RVentana Edición 4

Revista Ventana | Edición 04 | Noviembre 2012

Edición Nro. 04 | Noviembre 2012

amalia cubillos

“desafío leVantemos chile”

teletón 2012

“puro corazón“

deporte interescolar

www.revistaventana.cl

Camino a la EducaCión Superior

sigue

creciendo

A continuación, todo lo que deben saber sobre el nuevo ranking de notas, cómo afrontar la transición y la PSU, la 9° Feria de Postulación y Matrícula, y los Proyectos Académicos de siete universidades privadas del país.

sumario

6

26

5 6 10 16 22 Comunidad Educacional 26 30 En Portada 32 34 36 38 42 Editorial Comunidad Escolar

Familia Bebés Nuevos Talentos Recreo

46 48 50 54 58 62 65 66 70 74 77 80 82 86 88 90 92 94

síguenos en: Revista Ventana @Revista_Ventana

PUBLIQUE CON NOSOTROS:

32

88

90

Nace una nueva etapa Teletón 2012 “Puro Corazón”. Mario Kreutzberger.

Entrevista Carlos Celedón, Rector Colegio Sagrados Corazones de Manquehue Entrevista Julia Alvarado, Directora Liceo N° 1 Javiera Carrera Entrevista Padre José Ahumada, Rector Saint George´s College Desafío Levantemos Chile. Amalia Cubillos.

Aprendizaje Inteligente. Pablo Menichetti.

Especial PSU y Universidades Transición entre el Colegio y la Educación Superior Alimentación y PSU: Claves para el trascendental día Programa Tu PSU de Claro Entrevista Ricardo Carrasco, Director General de la Feria de Postulación y Matrícula de Educación Superior Nuevo Ranking de Notas Cuando el resultado no es el esperado: Desilusión Académica Entrevista Adolfo Ugarte, Director Desarrollo Universidad Gabriela Mistral Entrevista José Pedro Undurraga, Rector Universidad de Las Américas Entrevista Alfredo Romero, Rector Universidad La República Entrevista Ángela Vivanco, Vicerrectora Académica Universidad Santo Tomás Columna Marigen Hornkohl, ex Ministra de Educación y Coach Ontológico Entrevista Alejandro Ormeño, Rector Universidad Internacional SEK Entrevista Luis Winter, Rector Universidad del Pacífico Entrevista Gonzalo Arenas, Rector Universidad Pedro de Valdivia Columna Alonso Morgado, Director General Preuniversitario Pedro de Valdivia El poder de la Radiología: Tecnología Odontológica Entrevista Teresa Hales, Actriz y Locutora. Radio Romántica Sudamina, ¿por qué tiene granitos mi bebé?

Karol Dance, Animador Juvenil de TV III Versión Copa Finis-Cumbres Vóleibol Escolar Quinta Etapa “Verbo Divino” Campeonato de Atletismo. Copa 31 Años UGM Sexta Etapa “Saint George´s” Campeonato de Atletismo. Copa 31 Años UGM

REVISTA VENTANA Agustinas 1070, Of. 341, Cuarto Piso, Santiago Teléfono: 695 80 48 · contacto@revistaventana.cl www.revistaventana.cl

695 80 48

contacto@revistaventana.cl

staff

Director General: Christian Alarcón. calarcon@revistaventana.cl Directores: Iván Alarcón.

Sebastián Ávila.

Editor General: Jorge Correa. jcorrea@revistaventana.cl Periodistas: Diego Rodríguez.

Carolina Rojas.

Luna Rosenmann.

Carolina Salinas.

Colaboración: María Gabriela Chait Jefa Área Comercial: Alejandra Prado. aprado@revistaventana.cl Área Comercial: Marcela Barros. mbarros@revistaventana.cl Carolina Flores. cflores@revistaventana.cl Pedro Sepúlveda. psepulveda@revistaventana.cl Carolina Valladares. cvalladares@revistaventana.cl Fotografía y Postproducción: Felipe Pinto. contacto@revistaventana.cl Fotografías: Enrique Lohse.

Sebastián Miranda.

Stock Xchng: sxc.hu PublicDomainPictures.net Representantes Legales: Christian Alarcón e Iván Alarcón.

editorial

Ad portas de un nuevo proceso de selección universitaria, vuelven las dudas y los cuestionamientos frente a la calidad de la educación, y su relación con la PSU. Los establecimientos educacionales no deben, por ningún motivo, regirse sólo en base a puntajes. Está claro que la formación valórica integral de cada recinto y su familia está por sobre 850 puntos.

El mundo laboral que espera a miles de jóvenes (244 mil rendirán la PSU) se ha vuelto más dinámico y exigente. Las competencias y habilidades propias terminarán marcando la diferencia al momento en que el estudiante egrese de alguna institución de educación superior. Por lo mismo, habrá que preguntarse si están dadas las condiciones para un correcto desenvolvimiento en un mercado a veces cruel y con poco sentimiento.

La oferta que existe es variada. Y la demanda aumenta considerablemente. El año 2001 rindieron la Prueba cerca de 63 mil jóvenes. El año 2010 esa cifra aumentó a 250 mil. Y si bien, todos -o casi todos- buscan instituciones tradicionales, una gran cantidad de alumnos ingresan al régimen universitario privado, que atiende al 70% de los estudiantes.

Es que la educación superior termina transformándose para muchas familias en el principal instrumento de movilidad social, pero esa realidad puede verse opacada según las verdaderas ofertas que existan sobre la mesa. La brecha que existe entre la educación preescolar municipalizada y la particular no termina. Perdura durante los años de básica y media, y continúa al terminar el cuarto año. Un profesional educado en la universidad gana 65% más que uno que estudió en un instituto profesional, y más del doble de un técnico que estudió en un CFT. Es que pareciera que nadie tomó en cuenta el reciente informe de la OCDE, donde concluye que existe un déficit en el número de técnicos en nuestro país.

Es momento que ese grupo de nuevos cesantes tenga iguales oportunidades que sus pares. Resulta clave entonces, ver una mayor transparencia y regulaciones al momento de ofrecer “un buen futuro”.

Atrás quedan esas clases teóricas. El buen alumno deberá demostrar, con los dientes apretados, que puede destacar por su actitud personal. No hay más opción.

Esa tesis de que el mercado necesita gente con “habilidades blandas desarrolladas” cobra más fuerza. Y lo cierto, es que para potenciarlas no hay mejor sustituto que la propia experiencia fuera del aula. Ahí, ya no valen las notas. La persona dejó de ser sólo números y calificaciones. Es un ser humano cualquiera, que camina hacia el esfuerzo y la motivación. Es un joven, es un hijo. Y un hijo vale más que una nota o un puntaje.

Les deseamos éxito a todos quienes comienzan una nueva etapa en sus vidas. Eso sí, me gustaría destacar lo que dijo alguien muy sabio, casi Quijote fuera de época: “hijo, el fracaso no existe”.

Impresión: Gráfica Andes Santo Domingo 4593.

Quinta Normal, Santiago.

Jorge Correa

Editor General

Arte y Diseño vwww.lagracia2012.wordpress.com Foto Portada: http://arindabo.blogspot.com Revista Ventana es una creación de Ediciones Novus Orbis.

Comprometidos con el medio ambiente.

Se autoriza la reproducción parcial o total de lo expuesto, citando siempre como crédito a Revista Ventana y autor(es) del artículo, fuentes, material fotográfico y/o diseño.

Las opiniones vertidas en esta Edición no reflejan, necesariamente, el pensamiento de la línea editorial de Revista Ventana.

Derechos Reservados © Copyright Revista Ventana

telet贸n 2012, puro coraz贸n

6

Revista Ventana | Edici贸n 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Mario Kreutzberger

“No me imagino Chile sin la Teletón” Falta poco para la vigésimo quinta versión de la noble causa en beneficio de los niños y jóvenes discapacitados de nuestro país. Ya son 34 años de historia, la que ha permitido a más de 70 mil personas conocer la palabra rehabilitación. Por lo mismo, este 30 de noviembre y 1 de diciembre el país entero debe demostrar que “no se rinde”.

No cabe duda alguna. De seguro, ustedes aún recuerdan frases como “El último paso, el más importante”, “Es tarea de todos”, “Hay tanto por hacer”, “Nuestra gran obra”, “Ellos dependen de ti”, “Con todo el corazón”, “En cada paso estás tú”, “Chile, un solo corazón”, y “Con la fuerza del corazón”. Es que la Teletón se ha encargado de estar presente en todos y cada uno de los chilenos.

Se trata de la obra más importante que se ha realizado a favor de los niños con discapacidad. Aquella tarea que comenzó el 8 y 9 de diciembre de 1978 ha sido capaz de realizar un verdadero cambio cultural en nuestro país.

Y como siempre, Chile entero se encuentra ad portas de vivir otra jornada de emociones y alegrías. Pero sobre todo, se transforma en una nueva oportunidad para seguir demostrando que la Teletón es y seguirá siendo el orgullo de todo un pueblo.

La epopeya de la solidaridad comenzó cuando Mario Kreutzberger Blumenfeld adoptó el modelo norteamericano de la Telethon contra la distrofia muscular, organizada por el comediante de Estados Unidos, Jerry Lewis.

Este proyecto nació como un programa maratónico de TV, el cual logró reunir la atención de todo un país, y terminó, entre otras cosas, convirtiéndose en un ejemplo de altruismo y en un verdadero fenómeno de las comunicaciones a nivel mundial. “Creo que Teletón le regala color, humanidad y alegría a Chile, y por eso la cuidamos y permanece. Esperamos que las personas pasemos pero que la obra y sus valores permanezcan”, afirma el destacado animador.

Existe confianza en el trabajo de cada Revista Ventana | Edición 04

día, y eso, en gran medida, se debe a la figura del también conocido “Don Francisco”. Y eso queda plasmado en los once centros de rehabilitación que existen a lo largo de Chile (Arica, Iquique, Antofagasta, Atacama, Coquimbo, Valparaíso, Santiago, Talca, Concepción, Temuco y Puerto Montt), y en los tres proyectos en construcción: Calama, Valdivia y Coyhaique.

Con 34 años de vida, la Teletón ha podido rehabilitar a más de 70 mil niños y jóvenes con algún grado de discapacidad.

Dicho de otra forma, más de 70 mil personas han conocido la palabra rehabilitación.

Los resultados en el concurso “Pinta la Teletón 2012”, donde hubo cerca de 60 mil dibujos de todo Chile, demuestran el grado de compromiso de los alumnos de los niveles preescolar y básico. Pero, tomando en cuenta los objetivos a cumplir, ¿qué tan importante puede llegar a ser la participación y motivación de los alumnos y de los establecimientos educacionales de nuestro país?

Fundamental, sin lugar a dudas.

Esta es una campaña que en buena medida impulsan y estimulan los niños, en sus casas, en los supermercados, con la compra de productos que nos apoyan, el mismo día de las 27 horas yendo al banco, en la participación de nuestras actividades y por supuesto en sus colegios. Si Teletón tiene 34 años de vida en el corazón de los chilenos y cruza generaciones, es justamente porque los niños se van sumando y se ven estimulados por los valores de la integración e inclusión de otros, también niños, con capacidades distintas.

Considerando que ya han pasado 34 años desde la primera Teletón. A su juicio, ¿por qué este legado se mantiene más vivo que nunca?

Creo que esta es una causa que cada chileno, de alguna manera, hizo suya, que nos hace bien como familia, como comunidad y como país en general. Esta es una campaña que por una parte rehabilita a los niños discapacitados pero también nos rehabilitamos nosotros, cada uno con sus valores, y al final todos nos sentimos parte de algo importante para el espíritu de Chile. Es una fiesta de la unidad del país, y tiene un concepto principal que es llevar esperanza a quien lo necesita.

La Teletón ha rehabilitado en su historia a más de 70 mil niños con algún grado de discapacidad. ¿Qué sería de Chile sin la Teletón?

No me imagino Chile sin la Teletón, porque si bien hemos rehabilitado a más de 70 mil niños, 26 mil están en tratamiento actualmente, entran más de 3 mil nuevos cada año, se proyectan desde estos niños, sus familias, su entorno y el país con sus buenos valores.

Actualmente, hay tres centros en construcción, y la planificación a futuro es potente. La meta del año 2011 se superó con creces, y se llegó a los $21.735.065.277. ¿Ha sentido alguna vez temor frente a una Teletón?, ¿por qué? ¿Temor? Siempre. La responsabilidad es muy grande. Los centros se han levantado y funcionan con la voluntad de todos, con el aporte generoso de las personas, de los colegios, universidades, sindicatos, empresas grandes y 7

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Meta Teletón 2012:

$21.735.065.277 $772.971 cuesta en promedio al año la rehabilitación de un niño en Teletón

16 años

en promedio permanece un paciente en Teletón

70%

del dinero recaudado lo aportan las personas Desde 1978 se han podido rehabilitar más de niños

70 mil

Actualmente, la Teletón atiende a cerca de pacientes

26 mil

Cada año Teletón recibe por sobre los nuevos pacientes

3 mil

820

El año pasado , colegios de todo Chile participaron en la campaña “Yo me Muevo”

pequeñas… todos, pero se hace de esta manera tan particular: un día, 27 horas donde hay que estimular y motivar para alcanzar la meta que permite darle vida y oportunidades a miles de niños.

Falta poco para la vigésimo quinta versión de la Teletón, ¿cuál es el llamado que usted hace a los alumnos, padres y docentes de colegios y liceos de nuestro país?

A hacer suya la Teletón, a organizarse, a tomar y hacer crecer sus valores, porque no tengan dudas de que en el proceso se sentirán contentos y motivados. El espíritu humano necesita de buenos motivos, de buenas causas para ser realmente feliz. En este sentido, la particularidad de Teletón es que no pertenece a nadie, es de todos, y cada uno la puede vivir en su estilo por objetivos comunes que nos dan identidad. ¿De qué forma los colegios pueden participar y sumarse a la Campaña Teletón 2012?

De todas las formas posibles que los motiven y los hagan tener un ambiente positivo en sus establecimientos. Pueden inscribirse directamente en nuestra web www.teleton.cl, y así podremos apoyarlos en sus campañas internas. La idea es que se integre la comunidad escolar

8

en su conjunto, alumnos, profesores, apoderados y se organicen al interior de sus jardines y colegios y se sumen a las actividades que les proponemos u otras. Feria de las pulgas, día del jeans, completón, bingos, etc. Actividades que les permitirán reunir fondos para apoyar a los niños y jóvenes de Teletón, y que destaque en los escolares los valores de trabajo en equipo, de solidaridad y preocupación por el otro. Así, junto con ayudar a Teletón, estaremos creciendo como chilenos más comprometidos en causas positivas. Teletón es eso, y a todos nos corresponde mantenerla viva en el corazón del país.

El 70% del dinero recaudado lo aportan las personas. Independiente de aquello, ¿qué tan importante es la ayuda que prestan las empresas auspiciadoras?

Todos son importantes, sin una parte es muy difícil la otra. Los porcentajes son así en la donación, pero las empresas invierten sumas relevantes en hacer campaña, en poner nuestros mensajes en los medios, lo que va creando el ambiente y motivando en los meses previos. Teletón no es solo un programa de televisión de 27 horas, es un trabajo de 365 días y una campaña permanente.

“Cuando era un chiquillo, qué alegría…”

Usted es hijo de inmigrantes. Sus padres llegaron a Chile en plena Segunda Guerra Mundial. Nació el Hospital de Talca, y llegó a la capital cuando tenía cuatro años.

Estudió en el Liceo Comunal de Ñuñoa, a pasos de la Plaza Ñuñoa, y fue presidente de curso. Pero ¿cómo era cuando pequeño, cómo le iba en el Colegio?

Si bien no era de los mejores en las notas, los colegios son integrales y permiten que uno vaya forjando su personalidad con buenas experiencias, con otras más difíciles, pero todas importantes.

Entonces, tengo buenos recuerdos del colegio, era participativo, me gustaba proponer ideas y me integraba a lo que viniera. Fui arquero de fútbol, que dicen que es donde ponen al más malito, pero es el tiempo que nos da la base para crecer, y yo me siento muy contento de esa etapa de mi vida.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

entrevista

10

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Carlos Celedón

Rector del Colegio Sagrados Corazones de Manquehue

“Nuestra clave está en aprender más y mejor” Son 57 años de excelencia académica que avalan, con éxito, un proyecto basado en los valores y principios de la Congregación de los Sagrados Corazones de Jesús y María. Desde 1994, se trata de un establecimiento coeducacional, que tenía como anhelo poder incluir a mujeres en sus aulas.

El balance ha sido positivo, y ha permitido ser, verdaderamente, un colegio de familia.

Si bien, los anales del Colegio Sagrados Corazones de Manquehue indican que se comenzaron a impartir clases en marzo de 1955, con tan solo un grupo de 58 alumnos, sus inicios se remontan a un lejano 26 de enero de 1944, a través de la postura de la primera piedra, tras la adquisición por parte de la Congregación de los Sagrados Corazones (SS.CC) de un terreno de 95 mil metros cuadrados en la ribera sur del río Mapocho, en el sector oriente de nuestra capital.

Y si es que se quiere, la historia recuerda que el 31 de enero de 1834 zarpó desde el puerto francés de Burdeos, el velero mercante “La Sylphide”. En él iba una delegación de la Congregación de los Sagrados Corazones de Jesús y María, integrada por dos religiosos galos y un catequista irlandés con el objetivo de misionar Oceanía. Eran otros tiempos, y la escala en el puerto de Valparaíso era casi obligada. Las cosas de la vida, el 13 de mayo de dicho año estos misioneros arribaron a nuestro país, sin imaginarse que sería el comienzo de una obra que se encuentra ad portas de cumplir 58 años de existencia.

Sin lugar a dudas, se trata de uno de los mejores establecimientos educacionales de Chile. Su prestigio y calidad se viven a diario, reflejándose en el espíritu de familia que se respira al interior de la comunidad manquehuina.

Y al igual que muchos recintos, el Colegio SS.CC. de Manquehue en un comienzo sólo tuvo en sus filas a varones. A partir de 1994 se concretó el anhelo de un establecimiento coeducacional, que permitió el ingreso de mujeres a sus aulas.

En la actualidad, la institución congrega alrededor de 1.800 estudiantes, 2.200 apoderados y 200 funcionarios, entre docentes, administrativos y auxiliares.

Con el paso del tiempo, la obra inicial se ha extendido. Ahora comprende ocho hectáreas, con 20 mil metros cuadrados construidos, la mayoría fruto de la remodelación inaugurada el año 2001.

Entre sus máximas autoridades, han pasado destacadas personalidades como los padres Alfonso Puelma, y Luis Eugenio Silva, y Elisa Valenzuela, entre muchos otros. Pero desde el 2002, el proyecto educativo y la misión se han plasmado en la figura de Carlos Ernesto Celedón Riquelme, quien antes de asumir como rector se desempeñaba como profesor y jefe del Departamento de Historia y Ciencias Sociales. Desde sus inicios en el estableciRevista Ventana | Edición 04

miento (1990), él ha sido fiel testigo de los cambios y del desarrollo que ha experimentado el Colegio SS.CC. de Manquehue.

El Colegio cumplirá 19 años bajo el sistema coeducacional, que permitió el ingreso de mujeres a las salas de clase. Pero, ¿por qué era un anhelo tener un establecimiento donde hubiese hombres y mujeres?

Nosotros estábamos teniendo evidencias de que las opciones, los énfasis y las miradas que queríamos compartir con las familias que accedían al SS.CC. de Manquehue no tenían la misma consistencia en las hermanas de nuestros estudiantes. Y poco a poco nos dimos cuenta que era relevante poder incorporar a las mujeres. Primero, se hizo un estudio muy completo al respecto, donde no podíamos olvidar que habíamos tenido una experiencia algo compleja, en los años 70, al querer transformar al Colegio en un recinto mixto. En dicha ocasión, y si bien, hubo algunas aprensiones, comenzaron a incorporarse algunas mujeres sólo en la enseñanza básica, pero aquello no prosperó. Y por lo mismo, se decidió instaurar un modelo coeducacional. Es decir, donde hombres y mujeres estén separados en los procesos lectivos y salas de clases, pero unidos en las restantes actividades educacionales.

La diferencia está en los planes diferenciados de tercero y cuarto año medio, donde los cursos son mixtos. Y aunque el balance es absolutamente positivo, no queremos desnaturalizar el proyecto original de coeducación, lo que nos ha permitido ser consistentes con la demanda de ser un colegio de familia.

En 1834, proveniente desde Francia, un velero zarpó en Valparaíso. Esa Congregación de los Sagrados Corazones está presente hasta nuestros días. A su juicio, ¿por qué ese legado todavía se mantiene vigente?

Principalmente, creo que se debe a las bases naturales de las cuales nos nutrimos, y éstas tienen relación con la espiritualidad y el carisma de la Congregación de los Sagrados Corazones. Siempre se pregunta ¿qué haría Jesús hoy?, ¿a qué estamos llamados?, y ¿cómo se lee el evangelio conforme a la realidad y contexto actual?

Todas esas interrogantes y respuestas permiten que sus obras sean tremendamente dinámicas y muy vigentes, porque vemos a una Congregación siempre preocupada de los temas que rodean 11

SECCIÓN>>> comunidad escolar

la historia reciente del establecimiento. Y poder liderarlo y ser uno de los responsables me llena de orgullo, de satisfacción personal y de un enorme agradecimiento.

La generación del año 2011, obtuvo como promedio PSU 656,91 puntos.

Es decir, alcanzó el puesto número 74.

O sea, estuvo 24 escalafones más bajo de lo que ustedes se habían propuesto. ¿Qué falta y en qué se enfocó el trabajo de este 2012 para poder ingresar al grupo de los 50 mejores colegios de Chile? al Colegio, pensando que se trata de una obra apostólica. Y más allá del trabajo que se realiza en los distintos sectores del país, diría que existe una mezcla en ser capaces de mantener este espíritu de misión, tal cual ocurrió desde 1834, y en ver dónde están las fronteras y la miseria humana para así poder acompañar a quienes lo necesiten, construyendo un proyecto, verdaderamente, general.

Parte del Himno del Colegio, que escribió el poeta, novelista y ex presidente del CC.AA en 1969, Arturo Fontaine, señala: “Su nombre es lugar de “Cóndores”, su nombre es nido de “Cóndores”. Pero también su nombre es excelencia académica, comunidad educadora de la Iglesia Católica y “Contemplar, Vivir y Anunciar al Mundo el Amor de Dios encarnado en Jesús”. Tomando en cuanto la actualidad, ¿es muy difícil poder encarnar la misión que ustedes se han trazado?

Se trata de un desafío permanente, que cada día nos habla de una ambición sana en poder renovar y estar en un diálogo permanente que nos permita conocer los cambios que viven nuestros jóvenes, niños y familias. Sin lugar a dudas, somos un nido de cóndores que requiere poner primero a la persona, para así vivir de forma fraterna, sabiendo que hemos recibido muchos dones que debemos ser capaces de multiplicar y ponerlos al servicio de quienes más nos necesitan.

Para usted, en calidad de rector y con 22 años en el establecimiento, ¿es un honor y un gran desafío comandar los valores institucionales de los Sagrados Corazones, como la solidaridad, la fraternidad, el respeto y la responsabilidad?

Absolutamente. De hecho, mi primera reacción ante su pregunta es de profunda gratitud por la confianza que ha tenido la Provincia Chilena de los Sagrados Corazones en optar por lacios que puedan animar los proyectos educativos y la presencia apostólica de una obra como la del Colegio SS.CC. de Manquehue. He sido testigo de 12

Primero, partimos con un lema que, aun cuando pueda ser obvio, queremos que tiña todo nuestro quehacer: nuestra clave está en aprender más y mejor. Y en ese sentido, hemos buscamos procesos más robustos, donde la exigencia esté acompañada de todas las herramientas necesarias para alcanzar el mejor proceso de aprendizaje al interior de las salas de clases. Y quisiera aclarar que aquello no nos hace perder la naturaleza de un colegio fraterno, cariñoso y abierto a las actividades extraescolares, al contrario. Pero requerimos que al interior de las aulas existan procesos de aprendizajes significativos, los cuales terminen repercutiendo de forma externa en los sistemas de evaluación que existen. Hoy estamos buscando, por medio de una gestión de calidad, poder acompañar de mejor forma al estudiante y a su familia, para así mejorar el rendimiento académico de nuestro Colegio.

Los resultados del SS.CC Manquehue en distintas disciplinas deportivas son un claro ejemplo a seguir. De hecho, sus alumnos destacan siempre en todas las competencias interescolares. ¿De qué forma ustedes fomentan la práctica del deporte al interior del establecimiento? ¿Cuál es la clave del éxito?

No existe fórmula. Hay un liderazgo que está encabezado por extraordinarios profesores de educación física, de los cuales muchos cuentan con estándares internacionales en las distintas disciplinas que se abocan. Y esto viene desde los inicios del Colegio. Es decir, siempre ha existido una preocupación constante por fomentar el deporte. Por ejemplo, y en línea con lo que se quiere impartir a nivel gubernamental, nosotros contamos, como mínimo, con cuatro horas de educación física. A eso, se suman las diversas actividades extraprogramáticas. La idea es que nuestros estudiantes disfruten con la actividad física. Y por lo mismo, no presionamos ese desarrollo. A partir de quinto año básico, y a diferencia de otros establecimientos, se comienza con la práctica deportiva, sin presiones ni agotamientos. Y los resultados nos demuestran que vamos por el camino correcto.

Revista Ventana | Edición 04

instituto nacional del comercio

Equipo INC: (De izquierda a derecha) Pablo Ramírez, Juan Huincahual, Vivian Mancilla, Yasna Martínez, Omar Henríquez, Karen Troncoso, Natalia Muñoz, Teresa Gallardo, y Alejandra Prado.

14

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Con la clara intención de querer cambiar la triste realidad sobre agresión y acoso escolar, en sólo 18 horas la entidad fortalecerá los procesos escolares y generará los cambios realmente sustantivos en la formación integral de los alumnos de nuestro país.

A pesar de que el Ministerio de Educación recibió durante el primer semestre de este año, un 20% menos que en 2011 sobre denuncias de maltrato escolar, las cifras no dejan de preocupar a las autoridades, docentes, padres, y a la comunidad en general. Por lo mismo, el Ejecutivo informó que creará un Índice de Seguridad de los establecimientos, transformándose en una medición real en torno al plan Escuela Segura, presentado en agosto de este año.

Cabe destacar que el año pasado hubo 2.055 denuncias por agresión (21% más que el 2010). Según la Encuesta Nacional de Convivencia Escolar (Prevención, Agresión y Acoso Escolar), aplicada el 2011 a alumnos de octavo básico, 5.700 escolares de dicho nivel reciben maltrato verbal, agresiones físicas, y son socialmente excluidos y atacados a través de medios electrónicos. Se encuestaron a 228.883 estudiantes de octavo básico, de 5.855 establecimientos educacionales.

Esta realidad se vive en todo tipo de recintos. De los colegios con alta frecuencia de agresión escolar, el 38% son municipalizados, el 29% tienen un sistema particular subvencionado, y un 17% son pagados.

La medición mostró que el 10% de los estudiantes aseguró haber sufrido algún tipo de acoso escolar reiterado o bullying. Es decir, 22.800 niños en todo el país pasaron por esta situación. Es más, de ellos, el 25% señaló que debían enfrentar esta situación a diario. Las cifras son más alarmantes, si consideramos el estudio realizado por la Fundación Paz Ciudadana y la Universidad Andrés Bello, donde 41,7% de los estudiantes que han sido víctimas de violencia escolar se vuelven también agresores.

objetivos generales: Proponer estrategias pedagógicas que permitan fortalecer la sana convivencia escolar, junto a los actores sociales pertenecientes a la comunidad educativa.

