Apostila Alcance ENEM 2015: Módulo IV by LeciOne

EXPEDIENTE Mesa diretora da asseMBLeia LegisLativa do estado do ceará ZEZINHO ALBUQUERQUE Presidente TIN GOMES

1º vice-presidente

DANNIEL OLIVEIRA

2º vice-presidente

SÉRGIO AGUIAR

1º secretário

MANOEL DUCA

2º secretário

JOÃO JAIME

3º secretário

JOAQUIM NORONHA

4º secretário

universidade do ParLaMento cearense - uniPace PROFESSOR TEODORO

Presidente

LINDOMAR SOARES

Diretora de Gestão e Ensino

SILVANA FIGUEIREDO

Diretora Técnica

eQuiPe de eLaBoraÇão e coordenaÇão do ProJeto aLcance LINDOMAR SOARES SILVANA FIGUEIREDO FÁBIO FROTA

EQUIPE PEDAGÓGICA: Língua Portuguêsa arnaldo | steller de paula e sinval farias Matemática: robério bacelar | fábio frota e wenceslau Ciências Humanas: márcio michiles | fernandes e andré rosa Ciências da Natureza: hugo peixoto | thompson e edjanio lima Revisão: adelaide oliveira Designer Gráfico: adriano costa

Índice Linguagens e Códigos Interpretação ..................................................................................................................... 08 a 12 Gramática .......................................................................................................................... 13 a 16 Artes .................................................................................................................................. 17 a 26

Matemática Pirâmides ........................................................................................................................... 28 a 34 Sequências Numéricas ....................................................................................................... 35 a 37 Geometria Espacial ............................................................................................................ 38 a 41

Ciências Humanas História do Brasil ................................................................................................................ 43 a 46 Geografia ........................................................................................................................... 47 a 51 História Geral ..................................................................................................................... 52 a 59

Ciências da Natureza Química ............................................................................................................................. 61 a 67 Física .................................................................................................................................. 68 a 75 Biologia .............................................................................................................................. 76 a 94

Gráfica INESP - (85) 3277.3005

LINGUAGENS E CÓDIGOS

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL Ler, Interpretar e Compreender Textos.

Ou seja; Ler não é só decifrar ou dar sentido ao texto; mas entender os motivos do autor, perceber sua ideologia diante daquilo que ele escreve, é encontrar um significado para aquilo que o autor escreve. É ai que ocorre a interação entre autor e leitor. O primeiro direcionando suas idéias através de sentidos e intenção comunicativa; o segundo, lendo, relendo fazendo inferências, comparando e buscando o objetivo do autor.

• Leitura - sf. 1. Ato, arte ou hábito de ler. 2. Aquilo que se lê. 3. Tec. Operação de percorrer, em um meio físico, sequências de marcas codificadas que representam informações registradas, e reconvertê-las à forma anterior (como imagens, sons, dados para processamento). • Interpretar - v.t.d. 1. Ajuizar a intenção, o sentido de, 2. Explicar ou declarar o sentido de (texto, lei, etc. 3. Tirar de (sonho, visão, etc.) indução ou presságio. 4. Traduzir de língua estrangeira 5. representar no teatro, cinema, televisão, etc. • Compreender - v.t.d. 1. Conter em si; abranger 2. Alcançar com a inteligência; perceber, entender 3. Perceber as intenções ou sentido de 4. Entender (alguém), aceitando-o como é 5. Perceber, ouvir 6. Estar incluído ou contido Buarque de Holanda Ferreira Aurélio. Mini Aurélio Séc. XXI 5º. Ed. Rio de Janeiro Ed. Nova Fronteira 2004 p. 179; 427 e 453. Texto (do latim textus, a, um, tecido, particípio passado de texere, tecer, urdir, entrelaçar, compor) é uma ideia ou um conjunto de ideias expressas através de frases, orações, períodos e parágrafos; com um estilo e estrutura próprios escritas por um sujeito. O texto pode apresentar duas estruturas em sua natureza. A estrutura literária e a não-literária. • O texto literário expressa a opinião pessoal do autor que também é transmitida através de figuras de linguagem (texto figurado, conotativo), impregnado de subjetivismo. – conotação, figuras, ficção, subjetividade e pessoalidade. • O texto não-literário transmite a mensagem de forma clara e objetiva. – denotação, transparência, objetividade e informação. Compreender um texto é obter resultado da união da decodificação (domínio dos mecanismos de base; o Bê-A-BÁ) com a interpretação; é a última etapa do processo de leitura; é a consequência da leitura; é levar em conta os vários aspectos que ele possui, ou seja, perceber se ele possui aspecto moral, social, econômico, conforme a intenção do autor; para confirmar este aspecto, o autor se utiliza de um vocabulário próprio para a sua intenção. Para se compreender um texto, é preciso perceber a sua estrutura interna (ideias básicas e acessórias) As básicas são percebidas no tópico frasal que vem esplanadas em cadeia; as acessórias aparecem no desdobramento da ideia básica nos parágrafos subsequentes a fim de discutir e aprofundar o assunto.

Dicas de compreensão “A compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento linguístico, o textual, o conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto”. Antes de tudo é importante entender que a compreensão de um texto, qualquer que seja ele, precisa ser considerada a partir de seus próprios elementos internos, o que significa dizer que não existe o que normalmente se costuma chamar de “uma verdadeira viagem”. A dificuldade está centrada, portanto, em um ponto básico: conseguir perceber, dentro de um senso comum o que o texto está sugerindo. Para isso, é importante que qualquer leitor, pessoa disposta a compreender o texto literário ou o não-literário tenha, sobretudo, boa vontade e paciência. 1 – A leitura do texto deve ser silenciosa. Várias vezes, duas, três, quatro... tantas, quantas vezes precisar. Geralmente bastam três. Evidentemente não dispomos de muito tempo. Diante do fator tempo; então leia com o máximo de atenção, procurando identificar a Temática Central. 2 – Identificar o que o enunciado solicita. É muito comum o candidato errar a resposta de uma questão por não ter percebido com exatidão, o que o enunciado deseja saber. - Assim sendo, concentre-se em todas as palavras presentes no enunciado. - Um ponto muito importante: observe se o enunciado da questão está abordando o texto como um todo ou se faz referência a apenas uma parte do texto. 3 – A escolha da melhor opção, em se tratando de uma prova de múltipla escolha. - Chegamos ao ponto mais problemático de todos: a opção correta.

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL NOTA: É muito comum os candidatos se queixarem de que chegam a duas opções e sempre acabam marcando a opção errada. Calma!!! Muita calma!!! Atenção!!! Eu digo o seguinte: Se você conseguiu eliminar três das opções, chegou a duas e marcou a errada, mas uma delas estava certa, você estava no caminho certo. O que faltou foi um pouco mais de atenção, ou talvez quem sabe, um pouco mais de habilidade para conseguir perceber as minúcias das duas opções. 4 – Certificação das respostas. Uma vez escolhida a opção tente verificar se nenhuma outra poderia ser aceita. Tente ser isento nesta análise. - Lembre-se de que, às vezes, uma vírgula é suficiente para modificar completamente a significação de uma frase. Sempre tenha em mente que o texto literário é, por excelência, plurissignificativo, o que significa dizer que, sua significação extrapola uma simples leitura técnica. Para entendê-lo, é preciso, como dito anteriormente, decodificar as figuras de linguagem.

do texto, quebrar o conjunto, isolar o texto do contexto. 3. Contradição: Chegar a uma conclusão contária à do texto, invertendo o seu sentido.

COMO FAZER ISSO? Procure perceber o vocábulo em seu sentido denotativo (isto é, real) a partir daí, veja se, naquele contexto, o vocábulo está assumindo uma outra significação, ou seja, se está sendo utilizado em seu sentido conotativo. Relacione este vocábulo aos demais que estão a sua volta, na frase, até que como na montagem de um quebra - cabeça, todas as peças possam se encaixar devidamente. Não é um processo fácil, mas com prática constante se consegue atingir ótimos resultados. Não só os alunos afirmam gratuitamente que a compreensão depende de cada um. Na realidade, isto é para fugir a um aparentemente válido, mas, na realidade, não problema que não é de difícil solução por meio de sofisma (argumento conclusivo, e – que supõe má fé por parte de quem o apresenta). Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa compreensão de um texto.

Almanaque Abril 2008, p. 210 (com adaptações). Com base no texto acima, assinale a opção correta.

PRESSUPOSTOS São ideias que não foram expressas de maneira explícita, mas que podem ser percebidas através de expressões e palavras contidas no texto. INTERTEXTUALIDADE É a relação que se estabelece entre dois textos, isto é, quando um faz referência a palavras já existentes no outro. EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - TEXTO I O futuro de boa parte da humanidade pode ser comprometido pela falta do mais básico dos bens: a água. O alerta é da ONU, que traça um cenário atual bastante difícil: mais de um bilhão de pessoas – cerca de 18% da população mundial – estão sem acesso a uma quantidade mínima de água de boa qualidade para consumo. a) A falta de água de boa qualidade para a humanidade apenas ocorrerá no futuro. b) Hoje, 18% da população mundial não tem acesso a água de boa qualidade. c) Atualmente há água de boa qualidade disponível para toda a população. d) Mais de um bilhão de pessoas tem acesso a uma quantidade mínima de água.

ERROS CLÁSSICOS DE COMPREENSÃO DO TEXTO 1. Extrapolação: Ir além dos limites do texto. Acrescentar elementos desnecessários à compreensão do texto. 2. Redução: Ater-se apenas a uma parte

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL QUESTÃO 02 - Sobre o texto podemos afirmar: a) As personagens estão criticando o futebol, ao dispor os nomes de pessoas infames; b) Pressupõe-se que os nomes citados pela personagem 1, à esquerda, pertencem a grandes jogadores de futebol já falecidos; c) “Artilheiro matador” é uma expressão figurada para satirizar Saddam; d) A personagem 1, à esquerda, é o técnico enquanto a personagem 2, à direita, é o cartola do time; e) Ocorre uma alusão aos grandes líderes revolucionários da América Latina;

nológica e aquela que se refere a seu modo de ser e de sentir. Uma nem sempre coincide com a outra. Creio poder me incluir entre os que ainda não tomaram conhecimento da idade alcançada, e continuo a ter uma vida ativa que não corresponde, propriamente, ao que se imaginaria para a minha idade cronológica. Acredito que o fato de ignorar os impedimentos tradicionais da idade representa o segredo para a manutenção de uma vida ativa. Não há receita, obviamente, da forma de conduzir esse problema. Ou a pessoa tem condições de ignorá-los, o que é o ideal, ou essas condições não existem – e aí, naturalmente, se impõe a aceitação de um fato menos auspicioso. Tenho sido indagado constantemente sobre como me sinto com a idade que alcancei, e minha resposta invariavelmente é a seguinte: “Ainda não cheguei lá, e só quando chegar poderei dizer o que sinto”. Naturalmente, trata-se de uma falácia e de um exercício de autoengano, mas que tem, sem dúvida, um efeito positivo. Enquanto durar a disposição de ter um cotidiano ativo, trato de mantê-la e prolongá-la, o que representa na realidade um círculo virtuoso. Pessoas que consideram imperiosa a observância dos efeitos causados pelo envelhecimento estão, a meu ver, seguindo o caminho que lhes é menos favorável. Mas, como disse, não há regras fixas para essa situação. Tomar ou não tomar conhecimento do avanço da idade depende, é claro, de condições de saúde que permitam uma opção. Todos nós somos vulneráveis, e resistir ou não a pressões dessa natureza depende da condição individual de cada pessoa. O que estou sugerindo é realmente o melhor: procurar manter uma vida ativa sem aceitar de antemão uma premissa contrária. Estamos diante de uma situação em que cada pessoa deve fazer o que lhe for possível, sem entregar os pontos. Dou-me conta de que o assunto não depende propriamente de opção, mas, quando existe uma possibilidade de escolha, minha visão é no sentido de ignorar o problema. (JOSÉ MINDLIN, 94 anos, empresário e bibliófilo, veja, 7 de janeiro de 2009)

TEXTO III Drogas: cada vez mais perto. Há dez anos, quando foi realizado o primeiro levantamento do CEBRID (Centro Brasileiro de Informação sobre Drogas), apenas 0,4% dos jovens admitiam uso frequente (mais de seis vezes por mês) das drogas: agora são 1,7% quatro vezes mais. Uma outra pesquisa realizada pelo IBOPE e a pedido da ONG Associação Parceira Contra as Drogas, entrevistou 700 jovens de 9 a 22 anos em cinco capitais, mostrando que as crianças e adolescentes estão cada vez mais expostos à oferta de drogas. A porcentagem de jovens classificados como “mais próximos” às drogas (já usam alguma droga ilícita além da maconha e/ou têm algum amigo que usa) subiu de 22% (na pesquisa semelhante de 1996) para 35% em um ano. O grau de facilidade para obtenção de todas as drogas aumentou significativamente. No caso da maconha, por exemplo, 49% dos entrevistados acham fácil ou muito fácil conseguir a erva (42% em 93); no caso do CRACK esse índice aumenta de 19% para 26%. (Pais e Filhos, 1998).

QUESTÃO 03 - A ideia central tratada pelo texto concerne a: a) Facilidade na obtenção de drogas ilícitas; b) A luta das ONGS contra as drogas ilícitas; c) Ao maior consumo de drogas entre os jovens brasileiros; d) Ao percentual maior de jovens que usam drogas; e) Aos jovens de cinco estados que estão mais expostos ao caminho das drogas;

QUESTÃO 04 - É correto afirmar a respeito do título ‘‘Ainda não cheguei lá’’ relacionando-o com a leitura do texto que: a) O autor fará uma argumentação de caráter consideravelmente pessoal. b) Em todas as circunstâncias estamos sujeitos a acontecimentos imprevistos que nos

TEXTO IV Ainda não cheguei lá. Existem dois tipos de longevidade: a cro-

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL remetem a algum lugar. c) Existe um tom de pesar que repercutirá por todo o texto. d) Trata-se de uma estratégia de convencimento do leitor que nada tem a ver com o tema principal tratado no texto. e) Explicita um anseio do autor.

grupo de pessoas destacado pelo autor no trecho anterior, pode-se inferir do texto que: a) Trata-se de pessoas de caráter duvidoso que menosprezam as experiências alheias. b) Trata-se de um grupo de pessoas otimistas que não se deixam levar por questões que produzam um abatimento inevitável. c) Trata-se de pessoas que conferem uma importância grandiosa às consequências do envelhecimento. d) Trata-se de pessoas que consideram o envelhecimento, a causa de todos os problemas da humanidade. e) Trata-se de um grupo de pessoas que considera os efeitos causados pelo envelhecimento benéficos já que trazem consigo o acúmulo da experiência de vida.

QUESTÃO 05 - Ao afirmar que faz parte do grupo dos que não tomaram conhecimento da idade alcançada é correto afirmar que: a) Há uma tentativa sem êxito de burlar a realidade vivida. b) A esperança para as pessoas de idade avançada ou terceira idade é viver uma vida de fantasias em que passam a não tomar conhecimento de fatos cotidianos. c) Existe uma ideia metafórica implícita, já que a expressão “não tomar conhecimento” tem um sentido, no contexto em questão, figurativo. d) Para a maioria das pessoas de idade avançada é melhor não tomarem conhecimento dos fatos que começam a lhes suceder por causa da idade. e) O conhecimento da idade real pode prejudicar a vida social das pessoas, de uma forma geral.

QUESTÃO 09 - De acordo com as características estruturais do texto, pode-se afirmar que se trata de: a) Argumentação. b) Descrição. c) Narração. d) Injunção. e) Dialogação. QUESTÃO 10 - No último parágrafo do texto, o autor faz uma proposta que demonstra: a) A necessidade de existir a aceitação das consequências do envelhecimento, tornando-se uma pessoa apática e sem qualquer atitude de transformação da situação. b) A necessidade de viver de forma otimista, rejeitando o problema em si, até quando isso for possível. c) O sofrimento daqueles que não podem optar pela tão sonhada e esperada tranquilidade da vida na terceira idade. d) A posição de comodidade em que alguns encontram-se em relação às dificuldades do envelhecimento. e) A alegação de não haver opção de escolha quanto à qualidade de vida na idade avançada.

QUESTÃO 06 - No segundo parágrafo do texto, a palavra “auspicioso”, contextualmente possui o sentido de: a) Esperançoso. b) Desanimador. c) Engenhoso. d) Contestável. e) Conclusivo. QUESTÃO 07 - “... trato de mantê-la e prolongá-la, o que representa na realidade um círculo virtuoso.” No trecho anteriormente destacado as ações de manter e prolongar referem-se, respectivamente, a: a) Manter a falácia e prolongar o autoengano. b) Manter o autoengano e prolongar a falácia. c) Manter o efeito positivo e prolongar o autoengano. d) Manter a disposição e prolongar a disposição. e) Manter a disposição e prolongar o cotidiano ativo.

QUESTÃO 11 - “Mas, como disse, não há regras fixas para essa situação.” O trecho em destaque estabelece uma relação com o período anterior de: a) Oposição. b) Concessão. c) Causa/consequência. d) Finalidade. e) Proporcionalidade

QUESTÃO 08 - “Pessoas que consideram imperiosa a observância dos efeitos causados pelo envelhecimento estão, a meu ver, seguindo o caminho que lhes é menos favorável.” A respeito do

QUESTÃO 12 - De acordo com o texto: a) A longevidade está atrelada ao modo de ser

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL e à cronologia, fatores ligados e dependentes um do outro. b) Ainda que a idade cronológica nem sempre corresponda à vida ativa, não há como prestigiar uma em detrimento da outra, dizendo que uma destaca-se mais que a outra dependendo do indivíduo de que se trata. c) Pode-se dizer que o argumento de que o autor se vale para defender sua tese é de caráter puramente científico. d) Pode-se dizer que o argumento de que o autor se vale para defender sua tese é parte de uma vivência própria. e) Pode-se dizer que o argumento de que o autor se vale para defender sua tese tem caráter científico e parte de uma vivência própria.

QUESTÃO 15 - Estumano mora em Fortaleza, Danielle, em Recife e David no Rio de Janeiro. Antes de saírem de casa, essas pessoas resolveram consultar o mapa meteorológico abaixo, publicado no site do CLIMATEMPO, para saber se deveriam ou não levar um guarda-chuva.

QUESTÃO 13 - O tema em questão foi desenvolvido durante todo o texto com uma linguagem: a) Bem humorada, mas ao mesmo tempo irônica. b) Incisiva, com aspectos científicos e de nível técnico. c) Coloquial, em que conceitos foram sendo estabelecidos durante todo o desenvolvimento textual. d) Coloquial, através de uma linguagem informal com uso de expressões do cotidiano e marcas da linguagem oral. e) formal, visando à exposição de argumentos acerca do comportamento de uma determinada fase da vida do ser humano. Os jovens acreditam que o Brasil estará em uma situação social, política econômica melhor em um médio prazo. Este dado foi revelado em uma pesquisa realizada, em março, pelo CIEE/SP, com 500 estudantes paulistas (61℅ com idade entre 16 e 20 anos). Do total de entrevistados, 78℅ acreditam que a situação melhorará num futuro próximo.

Climatempo.WWW.climatempo.com.br-29/08/2011

FORTALEZA - CE 23ºC E 31ºC RECIFE - PE 21Cº E 29Cº RIO DE JANEIRO - RJ 24ºC E 35ºC De acordo com o mapa deverá(ão) usar guarda-chuva: a) Apenas Estumano; b) Estumano e Danielle; c) Apenas David; d) Apenas Danielle; e) David, Estumano e Danielle;

(Adaptado de O Estado de S. Paulo, 28 de abril de 2002)

QUESTÃO 14 - A crença, expressa no texto, de que os jovens têm boas expectativas em relação ao futuro do Brasil está fundamentada em uma pesquisa realizada com: a) todos os estudantes brasileiros; b) 78℅ dos jovens estudantes brasileiros; c) 61℅ dos jovens com idade entre 16 e 20 anos; d) 500 estudantes paulistas; e) 78℅ dos jovens estudantes são paulistanos;

GABARITO - EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM

GRAMÁTICA ESTUDO DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA Tem função sintática própria dos substantivos; introduzida, basicamente, pelas conjunções integrantes que e se. Além das conjunções integrantes, podem ser introduzidas, também, por pronomes ou advérbios interrogativos.

Tipos de oração subordinada adjetiva Restritiva

Explicativa

restringe o sentido da oração principal

explica o sentido da oração principal

é indispensável

é dispensável

Sentido particularizante do antecedente

sentido universalizante do antecedente

Ex.: Grande Sertão: Veredas, que foi publicado em 1956, causou muito impacto.(O. S. S. adjetiva explicativa) / O professor castigava os alunos que se comportavam mal. (O. S. S. adjetiva restritiva) As orações explicativas vêm separadas por vírgulas ou travessões.

TIPOS DE ORAÇÕES SUBSTANTIVAS: I. Subjetiva - Sujeito do verbo da oração principal (É necessário que ele viaje) Tem-se or. sub. subjetiva se, na oração principal, tiver: a) verbos do tipo - convém, urge, ocorre, importa, acontece, parece, consta, corre, cumpre, dói... na 3ª pessoa do singular (Convém que estudes) b) verbos na voz pass. sintética - verbo + SE (Sabe-se que tudo vai bem) c) verbo na voz pass. analítica - ser, estar, ficar + particípio do VP (Foi avisado que ele viria) d) verbos ser, estar, ficar + subs. ou adj. (Seria conveniente que nós voltássemos / É bom que estejamos juntos) II. Objetiva direta - OD do verbo da oração principal, necessita da presença de um verbo trans. direto na or. principal (Espero que ele volte)

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS • Exercem a função sintática de adjunto adverbial da oração principal. • São iniciadas pelas conjunções subordinativas adverbiais. • Classificam-se de acordo com a circunstância que expressam. As orações subordinadas adverbiais são classificadas como: 1. Causais: Exprimem causa, motivo, razão. Ex: Ele gritou porque viu um vampiro. porque: Conjunção subordinativa adverbial causal. 2. Comparativas Representam o segundo termo de uma comparação. Muitas vezes, as orações comparativas vêm com o verbo elíptico (subentendido). Ex: Nadei como um cão (nada). como: Conjunção subordinativa adverbial causal. 3. Concessivas: Exprimem um fato que se concede, que se admite, em oposição ao fato expresso na oração principal. Ex: Era simples, embora fosse rico. 4. Condicionais: Exprimem uma condição, hipótese. Ex: Se estudar desse jeito, você ficará louco. 5. Conformativas: Exprimem acordo ou conformidade de um fato com o outro. Ex: Como diz o povo, tristezas não pagam dívidas. 6. Consecutivas: Exprimem uma consequência, um efeito ou resul-

III. Objetiva indireta - OI do verbo da oração principal, necessita de um verbo trans. direto ou trans. direto e indireto na or. principal (Necessito de que ele volte) IV. Completiva nominal - CN de um subs. ou adj. da oração principal (Tenho necessidade de que ele volte) V. Predicativa - Predicativo da oração principal. Funciona como predicativo do sujeito da or. principal com verbo de ligação (Minha esperança é que ele volte) VI. Apositiva - Aposto de um termo da oração principal (Espero somente isto: que ele volte) ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA Exerce a função sintática de adjunto adnominal, sendo introduzida por pronome relativo (que, qual/s, como, quanto/a/s, cujo/a/s, onde). Estes pronomes relativos podem ser precedidos de preposição.

GRAMÁTICA d) coordenada sindética conclusiva e) coordenada sindética explicativa

tado. Ex: Estava tão distraído que pisou na lama. 7. Finais: Exprimem finalidade, objetivo. Ex: Marcelo recolheu sua mala para que o intruso se acomodasse. 8. Proporcionais: Exprimem proporcionalidade: Ex: À medida que se vive, mais se aprende. 9. Temporais: Exprimem circunstância de tempo. Ex: Mal entrou em casa, tocou o telefone.

QUESTÃO 04 - “Lembro-me de que ele só usava camisas brancas.” A oração sublinhada é: a) subordinada substantiva completiva nominal b) subordinada substantiva objetiva indireta c) subordinada substantiva predicativa d) subordinada substantiva subjetiva e) subordinada substantiva objetiva direta QUESTÃO 05 - (UVA - Sobral) - “Viu que ia suceder a desgraça...” O termo em destaque é: a) Oração subordinada substantiva objetiva direta. b) Oração subordinada substantiva subjetiva. c) Oração subordinada adverbial consecutiva. d) Oração subordinada adjetiva restritiva.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - Assinale a alternativa que analisa corretamente as orações destacadas no período.

QUESTÃO 06 - (UECE) - Na sentença, O racismo, baseado em preconceito, nasce daí, o fato de a expressão baseado em preconceito vir entre vírgulas indica que: a) todo racismo se apoia em preconceito b) há um racismo apoiado em preconceito e outro não apoiado em preconceito c) há diferença entre o racismo apoiado e o não apoiado em preconceito d) há mais racismo apoiado em preconceito do que racismo não apoiado em preconceito

As orações 1, 2 e 3 têm, respectivamente, valor de: a) substantivo, adjetivo, advérbio b) substantivo, advérbio, adjetivo c) adjetivo, substantivo, advérbio d) advérbio, adjetivo, substantivo e) adjetivo, substantivo, substantivo QUESTÃO 02 - Assinale a opção CORRETA quanto à análise das orações do período a seguir: “É possível que os homens tenham reivindicado a liderança há muito tempo, e a tenham mantido através dos tempos para compensar a sua incapacidade de gerar filhos.” a) A oração grifada é subordinada substantiva objetiva direta. b) As orações das locuções verbais “tenham reivindicado” e “tenham mantido” são adversativas. c) A oração do verbo “compensar” expressa ideia de consequência. d) A última oração é subordinada substantiva objetiva indireta. e) A oração grifada é subordinada substantiva subjetiva.

QUESTÃO 07 - Assinale a alternativa em que a oração subordinada se classifica como adjetiva. a) São mais felizes do que aparentam. b) Nada nos garante que sejam verdadeiros. c) Pode-se afirmar que os dados são incontestáveis. d) Os alarmistas que falam em seca cardíaca são muitos. e) O número de solteiros é tão significativo que impressiona. QUESTÃO 08 - (MOD. ENEM) - Considere atentamente os dois textos abaixo. O primeiro deles foi escrito por um dos maiores poetas do Modernismo Brasileiro dos anos 20, e o segundo faz parte de uma peça publicitária lançada no início dos anos 90. Leia, a seguir, as afirmações a respeito deles.

QUESTÃO 03 - Na frase: “Maria do Carmo tinha a certeza de que estava para ser mãe”, a oração destacada é: a) subordinada substantiva objetiva indireta b) subordinada substantiva completiva nominal c) subordinada substantiva predicativa

1. - O bicho Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos.

GRAMÁTICA corretamente a oração em destaque: a) oração coordenada sindética aditiva b) oração coordenada sindética adversativa c) oração subordinada substantiva objetiva direta d) oração subordinada adverbial temporal e) oração subordinada adjetiva explicativa

Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato.

QUESTÃO 10 - (UVA - Sobral) - “Meu pai ainda não viu aquelas reses que pastam lá para a lagoa cercada?” O termo em destaque é: a) Oração subordinada adjetiva explicativa b) Oração subordinada substantiva objetiva indireta c) Oração subordinada substantiva apositiva d) Oração subordinada adjetiva restritiva.

O bicho, meu Deus, era um homem. Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira

SONETO DE FIDELIDADE De tudo ao meu amor serei atento Antes e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Quero vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou ao seu contentamento.

(Em Isto É Minas, n. 97, 29 set. 1993.)

I. Os dois textos apresentam como aspecto comum a comparação entre homem e bicho, denunciando a situação degradante a que estão submetidos determinados segmentos sociais. II. No texto 1, a associação do homem com o bicho provoca no eu lírico espanto e admiração, reduzindo o primeiro à condição do segundo. III. Nos dois textos, a expressão bicho possui valor positivo, sendo utilizada como termo de comprovação da precariedade do homem. IV. No texto 2, a associação homem / bicho serve de ponto de partida para despertar no leitor o mesmo interesse pelo homem (“criança”) que o discurso ecológico dá ao animal (“bicho”). Estão corretas apenas as afirmações contidas em: a) II, III e IV. b) I, II e III. c) I, II e IV. d) II e IV. e) I e III.

E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama. Eu possa me dizer do amor (que tive): Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure. (MORAES, Vinícius de. Antologia poética. São Paulo: Cia das Letras, 1992)

QUESTÃO 11 - (ENEM) - A palavra mesmo pode assumir diferentes significados, de acordo com a sua função na frase. Assinale a alternativa em que o sentido de mesmo equivale ao que se verifica no 3º. verso da 1ª. estrofe do poema de Vinícius de Moraes. a) “Pai, para onde fores, / irei também trilhando as mesmas ruas...” (Augusto dos Anjos) b) “Agora, como outrora, há aqui o mesmo contraste da vida interior, que é modesta, com a exterior, que é ruidosa.” (Machado de Assis) c) “Havia o mal, profundo e persistente, para o qual o remédio não surtiu efeito, mesmo em doses variáveis.” (Raimundo Faoro) d) “Mas, olhe cá, Mana Glória, há mesmo ne-

QUESTÃO 09 - Observe o período: “ei-lo aí fica privado da estima dos graves e do amor dos frívolos, QUE SÃO AS DUAS COLUNAS MÁXIMAS DA OPINIÃO». Assinale a alternativa que analise

GRAMÁTICA cessidade de fazê-lo padre?” (Machado de Assis) e) “Vamos de qualquer maneira, mas vamos mesmo.” (Aurélio)

do-a. Sinto um arrepio. A lembrança de Madalena persegue-me. Diligencio afastá-la e caminho em redor da mesa. Aperto as mãos de tal forma que me firo com as unhas, e quando caio em mim estou mordendo os beiços a ponto de tirar sangue.

“Estar apaixonado é uma experiência que todo homem deve experimentar. É tão maravilhoso para mim... seu amor fez com que eu me abrisse como uma flor”, afirmou. Ao afastar-se dos assuntos políticos cotidianos, Mandela foi proclamado avô da nação e ícone de reconciliação, como definiu o arcebispo Desmond Tutu. “Gostaria de descansar. Aprecio a perspectiva de deleitar-me na obscuridade”, disse Mandela ao deixar o cargo.

(São Bernardo – Graciliano Ramos)

QUESTÃO 15 - (UECE) - O vocábulo assinalado no trecho “... que me firo com as unhas,...” produz o mesmo efeito semântico da locução: a) dado que. b) posto que. c) de sorte que. d) uma vez que.

O Povo, Fortaleza-Ce, domingo – 6 de julho de 2008.

