﺘﮑﻢ ﺑﯿــﻦ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺑﺮای ﺣﻤﻼت ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﮕﺎهﻫﺎی آﻣﺮﯾــﮑﺎ در ﻋﺮاق‬ ‫و ﻣﻮﺟــﺐ ﺣﺴﺎﺳــﯿﺖ ﺑﯿﺸــﺘﺮ در ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎی ﭘﺪاﻓﻨــﺪ ﻫﻮاﯾﯽ ﺷــﺪ‪ .‬در ﻫﻤﯿﻦ زﻣﺎن و در زﻣﯿﻦ ﻧﮕﻪ داﺷــﺘﻦ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﻫﺎی ﻏﯿﺮﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ ﻻزم اﻧﺠﺎم ﻧﺸــﺪه و ﻇﺎﻫﺮا‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی اوﮐﺮاﯾﻨــﯽ ﻫﻨــﮕﺎم ﭼﺮﺧﺶ‪ ،‬ﮐﺎﻣــﻼ در ﺣﺎﻟﺖ ﻧﺰدﯾﮏﺷــﻮﻧﺪه ﺑــﻪ ﯾﮏ ﻣﺮﮐﺰ ﻫﻤﯿــﻦ اﻣــﺮ ﺑﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻋﻈﯿﻢ و ﺑﯽ ﺳــﺎﺑﻘﻪای ﻣﻨﺠﺮ ﺷــﺪه اﺳــﺖ ﮐــﻪ دﻗﯿﻘﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﺣﺴــﺎس ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺳــﭙﺎه و در ارﺗﻔﺎع و ﺷــﮑﻞ ﭘﺮوازی ﯾﮏ ﻫﺪف ﻣﺘﺨﺎﺻﻢ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﻫﻤﯿــﻦ دﻟﯿﻞ ﺗﮑﺎﻧﺪﻫﻨﺪه ﺑﻮدﻧﺶ اﺑﺪا ﻧﺒﺎﯾﺪ از واﮐﻨﺶ ﻫﻤﻪ ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ آن ﺷــﮕﻔﺖزده‬ ‫در اﯾــﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺑﺮ اﺛﺮ ﺑــﺮوز ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ و ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻏﯿﺮﻋﻤــﺪ‪ ،‬ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﻣﺬﮐﻮر ﺷــﺪ‪ .‬زﻣــﺎن‪ ،‬زﻣﺎن ﺳــﻮﮔﻮاری و ﺗﺴــﻠﯽ دادن ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎی داﻏﺪار‪ ،‬ﭘــﻮزش از ﻣﺮدم‬ ‫ﻣــﻮرد اﺻﺎﺑﺖ ﻗــﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺑﻌﺪ از اﻧﺘﺸــﺎر اﯾﻦ ﺑﯿﺎﻧﯿﻪ‪ ،‬ﺣﺴــﻦ روﺣﺎﻧﯽ رﯾﯿﺲﺟﻤﻬﻮری و ﻫﻤﻪ آﺳــﯿﺐ دﯾــﺪﮔﺎن و ﯾﺎﻓﺘﻦ دﻻﯾــﻞ و ﻣﺤﺎﮐﻤﻪ و ﻣﺠﺎزات ﻣﺠﺮﻣــﺎن ﺣﺎدﺛﻪ در ﻫﺮ‬ ‫ﻧﯿﺰ ﺑﺎ اﻧﺘﺸــﺎر ﺑﯿﺎﻧﯿــﻪای از ﺧﻄﺎی ﭘﺪاﻓﻨﺪ ﺳــﭙﺎه ﮔﻔﺖ‪.‬‬ ‫ردهای ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬اﺳﺖ‪.‬‬ ‫آﻧﭽــﻪ در ﺗﻤــﺎم اﯾﻦ اﯾﺎم ﺑﻪ ﭼﺸــﻢ آﻣﺪ‪ ،‬ﺗﻨﺎﻗﺾﻫﺎی آﺷــﮑﺎر ﻣﯿﺎن اﻇﻬﺎرات ﻣﺴــﻮوﻻن اﻣــﺎ ﺑــﻪ ﻧﻈﺮ ﻣــﻦ ﺑﯿﺶ و ﭘﯿــﺶ از ﻫﺮﭼﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺴــﺌﻮﻻن را ﻧﺴــﺒﺖ ﺑﻪ اﺑﻌﺎد ﺑﺴــﯿﺎر‬ ‫ﺑﻮد‪ .‬در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﻪ ﺳــﺮدار اﻣﯿﺮﻋﻠﯽ ﺣﺎﺟﯽزاده‪ ،‬ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﻧﯿﺮوی ﻫﻮاﻓﻀﺎی ﺳﭙﺎه ﭘﺎﺳﺪاران ﺑﺰرگ ﻓﺎﺟﻌﻪ آﮔﺎه ﺳــﺎﺧﺖ‪ :‬اﻓﺰون ﺑــﺮ داغ دﯾﺪن ﺻﺪﻫﺎ ﺧﺎﻧــﻮاده و ﺑﺮﺑﺎد رﻓﺘﻦ ﻫﺰاران‬ ‫در ﻧﺸﺴــﺖ ﺧﺒﺮی روز ﮔﺬﺷﺘﻪ اﻋﻼم ﮐﺮد ﮐﻪ ﭼﻬﺎرﺷــﻨﺒﻪ در راه ﺑﺎزﮔﺸﺖ از ﻏﺮب ﮐﺸﻮر ﺳــﺎل اﻣﯿﺪ ﺟﻮاﻧﺎﻧﯽ ﮐــﻪ در اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﻪ ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻨــﺪ‪ ،‬اﯾﻦ روﯾﺪاد ﺗﺎﺛﯿــﺮات ﻣﯿﺎن و دراز‬ ‫ﺑﻪ ﺗﻬﺮان ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺳــﻘﻮط ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ ﺷــﺪه و اﺣﺘﻤﺎل ﺑﺮوز ﯾﮏ ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ در ﺟﺮﯾﺎن ﻣﺪت ﺑﺴــﯿﺎر ﻧﺎﮔــﻮاری ﺑﺮ اﻋﺘﻤﺎد ﺟﻬﺎﻧﯿﺎن ﺑﻪ اﯾﺮان ﺧﻮاﻫﺪ داﺷــﺖ‪ .‬ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﻓﻘﻂ روی‬ ‫ﺷــﺮاﯾﻂ آﻣﺎدهﺑــﺎش ﻧﻈﺎﻣﯽ را ﺑﺎ ﺑﺮﺧﯽ ﻣﺴــﻮوﻻن در ﻣﯿﺎن ﮔﺬاﺷــﺘﻪ‪ ،‬اﻣــﺎ ﻧﻪﺗﻦﻫﺎ ﻫﯿﭻ دادن ﯾﮏ اﺷــﺘﺒﺎه ﻧﯿﺴــﺖ‪ ،‬ﺑﻠﮑﻪ در اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺑﺮﺧﯽ از اﺷــﺘﺒﺎﻫﺎت ﺣﺘﯽ ﯾﮏ ﺑﺎر‬ ‫ﻣﻘﺎم ﻧﻈﺎﻣﯽ در ‪ ۳‬روز ﮔﺬﺷــﺘﻪ‬ ‫ﻫــﻢ ﻧﺒﺎﯾﺪ اﺗﻔــﺎق ﺑﯿﺎﻓﺘــﺪ‪ :‬ﻣﺜﻞ‬ ‫از اﯾــﻦ اﺣﺘﻤﺎل ﺳــﺨﻦ ﻧﮕﻔﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻣﻨﯿﺖ ﭘــﺮواز آنﻫﻢ از‬ ‫ﺣﺘﯽ رﯾﯿﺲﺟﻤﻬــﻮری و ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫ﺳــﻮی ﺧﻮدﻣــﺎن‪ .