Índice Introdução ao projeto TIMI
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Unidade 1 A família Coelho muda de casa
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Unidade 2 Uma visita de estudo
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Unidade 3 Passagem de modelos na escola
20
Unidade 4 O bolo de iogurte
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Unidade 5 Concurso de histórias
31
Unidade 6 O filho da raposa
37
Unidade 7 O torneio de basquetebol
44
Unidade 8 Uma ida à praia
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Unidade 9 Uma cozinheira distraída
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Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Unidade 4
Unidade 5
A família Coelho muda de casa
Uma visita de estudo
Passagem de modelos na escola
O bolo de iogurte
Concurso de histórias
• A escola / Os animais
• O vestuário / O corpo humano
•U so do futuro próximo “ir” + preposições “a” e ”para”
• Verbo irregular “ter” no Presente do Indicativo + preposição “de”
•D eterminantes possessivos
• Verbos regulares no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo
• A família / A casa / Os meios de transporte / As cores • Apresentação • Expressar formas de cumprimento • Verbos irregulares “ter”, “ser”, “estar” e “querer” no Presente do Indicativo • Verbos regulares no Presente do Indicativo
• Advérbios de lugar (aqui, aí, ali) •D escrição física de animais •D eterminantes artigos indefinidos
• A alimentação • Verbos irregulares “poder”, “ver”, “fazer”, “pôr” e “saber” no Presente do Indicativo • Pronomes demonstrativos (isto, isso, aquilo)
• Os super-heróis / A cidade /As lojas • Verbos irregulares “ler”, “dizer”, “ouvir”, “pedir” e “dar” no Presente do Indicativo • Numerais cardinais de 10 a 100
• Advérbios de lugar
• Determinantes numerais ordinais • Descrição física de pessoas
• Determinantes possessivos • Pronomes pessoais • Uso dos numerais ordinais do 1º ao 10º • Verbo “haver” na forma verbal do Presente do Indicativo “há” • Contração da preposição “com” com os pronomes pessoais Timi Para Consolidar • A casa • Verbos irregulares “ter”, “ser”, “estar” e “querer” no Presente do Indicativo • Verbos regulares no Presente do Indicativo • Pronomes possessivos • As nacionalidades
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• A escola / Os animais •P ronomes possessivos • Numerais cardinais • Verbos regulares no Presente do Indicativo
• O vestuário
• A alimentação
• Os super-heróis
• Verbos regulares no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo
• Verbos irregulares “poder”, “ver”, “fazer”, “pôr” e “saber” no Presente do Indicativo
• Verbos irregulares “ler”, “dizer”, “ouvir”, “pedir” e “dar” no Presente do Indicativo
• Pronomes demonstrativos (isto, isso, aquilo)
• Numerais cardinais
• Determinantes artigos indefinidos
Unidade 6
Unidade 7
Unidade 8
Unidade 9
O filho da raposa
O torneio de basquetebol
Uma ida à praia
Uma cozinheira distraída
• As profissões / A quinta
• Os desportos / Os tempos livres
• Verbos irregulares “ir”, “estar”, “ter” e “ser” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo
• Verbo “haver” na forma verbal “há” do Presente do Indicativo e “houve” do Pretérito Perfeito Simples
• A praia / Os meses / O tempo meteorológico / Os dias da semana
• Verbos irregulares “vir”, “cair”, “sair”, “subir”, “trazer” e “dormir” no Presente do Indicativo • Antónimos de adjetivos •D eterminantes demonstrativos (este/esta/estes/ estas/esse/essa/ esses/essas/aquele/ aquela/aqueles/ aquelas)
• Verbos irregulares “dar”, “poder”, “querer”, “ver” e “pôr” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo
• Verbos irregulares “dizer”, “saber”, “trazer”, “vir” e “fazer” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo
• O campo / Os animais • Géneros regular e irregular dos nomes • Preposições e locuções prepositivas
• Numerais cardinais até 999 • Preposições e locuções prepositivas (no / na / entre / através de / no meio de / à frente de / à volta de / em cima de / ao lado de / debaixo de / atrás de / dentro de) Timi Para Consolidar
