Didaktisk design

er derimod et nyere begreb, der i Norden først blev etableret som forskningsdisciplin i sIutningen af 1960’erne. Med nye konstruktivistiske videnskabsteorier, der blev udviklet i løbet af 1960’erne og 1970’erne, blev forestillingen om objektiv viden udfordret. Nødvendige diskussioner om skolefagenes indhold og metoder medførte, at fagdidaktikken som disciplin vandt frem (Carlsen 2021).

Frede V. Nielsen (2010) har været en væsentlig bidragsyder i udviklingen og forståelsen af relationen mellem fag og pædagogik. Han argumenterer for en integrativ fagdidaktik, hvor skolefagets indhold skal vælges, begrundes og sættes i værk ud fra både pædagogiske og didaktiske argumenter. Dette er en kompleks proces, hvor sproglæreren skal have blik for på den ene side viden om sprogtilegnelse og fagets kerneområder og på den anden side, hvad det kræver at være menneske og deltage i samfundet, samt hvordan indholdsvalg relaterer sig til fagenes dannelsesmæssige og faglige mål som beskrevet i læreplanerne.

Det er vores hensigt med denne bog både at øge lærere og lærerstuderendes viden om relevante fagdidaktiske perspektiver og – gennem præsentationen af syv konkrete didaktiske design – at styrke det daglige arbejde med at planlægge og reflektere over, hvordan man kan bedrive god sprogundervisning med blik for centrale kategorier såsom: mål, indhold, dannelsesperspektiver, metoder, organisering af læring og undervisning og elevers læreproces.

Design handler om formgivning, at skabe og formgive vores omgivelser, og hører oprindeligt til inden for felterne håndværk og arkitektur. Design er en måde at skabe noget helt nyt på eller at omskabe eller bygge videre på noget, der allerede findes. Designteoretikeren John Heskett (2002) refererer til design som både en proces og et produkt: selve formgivningsprocessen, planen eller prototypen for en formgivning og selve produktet. Vi forstår således didaktisk design som en måde at give form til læringsmuligheder, der indebærer en (design)proces, en prototype eller model (et didaktisk design) og et produkt i form af et konkret undervisningsforløb bygget op omkring det didaktiske design.