WS2017 Encyclopédie #5.2 - Références

Luminy workshop s7 ville nature - 4ème édition

l’école buissonnière

Encyclopédie tome 5 . 2

lEs références

CALLAGHAN UNIVERSITY - SOPHIA ANTIPOLIS - SILICON VALLEY

Architecture, Ville et Territoires école nationale Supérieure d’architecture de Marseille Parc National des Calanques 2016 - 2017

Sommaire

PARTIE I Campus de Princeton 6-31

Campus de Harvard 32-55 Campus de Oxford

56-77

PARTIE II Campus de Newcastel (Callaghan University)

6-23

Campus de Sophia Antipolis

24-33

Silicon Valley

34 -45

PARTIE III Le Grand Paris - AUC

6-30

Le Grand Paris - Portzamparc 31 -43 Le Grand Paris - MVRDV 44-47 Plateau de Saclay 48-57

PARTIE IV

Le Plan Campus

6-19

Les campus et Clusters

NEWCASTLE CALLAGHAN UNIVERSITY

CALLAGHAN UNIVERSITY Préliminaire

L’Australie n’est pas seulement le pays d’accueil des jeux olympiques de l’an 2000, c’est aussi un terrain d’expériences architecturales et paysagères originales quant à la philosophie de construction et de gestion mise en oeuvre et à l’esthétique qui en résulte.

L’université Callaghan est un exemple intéressant qui a inspiré la construction des sites olympiques. Elle est située à Newcastle, une ville minière de 200 000 habitants à 150 km au nord de Sydney.

Récemment, elle a mis en oeuvre de nombreuses initiatives de protection de l’environnement et a reçu une reconnaissance officielle pour ses réussites notamment sur les aménagements extérieurs et les bâtiments.

Le campus de l’université est implanté, depuis une trentaine d’années, dans un vallon de 130 hectares en périphérie urbaine.

Il y regroupe dans un paysage varié salles d’enseignement et de conférence, bureaux, bibliothèques, laboratoires, résidences d’étudiants, équipements sportifs, réserves naturelles, théâtres, restaurants et cafétérias ; c’est une vraie petite ville qui accueille environ 20 000 étudiants et 2 000 enseignants et administratifs.

Le climat est ici tempéré, mais le pays vit des températures variant entre 10°C et 45°C. Anciens vergers et patures, le terrain du campus était initialement imperméable et compact.

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Luminy, l’école buissonnière

Son état s’est dégradé par défaut d’organisation spatiale ; les piétons et les véhicules circulaient partout.

Le campus était devenu une dalle d’argile désertique parsemée de quelques eucalyptus ou les orages étaient devenus synonymes d’inondations.....

Les budgets de maintenance, la consommation d’énergie augmentaient sans parvenir à inverser le processus.

Depuis l’arrivée, il y a une huitaine d’année, de Philip Pollard à la tête du service d’urbanisme et d’architecture de l’université et de Peter Stevens, architecte paysagiste, le paysage a changé et les bâtiments sont agréables à vivre.

Le campus est géré aujourd’hui avec bon sens, de manière écologique et avec économie de ressources. Le résultat est révélateur d’un projet cohérent, conçu et tenu aux différentes échelles : du territoire, du paysage, des bâtiments et des espaces libres.

Comment la transformation s’est elle réalisée ?

Nous présenterons, dans ce document, la philosophie et les techniques mises en oeuvre sur le paysage, les constructions et l’organisation spatiale.

Reserve Cycle and pedestrian track Parking

Wetland reserve

Desabled parking Motorcycle parking

Don Morris Walk

AUSTRALIE

NEWCASTLE SYDNEY

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Page 4

workshop ensam 2016

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CALLAGHAN UNIVERSITY Le paysage

Comment rendre agréable les espaces libres tout en limitant leur gestion et leur entretien ?

eaux tout en réduisant les ravinements et en augmentant l’absorption du sol.

Les espaces libres de l’université sont conçus et gérés en utilisant des stratégies paysagères innovatrices qui peuvent s’ériger en exemple : le « landsoft catchment management».

Cette technique permet aux plantes d’utiliser mieux l’eau de pluie pour se développer.

Même les bandes de parkings récemment construites réceptionnent et utilisent les eaux pluviales.

Cette méthode est dérivée pour le paysage de la «permaculture « qui « utilise les forces naturelles pour créer un paysage productif, réduisant ainsi l’entretien nécessaire» 1.

Elles sont limitées par des poches de mélange terreux arborées formant des monticules, sans bordures faisant obstacle.

Sur le campus, la végétation, les bassins, l’irrigation sont conçus en fonction de la topographie du terrain : c’est le concept ‘Keyline’ 2 .

Le surplus d’eau d’orages (des espaces libres des parkings et des voies de circulation) alimente par gravitation les bassins de rétention puis la réserve marécageuse crée à l’aval.

Celui-ci est modelé pour conserver et utiliser les eaux pluviales. Ainsi, les reliefs servent à diriger et ralentir les

Ces réserves d’eau seront utilisées en période sèche.

Une allée du campus en 1992

Une allée du campus en 1992

La même allée au- Une allée du campus en 1992 jourd’hui

8

La même allée aujourd’hui Luminy, l’école buissonnière

La même allée aujourd’hui

A track of the campus in 1992

A track of the campus in 1992

The same one today

The same one today

CALLAGHAN UNIVERSITY Le paysage

L’eau Le réseau d’eau pluviale est intégré dans le paysage sous forme de canaux ou de bassins évitant la construction de regards, de canalisations et autres matériels hydrauliques.

L’eau est, non seulement utilisée pour arroser les aménagements et les équipements sportifs, elle procure aussi une mare fraîche appréciée par la faune.

Les bassins de rétention donnent le temps aux particules solides, en suspension dans l’eau, de se déposer. Ils agissent comme filtre pour les eaux collectées par les parties marécageuses de la réserve naturelle. Pour éviter les invasions de moustiques, les bassins sont suffisamment profonds et poissonneux.