‬اﻓــﺰون ﺑﺮ اﯾﻦ‬ ‫آنچه در این فاجعه بیشترین ضربه را زد نوعی‬ ‫ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻧﯿــﺰ در ﺑﯿﺎﻧــﺎت ﺧﻮد‬ ‫ﻫــﺮ ﮔﻮﻧــﻪ ﻓﺎﺻﻠــﻪ ﮔﺮﻓﺘــﻦ وﻟﻮ‬ ‫ﺑﺮای ﭼﻨﺪ ﺳــﺎﻋﺖ از ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﺪﻋﯽ ﺷــﺪﻧﺪ در ‪ ۳‬روز ﮔﺬﺷﺘﻪ پنهانکاری‪ ،‬یعنی سادهپندار فرض کردن مردم‬ ‫از اﯾــﻦ ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ ﺑﯽﺧﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﻠﻠــﯽ و ﭼﺎرﭼﻮبﻫﺎﯾــﯽ ﮐــﻪ‬ ‫ﺑﻮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺸــﻮر ﻣــﺎ ﻫﻤﭽﻮن ﻫﺮ ﮐﺸــﻮر‬ ‫بود که در شرایط مدرن قابل تحمل نیست‬ ‫دﯾﮕــﺮی در دﻧﯿﺎ ﺑﺮ اﺳــﺎس آنﻫﺎ‬ ‫ﻓﺮارو درﺑــﺎره ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﻤﻮﻣﯽ و‬ ‫ﺑــﺎ ﺟﻬــﺎن ﺗﻌﺎﻣــﻞ دارد‪ ،‬ﺧــﻮد‬ ‫ﮐﻼن اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ و ﻧﻪ ﻧﮑﺎت ُﺧﺮد آن ﺑﺎ ﻧﺎﺻﺮ ﻓﮑﻮﻫﯽ اﺳــﺘﺎد اﻧﺴــﺎن ﺷﻨﺎﺳــﯽ داﻧﺸــﮕﺎه ﻓﺎﺟﻌﻪاﻧﮕﯿــﺰ اﺳــﺖ‪ .‬ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ در ﭼﻨﺪ ﺳــﺎل اﺧﯿــﺮ ﺷــﺎﻫﺪ آن ﺑﻮدهاﯾﻢ ﮐــﻪ ﺑﺎرﻫﺎ و‬ ‫ﺗﻬﺮان ﮔﻔﺘﮕﻮ ﮐﺮده اﺳــﺖ ﮐــﻪ در اداﻣﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻧﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎرﻫــﺎ ﺟﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳــﺎدﮔﯽ ﻣﯽﺗــﻮان از ﺗﻨﺶ زداﯾــﯽ و ﺑﺤﺮان آﻓﺮﯾﻨــﯽ ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﮐﺮد‬ ‫ﺑﺎ ﺗﺼﻤﯿﻢﻫﺎی ﻧﺎدرﺳــﺖ ﺟﻬﺖ ﻣﻌﮑﻮس ﻃﯽ ﺷــﺪه اﺳــﺖ و داﺋﻤﺎ ﺑﺮ ﺗﻌــﺪاد ﻧﺎراﺿﯿﺎن‬ ‫رواﯾــﺖ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷــﻤﺎ از آﻧﭽــﻪ رﺧﺪاده ﭼﯿﺴــﺖ؟ ﭼﻪ اﺗﻔﺎﻗــﯽ اﻓﺘﺎده اﻓﺰوده ﺷــﺪه‪.‬‬ ‫اﺳــﺖ؟ ﻣﺴــﺌﻠﻪ اﯾﻨﺠﺎ ﭼﯿﺴــﺖ؟ دروغ ﮔﻮﯾﯽ؟ ﭘﻨﻬﺎن ﮐﺎری؟ ﺑــﻪ واﻗﻊ در آﻧﭽــﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ از آن ﺧﻮﺷــﺤﺎل ﺑﺎﺷــﯿﻢ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﮐﺸــﻮر وارد داﻣﯽ ﮐﻪ‬ ‫زﯾﺮﻻﯾﻪﻫــﺎی اﯾــﻦ رﺧــﺪاد ﭼــﻪ ﮔﺪازﻫﺎﯾﯽ در ﺟﺮﯾﺎن اﺳــﺖ؟‬ ‫ﺑﺮاﯾــﺶ ﭘﻬﻦ ﺷــﺪه ﺑــﻮد و ﻫﻨﻮز ﺑﺮ ﻗﺮار اﺳــﺖ و آن ﮐﺸــﺎﻧﺪﻧﺶ ﺑﻪ ﺟﻨــﮓ دﯾﮕﺮی در‬ ‫آﻧﭽــﻪ ﻣﺴــﻠﻢ اﺳــﺖ اﯾﻨﮑﻪ‪ :‬ﻣــﻦ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧــﻢ رواﯾﺘﯽ ﺧﺒــﺮی از اﯾــﻦ اﺟﺮا ﺑــﻪ وﯾﮋه از ﺧﺎورﻣﯿﺎﻧﻪ اﺳــﺖ‪ ،‬ﻧﺸــﺪه اﺳــﺖ‪ .‬اﻣﺎ آﻧﭽــﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻧﮕﺮاﻧﺶ ﺑﺎﺷــﯿﻢ اﯾﻦ ﺗﺼﻮر اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺟﺰﺋﯿﺎﺗــﺶ داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﻢ‪ .‬ﻗﺎﻋﺪﺗــﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﯾﮏ ﭘﺮوﻧﺪه ﻗﻀﺎﯾﯽ ﮔﺸــﻮده ﺷــﻮد و ﻣﺴــﺎﺋﻞ ﺑــﺎ ﻓﺎﺻﻠــﻪ ﮔﺮﻓﺘﻦ از ﻋــﺮف و ﻗﻮاﻧﯿــﻦ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ‪ ،‬ﯾــﺎ ﺗﺮدﯾــﺪ در اﻧﺠﺎم دﻗﯿــﻖ آﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫ﻃﺒــﻖ اﺻﻮل و ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺷــﻔﺎﻓﯿﺖ ﻣﻤﮑﻦ و ﺑﺎ ﺷــﺮاﮐﺖ دادن ﺗﻤﺎم ﺧﺸــﻮﻧﺖ‪ ،‬ﺟﻨــﮓ‪ ،‬ﺗﻨﺶ و ﯾــﺎ اﻋﻤﺎﻟﯽ از اﯾﻦ دﺳــﺖ ﻣﯽﺗﻮان ﺑﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪای رﺳــﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫‪  ۱۴ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪14 Kheradmand‬‬

