Tendiendo puentes a la escuela

Tendiendo puentes a la escuela: Historias exitosas de retención de jóvenes en el sistema educativo de Centroamérica y de República Dominicana (Consultoría sobre sistematización de programas exitosos de la región centroamericana y República Dominicana que ayudan en la disminución de la deserción escolar de los jóvenes)

Diciembre 2013.

Tendiendo puentes a la escuela: Historias exitosas de retención de jóvenes en el sistema educativo de Centroamérica y de República Dominicana (Consultoría sobre sistematización de programas exitosos de la región centroamericana y República Dominicana que ayudan en la disminución de la deserción escolar de los jóvenes)

Silvia Martínez Consultora

Diciembre 2013.

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Ă?NDICE

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RESUMEN DE EXPERIENCIAS EXITOSAS PARA LA DISMINUCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR DE JÓVENES EN CENTROAMÉRICA Y REPÚBLICA DOMINICANA Pág. 7

Guatemala: Pág. 8 Red de Educación Popular Instituto Guatemalteco de Educación Pág. 12 Radiofónica (IGER)

El Salvador: Programa de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (Modalidades Flexibles) Pág. 24 Pág. 30 Programa ¡Supérate!

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ANTECEDENTES

Honduras: El Maestro en Casa Pág. 16 Sistema de Educación Media a Distancia (SEMED) Pág. 20

Nicaragua: Mentores Solidarios Pág. 34

República Dominicana: Programa de Educación Media Semipresencial (PREPARA) Pág. 38 Fe y Alegría Pág. 42

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Antecedentes Durante la última década se intensificó el proceso de expansión de la escolarización de niños y adolescentes.

El Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL)1, indica que más del 97% de los niños de entre 7 y 12 años y más del 83% de los adolescentes de entre 13 y 17 años concurren a la escuela. Puestos en perspectiva, estos valores revelan un incremento en la proporción de niños y adolescentes escolarizados en dos y seis puntos porcentuales respectivamente durante el período 2000 – 2010.

Existe una evidente relación entre las desventajas sociales de origen y la probabilidad de que los niños y adolescentes interrumpan sus estudios. En términos generales, siete de cada diez niños y adolescentes no escolarizados provienen de los hogares más expuestos a privaciones económicas. No obstante, se observa que entre los adolescentes que no concurren a la escuela, se ha incrementado la proporción que proviene de sectores socioeconómicos medios y altos, a la vez que el peso relativo de estos sectores aumenta con la edad.

En el inicio de la adolescencia cambian los motivos por los cuales los adolescentes se alejan de la escuela.

Las dificultades económicas, la discapacidad, y los problemas de oferta dejan de ser los principales motivos, dando paso al desinterés o desaliento por la actividad escolar. Ya entrada la adolescencia, el desinterés por el estudio mantiene su relevancia y se observa que el trabajo incrementa su peso relativo como causa asociada a la interrupción de los estudios. Paralelamente, las actividades relacionadas con la maternidad y paternidad y la reproducción de la vida doméstica (embarazo, tareas del hogar, cuidado de niños y ancianos) comienzan a aparecer como causa asociada a la deserción2.

No obstante las dificultades que enfrentan los jóvenes, en los países de la región centroamericana y en República Dominicana existen programas y/o modelos que favorecen su permanencia y finalización en la secundaria. También programas que facilitan el reingreso de los jóvenes al sistema. ¿Pueden conciliarse el desinterés y la escuela para hacer atractiva la permanencia o retorno? ¿Por qué no pueden convivir la escuela y el mercado laboral? ¿Puede haber una conexión educativa entre la escuela y los que “ni estudian ni trabajan”?

Esta consultoría hará un análisis para identificar los programas existentes de parte de la oferta del sector público y de instituciones privadas que están dando resultados exitosos, reteniendo y disminuyendo la deserción de los jóvenes del sistema educativo, en síntesis, tendiendo puentes en el camino hacia la escuela.

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Organismo vinculado a la OEI y la UNESCO. ¿Por qué los adolescentes dejan la escuela?

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RESUMEN DE EXPERIENCIAS EXITOSAS PARA LA DISMINUCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR DE JÓVENES EN CENTROAMÉRICA Y REPÚBLICA DOMINICANA

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GUATEMALA NOMBRE DEL PROGRAMA

Red de Educaci贸n Popular

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EJECUTORES

Movimiento Fe y Alegría

NATURALEZA DEL PROGRAMA Educación para la inclusión

AÑO DE INICIO 1976

COBERTURA 49 centros educativos en 7 departamentos del país, específicamente en zonas marginales y rurales.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Ofrecer una educación pública, gratuita y de calidad que promueva el desarrollo social y humano de las comunidades guatemaltecas. Nuestra labor se enfoca en áreas rurales y marginales de mayor vulnerabilidad social y económica, con altos índices de violencia, pobreza, desempleo y desnutrición.