Un riche vocabulaire aquatique d’îles, presqu’îles, de méandres et de roselières est utilisé pour offrir une grande diversité d’ambiances.

Les eaux eaux pluviales pluviales Les irriguent les les terres terres irriguent arborées.La Lacouche couche arborées. drainantepermet permetdede drainante conduireles lessurplus surplus conduire versles lesbassins bassinsdede vers rétention. rétention.

Terre+mulch mulch Terre+

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L’eau dans lesles cuvettes, elle elle profite mieux aux végétaux, cela évite ravinements. les cuvettes, elle profite profite mieux auxvégétaux, végétaux, celales évite lesravinements ravinements- - Parking Parking L’eauest estpiégée piégée dans cuvettes, mieux aux cela évite les

workshop ensam 2016

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CALLAGHAN UNIVERSITY Le paysage

Le patrimoine végétal du campus est densifié par la plantation d’espèces végétales 3 à prédominance indigène qui recréent les différentes strates de la flore et renforce la pérennité des écosystèmes.

Grâce à ces techniques paysagères, les besoins d’entretien et de matériel d’arrosage artificiel ont disparu.

Seuls, quelques espaces restent engazonnés pour marquer des seuils ou les lieux de rencontre.

L’utilisation de ces espèces (plutôt que des espèces européennes ou américaines ou du gazon anglais) réduit les besoins d’arrosage et les surcoûts d’entretien d’une part, elles procurent protection, nourriture et sites de nidification pour la faune indigène d’autre part.

3m 3m de de profondeur profondeur minimum minimum pour pour éviter éviter les les invasions invasions de de

Parking bassin de rétention Parkinget et et bassin de Parking bassin de rétention rétention

Roselières, méandres, ils singularisent chaque chaque bassin. bassin.

Roselières, méandres, îles singularisent

Roselières, méandres, îles singularisent chaque bassin.

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Parking Parking and and retention retention pond pond

Each Each retention retention pond pond have have particular particular

Luminy, l’école buissonnière

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CALLAGHAN UNIVERSITY Le paysage

Un exemple : la réserve des marais

Cette promenade est accessible aux étudiants et aux enseignants, comme aux habitants de Newcastle.

Une des premières actions a été menée en 1992.

A cette période, l’exploitation du charbon à ciel ouvert avait dégradé les terres, la direction des mines avait canalisé les eaux vers la partie basse au nord du campus.

Du coup, les terrains étaient inondés en permanence.

L’espace autour de cette promenade a été classé, par le conseil de l’université, en réserve naturelle afin de protéger le patrimoine.

L’université a jugé opportun de conserver cette zone humide pour réceptionner les eaux pluviales.

Des plantations et des semis ont renforcé la pérennité de l’écosystème. Vu le développement urbain du voisinage, la réserve est devenue un refuge naturel pour beaucoup d’animaux et d’oiseaux autochtones.

Une promenade naturelle a été créée sur les berges de ces marais : la « promenade Don Morris».

Un grand nombre d’autres espaces ont été préservés ainsi sur l’ensemble du campus.

Elle longe les méandres du ruisseau «Riverine“ et traverse ainsi le campus.

Ils constituent aujourd’hui un pourcentage significatif du patrimoine naturel de la région très habitée de Newcastle.

Une fontaine et du gazon marquent un lieu de rencontre.

Une fontaine et du gazon marquent un lieu de rencontre.

Une fontaine et du gazon marquent un lieu de rencontre.

A fontain and lawn indicate meeting and rest area.

A fontain and lawn indicate meeting and rest area.

Les espèces indigènes couvrent les autres espaces libres.

Les espèces indigènes couvrent les autres espaces libres. The other spaces are planted with indigenous species.

Les espèces indigènes couvrent les autres espaces libres. The other spaces are planted with indigenousworkshop species.ensam 2016

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CALLAGHAN UNIVERSITY Le paysage

Les déchets Cette gestion écologique du paysage est d’autant plus performante et économique 4, qu’elle s’accompagne d’un programme général sur le campus, pour la gestion des déchets.

Avec l’assistance des étudiants et la participation du fond fédéral pour « l’emploi «, l’université a créé une « farm worm « 5 . Le principe est de faire digérer les déchets par des vers et de récolter un engrais. «lits de vers» sont en activité sur le campus. Les animaux migrent vers l’aire ou la nourriture est disponible, laissant leurs déjections mûrir sur le côté opposé.

Quand une aire a atteint maturité, elle est laissée vacante par les vers.

Le matériau est alors récolté puis est utilisé sur le campus.

Mélangé au terrain argileux, il fournit compost et substrat pour la fabrication des reliefs et pour l’amendement des sols.

Ce traitement réduit, à long terme, de manière significative le volume de déchets transporté et stocké dans la décharge.

En juste un an, la ferme s’est développée et collecte maintenant 80 % des déchets alimentaires, des déchets verts, des graisses de cuisine et des papiers broyés du campus. Ceci réduit aussi considérablement les besoins de terre artificielle produite extra-muros pour les besoins du campus et donc son coût, son stockage et son transport.

L’université, en partenariat avec la mairie, est engagée dans un programme de collecte des déchets des restaurants, des cafés, des clubs et des hôtels de la ville.

Elle distribue le matériel et son savoir faire pour traiter les déchets et récupère les composts non utilisés.

La promenade longe les marais.

La promenade longe les marais.

La promenade longe les marais.

Les marais 12 Luminy, l’école buissonnière Les marais

The Don Morris walk wind along the bank of the wetland

The Don Morris walk wind along the bank of the wetland

The wetland.

The wetland.

CALLAGHAN UNIVERSITY Le paysage

La politique de déplacement La qualité et la pérennité paysagère des espaces dépend aussi de la politique de circulation mise en oeuvre pour éviter le piétinement et le stationnement sauvage.

