CJR - Número 47

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

ATRACO A LAS TRES DICIEMBRE 2023 | AÑO VI | NÚMERO 47 | EDICIÓN MADRID

1

SUMARIO

Patata ¡Pasen y vean! Nunca la frase tuvo más sentido al hablar de estas páginas.

Os emplazamos a mirar a la cámara, sonreír y gritar ¡Patata! .

O a prepararos un paquete de palomitas, sentaros en el sofá y disfrutar del contenido que encontrareis en estas páginas.

Así pues, una última vez, ¡pasen y vean!

PORTADA

AL SALIR DE CLASE

CODA

Atraco a las tres

26 ¿Cómo conviven los profes?

53 El stand

FIRMAS

ENTREVISTAS

CONTRAPORTADA

03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Entre sin llamar

27 Jesús Guerra 31 Catina, Juan y Sergio 35 Adela, Lara y Alberto

La firma invitada La viñeta

. Y OPINO JOAQUINRODRIGUISMO 09 ¡Son todas hembras!

10 ¡Tres, dos, uno!

11 Los jóvenes y las redes

REPORTAJE CENTRAL 13 Atraco a las tres

39 O conxuro 39 Reto matemático 41 Me lo cuentas o me lo cantas 43 Edición América 45 Fuera de series 46 Y tú, ¿qué lees?

47 El ritmo de 48 La última película 49 Sí, pero…

51 Pasatiempos 52 El mentidero 52 Al filo del ayer

2

EDITORIAL

Nuestra casa de papel En CJR tenemos vocación cinéfila

y

y seriófila y siempre estamos

acercándose decidida a tomar

pendientes de rendir homenaje a

cartas en el asunto!

directores (recientemente Pedro Almodóvar

o

Wes En

esta

casa en el aire, como decíamos una vez, pero

por supuesto

vuestra casa de papel, la que toma

de la nueva Casa del Billete de

el pulso al instituto con olor y

Madrid para manifestar nuestra

sabor de vieja imprenta, con el

admiración por la popularísima

placer que supone pasar las hojas

La casa de papel y celebrar que nuestro

Murillo

tributo. Porque esta es también tu

ocasión

audaces y aprovechar la cercanía

y

comisaria

de la serie a la que rendimos

hemos querido ser especialmente

Vicálvaro

la

Nos encanta también el nombre

Anderson)

sumergiéndonos en su mundo e iconografía.

a

de una revista periódico e ir

barrio

descubriendo lo nuevo publicado,

cuenten con este importante edificio que con cierto secretismo viene funcionando desde hace

una

sensación

indescriptiblemente

placentera

para

unos dos años.

quienes

amamos

el

periodismo. Y en el aula de la

Nos adentramos de nuevo en el

Rotativa

reportaje ficción con la garantía

periódicamente

del

nuestras

fuéramos rehenes de esta misión

redactoras para fantasear cómo

sagrada a la que nunca queremos

talento

de

sería un atraco perpetrado con

fin.

quijotescos

filantrópica

fines,

salvar

al

Por

eso

reunimos como

si

causa

faltar, presas del síndrome de

nuestros

Estocolmo, y que tiene como

una

para

nos

instituto de un bache económico.

paladines a lo Robin Hood. El

conclusión

Un grupo dispar de alumnas y

reportaje

publicación de un nuevo número

alumnos se ha prestado a ponerse

emocionante, porque como es

lleno

en la piel imaginaria de esta

lógico el vigilante no vio ni medio

remembranzas.

No

banda ideando un perfil concreto

normal que un grupo de chavales

desaprovechar

la

y posando en la misma fachada

con dos monitores se hicieran

agradeceros desde estas líneas

del recinto con monos ad hoc y

fotos con caretas delante del

vuestra fidelidad como lectores, y

caretas no de Dalí ¡sino del

protegido edificio. Menos mal que

desearos una feliz Navidad o

mismísimo Joaquín Rodrigo! El

previamente habíamos hablado

felices fiestas como quiera que

resultado lo puedes encontrar

con

la

sea que las celebréis, en descanso

unas

institución y su nombre nos salvó

y con la compañía de vuestros

Estaba claro que desde este medio

de

las

seres queridos. Y por supuesto un

no íbamos a hacer apología del

inmediaciones.

nos

año

amor

imaginábamos un despliegue de

armonía en el que brillen los

consideramos que en todo caso se

coches

sentimientos sencillos y de amor

trata de un medio, nunca de un

Casalarreina y la avenida Daroca,

páginas

al

más

dinero,

adelante.

porque

fotográfico

una ser

responsable desalojados

de

¡Ya

policía

fue

de de

tomando

de

impepinable novedades

nuevo

de

y

la de

queremos ocasión

de

concordia

y

y solidaridad.

3

EDITORIAL INVITADO

La Navidad ha cuajado en el Joaquín Rodrigo La Navidad siempre trae una

afianzar la identidad que nos

fortaleciendo

mágica transformación en el

une.

comunitarios ya que las luces no

entorno, embelleciendo plazas, calles y hogares con adornos y luces

resplandecientes

como

una costumbre universal que nos envuelve en una atmósfera cálida y alegre. Supongo que esta Luz,

simbólicamente,

algo

tendrá que ver con la Luz Divina que

guiaba

a

la

Este ˝Espacio Joaquín Rodrigo˝ consigue una integración total al fusionar

la

estructura

del

edificio con el icono central de la decoración festiva, el árbol de Navidad,

al

que

se

accede

también

la

la alegría que trae consigo esta época del año, en fin también ˝La Chispa de la Alegría˝.

transitando bajo un cielo de

Por todo ello, el tiempo y la

estrellas.

energía

empleados

luces

convertido

comunidad proporcionando un

un

evento comunitario, oficial de las fiestas. cuatro

del

académica

para

disfrutar

del

aquí, GRACIAS, y si

se llevó a cabo con un

relajación

Si has llegado hasta

posicionar el árbol

eligió

de

espíritu festivo.

años

que el proceso de

meticulosidad.

momento

estrés y la presión

marcando el inicio

Hace

anual

muy valiosa para la

ha en

esta

son una inversión

las

se

en

celebración

el de

representación

simbólica de la fe, la esperanza y

Nacimiento de Jesús. encendido

lazos

sólo son bombillas brillantes,

Cristiandad hacia el Celebrar

los

sólo

Se

lees

el

comienzo y el final,

lugar

Como todos los años Pablo Vigar

estratégico donde el espacio

GRACIAS

también.

˝El

arquitectónico concentrara y

cosita

más:

presentaciones,

da

paso

a

arropara el evento. En esa

proponer para las Navidades

actuaciones

por

fin

el

primera decoración no hubo

Futuras la reserva de un espacio

encendido de la Navidad. En este

iluminación,

donde alumnos, profesores y

momento el hall se transforma

para

personal

en un escenario mágico que nos

actuaciones futuras que han

comprometieran

acompañará durante las fiestas

conseguido

instalación de un Belén con lo

y que perdurará en la memoria

que cada cual pudiese aportar,

de todos los presentes. Este

de tal manera que el resultado

ritual no sólo

fuese

sentar

las

denominación

pero

consiguió

bases cambiar

la

˝Curva

Erasmus˝ por la de ˝Espacio Joaquín Rodrigo˝, dotando al

Ceremonioso˝

comienzo

y

de

hace

simboliza el la

celebración

tan

me

Sólo

una

gustaría

administrativo para

inesperado

extrañamente

se la

como

surrealista

y

hall del Instituto de un lugar de

navideña, sino que también

reunión donde reconocerse y

fuera de toda escala. P.D.: no

fomenta la conexión entre todos

rompamos nada.

los participantes y visitantes 4

MANCHETA Redactoras jefas

Claudia Prado Irene Rodríguez

Ilustradora jefa

Paula Fernández

Redactores

Sofía Amado Leire Belinchón Inés Díaz Daniela Fernández Noa García-Navas Sabrina Giménez África Gómez Carla Gómez Candela Gómez Eva González Ariela Isamat Luna López Marta Lorenzo Zoe Muñoz Aitana Rosado

Ilustradoras

Paula Mendo

Redacción

María Rivas Ainara Romero David Santana Emma Valle Fotógrafos

Javier Baena Marta Domínguez Darío Tapia

Dirección

Justo L. Cirugeda Pablo Vigar

Maquetación

Pablo Vigar

Impresión

Paco Vázquez

Colaboraciones

Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Hernán Jaén Pilar Martín-Andino

Colaboración especial

Silvia Sánchez Alberto Louzán

5

PRIMERA PLANA

pri me ra

pla na Mil palabras Desde que reinventamos, hace ya dos cursos, el diseño de CJR, nos decantamos más hacia lo visual, inherente más a una publicación como una revista que a lo textual. No nos malinterpretéis.

La palabra escrita será siempre la base, los cimientos sobre los que se construyan todas nuestras crónicas.

Pero el apartado visual le sigue muy de cerca.

Desde aquella reinvención, como decimos, hemos abrazado el aspecto visual, con fotografías de mayor tamaño, a página completa, y con diseños que encuentran en la composición fotográfica toda su fuerza.

Este último número del curso podría decirse que es un homenaje al poder de la imagen.

Y no es el único: no sólo tenemos un homenaje a una de las series revelación de los últimos años, con además un cargado componente visual en su esencia, sino que también se alinean los astros y es en este número cuando encontramos la entrevista al fotógrafo del instituto.

El poder de la imagen es tal que sustituye, según reza el refrán, a mil palabras. ¡Mil palabras! ¡Cuánto se podrá decir con mil palabras!

Y aun así, afirmamos sin pudor que una imagen vale por todas.

Una imagen nos permite ver (que no imaginar), conocer de primera mano (que no leer sobre algo), y clavar la vista y no poder despegarla. Claro que las palabras también pueden tener ese poder, pero el de la imagen, de alguna forma, lo llega a superar.

Tan orgullosos estamos del apartado visual de esta publicación, que os proponemos un reto: pasad las páginas una primera vez sin deteneros a leer nada, observando tan solo las imágenes, dejándoos atrapar por su poderío, su plasticidad, su textura, sus colores.

Y una vez hecho esto, ya sí, os invitamos a que acompañéis ese despliegue visual 6 con la palabra escrita, un tándem difícil de batir que encontrareis en estas páginas.

ENTRE SIN LLAMAR

Entre sin llamar Recuerdo el vídeo que el año pasado

uno? ¿No sería mejor el mundo al

hecho compra para cenar así que

hizo nuestro instituto sobre la

revés?

improvisamos

Navidad. Me encantó. Preguntaban a unos cuantos alumnos y profesores sobre qué les iban a regalar a sus seres queridos, la gente respondía: un libro, un jersey... No recuerdo exactamente. Luego la pregunta cambiaba. Les preguntaban qué les regalarían si aquella fuera su última

Navidad.

