Português pela Rádio by Grupo Lidel

6,5mm

Português pela

Rádio

Helena Lemos

17 cm x 24 cm

Português pela Rádio

Português pela Rádio destina-se a aprendentes com nível de proﬁciência entre B2 e C2 e tem como objetivo desenvolver a competência de compreensão de textos orais autênticos. C

Cada uma das 20 unidades foi desenvolvida a partir de um ou mais excertos de programas de rádio emitidos pela TSF

Helena Lemos

sobre vários aspetos da realidade portuguesa.

As unidades incluem atividades diversificadas que visam, nomeadamente, preparar para a audição, verificar a compreensão dos documentos, promover a discussão dos temas tratados e praticar o uso de vocabulário e de estruturas presentes nos textos. No final do livro é apresentada a solução dos exercícios, facilitando a utilização autónoma por parte de aprendentes que desejem melhorar a sua competência de compreensão deste tipo de documentos. Ficheiros áudio

www.lidel.pt

ISBN 978-989-752-246-8

9 789897 522468

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CMY

QECR NÍVEIS B2-C2

EDIÇÃO E DISTRIBUIÇÃO Lidel – Edições Técnicas, Lda. Rua D. Estefânia, 183, r/c Dto. – 1049-057 Lisboa Tel.: +351 213 511 448 lidel@lidel.pt Projetos de edição: edicoesple@lidel.pt www.lidel.pt LIVRARIA Av. Praia da Vitória, 14 A – 1000-247 Lisboa Tel.: +351 213 511 448 livraria@lidel.pt Copyright © 2017, Lidel – Edições Técnicas, Lda. ISBN edição impressa: 978-989-752-246-8 1.ª edição impressa: novembro 2017 Conceção de layout e paginação: Pedro Santos Impressão e acabamento: Cafilesa – Soluções Gráficas, Lda. – Venda do Pinheiro Depósito Legal: 433716/17 Capa: José Manuel Reis Imagem da capa: © Kreatiw; © Shekaka Imagens: www.pt.fotolia.com, www.istockphoto.com, www.shutterstock.com Faixas Áudio Radialistas: Afonso de Sousa, Alexandra Nunes, Ana Ferrão, Ana Maria Ramos, Carlos Raleiras, Carlos Vaz Marques, Cláudia Duarte, Joana Sousa Dias, João Paulo Meneses, Joaquim Dias, Manuel Vilas-Boas, Maria Augusta Casaca, Mésicles Helin, Rita Costa e Rui Tukayana Execução Técnica: Emanuel Lima &© 2017 - Lidel SPA Todos os direitos reservados Com o apoio de:

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INTRODUÇÃO Português pela Rádio destina-se a aprendentes com nível de proficiência entre B2 e C2 e tem como objetivo desenvolver a competência de compreensão de textos orais autênticos. Para esse fim, recorre a excertos de programas de rádio emitidos pela TSF, sobre vários aspetos da realidade portuguesa, nomeadamente das áreas social, cultural e económica. É composto por 20 unidades, desenvolvidas a partir de um ou mais documentos áudio. Cada unidade inicia-se com atividades de preparação para a audição, incluindo um exercício de vocabulário que permite aprender ou rever o léxico que possa causar dificuldades. É de referir que, nestes exercícios, apenas é referido o significado da palavra ou expressão no contexto do documento que será ouvido. Seguem-se tarefas que incidem sobre a compreensão dos documentos e a discussão dos temas tratados. As unidades incluem ainda exercícios diversificados, que visam praticar o uso de vocabulário e de estruturas presentes nos documentos. A transcrição dos textos encontra-se no final de cada unidade. É de salientar que se optou por conservar todas as características do texto oral, incluindo as hesitações, incorreções e interrupções, tanto no documento áudio como nas transcrições. Apenas em alguns casos pontuais foram acrescentadas algumas palavras, entre parênteses retos, ou porque não eram audíveis ou porque a sua omissão poderia prejudicar a compreensão global do excerto. Foi igualmente acrescentada a pontuação, de modo a facilitar a leitura. Os cortes encontram-se assinalados por meio de […]. No final do livro é apresentada a solução dos exercícios, facilitando a utilização autónoma por parte de aprendentes que desejem melhorar a sua competência de compreensão deste tipo de documentos.