L’ensemble est organisé pour réduire l’usage de la voiture et les aires de stationnement. Les mesures d’augmentation du tarif de stationnement et de surveillance du respect du règlement dans le même temps jouent un rôle dissuasif quant à l’utilisation de la voiture.

Tout cela libère et protège des espaces plantés, facilite le développement de la végétation et ainsi, renforce les qualités paysagères. Cela augmente aussi la sécurité, le confort et le plaisir des cyclistes et des piétons.

L’université est aujourd’hui bien desservie par les transports en commun. Les arrêts de bus se trouvaient auparavant à l’extérieur du campus.

Moyennant le déplacement d’une ligne de haute tension, ils sont maintenant à proximité des bâtiments.

Les transports publics sont ainsi plus commodes.

L’université facilite la circulation à vélos qui est en pleine expansion. Le réseau des chemins piétonniers et cyclables dessert correctement le campus intra muros, il est constamment amélioré par des constructions comme la dernière passerelle construite sur la rivière “ Riverine» .

Elle est à la fois simple et légère. Posé sur les berges du ruisseau, son tablier en treillis métallique d’une seule travée minimise l’encombrement au sol et les perturbations topographiques. Elle a été construite avec des matériaux récupérés sur des chantiers de démolition.

Il en est de même pour l’installation et les matériaux utilisés pour la construction des abris bus. Par leur typologie significative, ils agissent comme repères paysagers. Ce réseau est relié à la gare ferroviaire et aux équipements de quartier.

Chemins et tunnel pour piétons et cyclistes sous un rond point.

Chemins et tunnel pour piétons cycles sous un rond point.

Pedetrian and bike paths pass under a round about

Chemins et tunnel pour piétons cycles sous un rond point.

Pedetrian and bike paths pass under a round about

Allée piétons cyclistes. workshop ensam 2016

Allée piétons cycles

Pedestrian and bike

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CALLAGHAN UNIVERSITY Les bâtiments

L’implantation des nouveaux bâtiments comme celle des extensions de bâtiments existants et des ouvrages d’art dans l’environnement naturel manifeste, là aussi, le souci de qualité paysagère.

Économie et ressources Le patrimoine végétal les cours d’eau, les cheminements piétons, la course solaire et les vents dominants sont respectés et réellement pris en compte.

L’université s’est engagée à réduire sa consommation d’énergie.

Aussi, toutes les nouvelles constructions sont conçues pour utiliser efficacement l’énergie naturelle, incluant des principes environnementaux tels que la ventilation et la lumière naturelles ou les échangeurs de chaleur.

L’impact du cycle de vie du bâtiment sur l’environnement est un critère très important.

En décembre 1997, l’université s’est associée au «programme commercial d’énergie astucieuse“ organisé par le New South Welles Government’s Sustainable Energy Development Authority (SEDA) tout en poursuivant son engagement dans la rentabilité énergétique. En termes d’énergie, les nouveaux bâtiments consomment 20 % de ce qu’un bâtiment de bureaux australiens consommait 20 ans auparavant, soit 250 MJ/m2 au lieu de 1200 MJ/m2 en 1979. Les rapports de consommation sont similaires pour le gaz.

La passerelle d’une seule travée enjambe la rivière .

The bri

Ainsi, quelques bâtiments sont équipés de citernes pour récupérer les eaux de pluie des toitures.

Dans la plupart des cas, cette eau sert à l’arrosage des plantations, et parfois au fonctionnement interne du bâtiment, pour les chasses d’eau des toilettes par exemple.

La consommation d’eau potable a réduit puisque aujourd’hui, elle est restée pratiquement identique à celle des dix ans précédents alors que la population du campus a doublé dans cette période et qu’une nouvelle piscine olympique de 8 couloirs est en service.

Moderniser les vieux équipements, installer des cycles d’économie pour le fonctionnement de l’air conditionné asserelle d’une seule travée enjambe la rivière . (quand cela est possible) et installer des détecteurs de mouvement pour le fonctionnement des équipements dans les salles de cours, sont les modifications réalisées sur les anciens bâtiments pour les perfectionner en économie d’énergie.

La passerelle enjambe la rivière d’une seule travée. ______________________________________________

The bridge passs above the Riverine creek

Les architectes des constructions nouvelles sont tenus de considérer les principes « ESD « (Ecologically Sustainable Design : conception intégrant écologie et développement durable) Elles comprennent outre l’intégration des critères d’économie d’énergie l’utilisation de matériaux de construction provenant de ressources renouvelables, l’accès et l’équipement pour tous les usagers y compris les handicapés, le respect du budget, l’économie de la maintenance et la pérennité de la construction.

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Luminy, l’école buissonnière

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La passerelle enjambe la rivière d’une seule travée.

La passerelle d’une seule travée enjambe la rivière .

The bridge passs above the Riverine creek

Dans les bâtiments existants, le réseau d’eau potable est maintenu pour les usages particuliers (boisson, expérience...)

les citernes fournissent l’eau des toilettes, pour l’entretien, l’arrosage et les incendies.

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Les citernes récupèrent les eaux pluviales d’un bâtiment ancien.

Les citernes récupèrent les eaux pluviales d’un bâtiment ancien.

Tanks harvest rainwater of an old building workshop ensam 2016

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CALLAGHAN UNIVERSITY Exemples

Exemple : l’école d’architecture et les bâtiments de P. Stuchbury L’ensemble de cette politique a été mis en place progressivement. Les trois étapes de développement de la faculté d’architecture et les récents bâtiments de Peter Stuchbury sont à ce titre démonstratifs : - Les premiers bâtiments de la faculté d’architecture, conçus par les architectes Romberg et Boyd dans les années 70, comme certains bâtiments du centre des étudiants “ l’Union “ auxquels a contribué Glen Murcutt, apportaient déjà des réponses soucieuses d’économie de ressources, de la qualité de vie et de confort.

Les bâtiments ont de larges toits avec des vérandas ouvertes pour protéger les circulations mais aussi les espaces intérieurs du soleil et de la pluie. Des ouvrants sur le faîtage du toit permettent la ventilation et l’éclairage naturels des espaces intérieurs.

