Magazine El Puente no 27

FOMENTO A LA EXCELENCIA

Aﾃ前 3 No. 27 AGOSTO 2015

“El hogar que tiene una biblioteca, tiene un alma”.

Platón

OPINION- Educación crítica

La educación crítica, creará un México auténtico y libre.

Propuesta

ve dentro de él -es decir lo que la tradición ha puesto sobre sus hombros- con los deseos de su ara educar se necesita proponer el pacorazón: en efecto, el criterio último del juicio sado. Sin esta propuesta del pasado, del está en nosotros, pues de otro modo seríamos conocimiento del pasado, de la tradición, alienados. Y el criterio último, que está en cada el joven crece estrambótico o escéptico. Si no uno de nosotros, es idéntico: es exigencia de lo hay nada que proponga privilegiar una hipóverdadero, de lo bello y de lo bueno. Estas exitesis con la cual trabajar, el joven la inventa gencias, a pesar de o a través de todas las difeestrambóticamente o, más cómodamente, rencias posibles o imaginables, con las cuales la se vuelve escéptico, porque así no se toma ni fantasía puede jugar, permanecen idénticas en siquiera la molestia de ser coherente con la su dinamismo, aunque tengan diferentes conhipótesis elegida. notaciones según las diferentes circunstancias Es la tradición conscientemente abrazada lo de la experiencia.

Carlos Rubio Cuevas* que nos ofrece una mirada la totalidad de la Se insiste en la educación crítica: el joven recibe realidad, lo que nos ofrece una hipótesis de sigel pasado, con sus razones, a través de la expenificado, una imagen del destino. La tradición, en efecto, es riencia presente con la cual se topa, pero él debe de tomar como una hipótesis de trabajo con la cual la naturaleza lanza este pasado y estas razones y ponérselas frente a los ojos, comal hombre a confrontarse con todas las cosas. pararlas con su propio corazón y decir: “es verdadero”, “no es verdadero”, “dudo”. Y así, con ayuda de una compañía -el • El pasado solo puede proponerse a los jóvenes si se pre- maestro o un confidente de su confianza- (sin esta compañía senta dentro de una experiencia presente que subraye la correspon- el hombre se encuentra demasiado a merced de las tempesdencia que tiene con las exigencias últimas del corazón. Es tades de su corazón, en el sentido no bueno e instintivo del decir: dentro de una experiencia presente que da las razones término), puede decir: “Si” o bien “No”. Y haciendo esto, de la misma. Sólo ésta experiencia puede proponer y tiene adquiere su fisonomía de hombre. el derecho y el deber de proponer a la tradición, al pasado.

En verdad hemos tenido demasiado temor a esta crítica.

Pero si el pasado no aparece, si no se propone dentro de una O bien, quien no le ha temido la ha aplicado sin saber lo experiencia presente que busque dar razones propias, no pue- que es, o no la ha aplicado bien. La crítica ha sido reducida de tampoco obtener la tercera cosa que es necesaria para la a negatividad, por el mismo hecho que transforma en proeducación: la crítica. blema lo que se le ha dicho. Si te digo una cosa, ponerle una • La verdadera educación debe ser una educación a la críti- interrogación a esta cosa, preguntarse: “¿es verdad?”, se ha ca. Hasta los diez años (incluso antes), el niño puede todavía identificado con dudar de ello. La identificación de problema repetir: “Así lo dijo la maestra, así lo dijo mamá”. ¿Por qué? y duda, es el desastre de la conciencia de la juventud.

Porque por naturaleza quien ama a un niño pone en su morLa duda es el término de una investigación (provisional o ral, sobre sus hombros, lo mejor que ha vivido en la vida, lo no), mientras el problema es la invitación a comprender lo que mejor que ha escogido en la vida. Pero en cierto momento, se tiene delante, a descubrir un nuevo bien, una nueva verdad, la naturaleza da al niño, a quien era un niño, el instinto de es decir, a obtener una satisfacción más rica y madura. tomar el morral y ponérselo frente a los ojos (en griego se dice Si falta alguno de estos factores: tradición, experiencia presente, probállo, de donde deriva la palabra “problema”). ¡De modo crítica -que proponen y dan las razones- el joven es una hoja que lo que nos dijeron debe de convertirse en problema! Si frágil que va a caer lejos de la propia rama, víctima del viento no se convierte en problema no madurará nunca y se le aban- dominante, de su mutabilidad, víctima de una opinión públidonará o se le mantendrá irracionalmente. ca general creada por el poder del momento.

Una vez colocado el costal frente a los ojos, se hurga dentro de él, que en griego “hurgar dentro” se dice Krinein, Krisis de Conclusión donde deriva: “crítica”.

Liberar a los jóvenes a través de la educación crítica. Liberar Por eso la crítica, consiste en darse razón de las cosas, no a los jóvenes de la esclavitud mental: de la homologación que tiene un sentido necesariamente negativo. Por lo tanto, el jo- nos hace esclavos mentales de los demás. Así se creará un ven hurga dentro del morral y con esto critica, compara lo que México auténtico y libre.

P

* Ingeniero Industrial Mecánico.

Maestro en Enseñanza de las Ciencias.

Profesor -Instituto Tecnológico de Mérida.

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el puente

EDITORIAL

enlace al conocimiento

La vida surge…, a pesar de manos dirigidas sin conciencia recta.

Estos pulmones de nuestra Mérida, ¡deben vivir!

Año 3. No. 27. Agosto 2015.

DIRECTOR ADMINISTRATIVO Atilano González Sosa DIRECTOR EDITORIAL Atilano González Villa DISEÑO Y EDICION Alejandro Nolasco Enriquez

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Col. México, Mérida, Yucatán, México.

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Atilano González Villa Director Editorial

INDICE

Día del Ingeniero Facultad de Ingeniería-UADY

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Cuando las piedras producen...

Alfonso Larqué Saavedra

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Urge valorar a los pueblos...

Pedro Bracamonte

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La educacón crítica...

Carlos Rubio Cuevas En busca de la motivación...

Tirso Suárez-Núñez

EN PORTADA

Título de Registro de Marca (Mixta).

Núm. 1400460.

Otorgado por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI).

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Certificado de licitud de título de la Comisión Certificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación, en trámite.

PROSER 12 Premio Constructora PROSER

Ilustraciones, fotos y textos son exclusivos y propiedad intelectual de El Puente.

nueva época 15 LaArmando González Escoto para lo no conocido...

16 Enseñar Mario I. Gómez Mejía el más nuevo...

19 Ciberespacio, John Bumgarner

Prohibida su reproducción, total o parcial, por cualquier medio.

de Patria 23 ElEl significado Puente y agencias

El contenido de los artículos y opiniones vertidas en las páginas de la revista, en artículos o entrevistas, reflejan el pensamiento de sus autores o entrevistados, respectivamente, y no necesariamente el de El Puente.

OPINION- Calidad total

En busca de la motivación humana Tirso Suárez-Núñez*

“El hombre es intencionalmente racional, pero solo de manera limitada lo logra”.

Herbert Simon.