Refira-se, por fim, que as unidades são independentes entre si e que os documentos áudio têm duração e nível de dificuldade diversificados, pelo que a sua utilização deve ser flexível e adaptada ao nível de proficiência dos aprendentes.

AGRADECIMENTOS À TSF, pela autorização de uso dos documentos áudio, sem os quais não teria sido possível a realização deste projeto.

PORTUGUÊS PELA RÁDIO

ÍNDICE UNIDADE 1

Uma jornalista africana

UNIDADE 2

Usar o computador

UNIDADE 3

Tempo com os filhos

UNIDADE 4

Um imigrante brasileiro

UNIDADE 5

O anel mágico

UNIDADE 6

Jogos de computador

UNIDADE 7

Um viajante compulsivo

UNIDADE 8

Hortas urbanas

UNIDADE 9

Primeiras impressões

UNIDADE 10

A fobia das férias

UNIDADE 11

O alfenim

UNIDADE 12

Mudar de vida

UNIDADE 13

A longevidade

UNIDADE 14

Vinhos portugueses

UNIDADE 15

Aulas online

UNIDADE 16

Livros sobre o Oriente

UNIDADE 17

Ilha do Pico

UNIDADE 18

A cortiça

UNIDADE 19

A gaita mirandesa

UNIDADE 20

Negócios em Moçambique

SOLUÇÕES

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UNIDADE

UMA JORNALISTA AFRICANA

I. PREPARAÇÃO 2

Vai ouvir um excerto de uma emissão do programa Gente como Nós, de Carlos Raleiras, que apresenta Mayra Fernandes, uma jornalista africana que vive em Portugal. Na sua opinião, que dificuldades é que os africanos podem encontrar ao chegar a Portugal?

Ficheiros áudio disponíveis em www.lidel.pt, até o livro se esgotar ou ser publicada nova edição atualizada ou com alterações

II. VOCABULÁRIO Escreva, à frente de cada palavra/expressão, o número correspondente à definição adequada. a. portal

1. concluir um curso superior

b. a par de

2. sítio na Internet que dá acesso a serviços variados

c. persistência

3. bem informado sobre

d. formar-se

4. qualidade de quem mostra firmeza e não desiste

e. aliciante

5. botas altas de borracha

f. galochas

6. que atrai, tentador

III. COMPREENSÃO DO TEXTO 1. Indique se as frases correspondem às ideias expressas no excerto do programa (SIM) ou não (NÃO). SIM a. Mayra vive em Portugal desde os dezanove anos. b. O projeto em que trabalha tem como objetivo informar as pessoas sobre alguns países africanos de língua portuguesa. c. Antes de ser coordenadora dos portais, ela tinha outras funções. d. Ela viaja com frequência, porque tem de conhecer bem os três países. e. Ela sabia pouco sobre o clima português e teve dificuldade em adaptar-se. f. Na escola, a adaptação também foi difícil, embora os colegas já tivessem sido preparados para a chegada dela. g. Os colegas da escola faziam-lhe muitas perguntas, porque ela tinha visto cobras e leões em Angola. h. Embora se sinta integrada em Portugal, ela tem saudades da família. i. Ela considera que os portugueses não são tão alegres como os angolanos. j. Mayra quer continuar os estudos e, depois, regressar definitivamente a Angola. 6 PORTUGUÊS PELA RÁDIO

NÃO

2. Nos casos em que respondeu NÃO, justifique a sua resposta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. Explique o significado da expressão sublinhada: “o Sapo Cabo Verde foi o primeiro a nascer […] muito embora já estivessem no forno todos os outros“. (l. 5–6) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. COMENTÁRIO Se vive em Portugal (ou num país que não é o seu), a que aspetos tem, ou teve, dificuldade em adaptar-se? Se vive no seu país, o que seria mais difícil para si se tivesse de ir viver para o estrangeiro?

V. OUTRAS ATIVIDADES A. “Foi a persistência […] que a trouxe até aqui.” (l. 9) Construa frases do mesmo tipo (ser + […] + que) a partir das frases dadas. 1. No início, as características do clima dificultaram-lhe a adaptação. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. A professora preparou os colegas para a chegada dela.

