vil møde og forbruge – både i skolen og udenfor. Derudover er det at producere podcasts en særlig god måde at arbejde målrettet med mundtlighed i skolen. Du vil i denne bog opleve strukturer, hvor eleverne bearbejder viden i produktionsprocessen, og hvor der er fuld fokus på fagfagligheden og fagenes grundsubstans.
Hvorfor skal elever producere podcasts i skolen? Det er en gennemgående pointe i denne bog, at den didaktiske begrundelse for at producere podcasts i skolen ligger i processen mere end i produktet. Det vil sige, at læringen foregår i processerne mod produktet. Produktet/podcasten er i sig selv ikke uvæsentlig, da der i et godt produkt ligger både stor motivationsfaktor, grundlag for konkret respons, fokus på udvikling og muligheder for at dele og blive hørt. Det er produktets iboende kvaliteter, der danner et konkret grundlag for at arbejde med mange af de fagligheder, der under alle omstændigheder skal arbejdes med i skolen. At producere podcasts er en metode til at arbejde med mundtlighed på en meget konkret måde. Sproget har det med at ændre karakter, så snart lyden har ramt øregangene. Hører vi det, der bliver sagt, og hører vi hver især det samme? Fordi mundtligheden kan være så diffus, kan det være et vanskeligt område at arbejde med i undervisningen. Podcastproduktion er en arbejdsform, som gør arbejdet med mundtligheden konkret, og som giver rammer for at arbejde kreativt med sproget som udtryksmiddel. Podcastproduktion i skolen er en god modvægt til de mange skrifttunge opgaver, som generelt fylder meget i mange fag i skolen. En anden didaktisk begrundelse for at producere podcasts kunne være, at eleverne skal blive gode til at lave podcasts. Altså en mere modtager- og markedsorienteret tilgang, hvor det blandt
LYD ON DEMAND
02_podcast_LR.indd 13
13
28.01.2021 10.22