‫پرداخت خسارت‬

‫سقوط هواپیما بر عهده کیست؟‬ ‫از‪ :‬ﭘﺮﺷﯿﻦ ﻣﯿﺮور‬ ‫ﭘﺮداﺧﺖ ﺧﺴــﺎرت ﺑﻪ ﺑﺎزﻣﺎﻧﺪﮔﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﺣﺎدﺛﻪ ﺳﻘﻮط‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی اوﮐﺮاﯾﻨﯽ در اﯾﺮان‪ ،‬ﯾﮑﯽ از ﻣﻮاردی اﺳــﺖ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﺗﺪرﯾــﺞ در ﻣﺮﮐﺰ ﺗﻮﺟﻪ اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣــﯽ ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﮔﺰارش ﺷــﺒﮑﻪ ﺧﺒﺮی ﺳــﯽ ﺑﯽ ﺳــﯽ ﮐﺎﻧــﺎدا‪ ،‬وﮐﻼی‬ ‫ﺣﻘــﻮق ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﮐــﻪ ﺧﺎﻧــﻮاده ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن‬ ‫ﺳــﺎﻧﺤﻪ ﺳــﻘﻮط ﭘﺮواز ﺷــﻤﺎره ‪ ۷۵۲‬ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ اوﮐﺮاﯾﻦ‪،‬‬ ‫ﺗﺤــﺖ ﻗﻮاﻧﯿــﻦ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ ﻫﻮاﻧــﻮردی ﺣــﻖ درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫ﺧﺴــﺎرت ﻣﺎﻟﯽ را دارﻧــﺪ‪ .‬آﻧﻬﺎ ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ اﯾﻦ‬ ‫ﺧﺴــﺎرت ﻣﺎﻟــﯽ را از ﻃﺮﯾﻖ ﺣﻞ و ﻓﺼــﻞ ﺟﺎﻣﻊ ﺣﻘﻮﻗﯽ‬ ‫ﺑﺎ دوﻟــﺖ اﯾﺮان درﯾﺎﻓــﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺳــﺘﯿﻦ ﺗــﺮودو ﻧﺨﺴــﺖ وزﯾﺮ ﮐﺎﻧــﺎدا اﻋــﻼم ﮐﺮد ﮐﻪ‬ ‫اﻧﺘﻈــﺎر دارد ﺗﺎ اﯾﺮان ﻣﺴــﻮؤﻟﯿﺖ ﮐﺎﻣﻞ ﺳــﺮﻧﮕﻮن ﮐﺮدن‬ ‫ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎی ﻣﺴــﺎﻓﺮﺑﺮی اوﮐﺮاﯾﻦ را ﺑﭙﺬﯾﺮد و ﯾﺎدآور ﺷــﺪ‬ ‫ﮐــﻪ او از ﻃﺮف اﻓــﺮادی ﮐﻪ ﺟﺎن ﺧــﻮد را در اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﻪ‬ ‫از دﺳــﺖ دادﻧــﺪ ﺑﻪ اﯾــﺮان ﻓﺸــﺎر وارد ﺧﻮاﻫــﺪ ﮐﺮد ﺗﺎ‬ ‫ﺧﺴــﺎرت ﻣﺎﻟــﯽ آﻧﻬــﺎ را ﭘﺮداﺧــﺖ ﮐﻨــﺪ‪ .‬آﻗــﺎی ﺗﺮودو‬ ‫ﮔﻔــﺖ‪» :‬ﯾﮏ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﮐﺎﻣــﻞ و دﻗﯿﻖ ﺑﺎﯾﺪ اﻧﺠــﺎم ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهﻫــﺎ ﺑــﻪ دﻧﺒــﺎل اﺟــﺮای ﻋﺪاﻟــﺖ و ﺟﻮاﺑﮕﻮﯾﯽ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ و آﻧﻬﺎ ﻣﺴــﺘﺤﻖ ﺑﻪ ﻓﺮﺟﺎم رﺳﯿﺪن اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ و‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ ﺟﻮاب ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪«.‬‬ ‫وﮐﻼی ﺣﻘﻮﻗــﯽ اﻇﻬــﺎر ﻣﯽدارﻧﺪ ﮐﻪ ﺑــﺮای ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎی‬ ‫ﻗﺮﺑﺎﻧﯿــﺎن اﯾــﻦ ﺣﺎدﺛﻪ ﺟﻬــﺖ درﯾﺎﻓﺖ ﺧﺴــﺎرت ﻣﺎﻟﯽ‪،‬‬ ‫ﺳــﻪ راه اﺻﻠﯽ وﺟــﻮد دارد‪ ،‬ﯾــﮏ راه آن از ﻃﺮﯾﻖ اﻗﺪام‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ و ﮔﺸــﻮدن ﭘﺮوﻧــﺪه در دادﮔﺎه اﺳــﺖ‪ ،‬راه دوم از‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ دادﮔﺎه داوری ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ‪ ،‬و راه ﺳــﻮم دﯾﭙﻠﻤﺎﺳــﯽ‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﺳــﺖ‪ .‬وﯾﻨﺴــﻨﺖ ﺟﻨــﻮا‪ ،‬وﮐﯿﻞ ﻣﺴــﺘﻘﺮ در‬ ‫ﺗﻮرﻧﺘــﻮ ﮐﻪ در زﻣﯿﻨﻪ ﺻﺪﻣﺎت ﺑﺪﻧــﯽ و ﻗﺎﻧﻮن ﻫﻮاﻧﻮردی‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿــﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺑﻪ ﺷــﺒﮑﻪ ﺧﺒﺮی ﺳــﯽ ﺑﯽ ﺳــﯽ ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ اﺣﺘﻤﺎل زﯾﺎد ﺧﺎﻧﻮاده ﺷــﻬﺮوﻧﺪان ﮐﺎﻧﺎداﯾﯽ‬ ‫و اﻓــﺮادی ﮐﻪ راﺑﻄــﻪای ﺑﺎ ﮐﺎﻧــﺎدا داﺷــﺘﻪاﻧﺪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫در ﯾﮑــﯽ از دادﮔﺎهﻫــﺎی ﮐﺎﻧــﺎدا ﻋﻠﯿــﻪ ﺧﻄــﻮط ﻫﻮاﯾﯽ‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ اوﮐﺮاﯾﻦ ﭘﺮوﻧﺪه ﺷــﮑﺎﯾﺖ ﺣﻘــﻮق ﻣﺪﻧﯽ ﺑﺎز‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﮔﻔﺘــﻪ آﻗﺎی ﺟﻨﻮا‪ ،‬ﺧﺎﻧــﻮاده ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﭘﺮوﻧــﺪه ﺣﻘﻮﻗﯽ ﺧــﻮد ﻋﻠﯿﻪ ﺧﻄﻮط ﻫﻮاﯾــﯽ اوﮐﺮاﯾﻦ را‬ ‫ﺑــﻪ دﻟﯿﻞ ﺳــﻬﻞ اﻧﮕﺎری اﯾﻦ ﺧــﻂ ﻫﻮاﯾــﯽ در ﻋﺪم ﻟﻐﻮ‬ ‫ﭘﺮواز اﯾﻦ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ ﺑﺮ اﺳــﺎس ﺷــﺮاﯾﻂ اﻣﻨﯿﺘﯽ ﻣﻨﻄﻘﻪ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫ﺟﺮﯾﺎن ﺑﯿﺎﻧﺪازﻧﺪ‪.‬‬ ‫آﻗﺎی وﯾﻨﺴــﻨﺖ ﺟﻨــﻮا ﮔﻔﺖ‪» :‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣــﻦ اﻏﻠﺐ ﻣﺮدم‬ ‫از اﯾﻨﮑﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ در ﺷــﺮاﯾﻄﯽ ﮐﻪ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺟﻨﮕﯽ‬ ‫ﺑﻮده و ﻣﻄﻤﺌﻨﺎً زﻣﺎن ﻣﻨﺎﺳــﺒﯽ در ﻓﻀﺎی ﺳﯿﺎﺳﯽ ﻣﻨﻄﻘﻪ‬ ‫ﻧﺒﻮده اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﻮاﻧﺴــﺘﻪ اﺟﺎزه ﭘﺮواز ﺑﮕﯿﺮد‪ ،‬ﺷﻮﮐﻪ ﺷﺪﻧﺪ‪«.‬‬ ‫ﺗﻨﻬــﺎ ﭼﻨﺪ ﺳــﺎﻋﺖ ﭘﯿــﺶ از ﭘــﺮواز اﯾﻦ ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎ‪ ،‬اﯾﺮان‬ ‫ﺑــﺮای اﻧﺘﻘﺎم ﮔﯿﺮی از ﮐﺸــﺘﻪ ﺷــﺪن ﻗﺎﺳــﻢ ﺳــﻠﯿﻤﺎﻧﯽ‬ ‫ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﻧﯿﺮوی ﻗﺪس ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران ﺗﻮﺳﻂ ﭘﻬﭙﺎدﻫﺎی‬