MISIÓN Fe y Alegría es un Movimiento Internacional de Educación Popular Integral y Promoción Social basado en los valores de justicia, libertad, participación, fraternidad, respeto a l diversidad y solidaridad, dirigido a la población empobrecida y excluida, para contribuir a la transformación de las sociedades.

VISIÓN Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar plenamente

sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo una sociedad justa, participativa y solidaria; un mundo donde todas las estructuras, en especial la Iglesia, estén comprometidas con el ser humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión.

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OFERTA EDUCATIVA • Mejora de la continuidad educativa de jóvenes K´ichés de Guatemala: Continuidad a los estudiantes (en especial mujeres) de escasos recursos económicos y de origen indígena, egresados de 3º Básico al nivel Diversificado, por medio de la apertura de las carreras Magisterio Parvulario Bilingüe Intercultural (duración de 3 años) y Bachillerato en Computación (duración de 2 años).

• Mejora de las condiciones de acceso, permanencia y finalización de estudiantes procedentes de contextos indígenas rurales altamente vulnerables y/o de ámbitos de exclusión social.

• Mejora de la Formación Técnica para favorecer la inclusión educativa y laboral de jóvenes y adultos, en situación de vulnerabilidad y exclusión, con dificultades de continuidad educativa en ciclos superiores y/o excluidos del sistema de educación formal.

• Ampliar el acceso a las opciones de educación para el trabajo de jóvenes en zonas de riesgo de El Limón, Ciudad de Guatemala: Aumento de las capacidades productivas de los estudiantes para motivarlos a permanecer dentro del sistema educativo.

ACTORES CLAVES

Donantes internacionales

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES Financiero

PRINCIPALES LOGROS DEL PROGRAMA Llevar la oferta educativa a las zonas excluidas de Guatemala.

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GUATEMALA NOMBRE DEL PROGRAMA

Instituto Guatemalteco de Educaci贸n Radiof贸nica (IGER)

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EJECUTORES

Asociación de Servicios Educativos y Culturales –ASEC -

NATURALEZA DEL PROGRAMA Educación formal para jóvenes que salieron del sistema educativo y que por condiciones de sobreedad no pueden insertarse en el nivel educativo que les corresponde. Hace uso de la radio y el internet.

AÑO DE INICIO 1978

COBERTURA Todo el país, dividido en sectores: Norte, Centro oriente y Occidente

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Tener más de 15 años y el deseo de estudiar.

BENEFICIADOS EN EL 2013 42,000 estudiantes

OBJETIVOS DEL PROGRAMA • Promover, ejercer y proteger en colaboración con el Ministerio de Educación y otras instituciones públicas y privadas, por medio de la elaboración de métodos y sistemas propios, el desarrollo educativo y cultural del pueblo de Guatemala, especialmente a la clase de escasos recursos económicos y poca escolaridad, con especial interés en la formación del sector rural e indígena.

• Fomentar las capacidades de la persona humana, la integración de la familia y otros valores morales, intelectuales y culturales.

• Procurar el entendimiento y la colaboración entre los diversos grupos sociales y étnicos, sin distinción de credos y cultos, orientando su acción educativa dentro del propio ambiente y de su marco común cristiano.

• Ayudar a los estudiantes en su auto-educación permanente, en su formación integral y en el fomento de sus valores humanos, con vistas a una mejor participación en el desarrollo cultural, social y económico de su comunidad y del país.

MISIÓN Somos una institución educativa que apoya y procura el desarrollo de Guatemala mediante

la educación a distancia de las personas jóvenes y adultas de escasos recursos, facilitándoles programas de primaria, básico, bachillerato y otras alternativas, con una metodología propia, a través de la radio o Internet.

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participación activa de la comunidad y de personas voluntarias para prestar un servicio educativo de calidad, que desarrolle en la persona joven y adulta las competencias necesarias para: Ser ciudadanos y ciudadanas comprometidos con su comunidad, dar soluciones a los retos del hoy y del mañana, desarrollar sus capacidades y valores humanos y participar activamente en el desarrollo de su comunidad y del país.

CÓMO FUNCIONA

Clases radiales con cobertura nacional Tutorías todos los días de la semana Plan dze clases modular.

Con profesores voluntarios.

OFERTA EDUCATIVA • • • •

Primaria Básica Bachillerato Proyectos de educación bilingüe (Idioma maya-Castellano)

ACTORES CLAVES

Animadores

ESTRATEGIAS QUE INVOLUCRA

Uso de libro y radio para las clases y el apoyo dela comunidad para resolver las dudas.

