Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C
Situación didáctica: ¿Cómo celebramos el día de muertos? Datos generales Nombre del jardín de niños: Mártires 28 de Agosto Grado: 2
Grupo: C
Número de alumnos: 17 Edad: 4 años
Fecha: 5 o 6 días antes del festival del día de muertos
Niños: 10
Niñas: 7
Duración: 5 días
Fundamentación Ya que los niños empezaron a ir a la biblioteca es importante que conozcan que a través de un libro el autor se comunica con sus lectores y que reconozcan que ellos, a pesar de ser pequeños, también pueden escribir un libro. De igual forma, deseo que los niños desarrollen sus competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) haciendo uso del libro “Día de muertos. Relato de niños purépechas” de la colección Pasos de luna de los Libros del Rincón (SEP), debido a que percibí que en el grupo hay cinco niños muy participativos cuyo lenguaje es claro y preciso, pero los demás no participan. Kevin tiene barreras de aprendizaje, intenta hablar pero sólo emite sonidos, sólo algunas palabras. Por ello es preciso que platiquen a partir de la narración de este libro y que también se expresen por medio del lenguaje escrito. Además es importante que los niños conozcan las tradiciones mexicanas porque forman parte de su cultura. Así mismo, es importante que aprendan que nuestro país es multicultural y que por ello una misma tradición se vive diferente en cada contexto. En esta situación didáctica los niños aprenderán a trabajar juntos como un grupo, para que sus lazos de amistad se fortalezcan. El producto final será la construcción de un libro del grupo, cuyo tema central será “¿Cómo celebramos el día de muertos?”, tomando como ejemplo el libro de los niños purépechas. Propósitos: Que los niños identifiquen el propósito comunicativo general de los libros. Que los niños dialoguen acerca del libro para desarrollar su capacidad comunicativa oral. Que conozcan otras culturas mexicanas, como la indígena y que la comparen con la suya para que dialoguen acerca de las relaciones que establecen en su contexto, como en su hogar y con su familia al celebrar una tradición. Que reconozcan el propósito de la tradición del día de muertos y sus principales características. Que expresen sus ideas y comentarios mediante dibujos, grafías y por medio del dictado. Propiciar el gusto e interés por la lectura Iniciar el desarrollo del lenguaje escrito en los niños.
Día 1 Hora: 9:20 a.m. Campo formativo
Tiempo total: 40 minutos Aspecto
Lenguaje y comunicación
Lenguaje oral
Competencias a desarrollar Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C Actividades Reunidos en plenaria, empezaré preguntándole a los niños cuál es el mes que está terminando y qué fue lo que hicieron durante ese mes.
1.
2.
Les preguntaré si recuerdan que en el mes de octubre fue la primera vez que fuimos a la biblioteca, también les haré las siguientes preguntas: ¿les gustó visitar la biblioteca?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿recuerdan para qué sirven los libros?, ¿recuerdan qué tipo de libros hay?, ¿se acuerdan quién es la persona que escribe los libros?, ¿se acuerdan quién es la persona que hace las ilustraciones (dibujos, fotos) de los libros?, ¿creen que los niños puedan escribir un libro?, ¿por qué?, ¿de qué tema escribirían los niños?, si ustedes escribieran un libro ¿de qué tema sería?
3.
Les presentaré el libro “Día de muertos. Relato de niños purépechas”, les diré que ese libro lo escribieron varios niños y que ellos mismos lo ilustraron (les enseñaré algunos dibujos del libro). Con base en esos dibujos les preguntaré: ¿se acuerdan qué celebramos en el mes de noviembre?, ¿en sus casas lo celebran?, ¿por qué creen que lo celebramos?, ¿saben qué es una tradición? (es una actividad que todos hacemos todos los años como el día de muertos, ¿qué otras tradiciones conocen?), les diré que el día de muertos es una tradición mexicana.
4.