‫آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ‪ ،‬اﻗﺪام ﺑﻪ ﭘﺮﺗﺎب ﭼﻨﺪﯾﻦ ﻣﻮﺷــﮏ ﺑﻪ ﺳــﻤﺖ‬ ‫ﭘﺎﯾﮕﺎهﻫــﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ آﻣﺮﯾــﮑﺎ در ﻋﺮاق ﮐﺮده ﺑــﻮد‪ ،‬و ﺑﻪ‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ اﻣﯿﺮﻋﻠــﯽ ﺣﺎﺟﯽزاده ﻓﺮﻣﺎﻧﺪه ﻧﯿــﺮوی ﻫﻮا ﻓﻀﺎی‬ ‫ﺳــﭙﺎه ﭘﺎﺳــﺪاران‪ ،‬اﯾﺮان در آن ﺷــﺐ ﺣﺎﻟــﺖ ﺟﻨﮕﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﺧــﻮد ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد و در اﻧﺘﻈﺎر ﭘﺎﺳــﺦ ﻧﯿﺮوﻫﺎی آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ‬ ‫در ﻣﻨﻄﻘــﻪ ﺑﻮده اﺳــﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ ﻃﻮر رﺳــﻤﯽ ﺟﻨﮓ ﻣﯿﺎن‬ ‫دو ﮐﺸــﻮر آﻏﺎز ﺷــﻮد‪ .‬ﻃﺒﻖ ﮔﻔﺘﻪ ﺟــﻮ ﻓﯿﻮراﻧﺘﻪ‪ ،‬وﮐﯿﻞ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗــﯽ در وﻧﮑﻮور ﮐــﻪ در ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻫﻮاﻧﻮردی ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫دارد‪ ،‬دارا ﺑــﻮدن ﺻﻼﺣﯿــﺖ ﻗﻀﺎﯾﯽ دادﮔﺎهﻫــﺎی ﮐﺎﻧﺎدا‬ ‫ﺑﺮای رﺳــﯿﺪﮔﯽ ﺑــﻪ ﭼﻨﯿــﻦ ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎﯾﯽ‪ ،‬ﺑﺴــﺘﮕﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﺑﻠﯿﻂ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺳــﻔﺮ ﭘﺮواز ﻣﺴﺎﻓﺮان دارد‪ .‬آﻗﺎی ﻓﯿﻮراﻧﺘﻪ‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ اﻓﺮادی ﮐــﻪ ﺑﺎ ﺑﻠﯿﻂ ﯾﮏ ﻃﺮﻓﻪ ﺑﻪ ﺳــﻤﺖ‬ ‫ﮐﺎﻧــﺎدا در ﺣﺎل ﺳــﻔﺮ ﺑﻮدهاﻧــﺪ و ﯾﺎ در ﺣﺎل ﺑﺎزﮔﺸــﺖ‬ ‫ﺑــﻪ ﮐﺎﻧﺎدا ﺑــﺎ ﺑﻠﯿﻂ دو ﻃﺮﻓــﻪ ﺑﻮدهاﻧﺪ‪ ،‬ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷــﺶ‬ ‫ﮐﻨﻮاﻧﺴــﯿﻮن ﻣﻮﻧﺘﺮال ﮐﻪ ﯾﮏ ﻣﻌﺎﻫﺪه ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﺳﺖ‬ ‫و ﮐﺎﻧــﺎدا و اوﮐﺮاﯾﻦ از اﻣﻀﺎء ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن آن ﻫﺴــﺘﻨﺪ ﻗﺮار‬ ‫ﻣﯽﮔﯿﺮﻧــﺪ‪ ،‬اﻣﺎ اﯾــﺮان ﻋﻀﻮ اﯾﻦ ﭘﯿﻤﺎن ﻧﯿﺴــﺖ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﮔﻔﺘﻪ آﻗﺎی ﻓﯿﻮراﻧﺘﻪ ﺗﺤﺖ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﯾﻦ ﮐﻨﻮاﻧﺴــﯿﻮن‪،‬‬ ‫ﺷــﺮﮐﺖﻫﺎی ﺧﻄﻮط ﻫﻮاﯾــﯽ ﺑﺮای ﭘﺮداﺧﺖ ﺧﺴــﺎرت‬ ‫ﻣﺎﻟــﯽ ﺑﻪ ﺧﺎﻧــﻮاده ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن در ﺻﻮرت ﺑــﺮوز »ﺣﺎدﺛﻪ«‬ ‫ﻣﺴــﻮؤل ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬و »ﺣﺎدﺛﻪ« ﺷــﺎﻣﻞ ﻃﯿﻒ ﮔﺴﺘﺮدهای‬ ‫از اﺗﻔﺎﻗــﺎت ﻣﯽﺑﺎﺷــﺪ ﮐﻪ ﺣﻤﻠﻪ ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﻧﯿﺰ ﺟﺰﯾﯽ از‬ ‫آن اﺳــﺖ‪ .‬آﻗــﺎی ﻓﯿﻮراﻧﺘﻪ ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ‬ ‫ﺣﻖ درﯾﺎﻓﺖ ﺧﺴــﺎرت ﻗﺎﺑﻞ اﺛﺒﺎت ﺗﺎ ﻣﯿــﺰان اوﻟﯿﻪ ‪۲۳۲‬‬ ‫ﻫــﺰار دﻻر را ﺑــﺪون ﻧﯿﺎز ﺑﻪ اﺛﺒــﺎت ﺧﻄﺎ دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﺴــﺎرتﻫﺎی ﻣﺎﻟﯽ‪ ،‬ﻣﺒﻠــﻎ ﺣﺪاﻗﻞ ﺑﺮای اﻧﺠــﺎم اﻣﻮری‬ ‫ﻫﻤﭽــﻮن ﻫﺰﯾﻨﻪ دﻓــﻦ و اﻣﻮال از دﺳــﺖ رﻓﺘﻪ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ‬ ‫را ﭘﻮﺷــﺶ ﻣﯽدﻫــﺪ‪ ،‬اﻣــﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧــﺪ ﻣــﻮاردی ﻣﺎﻧﻨــﺪ‬ ‫درآﻣﺪﻫــﺎی آﺗﯽ ﻓــﺮد ﻗﺮﺑﺎﻧــﯽ در ﺻﻮرت زﻧــﺪه ﺑﻮدن‬ ‫و دﯾﮕــﺮ ﺧﺴــﺎرتﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎ از دﺳــﺖ دادن ﯾﮏ‬ ‫ﻋﻀﻮ ﺧﺎﻧﻮاده را ﻧﯿﺰ ﺷــﺎﻣﻞ ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫آﻗــﺎی ﻓﯿﻮراﻧﺘﻪ ﮔﻔﺘﻪ اﺳــﺖ‪ » :‬ﻣﺘﺄﺳــﻔﺎﻧﻪ ﻣﺎﻧﻨﺪ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪهﻫــﺎی دادﺧﻮاﻫــﯽ ﻣﺪﻧﯽ‪ ،‬ﺑــﺮای درﯾﺎﻓﺖ ﻧﺘﯿﺠﻪ‬ ‫ﻧﻬﺎﯾــﯽ اﯾﻦ ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎ ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺳــﺎل زﻣــﺎن ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﺮد‪.‬‬ ‫ﭘﺮﺳــﺶﻫﺎی ﺑﺴــﯿﺎر ﭘﯿﭽﯿﺪهای در اﯾﻦ ﻣﻮرد ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫وﺟــﻮد دارد ﻣﺎﻧﻨــﺪ اﯾﻦ ﮐﻪ آﯾﺎ ﺧﻄــﻮط ﻫﻮاﯾﯽ اوﮐﺮاﯾﻦ‬ ‫ﺑﺮ اﺳــﺎس وﻗﺎﯾﻌﯽ ﮐــﻪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﺑﺮوز اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﻪ ﺷــﺪه‬ ‫اﺳــﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ اﯾﻦ ﺷــﮑﺎﯾﺖﻫﺎ از ﺧﻮد دﻓــﺎع ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﮐﺮد ﯾــﺎ ﺧﯿﺮ‪«.‬‬ ‫دوﻣﯿﻦ راه ﻣﻤﮑﻦ ﺑﺮای درﯾﺎﻓﺖ ﺧﺴــﺎرت ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن اﯾﻦ‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ‪ ،‬از ﻃﺮﯾﻖ دادﮔﺎه داوری ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫دوﻟــﺖ ﮐﺎﻧــﺎدا ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ در اﯾــﻦ دادﮔﺎه ﭘﺮوﻧــﺪهای را‬ ‫ﻋﻠﯿــﻪ دوﻟﺖ اﯾــﺮان ﺑﺮای ﺟﺒﺮان ﺧﺴــﺎرت ﺑــﻪ ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫ﺑﯿﺎﻧــﺪازد‪ .‬در ﺳــﺎل ‪ ،۱۹۸۹‬دوﻟﺖ اﯾــﺮان دﻋﻮی ﺣﻘﻮﻗﯽ‬ ‫ﻣﺸــﺎﺑﻬﯽ را ﻋﻠﯿــﻪ دوﻟﺖ‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ در ﺻﻔﺤﻪ ‪۲۰‬‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﺮای ﺳــﺮﻧﮕﻮن‬