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VISIÓN Queremos ser una institución educativa que cuenta con personal de alto nivel profesional, con la

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HONDURAS NOMBRE DEL PROGRAMA

El maestro en casa

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EJECUTORES

Instituto Hondureño de Educación por Radio (IHER)

NATURALEZA DEL PROGRAMA Educación a distancia

AÑO DE INICIO 1989

COBERTURA 18 departamentos, cuenta con 52 sedes regionales y 1, 563 animadores voluntarios a nivel nacional

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Únicamente el deseo de seguir estudiando.

POBLACIÓN ATENDIDA Promedio anual de 45 mil estudiantes

BENEFICIADOS EN EL 2013 50 mil estudiantes

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Ofrecer oportunidades de educación a distancia de calidad a las personas que por dificultades económicas, de distancia, tiempo o edad, no pueden accesar al sistema de educación presencial, y de esta manera formar un hondureño y hondureña con alta autoestima, consiente de su entorno y responsabilidad social.

MISIÓN

Elevar el nivel educativo y el sentido crítico y solidario de la población hondureña, a través de ofrecerle un sistema de educación a distancia, eficiente y participativo.

VISIÓN Ser una institución líder en educación a distancia con metodología liberadora, para jóvenes y adultos organizados en centros de orientación con participación, ofreciendo un sistema de educación integral y auto sostenible, utilizando textos, programas radiales, asesorías, otros medios de comunicación, alta tecnología y personas solidarias capacitadas para tal fin.

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CÓMO FUNCIONA Clases radiales con cobertura nacional Tutorías todos los días de la semana Plan de clases modular.

Con profesores voluntarios.

OFERTA EDUCATIVA • Bachillerato en Ciencias y Letras (2 años).

• Ciclo Común (3 años).

• Primaria acelerada (3 años).

• Bachillerato por madurez (1 año) • Bachillerato en Administración de Empresas

ACTORES CLAVES

Animadores

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES

Mantener el ánimo de los estudiantes, el estudiante hacer el esfuerzo de estudiar pero entre tanto dificultades que tienen necesitan como ese calor humano que los vaya sosteniendo.

PRINCIPALES LOGROS DEL PROGRAMA Graduar a aproximadamente 50 mil estudiantes al año, muchos de los cuales habían desertado del sistema educativo. Los graduados de Administración de Empresas salen con su microempresa organizada y funcionando.

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HONDURAS NOMBRE DEL PROGRAMA

Sistema de Educaci贸n Media a Distancia (SEMED)

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EJECUTORES

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

NATURALEZA DEL PROGRAMA Alternativa educativa con cobertura nacional que incorpora al proceso educativo, en los niveles del tercer ciclo de la educación básica y media, a diferentes grupos de jóvenes mayores de 15 años que, por diversos factores, no han tenido acceso a la educación convencional

AÑO DE INICIO 1992

COBERTURA Nacional

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Ser mayor de 15 años y tener deseos de continuar sus estudios.

POBLACIÓN ATENDIDA ------

BENEFICIADOS EN EL 2013 40,000 estudiantes a nivel nacional.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA • Democratizar la educación media, ofreciendo mayores oportunidades a la población que no ha tenido ni tiene acceso a la educación presencial.

• Aumentar la cobertura del nivel medio del sistema educativo nacional y optimizar su funcionamiento.

• Propiciar el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la educación media.

• Racionalizar los costos de financiamiento de la educación media.

• Estimular en el educando el desarrollo de la imaginación creadora, la autoevaluación, el pensamiento reflexivo y una mentalidad científica.

• Contribuir al desarrollo económico y social de la nación.

• Preparar al educando para proseguir estudios de nivel superior o para desempeñarse en una profesión técnica o vocacional que le permita su incorporación al campo de trabajo o la producción del país.

• Desarrollar en el educando un alto espíritu de responsabilidad, con sentimientos de confraternidad y solidaridad a fin de que pueda convivir dentro de una sociedad democrática, cumpliendo con sus deberes y derechos ciudadanos para con la patria y la comunidad internacional.

MISIÓN Dar respuesta educativa pertinente a las necesidades de jóvenes y adultos del país, ofreciendo

diferentes servicios educativos a distancia, a fin de que los beneficiarios puedan satisfacer sus expectativas dentro de un ambiente competitivo laboral y profesional.

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VISIÓN Convertir al SEMED en la alternativa educativa a distancia con mayor demanda potencial del sistema educativo nacional en los niveles del Tercer Ciclo de la Educación Básica y Media, brindando un servicio útil para la vida y creando las estructuras administrativas, técnicas y pedagógicas, que contribuyan al logro de las políticas y metas educativas de Honduras.

CÓMO FUNCIONA Modalidad educativa formal que propicia el autoaprendizaje, la autoformación, el autodesarrollo y la autorrealización de los estudiantes, mediante una metodología propia, el apoyo de materiales educativos impresos y audiovisuales y la orientación docente (tutorías) en los fines de semana.

