Retos, problemas y posibilidades de la formación y profesionalización de la docencia en el actual contexto Por: Kinnereth Franco Rojas Diciembre 2014
Debemos comprender que estamos viviendo en una nueva época, en la que hay nuevos
“En verdad, mi papel como profesor, al enseñar el
alumnos que necesitan nuevos docentes con
contenido A o B, no es solamente esforzarme por
una nueva formación que se adapte a las
describir con máxima claridad la sustantividad del contenido para que el alumno lo grabe. Mi papel fundamental, al hablar con claridad sobre el objeto, es incitar al alumno para que él, con los materiales que ofrezco, produzca la comprensión del objeto en lugar de recibirla, integralmente, de mí.”
necesidades
de
la
sociedad
y
posmoderna. Es importante el análisis de este tema porque en muchas ocasiones, al menos una vez, hemos subvalorado la labor docente y debemos entender que existen profesores que en verdad tienen vocación y
Paulo Freire
moderna
que son unos
profesionales de la educación porque se siguen formando y actualizando.
¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta el
La labor docente en verdad es compleja, yo,
docente hoy en día?, seguramente esa es una
que estoy en formación, me estoy percatando
pregunta difícil de responder ya que es mucho
de la realidad y ahora más que nunca sé que
más compleja de lo que parece. El presente
es necesario valorar esta profesión y tener
ensayo tiene por objeto reflexionar sobre
claro que la educación es un compromiso de
algunas ideas que expresan lo que implica ser
todos, no solamente del magisterio.
docente actualmente, los retos a los que se
Es indiscutible que a través del tiempo el rol
enfrentan los maestros y sus consecuencias,
docente
cuáles son esos retos, de donde surgen y el
Tedesco y Tenti (2002, p.4) las características
malestar docente que provocan desde que se
principales del nuevo docente ahora tienen que
presentan a lo largo de su formación.
ver con las cualidades relacionadas con el
ha
cambiado,
de
acuerdo
con
conocimiento y los valores que el maestro
debe poseer y desarrollar en los alumnos,
genérico. Por el contrario, en la definición de
además los nuevos educadores deben poseer
excelencia docente el compromiso ético
una serie de competencias relacionadas con el
moral con el otro, una cierta actitud de
modo de facilitar o lograr los aprendizajes
entrega
a sus estudiantes el maestro modifica (ya sea por sí mismo o porque lo dicten nuevos planes y programas de estudio) sus métodos de las
tecnologías
de
la
información y comunicación (TIC), modifica sus propias capacidades de aprendizaje y asiste a cursos
para
continuar
adquieren
una
del oficio” (Tedesco y Tenti, 2002, p.4)
Para transmitir más fácilmente el conocimiento
utiliza
desinterés
importancia fundamental en el desempeño
esperados en sus alumnos.
enseñanza,
y
con
su
profesionalización.
Los docentes son una categoría social debido a
las
herramientas,
actores
sociales
y
procesos que forman el magisterio. Esta categoría tiene un perfil propio y diferenciado del resto de las profesiones gracias a las características
anteriormente
mencionadas.
Cabe mencionar que el rol del educador ha tenido varias etapas, pasando por el maestrosacerdote- apóstol (al cuál no se le podía
Sin embargo estos requisitos también pueden
refutar nada y se creía ciegamente en él) al
ser un reto para los docentes. El primer
maestro- trabajador- militante (en este caso se
requisito que necesitan es tener vocación para
esperaba que los alumnos aprendieran todo
ejercer con calidad su labor (se asume o se
memorísticamente, sin razonar y se hacía uso
espera que este elemento lo tengan todos los
de la psicología conductual) hasta llegar al
docentes); el segundo requisito es tener
maestro- trabajador, los cuales en su su
valores éticos y morales, mientras que el
mayoría pertenecen a un sindicato y son vistos
tercero es poseer conocimiento y saber cómo
como un nuevo proletariado de la sociedad. La
transmitirlo a sus alumnos, pero no olvidemos
definición que nos aporta Tedesco y Tenti dice
que
esfuerzo,
que el docente es un funcionario asalariado
profesionalización constante y trabajar en
que trabaja en conjunto con otros agentes, no
colaboración con padres, alumnos, directivos,
recibe honorarios, está sindicalizado y lucha
etc.