- Le second bâtiment de l’école a été réalisé en 1992, avant l’existence des recommandations ESD, par James Stirling, Michael Wolford et les étudiants.

Il n’est pas des plus efficace en terme énergétique et a été sans doute la construction la plus coûteuse du campus.

Mais le grand parasol entre les corps de bâtiments ouvert sur la forêt crée un espace public accueillant et agréable en toutes saisons.

Ce lieu, appelé “ la place rouge «, est devenu le symbole de l’école. Il est utilisé par les étudiants aussi bien pour des meetings que des expositions ou des barbecues.

Parmi les bâtiments récents du campus, ceux de Peter Stutchbury expriment le mieux la synthèse entre l’usage, le confort, l’écologie et la construction.

L’école d’infirmières comme l’école de design ou la galerie d’expositions sont audacieuses à la fois en termes de structure et de pensée sur le confort.

- Le dernier bâtiment en cours de construction : le “bâtiment des sciences de la vie servira non seulement pour la recherche, mais aussi à l’enseignement pour les facultés de médecine et des sciences de la santé, pour les facultés de sciences et de mathématique. Il est exemplaire quant à l’attention portée au paysage, au confort et à l’économie.

Son installation judicieuse réutilise un délaissé entre eucalyptus, constructions et cheminements existants.

Peter Stutchbury, comme d’autres architectes australiens, ose des solutions constructives, des élancements, des portes à faux, que l’emploi mixte du béton et du métal permettent.

En se libérant des appuis, il ouvre l’espace qui se prolonge vers la forêt dans les transitions paysagères que conçoit sa partenaire paysagiste Phoebe Pape.

Là, il crée une place en belvédère sur le vallon, abritée sous le porte-à-faux du bâtiment.

La construction émerge sur la forêt et crée à la fois un repère visuel et une performance technologique dans le campus.

- Le troisième bâtiment de l’école conçu par James Grose en 1995 est composé sur un tout autre principe. Il s’agit d’un grand atelier accueillant les 5 années du cursus universitaire.

L’objectif initial était de donner le maximum de surface et des espaces de qualité au moindre coût en utilisant ventilations et lumière naturelle. Le bâtiment est probablement le moins cher du campus, aussi la technologie est là très simple.

Le surplus d’eau pluviale chemine par gravitation jusqu’au marais.

Par exemple, les ouvrants sont sans joint, l’air passe et ventile été comme hiver.

Mais le confort, parfois trop sommaire, a conduit à réaliser quelques améliorations ultérieures.

Citerne Canaux Bassin de rétention Marais de la résereve Le terrain de sport est arrosé par l’eau du bassin de rétention

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Luminy, l’école buissonnière

The stormwater can be efficiently gravitated towards to retention ponds and next to the wetland reserve.

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Facuté d’architecture: Barbecue sous le ”Red - square” - Faculty of architecture: barbecue party under the ”red

Le troisième bâtiment: ”l’atelier”

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The third building: the ”atelier”

Façades de la faculté d’art

Galerie d’art

Galerie d’art : Intérieur

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Design faculty

Art gallery

Art gallery: inside

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Extérieur- intérieur

Inside - outside

Facuté d’art: la promenade en belvédère

Panoramic walk

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Page 32

Accés de la faculté

Access to the design faculty

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Ecole d’infirmière

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Nursing faculty

workshop ensam 2016

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CALLAGHAN UNIVERSITY Exemples

Comme toutes les autres constructions récentes du campus, il intègre les principes ESD. Le bureau d’étude en environnement Advanced Environmental Concept s’est chargé de dessiner des systèmes passifs sur l’environnement : - Une toiture double agira comme isolant thermique. Ce système est vraiment efficace et il donne, de plus, un couronnement léger au bâtiment.

La solution structurelle utilisée permet d’ouvrir les planchers pour laisser entrer la lumière et circuler l’air dans les espaces intérieurs. La ventilation naturelle est optimisée dans les bureaux ; ils ne disposeront pas d’air conditionné.

Seuls et en raison de la nature des recherches développées, les laboratoires seront équipés d’air conditionné.

La climatisation de l’amphithéâtre proviendra de la centrale de refroidissement installée dans le bâtiment adjacent existant, la bibliothèque Auchmuty.

- La majorité des chauffages auront des cycles réversibles ou des alimentations au gaz. Les systèmes de chauffage et de refroidissement seront contrôlés par le système de gestion du bâtiment, accroissant ainsi l’efficacité de l’utilisation.

Quelques innovations ont été introduites à chaque étage comme : les ombrages externes pour les orientations Est et Ouest des bureaux ; des étagères internes légères avec des fenêtres hautes, des panneaux translucides entre les bureaux et les couloirs adjacents.

Le hall de ce bâtiment aura une verrière qui avec l’ouverture des planchers facilitera la pénétration indirecte de lumière naturelle à chaque étage.

Les brises soleil sur les faces Est et Ouest des bureaux les protégeront de la chaleur solaire en été et permettront la pénétration directe du soleil l’hiver comme un moyen passif de chauffage : la consommation d’énergie sera encore réduite.

- Les eaux d’orage seront gérées par un système de canaux ouverts. Le système utilisera des pavés drainant pour conduire les eaux vers les bassins de rétention.

L’eau stockée sera utilisée pour l’irrigation.

Cette architecture de synthèse et d’économie met en avant l’homme dans son milieu et génère un style original fortement enraciné sur le territoire.

Faculté des sciences en construction-

Ecole d’infirmière

Nursing faculty

- Pour les bureaux, un travail particulier a été développé ____________________________________________________________ afin de réduire la pénétration directe du soleilPageet34 l’éblouissement tout en fournissant la quantité suffisante d’éclairement.

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Luminy, l’école buissonnière

Amphithéatre de la faculté des sciences en construction.