OFERTA EDUCATIVA • Tercer Ciclo • Educación Básica • Educación Media

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EL SALVADOR NOMBRE DEL PROGRAMA

Programa de Educaci贸n Permanente de J贸venes y Adultos (Modalidades Flexibles)

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EJECUTORES

Ministerio de Educación

NATURALEZA DEL PROGRAMA El Instituto de Educación Permanente de Jóvenes genera oportunidades de educación flexible para que personas en situación de vulnerabilidad logren concluir exitosamente al menos once años de escolaridad, estos servicios educativos son gratuitos y están dirigidos a jóvenes y adultos de 15 años de edad o más que abandonaron sus estudios en forma temprana y desean completar el tercer ciclo de Educación Básica y de Bachillerato General. El programa también está dirigido a los jóvenes que están en el sistema educativo formal en situación de sobreedad, a quienes se les ofrece la aplicación de pruebas de suficiencia. Complementariamente, como parte del proceso de educación permanente para la vida y el trabajo se ofrecen diplomados y cursos técnicos vocacionales a los alumnos de las modalidades flexibles y pertenecientes a círculos de alfabetización.

AÑO DE INICIO

2006

COBERTURA

Nacional e internacional (Bachillerato Virtual)

POBLACIÓN ATENDIDA 2008: 2009: 2010: 2011: 2012:

41,252 56,800 55,933 50,085 53,110

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA • El deseo de continuar con los estudios.

• Haber cumplido: ­ 15 años para 7° grado ­ 16 para 8° ­ 17 para 9° ­ 18 para 1° año de Bachillerato ­ 19 para 2° año.

• Presentar certificado del año anterior en original, partida de nacimiento reciente en original, fotocopia del DUI si es para 1° o 2° año de Bachillerato.

BENEFICIADOS EN EL 2013 51,521

OBJETIVOS DEL PROGRAMA • Facilitar el acceso, permanencia y aprendizaje significativo de la población joven y adulta para que puedan continuar y completar exitosamente el tercer ciclo y educación media.

• Ofrecer servicios educativos gratuitos a los jóvenes y adultos con sobreedad, que abandonaron sus estudios por diversas circunstancias y desean completar el tercer ciclo de educación básica, el bachillerato general.

• Liderar la prestación de servicios educativos flexibles, efectivos e innovadores para que las salvadoreñas y los salvadoreños dispongan de más y mejores oportunidades para realizarse en la vida, contribuyendo así a elevar los Índices de Desarrollo Humano en el país y establecer y normar un sistema capaz de brindar servicios educativos pertinentes y efectivos, que facilite a los jóvenes y adultos con sobre edad retomar sus estudios y finalizarlos o desarrollarse en áreas técnicas específicas, procurando logros de aprendizaje significativos que permitan a las personas mejorar sus condiciones de vida e insertarse con mayores ventajas en el sistema productivo.

MISIÓN Contar con un sistema de educación permanente de personas jóvenes y adultas que ofrezca oportunidades de aprendizaje efectivo acorde a las características y contextos de la población

27 aprendizajes desde la perspectiva de derechos humanos e inclusión a fin de apoyar la construcción de una sociedad democrática, el desarrollo político, económico y social de la población salvadoreña.

CÓMO FUNCIONA

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VISIÓN Garantizar a las personas jóvenes y adultas una educación permanente de calidad de los

Modalidad educativa que propicia el autoaprendizaje, la autoformación, el autodesarrollo y la autorrealización de los estudiantes, mediante una metodología propia, el apoyo de materiales educativos impresos y audiovisuales y la orientación docente (tutorías) en los fines de semana.

El Ministerio de educación desarrolla esta oferta por medio de dos estrategias: • Convenios con implementadoras, constituidas por instituciones de la sociedad civil, con trayectoria educativa y capacidad de gestión, que están representadas en su mayoría por Universidades, ONGs y FUNDACIONES; quienes desarrollan el servicio educativo flexible en todas aquellas comunidades que lo demandan, es decir instituciones con experiencia en el área educativa que asumen roles de corresponsabilidad social administrando el servicio encaminándose a satisfacer la necesidad educativa de la población de una la zona y cuando ya han cumplido su misión en ese lugar, inmediatamente puede ser traslada a cubrir otras comunidades que lo están demandando.

• Recurso de sobresueldos transferidos por medio de las direcciones departamentales a centros educativos que desarrollan la oferta de Distancia y Nocturna.

Certificación de Docentes La eficacia de los procesos educativos flexibles, está totalmente vinculada a actividades de certificación y recertificación de docentes tutores, que considera el desarrollo de un proceso que incluye una etapa formativa presencial, otra virtual, una evaluación in situ de verificación de competencias de los docentes y la evaluación de evidencias de aprendizaje, a partir de las que se decide certificar o no, a los docentes que participan en este proceso.