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3. Os colegas da escola faziam-lhe perguntas sobre África. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. A alegria dos angolanos faz-lhe falta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PORTUGUÊS PELA RÁDIO

B. “se tivesse mais uma [mão], pô-la-ia também” (l. 10–11) Substitua as palavras entre parênteses por pronomes. Faça as alterações necessárias. 1. Se o António me perguntasse, eu diria (ao António) o que penso sobre o assunto. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Na próxima semana, o diretor terá uma reunião com os clientes e informará (os clientes). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Se precisar dos documentos, nós enviaremos (os documentos ao senhor) amanhã. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Se eles pudessem, ajudariam (a Maria e a Teresa). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Na reunião do próximo sábado, serão apresentados (aos senhores) os novos produtos. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Se a senhora tivesse pedido o certificado com urgência, teríamos enviado (o certificado à senhora) imediatamente. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. “Da atualização online de conteúdos e do jornalismo de campo, Mayra passou à coordenação dos três portais.” (l. 8–9) Complete as frases com o verbo passar na forma correta e com a preposição adequada (a, de, em, para, por, sem), contraída com o artigo, se necessário. 1. – Já saíram as minhas notas e _____________________________________ todos os exames! – Parabéns! Então, acabaste o 2.º ano e _____________________________________ o 3.º, não foi? 2. Não acredito nisso! Acho que não _____________________________________ um boato. 3. A Joana, agora, está muito bem, mas depois do divórcio _____________________________________ uma fase difícil. 4. – A partir da próxima semana, o percurso do autocarro 56 vai mudar e vai

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faculdade. – Que bom! Então, eu vou _____________________________________ ir de autocarro. É mais prático. 5. Eu adoro café e tomo vários por dia. De manhã, não _____________________________________ um cafezinho para começar o dia bem-disposto. 6. Quando eu cheguei, eles estavam a dormir, pois já _____________________________________ meia-noite.

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D. “não me fazem sentir tanto a falta de muita coisa” (l. 29) Complete as frases com (a) falta de, à falta de, por falta de, sem falta. Faça a contração da preposição com o artigo, se necessário. 1. – O comboio parte às 9.10h. Não te atrases! – Não te preocupes. Estou na estação às nove horas ____________________________________. 2. No mês passado, por causa de uma greve dos camionistas, houve

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alguns

produtos nos supermercados. 3. O livro é muito interessante, só não acabei de o ler ____________________________________ tempo. 4. O bolo leva mel, mas ____________________________________ mel, podes usar açúcar. 5. Na reunião, ____________________________________ Joaquim foi muito comentada.

TEXTO

1 CR: Mayra Fernandes chegou a Portugal há quase vinte anos, há dezanove anos exatamente. Veio de Angola, estudou jornalismo e hoje é coordenadora de conteúdos de três portais do Sapo Internacional – um projeto que mantém atualizados não só os nacionais, mas também estrangeiros que estejam fora dos respetivos países e queiram manter-se a par das notícias mais recentes. 5 MF: Começámos com o Sapo Cabo Verde, foi o primeiro a nascer, o primeiro a ficar online, muito embora já estivessem no forno todos os outros. Foram nascendo os outros, depois veio o Sapo Angola, depois veio o Sapo Moçambique… CR: Da atualização online de conteúdos e do jornalismo de campo, Mayra passou à coordenação dos três portais. Foi a persistência em encontrar algo na área em que se formou que a trouxe até aqui. 10 MF: É fantástico, é muito bom. Foi uma ótima oportunidade que agarrei com as duas mãos, e se tivesse mais uma pô-la-ia também, porque é um projeto muito aliciante, ainda mais estando cá e tendo que perceber dos três países, sem lá estar no momento. CR: Quando chegou a Portugal, no início dos anos 90, Mayra via o país como um destino de férias. Veio na época do Natal, mas nunca mais regressou. […] 15 MF: Eu não conhecia Portugal como um sítio onde chovia todos os dias, onde eu tinha que andar de galochas, onde eu tinha que vestir mil e um casacos, não conhecia nada disto. Foi difícil, mas depois fez-se… A adaptação na escola não foi assim tão complicada, porque houve uma preparação dos colegas. A professora falou de mim, antes de eu lá chegar. […] Claro que eles tinham todas as curiosidades, também ouvi aquelas perguntas “Ah, então, e vias cobras? E vias leões?”. Era difícil para mim explicar, porque era uma 20 realidade que eu não fazia ideia. CR: Hoje, Mayra Fernandes sente-se integrada no mercado de trabalho e na sociedade portuguesa. Mas as raízes africanas continuam bem presentes na vida da jornalista. MF: Eu tenho cá… para aí 80%. Tenho a minha família, tenho as comidinhas de sábado, tenho o feijão de óleo de palma, a farinha e a banana, quer dizer, tenho tudo. 25 CR: Mayra está longe da realidade angolana há dezanove anos. As saudades e a vontade de um dia voltar não lhe são indiferentes. MF: A diferença é que nós somos muito festivos. Qualquer coisa é riso, qualquer coisa é sentar à mesa. Um almoço nunca é um almoço, é um jantar, começa às duas da tarde, acaba às dez da noite. Os dezanove anos cá já não me fazem sentir tanto a falta de muita coisa, no entanto, há sempre vontade de voltar. 30 CR: Na lista de projetos para o futuro estão as viagens e a continuação dos estudos. MF: Quanto mais eu sei, mais eu quero saber. Quero aprender muito mais sobre a multimédia, […] quero poder viajar muito; acho que as culturas… é o melhor que há no mundo. CR: Mayra Fernandes, uma jovem angolana, jornalista, com vontade de conhecer e conquistar o mundo.

