Portafolio de Ecología by Lucrecia Alarcon

PORTAFOLIO DE ECOLOGÍA

Chiquimula, noviembre 2018

Universidad InterNaciones de Guatemala Innovando el futuro Profesorado en Enseñanza Media con Especialización en Ciencias Naturales Curso: Ecología y Ambiente Catedrático: Licda. Paola Gabriela Motta C.

Estudiante: Lucrecia Alarcón Lucero.

Chiquimula, noviembre 2018

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SECCIÃ&#x201C;N 1

5 ACTIVIDADES REALIZADAS

ACTIVIDAD No. 1 SECUECNIA 3 CADENAS TRÓFICAS, EL FLUJO DE ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA, ¿ESTÁ EL SER HUMANO APROPIADO DE LA PRODUCCIÓN ENERGÍCA DE LA BIESFERA?

Cadenas Tróficas

Estudiante: Lucrecia Alarcón Lucero.

Chiquimula, septiembre 2018

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Activación de conocimientos previos: Párrafo reforzando el video: En el video no se completó una cadena trófica porque no encontramos más organismos que estableciera una relación entre especies para alimentarse, si hubiéramos observado un gato o perro, alimentarse del conejo, parte de la energía del conejo hubiera pasado al gato o perro que son carnívoros. El gato pudo servir de alimento para el perro u otro animal carnívoro, traspasando así también parte de la energía obtenida. En conclusión podemos establecer que entre las plantas, el conejo, el gato y el perro, conforman una cadena o red trófica, pues se estableció una relación entre estas especies para su alimentación.

Nuevos aprendizajes: 1. De acuerdo a lo leído, plantee de nuevo ¿Tiene el terrario de “Jardín en una botella” cadenas tróficas?, De acuerdo al análisis de la información proporcionada he concluido que en el ecosistema de la planta no existe una cadena alimenticia o niveles tróficos porque la planta está produciendo su propio alimento. 2.

¿Qué componentes o elementos debería introducir en el terrario para formar una red trófica más compleja?

De Bacterias o lombrices en el suelo que serán los que procesen en este caso las hojas o restos vegetales que producen las plantas para formas un humus o abono, que luego será un alimento para la planta de nuevo. Entonces aquí ya se da la transferencia entre organismos. 3. Redacte una reflexión que respondan la siguiente interrogante ¿Está el humano apropiado de la producción energética de la biosfera? Sí, porque en la biosfera hay producción de oxígeno, de alimentos, de agua, que son algunos productos fundamentales para subsistencia del ser humano.

Cierre 1. Elabore un tutorial fotogrรกfico sobre cรณmo hacer un terrario en una botella. Se sugiere hacerlo con material reciclado. Materiales

Frasco de vidrio con tapadera

Diferentes tipos de plantas

Tierra y abono

Piedras de diferentes

Agua

Procedimiento

En el frasco de vidrio se introduce la tierra y el abono

Y por Ăşltimo colocarle poca agua y sellarlo.

Hacer pequeĂąos agujeros he introducir las plantas.

Colocar algunas piedras.

2. Incluya las siguientes secciones en su tutorial: “materiales”, "procedimiento" y "cuadro de observación para evaluar el progreso de cada semana, durante dos meses." Material: Frasco de vidrio con tapón Plantas Piedritas Corteza Abono Tierra donde se trajo las plantas Agua.

Procedimiento: En el frasco introducir piedritas, sustrato y tierra de donde se trajo las plantas ya introducido machacar lo más que se pueda, con un apunta hacer pequeños agujeros e ir introduciendo las diferentes plantas, poner la creatividad, ya se puede colocar pequeñas piedritas, corteza de palitos, todo debe ser de la naturaleza, luego se va introduciendo poco a poco el agua teniendo cuidado no introducir mucho, y por ultimo sellar el frasco y como sugerencia colocarle la feche de elaboración. Reservarlo en un lugar claro que no le peque la luz del sol. Se va observando cada semana para observar la evolución que tiene. 3. El cuadro es libre, a continuación una sugerencia. Cuadro 1. Observación semanal del progreso del terrario Semana Plantas Plantas Sustrato Humedad (Color) (Tamaño) Semana 1

Semana 2 Semana 3

Verde

Igual

Mantiene el color y nutrientes ideales para que la planta crezca sana.