The last building design by P. Stuchbury

The life sciences building

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CALLAGHAN UNIVERSITY La composition générale

La composition générale du campus s’appuie sur un modèle fractal qui reproduit les principes du « développement durable « du tout aux parties. Elle a été initiée ici par Peter Stevens et exprime parfaitement la nouvelle philosophie mise en oauvre.

À l’approche des bâtiments, le végétal se transforme. Il s’articule entre les constructions minérales et le végétal sauvage ménageant des espaces intermédiaires, des seuils, des cadrages ou des bornes entre les espaces construits et naturels.

Les divisions d’espaces qui s’agrègent avec hiérarchie autour des bassins et des ondulations du sol créent un ensemble enveloppant et dense ou la végétation est puissante. On se perd avec plaisir dans ces terres habitées et l’on s’égare aisément dans le marais ou dans la forêt reconstituée

Les espaces intérieurs des bâtiments récents sont euxmêmes en continuité avec l’extérieur par de larges cadrages sur les troncs, les feuillages ou les paysages et les jeux de lumière. La forêt se projette sur les passerelles en belvédère et jusqu’à l’intérieur des bâtiments.

Toutes les ressources utilisées sont prises sur place. Des techniques simples de mise en oeuvre associées avec justesse créent l’efficacité de la composition.

Les matériaux industriels utilisés se combinent astucieusement pour s’établir avec une légèreté sur le site; s’invitant plutôt que s’imposant.

Couche d’air isolante avec apport de Couche d’air isolante avec apport de chaleur dans la journée chaleur dans la journée

Le store à lame Le store à lame pris dans le pris dans le double vitrage double vitrage est monté afin est monté afin de profiter de de profiter de l’apport de l’apport de chaleur solaire chaleur solaire HIVER HIVER

Refroidissement par convection naturelle Refroidissement par convection naturelle

Chauffage Chauffage d’intérieur d’intérieur d’appoint d’appoint

Schéma Schéma de de principe principe du du double double toit toit

Exemple: Exemple: le le bâtiment bâtiment de de l’école l’école d’infirmière: d’infirmière: double double toit toit et et stores stores à à lame. lame.

Schéma du principe du double toit.

Le store à lame Le store à lame évite les évite les surchauffes surchauffes Refroidissement Refroidissement par convection par convection naturelle. naturelle.

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Principle Principle sketch sketch of of the the double double roof roof

Exemple : le bâtiment de l’école d’infirmière : double toit et stores à lame.

Example: faculty Example: the the nursery nursery faculty workshop ensam 2016

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CALLAGHAN UNIVERSITY La cohérence architecturale du campus

Ce schéma de type MESA 6 rend compte de la cohérence architecturale du campus. Les rayons expriment les différents points de vue selon lesquels on peut considérer l’architecture générale du campus et de ses parties.

Le cercle 0 exprime la valeur moyenne dans l’échelle. Les valeurs positives indiquent une bonne (+1) à très bonne (+2) et excellente réponse (+3) Les valeurs négatives indiquent une réponse faible (-1), médiocre (-2) et nulle (-3).

Les différents points de vue sont reliés par des lignes brisées. Celles-ci expriment la valeur de cohérence ou d’incohérence architecturale.

Une architecture très cohérente intégrant tous les points de vue suit un cercle. La ligne est brisée en forme d’étoile quand l’architecture est incohérente.

Une architecture de très grande qualité et de très grande cohérence aurait des valeurs maximales (+3) pour chaque point de vue. Une architecture cohérente de valeur moyenne présenterait une ligne établie sur le cercle moyen (0).

Dans ce schéma, trois architectures sont évaluées : - La ligne rouge représente l’architecture du campus initial, avant 1992. Elle est peu cohérente avec des valeurs faibles pour les points de vue de l’usage, de la géographie, de l’économie et de la composition.

- La ligne bleue exprime le poids des contraintes contextuelles et des besoins (programme) et explique, par différence avec l’architecture du campus initial pourquoi celle-ci était en décalage et insatisfaisante (zone rose).

- La réalisation de l’équipe Pollard est exprimée en vert.

On notera l’adéquation entre les réponses apportées et le programme pour ce qui est de l’usage.

Une plus value importante a été apportée par rapport au programme en termes de morphologie, de géographie, d’économie et selon des points de vue esthétiques et culturels (zone verte) La nouvelle architecture du campus est donc manifestement cohérente en ce qu’elle intègre mieux les différents points de vue (on est proche du cercle), et d’une valeur globale très positive.

Ambiances de l’intérieur de l’école d’infirmerie et de l’école d’art.

Ambiances de l’’intérieurs de l’école d’infirmière et de l’école d’art.

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Inside of the design and the nursery faculty

Luminy, l’école buissonnière

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CALLAGHAN UNIVERSITY Conclusion

On peut comprendre la philosophie de construction et de gestion du campus comme le reflet d’un mixage des cultures australiennes : celle des aborigènes et des Européens.

Pour les aborigènes, la terre est un être vivant. L’homme est soucieux de vivre en harmonie avec elle puisqu’il en est une partie intégrante.

Aujourd’hui, notre monde est confronté à une grande complexité sociale et à de nouveaux besoins humains. Ces besoins sont ils nécessairement destructeurs ?

L’exemple de Newcastle nous montre que les développements technologiques comme l’économie des moyens peuvent participer à de nouveaux rééquilibres dans lesquels la vie contemporaine peut s’épanouir en harmonie avec le milieu.

histoire-patrimoine histoiry-heritage

voisin neighbours +3

Il y a là une expérience originale, profondément australienne8 , qui se développe et nous interroge, nous européens.

Août 2000

cyclistes -piétons cyclists- pedestrians

émotion-plaisir

forme form

sécurité secutity

Ecole d’art dans la forêt

Design faculty into the

confort: lumièreacoustique comfort: lightingacoustic

espace space

économie

terrain, topo, sol

économy

climat

structure construction

avant 1982

Elle doit s’inscrire dans le temps avec les différents partenaires de conception et de gestion.

circulation

émotion-pleasure

before 1982

Qui plus est, cette pensée ne doit pas se limiter au moment de la conception mais inclure aussi la gestion et la maintenance.

transport en commun public transport

+2

symbolique symbolic

Le campus de Newcastle montre aussi que cette philosophie n’est possible que si elle est pensée à chaque échelle du territoire, de l’urbanisme, de son paysage, de ses bâtiments, de ses ouvrages d’art et de ses espaces libres.