PORTUGUÊS PELA RÁDIO

USAR O COMPUTADOR

UNIDADE

I. PREPARAÇÃO 3

Vai ouvir uma emissão do programa Clínica Geral, com conselhos de Ana Ferrão sobre o uso do computador. Usa o computador com muita frequência e durante muito tempo? Parece-lhe que esse uso tem consequências negativas para a saúde? Quais? O que faz para as evitar?

II. VOCABULÁRIO Escreva, à frente de cada palavra, o número correspondente à definição adequada. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

transitório ardor comichão tontura focar ecrã nivelar ajustar pestanejar lubrificar

k. postura

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

falta de equilíbrio adaptar às condições, adequar forte sensação de calor abrir e fechar os olhos rapidamente, movendo as pestanas que dura pouco tempo, não é permanente colocar ao mesmo nível, à mesma altura posição do corpo olhar com atenção, procurar ver de forma nítida tornar húmido ou aplicar um produto para facilitar o movimento superfície onde se forma ou se projeta a imagem sensação desagradável que nos dá vontade de coçar (esfregar a pele com as unhas)

III. COMPREENSÃO DO TEXTO Selecione a opção correta e responda à pergunta. 1. Segundo o texto, as pessoas que usam o computador a. acabam sempre por ter problemas graves nos olhos. b. podem ter alguns problemas, embora não sejam muito graves. c. só precisam de ter cuidados especiais se tiverem dores na cabeça ou no pescoço. 2. Durante quanto tempo e com que frequência se deve fazer uma pausa? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. Assinale todas as atividades que são recomendadas durante as pausas. a. Fazer outro tipo de tarefas; b. Ficar sentado sem fazer nada; c. Fechar os olhos durante alguns momentos; d. Caminhar um pouco; e. Fazer exercício físico vigoroso. 4. A localização também é importante: a. os nossos olhos devem estar um pouco acima do ponto central do monitor; b. o monitor deve estar suficientemente distante para não ser possível tocar-lhe se esticarmos o braço; c. quem trabalha no computador não deve estar voltado para uma janela. 5. Pestanejar muito a. significa que os nossos olhos estão muito secos. b. ajuda os nossos olhos a não ficarem secos. c. não é bom, porque não é natural. 6. Devemos usar um colírio a. se tivermos lágrimas nos olhos. b. sempre que trabalhamos no computador. c. se for preciso lubrificar os olhos. 7. As lentes especiais a. são úteis para todas as pessoas que usam o computador durante muito tempo. b. são muito importantes para todas as pessoas que usam óculos. c. são aconselháveis para quem usa óculos e passa muitas horas a trabalhar no computador.

IV. COMENTÁRIO Não só o computador, mas todas as novas tecnologias criaram novos hábitos, novos gestos e posturas, muitos dos quais podem ter consequências negativas para a saúde. Ocorrem-lhe outros casos desse tipo? Até que ponto há atualmente uma consciência desses riscos?