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n días pasados falleció Miguel Angel Cornejo. Fue calificado por la prensa mexicana, con algo de ironía, como el gran motivador mexicano. En efecto, tenía un carisma y un estilo de oratoria que como conferencista lo hacían capaz de llenar estadios, así como vender grandes cantidades de libros y videos. Su mensaje era simple y atractivo: es posible hacer “líderes de excelencia” a todos aquellos dispuestos a serlo. En su mayor apogeo, a finales del siglo XX, el discurso de M. A. Cornejo, cayó en terreno fértil, era el tiempo en el que se proponían la “calidad total” y la “excelencia” como modelos para la gestión de empresas y organizaciones, y su implantación era el gran desafío para los empresarios, directivos y funcionarios, quienes andaban a la caza de formulas para lograrlo, en el menor tiempo y costo posible. Alentar y controlar la motivación humana, era la vía más prometedora.

Al paso del tiempo la “calidad total” y la “excelencia” terminaron desvaneciéndose en el éter. Estudios serios demostraron que el primero de ellos daba cuenta, de manera incompleta, del estilo de gestión que en Japón habían practicado las grandes empresas como Toyota y Sony, quienes habiendo avanzado en la calidad del proceso y el producto mediante la innovación tecnológica, buscaban reforzar la parte organizacional influyendo en la calidad de vida laboral. Para ellos, esto justificaba el término total en su TQM (Total Quality Management). La lección de los japoneses era que la calidad consistía primero en resolver la cuestión tecnológica “dura” para luego pasar al aspecto organizacional basado, a su vez, en el compromiso y lealtad del personal para con la empresa. Pero esto último, de acuerdo con estudios realizados, estaba arraigado en la idiosincrasia del pueblo japonés, en su cultura nacional, en el espíritu samurái (lucha, sacrificio, honor), que había sido deliberadamente trasladado a la cultura organizacional, mediante políticas laborales como el empleo de por vida, etc., dando como resultado una gran participación y lealtad del trabajador hacia la empresa que, finalmente, impactaba positivamente en la calidad del producto. Pronto, un análisis comparativo de la “calidad total” japonesa con nuestra realidad nacional, dejaba claro que frente a nuestras deficiencias en materia de tecnología “dura”, el aspecto organizacional contribuía poco a la cuestión de la calidad.

* Doctor en Estudios Organizacionales.

Profesor-investigador/UADY. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

La “excelencia”, por su parte, fue un modelo mucho más difuso y por ello más difícil de cuestionar. Su mensaje era lograr bienes y servicios de calidad suprema, excelsa, y para concretarlo siempre se ponían como ejemplos los productos caros y excéntricos, al alcance de una reducida cantidad de consumidores de gran capacidad adquisitiva.

La excelencia, en consecuencia, era exclusión, la excepción. Las Universidades fueron presa fácil de esa moda, vamos “rumbo a la excelencia” recitaban las proclamas de esa época y frente al reclamo de concreción, de manera implícita, los directivos describían a los grandes establecimientos estadounidenses de educación superior: Harvard o el Tecnológico de Massachusetts, famosos por ser altamente selectivos. La calidad era lograda con el sacrificio de la cantidad, una solución no solo fácil, sino tramposa.

En otro orden de ideas se cuenta con Herbert Simon, académico estadounidense, ganador del Premio Nobel de Economía en 1978 por su trabajo sobre la racionalidad limitada en materia de decisiones en las empresas. Pero sus aportaciones tardaron en ser apreciadas porque iban a contracorriente de las aspiraciones de optimización que caracterizaban la literatura en materia de gestión y organizaciones de la época, las cuales, como se ha comentado, derivaron en las ideas de calidad total y de excelencia. Sus hallazgos demuestran que el ambiente incierto y ambiguo de las organizaciones, la presión del tiempo y las restricciones cognitivas de los decisores, hacen poco probable la toma de decisiones óptimas, cuando más se logra un nivel de satisfacción. Junto con James March, Hebert Simon puso las bases para comprender la verdadera dimensión de la motivación humana en las organizaciones.

Finalmente, discursos como el de M. A. Cornejo siempre ha existido a lo largo de la historia. Son muy llamativos porque simplifican la conducta humana al reducirla a la voluntad, cuando es claro que ella está inmersa en estructuras sociales y organizacionales que, si bien no la determinan, sí la restringen y la encauzan al mismo tiempo. Intención, motivación y acción humana son el resultado de un “juego” interminable y complejo entre las estructuras y la inteligencia humana que busca evadirlas y alterarlas, sin que sea fácil anticipar un resultado.

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Facultad de Ingeniería - Día del Ingeniero

El ingeniero ha de ser creativo, para contribuir al bienestar de su comunidad.

En el Auditorio del Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías, de la Universidad Autónoma de Yucatán-UADY, se conmemoró el 1 de julio el Día del Ingeniero en una ceremonia académica con la asistencia de autoridades federales, estatales, municipales y de agrupaciones del ramo, así como profesores y alumnos, encabezada por el Director de la Facultad de Ingeniería, Luis Enrique Fernández Baqueiro.

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Director de la Facultad de Ingeniería de la UADY, Luis Enrique Fernández Baqueiro: ara mi es motivo de alegría compartir con ustedes el Día Nacional del Ingeniero, un profesional con sentido humanista y muy interesado en el bienestar de la comunidad, porque los avances de la ingeniaría generan crecimiento en los países. Por esto, la actividad profesional del ingeniero requiere ingenio y creatividad para desarrollar soluciones innovadoras para cubrir los requerimientos de la sociedad, haciendo más cosas con menos recursos.

Hay tres subsistemas que integran la ingeniería: la educación, la investigación y la práctica profesional. Estos subsistemas están sujetos a fuerzas

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cambiantes y requieren gran capacidad para adaptarse a ellas. Los subsistemas deben tener una vinculación entre sí, que sea dinámica y constante.

En este sentido, celebro la oportunidad de dirigirme a todos aquí, en ésta su casa. Señor Rector, representantes de gobierno, colegios, cámaras gremiales, universidades hermanas, porque en la medida en que, en acciones coordinadas, podamos acumular esfuerzos, lograremos un mayor número de éxitos para nuestra ciudad de Mérida y nuestro Estado de Yucatán.

Quiero aprovechar esta oportunidad para marcar una tarea a nuestros alumnos, divida en dos partes. La primera para realizar en el corto plazo: reconocer su protagonismo dentro de la ingeniería, ya que su formación

académica es el punto de partida para hacer una buena práctica de la ingeniería. Y con el tiempo, asumirán el rol protagónico que la sociedad les demande.

La segunda parte, es a mediano y a largo plazo. Identifiquen desde dónde y cómo contribuirán al desarrollo de la ingeniería mexicana. En el presídium pueden identificar varias opciones de áreas y nichos de desarrollo: servicio público, sector privado, academia, investigación, hay muchas opciones. Pero el cómo y el qué, para contribuir al desarrollo de la ingenie-

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ría mexicana, lo hallarán a lo largo de su vida como estudiantes y también en práctica profesional.

Unos nichos de oportunidad ya están claramente identificados, otros están a la espera de que los encuentren y los desarrollen.