écologie-sustainability Ecologie- développement durable

programme: contraintes contextuelles et besoins program: contextual contraints and needs

Hydraulique hydraulic

réalisation réalisation

Schema de synthèse sur l’architecture du campus. Schema concerning the architectural coherence of the campus

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Autour de la Galerie d’art

Around the art gallery

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workshop ensam 2016

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Les campus et Cluster

SOPHIA ANTIPOLIS

sophia antipolis Histoire

En 1960, Pierre Laffitte (directeur de l’école des Mines de Paris) a voulu créer un «Quartier Latin aux champs», dont la réussite serait fondée sur l’échange professionnel et sur la recherche scientifique, promus par l’échange culturel dans un environnement naturel.

La mode était alors au dépeuplement des centres-villes ; idée qu’il résumait en une formule : la « fertilisation croisée » entre recherche, entreprises et enseignement supérieur.

En 1969 que l’idée se concrétisa, au milieu de la garrigue du plateau de Valbonne.

Le permis du projet n’est toutefois déposé qu’en 1985.

La première pierre a été posée en présence de Pablo Picasso.

Son épouse, prénommée Sophie, a inspiré la première partie du nom de la zone et a donné son nom à une place de la zone d’activité, la place Sophie Laffitte.

La seconde partie, Antipolis, est le nom d’Antibes en grec ancien.

En 1969, Sophia Antipolis était une simple zone d’activité

Photographie de Pierre LAFFITTE

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Luminy, l’école buissonnière

; elle était déjà, à la fin des années 1970, un technopôle.

Avec la construction de Garbejaïre et la diversification des activités accueillies, Sophia Antipolis est devenue une technopôle.

sophia antipolis Présentation du campus

L’université Nice Sophia Antipolis (UNS) est une université pluridisciplinaire reconnue au niveau international.

Cagnes-sur-Mer

Créée en 1965, elle est implantée sur l’ensemble du département des Alpes Maritimes à Nice, Cannes, Menton, Grasse et constitue un acteur incontournable de la technopôle de Sophia Antipolis.

Hippodrome

Aéroport Nice Côte d’Azur

Parc Vaugrenier

Elle fait partie de la Comue Université Côte d’Azur (UCA) depuis le 27 février 2015.

Antibes

Deux parcs départementaux la ceinturent : le parc de la Valmasque, d’une superficie de 561 hectares (sur les communes de Valbonne et Mougins) ; Et le parc de la Brague d’une superficie de 480 hectares (sur les communes de Biot et de Valbonne).

Juan les Pins

Cannes

Repérage des grandes viles de la Côte d’Azur sur photo aérienne

Le technopôle Sophia Antipolis est un technopôle à importance mondiale comme témoignent les indicateurs numériques suivants : - 2400 hectares - 9100 habitants - 1400 entreprises - 34 400 emplois directs - 5000 étudiants et chercheurs - 4500 chercheurs dans le domaine public

LA BRAGUE

LA VALMASQUE

Localisation des parcs départementaux sur photo aérienne

workshop ensam 2016

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sophia antipolis Découpage du site et accessibilité

Le découpage du campus de Sophia Antipolis est réglé selon les limites communales sur lequel il est implanté.

BIOT VALBONNE

Le site se trouve dans une situation d’intercommunalité entre Valbonne, Biot, Vallauris et Antibes (cf. img 1).

Un second morcellement du campus est effectué par des territorialités de second plan, qui divisent le périmètre en sous espaces d’envergure plus restreinte (cf. img 2).

Le campus est accessible depuis l’aéroport Nice Côte d’Azur, Nice, Cannes depuis l’Autoroute A8.

Des routes départementales bordent le territoire principalement au Sud, Sud-Est et Sud-Ouest.

ANTIBES VALLAURIS

1. Découpage communal LES BOULLIDES

M.S.

GARBEJAIRE

LES TEMPLIERS

Une troisième catégorie de voies intra-campus constitue la toile des réseaux des déplacements à l’intérieur du technopôle (cf. img 3).

LES LUCIOLES

LES 3 MOULINS

Concernant les déplacements en bus, une ligne de transports pour la communauté de Sophia Antipolis a été créée.

LA VALMASQUE

2. Découpage des territorialités secondaires

La circulation en périphérie et au coeur du campus est gérée au moins sur 3 à 4 lignes différentes.

Le coeur du campus est ainsi connecté en théorie avec les villes voisines grâce au réseau de transports.

Présence d’une gare routière avec 9 lignes de bus permettant d’atteindre le campus.

RD 598

Biot

Valbonne RD 535

Nice RD 103

A8

Cannes

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Luminy, l’école buissonnière

3. Schéma de mobilité campus - territoire

sophia antipolis Rapport bâti - végétal

Le rapport du campus au végétal est l’un des éléments fondateurs dans l’idée de la création du campus : offrir un lieu de travail basé sur la synergie des acteurs, en offrant un site incomparable.

En étudiant l’emprise du végétal sur le site on remarque qu’il crée des séparations via des nappes de verdure (cf. img 4) et ainsi crée des «poches de bâti» et qu’il sépare naturellement des sous espaces de bâtiments (cf. img 4).

L’espace proche de l’accès autoroute A8 au Sud serait qualifié comme une zone Industrielle contenant des hangars et grands bâtiments tels que Leclerc, Conforama, Arenas, Lycée .. (cf. img 5)

5.

Plus au Nord, entre deux poches denses de végétation, la partie dédiée principalement à l’enseignement supérieur (cf. img 6).