‫‪  ۱۳ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪13 Kheradmand‬‬

‫جهان در التهاب کشف حقیقت در مورد پرواز ‪۷۵۲‬‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ از ﺻﻔﺤﻪ ‪۱۰‬‬ ‫ﻗﻀــﺎوت و اﻇﻬﺎر ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨــﺪ‪ .‬در آﻧﺎﻟﯿــﺰ اﯾﻦ‬ ‫داده ﻫــﺎ ﺷــﻤﺎ اوﻻ ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻘﻞ ﺳﻠﯿﻢ در ﻫﻤﮕﺎن‬ ‫و ﺑــﻪ ﺻــﻮرت ﻓﺮاﮔﯿﺮ‬ ‫و ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ ﺗﺨﺼــﺺ‬ ‫و ﺗﻌﻬــﺪ اﻓــﺮاد اراﺋــﻪ‬ ‫دﻫﻨــﺪهی اﻃﻼﻋــﺎت‬ ‫ﺑــﻪ ﺻــﻮرت ﻣــﻮردی‬ ‫و ﺷــﺨﺼﯽ اﻃﻤﯿﻨــﺎن‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﯿــﺪ ﭼــﺮا ﮐــﻪ ﺑﻨﺎ‬ ‫ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳــﺖ ﮐــﻪ اﯾﻦ‬ ‫اﻃﻼﻋــﺎت ﺗﺨﺼﺼــﯽ‬ ‫ﺻﺤﯿﺢ اﺳــﺖ و وﻗﺘﯽ‬ ‫ﺣﺘــﯽ ﺳــﺎزﻣﺎن اراﺋــﻪ‬ ‫دﻫﻨــﺪه اﻃﻼﻋــﺎت‬ ‫ﺗﻤــﺎم ﻗﺪ ﭘﺸــﺖ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽاش اﯾﺴﺘﺎده‬ ‫اﺳــﺖ‪ ،‬ﺣﺘﻤــﺎ ﯾﻘﯿــﻦ‬ ‫ﻣﯿﺸــﻮد ﮐــﻪ ﺑﺎﯾــﺪ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎﺗــﺶ درﺳــﺖ‬ ‫ﺑﺎ ﺷﺪ ‪.‬‬ ‫در آﻧﺎﻟﯿــﺰ داده‬ ‫ﻫــﺎی ﻣﺮﺑﻮط ﺑــﻪ اﻣﮑﺎن ﺳــﺎﻗﻂ ﺷــﺪن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی‬ ‫ﻣﺴــﺎﻓﺮﺑﺮی ﺗﻮﺳــﻂ ﻣﻮﺷــﮏﻫﺎی ﺧﻮدی‪ ،‬اﺑﺘﺪا ﻫﺮ‬ ‫دو ﻋﺎﻣــﻞ ﺑﺎﻻ ﻣﮑﻤﻞ ﻫﻤﺪﯾﮕﺮ ﺑﻮدﻧــﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻃﻮری‬ ‫ﮐﻪ ﺣﺘﯽ ﺳــﺮﮔﺌﯽ رﯾﺎﮐﻮف ﻣﻌــﺎون وزﯾﺮ ﺧﺎرﺟﻪ‬ ‫روﺳــﯿﻪ ﻧﯿــﺰ ﻗﻮﯾــﺎ ﻣﻨﮑــﺮ اﺣﺘﻤــﺎل ﺑﺮﺧﻮرد‬ ‫ﻣﻮﺷــﮏ ﺑﺎ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﻣﺴــﺎﻓﺮﺑﺮی ﺷــﺪ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫وﻗﺘــﯽ ﻋﯿﺎن ﺷــﺪ ﮐــﻪ ﻧﻬﺎدﻫﺎی ﻣﺴــﺘﻘﯿﻤﺎ‬ ‫ﻣﺴــﺌﻮل در اﯾﺮان و در ﺳــﻄﺢ وﺳﯿﻊ‪ ،‬از اراﻳﻪ‬ ‫اﻃﻼﻋــﺎت ﻏﻠﻂ ﻫﯿــﭻ اﺑﺎﯾﯽ ﻧﺪارﻧــﺪ‪ ،‬و ﻗﺼﺪ‬ ‫دارﻧــﺪ ﺑﺎ اراﺋــﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﻋﻠﻤــﯽ ﻏﻠﻂ ﺑﻪﻃﺮز‬ ‫ﺑﭽﮕﺎﻧﻪ و ﻧﺎﺷــﯿﺎﻧﻪای واﻗﻌﯿــﺎت را ﭘﻨﻬﺎن ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫دﯾﮕــﺮ ﻧﻤﯿﺘــﻮان ﺑــﻪ آن ذرهای اﻋﺘﻤﺎد داﺷــﺖ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﯿﺮﻏــﻢ اراﺋــﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﮐﺎﻣــﻼ ﻧﺎدرﺳــﺖ در ﻗﺒﻞ‪،‬‬ ‫اﮐﻨﻮن ﺛﺎﺑﺖ ﺷــﺪه ﮐﻪ ﻣﻮﺷــﮏ )دو ﻣﻮﺷﮏ( ﺷﻠﯿﮏ‬ ‫ﺷــﺪه و ﺑﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤــﺎ ﺑﺮﺧــﻮرد ﮐﺮده اﺳــﺖ‪ ،‬ﭘﺲ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﮑﯿــﻪ ﺑﺮ ﻫﻤــﺎن ﭘﺎﯾﻪﻫﺎی اﺳــﺘﻨﺘﺎج ﻗﺒﻠــﯽ ﻫﻢ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺨﻮاﻫﯿﻢ ﺑﺮوﯾﻢ‪ ،‬ﺑﺎز ﻫﻢ ﻫﻨﻮز ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی ﭘﯿﺸــﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻮﺷــﮏ اﺳــﺖ ﮐﻪ آن را از ﺷﻠﯿﮏ اﺗﻔﺎﻗﯽ و ﮐﻮر‬ ‫ﻣﺒﺮا ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻋﻘﻞ ﺳــﻠﯿﻢ ﻣﯿﮕﻔﺖ‪ :‬ﻣﮕﺮ ﻣﯿﺸﻪ‬ ‫ﻣﻮﺷــﮏ ﺑﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ ﺧﻮرده ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﻣﺒﻨﺎی ﺗﺤﻠﯿﻠﺶ‬ ‫اﯾﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ ﻣﻮﺷــﮏ زدن و ﻣﻮﺷــﮏ ﺧﻮردن ﺷﻮاﻫﺪ‬ ‫و ﻗﺮاﺋــﻦ ﺑﺴــﯿﺎر ﮐــﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﭘﻨﻬــﺎن ﮐﺮدن ﻧﯿﺴــﺖ و‬ ‫ﭘﺮوﺳــﻪای ﭘﯿﭽﯿــﺪه دارد‪ ،‬اﮐﻨــﻮن ﻫﻢ ﻋﻘﻞ ﺳــﻠﯿﻢ‬ ‫ﻫﻤــﺎن ﻣﻨﻄــﻖ را ﭘــﯽ ﻣﯿﮕﯿــﺮد و ﺑــﻪ اﯾــﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ‬

‫ﺑــﺮدن ﻫﻤــﺎن ﻣﻨﻄﻘــﯽ‬ ‫ﮐــﻪ ﺑﺴــﯿﺎری را ﺑﻪ ﻧﻔﯽ‬ ‫ﺗﺌــﻮری اﺻﺎﺑﺖ ﻣﻮﺷــﮏ‬ ‫ﮐﺸــﺎﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻨﻈــﺮ ﻣﯿﺮﺳــﺪ‬ ‫ﺗﺌﻮری اﺷــﺘﺒﺎه اﻧﺴــﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ ﻫﯿﭻوﺟــﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﭘﯿﺸــﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮدن‬ ‫ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺷــﻠﯿﮏ ﺷــﺪه اﻣــﮑﺎن‬ ‫ﺷــﻠﯿﮏ اﺗﻔﺎﻗــﯽ آن ﺑــﻪ‬ ‫ﺳﻤﺖ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی ﺧﻮدی‬ ‫را ﻏﯿﺮﻣﻤﮑــﻦ ﻣﯿﻨﻤﺎﯾﺎﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺑــﻮدن‬ ‫ﭘﯿﺸــﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺷــﻠﯿﮏ ﺷــﺪه اﻣــﮑﺎن‬ ‫اﺷﺘﺒﺎه ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی‬ ‫ﻣﺴــﺎﻓﺮﺑﺮی در ﺣﺎل اوج‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻮﺷــﮏ ﮐﺮوز در ﺣﺎل‬ ‫ﻓــﺮود را ﻏﯿــﺮ ﻣﻤﮑــﻦ‬ ‫ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﺎﻧــﺪ‪ ،‬ﭘﯿﺸــﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژی‬ ‫ﺑــﻮدن‬ ‫ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﮐــﻪ ﺷــﻠﯿﮏ‬ ‫ﺷــﺪه اﻣﮑﺎن اﺷﺘﺒﺎه ﯾﮏ‬ ‫اﭘﺮاﺗــﻮر را ﻏﯿــﺮ ﻣﻤﮑــﻦ‬

‫اﯾــﻦ ﺑــﻪ‬ ‫ﻣﯿﺮﺳــﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﻫﯿﭻ وﺟﻪ ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﺪ ﻧﺎﺷــﯽ از ﺧﻄﺎی اﻧﺴــﺎﻧﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪،‬‬ ‫ﯾﻌﻨــﯽ ﻋﻠﯿﺮﻏــﻢ اﯾــﻦ ﮐــﻪ ﭼﻨــﺪ روز ﺗﻼش ﺷــﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﺷــﻮاﻫﺪ و ﻗﺮاﺋﻦ ﭘﻨﻬﺎن ﺷــﻮد اﻣﺎ ﻗﺎﺑــﻞ ﮐﺘﻤﺎن ﻧﺒﻮد‬ ‫ﭼﻮن ﭘﯿﭽﯿﺪﮔﯽ ﭘﺮوﺳــﻪ اﯾﻦ ﮐﺎر آن را از ﺣﺪ اﺷــﺘﺒﺎه‬ ‫ﯾــﮏ اﭘﺮاﺗــﻮر ﻓﺮاﺗــﺮ ﻣﯽﺑﺮد‪.‬‬ ‫ﭘــﺲ ﺑــﺎ اﺣﺘﺮام ﺑــﻪ ﻫﻤﺎن ﻋﻘﻞ ﺳــﻠﯿﻢ‪ ،‬ﺑــﺎ اﺣﺘﺮام‬ ‫ﺑــﻪ ﻋﻠﻢ‪ ،‬ﺑــﺎ اﺣﺘﺮام ﺑــﻪ ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژی‪ ،‬ﺑﺎ اﺣﺘــﺮام ﺑﻪ‬ ‫اﺑﺘﺪاﯾــﯽ ﺗﺮﯾــﻦ اﺻــﻮل ﻋﻘﻠــﯽ و ﻣﻨﻄﻘﯽ‪ ،‬ﺑــﺎ ﺑﮑﺎر‬