También les explicaré quienes son los purépechas: los purépechas son una comunidad indígena (¿saben quiénes son los indígenas? (les mostraré una imagen), les diré que los indígenas fueron los primeros fundadores de nuestro país y han conservado sus tradiciones, es decir, su forma de vivir todos estos años). Los purépechas son un tipo de indígenas, como nosotros los xalapeños somos un tipo de veracruzanos, pero ellos viven en Michoacán (llevaré un mapa para que puedan ver dónde estamos y dónde viven ellos).
Tiempo
Recursos
3 minutos
5 minutos
5 minutos
5 minutos
Libro “Día de muertos: relato de niños purépechas” de José Ramos Pascual y Guadalupe Peña Coronado. México: SEP. 2002 de la colección Pasos de luna de los Libros del Rincón. Mapa de México
5.
Ya que descubrieron que el libro trata acerca de la celebración del día de muertos, les diré que los niños purépechas escribieron ese libro para dar a conocer cómo celebran el día de muertos en su comunidad. Empezaré a narrarles el libro: -
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Primero les diré el nombre del niño cuyo relato da inicio al libro: Pedro, es un niño purépecha que vive en Michoacán. Menciona que en su pueblo hace mucho frío, que hay muchos árboles y que la fiesta más importante en su comunidad es el día de muertos. A partir de este fragmento les cuestionaré: ¿cómo es el clima aquí en Xalapa?, ¿tenemos muchos árboles?, ¿qué otro tipo de vegetación hay aquí?, ¿cuáles son las fiestas más importantes en Xalapa? Pedro nos dice que en octubre las mariposas Monarca les avisan que las almas de los muertos están por llegar y se tienen que preparar para recibirlas. Preguntas: ¿dónde han visto las mariposas?, ¿se acuerdan cómo son? (enseñarles una imagen de las mariposas Monarca? Pedro menciona que el 22 de octubre adornan sus casas con flores amarillas para los niños y niñas bebés que murieron antes de cumplir un año, les llaman angelitos. Preguntas: ¿en qué fecha estamos?, ¿cuántos días pasaron desde que los purépechas adornaron este año con flores?, ¿ustedes cómo adornan su casa para esta celebración? Ese mismo día, la familia de Pedro prepara una canasta con comida, muy bonita y con mucha comida para que a los niños difuntos (los que ya murieron) se les quite el hambre. En la canasta ponen galletas, dulces, panes, refrescos y frutas. También ponen flores y una vela para darles luz. Esta canastita la ponen en su
20 minutos
Dibujos del libro, fotografías, imágenes.
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C
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altar. Preguntas: ¿saben qué es un altar?, ¿ustedes ponen uno en su casa?, ¿qué comida ponen ahí? Otra cosa que hacen es armar y decorar las coronas para los difuntos (les mostraré el dibujo del libro y también una imagen de una corona real para que recuerden cuáles son). Las coronas se hacen de madera y se adornan con flores y papeles de colores. Cada año Pedro le ayuda a su mamá a hacer una corona a su abuelito, a él le gusta mucho ayudarle porque la corona les queda muy bonita. El pan de muertos es muy importante en estas celebraciones. El panadero del pueblo necesita de una semana para hacer todo el pan. Los panes son de diferentes formas y hay salados y dulces. Preguntas: ¿de qué forma son los panes que están en el dibujo?, ¿cómo es el pan que comen en el día de muertos? Cuando ya faltan pocos días para la celebración los purépechas van al panteón para arreglarlo. Quitan las hierbas, componen las cruces, limpian las tumbas y las decoran con flores. Preguntas: ¿ustedes