Casi

todos

respondían lo mismo: pasarían

Y no me malinterpretéis… que a mí me encanta la Navidad, creo que es muy bonito que haya unos días al año en los que todos nos juntemos con

nuestros

seres

queridos,

cenemos y nos divirtamos… Pero también creo que esas cosas no deberían tener una fecha, deberían suceder siempre y todos seríamos

¿por qué pasar tiempo con nuestros seres queridos en Navidad? ¿Por qué no hacerlo el resto del año? ¿No mejor

ser

individualista y egoísta e ir a lo nuestro durante las dos semanas que dura la Navidad y ser generoso, amable y empático todo el resto del año?

Es

como

proponía

el

Sombrerero Loco de Alicia en el País de las Maravillas, me parece mucho mejor

idea

cumpleaños

celebrar que

padres, mi hermano y yo nos pusimos elegantes, hicimos las pizzas y llamamos a nuestros abuelos mientras comíamos. Fue genial. No recuerdo aquello como algo trágico, ni triste. De hecho, las pizzas estaban buenísimas. Quiero decir…que tampoco hace falta tanto

bien ¿no? Pensad en este año que

También recuerdo lo que yo pensé:

mucho

congeladas. Por la noche, mis

lío para estar bien o para pasarlo

más felices si fuera así.

tiempo con ellos.

sería

con unas pizzas

cada

no-

un

solo

cumpleaños. ¿No sería mejor tener tartas, fiestas y amigos en casa todos los días del año y descansar

Y luego hay que reconocer que la

terminamos ¿qué ha sido lo mejor?

gente se vuelve un poco loca estos

¿Lo más bonito que recordáis? A lo

días…

mejor son grandes momentos o

Todo

está

lleno

y

dependiendo de por qué calles del

grandes

centro, no se puede ni caminar…No

seguramente serán cosas pequeñas,

sé si porque todos hacemos lo

inesperadas, de un martes o de un

mismo a la vez, a lo mejor porque

jueves por la tarde cualquiera…

acontecimientos,

pero

no se nos ocurre otra cosa… Y hacer otras cosas tampoco está tan mal. El segundo año de la pandemia tuve unas Navidades muy diferentes. Ya se podía quedar, sin toques de queda ni tantas restricciones, así que mi abuela

preparó

la

cena

de

Nochebuena para toda la familia. La misma mañana del 24 mi tío nos

En definitiva, que nos vamos de vacaciones y va a estar genial esta Navidad

y

los

regalos

y

las

comilonas y que os deseo a todos unos días estupendos, pero que cuando volvamos estaría genial que todos celebráramos la No-Navidad, que esa dura más ¿quién se apunta?

dijo que se había hecho un test y había dado positivo, así que todo se canceló. En mi casa no habían

7

ENTRE SIN LLAMAR

.

8

JOAQUINRODRIGUISMO

¡Son todas hembras!

Este mes tenemos un nuevo compañero en el laboratorio de Biología. Se trata del bicho palo, o mejor dicho, de los bichos palos: una familia de ocho adultos, ¡y más de 400 bebés!

Lucía Picazo, alumna de 1ºH, trabajaba junto a un terrario, observando fascinada. Sabrina Giménez, compañera de Lucía, se aproximó rápidamente. Echó hojas de rosal frescas a la gran caja, sustituyéndolas por otras hojas muertas.

Los bichos palo se abalanzaron a por las hojas recién depositadas en su hogar. En las sesiones de Biología, una vez a la semana, la clase iba al laboratorio de Ciencias y, después de copiar los apuntes, se dedicaban a cuidar una familia de bichos palo formada por ocho adultos y más de cuatrocientos bebés.

Los alumnos trabajaban incansables, separando y clasificando los bichos palo en machos y hembras, limpiando el terrario, alimentándolos,

observándolos y cuidándolos.

Durante varias semanas, Sabrina, Lucía y otros alumnos y alumnas cuidaban su pequeña familia de bichitos, tomando nota de cualquier cambio y observando su evolución.

Un día, Sabrina decidió hacer un seguimiento detallado de los bichos palo; cogió algunos tarros vacíos y los limpió a fondo; después, escogió un adulto y seis bichitos para observar; los metió cuidadosamente en los tarros, así como ramas y hojas para que se sintieran a gusto. Tras etiquetar los tarros, se los llevó a su casa para poder así observarlos a diario y poder entenderlos mejor.

Los cuidó exhaustivamente, pero a pesar de todos sus esfuerzos, el adulto acabó falleciendo, debido a su avanzada edad. Por el

contrario, los bebés, en apenas un mes habían doblado su tamaño y aún seguían creciendo. Cada semana, en clase de Biología, medían a la nueva generación de bichitos, que crecían a velocidades impactantemente rápidas. También separaban los excrementos de los huevos, ya que en apenas tres meses, los bichos palo ya nacían del huevo.

Sin embargo, después de casi tres meses trabajando con los bichos palo, hicieron un descubrimiento que nunca hubieran imaginado: -¡Son todas hembras! –Grita Lucía.

Toda la clase mira impactada a Lucía, y corre a decírselo a Sabrina y Zoe, deseosos de que todo el instituto se entere de lo ocurrido.

9

JOAQUINRODRIGUISMO

¡Tres, dos, uno!

La semana pasada tuvo lugar en nuestro instituto el encendido de la Navidad. Para la ocasión contamos con una invitada especial para dar al centro la energía, el color y el espíritu navideño.

En el recreo de aquel día estaban

las características bolas. El curso

Susana es madre de dos hijos que

todos ansiosos por el encendido

pasado se añadió el cielo de

estudian en el Joaquín Rodrigo.

que solo pasa una vez por año,

estrellas, y este

se ha

Ella está muy involucrada en

hasta que… comenzaron con la

acomodado la otra columna de la

proyectos del instituto y esa fue

iluminación. Tres, dos, uno: y el

entrada con todavía más bolas.

una de las razones por las que la

instituto se llenó de luz, emoción

Pero aún faltaba un ingrediente:

eligieron para participar en el

y felicidad.

la

evento. Al enterarse de que había

Este es el tercer año que se celebra

la

ceremonia

del

persona

año

que

habría

de

encender la Navidad.

sido la persona seleccionada para

Hace dos años la responsabilidad

el encendido de la Navidad, Susana nos cuenta que sintió

encendido de la Navidad. Aunque

recayó

la decoración navideña se lleve

Portugués,

haciendo desde casi el principio

entonces recién jubilada. El año

de los tiempos, el despliegue de

pasado fue la alumna Lidia Ruiz la

Ahora todos los días, al entrar al

medios no comenzó hasta hace

encargada de apretar los botones.

instituto, podemos admirar con

tres años, cuando se empezó a

Y la semana pasada contaron con

felicidad

utilizar la columna del hall como

Susana Culebras.

navideñas.

sobre

María

José

profesora

por

muchísima ilusión, y que aparte quedó precioso.

las

brillantes

luces

árbol de Navidad del que colgaban

10

JOAQUINRODRIGUISMO

Los jóvenes y las redes Con motivo del estreno del video de Religión El otro lado sobre el control de acceso a redes de los jóvenes, encuestamos a los alumnos de 1º de ESO para conocer su opinión sobre el tema.

Tras realizar una encuesta a los alumnos de 1º de ESO del IES Joaquín Rodrigo, hemos podido comprobar que muchos alumnos tienen redes sociales con las que divertirse y socializar con otras personas. Sin embargo, hay otros que no las tienen por diversos motivos, bien porque sus padres no les dejan o porque simplemente no les interesa tenerlas.

Hemos podido comprobar que un gran porcentaje de alumnos tiene aplicaciones como WhatsApp, y están metidos en grupos, donde chatean con otras personas conocidas y que a veces pueden causar problemas en ellos. Pero en el caso negativo de no tener

este medio de comunicación, bastante gente piensa en no crearse un perfil o en crearlo más adelante, ya que piensan que no les hace falta el uso de esta aplicación.

Una gran parte de los alumnos preguntados tienen perfiles en otras redes sociales como Instagram, TikTok, BeReal…

La mayoría del alumnado de 1º de ESO piensa que las redes sociales son divertidas y entretenidas.

Pasan un buen rato usando estas aplicaciones, en cambio una minoría creen que esas aplicaciones no son para ellos.

De acuerdo con los alumnos, la diversión en Instagram la

comparten muchos, pero es menos usual en este alumnado el uso de TikTok. Y casi nadie hace uso de la aplicación BeReal, porque no saben de su existencia o porque simplemente no les gusta. Un gran número de los alumnos encuestados nos hacen saber que no podrían estar sin redes sociales. Sin embargo, hay otros a los que no les gusta mucho, por lo que fácilmente podrían estar sin las mismas.

El 56% de nuestros compañeros suelen subir contenido regularmente para que lo puedan ver los demás usuarios. El resto simplemente hace uso de las aplicaciones para interaccionar con otros.

11

JOAQUINRODRIGUISMO El 61% de los alumnos más pequeños del IES Joaquín Rodrigo han tenido algún problema derivado de la aplicación WhatsApp, sobre todo a consecuencia de estar en grupos de clase.

Las votaciones señalan que el 66% ha sufrido conflictos virtuales como insultos por las redes. El 16% no ha sufrido ningún tipo de conflicto y más del 10% ha sufrido acoso (ciberbullying) a través de

comentarios en este medio de comunicación.

Un amplio porcentaje de alumnos nos indica que no ha compartido sus datos personales, como contraseñas, aunque el 22% sí lo ha hecho, con conocidos.

El 52% piensa que no necesita que les controlen el acceso a redes ya que ellos mismos creen que saben gestionar el tiempo de uso de las mismas, mientras que el 47% de

los alumnos preguntados piensan que sí es necesario que se lo controlen, para no estar pendientes de estas aplicaciones, y hasta aprender a gestionarse solos.

Esta encuesta es un claro ejemplo de cómo actualmente el uso del móvil y aplicaciones del mismo se realiza cada vez a edades más tempranas, y cómo debemos poner un mayor control en el acceso a redes de los más jóvenes.

.

12

REPORTAJE CENTRAL

13

REPORTAJE CENTRAL

Atraco a las tres

14

REPORTAJE CENTRAL

Son las 14:30 de un martes de

vestidos con unos guantes y un

utilizado. Tecnología conecta con

diciembre.

sombrero

pescador

Latín y Griego para comprobar

Aranjuez resuena por los pasillos

respectivamente, tras acabar la

que están en posición y se

del IES Joaquín Rodrigo, mientras

excursión del instituto en la que

prepara

se va llenando de alumnos que se

se han infiltrado para entrar a la

sistemas de seguridad de la Casa

dirigen a la salida con ganas de

nueva Casa de Moneda y Timbre,

de Moneda y Timbre: apenas

terminar la jornada escolar.

se esconden en el baño del

cinco minutos es el tiempo que

edificio esperando a que sean las

tiene la banda para entrar sin ser

15:00. Por otro lado, Física, Inglés

vistos, antes de que las cámaras

y Biología comprueban que el

vuelvan a funcionar.