ACTIVIDAD No. 2 SECUECNIA 5

FORMAS DE CONTAMINACIÃ&#x201C;N AMBIENTAL EN MI COMUNIDAD

Formas de contaminación ambiental en mi comunidad.

Estudiante: Lucrecia Alarcón Lucero.

Chiquimula, octubre 2018

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Desafío: Introducción: Encuentren en periódicos nacionales en línea una noticia relacionada con alguna forma de contaminación, idealmente de su comunidad: aire, agua, tierra, visual, por ruido, etc. En un documento de Word deben insertar la noticia y el análisis de la noticia desde su perspectiva (exploración de conocimientos previos). El archivo además de la noticia debe tener estas secciones: 

Noticia: https://www.prensalibre.com/ciudades/chiquimula/toneladas-de-basuracontaminan-el-rio-san-jose-que-atraviesa-chiquimula



Análisis: Grandes cantidades de basura se acumulan en el río San José, Chiquimula.

Es triste ver esas toneladas de basura que tiran las personas en el momento que llueve, en las correntadas de agua en las calles aprovecha la gente a tirar la basura y eso llega al río de san José Chiquimula. Es una tarea de todos cuidar la naturaleza y para eso la educación debe empezar en casa, como padres debemos pensar en que todo lo que hacemos tiene una repercusión en la naturaleza y al final quienes vivirán esas consecuencias serán nuestros hijos, nietos, 

Tipo de contaminación: Desechos sólidos (basura).



Problema: El Rio San José Chiquimula, arrastra toneladas de basura.



Causa: Con las fuertes lluvias en el departamento de Chiquimula toneladas de basura compuestas principalmente por plásticos, nailon, latas y papel aluminio han sido arrastradas por la corriente del Rio San José y alojadas en la ribera de este afluente. Esta basura proviene principalmente de la ciudad de Chiquimula y del municipio de San José La Arada, llegando a arrastrar hasta ocho toneladas de basura. Los pobladores lanzan basura en las calles que luego es arrastrada por la lluvia hacia el río.



Propuesta de solución: 1. autoridades municipales y de Gobierno deben implementar una medida de urgencia para prohibir el uso de bolsas de plástico las cuales se pueden suplir por ecológicas. 2. Enseñar a la población en general a poner en práctica las tres RRR “Reducir, Reciclar y Reutilizar” 3. Charlas educativas sobre concientización para la reducción de desechos sólidos. (Morales , 2018)

Exploración de conocimientos previos: Introducción: Realice una lluvia de ideas, con familiares o amigos, sobre los tipos de contaminación más comunes de su entorno y sus consecuencias. 

Contaminación con desechos solidos



Desfogue de las aguas negras de la ciudad



Contaminación del aire



Contaminación visual Consecuencias,



Se mueren la mayor cantidad de animales que existen en el rio.



Algunas plantas



Producción de malos olores.



Enfermedades respiratorias.



Producción de enfermedades



Plagas como el sancudo.



Existen cambios en el paisaje

Puentes cognitivos: Introducción: En un documento de Word escriba una noticia corta sobre la contaminación común que destacó en la lluvia de ideas. Debe contener esta información: algún tipo de contaminante, lugar, beneficios del lugar, consecuencias de perder ese lugar y propuesta de solución. Suba la noticia en la sección de tareas. 

Tipo de contaminante: son aguas negras, desechos sólidos, aguas mieles del lavado del café, y algunos productos químicos que son residuos de la agricultura.



Lugar: Río Lempa



Beneficios del lugar: agua para consumo y para la agricultura, producción de energía hidroeléctrica y pesca.