• As profissões • Verbos irregulares “vir”, “cair”, “sair”, “subir”, “trazer” e “dormir” no Presente do Indicativo • Adjetivos
• Os desportos / Os tempos livres • Verbos irregulares “dar”, “poder”, “querer”, “ver” e “pôr” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo • Uso da forma perifrástica “estar a”
• Os meses / As estações do ano / As festividades /Os tempos livres • Verbos irregulares “dizer”, “saber”, “trazer”, “vir” e “fazer” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo • Formação do plural
• As férias • Verbos regulares e irregulares no Presente do Indicativo • Uso da forma perifrástica “estar a” • Uso do Futuro próximo “ir” + Infinitivo
• Preposições e locuções prepositivas • Indicação de direções
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Unidade 1
Unidade 1
A família Coelho muda de casa
Objetivos: Identificação de vocabulário relacionado com a família, a casa, os meios de transporte e as cores. Apresentação. Expressar formas de cumprimento. Interação oral. Exploração de vocabulário. As cores. Verbos irregulares “ter”, “ser”, “estar” e “querer” no Presente do Indicativo. Verbos regulares no Presente do Indicativo. Determinantes possessivos. Pronomes pessoais. Uso dos numerais ordinais do 1º ao 10º. Verbo “haver” na forma verbal do Presente do Indicativo “há”. Contração da preposição “com” com os pronomes pessoais. Materiais: Livro do Aluno, CD
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Introdução (pp. 8/9) Coloque o CD ou leia em voz alta. Ordem de leitura do vocabulário: a andorinha o sótão o apartamento o interruptor a poltrona a tomada a lareira a cómoda a gaveta o skate o 1º andar o chuveiro a escova a escova de dentes o champô o toalhão o autoclismo o balde do lixo a pasta de dentes o rés do chão
o micro-ondas o aspirador o forno a toalha a entrada a cave o caixote o comprador o cravo a rosa a violeta a toca o cato a casota a toupeira o piloto a mala a carrinha o ecoponto a varanda
primeiro segundo terceiro quarto quinto sexto sétimo oitavo nono décimo o papagaio a piscina o portão o empregado de mesa a caixa de correio o contentor a Sofia o Miguel os gémeos a bengala
o marido a mulher dar receber o presente a cancela o bebé a vizinha o vizinho o fato de treino a trela os primos a sobrinha o sobrinho a Bruna o parapeito a vivenda
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TIMI 3 Ao ouvir ou ao ler, aponte para as imagens e números apresentados, para que os alunos sigam com maior facilidade. Recorde os alunos que deverão rever o vocabulário, apresentado na imagem inicial, correspondente aos outros níveis, no Dicionário da Timi. 2
Exercício 1 (pp. 10/11)
Explique aos alunos que vão ouvir um diálogo no CD que deverão seguir no livro. Peça que leiam o texto, dramatizando-o. Exercício 2 (p. 12) Explique aos alunos que têm de ler o enunciado e responder de acordo com o que leram no texto. A família Coelho faz a mudança no sábado. Os primos e os tios ajudam na mudança. Os novos vizinhos do Miguel chamam-se Lucas e Celeste. A avó oferece bolachinhas às crianças. Elas vão jogar à bola para o parque. Exercício 3 (p. 12) Peça aos alunos para completarem o crucigrama com os nomes das figuras em volta. No entanto, se o professor assim o entender, poderá fotocopiar as soluções de todos os exercícios de crucigramas, palavras-cruzadas e sopas de letras para autocorreção. 8
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Exercício 4 (p.12) Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. Quando tiverem explorado bem o vocabulário referente ao quarto, poderão usar outra divisão da casa. Ex.: “O que há na sala?” Os alunos deverão alternar os papéis. Exercício 5 (p. 13) Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando o verbo dado.
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Unidade 1 Tu tens um irmão. Ele é vizinho da avó. Nós estamos no jardim. Vocês têm um boné. O cão está na casota. A Sofia quer um fato de treino.
Eu sou do segundo esquerdo. Nós temos coelhos no jardim. Ele quer jogar à bola. Vocês são gémeos? Nós queremos comer bolachas.