QUESTÃO 12 - (IFET) - A oração “Ao afastar-se dos assuntos políticos cotidianos”: a) exerce função substantiva b) equivale a um adjetivo c) é a principal de outras subordinadas d) exerce a função sintática de adjunto adverbial e) é sintaticamente independente QUESTÃO 13 - (UECE) - Há momentos em que nossa memória falha. Não devemos nos desesperar. Transformando os dois períodos em um só, o elo coesivo é: a) enquanto. b) porquanto. c) no entanto. d) embora. QUESTÃO 14 - (MOD. ENEM) - No final das propagandas sobre medicamentos na TV, há o informe: “Ao persistirem os sintomas, o seu médico deve ser informado.” Em outras propagandas, o informe é: “A persistirem os sintomas, seu médico deve ser informado.” Analisando as duas frases, pode-se dizer que: a) Há equivalência de informação nas duas frases. b) Na primeira frase, a informação apresentada analisa a situação do paciente do ponto de vista condicional. c) Não há coerência na segunda frase. d) Na segunda frase, o ponto de vista é relacionado ao fator tempo. e) A segunda frase está mais adequada, levando-se em consideração o contexto em que se insere.

GABARITO - EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM

Ponho a vela no castiçal, risco um fósforo e acen-

ARTES VANGUARDAS EUROPEIAS EXPRESSIONISMO O Expressionismo surgiu na Alemanha no início do século XX, pelas mãos de artistas preocupados em refletir as angústias e amarguras do homem numa sociedade moderna e industrializada. Tratava-se de uma pintura dramática, preocupada em expressar as emoções do indivíduo, dar forma plástica ao sentimento através de cores intensas, muitas vezes irreais, traços grossos e pinceladas violentas. Como se desenvolveu num período de guerra, predominam, nas obras, os sentimentos negativos: medo, solidão, desespero, raiva, tematizando a miséria humana. Com frequência o artista deforma a realidade para ressaltar o sentimento, a emoção que procura expressar.

No Brasil, o Expressionismo ganhou destaque após a exposição de Anita Malfatti, em 1917.

O Homem Amarelo – Anita Malfatti DADAÍSMO O movimento Dadá teve início no contexto da Primeira Guerra Mundial, em Zurique, criado por intelectuais que criticavam a guerra e estavam descrentes em relação à ciência, à filosofia, à religião e à arte, uma vez que nenhuma delas foi capaz de impedir o ciclo de destruição que se iniciou com a Guerra. Assim, o Dadá foi um movimento de negação e crítica, que teve como característica o ilogismo, a incoerência, a desordem, o pessimismo e a improvisação, com o intuito de chocar a sociedade burguesa e seus valores tradicionais e conservadores.

O grito - Edvard Munch “Passeava com dois amigos ao pôr do sol – o céu ficou de súbito vermelho-sangue – eu parei, exausto, e inclinei-me sobre a mureta – havia sangue e línguas de fogo sobre o azul escuro do fiorde e sobre a cidade; - os meus amigos continuaram, mas eu fiquei ali a tremer de ansiedade – e senti o grito infinito da natureza.”

PARA FAZER UM POEMA DADAÍSTA Tristan Tzara “Pegue um jornal. Pegue a tesoura. Escolha no jornal um artigo que você deseja dar ao seu poema. Recorte o artigo. Recorte em seguida com atenção algumas palavras que formam esse artigo e meta-as num saco. Agite suavemente. Tire em seguida cada pedaço um após o outro. Copie conscienciosamente na ordem em que elas são tiradas do saco.

Trecho retirado do diário de Edvard Munch

Depois da Primeira Guerra Mundial, o Expressionismo alcança outras manifestações artísticas, como o teatro e o cinema, chegando a manifestar-se, em alguns casos, na literatura. Principais artistas: Munch, Gauguin, Toulouse-Lautrec, Kirchner, Paul Klee e Van Gogh

ARTES O poema se parecerá com você. E ei-lo um escritor infinitamente original de uma sensibilidade graciosa, e ainda que incompreendido

hábito da energia e do destemor. 2. A coragem, a audácia, a rebelião serão elementos essenciais de nossa poesia. 3. A literatura exaltou até hoje a imobilidade pensativa, o êxtase, o sono. Nós queremos exaltar o movimento agressivo, a insônia febril, o passo de corrida, o salto mortal, o bofetão e o soco. 4. Nós afirmamos que a magnificência do mundo enriqueceu-se de uma beleza nova: a beleza da velocidade. Um automóvel de corrida com seu cofre enfeitado com tubos grossos, semelhantes a serpentes de hálito explosivo... um automóvel rugidor, que correr sobre a metralha, é mais bonito que a Vitória de Samotrácia. (...) 9. Nós queremos glorificar a guerra - única higiene do mundo - o militarismo, o patriotismo, o gesto destruidor dos libertários, as belas ideias pelas quais se morre e o desprezo pela mulher. 10. Nós queremos destruir os museus, as bibliotecas, as academias de toda natureza, e combater o moralismo, o feminismo e toda vileza oportunista e utilitária. 11. Nós cantaremos as grandes multidões agitadas pelo trabalho, pelo prazer ou pela sublevação; cantaremos as marés multicores e polifônicas das revoluções nas capitais modernas; cantaremos o vibrante fervor noturno dos arsenais e dos estaleiros incendiados por violentas luas elétricas; as estações esganadas, devoradoras de serpentes que fumam; as oficinas penduradas às nuvens pelos fios contorcidos de suas fumaças; as pontes, semelhantes a ginastas gigantes que cavalgam os rios, faiscantes ao sol com um luzir de facas; os piróscafos aventurosos que farejam o horizonte, as locomotivas de largo peito, que pateiam sobre os trilhos, como enormes cavalos de aço enleados de carros; e o voo rasante dos aviões, cuja hélice freme ao vento, como uma bandeira, e parece aplaudir como uma multidão entusiasta.

L.H.O.O.Q. – Marcel Duchamp Fonte: http://elearning.gilman.edu/pluginfile.php/3552/course/section/1591/Duchamp%20Mona%20Lisa.jpg

A técnica dadaísta de maior destaque foi o Ready-Made, que significa “confeccionado”, “pronto”, e que consiste em retirar um objeto manufaturado de seu contexto funcional e atribuir-lhe um valor estético, tratando-o como arte.

A fonte – Marcel Duchamp FUTURISMO Em 1909, o poeta italiano Filippo Tommaso Marinetti publica um manifesto dando origem ao Futurismo: 1. Nós queremos cantar o amor ao perigo, o

ARTES CUBISMO Para muitos críticos, Cézanne foi um dos precursores do Cubismo, uma vez que, para ele, a pintura deveria retratar a natureza não de forma a imitá-la, mas como se as formas da natureza fossem esferas, cones e cilindros.

Vitória de Samotrácia

Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/Vitoria_samotracia_mnba_rio.jpg

Gardanne - Cézanne Os cubistas, porém, empreenderam um processo de geometrização das formas mais radical, fragmentando a realidade e representando o objeto com todas as suas partes num mesmo plano. Os objetos são decompostos, numa tentativa de representar um objeto tridimensional numa superfície plana, bidimensional. Daí porque falamos de simultaneidade de imagens e superposição de planos.

Automóvel fabricado em 1909

Fonte: http://www.salaodecarros.com.br/blog/wpcontent/uploads/2010/10/brush-1909.jpg

Em 1910, Marinetti encontrou-se com os pintores Carlo Carra, Russolo, Severini, Boccioni e Giacomo Balla e, juntos, fizeram um segundo manifesto. Nas artes plásticas, os futuristas exaltam os elementos da modernidade: trens, automóveis, arranha-céus, luz elétrica e buscam captar a velocidade, o dinamismo. Ao futurista não interessa simplesmente pintar o automóvel, mas, sim, captar sua velocidade, seu deslocamento no espaço.

Pablo Picasso

Eitoman – Bob Kessel

ARTES SURREALISMO O surrealismo tem como marco inicial a publicação do Manifesto Surrealista, em 1924, assinado por André Breton. Influenciado pela psicanálise de Freud, o movimento mergulhou no inconsciente e no subconsciente e produziu uma arte marcada pelo ilogismo.

Assim, o Cubismo tem como características principais a fragmentação da realidade, a geometrização das formas e a bidimensionalidade, com a renúncia à perspectiva, o que cria a sensação de uma pintura escultórica.

Os artistas surrealistas, por meio da técnica do automatismo psíquico, que consistia na produção da obra a partir da livre associação de imagens do subconsciente e da manifestação dos sonhos, produziram uma obra livre das amarras da razão. Assim, o onirismo (ambiente de sonho), a fantasia, as fobias, os desejos reprimidos, o mundo interno do artista, em resumo, é retratado na obra por meio de imagens simbólicas, por vezes, associadas a formas abstratas.

Podemos dividir o Cubismo em duas fases: - Cubismo Analítico: caracterizado por uma decomposição total da figura, registrando todos os seus elementos em planos superpostos, numa tentativa de expor a figura em todos os seus ângulos ao mesmo tempo. Por vezes, essa fragmentação intensa impossibilitava o reconhecimento das figuras representadas. Recorreu, também, à técnica da colagem, introduzindo recortes de jornais e revistas, números, pedaços de objetos, ou até objetos inteiros na pintura, com o intuito de despertar no espectador sensações táteis.

Vale lembrar que ao explorar o sonho, a fantasia e a realidade interna, os surrealistas se aproximam dos românticos, mas produzem uma obra

Homem com uma guitarra – Braque

ARTES mais radical. Os principais artistas são: Salvador Dalí, Joan Miró e René Magritte.

d) c)

A Santa Ceia Nossa Senhora Auxiliadora e Dom Bosco

The Wonders of Nature – René Magritte EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - (Enem 2007) - Sobre a exposição de Anita Malfatti, em 1917, que muito influenciaria a Semana de Arte Moderna, Monteiro Lobato escreveu, em artigo intitulado Paranoia ou Mistificação: Há duas espécies de artistas. Uma composta dos que veem as coisas e em consequência fazem arte pura, guardados os eternos ritmos da vida, e adotados, para a concretização das emoções estéticas, os processos clássicos dos grandes mestres. (...) A outra espécie é formada dos que veem anormalmente a natureza e a interpretam à luz das teorias efêmeras, sob a sugestão estrábica das escolas rebeldes, surgidas cá e lá como furúnculos da cultura excessiva. (...). Estas considerações são provocadas pela exposição da sra. Malfatti, onde se notam acentuadíssimas tendências para uma atitude estética forçada no sentido das extravagâncias de Picasso & cia.

A Boba

QUESTÃO 02 - Observe e compare as duas imagens:

HAB 12 (Ufg) Os quadros tratam do mesmo tema, embora pertençam a dois momentos distintos da história da arte. O confronto entre as imagens revela um traço fundamental da pintura moderna, que se caracteriza pela a) tentativa de compor o espaço pictórico com base nas figuras naturais. b) ruptura com o princípio de imitação característico das artes visuais no Ocidente. c) continuidade da preocupação com a nitidez das figuras representadas. d) secularização dos temas e dos objetos figurados com base na assimilação de técnicas do Oriente. e) busca em fundar a representação na evidência dos objetos.

O Diário de São Paulo, dez./1917.

Em qual das obras a seguir identifica-se o estilo de Anita Malfatti criticado por Monteiro Lobato no artigo? b) a)

Vaso de Flores

Acesso a Monte Serrat - Santos

ARTES QUESTÃO 03 - MOD ENEM HAB 13 (Ufg 2010 Adaptada) - Analise os quadros.

da primeira e o final da Segunda Guerra Mundial pode ser denominado de “Era da Catástrofe”, uma vez que foi marcado por guerras genocidas, regimes políticos fascistas, crises econômicas e pandemias mundiais. Algumas obras artísticas expressaram a angústia do período, como o quadro “Guernica”, pintado por Picasso em 1937, e o poema “Nosso tempo”, escrito por Drummond em 1945. Sobre a relação dessas obras com seu contexto, é INCORRETO afirmar: a) tanto o poema quanto a pintura funcionam como instrumento de denúncia, exemplificando a função social da Arte. b) Tanto o quadro como o poema expressam uma certa visão romântica de mundo, na medida em que idealizam os temas que retratam. c) O quadro de Picasso é uma denúncia das atrocidades cometidas pelas tropas alemãs na Guerra Civil Espanhola. d) Estruturalmente, o poema de Drummond, condizendo com seu estilo poético, é formado por versos livres. e) No poema de Drummond está presente uma ideologia comunista que foi bastante difundida depois da Segunda Guerra Mundial.

A comparação entre as pinturas de Renoir e Picasso revela uma mudança fundamental na concepção artística, no início do século XX. Essa mudança pode ser identificada na: a) ausência de perspectiva, trazendo as figuras representadas para o primeiro plano do quadro. b) desconsideração da forma, resultando em uma estética degenerada dos corpos. c) recusa na imitação realística das formas, instituindo uma representação inovadora das figuras. d) utilização do sombreamento, ampliando a percepção acerca dos detalhes pictóricos. e) escolha temática das obras artísticas, permeadas pela emoção e pela exploração do universo privado. QUESTÃO 04 - (Ueg 2008)

QUESTÃO 05. HAB 13 - A obra-prima de Picasso, Guernica, é considerada por muitos a maior pintura do século XX. Pintada no contexto da ascensão das ditaduras nazistas e fascistas e do período imediatamente anterior à Segunda Guerra mundial, a obra é ainda hoje é impactante e nos lembra a capacidade destrutiva do homem. Seu caráter vanguardístico pode ser observado: a) graças à imponência com que trata o tema histórico, num grande painel monocromático que retrata realisticamente os horrores da guerra. b) pelo uso de formas irregulares e fragmentadas e rostos distorcidos com grande efeito, criando uma atmosfera de pânico e terror, numa confusão de planos narrativos. c) pela geometrização das formas, explorando com perfeição a noção de profundidade ao dar forma exata e volume aos seres e obje-

PICASSO - Disponível em: <www.likovna-kultura.ufzg.hr> Acesso em: 19 set. 2007.

Este é tempo de partido, tempo de homens partidos. Em vão percorremos volumes, viajamos e nos colorimos. A hora pressentida esmigalha-se em pó na rua. Os homens pedem carne. Fogo. Sapatos. As leis não bastam. Os lírios não nascem da lei. Meu nome é tumulto, e escreve-se na [pedra.

ANDRADE, C. D. de. Nosso tempo. Disponível em: www.insrolux. org/poesias/nossotempodrummond.htm (5 set. 2007).

Segundo o historiador britânico Eric Hobsbawm, o período compreendido entre o início

ARTES tos representados tridimensionalmente. d) pelo aspecto monocromático e pela bidimensionalidade, criando uma pintura não figurativa que abre mão de linhas e contornos na composição dos planos. e) pela forma como une o clássico e o moderno, ao retratar a realidade de forma fragmentada, mas respeitando os princípios de equilíbrio e harmonia na composição.

d) lembrança e o rancor relacionados ao seu ofício original. e) exaustão e o medo impostos ao corpo de todo artista.

Texto Só é meu O país que trago dentro da alma. Entro nele sem passaporte Como em minha casa. (...) As ruas me pertencem. Mas não há casas nas ruas. As casas foram destruídas desde a minha infância. Os seus habitantes vagueiam no espaço À procura de um lar. (...) Só é meu o mundo que trago dentro da alma.

Picasso, P. Les Demoiselles d’Avignon. Nova York, 1907. ARGAN, G. C. Arte moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

QUESTÃO 07 - HAB 12 - ENEM 2012 - O quadro Les Demoiselles d’Avignon (1907), de Pablo Picasso, representa o rompimento com a estética clássica e a revolução da arte no inicio do século XX. Essa nova tendência se caracteriza pela: a) pintura de modelos em planos irregulares. b) mulher como temática central da obra. c) cena representada por vários modelos. d) oposição entre tons claros e escuros. e) nudez explorada como objeto de arte.

BANDEIRA, M. Um poema de Chagal. In: Estrela da vida inteira.

QUESTÃO 08 - MOD ENEM - HAB 12 (Unesp 2011) - A peça Fonte foi criada pelo francês Marcel Duchamp e apresentada em Nova Iorque em 1917.

Chagal, Eu e a aldeia QUESTÃO 06 - (ENEM 2012 - 2° aplicação – HAB 22) - A arte, em suas diversas manifestações, desperta sentimentos que atravessam fronteiras culturais. Relacionando a temática do texto com a imagem, percebe-se a ligação entre a: a) alegria e a satisfação na produção das obras modernistas. b) memória e a lembrança passadas no íntimo do enunciador. c) saudade e o refúgio encontrados pelo homem na natureza.

Fonte - obra de Marcel Duchamp, fotografada por Alfred Stieglitz

A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre outras coisas:

ARTES a) a alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às convenções artísticas então vigentes. b) a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas artísticas do final do século XIX. c) o esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de que ela só podia existir na intimidade. d) a vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a arte a situações constrangedoras. e) o fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância social da produção artística.

Andy Warhol - "Mary Monroe" Funny Filez - "Monabean"

QUESTÃO 09 - (Enem 2010) - Na busca constante pela sua evolução, o ser humano vem alternando a sua maneira de pensar, de sentir e de criar. Nas últimas décadas do século XVIII e no início do século XIX, os artistas criaram obras em que predominam o equilíbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado pela imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo. Esses artistas misturaram o passado ao presente, retratando os personagens da nobreza e da burguesia, alem de cenas míticas e histórias cheias de vigor.

Pablo Picasso - "Retrato de Jaqueline Roque com as Mãos Cruzadas"

QUESTÃO 10 - (Enem 2010) - “Todas as manhãs quando acordo, experimento um prazer supremo: o de ser Salvador Dalí.”

RAZOUK, J. J. (Org.). Histórias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003.

NÉRET, G. Salvador Dalí. Taschen, 1996.

Assim escreveu o pintor dos “relógios moles” e das “girafas em chamas” em 1931. Esse artista excêntrico deu apoio ao general Franco durante a Guerra Civil Espanhola e, por esse motivo, foi afastado do movimento surrealista por seu líder, André Breton. Dessa forma, Dalí criou seu próprio estilo, baseado na interpretação dos sonhos e nos estudos de Sigmund Freud, denominado “método de interpretação paranoico”. Esse método era constituído por textos visuais que demonstram imagens: a) do fantástico, impregnado de civismo pelo governo espanhol, em que a busca pela emoção e pela dramaticidade desenvolveram um estilo incomparável. b) do onírico, que misturava sonho com realidade e interagia refletindo a unidade entre o consciente e o inconsciente como um universo único ou pessoal. c) da linha inflexível da razão, dando vazão a uma forma de produção despojada no traço, na temática e nas formas vinculadas ao real. d) do reflexo que, apesar do termo “paranoico”, possui sobriedade e elegância advindas de

Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges, grafismo e até de ilustrações de livros para compor obras em que se misturam personagens de diferentes épocas, como na seguinte imagem: b) a)

Romero Brito - "Gisele e Tom"

Andy Warhol - "Michael Jackson"

ARTES Nessa estranha dignidade e nesse abandono, o objeto foi exaltado de maneira ilimitada e ganhou um significado que se pode considerar mágico. Daí sua “vida inquietante e absurda”. Tornou-se ídolo e, ao mesmo tempo, objeto de zombaria. Sua realidade intrínseca foi anulada.

uma técnica de cores discretas e desenhos precisos. e) da expressão e intensidade entre o consciente e a liberdade, declarando o amor pela forma de conduzir o enredo histórico dos personagens retratados.

JAFFÉ, A. O simbolismo nas artes plásticas. In: JUNG, C.G. (org.). O homem e seus símbolos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.

A relação observada entre a imagem e o texto apresentados permite o entendimento da intenção de um artista contemporâneo. Neste caso, a obra apresenta características: a) funcionais e de sofisticação decorativa b) futuristas e do abstrato geométrico. c) construtivistas e de estruturas modulares. d) abstracionistas e de releitura do objeto. e) figurativas e de representação do cotidiano. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: Fonte: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe. php?foto=328&evento=1

QUESTÃO 11 - HAB 13 - Tarsila do Amaral estudou e aperfeiçoou sua técnica de pintura na Europa, onde entrou em contato com grandes nomes do modernismo europeu. Ao voltar para o Brasil, conhece Mario e Oswald de Andrade e Menotti Del Picchia e passa a contribuir com o modernismo brasileiro. A pintura acima é bem representativa da obra de Tarsila, que incorporou técnicas vanguardísticas na captação sensível da realidade brasileira. A pintura acima apresenta influência de duas vanguardas europeias do início do século XX. São elas: a) Cubismo e Futurismo b) Cubismo e Expressionismo c) Futurismo e Expressionismo d) Futurismo e Surrealismo e) Expressionismo e Surrealismo

QUESTÃO 13. MOD ENEM - ADAPTADA - HAB 13 (Uerj 2012) - O quadro produz um estranhamento em relação ao que se poderia esperar de um pintor que observa um modelo para sua obra. Esse estranhamento contribui para a reflexão principalmente sobre o seguinte aspecto da criação artística: a) perfeição da obra b) precisão da forma c) representação do real d) importância da técnica e) despreocupação com a técnica

QUESTÃO 12 - HABILIDADE 13 (ENEM 2011)

QUESTÃO 14 - MOD ENEM - ADAPTADA - HAB 19 (Uerj 2012) - Pode-se definir “metalinguagem” como a linguagem que comenta a própria linguagem, fenômeno presente na literatura e nas artes

LEIRNER, N. Tronco com cadeira (detalhe), 1964 Disponível em: http://www.itaucultura.org.br. Acesso em: 27 jul. 2010.

ARTES em geral. O quadro A perspicácia, do belga René Magritte, é um exemplo de metalinguagem porque: a) destaca a qualidade do traço artístico b) mostra o pintor no momento da criação c) implica a valorização da arte tradicional d) indica a necessidade de inspiração concreta e) contraria a realidade que lhe serviu de inspiração

Fonte: http://capu.pl/node/271?page=3

QUESTÃO 15 - (ENEM 2013) HAB 12 - O artista gráfico polonês Pawla Kuczynskiego nasceu em 1976 e recebeu diversos prêmios por suas ilustrações. Nessa obra, ao abordar o trabalho infantil, Kuczynskiego usa sua arte para: a) difundir a origem de marcantes diferenças sociais. b) estabelecer uma postura proativa da sociedade. c) provocar a reflexão sobre essa realidade. d) propor alternativas para solucionar esse problema. e) retratar como a questão é enfrentada em vários países do mundo.

GABARITO - EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM 01

MATEMÁTICA

PIRÂMIDES Definição: Uma pirâmide é regular quando a base é um polígono regular e a projeção ortogonal do vértice sobre o plano da base é o centro da base. Neste caso, observe que todas as arestas laterais são iguais e que as faces laterais são triângulos isósceles congruentes. Definição: Chama-se apótema de uma pirâmide regular à altura de uma face lateral relativa ao lado da base.

Consideremos um polígono contido em um plano (por exemplo, o plano horizontal) e um ponto V localizado fora desse plano. Uma Pirâmide é o poliedro obtido pela reunião de todos os segmentos que têm uma extremidade em P e a outra num ponto qualquer do polígono. O ponto V recebe o nome de vértice da pirâmide.

Área e Volume de uma Pirâmide A área total de uma pirâmide é a soma das áreas de todas as faces, ou seja, é igual à soma da área da base com as áreas dos n triângulos que compõem as faces laterais. O volume de uma pirâmide cuja área da base é

1 AB e cuja altura mede H é dada por V = . AB . H . 3 ELEMENTOS DA PIRÂMIDE Base: A base da pirâmide é a região plana poligonal sobre a qual se apoia a pirâmide. Vértice: O vértice da pirâmide é o ponto isolado P mais distante da base da pirâmide. Altura: Distância do vértice da pirâmide ao plano da base. Faces laterais: São regiões planas triangulares que passam pelo vértice da pirâmide e por dois vértices consecutivos da base. Arestas Laterais: São segmentos que têm um extremo no vértice da pirâmide e outro extremo num vértice do polígono situado no plano da base. Apótema da Pirâmide: É a altura de cada face lateral. Superfície Lateral: É a superfície plana formada por todas as faces laterais. Aresta da base: É qualquer um dos lados do polígono da base. Obs 1: Toda pirâmide cuja base é um polígono convexo de n lados é um poliedro euleriano, pois satisfaz à relação de Euler.

Tetraedro Regular Toda pirâmide de base triangular tem quatro faces e pode ser chamada de tetraedro. Se as quatro faces são triângulos equiláteros, temos um tetraedro regular.

Dado um tetraedro regular de aresta a, temos:

Altura do Tetraedro Regular:

a 6 3

Volume do Tetraedro Regular: Área Total do Tetraedro Regular: AT = a 2 3

EXERCÍCIOS PIRÂMIDES QUESTÃO 01 - (UNIRIO)

V = n +1 A = 2n F = n +1 V − A + F = n + 1 − 2n + n + 1 = 2

Obs 2: Uma pirâmide recebe nome a partir do polígono de sua base. Exemplos:

Uma pirâmide está inscrita num cubo, como mostra a figura anterior. Sabendo-se que o volume da pirâmide é de 6m³, então, o volume do cubo, em m³, é igual a:

PIRÂMIDES estudo das diferentes peças que poderia obter, ele concluiu que uma delas poderia ter uma das faces pentagonal. Qual dos argumentos a seguir justifica a conclusão do artesão? a) Uma pirâmide de base quadrada tem 4 arestas laterais e a interseção de um plano com a pirâmide intercepta suas arestas laterais. Assim, esses pontos formam um polígono de 4 lados. b) Uma pirâmide de base quadrada tem 4 faces triangulares e, quando um plano intercepta essa pirâmide, divide cada face em um triângulo e um trapézio. Logo, um dos polígonos tem 4 lados. c) Uma pirâmide de base quadrada tem 5 faces e a interseção de uma face com um plano é um segmento de reta. Assim, se o plano interceptar todas as faces, o polígono obtido nessa interseção tem 5 lados. d) O número de lados de qualquer polígono obtido como interseção de uma pirâmide com um plano é igual ao número de faces da pirâmide. Como a pirâmide tem 5 faces, o polígono tem 5 lados. e) O número de lados de qualquer polígono obtido interceptando-se uma pirâmide por um plano é igual ao número de arestas laterais da pirâmide. Como a pirâmide tem 4 arestas laterais, o polígono tem 4 lados.

a) 9 b) 12 c) 15 d) 18 e) 21 QUESTÃO 02 - (UFRS) - Considere uma pirâmide regular de base quadrada, construída a partir do padrão plano abaixo.

Se a altura da pirâmide é o dobro do lado “a” da base, o valor de h no padrão é

a) c)

a 17 2 a 22 2

a 5

a 6

5a 2

QUESTÃO 03 - (ENEM) - Uma fábrica produz velas de parafina em forma de pirâmide quadrangular regular com 19 cm de altura e 6 cm de aresta da base. Essas velas são formadas por 4 blocos de mesma altura - 3 troncos de pirâmides de bases paralelas e 1 pirâmide na parte superior-, espaçados de 1 cm entre eles, sendo que a base superior de cada bloco é igual à base inferior do bloco sobreposto, com uma haste de ferro passando pelo centro de cada bloco, unindo-os, conforme figura.

CILINDRO Definição É o sólido limitado por uma superfície fechada e por dois planos paralelos entre si e secantes à superfície.

Se o dono da fábrica resolver diversificar o modelo, retirando a pirâmide da parte superior, que tem 1,5 cm de aresta na base, mas mantendo o mesmo molde, quanto ele passará a gastar com parafina para fabricar a vela? a) 156 cm3 b) 189 cm3 3 c) 192 cm d) 216 cm3 e) 540 cm3

ELEMENTOS • Bases: são as secções congruentes determinadas nos planos paralelos (Figura 1); • Geratrizes: são os segmentos compreendidos entre os planos paralelos (Figura 1); • Superfície Lateral: é a porção da superfí-

QUESTÃO 04 - (ENEM) - Um artesão construiu peças de artesanato interceptando uma pirâmide de base quadrada com um plano. Após fazer um

PIRÂMIDES cie cilíndrica compreendida entre os planos paralelos (Figura 1);

base ( h = 2 R ) . EXERCÍCIOS CILIDROS QUESTÃO 01 - (Uelondrina) - Dois recipientes cilíndricos têm altura de 40 cm e raios da base medindo 10 cm e 5 cm. O maior deles contém água até 1/5 de sua capacidade.

• Altura: segmento perpendicular às bases do cilindro compreendido entre os planos que as contém (Figura 2); • Secção Reta: secção plana determinada no cilindro por um plano perpendicular e secante a todas as geratrizes do cilindro (Figura 2); • Secção Transversal: secção plana determinada no cilindro por um plano paralelo às bases (Figura 2).

Essa água é despejada no recipiente menor, alcançando a altura h, de: a) 32 cm b) 24 cm c) 16 cm d) 12 cm e) 10 cm

Cilindro Circular Reto É aquele cujas geratrizes são perpendiculares às bases. Este cilindro também é chamado de cilindro de revolução, pois é obtido pela rotação de 360º de uma região retangular em torno de um eixo que contém um dos lados do retângulo.

QUESTÃO 02 - (ENEM) - Dona Maria, diarista na casa da família Teixeira, precisa fazer café para servir as vinte pessoas que se encontram numa reunião na sala. Para fazer o café, Dona Maria dispõe de uma leiteira cilíndrica e copinhos de plástico, também cilíndricos.

Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista deseja colocar a quantidade mínima de água na leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que isso ocorra, Dona Maria deverá a) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo. b) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo. c) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo. d) encher duas leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo. e) encher cinco leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.

Áreas e Volume

Planificação da Superfície Lateral

2π R Área Lateral: A = 2 π R h Área Total:

At = 2 Ab + A = 2 π R 2 + 2 π R h = 2 π R ( R + h )

Volume:= V A= π R2h b h Observação Importante: Cilindro Equilátero é o cilindro reto cuja altura é igual ao diâmetro da

PIRÂMIDES QUESTÃO 03 - (Enem) - Num parque aquático existe uma piscina infantil na forma de um cilindro circular reto, de 1 m de profundidade e volume igual a 12 m, cuja base tem raio R e centro O. Deseja-se construir uma ilha de lazer seca no interior dessa piscina, também na forma de um cilindro circular reto, cuja base estará no fundo da piscina e com centro da base coincidindo com o centro do fundo da piscina, conforme a figura. O raio da ilha de lazer será r. Deseja-se que após a construção dessa ilha, o espaço destinado à água na piscina tenha um volume de, no mínimo, 4 m. Considere 3 como valor aproximado para π.

Cone Equilátero: é aquele cuja secção meridiana é um triângulo equilátero. Área Lateral, Área Total e Volume do Cone Reto

A = π . r . g

1 V = .π . r 2 . h 3

At = π . r . g + π . r 2

Secções Transversais

Para satisfazer as condições dadas, o raio máximo da ilha de lazer r, em metros, estará mais próximo de: a) 1,6. b) 1,7. c) 2,0. d) 3,0. e) 3,8. CONE Cone Reto ou de Revolução: é aquele cuja projeção ortogonal do vértice sobre a base coincide com o centro da base.

Dados:

B = π . R 2 : Área da base maior b = π .r 2 : Área da base menor

h: Altura do tronco

São válidas as seguintes relações: 2

V  H1   r  b  H1   r  = = e 1 =    =    B  H2   R  V2  H 2   R  Cone Oblíquo: é aquele cuja projeção ortogonal do vértice sobre a base não coincide com o centro da base. Secção Meridiana: é a intersecção de um cone com um plano que contém seu eixo.