colectivamente por la defensa y mejora de sus
esto
requiere
tiempo,
Además el buen maestro tiene una buena
condiciones de trabajo.
imagen, es amable, es tolerante y solidario
En los primeros dos tipos de maestros, el
todo el tiempo:
maestro era la figura principal del proceso de
“Para ser un buen maestro, no basta el dominio de competencias científico-técnicas específicas,
ni
un
compromiso
ético
enseñanza-
aprendizaje,
mientras
que
el
alumno sólo era un espectador que no razonaba lo que aprendía. Lo que se pretende
con el nuevo maestro es que él sólo sea un
los profesores luchan para que su labor sea
guía, un medio por el cual se transmite el
reconocida y remunerada, sin embargo la
conocimiento y que el alumno sea quien
sociedad expresa su idea de que los maestros
construya y fortalezca su propio aprendizaje
son flojos, que nunca trabajan, que les pagan
(por medio de competencias).
muy bien y que aun así quieren más dinero.
Sin embargo las condiciones de trabajo, el deterioro de las bases materiales de la docencia como un trabajo (elevación de niveles de escolaridad, deterioro del salario, la
Además esta información la difunden mediante los medios de comunicación, lo cual provoca que toda la sociedad termine por creer y defender esa posición.
masificación de los puestos de maestro, etc.),
Como señala Ander- Egg (2005, p. 43) la idea
las exigencias de la sociedad para con los
de que la misión del maestro es sagrada se ha
docentes, reformas educativas y los retos
quedado
pedagógicos que se presentan actualmente
actuales expresiones que en otros tiempos
genera lo que se denomina malestar docente y
jamás se hubieran permitido decir. Ante esto,
eso se ve reflejado en la labor y por lo tanto en
los autores expresan que una forma de ayudar
la educación.
a que la intensidad del malestar docente
El malestar docente también se conoce como el estrés docente que tiene su origen en la responsabilidad tan grande que se le carga al docente. Esta situación se ha visto mucho más
atrás
en
comparación
disminuya es que los padres
con
las
y madres de
familia se involucren en la educación de sus hijos, puesto que no toda la responsabilidad recae en el profesor.
marcada en las transformaciones que desde
Lamentablemente, el malestar docente es la
los años 60s han influenciado la educación. Ha
principal fuente de virus de la de la educación
habido transformaciones en la familia, medios
porque provoca desmotivación y ésta a su vez
de comunicación, instituciones, en el mercado
implica que a lo largo de la vida profesional del
de trabajo, en la tecnología, política, etc.
docente las prácticas educativas se conviertan
Todo esto ha generado que se le pierda respeto a la figura del docente, que la familia y los educadores ya no trabajen en conjunto así como que se reconozca que los maestros no lo saben todo y que son personas comunes. Un
en un rutina que se repita año con año. También genera individualismo, impidiendo que los docentes se apoyen entre sí y que trabajen en equipo para lograr dar una educación de calidad.
ejemplo reciente y evidente del malestar
Otros
virus
de
la
educación
son
la
docente es el movimiento magisterial debido a
desvalorización del docente proveniente del
la reforma educativa del año 2013, en donde
mismo educador, la pérdida del gusto por la
lectura o la desvalorización de las asignaturas
-
Aprender
a
hacer:
adquirir
artísticas incluso cuando está científicamente
competencias que sean funcionales en
comprobado que tales materias son esenciales
diferentes situaciones y sobre todo que
para el desarrollo integral de los alumnos y
sean útiles para la vida diaria.