El

Concierto

de

Lengua, jugando con su dado entre las manos, piensa en todo lo que va a ocurrir y en los posibles fallos de su plan que puedan hacerles fracasar en la misión.

Mientras tanto, Latín y Griego,

de

túnel que comunica el instituto con el objetivo del atraco es seguro y está listo para ser

para

bloquear

los

Cuando el reloj marca las 15:00, las cámaras se desactivan y comienza la acción.

15

REPORTAJE CENTRAL

De izquierda a derecha y de arriba abajo, Tecnología, Lengua, Inglés, Biología, Física, Griego y Latin.

16

REPORTAJE CENTRAL puertas del hall de la Casa los

Tras llevarles a un cuarto les atan

Tecnología corren por el túnel

encuentran

por

y les tapan la boca para que no

que les lleva directamente desde

sorpresa. Están todos allí, de pie,

puedan avisar a nadie. Justo

el sótano del instituto hasta el del

mirándoles, con sus caretas y

cuando Latín y Griego acaban con

edificio del atraco. Cuando la

monos azules.

los guardias, llega el resto de la

Física,

Inglés,

Biología

y

esperándolos

banda, se reúnen y juntos se

seguridad vuelve a funcionar, Latín y Griego salen del baño y se

Nada

pasean por un pasillo, dejándose

Física mira alrededor.

imprimen los billetes para llevar

ver por las cámaras de seguridad.

No se puede creer que

a cabo su misión. Nada más entrar

esté

en

Los guardias se sorprenden al ver a dos personas vestidas con un mono azul y máscaras de alguien que no consiguen reconocer. Van a por ellos, pero al abrir una de las

más

aquí

Observando,

entrar,

por

fin.

recuerda

el origen del golpe .

dirigen

la

a la sala donde

estancia,

Física

se

mira

alrededor. No puede creer que por fin esté aquí. Observando todo, recuerda el origen del golpe en que está ahora inmersa.

17

REPORTAJE CENTRAL

18

REPORTAJE CENTRAL

Un mes antes El reloj marcó las 11:15, la hora del recreo para los alumnos del Joaquín Rodrigo, pero ese martes pasó algo diferente: mientras todos iban a la cafetería o salían al parque, siete alumnos se reunían en el sótano del instituto.

No se conocían de nada, ni siquiera sabían sus nombres reales, lo único que tenían en común era que una chica, que se

hacía llamar Lengua, les había

porque no contaba con mucho

citado a todos allí por medio de

dinero,

una carta anónima, que habían

gracias a que el chico, que ahora

encontrado en sus mochilas días

se

antes. Esa chica, mientras movía

Tecnología, accedió a las cuentas

un dado con su mano derecha,

hackeando

el

ordenador

presentó a cada uno de ellos con

secretaría.

En

consecuencia,

el nombre de una asignatura.

había decidido reclutar a otros

Después, les empezó a contar el

seis alumnos que, uniendo sus

plan y el objetivo de todo aquello:

distintas

hacía poco que había oído que el

ayudaran a dotar de dinero al

instituto estaba teniendo que

instituto, atracando la Casa de la

dato

había

que

confirmó

presentado

capacidades,

como

de

le

cancelar excursiones y proyectos 19

REPORTAJE CENTRAL

20

REPORTAJE CENTRAL Moneda para imprimir un millón

El portazo al entrar en la sala de la

la planta de abajo para averiguar

de euros.

impresión devuelve a la banda a

el origen del sonido. El resto de

la realidad y al presente. En ese

grupo termina de recoger todo

presente, Inglés saca una moneda

con tristeza tras la orden de

que lleva años teniendo con ella, y

Lengua: abandonar el edificio en

la

dedos

ese mismo momento, dejando a

rápidamente para calmar sus

Inglés allí, para que no atrapen a

nervios y empezar a imprimir los

los demás.

Cuando Lengua les contó el plan, algunos no estaban del todo seguros, pero Física no lo dudó ni un segundo. Con la mano tocando su pendiente izquierdo, recordó a su abuelo, que se los había regalado cinco años atrás, y que murió creyendo en la educación pública en la que trabajaba y reivindicando un aumento de sus

gira

entre

sus

billetes con rapidez. A las 21:00 se realiza el cambio de guardias y los seis deben salir del edificio para volver a reunirse en su centro de operaciones, el sótano

recursos.

del instituto, con Lengua, que

Al recordar todo eso, se emocionó y tuvo claro que quería participar.

Sin embargo, lo que Inglés pensó

desde allí supervisa toda la operación

para

solucionar

cualquier imprevisto que surja.

en ese momento fue que con la cara

al

descubierto

les

Finalmente dejan el

reconocerían fácilmente y se

dinero en secretaría,

meterían en problemas, pero

con una máscara que ya

Lengua

resolvió

su

duda

forma parte de ellos .

repartiendo a cada uno una máscara con la cara de Joaquín Rodrigo. Biología sintió, tocando la pulsera que le había regalado su madre y que era su amuleto, que el músico de alguna forma también les acompañaba en todo aquello. ***********************************************

Llegan al sótano, y se ven las lágrimas de Biología y de Física por su compañera y ya amiga, pero de pronto Tecnología dice algo que sorprende y alegra a todos

a

partes

iguales:

ha

conseguido ver, a través de la cámara de su reloj, que Inglés ha conseguido huir de la Casa de Moneda y Timbre y, de pronto, aparece en el sótano con un bicimad que ha utilizado en su huida.

Con alegría, pero muy cansados

Después de cuatro largas horas imprimiendo

billetes,

cuando

aún quedan diez mil euros por imprimir, la banda oye un ruido y antes de dar tiempo

a sus

compañeros a consultarlo con Lengua,

para

que

les

dé

instrucciones sobre lo que deben

tras las seis intensas horas de atraco que han pasado juntos, dejan

el

conseguido

dinero

que

imprimir

en

han la

secretaría del instituto, junto a una máscara de Joaquín Rodrigo que, a partir de ahora, también forma parte de ellos.

hacer, Inglés sale corriendo hacia

21

REPORTAJE CENTRAL

22

LA VENTANA INDISCRETA

La ventana indiscreta Este mes en La ventana indiscreta capturamos primeros planos de los protagonistas de nuestro reportaje central, los miembros de la banda responsable del asalto (ficticio) a la Casa de Moneda y Timbre de Vicálvaro. Son la Profesora (Lengua), Física, Latín, Inglés, Biología, Griego y Tecnología. Los retratamos en el lugar del origen de la idea del atraco, el sótano del IES Joaquín Rodrigo, ataviados con las máscaras del compositor y unos ya característicos monos azules.

ATRACO A LAS TRES 23

LA VENTANA INDISCRETA

24

AL SALIR DE CLASE

¿Cómo conviven los profes?

Aprovechando las jornadas del equipo de convivencia, hablamos con los profesores al frente del mismo para que nos cuenten cómo viven ellos la convivencia en el instituto y en el aula.

Empiezan todos en un mismo

profesores

que

trabajando la convivencia entre

sitio, pero luego cada uno deriva

forman parte del equipo de

alumnos y recurrimos más al

en un sitio diferente, venga va,

convivencia. Ellos se dedican a

profe en caso de que haya algún

nos hemos quedado con la pista 2.

solucionar

problema.

Ponemos un ruido y cuando ellos

problemas que hay en nuestro

influye la edad que tenemos,

escuchen el ruido van a las cajas .

instituto. Para conocer cómo

cuanto

funciona el equipo hemos estado

existen menos conflictos entre

hablando con los profesores para

nosotros.

Estos son los profesores del Joaquín

Rodrigo.

En

ese

momento estaban montando un

escape room para enseñar a los

y

alumnos

muchos

de

estos

que nos contaran cómo lo viven ellos.

Aunque

también

más mayores

somos,

Claramente

no

todos

problemas

tienen

la

los

misma

alumnos las labores del equipo de

Después de hablar con varios de

gravedad ni se pueden solucionar

convivencia, pero esto es solo un

ellos, nos dicen que ayuda mucho

de la misma manera, aunque en

granito de arena comparado con

que el número de alumnos sea

casi

todo lo que hacen.

bajo

y

importante hablar y escuchar a

trabajar los problemas en el aula.

las dos partes por separado, y

Por esto, en 1º de ESO es más fácil

luego juntarlos para que puedan

esta tarea porque además de ser

solucionarlo

menos alumnos, se nota que

ayuda de un mediador. También

venimos

nos cuentan que el conflicto es

En el instituto somos más de mil alumnos. A veces esto conlleva que haya conflictos entre las personas que formamos parte del centro.

Por

eso,

tenemos

a

para

poder

de

detectar

muchos

años

todos

los

conflictos

entre

ellos

es

con

25

AL SALIR DE CLASE parte de la vida, y que no es ese el

somos perfectos y de vez en

a

problema,

lo

cuando todos podemos hacerlo

Convivencia,

solucionamos. Tenemos muchas

mal, pero después, hay que

buscar alternativas que no sean

opciones,

las expulsiones…

sino

cómo

irnos

enfadados,

pensar en lo que ha pasado e

gritarnos…

o

podemos

intentar solucionarlo. Otros nos

tranquilizarnos

y

pensar

en

cuentan que a veces hay que

formas de solucionar lo que nos

romper la dinámica que tienen

pasa.

los alumnos y mezclarlos para

Algunas profesoras nos hablan de que

ellas

tienen

una

labor

importante dentro de clase, ya que son las personas capaces de crear un equipo y favorecer relaciones positivas entre los

que vean su día desde otro punto de

vista.

Es

necesario

comprender a los alumnos y su comportamiento,

para

poder

mantener el buen ambiente en clase.

estudiantes, en esto ayuda mucho

Por último, hemos hablado con

fijarse en los alumnos para

Eva. Ella es la coordinadora del

conocerlos.

equipo

También

es

de

Convivencia

y

día,

En

como

el

las

equipo

de

mediaciones,

conclusión,

todos

los

problemas son diferentes y hay muchas

maneras

de

solucionarlos. Sin embargo todos tienen algo en común, hay que mantener la calma e intentar comprender lo que ha pasado.

Para ello el equipo de Convivencia trabaja

todos

mejorar

el

los

días

ambiente

para en

el

Joaquín Rodrigo.