Tronco de Cone

PIRÂMIDES R: raio da base maior r: raio da base menor h: altura do tronco V: volume do tronco A = π . (R + r ). g

V =

π .H 3

+ R.r + r 2

)

EXERCÍCIOS CONE QUESTÃO 01 - Uma cozinheira, especialista em fazer bolos, utiliza uma forma no formato representado na figura:

a) 2 h c) 1 h

b) 1 h e 30 min d) 50 min

e) 30 min

QUESTÃO 04 - (Enem) - Um arquiteto está fazendo um projeto de iluminação de ambiente e necessita saber a altura que deverá instalar a luminária ilustrada na figura.

Nela identifica-se a representação de duas figuras geométricas tridimensionais. Essas figuras são: a) um tronco de cone e um cilindro. b) um cone e um cilindro. c) um tronco de pirâmide e um cilindro. d) dois troncos de cone. e) dois cilindros.

Sabendo-se que a luminária deverá ilumiar uma área circular de 28,26 m2 , considerando π=3,14 , a altura h será igual a: a) 3 m. b) 4 m. c) 5 m. d) 9 m. e) 16 m.

QUESTÃO 02 - Na rotação do triângulo ABC da figura a seguir em torno da reta r, o lado AB descreve um ângulo de 270°. Desta forma, o sólido obtido tem volume:

a) 48 π c) 108 π

b) 144 π d) 72 π

QUESTÃO 05 - (Enem) - Numa feira de artesanato, uma pessoa constrói formas geométricas de aviões, bicicletas, carros e outros engenhos com arame inextensível. Em certo momento, ele construiu uma forma tendo como eixo de apoio outro arame retilíneo e rígido, cuja aparência é mostrada na figura.

e) 36 π Ao girar tal forma em torno do eixo, formouse a imagem de um foguete, que pode ser pensado como composição, por justaposição, de diversos sólidos básicos de revolução. Sabendo que, a figura, os pontos B, C, E e F são colineares, AB= 4FG, BC=3FG, EF=2FG, e utilizando-se daquela forma de pensar o foguete, a decomposição deste, no sentido da ponta para a cauda, é formada

QUESTÃO 03 - No desenho a seguir, dois reservatórios de altura H e raio R, um cilíndrico e outro cônico, estão totalmente vazios e cada um será alimentado por uma torneira, ambas de mesma vazão. Se o reservatório cilíndrico leva 2 horas e meia para ficar completamente cheio, o tempo necessário para que isto ocorra com o reservatório cônico será de:

PIRÂMIDES Hemisfério

pela seguinte sequência de sólidos: a) pirâmide, cilindro reto, cone reto, cilindro reto. b) cilindro reto, tronco de cone, cilindro reto, c one equilátero. c) cone reto, cilindro reto, tronco de cone e cilindro equilátero. d) cone equilátero, cilindro reto, pirâmide, cilindro. e) cone, cilindro equilátero, tronco de pirâmide, cilindro.

Área da Superfície Total: At = 3π R 2 Volume: V =

ESFERA Chamamos de superfície esférica de centro O e raio R ao conjunto de pontos do espaço que distam R de O.

2 π R3 3

Fuso Esférico

360 − − − 4π R 2  απ R 2  ⇒ AFUSO = 90 α  − − − AFUSO 

É o sólido gerado pela rotação completa de um semicírculo em torno de um eixo que contém seu diâmetro.

Cunha Esférica

4  π R3  απ R 3 3  ⇒ VCUNHA = 270 − − − VCUNHA 

360 − − − A reunião da superfície esférica com todos os pontos do seu interior é chamada esfera.

α

EXERCÍCIOS ESFERA QUESTÃO 01 - Numa caixa em forma de paralelepípedo reto, de dimensões 26 cm, 17 cm e 8 cm, que deve ser tampada, coloca-se a maior esfera que nela couber. O maior número de esferas iguais a essa que cabem juntas na caixa é: a) 1 b) 2 c) 4 d) 6 e) 8

Secção da Esfera Toda seção plana de uma esfera é um círculo.

QUESTÃO 02 - Uma superfície esférica de raio 13cm é cortada por um plano situado a uma distância de 12cm do centro da superfície esférica, determinando uma circunferência. O raio desta circunferência, em cm é: a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

Volume e Área da Superfície Total da Esfera

V =

4π r 3 A 4π r 2 = 3

PIRÂMIDES QUESTÃO 03 - Aumentando em 10% o raio de uma esfera a sua superfície aumentará: a) 21%. b) 11%. c) 31%. d) 24%. e) 30%. QUESTÃO 04 - Na figura a seguir são dados uma esfera de centro O, uma reta que contém O e intercepta superfície esférica nos pontos A e B e um ponto C na superfície esférica.

GABARITO - PIRÂMIDES

Em relação às medidas dos segmentos determinados na figura é sempre verdade que: a) OC < OA b) OB > OA c) AC = OC d) OB = OC/2 e) AB = 2.OC QUESTÃO 05 - Deseja-se construir um galpão em forma de um hemisfério, para uma exposição. Se, para o revestimento total do piso, utilizou-se 78,5m2 de lona, quantos metros quadrados de lona se utilizaria na cobertura completa do galpão? (Considerar π = 3,14). a) 31,4 b) 80 c) 157 d) 208,2 e) 261,66

GABARITO - CILINDRO 01

GABARITO - CONE

QUESTÃO 06 - Na figura estão representados três sólidos de mesma altura h - um cilindro, uma semi-esfera e um prisma - cujos volumes são V1, V2 e V3, respectivamente.

GABARITO - ESFERA

A relação entre V1, V2 e V3 é a) V3 < V2 < V1 b) V2 < V3 < V1 c) V1 < V2 < V3 d) V3 < V1 < V2 e) V2 < V1 < V3

SEQUĂ&#x160;NCIAS NUMĂ&#x2030;RICAS PROGRESSĂ&#x192;O ARITMĂ&#x2030;TICA DefiniĂ§ĂŁo Dizemos que uma sequĂŞncia (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ...) ĂŠ uma progressĂŁo aritmĂŠtica (PA) se a diferenĂ§a entre dois termos quaisquer da sequĂŞncia ĂŠ uma constante đ?&#x2018;&#x;: đ?&#x2018;&#x; = đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x2013;+1 â&#x2C6;&#x2019; đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x2013; Chamamos r de razĂŁo e o n-ĂŠsimo termo da sequĂŞncia ĂŠ: đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A; = đ?&#x2018;&#x17D;1 + (đ?&#x2018;&#x203A; â&#x2C6;&#x2019; 1)đ?&#x2018;&#x; Dica Em exercĂcios, ĂŠ usual considerarmos (..., x â&#x20AC;&#x201C; đ?&#x2018;&#x;, x, x + đ?&#x2018;&#x;,.. ).

Note que cada termo da sequĂŞncia ĂŠ a mĂŠdia geomĂŠtrica entre seu sucessor e antecessor. Propriedade 2 Se (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ... đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;) estĂŁo em PG, entĂŁo

đ?&#x2018;&#x17D;1đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A; = đ?&#x2018;&#x17D;2đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;â&#x2C6;&#x2019;1 = đ?&#x2018;&#x17D;3đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;â&#x2C6;&#x2019;2 = â&#x2039;Ż

Note que se n ĂŠ Ămpar, o termo mĂŠdio TM da sequĂŞncia satisfaz

FĂłrmulas da soma Se (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ... đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;) ĂŠ uma PG finita, entĂŁo

Propriedade 1 Se (đ?&#x2018;&#x17D;1,..., đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x2013;â&#x2C6;&#x2019;1, đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x2013;, đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x2013;+1...) estĂŁo em PA, entĂŁo

Se (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ...) ĂŠ uma PG infinita e |q|< 1, entĂŁo a soma existe (dizemos que ela converge) e:

Note que cada termo da sequĂŞncia ĂŠ a mĂŠdia aritmĂŠtica entre seu sucessor e antecessor. Propriedade 2 Se (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ... đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;) estĂŁo em PA, entĂŁo

EXERCĂ?CIOS DE APRENDIZAGEM QUESTĂ&#x192;O 01 - Na manhĂŁ de segunda-feira uma empresa comeĂ§ou sua produĂ§ĂŁo de iogurte do seguinte modo: adicionou a um litro de iogurte, jĂĄ pronto, trĂŞs litros de leite. ApĂłs 24 horas, havia 4 litros de iogurte, que foram novamente misturados a uma parte proporcional de leite para dar sequencia Ă produĂ§ĂŁo. Se a empresa continuou esse processo, entĂŁo, na manhĂŁ de SĂ BADO, o total de litros de iogurte obtidos foi de: a) 25 b) 26 8 c) 2 d) 210 e) 212

đ?&#x2018;&#x17D;1 + đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A; = đ?&#x2018;&#x17D;2 + đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;â&#x2C6;&#x2019;1 = đ?&#x2018;&#x17D;3 +đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;â&#x2C6;&#x2019;2 = â&#x2039;Ż

Note que se n ĂŠ Ămpar, o termo mĂŠdio TM da sequĂŞncia satisfaz

FĂłrmula da soma Se (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ... đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A;) estĂŁo em PA, entĂŁo PROGRESSĂ&#x192;O GEOMĂ&#x2030;TRICA DefiniĂ§ĂŁo Dizemos que uma sequĂŞncia (đ?&#x2018;&#x17D;1, đ?&#x2018;&#x17D;2, ...) ĂŠ uma progressĂŁo geomĂŠtrica (PG) se o quociente entre dois termos quaisquer da sequĂŞncia ĂŠ uma constante q:

Texto para as prĂłximas duas questĂľes: Considere a sucessĂŁo de figuras apresentada a seguir, em que cada figura ĂŠ formada por um conjunto de palitos de fĂłsforo.

Chamamos q de razĂŁo e o n-ĂŠsimo termo da sequĂŞncia ĂŠ: đ?&#x2018;&#x17D;đ?&#x2018;&#x203A; = đ?&#x2018;&#x17D;1đ?&#x2018;&#x17E;đ?&#x2018;&#x203A;â&#x2C6;&#x2019;1 Dica Em exercĂcios, ĂŠ usual considerarmos

Suponha que essas figuras representam os trĂŞs primeiros termos de uma sucessĂŁo de figuras que seguem a mesma lei de formaĂ§ĂŁo. QUESTĂ&#x192;O 02 - Nesse caso uma fĂłrmula que relaciona o nĂşmero de palitos N com o nĂşmero n da figura:

SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS a) N=4n c) N=6q+4

b) N=8n d) N=8n-4

termo dessa sequência é: b) 212-1. a) 211+1. 12 d) 213-1. c) 2 +1.

e) N=10n-6

QUESTÃO 03 - O número de fósforos necessários para que seja possível exibir todas as primeiras 20 figuras ao mesmo tempo é igual a: a) 1200 b) 1600 c) 2000 d) 2400 e) 3200

O termo geral da sequência é an = 2n – 1 Logo a13 = 213 -1 QUESTÃO 08 - Considere o padrão de construção representado pelos desenhos a seguir.

QUESTÃO 04 - Na organização de um determinado rali, quanto à quilometragem diária a ser percorrida pelas equipes participantes durante os 30 dias da competição, ficou estabelecida a seguinte regra. No primeiro dia, as equipes deveriam percorrer 300 km e, nos dias subsequentes, deveriam percorrer 20 km a mais que no dia anterior. A partir dos dados apresentados, é correto afirmar que uma equipe, para completar a prova, deverá percorrer no mínimo: a) 14.800 km b) 15.700 km c) 16.900 km d) 17.400 km e) 17.700 km

Na Etapa 1, há um único quadrado com lado 10. Na Etapa 2, esse quadrado foi dividido em quatro quadrados congruentes, sendo um deles retirado, como indica a figura. Na etapa 3 e nas seguintes, o mesmo processo é repetido em cada um dos quadrados da etapa anterior. Nessas condições, a porcentagem da área restante na Etapa 5 será de aproximadamente quantos % da área da etapa 1: a) 42% b) 36% c) 32% d) 28%

QUESTÃO 05 - Um artigo custa hoje Cr$ 100,00 e seu preço é aumentado, mensalmente, em 12% sobre o preço do mês anterior. Se fizermos uma tabela do preço desse artigo mês a mês, obteremos uma progressão: a) aritmética de razão 12. b) aritmética de razão 0,12. c) geométrica de razão 12. d) geométrica de razão 1,12. e) geométrica de razão 0,12.

QUESTÃO 09 - Lança-se uma bola, verticalmente de cima para baixo, da altura de 4 metros. Após cada choque com o solo, ela recupera apenas ½ da altura anterior. A soma de todos os deslocamentos (medidos verticalmente) efetuados pela bola até o momento de repouso é: a) 12 m b) 6 m c) 8 m d) 4 m e) 16 m

QUESTÃO 06 - Um capital de R$ 1 000,00 é aplicado a juro simples, à taxa de 10% ao ano; os montantes, daqui a 1, 2, 3, ... n anos, formam a sequência (a1, a2, a3, …an). Outro capital de R$ 2 000,00 é aplicado a juro composto, à taxa de 10% ao ano gerando a sequência de montantes (b1, b2, b3, …bn) daqui a 1, 2, 3, ... n anos. As sequencias (a1, a2, a3, …an) e (b1, b2, b3, …bn) formam, respectivamente: a) uma progressão aritmética de razão 1,1 e uma progressão geométrica de razão 10%. b) uma progressão aritmética de razão 100 e uma progressão geométrica de razão 0,1. C) uma progressão aritmética de razão 1,10 e uma progressão geométrica de razão 1,10. D) uma progressão aritmética de razão 100 e uma progressão geométrica de razão 1,10.

QUESTÃO 10 - Com o objetivo de criticar os processos infinitos, utilizados em demonstrações matemáticas de sua época, o filósofo Zenão de Eleia (século V a.C.) propôs o paradoxo de Aquiles e a tartaruga, um dos paradoxos mais famosos do mundo matemático.

Existem vários enunciados do paradoxo de Zenão. O escritor argentino Jorge Luis Borges o apresenta da seguinte maneira: Aquiles, símbolo de rapidez, tem de alcançar a tartaruga, símbolo de morosidade. Aquiles corre dez vezes mais rápido que a tartaruga e lhe dá dez metros de vantagem. Aquiles corre esses dez

QUESTÃO 07 - Na sequência 1, 3, 7,15..., cada termo, a partir do segundo, é obtido adicionandose uma unidade ao dobro do termo anterior. O 13º

SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS zado um estudo sobre a evolução de uma população de vírus. A seguinte sequência de figuras representa os três primeiros minutos da reprodução do vírus (representado por um triângulo).

metros, a tartaruga corre um; Aquiles corre esse metro, a tartaruga corre um decímetro; Aquiles corre esse decímetro, a tartaruga corre um centímetro; Aquiles corre esse centímetro, a tartaruga um milímetro; Aquiles corre esse milímetro, a tartaruga um décimo de milímetro, e assim infinitamente, de modo que Aquiles pode correr para sempre, sem alcançá-la. Fazendo a conversão para metros, a distância percorrida por Aquiles nessa fábula é igual a: ∞

d = 10 + 1 +

1 1 + + ...= 10 + 10 102 n=0

∑( ) 1 10

Supondo que se mantém constante o ritmo de desenvolvimento da população de vírus, qual o número de vírus após uma hora? a) 140 b) 180 c) 178 d) 240 e) 537

É correto afirmar que:

a) d = + ∞ c) d =

91 9

b) d = 11,11 d) d = 12

e) d =

QUESTÃO 14 - Numa progressão aritmética, observa-se que a soma (Sn) dos seus “n” termos iniciais (“n” indica a posição de cada termo na série) é fornecida pela expressão Sn = 7n - n². Assinale a alternativa que mostra o valor do termo que ocupa a 5ª posição da série: a) – 2. b) 1. c) 4. d) 7. e) 10.

100 9

QUESTÃO 11 - As medidas das alturas de três irmãos estão em progressão geométrica. Se os dois maiores medem 1,60m e 1,80m, a altura do menor é, aproximadamente, igual a: a) 1,36m b) 1,42m c) 1,48m d) 1,54m e) 1,30m

QUESTÃO 15 - Desejo ter, para minha aposentadoria, 1 milhão de reais. Para isso, faço uma aplicação financeira, que rende 1% de juros ao mês, já descontados o imposto de renda e as taxas bancárias recorrentes. Se desejo me aposentar após 30 anos com aplicações mensais fixas e ininterruptas nesse investimento, o valor aproximado, em reais, que devo disponibilizar mensalmente é: Dado: 1,01361 ≈ 36: a) 290,00. b) 286,00. c) 282,00. d) 278,00. e) 274,00.

QUESTÃO 12 - Em uma usina eólica, as torres foram instaladas em uma área retangular, formando linhas e colunas. Sabe-se que cada coluna tem 8 torres, sendo a primeira instalada a 50 m do início do terreno, e também que, em cada coluna, as distâncias entre cada torre e a imediatamente anterior formam uma PA crescente de 7 termos, na qual a soma dos dois primeiros é 140 m e a soma dos dois últimos é 540 m.

Desse modo, determine: a) a soma dos outros três termos (distâncias) dessa PA. b) a distância entre a oitava torre (última) e o início do terreno. a) 510 m b) 1240m

GABARITO DE APRENDIZAGEM

QUESTÃO 13 - Num laboratório está sendo reali-

GEOMETRIA ESPACIAL Assunto: Áreas Área das figuras planas Retângulo

Triângulo

Trapézio

desenho, no qual AE = AB/5 é o lado do quadrado.

Quadrado

Nesse caso, a área definida por Antônio atingiria exatamente o limite determinado pela condição se ele: a) duplicasse a medida do lado do quadrado. b) triplicasse a medida do lado do quadrado. c) triplicasse a área do quadrado. d) ampliasse a medida do lado do quadrado em 4%. e) ampliasse a área do quadrado em 4%.

Paralelogramo

QUESTÃO 03 - (ENEM - 2001) - Um município de 628 km2 é atendido por duas emissoras de rádio cujas antenas A e B alcançam um raio de 10 km do município, conforme mostra a figura:

Losango

Triângulo equilátero

Para orçar um contrato publicitário, uma agência precisa avaliar a probabilidade que um morador tem de, circulando livremente pelo município, encontrar-se na área de alcance de pelo menos uma das emissoras. Essa probabilidade é de, aproximadamente: a) 20%. b) 25%. c) 30%. d) 35%. e) 40%.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - Uma loja de material de construção vende pisos cerâmicos de forma quadrada com 25 cm de lado. O Sr. Argemiro deseja trocar o piso da sala retangular de sua residência que mede 5,5 metros de comprimento por 4,0 metros de largura. Cada piso cerâmico, vendido pela loja, custa na promoção R$ 9,80. Quanto gastará o Sr. Argemiro para trocar todo piso de sua sala, se aproveitar a promoção? a) R$ 3.449,60 b) R$ 3.510,00 c) R$ 3.620,00 d) R$ 3.700,00 e) R$ 3.840,00

QUESTÃO 04 - (ENEM - 2002) - Um terreno com o formato mostrado na figura foi herdado por quatro irmãos e deverá ser dividido em quatro lotes de mesma área. Um dos irmãos fez algumas propostas de divisão para que fossem analisadas pelos demais herdeiros. Dos esquemas abaixo, onde lados de mesma medida têm símbolos iguais, o único em que os quatro lotes não possuem, necessariamente, a mesma área é:

QUESTÃO 02 - (ENEM - 2009) - O governo cedeu terrenos para que famílias construíssem suas residências com a condição de que no mínimo 94% da área do terreno fosse mantida como área de preservação ambiental. Ao receber o terreno retangular ABCD, em que AB = BC/2. Antônio demarcou uma área quadrada no vértice A, para a construção de sua residência, de acordo com o

GEOMETRIA ESPACIAL QUESTÃO 05 - (ENEM - 2007) - Na literatura de cordel, os textos são impressos, em geral, com 8, 16, 24 ou 32 páginas de formato 10,5 cm x 15,5 cm. As razões históricas que explicam tal fato estão relacionadas à forma artesanal como são montadas as publicações e ao melhor aproveitamento possível do papel disponível.

inferior esquerdo da propriedade. Dado o maior valor da área de extração de ouro, os irmãos acordaram em repartir a propriedade de modo que cada um ficasse com a terça parte da área de extração, conforme mostra a figura.

Considere, abaixo, a confecção de um texto de cordel com 8 páginas (4 folhas): Utilizando o processo descrito acima, pode-se produzir um exemplar de cordel com 32 páginas de 10,5 cm x 15,5 cm, com o menor gasto possível de material, utilizando uma única folha de: a) 84 cm x 62 cm b) 84 cm x 124 cm c) 42 cm x 31 cm d) 42 cm x 62 cm e) 21 cm x 31 cm

Em relação à partilha proposta, constata-se que a porcentagem da área do terreno que coube a João corresponde, aproximadamente, a: (consi-

QUESTÃO 06 - (ENEM - 2004) - Uma empresa produz tampas circulares de alumínio para tanques cilíndricos a partir de chapas quadradas de 2 metros de lado, conforme a figura. Para 1 tampa grande, a empresa produz 4 tampas médias e 16 tampas pequenas.

dere a) 50%. c) 37%.

): b) 43%. d) 33%.

e) 19%.

QUESTÃO 08 - Considere um quadrado subdividido em quadradinhos idênticos, todos de lado 1, conforme a figura. Dentro do quadrado encontram-se 4 figuras geométricas, destacadas em cinza. A razão entre a área do quadrado e a soma das áreas das 4 figuras é: a) 3 b) 3,5 c) 4 d) 4,5 e) 5

As sobras de material da produção diária das tampas grandes, médias e pequenas dessa empresa são doadas, respectivamente, a três entidades: I, II e III, para efetuarem reciclagem do material. A partir dessas informações, pode-se concluir que: a) a entidade I recebe mais material do que a entidade II. b) a entidade I recebe metade de material do que a entidade III. c) a entidade II recebe o dobro de material do que a entidade III. d) as entidade I e II recebem, juntas, menos material do que a entidade III. e) as três entidades recebem iguais quantidades de material.

QUESTÃO 09 - Em uma certa cidade, os moradores de um bairro carente de espaços de lazer reivindicam à prefeitura municipal a construção de uma praça. A prefeitura concorda com a solicitação e afirma que irá construí-la em formato retangular devido às características técnicas do terreno. Restrições de natureza orçamentária impõem que sejam gastos, no máximo, 180 m de tela para cercar a praça. A prefeitura apresenta

QUESTÃO 07 - (ENEM - 2009) - Ao morrer, o pai de João, Pedro e José deixou como herança um terreno retangular de 3 km x 2 km que contém uma área de extração de ouro delimitada por um quarto de círculo de raio 1 km a partir do canto

GEOMETRIA ESPACIAL aos moradores desse bairro as medidas dos terrenos disponíveis para a construção da praça: • Terreno 1: 55 m por 45 m • Terreno 2: 55 m por 55 m • Terreno 3: 60 m por 30 m • Terreno 4: 70 m por 20 m • Terreno 5: 95 m por 85 m Para optar pelo terreno de maior área, que atenda às restrições impostas pela prefeitura, os moradores deverão escolher o terreno: a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

lotados será igual a: a) R$ 19 560,00 c) R$ 19 760,00 e) R$ 19 860,00

b) R$ 19 600,00 d) R$ 19 800,00

QUESTÃO 12 - Um campo de futebol tem 100 m de comprimento por 70 m de largura. Para cobrir esse campo, foram compradas placas de gramas com 3,50 m2 de área cada placa.

QUESTÃO 10 - O Brasil é um país com uma vantagem econômica clara no terreno dos recursos naturais, dispondo de uma das maiores áreas com vocação agrícola do mundo. Especialistas calculam que, dos 853 milhões de hectares do país, as cidades, as reservas indígenas e as áreas de preservação, incluindo florestas e mananciais, cubram por volta de 470 milhões de hectares. Aproximadamente 280 milhões se destinam à agropecuária, 200 milhões para pastagens e 80 milhões para a agricultura, somadas as lavouras anuais e as perenes, como o café e a fruticultura.

Quantas placas de grama serão necessárias para cobrir totalmente o campo? a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 20 QUESTÃO 13 - Uma casa tem dez janelas, cada uma com quatro vidros retangulares e iguais, de 0,45 m de comprimento e 0,40 m de largura. Cada vidro custa R$ 0,25 o dm2, e a mão-de-obra para colocá-lo, R$ 4,00 por janela. Qual a importância a ser gasta, em reais, para colocar os vidros nessas janelas? a) 220 b) 225 c) 445 d) 450 e) 500

FORTES, G. Recuperação de pastagens é alternativa para ampliar cultivos. Folha de S. Paulo, 30 out. 2011.

De acordo com os dados apresentados, o percentual correspondente à área utilizada para agricultura em relação à área do território brasileiro é mais próximo de: a) 32,8% b) 28,6% c) 10,7% d) 9,4% e) 8,0%

QUESTÃO 14 - O tangram é um jogo oriental antigo, uma espécie de quebra-cabeça, constituído de sete peças: 5 triângulos retângulos e isósceles, 1 paralelogramo e 1 quadrado. Essas peças são obtidas, recortando-se um quadrado de acordo com o esquema da Figura 1. Utilizando-se todas as sete peças, é possível representar uma grande diversidade de formas, como as exemplificadas nas Figuras 2 e 3.

QUESTÃO 11 - A figura mostra o local onde será realizado um evento cultural. - setor amarelo abriga quando lotado, 720 pessoas; - o preço do ingresso varia de acordo com o setor, da seguinte forma: área amarela = R$ 15,00, área azul = R$ 10,00 e área verde = R$ 12,00.

Se o lado AB do hexágono, mostrado na Figura 2 mede 2 cm, então a área da Figura 3, que representa uma “casinha”, é igual a. a) 4 cm². b) 8 cm². c) 12 cm². d) 14 cm². e) 16 cm².

O valor que será arrecadado com base nas seguintes informações se os três setores ficarem

GEOMETRIA ESPACIAL QUESTÃO 15 - Deseja-se construir um caminho cimentado de largura constante em torno de um canteiro retangular de 20 metros de comprimento por 12 metros de largura, como se pode ver na figura a seguir.

O material disponível para o serviço só é suficiente para cimentar uma área de 68 metros quadrados. A respeito da medida da largura máxima desse caminho, utilizando-se todo o material disponível para isso, é CORRETO afirmar que é: a) maior que 1 metro e menor que 2 metros b) menor que 1 metro c) exatamente igual a 1 metro d) exatamente igual a 2 metros e) exatamente igual a 3 metros

GABARITO DE APRENDIZAGEM 01

CIÊNCIAS HUMANAS

HISTÓRIA DO BRASIL ERA VARGAS GOVERNO PROVISÓRIO (1930-1934) A tendência politica foi o centralismo, a nomeação de interventores para os estados, a dissolução do Congresso Nacional e das camaras municipais e estaduais. As relações entre o Estado e a Igreja foram marcadas por posturas de afinidade, como por exemplo a inauguração do Cristo Redentor e permitia que o catolicismo fosse difundido nas escolas públicas. Em relação a economia do café o governo comprou o excedente e nunca antes o governo brasileiro gastou tanto dinheiro publico para beneficiar os cafeicultores. As relações trabalhistas foram alteradas com a criação do Ministerio do Trabalho, Indústria e Comercio submetendo os trabalhadores ao Estado, a liberdade sindical desapareceria, algumas leis foram criadas como limites de trabalho feminino e infantil, a jornada de trabalho passaria para 8 horas. Em 1930, o Ministerio da Educaçao e Saúde foi montado, a preocupação de Vargas além de criar uma elite com uma visão mais ampla e preocupada com o apoio de grupos populares. A criação de universidades Mas o desgaste entre os civis oposicionistas e os militares foi inevitável acabou gerando a Revoluçao Constitucionalista. A elite paulista reivindicava o retorno dos civis ao poder no Estado, duas forças politicas rivais se uniram o PRP e o PD, formando a Frente Paulista, que objetivava derrubar Getulio e fazer os paulistas retornarem ao centro das decisões politicas. A superioridade bélica do governo central levou a derrota dos paulistas, mesmo vitorioso o governo varguista passou a considerar a elite paulista precisando negociar com a mesma, abrindo espaço para uma nova constituição. Em 1934, a Constituição foi promulgada, entre outros elementos apresentava como novidade: aprovação de direitos trabalhistas, (salário mínimo, indenização em caso de demissão por justa causa, descanso semanal, férias remuneradas, voto secreto e feminino), além do estabelecimento do ensino primário gratuito. Getúlio foi eleito por voto indireto por meio da Assembleia Nacional Constituinte, posteriormente as outras eleições seguiriam o caráter direto e secreto.