‫‪  ۱۲ ‬ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ ‪ -‬ﺷﻤﺎره ‪ - ۵۹‬دی | ﺑﻬﻤﻦ ‪۹۸‬‬

‫ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺎﻧــﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻋﺒــﺎرت دﯾﮕــﺮ ﻣﯿﺘــﻮان ﺑــﺎ آﻧﺎﻟﯿــﺰ دادهﻫــﺎی‬ ‫ﻓﻌﻠــﯽ ﺑــﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠــﻪ رﺳــﯿﺪ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﻮﺷــﮏ‬ ‫ﺑﻪﻫﯿﭻوﺟــﻪ ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺑﺮ اﺛﺮ اﺷــﺘﺒﺎه ﺷــﻠﯿﮏ‬ ‫ﺷــﺪه ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﮐﻪ دﻟﯿﻞ واﻗﻌﯽ اﯾﻦ ﺷﻠﯿﮏ‬ ‫ﭼــﻪ ﺑﻮده‪ ،‬ﺣــﺮف و ﺳــﺨﻦ دﯾﮕﺮی اﺳــﺖ‪،‬‬ ‫آﯾــﺎ اﯾﻦ ﮐﺎر ﯾــﮏ ﻋﺎﻣﻞ ﯾﺎ ﺟﺎﺳــﻮس ﻧﻔﻮذی‬ ‫ﺑﻮده اﺳــﺖ؟ آﯾﺎ اﯾﻦ ﺷــﻠﯿﮏ ﺑﻪ واﺳﻄﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﺑﻮده ﮐﻪ ﺗﺎﺳﯿﺴــﺎت ﻣﻮﺷــﮑﯽ در ﺣﺪ آﻧﭽﻨﺎن‬ ‫ﻗــﺪرت و ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژی ای ﮐﻪ ﺑﺮاﯾﺸــﺎن آﮔﻬﯽ‬ ‫ﺷﺪه ﻧﯿﺴــﺘﻨﺪ؟ ﻣﯿﺘﻮان ﺟﻮاب اﯾﻨﮕﻮﻧﻪ ﺳﻮاﻻت‬ ‫در آﯾﻨﺪه و ﺑﺎ روﺷــﻨﺘﺮ ﺷــﺪن واﻗﻌﯿﺖ درﯾﺎﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﻌــﺪادی در اﯾــﻦ راﺑﻄﻪ دﺳــﺘﮕﯿﺮ ﺷــﺪهاﻧﺪ و ﺑﺮای‬ ‫درﯾﺎﻓﺘــﻦ دﻟﯿﻞ اﯾﻦ ﮐﻪ ﭼﺮا ﻋﻤﺪا اﯾﻦ ﺷــﻠﯿﮏ اﻧﺠﺎم‬ ‫ﺷــﺪه ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻨﺘﻈــﺮ داده ﻫــﺎی دﯾﮕﺮ و ﮔــﺬر زﻣﺎن‬ ‫ﺑﻤﺎﻧﯿــﻢ‪ .‬اﯾﺮان ﺗــﺎ ﻟﺤﻈﻪ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﯾﻦ ﻧﻮﺷــﺘﺎر از اراﺋﻪ‬ ‫ﺟﻌﺒﻪ ﺳــﯿﺎه ﻫﻮاﯾﻤﺎ ﺑﻪ ﮐﺸــﻮرﻫﺎﯾﯽ ﮐــﻪ ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی‬ ‫ﺑــﺎز ﮐــﺮدن آن را دارﻧــﺪ اﺑﺎ ﮐﺮده اﺳــﺖ‪ .‬اﻣــﺎ از اﯾﻦ‬ ‫ﭘﺲ ﺷﺎﯾﺪ دﻋﺎوی ﺣﻘﻮﻗﯽ ﺑﺴــﯿﺎری ﮐﻪ در دادﮔﺎهﻫﺎ‬ ‫و ﻣﺤﺎﻓــﻞ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠــﯽ ﻣﻄﺮح ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷــﺪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫اﺑﻬﺎﻣﺎت ﺑﺴــﯿﺎر را روﺷــﻦ ﮐﻨﻨﺪ ﭼــﻮن در ﺣﻘﯿﻘﺖ‬ ‫ﭘﺎﺳــﺦ ﺻﺮﯾــﺢ و واﻗﻌــﯽ ﻫﻤــﻪ ﺳــﻮالﻫﺎ از دل‬ ‫ﺑﺮرﺳــﯽﻫﺎی ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﮐﺸــﻒ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷــﺪ ﻧﻪ از‬ ‫ﻧﺘﯿﺠــﻪ دادﮔﺎه دﺳﺘﮕﯿﺮﺷــﺪﮔﺎن در اﯾﺮان‪.‬‬

‫‪Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283‬‬

‫‪12 Kheradmand‬‬

‫ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻓ‬ ‫ﺮﻫﻨﮕﯽ‪ ،‬ﻫﻨﺮی ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ‫ﻧﺎﺷﺮ‪ :‬اﻧﺘ‬ ‫ﺸﺎرات ﺧﺮدﻣﻨﺪ ‪ -‬ﺗﻮرﻧﺘﻮ‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ُﺳﻬﯽ‬ ‫اﻣﻮر داﺧﻠﯽ و اداری‪:‬‬ ‫ﺣﺎ‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ﺧ‬ ‫ﺮ‬ ‫م‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺨ‬ ‫ّ‬ ‫ﺖ‬ ‫‬‫ﺗﺎﯾ‬ ‫ﭗ‪ :‬ﻣﺮﯾﻢ ُﺳﻬﯽ‬ ‫ﻃﺮاﺣﯽ و ﺻﻔﺤﻪ آر‬ ‫اﯾﯽ‪ :‬اﻧﺘﺸﺎرات ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎ ﺗﺸﮑﺮ از‪ :‬ﻣﺴﺮوره ﺑﻨ‬ ‫ﯽ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺷﻤ‬ ‫ﯽ‬ ‫‬‫ر‬ ‫ﺿﺎ‬ ‫ﻣﯿ‬ ‫ﺮﻓ‬ ‫ﺨﺮاﯾﯽ‬ ‫ﮐﺎﺷﺎﻧﯽ‬ ‫ اﻟﻬﻪ ﺷﻬﺒﺎزی ‪ -‬ﻓﺮﻫﺎد‬‫ﮐﺒﯿﺮ ‪ -‬اﯾﺮج رﻫﺒﺮ ‪ -‬ﻣﺤ‬ ‫ﻤﺪ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫وﻟﺘ‬ ‫ﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻫ‬ ‫ﻤﻪ‬ ‫ﮐ‬ ‫ﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﺷﻤﺎره ﻣﺎ‬ ‫را ﯾﺎر و ﯾﺎور ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬

‫روی ﺟﻠﺪ‪:‬‬ ‫ﺟﻬﺎن در اﻟﺘﻬﺎب ﮐﺸﻒ‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﺖ در ﻣﻮرد ﭘﺮواز‬ ‫‪ - ۷۵۲‬ﺻﻔﺤﻪ ‪۱۰‬‬

‫‪National Ethnic‬‬

‫‪Press and Media‬‬ ‫‪ada‬‬ ‫‪Council of Can‬‬

‫‪thnic‬‬ ‫‪f National E‬‬ ‫‪a Member o‬‬ ‫‪is‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪ad‬‬ ‫‪ad‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪Kher‬‬ ‫‪l of C‬‬ ‫‪edia Counci‬‬ ‫‪Press and M‬‬

‫ﻣﺎﻫﻨﺎﻣـ‬ ‫ارﺳـ ـﻪ ﺧﺮدﻣﻨــﺪ در وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ﺻ‬ ‫ﻼح‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻄﺎﻟ‬ ‫ﺐ‬ ‫ار‬ ‫ﺳـ‬ ‫ـﺎﻟ‬ ‫ـﺎﻟﯽ‬ ‫ﺷــ ﺑﺎﯾــﺪ ﺣﺘﻤﺎً ﺗﺎﯾــﭗ و ﻏﻠﻂﮔﯿﺮی ﺷــﺪه و ﺑﻪ ﯽ اﺧﺘﯿــﺎر دارد‪ .‬ﻣﻘﺎﻻت‬ ‫آ‬ ‫ﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در‬ ‫ﻧ‬ ‫س‬ ‫ﻈ‬ ‫اﯾ‬ ‫ﺮ‬ ‫ا‬ ‫ﻤﯿ‬ ‫ت‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻣﺠﻠﻪ ارﺳــﺎل‬ ‫ﻧﯿﺴــﺖ‪ .‬ﻣ ﻧﻮﯾﺴــﻨﺪﮔﺎن ﻣﻘﺎﻻت‪ ،‬اﻟﺰاﻣــﺎً‬ ‫ﺑ‬ ‫ﯿﺎﻧ‬ ‫ﮕﺮ‬ ‫د‬ ‫ﯾــ‬ ‫ﺪﮔ‬ ‫ﺴ‬ ‫ﺎه‬ ‫ــﺌﻮﻟﯿﺖ ﻗﯿﻤﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ‫درج ﺷــﺪه در آﮔﻬــﯽ ﻫﺎ ﺳــﺮوﯾﺲﻫﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻮه ارا‬ ‫ﺋﻪ‬ ‫ﺧﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ﮐﻠ‬ ‫ﯿﻪ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺑــﻪ ﻋﻬﺪه‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ آﮔﻬﯽ اﺳــﺖ‪.‬‬