Vamos a dibujar un paisaje en la esquina de arriba; a la izquierda

importante que el profesor los

profesora de Compensatoria en

ayude para que piensen bien de

nuestro instituto. Nos cuenta que

ellos

sus

el conflicto está a la orden del día,

compañeros. Por ejemplo, para

y que forma parte de la clase,

poder hacer esto en clase se

gestionándolo como se puede,

puede

unos

unas veces con diálogo y otras

alumnos con otros. Con esto se

veces con partes. Nos habla de los

consigue que la mayoría sientan

conflictos entre alumnos y nos

Al igual que en la anterior

que pertenecen a un equipo. Sin

explica que ella cree que lo mejor

actividad lo que tenían que hacer

olvidar

es que se resuelva en privado. Los

los alumnos era dibujar un

confianza con los alumnos para

conflictos

entre

alumnos

y

paisaje a ciegas guiados por un

que

profesores

son

los

más

profesor. Los profes del Joaquín

mismos

hablar

que

puedan

y

de

bien

hay

de

que

contarte

tener sus

problemas más fácilmente.

Algunos profesores nos cuentan que cuando tienen conflictos con alumnos

es

muy

importante

hablar con ellos, porque nosotros tenemos que entender que el profesor está ahí para guiarnos y ayudarnos, sin que los veamos como enemigos. Desde luego, es fundamental

respetarnos

mutuamente y no perder los nervios. Por supuesto, ninguno

vais

a dibujar un

sol

muy

brillante; debajo del sol tres volcanes que no son muy grandes porque están alejados. Debajo de los volcanes, también alejado, un bosquecito…

complicados, porque en este caso

Rodrigo

se

no hay relación de igualdad, por

diariamente

a la dificilísima

eso nos dice que es muy práctico

tarea de intentar lograr el mejor

servir de puente entre los dos. A lo

clima posible de convivencia en

que se refiere es a buscar aquello

sus aulas intentando guiarse a

que tienen en común y llegar a

ellos mismos y a sus alumnos sin

aquello que les parezca bien a las

las indicaciones de nadie, más

dos partes. Ella cuenta que el gran

allá

tamaño del instituto no ayuda a la

esfuerzo.

de

su

enfrentan

conocimiento

y

convivencia, sin embargo, en el centro

contamos

con

herramientas que mejoran el día

26

ENTREVISTA

JESÚS GUERRA La mejor fotografía que he tomado nunca es una de mi madre cosiendo en un salón impregnado de luz, en blanco y negro.

Este mes conseguimos lo imposible: sentar a Jesús Guerra, encargado de hacer las fotos de la orla, frente a la cámara. Es el fotógrafo fotografiado, por medio de la instantánea y de esta entrevista. ¿Cuánto tiempo has trabajado en el mundo de la fotografía?

¿Te gusta hacer las fotos de las orlas?

me aficioné a hacerles fotos, ¡les hacía muchísimas!

JESÚS: Bastante tiempo. He trabajado en dos laboratorios. En total serán unos treinta años.

J: Sí, disfruto mucho haciendo las fotos. La verdad es que hay algunos momentos en que hay chicas que les gusta mucho posar y cuesta lo suyo que elijan la foto que quieren. Ahora, por ejemplo, estoy con un dolor de espalda que no me tengo en pie de enseñarles las fotos a todas.

¿Cuál es tu foto preferida o de la que te sientes más orgulloso?

¿Cuánto tiempo has estado haciendo fotos para el instituto?

J: Llevo desde el 2005, unos veintidós años. ¿Cuándo decidiste que querías dedicarte al mundo de la fotografía? ¿Por qué?

J: Bueno, yo no lo decidí, fue el trabajo que me salió en aquel momento y fue en lo que me puse a trabajar. Estuve desde los dieciséis años, unos veinticuatro años en ese laboratorio hasta que llegó la digitalización y los laboratorios fotográficos han ido desapareciendo, ya que casi nadie hace fotografías. ¿Tienes una empresa?

J: Los laboratorios en los que trabajé si eran empresas privadas. Pero ahora que me encargo de hacer las orlas lo hago yo por mi cuenta. ¿Tienes una cámara profesional?

J: Sí, por supuesto. Aunque es cierto que desde que la compré ya han evolucionado mucho las cámaras y la mía ha quedado un poco obsoleta.

¿Cuántas veces te piden que repitas las fotografías?

J: Pues ha habido alguna vez que he tenido que hacer diez o doce. ¿Qué es lo más estresante?

J: No hay nada estresante. Lo único que se podría considerar un poco estresante es tener que elegir la foto. Cuando son fotos de niños más pequeños las elijo yo, yo veo si están bien o están mal, pero cuando son mayores y las elijen ellos se tarda mucho más. ¿Tienes algún truco para que salga mejor la gente en las orlas?

J: Bueno, saber esperar el gesto de la persona a la que vas a hacer la foto, estar atento a ver cuándo está más natural. ¿Qué es lo que más te gusta fotografiar?

J: Hubo un tiempo que me gustaba hacer fotografías a paisajes, y después, cuando tuve a mis hijos,

J: Un contraluz que hice cuando era joven. Mi madre estaba cosiendo en el salón y le tomé una fotografía en blanco y negro.

Todo el fondo estaba impregnado de luz y quedó muy bien. ¿Qué es para ti una fotografía perfecta?

J: Una foto perfecta es muy difícil de alcanzar, ya que por mucho que te guste una foto, siempre puedes mejorarla. ¿Cuál es, además de la cámara, tu material imprescindible para fotografiar?

J: Una cosa muy importante para hacer las fotos de las orlas son los paraguas de luz. También los objetivos y el fondo, para que todas las fotos se vean iguales.

Con todas estas nuevas tecnologías, ha habido grandes avances en el mundo de la fotografía, ¿qué puedes contarnos sobre este tema?

J: Por una parte, considero que no ha habido gran avance, ahora se pasa un filtro a una foto y listo.

Además, como ya no se revelan, los laboratorios han perdido el trabajo y la mayoría han cerrado. (continúa en la página siguiente)

27

ENTREVISTA

Jesús, nuestro fotógrafo, se convierte en el fotografiado en la misma pose con que toma sus instantáneas.

28

ENTREVISTA Sin embargo, ahora es mucho más fácil y cómodo hacer las fotos, así que tiene sus pros y sus contras. ¿Prefieres hacer fotos en digital o con carretes?

J: Es mucho más cómodo ahora en digital, ya que puedes hacer todas las fotos que quieras sin preocuparte. Antes solo tenías las del carrete, por ejemplo 36, y no podías repetir. Además, cuando las llevabas al laboratorio, tenías que pagar por todas las que revelabas, sin embargo ahora eliges la que más te guste.

Después de salir las cámaras modernas, ¿sigues haciendo fotos como antes?

J: No, no, yo ya no. Simplemente para las orlas, las llevo y me las revelan allí, yo ya no las revelo por mí mismo.

Ahora la gente, como has dicho, ya casi no hace las fotos como antes, pero sin embargo, los jóvenes están volviendo a comprar cámaras con carretes y llevarlas a revelar, ¿qué opinas sobre esto?

J: Bien podría ser que estén estudiando fotografía, pero la mayoría de la gente lo hace solo por nostalgia. La verdad que esto está muy bien, porque con la digitalización se han perdido muchos trabajos. Toda la gente que trabajaba en las multinacionales y en los laboratorios perdió sus puestos, y si ahora vuelve esa manera de hacer fotos, se recuperarán.

Con todo este regreso de las fotos antiguas, últimamente se han puesto muy de moda las cámaras

instantáneas, como las Polaroid, ¿alguna vez tuviste alguna o trabajaste con ellas?

J: No, la verdad es que no. Sí es verdad que cuando trabajé en una tienda de fotos, teníamos allí una Polaroid para hacer fotos de carnet. A mí me parece que para casos urgentes está muy bien, pero para lo demás la calidad no era muy buena. Ahora la gente las usa simplemente por el hecho de tener las fotos al instante, y eso es muy cómodo, pero como he dicho, la calidad es peor. ¿Te gustaba trabajar revelando fotografías en el laboratorio?

J: Yo trabajé revelando fotos a mano, y me gustaba mucho.

También había máquinas para facilitar el trabajo, carretes de trescientos metros de largo, que se iban enrollando y pasaban por los tanques para revelarse, movidos por una correa. ¿Cómo es el proceso de revelar las fotos?

J: Yo trabajé en el que en su momento fue el mayor laboratorio de fotografía de España, Laboratorios Pix. Antes de nada, cogías el carrete, y lo revelabas en la película, después lo metías en una ampliadora, que lo que hacía era transmitir la foto de la película a una base de papel.

Dependiendo de cuánto tiempo la tenías impresionando, la foto salía más oscura o más clara.

Después de eso tenías que revelar la foto en la base. Para eso, teníamos una máquina que medía entre diez y quince metros con tanques rellenos de revelador, blanqueo, estabilizador, fijador… Entre

cada uno de los tanques había otro de agua para evitar que se mezclaran las sustancias entre ellas. Una correa enorme iba moviendo las fotos de un tanque a otro y se iban revelando. Mientras estaba en los tanques, con una luz roja o ultravioleta, tú podías ir viendo cómo se revelaba, y tenías que estar que estar muy atento para que no se pasase, porque si no se quedaría demasiado oscura y no se vería nada. ¿Cuándo se velaba una foto?

J: Las fotos se solían velar si les daba la luz antes de ser reveladas.

Por así decirlo, se quemaba, la fotografía en sí si impactaba luz.

Una vez que la fotografía estaba velada, ¿había alguna forma de recuperarla?

J: No en la misma base de papel, por supuesto, pero se podría volver a repetir todo el proceso en una base distinta para recuperarla.

Igual que tú ahora eres fotógrafo de orlas en colegios e institutos, ¿cuál es la primera foto que recuerdas que te hicieron a ti en el colegio?

J: Yo tendría cinco o seis años, pero todavía conservo la foto.

Estaba sentado en una mesa, con el mapa de España detrás de mí, y también una bola del mundo.

También tengo otra con toda la clase, éramos sesenta aproximadamente. ¡Muchísimas gracias por todo, ha sido muy interesante y entretenido!

29

ENTREVISTA

30

ENTREVISTA

CATINA AVENDAÑO, JUAN DELGADO Y SERGIO GÓMEZ

Los tres profesores Este mes hablamos con tres profesores muy diferentes entre sí. Vienen de contextos distintos, enseñan cada uno una asignatura diferente, y son de distintas edades. Lo que los tres tienen en común es el haber accedido a la profesión docente habiendo pasado antes por otros trabajos. ¡Vamos a conocerles más! ¿Qué erais profesores?

antes

de

ser

CATINA: Antes de ser profesora he sido arquitecta, guía acompañante de viajes y traductora e intérprete de inglés.

SERGIO: Yo de jovencillo fui camarero, pero he estado varios años de celador en un hospital.