ça Nacional Libertadora. A Açao Integralista Brasileira apresentava orientação fascista, nacionalismo exacerbado, uma sociedade hierarquizada, anti-liberalista, anti-socialista e defendiam o lema Deus, Patria e Familia. Eram contrários aos judeus e acreditavam que os mesmo eram responsáveis pela desigualdade econômica. Os integralistas eram muito organizados, conhecidos como os camisas verdes, utilizavam símbolos e manifestações publicas, identificavam-se com as tradições católicas levando a simpatia de grupos tradicionais. Nesse contexto, surgiu a Aliança Nacional Libertadora de orientação comunista, formada por tenentes de esquerda e comunistas, defendia o cancelamento da divida externa, a construção de um governo popular reformista, a nacionalização de empresas estrangeiras, combate ao fascismo. A ANL planejava uma insurreição cujo objetivo era a derrubada do governo Vargas, o levante eclodiu em Natal, Rio de Janeiro e Recife. Não logrou êxito foi reprimido pelas forças legalistas, a Intentona Comunista. A perseguição a parlamentares que haviam apoiado a ANL e o decreto de Estado de Sítio. A divulgação de que a Intentona Comunista tinha espiões de Moscou levou o governo a lançar um alerta nacional mediante uma possível guerra. O golpe de Estado foi o Plano Cohen, um suposto plano comunista utilizado por Vargas para permanecer no poder e impedir eleições. ESTADO NOVO Com o Estado de sitio instalado Vargas outorgou a Constituição de 37, conhecida como Polaca entre outras alterações foram: DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda), DASP ( departamento de administração de serviço publico), fim do cargo de vice-presidente, interventorias municipais e estaduais, sindicalismo estatal. Vargas manipulava os meios de comunicação como o radio, criando a imagem de herói nacional e pai dos trabalhadores, censurando a imprensa e controlando os sindicatos, impedindo greves. No plano econômico o Estado Novo foi orientado pela implantação de uma estrutura industrial, facilitando a entrada de empresas de bens duráveis e não duráveis. Foram criados nesse período o Conselho Nacional do Petroleo e o Conselho Nacional de Águas e Energia Eletrica. Mesmo assim a iniciativa privada não apresentava o folego necessário para a aplicação de

GOVERNO CONSTITUCIONAL (1934- 1937) No Brasil influencias das novas ideologias europeias fizeram nascer o Integralismo e a Alian-

HISTÓRIA DO BRASIL recursos para a montagem de uma infraestrutura tão ampla. Mas por causa da Segunda Guerra, e a pressão que o governo brasileiro sofria para se decidir, Vargas usa esta oportunidade para negociar diplomaticamente com o lado fascista e o liberal. A decisão de Vargas foi pragmática atrelando-se aos EUA, em troca de empréstimos para a montagem da Companhia Siderurgica Nacional e a construção da mineradora Vale do Rio Doce, o Brasil se aliaria aos americanos cedendo o litoral do nordeste brasileiro para construção de bases militares. Com essa aliança, navios brasileiros foram afundados por submarinos alemães, o governo brasileiro organizou então a FEB e a FAB. Com a derrota do Eixo na Segunda Guerra ocorria a falência dos regimes totalitários de extrema direita (fascistas), levando a pressões internas pelo retorno ao processo democrático brasileiro. Getulio pos fim ao estado de sítio, marcando eleições e participou da fundação de dois novos partidos: PTB e PDS. O PCB foi tornado legal novamente e a UDN funcionava como ponto de oposição. Mesmo com discursos nacionalistas, trabalhistas e se autopromovendo como restaurador da democracia Getulio estimulou o movimento Queremista, mas a alta cúpula militar promoveu um golpe e depôs Vargas. Era o fim da ditadura varguista.

c) orientação de dependência relativa com relação à Itália e ao Japão. d) subordinação integral aos Estados Unidos e à Europa aliada. QUESTÃO 03 - A Revolução de 1930 possibilitou uma divisão entre as oligarquias agrárias; o tenentismo provocou uma desestabilização na hierarquia militar; a fraqueza da burguesia, o chamado “vazio do poder”. Que alternativa a seguir responde por esse “vazio do poder”? a) A Revolução Constitucional de São Paulo de 1932 tentou preencher esse “vazio”, procurando aliança com outros estados, como Rio Grande do Sul. b) A deposição de Vargas em 1945 e a tentativa dos militares em chegar ao poder. c) A formação de duas forças políticas antagônicas: a Ação Integralista Brasileira, e a Aliança Nacional Libertadora. d) A fundação do Partido Comunista Brasileiro e sua aliança com o PTB de Vargas. QUESTÃO 04 - Quais os fatos, entre os a seguir relacionados, que ocorreram durante o Estado Novo, no governo de Getúlio Vargas? 1. Os partidos políticos foram extintos e a imprensa escrita e falada foi controlada pelo DIP. 2. O plano Cohen, forjado pelo governo Vargas, justificou uma intervenção armada no próprio governo. 3. A Semana de Arte Moderna revolucionou o mundo das Letras e das Artes Plásticas. 4. O Governo do Brasil assinou contrato com indústrias alemãs para a construção de usinas nucleares em Angra dos Reis. 5. A queima de café para controlar preços e regular a produção foi denominada de “cotas de sacrifício.” Estão corretos apenas os itens: a) 1, 2, 3 e 4; b) 2, 3, 4 e 5; c) 1, 3, 4 e 5; d) 1, 2 e 5;

EXERCÍCIO DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - O Estado Novo, período que se seguiu ao golpe de Getúlio Vargas (10/11/1937 até 29/10/1945) caracterizou-se: a) pela centralização político-administrativa, eliminação da autonomia dos estados e extinção dos partidos políticos; b) pela proliferação de partidos políticos, revogação da censura, descentralização político-administrativa; c) pelo apoio ao comunismo internacional; d) pelo movimento tenentista, reconhecimento dos partidos de esquerda e estabelecimento das eleições diretas;

QUESTÃO 05 - No Brasil, o PTB (Partido Trabalhista Brasileiro) que procurou arregimentar os Sindicatos e os trabalhadores, e o PSD (Partido Social Democrático) que reunia os setores mais conservadores da sociedade foram criados: a) por decreto, durante a vigência do Regime controlado pelos militares. b) após a decretação da anistia política no final do Governo de João Figueiredo.

QUESTÃO 02 - Durante a maior parte do Estado Novo (1937-1945), a política externa brasileira pode ser caracterizada por uma: a) orientação pragmática frente aos Estados Unidos e à Alemanha nazista. b) subordinação total aos interesses dos Blocos Soviéticos e Pan-Americano.

HISTÓRIA DO BRASIL c) no período em que vigorou o Regime Parlamentarista após a renúncia de Jânio Quadros. d) nos momentos finais do Estado Novo sob a inspiração direta de Getúlio Vargas.

b) Revoltas Tenentistas. c) Revolução de 1930. d) lntentona Comunista. QUESTÃO 04 - O governo instalado com a Revolução de 1930 distinguiu-se do Estado Oligárquico por promover: a) o modelo liberal defendido pelo Partido Democrático, porta-voz da classe média paulista. b) uma economia exclusivamente agro-exportadora e a descentralização das decisões econômico-financeiras. c) as reformas preconizadas pelos Tenentes, sobretudo a partir de 1932. d) a industrialização, tendo como suporte o aparelho do Estado, as forças armadas e a aliança entre burguesia e setores do operariado.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - Leia o texto “Os deputados das profissões serão eleitos na forma da lei ordinária, por sufrágio indireto das associações profissionais, compreendidas para este efeito, com os quatro grupos afins respectivos, nas quatro divisões seguintes: lavoura e pecuária; indústria; comércio e transportes; profissões liberais e funcionários públicos.” (BRASIL. Constituição de 1934).

A partir desse texto, pode-se afirmar que a Constituição Brasileira de 1934 inspirou-se no: a) anarquismo. b) comunismo. c) corporativismo. d) sindicalismo.

QUESTÃO 05 - Inconformado com a dissolução de seu partido, inspirado nas idéias fascistas, liderado por Belmiro Valverde e Severo Fournier, na madrugada de 11 de maio de 1938, atacou o Palácio Guanabara sitiando o Presidente Vargas. Tratava-se de um grupo: a) comunista. b) aliancista. c) integralista. d) queremista.

QUESTÃO 02 - Decretada a extinção da Aliança Nacional Libertadora em 1935, seus membros, os não moderados, organizaram a insurreição comunista que foi abafada pelo Governo Vargas. Assinale a alternativa que apresenta a ação política subsequente e relacionada com a referida insurreição. a) A proposta anti-imperialista e antilatifundiária, contida no programa da ANL, foi completamente abandonada. b) Vargas, em proveito de seus planos ditatoriais, explorou o temor que havia ao comunismo. c) Dois meses após a Intentona, todos os presos políticos que aguardavam julgamento, foram colocados em liberdade. d) A campanha anticomunista das classes dominantes contribuiu para que Vargas abandonasse seus planos continuístas.

QUESTÃO 06 - Em 3 de outubro eclodiu a Revolução de 1930, pondo fim à República Velha. Dentre as causas deste episódio histórico destacamos: a) a vitória da oposição nas eleições e o temor de revanchismos nas oligarquias derrotadas. b) a dissidência das oligarquias nas eleições de 1930, fortalecendo a Aliança Liberal, derrotada, contudo, pela fraude da máquina do governo. c) o programa da Aliança Liberal não identificado com as classes médias urbanas. d) a sólida situação econômica do núcleo cafeeiro no início da década de trinta.

QUESTÃO 03 - Ao negar apoio à Aliança Liberal, Luís Carlos Prestes manifestava-se a respeito do movimento contestatório, nos seguintes termos: “Mais uma vez os verdadeiros interesses populares foram sacrificados e vilmente mistificado todo um povo por uma campanha aparentemente democrática, mas que no fundo não era mais que uma luta entre os interesses contrários de duas correntes oligárquicas.” Prestes referia-se ao movimento que ficou conhecido como: a) Revolução de 1964.

QUESTÃO 07 - O Brasil recuperou-se de forma relativamente rápida dos efeitos da crise de 1929 porque: a) o governo de Getúlio Vargas promoveu medidas de incentivo econômico, com empréstimos obtidos no exterior. b) o país, não tendo uma economia capitalista desenvolvida, ficou menos sujeito aos efeitos da crise.

HISTÓRIA DO BRASIL c) houve redução do consumo de bens e, com isso, foi possível equilibrar as finanças públicas. d) um efeito combinado positivo resultou da diversificação das exportações e do crescimento industrial.

d) proteção aos pequenos e médios proprietários de terras, combate ao comunismo, pluripartidarismo, suspensão do pagamento da dívida do Brasil.

QUESTÃO 08 - A política cultural do Estado Novo com relação aos intelectuais caracterizou-se: a) pela repressão indiscriminada, por serem os intelectuais considerados adversários de regimes ditatoriais. b) por um clima de ampla liberdade pois o governo cortejava os intelectuais para obter o apoio ao seu projeto nacional. c) pela indiferença, pois os intelectuais não tinham expressão e o governo se baseava nas forças militares. d) por uma política seletiva através da qual só os adversários frontais do regime foram reprimidos. QUESTÃO 09 - Dentre as causas que levaram ao fim do Estado Novo, instituído por Getúlio Vargas, destacam-se: a) o atentado da Rua Toneleiros contra o líder de oposição, Carlos Lacerda, que levou Vargas ao suicídio. b) a insatisfação popular contra Getúlio Vargas, expressa no movimento queremista, e a privatização da Petrobrás. e) a formação da Aliança Liberal e o Golpe Militar promovido pelo General Góes Monteiro. d) a aliança entre U.D.N. e militares contra o queremismo e o golpe militar que levou Vargas à renúncia. QUESTÃO 10 - Luiz Carlos Prestes fundou, em 1935, a Aliança Nacional Libertadora, frente de oposição ao fascismo e ao imperialismo, que se confrontava no plano interno com a organização criada pelo escritor Plínio Salgado, a Ação Integralista Brasileira, de declarada inspiração fascista, cujo programa político propunha: a) combate ao comunismo, extração dos partidos políticos, nacionalismo extremado e fiscalização das atividades artísticas. b) instauração de um governo popular, Estado onipotente, ampliação das liberdades civis e hegemonia de um único partido. c) suspensão do pagamento da dívida do Brasil, ampliação das liberdades civis, nacionalização das empresas Imperialistas e reforma agrária.

GABARITO DE APRENDIZAGEM 01

GABARITO COMPLEMENTARES

GEOGRAFIA EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - Leia as notícias. As fortes chuvas na região litorânea do Nordeste causam problemas a moradores de pelo menos quatro capitais. Maceió, Recife e João Pessoa sofrem com transtornos e ruas alagadas nesta quarta-feira[03.07.2013]. Natal ainda se recupera da maior chuva do ano, registrada nessa terça-feira.

b) Caatinga, com abundância de espécies xerófitas. c) Mata de Araucárias, com adensamento de tipos de pinhais. d) Mata de Cocais, com predominância de extensos babaçuais. QUESTÃO 03 - A extração de madeira, especialmente do pau-brasil, os ciclos do açúcar e café e o desmatamento para instalação de indústrias são eventos de nossa história que contribuíram para a degradação desse bioma. O texto refere-se ao bioma a) Mata Atlântica. b) Caatinga. c) Cerrado. d) Pantanal. e) Floresta Amazônica.

(http://noticias.uol.com.br)

As fortes chuvas que atingem Salvador desde a madrugada provocaram alagamentos em diversas ruas da capital baiana nesta quarta-feira [03.07.2013]. Segundo a Defesa Civil do município, da meia-noite até o meio-dia foram registradas 31 solicitações de emergência, incluindo 14 deslizamentos de terra. [...]De acordo com a Climatempo, entre 1h e 8h, o Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) registrou quase 37 milímetros de chuva acumulados em Salvador, com rajadas de vento atingindo 40 km/h.

QUESTÃO 04 - Devido à grande extensão territorial, nosso país se diferencia de outros pela diversidade climática, pela posição geográfica, pela latitude, pela configuração do território e pelos sistemas atmosféricos. Observe o mapa do Brasil abaixo e identifique os tipos de clima característicos das regiões indicadas pelas letras A, B e C.

(http://noticias.terra.com.br)

A maior incidência de chuvas entre os meses de maio e julho no Nordeste brasileiro pode ser explicada pela ocorrência de alguns fenômenos atmosféricos, como a) a atuação dos ventos alísios e a formação de áreas de alta pressão atmosférica. b) a atuação dos ventos alísios e a ação de frentes frias. c) a atuação de frentes frias e a formação de tornados. d) a atuação da zona de convergência do Atlântico Norte e a formação de tornados. e) a atuação da zona de convergência do Atlântico Norte e a formação de áreas de alta pressão atmosférica. QUESTÃO 02 - Analise a imagem a seguir:

MOREIRA, I. Construindo o espaço do homem. São Paulo: Ática, 2001. p. 200.)

Assinale a alternativa abaixo em que os climas listados correspondem, correta e respectivamente, às letras A, B e C, localizadas no mapa acima. a) tropical úmido, tropical semiárido, tropical de altitude b) equatorial, tropical, subtropical c) tropical semiúmido, tropical de altitude, subtropical d) tropical de altitude, tropical úmido, extratropical e) tropical semiárido, tropical semiúmido, tropical de altitude

Disponível em: principaisﬂorestasmundiais.blogspot.com. Acesso em: 15 out. 2013.

Na imagem, registra-se a seguinte vegetação natural do Brasil: a) Cerrado, com prevalência de espécies epífitas.

QUESTÃO 05 - A Amazônia ocupa uma área de

GEOGRAFIA mais de 6,5 milhões de km², na parte norte da América do Sul, abrangendo nove países: Brasil, Venezuela, Colômbia, Peru, Bolívia, Equador, Suriname, Guiana e Guiana Francesa. Em toda a região amazônica, calcula-se que cerca de 26.000 km² são desmatados todos os anos. Uma pesquisa da revista Science alerta que, até 2050, poderá ocorrer a extinção de cerca de 80% das espécies de vertebrados, em áreas que sofreram desmatamento. (FARIA, C. Desmatamento da Amazônia.

restal-brasileiro.html. Acesso em 31/08/12 (Adaptado).

As APPs estiveram no centro do debate sobre a reformulação do Código Florestal Brasileiro. Sobre a função ambiental das APPs, é INCORRETO afirmar que estas garantem a: a) margem dos cursos d’água e aumentam o assoreamento. b) estabilidade do solo e previnem deslizamentos. c) fixação de dunas e a proteção de manguezais. d) recomposição de aquíferos.

Disponível em: <http://www.infoescola.com/geografia/desmatamento-da-amazonia.>. Acesso em: 22 out. 2012.) (WEARN, O. R.; REUMAN, D. C.; EVERS, R. M. Extinction Debt and Windows of Conservation Opportunity in the Brazilian Amazon. Science, v. 337,

QUESTÃO 07 - Leia. O fenômeno dos “rios voadores” “Rios voadores” são cursos de água atmosféricos, invisíveis, que passam por cima de nossas cabeças transportando umidade e vapor de água da bacia Amazônica para outras regiões do Brasil. A floresta Amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela “puxa” para dentro do continente umidade evaporada do oceano Atlântico que, ao seguir terra adentro, cai como chuva sobre a floresta. Pela ação da evapotranspiração da floresta, as árvores e o solo devolvem a água da chuva para a atmosfera na forma de vapor de água, que volta a cair novamente como chuva mais adiante. O Projeto Rios Voadores busca entender mais sobre a evapotranspiração da floresta Amazônica e a importante contribuição da umidade gerada por ela no regime de chuvas do Brasil.

n. 6091, p. 228-232, 13 July 2012.)

Analise as afirmativas abaixo, relacionadas ao processo de desmatamento. I. A menor evapotranspiração diminui os índices pluviométricos. Estima-se que metade das chuvas que ocorrem nas florestas tropicais são resultantes da evapotranspiração, ou seja, da troca de água da floresta com a atmosfera. II. Boa parte da energia solar é absorvida pelas florestas para os processos de fotossíntese e evapotranspiração. Sem a floresta, com o solo exposto, quase toda essa energia seria devolvida para a atmosfera em forma de calor, o que elevaria as temperaturas médias. III. O aumento do processo erosivo leva a um empobrecimento dos solos, como resultado da retirada de sua camada superficial. Isso, muitas vezes, acaba inviabilizando a agricultura. Das afirmativas acima, a) apenas I está correta. b) apenas II está correta. c) apenas III está correta. d) apenas I e II estão corretas. e) I, II e III estão corretas. QUESTÃO 06 - Observe a figura abaixo.

A partir da leitura do texto e da observação do mapa, é correto afirmar que, no Brasil, a) cada vez mais, a floresta é substituída por agricultura ou pastagem, procedimento que

http://rastroselvagem.blogspot.com.br/2012/05/o-novo-codigo-ﬂo-

GEOGRAFIA

promove o desenvolvimento econômico, sem influenciar, significativamente, o clima na América do Sul. os recursos hídricos são abundantes e os regimes fluviais não serão alterados, apesar das mudanças climáticas que ameaçam modificar o regime de chuvas na América do Sul. o atual desenvolvimento da Amazônia não afeta o sistema hidrológico, devido à aplicação de medidas rigorosas contra o desmatamento e danos à biodiversidade da floresta. os mecanismos climatológicos devem ser considerados na avaliação dos riscos decorrentes de ações como o desmatamento, as queimadas, a abertura de novas fronteiras agrícolas e a liberação dos gases do efeito estufa. a circulação atmosférica é dominada por massas de ar carregadas de umidade que, encontrando a barreira natural formada pelos Andes, precipitam-se na encosta leste, alimentando as bacias hidrográficas do país.

compartimentação do relevo se divide em: mata de igapó, mata de várzea e floresta de altitude. c) Bioma Amazônia – possui a maior floresta da zona intertropical do globo. Atualmente enfrenta problemas devido ao desmatamento intensivo. Devido ao clima tropical super-úmido, que atua sobre a maior parte desse bioma, a vegetação é adaptada ao grande volume de chuvas que cai nessa região. d) Bioma Cerrado – uma formação com árvores, arbustos e campos. Ocorre nesse bioma o aparecimento de árvores com galhos retorcidos e casca grossa. Devido ao clima tropical semi-úmido ou tropical típico, com abundância de chuvas no verão e inverno seco, ocorrem queimadas com frequência no período de estiagem. e) Bioma Caatinga - nome indígena que significa “mata branca”, esse bioma se concentra somente na região Nordeste do Brasil. Devido a escassez de chuva, entre 250 mm e 300 mm mensais, surgem plantas xerófitas associadas a vegetação arbustiva. A atividade predominante na região é a pecuária extensiva.

QUESTÃO 08 - Bioma é um conjunto de tipos de vegetação que abrange grandes áreas contínuas, em escala regional, com flora e fauna similares, definida pelas condições físicas predominantes nas regiões. Esses aspectos climáticos, geográficos e litológicos (das rochas), por exemplo, fazem com que um bioma seja dotado de uma diversidade biológica singular, própria. O Brasil possui uma diversidade de fauna e flora surpreendente; isso acontece devido ao seu imenso território, associado às suas condições climáticas. Esse fato pode ser facilmente observado em uma simples viagem pelas regiões brasileiras. Qual das alternativas abaixo apresenta somente características corretas a respeito dos biomas encontrados no Brasil? a) Bioma Pampa – área típica de pecuária extensiva, esse bioma possui diversidade vegetal significativa, com o aparecimento de gramíneas e florestas de araucárias. O surgimento desse pinheiro brasileiro ocorre devido ao clima temperado que abrange grande parte da região Sul do Brasil. b) Bioma Mata Atlântica - é a formação mais devastada de todo território brasileiro. Estima-se que reste atualmente 7% de sua cobertura original. É o bioma nacional mais rico em biodiversidade. De acordo com a

QUESTÃO 09 - O mapa apresenta as principais massas de ar que atuam no Brasil em uma determinada estação do ano.

(www.not1.xpg.com.br/clima. Adaptado.)

Conhecendo as características das massas de ar ao longo das estações do ano, é correto afirmar que o mapa corresponde à estação de: a) Sul, Sudeste e Nordeste. b) inverno, quando a Massa Tropical Atlântica, fria e seca, causa intensas chuvas nas regiões Sul e Sudeste. c) inverno, quando a Massa Polar Atlântica atinge o Brasil na forma de frente fria, oca-

GEOGRAFIA Levando-se em consideração a paisagem selecionada, a única característica climática correta para a região destacada é: a) alta amplitude térmica. b) elevada evapotranspiração. c) reduzida taxa de insolação. d) inexistência de pluviosidade. e) intensa umidade relativa do ar.

sionando chuvas e quedas de temperatura, inclusive na região Norte. d) verão, quando a Massa Equatorial Continental, origina-da no Oceano Pacífico, exerce grande influência na região Sudeste, através do El Niño. e) verão, quando a Massa Equatorial Atlântica exerce grande influência nas regiões Norte e Sudeste.

QUESTÃO 12 - Um dos biomas terrestres caracteriza-se por clima muito frio, ambiente seco e precipitação baixa, geralmente, em forma de neve. O solo permanece congelado durante a maior parte do ano, degelando só na camada superficial nos 3 meses de verão. É habitado por plantas herbáceas, como o capim e o junco, e por animais, como as renas, raposas, lebres e lobos, que, no inverno, migram para regiões mais quentes ou se refugiam em túneis e tocas. Esse tipo de bioma recebe o nome de a) deserto. b) taiga. c) tundra. d) campos. e) floresta tropical.

QUESTÃO 10 - Leia com atenção os fragmentos de texto sobre os perfis florestais da Amazônia brasileira: Texto I: “Ocorrem em solo permanentemente alagado, em terrenos baixos próximos aos rios. Aparecem muitos arbustos e cipós. São incontáveis as epífitas. As árvores mais típicas são o taxi, o arapati e a mamorana.” Texto II: “Localizam-se sobre terrenos periodicamente alagados e sua composição florística varia de acordo com a duração do período em que ela é alagada. As árvores mais típicas são o cumaru-de-cheiro, a seringueira e o pau-mulato.” Texto III: “Ocupam terras mais altas numa área que abrange 90% da área total da bacia amazônica. As árvores são altas, carregadas de epífitas e cipós lenhosos. As florestas são compactas, perenifólias e higrófilas. Entre as espécies mais comuns aparecem o caucho, a castanha-do-pará eo acapu.”

QUESTÃO 13 -

Fonte: Ross. Jurandyr L. Sanches (org). Geografia do Brasil.Edusp. p.163.1998

Os dados fornecidos nos fragmentos de texto I, II e III destacam, respectivamente, os perfis das florestas amazônicas identificados como matas: a) caducifólias, de planaltos e de várzeas. b) ciliares, de terra firme e de igapó. c) de igapó, de várzea e de terra firme. d) de terraços, de terra firme e de várzea. e) de inundação, de floração e de igapó.

FONTE. www.ibama.gov.br

Em relação às florestas tropicais úmidas é correto afirmar que: a) se localizam nas mais altas latitudes do planeta. b) são constituídas de baixa a média biodiversidade. c) são os ecossistemas mais bem preservados da Terra. d) têm uma composição de flora dominantemente latifoliada. e) reduzem a umidade do ar através da evapotranspiração.

QUESTÃO 11 -

GEOGRAFIA QUESTÃO 14 - A ilustração abaixo representa o fenômeno que:

a) Os ventos alísios dirigem-se das áreas tropicais para as equatoriais, em sentido horário no hemisfério norte e anti-horário no hemisfério sul, graças à ação da Força de Coriolis, associada à movimentação da Terra. b) Os ventos alísios dirigem-se das áreas de alta pressão, características dos trópicos, em direção às áreas de baixa pressão, próximas ao equador, movimentando-se em sentido anti-horário no hemisfério norte e em sentido horário no hemisfério sul. c) Os ventos contra-alísios dirigem-se dos trópicos em direção ao equador, movimentando-se em sentido horário no hemisfério norte e anti-horário no hemisfério sul, graças à ação da Força de Coriolis. d) Os ventos contra-alísios dirigem-se da área tropical em direção aos polos, provocando quedas bruscas de temperatura e eventualmente queda de neve, movimentando-se em sentido anti-horário no hemisfério sul e em sentido horário no hemisfério norte.

http://enos.cptec.inpe.br

a) pouco altera as condições de circulação atmosférica, especialmente na zona intertropical, sem maiores consequências para os níveis de pluviosidade. b) ocorre periodicamente, sobretudo nos meses de novembro e dezembro, sendo o principal fator de normalidade nos regimes de chuvas da América do Sul. c) decorre, exclusivamente, do processo de aquecimento global e explica anormalidades como chuvas excessivas no interior do Nordeste brasileiro. d) provoca o aquecimento das águas do Pacífico Sul-equatorial, com alterações na circulação atmosférica que resultam em chuvas excessivas na região Sul do Brasil e estiagem mais acentuada no Sertão Nordestino. e) provoca o aquecimento das águas do Pacífico Sul - equatorial, com alterações na circulação atmosférica, que resultam em invernos mais rigorosos nas regiões Sul e Sudeste, além de um aumento da pluviosidade no Nordeste brasileiro. QUESTÃO 15 - Observe o esquema abaixo, que indica a circulação atmosférica sobre a superfície terrestre, e indique a alternativa correta.

GABARITO DE APRENDIZAGEM

HISTÓRIA GERAL ROMA Análise geral Avaliar a antiguidade clássica está sendo quase entender como o mundo ocidental se criou, porque tudo que chegamos a estudar sobre egípcios, mesopotâmicos, persas e tantos outros povos citados foram superados pelos povos clássicos, principalmente os romanos, que através de suas atitudes militares de extrema força conseguiram uma formação de império antes mesmo do império. A história começa na região do Lácio, na península itálica, região esta que reunia muitas fontes civilizatórias como os gauleses, etruscos e até os gregos, na região sul da península, que por causa dessa colonização é que os romanos tiveram tanta base cultural helênica e muitos desses povos tinham uma vida muito rústica, baseados na agricultura e na mineração de ferro e bronze, no comércio com algumas regiões além mar que acabou intensificando vários povos a forjar a criação de um centro urbano que iria se chamar de Roma,que foi fundado por aquele que foi seu primeiro rei chamado de Rômulo, após ter matado seu irmão gêmeo Remo. Com a fundação da cidade também foi instituída uma forma política que é a monarquia, que tinha a seguinte constituição em seus cargos que era a assembleia curiata, derivada das cúrias que eram entidades religiosas, mas aqui funcionavam como uma comissão política que escolhia o rei,que pro essa condição tínhamos um governante com um poder relativo e não absoluto como se pensa que o rei romano tinha e temos também uma assembleia de anciãos, que vai ser chamada de Senado, que era constituída pelos senhores mais velhos da sociedade, com idade mínima de sessenta anos e eram pessoas de grande poder aquisitivo, trocando em miúdos, os ricos da cidade. Como deve ter dado para perceber, a situação da região parece ser muito simples, com suas formas rudimentares de governo e sociedade, que tinha como classes básicas os patrícios, figuras bem-nascidas e de grande força política, que comandavam tudo na localidade, e os plebeus que eram pessoas que tinham tido um apenas uma coisa de boa nessa vida, que era ter sido verdadeiramente romanos mas com uma condição de vida muito inferior aos patrícios, pois não tinham direito ao voto e com isso a cidadania e também exerciam certos trabalhos que indicava que no tempo da monarquia não existia um trabalho escravo efetivo,pois a escravidão só vai ser

plenamente desenvolvida a partir da República. Ainda podemos observar a existência dos clientes que são os estrangeiros que tinham uma forte ligação a família dos patrícios,tinham poder econômico mas não era dado direito ao voto para essa classe Nessa monarquia você deve ter percebido que a ligação entre o rei e assembleia curiata é muito grande, pois se uma escolhe o outro e esse tem poderes de administrar e tem força militar a assembleia se aproveita disso para se fortalecer e com isso o senado começou a se achar desprotegido e fraco, principalmente quando foi escolhido seguidamente três reis de origem etrusca, quer dizer as instituições estavam se fortalecendo mesmo pois se agora os reis estavam sendo de uma única etnia o senado estava mais preocupado ainda. O golpe foi programado e vai se acostumando leitor,porque agora isso vai ser muito comum. O golpe é patrício, para que essa classe nunca tivesse de perder o poder para outras e para isso era bom, de maneira preventiva, que retirasse logo o rei, que agora não existiria mais e diminuísse a influência da assembleia curiata,que agora seria uma assembleia religiosa, sendo com isso proclamado uma república,que agora seria a segunda fase da história romana. República quer dizer coisa pública e isso lembra uma situação de descentralização política e isso realmente aconteceu quando foram criadas muitas instituições para administrar a civilização que estava sendo formada e uma delas era a assembleia centuriata,que fez uma substituição dos reis ficando com as funções militares e composta pelos centuriões, outras foram o senado que ainda tinha funções de aprovações das leis e também de grande poder sobre todas as outras que estavam legislando e a criação das magistraturas, que eram formas de administrar Roma criando várias funções para os patrícios como a de cônsules (propunham as leis), censores (censo da população), pretores(administravam a justiça), edis (policiamento e abastecimento da cidade), questores (cuidavam do tesouro público), ditadores (administradores no período de guerra). Com essa abertura uma classe começou a querer uma participação mais efetiva que era a classe dos plebeus, que tinha liberdade,mobilidade mas ainda não tinha direitos de ter seus representantes e de se livrar de certas obrigações injustas que os patrícios haviam lhe criado,principalmente aqueles plebeus que eram ricos e que agora queriam ser políticos e ver seus filhos sendo detento-