para
que
tengan
una
mejor
capacidad
cognitiva. Por
otra
parte,
a
través
de
reformas
que la educación mexicana sea de muy buena calidad, sin embargo, Delors (2007, p. 22) menciona un hecho muy importante que no se ha tomado en cuenta es que tres agentes principales coadyuvan al éxito de las reformas educativas: en primer lugar, la comunidad local y sobre todo, los padres, los directores de las instituciones de enseñanza y los docentes; en segundo lugar, las autoridades públicas y, por último la comunidad internacional. De modo que, si trabajaramos todos en conjunto podríamos llegar a crear un ambiente que
proyectos
nos
lleven
comunes
o
al
desarrollo
a
una
de
solución
inteligente para salir de la resignación, del cinismo y de la mediocridad como sociedad. Con este fin, encuentro necesario retomar los aportes de Delors (2007, p.16) en cuanto a los elementos básicos para aprender a vivir juntos: -
Aprender a ser: que seamos seres autónomos con capacidad de juicio,
educativas, nuestro gobierno ha pretendido
nuevo
-
Aprender a conocer: teniendo en cuenta los avances de la ciencia, recursos económicos, actividad social y cultura.
responsabilidad y compromiso. Lo que se busca con la educación actual es que el alumno tenga un pensamiento crítico y reflexivo, que razone y no memorice. Explorar
talentos
y
explotarlos
al
máximo para el desarrollo pleno del ser humano.
Por lo tanto, las tensiones deben de ser
He reflexionado acerca de mi formación
superadas, los retos deben de ser vencidos,
como docente que apenas estoy empezando
la educación de calidad es un trabajo
y me alegra que en estos primeros meses nos
colectivo, el docente no es el único
muestren y nos integren poco a poco a la
responsable de la educación. Ser maestro en
realidad, que rompan nuestros imaginarios
este contexto sociocultural puede provocar
porque sólo así nos pondremos a prueba
malestar porque se le reduce a la función de
desde ahora para ver que tanto queremos
sustituir a la familia, la familia es donde la
ejercer esta labor docente.
educación comienza verdaderamente y ahí se fortalece, sí la estructura familiar cambia, la estructura social también cambiará. El día de mañana los nuevos docentes que estamos en formación nos enfrentaremos cara a cara, día a día a la realidad, somos humanos y es posible que sintamos ese malestar tan común entre el magisterio pero lo principal es que nunca perdamos el entusiasmo por ejercer esta profesión para la cual tenemos vocación, que busquemos estrategias y ambientes de aprendizaje que sean productivos tanto para nuestros alumnos como para nosotros. La diferencia la haremos cada una de nosotras al dedicarnos con amor a nuestro trabajo a pesar de las dificultades que se nos presenten. Tenemos que tomar los retos como una oportunidad más para seguir en el proceso de nuestra profesionalización.
Al estar frente al grupo transmitiremos nuestra esencia a través de las dimensiones sociales valoral,
de la profesión docente (social, didáctica,
interpersonal,
institucional y personal) y a pesar de las transformaciones en cada una de estas dimensiones, así como en las dimensiones de la práctica educativa (cultural, histórica, ideológica, económica y política), con vocación,
trabajo,
compromiso,
cultivándonos a través de la lectura,
poniendo en práctica lo aprendido en nuestra formación docente, haciendo uso de las TIC y de otros recursos didácticos iremos superando los retos que se nos presenten y esmerándonos para que los virus de la educación no lleguen a nosotros. Referencias bibliográficas: -
Ander-Egg, E. (2005). Debates y propuestas sobre la problemática educativa. Rosario:Homo Sapiens.
-
Delors, J. La educación encierra un tesoro. Editorial Santillana.
-
Tedesco, J. y Tenti, E. (2002) Nuevos tiempos y nuevos docentes. Brasil
-
Torres,
J.
(2009).
La
desmotivación
del
profesorado.Pedagogía razones y propuestas educativas. Ediciones Morata. Madrid