JUAN: Yo antes de ser profesor no tuve un único trabajo, sino que me tiré bastantes años alternando diferentes trabajos en diferentes sectores. Empecé mi primer trabajo en una gasolinera y después estuve unos años trabajando en el sector servicios en la hostelería en Mallorca, y el último, fue un poco extraño. Me fui un año a trabajar como jornalero al campo en Francia, seis meses allí trabajando entre maíces, tomates y más verduras. ¿Por qué decidisteis cambiar de profesión para ser profesores?

C: Yo siempre he creído que hay que hacer más de un trabajo en la vida y soy una persona muy curiosa, me gusta aprender, me gusta investigar y llegó un momento en el que pensé que podía participar en la vida de los jóvenes, en ese crecimiento y en ese aprendizaje.

S: Yo no cambié de objetivo.

Cuando estudié Historia, era para ser profe. Pero todavía no había

terminado la carrera y ya tenía edad de trabajar. Me metí a celador porque gracias a mi familia conozco mucho el ambiente sanitario. Y trabajaba y estudiaba al mismo tiempo.

J: A mí ninguno de mis trabajos me daba estabilidad así que cuando termine la carrera pensé que me iba a venir bien asentar mis conocimientos de filosofía y decidí que lo que quería era transmitir y colaborar con lo que a mí me había motivado, que era aprender filosofía. La verdad que trabajé para cubrir un poco mis gastos y que mis padres no tuvieran que pagarlo todo. ¿Y cómo fue compaginarlo?

S: Fue bastante duro. Trabajé en tres turnos: de tarde, de mañana y de noche. Iba cambiando.

Madrugaba por la mañana, estudiaba, comía y me iba a trabajar. Llegaba a casa para dormir y al día siguiente otra vez. ¿De qué queríais trabajar cuando erais pequeños?

C: Yo cuando era pequeña quería solo quería estudiar, saber cosas, aprender e investigar. Nunca tuve una profesión clara. En este caso, empecé a ser arquitecta al acabar la secundaria. Me metí a una carrera que no me gustó. Gracias a un profesor de Dibujo me decidí a ser profesora.

S: Cuando tenía vuestra edad, yo quería ser militar, por influencia familiar. Mi abuelo era militar y yo estaba muy unido a él. Pero cuando llegué a bachillerato, pensé que la carrera de militar era de Ciencias y no quería meterme a Ciencias. Después estudié Periodismo, y cuando estaba terminando, me di cuenta de que no me gustaba nada. Me gustaba la comunicación desde otro punto de vista.

J: De muy pequeño quería ser arqueólogo porque era muy fan de las películas de Indiana Jones.

Pero luego me metí a bachillerato de Ciencias porque quería ser científico y al final fui cambiando y opté por las Humanidades. ¿Cómo creéis que hubiera sido vuestra vida si no hubierais decidido ser profesores?

C: Me hubiera perdido una parte importante de nuestra sociedad, la gente de vuestra edad. Me parece muy interesante ver cómo os van afectando los cambios. Y antes de ser profe de Dibujo, fui cinco años profe de Tecnología.

S: Yo me hubiese perdido una experiencia distinta, pero no creo que hubiese tenido una mala vida.

Yo era feliz en el hospital. A mí me gustaba bastante, a pesar de no (continúa en la página siguiente)

31

ENTREVISTA

Juan, Catina y Sergio posan sentados en el sofá de Dirección, donde se realizó esta entrevista.

32

ENTREVISTA haber estudiado nada relacionado con eso, era un trabajo que me gustaba y para el que valía. Entonces, muchas veces hasta que no pruebas algo, no lo sabes a ciencia cierta.

Como venís de otras profesiones que no tienen nada que ver con la docencia, ¿habéis incorporado cosas de vuestras otras profesiones aquí que os hayan resultado útiles?

¿Os gusta trabajar en el instituto?

S: Cuando trabajé en hostelería, fue la primera vez que trabajé de cara al público. Por eso estoy acostumbrado a hablar delante de tanta gente. En el hospital también hablaba con los pacientes así que básicamente me han ayudado a prepararme para hablar con vosotros sin dificultad.

C: Sí, pero al haber trabajado mucho con adultos en mis anteriores trabajos, considero que es de los trabajos más difíciles que he tenido. Llevo seis años así que ya estoy acostumbrada.

S: A mí me gusta mucho, pero claro, estoy muy ilusionado porque son solo mis primeros tres meses. Era una experiencia que tenía muchas ganas de tener.

J: A mí sí. Yo llevo cinco años. ¿Qué cambiaríais del instituto?

C: Yo tendría menos asignaturas y más tiempo para cada asignatura.

S: Mi opinión ahora mismo no es muy válida, necesitaría más tiempo para pensarla. Quizás pondría las aulas más cerca para que tardaseis menos en el cambio de clase.

J: Creo que el cambio que voy a proponer no está en mi mano, ni siquiera en la del equipo directivo. Yo dejaría una clase fija, para que cada grupo tuviera su propia aula. ¿Os cambiaríais de trabajo otra vez a otro completamente distinto?

C: Podría ser, la vida todavía da para mucho.

S: Nunca se puede decir nunca, pero yo creo que ya no.

C: Yo con todas las profesiones. En la universidad fui acompañante de grupos y aprendí a soltarme, a no tener vergüenza de hablar delante de tanta gente. Además, haber tenido la experiencia de ser arquitecta y traductora, me ha ayudado.

J: Si. Me ha permitido tener una panorámica de algunos de los trabajos de los padres de mis alumnos. Además, supervisar muchas mesas y que no se vaya nadie sin pagar también ayuda a tener la clase controlada. ¿Os da vergüenza hablar delante de los alumnos?

C: A mí no.

S: Aunque yo llevo pocos meses no me da ninguna vergüenza.

Porque a mí lo que me gusta es hablar delante de la gente.

J: Yo tampoco tengo vergüenza.

Me siento bastante escuchado. ¿Hay algo que echéis de menos de vuestros anteriores trabajos?

S: Yo echo mucho de menos a mis compañeros porque todo es un

trabajo en equipo.

Hay situaciones en las que tenemos que entrar corriendo, entonces tienes que ayudar a tu compañero…

C: Yo no es que eche de menos nada, más bien me costó adaptarme. Ahora tengo un horario fijo y antes iba más por libre. Además, como arquitecta y guía de viajes, trabajaba mucho sola. Por eso me pareció curioso cuando llegué, tener un equipo. ¿Cuánto tiempo trabajando en profesiones?

estuvisteis las otras

C: Yo en el que más he trabajado ha sido como arquitecta. Fui guía de viajes cuatro o cinco años y de traductora ni tenía trabajo fijo sino que iba haciendo traducciones de vez en cuando.

S: Yo trabajé en hostelería cinco años pero como estaba estudiando tenía trabajos de pocas horas. Luego fui subiendo de horas hasta tener jornada completa. Y de celador empecé en 2019 y firmé la renuncia en agosto de este año.

Este número de diciembre es navideño así que, ¿cuál era vuestro rey mago favorito?

S: El mío era Gaspar porque cuando era pequeño a todo el mundo le gustaban los otros dos.

Por eso yo pensaba que si yo elegía Gaspar, me iba a traer más regalos porque no tendría tantos niños a los que repartir.

C: A mí me gustaba Melchor. Me parecía el más abuelo de todos.

J: A mí siempre me gustó Gaspar. ¡Muchas gracias!

33

ENTREVISTA

34

ENTREVISTA

ADELA ÁLVAREZ, LARA XAVIER Y ALBERTO REDONDO

Los tres alumnos Este mes entrevistamos a los tres protagonistas de El otro lado, el vídeo de la asignatura de Religión dirigido por Alberto Louzán que pretende concienciar sobre el acceso a redes de los más jóvenes. ¿Cómo nació la idea de crear el video sobre las redes?

¿Cuál fue la mejor parte de esta experiencia?

ADELA: Básicamente creció de la cabeza de nuestro profe Alberto.

A mí me preguntaron que si quería participar y yo acepté.

AD: La de hacer la foto. Me daba un poco de vergüenza porque había una clase dando Educación Física allí (risas).

LARA: Como necesitaban a alguien que tuviera redes sociales levantamos la mano unos cuantos y me eligieron a mí.

L: Para mí cuando me regañaban los profesores o cuando estaba haciendo el TikTok.

ALBERTO: En mi caso, nadie se presentaba y necesitaban a alguien que tuviera redes sociales, así que me apunté. ¿Cuánto tardasteis en grabarlo?

AD: Cada uno hizo su parte. Yo tardé unos dos o tres días en grabar todo.

L: En mi caso, empecé después de ellos y fueron dos días.

AL: Yo grababa todos los días. Nos llevó tres días grabar, más uno para hacer ajustes.

Explicadnos un poco cómo fue el proceso de grabarlo.

AD: En mi caso, lo grabamos todo en clase excepto la toma en la que tuvimos que salir al patio para grabar cuando me hacía las fotos.

L: Yo grabé algunas tomas con toda la clase, otras sola.

AL: En mi caso, salimos todos a grabar. Luego había algunas escenas en las que salía yo solo.

AL: La de las escaleras. Pasó un niño por ahí y la escena quedó improvisada.

A la hora de construir vuestros personajes, ¿Imaginasteis alguna historia o pasado?

AD: Yo imaginé que era una chica solitaria, que no tenía muchos amigos, y que por eso intentaba parecer muy desanimada en mis escenas.

L: Yo me imaginé a mí misma como un poco secundaria, como que estaba muy aferrada a las redes.

AL: No desarrollé ningún pasado para mi personaje, me limité a actuar y hacer lo que me decían. ¿Podéis contarnos alguna anécdota o experiencia que os haya gustado en el proceso de grabación?

AD: Era muy difícil no reírse en la escena en la que los profes regañaban a Lara. Tuvieron que hacer esa toma muchas veces.

L: A mí me costaba mucho no reírme cuando me regañaban los profesores.

AL: Quizás cuando grabábamos la toma de las taquillas. Los de mi clase no lo hacían muy bien…

El vídeo tiene como objetivo concienciar sobre el uso responsable de las redes sociales, ¿qué opináis sobre este tema?

AD: Es bastante importante, hay mucha gente que no sabe utilizarlas bien.

L: Mucha gente sufre ciber acoso gracias a la gente que no les da un buen uso a las redes sociales.

AL: Hoy en día las redes no son nada seguras, te pueden hackear y cosas así. ¿Creéis que las redes tienen un fuerte impacto en vuestras vidas? ¿Creéis que es bueno?

AD: En la mía no, porque realmente no las utilizo tanto.

Considero que no es bueno, porque se pierde mucho tiempo, viendo vídeos y demás.