Me despido reiterandoles a todos que ésta es su casa, las puertas están abiertas y tengan la confianza de encontrar en nosotros, siempre, a un gran aliado para sumar esfuerzos en beneficio de nuestro país. ¡Feliz día del Ingeniero!

Rector de la Universidad Autónoma de Yucatán, José de Jesús Williams:

ienvenidos a esta ceremonia del Día Nacional del Ingeniero. Muchas felicidades a todos los ingenieros y las ingenieras y, muy especialmente, a los estudiantes de las ramas de la ingeniería del Campus de Ciencias Exactas que hoy celebran su día.

En las últimas décadas, el trabajo de los ingenieros ha generado grandes aportaciones a la industria del transporte, construcción, salud, agricultura, entre otros. Todos estos avances han generado, a su vez, nuevos desafíos. Y a medida que la población crece y se expande geográficamente, el problema de la sostenibilidad aumenta y nuevas y viejas amenazas demandan una mayor efectividad. Hemos de ser más cuidadosos con los recursos y vigilancia en los impactos del quehacer del ser humano. Así como crear nuevos métodos de protección y prevención.

Para estos retos y otros por venir, las instituciones de educación superior, como la UADY, juegan un papel fundamental. Aquí nos hemos enfocado a la ingeniería en las áreas de la física, civil, mecatrónica, energías renovables, química industrial, industrial logística, alimentos, biotecnología, computación y software. Tenemos 10 programas educativos en ingeniería, todos acreditados por su calidad y buen desempeño de sus egresados al alcanzar la excelencia en los exámenes del CENEVAL. Hoy tenemos 2,452 alumnos en ingeniarías, de los que egresan 400 cada año.

Muchas felicidades, de nuevo, a todos los ingenieros e ingenieras.

Muchas gracias.

Secretario de Obras Públicas del Gobierno del Estado de Yucatán: Daniel Quintal Ic: e da mucho gusto estar aquí, mi Facultad, en este día especial. Aquí he colaborado impartiendo clases y, hoy, me honro en traer el mensaje del Gobernador, como su representante. El gobierno del estado le apuesta siempre al trabajo profesional de los ingenieros, para la construcción de la infraestructura que

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el estado requiere para su desarrollo.

Así, mientras los científicos estudian lo que existe, los ingenieros construyen lo que no existe para beneficio de la sociedad.

La ingeniería nunca se ha mantenido estática, se ha mantenido siempre en evolución porque necesitamos ingenieros bien preparados, que cada día se capaciten, se especialicen en las ramas de la ingeniería y tomen en cuenta el medio ambiente, el cambio

Director de la Facultad de Ingeniería, Luis Enrique Fernández Baqueiro.

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Facultad de Ingeniería-Día del Ingeniero

climático y la sustentabilidad. Los exhorto a trabajar día a día para contribuir a que las familias de Yucatán vivan con bienestar.

Muchas felicidades.

Presidente del Colegio de Ingenieros Civiles, A.C., Enrique Molina Caballero: oy gracias a la ingeniería se resuelven los grandes problemas que aquejan a la humanidad.

Así, la ingeniería es artífice de obras de infraestructura básica como vivienda, agua potable, drenaje, energía, salud, comunicaciones y educación. Y todo canalizado al cuidado del medio ambiente para su desarrollo sustentable. Podríamos decir que el objetivo de la ingeniería es dar servicio a la humanidad. Pero también es necesario no perder de vista la importancia de los valores humanos y éticos, honestidad, ética profesional, respeto a la dignidad humana y toma de decisiones que todo profesional de la ingeniería debe tener como buena práctica.

Pero no todo es sencillo en la vida

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“A medida que la población crece y se expande geográficamente, el problema de la sostenibilidad aumenta y nuevas y viejas amenazas demandan una mayor efectividad.”

Rector

de un ingeniero. Debe asegurarse de mantener un nivel sobresaliente y estar al día en todos los avances en ciencia y tecnología para mantener fresco su perfil profesional, porque en caso de no estar actualizado, sus posibilidades se contraerán y estarán expuestos a la limitación laboral y a una frustración propia.

Cierta frase dice: “Antes se estudiaba una profesión para ejercerla toda la vida. Hoy se estudia toda la vida para ejercer una profesión”.

Muchas felicidades.

Alcalde de la ciudad de Mérida, Renán Barrera Concha: s difícil concebir el desarrollo social y económico del país, sin la participación de los ingenieros de la construcción. No obstante esta participación, el motivo que hoy nos convoca es el aporte humano y social de esta actividad, porque es el factor humano el que le da significado y valor a toda actividad. Y en el sector de la construcción es en donde con mayor claridad podemos apreciar este valor creado por la genialidad humana.

Al terminar esta administración municipal, el Ayuntamiento habrá ejercido un monto superior a los $1,065 millones en obras de infraestructura social y de servicios en beneficio a la población. Y en todas ellas estuvieron involucrados el talento y el trabajo de los ingenieros, muchos de ellos egresados de esta Facultad de Ingeniería que ahora tiene un nuevo Director, al cual le deseamos todo el éxito en esta nueva etapa institucional.

Muchas gracias y felicidades a todos los ingenieros.

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OPINION- Aplicar la triple hélice

Cuando las piedras producen alimentos y bienes agrícolas Ejemplo mundial, el modelo agrícola maya del norte de Yucatán.

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n la década de los setentas del siglo XX, se empezó a escuchar con mayor frecuencia el término “sistemas agrícolas”, referido fundamentalmente a la cultura de producción agrícola de diferentes etnias del país. El término penetró cada vez más en la mente de los académicos, quienes resaltaban la importancia de preservarlos, entre otras cosas, por su importancia para la seguridad alimentaria. Medio siglo después se ha hecho evidente, por la descripción de los mismos, que algunos podrían ser utilizados y promovidos con mayores apoyos ante la amenaza del cambio climático.

Alfonso Larqué Saavedra * Es relevante también anotar -ante las evidencias del déficit en la producción de alimentos en nuestro paísque se deben revisar de nuevo estos sistemas agrícolas.

Se corre el peligro que algunos de ellos hayan desaparecido o estén por desaparecer porque los actores, o sea los campesinos, quienes practicaban y tenían el conocimiento ancestral, han emigrado a otra actividad o simplemente no ha habido interés de las nuevas generaciones de la población rural en aprenderlos y preservarlos, ante el permanente y reiterado desprecio oficial o social para valorar esta actividad agrícola en su exacta dimensión.

En el norte de la Península de Yucatán resalta un ejemplo de estos sistemas agrícolas, como un caso de profundo conocimiento de las numerosas variables que se deben integrar. Esta región carece de suelo fértil, solo hay lajas y piedras, que los lugareños llaman “Chaltunes”. A esto hay que agregar las altas temperaturas que rebasan casi todo el año los 30 grados centígrados y la biodiversidad de reptiles, descrita para la región como de las más elevadas del país, y la vegetación primaria, prácticamente inexistente, ya que durante la época de fiebre del henequén -que tanta * Profesor investigador titular. Director del SIIDETEY. Investigador Nacional Emérito (SNI).

riqueza dio el estado- se desmontaron las áreas y se establecieron las grandes plantaciones y haciendas, descritas como valores que embellecen esta región.