han ido al panteón?, ¿cómo es ahí?, ¿se parece al dibujo de Pedro? El 31 de octubre (faltan dos días), se prepara más comida pero esta vez es para los difuntos adultos (¿para quién fue la canasta de comida que hicieron primero?). En esta nueva canasta ponen pan, refresco, cerveza y otros alimentos. La noche antes de la fiesta todo ya debe de estar listo: las flores amarillas y de xempasuchil (¿recuerdan cuáles son esas flores?, mostrarles una foto), las velas, la fruta, el pan, galletas y el licor para los difuntos adultos. El 1 y 2 de noviembre se celebra el día de muertos (faltan tres días). El primer día se da la bienvenida a los muertitos que no tiene mucho tiempo que murieron y a los jóvenes y niños difuntos. Se adornan cruces de manera con fruta, pan y papel de colores. (Mostrar el dibujo del cuento, ¿cómo está adornada la cruz?). El dos de noviembre está dedicado a los adultos difuntos. Ese día las personas van otra vez al panteón. El panteón se ve alegre y colorido. Pedro cree que todos los muertos se han de poner muy contentos de lo lindo que está todo. Las fiestas se terminan en la noche cuando en las casa se prenden las velas hasta que se derriten. Esto lo hacen para que los muertitos sigan su camino de regreso. Preguntas: ¿a dónde creen que regresan? ¿de dónde vinieron?, ¿entonces, por qué creen que celebramos el día de muertos?, ¿nuestra forma de celebrar esta tradición se parece a la manera en que la celebran nuestros amigos purépechas? Les preguntaré si les gustó el libro y les diré que ellos también pueden hacer su propio libro. Les explicaré que esa semana todos juntos haremos un libro, por lo tanto debemos preparar todo lo necesario para que ese libro del grupo se lo podamos mostrar a sus papás y a sus amigos de otros grupos y se sientan motivados a escribir uno también, así como los niños purépechas.
Día 2 Hora: 10:00 a.m. Campo formativo Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social
Tiempo total: 45 minutos Aspecto Lenguaje oral Relaciones interpersonales
Competencias a desarrollar Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C Aprendizajes esperados: Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, así como para organizar y realizar diversas actividades. Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. Propósitos: Seguir las reglas para jugar “Serpientes y escaleras”, respetar turnos y tener paciencia. Identificar los subtemas del libro, relacionados con el día de muertos, que conformarán el libro del grupo. Formar los equipos para cada subtema. Promover los valores de respeto, tolerancia y solidaridad. Actividades Tiempo 1.
2.
Empezaré preguntándoles qué fue lo que hicimos el día anterior, qué libro leímos, ¿de qué trataba?, ¿quiénes lo escribieron?, ¿quiénes lo ilustraron?, ¿qué era lo que nos comunicaron en ese libro?, ¿de dónde son los escritores? Posteriormente les preguntaré si se acuerdan qué les dije que vamos a hacer hoy (su libro grupal). Les expondré que para hacer un libro tenemos que tomar en cuenta varios aspectos: Tema (de lo que va a tratar nuestro libro): ya que estamos en las fechas de celebración del día de muertos y para contrastar nuestra manera de celebrar esta tradición con la de los niños purépechas, el libro tratará del día de muertos. En un rectángulo de papel craft decorado pegaremos las palabras “tema” y otras que surjan conforme la actividad con las siguientes imágenes correspondientes para que reconozcan de que se trata:
Recursos
3 minutos
5 minutos
Papel craft Cinta adhesiva Imágenes Palabras recortadas
Tema 3.
4.
5.