Un secteur urbanisé comme un centre de vie est créé par les agglomérations Garbejaire et le Haut Sartoux.

C’est une zone contenant du logement, des équipements tels que Casino, Mediathèque, Logements étudiants (cf. img 7).

6.

Deux pôles sportifs sont distingués regroupant des activités tels que Tennis, Athlétisme, Football etc (cf. img 8).

Enfin sur la bande périphérique au Nord et Nord-Ouest du campus se trouvent les entreprises et services.

On y trouve des bâtiments tels qu’un centre Air France, un centre La Poste , un centre Intel mobile, des Banques ...

7.

4.

8.

workshop ensam 2016

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sophia antipolis Végétation - Flore

Le sol de la zone est pour la plupart du temps un sol dit «décalcifié» : il se décrit par une absence de calcium due à la présence de roches calcaires La végétation haute est principalement composée de: -En majorité chêne vert et pin d’Alep -Frêne, Sorbier

Lierre

Pin d’alep

Salsepareille

Frêne

La végétation basse est elle composée de Lierre, Salsepareille, Garance voyageuse, Asperge à feuilles aiguës, Géranium, Églantier

Sorbier 28

Luminy, l’école buissonnière

Églantier

Géranium

sophia antipolis Espaces publics

Tissu résidentiel au Haut Sartoux, habitations de type résidentiel, basses et espacées.

Aucun espace public n’est dessiné dans le plan de la zone, aucun lieu de rencontre n’est planifié pour les familles qui y vivent.

La zone de Garbejaïre s’apparente plus à un village, le tissu est dense, les habitations sont plus hautes (R+2 - R+3) et les circulations s’apparentent plus à des ruelles.

workshop ensam 2016

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sophia antipolis Espaces publics

Les bâtiments de la zone industrielle ont une amprise au sol impressionnante mais ils n’ont pas une hauteur comparable à leur surface.

Les espaces entre bâtiments sont agréables et ouverts sur le ciel.

Les circulations sont végétalisées, il y a toujours une échappée visuel sur les espaces de végétation.

La zone d’enseignement supérieur, zone centrale du parc, s’apparente au campus de Luminy.

Les circulations se font via des routes amples et bordées d’arbres.

Entre chaque bâtiment on se perd presque dans la nature.

Les abords des centres d’études sont bordés de parkings, parfois traités comme espaces urbains paysagers.

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Luminy, l’école buissonnière

sophia antipolis Espaces publics

La zone en périphérie également est une zone aérée et ouverte sur le ciel.

Elle s’apparente aux zones de périphérie urbaine, en mêlant habitat étudiant et entrepôts d’entreprises.

Aire de service, elle contient également un grand système viaire bordé d’arbres.

Malgré le désire de synergie, de fusion et de partage des savoirs, le campus n’est équipé d’aucun espace public voué au regroupement.

L’unique espace public conçu en tant que tel est la place du village de Garbejaïre (cf. img du haut).

La plupart des autres espaces sont soit des espaces de passage, parkings ou placettes aménagées entre deux voies.

Quelques bancs sont disposés dans les espaces de résidence, dans les environs des aires de jeux pour enfants.

workshop ensam 2016

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Les campus et Cluster

SILICON VALLEY

sILICON VALLEY Présentation

La Silicon Valley est un pôle industriel de pointe dans la région de la baie de San Fransisco en Californie, côte Ouest des Etats-Unis avec San José comme plus grande ville.

Définie par des activités économique, ses frontières deviennent floues et sont en constante évolution.

Avant le coeur de la région été identifié à Santa Clara, puis est venu s’étendre a San Mateo, Alameda et Santa Cruz.

San Fransisco vient lui aussi être inclus car, depuis quelques années, il est contributeur de la dynamique économique de la technologie.

Quelques chiffres: - Aires: 3000 Km² - Nbre d’habitants: environ 3 millions (37% des habitants ont entre 20 et 44 ans) - Nbre d’entreprises: 11 500 entreprises high-tech qui emploient 420 000 personnes et réalisent environ 100 milliards de dollars de chiffre d’affaires.

- 11 nouvelles sociétés créées chaque semaine - 160 sociétés de capital-risque (financement de startup) .

- Plus de 15% des brevets déposés aux Etats–Unis le sont par des sociétés, universités ou laboratoires localises dans la Vallée.

- Revenu moyen: 74 300 $ par an.

San Fransico

San Mateo Palo Alto San José

Santa Cruz

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Luminy, l’école buissonnière

Avant 1868, la Silicon Valley est une grande plaine agricole connue pour ses vergers et ses vignes.

Le 1er Octobre 1891, l’Université de Stanford ouvre ses portes après six ans de planification et de construction, marquant un tournant pour la Silicon Valley.

sILICON VALLEY Chronologie

L’université Stanford: Leland et Jane Stanford décident, après la mort de leur fils causé par la fièvre typhoîde en 1884, de créer en sa commémoration, une université et un musée. Dès le départ, ils voulaient une université coéducationnel (à une époque où la plupart étaient tous de sexe masculin), nonconfessionnel (alors que la plupart ont été associés à une organisation religieuse) et ouverte a tous.

Un plan directeur fut réalisé par Frederick Law Olmsted, architecte paysagiste, organisant l’université en quadrilatère sur un axe est-ouest qui, aujourd’hui tente d’être encore respecté. (2) En 1906, un violent tremblement de terre détruit une grande partie des batiments du campus, mais elle se relève dans les années suivante en ouvrant d’autres école professionnelles de la medecine, des affaires, de

l’ingénierie, l’éducation et le droit. Dès 1934, des anciens volontaires de l’école forme le «stanford Associates» pour amasser des fonds pour l’université et assurer le développement de ses programmes et installatons. C’est a partir de là que les anciens de Stanford joueront un rôle clé dans le maintien de l’expansion et l’amélioration de l’université.