Este proceso se realiza por medio de la contratación de instituciones con experiencia en el área de formación y certificación de docentes.

Monitoreo y Seguimiento.

El desarrollo de las actividades académicas se garantizan por medio del monitoreo y seguimiento que se realiza por parte una institución implementadora quien en coordinación con el equipo técnico del MINED, garantizan los proceso administrativos y pedagógicos de las sedes de modalidades flexibles. Para este propósito se tienen definidos los indicadores y variables pro cada una de las áreas prioritarias de gestión en las sedes.

Se cuenta además, con el apoyo para la realización de la aplicación de la prueba de certificación de competencias o prueba externa, que consiste en una prueba estandarizada para estudiantes de 7o, 8o,9o y 1er año de bachillerato y la prueba PAES que se aplica a estudiantes de 2do año de bachillerato y que se constituyen en un control de calidad de los aprendizajes logrados por los estudiantes de las modalidades Flexibles. La prueba externa tiene un valor del 20% de la nota final del estudiante y la PAES tien el valor del 25%.

Registro e Información.

El Instituto de Educación Permanente de Personas Jóvenes y Adultas, pro ser la institución educativa más grande del país, cuenta con una unidad de Registro e Información, que es el responsable de la matricula oficial y emisión de certificados y títulos de bachiller de un promedio de 51,000 estudiantes anualmente.

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28 OFERTA EDUCATIVA • Educación acelerada: Modalidad que requiere presencialidad diaria durante cinco días. Se fundamenta en el desarrollo de proyectos por parte de los y las estudiantes, lo que permite potenciar en menos tiempo los aprendizajes, ya que se parte de los conocimientos y experiencias previas que las personas jóvenes y adultas poseen. Se cuenta con un docente tutor o tutora especialista en cada asignatura. Un grado académico se obtiene en 6 meses.

• Educación semipresencial: Dirigida a estudiantes que se les dificulta la presencialidad diaria. Está basada en la metodología de auto aprendizaje, en la que predominan los trabajos ex aula y la acción tutorial de docentes especializados. La tutoría presencial se desarrolla los días sábado o domingo en el horario que resulte conveniente para las personas inscritas. Podrán acordarse otros días de la semana que resulten convenientes para el estudiantado de la sede. Un grado académico se obtiene en 10 meses.

• Educación a distancia: Modalidad que tiene las mismas características y temporalidad que la modalidad semipresencial, con la diferencia de que se ejecuta exclusivamente en centros educativos oficiales del país y las plazas de coordinadores y tutores son asignadas por la Direcciones Departamentales de Educación.

• Educación nocturna: Asume la metodología de la educación semipresencial, con la particularidad de que el estudiantado recibe las tutorías presenciales de forma diaria en un horario nocturno, además de ser ejecutada exclusivamente en centros educativos oficiales.

• Prueba de suficiencia: Constituye un beneficio que la Ley otorga a toda persona con autoformación y que desee incorporarse al sistema educativo nacional en los niveles de educación básica y educación media. El Artículo 63 de la Ley General de Educación, establece que toda persona con autoformación tiene derecho a solicitar al MINED las pruebas de suficiencia que le acrediten la incorporación a los diferentes niveles del sistema educativo desde primer grado a bachillerato.

Las personas interesadas llenan solicitud en el Instituto de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, se les entrega un temario para que estudien en su casa, pero se completa con un proceso de tutoría los días sábados, y se da un período de tiempo de preparación de aproximadamente 3 meses.

• Bachillerato virtual: Comprende dos años de estudio, de 10 meses cada uno, en donde se cursan 5 asignaturas. Cada estudiante deberá conectase 10 horas semanales.

ACTORES CLAVES

Instituciones Implementadoras de Servicios Educativos (IPS) Direcciones Departamentales de Educación

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES Cobertura territorial

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• Su variedad de oferta permite tomar la que mejor se adapte a las necesidades del estudiante.

• Diseño e implementación de la Política de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.

• Atención de 257, 180 jóvenes y adultos con sobreedad de 2008 a 2013, que estaban dentro y/o fuera del sistema educativo, mediante las modalidades flexibles de educación en los niveles de tercer ciclo de educación básica y bachillerato general a nivel nacional.

• Más de 900 jóvenes atendidos por medio de bachillerato virtual en el 2013, 49 de ellos salvadoreños en el exterior.

• Formación profesional de docentes a través de procesos de certificación y re certificación de tutores en modalidades flexibles de educación.

• Aplicación de más de 5,000 Pruebas de Suficiencia para jóvenes y adultos en el 2013.

• Desarrollo del pilotaje de la aplicación de las pruebas de suficiencia en línea.

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PRINCIPALES LOGROS DEL PROGRAMA

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EL SALVADOR NOMBRE DEL PROGRAMA

ยกSUPร RATE!