HISTÓRIA GERAL res de direitos que eles nunca tiveram. As lutas por esses direitos começaram a ser muito constantes,provocando rebeliões que fizeram uma pressão tão grande que foi impossível os patrícios resistir mais e foi dado aos plebeus uma magistratura chamada de Tribunos da Plebe que sem dúvida, mesmo com algumas limitações no começo, foi uma grande vitória para a classe, que tinha uma participação maciça dos mais ricos, que com passar do tempo estavam se separando dos mais pobres, que iria gerar com isso uma exclusão social, criando aquilo que chamamos de plebe ou povão. A atitude dos tribunos foi tão eficaz e um dos grandes feitos da assembleia foi ter conseguido criar o primeiro código de leis escritas que era a Lei das Doze Tábuas, que com isso deixava o plebeus ciente de tudo que era de dever ou de direito que deveria ser comprido por eles, sem falar na lei licínia, que era a lei de direitos sobre terras e o fim do escravismo, a lei canuléia, que era a do casamento,pois antes dessa lei não poderia haver um casamento entre classes sociais e agora com essa permissão a mobilidade social de certos plebeus estava garantida, pois muitos patrícios que empobreceram tinham o interesse de consumar o casamento, mas futuramente as plebéias que geraram mais polêmicas foram as criadas pelos irmãos Graco, que até mesmo custaram a vida desses legisladores. As lutas civis que foram geradas nunca pararam de acontecer mesmo com certas melhorias conseguidas com o passar do tempo,mas existiram dois momentos de uma grande polêmica quando chegaram ao poder os irmãos Graco, onde primeiro veio Tibério Graco, que propôs um processo de divisão de terras públicas para os camponeses que estavam falidos por conta principalmente das batalhas que já estavam acontecendo em Roma, mas seu projeto foi muito mal interpretado pelo senado que imaginou que a lei não vigoraria apenas para terras do governo e sim também para terras de particulares, por isso uma conspiração foi desfechada contra o tribuno lhe tirando a vida. Dez anos depois seu irmão Caio Graco estava lá entre os tribunos, marcando seus nome na história romana também como defensor desse desvalidos de Roma,fazendo como proposta a venda de trigo ou pão mais barato para povo, que isso acabou se constituindo como a Lei Frumentária, além de querer colocar em vigor também uma reforma agrária lembrando muito em seus irmão, mas a pressão que sofreu foi tão grande

que isso acabou lhe custando a vida também e os mesmo que lhe sugaram a vida utilizaram sua lei para fabricar uma das mais enganadoras e atuais políticas de manipulação existente que é a política do pão e do circo, onde o governo dá comida e diversão,para alienar e deixar o povo na periferia das decisões do governo. Você deve está pensando se aqueles plebeus que ficaram ricos, casaram com patrícios e conseguiram mobilidades sociais suficientes para sair quem sabe da condição de plebeus e o que aconteceu com os pobres, que ainda estavam revoltados porque sua condição não melhorou? O governo começou a achar uma saída genial que era o recrutamento militar, que inseriu disciplina, ocupação e obediência para com os chefões do poder, fazendo com que o povo não tivesse mas a liberdade de se manifestar e combater o próprio governo,mas soldados tem como salário uma coisa chamada de soldo,que é uma contribuição de trabalho na existência de uma batalha então se pergunta cadê a batalha para se ter o soldo? E ela acontecerá que será pela hegemonia do mar Mediterrâneo contra uma colônia muito bem sucedida da fenícia, controladora do comércio daquela região que era Cartago. A colônia de Cartago sempre se destacou pela sua intensa condição de comerciante, produzindo diversos materiais para incrementar sua economia, fazendo uma direta concorrência com os romanos que estavam se enveredando para essa área e até chamavam os cartagineses com o nome de púnicos, por causa da cor púrpura que eles produziam dos moluscos, para fazer tintura de tecidos. Vão acontecer três guerras púnicas com três vitórias dos romanos,que em muitos momentos chegaram a imaginar que poderiam perder, principalmente durante a segunda guerra onde eles enfrentaram o general cartiginês Aníbal, que ofereceu uma forte resistência mas acabou sendo derrotado pelas estratégias militares da general romano Cipião, o Africano e depois disso a consagração total acontece quando toda costa do Mediterrâneo fica sendo dominada por eles,criando o maré nostrum (o mar é dos romanos) e logo em seguida vem a ser dominado o Oriente, a Macedônia, o Egito, as Gálias e península Ibérica. Com todas essas guerras começa a acontecer uma verdadeira mudança de comportamento naquele momento ,pois existe a partir de agora um grande fluxo de riqueza,uma ruína de pequenos camponeses, com isso um intenso êxodo rural e o mais importante uma aumento da escra-

HISTÓRIA GERAL vidão, que agora seria a base para o trabalho de produção em Roma, onde a maioria dos escravos será oriundo dessas batalhas, fontes de guerras. O exército fica com tanta força com esses eventos que começa a ser formado governos que tenham na sua frente de comando os militares como foram os governo de Mário e Sila, que foram convocados para inaugurar uma paz para a sociedade romana, mas o general Mário que se tornou cônsul teve propostas mais populares de condizir seu governo, tanto que Sila que era mais conservador vai retirar quase todas as ações de antecessor e fazer uma ditadura, conseguindo desfazer agrupamentos políticos populares. Após a tomada de poder desses militares, Roma não parou de elegê-los para conduzir a civilização, chegando até mesmo a dividir o poder em três partes para melhor ser administrado criando um tipo de governo que vai ser chamado de Triunvirato, que tinha na sua frente de comando Pompeu, homem ligado ao senado, Crasso, que logo morreu gerando um conflito desgastando no que ficaram, e o poderoso e apoiado pelo exército, Júlio César. Como a fama de César estava se propagando por conta de suas inúmeras vitórias e o exército tinha se tornado uma força considerável na sociedade romana,o senado tratou de precaver contra ele, fazendo Pompeu organizar um golpe que pudesse retirar César do poder o mais rápido possível, principalmente porque suas conquistas já tinham feito domínios sobre a Europa e iriam chegar até no Egito, onde se aliou com a rainha Cleóprata. A mensagem que César seria destituído do poder provocou por demais o general, que resolveu enfrentar seu antigo aliado de governo, o Pompeu e foi eficaz com essa ação que fez com que ele fugisse, tivesse um confronto com César só na Grécia e depois que foi derrotado, Pompeu acabou sendo assassinado no Egito, fazendo com que o general tomasse logo o poder iniciando uma ditadura que deveria ser vitalícia, mas por conta do receio do senado de que iria perder tudo que havia construído naquele governo, os senadores promoveram um golpe contra César que lhe custou a vida, que sua morte gerou intensas revoltas dos populares, que conseguiram ver suas vidas sendo modificadas com a administração cesariana, mas o fato foi muito bem utilizado por certos aliados de Júlio César. Seu sobrinho Otávio, que o mesmo César havia dito que era seu herdeiro natural, Marco Antônio, um dos seus mais fortes comandantes

e Lépido acabaram formando um outro Triunvirato, remanejando as terras conquistadas, mas não conseguindo ainda encontrar uma paz para aquele governo, que continuou a ter desavenças, sendo logo eliminado de processo Lépido e fazendo com que Marco Antônio, que agora era o todo poderoso do Egito e Otávio começasse uma luta que acabaria com o segundo triunvirato, com a vida de Marco Antônio e também com a república romana, pois agora o sobrinho de César iria ser o novo governo de Roma, um Augusto que é o equivalente a um deus e criar um império de Roma,que desde a república estava programada a existir,com essas atitudes militarizadas. Agora começou o Império e com ele os mesmo problemas sociais e políticos,pois a situação do povo ainda não tinha sido melhorada pelas constantes instabilidades de outros governos e como agora as dimensões de terras de Roma eram mais que continentais, a ambição aumentaria de forma desmedida mesmo com um período criado por Otávio que terá como nome a Pax Romana, que não iria simbolizar somente tranquilidade e sim também o bom desenvolvimento e prosperidade para a civilização latina. A prova é tão grande das injustiças sociais que começa a surgir uma voz intensa pelo mundo romano que o contesta, que era do senhor ativista Jesus Cristo,homem de origem pobre,judaica que começou a ter muita projeção por causa de suas palavras de força contra o sistema escravista que Roma empregava e como sua ação incomodava aos poderosos ele precisava ser eliminado o mais depressa possível e de uma maneira muito dolorosa,pois muitos seguidores ele havia conquistado. O Jesus que estou falando é sim aquele que todos chamam de filho de Deus, mas por que aqui ele está sendo tratado com tanta frieza? Porque fé é fé e história é história. Não deve dizer que aquele filho de Belém, com pais pobres mas carinhosos e com o dom de se comunicar e falar sem medo era divino ou quem sabe era, pois o que ele fez pelo mundo mostrando a verdade dos romanos e querendo fazer de suas ações um exemplo de mundo melhor foi magnífico,tão maravilhoso que se desenvolveu dessas suas palavras os seus seguidores e seu culto que irá ser chamado de cristianismo,que será também uma forma de destruição para esse império que irá ser dizimado aos poucos, mas agora de forma acelerada por causa desse senhor de tanta bondade, que mesmo crucificado conseguiu perdoar seus próprios inimigos.

HISTÓRIA GERAL EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - Analise o comentário abaixo sobre a situação da mulher romana. “Suas qualidades domésticas, virtude, docilidade, gentileza, bom caráter, dedicação ao tricô, piedade sem superstição, discrição nas roupas e na maquiagem, por que relembrá-las? Por que falar do seu carinho e devoção aos familiares, já que você tratava tão bem meus pais quanto os seus [...]” Elogio fúnebre a Túria. apud FUNARI, Pedro Paulo Abreu. Roma: vida pública e vida privada. 4 ed. São Paulo: Atual, 1993, p.47. Considerando a ideia básica do texto, é correto afirmar que: a) a mulher usufruía de prerrogativas idênticas às desfrutadas pelo homem na vida em sociedade. b) a mãe de família dirigia, com toda a independência, a educação dos filhos e os negócios do marido. c) o respeito dedicado à mulher romana garantiu a sua emancipação da tutela masculina, a partir do regime republicano. d) as condições de liberdade, reservadas à mulher, tinham como limite a autoridade do pai de família. e) a independência feminina constituía uma vitória, acatada pela nobreza romana, após a implantação do Império.

Dessa situação de ambições, trocas de família e é claro,trocas de governos o que vamos ver são estratégias desmedidas para fundamentar imperadores que o povo deva aceitar, promovendo políticas de enganação, de poucas vitórias para a condição social gerando durante um bom tempo as intensas perseguições aos cristãos,que agora não eram só minoria e por isso alguns imperadores que viam que seu poder era rejeitado pelos populares, pois os cristãos não aceitavam a origem divina do imperador, fez com que alguns como por exemplo Constantino criasse o edito de Milão, que concedeu liberdade de culto religioso. Mas sem dúvida Teodósio fez mais, pois criou a oficialização do culto transformando o cristianismo em religião de um império que sem dúvida agora estava falido, pois com o fim das batalhas e sem os expansionismos, começa uma onda de ruralizações, pois qual era agora a função das cidades? Sem batalhas o império não teria mercadorias, nem terras e muito menos escravos para promover aquele que era seu maior bem que era o modo de produção escravista, que marca muito o período da antiguidade clássica. Com esse processo de franca decadência do império, começam a surgir o senhores das terras,que por acharem indigno trabalhar em terras que são suas começa a trazer para dentro das fronteiras romanas aqueles que viviam além delas e que por não saberem falar o latim eram chamados de bárbaros, que mostram pela primeira vez sua cara no império através de suas migrações, formando um sistema de trabalho que irá evoluir para o sistema de servidão, que por enquanto era chamado de colonato. Mas em seguida as tribos dos bárbaros que mais hostis aproveitando a fragilidade do império, tanto na questão política, social e cultural o atingem com todas as suas forças e destroem um lado do império que agora era dividido em Império Romano do Ocidente e do Oriente,onde a parte ocidental acabou sendo tomada por esses povos que pouco mantiveram as heranças dos romanos, pois as poucas que restaram só serviram para desenvolver o novo sistema que iremos nos nossos próximos capítulos comentar e discutir, que é o feudalismo. Então o que podemos dizer de Roma é que o ocidente ainda tem muito de suas marcas, com a projeção do direito, dos rigores do governo e da criação de uma das maiores igrejas do mundo que é Igreja Católica, com base no cristianismo que desbancou o que era indestrutível.

QUESTÃO 02 - Na visão do romantismo francês, a escultura dos irmãos Graco ressalta a origem familiar dos heróis da blebe romana. Esses irmãos: a) realizaram reformas agrárias e redefiniram o papel de seu grupo social na sociedade romana. b) entregaram milhares de lotes de terra à população pobre acelerando a crise da fase republicana. c) instituíram as leis agrárias que limitavam a quantidade de terras que cada cidadão romano podia possuir. d) aboliram completamente a propriedade privada e reorganizaram a estrutura fundiária romana para a plebe. d) suprimiram as hipotecas que oneravam os agricultores e criaram formas de participação política da plebe romana. QUESTÃO 03 - Roma, século V a. C.: “A terra comum, ou terra pública (ager publicus), que pertencia ao Estado romano, era arrendada, em lotes, aos pequenos agricultores (arrendatários,

HISTÓRIA GERAL pois pagavam uma renda pelo uso da terra). Entretanto, à medida que Roma ampliava o seu território às custas dos povos vizinhos, os patrícios foram se apropriando, a título privado, da maior e melhor parte das terras públicas, o que contribuiu para aumentar o número de camponeses sem terras. Além disso, muitos pequenos proprietários viram-se ameaçados pela escravidão por dívidas, que reduzia os devedores insolventes, junto com as suas famílias, à condição de escravos”. O problema acima descrito teve o seguinte desdobramento mento: a) A proposta de Reforma Agrária de Tibério Graco, em 133 a. C., não permitindo que cidadão algum ocupasse mais de 500 jeiras de terras públicas, foi vitoriosa e redistribuiu as terras para os camponeses sem terra. b) A proposta de Reforma Agrária de Tibério Graco, em 133 a. C., foi derrotada pelos senadores e pelos patrícios, tendo Tibério Graco sido assassinado em represália. c) A Reforma Agrária em Roma foi realizada por Júlio César, como líder do partido popular, mas em represália os senadores o assassinaram em pleno Senado. d) Só com o Imperador Augusto o problema agrário romano foi resolvido, com a realização da Reforma Agrária e da abolição de escravidão por dívidas.

rebanho servil, do abandono de crianças, da venda de homens livres em condições de cativeiro, muitos adultos se vendiam para não morrer de fome e alguns ambiciosos se faziam escravos para se tornarem administradores de algum nobre ou tesoureiros imperiais. e) Todas estão corretas. QUESTÃO 05 - Analise o comentário abaixo sobre a situação da mulher romana. “Suas qualidades do ésticas, virtude, docilidade, gentileza, bom caráter, dedicação ao tricô, piedade sem superstição, discrição nas roupas e na maquiagem, por que relembrá-las? Por que falar do seu carinho devoção aos familiares, já que você tratava tão bem meus pais quanto os seus [...]”

(ABREU, Pedra Paulo - Elogio fúnebre e a Túria. apud funari - Roma...)

Considerando a idéia básica do texto, é correto afirmar que: a) a mulher usufruía de prerrogativas idênticas às desfrutadas pelo homem na vida em sociedade. b) a mãe de família dirigia, com toda a independência, a educação dos filhos e os negócios do marido. c) o respeito dedicado à mulher romana garantiu a sua emancipação da tutela masculina, a partir do regime republicano. d) as condições de liberdade, reservadas à mulher, tinham como limite a autoridade do pai de família. e) a independência feminina constituía uma vitória, acatada pela pobreza romana, após a implantação do império.

QUESTÃO 04 - “Até os maus senhores”, que os tratavam desumanamente, impunham-lhe o dever moral de ser um bom escravo, de servir com dedicação e fidelidade. Ora, não se impõe moral a um animal ou a uma máquina. Só que esse ser humano é igualmente um bem, cuja propriedade seu amo detém; nessa época duas espécies de seres podiam ser assim apropriados: as coisas, os homens. (História da Vida Privada, Philippe Ariês e Georges Duby – Companhia das Letras, p. 67) Tendo por base o texto acima sobre o escravismo romano podemos concluir: a) Sendo um bem que se possui, um escravo é um inferior. b) Considerando natural a inferioridade do escravo: um escravo é um sub-homem por destino e não por acidente. c) Os diferentes escravos, em sua inferioridade comum, desempenhavam os mais diversos papéis na economia, na sociedade, até na política e na cultura. d) Os escravos provinham principalmente do

EXERCÍCIO COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - Jesus Cristo pregava no idioma aramaico; o Novo Testamento foi escrito em grego e a liturgia da Igreja no Ocidente foi, desde o final da Antiguidade, rezada em latim, o que comprova: a) o afastamento dos princípios da nova religião com relação à filosofia clássica. b) a intenção dos prelados de restringir o Cristianismo às fronteiras do Império romano. c) o quadro de diversidade cultural existente no período do surgimento do novo credo. d) o projeto eclesiástico de expandir a religião em meio aos bárbaros germânicos. e) a permanência o vínculo do Cristianismo ro-

HISTÓRIA GERAL mano com os homens pobres.

ca de acumulação econômica graças às campanhas militares romanas. d) As conquistas militares acabaram por solucionar o problema agrário, em Roma, colocando em xeque as medidas defendidas por líderes como os irmãos Graco, que postulavam a expropriação das terras particulares dos patrícios e sua repartição entre as camadas sociais empobrecidas. e) A expansão militar levou os romanos a empreender um duro processo de latinização dos territórios situados a leste, o que se tornou um elemento de constante instabilidade político-social durante a República e também à época do Império.

QUESTÃO 02 - “Somos servos da lei para podermos ser livres.” (Cícero) “O que apraz ao príncipe tem força de lei.” (Ulpiano) As frases acima são de dois cidadãos da Roma Clássica que viveram praticamente no mesmo século, quando ocorreu a transição da República (Cícero) para o Império (Ulpiano). Tendo como base as sentenças acima, considere as afirmações: I. A diferença nos significados da lei é apenas aparente, uma vez que os romanos não levavam em consideração as normas jurídicas. II. Tanto na República como no Império, a lei era o resultado de discussões entre os representantes escolhidos pelo povo romano. III. A lei republicana definia que os direitos de um cidadão acabavam quando começavam os direitos de outro cidadão. IV. Existia, na época imperial, um poder acima da legislação romana. Estão corretas, apenas a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) III e IV.

QUESTÃO 04 - A crise do Império Romano foi marcada por um processo que: a) alterou as relações sociais e políticas, determinando novos vínculos, assentados, principalmente, na posse de terras; b) foi responsável pela consolidação e expansão das instituições políticas e sociais romanas por toda a Europa; c) criou novas atividades econômicas e intensificou as relações comerciais entre o Império Romano do Ocidente e o Império Romano do Oriente; d) favoreceu o crescimento das cidades, devido ao êxodo rural provocado pelos constantes ataques dos invasores bárbaros; e) transformou as terras de cultivo em pastagens cercadas, tornando-as propriedades privadas, o que ocasionou a marginalização dos agricultores.

QUESTÃO 03 - Após a conquista da Península Itálica, Roma ampliou seus domínios em torno do Mediterrâneo, que passou a ser designado como mare nostrum, um verdadeiro lago interno que permitia a comunicação, as transações comerciais o deslocamento de tropas para as diversas regiões romanas. A respeito dessa expansão, é correto afirmar: a) A conquista de novos territórios desacelerou o processo de concentração fundiária nas mãos da aristocracia patrícia, uma vez que o Estado romano estabelece um conjunto de medidas que visava distribuir terras aos pequenos e médios proprietários à plebe urbana empobrecida. b) Apesar da conquista do Mediterrâneo, os romanos não conseguiram estabelecer a integração das diversas formações sociais ao sistema escravista nem tampouco se dispuseram a criar mecanismos e cooptação social e política dos seus respectivo grupos dominantes. c) As conquistas propiciaram, pela primeira vez na Antiguidade, a combinação entre o trabalho escravo e larga escala e o latifúndio, associação que constituiu uma alavan-

QUESTÃO 05 - Dos Séculos III a I a.C., através de guerras de conquista, os patrícios romanos estenderam a sua dominação sobre quase todos os povos do Mediterrâneo. Mas essa vitória externa de Roma contribuiu para transformar a sua própria ordem social interna. Como uma das mais importantes transformações, podemos citar: a) a queda da monarquia e o estabelecimento da república. b) a Lei das XII Tábuas, que equiparou patrícios e plebeus. c) a escravização generalizada dos plebeus e estrangeiros residentes em Roma. d) a introdução do latifúndio cultivado por escravos, em larga escala. e) a generalização do trabalho assalariado, estimulada pela expansão mercantil.

HISTÓRIA GERAL trina cristã. e) o fortalecimento do Paganismo sob o Imperador Teodósio, que mandou martirizar milhares de cristãos.

QUESTÃO 06 - A expansão de Roma durante a República, com o consequente domínio da bacia do Mediterrâneo, provocou sensíveis transformações sociais e econômicas, dentre as quais: a) marcado processo de industrialização, êxodo urbano, endividamento do Estado. b) fortalecimento da classe plebeia, expansão da pequena propriedade, propagação do cristianismo. c) crescimento da economia agropastoril, intensificação das exportações, aumento do trabalho livre. d) enriquecimento do Estado romano, aparecimento de uma poderosa classe de comerciantes, aumento do número de escravos. e) diminuição da produção nos latifúndios, acentuado processo inflacionário, escassez de mão-de-obra escrava.

QUESTÃO 09 - O Império Romano expandiu-se pelo Mar Mediterrâneo durante o período republicano; isso gerou, no decorrer do século II d. C., várias repercussões, entre as quais podemos destacar: a) surgimento da classe média de pequenos proprietários rurais e desaparecimento dos latifundiários. b) aumento da população rural na Itália e consequente declínio da população urbana. c) crescimento do número de escravos e grande fluxo de riquezas. d) criação de grande número de pequenas propriedades e fortalecimento do sistema assalariado. e) difusão do Cristianismo e proscrição das manifestações culturais de outras regiões.

QUESTÃO 07 - Importantes transformações políticas, econômicas e sociais ocorreram com a expansão romana pelo Mediterrâneo, entre elas: a) fortalecimento econômico da elite patrícia, concentração da população nas zonas rurais, crescimento do trabalho livre. b) supremacia política dos generais, abolição do trabalho escravo, fixação da plebe no campo. c) austeridade moral, monopólio dos cargos públicos pelos plebeus e erradicação da influência da cultura grega. d) emigração da população do campo para a cidade, predomínio da atividade comercial, grande aumento do número de escravos. e) fortalecimento da família tradicional, concentração da economia nas atividades agropastoris, preservação do monoteísmo.

QUESTÃO 10 - A sociedade ateniense dos séculos V e IV a.C. e a sociedade romana do século II a.C. ao século II d.C. caracterizaram-se, do ponto de vista socioeconômico, pela utilização maciça e generalizada da mão-de-obra escrava. Um aspecto que APROXIMAVA o escravismo ateniense do escravismo romano era: a) a concessão aos escravos de personalidade jurídica, o que lhes garantia, mesmo privados de liberdade, a capacidade legal de herdar, testar, iniciar processo criminal, testemunhar em juízo e contrair matrimônio com pessoa livre. b) a crescente especialização dos ofícios entre os escravos e os trabalhadores livres, reservando-se aos primeiros as atividades relacionadas à agricultura, à mineração e ao pastoreio, enquanto que os últimos se incumbiam do comércio e do artesanato urbanos. c) a extrema concentração territorial de escravos possuindo a mesma origem étnica, o que possibilitou o desenvolvimento de uma consciência de classe, expressa nas revoltas em prol do fim da escravidão, dentre as quais se destaca a liderada por Espartaco, em 73 a.C. d) o aviltamento do trabalho escravo, com a conversão de seres humanos em meios inertes de produção, privados de todo direito social, assimilados a bestas de carga e

QUESTÃO 08 - Várias razões explicam as perseguições sofridas pelos cristãos no Império Romano, entre elas: a) a oposição à religião do Estado Romano e a negação da origem divina do Imperador, pelos cristãos. b) a publicação do Edito de Milão que impediu a legalização do Cristianismo e alimentou a repressão. c) a formação de heresias como a do Arianismo, de autoria do bispo Ário, que negava a natureza divina de Cristo. d) a organização dos Concílios Ecumênicos, que visavam promover a definição da dou-

HISTÓRIA GERAL reduzidos a objetos padronizados de compra e venda nos mercados urbanos. e) o estímulo à concorrência entre trabalho livre e trabalho escravo, o que resultou nos violentos protestos sustentados por cidadãos e estrangeiros com o intuito de defender os interesses dos assalariados urbanos e rurais, ameaçados de desemprego.

GABARITO DE APRENDIZAGEM 01

CIÊNCIAS DA NATUREZA

QUÍMICA TERMOQUÍMICA - Uma análise qualitativa e quantitativa da energia envolvida nos fenômenos químicos e físicos.

DOTÉRMICO segundo o esquema abaixo:

INTRODUÇÃO Termoquímica é a parte da química que estuda a energia térmica (calor) envolvida nas reações químicas. Já a calorimetria é o estudo e a medição das quantidades de calor envolvido nos processos físicos e/ou químicos. De acordo com a “participação” do calor em um fenômeno, ele pode ser classificado como: - ENDOTÉRMICO = aquele que ocorre com absorção de calor. - EXOTÉRMICO = aquele que ocorre com liberação de calor. Calor, por definição, é a energia em trânsito (“em movimento”) do corpo com maior temperatura para o corpo com menor temperatura.

GRÁFICOS ENVOLVENDO TERMOQUÍMICA Graficamente falando, uma reação pode ser descrita pelos valores de entalpia de reagentes e produtos seguindo caminho da reação. REAGENTE(S) → PRODUTO(S) Para que a reação seja efetivada, faz-se necessário que um valor mínimo de energia seja absorvido pelo(s) reagente(s) para a formação do “complexo ativado” (estado de transição) e, após tal formação, obtenha(m)-se o(s) produto(s). Assim, de uma forma geral, teremos:

A Variação de Entalpia é, em poucas palavras, o saldo energético (calor) envolvido nos processos endotérmicos ou exotérmicos, medido à pressão constante. A variação de Entalpia é uma função de estado, isto é, só depende dos estados inicial e final. Não importando, portanto, as etapas intermediárias do processo, mas, apenas, os reagentes e o(s) produto(s) final(is). A fórmula para se obter a variação de entalpia de uma equação será, portanto, dada por: ∆H = HP – HR

Entretanto, dependendo de quanto seja a entalpia dos reagentes e dos produtos, um processo reacional pode ocorrer com um saldo de absorção (endotérmico) ou de liberação (exotérmico) do calor envolvido. Veja nos gráficos abaixo:

EQUAÇÃO TERMOQUÍMICA É aquela na qual se apresentam as substâncias envolvidas (Reagentes e Produtos) com seus respectivos coeficientes estequiométricos, os estados de agregação de cada uma delas e, ainda, a variação de entalpia envolvida no processo. Veja um exemplo abaixo: A mudança de estado de agregação envolve, também, variação de entalpia. Tais fenômenos físicos se classificam como EXO ou EN-

Embora de maneira um tanto “artesanal”, os gráficos mostrados representam as duas possibilida-

QUÍMICA entalpia da reação utilizando os dados da tabela acima.

des de processos químicos. No primeiro gráfico (esquerda), vê-se que a entalpia dos reagentes é maior que a dos produtos e, por isso, a “seta” indicativa da variação de entalpia aponta para baixo. Tal sentido indica uma diminuição de energia, ou seja, liberação de calor. Caracterizando, assim, um processo exotérmico (∆H < 0 ). Já o segundo gráfico (direita), nota-se a entalpia dos reagentes menor que a dos produtos e, dessa vez, a “seta” indicativa da variação de entalpia apontando para cima. Este sentido, por sua vez, indica um aumento de energia, ou seja, absorção de calor. Caracterizando, portanto, uma processo endotérmico (∆H > 0). Através dos gráficos, você pode perceber, também, uma seta com a denominação de Eat. Tal sigla se refere à energia de ativação que é a energia mínima necessária para a formação do complexo ativado por parte dos reagentes. É notável que para o processo endotérmico (gráfico da direita), o valor para tal energia é maior que para o exotérmico, o que justifica o fato de ser mais espontâneo o processo exotérmico.

Veja como se faz interpretação do processo e, assim, como calcular o ∆H da reação.

Calculadas as energias de ligação referentes aos reagentes e aos produtos, basta, agora, somar os dois valores. Entretanto, deve-se respeitar o fato de que para os reagentes, tal energia é positiva (processo endotérmico), uma vez que, para a quebra das ligações, faz-se necessária a absorção de calor. Já para a energia envolvida nas ligações químicas dos produtos, o valor é negativo, pois, na formação das ligações, há liberação de calor (processo exotérmico). Assim, temos: ∆H = −1012,7 + 838,8 ∆H = −173,9 kJ

Você pode ter estranhado o fato de não haver uma “subtração” entre o HP e o HR, mas é que, nesse caso (cálculo baseado na energia das ligações), o sinal negativo aparece “naturalmente” e, portanto, não precisamos dele já na equação. Sendo assim, quando se tratar de cálculo de ∆H baseado na energia de ligação das substâncias, faça-o segundo a equação abaixo. ∆H = HQUEBRA DAS LIGAÇÕES NOS REAGENTES + HFORMAÇÃO

ENERGIA DE LIGAÇÃO A variação de entalpia de um processo reacional, pode ser calculado pela energia das ligações químicas presentes entre os átomos das substâncias envolvidas na reação química. Durante uma reação química, as ligações químicas presentes entre os átomos das substâncias reagentes são rompidas. Por outro lado, as ligações químicas são formadas entre os átomos para a obtenção das substâncias produzidas (os produtos). Então, não decorem, mas entendam como isso acontece e como se expressa em termos de calor envolvido na reação... Para termos uma noção quantitativa da energia envolvida nas ligações químicas, veja a tabela abaixo.

DAS LIGAÇÕES NOS PRODUTOS

LEI DE HESS Germain Henry Hess nasceu na Suíça, em 1802, e faleceu na Rússia, em 1850. Foi professor na Universidade de São Petersburgo. Hess foi um dos pioneiros da Físico-Química, estudando os calores das reações químicas e as relações desses calores com a afinidade entre as substâncias e com as forças de ligação entre os elementos químicos. A lei de Hess é uma lei experimental e é consequência do fato de a variação de entalpia ser uma função de estado. Como já dito em módulos anteriores, isso implica no fato de o ∆H de uma reação depender apenas dos estados inicial e final do processo reacional. Veja:

Para a equação abaixo, determine a variação de

QUÍMICA podemos manipular as equações de modo a obtermos, delas, as informações necessárias ao cálculo pretendido. Assim, lembremos que: 1. As equações termoquímicas podem ser somadas como se fossem equações matemáticas; 2. Invertendo uma equação termoquímica, devemos trocar o sinal de ∆H; 3. Multiplicando (ou dividindo) uma equação termoquímica por um número diferente de zero, o valor de ∆H será também multiplicado (ou dividido) por esse número;

Para cada processo, podemos calcular a variação de entalpia correspondente. Aplicando, sempre, a equação geral para o cálculo do ∆H de uma reação. ∆HREAÇÃO = HPRODUTOS – HREAGENTES

É importante lembrar ainda que as variações de entalpia das reações podem ser calculadas por três caminhos: • a partir das entalpias de formação das substâncias que participam da reação; • a partir das energias de ligação existentes nas moléculas das substâncias que participam da reação; pela Lei de Hess, somando algebricamente várias equações com variações de entalpia já conhecidas, de modo a obter a equação (e a variação de entalpia) desejada.

Assim, podemos seguir o “caminho mais longo” (A → B → C → D) ou o “caminho mais curto” (A → D) e, de forma bem objetiva, estaremos partindo do mesmo ponto e chegando ao mesmo “destino”. Veja como podemos obter o ∆H pelo percurso 1, 2 e 3 para chegar de A a D: ∆H1 = HB – HA ∆H2 = HC – HB ∆H3 = HD – HC _______________________________________

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - (Acafe 2015) - O nitrato de amônio pode ser utilizado na fabricação de fertilizantes, herbicidas e explosivos. Sua reação de decomposição está representada abaixo:

∆H1 + ∆H2 + ∆H3 = (HB – HA) + (HC – HB) + (HD – H C) ∆H1 + ∆H2 + ∆H3 = HD – HA

NH4NO3(s) → N2O(g) + 2H2O(g)

∆H =−37 kJ

A energia liberada (em módulo) quando 90 g de água é formada por essa reação é:

Já ao efetuarmos o cálculo do ∆H a partir do menor percurso (4), podemos obter seu valor a partir de:

Dados: H : 1 g / mo; O : 16 g / mo; N : 14 g / mo. a) 74 kJ. b) 92,5 kJ. c) 185 kJ. d) 41,6 kJ.