En 1939, avec l’encouragement de leur professeur et mentor, Frederick Terman, anciens de Stanford David Packard et William Hewlett créé une petite entreprise d’électronique dans un garage de Palo Alto. Ce garage sera plus tard surnommé «le lieu de naissance de la Silicon Valley.» Stanford devient une source d’innovation, la production de progrès dans la recherche et la formation de nombreuses entreprises qui ont fait de la Silicon Valley une des régions de haute technologie les plus innovantes et productives dans le monde.

Université de Standford

1- Plan de situation de l’Université de Stanford dans la Silicon Valley.

2- Plan directeur de l’Université Standford déssiné par Frederick Law Olmsted en 1888.

3-Plan masse de l’Université Stanford aujourd’hui. workshop ensam 2016

3.

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sILICON VALLEY Des noms importants

En 1930, le professeur à la prestigieuse université de Stanford, Frederick Terman, remarqua que peu de ses meilleurs élèves restaient dans le coin après leurs études et préféraient le dynamisme de la côte est.

Profitant des grosses dépenses investies dans le domaine des technologies de la défense pendant la Seconde Guerre Mondiale, Frederick Terman invita de nombreuses entreprises à poser leur valises sur des terrains appartenant à Stanford.

Il encourage donc les anciens de Stanford David Packard et William Hewlett a créer une petite entreprise d’électronique dans un garage de Palo Alto.

Ce garage sera plus tard surnommé «le lieu de naissance de la Silicon Valley.»

Frederick Terman

L’université devient une source d’innovation, la production de progrès dans la recherche et la formation de nombreuses entreprises qui ont fait de la Silicon Valley une des régions de haute technologie les plus innovantes et productives dans le monde.

Les frères Varian, grâce à William Hansen professeur a l’université, prennent possession d’un local pleins de materiels en échange d’un versement à l’université de la moitié de leur droit d’inventeurs.

Ils inventent alors le klyston (composante du radar, microonde...) ainsi que la base de l’accélerateur de particule.

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Luminy, l’école buissonnière

David Packard

William Hewlett

sILICON VALLEY Évolution technologique

En 1952, la construction du parc technologique « Stanford Research Park » sur un terrain de l’université de Stanford marque une grande avancée dans la Silicon Valley et devient le décollage d’un grand nombre de sociétés (7 société s’y installe dès 1955 créé par les étudiants de l’université).

Les années qui suivent vont être ponctuées par de nombreuses découvertes participant à l’image que l’on a de la Silicon Valley aujourd’hui.

Le point fort de la Silicon Valley est les liens étroits qui existe entre les étudiants de Stanford et les industries technologiques émergentes créant un esprit d’entreprise aujourd’hui étendu à chaque discipline académique de Stanford.

1956: Premier prix nobel de physique par William Shockley.

1960: début des opérations pour la NASA. 1971: premier microprocesseur (composante fondamentale de tout l’équipement numérique d’aujourd’hui) par Ted Hoff.

1. Photo du prix nobel de physique 2. Photo du lancement de la NASA 3. Découverte du microprocesseur par Ted Hoff 4. Nouveau parc technologique de 1951

workshop ensam 2016

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sILICON VALLEY Évolution de pensée

Année de l’après-guerre: Les années d’après-guerre ont été une période de croissance exceptionnelle avec un changement de l’université de Stanford, élargissant sa réputation nationale comme une université de premier plan.

Les étudiants et professeurs on été activement impliqués dans les mouvements des droits civiques des années 1960-70, l’université est devenue en 1965 la maison pour le premier groupe d’étudiant defendant les droits civils pour les gais et les lesbiennes.

A la suite de l’assassinat de Martin Luther King, un programme d’études ethniques à été mit en place à la demande des étudiants dès 1969.

Le nombre d’étudiantes admises à l’école augmente en 1930.

1948

Le XXIe siècle: Début d’une approche interdisciplinaire avec de nouveaux programmes et questionnement sur le changement climatique, l’ énergie durable, la maladie et la sécurité mondiale etc. modifiant certains batiment de l’université de Stanford.

De plus, une frote croissante de l’importance des expériences artistiques et créatives apparaissent.

Le 21ème siècle a également amené des gens de divers horizons, de nouvelles façons, nécessitant une approche étagée à l’ amélioration de la diversité sur les campus universitaires.

1991

Les programmes de recherche de Stanford continuent d’évoluer en raison de l’expertise, de la créativité et à l’initiative de la faculté d’établire le programme de recherche.

2016

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Luminy, l’école buissonnière

sILICON VALLEY Paysage enclavé

La Silicon Valley est un vaste territoire localisé entre deux chaines de montagnes dont les limites se fondent dans le paysage.

De vastes zones de protection, des terres agricoles, des parcs urbains et des zones naturelles viennent préserver la diversité des espèces.

Avant d’être le bassin technologique d’aujourd’hui, cette plaine était connue pour ses vergers et ses grandes étendue de vignoble.

Au final, la comté de Santa Clara soutient des centaines d’espèces (mammifères, oiseaux, reptiles, amphibiens, poissons d’eau douces)

Avant, «Santa Clara évoquait le nom d’une prune qui porte encore ce nom, aujourd’hui celui-ci évoque davantage les embouteillage et les fortunes les plus rapides de la région». Revue, Annales de la recherche urbaine, Technopôles et métropoles.

La vallée de Santa Clara s’est énormément transformé au cours des années.

Les anciennes forêts de chênes se sont presque effacés, les prairies inondées ont été convertis en parcs de bureaux, les marais ont été nivelées et endigué aujourd’hui devenu des étang de sel ou des secteurs de logements.

Le paysages a perdu les traces de son paysage historique.

En dépit de ces modifications dramatiques, la Silicon Valley a conservé un paysage important pour les plantes et les animaux.

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PALO ALTO

MILPITAS

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SILICON VALLEY, CIRCA 1850 2014 NAIP imagery, courtesy USDA

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Luminy, l’école buissonnière

PALO ALTO

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SILICON VALLEY, 2014 workshop ensam 2016

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sILICON VALLEY Ville logos

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Luminy, l’école buissonnière

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