Consecuencia de perder ese lugar: es un afluente de agua grande, que es fundamental para la vida de muchos pueblos de tres países (Guatemala, Hondura y el Salvador) que viven en todas la orilla.



Propuesta de solución: crear leyes rigurosas de parte del estado que castigue a toda aquella persona individual, comunidad o empresa que contaminen en río.



Noticia: https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/luchan-por-salvaraguas-del-rio-lempa

A pesar de los contaminantes recibidos, las aguas del Lempa son utilizadas para lavar e incluso para el consumo humano. (Foto Prensa Libre: AFP). (Libre, 2017)

Integración de los aprendizajes:

Introducción: Explore en su comunidad y tome una fotografía de un ambiente contaminado. Preséntela tomando en cuenta la siguiente información: a. Nombre del lugar: Rio Taco Fecha de la fotografía: miércoles 3 de octubre 2018 b. tipo de ecosistema: Acuático c. cómo era antes de estar contaminado y los beneficios que daba: Había agua que la utilizaban las personas para su higiene o uso en la vivienda, Había peces, Era un medio de recreativo. d. Tipo y causa de la contaminación observada: Principalmente aguas negras y desechos sólidos,

BibliografĂa

Libre, P. (12 de Febrero de 2017). Noticias. Obtenido de https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/luchan-por-salvar-aguas-delrio-lempa

Morales , M. (22 de Mayo de 2018). Prensa Libre. Obtenido de https://www.prensalibre.com/ciudades/chiquimula/toneladas-de-basura-contaminanel-rio-san-jose-que-atraviesa-chiquimula

ACTIVIDAD No. 3 SECUECNIA 9

PORQUE GUATEMALA ES LLAMADO PAÍS DE LA ATERNA PRIMAVERA

¿Por qué Guatemala es llamado el país de la eterna primavera? Estudiante: Lucrecia Alarcón Lucero.

Chiquimula, noviembre 2018

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Instrucción: Escoja un bioma terrestre de los anteriormente vistos o una cadena trófica de ecosistema acuático y lleve a cabo un proyecto de diorama según lo que escoja. Luego realice conteste la tabla de información. Nombre de su bioma o cadena trófica

Bioma Bosque o terrestre

Factores abióticos que intervienen en él de los vistos en contenido Clima, Suelo, Disponibilidad de agua, Relieve, Altitud.

Factores bióticos de su bioma

País o países dónde se encuentra dicho bioma o ecosistema La variedad Prácticamente de vegetal y en todos los animales territorios de los menor que en países del las selvas mundo podemos pero con gran encontrar cantidad de bosques de árboles y menor a mayor arbustos, tamaño, aunque existe en el la ubicación bosque de geográfica de coníferas, los principales bosque bosques y que templados, el cubren más bosque hectáreas se tropical, y el encuentran en bosque Brasil, rusia, tropical seco. china, norteamérica, el Congo y Australia.

Un ejemplo de interacción entre los factores bióticos y abióticos de su bioma Ejemplo los animales y Plantas. Un ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad de seres vivos y el medio natural en el que viven como en los Bosques o el biomas terrestres. Los Factores Abióticos son los encargados de dar los necesario para la vida de los Factores Bióticos

ACTIVIDAD No. 4 SECUENCIA 2

EL JARDÍN DE MI CAMINO ¿QUÉ ECOSISTEMA RECORRO EN MI COMUNIDAD?

El jardín en mi camino ¿Qué ecosistemas recorro en mi cotidianidad?

Estudiante: Lucrecia Alarcón Lucero.

Chiquimula, septiembre 2018

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Exploración de conocimientos previos:

CUADRO COMPARATIVO DE LOS FACTORES VIVOS Y FÍSICOS DE TRES LUGARES VISITADOS. Laguna del Volcán de Ipala

Zoológico Aurora Guatemala

Laguna de Güija

Factores Vivos: Árboles, Insectos Mosquitos, Factores Físicos: Suelo, Agua, Calor, Sol, Aire

Factores Vivos:

Animales, Árboles, Flores, insectos, aves.

