LA CALLE. AGENTES SOCIALES. EL EDUCADOR SOCIAL
Muchas son las definiciones dadas acerca de lo que significa la figura del educador social. La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED): “El/la educador y educadora social es un/a profesional que realiza una intervención socioeducativa con personas y en sus contextos, con el fin de que logren un desarrollo personal y social pleno, y participen, de modo responsable, en los diferentes ámbitos sociales y comunitarios. Desempeña con otros profesionales una función de intervención social y educativa”. La figura del educador social (educadores especializados, animadores socioculturales o educadores en el tiempo libre, como antes se les denominaba) nace para dar respuesta a diversas carencias sociales, educativas, culturales y de ocio de nuestra sociedad, y es precisamente con su actuación en estos contextos, donde la profesión de educador social ha adquirido unas competencias específicas que la han diferenciado de otros colectivos profesionales. A lo largo de los años esta figura se ha ido redefiniendo continuamente, adaptándose a las circunstancias y necesidades sociales. La labor socioeducativa que realiza este profesional, se puede aplicar a diferentes grupos de edad, sectores (salud, justicia, servicios sociales, ocio) y niveles de intervención (prevención, riesgo y reinserción). El Educador Social actualmente se puede encontrar en diferentes ámbitos de actuación como: ♣ Centros, entidades o instituciones de régimen "cerrado": centros de acogida,
centros residenciales de infancia, centros de tercera edad, etc. ♣ Medio abierto: educadores de calle, ejecución de medidas judiciales, desarrollo
comunitario. ♣ Servicios de: Atención Primaria, Servicios Sociales, Sociopedagógicos
municipales, de barrio… ♣ Drogodependencia. ♣ Consejerías de Juventud.
LA CALLE. AGENTES SOCIALES. ♣ Centros de ocio y tiempo libre.
El educador social trabaja siempre inmerso en equipos y en redes, de una forma coordinada, para enriquecer su trabajo. En definitiva, en estos tiempos marcados por la desorientación y desmotivación, se hace esencial esta figura que atiende a las necesidades y problemas de aquellos que necesiten un apoyo y acompañamiento en su desarrollo personal. EL EDUCADOR DE CALLE En los municipios y barriadas encontramos niños y jóvenes que han iniciado procesos de exclusión social, es decir, que se encuentran fuera de los circuitos normalizados que les ofrece su entorno como puede ser la escuela, el instituto, entidades de ocio, recursos deportivos... Esta población requiere de una atención socioeducativa que, a través de figuras profesionales, ayuden a los menores y jóvenes a retornar a los circuitos de socialización normalizados. El educador de calle trabaja con niños, adolescentes y jóvenes que se encuentran en situación de riesgo social y con sus familias. Su objetivo principal es intervenir socioeducativamente en la comunidad con el fin de reducir los factores de riesgo de exclusión de los niños, adolescentes y jóvenes, potenciando su autonomía personal y favoreciendo la integración activa y positiva en su entorno natural. Además de las familias, el educador de calle recurre a otros agentes de socialización para desempeñar su labor, como son la escuela, los medios de comunicación y, los más influyentes, las relaciones entre sus iguales. La principal herramienta que utiliza un educador de calle para realizar una tarea socioeducativa es el vínculo afectivo y la relación educativa construida a partir de la presencia continuada en el territorio y de la proximidad hacia los menores y jóvenes. El educador de calle forma parte de la atención primaria dirigida a los menores y jóvenes. Actúa en lugares públicos (la calle, los futbolines, etc.), pero en un ambiente extra-escolar, extra-familiar y de manera no docente.
LA CALLE. AGENTES SOCIALES.
A partir de lo que llamamos proceso de prospección, el educador entra en contacto con la población infanto-juvenil y con los recursos y entidades del territorio que los atienden para ir profundizando en el conocimiento de las necesidades que los afectan. Fruto de este análisis el educador plantea proyectos socioeducativos de tipo individual, grupal o comunitario que intentan paliar las situaciones detectadas tanto en los niños y jóvenes, como el propio contexto donde viven. DROGAS Y DEPENDENCIAS Se trata de una sustancia cuyo consumo puede generar adicción o dependencia, así como cambios en la conducta o un alejamiento de la percepción de la realidad, pudiendo provocar efectos perjudiciales para la salud. Se considera como dependencia o adicción el estado psíquico, físico y social de la persona como resultado del consumo continuo de una o varias sustancias. Esta persona dependiente tiene como objetivo mantener los efectos agradables que le produce consumir y evitar los desagradables. El ser dependiente de ciertas sustancias va en función de cada persona, pues hay que tener en cuenta la relación que ésta tiene con la sustancia que consume, además de la cantidad que ingiere, la frecuencia y la vulnerabilidad del consumidor. COLECTIVO EN RIESGO. DROGODEPENDENCIAS. PREVENCIÓN. Es importante que el educador de calle lleve a cabo acciones de prevención ante la droga hacia la sociedad, con el fin de evitar el consumo de éstas. Existen factores de riesgo que incrementan la posibilidad del uso y abuso de drogas, por ello es necesario actuar en aquellos entornos y personas más vulnerables hacia el consumo. Estos factores de protección y prevención favorecerán que no se produzca el no consumo de sustancias adictivas.
Prevención en las familias: Es fundamental intervenir en el ámbito
familiar, ya que pueden incidir en la relación de un miembro de ésta con el resto del entorno, como amigos, conocidos, entre otros. De esta forma, se
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minimizaran los factores de riesgo promoviendo factores de protección hacia los integrantes más vulnerables de la familia, como los hijos.
Prevención educativa: la prevención de drogodependencia y adicciones
en el ámbito escolar, tiene como fin principal reducir el consumo de drogas entre los alumnos y retrasar la edad de inicio de estos comportamientos. La Junta de Andalucía proporciona diferentes programas a los centros para trabajar esta temática dentro del aula. Se pondrán en práctica desde tercero de primaria hasta bachillerato.
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DOCUMENTO REALIZADO POR: -Sandra García Gómez -Desirée Méndez Pérez -Laura Romero García -Sagrario Suárez Tena -Mª Dolores Torres Martínez