Por eso la presencia de tractores para arar la tierra y maquinaria agrícola de última generación, son prácticamente inexistentes y por supuesto no los conoce el campesino. Y es en este escenario en donde actualmente se trabaja lo que se describe genéricamente como “sistema milpa” o se siembra henequén o, lo que está de moda, el chile habanero o se producen las hortalizas con una singular técnica -por demás artística y compleja- conocida como “kanché”, la cual se establece en el huerto maya, la unidad de producción intensiva.

Resulta contradictorio imaginar que solo con agua, tierra, tractor y subsidio, por supuesto, -como se acostumbra en muchas regiones del país- se puede generar riqueza agrícola, si se analiza y compara con lo que sucede en el norte de Yucatán.

La milpa en esta región se practica como si fuera el jardín de los palacios en los países europeos, que requirieron de una gran demanda de mano de obra, porque, podría decirse, su manejo es planta por planta. La producción de hortalizas con la técnica “kanché”, está llena de un gran conocimiento del manejo del poco suelo disponible y formación de composta. Este caso nos da una clara idea del valor que le da el campesino maya al recurso suelo, no completamente descrito por los intelectuales oficiales.

El chile habanero con sabores y aromas únicos que lo vuelven distintivo a nivel mundial y que recientemente recibiera la denominación de origen del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), surge en gran medida -9

DESPACHO JURIDICO LABORAL

Aguiar & Asociados

ABOGADO Abelardo Aguiar Ancona Licenciados en Derecho

ABOGADOS, S.C.P.

Abelardo Aguiar Ordóñez Lilia Elvira Aguiar Ordónez Julián M. Mejía Peba

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como resultado de los numerosos ensayos ciencia y de la tecnología, y captura de prueba y error del campesino maya Impulsar la producción la voluntad política para llevar a buen de esta región, bajo condiciones agrícolas una especie de la gran biodiveragrícola sobre lajas y pie- puerto extremas. sidad que posee México.

Cabe señalar que este cultivo puede dras parecería una locura enmarcarse bajo el modelo de la llamada de aceptar. Sin embargo, En México hay una cultura agrícola “triple hélice”. Esto es, cuando los sec- las evidencias demuestran muy vasta, con la que podríamos empetores productivo, académico y guberzar a resolver el problema del hambre y que “sí se puede”. namental suman sus intereses y capacide la pobreza extrema, si diéramos un dades para favorecer el desarrollo social. espacio analítico a lo que tenemos, y faLo que en realidad ha ocurrido, es que alrededor de esta vorecer y apoyar a los sistemas agrícolas que dieron origen especie vegetal se ha integrado y consolidado un grupo de a nuestra identidad nacional, como uno de los países en los científicos de la región, conformando así al grupo más im- que se inventó la agricultura. portante a nivel mundial conocedor de este cultivo y ha El ejemplo de lo que se puede hacer con piedras y lajas logrado establecer, en poco tiempo, variedades reconoci- recuerda el reto que planteara Ben Gurion -el extraordas por el Sistema Nacional de Inspección y Certificación dinario y mítico personaje que fuera Primer Ministro de de Semillas (SNICS) de la SAGARPA. Se ha anunciado Israel- frente al desierto del Néguev cuando señaló “La que la unidad productora de semillas de este chile se esta- capacidad de la investigación de la ciencia en Israel, será blecerá en breve en el Parque Científico y Tecnológico de probada en el Néguev”… Ahí fundó la Universidad que Yucatán, como ejemplo de sinergia de los ejes de la citada tomaría años después su nombre y el Instituto Jacob Blaus“triple hélice”. tein para la investigación del desierto.

Considero que éste es un buen ejemplo de la agricultura moderna en México, el cual integra la cultura del productor, el interés del empresario, el espíritu innovador de la

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Los esfuerzos y los avances para hacer productivo al desierto es ejemplo mundial, como también considero que lo es el modelo maya descrito del norte de Yucatán.

Derechos políticos

Urge valorar a los pueblos autóctonos Pedro Bracamonte Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS)

Participación en el “1er. Foro: Los grandes retos del sureste. El papel de la Academia”, durante la toma de posesión del Consejo Directivo 2015-2017 de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).

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n México contamos con millones de personas sin esperanza, sin salud, sin educación y esta situación genera violencia por falta de trabajo y de oportunidades.

Se requiere de la voluntad política para ayudarlos a paliar sus grandes carencias. Ellos son los mexicanos originarios de nuestro suelo patrio, en su largo camino a la desesperanza.

Por eso es de trascendencia estudiar la historia, no solo de México sino también de sus pueblos originarios, de su pasado como grupos étnicos. Pero en las escuelas solo se enseña la historia de la revolución, de las guerras, de sus políticos o sea historia nacional.

Inventos ancestrales Los pueblos indígenas, antes y después de la colonia, no vivían en comunidades. Esta idea es solo un invento más de la colonia y de los mismos antropólogos. Y ahora viven en las periferias de las ciudades. Esta es su realidad, por lo cual es urgente cambiar este concepto.

También se ve como algo necesario

reenfocar la visión intercultural de los pueblos autóctonos del país y reconfigurarla, pero desde la voluntad expresa del Congreso de la nación.

En el Estado de Yucatán, en lo individual, los mayas tienen un tipo de derecho y en cada uno de los estados donde viven tienen uno diferente.

Pero como pueblo no tienen derechos políticos o administrativos frente a la nación. Y éste es otro aspecto que hay que reformar con urgencia.

Todos estos cambios propuestos y urgentes tienen su razón de ser en que los pueblos autóctonos hablan diferente, tienen un pensamiento cíclico con una persistencia adecuada a períodos y tiempos.

Autoadscripción de los jefes de familia En una encuesta efectuada recientemente, en cuanto a ser mexicanos y a su situación social, los encuestados reconocen ser mexicanos el 93%.

Por lo que respecta a su condición individual dentro de una etnia, reconocieron ser mexicanos el 36.7%,

mayas el 40.2% e indios solo el 2.4%.

La lengua original con respecto a los hijos de 5 años Primero les enseñan su lengua original (el 17.2%) y primero el español (37.6%). También se confirmó que a mayor edad se va dejando de hablar la lengua originaria y a más años de estudio escolarizado, el español y el inglés desplazan a la lengua originaria.

Caminan a la desesperanza Así, el desplazamiento cultural y el empobrecimiento van de la mano, sin sentimiento de grupo. Y sin acceso a los mercados, los miembros de los pueblos étnicos crecen como parias, sin capacidad ni de ir al pasado ni hacia el futuro.

En México estamos creando a millones de personas que, en un momento dado se convierten en víctimas y en victimarios. Y por esto con tanta facilidad venden su voto por unos pesos, porque no tienen otra salida y, simplemente, se desplazan en un lento caminar a la desesperanza.

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Trece años del Premio PROSER

Premio PROSER, una valoración humanista.

Juan Manuel Ruiz Novelo, Ana María Guadalupe Puch, Luis Enrique Fernández Baqueiro, Daniel Ruiz Puch, Sra. Mercedes Bates viuda de Ancona Riestra, Carlos Ancona Riestra y Jorge Alejandro Tapia González.

I mpulsando el futuro, hoy

C

onstructora PROSER entregó el Premio PROSER a Daniel Jesús Ruiz Puch, el mejor egresado de toda la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán, con el mejor promedio general de su generación (92.5 puntos), sin haber reprobado ninguna materia y aprobado todas en exámenes ordinarios en el tiempo regular establecido por el programa de estudios.

El Premio PROSER se entregó, como cada año, en dos ceremonias. Un cheque por $25,000 y un centenario de oro, en las oficinas generales de la empresa, el 1 de septiembre último, y, al día siguiente, el Diploma correspondiente en una sesión académica en la Facultad de Ingeniería.

De acuerdo al convenio firmado entre la Constructora PROSER y la Facultad, es la propia Administración de la Facultad la que evalúa y designa al ganador del Premio anual, el cual lleva el aval de la propia Facultad y de la Universidad.

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En la sede de Constructora PROSER La trascendente ceremonia efectuada el 1 de septiembre último, congregó al director de la empresa PROSER, Carlos Ancona Riestra; al director y al secretario académico de la Facultad de Ingeniería, Luis Enrique Fernández Baqueiro y Jorge Alejandro Tapia González, respectivamente; a la Sra. Mercedes Bates viuda de Raúl Ancona Riestra (instaurador del Premio PROSER y fundador de la Constructora); a los padres del galardonado, Juan Manuel Ruiz Novelo y Ana María Guadalupe Puch, y al propio Daniel Jesús Ruiz Puch.

El director de PROSER, Carlos Ancona Riestra, al entregar el cheque por $25,000 y el centenario de oro a Daniel Jesús, manifestó su esperanza de que “este Premio continúe siendo una valoración humanista entre los alumnos, con el estímulo motivacional para mantenerlos más apegados a la escuela, al estudio y al análisis de la realidad para innovarla en beneficio de sus comunidades”.

Y, a la vez como empresa PROSER, aprovechamos a “mantenernos cerca de nuestra Alma Mater, apoyándola con un estímulo para sus estudiantes para que, al final de sus carreras, tengamos ingenieros de excelencia”.

Por su parte el director de la Facultad de Ingeniería, Luís Enrique Fernández Baqueiro, agradeció a Constructora PROSER la entrega del Premio por constituir “un notable estímulo, un gran aliciente, y un claro reconocimiento al esfuerzo, al trabajo de excelencia, a la trayectoria académica de estos jóvenes de la comunidad estudiantil de la carrera de Ingeniería Civil”.

Cuando uno ve una trayectoria con un promedio arriba de los 90 puntos se oye fácil, pero en ingeniería es un

Juan Manuel Ruiz Novelo y Ana María Guadalupe Puch, padres del galardonado, con Daniel poco después de recibir el cheque por $25,000 y el Centenario de oro. reto verdaderamente difícil -dijo-, implica mucha perseverancia, constancia, horas de sacrificio, fines de semana, y Daniel ha asumido la decisión correcta: apostarle a su futuro, ser responsable con su padres y familia y, todo esto, se conjuga en este resultado.

“Daniel es el típico ingeniero empeñoso, motivado hacia la innovación y con visión de futuro en las áreas de estructuras, las cuales representan un reto técnico para la Ingeniería Civil. Te felicito, Daniel, y mantente motivado para impactar en todo lo que hagas”.

Sra. Mercedes Bates viuda de Ancona, socia de Proser: aniel Jesús Ruiz Puch, siéntete orgulloso de tus raíces, siente que lo que siembras desde abajo te llevará a

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Luis Enrique Fernández Baqueiro, director de la Facultad de Ingeniería; José de Jesús Williams, rector de la UADY; Daniel Jesús Ruiz Puch, galardonado, y Carlos Ancona Riestra, director de la Constructora PROSER.

las alturas del éxito. Ese cerebro que tienes utilízalo para bien tuyo, de tu familia y del mundo. El mundo ya es muy pequeño para ustedes y, quizá, algún día te veamos en Europa, en Estados Unidos o en alguna otra parte poniendo en alto a tu universidad y a tu familia.

El galardonado, Daniel Jesús Ruiz Puch: o creo que ha sido un largo camino hasta este momento. Por eso mi agradecimiento a la empresa, a mis padres y a todos los que me han acompañado en esta travesía, una de las más maravillosas de mi vida, porque es muy importante que te valoren como eres. También quiero agradecer a mis maestros y a mis compañeros, esta experiencia que vivo es una que se comparte, porque sin mis compañeros no hubiera sido lo mismo.

Y, sin duda, nuestra responsabilidad como profesionales es un sincero compromiso con la sociedad, devolverles parte de lo que en su momento nos aportó para realizar nuestros estudios. Sí, vale la pena sentir cómo creces como persona, experimentar ese cambio a partir de que entras a la Facultad y cómo sales ya profesionista capacitado para aportar más en esta vida.

Quiero continuar una maestría, concursar para una beca. Me gustaría estudiar estructuras y si puedo viajar al extranjero estaría encantado. Gracias a todos.

Y

Carlos Ancona Riestra entrega el Diploma del Premio PROSER a Daniel Jesús Ruiz Puch, en la ceremonia académica efectuada en el Auditorio “Joaquín Ancona Albertos”.

Director de Constructora PROSER, Carlos Ancona Riestra, en la entrega del Premio PROSER durante la ceremonia académica de graduación en la Facultad de Ingeniería:

B

uenas noches. Distinguidos miembros del presídium, jóvenes estudiantes, padres de familia, invitados, es un gusto estar aquí de nuevo para ver estas caras felices. Da gusto ver que reciban sus constancias de estudio, que se tomen la foto, que sonrían, ver a sus padres que culminan su apoyo al conseguir ustedes el título de la carrera y, ahora, ¡a salir adelante! ¿Qué sigue? ¿Ahora qué? ¿Hacia dónde vamos? Tenemos una gran responsabilidad con la sociedad, con la Facultad, con nosotros mismos, con nuestros padres. Pero, sobre todo, contamos con una gran herramienta que nos ha dado la Facultad. Nos consta, los conocimientos impartidos aquí son de la mejor calidad, ya lo han comentado antes. Y con esta nuestra preparación, me toca decir que es del nivel y con contenidos suficientes para salir adelante. Ténganlo presente. Sí se puede, intenten salir, luchen y consigan lo que se propongan.

Jóvenes profesionales, tienen un gran reto en lo que les sigue. Espero que, de verdad, utilicen las herramientas y el talento que tienen, porque además de los excelentes promedios, terminar la carrera es una gran mérito. Ustedes son los próximos líderes profesionales en estas especialidades.

Es un gusto poder entregar el Premio PROSER. Lo que buscamos, desde su creación, es retribuir de alguna manera lo que la Facultad de Ingeniería nos dio y qué mejor forma que apoyando el estudio de los alumnos esforzados y los resultados de excelencia, como los de Daniel quien obtuvo el mejor promedio de ingeniería civil, 92.5 puntos. Se oye bonito, pero es bien difícil lograrlo.

Muchas felicidades a todos. Enhorabuena.

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Carlos Ancona Riestra, director de Constructora PROSER, en su discurso durante la ceremonia académica.

OPINION- Modelo social

La nueva época El frente en la conservación del medio ambiente no está plenamente satisfecho, pero hoy día se abre uno más que reclama igual o mayor importancia: el frente cultural, ahí en donde surge la nueva época y donde la empresa en México afronta un gran reto.

Armando González Escoto *

E

l espacio donde surge la nueva época se ubica específicamente en el ámbito socio-cultural. No tiene que ver con lo que sabemos sino con lo que somos y hacemos, es decir, tiene que ver con el modelo social que se construye y luego se beneficia del orden mundial, de los avances científicos y tecnológicos, y de la misma globalización para mundializarse.

Así al hablar de la nueva época, no nos referimos: 1- Al nuevo orden mundial, simple reedición de las tendencias hegemónicas de la humanidad presentes en toda su evolución que, lejos de unificarse en un eje estadounidense al desaparecer la Unión Soviética, se ha diversificado con el afianzamiento de la Unión Europea y del Eje Asiático. 2Al fenómeno de la globalización, en sí neutral, que sólo ofrece una cobertura, novedosa, al intercambio mundial de bienes y personas. 3- A los avances científicos y tecnológicos, de notable aceleración desde fines del S. XVIII. Alcances y dimensiones del cambio de época Los analistas opinan que las actuales transformaciones culturales no se habían dado por lo menos en 5,000 años. Es decir, se han modificado conceptos básicos sobre los cuales se ha construido la civilización humana.

Dos ejemplos: La sustitución de un concepto de tiempo extenso, donde origen y destino son fundamentales, por otro de tiempo intenso donde lo importante es el momento presente. Las repercusiones sociales son inmediatas: se vuelve frágil la vinculación entre las personas (esposo-esposa, padres-hijos, persona-instituciones) y se produce una especie de anonimato cultural o microcosmos de individualizaciones.

Esto lleva a otro efecto: el cambio en la forma de entender y asumir la vida, y su mismo carácter humano, por lo cual se modifica el sentido de la vida y las razones por las cuales hay que vivir, haciendo quebradiza, incluso, la relación de la persona con la existencia y poniéndose en duda, como tendencia extrema, el carácter hasta ahora singular de la especie humana.

Ciertamente, el peso del orden económico impuesto por el capitalismo neoliberal presiona de tal forma a institu-

ciones tan importantes como la familia, que ésta acaba atomizada favoreciendo la desvinculación como un valor codiciable por su pragmatismo.

La imposición del modelo Debemos advertir que si bien los modelos sociales surgen como efecto de la misma evolución de la comunidad, el modelo actual reúne dos condiciones particulares: 1- Es el más revolucionario, y 2- El más artificial. Esto último porque su diseño a nivel global no es fruto de ningún consenso ni supone la participación de pueblos o grupos, surge en el Eje Norte y se impone al resto del mundo sin pedir su opinión.

Definitivamente, las nuevas generaciones lo asumen no desde instituciones formativas clásicas, familia, escuela o iglesia, sino desde la socialización captada a través de los medios, cine, TV, Internet, etc.

Bastaría considerar el efecto que tuvo sobre la sociedad mexicana en los años 70 la película “Historia de Amor”.

Golpeaba las estructuras típicas de la familia, la escuela y la iglesia, marginándolas en el diseño de un nuevo modelo social, objetivo de cientos de películas más y de series televisivas, telenovelas y shows…

Nueva época y empresa Es muy importante destacar el esfuerzo de las empresas en la conservación del medio ambiente. Pero hoy día, pese a que este frente no está plenamente satisfecho, se abre uno más que reclama igual o mayor importancia: el frente cultural, ahí en donde surge la nueva época. ¿Qué puede la empresa hacer a favor de la construcción de un modelo social que rescate todo lo positivo de los modelos previos, de las nuevas propuestas y actúe para prevenir o evitar lo negativo y aún destructivo de ellos?

Exhorto El llamado es entonces a asumir un papel dinámico que nos haga participantes conscientes de los cambios sociales y no sólo espectadores. La empresa en México tiene un gran reto por afrontar en este campo.

* Lic. en Historia por la Universidad Gregoriana de Roma.

Director General de Medios y Publicaciones de la Universidad del Valle de Atemajac, Zapopan, Jalisco.

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Ingeniero civil- Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Maestría en Ingeniería, especialidad en Estructuras- Facultad de Ingeniería de la UNAM.

ENSEÑAR PARA LO NO CONOCIDO Síntesis del trabajo presentado por Mario I. Gómez Mejía en la ceremonia de su ingreso a la Academia de Ingeniería, en el Auditorio del Campus de Ciencias Exactas de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Ante las intensas inquietudes manifestadas en la Academia de Ingeniería con relación al estado del arte y la prospectiva de la ingeniería en México, se considera pertinente este trabajo que presenta información sobre lo que ocurre en la educación en ingeniería, pero en esta ocasión fuera del manejo de datos estadísticos de los cuales, de alguna manera, ya se tienen muy buenos referentes. Se reflexiona sobre los contenidos de los foros organizados en los últimos años, así como de las experiencias del autor durante su vida académica, como profesor y directivo en el campo de la educación en ingeniería, y su interacción directa con instituciones y en foros nacionales e internacionales, relacionadas con este tema.

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N

o hay duda que desde 1792, cuando se fundó el Real Seminario de Minería, ha existido la preocupación de contar con ingenieros bien formados y con el perfil adecuado para alcanzar algún objetivo de desarrollo buscado por la sociedad.

De 1792 a 1821 se matricularon 323 alumnos, pero solo se graduaron 42 (13%), con las consecuentes críticas para el sistema. Fausto de Elhuyar, su primer Director, señaló al respecto: “La educación se inicia en el seno de las familias, continúa en la escuela, prosigue en el trabajo y la vida entera es insuficiente para cultivar con plenitud las ciencias”. Y ante la imposibilidad de que los estudios se prolongaran al infinito, introdujo dos cambios sustanciales: 1- Los estudios teóricos durarían 5 años, por el bajo nivel académico de ingreso de los alumnos. 2- Las prácticas de campo se redujeron a solo 2 años.

Durante ese lapso, la educación en ingeniería en México padecía de 2 grandes males, aún vigentes: 1- La baja formación con que llegaban los estudiantes. 2- La baja eficiencia terminal.

Pero apesar de todo lo anterior, el Real Seminario de Minería fue reconocido como “una de las instituciones de mayor valía en el mundo científico”, como en su momento declaró Alexander Von Humboldt.

De 1792 a nuestros días, mucho ha cambiado la concepción de la edu-

cación superior y en particular la de ingeniería. Del principio original, formar ingenieros capaces de definir procedimientos y técnicas para la óptima explotación de las minas al servicio de la realeza española, a la concepción actual que contempla la ingeniería en sus diversas facetas y en muy distintas áreas de especialidad, dentro de las cuales se trata de cubrir la mayor cantidad de necesidades de la sociedad mexicana, siempre pendiente del desarrollo mismo que se da en el mundo.

Así, sobre los aspectos que se tomaban en cuenta en los inicios de la educación en ingeniería en México, estaban las ciencias básicas, la vinculación y la eficiencia terminal.

Al día de hoy, más de 480 instituciones en el país ofrecen alguna carrera de ingeniería, con 2,800 programas educativos diferentes y matrícula de 750,000 alumnos, en más de 130 especialidades.

Tendencias actuales en la educación superior En la educación en ingeniería, muchas orientaciones actuales no son novedosas, porque los modelos modernos de aprendizaje se basan en propuestas y experiencias que los grandes pedagogos de la historia aplicaron en la educación del niño, como: aprender haciendo uso de la razón, más que de la memoria.

CAPACIDADES

Algunas ideas de grandes pedagogos: Aristóteles (384-322 AC)- Lo más importante del pensamiento educativo aristotélico fue su originalidad, pues al no parecerle correcto el pensamiento de su maestro creó su propia filosofía: la educación dura tanto como dure la vida de la persona, es un proceso de perfeccionamiento.

Juan Jacobo Rousseau (17121778)- La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna. Es libre aquel que desea solamente lo que es capaz de realizar y hace lo que le agrada. La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir, nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.

de todos los tiempos, ahora aplicables a la educación superior.

Educación en ingeniería Los cambios más radicales en la educación en ingeniería tienen sus orígenes en la iniciativa de la American Society for Engineering Education (1953). Estos resultados se conocen como Reporte Grinter (1955), un parte aguas sobre la forma como se conceptuaban los conocimientos, que establece 2 objetivos: 1-El técnico. Preparación para ejecutar las funciones de análisis y diseño creativo o las funciones de construcción, producción u operación, en las cuales es esencial el conocimiento pleno del análisis y diseño de estructuras, procesos y máquinas. Involucra

El gran reto es formar ingenieros cuando aun no existen muchos de los trabajos que se demandarán en los próximos años, en los que se usarán tecnologías todavía no inventadas para resolver problemas que no sabemos si lo serán.

María Montessori (1870-1952)Los niños obtienen su recompensa en la satisfacción de realizar solos su trabajo. El verdadero educador está al servicio del niño y debe cultivar en él la humildad, la responsabilidad y el amor. Debe respetar el derecho del niño a protestar y a opinar: ello conlleva las capacidades de observación, análisis y síntesis.

Con estas referencias, se puede ver que la educación en ingeniería está “descubriendo” muchos, por no decir todos, de los principios pedagógicos

también el dominio de los principios científicos fundamentales, asociados a cualquier tipo de ingeniería, así como el conocimiento de sus limitaciones y aplicaciones a un problema en particular, además de la habilidad de hacer el análisis crítico de la ciencia y el análisis económico, y organizarlo todo en un reporte oral o escrito, claro, conciso y convincente.

2-El social. Desarrollo de liderazgo con un profundo sentido de la ética de la profesión y de la educación general del individuo. Incluye, también, la comprensión del impacto de la tec-

nología en la sociedad y la apreciación de otros campos culturales. El desarrollo de una filosofía personal que asegure la satisfacción en el desarrollo de una vida productiva, así como valores éticos y morales consistentes con la profesión de ingeniero. Estos objetivos deben proveer el antecedente para el propio crecimiento personal, antes y después de egresar de la escuela. El currículo debe servir a los propósitos de preparar a algunos individuos para el empleo inmediato y a otros para estudios de posgrado.

Perfil Entre los aspectos específicos para llegar al perfil deseado del ingeniero, está la disyuntiva de formar: 1- Un ingeniero generalista. 2- Con una especialidad definida.

La tendencia mundial es la primera, para lo que se requiere de una formación muy fuerte en ciencias y bien capacitado en el autoaprendizaje, más que llenarlo de conocimientos que, a corto plazo, podrían ser obsoletos.

La segunda tendencia lo orienta a campos específicos, sin saber si al terminar se dedicará a esa especialidad.

Pero el gran reto de la educación superior en ingeniería es formar ingenieros cuando todavía no existen muchos de los trabajos que se demandarán en los próximos años, en los que usarán tecnologías que no han sido inventadas, con las que se resolverán problemas que todavía no sabemos si lo serán.

Tomando en cuenta que la información generada actualmente en un - 17

año es más que lo generado en los 5,000 años anteriores, la cantidad de información se duplica cada dos años, significa que para un estudiante que inicia su formación técnica de cuatro o cinco años, la mitad de lo aprendido en su primer año, será obsoleto en su tercer año.

Todo lo anterior, acompañado del fenómeno de la globalización y del continuo desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s), ha hecho que en el mundo se dé una preocupación por adaptar la educación en ingeniería al nuevo estilo de vida en nuestros países.

Para lograr esta meta, el Reporte Grinter consideró esencial: a) Fortalecer las ciencias básicas, incluyendo matemáticas, química y física, particularmente de sus principios científicos básicos, conocidos como “fundamentales”. b) Identificación e inclusión de 6 ciencias de ingeniería, con uso pleno de las ciencias básicas, como eje común del currículo de ingeniería: mecánica de sólidos, mecánica de fluidos, termodinámica, mecanismos de transferencia, teoría eléctrica y propiedades de los materiales. c) Estudio integrado del análisis y diseño en ingeniería, y la ingeniería de sistemas, como antecedente profesional que estimule el pensamiento creativo y la imaginación, haciendo uso de las ciencias básicas y de las ciencias de ingeniería. d) Inclusión de materias optativas que desarrollen el talento individual, satisfagan una variedad de necesidades de la sociedad y den flexibilidad de oportunidades para estudiantes con talento. e) Esfuerzo continuo para integrar y

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fortalecer las humanidades y las ciencias sociales en los programas. f) Insistencia de un alto nivel de ejecución en la habilidad oral, escrita y comunicación gráfica de ideas. g) Estímulo a la experimentación en todas las áreas de ingeniería. h) Fortalecimiento de los programas de posgrado necesarios para satisfacer las demandas de la profesión. i) Esfuerzo para lograr mantener la capacidad intelectual y profesional del cuerpo docente con el propósito de implementar las recomendaciones sugeridas. j) Consideración de estas recomendaciones, antes que la educación en ingeniería se convierta en un “problema crítico”.

Nótese que lo propuesto hace ya casi 60 años, no difiere de manera sustancial en lo que ahora tratamos de inducir en el perfil del ingeniero, no sólo en México, en todo el mundo.

Alianza En el caso del sector productivo se debe dar un compromiso mutuo. Este cuenta en la academia con una aliada para la solución de sus problemas técnicos y de organización, y ésa tiene en el sector productivo el mejor laboratorio para formar a los ingenieros en la verdadera práctica de la ingeniería.