∆H4 = HD – HA

QUESTÃO 02 - (UPE 2015) - Analise o gráfico a seguir:

A partir de tais resultados, podemos concluir que, por ser uma função de estado, a variação de entalpia não depende do “percurso” realizado até a obtenção do(s) produto(s), mas, apenas, dos pontos inicial (reagente) e final (produto). Isto se vê claramente pelo fato de que, ao final das análises feitas acima, concluímos que: ∆H4 = ∆H1 + ∆H2 + ∆H3

Dessa forma, a LEI DE HESS nos mostra que, a partir de equações “preliminares”, podemos chegar ao ∆H de outra equação da qual a variação de entalpia não conhecemos. Para tal,

Um gráfico desse tipo corresponde à:

QUÍMICA a) reversibilidade da desidratação/hidratação de um álcool. b) fusão do gelo produzido com água de coco e com água mineral. c) ebulição da água destilada sob condições diferentes de pressão. d) fotossíntese realizada com uma maior e uma menor incidência luminosa. e) hidrólise da ureia em amônia e dióxido de carbono, com e sem a ação da urease.

constante, é representada pelo gráfico:

QUESTÃO 03 - (UPF 2014) - A síntese da amônia, sem o ajuste dos coeficientes estequiométricos, pode ser expressa pela representação da equação química:

N2(g) + H2(g) � NH3(g)

Admitindo que R corresponde aos reagentes, I ao intermediário e P aos produtos, é correto afirmar que: a) a energia de ativação da segunda etapa da reação é maior que a energia de ativação da primeira etapa. b) a variação de entalpia da reação é maior que zero. Desta forma, o processo global é endotérmico. c) a adição de um catalisador aumenta a velocidade da reação, promovendo, também, aumento na variação de entalpia. d) o calor de reação independe do estado de agregação dos reagentes e produtos. e) a velocidade da reação depende apenas da concentração do intermediário I.

com

ÄH = −46,1 kJ mol−1.

A variação de entalpia para a equação química representada fornece o seguinte gráfico:

QUESTÃO 05 - (Unicamp 2015) - Hot pack e cold pack são dispositivos que permitem, respectivamente, aquecer ou resfriar objetos rapidamente e nas mais diversas situações. Esses dispositivos geralmente contêm substâncias que sofrem algum processo quando eles são acionados. Dois processos bastante utilizados nesses dispositivos e suas respectivas energias estão esquematizados nas equações 1 e 2 apresentadas a seguir.

Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta: a) Quando a entalpia dos produtos for menor do que a dos reagentes, o valor de ÄH será maior do que zero. b) Sendo considerada a decomposição da amônia, a entalpia dos produtos será maior do que a dos reagentes e ∆H será positivo. c) A reação de síntese da amônia é um processo em que o sistema cede calor à vizinhança, caracterizando uma reação endotérmica. d) Ao reagirem 6,0 mol de moléculas de gás hidrogênio (H2(g)), o processo absorverá

NH4NO3 (s) + H2O( ) → NH4 + (aq) + NO3 − (aq)

CaC 2 (s) + H2O( ) → Ca2+ (aq) + 2C − (aq)

ÄH = 26 kJ mol−1

ÄH = −82 kJ mol−1

1 2

De acordo com a notação química, pode-se afirmar que as equações 1 e 2 representam processos de: a) dissolução, sendo a equação 1 para um hot pack e a equação 2 para um cold pack. b) dissolução, sendo a equação 1 para um cold pack e a equação 2 para um hot pack. c) diluição, sendo a equação 1 para um cold pack e a equação 2 para um hot pack. d) diluição, sendo a equação 1 para um hot pack e a equação 2 para um cold pack.

184,4 kJ de calor. e) A entalpia de formação da amônia envolve a absorção de 46,1 kJ mol-1.

QUESTÃO 04 - (ifba 2012) - A variação de entalpia de uma reação química, que ocorre à pressão

QUÍMICA QUESTÃO 06 - (UDESC 2015) - Em uma aula de Química Geral, o professor falava sobre termoquímica - energia produzida por materiais orgânicos - e, para esclarecer seus alunos, ele falou: “Sabe-se que materiais orgânicos como fezes de animais, se armazenadas dentro de câmaras e colocadas sobre determinadas condições de pressão e temperatura, podem produzir biogás, composto, principalmente, de metano” e concluiu: “o calor de combustão do metano à pressão constante é -880kJ / mol". Com base nestas informações, assinale a alternativa correta: a) O metano é um líquido inflamável à pressão atmosférica. b) Na molécula de metano, cada átomo de hidrogênio é ligado ao átomo de carbono por ligações covalentes e possui estrutura piramidal. c) A combustão do gás metano é um processo endotérmico. d) A entalpia dos produtos é maior que a dos reagentes. e) A queima de 5,0 kg de gás metano libera uma energia de 2,75 x 108J.

energia. Nesse fenômeno, a) as energias das ligações químicas no sistema não mudam. b) a presença de catalisadores no sistema diminui a energia das ligações dos produtos. c) as ligações químicas dos produtos são menos estáveis que dos reagentes. d) as ligações químicas dos reagentes são mais energéticas que dos produtos. e) as energias das ligações químicas de reagentes e produtos são equivalentes. QUESTÃO 09 - (UEL 2015) - Um dos maiores problemas do homem, desde os tempos pré-históricos, é encontrar uma maneira de obter energia para aquecê-lo nos rigores do inverno, acionar e desenvolver seus artefatos, transportá-lo de um canto a outro e para a manutenção de sua vida e lazer. A reação de combustão é uma maneira simples de se obter energia na forma de calor. Sobre a obtenção de calor, considere as equações a seguir. C(grafite) + O2 (g) → CO2 (g) 1 H2O(  ) → H2 (g) + O2 (g) 2 C(grafite) + 2H2 (g) → CH4 (g)

QUESTÃO 07 - (UEPA 2014) - Considerando, ainda, a equação química que mostra que a queima do butano (gás de cozinha), em nossas residências, é: C4H10(g) +

ÄH = −94,1kcal

ÄH = +68,3 kcal

ÄH = −17,9 kcal

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o valor do calor de combustão ∆H do metano (CH4) na equação a seguir:

13 O2(g) → 4CO2(g) + 5H2O(  ) 2

CH4 (g) + 2O2 (g) → CO2 (g) + 2H2O(  )

Dados: (C = 12; O = 16 e H = 1g ⋅ mol−1)

a) - 212,8 kcal c) - 43,7 kcal e) + 212,8 kcal

Sobre a queima do gás butano, avalie as afirmativas abaixo. I. A reação acima é exotérmica. II. A reação acima é endotérmica. III. Se 58 g do gás butano são queimados, o volume de CO2 produzido é 46,0 L (na CNTP). IV. Se o gás butano está 90% puro, a quantidade de CO2 produzido será 80,64L (na CNTP). V. A energia envolvida na reação acima equivale ao calor de combustão do gás butano. A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é: a) I, II e III b) II, III e IV c) II, IV e V d) I, III e V e) I, IV e V

b) - 144,5 kcal d) + 144,5 kcal

QUESTÃO 10 - (UEPA 2015) - O hidróxido de magnésio, base do medicamento vendido comercialmente como Leite de Magnésia, pode ser usado como antiácido e laxante. Dadas as reações abaixo: I. 2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s)

∆H =−1.203,6 kJ

II. Mg(OH)2(s) → MgO(s) + H2O(  )

∆H =+37,1kJ

III. 2H2(g) + O2(g) → 2H2O(  ) ∆H =−571,7 kJ

Então, o valor da entalpia de formação do hidróxido de magnésio, de acordo com a reação: Mg(s) + H2(g) + O2(g) → Mg(OH)2(s) , é:

QUESTÃO 08 - (UFG 2012) - Em um sistema fechado, dois reagentes levam à formação de produtos após uma reação química com liberação de

a) −1.849,5 kJ

b) +1.849,5 kJ

c) −1.738,2 kJ

d) −924,75 kJ e) +924,75 kJ

QUÍMICA QUESTÃO 11 - (FUVEST 2013) - A partir de considerações teóricas, foi feita uma estimativa do poder calorífico (isto é, da quantidade de calor liberada na combustão completa de 1 kg de combustível) de grande número de hidrocarbonetos. Dessa maneira, foi obtido o seguinte gráfico de valores teóricos:

Dados: Calor de formação (KJ / mol) C2H5 OH(  ) = −278; H2O(  ) = −286; CO2 (g) = −394. Densidade do e tanol = 0,8 Kg / L

a) 1,9 ⋅ 105 KJ.

b) 2,8 ⋅ 105 KJ.

c) 9,5 ⋅ 105 KJ.

d) 5,6 ⋅ 105 KJ.

e) 3,8 ⋅ 104 KJ. QUESTÃO 14 - (ENEM 2010) - No que tange à tecnologia de combustíveis alternativos, muitos especialistas em energia acreditam que os alcoóis vão crescer em importância em um futuro próximo. Realmente, alcoóis como metanol e etanol têm encontrado alguns nichos para uso doméstico como combustíveis há muitas décadas e, recentemente, vêm obtendo uma aceitação cada vez maior como aditivos, ou mesmo como substitutos para gasolina em veículos. Algumas das propriedades físicas desses combustíveis são mostradas no quadro seguinte.

Com base no gráfico, um hidrocarboneto que libera 10.700 kcal/kg em sua combustão completa pode ser representado pela fórmula Dados: Massas molares (g/mol), C=12,0; H=1,00. b) C2H4 a) CH4 c) C4H10 d) C5H8 e) C6H6 QUESTÃO 12 - (Mackenzie 2015) - O cicloexano (C6H12) é um hidrocarboneto líquido à temperatura ambiente, insolúvel em água, que pode ser obtido pela redução com hidrogênio, na presença de um catalisador e pressão adequados, a partir do benzeno, apresentando valor de entalpia-padrão de formação igual a -156 kJ . mol-1. Sabendo-se que as entalpias padrão de formação, da água líquida e do dióxido de carbono gasoso são, respectivamente, -286 kJ . mol-1 e -394 kJ . mol-1 pode-se afirmar que a entalpia-padrão de combustão do cicloexano é de: a) −524 kJ ⋅ mo −1.

b) −836 kJ ⋅ mo −1.

c) −3924 kJ ⋅ mo −1.

d) −4236 kJ ⋅ mo −1.

Álcool

Densidade a 25°C (g/mL)

Calor de Combustão (kJ/mol)

Metanol (CH3OH)

0,79

– 726,0

Etanol (CH3CH2OH)

0,79

– 1367,0

Dados: Massas molares em g/mol: H = 1,0; C = 12,0; O = 16,0. Considere que, em pequenos volumes, o custo de produção de ambos os alcoóis seja o mesmo. Dessa forma, do ponto de vista econômico, é mais vantajoso utilizar: a) metanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 22,7 kJ de energia por litro de combustível queimado. b) etanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 29,7 kJ de energia por litro de combustível queimado. c) metanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 17,9 MJ de energia por litro de combustível queimado. d) etanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 23,5 MJ de energia por litro de combustível queimado. e) etanol, pois sua combustão completa fornece aproximadamente 33,7 MJ de energia por litro de combustível queimado.

e) −6000 kJ ⋅ mo −1. QUESTÃO 13 - (PUCPR 2015) - Um automóvel cujo consumo de etanol é de 10 km / L de combustível roda em torno de 100 km por semana. O calor liberado pela combustão completa do etanol consumido em um período de 4 semanas é de, aproximadamente:

QUESTÃO 15 - (ENEM 2009) - Nas últimas dé-

QUÍMICA cadas, o efeito estufa tem-se intensificado de maneira preocupante, sendo esse efeito muitas vezes atribuído à intensa liberação de CO2 durante a queima de combustíveis fósseis para geração de energia. O quadro traz as entalpias-padrão de combustão a 25 ºC (ÄH025) do metano, do butano e do octano. composto

fórmula molecular

massa molar (g/moℓ)

ÄH025 (kj/moℓ)

metano

CH4

- 890

butano

C4H10

- 2.878

octano

C8H18

114

- 5.471

À medida que aumenta a consciência sobre os impactos ambientais relacionados ao uso da energia, cresce a importância de se criar políticas de incentivo ao uso de combustíveis mais eficientes. Nesse sentido, considerandose que o metano, o butano e o octano sejam representativos do gás natural, do gás liquefeito de petróleo (GLP) e da gasolina, respectivamente, então, a partir dos dados fornecidos, é possível concluir que, do ponto de vista da quantidade de calor obtido por mol de CO2 gerado, a ordem crescente desses três combustíveis é: a) gasolina, GLP e gás natural. b) gás natural, gasolina e GLP. c) gasolina, gás natural e GLP. d) gás natural, GLP e gasolina. e) GLP, gás natural e gasolina.

GABARITO DE APRENDIZAGEM

“Estudar é A verdadeira meta! A aprovação é, apenas, o resultado da meta atingida” Vamos com Fé, meus tesouros!! Forte abraço a todos. Hugo Peixoto

FÍSICA “O homem é um experimento; o tempo mostrará se valeu a pena” Mark Twain 1. Trabalho e Potência INTRODUÇÃO No nosso dia a dia sempre ouvimos a relação de trabalho a uma pessoa, contudo na física esse contexto deve ser redirecionado para que possamos entender que não existe o trabalho de um corpo e sim o trabalho realizado por uma força. Quando uma força é aplicada em um corpo sua velocidade é modificada a uma taxa de variação que é a aceleração. Por qual espaço essa força é aplicada vamos identificar uma nova grandeza escalar chamada de trabalho.

=

Caso a força seja variável podemos aplicar a propriedade do gráfico F x d, onde a área é numericamente o valor do trabalho.

F.d

Essa grandeza física possui características especiais de estar sempre dependente do deslocamento e principalmente o sentido deste deslocamento. Por esse motivo o trabalho poderá ser positivo ou negativo de acordo com o sentido da força em relação ao do deslocamento, daí acrescentarmos a decomposição da força na direção do deslocamento.

=

Particularmente existem dois casos especiais de trabalho: o trabalho da força peso e o trabalho da força elástica.

F . d cosθ

TRABALHO DA FORÇA PESO Imagine que um corpo esteja a certa altura de um referencial nulo e que sofrerá um deslocamento devido a ação da força peso, independente da trajetória e sim do deslocamento entre dois pontos desnivelados, teremos então uma força associada ao deslocamento e com isso um trabalho realizado. TRABALHO DA FORÇA ELÁSTICA Tomemos um corpo associado a uma mola, sendo, portanto, a força elástica da mola correspondida para realização de trabalho e o deslocamento seria a deformação, contudo devemos lembrar que a força elástica é variável. Podemos então aplicar a propriedade do gráfico F x d e identificar que o trabalho é a área projetada. Tirando a área do gráfico podemos discernir que o trabalho é numericamente o valor da área do triângulo.

Observem que se a força tem o mesmo sentido do deslocamento o ângulo θ é 00 e por isso o co-seno vale 1; caso contrário ao deslocamento o ângulo θ é 1800 e por isso o co-seno vale –1. Se a força for perpendicular ao deslocamento o trabalho é nulo. A unidade de trabalho no sistema internacional (SI) é joule ou dimensionalmente kg . m2 / s2 ( N. m ). No sistema CGS a unidade é erg que significa o produto dina e centímetro (dyn . cm).

POTÊNCIA MÉDIA (Pot m) Para avaliarmos a eficiência do trabalho envolvido a potencia é o melhor recurso. Quando uma força atua em um determinado intervalo de tempo para realização do trabalho, considera-se como potencia média o quociente entre trabalho e variação de tempo. Sendo o trabalho a medida

FÍSICA esse infindável mundo que está inserido na energia. A teoria quântica, de uma maneira microscópica, estuda a natureza corpuscular das ondas eletromagnéticas e traduz como pacotes de energia as partículas de luz (fótons). Na química vemos que existe uma interação interatômica de grande poder energético e que pode ser traduzida em muita energia. Com o advento da idéia de Einstein sobre a variação da massa em uma reação nuclear produz a partir de pequenas quantidades uma energia grandiosa, principalmente devido a interação nuclear forte e claro a mais famosa equação einsteiniana : ΔE = Δm . c 2, onde c é a velocidade da luz (c = 3 . 108). Esse passo matemático foi de suma importância para que os cientistas pudessem trabalhar com dois processos que geram grandes quantidades de energia: a fissão nuclear (reações em cadeia de átomos instáveis) e a fusão nuclear (reações que ocorrem no sol). A energia elétrica e sua importância para a modernidade têm um capitulo a parte nos anais da ciência, onde a energia acumulada em uma massa de água de uma cachoeira, produz o movimento de uma turbina e a nível de indução eletromagnética produz uma diferença de potencial que é utilizada nas nossas tarefas domiciliares. Contudo o objetivo deste capitulo é desenvolver os parâmetros para trabalharmos com a energia mecânica. Existem dois tipos de energia mecânica: a energia cinética, que está associada ao movimento; e a energia potencial que se divide em dois tipos a elástica (devido a uma deformação da mola) e a gravitacional (associada ao trabalho da força peso). Então a energia mecânica é o somatório dessas energias, todavia não podemos esquecer que a energia sempre se transforma em outro tipo de energia e isso quer dizer que em nível geral a energia sempre se conserva. A energia mecânica só poderá conservar-se caso não existam forças dissipativas (como atrito, ou resistência do ar...). Esse ponto tem grande relevância no nosso estudo dentro da mecânica.

de energia transferida de um sistema para outro (ou transformada no interior do sistema) pelas forças trocadas entre os corpos durante seus deslocamentos, a potência média seria o fluxo dessa energia em movimento. Pot m =  / Δ t

A unidade no sistema internacional (SI) para potência é watt (W), porém existem outras unidades e múltiplos de fácil compreensão.  1 W = 1J/s = 107 ergs/s

 1 kW = 10 3 W  1 cv (cavalo-vapor) = 735 W  1HP (horse powe) = 745 W

O rendimento de um sistema é caracterizado a partir da potência útil e a potência total, sendo função de uma analise de proporcionalidade. Como a potência total está relacionada aos 100% do trabalho realizado no sistema, a potência útil está voltada para o rendimento (η) propriamente dito. Quando estivermos estudando maquinas térmicas na termodinâmica vocês irão ver a importância do estudo do rendimento.

2. Energia Mecânica e sua Conservação INTRODUÇÃO Uma das grandezas físicas de maior importância no estudo dos fenômenos naturais é sem duvida a energia. Tudo gira em torno da aplicação sobre energia e sua característica multifacetada, pois uma máxima levada em consideração por todos os estudiosos é que nunca conseguimos destruir a energia e sim convertê-la em outros tipos de energia. Por isso estudamos energia na mecânica, na eletricidade, na ondulatória, na teoria quântica... Até nossas moléculas possuem uma energia que as mantém estáveis, e esta estabilidade pode ser trocada para produção de uma energia útil. Desde os primórdios o homem tenta controlar a energia, quando o primeiro hominídeo atritando ou lascando uma pedra na outra produziu uma faísca e desta forma o fogo fora concebido para ajudar no desenvolvimento de uma sociedade. Quando Joule conseguiu pegar a partir da queima de carvão em uma caldeira produzir o movimento de um pistão estava produzida a primeira maquina não manual e que não utilizava a força animal. É por esse motivo que até nos nossos tratados e observações damos tanta ênfase a todo

FÍSICA Por isso devemos sempre ter em mente que a importância do estudo da energia passará por todas as correspondências na física, desde as mais simples às mais complexas. Vamos imaginar a seguinte situação por passarmos para a parte matemática deste estudo: se temos uma bola comum e deixamo-la cair, primeiro ela tem acumulada uma energia potencial gravitacional pois tem um desnível em relação ao solo, ao bater no solo ocorre uma transformação em energia cinética, claro que devemos levar em conta que o ar não gera resistência ao movimento, só que ao bater no chão a colisão gera uma transformação em parte dessa energia que antes estava acumulada em energia sonora, pois ouvimos a batida no solo, por isso após o choque a bola não volta à mesma altura que foi abandonada. Quais as conclusões podemos tirar? Primeiro antes da colisão a energia mecânica conservou-se, pois não tinha força dissipativa, contudo depois do choque parte desta energia fora transformada em outro tipo de energia que não é mecânica, mas nós podemos dizer que a energia (geral) conservou-se, pois houve uma transformação e não destruição.

associamos a energia potencial gravitacional ao trabalho da força peso, podemos caracterizar a energia potencial elástica com o trabalho da força elástica.

Onde K é a constante elástica e Δx é a deformação da mola.

Portanto podemos entender que a energia é a possibilidade acumulada para que o corpo possa realizar trabalho. EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - Na figura a seguir está esquematizado um tipo de usina utilizada na geração de eletricidade.

ENERGIA CINÉTICA (Ec) O corpo em movimento independente do sentido da velocidade, já que energia é uma grandeza escalar, possuirá sempre uma energia cinética (cinus: movimento). Portanto o trabalho total (de todas as forças do sistema) ou resultante do sistema corresponde à variação da energia cinética (ΔEc), correspondendo o teorema geral da energia cinética. ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL (Ep) Sempre que houver um desnível em relação a um referencial nulo de altura existirá uma energia potencial gravitacional e esta equivalerá ao trabalho da força peso. Portanto a energia potencial gravitacional também poderá ser positiva ou negativa, se estiver acima ou abaixo do referencial nulo respectivamente.

Analisando o esquema, é possível identificar que se trata de uma usina: a) hidrelétrica, porque a água corrente baixa a temperatura da turbina. b) hidrelétrica, porque a usina faz uso da energia cinética da água.

ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA (Epel) Da mesma forma que no item anterior nós

FÍSICA c) 200 kJ

c) termoelétrica, porque no movimento das turbinas ocorre aquecimento. d) eólica, porque a turbina é movida pelo movimento da água. e) nuclear, porque a energia é obtida do núcleo das moléculas de água.

d) 420 kJ

e) 480 kJ

QUESTÃO 04 - O coqueiro da figura tem 5m de altura em relação ao chão e a cabeça do macaco está a 0,5m do solo. Cada coco, que se desprende do coqueiro, tem massa 200g e atinge a cabeça do macaco com 7J de energia cinética. A quantidade de energia mecânica dissipada na queda é

QUETÃO 02 - No processo de obtenção de eletricidade, ocorrem várias transformações de energia. Considere duas delas: I. cinética em elétrica II. potencial gravitacional em cinética Analisando o esquema a seguir, é possível identificar que elas se encontram, respectivamente, entre:

a) 9 J b) 7 J c) 2 J d) 9000 J e) 2000 J QUESTÃO 05 - Vários processos físicos envolvem transformações entre formas diferentes de energia. Associe a coluna superior com a coluna inferior, e assinale a alternativa que indica corretamente as associações entre as colunas: Dispositivo mecânico ou gerador: 1. Pilha de rádio 2. Gerador de usina hidrelétrica 3. Chuveiro elétrico 4. Alto-falante 5. Máquina a vapor

a) I - a água no nível h e a turbina, II - o gerador e a torre de distribuição. b) I - a água no nível h e a turbina, II - a turbina e o gerador. c) I - a turbina e o gerador, II - a turbina e o gerador. d) I - a turbina e o gerador, II - a água no nível h e a turbina. e) I - o gerador e a torre de distribuição, II - a água no nível h e a turbina.

Transformação de tipo de energia: a. Elétrica em Mecânica b. Elétrica em Térmica c. Térmica em Mecânica d. Química em Elétrica e. Mecânica em Elétrica a) 1-d, 2-e, 3-b, 4-a, 5-c b) 1-d, 2-a, 3-b, 4-e, 5-c c) 1-b, 2-e, 3-d, 4-a, 5-c d) 1-d, 2-b, 3-c, 4-a, 5-e e) 1-b, 2-a, 3-d, 4-e, 5-c

QUESTÃO 03 - Em uma caminhada, um jovem consome 1 litro de O‚ por minuto, quantidade exigida por reações que fornecem a seu organismo 20 kJ/minuto (ou 5 “calorias dietéticas”/minuto). Em dado momento, o jovem passa a correr, voltando depois a caminhar. O gráfico representa seu consumo de oxigênio em função do tempo.

QUESTÃO 06 - Durante muito tempo, a partir da Idade Média, foram projetadas máquinas, como a da figura a seguir, que seriam capazes de trabalhar perpetuamente.

Por ter corrido, o jovem utilizou uma quantidade de energia A MAIS, do que se tivesse apenas caminhado durante todo o tempo, aproximadamente, de: a) 10 kJ b) 21 kJ

FÍSICA QUESTÃO 09 - Um chuveiro elétrico tem um seletor que lhe permite fornecer duas potências distintas: na posição “verão” o chuveiro fornece 2700W, na posição “inverno “ fornece 4800W. José, o dono deste chuveiro, usa-o diariamente na posição “inverno”, durante 20minutos. Surpreso com o alto valor de sua conta de luz, José resolve usar o chuveiro com o seletor sempre na posição “verão”, pelos mesmos 20 minutos diários. Supondo-se que o preço do quilowatt-hora seja de R$0,20, isto representará uma economia diária, em reais, de: a) 0,14 b) 0,20 c) 1,40 d) 2,00 e) 20,00

(FRISCH, Otto R. “A natureza da matéria”. Lisboa: Verbo, 1972.)

O fracasso desses projetos levou à compreensão de que o trabalho não poderia ser criado do nada e contribuiu para a elaboração do conceito físico de: a) força b) energia c) velocidade d) momento angular QUESTÃO 07 - A figura mostra o perfil de uma montanha russa de um parque de diversões.

QUESTÃO 10 - A eficiência de uma usina, do tipo da representada na figura, é da ordem de 0,9, ou seja, 90% da energia da água no início do processo se transforma em energia elétrica. A usina Ji-Paraná, do Estado de Rondônia, tem potência instalada de 512 milhões de watts, e a barragem tem altura de aproximadamente 120m. A vazão do Rio Ji-Paraná, em litros de água por segundo, deve ser da ordem de:

O carrinho é levado até o ponto mais alto por uma esteira, atingindo o ponto A com velocidade que pode ser considerada nula. A partir desse ponto, inicia seu movimento e ao passar pelo ponto B sua velocidade é de 10 m/s. Considerando a massa do conjunto carrinho+passageiros como 400 kg, pode-se afirmar que o módulo da energia mecânica dissipada pelo sistema foi de: a) 96 000 J b) 60 000 J c) 36 000 J d) 9 600 J e) 6 000 J QUESTÃO 08 - A figura a seguir representa um motor elétrico M que eleva um bloco de massa 20kg com velocidade constante de 2m/s. A resistência do ar é desprezível e o fio que sustenta o bloco é ideal. Nessa operação, o motor apresenta um rendimento de 80%. Considerando o módulo da aceleração da gravidade como sendo g=10m/ s£, a potência dissipada por este motor tem valor:

a) 500 W c) 300 W

b) 400 W d) 200 W

a) 50 c) 5.000

b) 500 d) 50.000

e) 500.000

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - Numa partida de futebol, o goleiro bate o tiro de meta e a bola, de massa 0,5kg, sai do solo com velocidade de módulo igual a 10m/s, conforme mostra a figura.

No ponto P, a 2 metros do solo, um jogador da defesa adversária cabeceia a bola. Considerando g=10m/s£, a energia cinética da bola no ponto P

e) 100 W

FÍSICA vale, em joules: a) 0 c) 10

QUESTÃO 05 - Um objeto de massa 400g desce, a partir do repouso no ponto A, por uma rampa, em forma de um quadrante de circunferência de raio R=1,0m. Na base B, choca-se com uma mola de constante elástica k=200N/m. Desprezando a ação de forças dissipativas em todo o movimento e adotado g=10m/s£, a máxima deformação da mola é de:

b) 5 d) 15

QUESTÃO 02 - Dois blocos A e B, de massas mÛ=0,69kg e m½=0,40kg, apresentados na figura a seguir, estão ligados por um fio que passa por uma roldana. Tanto o fio quanto a roldana têm massas desprezíveis. O sistema é solto com o bloco B na posição M, indo atingir a posição N, 80cm abaixo, com velocidade de 2,0 m/s.

a) 40cm c) 10cm

O trabalho realizado pela força de atrito durante esse movimento, vale, em joules: a) 0,80 b) 1,0 c) 1,2 d) 1,8 e) 2,0

b) 20cm d) 4,0cm

e) 2,0cm

QUESTÃO 06 - Um bloco é solto no ponto A e desliza sem atrito sobre a superfície indicada na figura a seguir. Com relação ao bloco, podemos afirmar:

QUESTÃO 03 - Quando um objeto está em queda livre: a) sua energia cinética se conserva. b) sua energia potencial gravitacional se conserva. c) não há mudança de sua energia total. d) a energia cinética se transforma em energia potencial. e) nenhum trabalho é realizado sobre o objeto. QUESTÃO 04 - Uma pequena esfera maciça, presa a extremidade de um fio leve e inextensível, é posta a oscilar, como mostra a figura adiante. Se v é a velocidade da esfera na parte mais baixa da trajetória e g a aceleração da gravidade, a altura máxima h que ela poderá alcançar, em relação à posição mais baixa, será dada por.

a) A energia cinética no ponto B é menor que no ponto C; b) A energia cinética no ponto A é maior que no ponto B; c) A energia potencial no ponto A é menor que a energia cinética no ponto B; d) A energia total do bloco varia ao longo da trajetória ABC; e) A energia total do bloco ao longo da trajetória ABC é constante. QUESTÃO 07 - Assinale a alternativa que preenche correta e ordenadamente as lacunas do texto a seguir. “Ao efetuar um salto em altura, um atleta transforma energia muscular em energia______; em seguida, esta se transforma em energia_______, comprovando a________ da energia.”

FÍSICA a) 5,0 m/s c) 4,0 m/s

a) potencial - cinética - dissipação b) térmica - potencial elástica - dissipação c) potencial gravitacional - cinética - conservação d) cinética - potencial gravitacional - conservação e) potencial elástica - potencial gravitacional conservação

b) 4,8 m/s d) 2,0 m/s

e) Zero.

QUESTÃO 11 - Um corpo de massa 0,30kg é seguro encostado a uma mola de constante elástica 400N/m, comprimindo-a de 20cm. Abandonado o sistema, a mola impulsiona o corpo que sobe por uma pista sem atrito.

QUESTÃO 08 - Uma pequena esfera, partindo do repouso do ponto P, desliza sem atrito sobre uma canaleta semi-circular, de raio R, contida em um plano vertical. O módulo da aceleração da esfera no ponto onde a energia cinética é máxima, em termos de g (aceleração da gravidade), é:

a) g c) 3g

Se a aceleração local da gravidade é de 10m/s2, pode-se afirmar que o corpo: a) retorna de um ponto entre A e B. b) retorna de um ponto entre B e C. c) retorna de um ponto entre C e D. d) retorna de um ponto além de D. e) não chega ao ponto A.

b) 4g d) 2g

QUESTÃO 12 - Para tentar vencer um desnível de 0,5 m entre duas calçadas planas e horizontais, mostradas na figura, um garoto de 50 kg, brincando com um skate (de massa desprezível), impulsiona-se até adquirir uma energia cinética de 300 J.