Le pediré a Irving que pase a pegar a la lámina la imagen del tema. Después es explicaré que un tema se divide en varios temas pequeños llamados subtemas. Les diré que ¡vamos a jugar para conocer en qué partes se divide el tema de nuestro libro, el juego se llama serpientes y escaleras, les preguntaré si alguna vez lo han jugado, si alguno(a) contesta que si, le pediré que les explique a sus compañeros como se juega, si nadie lo ha jugado entonces les explicaré en qué consiste. Jugaremos 3 o 4 veces, sólo con un dado, el tablero será grande y tendrá imágenes de las comidas típicas del día de muertos (tamales, chocolate, dulces de jamoncillo, mole, arroz, calaveritas de chocolate, pan de muerto, etc.), de las decoraciones de los altares del día de muertos (calaveritas de papel, papel de china picado, las flores de xempasuchil, las flores de moco de pavo, cruces, etc.). También habrá imágenes de la familia conviviendo en la casa, en el cementerio y en otros lugares. Conforme transcurra el juego me aseguraré de que todos los niños participen, esperen su turno y sean pacientes. Se jugará de manera grupal para que yo pueda
15 minutos
Juego serpientes y escaleras grande Dado grande
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C asistir a todos. 6. Cuando acabemos de jugar, les preguntaré lo siguiente: ¿qué imágenes pudimos ver en el juego? (conforme me contesten les pediré que pasen a pegar la imagen que me digan), por ejemplo: si Ivana dice que vio la imagen del pan de muertos, le pediré que pase a pegarla en la lámina. 7. Les pediré que clasifiquen las imágenes conforme las vayan pegando: todo lo que sea comida quedará en un lugar de la lámina, lo que tenga que ver con las decoraciones del altar en otro lugar, las imágenes de la familia en otro y las imágenes de las calaveras en otro espacio de la lámina. 8. Cuando las imágenes estén agrupadas les preguntaré: entonces, ¿cuáles de qué vamos a escribir en nuestro libro?, si aún no logran reconocerlos claramente, les ayudaré etiquetando cada grupo de imágenes: comida, altar, convivencia con la familia y leyendas del día de muertos. Los etiquetaré con un palabra que también pegaré en la lámina y se las leeré, posteriormente les volveré a preguntar, si es necesario. 9. Para terminar esta actividad les explicaré que en nuestro libro vamos a hablar acerca de qué comemos en día de muertos, qué hacemos con nuestras familias y cómo decoramos nuestro altar de muertos, así como los niños purépechas lo hicieron en el suyo, para eso formaremos equipos ya que cada equipo va a escribir acerca de uno de esos subtemas. También les preguntaré si alguien quiere que agreguemos algún otro aspecto para incluirlo en el libro. 10. Les pediré a los niños que escojan de qué escribirán: de la comida, de su altar o de su familia. Se formarán aproximadamente 3 equipos con 4 integrantes como mínimo y 6 cómo máximo, dependiendo de los gustos y la experiencia de cada uno de ellos.
Imágenes del juego serpientes y escaleras 15 minutos
5 minutos
Día 3 Hora: 9:20 a.m. Campo formativo
Tiempo total: 30 minutos Aspecto
Lenguaje y comunicación
Lenguaje escrito
Expresión y apreciación artísticas
Expresión y apreciación visual
Competencias a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados:
Utiliza marcas o letras con diversas intenciones de escritura. Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, pinturas de madera, acrílico, collage, crayones de cera, plumones.
Propósitos:
Que los niños hagan dibujos y utilicen algunas letras que conozcan para expresar su experiencia en el día de muertos. Experimenten con diversos materiales para sus creaciones. Reafirmen su conocimiento acerca de los colores. Combinen colores para encontrar el color que quieren usar en la elaboración de sus textos.
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C Actividades 1. 2. 3.
4.
5.
6.
Tiempo
Nuevamente empezaremos la actividad recordando qué fue lo que pasó el día anterior, les haré esta pregunta a Irving, Kevin, Edi y Gabriel. Les pediré que se pongan sus batas de trabajo para que no se ensucien y pondré los manteles de plástico en las mesas. Les diré la consigna: Haremos un dibujo que represente qué es lo que comemos el día de muertos, qué es lo que más nos gusta comer, quién nos prepara la comida (señalaré al equipo que eligió la comida), qué es lo que hacemos con nuestras familias en el día de muertos, a dónde vamos, qué sentimos (señalaré al otro equipo) y cómo decoramos nuestro altar del día de muertos, con quién ponemos el altar (señalaré al equipo correspondiente). También pueden escribir letras que conozcan o palabras para que quede más completo nuestro librito. En una mesa aparte pondré todos los materiales y algunas revistas para que puedan recortar y pegar imágenes en su dibujo, si quieren. Les diré que cada uno podrá pasar por el material que prefiera utilizar para dibujar y escribir sus experiencias, también podrán compartir el material que lleven a su equipo. Les daré una hoja opalina a cada uno para que ahí elaboren su texto. Observaré y ayudaré a los niños al momento de que estén haciendo sus textos. Fomentaré los valores de solidaridad para que se ayuden unos a otros y para que compartan sus materiales en su equipo. Al final, les pediré que me enseñen sus textos para ponerles nombre y les pediré que los pongan en el estante de madera del salón para que se sequen. Si es necesario irán a lavarse sus manos, recogeremos el material y habremos terminado esta actividad por el día de hoy, seguiremos con las otras actividades del día.