Exercício 6 (p. 13) Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando o verbo dado. Eles comem gelado. Eu chamo-me Miguel. Tu moras num apartamento. Nós abrimos um presente. Ela chama-se Sofia.
A vizinha abre a janela. Vocês moram no quinto andar? Tu abres a cancela. Nós moramos na casa dos avós. Eu como bolo.
Exercício 7 (p. 14) Peça aos alunos para procurarem na sopa de letras o nome correspondente a cada imagem. X
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Exercício 8 (p. 14) Peça aos alunos para completarem as frases, utilizando as formas destacadas nos quadros. Eu gosto muito do meu avô. Ele brinca comigo. A vossa avó mora convosco. O teu irmão faz os trabalhos de casa contigo? Eu jogo à bola com os meus primos. As nossas primas estão no jardim connosco. Exercício 9 (p. 14) Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. O exercício deverá ser repetido com os outros elementos da família. 9
TIMI 3 Exercício 10 (p. 15) Peça aos alunos para observarem com atenção a imagem e depois completarem as frases de acordo com o que observaram. O coelho mora no terceiro andar. No sexto andar há uma rosa. No quarto andar está um esquilo à janela. A andorinha mora no sétimo andar. A toupeira está a abrir a janela do primeiro andar. No segundo andar há uma árvore na varanda. A borboleta do décimo andar está a comer uma bolacha. O cão do quinto andar tem uma bola. No oitavo andar havia um balão. No nono andar há violetas à janela. Exercício 11 (p. 15) Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. A pergunta deverá ser repetida para os outros andares. Exercício 12 (p. 16) Peça aos alunos para lerem as frases e observarem com atenção as imagens. Deverão, depois, numerá-las de acordo com cada frase. Exercício 13 (p. 16) Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. Exercício 14 (p. 17) Explore a identificação das cores, aproveitando o material da sala de aula. Exemplifique os tons escuros e claros de algumas cores. Exercício 15 (p. 17) Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. Exercício 16 (p. 17) Peça aos alunos para lerem com atenção as descrições das bandeiras abaixo e que, de acordo com a descrição, as numerem. Exercício 17 (p. 18) Com a ajuda do mapa da Lusofonia, peça aos alunos que identifiquem os esboços das bandeiras ao lado. Deverão colori-las e fazer uma descrição simples das mesmas. Exercício 18 (p. 19) Agora eu! Explore oralmente as características do país natal dos alunos. Peça para cada aluno fazer individualmente a descrição do mesmo, tendo em conta os tópicos de ajuda que são lançados. Exercício 19 (p. 20) Peça aos alunos para fazerem a leitura de toda a informação dada sobre o país e, seguidamente, dialogue sobre a mesma. 10
Unidade 1 Exercício 20 (p. 21) Peça aos alunos para observarem com atenção as imagens e lerem as frases. Deverão ligar cada frase à respetiva imagem. 3
Exercício 21 (pp. 22/23)
Explique aos alunos que vão ouvir um diálogo no CD que deverão seguir no livro. Peça que leiam o texto, dramatizando-o. Exercício 22 (p. 24) Peça aos alunos para fazerem a leitura silenciosa do texto e, seguidamente, em voz alta. Exercício 23 (p. 25)
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Leia em voz alta a canção, verso por verso, e peça aos alunos para repetirem. Explique o significado dos vocábulos desconhecidos. Coloque o CD e incentive os alunos a acompanharem. Deverão continuar a ouvir e a cantar enquanto ilustram a canção à volta da letra. Ora vamos lá ver. Quem quer responder? (p. 25) Este exercício tem como objetivo rever a unidade em forma de jogo, estimulando desta forma a aprendizagem dos conteúdos.
Sugestão:
Peça aos alunos para recortarem a imagem em anexo. Leia e siga com os alunos as instruções de forma a obter uma dobragem da Timi.
Timi Para Consolidar Exercício 1 (p. 4) Peça aos alunos para observarem com atenção a imagem e escreverem frases de acordo com o exemplo. Exercício 2 (p. 4) Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando os verbos do quadro. Tu és do segundo esquerdo. Eles têm um boné. Ela tem um irmão. Vocês são gémeos. Nós temos muitos fatos de treino. Tu queres jogar à bola?