QUESTÃO 09 - Um “bungee jumper” de 2m de altura e 100kg de massa pula de uma ponte usando uma ‘bungee cord’, de 18m de comprimento quando não alongada, constante elástica de 200N/m e massa desprezível, amarrada aos seus pés. Na sua descida, a partir da superfície da ponte, a corda atinge a extensão máxima sem que ele toque nas rochas embaixo. Das opções a seguir, a menor distância entre a superfície da ponte e as rochas é: a) 26 m. b) 31 m. c) 36 m. d) 41 m. e) 46 m.

Desprezando-se quaisquer atritos e considerando-se g = 10 m/s2, pode-se concluir que, com essa energia, a) não conseguirá vencer sequer metade do desnível. b) conseguirá vencer somente metade do desnível. c) conseguirá ultrapassar metade do desnível, mas não conseguirá vencê-lo totalmente. d) não só conseguirá vencer o desnível, como ainda lhe sobrarão pouco menos de 30 J de energia cinética. e) não só conseguirá vencer o desnível, como ainda lhe sobrarão mais de 30 J de energia cinética.

QUESTÃO 10 - A figura a seguir representa um carrinho de massa m se deslocando sobre o trilho de uma montanha russa num local onde a aceleração da gravidade é g=10m/s2. Considerando que a energia mecânica do carrinho se conserva durante o movimento e, em P, o módulo de sua velocidade é 8,0m/s, teremos no ponto Q uma velocidade de módulo igual a:

FÍSICA QUESTÃO 13 - As figuras mostram uma pessoa erguendo um bloco até uma altura h em três situações distintas.

1. Evaporação 1kW 2. Energia dos hidrocarbonetos não queimados, energia térmica dos gases de escape e transferida ao ar ambiente 56,8kW 3. Luzes, ventilador, gerador, direção, bomba hidráulica, etc. 2,2kW 4. Energia térmica 3kW O esquema mostra que, na queima da gasolina, no motor de combustão, uma parte considerável de sua energia é dissipada. Essa perda é da ordem de: a) 80% b) 70% c) 50% d) 30% e) 20%

Na situação I, o bloco é erguido verticalmente; na II, é arrastado sobre um plano inclinado; e, na III, é elevado utilizando-se uma roldana fixa. Considere que o bloco se move com velocidade constante e que são desprezíveis a massa da corda e qualquer tipo de atrito. Comparando-se as três situações descritas, é correto afirmar que o trabalho realizado pela pessoa é: a) maior em II. b) o mesmo em I , II e III. c) maior em I. d) menor em II. QUESTÃO 14 - Uma central termelétrica (usina elétrica a vapor) é uma instalação que permite gerar energia elétrica às custas da energia interna de um combustível, como petróleo ou carvão. A sequência operacional correta dos componentes bomba d’água, caldeira, condensador e turbina, no projeto de uma usina elétrica a vapor, é: a) caldeira, turbina, condensador e bomba d’água. b) turbina, caldeira, condensador e bomba d’água. c) turbina, condensador, caldeira e bomba d’água. d) bomba d’água, condensador, caldeira e turbina. e) condensador, turbina, bomba d’água e caldeira.

GABARITO DE APRENDIZAGEM

QUESTÃO 15 - O esquema abaixo mostra, em termos de potência (energia/tempo), aproximadamente, o fluxo de energia, a partir de uma certa quantidade de combustível vinda do tanque de gasolina, em um carro viajando com velocidade constante.

GABARITO COMPLEMENTARES

BIOLOGIA SISTEMA REPRODUTOR SISTEMA REPRODUTOR MASCULINO O sistema reprodutor masculino é formado por: • Testículos ou gônadas • Vias espermáticas: epidídimo, canal deferente, uretra. • Pênis • Escroto • Glândulas anexas: próstata, vesículas seminais, glândulas bulbouretrais.

órgãos genitais masculinos e dos caracteres sexuais secundários: • Estimulam os folículos pilosos para que façam crescer a barba masculina e o pêlo pubiano. • Estimulam o crescimento das glândulas sebáceas e a elaboração do sebo. • Produzem o aumento de massa muscular nas crianças durante a puberdade, pelo aumento do tamanho das fibras musculares. • Ampliam a laringe e tornam mais grave a voz. • Fazem com que o desenvolvimento da massa óssea seja maior, protegendo contra a osteoporose. Epidídimos: são dois tubos enovelados que partem dos testículos, onde os espermatozóides são armazenados. Canais deferentes: são dois tubos que partem dos testículos, circundam a bexiga urinária e unem-se ao ducto ejaculatório, onde desembocam as vesículas seminais. Vesículas seminais: responsáveis pela produção de um líquido, que será liberado no ducto ejaculatório que, juntamente com o líquido prostático e espermatozóides, entrarão na composição do sêmen. O líquido das vesículas seminais age como fonte de energia para os espermatozóides e é constituído principalmente por frutose, apesar de conter fosfatos, nitrogênio não protéico, cloretos, colina (álcool de cadeia aberta considerado como integrante do complexo vitamínico B) e prostaglandinas (hormônios produzidos em numerosos tecidos do corpo. Algumas prostaglandinas atuam na contração da musculatura lisa do útero na dismenorréia – cólica menstrual, e no orgasmo; outras atuam promovendo vasodilatação em artérias do cérebro, o que talvez justifique as cefaléias – dores de cabeça – da enxaqueca. São formados a partir de ácidos graxos insaturados e podem ter a sua síntese interrompida por analgésicos e antiinflamatórios). Próstata: glândula localizada abaixo da bexiga urinária. Secreta substâncias alcalinas que neutralizam a acidez da urina e ativa os espermatozóides. Glândulas Bulbo Uretrais ou de Cowper: sua secreção transparente é lançada dentro da uretra para limpá-la e preparar a passagem dos espermatozóides. Também tem função na lubrificação do pênis durante o ato sexual. Pênis: é considerado o principal órgão do aparelho sexual masculino, sendo formado por dois tipos de tecidos cilíndricos: dois corpos cavernosos e um corpo esponjoso (envolve

Imagem: GOWDAK, Demétrio; GOWDAK, Luís Henrique. Atlas de Anatomia Humana. São Paulo, Ed. FTD, 1989.

Testículos: são as gônadas masculinas. Cada testículo é composto por um emaranhado de tubos, os ductos seminíferos Esses ductos são formados pelas células de Sértoli (ou de sustento) e pelo epitélio germinativo, onde ocorrerá a formação dos espermatozóides. Em meio aos ductos seminíferos, as células intersticiais ou de Leydig (nomenclatura antiga) produzem os hormônios sexuais masculinos, sobretudo a testosterona, responsáveis pelo desenvolvimento dos

BIOLOGIA A vagina é o local onde o pênis deposita os espermatozóides na relação sexual. Além de possibilitar a penetração do pênis, possibilita a expulsão da menstruação e, na hora do parto, a saída do bebê. A genitália externa ou vulva é delimitada e protegida por duas pregas cutâneo-mucosas intensamente irrigadas e inervadas - os grandes lábios. Na mulher reprodutivamente madura, os grandes lábios são recobertos por pêlos pubianos. Mais internamente, outra prega cutâneo-mucosa envolve a abertura da vagina - os pequenos lábios - que protegem a abertura da uretra e da vagina. Na vulva também está o clitóris, formado por tecido esponjoso erétil, homólogo ao pênis do homem. Ovários: são as gônadas femininas. Produzem estrógeno e progesterona, hormônios sexuais femininos que serão vistos mais adiante. No final do desenvolvimento embrionário de uma menina, ela já tem todas as células que irão transformar-se em gametas nos seus dois ovários. Estas células - os ovócitos primários - encontram-se dentro de estruturas denominadas folículos de Graaf ou folículos ovarianos. A partir da adolescência, sob ação hormonal, os folículos ovarianos começam a crescer e a desenvolver. Os folículos em desenvolvimento secretam o hormônio estrógeno. Mensalmente, apenas um folículo geralmente completa o desenvolvimento e a maturação, rompendo-se e liberando o ovócito secundário (gameta feminino): fenômeno conhecido como ovulação. Após seu rompimento, a massa celular resultante transforma-se em corpo lúteo ou amarelo, que passa a secretar os hormônios progesterona e estrógeno. Com o tempo, o corpo lúteo regride e converte-se em corpo albicans ou corpo branco, uma pequena cicatriz fibrosa que irá permanecer no ovário. O gameta feminino liberado na superfície de um dos ovários é recolhido por finas terminações das tubas uterinas - as fímbrias.

e protege a uretra). Na extremidade do pênis encontra-se a glande - cabeça do pênis, onde podemos visualizar a abertura da uretra. Com a manipulação da pele que a envolve - o prepúcio - acompanhado de estímulo erótico, ocorre a inundação dos corpos cavernosos e esponjoso, com sangue, tornando-se rijo, com considerável aumento do tamanho (ereção). O prepúcio deve ser puxado e higienizado a fim de se retirar dele o esmegma (uma secreção sebácea espessa e esbranquiçada, com forte odor, que consiste principalmente em células epiteliais descamadas que se acumulam debaixo do prepúcio). Quando a glande não consegue ser exposta devido ao estreitamento do prepúcio, diz-se que a pessoa tem fimose. A uretra é comumente um canal destinado para a urina, mas os músculos na entrada da bexiga se contraem durante a ereção para que nenhuma urina entre no sêmen e nenhum sêmen entre na bexiga. Todos os espermatozóides não ejaculados são reabsorvidos pelo corpo dentro de algum tempo. Saco Escrotal ou Bolsa Escrotal ou Escroto: Um espermatozóide leva cerca de 70 dias para ser produzido. Eles não podem se desenvolver adequadamente na temperatura normal do corpo (36,5°C). Assim, os testículos se localizam na parte externa do corpo, dentro da bolsa escrotal, que tem a função de termorregulação (aproximam ou afastam os testículos do corpo), mantendo-os a uma temperatura geralmente em torno de 1 a 3 °C abaixo da corporal. SISTEMA REPRODUTOR FEMININO O sistema reprodutor feminino é constituído por dois ovários, duas tubas uterinas (trompas de Falópio), um útero, uma vagina, uma vulva. Ele está localizado no interior da cavidade pélvica. A pelve constitui um marco ósseo forte que realiza uma função protetora. A vagina é um canal de 8 a 10 cm de comprimento, de paredes elásticas, que liga o colo do útero aos genitais externos. Contém de cada lado de sua abertura, porém internamente, duas glândulas denominadas glândulas de Bartholin, que secretam um muco lubrificante. A entrada da vagina é protegida por uma membrana circular - o hímen - que fecha parcialmente o orifício vulvo-vaginal e é quase sempre perfurado no centro, podendo ter formas diversas. Geralmente, essa membrana se rompe nas primeiras relações sexuais.

Tubas uterinas, ovidutos ou trompas de Falópio: são dois ductos que unem o ovário ao útero. Seu epitélio de revestimento é formados por células ciliadas. Os batimentos dos cílios microscópicos e os movimentos peristálticos das tubas uterinas impelem o gameta feminino até o útero.

BIOLOGIA abdominal. A secreção da testosterona pelos testículos fetais é estimulada por um hormônio chamado gonadotrofina coriônica, formado na placenta durante a gravidez. Imediatamente após o nascimento da criança, a perda de conexão com a placenta remove esse feito estimulador, de modo que os testículos deixam de secretar testosterona. Em consequência, as características sexuais interrompem seu desenvolvimento desde o nascimento até à puberdade. Na puberdade, o reaparecimento da secreção de testosterona induz os órgãos sexuais masculinos a retomar o crescimento. Os testículos, a bolsa escrotal e o pênis crescem, então, aproximadamente mais 10 vezes. Efeito nos caracteres sexuais secundários. Além dos efeitos sobre os órgãos genitais, a testosterona exerce outros efeitos gerais por todo o organismo para dar ao homem adulto suas características distintivas. Faz com que os pêlos cresçam na face, ao longo da linha média do abdome, no púbis e no tórax. Origina, porém, a calvície nos homens que tenham predisposição hereditária para ela. Estimula o crescimento da laringe, de maneira que o homem, após a puberdade fica com a voz mais grave. Estimula um aumento na deposição de proteína nos músculos, pele, ossos e em outras partes do corpo, de maneira que o adolescente do sexo masculino se torna geralmente maior e mais musculoso do que a mulher, nessa fase. Algumas vezes, a testosterona também promove uma secreção anormal das glândulas sebáceas da pele, fazendo com que se desenvolva a acne pós-puberdade na face. Na ausência de testosterona, as características sexuais secundárias não se desenvolvem e o indivíduo mantém um aspecto sexualmente infantil.

Útero: órgão oco situado na cavidade pélvica anteriormente à bexiga e posteriormente ao reto, de parede muscular espessa (miométrio) e com formato de pêra invertida. É revestido internamente por um tecido vascularizado rico em glândulas - o endométrio. FISIOLOGIA DA REPRODUÇÃO SISTEMA REPRODUTOR MASCULINO PUBERDADE: os testículos da criança permanecem inativos até que são estimulados entre 10 e 14 anos pelos hormônios gonadotróficos da glândula hipófise (pituitária) O hipotálamo libera FATORES LIBERADORES DOS HORMÔNIOS GONADOTRÓFICOS que fazem a hipófise liberar FSH (hormônio folículo estimulante) e LH (hormônio luteinizante). FSH estimula a espermatogênese pelas células dos túbulos seminíferos. LH estimula a produção de testosterona pelas células intersticiais dos testículos à características sexuais secundárias, elevação do desejo sexual. TESTOSTERONA Efeito na Espermatogênese. A testosterona faz com que os testículos cresçam. Ela deve estar presente, também, junto com o folículo estimulante, antes que a espermatogênese se complete. Efeito nos caracteres sexuais masculinos. Depois que um feto começa a se desenvolver no útero materno, seus testículos começam a secretar testosterona, quando tem poucas semanas de vida apenas. Essa testosterona, então, auxilia o feto a desenvolver órgãos sexuais masculinos e características secundárias masculinas. Isto é, acelera a formação do pênis, da bolsa escrotal, da próstata, das vesículas seminais, dos ductos deferentes e dos outros órgãos sexuais masculinos. Além disso, a testosterona faz com que os testículos desçam da cavidade abdominal para a bolsa escrotal; se a produção de testosterona pelo feto é insuficiente, os testículos não conseguem descer; permanecem na cavidade

Hormônios Sexuais Masculinos Glândula Hormônio

Hipófise

FSH e LH

Órgão-alvo

Principais ações

testículos

estimulam a produção de testosterona pelas células de Leydig (intersticiais) e controlam a produção de espermatozóides.

BIOLOGIA

Diversos

Testícu- Te s t o s t e los rona

estrogênio também provoca o aumento da vagina e o desenvolvimento dos lábios que a circundam, faz o púbis se cobrir de pêlos, os quadris se alargarem e o estreito pélvico assumir a forma ovóide, em vez de afunilada como no homem; provoca o desenvolvimento das mamas e a proliferação dos seus elementos glandulares, e, finalmente, leva o tecido adiposo a concentrar-se, na mulher, em áreas como os quadris e coxas, dando-lhes o arredondamento típico do sexo. Em resumo, todas as características que distinguem a mulher do homem são devido ao estrogênio e a razão básica para o desenvolvimento dessas características é o estímulo à proliferação dos elementos celulares em certas regiões do corpo. O estrogênio também estimula o crescimento de todos os ossos logo após a puberdade, mas promove rápida calcificação óssea, fazendo com que as partes dos ossos que crescem se “extingam” dentro de poucos anos, de forma que o crescimento, então, pára. A mulher, nessa fase, cresce mais rapidamente que o homem, mas pára após os primeiros anos da puberdade; já o homem tem um crescimento menos rápido, porém mais prolongado, de modo que ele assume uma estatura maior que a da mulher, e, nesse ponto, também se diferenciam os dois sexos. O estrogênio tem, outrossim, efeitos muito importantes no revestimento interno do útero, o endométrio, no ciclo menstrual. Funções da Progesterona: a progesterona tem pouco a ver com o desenvolvimento dos caracteres sexuais femininos; está principalmente relacionada com a preparação do útero para a aceitação do embrião e à preparação das mamas para a secreção láctea. Em geral, a progesterona aumenta o grau da atividade secretória das glândulas mamárias e, também, das células que revestem a parede uterina, acentuando o espessamento do endométrio e fazendo com que ele seja intensamente invadido por vasos sanguíneos; determina, ainda, o surgimento de numerosas glândulas produtoras de glicogênio. Finalmente, a progesterona inibe as contrações do útero e impede a expulsão do embrião que se está implantando ou do feto em desenvolvimento.

estimula o aparecimento dos caracteres sexuais secundários.

induz o amadurecimento dos órgãos genitais, proSistema Remove o impulso produtor sexual e controla a produção de espermatozóides

SISTEMA REPRODUTOR FEMININO A pituitária (hipófise) anterior das meninas, como a dos meninos, não secreta praticamente nenhum hormônio gonadotrópico até à idade de 10 a 14 anos. Entretanto, por essa época, começa a secretar dois hormônios gonadotrópicos. No inicio, secreta principalmente o hormônio foliculo-estimulante (FSH), que inicia a vida sexual na menina em crescimento; mais tarde, secreta o harmônio luteinizante (LH), que auxilia no controle do ciclo menstrual. Hormônio Folículo-Estimulante: causa a proliferação das células foliculares ovarianas e estimula a secreção de estrógeno, levando as cavidades foliculares a desenvolverem-se e a crescer. Hormônio Luteinizante: aumenta ainda mais a secreção das células foliculares, estimulando a ovulação. Hormônios Sexuais Femininos Os dois hormônios ovarianos, o estrogênio e a progesterona, são responsáveis pelo desenvolvimento sexual da mulher e pelo ciclo menstrual. Esses hormônios, como os hormônios adrenocorticais e o hormônio masculino testosterona, são ambos compostos esteróides, formados, principalmente, de um lipídio, o colesterol. Os estrogênios são, realmente, vários hormônios diferentes chamados estradiol, estriol e estrona, mas que têm funções idênticas e estruturas químicas muito semelhantes. Por esse motivo, são considerados juntos, como um único hormônio. Funções do Estrogênio: o estrogênio induz as células de muitos locais do organismo, a proliferar, isto é, a aumentar em número. Por exemplo, a musculatura lisa do útero, aumenta tanto que o órgão, após a puberdade, chega a duplicar ou, mesmo, a triplicar de tamanho. O

CICLO MENSTRUAL O ciclo menstrual na mulher é causado pela secreção alternada dos hormônios folículo -estimulante e luteinizante, pela pituitária (hipófise) anterior (adenohipófise), e dos estrogênios e

BIOLOGIA progesterona, pelos ovários. O ciclo de fenômenos que induzem essa alternância tem a seguinte explicação: 1. No começo do ciclo menstrual, isto é, quando a menstruação se inicia, a pituitária anterior secreta maiores quantidades de hormônio folículo-estimulante juntamente com pequenas quantidades de hormônio luteinizante. Juntos, esses hormônios promovem o crescimento de diversos folículos nos ovários e acarretam uma secreção considerável de estrogênio (estrógeno). 2. Acredita-se que o estrogênio tenha, então, dois efeitos sequenciais sobre a secreção da pituitária anterior. Primeiro, inibiria a secreção dos hormônios folículo-estimulante e luteinizante, fazendo com que suas taxas declinassem a um mínimo por volta do décimo dia do ciclo. Depois, subitamente a pituitária anterior começaria a secretar quantidades muito elevadas de ambos os hormônios mas principalmente do hormônio luteinizante. É essa fase de aumento súbito da secreção que provoca o rápido desenvolvimento final de um dos folículos ovarianos e a sua ruptura dentro de cerca de dois dias. 3. O processo de ovulação, que ocorre por volta do décimo quarto dia de um ciclo normal de 28 dias, conduz ao desenvolvimento do corpo lúteo ou corpo amarelo, que secreta quantidades elevadas de progesterona e quantidades consideráveis de estrogênio. 4. O estrogênio e a progesterona secretados pelo corpo lúteo inibem novamente a pituitária anterior, diminuindo a taxa de secreção dos hormônios folículo-estimulante e luteinizante. Sem esses hormônios para estimulá-lo, o corpo lúteo involui, de modo que a secreção de estrogênio e progesterona cai para níveis muito baixos. É nesse momento que a menstruação se inicia, provocada por esse súbito declínio na secreção de ambos os hormônios. 5. Nessa ocasião, a pituitária anterior, que estava inibida pelo estrogênio e pela progesterona, começa a secretar outra vez grandes quantidades de hormônio folículo-estimulante, iniciando um novo ciclo. Esse processo continua durante toda a vida reprodutiva da mulher.

OBSERVAÇÃO: a ovulação ocorre aproximadamente entre 10-12 horas após o pico de LH. No ciclo regular, o período de tempo a partir do pico de LH até a menstruação está constantemente próximo de 14 dias. Dessa forma, da ovulação até a próxima menstruação decorrem 14 dias. Apesar de em um ciclo de 28 dias a ovulação ocorrer aproximadamente na metade do ciclo, nas mulheres que têm ciclos regulares, não importa a sua duração, o dia da ovulação pode ser calculado como sendo o 14º dia ANTES do início da menstruação. Generalizando, pode-se dizer que, se o ciclo menstrual tem uma duração de n dias, o possível dia da ovulação é n – 14, considerando n = dia da próxima menstruação.

BIOLOGIA Exemplo: determinada mulher, com ciclo menstrual regular de 28 dias, resolveu iniciar um relacionamento íntimo com seu namorado. Como não planejavam ter filhos, optaram pelo método da tabelinha, onde a mulher calcula o período fértil em relação ao dia da ovulação. Considerando que a mulher é fértil durante aproximadamente nove dias por ciclo e que o último ciclo dessa mulher iniciou-se no dia 22 de setembro de 2006, calcule seu período fértil. 1º dia do ciclo → endométrio bem desenvolvido, espesso e vascularizado começa a descamar → menstruação ⇓ hipófise aumenta a produção de FSH, que atinge a concentração máxima por volta do 7º dia do ciclo. ⇓ amadurecimento dos folículos ovarianos ⇓ secreção de estrógeno pelo folículo em desenvolvimento ⇓ concentração alta de estrógeno inibe secreção de FSH e estimula a secreção de LH pela hipófise / concentração alta de estrógeno estimula ocrescimento do endométrio. ⇓ concentração alta de LH estimula a ovulação (por volta do 14º dia de um ciclo de 28 dias) ⇓ alta taxa de LH estimula a formação do corpo lúteo ou amarelo no folículo ovariano ⇓ corpo lúteo inicia a produção de progesterona ⇓ estimula as glândulas do endométrio a secretarem seus produtos ⇓ aumento da progesterona inibe produção de LH e FSH ⇓ corpo lúteo regride e reduz concentração de progesterona ⇓ Menstruação

as águas e o solo. A poluição também pode ser causada pela presença de vírus, bactérias e fungos, ou pela emissão de calor, som e luz. Os poluentes essencialmente são produzidos pelas atividades humanas: meios de transporte (queimam gasolina ou outros combustíveis), industriais (emissão de diversos gases, entre eles o dióxido de enxofre), queima de florestas, uso de fertilizantes e defensivos agrícolas, esgoto, resíduos hospitalares. Chuva ácida As indústrias e automóveis emitem à atmosfera os dióxidos de enxofre e nitrogênio, devido à queima de carvão mineral, petróleo e derivados. Esses óxidos, em contato com o vapor de água, formam os ácidos sulfúrico e nítrico, que se precipitam, misturados à água, formando a chuva ácida. A chuva ácida provoca erosão de prédios, monumentos e danos às florestas e aos animais. Efeito estufa O efeito estufa é um fenômeno natural, responsável pelo aquecimento do nosso planeta, tornando-o habitável. Os gases carbônico, clorofluorcarboneto, metano, óxido de nitrogênio e outros são os responsáveis pelo efeito estufa, isto é, esses gases absorvem a radiação infravermelha e refletem parte da energia solar, fazendo-a voltar à superfície, aquecendo-a. Devido à queima de combustíveis e das florestas, a concentração desses gases está aumentando, ocorrendo maior retenção dos raios infravermelhos e provocando aumento da temperatura terrestre. O aumento da temperatura terrestre provocará catástrofes, segundo as previsões, como o risco de as calotas polares derreterem e provocarem alterações no nível das marés, entre outras alterações atmosféricas. Inversão térmica O solo e o ar são aquecidos pelo Sol. O ar quente é menos denso e sobe, dispersando os poluentes. No inverno, o ar frio, que é mais denso, não sobe e retém os poluentes, provocando problemas respiratórios e cardíacos, ou irritação da mucosa ocular.

ECOLOGIA Poluição A poluição é a alteração do equilíbrio ecológico devido à presença de resíduos em quantidade que o ambiente tem de absorver provocando danos ao seu funcionamento. Os resíduos podem ser sólidos, líquidos ou gasosos; eles afetam o ar,

BIOLOGIA Destruição da camada de ozônio A camada de ozônio absorve a radiação ultravioleta (UV) do Sol, impedindo que ela atinja diretamente os seres vivos. Apesar da importância da camada de ozônio para os seres vivos, ela está sendo ameaçada. Entre os principais destruidores de ozônio, estão os clorofluorcarbonos (CFC), utilizados em ciclos de refrigeração, como propelentes de aerosóis, condicionadores de ar. Com a destruição da camada de ozônio, ocorre maior passagem de radiação ultravioleta, provocando sérios danos aos seres vivos, como o câncer de pele, catarata, queda nas colheitas, diminuição de resistência a infecções, destruição do fitoplâncton.

H2S Mau cheiro Poluição biológica A água pode ser infectada por bactérias, vírus, protozoários e vermes, provocando várias doenças, como hepatites, cólera, etc. Poluição por petróleo O efeito do derramamento de petróleo no mar é drástico para a fauna (animais) e flora (vegetais). Os pássaros encharcam suas penas de óleo, impedindo o vôo e, ao limpar suas penas, ingerem o óleo, morrendo envenenados. As Principais Parasitoses Humanas

Poluição das águas Esgotos em grandes quantidades, assim como resíduos industriais, fertilizantes e outros, quando lançados ao rio, provocam a: Eutrofização. Eutrofização é o aumento da matéria orgânica em meio aquático, acarretando a proliferação das algas. O aumento exagerado da quantidade de algas pode provocar deficiência da entrada de luz na região mais profunda, causando a morte dos vegetais e animais. Esgotamento de nutrientes A decomposição da biomassa por bactérias aeróbias consome o oxigênio da água, acarretando a morte da fauna (animais) e flora (vegetais). Com a morte dos animais e vegetais, a decomposição passa a ocorrer por ação de bactérias anaeróbias. Estas eliminam substância como gás sulfídrico, que tem cheiro típico, como de ovos podres. A água torna-se imprópria para o consumo humano e para o desenvolvimento de outros seres vivos. Etapas da eutrofização Grande disponibilidadede nutrientes Proliferação de algas Menor penetração de luz Mortes dos organismos do fundo da água Aumento da matéria orgânica Proliferação de aeróbios Diminuição de oxigênio Proliferação de organismos anaeróbios Morte de peixes e de outros animais Liberação

BIOLOGIA As Principais Parasitoses Humanas Parasitose

Parasita

Patogenia

Transmissão

Profilaxia

Aids (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida)

HIV (vírus)

O vírus invade e destrói os linfócitos, causando deficiências no sistema imunológico. O organismo do afetado fica vulnerável a infecções oportunistas, como a pneumonia, tuberculose e outras. Desenvolvimento do sarcoma de Kaposi, uma neoplasia.

Uso de camisinha Relações nas relações sexuais; agulhas, sexuais; seringas e emprego material cirúrgico de seringas contaminados descartáveis; com sangue completa e secreções; esterilização do material transfusões de cirúrgico; sangue; de mãe para filho, através controle adequado nas da placenta. transfusões de sangue.

Entamoeba histolytica (protozoário amebiano)

Na amebíase intestinal, ocorre a disenteria amebiana com ou sem sangue. Na extra-intestinal, a ameba invade outros órgãos, principalmente o fígado, os pulmões e a pele, determinando processos inflamatórios e necróticos.

Feita pela ingestão de alimento contaminado com cistos da ameba.

Ancylostoma duodenale e Necator americanus (vermes nematelmintes)

Produz no homem anemia intensa, variando a gravidade conforme o grau de infestação, palpitações cardíacas, vertigens e distúrbios gástricos.

Saneamento básico e educação Penetração ativa sanitária; uso das larvas através de calçados, da pele humana. dado que as larvas penetram principalmente através dos pés.

Ascaris lumbricoides (verme nematelminte)

A migração das larvas através do pulmão determina processos inflamatórios com sintomas de irritação brônquica. Já os vermes adultos, localizados no intestino, produzem cólicas abdominais, náuseas e irritação do sistema nervoso.

Amebíase

Saneamento básico, com a cloração da água; educação sanitária.

Ancilostomíase, Amarelão, Opilação ou mal-da-terra

Ascaridíase

Ingestão de água ou alimento contaminados com os ovos do parasita.

Saneamento básico e educação sanitária, impedindo a contaminação com os ovos provenientes das fezes do indivíduo infectado.

BIOLOGIA

Botulismo

Clostridium botulinum (bactéria)

Distúrbios visuais, incapacidade de deglutir e dificuldades para falar. Provoca a morte por paralisia respiratória ou parada cardíaca.

Ingestão de alimentos condimentados, defumados, embalados a vácuo, ou enlatados, contaminados por esporos da bactéria.

Ferver alimentos enlatados ou em conserva, durante 20 minutos, antes do consumo.

(vírus)

Caracteriza-se por febre e tumefação de uma ou mais glândulas salivares, em geral as parótidas.

Gotículas de saliva eliminadas pelo infectado.

Vacina tríplice.

Taenia solium (verme platielminte)

É determinada pela localização da larva, chamada cisticerco, no organismo humano. No tecido subcutâneo e na musculatura, produz dores e fraqueza muscular; nos olhos acarreta cegueira e no cérebro causa epilepsia e até loucura.

A auto-infestação acontece quando há ruptura de anéis da tênia, no intestino humano, libertando o embrião. A hetero-infestação se dá pela ingestão de água, hortaliças ou frutos contaminados por ovos.

Saneamento básico e educação sanitária; ingestão de carne de porco bem cozida.

Bordetella pertussis (bactéria)

(bactéria) Tosse irritante que dura de 1 a 2 meses, cujos acessos são sucessivos e violentos.

Contato com as secreções das mucosas da laringe ou dos brônquios do indivíduo infectado.

Vacina tríplice.

(vírus)

Febre, dores musculares e erupção cutânea.

O agente transmissor é o mosquito Aedes aegypti.

Extermínio do mosquito transmissor.

Corynebacterium diphteriae ou bacilo de Klebsloeffler (bactéria)

A doença se manifesta com febre alta, pontos brancos nas amígdalas, malestar, rouquidão e dificuldades para engolir. Pode ocorrer obstrução respiratória, que chega a ser aliviada por intubação e

Feita pelo doente, por secreções do nariz e da garganta ou objetos contaminados.

Vacina tríplice.