Recursos
5 minutos Batas de trabajo, manteles 3 minutos
20 minutos
5 minutos
Acuarelas, pintura dactilar, pinturas de madera, acrílico, revistas, crayones de cera, plumones, confeti, brillantina, semillas, pegamento, hojas carta opalina.
Día 4 Hora: 11:20 a.m. Campo formativo
Tiempo total: 40 minutos Aspecto
Competencias a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito
Aprendizajes esperados: Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto. Escribe su nombre con diversos propósitos.
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C Propósitos: Que los niños identifiquen los componentes que faltan en su libro: título, portada y contraportada, posiblemente un prólogo o introducción y que sepan la función de cada una de estas partes. Que en grupo, decidan el título de su libro, cómo será la portada y contraportada. Mediante el dictado, elaboren la introducción de su libro y realicen correcciones después de escuchar su texto. Actividades Tiempo Recursos 1.
Empezaré diciéndoles que es momento de seguir trabajando en la elaboración de su libro. Les preguntaré si se acuerdan cómo se llama el libro que hicieron los niños purépechas y si se acuerdan de dónde son. 2. Les volveré a presentar el libro, se los daré para que le den un vistazo, que observen lo que tiene. 3. Les preguntaré qué es lo que observan en el libro además de los dibujos (a su vez les diré que los dibujos se llaman ilustraciones). Anotaré todo lo que me digan en el pizarrón. El objetivo es guiarlos para que al final lleguen a reconocer el título, la portada, la introducción, las ilustraciones y la contraportada. 4. Ya que han identificado esas partes del libro, les preguntaré para creen que sirva cada una de esas partes. Les ayudaré para que reconozcan que el en la portada se encuentra el título y autor del libro, la introducción nos dice de qué va a tratar el libro, por ejemplo del día de muertos y que en la contraportada hay un texto que nos invita a leer el libro diciéndonos el tema del libro, sus autores y cómo se elaboró. 5. Ahora les preguntaré ¿qué es lo que le falta a su libro?, en una lista en el pizarrón escribiré las partes del libro que faltan: título, la portada, una pequeña introducción y la contraportada. Les pediré que en grupo decidan el título de su libro. 6. Anotaré los títulos que propongan y al final votarán por uno, le pediré a Gabriel que me ayude a registrar los votos de sus compañeros con una marca al lado de cada título en el pizarrón (una línea, círculo o lo que prefiera). Después de votar todos le ayudaran a Gabriel a votar cuántos votos tiene cada título, el título que tenga más votos será el ganador y le pondremos una palomita a la palabra título porque ya lo tenemos. 7. Ahora les pediré que me dicten (que me digan) lo que quieran que yo escriba para que sea la introducción de su libro, les recordaré que la introducción nos dice de qué va a tratar el libro (les leeré la introducción del libro de los niños purépechas para que tengan una idea). Escribiré en el pizarrón lo que me dicten, también les haré preguntas: ¿cuál es el tema de nuestro libro?, ¿de qué cosas dibujaron ayer?, les pediré que vean la lámina que hicimos hace dos días para que recuerden. 8. Les leeré lo que me dictaron previamente, si les gusta como se escucha lo dejaremos así, si no haré las correcciones que ellos me digan. Pediré que pase un niño o niña a ponerle una palomita a la palabra introducción porque ya la tenemos. 9. Ahora les preguntaré cómo quieren que sea la portada y contraportada de su libro, escogerán en grupo dos hojas de colores para que sean la portada y contraportada. 10. De tarea les daré una tira de papel en dónde su nombre estará escrito en computadora y abajo tendrá un espacio vacío para que ellos copien su nombre, ya que los podremos en la contraportada de su libro. Hablaré también con los papás para explicarles la tarea de los niños y pedirles que los ayuden pero que sean los niños quienes escriban su nombre.