Peces, insectos, arbustos,

Factores Físicos:

Aire, suelo, sol,

Agua, suelo, aire, sol, calor.

Puentes cognitivos: Ecosistema terrestre La biosfera Maya (Petén) Pertenece al ecosistema terrestre porque aún constituye una de las reservas boscosas tropicales que alojan en sus entrañas una gran fuente de recursos naturales. En el departamento de Petén el tipo de ecosistema de mayor cobertura es el de las selvas tropicales, de baja altitud el cual se caracteriza por poseer una alta complejidad biológica e interdependencia de las especies. Arboles dominantes, codominantes y arbustos, hierbas, lianas y epífitas conviven en pequeñas áreas sirviendo de refugio y cientos de mamíferos, aves y reptiles de gran tamaño, en la que cada especie juega un papel en la estabilidad del bosque. De las 400 especies arbóreas reportadas en Guatemala más de 300 se encuentran en Petén. (Contretas Reinoso, 2011)

Ecosistema acuático. Rio Dulce: Los ecosistemas de agua dulce son cuerpos de agua como ríos, lagos. Se diferencian de los ecosistemas marinos por que éstos tienen una alta concentración de sales. Rio Dulce protege un importante ecosistema acuático. Es hábitat del manatí, un mamífero en peligro de extinción, así como cocodrilos de la especie acutus, pelícanos, gaviotas, tortugas, iguanas, gallinitas de monte, garzas morena y blanca, Martín pescador, se puede apreciar más de 60 especies de aves residentes y migratorias, las cuales se pueden observar de cerca en lancha. (Ronaldo, 2014)

Nuevos Conocimientos:

Cuadro Comparativo Clasificación de ecosistema

Terrestre: El ecosistema que se desarrolla en el suelo o en el subsuelo.

Sub-Clasificación de ecosistema

Bosques: Son el ecosistema principal de la biosfera, conformados por bosque seco o de coníferas.

Factores bióticos

Factores abióticos

Animales

Humedad:

Arboles Matorrales: Están formados por abustos de pequeño tamaño o matorrales.

cuanta más humedad y temperatura y menos altitud y latitud, los ecosistemas serán más variados,

Herbazal: están formados por hierbas y suelen encontrarse en climas de condiciones semiáridas. Pueden ser las praderas.

Suelo Sol

Ecosistemas artificiales: Son todos aquellos creados sin intervención de la naturaleza, ejemplos ciudades o los campos diseñados para el cultivo. Desierto: Son biomas donde no hay apenas precipitaciones y suelen encontrarse en climas tropicales. Tundra: Son vegetación pequeña como musgos y líquenes y se caracteriza porque su superficie (o subsuelo) está congelada.

Calor

Acuático: Son aquellos formados por los océanos, lagos, ríos, pantanos y en definitiva por las aguas continentales, ya sean dulces o saladas y los animales que habitan en ellos.

Ecosistemas marinos: están formados por mares y océanos y pueden ser a su vez de dos tipos:

Agua: Acuáticos se han adaptado al agua y como consecuencia principal comparten características comunes como, por ejemplo, la respiración branquial.

1. Ecosistemas marinos fóticos: No hay profundidad y entra la suficiente luz como para que un organismo. 2. Ecosistemas marinos afóticos: Son aquellos en los que la luz solar no llega de forma suficiente.

Lo que sucede cuando no hay más de doscientos metros de profundidad. Algunos tipos de ecosistemas fóticos pueden ser las playas y costas, los arrecifes de coral o las desembocaduras del río.

Ecosistemas de agua dulce: Están formados por ríos, lagos, manantiales y, en general, cualquier masa de agua dulce y los animales que habitan en ellos.