PORTUGUÊS PELA RÁDIO 11

V. OUTRAS ATIVIDADES A. “A utilização do computador não é perigosa para os olhos, mas o seu uso por períodos longos pode causar mal-estar” (l. 1–2) Poderíamos dizer: “Embora a utilização do computador não seja perigosa para os olhos, é possível que o seu uso por períodos longos cause mal-estar.” Reescreva as frases, usando as expressões dadas. 1. Uma pessoa que usa o computador durante muitas horas pode ficar com os olhos secos ou sentir ardor. (Se…, é provável que…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Para evitar estes problemas, basta ter alguns cuidados. (Se…, estes problemas…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Deve fazer uma pausa de 5 minutos, utilizando esse tempo para fazer outras atividades. (É aconselhável que… e que…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. O monitor deve ser colocado corretamente para evitar o esforço dos olhos. (Para que os olhos…, é importante que…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Evite o reflexo no ecrã. Para isso, não o coloque virado para uma janela. (A fim de…, é conveniente…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. “deve pestanejar regularmente” (l. 16) Regularmente é equivalente a com regularidade. Substitua, em cada frase, a expressão sublinhada por um advérbio terminado em -mente. 1. Eles descreveram em pormenor o interior da casa. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. O trabalho que ele entregou não é original, foi em parte copiado. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Nós lemos todas as propostas com atenção. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Dada a hora tardia, o último tema foi discutido à pressa. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12 PORTUGUÊS PELA RÁDIO

C. “a colocação do monitor e do teclado” (l. 9) Observe as imagens e escreva, atrás de cada alínea, o número correspondente às partes ou acessórios de um computador.

a. tecla

e. interruptor ou botão

i. tomada

b. porta ou entrada

f. ficha

j. ranhura de ventilação

c. rato

g. microfone

k. dobradiça

d. cabo

h. auscultadores

l. disco externo

TEXTO

1 AF: A utilização do computador não é perigosa para os olhos, mas o seu uso por períodos longos pode causar mal-estar, embora transitório. Uma pessoa que passa muitas horas no computador pode ficar com os olhos secos e vermelhos, sentir ardor e comichão, ou ter dor na cabeça e no pescoço e até tonturas. Para evitar ou reduzir estes problemas, basta ter alguns cuidados. 5 Quem usa o computador durante muitas horas deve fazer uma pausa de cinco a dez minutos em cada hora, utilizando esse tempo para fazer outras atividades, por exemplo, telefonar ou, melhor ainda, para fazer exercícios de relaxamento. Procure manter os olhos fechados por alguns segundos e aproveite [para] andar durante um ou dois minutos, para ativar a circulação das pernas. Outra questão importante é a colocação do monitor e do teclado na frente do utilizador, para evitar um 10 esforço suplementar dos olhos ao focar o ecrã, se este estiver lateralizado. A parte de cima do monitor deve estar nivelada com os seus olhos, para que olhe ligeiramente para baixo, e a distância deve ser adequada para que a leitura se faça sem dificuldade. A distância aconselhada a que deve colocar o monitor é de 50 a 70 centímetros, o que corresponde, para a maior parte das pessoas, a ter o monitor à distância de um braço esticado. 15 Evite o reflexo da luz no ecrã. Para isso, não o coloque virado para uma janela ou uma fonte de luz e ajuste o brilho e o contraste. Para evitar que os olhos fiquem secos, deve pestanejar regularmente para os manter lubrificados. Não espere pelo pestanejo natural, procure lembrar-se de pestanejar intencionalmente. Se necessário, pode utilizar um colírio, lágrimas artificiais. As pessoas que usam óculos e fazem uso intensivo do computador podem comprar lentes adequadas 20 para esse fim. […] Se tem mesmo que trabalhar muito tempo com o computador, a compra dos tais óculos adequados a esse trabalho pode ser um bom investimento. Mas não substitui a postura correta, as pausas regulares e os exercícios de relaxamento.

PORTUGUÊS PELA RÁDIO 13

6,5mm

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17 cm x 24 cm

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Português pela Rádio destina-se a aprendentes com nível de proﬁciência entre B2 e C2 e tem como objetivo desenvolver a competência de compreensão de textos orais autênticos. C

Cada uma das 20 unidades foi desenvolvida a partir de um ou mais excertos de programas de rádio emitidos pela TSF sobre vários aspetos da realidade portuguesa.

ISBN 978-989-752-246-8

9 789897 522468

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