Caxumba ou Parotidite

Cisticercose

Coqueluche ou tosse comprida

Dengue ou febre quebra-ossos

Difteria ou Crupe

BIOLOGIA

Doença de Chagas ou Tripanossomíase Americana

Trypanosoma cruzi (protozoário flagelado)

O tripanossomo localiza-se principalmente no tecido conjuntivo e nas fibras musculares, em especial as cardíacas (miocárdio). Ocorre lesão do miocárdio, com crescimento do coração e alteração do ritmo cardíaco, podendo ser fatal.

Os vetores são os insetos vulgarmente chamados de barbeiros (por Extermínio dos picarem o rosto), vetores. pertencentes aos gêneros Triatoma, Rhodnius e Panstrogylus, e à ordem dos

Produz a filariose, caracterizada por perturbações do sistema linfático, sendo mais típica a elefantíase, isto é, a hipertrofia de certos órgãos. A elefantíase localiza-se mais comumente nos membros inferiores. No homem, pode atingir o escroto e, na mulher, os seios.

Quando os mosquitos infectados picam o homem, transmitem as larvas infestantes que atingem os vasos linfáticos, onde se tornam sexualmente Eliminação dos maduros. transmissores. São transmissores numerosos mosquitos do gêneros Culex, Aedes, Anopheles e Stegomyia. No Brasil, o principal transmissor é o Culex fatigaus.

Elefantíase ou Filariose

Wuchereria bancrofti (verme nematelminte)

BIOLOGIA

Esquistossomose ou Barriga -D’água

Schistosoma mansoni (verme platielminte)

mansoni (verme platielminte) A penetração das larvas na pele pode provocar dermatite e urticária. Durante a migração pelo organismo, a larva pode lesar o pulmão, acarretando bronquite e pneumonia. O verme adulto vive nos vasos do sistema porta-hepático, provocando flebite e obstrução de pequenos vasos. Os produtos da excreção produzem lesões no fígado, intestino e baço.

Feita pela penetração ativa de larvas, denominadas cercárias, eliminadas pelo vetor, o caramujo de água doce pertencente aos gêneros Planorbis e Australorbis.

Eliminação do caramujo transmissor. É fundamental o saneamento básico e a educação sanitária para evitar a contaminação da água pelos ovos do parasita.

(vírus)

Provoca febre, cefaléia e calafrios seguidos por náuseas e vômitos. Nos casos graves e até fatais, surgem proteinúria (proteínas na urina), icterícia e vômitosnegros (devido à hemorragia).

Transmitida pela picada dos mosquitos da espécie Aedes

Vacinação e eliminação dos mosquitos transmissores.

Neisseria gonorrhoeae (bactéria)

Nos homens, provoca uretrite com micção dolorosa e eliminação de pus. Nas mulheres, afeta uretra e vagina, originando um corrimento purulento. A mulher infectada pode dar à luz crianças que tenham os olhos afetados, podendo até ficar cegas.

Ocorre pelo contato sexual (doença sexualmente transmissível).

Educação sexual, uso de camisinha e tratamento dos infectados.

Calafrios, cefaléia, febre alta, mialgia, tosse seca, mal-estar e anorexia.

Propagação de pessoa para pessoa por meio de gotículas de Atualmente saliva levadas existem vacinas. pelo ar ou contato com mãos e superfícies contaminadas.

Febre amarela

Gonorréia ou Blenorragia

Gripe

(vírus)

BIOLOGIA

Hanseníase ou lepra

Mycobacterium leprae (bactéria conhecida como bacilo de Hansen)

Existem dois tipos de lepra: lepromatose e tuberculóide. Na primeira, aparecem lesões cutâneas difusas e invasão das mucosas, que podem ulcerar-se. Na tuberculóide, as lesões cutâneas são delimitadas e há comprometimento dos nervos.

Penetração da bactéria através da pele ou de mucosas, principalmente a nasal.

Tratamento dos infectados.

(vírus)

O vírus ataca o fígado e, inicialmente, produz febre, mal-estar, inapetência, náuseas e dores abdominais. O mau funcionamento do fígado provoca icterícia (pele e olhos amarelados).

Contato com infectados e por alimentos e objetos contaminados.

Educação sanitária e saneamento básico; esterilização adequada de seringas e uso de agulhas descartáveis.

Leishmania brasiliensis (protozoário flagelado)

Formação de lesões ulcerosas no rosto, braços e pernas. Necrose de tecidos.

Picada do mosquito-palha (Phlebotomus)

Combate ao agente transmissor.

Plasmodium sp (protozoário esporozoário)

Os principais sintomas são os acessos febris periódicos que coincidem com a ruptura das hemácias parasitadas. Na forma maligna, aparecem calafrios, icterícia, insuficiência renal, alterações na coagulação e coma.

Picada da fêmea infectada do mosquito-prego (Anopheles).

Eliminação do mosquito transmissor.

Neisseria meningitides (bactéria)

Inflamação das meninges, o que acarreta febre alta, dor de cabeça, rigidez na nuca, vômitos em jato, além de pequenas manchas vermelhas na pele.

Feita pelas vias respiratórias, quando o infectado fala, tosse ou beija.

Existem vacinas específicas.

Hepatite Infecciosa

Leishmaniose tegumentar ou Ú lcera de bauru

Malária, maleita ou impaludismo

Meningite

BIOLOGIA

Poliomielite ou paralisia infantil

Raiva ou hidrofobia

(vírus)

Febre, distúrbios gastrintestinais, mal-estar e rigidez cervical, podendo ocorrer ou não paralisia.

Contato direto com secreções faríngeas dos infectados.

Vacinas Salk e Sabin.

(vírus)

O vírus ataca o sistema nervoso. O espasmo dos músculos da deglutição faz com que o afetado tenha medo de água (hidrofobia). A seguir, ocorrem o delírio e as convulsões; a morte é provocada pela paralisia dos músculos respiratórios.

Introdução da saliva de animal raivoso (cão e gato) através de mordedura ou pequenos ferimentos.

Vacinação.

(vírus)

Começa com febre, tosse seca e secreção catarral. Depois surge o exantema, caracterizado por manchas vermelhas na pele. Pode matar, devido a complicações como a pneumonia.

Gotículas de saliva ou muco dos infectados.

Vacinação.

Treponema pallidum (bactéria)

No local da penetração da bactéria, aparece o cancro duro, pequena ulceração com endurecimento em torno. Após alguns meses, surgem manchas avermelhadas no corpo e lesões na boca.

Ato sexual ou secreções eliminadas das lesões do infectado.

Uso de camisinha e educação sexual, evitando principalmente a promiscuidade.

Taenia saginata e Taenia solium (vermes platielmintes)

A presença do verme adulto no intestino produz bulimia (fome exagerada), anorexia (falta de apetite), náuseas, vômitos, fadiga, insônia, irritação e fraqueza.

Ingestão de carne de boi (Taenia saginata) e de porco (Taenia solium) contendo larvas de tênia.

Saneamento básico e educação sanitária. Ingestão de carnes de boi e porco bem cozidas.

Clostridium tetani (bactéria)

A doença se manifesta por contrações musculares dolorosas Vacina tríplice. que se estendem pelo corpo. Pode ser letal.

Sarampo

Sífilis

Teníase ou solitária

Tétano

A bactéria produz esporos que penetram na pele através de ferimentos.

BIOLOGIA

Tifo ou febre tifóide

Salmonella Typhi (bactéria)

Febre contínua, malestar, pulsação lenta, dores musculares e inapetência. Provoca manchas vermelhas na pele e diarréia.

Contato direto ou indireto com urina ou fezes do paciente infectado.

Purificação e cloração da água, além do saneamento básico. Existe vacina.

Eliminação de bacilos pelo infectado.

Vacina BCG (Bacilo Calmette - Guérin).

Secreções das vias respiratórias e lesões da pele dos infectados.

Vacinação.

Tuberculose

Mycobacterium tuberculosis ou bacilo de Koch (bactéria)

Varíola

(vírus)

Tosse, cansaço, inapetência, perda de peso, febre, dores no tórax, sudorese e eliminação de sangue pelas vias aéreas respiratórias. Começa com febre, mal-estar, dores de cabeça e do abdômen. Com a queda da temperatura, surgem erupções generalizadas. Formam-se pústulas, que depois secam e se destacam.

alcança os testículos e epidídimo, promovendo distúrbios na função destas estruturas, podendo resultar na esterilidade. Os elementos em destaque no enunciado são responsáveis, respectivamente, pelas seguintes funções: a) produção de hormônio folículo estimulante e ereção peniana. b) produção de espermatozoides e armazenamento dos espermatozoides. c) produção de hormônio luteinizante e produção do liquido seminal. d) espermiogênese e produção do liquido prostático. e) ejaculação e produção do hormônio luteinizante.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - (UFSM 2015) - Uma alimentação com deficiência de vitaminas ou de minerais pode influenciar todas as etapas do processo reprodutivo. Seguem alguns exemplos que não podem faltar na dieta. Vitamina A: regula a síntese de progesterona e, durante a gestação, previne a imunodeficiência da mãe e do bebê. Vitamina C: é um potente antioxidante que protege os óvulos e espermatozoides. Vitamina D: influencia a formação do endométrio. Considerando os eventos envolvidos na reprodução humana, os segmentos sublinhados relacionam-se, respectivamente, com o(a) a) fecundação − fecundação − ciclo menstrual. b) ciclo menstrual − gametogênese − ciclo menstrual. c) gametogênese − fecundação − fecundação. d) fecundação − gametogênese − fecundação. e) ciclo menstrual − gametogênese − fecundação.

QUESTÃO 03 - (FGV 2013) - A gestação assistida, por meio de procedimentos clínicos, permite que casais impossibilitados de gerarem filhos naturalmente obtenham sucesso em sua constituição familiar. Alguns desses procedimentos estão listados em sequência. 1. Estímulo à ovulação. 2. Aspiração de óvulos liberados a partir dos folículos ovarianos

QUESTÃO 02 - (UEPA 2014) - A caxumba é uma doença viral que acomete as glândulas salivares parótidas, mas, em alguns homens, a infecção

BIOLOGIA 3. Estímulo ao desenvolvimento do endométrio. 4. Fertilização in vitro. 5. Implantação do embrião no útero. Em função da sequência de procedimentos referentes à biologia reprodutiva humana, está correto afirmar que: a) o estímulo à ovulação ocorre através de hormônios hipofisários. b) a ovulação ocorre no útero, após cerca de 14 dias de estímulo hormonal. c) o desenvolvimento do endométrio permanece até o final da gestação. d) a fertilização de um óvulo por dois espermatozoides origina gêmeos fraternos. e) a implantação do embrião no útero, a nidação, ocorre na fase de nêurula.

da ovulação. QUESTÃO 05 - (G1 - IFSP 2011) - Um professor de Biologia, em uma aula sobre Sistema Reprodutor, explicou a formação de gêmeos univitelinos e fraternos, a partir do momento da fecundação. Alguns alunos, após ouvirem as explicações, fizeram as seguintes afirmativas. − Maria: os gêmeos univitelinos são geneticamente idênticos e possuem, entre outras características, o mesmo sexo. − Cristina: os gêmeos fraternos, apesar de não serem geneticamente idênticos, compartilham a mesma placenta. − Renato: gêmeos fraternos também podem ser chamados de dizigóticos, pois são resultantes da fecundação de dois óvulos por dois espermatozoides. − Ivan: a formação de gêmeos univitelinos pode ser considerada um exemplo de clonagem por apresentar o desenvolvimento de dois embriões iguais entre si, porém diferentes do pai e da mãe. Assinale a alternativa que indica os estudantes que fizeram as afirmativas corretas. a) Maria e Renato, apenas. b) Maria e Ivan, apenas. c) Maria, Renato e Ivan, apenas. d) Maria, Cristina e Renato, apenas. e) Cristina e Ivan, apenas.

QUESTÃO 04 - (G1 - IFBA 2012) - Leia. O fascinante processo de criação da vida O interesse pelo desenvolvimento embrionário é antigo. Em seus estudos anatômicos, Leonardo da Vinci especulou sobre os mistérios da concepção: desenhou um feto dentro do útero e criou esboços de uma possível ligação entre a medula espinhal e os testículos. No século XVII, cientistas naturalistas acreditavam que o espermatozoide abrigaria um bebê em miniatura, pronto para usar o útero como incubadora. Hoje temos ao nosso alcance informações significativas, que esclarecem boa parte das nossas dúvidas. Recursos de ultrassonografia permitem acompanhar a evolução da gravidez desde os primeiros dias após a fecundação, e descobertas no campo da genética trouxeram revelações sobre hereditariedade.

QUESTÃO 06 - (ENEM 2014) - Parte do gás carbônico da atmosfera é absorvida pela água do mar. O esquema representa reações que ocorrem naturalmente, em equilíbrio, no sistema ambiental marinho. O excesso de dióxido de carbono na atmosfera pode afetar os recifes de corais.

Adaptado de: Mente & Cérebro, nº 222, julho de 2011, p. 12.

Sobre desenvolvimento humano, é correto afirmar que: a) O ovócito II, durante a penetração do espermatozoide, completa a 2ª divisão meiótica e dá origem a um óvulo e um 2º glóbulo polar. b) Nos gêmeos monozigóticos, a fecundação se dá com a participação de dois ovócitos e dois espermatozoides que podem dar origem a crianças de sexos diferentes. c) No ciclo menstrual, após o pico de LH, a taxa de estrogênio aumenta e a da progesterona diminui, estimulando o aumento dos níveis de FSH. d) Aproximadamente cinco semanas depois da fecundação, ocorre o processo de nidação, que estimula a produção de FSH. e) Na gravidez, o útero produz HCG, que contribuirá para suspensão da menstruação e

O resultado desse processo nos corais é o(a) a) seu branqueamento, levando à sua morte e extinção. b) excesso de fixação de cálcio, provocando calcificação indesejável.

BIOLOGIA c) menor incorporação de carbono, afetando seu metabolismo energético. d) estímulo da atividade enzimática, evitando a descalcificação dos esqueletos. e) dano à estrutura dos esqueletos calcários, diminuindo o tamanho das populações.

Contudo, ao ser despejada nos lagos e nos rios, sem qualquer controle ou fiscalização, causa sérios danos à vida aquática, pois reduz significativamente o tempo de vida de algumas espécies, afetando seus ciclos de reprodução.

QUESTÃO 07 - (UEPB 2013) - Em 2012, estamos comemorando o centenário de Luiz Gonzaga, o Rei do Baião. Festas juninas em todo o Brasil estiveram prestando homenagens a este ícone da cultura brasileira, e em Campina Grande, cidade do maior São João do Mundo, não poderia ser diferente. Um vestibulando, ao visitar a festa no Parque do Povo, ouviu a música “Xote ecológico”, e começou a associar as palavras do Rei do Baião, escritas na década de 80, com a atual crise ecológica. Analise a letra da música e assinale a alternativa que contém problemas ambientais citados no texto.

Um dos efeitos nocivos promovidos pela poluição térmica dos corpos hídricos pode ser identificado pelo(a): a) desenvolvimento excessivo do fitoplâncton, devido à eutrofização do meio aquático. b) prejuízo à respiração dos seres vivos, devido à redução da pressão parcial de oxigênio na água. c) bloqueio da entrada de raios solares na água, devido ao acúmulo de sedimentos na superfície. d) potenciação dos poluentes presentes, devido à diminuição da velocidade de degradação desses materiais. e) desequilíbrio dos organismos desses ecossistemas, devido ao aumento da concentração de dióxido de carbono.

Disponível em: www.brasilescola.com. Acesso em: 25 abr. 2010 (adaptado).

Xote ecológico (Aguinaldo Batista e Luiz Gonzaga/Luiz Gonzaga) Não posso respirar, não posso mais nadar A terra está morrendo, não dá mais pra plantar Se planta não nasce se nasce não dá Até pinga da boa é difícil de encontrar Cadê a flor que estava aqui? Poluição comeu. E o peixe que é do mar? Poluição comeu E o verde onde que está? Poluição comeu Nem o Chico Mendes sobreviveu a) Efeito estufa, eutrofização, desmatamento b) Poluição do ar, aquecimento global, queimadas c) Aquecimento global, poluição da água, chuva ácida d) Poluição do ar, poluição marinha, desmatamento e) Poluição do solo, chuva ácida, desertificação

QUESTÃO 09 - (CESGRANRIO 2011) - O filme “Os pássaros” de Alfred Hitchcock, considerado o mestre dos filmes de suspense, baseou-se em um fato real ocorrido na cidade costeira de Santa Cruz (Califórnia), em 1961. As aves marinhas, ao se alimentarem de moluscos, passaram a exibir um comportamento atípico devido à ação de toxinas. No fato real, os dinoflagelados tóxicos eram os verdadeiros responsáveis pelas alterações observadas nos pássaros, que ficavam cegos devido à ação neurotóxica dessas substâncias. Sobre esse acontecimento, afirma-se que: a) pássaros não comem moluscos, nem moluscos ingerem ou armazenam dinoflagelados, o que torna a narrativa irreal. b) muitas algas e flagelados marinhos produzem toxinas, mas essas substâncias jamais poderiam percorrer a cadeia alimentar e chegar aos pássaros. c) dinoflagelados não possuem substâncias tóxicas, o que é comprovado cientificamente. d) o consumo de dinoflagelados tóxicos, armazenados em moluscos filtradores, ocasiona alterações no comportamento e até a morte de peixes, aves e mamíferos. e) moluscos filtradores não estão disponíveis em regiões costeiras do oceano Pacífico, onde se passa o filme.

QUESTÃO 08 - (ENEM PPL 2013) - A poluição térmica, provocada principalmente pela má utilização da água na refrigeração das turbinas e caldeiras de usinas hidrelétricas e termelétricas, respectivamente, afeta o aspecto físico-químico e biológico dos cursos hídricos. A água empregada na manutenção dessas usinas deveria ser tratada termicamente, promovendo a liberação do calor, para posterior devolução ao meio ambiente.

BIOLOGIA QUESTÃO 10 - (FGV 2013) - Leia as notícias a seguir. “Pesquisadores afirmam que o mar de gelo está ficando cada vez mais fino e vulnerável no norte do planeta. No mês de setembro, o derretimento deixou o gelo do Ártico no seu menor nível em mais de 30 anos, desde que começaram as medições via satélite.” (www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2012/09/120907_artico_derretimento_dg.shtml. Adaptado)

“Cerca de um mês após o anúncio do maior derretimento de gelo já registrado no Ártico, o Centro Nacional de Informações de Neve e Gelo dos EUA (NSIDC) liberou dados que mostram que a cobertura congelada na região da Antártica bateu recorde neste ano com relação aos anos anteriores. Não há, também, evidências de que o fenômeno significaria que não esteja havendo aquecimento global.”

Com base na figura e nos conhecimentos acerca desse processo, é correto afirmar: a) A comunidade que se estabelece, ao final da sucessão ecológica, é a mais estável possível. b) As espécies que iniciam o processo de sucessão ecológica são denominadas espécies clímax. c) A diversidade de espécies da comunidade que se estabelece é mantida. d) As relações ecológicas entre as espécies que se estabelecem diminuem. e) As mudanças que ocorrem na população não alteram o ambiente.

(http://g1.globo.com/natureza/noticia/2012/10/apos-degelo-no-articoantartica-bate-recorde-de-congelamento-diz-instituto.html. Adaptado)

A hipótese científica atualmente mais verossímil, em relação às mudanças climáticas nas quais se constatam a aceleração do degelo no Ártico e o maior congelamento na Antártica, está fundamentada: a) na liberação de gases poluentes, por meio da combustão, intensificada a partir da revolução industrial. b) no fato de o planeta ser capaz de compensar isoladamente as alterações climáticas em diferentes regiões. c) no efeito sazonal de grande amplitude, recorrente a cada ano, nos invernos e verões polares. d) nos eventos geológicos de grande magnitude, tais como terremotos e tsunamis, ocorridos recentemente. e) na poluição das águas continentais e oceânicas em função de desastres ambientais.

QUETÃO 12 - (G1 - IFBA 2012) - LEIA. TUBERCULOSE NA MIRA A prevenção da tuberculose, sobretudo em crianças portadoras de HIV pode ganhar um novo aliado. Pesquisadores da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) descreveram como o sistema imune do hospedeiro reconhece a bactéria Mycobacterium avium, do mesmo gênero da M. tuberculosis, e que, pelas semelhanças, serve como modelo para o estudo da infecção. Pelo mecanismo descrito, um receptor específico das células imunes, o TLR9, identifica o DNA do bacilo. “Esse reconhecimento é um importante mecanismo que desencadeia a resposta imunológica”, afirma Sérgio Costa Oliveira, do Departamento de Bioquímica da UFMG [...]. Ao reconhecer o bacilo, as células de defesa são ativadas a liberar citocinas, que são proteínas importantes no mecanismo de destruição do micro-organismo.

QUESTÃO 11 - (UFPB 2012) - Com o passar dos anos, observa-se que os diferentes ambientes sofrem modificações, ocasionadas tanto por fenômenos naturais como pela interferência humana. A esse processo denomina-se sucessão ecológica. A figura a seguir representa o esquema de uma sucessão ecológica:

Adaptado de: Ciência Hoje, nº 283 / julho de 2011, p. 69.

BIOLOGIA Sobre a tuberculose e outras patologias de interesse epidemiológico, foram feitas as seguintes proposições: I. No herpes, com o uso de antibióticos específicos, há a diminuição dos sintomas e posterior eliminação do agente etiológico da doença. II. A tuberculose, assim como a meningite, é uma doença que pode ser transmitida por secreção salivar e, ambas, podem ser prevenidas por imunização ativa. III. A utilização de técnicas adequadas de conservação de alimentos diminui as chances de intoxicação botulínica causada pelo Clostridium botulinium. IV. Na AIDS, a dupla hélice do DNA do vírus desencadeia uma série de reações imunológicas comandadas pelos macrófagos. Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): a) I e II b) II e III c) I e III d) II e IV e) III e IV

sua própria replicação. d) Tem um ciclo biológico no qual as partículas virais penetram inicialmente, nas células da camada profunda da pele ou das mucosas que são células mais diferenciadas do epitélio escamoso e que não têm atividade mitótica. e) Nos seus estágios de ativação, pode replicar-se e permanecer em sítio primário, ou pode trilhar outros caminhos, tais como causar o condiloma, doença que, nos seres humanos, pode se expressar de forma assintomática, após o contato inicial. QUESTÃO 14 - (UFF 2011) - Hoje em dia, a África é quase toda atingida pela malária, com exceção apenas da África do Sul, onde aconteceu a copa mundial de futebol, e dos países localizados no norte do continente africano junto ao Mediterrâneo. No Brasil, além dos casos de malária notificados anualmente na Amazônia, doenças sazonais como a dengue ainda afetam grande parte da população. Quanto aos agentes transmissores e aos agentes etiológicos da malária e da dengue, pode-se afirmar que: a) essas doenças são transmitidas pelos mosquitos Anopheles e Aedes, respectivamente; mas os causadores são de origens diferentes. Enquanto a malária é causada pelo protozoário do gênero Leishmania, a dengue tem o parasita do gênero Plasmodium como agente causador. b) essas doenças são transmitidas pelos mosquitos Aedes e Anopheles, respectivamente; mas os causadores são de origens diferentes. Enquanto a malária é causada por protozoários do gênero Plasmodium, a dengue tem o vírus do gênero Flavivirus como agente causador. c) essas doenças são transmitidas pelos mosquitos Anopheles e Aedes, respectivamente; mas os causadores são de origens diferentes. Enquanto a malária é causada por protozoários do gênero Plasmodium, a dengue tem o vírus do gênero Flavivirus como agente causador. d) essas doenças são transmitidas pelos mosquitos Aedes e Anopheles, respectivamente; mas os causadores são de origens diferentes. Enquanto a malária é causada pelo vírus do gênero Flavivirus, a dengue tem o parasita do gênero Plasmodium como agente causador. e) essas doenças são transmitidas pelos mos-

QUESTÃO 13 - (UPE 2015) - O papiloma vírus humano (HPV) é o principal causador do câncer de colo do útero, enfermidade considerada um dos principais problemas de saúde pública do Brasil. Em Recife, esse tipo de câncer tem colocado o estado de Pernambuco em evidência mundial, principalmente pelo elevado número de casos registrados e por ser a terceira neoplasia mais comum entre mulheres. Atualmente, para prevenir e ou reduzir a mortalidade por essa doença, o Ministério da Saúde resolveu imunizar jovens na faixa entre 11 e 13 anos de idade. (Diário de Pernambuco, 11/03/2014. Disponível em: http://monsystemeimmunitaire.fr/etiquette/cancer. Adaptado)

Assinale a alternativa CORRETA, com base no conhecimento sobre o papiloma vírus humano. a) São vírus de DNA de dupla fita, ou seja, adenovírus, que provocam o aparecimento de verrugas de coloração rosada, úmidas e macias, de aspecto semelhante à couve-flor tanto no órgão sexual do homem quanto no da mulher. b) Pode ser transmitido indiretamente, pelo contato com a pele ou mucosa contaminada, durante a relação sexual, ou pela contaminação por meio de objetos como toalhas, roupas íntimas, vasos sanitários ou banheiras. c) São vírus heterogêneos capazes de multiplicarem-se e de alterarem o seu genoma no interior da célula hospedeira, a partir dos seus processos metabólicos, recodificando

quitos Aedes e Anopheles, mas os causadores são de origens diferentes. Enquanto a malária é causada pelo protozoário do gênero Leishmania, a dengue tem o vírus da família Flavivirus como agente causador. QUESTÃO 15 - (UESC 2011) - As espécies do gênero Schistosoma que afetam o homem chegaram às Américas durante o tráfico de escravos (S. mansoni) e com os imigrantes orientais e asiáticos (S. haematobium e S. japonicum). Entretanto, apenas o S. mansoni aqui se fixou, seguramente pelo encontro de bons hospedeiros intermediários e pelas condições ambientais semelhantes às da região de origem. NEVES, David Pereira. Parasitologia Humana. 10a ed. São Paulo: Atheneu, 2002. p 175.

Considerando-se as informações apresentadas a respeito da biologia desse parasita, é correto afirmar: a) O S. mansoni encontrou, no Brasil, uma nova espécie de hospedeiro definitivo, que permitiu uma boa adaptação desses vermes ao novo ambiente. b) As cercárias maduras penetram ativamente no caramujo para que possam completar seu estágio de desenvolvimento. c) A presença de caramujos da família dos planorbídeos é essencial para que o miracídio complete seu ciclo de desenvolvimento por um processo sexuado de reprodução. d) A ingestão de água e alimentos contaminados com ovos do parasita é a principal forma de contágio de seres humanos para esse tipo de verminose. e) A construção de instalações sanitárias nas moradias para evitar que os ovos do esquistossoma contaminem rios e lagos é considerada como uma medida profilática adequada para essa endemia.

GABARITO COMPLEMENTARES 01

FOLHA DE REDAÇÃO ALUNO(A)__________________________________________________________________________________ DATA:________/________/________

TÍTULO (OPCIONAL) 01 02

03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 RESERVADO AO CORRETOR Competências Pontos

Níveis

1 2 3 4 5

III

1 2 3 4 5

Total Média (Nota Final)

INSTRUÇÕES

1. Preencha o seu nome e assine nos locais apropriados. 2. A transcrição da sua redação deve ser feita preferencialmente com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente. 3. Em nenhuma hipótese, haverá substituição desta folha por erro de preenchimento do participante. 4. Escreva a sua redação com letra legível. No caso de erro, risque com um único traço e escreva, em seguida, o respectivo substitutivo. Lembre-se: parênteses não podem ser usados para tal finalidade. 5. Não será avaliado texto escrito em local indevido. Respeite rigorosamente as margens. 6. Não será permitido utilizar material de consulta. 7. Não será permitido o empréstimo de qualquer material entre os participantes. • Atenção: A redação será corrigida a partir de 8 linhas.

CORRETOR

Nome Data:_____/_____/_____

CRITÉRIOS (Níveis)

I Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

0. Demonstra desconhecimento da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita. 1. Demonstra domínio insuficiente da norma padrão, apresentando graves e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. 2. Demonstra domínio mediano da norma padrão, apresentando muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. 3. Demonstra domínio adequado da norma padrão, apresentando alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. 4. Demonstra bom domínio da norma padrão, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 5. Demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando escassos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

II Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativoargumentativo.

0. Foge ao tema proposto. 1. Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo. 2. Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, cópias dos textos motivadores ou apresenta domínio precário do tipo textual dissertativo-argumentativo. 3. Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentação previsível e apresenta domínio adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo. 4. Desenvolve bem o tema a partir de argumentação consistente e apresenta bom domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo. 5. Desenvolve muito bem o tema com argumentação consistente, além de apresentar excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo, a partir de um repertório sociocultural produtivo.

III Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

0. Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos incoerentes. 1. Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pouco relacionados ao tema. 2. Apresenta informações, fatos e opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca articulação e/ou com contradições, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redação em defesa de seu ponto de vista. 3. Apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, porém pouco organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista. 4. Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposta de forma consistente, com indícios de autoria, em defesa de seu ponto de vista. 5. Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposta de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista. Apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. Não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada. Articula as partes do texto, porém com muitas inadequadas na utilização dos recursos coesivos. Articula as partes do texto, porém com algumas inadequações na utilização dos recursos coesivos. Articula as partes do texto, com poucas inadequações na utilização de recursos coesivos. Articula as partes do texto, sem inadequações na utilização dos recursos coesivos.

IV Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguístico necessários para a construção da argumentação.

0. 1. 2. 3. 4. 5.

V Elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

0. Não elabora proposta de intervenção. 1. Elabora proposta de intervenção tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto. 2. Elabora proposta de intervenção de forma precária ou relacionada ao tema mas não articulada com a discussão desenvolvida no texto. 3. Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema mas pouco articulada à discussão desenvolvida no texto. 4. Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida no texto. 5. Elabora proposta de intervenção inovadora relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida em seu texto, com detalhamento.

Aspectos considerados na avaliação de cada competência

Comp. I

a) Adequação ao Registro • Grau de formalidade. • Variedade linguística adequada ao tipo de texto e à situação de interlocução.

b) Norma Gramatical • Sintaxe de concordância, regência e colocação. • Pontuação. • Flexão.

Comp. II

a) Tema • Compreensão da proposta. • Desenvolvimento do tema a partir de um projeto de texto.

b) Estrutura • Encadeamento das partes do texto • Progressão temática.

Comp. III

a) Coerância Textual • Organização do texto quanto à sua lógica interna e externa.

b) Argumentatividade

Comp. IV

a) Coesão Lexical • Adequação no uso de recursos lexicais, tais como: sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração etc.

b) Coesão Gramatical • Adequação no emprego de conectivos, tempos verbais, pontuação, sequência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, interparágrafos etc.

Comp. V

Cidadania ativa com proposta solidária, compartilhada e inovadora.

c) Convenções da Escrita • Escrita das palavras (ortografia, acentuação). • Maiúsculas / minúsculas.

c) Indícios de Autoria • Presença de marcas pessoais manifestas no desenvolvimento temático e na organização textual.