Aves e Insectos: Aéreos Pues ningún ser vivo puede vivir de forma permanente en el aire.

(Tiposde.Online)

Sin embargo, como todas las aves o insectos deben descansar, reproducirse o alimentarse (es decir, realizar las funciones más importantes) en tierra, se suele considerar el ecosistema aéreo como una parte del ecosistema terrestre.

Las aves son los principales seres vivos que habitan los ecosistemas aéreos, aunque también hay una gran cantidad de insectos que se podrían incluir en este tipo de ecosistemas.

Cierre

Los ecosistemas acuáticos son aquellos en los que los animales y plantas viven o se relacionan con seres vivos en el agua. Dependiendo del tipo de agua podemos definir distintos tipos de hábitat acuáticos: de agua dulce y de agua salada. Para entender mejor lo que forma un ecosistema es necesario tener en cuenta sus componentes bióticos (productores, consumidores y descomponedores) y componentes abióticos (sol, aire, suelo, agua, clima): que entre todos harán que se mantenga el equilibrio ecológico de esa comunidad. El sol, el aire, espacio geográfico, relieve, agua, temperatura, el clima, la presión, los componentes bióticos Los productores son los vegetales (fitoplancton, algas y plantas acuáticas).

E-grafĂa Contretas Reinoso, J. (30 de Octubre de 2011). Su ecologĂa y su Desarrollo. Obtenido de https://culturapeteneraymas.wordpress.com/2011/10/30/peten-su-ecologia-y-su-desarrollo/ Ronaldo, G. (19 de Septiembre de 2014). Ecosistema Rio DUlce. Obtenido de http://www.deguate.com/artman/publish/geo-rios/rio-dulce-izabalguatemala.shtml Tiposde.Online. (s.f.). Tipos de escositema, cienicas naturales. Obtenido de https://tiposde.online/tipos-de-ecosistemas/

ACTIVIDAD No. 5 SECUECNIA

PRÁCTICA DE LABORATORIO

Práctica de Laboratorio.

Estudiante: Lucrecia Alarcón Lucero.

Chiquimula, Noviembre 2018

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INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA I.N.E.B. J.M. COLONIA LOS ÁNGELES, EL BANVI, CHIQUIMULA. CIENCIAS NATURALES PRIMERO BÁSICO SECCIÓN “A”

FOTOSISNTESIS

FIN EN MENTE: verificar el proceso como fuente de energía para las plantas y captar el dióxido de carbono (CO2) y liberar oxígeno a la atmósfera. MATERIALES:  Agua  Recipiente  Embudo  2 cdas. De bicarbonato  Planta  Cuchara  Tubo de ensayo  Un lugar al aire libre para que reciba la luz solar.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: La fotosíntesis es el proceso a través del cual las plantas brindan oxígeno al planeta y producen su propio alimento, con las materias primas que tienen a su alcance.

Gracias a la luz, las plantas son capaces de captar dióxido de carbono y expulsar oxígeno a lo largo del día, mientras que por las noches sucede al revés: absorben oxígeno y liberan dióxido de carbono.

El oxígeno es una substancia fundamental para la vida, pues es necesario para la respiración no solo pulmonar sino también celular, de los organismos. La fotosíntesis es responsable de que podamos disponer del oxígeno que necesitamos.

PROCEDIMIENTO: 1. En un recipiente colocar el agua debe de llenarlo bien. 2. Colocar 2 cucharadas de bicarbonato 3. Colocar la planta dentro del embudo y sumergirlo al agua con el bicarbonato. 4. Llenar el tubo de ensayo con agua. 5. Tapar el agujero del tubo con el dedo y colocarlo en el orificio pequeño del embudo. 6. Por ultimo llevar el producto en el sol. Por uno 10 a 15 minutos 7. El tipo de luz que recibe la fotosíntesis determina la cantidad de burbujas que producirá.