L: Yo, cuando me aburro, veo vídeos, pero no mucho más.

AL: Yo las utilizo como una hora, una hora y media al día. Sobre todo es para ver vídeos de TikTok cuando estoy aburrido o cosas así. También pienso que es malo. (continúa en la página siguiente)

35

ENTREVISTA

De izquierda a derecha, Lara, Alberto y Adela posan como sus personajes de El otro lado.

36

ENTREVISTA ¿Cuánto tiempo diario le dedicáis aproximadamente a las redes sociales? ¿Cuánto creéis que deberías dedicarle?

AD: Sí, pero lo tengo controlado por mis padres. No puedo subir nada sin que ellos lo vean, y no me puedo subir a mí misma.

AD: Como una hora. Yo creo que está bien, pero cuanto menos, mejor, por supuesto.

L: Sí.

L: Una hora, yo también.

AL: Yo una hora, o una hora y media. Siempre intento reducir todo lo posible el tiempo con el móvil, pero cuando me aburro, pues me pongo a ver vídeos y al final estoy un buen rato. ¿Qué es lo mejor de las redes?

A: Que la gente publique lo que de verdad le guste, que se sientan libres de subir lo que sea si a ellos de verdad les gusta.

L: Yo solo veo vídeos, no me paro mucho a pensar en esto o en aquello.

AL: No sé, muchas cosas… ¿Y lo peor?

AD: Que la gente no sepa controlar lo que dice, porque aunque sea a través de una pantalla, a la otra persona le llega y un comentario se puede malinterpretar fácilmente. Al final, la otra persona puede sentirse muy mal por algo que quizás tú solo veías como una broma.

L: Las personas que insultan por cualquier cosa, como el físico, a otras a través de la pantalla.

AL: Toda la gente mala que hay en las redes, que intentan hacer daño a otras personas. ¿Tenéis perfiles en Instagram?

AL: Sí, yo también.

La mayoría de la gente de la generación Z, comenta, da likes e interactúa más que publica, ¿por qué creéis que pasa eso?

AD: Yo creo que la mayoría de gente lo hace por vergüenza.

L: Yo creo que porque no quieren que les insulten, tienen vergüenza, o esas cosas.

AL: Igual es por miedo a que les critiquen, les insulten, o que esas fotos se pierdan en las redes y se difundan.

Las redes sociales entrañan muchos peligros, ¿qué hacéis para prevenirlos?

AD: Yo tengo el móvil controlado por mis padres, entonces tampoco puedo estar mucho para que no me pasa nada.

L: Sí, yo igual.

AL: Yo tengo un sistema en el móvil, Family Link, que me controla las aplicaciones, para que no pueda acceder a cosas que no debo. ¿Creéis que los padres deberían tener control sobre vuestras actividades con las redes?

AD: Depende de cuánto. Si te lo revisan de vez en cuando para asegurarse de que no hagas nada malo pues sí. Sin embargo, si están todo el rato controlándote, y revisando tus cosas, puedes sentir que te quitan la privacidad.

L: Lo mismo.

AL: Yo igual.

Para terminar, ¿cómo creéis que sería el uso responsable de las redes perfecto?

AD: Que la gente disfrute subiendo lo que quiera y que no le critiquen por ser cómo es.

L: Yo creo que sería mucho mejor si la gente no se criticase, que hubiese respeto.

AL: Pues respetarnos los unos a los otros en las redes. ¿Qué creéis que pasa con vuestros personajes después de que acabase el video?

AD: Mi personaje cuando termina, ya reflexiona y se da cuenta de que no le debe importar cuántos likes reciba o deje de recibir su foto, porque además sus amigas luego seguro que le apoyan.

L: Mi última escena es cuando Puri me quita la hoja de mi resumen, que está vacía. En ese momento creo que mi personaje se da cuenta de que debe usar menos las redes, no depender de ellas y no usarlo en clase Es un final feliz.

AL: Mi personaje termina encerrándose en el baño, con la capucha puesta. Igual a la salida del instituto le esperan para pegarle, o cosas así. No sería un final muy feliz, la verdad. Pero igual después crece, se hace profesor y hay un niño que pasa por lo mismo que pasó él.

Entonces mi personaje le ayudaría a solucionarlo. ¡Muchas gracias!

37

ENTREVISTA

Testigo felicita a El otro lado por las más de mil visualizaciones y firmas conseguidas para conseguir un mayor control en el acceso de los más jóvenes a las redes. ¡Enhorabuena!

38

. Y OPINO

O conxuro El valor más profundo El pantone de colores que engalana las calles nos anuncia lo que está a punto de llegar. Se acerca la época del año en la que se desborda la ilusión de los más pequeños y los recuerdos de una tierna infancia provocan la sonrisa de los que hace tiempo la dejaron atrás. Unos días de solidaridad aumentada en los que nuestros buenos deseos vencen a aquellos de los que estamos menos orgullosos. Momentos de paz y algarabía, de vuelta a casa y encuentro familiar, de belenes, guirnaldas y villancicos… llega la Navidad.

Sentado frente a un árbol cargado de luces y adornos, contemplando el Misterio que preside el salón de mi casa, hago balance de un año que encara su recta final. Estas fechas invitan a la reflexión, creando un ambiente más amable y suavizando aristas. Me considero afortunado y agradecido por todo lo bueno que he disfrutado, las personas que he conocido o los lugares que he visitado.

Pero también, movido por el arrepentimiento, hago propósito de enmienda con aquello que prefiero olvidar. Recuerdo a los que tengo cerca y a los que ya se han ido, a los que sufren su desdicha, curan sus heridas o disfrutan de su bienestar.

les regalarías?

Atónito, desconcertado, mudo, no pude evitar que una lágrima surcase mi mejilla. No estaba preparado para aceptar lo insustancial de mi respuesta, arrastrado por lo banal, lo artificial, lo efímero.

Y, entonces, desde lo más profundo de mi ser, desde ese espacio en el que guardamos las grandes enseñanzas de la vida, acude a mi mente aquella interpelación, la que lo cambió todo. Me preguntaron, hace ya unos años, qué les regalaría a mis seres queridos si tuviese una cuenta bancaria ilimitada.

No respondí inmediatamente, imaginando los múltiples regalos con los que trataría de cumplir sus deseos y hacerlos felices. Mi mente viajó desde lo más pequeño a lo más grande, de lo posible a lo inalcanzable. Tras soltar una retahíla de obsequios de diferentes tamaños y colores, el sabio que tenía frente a mí, con una tierna sonrisa, me preguntó: -Y, si esta fuese la última Navidad que disfrutas con ellos, ¿qué

-Tiempo, -dije al fin-, cada segundo que pudiese compartir con ellos, tratando de demostrarles lo mucho que los quiero, lo importantes que son en mi vida y lo afortunado que me siento a su lado. Los abrazaría, con o sin motivo –cual loco apasionado-, curando daños, corrigiendo errores, insistiendo en aquello que hasta ese momento no les había dicho, inconsciente de nuestra finitud. Y trataría de dibujarles una sonrisa eterna que, esta sí, iluminase la Navidad.

Vuelvo a aquella pregunta una y otra vez, reafirmando lo que aprendí aquel día. No tengo dudas. Ese es, para mí, el valor más profundo de la Navidad.

la Moneda a perpetrar un atraco. Deciden esperar unos minutos y separarse justo en el momento en el que las manecillas de un reloj analógico coinciden. ¿A qué hora exacta (hora, minuto y segundo) se separan los miembros de la banda?

Solución ganadora del número anterior (Lucía Fernández, 2º Bachillerato D):

Al ser D el centro de los dos triángulos equiláteros: AD 

1 2 AE y AD  AH .

3 3

Llamando

por

L

al

lado

del

triángulo

grande,

el

teorema

de

Pitágoras

tenemos

Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com

A las 3 en punto de la tarde una banda de amigos entra en la Casa de

que

2  1 3 2 3  AH  12      r  AD  AH  2 3 3  2 3 3  L2m L  2 6 3  3 1 3 L 2 L  r  AD  AE  L  AE  L     2 3 6 2 

39

Aumentan los casos de salud mental en jóvenes .

. Y OPINO

En enero, no estás solo.

40

. Y OPINO

Mravillosamente mágico – Kira, 3º ESO DIVER 1 Estoy en clase, me duele la cabeza. Las

desaparecer. Mi estrés se dispersa,

escapo de mi tristeza con la música

luces me aturden, el ruido me

todos los pensamientos malos se

los conocí a ellos, esos maravillosos

estresa. Ese ruido se reproduce sin

esfuman

Mis

artistas encargados de hacer el

cesar en mi cabeza, siento dolor en la

preocupaciones se desvanecen, me

soundtrack de mi vida, los que me

espalda baja. Llega el recreo, tengo

siento feliz.

hacen feliz y me acompañan en las

una

migraña

de

mi

cabeza.

asombrosamente

noches tristes en las que lloro hasta

fuerte, pero decido solo seguir a mi

Me parece maravilloso cómo una

ritmo, espero que el día acabe pronto.

simple melodía o una letra te pueden

dormirme.

arreglar un mal momento. Cómo una

No olvidaré cómo la música salvó mi

canción

sentir

vida, cuando cierta cantante de pelo

pesimismo contra el mundo, pero

identificado con lo que dice, hacerte

teñido de dos colores sacó un álbum

esta vez es distinto. Acaba la mañana

sentir eufórico y feliz y que te

entero con el que me sentí tan

y me dispongo a ir a casa luego de un

provoque bailar. Es simplemente

identificada. Por eso, quiero ser

pesado día en el instituto. Por lo

maravilloso y hermoso ver mi rostro

como

habitual voy camino a casa hundida

iluminado y feliz frente al espejo y

conciertos, hacer feliz a la gente,

en mis pensamientos. Pero hoy es

notar que mis problemas ya no

transmitir mi arte y emociones en

distinto, he estrenado el regalo que

existen gracias a la música. Aunque

forma de canciones en las cuales,

mi tía me hizo, unos audífonos

luego vuelve ese duro choque. Llego a

mucha gente se pueda ver reflejada.

grandes color rojo. Camino hacia la

casa, me quito los auriculares y

Quiero transmitir mi magia en forma

parada del bus con los cascos puestos

vuelvo a mi triste realidad, a ese

de canción, tal y como hicieron ellos

y la música a todo lo que da. Mi

mundo gris que que causa tanto

conmigo.

pesimismo

estrés. En esos momentos en los que

maravillosamente mágico.

Mayormente

somos

y

yo

dolor

y

mi

parecen

puede

hacerte

ellos,

cantar

Quiero

en

grandes

hacer

algo

41

. Y OPINO

Un mundo maravilloso Carla Romero, 2ºESO F

Quiero mi mundo maravilloso.