Desarrollar programas y estrategias pedagógicas basadas en competencias, que permitan disminuir los índices de violencia presente en la escuela o liceo.

Conocer e identificar los alcances legales y prácticos establecidos, para lograr una efectiva convivencia escolar.

objetivos específicos: Describir las manifestaciones de violencia que se presentan en la escuela.

Analizar el fenómeno de la violencia escolar presente en la comunidad educativa.

Identificar diferentes visiones de los distintos actores sociales, pertenecientes a la escuela, frente al fenómeno de la violencia.

Identificar los aspectos legales relacionados, como la temática de violencia escolar y sus consecuencias en el quehacer educativo.

Elaborar junto a los actores sociales, las estrategias pedagógicas que permitan fortalecer la sana convivencia escolar.

Revista Ventana | Edición 04

Por lo mismo, y en sintonía con las normativas del Ministerio de Educación, el Instituto Nacional del Comercio (INC) busca fortalecer los procesos escolares y generar cambios realmente sustantivos en la formación integral de los alumnos y alumnas.

La entidad, que cuenta con el respaldo de la Cámara Nacional de Comercio, propone el estudio de las diversas temáticas que podrían implementarse en los distintos establecimientos del país, favoreciendo y mejorando la preparación de los educadores, directivos, padres, apoderados, y alumnos. Y lo hace, mediante el Curso Taller “Desarrollo de Habilidades Estratégico-Educativas para la Sana Convivencia Escolar”.

“El Curso-Taller tiene como objetivo dar respuesta a problemas específicos presentes en el seno de las comunidades, pero con la participación de sus miembros. Por ello, los agentes involucrados y comprometidos con la transformación, construirán desde la realidad situacional, social y educativa, todas aquellas estrategias pedagógicas que permitan disminuir los índices de violencia escolar, transformándola en un centro donde se construye y fortalece verdaderamente la sana convivencia escolar”, afirma el gerente general del INC, Omar Henríquez.

INC: Mejora la calidad de vida personal y escolar

La metodología utilizada en este Curso Taller –a realizarse en dos jornadas de 18 horas en total- es a través de la exposición de estrategias pedagógicas para alcanzar, realmente, la sana convivencia escolar.

“Cuando las instituciones educativas, tanto subvencionadas como municipalizadas, acogen los beneficios propios de los Cursos Talleres están generando espacios para el crecimiento personal integral de los niños y jóvenes. Cuando una escuela o liceo fortalece la sana convivencia escolar, los frutos de la misma se observarán en estudiantes no sólo con significativos aprendizajes, sino también en personas de sólida autoestima, de buenas relaciones interpersonales, proactivos y muy generosos con quienes le rodean”, agrega Henríquez.

Al término del Curso Taller los participantes estarán capacitados para enfrentar de manera novedosa y creativa la problemática de instalar buenas y sanas prácticas de convivencia en la vida escolar, lo que repercutirá, directamente, en una mejor calidad de vida personal y escolar en los estudiantes y la familia en general.

Servicio de Capacitación del Instituto Nacional del Comercio Ltda.

RUT: 76.597.680-4 Merced 230. Santiago / (02) 365 4351 www.cncotec.cl Código Sence: 1237891350 – 18 horas

15

SECCIÓN>>> comunidad escolar

entrevista

Julia Alvarado

Directora Liceo 1 de Niñas Javiera Carrera

“La misión a través de los años es formar líderes” 16

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Bajo el lema “Corde in femineo gloria gentis”, el otrora Instituto de Señoritas de Santiago y Liceo A-1 mantiene vigente su excelencia académica y mística javierina. Son 118 años de vida, con una formación científico-humanista consolidada y con resultados a la vista. Y eso pueden asegurarlo destacadas mujeres como la ex Presidenta Michelle Bachelet, la legisladora Soledad Alvear, la ex senadora María Elena Carrera, y la escritora Isabel Allende.

Octubre trajo consigo un sinfín de buenas nuevas para el Liceo N° 1 Javiera Carrera. Varias noticias positivas, que enorgullecen a la comunidad, y por sobre todo, al sistema educacional de nuestro país.

En el VII Congreso Científico Escolar Explora, organizado por el Programa Nacional de Educación No Formal en Ciencia y Tecnología de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) destacaron los proyectos presentados, precisamente, por las alumnas del Liceo 1. En la Categoría Enseñanza Media, las estudiantes Carla Martínez y Kathya Vargas triunfaron a través del Análisis Comparativo de dos músculos esqueléticos en un modelo animal que padece Distrofia Muscular de Duchenne (DMD). La tutora fue la profesora Evelyn Isla.

El recinto también obtuvo otros premios: segundo lugar en la categoría Tecnología Enseñanza Media con el proyecto Emulador Sensorial; tercer lugar en Ciencias Enseñanza Media, por medio del estudio sobre el Efecto de Sales de Sodio y Potasio en los niveles de Calicreina renal; Premio Tema del Año “Señales intracelulares de proliferación tumoral de Glioblastoma”; y Premio Mejor Presentación Oral y Mejor Investigación Bibliográfica.

Pero eso no es todo, el Equipo de Debate del Liceo se coronó campeón del XV Torneo de Debate CEAR-UDP 2012 (Centro de Estudios de la Argumentación y Razonamiento de la Universidad Diego Portales).

Los ejemplos citados con anterioridad reflejan la excelencia académica y el nivel que exhiben sus alumnas. Un trabajo de años, que comenzó en marzo de 1894, cuando inicialmente se llamaba “Instituto de Señoritas de Santiago”.

En 1986 el Liceo fue municipalizado, y se identificó como el Liceo A-1 Javiera Carrera. En 1994 asume el cargo la actual directora Julia Alvarado Thimeo, profesora de Estado en Química. Bajo su gestión se creó la sala de computación, un curso de preuniversitario gratuito para tercero y cuarto año medio, bachillerato para quienes ingresan en séptimo básico, talleres deportivos, y artísticos, entre otros.

El Liceo (cuenta con alrededor de 3.200 alumnas y con 125 docentes) es considerado uno de los establecimientos emblemáticos de Chile. A la fecha, muchas familias optan por dicha institución, tanto por su rica historia como por la educación

Revista Ventana | Edición 04

de calidad que reciben las estudiantes. Y los resultados están a la vista. ¿Saben qué tienen en común la ex Presidenta y actual jefa de ONU Mujeres, Michelle Bachelet; la actual senadora y ex canciller Soledad Alvear; la ex senadora y tataranieta de José Miguel Carrera, María Elena Carrera; y la destacada escritora y Premio Nacional de Literatura, Isabel Allende?. Sí, todas han sido hijas ilustres de nuestro país, pero además, todas son ex alumnas del Liceo N° 1 Javiera Carrera.

¿De qué forma potencian in situ la misión de “Formar mujeres íntegras, capaces de ingresar a la Educación Superior enfrentando una sociedad en constante cambio”?

Mediante un trabajo colaborativo con todos los actores de la comunidad, elaboramos el Plan anual institucional en base al PEI, abordamos todos los aspectos pedagógicos que dan sentido a nuestro quehacer profesional, donde no sólo tengan cabida las disciplinas humanistas y científicas, sino también las artes, la tecnología y la educación física y, lograr que nuestras alumnas tengan los conocimientos, habilidades y valores que les permita ingresar a la educación superior. Como en esta sociedad se requieren mujeres líderes con enorme capacidad de adaptación y de aprendizaje, la misión del Liceo está destinada a valorar la educación como un gestor de igualdad y movilidad social.

Con 118 años de vida, y considerando los actuales cambios que vive nuestra sociedad y los jóvenes en particular, ¿cuesta mucho llevar a la práctica el lema “Corde in femíneo gloria gentis”?

Aunque históricamente este liceo se ha preocupado de entregar una preparación académica efectiva y una formación integral en los aspectos éticos, morales, sociales y físicos de las alumnas, sembrando además la semilla germinadora de la sensibilidad social y la participación comunitaria, la realidad que vivimos hoy es distinta. En tiempos de crisis es complejo. Esta disociación entre la escuela y la vida parece ser, hoy más que nunca, un hecho insoslayable. Sin embargo, mediante nuestro trabajo cotidiano logramos grandes éxitos con nuestras niñas, las que se destacan en todos los ámbitos de la sociedad como son: las ciencias, las humanidades, las artes y, podemos decir con orgullo: “oh, humanos, la gloria culmina en el corazón de la mujer”.

17

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Usted asumió el cargo en el año 1994, a la fecha, ¿qué balance podría realizar de lo que han sido sus casi 20 años a cargo del principal establecimiento educacional de mujeres de nuestro país?

De gran satisfacción en la mayoría de los aspectos, con tres concursos públicos ganados mi balance es muy positivo. El Liceo N°1 Javiera Carrera es un liceo emblemático de sello tradicional con capital cultural reconocido en nuestra sociedad, con metas claras y fiel a una educación pública, laica, democrática, de liderazgo participativo, con una responsabilidad por la calidad, equidad y participación de sus miembros. Contamos, en Recursos Humanos, con una planta docente y asistentes de la educación comprometidos con la identidad del recinto, y estudiantes con la mística javierina. Y en lo pedagógico, los resultados SIMCE y PSU demuestran una excelencia académica, destacándose nuestras alumnas en áreas como la científica, las artes y el deporte.

A su juicio, ¿por qué motivo el Liceo N° 1 Javiera Carrera ha dado tantas hijas ilustres a nuestro país?

El Liceo Nº 1 Javiera Carrera está ligado a los destinos de nuestra patria. Observamos que desde su creación, ha sido una institución preocupada por el desarrollo educativo de la mujer, la que había sido postergada respecto de los hombres, limitando sus procesos educacionales solamente a las actividades del hogar y del servicio social. Faltaríamos a la verdad histórica si negásemos las conquistas obtenidas en el proceso de escolarización de la mujer, en la modernización de la educación pública impartida y en la mayor igualdad de oportunidades para el mundo femenino. Estamos conscientes también que la situación de la mujer aún es precaria, debe enfrentar la socialización de la segregación y la subvaloración expresadas de distintas formas que impiden enaltecer y valorar su persona. Entendemos también la crisis de nuestra educación pública, pero la comprendemos como una valiosa oportunidad para responder a las demandas de este país, donde el Liceo 1 es el espacio natural de encuentro y de construcción para una sociedad fraterna, que termine con la cultura de las inequidades e integre a todos de manera justa a la vida nacional, y permita el pleno desarrollo de las personas. A la hora de balances, no caben nostalgias de un pasado idealizado. Nuestro Liceo ha sabido responder siempre a un contexto histórico con la concepción de una educación pública de calidad. Por lo tanto, hay un compromiso permanente

18

con los valores javierinos, hay un prestigio ganado en la sociedad chilena, la misión a través de los años es formar líderes, la exigencia académica es con mística e identidad, y las estudiantes tienen proyectos de vida claros y definidos.

Potenciar estos factores, nos hace pensar que mejorar siempre es posible y, que las actuales alumnas podrán sobrevivir a los desafíos del siglo XXI.

El Liceo N° 1 goza de gran prestigio, y se sitúa dentro de los mejores cinco establecimientos municipalizados del país.

Además, sus alumnas obtienen muy buenos puntajes al rendir la PSU, el establecimiento destaca por su Excelencia Pedagógica. ¿Cómo ha sido el trabajo para alcanzar tan importantes logros?

Ha sido arduo y permanente. Es evidente que no todos los saberes, valores y actitudes y, tampoco todas las destrezas y estrategias son perecederas. Dirigir un Liceo tan importante como éste, es una valiosa oportunidad de entregar una promesa cierta de mejoramiento de la calidad de vida de las estudiantes, rompiendo con los círculos de dependencia y así aportar a la nación desde el propio mundo femenino.

¿Qué sería de Chile sin el Liceo N° 1 Javiera Carrera? ¿Habría mujeres conscientes, nobles y fuertes para enfrentar el mañana?

Creemos, a ciencia cierta, que nuestro Liceo es capaz de responder a estos desafíos. Lo decimos sin falsa modestia, con firmeza y decisión: nuestras alumnas del hoy y del mañana no serán meras espectadoras de un mundo complejo y cambiante, sino sus protagonistas.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

sistek, innovaciones tecnológicas unificadas

Apoyando a la educación con

tecnología de calidad La empresa integradora multi-marca que entrega soluciones y servicios en comunicaciones, específicamente en telefonía, trajo a nuestro país la nueva plataforma de comunicaciones unificadas Denwa. Se trata de un ecosistema que permite a sus miembros poder interactuar e informarse de manera fácil, a tiempo real y de manera instantánea. Colegios y universidades podrán conocer sobre sus ventajas. ¿Se imagina poder saber si su hijo llegó bien al colegio? ¿Piensa que puede existir un mecanismo capaz de hacerlo participar de alguna exposición o reunión del establecimiento, mientras usted se encuentra fuera del país o de la región? ¿Cree que puedan existir clases y charlas interactivas, a tiempo real, y sin la necesidad de tener al docente de manera presencial? ¿Será muy complejo sostener reuniones programáticas con otros directores y hacerlo a distancia y de forma instantánea? ¿El rector de una universidad podrá saber de forma inmediata qué está ocurriendo en sus distintas sedes a lo largo del país? ¿Podrá tener acceso a las calificaciones de su hijo sin la necesidad de tener al profesor frente a usted?

Parecieran ser preguntas que generan incertidumbre y un manto de dudas. Pero no es así.

Al contrario.

Gracias al trabajo que realiza día a día la empresa integradora multi-marca Sistek, aquellas interrogantes tendrán respuestas a través de hechos concretos y reales. Nada es imposible para Sistek, y aquello queda demostrado en cada solución y servicios comunicacionales que entrega, específicamente en telefonía.

Son 32 años de experiencia en el mercado, obteniendo el reconocimiento de trabajar junto a prestigiosas marcas. Y eso se avala con la nueva plataforma de comunicaciones unificadas Denwa, que Sistek trajo a nuestro país.

Se trata de un ecosistema capaz de entregar una plataforma de comunicación, por me20

dio de la web, a todos quienes forman parte de la comunidad educativa (alumnos, profesores y apoderados), permitiendo y facilitando la interacción, información y colaboración entre los integrantes de dicha plataforma operativa.

Y se realiza a través de audios, videos, audioconferencias, videoconferencias e intercambio de documentación.

“Nosotros apoyamos la comunicación entre los actores de la educación, y lo hacemos con tecnología de calidad. Uno de los beneficios del centro Denwa es su bajo costo. Además, esta plataforma puede implementarse de manera paulatina, siguiendo los procesos preestablecidos, permitiendo que su gasto sea aún menor. Y por qué los establecimientos educacionales deberían pensar en tener una plataforma Denwa. La respuesta es muy sencilla: nuestros equipos pueden ser personalizados. Es decir, adecuamos el producto a la necesidades del cliente”, afirma Saúl Encina, gerente general de Sistek.

La solución de comunicaciones unificadas tiene la capacidad de poder realizar de manera integral todos los canales de comunicación de una institución. De esta forma, quienes cuenten con esta plataforma tecnológica verán simplificada la gestión interna y externa, sabrán optimizar el uso de los recursos humanos y los medios de comunicación, conocerán realmente la manera de eliminar los riesgos, mejorarán la seguridad, y maximizarán las ventajas frente a otros establecimientos.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

“Denwa es como el cerebro de un ecosistema de productos que sirve también en el ámbito educacional. Por ejemplo, al ser aplicado en un colegio o en una universidad, Denwa podrá ser capaz de manejar de forma rápida y confiable todo el sistema comunicacional interno y externo, entregando soluciones concretas y siempre en beneficio de todas las personas que pertenecen a esa comunidad educativa. De manera interna, un alumno creará su propio portal de comunicaciones unificadas, en la cual podrá interactuar con distintos compañeros del mismo curso, docentes u otro grupo de alumnos del mismo recinto. Ya no será un problema si el profesor no asiste a clases. Éstas se podrán realizar a distancia y en tiempo real. Será como tener al profesor frente a todos sus alumnos.

Incluso, y de forma externa, mediante un sistema de cámaras se sabrá quién ingresa y sale del establecimiento, mejorando la seguridad de quienes forman parte de la entidad”, asegura desde Córdoba, y a través de una videoconferencia, Diego Ghione, CEO de Denwa.

Soluciones por doquier. “Si un colegio quisiera personalizar el servicio para que todos los padres tengan una casilla de correo, donde puedan interactuar con los profesores, saber sobre las reuniones de apoderados a través de mensajería grabada, conocer sobre el rendimiento del alumno, participar de alguna charla o reunión sin estar de forma presencial, todo eso y mucho más será posible mediante la aplicación de la plataforma Denwa”, agrega Encina.

Por lo mismo, a juicio de muchos expertos, Denwa viene a cambiar el paradigma que existe sobre los reales alcances y sentidos de la comunicación.

En tiempo real, Denwa busca unificar la comunicación entre las entidades que formen parte de este sistema, ya que es capaz de reunir por medio de una solución simple y sólida todos los requisitos fundamentales que permiten a una entidad potenciar y mejorar sus canales de interacción y difusión.

Saúl Encina,

Gerente General Sistek

Diego Ghione, CEO de Denwa

Productos sistek: Plataformas de Comunicación Audio y Video conferencia Telefonía Inalámbrica de largo alcance Reducción de costos en llamadas Móviles

Envío de SMS masivos Fax, Cintillos Telefónicos y otros Telefonía IP Cámara IP y Seguridad

Av. Francisco Bilbao 1939. Providencia. Santiago. Mesa Central: 751 9300 / Ventas: 751 9333 / Servicio Técnico: 751 9350 www.sistek.cl / sistek@sistek.cl

Revista Ventana | Edición 04

21

SECCIÓN>>> comunidad escolar

entrevista

Padre José Ahumada CSC Rector Saint George´s College

“Queremos formar cristianos comprometidos y ciudadanos competentes” “Educar mentes y corazones”. Esa idea de la Congregación de Santa Cruz se mantiene intacta y más vigente que nunca. A 76 años de su fundación, el establecimiento de Vitacura día a día potencia un modelo que no sólo destaca por su gran infraestructura y por la práctica del inglés. Los valores y una pedagogía creativa permiten a los “georgianos” desarrollarse con rigor y excelencia en lo académico, en las artes y letras, ciencias y deportes.

22

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad escolar

En noviembre de 2012, el Saint George´s College cumple 76 años de vida. Es que pareciera que fue ayer cuando la arquidiócesis de Santiago fundara el establecimiento en 1936.

En 1941, el entonces arzobispo de Santiago, Monseñor José María Caro, buscaba una congregación religiosa que se hiciera cargo del Colegio. Fue así como el 1 de marzo de 1943 tres religiosos de la Congregación de Santa Cruz (CSC) de Indiana (Estados Unidos) toman posesión del recinto educacional.

Aquella acción de los padres William Havey, nuevo rector; Alfred C. Send y Joseph M. Doherty no sólo sería el inicio de una hermosa historia, con sólidas bases cristianas y una trayectoria académica de prestigio. También implicaría el inicio de dicha Congregación en nuestro país.

Charles Hamilton, educador irlandés de gran prestigio avecindado en Chile, asumió en 1936 la rectoría del Saint George´s College, entonces ubicado en Avenida Pedro de Valdivia.

A poco andar, se retoma la senda del fundador de la Congregación: “educar mentes y corazones”. La CSC instaura una pedagogía creativa que impulsaba a los jóvenes georgianos a desarrollarse con rigor y excelencia en lo académico, en las artes, las letras, ciencias y deportes. El legado sigue vigente.

En 1970, y en medio de un revuelo social y político, el Colegio se trasladó al actual sector de La Pirámide (Vitacura). Se transformó en coeducacional y recibió a las primeras alumnas, respondiendo a los nuevos tiempos y a las enseñanzas sobre Educación de la Asamblea Episcopal Latinoamericana realizada en Medellín, que expresamente decían que nadie debía quedar marginado de una educación cristiana.

El Colegio es una comunidad educativa que aspira a que cada persona, protagonista de su educación, desarrolle armónicamente sus potencialidades. Promueve con hechos una educación de excelencia, tanto en lo académico como en el desarrollo espiritual, personal y social, fomentando la laboriosidad, la creatividad, el pensamiento reflexivo y crítico.

Bajo su lema “Recte ad ardua” (derecho a lo difícil), día a día enfrentan nuevos desafíos, inspirados en la persona de Jesucristo, en los lineamientos de la Iglesia, y en la espiritualidad de la CSC. A partir de 1987, y hasta la fecha, la rectoría del Saint George´s ha sido asumida sólo por sacerdotes de Santa Cruz. El actual rector es el padre José Esteban Ahumada Figueroa (Master of Arts, GTU - Berkeley, Bachelor of Arts, Notre Dame y Profesor de Religión), quien ocupó dicho cargo entre enero de 1995 y diciembre del 2000; y luego desde el año 2005 a la fecha.

Al comenzar el año escolar 2012, usted indicó sobre la misión que el colegio tiene para el futuro, basada en un trabajo comunitario entre los alumnos, padres y docentes, ¿qué importante misión tiene el Saint George´s College?

El 2011 celebramos 75 años, tuvimos la oportunidad de mirar atrás, pero sobre todo al futuro. El Colegio ha educado personas que actualmente están aportando al desarrollo del país desde distintas disciplinas. Tenemos ex alumnos/as con miradas difeRevista Ventana | Edición 04

rentes, incluso discrepantes, pero están trabajando en solucionar los problemas que enfrenta Chile. Queremos seguir formando personas con ópticas diferentes, que dialoguen y así contribuyan a un cambio social, inspirados en las enseñanzas del evangelio y de la Iglesia. Queremos formar “Cristianos comprometidos y ciudadanos competentes”, personas con una formación integral de excelencia. Las mujeres egresadas del Saint George van a dar mucho que hablar. Su liderazgo refleja una mirada nueva y crítica del mundo que les ha tocado vivir. El desafío presente es que -en medio de esta diversidad- alumnos/as, docentes, directivos y apoderados estemos en sintonía y orgullosos de la particularidad de nuestro Colegio.

Usted en reiteradas ocasiones se ha referido, en parte, a la situación por la que atraviesa la educación en nuestro país.

Ha indicado que Chile necesita una educación de calidad que permita una mayor equidad. A su juicio, ¿cómo se puede lograr una educación de calidad?

Me duele ver que al hablar de una educación de calidad y con equidad hemos caído en un cliché. La base de una buena educación está en la formación de valores y en despertar el deseo de querer aprender y comprender el mundo en que vivimos.

No para conformarnos, sino para mejorarlo. Aquellos profesores que llegaron a la pedagogía porque se atrevieron a soñar un mundo mejor, donde se respete la dignidad del ser humano sin importar su origen social y donde el deseo de superar las adversidades sea más fuerte que el fatalismo o la mediocridad, son los que podrán sembrar la inquietud por el saber. El Estado tiene que apoyar para que éstos sean los docentes que lleguen al aula sin desanimarse a medio camino. Es indispensable formar en el alumnado una actitud de superación y no de resignación. Son las personas quienes finalmente hacen los grandes cambios sociales. Hay profesores en escuelas rurales, y también en sectores de muy escasos recursos en la ciudad, haciendo una tremenda labor para que sus estudiantes logren soñar y preparase para otro tipo de sociedad. Mayores recursos económicos ayudan, pero será la capacidad de educar a las personas para enfrentar la adversidad y crecer con convicciones propias, lo que realmente haga la diferencia. Para eso necesitamos a los mejores docentes.

¿Qué rol juega el Saint George´s College con respecto a la educación católica de nuestro país?

Para nosotros es fundamental entregar a nuestros alumnos/ as una visión de la vida y de la sociedad a la luz de las enseñanzas de Cristo y la Iglesia. Sembramos en ellos la idea de un Dios amoroso y compasivo y rechazamos las nociones de un Dios castigador o manipulador, que mucho mal han hecho a nuestra Iglesia. Enseñamos una fe personal y comunitaria, capaz de reconocer todo lo bueno que Dios ha sembrado en cada uno y en el mundo. Respetamos la libertad de cada ser humano de escoger su propio camino, incluso si en momentos está alejado de la fe cristiana. Nos sentimos orgullosos cuando un alumno/a 23

SECCIÓN>>> comunidad escolar

Padre José Ahumada CSC Lleva 28 años de sacerdote, miembro de la Congregación de Santa Cruz.

Ha trabajado en la población Lo Hermida, de Peñalolén.

“Creo que he aprendido a valorar la capacidad para desempeñarme en lugares y funciones diferentes, sin temor a lo desconocido”.

Estudió Historia en el antiguo Pedagógico de la Universidad de Chile. “Todos pensarían que era el mejor lugar para perder la fe, pero a mí, por el contrario, me ayudó a fortalecerla”.

o ex alumno/a está comprometido con el respeto por la vida y la dignidad humana. Cuando lo vemos dando todo de sí para que Chile sea una sola mesa, sin exclusiones, con menores niveles de desigualdad social. Cuando un joven siente que así ha encontrado su vocación, aunque no sea creyente, vemos que no está lejos del camino que Dios quiere para la humanidad.

¿Qué diferencia al Saint George´s de otros establecimientos de enseñanza católica?

Creo que formamos con los valores del cristianismo y de la Iglesia Católica, pero con un espíritu crítico. Nos agrada ver que personas con diferentes opciones políticas quieren educar a sus hijos e hijas por el ambiente de libertad que les ofrecemos.

Acá aprendemos a convivir con personas que piensan distinto.

Esta es la mejor escuela para formar líderes que harán una diferencia en el futuro. Algunos piensan en el Saint George por la

24

infraestructura o por el inglés, y aunque estamos preocupados de estar siempre mejorando estos aspectos, al poco tiempo se dan cuenta de que somos un colegio que enseña a preguntar, a pensar, a opinar y a discrepar. Para algunas familias esto puede despertar ciertos miedos, pero es enriquecedor ver como los hijos/as también nos van ayudando a ser una mejor familia.

Durante el año 2011 usted viajó a África como parte de un trabajo que realiza la Congregación de Santa Cruz y estuvo en tres países (Uganda, Tanzania y Kenia). ¿Qué conclusiones sacó de dicho viaje de seis meses?

Conocí un mundo tan diferente al que tenemos en Chile.

Son países con altos índices de pobreza y subdesarrollo, pero al mismo tiempo están buscando con mucha fuerza que África vuelva a aparecer en las grandes conversaciones mundiales. Me sorprendió la relación que hacen entre sustentabilidad, democracia y cultura. El cuidado por la naturaleza es una obligación moral y económica. África no podrá salir del subdesarrollo sin la protección de sus enormes recursos naturales. Requieren gobiernos democráticos que den cuenta de su gestión a los ciudadanos. Por otra parte, la gran diversidad cultural necesita una escuela que enseñe a los niños a valorar sus raíces, pero debe enseñarles a dialogar para construir acuerdos. América Latina podría aprender de cómo buscan superar el subdesarrollo. Desgraciadamente, el desarrollo en que se ha embarcado nuestro continente ha tomado poco en consideración el medioambiente y nuestras riquezas culturales.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad educacional

entrevista

Amalia Cubillos,

Líder de Emergencias Solidarias Desafío Levantemos Chile

“Me encanta mi trabajo“ Con un encanto único, y una sonrisa eterna, esta diseñadora de Ambientes y Objetos, continúa alcanzando metas, y permitiéndole a las personas lograr sus sueños. Y si bien, la satisfacción por el deber cumplido la llena de orgullo, no es motivo para darse pausas. Al contrario. Mery -como le dicen sus cercanos- no descansa. “Hija de tigre”, diría más de alguien.

Por: Jorge Correa Fotografías Felipe Pinto 26

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad educacional

que también darle un mano a quienes sufren y se esmeran por superar la pobreza a través del emprendimiento diario.

Algunas cosas han cambiado en el último tiempo. Ahora, con una construcción modular ubicada en el Club de Tenis El Alba, Las Condes, Desafío Levantemos Chile tiene sus propias oficinas (construida en tres semanas) que sirven como centro operativo para todas las labores que se deben materializar a lo largo del país.

Felipe Cubillos no alcanzó a inaugurarla, pero su fotografía junto a la del resto del equipo que perdió la vida (Sebastián Correa, Joel Lizama, Catalina Vela, Jorge Palma y Joaquín Arnolds) demuestra que los superhéroes también se marchan, pero se inmortalizan con su legado y resultados. Es que la sonrisa de un niño no tiene fin.

Desafío Levantemos Chile tiene nuevas metas. Aún quedan misiones que cumplir y sueños que hacer realidad, como la creación de jardines infantiles, levantar a fines de noviembre la primera Escuela de Emprendimiento en Estación Central “Felipe Cubillos Sigall”, darle vida a un hogar para los niños que viven bajo los puentes del Mapocho, y entregarle a la comunidad del campamento San Francisco el policlínico que tanto anhelan.

Es que el proyecto que comenzó en los escombros de Iloca, y que apoyó a las comunidades del borde costero afectados por el tsunami, poco a poco va obteniendo los frutos esperados. Y los números no mienten: 31 escuelas construidas (más de 20 mil niños pudieron volver a clases), 12.500 metros cuadrados construidos en 70 días, 615 botes nuevos y reparados, 55 pequeños comercios reconstruidos, 60 casas nuevamente de pie, y más de 6.500 millones de pesos recibidos para administrar donaciones.

Este modelo solidario, también ahora apoya a quienes viven distintos “terremotos de la vida”.

No ha sido un año fácil. Es más, ha sido un año lleno de cambios y de nuevos desafíos. Tras el trágico accidente en el archipiélago Juan Fernández, la nueva líder de Emergencias Solidarias, María Amalia Cubillos Toro (sus cercanos le dicen Mery), se ha encargado de inyectarle juventud y un nuevo aire al Desafío Levantemos Chile.

Y aunque para muchos Felipe Cubillos sigue viviendo a través de su hija, hoy existe otra Hoja de Ruta que busca no sólo apoyar a los damnificados por el terremoto del 27 de febrero de 2010, sino

Revista Ventana | Edición 04

Quizás, a tus 24 años, y sin querer, te hiciste cargo del legado de tu padre Felipe Cubillos. ¿Qué te motivó a tomar la decisión de ser la cara visible o la nueva líder de Desafío Levantemos Chile?

Lo que me motivó no fue ser la cara visible ni ser la nueva líder del Desafío. Lo que realmente me motivó es el trabajar en equipo, para poder sacar adelante cada uno de los proyectos en carpeta. El resto se dio por añadidura. Pero te repito, nunca fue mi objetivo ser la cara visible. ¿En algún minuto pensaste que podías llegar a transformarte en la cara visible del Desafío Levantemos Chile?

No, jamás. Ahora, independiente de eso, creo que el objetivo inicial se cumplió, y pudimos sacar adelante lo que todo el mundo pensó que ocurriría: que Desafío iba a morir también en ese avión, y no pasó. En ese sentido, lo hemos hecho muy bien.

27

SECCIÓN>>> comunidad educacional

Aun cuando tu prioridad era la universidad, siempre estuviste presente in situ, acompañabas a tu padre, y siempre ayudaste, independiente de la causa. A poco más de dos años de su origen, y considerando lo anterior, ¿qué evolución puedes hacer del trabajo y de los logros obtenidos?

Hemos aprendido mucho de nuestros propios errores, y hemos desarrollado una tolerancia enorme a la frustración. Partimos en una Fundación que tenía el sello de mi papá muy marcado, una persona media dispersa y muy enérgica, que prefería hacer, hacer y hacer, y después pedir perdón si es que era necesario. Y ahora, hemos tenido que saber organizarnos y funcionar más como una fundación, donde se deben ajustar los tiempos, tener ciertas jerarquías, y aprender a trabajar en equipo. Hemos avanzado bastante. Imagínate que antes ni siquiera operábamos con una fundación.

de febrero. Entonces, ahí empezamos a conocer familias que vivían en un terremoto constante, y nos dimos cuenta que lo que hizo el terremoto y tsunami fue, precisamente, derribar ese muro que no nos permitía conocer dicha realidad. Todo eso lo asimilamos con nuestro trabajo en terreno.

Nos propusimos no quedarnos tranquilos, y empezamos a desarrollar proyectos que incluyen la superación de la pobreza, el emprendimiento, potenciar y mejorar la educación, la cultura y el deporte.

¿Recuerdas el primer lugar donde fuiste a raíz del terremoto?

Pelluhue (Región del Maule). Pero yo no estuve en Chile para el terremoto. Estaba estudiando en España. Llegué seis meses después, porque mi papá no me dejó regresar antes. Y cuando volví, lo primero que le pedí fue poder ir a terreno para ver realmente lo que había pasado. Y me llamó la atención

terminación y que hay que superar los problemas sin angustiarse”. ¿Cómo ves los nuevos desafíos que tienen por delante poder cumplir?, como la creación de nuevos jardines infantiles, un hogar para los niños que viven bajo los puentes del Mapocho, la primera escuela de emprendimiento, un policlínico en el campamento San Francisco, entre otros.

No hemos perdido ese estado de alerta. No estamos tranquilos, y por eso seguiremos respondiendo a esas inquietudes de hacer algo por alguien. Por ejemplo, el hogar “Abrazarte”, que son los niñitos que viven debajo del puente Mapocho, ha sido un proyecto muy difícil, pero seguimos luchando y estamos bastante orgullosos que finalmente ellos puedan vivir y dormir en un hogar. Esas cosas nos emocionan, y nos dan la fuerza y la energía para seguir adelante. Por eso, me encanta mi trabajo. Me gusta lo que hago.

En una entrevista indicaste “Se fueron los superhéroes y ahora nos toca a nosotros hacerlo funcionar a nuestro estilo”. ¿Cuál es tu sello o qué sello pretendes darle al Desafío Levantemos Chile”?

Al hablar de estilo, me refiero al equipo en general. Nuestro trabajo, entre otras cosas, pasa por saber ordenarnos y saber comunicar. Antes no nos importaba que el mundo supiera lo que estábamos haciendo, pero ahora tenemos que aprender a hacerlo.

Vivimos en un país que se conmueve con las catástrofes, y ahí es cuando se quiere ayudar.

El saber comunicar se enfoca en poder recibir, de forma constante, el apoyo de la gente.

A un año del accidente, el foco del Desafío Levantemos Chile cambió. Se amplió su cobertura, y de pasó de la reconstrucción a la superación de la pobreza a través del emprendimiento. ¿Por qué optaron por modificar la estructura inicial?

Estábamos muy metidos en lo que era el tema del terremoto. De hecho, así empezamos a llegar con mi papá a zonas que nos llamaban mucho la atención. Y no tanto por las secuelas del sismo, sino por la pobreza que existía desde antes del 27

28

que me llevara a Pelluhue, y aunque estaba todo más limpio y ordenado, aún recuerdo que de las casas que estaban en la primera línea, sólo los baños habían podido mantener la estructura. Eso me impactó y ahí fue cuando le dije “papá, ahora te acompañaré”.

En tu Columna “El puente que he elegido recorrer”, publicada el martes 4 de septiembre, dijiste que de tu padre aprendiste “que no existe el fracaso ni los límites, que todo en la vida hay que hacerlo con perseverancia y de-

En relación con el ámbito educacional ¿qué trabajo destacarías por parte del Desafío Levantemos Chile?

Creo que haber llegado a un pueblo como Romeral (Región de Coquimbo) que tiene 250 habitantes, donde no hay luz ni agua potable, y que está tan aislado nos da más fuerza. Haber llegado a una zona y poder hacer una escuela digna (G-39), donde la profesora pueda motivarse todos los días para enseñar a sus alumnos. Todo eso, para mí, es un sueño cumplido. Pusimos canchas de fútbol y paneles fotovoltaicos para que puedan tener luz e internet. Eso significa, de verdad, un cambio radical, y una meta cumplida para nosotros. Pero eso no nos detiene, al contrario.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad educacional

entrevista

Pablo Menichetti,

Coach y Autor del Libro “Aprendizaje Inteligente”

“Los campeones no nacen, ¡Se hacen!”

Su best seller sobre la organización de las personas, en especial la de los niños, sigue cautivando a papás, profesores, y a personas de todas las edades.

Estudió en Colegio Craighouse, e Ingeniería Comercial en la Universidad Católica. Y quién lo diría. Sólo el amor por su hijo lo transformó en uno de los personajes más solicitados a la hora de hablar de la nueva (buena) educación.

30

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad educacional

No cabe duda alguna. Sus workshops para escolares siguen siendo un fenómeno. Y qué decir de su libro sobre técnicas de estudios. “Aprendizaje Inteligente” se ha convertido en un verdadero best seller, donde fomenta la organización de las personas, y sobre todo la de los niños.

El objetivo central es que éstos puedan tener claridad en relación a sus metas, sin olvidar jamás las ganas constantes de perseverar.

Según confiesa el coach Pablo Menichetti, todo comenzó en Singapur. El querer estar junto a su hijo, que vivía en Nueva Zelanda junto a su madre, le permitió entender y valorar cada segundo que pasa junto a él.

Menichetti antes de iniciarse en el coaching se desempeñaba en al área financiera, siendo ejecutivo de inversiones en LarraínVial. Pero, independiente de su buen pasar, algo le faltaba. Y ese algo, lo encontró. Y aunque muchos piensen que se trata de una persona con estudios en Educación, él es ingeniero comercial de la Universidad Católica. Previo a aquello, egreso del Colegio Craighouse, en Lo Barnechea.

Hoy, con agenda apretada, viajes constantes, y seminarios por doquier, Pablo Menichetti suda educación. Suda aprendizaje, pero a través de un diseño distinto. Para él los fracasos no existen, porque todo lo que sucede en la vida de las personas “es una oportunidad para aprender. No olvidemos nunca que los campeones no nacen, ¡se hacen!”. Éxito en ventas, seminarios y charlas lo avalan, pero ¿qué es realmente el Aprendizaje Inteligente?

Mira, en la práctica es aprender a aprender. En esto entré como un padre queriendo ayudar a su hijo, y me hice la misma pregunta. Y claro, tuve la oportunidad de estar en Singapur, país número 1 en Educación, y me enfrenté a este tema. En una oportunidad, me preguntaron si mis hijos sabían cómo procesar la información, y si sabían cómo utilizar esa tremenda computadora llamada cerebro. Y la verdad es que no sabía, y menos mis hijos. Por muchos años mandamos a nuestros hijos al colegio y le decimos que estudien, que obtengan muy buenos resultados, pero nunca les decimos “como hacerlo”. Entonces, Aprendizaje Inteligente es enseñarles a utilizar esas súper computadoras mentales que tienen, para que así puedan ser personas felices.

Diego Maradona, el para muchos mejor jugador de fútbol de todos los tiempos, a tu juicio ¿nació bueno para la pelota o se hizo bueno en el camino? Lo pregunto en relación a tu frase: “Los campeones no nacen, ¡se hacen!”.

Se hizo bueno para la pelota. Nadie nació siendo nada. Es decir, si Tiger Woods hubiera agarrado una raqueta de tenis, ¿hoy sería uno de los 10 mejores del mundo, porque tiene ciertas habilidades para el deporte? No lo sé. Lo cierto es que él se hizo un gran golfista porque entrenó para aquello. En la práctica, nuestro cerebro se puede moldear a cualquier cosa, y se desarrolla en la medida que nosotros lo ejercitamos. Es como un músculo que se necesita ejercitar, entonces todos podemos ser buenos guitarristas si practicamos diariamente. No pongo en duda las cualidades futbolísticas de Maradona, pero de seguro se quedaba hasta el final en los entrenamientos, al igual que (Lionel) Messi o Cristiano Ronaldo.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> comunidad eDUCACIONAL

El Aprendizaje Inteligente ¿se puede aplicar a personas de 30, 40 ó 50 años? ¿Tiene un límite de edad preestablecido?

El Aprendizaje Inteligente es aprender a disfrutar el aprendizaje. Y qué bueno que me preguntas esto, porque muchas personas piensan que se trata sólo de un diseño para niños. Imagínate que tengo estudiantes de 60 años, o personas adultas que quieren aprender. Esto no tiene edades. Una cosa distinta es que me enfoque en los padres porque son los que más influencia tienen en el aprendizaje de los niños. Para poder disfrutar el aprendizaje, primero tengo que creer que pudo y que soy capaz. Así mejora la autoestima y se transita por el camino correcto.

Entonces, ¿cómo los papás pueden ayudar a sus hijos en ese sentido?

Lo primero es darse cuenta que los niños no son el problema.

Los niños son unas mentes geniales, pero nadie les ha enseñado ese tremendo potencial que tienen. Los pequeños están insertos en un sistema que viene desde hace un siglo, y no obtienen los resultados que esperan. Se frustran, decae la autoestima, se aburren y no quieren seguir haciendo lo mismo. Entonces, como padres, debemos entregarles las herramientas para que ellos fijen sus objetivos, y aprendan a administrar sus tiempos, según sus cualidades y gustos.

Estamos ad portas de la rendición de la PSU. ¿Cómo deberían prepararla los alumnos?

Lo primero es tener una visión general de cómo se encuentra para el examen. Lo que yo haría es crear un mapa mental con todos los contenidos de la PSU en una sola hoja, y ver dónde estoy más fuerte y dónde estoy más débil. ¿Por qué? Porque el gran problema es que muchos jóvenes estudian por separado y no tienen la visión de un todo, y eso genera una gran desesperación. Es como ver una película con el tiempo acotado. Además, es clave planificarse bien, con tiempo, y con hábitos de estudio, complementar aquello con deporte y una buena alimentación. De esa forma, créeme que los resultados llegan.

Y si a alguien le val. ¿Qué debe hacer y qué deben hacer sus padres?

El fracaso no existe, es simplemente una experiencia de aprendizaje. En el fondo, si no obtuvimos los resultados esperados, debemos ver la situación en su contexto, darnos cuenta de los errores, conocerlos y tratar de hacerlo mejor la próxima vez.

Los personajes más exitosos, como Bill Gates (cofundador de la empresa de software Microsoft), han tenido muchas caídas antes de lograr la cima. Esos ejemplos hay que seguirlos.

¿Cómo estudiar menos y obtener mejores resultados?

Más detalles en

www.aprendizajeinteligente.net

31

camino a la educaci贸n superior

32

creciendo

Revista Ventana | Edici贸n 04

SECCIÓN>>> en portada

Es inevitable: desde tercer año medio los estudiantes comienzan a pensar en su futuro laboral. Pero ¿cómo sobrevivir a la presión que implica dejar el colegio e ingresar a una carrera profesional o técnica? A continuación, entregamos información sobre cómo entender el nuevo ranking de notas, qué hacer mientras se vive la transición, detalles varios sobre la nueva versión de la Feria de Postulación y Matrícula, y los Proyectos Académicos de siete universidades privadas del país. Hablan sus actores protagonistas.

El Día D ha llegado. Y lo hace en compañía de una sobrecarga tensional. El estrés al que se ven sometido los alumnos que rinden la Prueba de Selección Universitaria (PSU) es enorme. Por lo mismo, lo fundamental según los expertos, es saber planificar muy bien el tiempo. Crear un hábito que pueda complementar el estudio, la alimentación, el descanso y la práctica de alguna actividad física.

María Ignacia Soto, nutricionista de la Universidad Mayor, llama a no beber alcohol e intentar no fumar, porque estos producen demasiada excitación. También llama a evitar las bebidas colas y el café, ya que sólo pueden dar ansiedad y alterar la digestión de los estudiantes.

El fracaso no existe Este año el proceso tiene un valor agregado: el Cruch decidió incorporar un ranking de notas de la enseñanza media, como un nuevo factor antes de ingresar a las 25 universidades tradicionales y ocho privadas adscritas al nuevo sistema de admisión.

En total, son 244 mil jóvenes los que rendirán la PSU. Todos buscarán estar en el selecto grupo para formar parte de los 79 mil cupos dispuestos. Y a diferencia de otras generaciones, los mejores estudiantes de enseñanza media tendrán un puntaje adicional, sin importan el colegio de donde provienen.

La idea es hacer un mecanismo más equitativo, bonificando a quienes superen el tramo de notas de sus establecimientos.

Pero es cierto, no todos podrán postular durante los días 3, 4 y 5 de enero a las casas de estudio adscritas. Quienes no hayan obtenido el puntaje para hacerlo, tienen un sinfín de alternativas académicas. Un mal desempeño en la PSU no determina el tipo de profesional que será el joven el día de mañana. Como conse-

Revista Ventana | Edición 04

jo, la psicóloga Dominic Godoy recomienda transmitirles siempre a los hijos el mensaje de que “todas las personas se equivocan, y que esos errores se pueden corregir”.

“El fracaso no existe, es simplemente una experiencia de aprendizaje”, afirma el coach y autor del libro “Aprendizaje Inteligente”, Pablo Menichetti.

Universidades Privadas, una alternativa real Están los establecimientos privados: universidades, institutos y centros de formación técnica. Esa oferta y demanda podrán convivir en la Novena Versión de la Feria de Postulación y Matrícula de Educación Superior (FPM), a realizarse el 3 y 4 de enero en el Movistar Arena. “Es importante no desaprovechar las oportunidades. En sólo dos días, habrá un grupo de especialistas, orientadores, docentes y ex alumnos capaces de guiar y responder todas las inquietudes. Los jóvenes podrán conversar, aclarar dudas y realizar los trámites de postulación o matrícula”, indica el director general de la FPM, Ricardo Carrasco.

Opciones hay muchas. A continuación, las máximas autoridades de importantes universidades privadas cuentan sobre sus Proyectos Académicos y sobre el Proceso de Postulación y Admisión 2013. Conozca en profundidad lo que nos indicaron: Adolfo Ugarte, director de Desarrollo de la Universidad Gabriela Mistral; José Pedro Undurraga, rector de la Universidad de Las Américas; Alfredo Romero, rector de la Universidad La República; Ángela Vivanco, vicerrectora académica de la Universidad Santo Tomás; Alejandro Ormeño, rector de la Universidad Internacional SEK; Luis Winter, rector de la Universidad del Pacífico; y Gonzalo Arenas, rector de la Universidad Pedro de Valdivia.

33

SECCIÓN>>> en portada

período de cambios

Transición

entre el Colegio y la Educación Superior Dudas, presiones, temores, éxitos y desilusiones. Son cinco palabras que podrían resumir lo que sienten los adolescentes a la hora de enfrentar esta nueva etapa en sus vidas. Sin embargo, existen ciertas claves para afrontar de buena manera el ingreso a la educación superior.

Por: Carolina Rojas

La transición a la educación superior es un proceso complejo, donde interactúan varios factores. El nuevo estudiante universitario o de algún instituto o centro de formación deberá desarrollar no solo nuevas formas de relacionarse, sino también generar una autonomía que, muchas veces, en el período escolar se encontraba supeditada a la opinión de los padres. Se hace fundamental entonces, que el nuevo estudiante pueda aprender a reconocer su vocación, tenga opciones antes de escoger, que la decisión traiga consigo un sinfín de información, que la determinación sea a conciencia, y que sepa superar la presión existente.

¿Hasta dónde puedo llegar?

La entrada a la vida universitaria viene precedida de un largo período académico donde el estudiante se apoyaba en sus padres, amigos y profesores. El joven percibe un cambio en 180° donde él es el único responsable de su rendimiento, por lo que lograr organizar sus estudios puede convertirse en un desafío.

La universidad se puede definir entonces como un mundo completamente distinto al que estaba acostumbrado, donde los jóvenes llegan muchas veces sin imaginar qué deberán enfrentar. “La educación universitaria, según mi experiencia, la veo como un espacio que intenta reparar la formación recibida en la educación secundaria.

Los alumnos llegan con pocos conocimientos profundamente instalados. Es decir, alcanzan el conocimiento de modo reactivo más que en la propia “búsqueda del conocimiento”, señala la socióloga Cecilia Sotomayor.

El psicólogo Eric Droguett afirma que una de las principales dimensiones que se pone en juego al momento de la transición entre el colegio y la educación superior es el desarrollo de la autonomía.

“Todo tiene que ver con la capacidad de autocontrol, de generar responsabilidad en cuanto a los límites de acción de cada sujeto. La “libertad” que el joven tiene sobre sus actos es un elemento forjador de 34

la personalidad, la consolida, y termina convirtiendo a la persona en el factor desencadenante y receptor de cada una de sus decisiones”, agrega el especialista.

Sin duda, el autocontrol y conocimiento de sí mismos son factores determinantes de esta nueva etapa. Es por ello que una de las claves es comenzar en los primeros años de enseñanza media a practicar la independencia para que no se transforme en un cambio abrupto y complicado.

Loreto Correa es secretaria de Estudios de Periodismo de la Universidad Diego Portales. Diariamente está en contacto con los alumnos, ya que además de estar a cargo de todas las funciones administrativas y curriculares, también resuelve problemáticas personales de los estudiantes, por lo que gracias a su trayectoria, nos cuenta las complicaciones que los aquejan. “Esta nueva experiencia constituye un proceso de cambios para ellos, donde deben adaptarse a nuevos profesores, nuevos compañeros, y claramente a un sistema más exigente. En general, les cuesta asumir los criterios, por lo que aprender a autorregularse es imprescindible para tener éxito en esta etapa”, confiesa.

Vocación, apoyo y ofertas En nuestros días, la mayoría de los estudiantes secundarios quiere ingresar a la universidad. Es así como reconocer la vocación es sumamente importante donde la familia y los establecimientos cumplen un rol fundamental. María Soledad Cifuentes, directora del Colegio del Sagrado Corazón Monjas Inglesas asegura que en el recinto preparan a las alumnas desde pequeñas para este cambio, “ya que no es un proceso que se logre de un día para otro. Nosotros instamos a nuestras alumnas a que busquen en su interior sus sueños y anhelos para mirarse con verdad. Les mostramos una amplia gama de opciones profesionales, y les damos diversas oportunidades para experimentar el mundo laboral desde sus intereses”.

Revista Ventana | Edición 04

Asimismo, María Luisa Zenteno, directora del Colegio Concordia, advierte a los padres a poner atención en las preocupaciones de sus hijos. “En muchos casos existen expectativas de la carrera que debe estudiar el joven o de “normalizar” el proceso lo antes posible.

En lo personal, aconsejo abrir el tema con los hijos y escucharlos.

Que expresen sus temores y dudas y respetar sus opiniones, ayudarlo con un profesional, e incluso, considerar la posibilidad de un año de preparación y de maduración. La vida universitaria no está libre de presiones. Si bien el joven experimenta una mayor libertad si se compara con el colegio, requiere de nuevos aprendizajes que serán determinantes para su éxito como alumno universitario”, advierte la también orientadora educacional.

Sin duda, el escenario se hace más difícil tomando en cuenta el sinnúmero de ofertas que existen para la educación superior. Universidades públicas y privadas, institutos profesionales y centros de formación, en su misión de abrir posibilidades a los jóvenes, muchas veces también los confunden. “Serán los jóvenes “Z” una generación con mayor complejidad para enfrentar la toma de decisiones respecto del futuro, debido a la gran cantidad de información circulante, o es que en la actualidad la “incertidumbre” y la pérdida de credibilidad en la “institución” permea a toda la sociedad, y en especial a los más jóvenes, quienes producto de la vida excesivamente instantánea están casi obligados a decidir “ya”. Y más encima con eficacia”, sostiene la socióloga Javiera Aliaga.

lo que si no eligen la carrera adecuada en un comienzo se podrá, dentro de las posibilidades de cada persona, optar por otra área”.

“Recomiendo que no le tengamos miedo al miedo. Para ello, primero reconocer la situación que nos atemoriza, luego hacer una lista mental de las acciones que puedo ejecutar para salir de allí, y si en este caminar por el mundo descubro que mis mayores competencias no están en esta línea, y en realidad puedo desarrollarme más en tal o cual escenario, entonces además tengo la posibilidad de decidir modificar mi decisión anterior, sin darle una connotación negativa de correcto o incorrecto, sino más bien entenderlo y validarlo, desde mi transformación personal, aprendizaje y madurez”, aconseja la directora académica del Colegio Andino Antillanca, Claudia Godoy.

Lo fundamental pasa por cuatro situaciones: aceptar las prensiones, los temores, acoger el éxito y dar la cara al fracaso. Estos puntos son tareas que el joven debe aprender a tolerar en esta etapa, y también deberá saber convivir con ellas.

¡No te presiones!

Producto de todo el bombardeo de información que existe, los miedos a la hora de elegir lo que se transformará en “la decisión para el futuro” se multiplican, por lo que la familia, siendo el núcleo central y principal generador de confianza de la sociedad, sin duda es protagonista cuando se trata de orientar al estudiante.

La psicóloga clínica de adolescentes Carolina Barrueto, es enfática en destacar lo señalado anteriormente. “Poder transmitir a los jóvenes esa idea generará pensamientos positivos y proporcionará tranquilidad y calma, de lo contrario esta transición puede ser una gran fuente de angustia y estrés. Es importante que en el colegio y sobre todo en la familia se les transmita que no es malo equivocarse, que es parte de la vida y que ayuda en el crecimiento personal, por Revista Ventana | Edición 04

35

Alimentación y psu claves para el trascendental día

La materia ya está preparada, los cuadernos ya fueron estudiados, una y otra vez. Ahora lo importante es alimentarse de la manera correcta y dormir lo suficiente. La idea es poder rendir al máximo durante los días de la Prueba de Selección Universitaria.

Existen alimentos complementarios que ayudan. Conózcanlos a continuación.

Por: Carolina Salinas Fotografías: Gentileza Nestlé

36

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

Una alimentación sana durante los días previos a la rendición de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) resulta clave para evitar problemas de salud o simplemente ayudar al organismo a responder de la mejor manera durante tan importantes días.

Una dieta balanceada es aquélla que alcanza un equilibrio entre sus componentes, con respecto a las necesidades nutricionales de las personas. Es decir, tiene una adecuada cantidad de hidratos de carbono, proteínas, grasas, minerales y vitaminas.

Se deben evitar las grasas saturadas y frituras, ya que aumentan el trabajo intestinal, y eso puede producir dolor o una derivación sanguínea hacia el sistema gastrointestinal que puede afectar la concentración.

Según las palabras de la nutricionista Giselle Muñoz, de la Clínica Las Condes, es muy usual que antes de enfrentarse a períodos de exigencias, las personas pueden presentar cuadros de ansiedad y colon irritable. “Para evitar estos trastornos, es mejor no ingerir alimentos que hinchan como coliflor, brócoli, frituras y condimentos muy irritantes”, asegura la especialista.

Los alimentos que están permitidos son los lácteos descremados y carbohidratos de rápida absorción como frutas, cereales o barritas. Los primeros entregan un aporte de hidratos de carbono que proveerán al cerebro de glucosa. En tanto, los lácteos se liberan lento al torrente sanguíneo, por lo que mantendrán nutrido el cerebro tras el largo tiempo que duran las pruebas.

“Las frutas y cereales dan energía inmediata para el cerebro por su elevado índice glicémico, fomentando de esta forma la concentración y el buen rendimiento”, señala la nutricionista de Surlat, Katherine Larraguibel.

do el nerviosismo natural, se pueden experimentar síntomas como taquicardia, malestar digestivo, trastornos del sueño e incluso arritmia cardiaca”, indica.

Menú PSU La noche antes de rendir la PSU se debe comer liviano. El mismo día un buen desayuno que combine frutas, lácteos y pan es por lejos lo más recomendable. “Lo más importante es desayunar adecuadamente. Un desayuno completo, conformado por un vaso de leche, cereales o una porción de pan y una porción de fruta, entrega la energía necesaria para una adecuada capacidad de atención y concentración en un momento tan importante. En relación al almuerzo, este debe ser liviano para evitar sentir el estómago muy pesado durante la rendición de las pruebas de la tarde”, agrega la nutricionista de Nestlé.

Es decir, lo fundamental es poder proveer la suficiente energía. No almorzar cosas pesadas, ya que pueden producir una sensación de sueño que reduce la capacidad de respuesta.

Lo más importante es respetar las porciones y horarios, no saltarse ninguna comida, ya que esto generara desconcentración por el apetito que se llega a tener posteriormente.

La barrita de chocolate, ¿mito?

Efectivamente, nos entrega energía que se utiliza rápidamente. Los jóvenes pueden consumir un par de cuadritos de chocolate, pero no en exceso, ya que la abundancia de azúcar puede generar sueño en horas posteriores. Se puede comer pero en moderada cantidad.

La nutricionista de Surlat, Katherine Larraguibel, recomienda consumir en cada break una barra de cereal o una fruta como un plátano o manzana de elevado índice glicémico, para en-

No alcohol ni cigarrillos María Ignacia Soto, nutricionista de la Universidad Mayor, recomienda no beber alcohol e intentar no fumar, porque estos producen demasiada excitación. También recomienda evitar las bebidas colas y el café, ya que sólo pueden dar ansiedad y alterar la digestión de los estudiantes.

Asimismo, la especialista asegura que, según muchos psicólogos, no se recomienda ingerir bebidas energizantes, debido a su composición y efecto estimulante. “Éstas contribuyen a mantener el estado de vigilia, reduciendo así las horas de sueño y descanso necesarios antes de enfrentarse a este gran paso”, puntualiza Soto.

tregar energía inmediata al cerebro. A eso, se debe sumar un lácteo descremado, capaz de liberar glucosa a la sangre de manera continua y constante, pudiendo mantener la concentración durante todo el segundo examen.

Dormir bien… dato clave Otro factor importante a tener en consideración son las horas de sueño previo. La doctora Raquel Burrows, académica del Instituto de Nutrición y Tecnología de Alimentos de la Universidad de Chile (INTA) señala que para poder fijar en la memoria lo aprendido “es fundamental completar ciertas horas de sueño, que en el caso de los adolescentes es de 9 a 10 horas. Sin embargo, en el resultado de la PSU no sólo influye la calidad del sueño, sino además la calidad de la educación que ese joven recibió durante la educación básica y media. Si lo aprendido ha sido de buena calidad, un buen sueño, le ayudará a expresarlo”.

Es así como está comprobado que mientras más saludable se coma, y mientras más se descanse el organismo responderá de la mejor manera durante los días que dure la PSU.

Entre el líquido y los nervios Es muy recomendable el consumo de mucha agua para la absorción de sales minerales, lo que estimula el sistema nervioso y potencia la concentración. Esos mismos días de la PSU el consumo debe ser moderado, sólo como medida de hidratación.

Y si bien, el café ayuda a estar despierto, los especialistas recomiendan no abusar de él, ya que al ser una bebida irritante podría causar dolores abdominales y malestares durante la prueba.

Según Josefina Hevia, nutricionista de Nestlé, es muy común que los jóvenes abusen de bebidas estimulantes durante este período intenso de estudio. “Es importante evitar consumir estas bebidas en exceso, ya que suma-

Revista Ventana | Edición 04

Los Nutricionistas recomiendan

Desayuno: Lácteo como yogurt o leche acompañado de cereales saludables o pan integral con agregado como: jamón de pavo, huevo o quesillo.

Colación: Fruta natural.

Almuerzo: Ensalada con distintos colores, carne baja en grasa al horno con una porción de carbohidratos tales como arroz, pastas o una papa cocida.

Postre: Fruta natural.

Once: Lácteos, cereales y pan integral.

Cena: Ensaladas, acompañadas de proteínas y una porción de carbohidratos, tales como arroz o una papa cocida.

Importante: Cenar temprano y consumir lácteos descremados o semidescremados.

37

programa tu psu de claro

Pablo Astudillo

Gerente Negocios de Contenido de Claro:

“Con Tu PSU quisimos llegar a cada rincón de Chile” 38

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

En un verdadero éxito se ha transformado la segunda temporada de Tu PSU, un programa interactivo e innovador que entrega las mejores herramientas a los jóvenes que se preparan para ingresar a la universidad. Y los resultados están a la vista: el 2011 alcanzó cerca de 5 mil inscritos, se entregaron becas de excelencia, que permitieron a Grisele Cisternas cursar primer año de Ingeniería Civil Industrial en la Universidad de Concepción, y a Felipe Muñoz cumplir su sueño de estudiar Piloto Comercial en la Universidad Técnica Federico Santa María.

¿Se imaginan una nueva forma de preparar la Prueba de Selección Universitaria? ¿Creen que puede existir un formato capaz de reemplazar a los diseños tradicionales de los preuniversitarios? ¿Piensan que habrá un modelo complementario a las clases de reforzamiento que se realizan en cada uno de los establecimientos educacionales? La respuesta es una sola: sí. Y aquello es posible gracias a Tu PSU, el programa creado por la empresa de telecomunicaciones Claro, y que está cambiando la forma en que los jóvenes se preparan para ingresar a la universidad.

La segunda temporada ya está al aire, y pueden verla de lunes a viernes, de 19:30 a 21 horas (con repeticiones a las 16 horas), a través de Internet y del Canal 29 de Claro. Se trata de un innovar programa que se transmite en vivo y que conduce Jessica Abudinen, donde los alumnos podrán acceder de forma didáctica e interactiva, desde sus hogares o donde se encuentren, a las clases de Matemáticas y Lenguaje.

Pero eso no es todo. La clave del éxito de la primera temporada 2011 (con una duración de 11 semanas, con cerca de 5.000 inscritos), fue la creación del sitio web oficial www.tupsuclaro2012.cl, la que entrega gran cantidad de material complementario a las clases impartidas por los excelentes docentes. ¿Cómo puedo tener acceso a ella? Muy fácil. Desde este portal todos los clientes Claro podrán descargar, las 24 horas del día, diversos contenidos asociados a las clases, de forma completamente gratuita y que servirá

Revista Ventana | Edición 04

de apoyo para este importante proceso de aprendizaje. Además, a través de las redes sociales twitter @tupsuclaro y el facebook.com/tupsuclaro se responden en línea todas las dudas de los jóvenes.

Junto con ello, este año los contenidos de Tu PSU están disponibles en la plataforma de VOD de Claro, para sus clientes de TV Cable.

Y los resultados están a la vista. El 2011, Claro premió a los tres mejores puntajes de Tu PSU con becas de estudio.

Los alumnos pudieron cursar, sin costo, el primer año universitario.

“Muchos jóvenes no tienen la posibilidad de asistir a un preuniversitario de calidad, que les entregue los contenidos y la confianza necesaria para enfrentarse a la PSU. Y eso, precisamente, lo brinda el programa Tu PSU de Claro. Y lo mejor de todo es que es gratis. Uno puede aprender desde su casa. Sobre todo, ¡en días de lluvia! En lo personal, me ayudó bastante.

Estudiaba con el material que subían a la página, luego imprimía las guías y las desarrollaba. Por eso, les pongo unos… ¡850 puntos!”, señala la hoy estudiante de Ingeniería Civil Industrial de la Universidad de Concepción, Grisele Cisternas.

Similares palabras tiene el actual estudiante de Piloto Comercial en la Universidad Técnica Federico Santa María, Felipe Muñoz. “Asistí a un preuniversitario tradicional mientras participaba de Tu PSU, y puedo decir que los contenidos ofrecidos por la plataforma de Claro son idénticos, con profesores de altísima calidad y siempre dispuestos a resolver tus dudas. Es un portal dinámico y muy útil”, afirma.

Para conocer más detalles sobre el exitoso e innovador programa Tu PSU, conversamos con Pablo Astudillo, gerente Negocios de Contenido de Claro.

Considerando la experiencia del año pasado, y los cerca de 5 mil inscritos, ¿qué balance realizan sobre los resultados que arrojó la anterior versión de Tu PSU? El año pasado tuvimos un éxito inesperado. Sobre todo, considerando que se trataba de la primera versión. Nos aventuramos en este proyecto que nace bajo la idea de que nuestros clientes buscan tener contenidos que realmente aporten a sus vidas. Así nació el querer explorar en el tema educacional, y desarrollamos este nuevo sistema de preuniversitario, que se hizo en un momento de bastante contingencia en nuestro país. Ahora, sin duda, la situación por la que atravesaba el sistema educacional aportó bastante para que el programa se pudiera difundir rápidamente a través de las redes sociales. La experiencia fue fabulosa, y nos acercó mucho a la comunidad. El balance es absolutamente positivo. Terminamos con cerca de 5 mil inscritos, tres becas entregadas a los mejores puntajes, y con un buen posicionamiento, independiente de haber tenido escasa publicidad sobre el tema. Todo lo anterior nos motivó a repetir la experiencia.

Y este año, también hemos tenido muy buenos resultados. Incluso, nos llama bastante la atención que no sólo alumnos de cuarto año medio se han mostrado interesados en los contenidos, y eso nos motiva aún más.

39

SECCIÓN>>> en portada

Tu PSU de Claro, ¿puede llegar a cambiar la forma tradicional en que los jóvenes se preparan para poder ingresar a la universidad?

Este programa es un complemento a la forma tradicional de preparar la PSU. Nos dimos cuenta que muchos de nuestros alumnos asisten a preuniversitarios y refuerzan las clases a través de Tu PSU. Nos hemos preocupado de darle al programa un formato de entretenimiento.

Por eso, buscamos a profesores y ayudantes histriónicos, divertidos, lúdicos, y que al mismo tiempo sean capaces de enseñar de la manera correcta. ¿De qué forma Tu PSU viene a reemplazar a las tradicionales clases en preuniversi-

tarios o aquellas de reforzamientos que realizan los distintos establecimientos?

La magia de la televisión es que llegamos a todos lados. Nosotros tenemos un sistema de televisión satelital, donde lo único que necesitas es una conexión eléctrica y una antena que mire al cielo.

Así de fácil. Con Tu PSU quisimos llegar a cada rincón de Chile. Podemos estar en el desierto, en la montaña, en la Patagonia, o en cualquier parte. En el país hay muchos jóvenes que están lejos de centros urbanos, y no cuentan con acceso directo a preuniversitarios. Entonces, nos dimos cuenta que este nuevo preuniversitario es capaz de llegar a todos los lugares, y a todo el mundo. A lo anterior, debemos sumarle

que no sólo una persona puede participar.

Un joven invita a un grupo de amigos, y se transforma en algo más interactivo. Al término de la primera temporada nos dimos cuenta que creamos un nuevo preuniversitario gratis, masivo y de calidad. ¿Por qué Claro, siendo una empresa de telecomunicaciones, se preocupa por el desarrollo y perfeccionamiento de los jóvenes que están ad portas de ingresar a la universidad?

Queremos aportar, de alguna forma, para mejorar la calidad de vida de todos los chilenos. Por parte de Claro siempre existirá la voluntad de entregar un valor agregado a sus productos.

@ tupsuclaro tupsuclaro

40

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

entrevista

42

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

Ricardo Carrasco

Director General de la Feria de Postulación y Matrícula de Educación Superior

“Somos una plataforma que presta un servicio social” El mayor soporte de información y orientación académica del país se llevará a cabo los días 3 y 4 de enero de 2013, de forma simultánea, en las ciudades de Santiago, Concepción, Viña del Mar, La Serena y Talca. De 9 a 20 horas, quienes hayan rendido la PSU podrán conocer, de forma gratuita, más sobre la real oferta que entregan las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica.

Al rendir la Prueba de Selección Universitaria (PSU), si bien es cierto termina un proceso esperado por largos años, comienza otra etapa que también marca el ingreso a la educación superior.

Una vez publicados los resultados, miles de jóvenes comienzan a decidir, realmente, su futuro.

“No sé qué estudiar. Sólo sé que me tinca algo relacionado con las comunicaciones”. “Me gusta Ingeniería, pero creo que voy a estudiar Periodismo, porque si no, en mi casa me van a matar”.

“Me encanta Diseño, pero ¿se ganará realmente poca plata?”. Las anteriores suelen ser frases que se repiten al momento de optar por una carrera determinada o por algún establecimiento de educación superior en particular.

Ideal sería tener la oferta y la demanda juntas por un par de horas y en un mismo lugar. La gama y la diversidad favorecen una mejor información y, por consiguiente, una correcta decisión. Eso y mucho más tiene nombre y apellido: Feria de Postulación y Matrícula de Educación Superior (FPM).

Y, precisamente, para apoyar este importante proceso, el 3 y 4 de enero de 2013 se realizará la novena versión de la FPM. Quienes necesiten orientación para postular o matricularse en alguna universidad, instituto profesional o centro de formación técnica podrán hacerlo en esta actividad que se desarrollará, de forma simultánea, en cinco ciudades del país: Santiago, Viña del Mar, Concepción, La Serena y, por primera vez, en Talca.

En la capital, la principal plataforma de orientación académica se llevará a cabo, al igual que el año pasado, en el Movistar Arena. Se esperan cerca de 60 mil estudiantes de educación media, quienes podrán conocer, de forma gratuita, en detalle cada una de las ofertas académicas existentes en el mercado. Para eso, habrá alrededor de 65 expositores, en una superficie de 4.000 metros cuadrados.

Según nos indica el director general de la Feria de Postulación y Matrículas de Educación Superior, Ricardo Carrasco, esta Feria es visitada por tres tipos de público: alumnos que han rendido la PSU, los egresados de colegios técnicos e industriales, y el trabajador estudiante que busca alguna alternativa de desarrollo profesional.

“Con el objetivo de descentralizar esta importante plataforma Revista Ventana | Edición 04

de orientación académica, se decidió mantener la Feria en aquellas ciudades que son verdaderos focos de desarrollo educacional. Y la novedad para el próximo año es la incorporación de la Región del Maule, a través de la ciudad de Talca”, afirma Carrasco.

¿Cómo nace la idea de crear un lugar donde se pudiera, efectivamente, informar y orientar a miles de jóvenes antes de decidir por alguna institución de educación superior?

Pareciera ser una feria más, pero no es así. Y de eso me di cuenta cuando comenzamos a trabajar en este proyecto. Primero, no existía información ni orientación al momento de las postulaciones. Segundo, había que crear el sueño del pibe. Es decir, reunir la oferta con la demanda en un mismo lugar. Y tercero, ver cifras, conocer el mercado, y analizar el levantamiento. Así empezó este trabajo comunicacional y de marketing. Al inicio me encontré con una realidad bastante triste, que aún se mantiene pero a un nivel más bajo. Me refiero a la desigualdad brutal que existe en nuestra sociedad, y eso traducido al acceso a la educación superior queda más en evidencia. Todo lo que existía era en beneficio sólo de las universidades, y no ocurría lo mismo para los institutos profesionales y centros de formación técnica. No se les tomaba en cuenta.

Por lo mismo, decidí que debíamos crear un espacio donde todos tuvieran cabida, sin tantas promotoras, sino que con orientadores, docentes, guías, y ofertas reales de empleabilidad, mostrando lo que efectivamente existe en el mercado.

3 y 4 de enero de 2013

www.feriadepostulacion.cl u u u u u

Santiago: Movistar Arena Viña del Mar: Metro Estación Viña del Mar La Serena: Coliseo Municipal Concepción: Espacio Ferial SurActivo Talca: Plaza Cienfuegos 43

SECCIÓN>>> en portada

Más allá de que sea una plataforma de orientación, y que también genere un retorno a la inversión por parte de las instituciones que participan, ¿uno podría interpretar correctamente que se trata de un trabajo social que CDN Media Group realiza?

Ricardo Carrasco Feria de Postulación y Matrícula

“Invito a los jóvenes y a sus papás a que participen, se informen, y puedan optar en conciencia. En sólo dos días, habrá un grupo de especialistas capaces de guiar y responder todas las inquietudes”

Correcto. Tiene muchas cosas positivas. Es una plataforma absolutamente gratuita, y somos una plataforma que presta un servicio social. Por ejemplo, cuando comenzamos no existía tanta masividad con respecto a Internet. Por lo mismo, colocábamos cien computadores en línea, con consultas de apoyo para los jóvenes.

Así todos aprendían a postular, a través de una forma más rápida. Pero sabemos que la tecnología no lo es todo. Por eso, se potencia, en cada versión, la figura del guía, que explica en detalle los beneficios de cada institución y sus carreras y enfoques. Lo que sí ha variado es el proceso de matrícula. Antes, los jóvenes se matriculaban in situ. Hoy, se llevan la información al hogar, la analizan, la estudian, deciden junto a sus padres, y al día siguiente vuelven a la Feria o, derechamente, se van al establecimiento a hacer las últimas consultas, y matricularse.

A su juicio, ¿por qué realmente casi todas las universidades están presentes en la FPM? Nosotros somos una alternativa más dentro del proceso de admisión. Dicho de otra forma, nosotros somos un brazo más de la extensión que las instituciones de educación superior realizan en un punto masivo. Por eso, independiente de la universidad, y salvo muy pocas excepciones, para muchos es muy importante estar presentes y participar de manera activa. No hay que olvidar que, en promedio, ingresan casi 60 mil personas durante la Feria. Y eso nos indica, entre otras cosas, que el tipo de público que visita cada stand, lo hace sabiendo que en ese espacio podrá encontrar una ayuda que terminará incidiendo en su determinación sobre qué estudiar y dónde hacerlo. Y eso, ¿cómo se construye?, dándole las posibilidades al más débil. Por eso, no debemos descuidar nunca que se trata de una plataforma, con una gran cantidad de alternativas reales.

¿Cuál es el comportamiento que ustedes han podido observar en el público que asiste a la Feria de Postulación y Matrícula de Educación Superior?

Cada año me dedico mucho a observar al público que ingresa a la Feria. Y me he dado cuenta de varias situaciones, que se repiten una y otra vez. Por ejemplo, hay alumnos que van sólo a conocer o estar más al tanto de la oferta académica, porque tienen clara su decisión. Pero al salir de la Feria pudieron conocer nuevas 44

opciones. Incluso es más: muchos jóvenes aun teniendo buenos resultados, no saben qué estudiar. Y ahí te das cuenta que se trata de una actividad social que ayuda y orienta.

¿Proyecciones para el próximo 3 y 4 de enero?

En la octava versión tuvimos alrededor de 60 mil personas, y creo que ahora tendremos un número más menos similar.

Eso sí, encuentro que es mucho el tiempo que existe entre la rendición de la PSU y la fecha de postulación. Los jóvenes deberán aprender a controlar el nerviosismo y la ansiedad. No me canso de darle las gracias a Dios por poder realizar una nueva plataforma cada año. Y ahora más que nunca. Imagínate que de forma simultánea estaremos presentes en cinco regiones, y en cinco ciudades. Por eso, agradezco siempre el trabajo que realiza todo el equipo humano, y la dedicación de cada uno de quienes hacen posible esta Feria.

¿Qué le diría a los jóvenes y a sus papás?

Esta Feria tiene la particularidad de que van muchos papás. Y muchas veces, éstos me han dicho que les hubiese encantado tener una oportunidad como ésta. Además, como la Feria se realiza durante el proceso de resultados y postulaciones, estamos dentro del acontecer nacional, aumentando el interés del público en general. Por eso, invito a los jóvenes y a sus papás a que participen, se informen, y puedan optar en conciencia. Es importante no desaprovechar las oportunidades. En sólo dos días, habrá un grupo de especialistas, orientadores, docentes y ex alumnos capaces de guiar y responder todas las inquietudes. Los jóvenes podrán conversar, aclarar dudas y realizar los trámites de postulación o matrículas. Además, no sólo existe orientación académica. Es clave la asesoría sobre becas y créditos que entregan tanto las casas de estudios como las instituciones financieras.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

premio a las buenas calificaciones

Ranking de Notas:

Tiempo de cambios Una transformación completa en la estrategia de postulación es lo que comenzará a vivirse luego que los 244 mil jóvenes rindan la Prueba de Selección Universitaria este año. En total, son 79 mil cupos dispuestos por las 25 universidades tradicionales y las ocho privadas que se sumaron al sistema único de admisión 2013.

46

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

Para conocer el puntaje que se asigna a su promedio de notas de enseñanza media, los estudiantes deben ingresar al sitio

www.demre.cl.

244 mil

jóvenes rinden la PSU.

79 mil

cupos dispuestos por las 25 universidades tradicionales y las 8 privadas tendrá el sistema único de admisión.

El ranking de notas sólo tiene una ponderación del

10%.

E Publicaciones de Puntajes PSU:

Miércoles 2 de enero 2013.

23 horas.

E Período de Postulaciones:

Del jueves 3 al sábado 5 de enero 2013.

E Publicación de Resultados de Selección:

Domingo 13 de enero 2013.

23 horas.

Revista Ventana | Edición 04

El Consejo de Rectores determinó, a mediados de este año, incorporar el ranking de notas de la enseñanza media como un nuevo factor en el proceso de selección para ingresar a las universidades adscritas al proceso de la Prueba de Selección Universitaria (PSU).

El objetivo central, según han indicado las autoridades, es dar puntaje adicional a los mejores estudiantes, sin importar el colegio de donde vienen.

Para poder determinar qué puntaje, por concepto de ranking, corresponde a cada estudiante por sus notas de enseñanza media, se las comparará con los promedios de las tres últimas generaciones de su establecimiento.

Pero ¿cómo se calcula el puntaje? Se considera el promedio del colegio en ese período y el máximo al que llegaron esas tres generaciones. Quien obtenga una calificación ubicada entre el mínimo (4,0) y el promedio tendrá como puntaje de ranking el mismo que otorga la escala de las Notas de Enseñanza Media (NEM).

Y ¿qué pasa si algún estudiante obtiene un resultado sobre el promedio del establecimiento? Pues bien, en ese caso el alumno alcanzará un puntaje superior al de la escala de transformación NEM. De esta forma, quien supere el promedio del colegio o tenga una nota igual al máximo obtendrá 850 puntos.

Eso sí, es importante dejar en claro que existe un límite. La bonificación máxima otorgada por el concepto de ranking por sobre el NEM será de 150 puntos. Es aquí cuando comienzan las críticas al nuevo sistema. El propio ministro de Educación, Harald Beyer, ha dicho que la fórmula adoptada por el Cruch no es un ranking, sino una “bonificación de notas”. Y discrepa en relación a si la fórmula es la adecuada y mejora la equidad en el acceso.

Entre otras cosas, lo que se busca es emparejar a aquellos que egresan de establecimientos municipalizados y subvencionados con los alumnos que hacen lo propio de recintos particulares.

Como los estudiantes de liceos y particulares subvencionados sacan menores puntajes en la PSU, el ranking lo que hace es igualar a los buenos estudiantes de todos los colegios, ya que en general la mejor nota se llevaría el máximo puntaje (es una bonificación a las buenas calificaciones). Eso permitirá, por ejemplo, que puedan ingresar a las universidades tradicionales un número mayor de alumnos de establecimientos con subvención estatal. Dicho de otra forma, el nuevo puntaje tendrá un efecto compensatorio. De hecho, se estima que el 2% de alumnos municipales y otro 2% de subvencionados, que antes quedaban fuera, podrán ingresar a la universidad.

En total, 976 alumnos tendrán opción de quedar en la carrera de primera preferencia. En cambio, el 4% de los alumnos de recintos particulares pagados quedará fuera. Por ejemplo, según mediciones, el cambio implicará que 250 estudiantes que antes no ingresaban a la Universidad Católica podrán acceder a ella.

Para este año, el Cruch determinó que el puntaje del ranking tendrá una ponderación de 10%. Independiente de aquello, varios planteles apostaron fuerte por premiar a los alumnos con buen rendimiento académico (a través del NEM) por sobre el puntaje que lograron en la PSU, lo que cambiará, absolutamente, el perfil de matriculados para el próximo año.

Al implementarse el nuevo factor para calcular el puntaje ponderado, el 45% de las carreras aumentará su puntaje de corte. Se trata de 476 programas, los que variarán sus puntajes entre 0,5 y 13 puntos. Por ejemplo, la carrera de Derecho en la Universidad de Chile aumentará de 701,4 a 704,6 puntos. Esto se explica, principalmente, porque se dará una bonificación a los estudiantes que estén en el tramo superior de notas de su colegio.

47

SECCIÓN>>> en portada

Cuando el resultado

no es el esperado

Fotografía: AboutAllTreatment ©

desilución académica

Las notas de enseñanza media son uno de los factores que más inciden en el resultado positivo de la Prueba de Selección Universitaria. Sin embargo, la confianza, la prolijidad y los preuniversitarios son excelentes apoyos a la hora de pensar en ingresar a la universidad.

Por: Carolina Rojas

48

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

A pesar de que las Notas de Enseñanza Media (NEM) comienzan a calcularse desde que los estudiantes ingresan a primer año medio, la mayoría de los alumnos sólo empiezan a preocuparse de su rendimiento a partir de tercero o cuarto año medio. Sobre todo, porque muchos “no pescan” o, derechamente, no saben qué estudiarán en la educación superior. ¿Mala orientación en los establecimientos educacionales? ¿Falta de conversación con los padres? ¿Problemas en relación a la oferta académica? Interrogantes dignas de tomar en cuenta.

Un mal rendimiento en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) para muchos es un fracaso. Por ello, es importante saber sobrellevar esta experiencia para que no incida negativamente en el futuro estudiantil de los jóvenes. Lo primero es saber, a priori, que un mal desempeño, no es un fracaso.

La educación actual Actualmente, existe un problema educacional profundo y evidente, en el que, quizás, falta mayor preocupación hacia los jóvenes.

Sobre todo, cuando se analiza lo que realmente significa que el establecimiento logre que sus alumnos obtengan buenos resultados en la PSU. “En la actualidad hay muchos actores vinculados con el proceso educativo que se preocupan de aspectos que nada tienen que ver con los jóvenes directamente. Hay equipos directivos a los que les interesa que sus alumnos entren a la universidad, no por un interés en su futuro, sino porque ello puede significar algún incentivo para el recinto. Todo ello es producto de un sistema educacional enfocado a ese tipo de logros”, señala la socióloga Marcela Andrade.

La consecuencia de un mal rendimiento en la PSU tiene un trasfondo mucho más allá que sólo la preocupación y dedicación del estudiante, ya que el apoyo que debe entregarles el equipo educativo de cada colegio es fundamental a la hora de generar un compromiso real en ello. “A partir de mi experiencia en el ámbito educativo, me he podido dar cuenta que en general no existe un trabajo de orientación por parte de los establecimientos enfocado en, primer lugar, dar a conocer la amplia gama de carreras universitarias y técnicas que existen, y en segundo lugar, enseñar a los jóvenes a elegir la carrera más adecuada a partir de sus capacidades, competencias e intereses”, agrega Andrade.

Una realidad que a muchos les toca vivir - “Papá… revisé mi puntaje y fue bajo… no me alcanza para estudiar lo que quería”.

- “¿Cómo? No te dije que tenías que estudiar más”.

- “Perdóname papá. Te juro que lo intenté…”

- (Silencio) “Hijo, no te preocupes, el próximo año te prepararás mejor y te aseguro que todo saldrá bien”.

- “Papá, me siento mal. Fracasé”.

- “No hijo. Eres muy joven para conocer realmente lo que signifa fracasar. No has fracasado. Tranquilo”.

Revista Ventana | Edición 04

El diálogo anterior nos muestra la reacción más común cuando un joven no obtiene el resultado deseado en la PSU. Luego el padre se arrepiente y le ofrece su apoyo, y así ambos se dan una segunda oportunidad, porque intentarlo de nuevo siempre es posible.

Ante el mal desempeño frente a esta importante evaluación, se vuelven muy importantes las acciones y actitudes que lleven a cabo los padres, pues es en parte a ellos a quienes los jóvenes sienten que también les fallaron.

La psicóloga Infanto-Juvenil, Dominic Godoy, es enfática en resaltar el importante rol que tienen los progenitores frente al apoyo que deben brindarles a sus hijos cuando los resultados no son los que ellos esperaban. “En primer lugar, se debe evitar la crítica. Se les debe apoyar en la búsqueda de nuevas alternativas para la próxima oportunidad, buscar juntos maneras de desarrollar habilidades de estudio efectivo, conseguir ayuda para manejar la ansiedad (en caso de que ese fuera unos de los factores que tuvo influencia en los resultados), visualizar las dificultades actuales, y enfocarse siempre en la solución. Es importante siempre transmitirles a los hijos el mensaje de que todas las personas se equivocan y que se puede corregir esos errores”, asegura la especialista.

Emiliano Urrutia tiene 18 años, y el año pasado egresó del Colegio Rubén Darío, de La Reina. Nos cuenta que, siempre estando consciente de la dificultad y la importancia que significaba la PSU, cursando cuarto año medio comenzó su real preocupación por incrementar su NEM, ya que como quería ingresar a la Universidad de Chile, sabía que para esa casa de estudios las notas de enseñanza media eran sumamente importantes. “Cuando se acercaban los días para dar la PSU estaba tranquilo y ansioso a la vez, porque a pesar de que no tenía muy clara la carrera que quería estudiar, pero sabiendo que era en el área humanista, sí quería ingresar a esa universidad.

Al saber mi puntaje, igual me desilusioné un poco, por lo que tomé la decisión de prepararme a conciencia este año, así que ingresé al Preuniversitario Pedro de Valdivia. Ahora tengo mis ideas más claras y mi intención es estudiar Licenciatura en Historia”, confiesa.

La experiencia de Emiliano no se aleja de la realidad de muchos jóvenes que hoy se encuentran cursando los últimos años de enseñanza media, y de paso, refuerza la tesis de la socióloga Marcela Andrade, en el punto de que lo que falta en los colegios es reforzar las capacidades de los alumnos para que encuentren su vocación a la hora de elegir la carrera universitaria adecuada.

No todos los jóvenes tienen la serenidad con la que Emiliano enfrentó su mal rendimiento en la PSU, ni cuentan con el apoyo familiar suficiente para prepararse a tiempo completo en un preuniversitario. Es por ello que la psicóloga Dominic Godoy aconseja a los padres que tenían todas sus ilusiones puestas en la primera oportunidad a ver la otra cara de la moneda.

“La clave es mantenerse positivos. Se deben evitar mensajes sobre si son capaces o no, no crearles una identidad de fracaso en sus mentes, ya que con ello lo único que se logra es que sus acciones se mantengan ligadas a esa falsa idea de sí mismos. Inculcarles que el esfuerzo siempre será enriquecedor, y que de los malos resultados siempre se obtienen grandes aprendizajes”, enfatiza Andrade.

49

entrevista

Adolfo Ugarte

Director Desarrollo Universidad Gabriela Mistral

“Nosotros formamos personas de calidad�

50

Revista Ventana | EdiciĂłn 04

SECCIÓN>>> en portada

Se trata de la primera universidad privada de nuestro país. Con 31 años de excelencia académica, y con casi 10 mil ex alumnos, la UGM potencia el respeto y la preocupación por las personas. Se trata de una educación con valores, que se ha mantenido intacta, desde su creación en 1981.

Hablar de universidades privadas, con propiedad, es sinónimo de Universidad Gabriela Mistral (UGM). Y claro, se trata de la primera casa de estudios privada de nuestro país. Son 31 años que avalan la calidad de su trabajo, y a la fecha aquello se respalda en los cerca de diez mil egresados y egresadas.

La UGM es una entidad fundada en la tradición humanista de Occidente, que nace y se desarrolla a la luz de una visión antropológica Cristiana. Se trata de una institución pequeña, donde las personas son el pilar fundamental del diseño estructural. Y eso se complementa con cada uno de sus docentes, que con preparación y conocimiento, asumen un rol fundamental en el desarrollo de cada estudiante.

La Universidad Gabriela Mistral siempre ha tenido un sistema de admisión propio, el cual se basa, principalmente, en la búsqueda del conocimiento de la persona y sus capacidades. Cada nuevo alumno debe presentar las Notas de Enseñanza Media (NEM) y haber rendido la Prueba de Selección Universitaria (PSU). “Tenemos bastante particularidad en lo que significa el ingreso a la universidad. No apostamos exclusivamente por la PSU. Si bien, ésta entrega alguna información que se debe tener en cuenta al momento de la postulación, consideramos que también es fundamental el esfuerzo y el aporte de los colegios, evaluando el comportamiento que cada persona ha tenido durante los cuatro años de estudios en la enseñanza media. De este modo, nos permite visualizar, a priori, cuál será la evolución de cada alumno. Podremos saber sus fortalezas, y también aquellas áreas donde necesita, quizás, mayor reforzamiento”, explica el director de Desarrollo de la UGM, Adolfo Ugarte.

Son 31 años formando personas de calidad. Y eso marca la diferencia, y toma mayor peso con la Acreditación de tres años que tiene la entidad (desde el 15 de diciembre de 2010 al 15 de diciembre de 2013) y con la Acreditación de cinco años entregada para las carreras de Educación.

La Universidad Gabriela Mistral determinó su misión en la formación de personas y en el trabajo para la construcción de una sociedad de valores. Por lo mismo, las personas que se forman en la UGM deben ser responsables y con capacidad creativa. Ambos son elementos fundamentales para convertirse en excelentes personas y profesionales.

Revista Ventana | Edición 04

A casi 32 años de su fundación, la UGM mantiene intactos sus principios, marcados por la persona. ¿De qué forma se lleva a la práctica el Proyecto Académico de la Universidad?

Lo primero es reconocer, dentro del proyecto educativo de la Universidad, a la persona como centro del desarrollo de la sociedad. Y en ese sentido, respetar la dignidad y la esencia de las personas es fundamental para nosotros. En eso no transamos. Por lo mismo, hemos desarrollado un modelo de educación personalizado, basado en la entrega por y para las personas. Me explico. No sólo nos focalizamos en un sistema educativo donde importan los contenidos, con un fuerte énfasis en los aspectos técnicos. Lo primero es la formación de las personas. Por eso, siempre hemos indicado que formamos personas de calidad, y no sólo profesionales de calidad. Y dentro de este marco valórico que la tiene la UGM, encontramos varios ejemplos académicos: todas las carreras tienen en su malla curricular ramos de Filosofía, Ética y Familia. Además, creemos que nuestros ex alumnos, que de alguna forma son la esencia y sello de la Universidad, son el fiel reflejo de lo que la UGM ha hecho y seguirá haciendo. Nuestros ex alumnos son valorados, entre otras cosas, por su formación valórica. Y eso, de una u otra forma, marca una diferencia con el sistema universitario en general, donde muchas veces sólo preocupan los puntajes y aspectos técnicos.

La Universidad determinó su misión en la formación de personas y en el trabajo para la construcción de una sociedad de valores. ¿De qué forma los alumnos que egresan de la UGM pueden ser capaces de construir una sociedad mejor?

Lo que nosotros hacemos tiene relación con darle valor a la calidad de las personas. Y cuando hablamos de construir una sociedad mejor, nos referimos a saber conocernos, respetarnos y entendernos. Y precisamente, lo que la UGM ha querido hacer en estos más de 30 años, con más de 25 generaciones de ex alumnos, es poder plasmar el esfuerzo, la entrega y la dedicación en cada una de las personas que forman parte de esta institución.

51

SECCIÓN>>> en portada

La Universidad tiene una formación integral ¿Qué quiere decir aquello?

Es cierto. Nosotros tenemos una formación integral. Nosotros partimos de la base que la educación, en torno a los principios y valores, es el fundamento de lo que será una buena formación, el deber ser como persona, y un correcto ejercicio de la profesión. Sobre ese cimiento está nuestro modelo personalizado, donde la idea es que las alumnos y alumnos puedan compartir con los profesores, existiendo una relación directa con todos y cada uno de los docentes. De hecho, cuando se hace clases a un grupo de 30 alumnos, se puede interactuar de mejor manera. La Universidad genera un ambiente cálido y acogedor. Es más, la infraestructura invita a eso. Y el complemento perfecto es a través del deporte, que también forma parte de nuestro modelo formativo, de la preparación ética y del manejo de un segundo idioma, lo que permitirá poder relacionarse con otras culturas y realidades.

Beca Deportiva Universidad Gabriela Mistral.

Hasta 100% del arancel.

Informaciones en admisión@ugm.cl

becas y aranceles 2013 Becas y Aranceles 2013 en www.ugm.cl Av. Ricardo Lyon 1177. Providencia. Santiago. (2) 2414 4545

¿Cuál es el valor agregado que tiene la UGM? Primero, en Chile no es común encontrar universidades que se definan por no ser masivas, y que cuenten con una estructura física más personalizada, y preocupada de la persona.

Ese valor agregado nosotros lo tenemos y lo desarrollamos día a día. Ocurre que en general, el sistema universitario en Chile está enfocado hacia la masividad, y ese no es nuestro foco, porque consideramos que se pierde la esencia de nuestra Universidad, que es preocuparse de las personas. Y no sólo me refiero a quienes forman parte de la UGM, sino que a la sociedad en general. Por ejemplo, la carrera de Psicología necesita entrevistar a todas las personas postulantes, de modo de conocer las aptitudes que permitan la formación, en una carrera que se dedica a investigar el comportamiento humano.

Es decir, desde un punto de vista ético, nos preocupamos de proteger a quienes se dedicarán al estudio de la Psicología y también a quienes se verán beneficiados con el ejercicio profesional de nuestros futuros psicólogos y psicólogas.

La UGM se ha encargado de potenciar el deporte de elite y también el deporte escolar. De hecho, la destacada deportista nacional, Natalia Duco, es alumna de esta casa de estudios. ¿Por qué para la Universidad es tan importante fomentar y potenciar el deporte?

El deporte es tremendamente valioso en términos de la formación valórica de las personas. En el deporte uno aprende a compartir, a superarse, asumes desafíos, conoces lo que implica el esfuerzo diario, y entiendes lo que significa trabajar en equipo. Y para nosotros es clave, porque la formación universitaria no sólo tiene relación con aspectos técnicos propios de cada carrera. Integramos la práctica del deporte a todas las carreras. La UGM, desde sus inicios, tiene a la actividad deportiva como un elemento obligatorio en las mallas curriculares. Y además, si es que algún alumno practica un deporte a nivel competitivo, se le da todas las facilidades para realizarlo de forma complementaria. Y el mejor ejemplo de todo lo que he dicho lo pueden ver en destacados deportistas de nuestro país, como es el caso de la balista Natalia Duco, de la atleta Isidora Jiménez, de la tenista Andrea Koch, y el lanzador de jabalina Felipe Fuentes.

52

Facultades: Derecho, Economía y Administración, Psicología, Educación, Humanidades y Ciencias Sociales e Ingeniería.

Además, cuenta con la Escuela de Producción, Diseño Crossmedia y Animación Digital 3D.

Revista Ventana | Edición 04

entrevista

54

Revista Ventana | Edici贸n 04

SECCIÓN>>> en portada

José Pedro Undurraga,

Rector Universidad de las Américas

“Somos una universidad con un sistema de admisión que reconoce el potencial de los jóvenes” Según un estudio realizado por Opina, cuatro de cada cinco titulados en esta casa de estudios están trabajando antes de los tres meses. Y los resultados no son al azar. De hecho, ratifican el trabajo de años, que comenzó con sólo una sede en la Región Metropolitana. Hoy, UDLA también tiene presencia en Santiago, Viña del Mar y Concepción.

Todo comenzó hace 25 años, cuando la institución era pequeña, con asiento sólo en la Región Metropolitana, y orientada a los jóvenes que egresaban de la enseñanza media. Con el tiempo, el diseño inicial comenzó a cambiar. Ahora, seis sedes, con presencia en tres regiones del país, y más de 28 mil alumnos (cerca de 10 mil son adultos que trabajan y estudian) avalan el prestigio y la trayectoria que la Universidad de Las Américas (UDLA) ha ganado con el paso del tiempo.

A partir del 2010, UDLA inició una profunda reestructuración de su modelo académico. Y ésta ha girado en torno a dos tópicos: Primero, establecer un modelo educativo capaz de adaptarse a las necesidades y condiciones de aprendizajes de sus alumnos, quienes estarán inmersos en un mercado laboral que cambia de forma constante. Y segundo, el objetivo central ha sido poder configurar, para cada carrera, una malla que contenga los conocimientos relevantes, reflexionando siempre sobre los programas, metodologías y recursos de apoyo para el aprendizaje de sus estudiantes.

La UDLA es una institución docente, cuya misión fundamental es formar buenos profesionales. Para ello, cuenta con profesores cuyo perfil está determinado, principalmente, por las características de cada asignatura y la malla en que se imparten.

La Universidad de Las Américas es miembro de la red Laureate de universidades, lo que constituye una oportunidad para acceder a múltiples beneficios académicos y de servicios.

De acuerdo con su Misión, el modelo educativo de UDLA “está centrado en la experiencia del aprendizaje de los conocimientos disciplinarios y las destrezas requeridas para el ejercicio profesional, en sintonía con las necesidades del mercado”.

A 25 años de su fundación, la Universidad de Las Américas ha potenciado sus metodologías de docencia. Sobre todo, sus cambios estructurales apuntan a que los alumnos puedan enfrentar de mejor forma el mundo laboral. ¿Cómo potencian el Revista Ventana | Edición 04

ser un establecimiento innovador, en sintonía con el mercado?

Nuestra Misión es entregar educación superior a través de un modelo formativo que se adapta a las necesidades y tipos de aprendizaje de los alumnos, para enfrentar con éxito un entorno laboral cada vez más exigente. Las mallas están en constante evaluación para estar en sintonía con las necesidades del mundo del trabajo. Por esto, nuestros docentes tienen una destacada experiencia laboral que se combina con la academia. Como resultado de este desafío podemos decir, que según un estudio realizado por Opina, cuatro de cada cinco titulados están trabajando antes de los tres meses. Esto también se reafirma con la reciente reacreditación de seis carreras de pedagogía, lo que habla de una cultura de la calidad instalada en la Universidad. Eso nos enorgullece porque habla bien de la tarea que estamos realizando.

El Proyecto Académico de la Universidad de Las Américas, ¿se relaciona con el Chile de hoy?

Nosotros nos enfocamos en el Chile de hoy. En las necesidades de la mayoría de los jóvenes que salen de la educación media y que pueden ver su futuro frustrado por 80 preguntas. No creemos en la PSU como método de admisión único y universal. La UDLA cree en las capacidades de sus alumnos, en las ansias que tienen de ser profesionales y en la oportunidad de movilidad social que la educación superior les otorga. La Universidad de Las Américas se ha planteado desde sus inicios como un plantel que busca contribuir en la ampliación de la cobertura de la educación superior, ofreciendo oportunidades tanto a jóvenes que quieren tener un título, como a adultos que en su momento no tuvieron la opción de ir a la universidad y que hoy están dispuestos a iniciar o continuar una carrera.

¿Cómo les gustaría ser reconocidos?

La UDLA cumple 25 años y con orgullo puedo decir que tenemos 30 mil estudiantes y más de 25 mil egresados. Contamos con 55

SECCIÓN>>> en portada

Call-center

Horarios de Atención

800 242 800

Lunes a Viernes: De 9 a 21 horas.

Sábados: De 9 a 14 horas.

¿Cuáles son las verdaderas ventajas comparativas y competitivas, en relación a otras instituciones de educación superior?

UDLA

Admisión y Postulación 2013 El proceso de admisión 2013 cuenta con más de 70 carreras, tres regímenes, diurno, vespertino y Executive, en sus siete sedes: La Florida, Santiago Centro, Providencia, Maipú, Santiago Norte, Viña del Mar y Concepción, donde existe una completa infraestructura que incluye gym académico y aulas virtuales, centros de simulación, estudios de televisión, salas de actividad física, gimnasios y auditorios, entre otros.

Ofrece 75 Carreras (más información en www.udla.cl)

sedes udlA

seis sedes y en marzo tendremos la séptima, en Santiago Norte.

En nuestra misión establecimos que proveeremos las prácticas y metodologías de docencia que incentiven el aprendizaje, para una amplia y heterogénea población estudiantil de jóvenes y adultos, que busca los conocimientos y las destrezas para acceder al emprendimiento individual o al mundo laboral, o progresar en ellos.

Respecto de cómo nos gustaría ser reconocidos, queremos ser una universidad innovadora, conocida por su modelo educativo centrado en la experiencia del aprendizaje de los conocimientos disciplinarios, y las destrezas requeridos para el ejercicio profesional, en sintonía con las necesidades del mercado.

Primero, que somos una universidad con un sistema de admisión que reconoce el potencial de los jóvenes y considera que todo egresado de educación media puede continuar estudios terciarios. Valoramos el desempeño que los estudiantes han tenido durante toda la enseñanza media, por eso tenemos becas que premian ese esfuerzo. Actualmente, más del 50% de nuestros alumnos tiene algún tipo de beca. Entre las que se ofrecen para este 2013 está la Beca Mérito Académico; Beca Vocación Pedagógica; Beca Copago 0; Beca Familia y Trabajo; Beca Destreza Artística y Comunicacional UDLA y Beca al Mérito Deportivo. Además, debemos destacar la importancia que la UDLA le otorga al deporte. El Instituto del Deporte está a cargo de las 30 selecciones, 58 talleres y las clases dirigidas para los alumnos. La importancia de la formación en esta área radica en que está demostrado que la actividad física, a la vez que entretiene, también permite desarrollar valores como la perseverancia, la voluntad, el trabajo en equipo y el liderazgo. Por eso, promover el deporte está entre nuestras prioridades. También nuestro modelo académico se vincula con la red internacional Laureate, que es una dimensión fundamental del proceso formativo en un mundo global. Becas de intercambios, programas cortos de formación, seminarios y cursos de inglés de calidad mundial son las posibilidades que se abren a los alumnos de nuestra Universidad, especialmente para nuestros mejores estudiantes.

Este año, cerca de 100 estudiantes serán becados por LaureateUDLA, por su mérito académico, para cursar una certificación internacional en universidades de la red.

Sede Providencia.

Av. Manuel Montt 948 y Av. Antonio Varas 929.

Sede Santiago Centro: Campus República. República 71.

Sede La Florida: Av. Walker Martínez 1360.

Sede Maipú: Av. 5 de Abril 0620.

Sede Santiago Norte: Av. Américo Vespucio frente al Mall Plaza Norte. (comenzará a funcionar el 2013)

Sede Viña del Mar. Plazo de Proceso de Admisión y Postulación: Comienzo: 03 de Septiembre de 2012 Cierre: 15 de Marzo de 2013

56

1 Oriente, Mall Marina Arauco.

Sede Concepción: Campus El Boldal: Jorge Alessandri 1160 Campus Chacabuco: Calle Chacabuco 539.

Revista Ventana | Edición 04

entrevista

Alfredo Romero

Rector Universidad La República

“Nuestro Proyecto Académico valora la solidaridad, practica la tolerancia y mantiene una actitud pluralista” 58

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

A pesar de las dificultades que tuvo que enfrentar durante los últimos años, la ULARE ahora está de nuevo, y lo hace con aranceles pensados en apoyar las posibilidades de crecimiento de los más vulnerables. Este 2013 su Proyecto Estudiantil se mantiene en regiones, y potencia en Santiago carreras como: Derecho, Pedagogía en Historia y Geografía, Pedagogía en Matemáticas, Pedagogía en Educación Diferencial, Contador Público Auditor, Ingeniería Comercial y Enfermería.

El último de los grandes poetas romanos, Claudio Claudiano (siglo IV) comentó: “El Fénix es un ave igual a los dioses celestes, que compite con las estrellas en su forma de vida y en la duración de su existencia, y vence el curso del tiempo con el renacer de sus miembros. No sacia su hambre comiendo ni apaga su sed con fuente alguna”.

Es que el mito del ave Fénix ha sido capaz de alimentar un sinfín de doctrinas y concepciones sobre la supervivencia. Se trataba de un ave similar al águila, que se consumía por acción del fuego cada 500 años, para luego resurgir de sus cenizas. Dicho de otra forma, muere para renacer con toda su gloria.

De una forma más o menos similar, la Universidad La República (ULARE) ha sabido superar los escollos y hoy se encuentra, nuevamente, ad portas de un nuevo proceso académico en Santiago. Atrás quedaron los malos manejos administrativos, el alto endeudamiento y una gran desinformación con respecto a todo lo acaecido.

En lo concreto, la Corporación nunca fue declarada en quiebra. Cabe destacar que en octubre de 2010 la Universidad presentó un Convenio Judicial Preventivo, el que fue acordado en junio de 2011, en el 9º Juzgado Civil de la capital. Allí se establece que la Universidad La República pagará, en ocho años, su deuda a los acreedores, y en los dos primeros años hará lo propio con sus deudas laborales.

Y este renacer tiene varios artífices, guiados por la sapiencia y experiencia de su actual rector Alfredo Romero Licuime.

La Universidad La República es una Corporación de Derecho privado, sin fines de lucro, constituida en 1981, obteniendo su Personalidad Jurídica ocho años después. Nace a la vida ciudadana el 12 de septiembre de 1988, en la Sede Central del Club de la República, ubicada en calle Marcoleta 659. Y obtiene plena Autonomía el 18 de enero de 2001.

“Nuestra Sede de Santiago presenta reales alternativas para jóvenes y postulantes que trabajan. Ofrecemos en horarios diurnos y vespertinos, las carreas de: Derecho, Pedagogía en Historia y Geografía, Pedagogía en Matemáticas, Pedagogía en Educación Diferencial, Contador Público Auditor, Ingeniería Comercial y Enfermería”, enfatiza la máxima autoridad de la casa de estudios, Alfredo Romero.

La Universidad reconoce en la Francmasonería su fuente inspiradora de los principios y valores que aspira a concretar Revista Ventana | Edición 04

en el plano de la Educación Superior. Se define como humanista, laica, tolerante y libre pensadora. Es una institución de carácter nacional y con proyección internacional. Tiene sedes regionales desde Antofagasta y Calama por el norte, hasta Concepción y Los Ángeles por el sur, entregando en ellas principios, valores y excelencia académica.

Desde 1988 y hasta enero de 2008, tituló a 5.830 de sus egresados. Y aunque parezca extraño, en plena crisis, otorgó título y licenciatura a otros 4.609 alumnos. Es decir, a la fecha, se han titulado o licenciado 10.439 alumnos.

A casi 25 años de su fundación, ¿de qué forma el Proyecto Académico de la Universidad se relaciona con los valores de tolerancia, laicismo y pluralismo?

Nuestro Proyecto Académico ha mantenido intactos sus principios fundacionales, desde que abrió sus aulas a los jóvenes más vulnerables y a los trabajadores de nuestro país. Miles de profesores han entregado no sólo los contenidos programáticos de su especialidad, sino también han cumplido a cabalidad con los cuatro ideales fundamentales en el proceso educativo: enseñar a conocer; enseñar a hacer; enseñar a ser; y enseñar a convivir con los demás.Nuestro Proyecto Académico valora la solidaridad, practica la tolerancia y mantiene una actitud pluralista. Y llevamos al terreno todo lo dicho, en primer lugar, ofertando a los jóvenes y adultos una serie de posibilidades académicas flexibles, modulares, con aranceles al alcance de los sectores más vulnerables de nuestra sociedad. Y aún a pesar de la dificultad que nuestra Universidad ha enfrentado durante los últimos años, está de nuevo con quienes tienen un capital académico inicial, asignaturas aprobadas o una carrera inconclusa. Por lo mismo, solidarizamos con los jóvenes que no pueden competir con aquellos que han sido educados en colegios de muy buen nivel académico, pero que se encuentran con limitadas posibilidades de acceso a las universidades chilenas. Según estadísticas entregadas por el Ministerio de Educación y publicadas por El Mercurio de Santiago, La República es la Universidad que registra el mayor porcentaje, un 64%, de alumnos matriculados provenientes de colegios municipalizados. Solidarizar con los jóvenes y adultos en este sentido, significa para la Universidad hacerse cargo de las carencias que presentan al ingresar los nuevos alumnos, implementando planes de nivelación de competencias académicas.

59

SECCIÓN>>> en portada

En lo concreto, ¿cuál es el Proyecto Académico de la Universidad?

Nuestro proyecto define los principales lineamientos que guían la actividad académica de nuestra Universidad, conforme a su misión y visión. El Proyecto Académico se funda en la excelencia académica, en el compromiso con el servicio público y en el imperativo de contribuir a través de sus integrantes, estudiantes y egresados al mejoramiento de la sociedad. En cuanto a excelencia académica, se propone formar profesionales competentes y capaces de incorporarse proactivamente en sus actividades laborales y sociales.

Por su parte, nuestros académicos asumen roles orientadores o facilitadores del proceso de enseñanza – aprendizaje. Y por último, nuestro Proyecto Académico, el que se encuentra en proceso de revisión como producto de un nuevo Plan Estratégico Institucional, pretende incorporar como política universitaria la calidad en todos sus procesos académicos, administrativos, financieros y de extensión.

los estudiantes tienen la oportunidad de sentirse considerados y atendidos. Nuestros aranceles están pensados en otorgar el máximo de posibilidades a los estudiantes más vulnerables con el objeto de contribuir a su movilidad y a la equidad social. En cuanto a sus programas académicos, ULARE, además de sus programas regulares, se destaca y diferencia con otras casas de estudios, en el sentido de que la mayoría de sus carreras otorgan salidas intermedias y la continuidad de estudios. De esta forma, su oferta permite como por ejemplo que estudiantes de Liceos Técnico Profesionales puedan obtener el Título de Técnico Universitario, el que posteriormente les es reconocido para incorporarse a programas con mayor desarrollo profesional.

¿Qué diferencia a la ULARE del resto de las casas de estudios?

Nuestra Universidad, tal como su nombre lo indica, se funda en principios republicanos que la hacen única entre las universidades privadas. Al interior de sus aulas y dependencias, en sus relaciones con funcionarios, académicos y autoridades,

Visión: Contribuir en forma significativa e innovadora a la resolución de los problemas que afectan al país, por medio de una educación laica, profundamente ética, alcanzando una alta productividad académica, preocupada del desarrollo cultural, social y político del país.

Misión: Contribuir al perfeccionamiento de la persona y la humanidad, impartiendo docencia superior para la formación y perfeccionamiento profesional; preservando, acrecentando y transmitiendo la cultura; promoviendo y realizando investigación científica; estimulando la creación artística; difundiendo y extendiendo hacia la comunidad, las más nobles manifestaciones de la filosofía, las ciencias, el arte y la técnica.

60

Admisión 2013

Proceso de Postulación Universidad La República ofrece para el año académico 2013 carreras en las áreas de Ciencias Jurídicas, Ciencias Sociales, Administración y Negocios, Pedagogía, Salud, Ingeniería y con Programas Especiales de Continuidad de Estudios, a través de sus sedes en Calama, Antofagasta, Vallenar, Coquimbo, Rancagua, San Fernando, Talca, San Carlos, Chillán, Concepción y Los Ángeles, constituyendo un gran aporte académico para formar el futuro profesional de nuestros postulantes.

Cuándo: Universidad La República comenzó su proceso de matrículas a comienzos de noviembre, y finaliza el 30 de abril de 2013.

Dónde: En las oficinas de la Casa Matriz, ubicada en calle Agustinas 1831, de lunes a viernes en horario continúo de 9 a 18 horas. Y los sábados, desde las 9 hasta las 14 horas.

Contactos: (02) 673 37 48 admisionsantiago@ulare.cl / www.ulare.cl

Revista Ventana | Edición 04

entrevista

Ángela Vivanco

Vicerrectora Académica Universidad Santo Tomás

“Nuestro Proyecto Educativo permite a los alumnos desenvolverse con éxito en el mundo laboral” 62

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

Con una fuerte formación valórica sustentada en la visión cristiana del mundo, inspirada en su patrono, el teólogo y filósofo Santo Tomás de Aquino, la entidad cuenta con más de 27 mil alumnos, en las 14 sedes ubicadas a lo largo del país.

Aquello demuestra una confianza enorme hacia sus 28 carreras, trayectoria y excelencia académica.

La Corporación Santo Tomás forma y apoya el proceso educativo de niños, jóvenes y adultos, a través de su extensa red de colegios (con presencia en ocho ciudades del país), Instituto Profesional, Centro de Formación Técnica y Universidad (UST).

Y lo hace, contribuyendo al país con profesionales creativos, eficientes y responsables de su rol en la sociedad.

La UST, fundada en 1988, es una institución con una fuerte formación valórica sustentada en la visión cristiana del mundo, inspirada por el realismo, ejemplo de vida y obra de su patrono, Santo Tomás de Aquino.

El año 2003 la Universidad obtuvo su Autonomía, acreditada por el Consejo Superior de Educación. Y a partir del 2005 ha recibido la Acreditación de Pregrado en las áreas de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado, hasta diciembre del 2014.

Cabe destacar que desde el año 1995, forma parte de Icusta, el Consejo Internacional de Universidades Santo Tomás, red de la cual también es fundadora y que está presente en los cinco continentes, por medio de la cual se realizan intercambios de académicos y estudiantes.

La UST cuenta con más de 27 mil alumnos en las 14 sedes ubicadas a lo largo de Chile, quienes una vez más confiaron en la trayectoria de calidad y excelencia demostrada por la entidad.

“La Universidad centra sus esfuerzos en la formación de profesionales que en su mayoría son la primera generación de su familia en acceder a la educación superior, colaborando de esta manera al desarrollo y mejoramiento en la calidad de vida de muchas personas”, asegura la abogada y vicerrectora académica de la UST, Ángela Vivanco Martínez.

A casi 25 años de su fundación, la Universidad ¿mantiene intacto el compromiso por ser un generador activo de la educación chilena y agente de movilidad social?

La Universidad Santo Tomás orienta, al igual que las restantes instituciones Santo Tomás, su acción educativa y pedagógica, basada en los principios y valores cristianos, en formar profesionales con una visión global, laboralmente competentes y socialmente responsables. A través de este camino, la institución se compromete a transformar en profesionales a estudiantes que demuestran interés en nivelar y potenciar permanentemente sus habilidades, asumiendo como desafío el perfeccionamiento continuo. Santo Tomás, a través de su proyecto, manifiesta su compromiso como generador activo de la educación, con cobertura nacional, potenciando

Revista Ventana | Edición 04

su rol de agente de movilidad social, aportando para que miles de jóvenes tengan la opción de acceder a una educación superior de calidad.

¿En qué principios y valores se sustenta en terreno el Proyecto Académico de la UST? Los valores cristianos y la doctrina de Santo Tomás de Aquino sustentan los propósitos del proyecto educacional, impulsando una formación de calidad, que transforme a los alumnos en individuos autónomos, proactivos e integrales. El desarrollo del quehacer académico y docente de Santo Tomás se basa en los principios pedagógicos de su modelo. Éste centra la formación en la capacidad autónoma de aprender y, por tanto, una de sus principales funciones es el promover que los alumnos desarrollen la habilidad de gestionar sus propios aprendizajes, reconociendo que disponen de herramientas intelectuales y sociales que les permiten alcanzar este objetivo.

Se ha perseverado en entregar un soporte académico a los estudiantes, alineado con el desarrollo de una acción educativa de calidad y en concordancia con las exigencias y necesidades de respuestas actuales. Para ello, y con el propósito de acompañarlos, se crearon los Centros de Aprendizaje, donde tutores respaldan y profundizan la preparación de los alumnos, como asimismo hacen un acompañamiento a los docentes en diversos aspectos conducentes al desarrollo de metodologías e instrumentos que contribuyan a un mejor desempeño académico.

El profesional Santo Tomás está capacitado para competir e insertarse exitosamente en el mundo laboral, integrando sus virtudes con las habilidades, conocimientos y destrezas, tendiendo al permanente desarrollo profesional y personal.

Con una cercanía y apoyo a los estudiantes, el Proyecto Educativo ¿posee un sello de calidad que permite a los alumnos desarrollarse como personas y desenvolverse con éxito en el mundo laboral?

La Universidad se caracteriza por su preocupación por la calidad académica y por la cercanía y apoyo a los estudiantes, a quienes incentiva permanentemente para que participen de manera activa en su proceso de aprendizaje. Gracias a esto, nuestro proyecto educativo posee un sello de calidad que permite a los alumnos desarrollarse como personas y desenvolverse con éxito en el mundo laboral, siendo un aporte real para el crecimiento del país y, en lo particular, de las regiones a las que cada uno pertenece.

63

SECCIÓN>>> en portada

¿Existen rasgos representativos de la UST que representan ventajas comparativas respecto de otras casas de estudio?

Santo Tomás es una institución educacional exigente, de calidad, accesible, con sólidos valores y principios éticos, y que cuenta con todos los recursos necesarios para formar profesionales competentes, íntegros y con un alto grado de compromiso con la sociedad. Además, es una de las más grandes del país, con presencia nacional y vínculos internacionales, y está compuesta por académicos de gran prestigio y excelencia. Sumado a lo anterior, hay rasgos muy representativos de la Universidad que demuestran ventajas comparativas respecto de otros establecimientos de Educación Superior. En efecto, Santo Tomás es una red que integra colegios, centro de formación técnica e instituto profesional, lo cual no sólo importa estándares de calidad comunes e integración de estas instituciones, sino además una efectiva oferta de continuidad de estudios entre ellas, posibilitando al alumno a desarrollarse profesionalmente en distintas etapas y de acuerdo a las disponibilidades con que vaya contando en segundo término. Y finalmente, el compromiso social de las instituciones Santo Tomás en pos de la formación y la

emergencia social de nuestros alumnos, no solamente se traduce en la oferta de becas y diversas posibilidades de ingreso, sino también en el interés permanente por el apoyo a éstos, tanto en los aspectos netamente académicos como sociales, lo cual ha permitido a muchas familias llevar a sus hijos a la Educación Superior más allá de los recursos económicos con los que cuentan.

14 sedes en: Arica, Iquique, Antofagasta, Copiapó, La Serena, Viña del Mar, Santiago, Talca, Concepción, Los Ángeles, Temuco, Osorno, Valdivia y Puerto Montt.

28 carreras de las áreas de: Administración, Ciencias, Ciencias Sociales, Comunicación, Diseño, Derecho, Educación, Ingeniería, Recursos Naturales, y Medicina Veterinaria y Salud.

Proceso de admisión

2013

Está abierto y se extenderá hasta el 30 de marzo, en todas las sedes.

Aquellos alumnos interesados deberán cumplir con el puntaje mínimo que exige la carrera elegida y dar una entrevista con académicos. Luego se aprobará finalmente su ingreso.

En casos especiales los postulantes deberán rendir un test psicológico para el caso de Psicología o presentar certificado de salud compatible, como es el caso para las carreras del área Educación Física.

Otras vías de ingreso por Admisión Especial: Admisión Vía Ranking de notas de la Enseñanza Media, Admisión para trabajadores, Admisión para alumnos extranjeros, y Admisión Continuidad de Estudio.

El Centro de Recursos Estudiantiles (CREA), departamento dependiente de la Dirección Nacional de Apoyo y Financiamiento de Alumnos, tiene como misión poner a disposición de los alumnos un conjunto de alternativas para el financiamiento de sus estudios, y en cual podrán encontrar una gran variedad de becas, descuentos y convenios preferenciales con diversas entidades.

Más información: www.santotomas.cl / 600 444 4444

64

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

columna de

Marigen Hornkohl

Reflexionemos sobre la Educación Superior en Chile Quisiera compartir algunas reflexiones en torno a la Educación Superior en Chile, e invitarlos a mirar el desafío de ofrecer una vida mejor a las futuras generaciones.

El cambio evidente y dramático del sistema durante los últimos 22 años: Según el Consejo Asesor Presidencial para la Educación Superior (2008): “Chile ha transitado desde un sistema de educación superior elitista y homogéneo, con financiamiento estatal en base a rentas generales, a uno masivo, diversificado y que se financia, ante todo, con recursos privados”.

El sistema multiplicó por casi cuatro veces su matrícula, pasando de 250 mil a cerca de un millón de alumnos.

Aumento de matrículas en todas las instituciones de educación superior, y un sostenido aumento del gasto público en la educación superior, incluyendo los recursos para I+D, que en términos reales pasa de alrededor de 140 mil millones de pesos a más de 600 mil millones de pesos.

La fuerte expansión de las oportunidades, asociada al incremento de créditos y becas, han favorecido el acceso a la educación superior de jóvenes provenientes de todos los estratos socioeconómicos. Según la encuesta CASEN, un 43% de la matrícula total proviene de los tres quintiles de menores ingresos, donde un 70% de los estudiantes que cursan estudios superiores son primera generación de sus familias en alcanzar esta meta.

El aumento significativo del número de alumnos que rindió la PSU evolucionó de 63.000 en 2001 a 250.000 en 2010. Esta expansión se ha hecho a través de la oferta privada universitaria (atiende al 70% de los estudiantes).

Se gradúa en Chile uno de cada tres jóvenes que se encuentran en la edad de graduarse. Esta cifra, aun cuando es alta en América Latina, es muy distante de las cifras OCDE. Desde luego, la educación es un bien preciado por las familias chilenas.

El esfuerzo que las familias hacen por educar a sus hijos es uno de los mayores en el mundo, especialmente en la educación superior. Por cada peso que pone el Estado, las familias ponen 5 pesos. Ello, en atención a que toda la educación superior es pagada. Y no sólo es pagada, también es cara.

Pareciera entonces clave preguntarnos, ¿por qué si la educación superior representa un enorme esfuerzo para la familia y es tan cara, ha aumentado tan explosivamente? Desde luego, porque es el principal instrumento de movilidad social que tiene el país.

Un profesional educado en la universidad gana 65% más que uno que estudió en un instituto profesional, y más del doble de un técnico que estudió en un CFT. Hablamos de un impacto claro de la educación superior en los esfuerzos de movilidad social. Sin embargo, el informe de la OCDE sugiere que hay un déficit en el número de técnicos y que hay una incomprensible dificultad con la incorporación de las mujeres al mercado laboral.

De allí la necesidad de generar un acuerdo sobre un horizonte de largo plazo que responda a los sueños de los jóvenes y las necesidades de un país que quiere participar del mundo nuevo.

Ello nos permitirá poner los acentos en el futuro de nuestros compatriotas, y evitar que sigan proliferando carreras “baratas” y profesionales “cesantes”. El imperativo, no sólo es de trasparencia sino mayores y mejores regulaciones.

Construir acuerdos en educación ha sido siempre una tarea delicada y compleja. Debemos realizar un esfuerzo por acercar posiciones. No basta sólo con hablar de recursos económicos, sino a quiénes se dirigen, y cómo se orienta y controla el gasto eficiente en bien del país y nuestras futuras generaciones.

Revista Ventana | Edición 04

Asistente Social, Coach Ontológico Ex Ministra de Educación y Agricultura Ex Subsecretaria de Previsión Social y de Educación Ex Embajadora de Chile en Alemania

65

entrevista

66

Revista Ventana | Edici贸n 04

SECCIÓN>>> en portada

Alejandro Ormeño

Rector Universidad Internacional SEK

“Consideramos la educación como una herramienta para mejorar la calidad de vida” La Hoja de Ruta que comenzó a diseñarse en 1988, poco a poco va obteniendo frutos. Cuatro Campus, cinco facultades y 23 carreras avalan el proceso de formación de calidad que se vive al interior de la casa de estudios. De hecho, se trata de la tercera universidad que más reinvierte en Chile, según el último Informe de Estados Financieros presentado por el Ministerio de Educación, en agosto de este año.

La Universidad Internacional SEK (UISEK) inició sus actividades académicas en 1990, cuando sólo existía el Campus Parque Arrieta (Monumento Histórico Nacional), en la comuna de Peñalolén. Tras 12 años de trabajo constante y perfeccionamiento en sus aulas, obtuvo la tan anhelada Autonomía por parte del Consejo Superior de Educación.

Ahora, la Universidad cuenta con cuatro Campus (Providencia, Santiago Centro, Santa Ana y Parque Arrieta), cinco facultades (de Salud y Ciencias de la Actividad Física; Ciencias Jurídicas y Sociales; Humanidades y Educación; Ingeniería y Administración; y de Estudios del Patrimonio Cultural) y 23 carreras.

Esa Hoja de Ruta que comenzó a diseñarse el 8 de agosto de 1988, al constituirse la primera UISEK en Santiago, como una Corporación de Derecho Privado, y sin fines de lucro, se potencia y va obteniendo frutos. De hecho, a comienzos de junio de este año comenzó el proceso de acreditación 2014 y la reformulación del Plan Estratégico Institucional, contemplado a seis años.

“La Misión, tal como lo indica nuestra postura institucional, busca acoger las aspiraciones de formación profesional de personas con capacidades diversas, sobre la base de procesos formativos de calidad, en un ambiente de respeto, orientado al aprendizaje y la calidad de vida”, afirma el rector de la UISEK y doctor en Ciencias de la Educación, Alejandro Ormeño Ortíz.

Para la Universidad, la Educación está basada en un compromiso de formación de calidad, integral y pluralista, que se caracteriza por la cercanía que existe entre los académicos y los alumnos, con una aspiración clara de crecimiento de tamaño medio, que no supere los siete mil estudiantes. “Consideramos la educación como una herramienta para mejorar la calidad de vida. Y por lo mismo, y reconociendo la situación actual, hemos diseñado un modelo de trabajo académico que refuerza la educación de los alumnos que ingresan a primer año en dos importantes áreas: el desarrollo del pensamiento lógico y el desarrollo del lenguaje”, agrega la máxima autoridad de la UISEK.

Revista Ventana | Edición 04

A su juicio, ¿cuáles son las orientaciones del Proyecto Académico de la UISEK? Nosotros queremos acoger las aspiraciones de formación profesional de personas con capacidades diversas, sobre la base de procesos de calidad, en un ambiente de respeto, orientado al aprendizaje y la calidad de vida. Eso quiere decir que la Universidad Internacional SEK busca contribuir a la construcción de una sociedad más equitativa. Entendemos, reconocemos, valoramos y desarrollamos las capacidades innatas de cada estudiante, por medio de un acercamiento temprano al mundo laboral que les permita disponer de mayores y mejores opciones de éxito académico y profesional.

En su saludo institucional, a través del sitio web, usted hace mención al perfil de egreso, pero aquello ¿está ligado a la calidad académica y muy relacionada a la empleabilidad?

La Universidad Internacional SEK forma profesionales con una comprensión profunda del contexto económico, social y cultural en el que se van a desempeñar, lo que les permite una interacción exitosa, tanto con sus pares como con el grupo de acción directa o indirecta. Y durante su paso por nuestra Universidad, orientamos también el desarrollo de habilidades sociales y tecnológicas, lo que les permitirá desenvolverse plenamente en la actual sociedad de la información y el conocimiento.

visión: “Universidad reconocida como un referente de la Educación Superior del país por su compromiso con una formación de calidad, integral y pluralista, que respeta la diversidad”

67

SECCIÓN>>> en portada

El Proyecto Académico se materializa a través del Modelo Formativo, mediante los componentes centrales y de apoyo.

Si nos puede explicar aquello.

Exacto. Nosotros tenemos un componente curricular, que se refiere a la configuración de los planes de estudio, en el marco de las orientaciones del proyecto académico y de los perfiles de egreso. La estructura en ciclos (básico, profesional y de síntesis) da flexibilidad y amplitud de miras a la formación. Con respecto al ciclo básico, me gustaría indicar que nosotros buscamos entregarles a los alumnos todas las competencias y habilidades asociadas con la formación que un estudiante requiere antes de ingresar al proceso de formación profesional. Además, tenemos el componente didáctico-metodológico, referido a las metodologías docentes que se hacen cargo de las diversas formas de aprendizaje que se dan dentro del grupo en el aula. Y finalmente, contamos con el componente de incorporación y acogida de estudiantes, que tiene relación directa con la política institucional de no discriminación en el ingreso con apoyos que van desde lo académico, lo económico y lo psicosocial. Por su parte, los componentes de apoyo son: cuerpo docente, recursos de apoyo a la docencia, investigación para la docencia, y extensión y vinculación con el medio. El último punto es una forma de establecer vínculos efectivos con el mundo académico y/o laboral.

¿Cuáles son las características de usted destacaría de la UISEK al relacionarla con otra casa de estudios?

campus uisek

Nosotros somos una Universidad confiable, con una tradición centenaria en el área de la educación, con más de 20 años formando profesionales en Chile. Estamos preocupados por la

CAMPUS PARQUE ARRIETA Av. José Arrieta 10.000.

Metro Los Orientales.

(2) 380 5500

reinversión. De hecho, somos la tercera universidad que más reinvierte en el país, según el último Informe de Estados Financieros de la IES presentado por el Ministerio de Educación en agosto de este año. Además, contamos con excelente infraestructura y un cuerpo docente de primer nivel que avalan nuestra calidad académica. Tenemos un Sistema de Admisión Abierto, con apertura en el ingreso, exigencia y rigor en la formación para concluir con excelencia en el egreso. De esta forma, nuestro proceso de selección está más bien concentrado durante la propia formación de nuestros alumnos. Y por último, creo que nos destaca el tener aranceles muy accesibles, que además poseen un excelente porcentaje de cobertura en nuestras carreras para todos aquellos alumnos que estudian a través del sistema de financiamiento CAE (Crédito con Aval del Estado).

documentación para

matrícula

(diciembre 2012 - marzo 2013)

CAMPUS PROVIDENCIA Fernando Manterola 0789.

Metro Salvador.

(2) 483 7300

CAMPUS SANTIAGO CENTRO Ismael Valdés 834 Metro Cal y Canto (2) 591 2600

Licencia de Enseñanza Media Original o Fotocopia Legalizada Concentración de Notas Original o Fotocopia Legalizada Boletín PSU Fotocopia Cédula de Identidad por ambos lados 2 Fotografías con Nombre y RUT

CAMPUS SANTA ANA Av. Catedral 1712.

Metro Santa Ana (2) 413 6100

68

Más información: www.uisek.cl / 600 498 0000

Revista Ventana | Edición 04

entrevista

70

Revista Ventana | Edici贸n 04

SECCIÓN>>> en portada

Luis Winter

Rector Universidad del Pacífico

“Nosotros potenciamos la innovación, la creatividad y el emprendimiento” A través de sus carreras comprendidas en sus cuatro facultades y tres sedes, el Modelo Educativo de la Universidad promueve el trabajo autónomo y en equipo, poniendo al estudiante como centro de la enseñanza-aprendizaje. En el diseño existente, el docente se transforma en un verdadero facilitador del proceso. Aquello queda plasmado en la calidad de sus egresados.

Son 36 años de trayectoria que avalan y respaldan el “Proyecto Académico Pacífico”. Una verdadera Hoja de Ruta que comenzó en 1976, cuando el fundador, ex rector y actualmente presidente del Directorio, Julio Ortúzar Prado, decidió crear la denomina “Escuela de Publicidad en Chile”.

Con el tiempo se transformó en el Instituto Profesional del Pacífico, incorporando las carreras de Administración de Empresas y Diseño Gráfico. Su consolidación sentó las bases para la fundación de la Universidad el 6 de marzo de 1990. A la fecha, y bajo el alero de su sello “Creatividad para Emprender” desarrolla sus actividades en cuatro grandes áreas del conocimiento: Comunicaciones, Diseño, Negocios y Marketing, y Ciencias Humanas y Educación.

La Universidad del Pacífico es una Corporación de Derecho Privado, sin fines de lucro, con plena autonomía académica, administrativa y económica, desde el año 2002 y acreditada por tres años en diciembre de 2009 en Gestión Institucional y Docencia de Pre Grado.

“Nuestro sello cuenta con dos elementos claves que trabajamos a diario: la creatividad y el emprendimiento. Éstos le han entregado su carácter distintivo que la destaca entre sus pares.

Además, creemos en el emprendimiento potenciándolo a través de las carreras relacionadas con Marketing y Negocios”, afirma el rector Luis Winter Igualt.

“Creatividad para emprender” es una frase bastante potente, pero ¿cómo se lleva a la práctica a través del Proyecto Académico de la Universidad?

El Proyecto Académico se valida a través del propio desarrollo de la Universidad, y en directa relación a sus fortalezas. Ellas se fundan, precisamente, en nuestro sello “Creatividad para Emprender”. Creemos que toda persona posee talento creativo, el Revista Ventana | Edición 04

que puede incentivarse y desarrollarse. Y si a ella le agregamos una formación que incorpore el emprendimiento, unimos a la primera una dimensión útil para el desarrollo personal, grupal y nacional. Este sello (creatividad y emprendimiento) lo vemos plasmados en 10.200 egresados.

La misión de la Universidad, el Modelo Académico, el desarrollo del talento creativo, el emprendimiento, el trabajo de forma autónoma y en equipo, donde se promueve el aprender haciendo, marcan la diferencia con respecto a otras casas de estudio, ¿por qué?

Todos los elementos que usted menciona son propios de cada institución de educación superior. La diferencia entre nuestra Universidad y otras instituciones está fundamentalmente en nuestro modelo educativo cuya aplicación ha sido exitosa según reconocen alumnos, profesores y egresados. El aprender haciendo, el trabajo grupal, las prácticas tempranas, la cercanía alumno-profesor y el espíritu emprendedor son, entre otros, elementos cuya sumatoria nos permiten estar satisfechos de la educación que impartimos. Es destacable, por ejemplo, que un 30% de nuestro alumnado esté realizando alguna experiencia en materia de emprendimiento.

A su juicio, ¿qué ventajas tiene el estudiar en la Universidad del Pacífico?

Aunque nuestros alumnos, en general, no llegan con altos puntajes en la PSU, prueba que, como se sabe, mide conocimientos y no aptitudes o talento, nuestra Universidad se preocupa especialmente de cada alumno guiándolo. La cercanía con los profesores y el propio clima que se vive adentro, fortalece la formación, ayuda a desarrollar la personalidad, y entrega seguridad en sus propias capacidades favoreciendo el aprendizaje.

71

SECCIÓN>>> en portada

Premia la excelencia y Apoya la continuidad de estudios

La Universidad está abierta a los diferentes esquemas de pensamiento; respeta a todos los credos, etnias, nacionalidades; y fomenta el intercambio académico y estudiantil con universidades extranjeras, en respuesta a la actual tendencia de globalización. La Visión internacional es una de nuestras más destacadas e importantes características. En este sentido, hemos suscrito convenios con más de 90 universidades extranjeras, generando la oportunidad a nuestros alumnos de cursar estudios en una amplia gama de países tales como: Estados Unidos, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Francia, Italia, España, Suecia, y Alemania, entre otros, que permiten complementar la formación académica de nuestros estudiantes. En este punto se destaca el Convenio de Doble Titulación, establecido de forma exclusiva para Chile, con el Instituto Europeo di Design (IED), con sedes en Milán, Roma, Turín, Madrid y Barcelona (para las carreras de Publicidad, Diseño Gráfico, Diseño de Vestuario y Textiles, y Diseño de Interiores) permitiendo a los alumnos que postulan, acceder a los más altos estándares de educación europea. Asimismo, resalta el convenio internacional que permite que alumnos de las carreras de Ingeniería Comercial, Relaciones Públicas y Publicidad puedan acceder, en el marco de un programa específico, a finalizar sus estudios en Australia a nivel de Magíster en Griffith University.

Este es el primer acuerdo de esta naturaleza que firma esta universidad australiana con un par chileno, y proporciona la posibilidad de que los estudiantes luego de egresar en la Universidad del Pacífico, finalicen sus estudios en Australia por un año -con arancel preferencial- tiempo después del cual obtendrán su título profesional y licenciatura por parte de la Universidad del Pacífico y Magíster de la Griffith University.

72

Proceso de Admisión 2013 Fecha de inicio: Desde el lunes 8 de octubre comenzó el Proceso de Postulación a la Universidad del Pacífico, focalizada en quienes estén interesados en sostener una entrevista personalizada con los respectivos directores o coordinadores de carrera.

Se cuenta con proceso presencial a través de las secretarías de Admisión en cada una de las sedes y online a través de www.upacifico.cl, donde al dejar los datos de contacto que se solicitan serán llamados por un ejecutivo de Admisión quien podrá contestar dudas y consultas, y les agendará un entrevista con los respectivos directivos de escuela.

contacto

¿Cómo calificaría la Visión Internacional que posee la Universidad?

Con el fin de apoyar la continuidad de estudios del alumno, la Universidad del Pacífico, mediante la gestión y asesoría para la obtención de Financiamiento del Crédito con Aval del Estado, y el conjunto de becas y beneficios económicos, pone a disposición de sus estudiantes una oferta importante de Becas propias. Destacan entre ellas, la Beca de Excelencia PSU, que corresponde a rebaja de arancel en todas las carreras de pre grado –excepto en Pedagogía en Educación Física– hasta en un porcentaje muy importante para alumnos nuevos que rindan la PSU en el año 2012 y que postulen para el primer semestre de 2013. El descuento es de carácter progresivo y varía de acuerdo al puntaje promedio obtenido en la PSU. Asimismo, para los que destaquen en ramas deportivas, existe la Beca Deportiva en la cual se debe acreditar dos años como deportista destacado. El descuento consiste en 40% de rebaja en arancel.

Por otra parte, y con la finalidad facilitar el acceso y/o prosecución de estudios de educación superior a aquellos alumnos que posean una destacada iniciativa emprendedora de tipo artístico/ cultural, audiovisual, social o comercial, se creó la Beca Talento Creativo y Emprendedor, con la cual acreditando aptitudes e intereses altamente creativos y/o emprendedores, pueden optar a rebajas del arancel de hasta un 40%.

El área de Financiamiento cuenta también con Becas Regionales, Becas Familiares, Becas de Rendimiento de Enseñanza Media, y Segmento Vespertino, entre otras, las que pueden conocerse en www.upacifico.cl

Sede Las Condes: Av. Las Condes 11.121. Las Condes Teléfono: (56) (2) 8625315 / Fax: (56) (2) 8625318

Sede Melipilla: Av. José Massoud 533. Melipilla Teléfono: (56) (2) 3524900 / Fax: (56) (2) 3524943

Campus Baquedano: Av. Ramón Carnicer 65-67. Providencia Teléfono: (56) (2) 3526900 / Fax: (56) (2) 3526920 Revista Ventana | Edición 04

entrevista

74

Revista Ventana | Edici贸n 04

SECCIÓN>>> en portada

Gonzalo Arenas

Rector Universidad Pedro de Valdivia

“Estamos comprometidos con la calidad de la educación y el desarrollo del país” La UPV nació el año 2006, y ahora crece hacia la consolidación de su proyecto nacional, inclusivo, integrador y en sintonía con las necesidades de miles de jóvenes de Chile. Y eso cobra mayor fuerza en sus cinco sedes y 13 Campus a nivel nacional, en Antofagasta, La Serena, Santiago, Chillán y Concepción.

La Red Educacional Pedro de Valdivia está conformada por los Preuniversitarios, Colegios y la Universidad Pedro de Valdivia (UPV), las cuales cubren distintos ámbitos de la educación en nuestro país.

La UPV nace el año 2006, bajo una propuesta curricular innovadora, en compañía del respaldo de excelencia de cada uno de sus docentes. El objetivo siempre ha estado claro: desarrollar las competencias, habilidades y destrezas del estudiante, para hacer de él un profesional del más alto nivel.

Y tal como lo establece su Misión, la institución busca asegurar a sus alumnos una educación profesional integral, con una formación que pueda fomentar el pensamiento ético y una visión crítica participativa de la realidad, en un ambiente de reflexión y discusión con altura de miras. La UPV proporciona a sus académicos y estudiantes un lugar en el cual podrán crecer y realizarse como personas.

En la actualidad, la Universidad cuenta con cinco sedes y 13 Campus a nivel nacional: Antofagasta, La Serena, Santiago, Chillán y Concepción, con una infraestructura de más de 75 mil metros cuadrados construidos, equipados para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizajes y la actividad estudiantil.

Esta nueva entidad se incorporó a la educación superior con el fin de plasmar los ideales de una casa de estudios laica, para responder a la necesidad de formación de profesionales universitarios de diferentes áreas del conocimiento, y abierta a recibir estudiantes provenientes de distintas realidades socioeducativas de enseñanza media. Aquello cobra vida en sus ocho facultades y 35 carreras.

“Para apoyar la inserción en la educación superior y contribuir al mejor desempeño académico, la Universidad Pedro de Valdivia ha desarrollado un Programa de Nivelación de Competencias en el primer año universitario, y un sistema de Revista Ventana | Edición 04

tutorías, que acompaña al estudiante en el proceso educativo y promueve el desarrollo de competencias de autoaprendizaje”, asegura el rector de la UPV, Gonzalo Arenas Valverde.

A casi 7 años de su fundación, la Universidad Pedro de Valdivia camina y crece hacia la consolidación de su proyecto nacional. Durante este tiempo, ¿siente que han estado en consonancia con las necesidades del país y los nuevos desafíos que nuestra sociedad enfrenta?

Desde luego. La Universidad hunde sus raíces en una experiencia educativa y un compromiso institucional de 35 años como Red Educacional Pedro de Valdivia. Y si bien, somos una institución joven, nuestro proyecto de carácter nacional está en sintonía con las demandas de los jóvenes y sus familias. Y en este contexto social que vivimos, proponemos contribuir, con un sello propio, para ser actor y protagonista de este momento histórico, y para dar respuestas a las demandas de todos los sectores sociales de Chile. El año 2010 obtuvimos la Acreditación Institucional que corresponde renovar este año, hemos puesto en marcha casi de 70 proyectos de investigación con cerca de 200 docentes y alumnos de la UPV, y también hemos establecido convenios de cooperación con 12 universidades del exterior. Todo eso demuestra nuestro compromiso de movilidad social, muy relacionado con las necesidades de Chile. Y de eso tenemos conocimiento, porque conocemos las realidades de nuestros estudiantes en Antofagasta, La Serena, Chillán y Concepción.

La Universidad se caracteriza por su amplio sistema de becas y créditos. Si nos puede comentar aquello.

Todos los estudiantes nos interesan. Nosotros estamos comprometidos con la calidad de la educación y el desarrollo del país.

Por lo mismo, con el fin de prestar asistencia socioeconómica a los estudiantes de la Universidad, la Dirección de Asuntos Estudianti75

SECCIÓN>>> en portada

les (DAE), a través de la Unidad de Bienestar, administra las becas internas y financiamiento UPV, las becas externas que otorga el Ministerio de Educación y los créditos según las necesidades de los alumnos.

¿Cuál es el Proyecto Académico de la Universidad Pedro de Valdivia?

El proyecto de la Universidad es el de formar profesionales que respondan a las necesidades reales del país, de tal manera que sean un aporte a la sociedad. Para ello, nosotros entregamos tres modelos académicos distintivos. Primero, un diseño que tiene como centro de preocupación sólo a los estudiantes. Es decir, entregamos las herramientas, preparamos y acercamos a los alumnos al mundo laboral. Segundo, el alma mater se nutre de la mirada de la Corporación Pedro de Valdivia, que proyecta lo que nos gustaría ser como universidad. Y tercero, la visión de una universidad nacional, que no sólo concentra su quehacer en la Región Metropolitana. La oferta académica busca ser una respuesta integral de formación, capaz de cubrir las necesidades de muchos jóvenes a lo largo del país. Tene-

mos 12 mil estudiantes, y un proyecto universitario que se expresa y refleja en cada uno de nuestros primeros egresados.

En relación a otras casas de estudio, ¿de qué forma la UPV permite a sus estudiantes una inserción laboral temprana?

Nuestro modelo educativo permite, con una mirada muy práctica, llevar a nuestros estudiantes hacia el mundo laboral. Aseguramos que la empleabilidad de nuestros jóvenes estará presente durante su proceso de formación al interior de la Universidad. Y eso se expresa en prácticas tempranas y prácticas en terreno. En la UPV se forma al estudiante con el perfil del profesional que nuestro país necesita y requiere. Este acercamiento es fundamental, y ayuda a una inserción exitosa, porque las herramientas están a disposición de todos a partir del primer día. Tenemos una permanente inversión en bibliografía especializada, salas de experimentación, modernos laboratorios y equipados campos clínicos. Dicho de otra forma, de la teoría a la práctica, donde nuestros alumnos cuentan con todo lo necesario para ejercitar lo aprendido y desarrollar sus habilidades.

Visión “Somos una universidad que entrega formación académica en las principales áreas del saber, para llegar a constituir una institución con capacidad de interlocución con otros centros de estudios, capaz de aportar en la divulgación de la cultura, la ciencia y la tecnología. Al centro de estas consideraciones, ubicamos al estudiante, como ser espiritual y trascendente y nuestra resolución de ofrecerle experiencia educativa significativa y una oportunidad de formación integral”.

Proceso de Admisión 2013 (Desde diciembre y hasta el 30 de marzo) Principios UPV El Pluralismo, la Solidaridad, la Ética Formativa y la Disciplina Académica, son valores que ponen de manifiesto la importancia de formarse como profesional integral, para ser un agente de cambio social.

CAMPUS LAS CONDES Av. Apoquindo 5142 / (2) 828 5840 / Metro Estación Manquehue. Línea 1

CAMPUS APOQUINDO Av. Apoquindo 5229 / (2) 828 5860 / Metro Estación Manquehue. Línea 1

CAMPUS TOBALABA Av. Tobalaba 1275 / Providencia / (2) 828 5800 / Metro Estación Cristóbal Colón. Línea 4

CAMPUS SANTIAGO CENTRO Huérfanos 1546 / (2) 828 5890 / Metro Estación Santa Ana. Línea 2 y 5.

CAMPUS REPÚBLICA Alameda 2222 / (2) 828 5812 / Metro Estación República. Línea 1

CAMPUS PLAZA ITALIA Casa Central. Av. Vicuña Mackenna 44 / (2) 828 5840 anexo 2400 / Metro Estación Baquedano. Línea 1 y 5 Carreras, Aranceles, Requisitos de Admisión y Becas en: www.upv.cl / www.admisionupv.cl

76

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> en portada

columna de

Alonso Morgado

¿Es necesario el Preuniversitario?

En nuestro país, a partir del año 1966 aproximadamente, con el cambio del bachillerato a la Prueba de Aptitud Académica (P.A.A.), comenzó a gestarse una nueva institución de educación no formal: el preuniversitario. Es no formal porque no está regulada por leyes. Los primeros preuniversitarios, entre los que estaban el Lucs-Ligeti y el INDESCU, tuvieron éxito. Pronto se fueron creando otros, como el Andrés Bello, el CEACI, el Pedro de Valdivia, el Cepech -de los cuales sólo se mantienen vigentes estos dos últimos-, que de alguna manera masificaron esta actividad.

En la actualidad, los grandes preuniversitarios tienen presencia nacional y junto a ellos han surgido muchos, de variada calidad y tamaño.

Pero, ¿es necesario el preuniversitario? La respuesta es positiva, con contadas excepciones. Al dar una vista panorámica de la historia de los preuniversitarios, nos podremos dar cuenta que la función misma del preuniversitario, su misión, ha ido cambiando su enfoque, respondiendo a las necesidades de los alumnos.

Al principio, la principal labor del preuniversitario era la ejercitación. Se le comparaba con un entrenamiento deportivo. Mucho ejercicio, muchas pruebas.

Este fue el modelo predominante por largos años y se justificaba porque la forma de preguntar de la P.A.A. o de la Prueba de Selección Universitaria (P.S.U.) es distinta a la de los establecimientos educacionales de enseñanza media.

Sin embargo, en la actualidad no se trata sólo de ejercitar. Entre los mayores aportes de los preuniversitarios al alumno, se pueden citar la familiarización a un tipo especial de pregunta (estructurada de selección múltiple, con cinco alternativas), que son relativamente escasas en las evaluaciones de los establecimientos educacionales de enseñanza media. También es importante la clase preuniversitaria como un repaso, ya que una característica del estudiante chileno es la poca persistencia en la memoria de lo aprendido. Aunque pueden existir alumnos con la capacidad y disciplina como para volver a repasar todos los contenidos comprendidos en los temarios de la P.S.U., son una excepción. Además, es difícil que un alumno pueda jerarquizar de acuerdo a su importancia los énfasis que debe poner en su estudio individual. También el preuniversitario enseña estrategias y desarrolla destrezas, tanto en la metodología de resolución de los ejercicios, como en el manejo del tiempo. Y por último, aunque hay más aportes asociados a la orientación vocacional y profesional, el preuniversitario tienen un poderoso efecto psicológico, ya que el alumno se siente más seguro al momento de responder.

La institución “preuniversitario” es una realidad poco investigada y muy frecuentemente víctima de prejuicios o juicios infundados. Sin embargo, la propia realidad ha ido imponiendo su utilidad, sobre todo al considerar que los fines de los liceos y colegios no son –ni deben ser– los puntajes de la P.S.U., sino algo mucho más profundo como la formación valórica integral. Podemos afirmar responsablemente que la identificación de la “calidad de la educación” con el ranking P.S.U. es, a lo menos, sesgada. Es un indicador válido sólo para una parte de la formación, porque no la considera en forma global.

La principal función de una prueba de selección universitaria es la de predecir el comportamiento futuro del alumno en la educación superior. En este momento se está haciendo una revisión crítica del sistema actual, para ajustarlo a sus fines, que no cumple con la eficacia requerida. Se mantenga o se modifique el sistema de selección, el preuniversitario seguirá constituyendo un aporte complementario de gran utilidad para el alumno.

Revista Ventana | Edición 04

Director General Preuniversitario Pedro de Valdivia

77

SECCIÓN>>> familia

COSS cuenta con equipos de última generación.

El Promax 3D-PLANMECA permite tomar exámenes tradicionales y también imágenes 3D.

radiología en

Un servicio de excelencia Dentro de las especialidades que ofrece Clínica San Sebastián (COSS), la Radiología ocupa un lugar preponderante. Y claro, cada tratamiento requiere de distintas imágenes que llevarán a realizar un diagnóstico acertado.

La tecnología de punta y la vasta experiencia de sus profesionales permiten entregarle a los pacientes un proceso absolutamente confiable y poco invasivo.

78

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> familia

La radiología es aquella especialidad médica y odontológica que se ocupa de generar imágenes del interior del cuerpo, mediante diferentes agentes físicos. Con dichas imágenes, los especialistas tendrán a la mano un diagnóstico claro antes de comenzar el tratamiento.

Resultan clave, entonces, los equipos que se utilicen para cada tratamiento odontológico en particular. Además de aquello, la tecnología y los profesionales juegan un rol fundamental para la institución y paciente. Eso y mucho más entrega la Clínica Odontológica San Sebastián.

COSS cuenta con equipos de última generación que permiten tomar exámenes tradicionales como Radiografías Intraorales, Panorámicas o Teleradiografías, además de las nuevas tecnologías que traen consigo imágenes 3D de manera rápida, confiable y poco invasivo.

Esta tecnología, unida a la vasta experiencia de sus especialistas, permite entregar un servicio de excelencia a todos y cada uno de sus pacientes.

Entre sus profesionales, destaca la doctora Carolina Andrea Contreras Escobar, cirujano dentista y radióloga maxilofacial de la Universidad de Chile. Además, es docente de Imagenología de la Universidad Finis Terrae.

Clínica San Sebastián cuenta con equipos de última generación. En particular, el Promax 3D-PLANMECA permite tomar exámenes tradicionales y también imágenes 3D. ¿De qué forma, la utilización de este equipo ayuda a tener mejores resultados en los pacientes?

El equipo Promax 3D – PLANMECA que ha adquirido la Clínica San Sebastián nos permite la adquisición de volúmenes maxilofaciales. Y esto implica que aquellas imágenes que antes veíamos bi-dimensionales ahora las tengamos tri-dimensionales. Esto nos ayuda a un certero diagnóstico que se traduce, absolutamente, en mejores tratamientos. Las imágenes que nos entrega nuestro equipo 3D son tan claras que además se nos ha transformado en una herramienta didáctica para explicarles los tratamientos a todos nuestros pacientes.

Solicite su hora de atención: Lunes a viernes, de 08:30 a 19 horas.

Sábados de 9 a 13 horas.

Clínica Odontológica San Sebastián www.clinicasansebastian.cl El Golf San Sebastián 2947 Fono 387 96 00

La Dehesa Av. Camino Central 225 Fono 381 96 00

a que nuestros pacientes encuentren todos sus requerimientos en un solo lugar.

Independiente de la tecnología de punta que existe en COSS, ustedes siguen operando con aquellos tipos de exámenes tradiciones como Radiografías Intraorales, Panorámicas o Teleradiografías?

Contamos con toda la gama de radiografías convencionales. Es importante recordar que cada técnica radiológica tiene su máximo rendimiento e indicación clínica, y siempre hay que partir de menos a más. Por ejemplo, si queremos controlar caries debemos utilizar una técnica Bite-wing, la indicación de un examen 3D es para determinados casos, después de un completo examen clínico.

El diagnóstico es acertado, pero los pacientes ¿pueden tener la tranquilidad de que se trata de exámenes y tratamientos poco invasivos, con respuestas rápidas y confiables?

Sí. La Tomografía Volumétrica nos ha permitido disminuir las dosis de radiación a la que son expuestos nuestros pacientes, al compararlas con un TAC médico. Además, el equipo que tenemos disponible en COSS permite tomar áreas específicas de la boca dependiendo del diagnóstico clínico, lo que nos lleva a limitar la exposición a la radiación.

El servicio de COSS es de excelencia. Lo anterior, entre otros factores, está dado por la vasta trayectoria y experiencia de sus profesionales. ¿Por qué preferir Clínica San Sebastián y no otras clínicas odontológicas o clínicas de salud?

La Clínica Odontológica San Sebastián es una clínica de familia, compuesta por profesionales que se caracterizan por darles confianza a todos los pacientes. Contamos con alto desarrollo tecnológico aplicados en las diferentes especialidades, además del servicio de Radiología Maxilofacial y laboratorio dental. Esto lleva

Revista Ventana | Edición 04

Doctora Carolina Contreras, cirujano dentista y radióloga maxilofacial Clínica San Sebastián.

79

SECCIÓN>>> familia

tecnología odontológica

El Poder de la Radiología Existen tres variables que cada día marcan mayor tendencia en el mundo de la odontología. Se trata de la tecnología, los equipos y el alto nivel de especialización de los profesionales que se desempeñan en dicha área. Destacamos el Promax 3D–PLANMECA, el equipo de Telerradiografías y Scanner, y el Cranex Torne Ceph.

Por: Luna Rosenmann

Lejos quedaron los días en que nadie quería visitar al odontólogo por miedo al dolor, a la incomodidad, o por el largo tiempo que llevaban algunos tratamientos. Hoy, la tecnología se ha instalado en esta área con productos altamente demandados por los pacientes, y sobre todo por los altos estándares de calidad. Si hasta a veces las personas olvidan que están en el dentista.

Desde hace algún tiempo el concepto de las visitas ha ido cambiando. Antiguamente las consultas eran sólo por caries, extracciones y dolor, situación que ha variado considerablemente en los últimos años.

En la actualidad, la tecnología, los equipos y la especialización de los médicos permiten el desarrollo y perfeccionamiento de un nuevo segmento dentro de la odontología: la Radiología.

Se trata de diversos tratamientos que requieren, necesariamente, de distintas imágenes que permitirán a los especialistas poder llegar al diagnóstico correcto. A lo anterior, se suma la experiencia de los profesionales y la necesidad de crear en el paciente la conciencia de que todo tomará poco tiempo, con un sistema absolutamente confiable y poco invasivo. Por lo mismo, los equipos y su adecuado uso ocupan un papel preponderante al momento de captar imágenes y de llegar a la raíz del problema.

80

Y no se trata que las radiografías intraorales o panorámicas hayan quedado en el paso. Para nada. Muchas clínicas odontológicas las siguen utilizando, pero cada día perfeccionan más el trabajo y el servicio de calidad. Cabe destacar, que cada técnica radiológica tiene su propia indicación, partiendo siempre de menos a más. Por lo mismo, la indicación de un examen 3D es sólo para determinados casos, después de un completo examen clínico.

Respuestas confiables La Clínica Odontológica San Sebastián (COSS) cuenta con equipos de última generación, además de nuevas tecnologías que traen consigo imágenes 3D de manera rápida, confiable y poco invasivo. Es que eso, precisamente, busca el paciente.

“El equipo Promax 3D–PLANMECA nos permite la adquisición de volúmenes maxilofaciales. Y esto implica que aquellas imágenes que antes veíamos bi-dimensionales ahora las tengamos tri-dimensionales. Esto nos ayuda a un certero diagnóstico que se traduce, absolutamente, en mejores tratamientos.

Además, debemos destacar que Clínica San Sebastián cuenta con un alto desarrollo tecnológico aplicado en las diferentes especialidades. Esto permite a nuestro pacientes poder encontrar respuesta a todos sus requerimientos en un solo lugar”, afirma la cirujano dentista y radióloga de COSS, Carolina Contreras.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> familia

Quien también lleva la delantera en el perfeccionamiento de su equipo radiológico es la Clínica Norden Dental Care. “Ha avanzado aún más, incorporando un equipo de Telerradiografías y Scanner, lo que permitirá a nuestros pacientes realizar todas las radiografías necesarias para todas las especialidades, incluyendo estudios para Implantología, Estudios de Ortodoncia, y Cirugías Maxilofaciales, entre otras”, indica la dentista y directora de la Clínica Norden Dental Care, Loreto Vega.

Por su parte, el equipo Cranex Torne Ceph del Centro Radiológico Radio Diagnosis ofrece una alta calidad de imagen.

Revista Ventana | Edición 04

Éste permite tener mejores resultados del tratamiento y una mayor tranquilidad al paciente. Así lo confirma el radiólogo Luis Carrasco, quien asegura que el Cranex Torne Ceph “es un equipo radiográfico que facilita el estudio del paciente a través de radiografías cefalométricas y panorámicas, principalmente. Estas radiografías permiten una visualización general de ambos maxilares, así como también de las estructuras anexas, en los maxilares y cóndilo, en una sola toma radiográfica. El odontólogo tendrá, por consiguiente, una importante información sobre la salud bucal del paciente.

Estas radiografías son importantes en

el diagnóstico y planificación del tratamiento odontológico y de su control”.

El especialista agrega que el diagnóstico es acertado, y los pacientes podrán tener la tranquilidad de que se trata de exámenes y tratamientos poco invasivos, con respuestas rápidas y confiables. “Las personas deben tener la total tranquilidad del diagnóstico que se realice. El equipo Cranex Torne Ceph cumple con todos los estándares intranacionales de calidad y seguridad que para estos efectos se estable”, enfatiza.

FE DE ERRATAS: En la edición anterior,en la nota “El Lavado Perfecto”, donde dice ”Aqua Saver, la única lavadora que además de ofrecer una carga superior de 18 kilos (...)” debe decir “19 kilos“.

81

SECCIÓN>>> familia

entrevista

82

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> familia

Teresa Hales

Actriz y locutora de Radio Romántica

“Mi vida es un regalo”

Por: Jorge Correa Fotografía: Felipe Pinto

Son las 7 AM y su voz se comienza a escuchar a lo largo de todo el país. A través del dial 104.1, las “románticas y románticos peludos” se sienten acompañados diariamente. Es que Teresa Hales Gebrim es capaz de cautivar a cualquiera.

Espontanea, atractiva, simpática y, por sobre, muy auténtica. Y eso lo demuestra siempre durante su programa “¡Hoy es un gran Día!” de Radio Romántica, el cual invita a llenarse de energía, para mirar con optimismo cada jornada que comienza.

Con dos años de transmisión al aire, el espacio tiene un lugar ganado, y no sólo en el corazón de las mujeres. Muchos hombres -aunque no todos lo confiesen- también la sintonizan y la siguen a diario. Pero su rostro es cercano, pues ha participado en varias teleseries, obras de teatro, series y películas. Se trata de una chica todo terreno.

Es hija del diputado PPD Patricio Hales y de Leila Gebrim, una periodista brasileña que durante muchos años trabajó como lectora de noticias de la Rede Globo. Lo particular es que ambos además tienen ascendencia árabe. “Una vez postulé a una teleserie, y me dijeron que tenía mucha cara de turca. Me sentí pésimo, pero después me reí, y les dije que no estaba dispuesta a operarme la nariz por salir en la televisión. Es que no me interesa, porque renunciaría a parte de mi historia y de mi vida”, afirma Teresa Hales.

Revista Ventana | Edición 04

Estudió en el Colegio de la Alianza Francesa (Lycée Antoine de Saint-Exupéry), siendo una alumna muy destacada y “matea” durante la enseñanza básica, “pero después me vino una especie de crisis existencial. Los adolescentes sufren y se rebelan ante cosas, y en ese momento fue cuando bajé mis notas, pero tiene que ver con el querer ser aceptada. Creo que por lo mismo estudié teatro (Escuela de Gustavo Meza). Pero mis años en la Alianza Francesa fueron maravillosos”.

El año 2004 comenzó en la televisión, y lo hizo participando en el elenco de la teleserie de Mega “Xfea2”. Después de aquello, las series, películas y más teleseries han formado parte de su vida.

Estuvo en “Lola” (2007-2008) de Canal 13, y en “¿Dónde está Elisa?”, “Conde Vrolok” y “40 y tantos” de TVN, entre otras.

Sus inicios en radio fueron hace cinco años, en Rock and Pop, con el programa “Las chicas sólo quieren divertirse”.

En tu adolescencia tuviste que vivir la separación de tus padres. Esa etapa te marcó de forma muy fuerte. ¿Cómo la aceptaste y asumiste?

Cuando los padres se separan necesitas el triple de apoyo.

Necesitas el respaldo del colegio, de la familia y de los amigos.

Me costó mucho tratar de comprenderlo. Pero con el tiempo vas 83

SECCIÓN>>> familia

viendo la vida de otra forma. Por eso, sé que la familia es fundamental. De ambos pude aprender muchos valores, cosas buenas y también cosas malas.

“Románticas y románticos peludos”

En una entrevista indicaste que comes frutas, yoghurt, cereales, pan integral, no te saltas las comidas, que almuerzas carbohidratos, proteínas y ensaladas. ¿Sigues con ese orden?

Mi día comienza a las 6 AM y el término es relativo. Hay días que me pongo trabajólica, y puedo terminar a las 20 horas. Creo que en eso me falta una metodología. Debo aprender a respetar los silencios y los descansos. Imagínate que valoro mucho los tiempos de soledad, sin teléfono ni redes sociales. Eso me permite reflexionar bastante y reencontrarme, pero lo claro es que ningún día es igual al otro.

Trato (risas). Te voy a confesar que en períodos de estrés, como ahora, me desordeno más, y contradictoriamente estoy más flaca. ¡Y no me gusta estar extremadamente flaca!. La verdad, trabajo mucho, corro todo el día, y soy una persona bastante intensa. Y eso tiene un lado positivo, pero hay que saber manejarlo, obvio. Ahora, la alimentación es importante, pero no me desvivo.

Soy una fanática del alimentarse bien, valoro la comida, incluso como fuente de energía. Y, precisamente, cuando comencé a organizar aquello mi cuerpo empezó a funcionar mucho mejor.

Quizás, mi único tema pendiente es que no he podido dejar de fumar, y eso es un tema. No me es indiferente.

84

Si el programa “¡Hoy es un gran Día!” comienza a las 7 horas, ¿cómo distribuyes tus tiempos?

¿Por qué aseguras que eres mejor locutora que actriz?

Encuentro que soy buena actriz, pero siento que tengo muchos miedos, además que la pega de actor tiene bastantes sacrificios. Pero es verdad, hacer un programa todos los días a las 7 AM también los tiene, sobre todo en mi vida personal. Pero creo que desarrollo mejor la comunicación radial. Quizás, lo hago más natural y espontánea. Y tengo la sensación de que fluye mejor, aunque traiga consigo mayor esfuerzo y menos sacrificio. En ge-

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> familia

neral, trato de hacer cosas que me hacen feliz, y parte de mi camino tiene que ver con eso: saber cuáles son mis límites y cuidados.

Ser feliz es estar bien, saludable, saber descansar y hacer lo que realmente te gusta.

Y ¿Hoy es un gran Día?

Siempre es un gran día, aunque a veces no despierte sintiéndolo. Una de las maravillas de trabajar en Radio Romántica es que no me demoro más de cinco minutos en volver a creer que hoy es un gran día. El sólo hecho de poder despertar a otros con amor, alegría y conectarse con lo mejor de uno para entregárselo a los demás, me llena completamente. En el programa regalo amor, también tips, datos, música, información, y noticias. Y si me preguntaras ¿qué quiero hacer?, te diría que me encantaría hacer radio por 30 años más.

Tu programa lo escucha mucha gente. ¿Han pensado en cambiar el formato, para que las personas puedan llamar por teléfono y participar de forma directa?

No es el formato que está establecido. Y si bien, no hay llamados

Revista Ventana | Edición 04

telefónicos, hay mucha gente que escribe por twitter, facebook, e incluso muchos niños lo escuchan, y te piden que les cantes el cumpleaños feliz en portugués. De 7 a 8 horas, la información es más suave, y después hay otro tipo de datos o comentarios.

Independiente de eso, hay temas que me los tomo con mucho humor, pero hay cosas que debemos aprender a conversar con seriedad y positivismo.

¿Resulta complejo decir todos los días “Hoy es un gran día, y puede ser así. Hoy es un gran día, y depende de ti”, aunque realmente tu no lo sientas de esa forma?

Tener un gran día no es estar permanentemente feliz, sino saber darle a la felicidad un lugar primordial. Es estar en contacto con tus emociones. Por ejemplo, si tienes rabia, debes tratar de comunicarla de la manera más empática y lo menos agresiva posible.

La clave del programa tiene relación con la forma de tomar la vida. Si me emociono, bien. Si estoy triste, bien. Si asumo mis errores, tendré que pedir las disculpas que corresponden, y así crecer como persona. Esas cosas te pueden llevar a tener un buen día. Por eso, creo mucho que mi vida es un regalo.

85

SECCIÓN>>> bebés

sudamina

¿Por qué tiene mi bebé?

granitos

Los bebés que nacen en verano suelen presentar granitos en su piel debido a las altas temperaturas. Este sarpullido o sudamina es una alteración sin importancia, aunque es un poco antiestética. Es importante no confundirla con otras enfermedades infantiles y, por este motivo, conviene consultar con el pediatra.

Por: Luna Rosenmann

86

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> bebés

La sudamina se produce cuando la piel del bebé no deja salir el sudor y éste se queda retenido en las capas de la dermis, formando pequeños granitos rojos. Es una afección relativamente frecuente en los bebés y se da por una inmadurez de las glándulas sudoríparas en los primeros años de vida.

La pediatra y dermatóloga de Pampers, Michelle Robles, aclara que este mal es un tipo de dermatitis irritativa que se produce por el contacto de material áspero y poco flexible con la piel del bebé, que es muy delicada.

Las glándulas obstruidas no pueden eliminar la transpiración y, por este motivo, los granitos pueden evolucionar hacia unas diminutas ampollas.

Para evitar su aparición en la zona del pañal, la doctora Robles aconseja preferir un producto que contenga aloe vera, que tiene efectos antiinflamatorios y cicatrizantes.

Pero, si el calor continúa, los granitos rojos pueden picar y reaparecer con frecuencia en distintas zonas del cuerpo. Las más habituales son la frente, las mejillas, los párpados y la nariz. Pero también suelen aparecer en los brazos, en la nuca y en el tronco superior, así como en la zona del pañal y en los muslos cuando las gomas ajustadas obstruyen las glándulas sudoríparas.

Por esto, Robles enfatiza en la importancia de usar buenos productos, como por ejemplo, un pañal con capa protectora.

¿Cómo curar la sudamina en los bebés?

Cuando los granitos de la sudamina ya han aparecido, su pediatra puede recomendar una crema con cortisona, en los casos más graves.

La química farmacéutico de Farmacias Knop, María Elena Rudolphy, cuenta que en caso de que al bebé le pique mucho la piel, los pediatras homeópatas recomiendan Glóbulo 47, que es para la urticaria y alergias locales. “Se toman disueltos en agua, tres veces al día. Ayudan a disminuir los puntitos rojos de la piel y la picazón, que suele incomodar al pequeño”, indica.

La sudamina de verano es una de las alteraciones más comunes que afectan a la delicada piel del bebé y del niño. Por lo mismo, la química farmacéutico de Knop llama a los padres a dejarse orientar por un pediatra homeópata.

También aconseja aplicar durante el baño Jabón de Caléndula para Bebé de Weleda, que es muy adecuado para la piel sensible porque es hipoalergénico y regenerador de tejido. “En todo caso, no hay que preocuparse demasiado porque el episodio pasa en algunos días”, dice.

La sudamina, muchas veces, se resuelve sola, no hay que hacer absolutamente nada. Hay que quitar los factores que provocan el calor y ya está. Cuando las sudaminas son más profundas o nos demuestran una mayor inflamación se puede aplicar

Revista Ventana | Edición 04

una crema astringente o, en los casos más extremos -siempre aconsejado por un dermatólogo o pediatra- un corticoide tópico.

“Si bien, esta enfermedad no es grave, sí provoca que la piel quede más expuesta a otras infecciones y gérmenes, debido a la inflamación e irritación que provoca”, asevera el presidente de la Sociedad Chilena de Pediatría, Francisco Moraga.

Malas prácticas

Los padres tendemos a abrigar mucho al niño por temor a que se enfríe y, en la mayoría de los casos, esto provoca los brotes de sudamina, que también se producen en situaciones en las que el aumento de la temperatura corporal es transitoriamente mayor de lo normal como, por ejemplo, en la fiebre.

Cuando los niños están en ambientes muy calurosos desarrollan esta sudamina.

“Sólo durante el primer mes de vida del bebé es necesario ponerle una capa más de ropa que a los adultos”, enfatiza el pediatra Francisco Moraga.

Consejos para prevenir la sudamina o los granitos del bebé. aRevisa su pañal con frecuencia. Cámbialo en cuanto esté mojado para que no acumule calor y humedad. Así, además, previenes la dermatitis del pañal. aBáñalo más seguido. Refresca a tu bebé sumergiéndolo en agua tibia en su bañera y no uses geles o jabones que puedan irritar su piel. aSécalo con suaves toques. Evita rozarle con la toalla y sécalo dándole pequeños toquecitos para absorber la humedad de su piel.

aVístelo con ropa ligera. Los tejidos de algodón son transpirables y absorben el sudor. Evita ponerle ropa ajustada.

aAmbiente fresco. Utiliza el aire acondicionado para refrescar su habitación. Conviene ponerlo un rato antes para que no reciba el viento frío directamente.

aHuye de los rayos solares. Evita exponerlo al sol y si ya gatea, no le dejes realizar demasiada actividad física en las horas de más calor. aToca su nuca. Para saber si tu bebé tiene calor o está sudando, toca su cabeza, si está húmeda es que está acalorado.

87

SECCIÓN>>> nuevos talentos

entrevista

Karol Dance Animador Juvenil

“Siempre soñé estar en televisión” Cuestión de hambre, dirían algunos. Lo importante, es que este “loquillo” ha sabido superar las barreras que le ha puesto la vida, transformándose en la actualidad en el “Señor Corales” de Yingo, y en el twittero más influyente del país, por sobre el Presidente Sebastián Piñera y la líder estudiantil Camila Vallejo. Llegó al mundo de la pantalla chica en mayo de 2008, y hoy es el rostro de la campaña “No + violencia en el pololeo”.

88

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> nuevos talentos

A fines de agosto, el Servicio Nacional de la Mujer (Sernam) lanzó la campaña “No + violencia en el pololeo”. Es que las cifras son categóricas: en parejas entre 15 y 19 años, un 10,7% ha experimentado violencia psicológica y 4,6% violencia física.

La campaña tiene como protagonista a Karol Dance. Quien durante el spot indica: “Quien te quiere, te respeta. Y quien te respeta, jamás va actuar de manera violenta, ni física ni psicológica. Yo, ya estoy comprometido. Faltas tú”.

Y claro, es el animador juvenil, locutor radial y twittero más influyente. Hablamos de Karol Jesús Lucero Venegas. Su nombre es en honor al otrora Sumo Pontífice Karol Wojtyla. En momentos en que Juan Pablo II visitó nuestro país (abril de 1987), llegaba al mundo el hoy conductor de Yingo y Sin vergüenza, de Chilevisión.

Karol actualmente conduce “Comunidad K” de Radio Carolina. Se trata del primer Radio Video Music de Chile, que permite escuchar los éxitos favoritos y también verlos en tiempo real.

Y se trata de un chico normal. Su educación básica la cursó en los colegios Fray Camilo Henríquez, de San Joaquín; y en Lucila Godoy, de San Miguel. Y su enseñanza media la realizó en el Liceo Andrés Bello, de igual comuna, donde fue un buen presidente de curso.

A los 17 años ingresó a la Universidad Andrés Bello, y estudió Derecho, pero finalmente, el 2008, decide dar un paso al costado: congeló su carrera, y optó por dedicarse sólo a buscar nuevas oportunidades, vinculadas, principalmente, con el mundo de la televisión.

Lejos, la mejor decisión.

Las denominadas “fiestas pokemonas” lo llevaron a ser conocido, y a poder escalar rápido en un escenario muy difícil y complejo. En mayo de 2008, y tras el éxito de El Diario de Eva (CHV), es invitado por la producción de Yingo a formar parte del staff del programa. Ahora, y después de un tiempo de constancia, sacrificio y perseverancia, es el “Señor Corales” del espacio juvenil, y animador del programa Sin Vergüenza (sábados y domingos). ¿Cómo nace la idea de formar parte de la campaña “No + violencia en el pololeo”?

Mira, se trata de un tema súper presente en la sociedad chilena. Nació en Revista Ventana | Edición 04

una idea que realizó un grupo de alumnas universitarias, bajo el patrocinio del Sernam. Y se acogió de buena forma. Sobre todo, porque se enfoca en un público que las autoridades estaban dejando un poco de lado, me refiero a los jóvenes.

Me contactaron y no dudé en participar, porque me gusta siempre ser un aporte.

siempre fui líder. Por ejemplo, todos los años de enseñanza media salía elegido presidente de curso. Incluso, hacía la radio del colegio. Salía diez minutos antes del horario de recreo (13:30 a 14 horas) y preparaba los programas. Y cuando mis compañeros salían, yo estaba al aire, con las noticias, cumpleaños, y cosas así.

¿Por qué decidiste abrazar esta causa social?

Nunca he vivido violencia física, y tampoco me ha tocado de cerca algún tipo de agresión. Pero sí he escuchado mucho al respecto, y por eso se debe prevenir desde el pololeo, que es la etapa previa al matrimonio.

La moda Pokemona cambió tu vida. ¿Cómo pudiste asimilar lo que estabas viviendo?

Siempre soñé con estar en la televisión. Y al comienzo todos se burlaban cuando les decía que quería ser el animador del programa, pero aquí me tienes. Y es cierto, la moda Pokemona me ayudó bastante. Fue mi pasaporte para entrar a la televisión, lo cual siempre veía muy lejano. Soy de clase media, y vemos el mundo de la TV como algo imposible de alcanzar. Y tras congelar, por temas económicos, supe aprovechar el tiempo.

En Radio Carolina iba gratis, como panelista. Después comencé a llevar público pokemón al programa SQP, donde me pagaban el sueldo mínimo. Luego me invitaron a participar en Yingo, y comencé a crecer. Y siempre con buena disposición, responsable y trabajador. Pero lo que me ayudó a ascender rápido fue que el resto de mis compañeros no tenía la misma hambre televisiva que yo.

Considerando que llevas casi tres años con Faloon Larraguibel, y un año conviviendo, ¿cómo calificarías la relación? ¿Ha sido muy difícil?

Creo que ha sido más fácil que difícil. Es más, creo que si no trabajáramos en lo mismo, no podríamos comprender nuestros tiempos, y eso complicaría la relación. Pero trabajar en Yingo permite entendernos mejor.

Provienes de una familia muy católica. De tu abuela nació la idea de que te llamaras “Karol”. Incluso, tu segundo nombre es “Jesús”. Pero ¿tienes más de angelito o de diablito?

(Risas). Soy un loquillo travieso, pero en realidad soy bueno. Imagínate que nunca me he mandado condoros heavy. Soy súper sano. No tomo, no fumo, no consumo drogas, y creo que todo eso me pone en la vereda de los niños buenos (risas).

Tienes un carácter y una personalidad bastante característica, pero ¿cómo era Karol Dance en el colegio?

Era buen alumno, no excelente, pero sí de notas 6. Era tranquilo, perno, pero

Eres el twittero más influyente del país ¿Qué opinas de eso?

Eso es una estupidez, o sea influyente ¿en qué?, si no mando ni en mi casa.

Pero lo tomo con humor. ¿Qué falta?

Mucha trayectoria. Me falta que la gente me sienta más parte de su familia.

Algunos todavía me ven como un joven “aparecido”.

Twittero más influyente Según Brandmetric, Karol es el twittero más influyente en Chile. Está por sobre los líderes estudiantiles Camila Vallejo y Giorgio Jackson; el Presidente Sebastián Piñera; el animador Daniel Fuenzalida; y los comunicadores Nicolás Copano y Fernando Paulsen, entre otros.

89

SECCIÓN>>> recreo

III Versión Copa Finis-Cumbres Vóleibol Escolar

San Benito y San Ignacio El Bosque: alcanzan la Cumbre Por: Diego Rodríguez Fotografías: Sebastián Miranda

El pasado sábado 27 de octubre se llevó a cabo la jornada de Clausura de la III Versión del Campeonato de Vóleibol Escolar “Copa Finis-Cumbres”.

Con un excelente nivel mostrado por todos los alumnos de tercero y cuarto año medio, la emoción se apoderó del gimnasio deportivo del Colegio Cumbres.

Así llegó a su término la edición que comenzó a principios de agosto de 2012, y que reunió a 16 establecimientos de la zona oriente de Santiago.

Los grandes vencedores fueron los colegios San Anselmo (Categoría Damas) y el Colegio San Ignacio El Bosque (Categoría Varones), quienes gritaron a los cuatro vientos “¡¡Campeones!!”. También destacó el sexteto femenino del Saint George´s College, quien se quedó con el Primer Lugar Plata.

La ceremonia de premiación estuvo marcada por la presencia del rector del Colegio Cumbres Varones, padre Carlos María García de Alvear, y por el director de la DAE de la Universidad Finis Terrae, Gonzalo Lara.

San Anselmo Golpe de Know Out

Las Damas del Colegio San Anselmo se impusieron ante sus pares del Mayflower School por un doble 25-17.

Desde el inicio del primer set, el sexteto de Chicureo comenzó a dominar las acciones, y fue mostrando mayor solidez ofensiva y concentración en su juego. De hecho, la segunda manga no varió en demasía, y pese al constante apoyo para la escuadra de Las Condes, la figura de Catalina Luchsinger permitió sellar el encuentro a favor de las chicas de Colina.

“Hemos trabajado mucho durante todo el año, y lo más importante es que siempre hemos estado unidas”, confesó Catalina Luchsinger.

Por su parte, la DT del Mayflower, Marisol Ibarra, indicó que la falta de experiencia de sus pupilas y el nerviosismo les jugaron una mala pasada.

San Anselmo y San Ignacio El Bosque, campeones Copa Finis-Cumbres Vóleibol Escolar

90

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> recreo

San ignacio el bosque no se cansan de las diabluras

Para muchos fue el mejor partido de la jornada. En tres sets, el equipo de Providencia se impuso ante los locales del Colegio Cumbres.

En la primera manga fue amplio dominador el Colegio San Ignacio El Bosque. De la mano de Ignacio Lara, los dirigidos por Gabriel Figueroa tomaron las riendas del encuentro, y vencieron 25 a 22.

El segundo set fue diferente. Otra actitud más agresiva mostraron los dueños de casa, y eso se vio reflejado en el parcial de 25-20.

Finalmente, los de Pocuro mostraron mayor disciplina y rigurosidad táctica: 15-11.

“Sabíamos que iba a ser un partido bien duro. Llegamos con varias bajas, pero nos preparan desde pequeños para este tipo de instancias”, sentenció la figura del SIEB, José Ignacio Lara.

Rector Colegio Cumbres, padre Carlos García de Alvear coronando al sexteto del San Ignacio El Bosque.

saint george`s por siempre reinas

Tres duros sets tuvieron que enfrentar las Damas del Saint George’s College y del Colegio San Benito.

Y tras una desconcentración en la rotación del balón, las georgianas dominaron la primera manga, cerrando el marcador 25-20. En el segundo set todo se emparejó por igual marcador, lo que obligó definir todo en una tercera llave.

Aparecieron las figuras del Saint George´s: Andrea Vila y Micaela Aspe. Ambas permitieron a su escuadra abrazarse tras lograr el definitivito 15-11.

“Fue un partido muy polémico. Pensamos que lo íbamos a ganar un poquito más fácil. Nos relajamos, y eso no podemos volver a hacerlo”, indicó Andrea Vila.

Revista Ventana | Edición 04

91

SECCIÓN>>> recreo

Quinta Etapa

Copa 31 Años Universidad Gabriela Mistral

Vitacura manda El Saint George´s College y el Colegio Tabancura, en Damas y Varones, respectivamente, nuevamente aumentaron las posibilidades de quedarse con la corona del Interescolar de Atletismo que organiza la UGM. Durante la Etapa desarrollada en dependencias del Verbo Divino, ambos establecimientos lograron sacar distancia de sus seguidores: Hombres y Mujeres del siempre poderoso Sagrados Corazones de Manquehue.

Por: Jorge Correa Fotografías: Felipe Pinto

En Damas, las chicas del Saint George´s College brillaron nuevamente, y destacaron en aquellas competencias en pistas.

Lo propio, y casi como de costumbre, hicieron los Varones del Colegio Tabancura. De esta forma, y al finalizar la Quinta Etapa de la “Copa 31 Años Universidad Gabriela Mistral” llevada a cabo en el Colegio Verbo Divino, ambos establecimientos marchan a paso firme para quedarse con el cetro del Campeonato Interescolar de Atletismo.

En Damas, las chicas de Vitacura registraron 71 puntos. Los celestes de igual comuna marcaron 73,5 puntos. Ambos lograron aumentar la distancia con el poderoso Sagrados Corazones de Manquehue.

92

En total, para las Damas, hubo cinco competencias en pista, donde destacó Ignacia Montt en los 100 metros Planos Menores, registrando un crono de 12 segundos y 70 centésimas. Por su parte, para el SS.CC Manquehue brillaron, como de costumbre, Norka Moretic, Sol Sandoval y Trinidad Valdés.

En el caso de los Varones, e independiente de no haber alcanzado el primer lugar en ninguna instancia, impresionaron en Las Condes, Ricardo Mackay y Vicente Maldonado.

Mención aparte merece Andrés Sandoval (segundo año medio), quien subió al podio en dos ocasiones: 110 metros Vallas Menores y Salto Alto Menores. Marcó 15 segundos, y 1 metro y 85 centímetros, respectivamente.

Eso sí, el Ranking General lo encabezan las chicas del Saint George´s con 885 puntos, sólo cinco más que las del SS.CC. Manquehue. En el caso de los Hombres, el Colegio Tabancura alcanzó los 895 puntos.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> recreo

ORO DAMAS

ORO VARONES

100 metros Planos Cadete

100 metros Planos Cadete

Norka Moretic. SS.CC. Manquehue.

13 segundos y 41 centésimas.

Paul Sargent. Colegio Cumbres.

11 segundos y 62 centésimas.

100 metros Planos Menores

100 metros Planos Menores

Ignacia Montt. Saint George´s College.

12 segundos y 70 centésimas.

Camilo González. San Ignacio El Bosque.

11 segundos y 42 centésimas.

400 metros Planos Juvenil

400 metros Planos Juvenil

Sol Sandoval. SS.CC. Manquehue.

1 minuto, 3 segundos y 34 centésimas.

Sergio Guzmán. Colegio Cumbres.

49 segundos.

100 metros Vallas Menores

110 metros Vallas Menores

Javiera Braham. Santa Úrsula.

16 segundos y 64 centésimas.

Andrés Sandoval. SS.CC. Manquehue.

15 segundos.

3.000 metros Planos Menores

Lanzamiento de Bala Juvenil

Trinidad Valdés. SS.CC. Manquehue.

12 minutos, 20 segundos y 74 centésimas.

Daniel Castillo. Colegio San José de Chicureo.

14 metros y 89 centímetros.

Lanzamiento del Disco Juvenil

Lanzamiento de Bala Cadete

Isabel Mackay. Los Alerces.

23 metros y 5 centímetros.

Felipe Bascuñan. Saint George´s College.

49 metros y 19 centímetros.

Salto Triple Juvenil

Salto Alto Menores

María Ignacia Gibson. San Francisco de Asís.

10 metros y 71 centímetros.

Andrés Sandoval. SS.CC. Manquehue.

1 metro y 85 centímetros.

Salto Alto Juvenil

varones

LUGAR

1 2 3

Saint George`s SS.CC. Manquehue Los Alerces COLEGIO

Tabancura SS.CC. Manquehue Verbo Divino

PTJE.

LUGAR

71 58 39

1 2 3

DAMAS

1 2 3

COLEGIO

PTJE.

LUGAR

73,5 69 62

1 2 3

varones

DAMAS

LUGAR

Francisco López. Saint George´s College.

1 metro y 75 centímetros.

PUNTAJE RANKING GENERAL

PUNTAJE 5ª ETAPA colegio verbo divino

COLEGIO

Saint George`s SS.CC Manquehue Santa Úrsula COLEGIO

Tabancura SS.CC Manquehue Verbo Divino

PTJE.

885 880 783 PTJE.

895 850 800

Salto con Garrocha Cadete Joaquín Mardones. Saint George´s College.

3 metros y 60 centímetros.

Salto Largo Juvenil José Tomás Loaysa. SS.CC. Manquehue.

6 metros y 16 centímetros.

93

SECCIÓN>>> recreo

PUNTAJE 6ª ETAPA colegio saint george`s DAMAS

LUGAR

1 2 3

varones

LUGAR

1 2 3

COLEGIO

SS.CC. Manquehue Saint George`s San Benito COLEGIO

Verbo Divino Saint George`s Cumbres

PTJE.

121 72 50 PTJE.

60 59 56

PUNTAJE RANKING GENERAL DAMAS

LUGAR

Copa 31 Años Universidad Gabriela Mistral

Lucha de Gigantes Chispas. Eso y mucho sacarán las Damas del Saint George’s College y del Sagrados Corazones de Manquehue. Al finalizar las competencias disputadas en el establecimiento de los georgianos, sólo diez puntos de diferencia entre ambas escuadras anticipan un cierre de año no apto para cardiacos.

Por: Jorge Correa Fotografías: Gentileza www.deportivoescolar.cl Fotógrafo: Criss Gonmarz

La Primera Etapa de la “Copa 31 Años Universidad Gabriela Mistral” fue para las chicas del Saint George´s College. La Segunda, quedó en manos de las Mujeres del Sagrados Corazones de Manquehue. La Tercera, disputada en el Trebulco School, nuevamente corrió por cuenta de las georgianas. En la Cuarta Etapa, “Las Cóndores” volvieron a subir al podio. En la Quinta Jornada, en dependencias del Verbo Divino, el número 1 fue, otra vez, para

varones

LUGAR

Sexta Etapa

94

1 2 3

1 2 3

COLEGIO

SS.CC. Manquehue Saint George`s Santa Úrsula COLEGIO

Tabancura SS.CC. Manquehue Verbo Divino

PTJE.

1.065 1.055 938 PTJE.

1.050 1.000 985

las de amarillo. Y la Sexta Etapa, retornó al establecimiento de calle Padre Damián de Veuster. Más disputado, imposible.

Es que las Damas se han robado la película. Tres triunfos para cada recinto anticipan que la Séptima Etapa -y última- del Interescolar de Atletismo se vivirá con los dientes apretados. Será, verdaderamente, una lucha de gigantes.

La Etapa vivida en dependencias del Saint George´s dejó como vencedoras a las chicas del SS.CC. Manquehue. Destacaron, como de costumbre, Sol Sandoval, Trinidad Valdés, Norka Moretic, Macarena Fuica y María Paz Coloma, quienes permitieron que su establecimiento lograra 121 puntos, cerrando la tabla general con 1.065. Es decir, sólo diez puntos más que las Damas del Saint George´s, que lograron 1.055 en la ponderación total.

Por su parte, la realidad por la que atraviesan los Varones es distinta. Y si bien, los chicos del Verbo Divino por primera vez subieron a lo más alto (60 puntos), los Hombres del Colegio Tabancura siguen liderando el ranking con 1.050.

Entre otros, destacaron Sebastián Lazen del Saint George´s, Mauricio Miranda de la Scuola Italiana, Esteban González del Colegio San Ignacio El Bosque, y Daniel Castillo del Colegio San José de Chicureo.

Revista Ventana | Edición 04

SECCIÓN>>> recreo

“Estoy muy contenta. Era la primera vez que corría con Obstáculo, y me fue muy bien. Tenía algo de miedo, pero nunca pensé que saldría primera”.

“Estoy muy contenta, porque nunca había hecho Obstáculos. Cuando caes en el agua, te pesa más el vestuario, pero estoy muy contenta. Mi balance es positivo”.

Trinidad Valdés

Sol Sandoval

SS.CC. de Manquehue

SS.CC. de Manquehue

“Tenía la intención de ganar, pero no estaba confiado. Practico todos los días, por cerca de dos o tres horas. He entrenado mucho y creo que me lo merezco (risas)”.

“Estoy muy contento por mi marca. Esperaba salir en primer lugar. Llevo mucho tiempo entrenando muy duro, y esto es una especie de premio a la constancia”.

Mauricio Miranda

Sebastián Lazen

Scuola Italiana

Saint George´s College

Revista Ventana | Edición 04

95

ORO DAMAS 60 metros Vallas Preparatoria Florencia Valente. Colegio Cumbres.

10 segundos y 23 centésimas.

80 metros Vallas Cadete Norka Moretic. SS.CC. Manquehue.

12 segundos y 63 centésimas.

Salto Largo Preparatoria María Luz León. Colegio Los Andes.

5 metros y 4 centímetros.

Salto Largo Menores Bernardita Ruiz-Tagle. Colegio San Isidro.

4 metros y 98 centímetros.

Lanzamiento del Disco Preparatoria Gabriela Aguirre. Saint George´s College.

20 metros y 70 centímetros.

Lanzamiento de Jabalina Menores Pascal Sapunar. Saint George´s College.

38 metros y 2 centímetros.

80 metros Vallas Preparatoria Joaquín Anguita. Saint George´s College.

12 segundos y 70 centésimas.

1.000 metros con Obstáculos Preparatoria Joaquín Migueles. SS.CC. Manquehue.

3 minutos, 21 segundos y 59 centésimas.

Salto Alto Preparatoria Antonio Jiménez. Verbo Divino.

1 metro y 55 centímetros.

100 metros Vallas Cadete Vicente Belgari. Colegio Cumbres.

14 segundos y 1 centésima.

Lanzamiento de Bala Juvenil Daniel Castillo. Colegio San José de Chicureo.

14 metros y 89 centímetros.

1.200 metros con Obstáculos Cadete

Lanzamiento de Bala Juvenil

Esteban González. San Ignacio El Bosque.

3 minutos, 59 segundos y 28 centésimas.

María Paz Coloma. SS.CC. Manquehue.

8 metros y 44 centímetros.

Salto con Garrocha Menores

1.500 m. con Obstáculos Menores Trinidad Valdés. SS.CC. Manquehue.

5 minutos, 54 segundos y 94 centésimas.

1.500 m.con Obstáculos Juvenil Sol Sandoval. SS.CC. Manquehue.

5 minutos, 56 segundos y 69 centésimas.

Salto Alto Juvenil Nicola Torres. Saint George´s College.

1 metro y 55 centímetros.

Salto con Garrocha Juvenil Macarena Fuica. SS.CC. Manquehue.

6 metros y 16 centímetros.

96

ORO VARONES

José Tomás Ulloa. Colegio San Benito.

4 metros y 10 centímetros.

Lanzamiento del Disco Menores Sebastián Lazen. Saint George´s College.

51 metros y 86 centímetros.

Lanzamiento de Jabalina Menores Max Pérez. Colegio Cumbres.

60 metros y 22 centímetros.

400 metros Vallas Juvenil Mauricio Miranda. Scuola Italiana.

57 segundos y 7 centésimas.

Revista Ventana | Edición 04