RESULTADOS: (En esta área debe de diseñar usted un esquema de cómo quiere que los alumnos le presenten los resultados obtenidos del experimento a continuación le presentamos unos ejemplos y usted deberá de responder uno de los dos ejemplos y colocar la información según lo que usted hizo en el experimento, puede utilizar otro esquema si lo desea)

Paso 1

Preparar todo los materiales que se va a utilizar, (utilice materiales de reciclaje como botellas de bebidas pláticas).

Paso 2

Introducir el agua en un recipiente con dos cucharadas de bicarbonato. En el embudo de la botella introducir un planta verde.

Paso 3

Luego sumergirlo en el recipiente con agua y bicarbonato.

Paso 4

Paso 6

Seguidamente en otro botecito de plรกstico colocarle agua e introducirlo al orificio del embudo.

Y por último dejarlo unos 10 a 15 minutos para ver el resultado obtenido.

PREGUNTAS DE ANÁLISIS: (en esta área coloque las preguntas que usted formularía al terminar el experimento que les servirán a sus alumnos para comprender el experimento y sus resultados, coloque al menos 3 preguntas con sus respuestas)

1. ¿Cuáles son los factores que condicionan la fotosíntesis? Luz, agua, dióxido de carbono, temperatura, pigmentos.

2. ¿Para realizar la fotosíntesis las plantas disponen de un pigmento de color verde llamado? Clorofila

3. ¿Qué es clorofila? es el encargado de absorber la luz adecuada para realizar este proceso.

CONCLUSIONES: (En esta área se deben colocar a menos 3 conclusiones luego de haber hecho el experimento, recuerde que una conclusión debe ser corta, clara y correcta, se hacen con base a lo que se comprobó en los resultados y se explica de forma científica los sucesos que se dieron durante la experimentación, es la síntesis de lo que se aprendió o comprobó con el experimento)

1. El proceso de fotosíntesis es de gran importancia, ya que gracias a él la energía lumínica se transforma en energía química en la síntesis de la glucosa.

2. La fotosíntesis que es la fuente de alimento de los vegetales mismos y de los primeros organismos consumidores de la cadena alimentaria.

3. La fotosíntesis es el proceso a través del cual las plantas brindan oxígeno al planeta y producen su propio alimento

SECCIÓN 2

ANÁLISIS DE QUÉ ACTIVIDAD SE ME DIFICULTO

La tarea que más se me dificulto fueron dos actividad que estaba: SECUECNIA 3 Nombre: Cadenas tróficas, el flujo de energía en el ecosistema, ¿está el ser humano apropiado de la producción energética de la biósfera? Instrucción de la actividad: de Visite un ecosistema, ambiente o espacio con el que tenga contacto frecuentemente. El ecosistema puede ser un jardín, un camino, una poza, etcétera. Debe tener al menos una planta. Grabe un video en un rango de 2 a 5 minutos en donde identifique las cadenas tróficas que observa en el ecosistema seleccionado. Acompañando el video, escriba un párrafo que refuerce la grabación. Motivo: Ya que esta actividad por el tamaño no se podía subir a la plataforma ni al correo electrónico de la catedrática. Fue un dolor de cabeza porque necesitaba cumplir con l actividad pero no había ninguna manera de enviarla.

SECUECNIA 4 Nombre: Incidencia del ser humano en los ecosistemas Instrucciones de la actividad: Organícense en grupos. Elaboren una lista de temas y subtemas a partir del título de investigación para la selección del tema de investigación. Para ello designen a un coordinador que me traslade, por correo electrónico, como máximo tres temas seleccionados, para orientar y aprobar el más conveniente. Motivo: fue porque no conocíamos quienes estaban en el grupo que coordinaba la licda. Paola Motta, se me dificulto que hice todo lo posible de llamar a uno por uno, a encontrarme que habían unos compañeros lejísimos de Chiquimula, después nos dieron la instrucción que era individual, yo la investigación lo hice en el área rural de Jocotán un lugar que apenas llega la luz eléctrica y me pedían que utilizará una herramienta virtual para la encuesta.

SECCIÃ&#x201C;N 3

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

Instrucciones: En esta sección debe escoger 1 tema de los vistos durante el ciclo y presentar una propuesta de actividad para desarrollar el mismo con sus estudiantes que sea diferente a la que se le propuso en este curso. Tomar nota que solo es una propuesta, no es necesario desarrollarla con un grupo de estudiantes. La propuesta debe incluir: 1. Tema: Formas de contaminación ambiental en mi comunidad 2. Tiempo que dura la actividad 40 minuto dentro de la clase 5 horas fuera de clase 3. Recursos : Leer el siguiente documento. https://sites.google.com/site/contaminacionebjd/home/contaminacion-de-micomunidad-1 https://blog.oxfamintermon.org/5-ejemplos-de-como-contaminamos-el-medioambiente-sin-darnos-cuenta/ 4. Actividades: En Clase    

Leer el documento proporcionado Realizar una lista de las formas de contaminación Enlistar que puede hacer para evitar la contaminación y mejorar el ambiente en mi comunidad. Realizar un cartel y exponerlo a sus compañeros

Fuera de clases. Con los estudiantes ir a limpiar las calles de mi entorno, 5. Evaluación Por medio de una lista de cotejo.

ESTABLECIMIENTO: Instituto Nacional de Educación Básica Elaboración de cartel 1ro. Básico Competencia: Organiza la información requerida empleando los formatos establecidos en cada herramienta Indicador de Logro: Presenta documentos, fotografías, aplicando la creatividad en la selección del formato adecuado. INDICADORES Utiliza adecuado los materiales didácticos Creatividad para elaborar el cartel Expone las ideas principales Participa en el proyecto (limpio mi entorno de mi comunidad) Presenta un comentario de la contaminación ambiental en mi comunidad. TOTAL

OBSERVACIONES

SECCIÓN 4

REFLEXIÓN DE MI APRENDIZAJE

REFLEXIÓN DE MI APRENDIZAJE: Un curso muy bonito, motivador que al principio fui muy difícil porque no tenía mucho conocimiento de los temas, pero por eso seguí la especialización de ciencias naturales Fue un reto muy grande ya que en ocasiones anteriores he llevado cursos virtuales pero en comparación de esta especialización el trabajo era más grande ya que llevábamos 5 cursos presenciales y 1 virtual. Agradezco a la licda. Paola Motta por siempre estar al pendiente virtual de las dudas que se nos presentaba. Uno de las actividades que más me gusto y fue de mucha investigación fue cuando elaboramos nuestro propio la terrario. Porque de mucha investigación? por la pregunta que teníamos que responder en el foro (Según el video Jardín en una botella, ¿el ecosistema planteado es o no una cadena trófica?) ya que mi respuesta fue no; porque no existe un intercambio entre un organismo a otro de nutrientes o energía. Porque en la planta se da la absorción por medio de las raíces. Después de ser utilizada el agua por la planta, se libera por medio de las hojas en forma de vapor, mismo que se pega en el cristal y con la ayuda de la temperatura se condensa y se vuelve liquida, de nuevo cae al suelo y continúa el mismo ciclo. Las hojas realizan la fotosíntesis, donde actúa la luz solar y el agua dentro de la planta para la producción de la sabía que es el alimento para la planta, las hojas se envejecen y caen, estas están compuestas por minerales, cenizas y su descomposición en el suelo ayuda a fertilizarlo y servir de alimento a la planta, esto produce también bióxido de carbono que es tomado por el follaje de la plata para el proceso de fotosíntesis y donde se libera oxígeno. Así la planta está produciendo su propio alimento. (Ya no recibí las respuesta si esta correcta o no) Y así hay más actividades interesantes y de mucho valor de conocimientos que nos van a servir para el proceso de enseñanza aprendizaje cuando nos toque dar el curso de ciencias naturales.

Chiquimula Noviembre 2018