Donde vindicta no exista, donde toda excoriación sea extinta, donde la envidia sea elidida, donde toda vehemencia acabe fallecida.

Quiero mi mundo maravilloso Sorprendente, armonioso, nada espantoso ni engañoso.

Quiero mi mundo maravilloso.

Donde ningún daño sea causado, donde el único plañido sea de agrado, donde todo ser bellaco sea ocultado, donde todo lo pérfido sea quemado.

No quiero mi mundo nada maravilloso.

Ni pavoroso, tan angustioso e insidioso.

Quiero mi mundo maravilloso; imposible de alcanzar, imposible de crear, tan real, tan irreal…

En el próximo

la palabra es:

VACACIONES

INSTRUCCIONES - Elige la forma de expresión que mejor se adapte. No tienes por qué ceñirte a un género concreto.

Siéntete a gusto con la idea y déjate conducir por las palabras. Si optas por la prosa la extensión es de 350 a 500 palabras; mientras que si tu elección es el verso muévete entre los 15 y los 30 versos.

- Una vez terminado escribe un buen título. Puedes resumir o sugerir, depende de tu intención.

- Envíaselo a los encargados de esta sección en formato .doc u .odt. para que ellos puedan elegir los mejores y publicarlos: pilar.martin4@educa.madrid.org y jcrespodelolmo@educa.madrid.org

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Edición América HOW I GOT MY B2/C1 CERTIFICATE Are you unsure whether to take the Cambridge Advanced Exam (C1)? Have you decided to apply, but don t know where to start? Marta Lorenzo and Adrianna Campos talk to two of our most beloved veterans, Aisha Harvey and Marta García del Coso, about sharing their expertise with our candidates.

LEFT: Our bold interviewers, Adrianna Campos & Marta Lorenzo. RIGHT: Seasoned Veterans Aisha & Martha.

CJR: What methods did you use for the Cambridge exam? Would you change any of them?

MGC: I think it was ok. We took the language certificate [ Language Cert], which I think was a bit different. We prepared for the speaking, which actually wasn't in pairs -it was on your own… and we also did some writing practice.

AH: I did that one [Language Cert] and then I did the Cambridge exam afterwards [ The Cambridge Advanced Certificate (CAE)], and I did a lot of tests. I just repeated and repeated and repeated and repeated to practice. I think I just practiced a lot and I watched a lot of television in English, but I already do, so...yeah, that s right.

MGC: Yeah, and also reading in English is really good, because you practice reading -and also writing, because you get to know new words and it s really nice.

CJR: What expectations did you have when it was time to do the exam?

MGC: Hahaha, it was a long time ago, but I think we were nervous.

AH: Yeah, we were nervous, and I think everybody was. I think I was more nervous for the time, because I was scared that I wouldn't be able to finish in time, but that s about it.

MGC: I think we were nervous and everyone was nervous -so we just kept getting nervous.

CJR: What made you apply for the Advanced test (C1), your family, teachers, friends…?

AH: I think it was my dad that wanted me to do it because… I don't really know why, I think it was because he said it was the best moment to do it, so I just did it at that time.

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American Edition MGC: Well I actually didn t apply for that one, but I m really looking forward to taking that test… So right now, I'm looking for a place to prepare myself and do some exercises and everything, but I don t really have the time. I ll have to look into it a bit more, but I do want the certificate, because it s like really important jobwise and everything.

CJR: Were you surprised when you got your exam mark? Did you expect a higher or lower grade?

AH: When I got my marks I was surprised, but, [it was] because I got higher marks than I expected. I thought I was going to get… Not very good marks! And then, when I received them, I was very happy.

MGC: Yeah, I didn t really know what to expect, so… When I got them, I was really happy, because, in the [Language Cert] test, they grade FAIL, PASS and HIGH-PASS. So I got both HIGHPASS and I was really impressed.

CJR: Aisha, do you think that having a British dad helped you for the exam?

AH: I think it helped me because I wouldn't talk like I talk and know the English I know without my dad. He is also an English teacher and he prepares people for Cambridge exams, so he knows what to expect in exams… So he told me what I should practice.

CJR: Do you think that all the preparation you needed for the external test also helped years later for your EVAU? Was there anything, any habits or any tricks that you learned back then that were still useful to you when you had to sit for the EVAU? [Both laugh] AH: I did find it useful. Practicing for the exams, we practiced writing a lot, and structures…

We were given phrases we can use at the beginning of each sentence to start talking about something. So, then when we did the EVAU, I used that structure from Cambridge exams for the EVAU. MGC: More or less the same to me, but in the reading part they told us to underline important words and be careful with verb tenses, because sometimes you get a hint in there, so I think that also may have helped.

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Fuera de series La Mesías En una de las escenas definitorias de La Mesías, la última serie del tándem creativo formado por Javier Ambrossi y Javier Calvo, el personaje de Enric adolescente (interpretado por Biel Rossell) descubre Cantando bajo la lluvia en formato VHS. Lo hace en una de las escasas oportunidades que tiene de traspasar los confines de su encierro, que es tan físico como mental. Lo que ve en la televisión le fascina, le atrapa, le coge y ya no le suelta. La ficción se convierte por tanto en un acto de salvación, y quizás sea esta la forma más bonita que hay para definir a La Mesías.

La serie, de siete capítulos de duración variante (que no obedece a ningún precepto comercial sino al propio devenir

y transitar de la narración), es en sí misma un acto de fe. Una propuesta tan alejada de imposiciones comerciales como tremendamente apegada a lo popular: desde conversaciones en esencia almodovarianas, pasando por una tradición cinematográfica riquísima a la que se homenajea, reverencia y regurgita para convertir en algo nuevo, y hasta la referencia pop entendida como anclaje a un realismo que planea en todas las creaciones del dúo de directores, de las que esta es sin ningún atisbo de duda la más madura, profunda y compleja de todas.

Orquestada en tres tiempos, y haciendo gala de una libertad inusitada para oscilar entre géneros, el arco argumental de La Mesías se construye siempre

orbitando en torno al personaje de Montserrat, al que interpretan tres actrices diferentes. Ana Rujas es la explosión, el deseo hecho carne, la que de manera indirecta encarrila al niño Enric a un proceso interior que sólo culminará con la aceptación y el entendimiento de lo vivido. El siguiente orbe en tomar el testigo es Lola Dueñas, responsable de la transformación en mesías, sol que irradia una luz cegadora que amenazará con acabar con el personaje de Irene, que finalmente pondrá su casa en orden enfrentándose a la tercera versión de su madre, una Carmen Machi que pronunciará una de las frases más demoledoras de todo el libreto: ¿Es tu mundo mejor? El nuestro con La Mesías sí lo es.

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Y tú, ¿qué lees?

Ceniza Ya se acercan las Navidades, y las vacaciones están a la vuelta de la esquina. Con todo el tiempo libre que vamos a tener, ¿qué mejor plan que sentarse a leer un buen libro?

El elegido para acompañarnos en este mes de diciembre es el libro de Ceniza, escrito por Jonathan Auxier. Estamos en las calles del Londres victoriano, cuando los niños pobres recorrían los tejados y trabajaban de limpia chimeneas. En ese mundo que ahora resulta tan irreal crece Nan, la mejor deshollinadora de la ciudad. Apenas tiene doce años, y ya limpia los tubos del hogar como una profesional. A pesar de su destreza, su patrón, conocido como el Deshollinador

Pulido, el cruel hombre para el que trabaja, no cesa de maltratarla, haciéndola trabajar en exceso y apenas alimentándola.

Todos bajo el techo del el Deshollinador Pulido han sufrido pérdidas en su vida, pero nadie más que Nan, huérfana, cuya única familia era el Deshollinador, que le dejó hace mucho. Nan nunca olvidará las maravillosas tardes que pasaba con el Deshollinador, que hacía que incluso la más ardua tarea de limpiar una chimenea resultase entretenida. El Deshollinador, que se desvivía por ella…

Pero todo eso ya forma parte del pasado, y ahora Nan deberá

aceptar que no queda nadie para cuidar de ella… ¿o sí?

Todavía queda algo, algo que la protege desde las sombras. Su Golem la vigila de cerca, asegurándose de que nada malo le ocurra y dispuesto a salvarla de cualquier mal.

Publicado por la editorial Blackie Books, Ceniza se convirtió en bestseller internacional en el año 2022, con más de 800.000 ejemplares vendidos solo en España.

Personalmente considero que es una historia muy bonita, con un final enternecedor y que, desde luego, merece la pena leer. Dale una oportunidad, ¡igual se convierte en tu próxima novela favorita!

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El ritmo de…

Stella Maris ¡Hola a todos!

televisión ha dado el salto a

Además, no se trata del primer

Con motivo del reciente anuncio

plataformas

grupo

de su debut festivalero en el

ahora

Primavera Sound, este mes os

Sound.

hablamos del grupo católico

El

Stella Maris, integrado por seis

inspirado en el grupo cristiano

Laura.

hermanas del clan Puig-Baró.

Flos Mariae y el repertorio ha

Entre las intérpretes del grupo

Ellas son Aina, Cecilia, Julia,

sido escrito y compuesto por el

destaca

la

Neus, Beth y Nora.

grupo de culto Hydrogenesse.

Romero,

coon

Si has llegado leyendo hasta aquí

Algunas de las canciones más

musical consolidad, que además

te ha parecido un poco raro, no

populares, que podéis escuchar

debutó como actriz en la serie.

te asustes. El grupo en cuestión

tanto en la serie como en Spotify

es ficticio, nacido de la serie de

son Por ti existo, Toc toc, Las

recomendar que buceeis en la

que

flores de mi jardin, Jesucristo

discografía

siguiendo la estela de otras

dónde estás, La noche que nace el

bandas nacidas en series de

niño Dios o La alcantarilla.

los

Javis

La

Mesías,

al

grupo

como festival

Spotify

y

Primavera

ficticio

de

este

tipo:

recordemos que La casa azul se hizo popula con el grupo Los

está

parcialmente

Happyness y su canción Amo a

cantante una

Amaia carrera

¡Y este mes sólo os podemos de

esta

muy

partciular banda musical, que combina ritmos electrónicos con mensajes evangélicos!

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La última película Chicas malas Hoy me encargo yo esta sección para hablaros sobre Chicas malas (Mean Girls, por Mark S. Walters).

Podría decirse que es una peli de instituto más, pero lo que hace destacar a Chicas Malas entre las abundantes cintas de historias de instituto es, irónicamente, su tratamiento tan básico del cliché temático, pues se burla de cada personaje y de las situaciones habituales de este tipo de argumentos.

Cady Heron es una adolescente que ha vivido toda su vida en África y ha sido educada en casa. Todo cambia cuando sus padres deciden mudarse y tiene que matricularse en el típico instituto americano sin tener idea de la jungla que representa.