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32 EJECUTORES

Empresas y fundaciones a las que se les ha otorgado la franquicia social

NATURALEZA DEL PROGRAMA Iniciativa Salvadoreña de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) basada en la demanda real del mercado laboral. El programa contribuye a elevar el nivel educativo y de empleabilidad de la juventud de escasos recursos económicos a través de la capacitación de alta calidad en inglés, informática y habilidades para la vida.

AÑO DE INICIO 2004

COBERTURA Los Centros ¡Supérate! realizan su selección en centros escolares públicos de la zona. Actualmente el Programa selecciona en 173 centros escolares de 34 municipios en 3 países.

Existen siete Centros ¡Supérate! en El Salvador, auspiciados por empresas y fundaciones comprometidas con el desarrollo económico y social de El Salvador, entre ellas ADOC, HILASAL, CASSA, Fundación Poma, Industrias Merlet y Fundación Raíces. También existen dos Centros ¡Supérate! en Panamá, auspiciados por Fundación Alberto Motta y Fundación JUPÁ. En 2014 se establecerá un Centro en Managua, Nicaragua, auspiciado por Fundación CALSA.

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Ser jóvenes de escasos recursos económicos pero de alto rendimiento académico que, a través de esta intensa formación, se convierten en personas integrales que fungen como agentes de cambio, dispuestos a impactar positivamente la realidad de El Salvador.

POBLACIÓN ATENDIDA 2035 a la fecha

BENEFICIADOS EN EL 2013 1,029

MISIÓN Desarrollar jóvenes con potencial y deseo de superación personal, para que a través de una formación integral puedan optar a mejores oportunidades de formación profesional y de trabajo, para mejorar su calidad de vida y su entorno.

VISIÓN Ser un programa de excelencia académica que contribuya a elevar el nivel educativo de la juventud

de escasos recursos económicos de Centroamérica, con el fin de brindarles nuevas y mejores oportunidades de vida a través de la capacitación de alta calidad en inglés, informática y habilidades para la vida.

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CÓMO FUNCIONA El Programa recibe a estudiantes de escasos recursos económicos y alto rendimiento académico en el sistema público para brindarles educación de alta calidad en inglés, informática y habilidades para la vida de forma paralela y complementaria, durante 3 años.

OFERTA EDUCATIVA • Idioma inglés • Informática • Habilidades para la vida

ACTORES CLAVES

Empresas y fundaciones a las que se les ha otorgado la franquicia social, Embajada de los Estados Unidos en El Salvador, USAID, Microsoft El Salvador.

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES

En julio del 2010, la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), Microsoft y la Fundación Sagrera Palomo suscribieron un convenio para establecer nuevos Centros ¡Supérate! a nivel nacional. Según el acuerdo, Microsoft de El Salvador proveería software gratis y USAID aportará $1.5 millones para financiar el crecimiento y fortalecimiento del Programa, durante 3 años.

La Embajada de Estados Unidos ofrece programas de desarrollo para los estudiantes y los equipos de los Centros ¡Supérate!.

PRINCIPALES LOGROS DEL PROGRAMA De los graduados, un 70% continúan sus estudios superiores, un 17% labora y estudia y un 13% solamente labora.

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NICARAGUA NOMBRE DEL PROGRAMA

Mentores Solidarios

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EJECUTORES

Fundación Violeta Barrios de Chamorro

NATURALEZA DEL PROGRAMA Mentores Solidarios les brinda una oportunidad para que puedan continuar con sus estudios de secundaria a través de una beca en una escuela secundaria privada durante 5 años, patrocinada por un mentor.

AÑO DE INICIO 2007

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Jóvenes que acaban de terminar la primaria y tienen no más de 13 años Mostraron un alto desempeño académico (≥90% de promedio) durante los últimos tres años de primaria Provienen de hogares que promueven la educación y quieren que sus hijos estudien en buenos colegios pero no tienen los recursos económicos necesarios

BENEFICIADOS EN EL 2013 256 jóvenes

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Brindarles una oportunidad de educación a jóvenes que tienen buenas calificaciones y provienen de hogares de escasos recursos. Se seleccionan jóvenes entre 11 y 13 años que estén terminando la primaria, que han tenido un buen desempeño académico en la primaria y que sus familias no pueden pagar un buen colegio de secundaria. A estos jóvenes se les asigna un mentor que le paga la colegiatura en un buen colegio privado, además se les compra uniformes, textos, etc.

Permitirles a personas con interés en ayudar una oportunidad de ser mentor de un joven dedicado. A cada mentor se le asigna un estudiante al que apoyan económicamente (con los costos de la beca) durante un período de cinco años, hasta que el estudiante termine la secundaria. El mentor llega a conocer al estudiante al que está becando, le brinda consejos y sirve de apoyo; permitiéndole al mentor contribuir con el desarrollo académico de las futuras generaciones de Nicaragua.

CÓMO FUNCIONA

La beca consiste en: a) Una parte financiera, que cubre los gastos de matriculación, textos y uniformes, que tienen un costo anual entre U$ 250-500, según cada colegio. b) Una parte humana, que es donde se le da un seguimiento continuo a cada becado, para asegurar que pueda desempeñarse lo mejor posible y así graduarse. Siendo ésta la meta más importante para lograr nuestro objetivo.

OFERTA EDUCATIVA Estudios de secundaria

ESTRATEGIAS QUE INVOLUCRA

Nos aseguramos de que los colegios donde son becados tengan excelencia académica, altos valores morales y promuevan actividades culturales, haciendo énfasis en el orden y disciplina. También un equipo excelente de docentes,

ACTORES CLAVES

Los mentores, que son personas que simplemente quieren colaborar con la educación de un joven y que están dispuestos a comprometerse por cinco años con la educación de un estudiante. Un mentor puede apoyar a más de un estudiante, o también dos personas pueden servir como mentores de un sólo estudiante.

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES Económica

PRINCIPALES LOGROS DEL PROGRAMA Actualmente trabajamos con más de 260 estudiantes becados en 12 colegios privados de secundaria. Hasta ahora hemos logrado: • Asegurar que estos estudiantes continúen con su educación al terminar la primaria: Al terminar la primaria, muchas familias en Nicaragua consideran que sus hijos ya pueden generar un ingreso si salen a pedir en las calles, o trabajar informalmente. Otras familias envían a sus hijos a secundarias públicas, donde no reciben una buena calidad de educación, en gran parte por falta de recursos del gobierno. Mentores Solidarios erradica este problema y le brinda la oportunidad a jóvenes dedicados a que continúen sus estudios en buenas secundarias.

• Darles una guía académica y motivarlos a continuar estudiando: Muchos de los padres de los jóvenes becados nunca fueron a la secundaria o estudiaron en la universidad. A través del mentor, Mentores Solidarios se asegura que estos jóvenes tengan una guía que les aconseje académicamente y profesionalmente y les motive a seguir estudiando.

• Crear un ambiente de mérito personal: El programa ha logrado que las familias y amistades de estos estudiantes vean resultados tangibles de su esfuerzo y empeño. Considerando que los alumnos seleccionados deben tener buenas notas, sus familiares empiezan a apreciar los resultados del esfuerzo. Este ambiente de meritocracia le abre esperanza a familias de escasos recursos, ven más valor en la educación, e incitan a sus otros niños o familiares a estudiar.

• Asegurar que jóvenes profesionales vean la realidad de Nicaragua: Además del beneficio directo a los estudiantes y el efecto que eso tiene en su entorno, los beneficios de Mentores Solidarios también fluyen en la dirección contraria. Los jóvenes profesionales que dan estas becas tienen una oportunidad de acercase a la realidad de Nicaragua, de entender los retos que tendrá esta generación, e incluso de motivarse al ver que jóvenes que nacieron en la pobreza, se mantienen motivados por un futuro más seguro. A través de su beca, los mentores están contribuyendo al desarrollo de Nicaragua.

Tendiendo puentes a la escuela

• Tutorías para reforzar las deficiencias que puedan tener.

• Acompañamiento de técnicas de estudio para generar autosuficiencia y disciplina.

• Cursos de inglés para darles una preparación bilingüe • Acompañamiento psicológico en coordinación con los colegios • Comunicación con su mentor, para que éste le aconseje, guíe y motive • Reuniones periódicas con los padres y madres de familias para que apoyen a sus hijos y les den seguimiento en sus tareas, proyectos y normativas del colegio • Creación de nuevos proyectos para prepararlos y motivarlos de cara a la Universidad y/o carreras técnicas

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REPÚBLICA DOMINICANA NOMBRE DEL PROGRAMA

Programa de Educación Media a Distancia y Semipresencial para Personas Jóvenes y Adultas (PREPARA)

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EJECUTORES

Gobierno de la República a través del Ministerio de Educación

NATURALEZA DEL PROGRAMA Oferta académica formal a distancia para jóvenes mayores de 15 años que por diferentes motivos abandonaron sus estudios.

AÑO DE INICIO 2001

COBERTURA Se desarrolla a nivel nacional en las 18 Regionales de Educación del país

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Ser jóvenes y adultos que no hayan finalizado la Educación Básica o Media y que presenten el certificado de conclusión de la Educación Básica.

BENEFICIADOS A LA FECHA -----

BENEFICIADOS EN EL 2013

Aproximadamente unas 60 mil personas.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Posibilitar a jóvenes y adultos finalizar sus estudios.

Mejorar los niveles de educación.

CÓMO FUNCIONA

Clases modulares un día a la semana, incluso fines de semana.

OFERTA EDUCATIVA Cursar el Primero, Segundo, Tercero y Cuarto de Bachillerato de la Modalidad General.

Cursar el Primer Ciclo (equivalente al 1er y 2do) y Segundo Ciclo (equivalente al 3er y 4to) del Bachillerato Acelerado.

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Los estudios se pueden realizar en horario nocturno o en fin de semana. Los estudiantes que optan por el horario nocturno deben asistir a clase dos días de la semana, de 6:00 p.m. a 9:00 p.m. (para el Bachillerato de la Modalidad General) y de 6:00 p.m. a 10:00 p.m. (para el Bachillerato Acelerado). Los estudiantes que optan por los fines de semana asisten a clase los sábados o domingos de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 9:00 p.m. (para el Bachillerato General) y de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. (para el Bachillerato Acelerado).

ACTORES CLAVES

Regional de Educación Coordinadores del Centro Educativo PREPARA.

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES

Responsables de la ejecución, supervisión y control del Programa y de la admisión, registro, matrícula, gestión de actas y boletines de los estudiantes.

PRINCIPALES LOGROS DEL PROGRAMA El programa constituye hasta la fecha la única alternativa oficial de aprendizaje a distancia o semipresencial para jóvenes y adultos. PREPARA supone una continuación de la labor realizada por la cooperación española en República Dominicana en el ámbito de la educación de adultos desde 1994 hasta 2000, años en los que se ejecutó el Programa de Alfabetización Básica y Educación de Adultos (PRALEB).

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ESTRATEGIAS QUE INVOLUCRA

La metodología de enseñanza a distancia está organizada mediante encuentros presenciales y módulos educativos.

Los cursos se imparten con materiales educativos especialmente elaborados para la educación a distancia. El estudiante recibe 9 cuadernillos o módulos por curso con contenidos y ejercicios para desarrollar cada uno de ellos a lo largo de un mes. Los alumnos trabajan en sus casas y asisten al Centro de Referencia seis horas a la semana, en horario nocturno o en horario matutino o vespertino los sábados o los domingos.

El objetivo de las sesiones presenciales es que el estudiante pueda planificar y evaluar su aprendizaje al mismo tiempo que las utilice como recurso para adquirir nuevos conocimientos y como un espacio para plantear sus dudas y encontrar las soluciones para seguir adelante.

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REPÚBLICA DOMINICANA NOMBRE DEL PROGRAMA

Fe y Alegría

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EJECUTORES

Movimiento de Educación Popular fe y Alegría

NATURALEZA DEL PROGRAMA Ofrecer educación de calidad a jóvenes procedentes de barrios marginados, urbanos y rurales.

AÑO DE INICIO 1990

COBERTURA Nacional, con 46 centros en zonas rurales y urbanas

REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA Los mismos que el sistema educativo tradicional, más el compromiso delos padres de familia de participar activamente en las actividades de la escuela.

BENEFICIADOS A LA FECHA Cerca de 500 mil estudiantes.

BENEFICIADOS EN EL 2013 35 mil estudiantes.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA Mejorar la calidad de la educación popular integral y promoción social de Fe y Alegría atendiendo las dimensiones fundamentales del quehacer de los centros educativos y su relación con las comunidades. El tercero pretende incidir en políticas públicas para promover que la educación de calidad sea un derecho de toda la población.

MISIÓN Movimiento Internacional de Educación Popular Integral y Promoción Social, basado en los valores cristianos de justicia, libertad, participación, fraternidad, respeto a la diversidad y solidaridad, dirigido a la población empobrecida y excluida, para contribuir a la transformación de las sociedades.

VISIÓN Pretende un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar

plenamente sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo sociedades en las que todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión.

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CÓMO FUNCIONA Como el sistema educativo tradicional de República Dominicana, pero cumpliendo con los horarios y días de clase establecidos por el Ministerio de Educación.

OFERTA EDUCATIVA Desde preescolar hasta el técnico profesional.

ESTRATEGIAS QUE INVOLUCRA

Los estudiantes reciben clases de teatro, desarrollo de las capacidades artísticas, participan en coros estudiantiles, reciben catequesis y preparación para recibir los sacramentos. Los padres y madres del alumnado reciben talleres en valores y asesorías para poder ayudar a sus hijos con las tareas. Se da acompañamiento a los niños con dificultades de aprendizaje, a lo que atribuyen los bajos niveles de repitencia y la prácticamente nula tasa de deserción.

ACTORES CLAVES

Congregaciones religiosas femeninas.

APORTES DE LOS ACTORES CLAVES

Las religiosas aportan una dedicación a tiempo completo a la obra educativa. Por eso los centros educativos que ellas dirigen tienen una población numerosa y en su mayoría ofrecen otros servicios como salud y alimentación.

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