5 minutos
10 minutos
Libro “Día de muertos: relato de niños purépechas” de José Ramos Pascual y Guadalupe Peña Coronado. México: SEP. 2002 de la colección Pasos de luna de los Libros del Rincón.
5 minutos
Pizarrón Plumones para pizarrón
10 minutos
5 minutos
Hojas de papel de diferentes texturas y distintos colores 5 minutos Nombre de los niños escrito en una tira de papel
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C
Día 5 Hora: 9:20 a.m. Campo formativo
Tiempo total: 60 minutos Aspecto
Lenguaje y comunicación
Lenguaje oral Lenguaje escrito
Competencias a desarrollar Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Aprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Propósitos: Que los niños expliquen qué es lo que dice su texto. Escuchen las experiencias y conocimientos de sus compañeros atenta y respetuosamente. Actividades Tiempo 1. 2.
3.
4.
5.
Después de la activación, les pediré que me entreguen sus tareas para pegar sus nombres en la contraportada del libro. En plenaria les presentaré cómo quedó su libro ya engargolado, con sus ilustraciones, nombres, su título y les leeré la introducción que elaboraron el día anterior. Por equipos (de comida, altar y familia) pasarán uno por uno a compartirnos lo que escribieron en su libro. Motivaré a los niños a que escuchen atentamente a cada uno de sus compañeros. Si es necesario les haré preguntas a los niños para asegurarme de qué pusieron atención y también al niño o niña que esté exponiendo su ilustración para que nos comparta más datos de su texto. En el caso de Kevin, lo ayudaré a explicar su texto repitiendo lo que él dice para asegurarme de estar entendiéndolo y que sus compañeros también lo entiendan. Les daremos un fuerte aplauso a cada compañero después de que nos hayan compartido su texto. Al final, felicitaré a los niños por trabajar tan bien, por su libro y les diré que el día del festival, cuando vengan sus papás, ellos expondrán su libro y les darán un ejemplar a sus papás para que vean su trabajo.
5 minutos
Recursos Tarea de los niños, libro de los niños, tijeras y pegamento.
5 minutos.
50 minutos
Copias del libro.
Evaluación diaria Evaluación Aprendizaje esperado: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Insuficiente Suficiente Satisfactorio Le es difícil autorregularse para escuchar Escucha la narración del libro y a partir de Escucha la narración del libro y a partir de la narración del libro. No participa eso, comparte información al grupo eso, comparte información al grupo acerca contestando o haciendo preguntas en el acerca de la celebración del día de de la celebración del día de muertos en su desarrollo de la situación ni comparte muertos en su cultura. Participa cultura. Participa contestando y haciendo información al grupo acerca de la contestando y haciendo preguntas en preguntas constantemente en el desarrollo celebración del día de muertos en su algunas ocasiones en el desarrollo de la de la situación y se esfuerza por dar a cultura o lo hace sólo 1 o 2 veces. situación. entender sus ideas.
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C
Recomendaciones:
Aprendizaje esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Insuficiente Suficiente Satisfactorio Se esfuerza al dibujar y utilizar algunas Dibuja y utiliza algunas letras que ya No muestra interés al dibujar ni utiliza letras que conoce para expresar conoce para expresar situaciones de su letras para expresar situaciones de su situaciones de su contexto. Es detallista en contexto. Posteriormente explica “qué contexto. No explica “qué dice su texto”. sus reproducciones y explica “qué dice su dice su texto”. texto”.
Recomendaciones:
Observaciones generales
¿La organización del grupo hizo que los niños se interesaran en las actividades? ¿Se involucraron todos? Si no fue así ¿a qué se debió? ¿Qué les gustó y que no? ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Les fue difícil o sencillo realizarla y por qué? ¿La situación cumplió sus propósitos? ¿Fue un aprendizaje significativo? ¿Por qué?
Sucesos imprevistos (que afectaron directa o indirectamente el desarrollo de la situación didáctica):
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C
Autoevaluación
¿Cómo me calificaría? (insuficiente, sufriente o satisfactorio) y ¿por qué? ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
Reflexión final: