WS2017 Team #3 Guillherme Lassance - Convergences

WORKSHOP S7 VILLE / NATURE - 4ÈME ÉDITION

CONVERGENCES

Équipe 3 Encadrant : Guilherme LASSANCE Étudiants : Gaëlle BOGAS, Mohammed BOUSSAFFIR, Christelle ARANCIO, Simon BERTHET-RAYNE, Albane ABADIE, Wejdene BEL HADJ RHOUMA, Claire BARDIN, Stefan BACINSKI, Coralline AMADEI, Maxime ANTON, Sarah SAUVAN

Architecture, Ville et Territoires École Nationale Supérieure d’architecture de Marseille Parc National des Calanques 20 janvier 2017

SOMMAIRE

Trombinoscope 4 Description du projet 5 Documents du projet 8 Ã 12

TROMBINOSCOPE Équipe 3

Guilherme LASSANCE

Gaëlle BOGAS

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Mohammed BOUSSAFFIR

Christelle ARANCIO

Simon BERTHET-RAYNE

Albane ABADIE

Wejdene BEL HADJ RHOUMA

Claire BARDIN

Stefan BACINSKI

Coralline AMADEI

Maxime ANTON

Sarah SAUVAN

Convergences

DESCRIPTION DU PROJET • UN SITE PARTICULIER Le campus de Luminy fait partie de l’Université AixMarseille, regroupant plus de 75 000 étudiants répartis sur 58 sites, notamment en 5 grands campus.

Parmi ces campus, Luminy est le seul situé au cœur de la nature, dans le site exceptionnel du Parc National des Calanques, lui-même particulier car étant le premier Parc National périurbain d’Europe.

Cet environnement spécial pourrait permettre d’offrir à Luminy une multidisciplinarité et une variété d’acteurs afin d’animer la vie sur le campus.

On retrouve sur le campus la faculté des Sciences, le STAPS, Polytechnique et l’IUT, l’école de commerce KEDGE ainsi que l’école d’Architecture et celle des BeauxArts. Parallélement à l’activité universitaire, plusieurs laboratoires de recherche sont implantés dans la zone.

Néanmoins, la pluri-disciplinarité ébauchée n’est pas mise en valeur, du fait de l’absence de communication entre les différents acteurs de Luminy.

une densification de Luminy afin de les rentabiliser, et misant sur un développement de l’activité du campus. En opposition, la proposition de la décroissance, mettant en exergue le caractère «intrusif» du campus dans le Parc des Calanques, et promouvant une baisse de l’activité afin de redonner au Parc cet espace.

Notre volonté première, celle de recréer des connexions entre les acteurs actuels du site, ne penchait en faveur d’aucun de ces scénarii. Néanmoins, au fil des discussions, la nécessité d’amener de nouveaux acteurs à Luminy a émergé.

Ces acteurs auraient un impact positif sur le campus, car ils permettraient d’y apporter de la vie en finançant de nouveaux aménagements. Ils auraient également un intérêt à venir s’installer à Luminy, du fait de ses qualités qui en font un site d’exception.

Alors, au choix manichéen «croissance ou décroissance», nous avons proposé une nuance : la redynamisation.

Redynamisation des espaces, avec cette intention de créer de la communication. Redynamisation des relations, également, et de l’activité en général.

• UN CONSTAT, COMME ÉTUDIANTS DE LUMINY En tant qu’élèves de l’Ecole d’Architecture, nous faisons partie intégrante du campus. Malgré cela, il nous est clairement apparu que l’on ne se mélangeait jamais avec les autres étudiants.

Pourquoi ? Lors de la visite de site, le problème a été plusieurs fois évoqué par les élèves rencontrés : l’absence d’un lieu de rencontre, d’une activité fédéractrice.

Le manque, donc, de connexion permettant l’interaction entre les différents pôles du campus.

• CROISSANCE OU DÉCROISSANCE ?

Deux scénarii étaient évoqués par les organisateurs du Workshop. Celui de la croissance, mettant en place de nouveaux modes de transport, ceux-ci appelant

• LE CORPS DEMEMBRÉ Dans son livre «Première leçon d’urbanisme», Bernardo Secchi écrit «Une des principales et des plus anciennes représentations de l’équilibre [...] concevait la ville comme un organisme vivant : une ruche, une forêt, le tronc d’un arbre et, surtout, un corps humain». Nous avons considéré Luminy comme un corps humain, quelque chose constitué de plusieurs entités qui tendent à fonctionner en harmonie.

Mais ce que nous avons observé sur le terrain, c’est que ce corps est actuellement démembré : les éléments sont là mais ils ne sont pas reliés.

C’est à partir de cette réflexion que nous avons développé l’idée de la prothèse : quelque chose qui viendrait reconnecter les membres principaux de ce corps défaillant, lui permettant de fonctionner à nouveau.

Luminy, l’école buissonnière – workshop ensam 2017

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DESCRIPTION DU PROJET • PRINCIPE DE LA PROTHÈSE La prothèse aura donc pour rôle de reconnecter tous ces bâtiments, de créer des espaces de vie et de rencontre : nous avons mis en place un système métallique, de type échafaudage, permettant une simplicité de mise en place, une multiplicité d’usages, un potentiel d’évolutivité.

• MULTIPLICITÉ DES USAGES La prothèse proposera différents usages : accès à des toitures-terrasses sur lesquelles des événements pourront être organisés, passerelles entre les bâtiments, support de projection, diffuseur d’art, utilisations ludiques (son, lumières...), activités sportives, restauration rapide, ...

Dans des espaces moins urbanisés, la nature aura également un rapport avec cette structure, s’en servant comme tuteur, grimpant et tombant le long des tubes métalliques.

Pourquoi même ne pas envisager des panneaux solaires, des brumisateurs, des pergolas, des hamacs, ... ? Les utilisations d’une structure légère comme celle que l’on propose sont infiniment variés, permettant une appropriation par différents types d’utilisateurs.

Cette ossature, conçue afin de rapprocher les utilisateurs, expérimente une hybridation programmatique dans les bâtiments, amenant à une convergence d’acteurs et d’usages.

• PREMIÈRE ATTACHE Cette prothèse que l’on désire mettre en place a besoin d’un point de départ. Ainsi, nous avons décidé d’utiliser une figure que nous avions repéré lors de l’analyse du site : une figure de cloître, présente dans la partie supérieure du campus, formée par les bâtiments de la Faculté de Sciences au Sud et à l’Ouest, Polytechnique à l’Est, et l’INSERM au Nord.

Cette figure est complétée au Nord par le déplacement de l’Ecole d’Architecture, afin d’avoir une véritable forme de cloître.

Ici, la prothèse a pour rôle d’apporter une densité visuelle afin de créer cette sensation de centralité au sein des bâtiments. Elle est également nécessaire afin de permettre

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Convergences

des connexions, des échanges entre les différentes écoles.

• DEUXIÈME ATTACHE ET CONNEXION Pendant l’analyse de site, nous avons identifié un axe majeur : celui qui traverse le campus de l’arrêt de bus au CIRM (Axe Ouest-Est).

La question du manque de moyens de transport ayant également été évoquée, il nous est apparu nécessaire de remplacer le bus par un tramway, dont le terminus se situerait plus au cœur du campus, en face du TPR2.

La manière de revaloriser cette entrée dans le cœur de vie de Luminy a donc été questionnée : la voiture a été bannie de cet axe majeur, et déplacée dans la périphérie du campus.

La structure métallique est ici utilisée pour recréer une façade au TPR2, et une structure polyfonctionnelle sur la partie Sud de l’axe, incluant le Centre de Physique des Particules. Une passerelle au dessus de l’entrée du TPR2 se déroulant au-dessus de l’axe jusqu’à rejoindre celle du Centre de Physique, forme un portique symbolique sous lequel la station de tramway sera située.

• RAPPORT AU PARC NATIONAL DES CALANQUES Alors que l’on vient densifier les usages de la partie au Nord de l’Axe, nous avons la volonté de redonner un aspect plus «naturel» à la partie Sud. En supprimant certains bâtiments, comme les deux gymnases et les logements les plus éloignés (à l’Est), nous permettons à la plus vieille forêt du Parc d’avoir plus d’espace pour se développer. La passerelle évoquée précédemment sert également de percée directrice, en direction d’une entrée au Parc des Calanques, située à l’extrémité Sud du campus.

• UNE ÉVOLUTION DANS LE TEMPS En proposant une structure légère modulable, adaptable et appropriable, nous désirons offrir la possibilité aux usagers de poursuivre la démarche, en proposant d’euxmêmes les extensions de structure qu’ils voudraient.

Cette structure a donc vocation à s’étendre, à s’adapter à de multiples usages, à répondre à différents besoins.

Photomontage - Axe principal

Photomontage - Structure polyfonctionnelle Luminy, l’école buissonnière – workshop ensam 2017

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GSEducationalVersion

Luminy, l’école buissonnière – workshop ensam 2017

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METTRE EN RELATION

GREFFE TRANSPLANTÉE

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Convergences

GREFFE EXPANSÉE

DENSIFICATION ET CONNEXION

Luminy, l’école buissonnière – workshop ensam 2017

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Luminy, l’école buissonnière – workshop ensam 2017

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Luminy, l’école buissonnière – workshop ensam 2017

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