‫‪-676‬‬ ‫‪el: 416-676-9‬‬ ‫‪T‬‬ ‫•‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2-8‬‬ ‫‪dmand.ca‬‬ ‫‪• Tel: 647-93‬‬ ‫‪• www.khera‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪• info@khera‬‬ ‫‪ite 207‬‬ ‫‪e Street, Su‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫•‬ ‫‪6‬‬ ‫‪tario L3T 2C‬‬ ‫‪Thornhill, On‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪- 59‬‬

‫دى‪/‬ﺑﻬﻤﻦ‬

‫‪ - 1398‬ژاﻧ‬ ‫ﻮﯾﻪ ‪/‬ﻓﻮرﯾﻪ ‪20‬‬

‫‪20‬‬

‫ﺟﻬﺎن در‬ ‫اﻟﺘﻬﺎب ﮐﺸﻒ ﺣﻘﯿﻘﺖ‬ ‫در‬ ‫ﻣﻮ‬ ‫رد‬ ‫ﭘﺮ‬ ‫و‬ ‫از‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۷۵‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﮐﺎو‬ ‫‪.‬‬ ‫ش در زﯾﺮ ﻻﯾﻪﻫﺎی ﺗﺮاژﯾ‬ ‫‪۱۰ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﮏ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﻘﻮ‬ ‫ط‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻮﺋ‬ ‫ﯿﻨ‬ ‫ﮓ‬ ‫‪۷‬‬ ‫‪. . . ۷۳‬‬ ‫ﺷﻠﯿﮏ ﺑﻪ اﻋ‬ ‫‪۱۴ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺘﻤﺎد ﻋﻤﻮﻣﯽ ‪. . . . .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻫﻤ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺴﺮ ﺧﻠﺒﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی اوﮐ‬ ‫‪۱۸ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺮ‬ ‫اﯾﻨ‬ ‫ﯽ‪:‬‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫او‬ ‫ﮔﻔ‬ ‫ﺘﻢ‬ ‫ﭘﺮ‬ ‫و‬ ‫از ﻧﮑﻦ ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻮﻟﯽ ﻟﻐﻮ‬ ‫‪۲۰ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﭘﺮوازﻫﺎی ﻏﯿﺮﻧﻈﺎﻣﯽ در‬ ‫ﺷ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﯾ‬ ‫ﻂ‬ ‫ﺧﺎ‬ ‫ص‬ ‫ﮐﯿ‬ ‫ﺴ‬ ‫زﯾ‬ ‫ﺖ؟‬ ‫ﺎد ﻓﺮﯾﺎد زدﯾﻢ‪ ،‬اﻣﺎ ﮐﺴﯽ‬ ‫‪۲۲ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫دا‬ ‫دﻣ‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻧ‬ ‫ﺮﺳ‬ ‫ﯿﺪ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪....‬‬ ‫درﺑﺎره ﺳﻠﻄ‬ ‫‪۲۴ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺎن ﻗﺎﺑﻮس؛ ﭘﺎدﺷﺎه ﻣﯿﺎﻧﺠ‬ ‫ﯽ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اﺧﺒ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺎر و ﮔﺰارشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫‪۲۶ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺮﺗﺒ‬ ‫ﻂ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫زﻧ‬ ‫ﺪﮔ‬ ‫ﯽ‬ ‫اﯾ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﻧﯿ‬ ‫ﺎن در ﮐ‬ ‫ﺳﻠﻄﻨﺖ ﻧﻔـ‬ ‫ﺎﻧﺎدا‪۲۸ . . . . . . . .‬‬ ‫ﺖ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﺎن رﺳﯿﺪ ‪. . . .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﮔﻔﺖ‬ ‫‪۳۲ . . . . . . . . .‬‬ ‫وﮔﻮ ﺑﺎ ﺳﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﺎ‪ ،‬ﺻﺪای‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮﺳ‬ ‫ﯿﻘ‬ ‫ﯽ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺤﻠ‬ ‫ﯽ‬ ‫اﯾ‬ ‫ﺮ‬ ‫ان‬ ‫‪...‬‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪان اﯾﺮ‬ ‫‪۳۴ . . . . . . . . .‬‬ ‫اﻧﯽ ﮐﻪ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮﻓ‬ ‫ﻖ‬ ‫ﺷﺪ‬ ‫ﻧﺪ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺗﻬﺮان‬ ‫‪۳۸ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان را ﭘﺲ ﻣﯽزﻧﺪ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ﮔﺰارش ﺧﺮدﻣ‬ ‫‪۴۰ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻨﺪ از ﺣﻀﻮر ﻣﺮدم در ﻣﺮا‬ ‫ﺳﻢ‬ ‫ﺗﯿ‬ ‫ﺮﮔ‬ ‫ﺎن‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫آﯾﺎ ﻋ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪۴۴ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻠﻢ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮی ﻫ‬ ‫ﻤﻪ‬ ‫ﭼ‬ ‫ﯿﺰ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺷﺪ‬ ‫؟‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺷﯿﺦ و رﻧﺪ و‬ ‫‪۴۶ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻣﯿﮑﺪه و ﻣﺴﺠﺪ در ﻏﺰ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻬﺎ‬ ‫ی‬ ‫ﺣ‬ ‫ﺎﻓ‬ ‫ﻆ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وﯾﺮاﯾ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪۴۸ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺶ ژن ﭼﯿﺴﺖ و ﭼﻪ ﺧﻄ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﺗ‬ ‫ﯽ‬ ‫دار‬ ‫د؟‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫اﯾﺮان‪ ،‬ﮐﻠﺪه و‬ ‫‪۵۰ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺷﻮش )ﻗﺴﻤﺖ ﺳﻮم( ‪. .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻋﮑﺲ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪۵۴ . . . . . . . .‬‬ ‫ﻫﺎی دﯾﺪﻧﯽ اﯾﻦ ﻣﺎه ‪. .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ اراﻣﻨﻪ ﺑﺮ ﻣ‬ ‫‪۵۶ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻮﺳﯿﻘﯽ ﮐﻼﺳﯿﮏ اﯾﺮان‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺣﻘﺎﯾﻖ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪۵۸ . . . . . . . .‬‬ ‫ﺟﺎﻟﺐ درﺑﺎرهی ﭘﯿﺎدهرو‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺎﻫ‬ ‫ﯿﺮ‬ ‫ﻫﺎﻟ‬ ‫ﯿﻮ‬ ‫ود‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪..‬‬ ‫ﻟﻄﻔﺎ زﯾﺎد ﺟﺪی ﻧﮕﯿﺮﯾﺪ‬ ‫‬‫م‪.‬‬ ‫‪۶۰ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺷﻨ‬ ‫ﺒﻠﯿ‬ ‫ﻠﻪ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪......‬‬ ‫ﻓﻀﺎی‬ ‫‪۶۲ . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻣﺠﺎزی ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻓﺮزﻧﺪان‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺪﯾﻨ‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﯽ‬ ‫ر‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ؟ ‪.‬‬ ‫ﺟﺪول ‪. . . . .‬‬ ‫‪۶۴ . . . . . . . . .‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺑﻪﯾﺎد ﺷ‬ ‫‪۶۶ . . . . . . . .‬‬ ‫ﺑﺎز ﻬﻼ رﯾﺎﺣﯽ؛ ﺑﺎﻧﻮی ﺧﻂﺷﮑ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﯿﻨ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ی‬ ‫اﯾ‬ ‫ﺮ‬ ‫ان‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪..‬‬ ‫ارﭼﻪ ‪ -‬داﯾﺮﮐﺘﻮ‬ ‫‪۶۸ . . . . . . . . .‬‬ ‫ری ﻣﺼﻮر ﻣﺸﺎﻏﻞ ‪. . .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪۷۰ . . . . . . .‬‬