Cuando conoce al grupo de la abeja reina , Regina George, la protagonista, empieza a sentirse integrada, adoptando las actitudes grupales y se crea una especie de relación enfermiza en la que Cady deja de ser ella misma. El primer problema al que se tiene que enfrentar es la forma de vestir planificada por días, y peor se ponen las cosas cuando empieza a enamorarse de Aaron Samuels, el antiguo novio de Regina, cosa que se considera una traición total hacia la líder del clan.

Poco a poco empieza a haber roces sutiles que van en aumento, y la guerra entre las chicas va subiendo de intensidad hasta que todas las alumnas del instituto se ven

arrastradas a la contienda, sacando a flote toda la malicia que es posible imaginar.

Hay un sinfín de mensajes a enumerar en un ramillete de frases obvias pero difíciles de poner en práctica en la edad adolescente; eso dicen los adultos, a no ser que tengas una personalidad fuerte como un roble: sé siempre tú misma; no cambies tu forma de actuar por gustar a nadie; los rumores no siempre son ciertos; confía en ti misma…

En resumidas cuentas, la moraleja de este cuento es que se deben valorar y cuidar las amistades y que todos somos merecedores de respeto, sin tener en cuenta las diferencias sociales o intelectuales.

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Sí, pero…

Salir en Nochebuena SÍ

PERO

La Nochebuena es una de las fiestas más populares de

Al llegar a una etapa como la adolescencia, mucha gente

España y para muchos la más importante. Cuando somos

decide pasar más tiempo con sus amigos e incluso más que

pequeños suponemos que hay que pasarla con la familia

con su familia. Ya se ha convertido en tradición para

pero según vamos creciendo nuestras compañías

muchos pasar el año nuevo con amigos, y aunque el día de

cambian y a nuestra edad es muy común empezar a

Navidad es raro no estar con la familia, hay gente que lo

querer pasar este día con los amigos; ahí es cuando surge

hace en Nochebuena.

el dilema, nuestros padres tienen la postura clara, pero, ¿y nosotros? La mayoría de los adultos lo tienen claro: las festividades como esta hay que pasarlas sí o sí con la familia pero cada vez más gente va dejando a sus hijos irse con sus amigos. Los jóvenes cada vez más prefieren pasar estas fiestas (Nochebuena, Nochevieja, etc) con sus amigos. Uno de los principales motivos puede ser que hay muchos que consideran a su grupo cercano de amigos como su familia, de hecho hay algunos que hasta los prefieren antes que a su familia (sanguínea) ya sea porque tengan problemas con ellos o simplemente

En mi opinión, cualquier festivo durante Navidades va a ser para pasarlo en familia. Con tus padres, tus abuelos o incluso primos y tíos que viven lejos y es así una manera de reencuentro. Al igual que en Estados Unidos el día de Acción de Gracias es una ocasión para que toda la familia se reúna, e incluso hay quien coge aviones para no faltar a esta cita, en nuestra cultura lo tradicional es pasar la Nochebuena y el día de Navidad con tus familiares. Es un día para prestarles especial atención, no solamente cenar con ellos.

Creo que esto tiene pleno sentido. Para salir con los amigos siempre tenemos el día de Nochevieja.

porque prefiere a su grupo de amigos. Otro motivo puede ser perfectamente que con tu familia pasas mucho

Aparte de que, a mí, personalmente no me gusta salir con

tiempo y a veces no tienes la oportunidad de pasar tiempo

frío. Esta opinión también puede deberse a que esta ha sido

con tus amigos en festividades especiales como esta.

mi manera de hacer las cosas desde siempre y no me

Aparte pasar tiempo con tu familia no es lo mismo que

gustaría cambiarla.

con tus amigos, ya que con tus amigos te lo puedes pasar mejor, os gastáis bromas, etc, esto lo mismo no lo haces con la familia. En conclusión las festividades como esta

Resumiendo, considero que Nochebuena es como cualquier festivo de Navidad, para pasarlo con tu familia, la más cercana y también la más lejana.

cada uno las pasa con quien mejor se lo pase o se sienta, no debería de haber una norma social. Esta fiesta es para disfrutar así que pásala con quien quieras, pero lo más importante pásatelo bien.

A pesar de todo, a aquellos que compartan mi opinión y a aquellos que no estén de acuerdo, os deseo una muy feliz Navidad.

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. Y OPINO

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. Y OPINO A Papá Noel se le han caído unos elementos químicos por esta página, escribe sus símbolos reordénalos y encontrarás un mensaje navideño

Inma González-Gallego

Primero encuentra todas las palabras de la lista. Una vez que encuentres todas las palabras.

Copie las letras no utilizadas que comienzan en la esquina superior izquierda en los espacios en blanco para revelar el mensaje oculto.

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. Y OPINO

El mentidero Los niños perdidos

New York, New York

A Socorro le ha llegado información sobre cinco niños

Hoy se da la noticia, de que próximamente haremos

perdidos desde hace tres días. Se perdieron por

una excursión a Nueva York para ver las luces de

Vicálvaro, y no los han llegado a encontrar. Algunos

Navidad. Esto lo hacemos ya que muchos alumnos

aseguran haber visto sombras caminando por los

están emocionados por ver las preciosas

pasillos. Dicen que los niños van en busca de las

iluminaciones que hay allí, y porque Socorro estuvo el

decoraciones de los institutos de Vicálvaro. ¡Tened

año pasado y le encantaron. ¡Allí nos vemos!

cuidado si no quieres que os roben el jersey navideño!

Artista invitado

¡A Las Maldivas!

Con motivo de las fiestas navideñas, Dirección le ha

Los alumnos de 2 de ESO, han organizado un concurso de villancicos. Pueden participar todos los alumnos.

Este concurso consiste en inventarse un villancico, se valorará la originalidad y la presentación. El premio será unos billetes para viajar a Las Maldivas, con hotel y servicio de comida. Esperamos que os apuntéis y que lo disfrutéis mucho.

pedido a los Reyes Magos que venga al instituto un artista famoso, y han confirmado que algún día vendrá Aitana Ocaña, y nos deslumbrará con su talento. Aún no sabemos cuándo será la actuación, ¡pero si sabemos que nos lo pasaremos genial!

Al filo del ayer

Así de repente, periódico del I.B. Vicálvaro, curso 1992 52

C

CODA

El mes pasado la publicación del número de noviembre de CJR vino acompañado de un hecho histórico: junto al ejemplar del mes en cuestión de nuestro periódico de centro aparecía un suplemento. ¡Nuestro primer suplemento, de nombre CJR Curiosity.

CJR Curiosity nace como proyecto quasi independiente de nuestro impresor Paco Vázquez. Lo hace, en sus palabras, con la intención de abrir la revista del instituto al mundo exterior y fomentar la curiosidad por cualquier dato que aparezca o se cruce en el camino de nuestros alumnos.

Cada mes tendremos acceso por tanto a un sinfín de curiosidades recopiladas por nuestro hombre de Reprografía.

La portada será obra de inteligencia artificial.

Con un primer número ya en la calle y un segundo que se publica acompañando a este de CJR, nuestro Curiosity particular promete ser una nave muy curiosa que nos ponga el mundo al alcance de los dedos. ¡Despegamos!

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D

CODA

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DICIEMBRE 2023 | AÑO VI

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

NÚMERO 47 | EDICIÓN MADRID

Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com

La firma invitada:

El fantasma de las Navidades pasadas Hace seis años participé en el proyecto #7Meets12 junto con 17 compañeros más, siendo los primeros que abríamos esta idea que tuvo nuestro profe de Inglés. Un año más tarde estaba pasándole a mi compañera Candela el relevo haciéndome llamar el fantasma de las Navidades pasadas, y ahora mismo, ¡ya en la universidad! Creo que no soy consciente de lo rápido que pasa el tiempo. No me puedo creer que no vaya a ir más al instituto. Para mí ha sido una de las etapas más caóticas y a la vez más bonitas que he vivido. Aún recuerdo el primer día que entré al instituto, con miedo, pero a la vez con unas ganas inmensas de cambiar de aires y conocer gente nueva. El primer año lo recuerdo como uno de los mejores, junto con el año de cierre, 2º de Bachillerato, que, a

La viñeta

pesar de darnos muchos llantos, frustración y dolores de cabeza, también nos dio risas, unión y motivación para conseguir lo que queríamos. Es un curso que estás deseando acabar, pero a la vez da tanta pena dejar todos esos años con tantas experiencias vividas: viajes, excursiones, amigos, charlas con buenos profesores en las que escuchabas sus consejos, y con otros profesores con los que mantenías más diferencias pero que te ayudaron, sin quererlo, a madurar y aprender lo que es la vida.

Hace un año en estos momentos no tenía ni idea qué estudios iba a elegir, en mi cabeza rondaban ideas tan diferentes…

Pero al final, después de darle muchas vueltas, escogí un doble grado de Magisterio con Pedagogía, y por el momento creo que no me he equivocado,

el tiempo lo dirá. Ser profesor me parece de las profesiones más vocacionales y más bonitas, y creo que al final sin quererlo me ha venido de familia. He tenido un gran ejemplo para darme cuenta, mi abuela, que, a pesar de sus 78 años, sigue teniendo pasión por enseñar, incluso participa en los grupos interactivos. También el instituto me ha dado ejemplos de profesores que tienen vocación por su trabajo, y que te enseñan la importancia que tiene escoger algo que te guste para dedicarte toda tu vida.

Aunque no se sepa lo que el futuro nos va a deparar ahora vivo el presente con ganas e ilusión de conseguir mi meta. En mi recuerdo y en mi corazón siempre se quedará la huella de lo aprendido y vivido aquí, y quién sabe si algún día volveré, pero no como alumna…

La columna Estoy nervioso, esta noche vienen los Reyes Magos, pero, ¿dónde están las mariposas? No estoy nervioso, ya sé quiénes son los Reyes Magos. No hay regalos en el árbol, cuando nos despertemos nos damos los regalos. Se ha perdido la ilusión. Ya no me duermo pensando en la magia de la noche, todo se vuelve material. Lo material lleva a lo capital. Corre que tienes que comprar ese regalo, corre que tienes que fundir tu tarjeta a cambio de sonrisas. Corre a seguir manteniendo una felicidad insustancial basada en unos regalos, que no representan más que una tradición, que busca un sentimiento positivo inmediato en lugar de una felicidad estructural construida desde sus cimientos. Una decepción más para el niño que madura cuando se da cuenta del engaño que vivió y de la tónica que se mantendrá alrededor del engaño por el resto de su vida. Estoy nervioso, esta noche vienen los Reyes Magos, espero que me traigan muchas cosas. Espero que me traigan la ilusión de vuelta, porque la he perdido.