Eu estou na cave. O pássaro está na gaiola. Eu sou vizinho da tua avó. Ele tem coelhos no jardim. Nós estamos no jardim. Vocês querem comer bolachas?
Exercício 3 (p. 5) Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando os verbos do quadro. Nós moramos no quinto andar. Tu chamas-te Sofia. Ela come gelado. O Rui mora numa casa nova. Nós abrimos a cancela.
O coelho mora numa toca. Eles comem bolo. Ele chama-se Miguel. Vocês moram num apartamento. Eu abro um presente. 11
TIMI 3
Exercício 4 (p. 5) Peça aos alunos para completarem o diálogo, usando os pronomes possessivos do quadro. Professora: Ana, a borboleta é tua? Ana: Não, a borboleta é dele. Pedro: E os sapatos também são meus. O avião não é meu. É teu, não é Ana? Ana: Sim, é meu. Professora: De quem é a bola? Ana: A bola é minha. Pedro: E a escova de dentes também é tua. Exercício 5 (p. 5) Peça aos alunos para completarem as frases, usando os pronomes ou determinantes possessivos do quadro. Nós temos um carro vermelho. O carro é nosso. Vocês têm uma vizinha nova. É a vossa vizinha. Eles têm um jardim muito grande. O jardim é deles. Nós temos muitas canetas. São as nossas canetas. Vocês têm 3 filhos. Os filhos são vossos. Elas têm guitarras muito boas. São as guitarras delas. Exercício 6 (p. 6) Treine com os alunos oralmente as nacionalidades apresentadas na tabela. Exercício 7 (p. 7) Peça aos alunos para completarem as frases, consultando a tabela. Nota: Chame a atenção dos alunos para o facto de serem aceites as duas formas (de/da) para os países França, Itália, Espanha e Inglaterra e ausência de determinante artigo para os países Angola, Cabo Verde, Israel, Macau, Marrocos, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste. Ele é do Brasil. É brasileiro. Ela é da Alemanha. É alemã. Eles são de Portugal. São portugueses. Elas são dos Estados Unidos da América. São americanas. Ele é de/da Espanha. É espanhol. Ela é de/da França. É francesa. Eles são de Marrocos. São marroquinos. Elas são de Israel. São israelitas. Ele é da Argentina. É argentino. Ela é de Timor-Leste. É timorense. Eles são da Suíça. São suíços. Elas são do Japão. São japonesas. Ele é de Cabo Verde. É cabo-verdiano. Ela é da Palestina. É palestiniana. Eles são de/da Inglaterra. São ingleses.
Elas são da Tailândia. São tailandesas. Ele é da Holanda. É holandês. Ela é de/da Itália. É italiana. Eles são da Dinamarca. São dinamarqueses. Elas são da China. São chinesas. Ele é de Moçambique. É moçambicano. Ela é de São Tomé e Príncipe. É são-tomense. Eles são da Guiné-Bissau. São guineenses. Elas são de Angola. São angolanas. Ele é da Irlanda. É irlandês. Ela é da Bélgica. É belga. Eles são da Venezuela. São venezuelanos. Elas são da Polónia. São polacas. Ele é da Rússia. É russo.
Exercício 8 (p. 8) Peça aos alunos para, em casa ou na escola, jogarem de acordo com o exemplo dado.
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Unidade 1
Exercício 9 (p. 9) Peça aos alunos para lerem as adivinhas e descobrirem as soluções. Respostas às adivinhas: o espelho, o meu pai, o corrimão, o nome, o telefone, a cadeira, a fotografia. Exercício 10 (p. 9) Peça aos alunos que testem a sua memória sobre a imagem inicial da unidade, assinalando verdadeiro ou falso. V
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Há três casotas de cão. No céu vê-se um helicóptero.
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A família está dentro de casa.
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Não há árvores no jardim.
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Há uma lareira na sala.
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O sol está atrás das nuvens.
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Há um prédio com quinze andares.
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No jardim vê-se uma carrinha de mudanças.
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A cozinha fica no rés do chão.
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O balão é amarelo.
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Há uma vivenda cor-de-rosa.
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