‫جهان در التهاب کشف حقیقت‬ ‫در مورد پرواز ‪۷۵۲‬‬

‫ﻣﺘﺎﺳــﻔﺎﻧﻪ در ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻋﻠﺖﯾﺎﺑﯽ و ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪن دﻟﯿﻞ‬ ‫ﺳــﻘﻮط ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎی اوﮐﺮاﯾﻦ‪ ،‬ﻣﺮزﻫﺎی دروغ و ﺗﺰوﯾﺮ ﺑﻪ‬ ‫ﻃﺮز ﺑﯽﺳــﺎﺑﻘﻪای در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﭼﺸﻤﺎن ﻣﯿﻠﯿﺎردﻫﺎ اﻧﺴﺎن‬ ‫ﺟﺎﺑﺠــﺎ ﺷــﺪ‪ .‬دﯾــﺪن‪ ،‬ﺗﺎﯾﯿــﺪ‪ ،‬ﺑــﺮآورد دﻗــﺖ‪ ،‬اﯾﻦ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﻻﺧــﺮه ﺑﻪ ﻫﺪف ﺧﻮرد ﯾﺎ ﻧﺨﻮرد‪ ،‬و ارزﯾﺎﺑﯽ ﺧﺴــﺎرت ﺑﺠﺎ ﻣﺎﻧﺪه از ﯾﮏ ﻣﻮﺷــﮏ‬ ‫زﻣﯿﻦ ﺑﻪ ﻫﻮا ﺑﯿﺶ از ﭼﻨﺪ دﻗﯿﻘﻪ ﺑﻄﻮل ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﮐﺸــﯿﺪ‪ .‬ﺳــﺎﻣﺎﻧﻪ ﻣﻮﺷــﮑﯽ‪ ،‬اﻓﺴﺮ‬ ‫ارﺷــﺪش‪ ،‬ﺣﺘﯽ ﺳــﺮﺑﺎز وﻇﯿﻔﻪاش ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ﻣﯿﻔﻬﻤﻨﺪ ﯾﮏ ﻣﻮﺷــﮏ ﺷﻠﯿﮏ‬ ‫ﺷــﺪه و ﺑﻌــﺪ از ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﯾﮑــﯽ دو دﻗﯿﻘﻪ ﻣﯿﻔﻬﻤﻨــﺪ آﯾﺎ ﺑﻪ ﻫــﺪف اﺻﺎﺑﺖ ﮐﺮده‬ ‫ﯾــﺎ ﻧﻪ‪ .‬ﺣﺘــﯽ اﮔﺮ ﮔﺮوه ﻣﺴــﺘﻘﺮ در آن واﺣــﺪ ﭘﺪاﻓﻨﺪ ﺑﻪ ﯾﮑﺒﺎره ﻫﻤﮕــﯽ ﺑﺎ ﻫﻢ و‬ ‫در ﯾــﮏ ﻟﺤﻈــﻪ ﺑﻤﯿﺮﻧﺪ و از ﺻﺤﻨﻪ ﮔﯿﺘﯽ ﺣﺬف ﺷــﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻓﺮﻣﺎﻧﺪهﻫﺎی ارﺷــﺪﺗﺮ در‬ ‫ﻋــﺮض ﭼﻨﺪ دﻗﯿﻘــﻪ ﯾﺎ دهﻫﺎ دﻗﯿﻘﻪ ﺑﻌــﺪ ﻣﯿﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻔﻬﻤﻨﺪ ﮐﻪ آﯾﺎ ﯾﮏ ﻣﻮﺷــﮏ از‬ ‫اﻧﺒﺎر ﻣﻮﺷــﮑﯽ ﮐﻢ ﺷﺪه اﺳــﺖ ﯾﺎ ﻧﻪ‪.‬‬

‫ﭘــﺲ درﯾﺎﻓﺘــﻦ اﯾﻦ ﮐﻪ آﯾﺎ ﻣﻮﺷــﮏ ﺑــﻪ ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ ﺧــﻮرده ﯾﺎ ﻧﻪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾــﺪ در ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟــﺖ ﺑﯿﺶ از ﭼﻨــﺪ ده دﻗﯿﻘﻪ ﺑﻄــﻮل ﺑﯿﺎﻧﺠﺎﻣــﺪ و ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﻫﯿﺌﺖ ﺑﺎزرﺳــﯽ‬ ‫ﻣﺘﺸــﮑﻞ از ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳــﺎن ﻓﻨﯽ و ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺳــﺎزﻣﺎن ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﮐﺸﻮر و‬ ‫ﺑﺮرﺳــﯽ ﺷــﺒﺎﻧﻪروزی و دﻗﯿﻖ ﻧﻤﯿﺨﻮاﻫﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻈــﺮ ﻣﻦ اﯾــﻦ ﺣﺠﻢ ﺑﯽﮐــﺮان از ﺗﺰوﯾــﺮ و ﺳــﻌﯽ در ﭘﻮﺷــﺎﻧﺪن ﺣﻘﯿﻘﺖ ﺑﻪ‬ ‫اﻣﯿــﺪ ﺑﺮوز ﯾﮏ ﻣﻌﺠــﺰه در ﮐﺎﺋﻨﺎت ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧــﺪ اﯾﻦ ﻣﻨﺠﻼب را ﺳﺮوﺳــﺎﻣﺎن دﻫﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﺎﮐﻨﻮن ﺑﯽﺳــﺎﺑﻘﻪ ﺑﻮده اﺳــﺖ ﭼﺮا ﮐﻪ اﯾﻦ ﺑﺎر ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﻬﺎ )ﺑﻠﮑﻪ ﻣﯿﻠﯿﺎردﻫﺎ( اﻧﺴــﺎن‬ ‫ﻧﻈﺎرهﮔــﺮ اﯾﻦ ﺗــﻼش ﻣﺬﺑﻮﺣﺎﻧﻪ و اﯾﻦ ﺗﻔﮑﺮ ﺑﯿﺸــﺮﻣﺎﻧﻪ ﺑﻮدﻧــﺪ و اﺻﻮﻻ ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺷــﺪن اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ ﺑﻮد ﮐﻪ ﮐﺎری ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﭼﻨﺪ دﻗﯿﻘﻪ ﻃﻮل ﻣﯿﮑﺸــﯿﺪ‪،‬‬ ‫ﭼﻨــﺪ روز ﺑﻪ ﺗﻌﻮﯾﻖ اﻓﺘﺎد ﮐﻪ ﺷــﺎﯾﺪ ﻓﺮﺟﯽ ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﯿﭽــﮕﺎه ﻣﺮز ﺑﯿــﻦ دروغ و راﺳــﺖ‪ ،‬ﺧﺒــﺮ ﺑﯽ ﻫﻮﯾــﺖ و واﻗﻌﯿﺖ‪ ،‬ﺟﺴــﺘﺠﻮی‬ ‫ﻫﻤﮕﺎﻧــﯽ ﺑﺮای ﮐﺸــﻒ ﺣﻘﯿﻘﺖ و ﺗــﻼش و دﻟﻬﺮه ﺑﺨﺶ ﻋﻤــﺪهای از ﻣﺮدم ﺟﻬﺎن‬ ‫ﺑــﺮای داﻧﺴــﺘﻦ واﻗﻌﯿﺖ‪ ،‬ﺑﺪﯾﻦ ﺷــﻔﺎﻓﯽ و ﺟﻬﺎﻧﺸــﻤﻮل ﻧﺒﻮده اﺳــﺖ‪ .‬ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨــﻢ ﻋﻮاﻗﺐ ﺑﺴــﯿﺎر ﺳــﺨﺘﯽ ﻣﻨﺘﻈﺮ دﺳــﺖاﻧﺪرﮐﺎران و ﻣﺴــﺒﺒﯿﻦ اﯾﻦ ﺟﻨﺎﯾﺖ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻫــﺮ ﮐﺲ ﺑﺮ اﺳــﺎس داده ﻫﺎﯾﯽ )‪ (DATA‬ﮐﻪ اراﺋﻪ و اﻋﻼم ﺷــﺪه اﺳــﺖ اﻗﺪام ﺑﻪ‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ در ﺻﻔﺤﻪ ‪۱۲‬‬

9 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۹ 

8 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۸ 

7 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۷ 

6 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۶ 

4 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - # 59 -Jan/Feb 2020 - Tel: 647-932-8283

۹۸ ‫ دی | ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬ ۴ 

2 Kheradmand

Monthly - Vol. 5 - #59-Jan/Feb 2019 - Tel: 647-932-8283

۶۴۷-۹۳۲-۸۲۸۳ :‫ ﺗﻠﻔﻦ‬-۱۳۹۸ ‫دی \ ﺑﻬﻤﻦ‬- ۵۹ ‫ﺷﻤﺎره‬- ‫ ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺧﺮدﻣﻨﺪ‬۲