Attività 1, versione 1: Mano sinistra/mano destra ..............................................................................................146 Attività 1, versione 2: Identità multiple ................................................................................................................150 Dispensa. Attività 1, versione 2: Identità multiple Attività 2: Gioco di ruolo: Colloqui di lavoro ......................................................................................................... 154

Dispensa. Attività 1, versione 2: Identità multiple

Istruzioni

1. Scrivete il vostro nome nell’insieme centrale.

2. Negli insiemi esterni scrivete cinque importanti categorie/gruppi sociali (in senso ampio: ad esempio, un gruppo di giocatori di scacchi) di cui ritenete di far parte o di cui gli altri vi considerano parte. 3. Sottolineate il gruppo in cui attualmente vi identificate maggiormente.

Attività 2: Gioco di ruolo: Colloqui di lavoro3

3. Questa attività è stata elaborata da Günther Berghofer, comandante della Polizia austriaca. Finalità

A fronte di un aumento dei contatti e delle interazioni globali in tutti i settori, e in particolare della migrazione, in ciascuno Stato membro dell’UE coesiste un insieme sempre più variegato di stili di vita e pratiche culturali. In questo esercizio i partecipanti esamineranno il problema della discriminazione nei confronti dei candidati a un posto di lavoro.

Obiettivi

Conoscenze • Comprendere l’importanza e le caratteristiche fondamentali del principio di uguaglianza e di non discriminazione, applicato a situazioni di vita quotidiana. • Capire che i problemi di discriminazione possono riguardare le strutture interne di polizia. • Comprendere i benefici dei diritti umani e del principio della non discriminazione.

Atteggiamento • Capire cosa si prova quando ci vengono negati o calpestati dei diritti. • Acquisire una maggiore accettazione dei diritti umani altrui prendendo atto dei propri diritti. • Impegnarsi maggiormente verso l’uguaglianza. • Sviluppare una maggiore comprensione verso le minoranze.

Competenze • Essere in grado di applicare un’analisi della discriminazione alle strutture e alle prassi di un’organizzazione.

Requisiti

• Tempi: 50-60 minuti. • Materiali: · dispensa: descrizione del ruolo; · facoltativo: presentazioni PowerPoint e proiettore. • Spazio: aula magna più due aule per il lavoro di gruppo. • Dimensioni dei gruppi: massimo 15–25 persone.

Attività 2, descrizione: Gioco di ruolo: Colloqui di lavoro

➊  Prima dell’inizio della sessione, scegliere due partecipanti cui assegnare il ruolo di candidati in un colloquio di lavoro. Assegnare a ciascuno un ruolo, o assegnare il ruolo riportato sulla dispensa, e concedere loro del tempo perché preparino la propria parte.

Suggerimento didattico: adattare i giochi di ruolo Le descrizioni dei giochi di ruolo possono essere modificate a seconda delle complessità presenti nell’organizzazione di polizia interessata (ad esempio, discriminazione sulla base dell’orientamento sessuale, dell’origine etnica/religiosa o dell’impegno politico).

➋  I due «candidati» rimangono fuori dall’aula. Il resto dei partecipanti si riunisce in classe. Chiedere ai partecipanti di osservare la scena e fornire la seguente spiegazione: c’è un posto vacante in un dipartimento di polizia e alcuni funzionari di polizia hanno fatto domanda di assunzione. Viene organizzato un colloquio per individuare il candidato più idoneo. ➌  Chiamare il primo «candidato» e allestire la scena del colloquio di lavoro. Iniziare il colloquio in maniera corretta, quindi cominciare ad assumere un atteggiamento discriminatorio (a seconda della persona che ci si trova davanti, discriminare in base al sesso, all’età o all’orientamento sessuale). Al termine del colloquio chiedere al candidato di prendere posto accanto agli altri partecipanti. ➍  Condurre il secondo colloquio allo stesso modo. a. Riflessione sul gioco di ruolo: Chiedere ai «candidati» le impressioni sul colloquio. Come si sono sentiti di fronte alle discriminazioni subite? Quali emozioni ha suscitato in loro la discriminazione? Come si potrebbe reagire in queste situazioni? b. Avviare una discussione con l’intero gruppo: cosa ha pensato il pubblico dei due colloqui? Un comportamento di questo genere sarebbe concepibile nella realtà? Perché? Perché no? In che misura questa situazione investe il problema dei diritti umani? c. Utilizzare questa esperienza come punto di partenza per future considerazioni sui problemi della discriminazione, facendo riferimento alle note informative.

Suggerimento didattico: gestire i giochi di ruolo con sensibilità Il colloquio deve essere condotto con estrema attenzione. Bisogna essere sufficientemente delicati da non discriminare troppo il «candidato», per non offenderlo personalmente. Al tempo stesso, tuttavia, occorre essere sufficientemente espliciti per poter mettere in evidenza un comportamento inadeguato.

Suggerimenti per i colloqui

Discriminazione sulla base del sesso • Prevede di avere una famiglia? • Durante il suo congedo di maternità, chi pensa che coprirà le sue mansioni? • Al suo rientro al termine della maternità ha intenzione di chiedere un part-time? • Perché dovrei scegliere un funzionario donna, che da qui a pochi mesi potrebbe essere in congedo? • Se lei fosse al mio posto non farebbe lo stesso? • Non ho nulla di personale nei suoi confronti, penso che il suo profilo sia buono, ma onestamente non ritengo che la sua situazione privata sia in linea con i requisiti della posizione. Discriminazione in base all’età • Si dice che le persone che hanno superato una certa età non siano sufficientemente flessibili per far fronte alle difficoltà quotidiane sul lavoro. Perché dovrei scegliere lei anziché un candidato più giovane e forse più dinamico? • Perché è interessato a questo posto di lavoro se è già a metà strada verso il pensionamento? • La nostra forza di polizia è un’organizzazione moderna e dinamica. Una persona della sua età come pensa di riuscire a integrarsi in questo contesto? • Perché dovrei assumere un funzionario di polizia della sua età, che probabilmente è meno rapido nell’acquisire i requisiti fondamentali di questa posizione? • Non ho nulla di personale nei suoi confronti, penso che il suo profilo sia ottimo, ma onestamente non ritengo che la sua età sia adeguata per i requisiti della posizione.