Sin embargo, se ha hecho muy difícil esta interacción por varios factores: a) La gran dificultad que se da en la interpretación de las palabras por parte de cada sector. b) La concepción de los tiempos de respuesta, según la academia y según el sector productivo. c) Falta de claridad entre la academia y la empresa en el sentido de que,

por conveniencia de ambos, tienen el compromiso de formar a los futuros ingenieros. La diferencia entre los objetivos específicos de cada sector (educativo e industrial) impide detectar entre ambas partes que, por un lado, haya un interés común en la formación de ingenieros y, por otro lado, las Instituciones de Educación Superior (IES) tengan en la industria campos de investigación que seguramente son de utilidad para la misma industria.

Aparte, las ingenierías son, en principio, las profesiones que más inciden en los cambios que el hombre genera en la naturaleza. Por lo tanto, se da un énfasis muy especial a este tema, al grado de considerarlo como un atributo en el perfil del ingeniero.

Recomendaciones Como resultado de estas reflexiones hacemos las siguientes recomendaciones y estrategias a seguir, por orden de prioridad: 1) Es urgente establecer una alianza nacional entre el sector académico, el social y el productivo, con la cual de manera permanente se den los lineamientos en cada una de las licenciaturas de ingeniería, con el fin de que siempre sean pertinentes con las necesidades de desarrollo del país.

2) La Academia de Ingeniería y la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI), deberían liderar esta alianza.

Tácticas militares en red

Ciberespacio, el más nuevo dominio de la guerra moderna.

John Bumgarner

Oficial en Jefe de Tecnología para la Unidad de Consecuencias Cibernéticas de EUA. Ha colaborado como experto en publicaciones: Businessweek, BBC, CNN, Jane’s Defence Weekly, The Guardian y The Wall Street Journal.

L

os militares han tenido que evolucionar continuamente durante el siglo último para mantenerse a la par de los avances en armamento y tecnología. El reciente clamor acerca de la posibilidad de que los países se vean involucrados en el combate cibernético nuevamente obliga a las Fuerzas Armadas a replantear sus planes de batalla para futuros conflictos. Para responder en la era de defensa cibernética, los militares tendrán que examinar todos y cada uno de los aspectos de su doctrina actual para enfrentar los desafíos del campo de batalla del siglo XXI. Varias de las estrategias y tácticas militares en uso tendrán que reformarse tomando en cuenta cómo puede aplicarse la tecnología tanto en la guerra convencional como en la asimétrica y prácticamente todas las especialidades ocupacionales militares requerirán capacitación para vencer estos desafíos. Los futuros sistemas de armamento deberán diseñarse para limitar la perturbación o destrucción que sufrirían a causa de los ataques cibernéticos.

Guerrero cibernético Durante la era de la defensa industrial, los países desarrollaron ejércitos para contrarrestar amenazas en los dominios tradicionales de la guerra:

aire, mar y tierra. En los últimos años, varias naciones empezaron a integrar parte del trabajo básico de sus unidades de guerra cibernética a las estructuras actuales de sus fuerzas militares.

Por ejemplo, en la región Asia-Pacífico, a principios del 2010 Corea del Sur estableció una unidad de guerra cibernética dentro de la estructura de

sus fuerzas armadas para defender sus redes militares contra ataques cibernéticos y proporcionar capacidad cibernética ofensiva a sus fuerzas. Dos años después, el Ministerio de Defensa de Corea del Sur anunció planes para duplicar el tamaño de la unidad, que actualmente constituye el Comando Cibernético de las Fuerzas Armadas.

Para aumentar sus filas, el gobierno - 19

Tácticas militares en red

Sudcoreano anunció en 2011 la operación y financiamiento de un Departamento de Defensa Cibernética dentro de la Universidad de Corea con un programa académico rico en tecnología, entrelazado con cursos sobre tácticas de guerra cibernética y psicología.

En ciertos aspectos este programa es similar al bien arraigado programa del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva de EUA, que paga la colegiatura de los estudiantes a cambio de unirse a las Fuerzas Armadas al terminar el programa. Estos programas son clave para formar un equipo continuo de especialistas en guerra cibernética.

Brasil, poseedor de las Fuerzas Armadas más grandes en Latinoamérica, también se encuentra inmerso en un plan similar de reestructuración. Los militares establecieron recientemente el Centro de Defensa Cibernética (CDCiber). Una de sus tareas operacionales será monitorear el ciberespacio para detectar posibles amenazas contra las redes militares. CDCiber también es responsable de desarrollar la doctrina que se utiliza para coordinar las actividades cibernéticas en todas las ramas de las Fuerzas Armadas Brasileñas.

En Europa, el Reino Unido estableció el Grupo de Operaciones Cibernéticas, de la Defensa dentro del Ministerio de Defensa, en 2012. Esta organización tiene la tarea de desarrollar, probar y validar la doctrina y capacidades cibernéticas en todas

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las Fuerzas Armadas Británicas. El Grupo de Operaciones Cibernéticas de la Defensa también trabajará estrechamente con socios internacionales como el Comando Cibernético de EUA en la OTAN. La OTAN estableció su propio Centro de Excelencia para la Defensa Cibernética Cooperativa, tras los ataques cibernéticos de 2007 en Estonia. Parte de la misión del Centro es mejorar la educación y la concientización sobre defensa cibernética dentro de los países miembros de la Alianza de la OTAN. El centro ha realizado varios ejercicios cibernéticos, como Locked Shields en marzo del 2012. El simulacro técnico práctico incluyó a miembros del Equipo Azul provenientes de Alemania, Italia y España y a miembros del Equipo Rojo de Estonia,

Alemania y Letonia. Este ejercicio permitió a los participantes colaborar en estrategias de defensa cibernética a lo largo y ancho de fronteras geográficas y operacionales, adhiriéndose siempre a las leyes internacionales.

Centro de Excelencia para la Defensa Cibernética Cooperativa de la OTAN Analistas de un centro de seguridad cibernética de EUA utilizan una variedad de herramientas para identificar y prevenir ataques cibernéticos.

Muchos otros aliados estratégicos de Estados Unidos también han iniciado cambios en la estructura de sus fuerzas para integrar capacidades de guerra cibernética a las operaciones militares

Tácticas militares en red

tradicionales. Por ejemplo, Taiwán ha estado a la vanguardia de esta transformación durante años. Muchos ejercicios militares taiwaneses han empleado capacidades cibernéticas ofensivas para paralizar las redes de comando, control y comunicación militar. Las Fuerzas Armadas Indias también han establecido un Comando Cibernético, que probablemente sea liderado por la Marina india.

Durante la década última, China logró avances notables en el desarrollo de sus capacidades militares en todos los dominios de la guerra, incluido el ciberespacio. Históricamente, los militares chinos no han reconocido públicamente que cuentan con guerreros cibernéticos entre sus filas, pero en 2001 los militares confirmaron la existencia de una unidad élite llamada “Equipo Azul”. Su misión, declarada públicamente, consiste en evaluar las redes de computadoras del Ejército Popular de Liberación para descubrir las vulnerabilidades que podrían perjudicar su preparación militar.

Mejorar conciencia situacional Para que estos guerreros cibernéticos tengan éxito en las operaciones del mundo real, necesitan entender cómo puede aplicarse a los eventos un ciclo de decisiones rápido para contrarrestar eventos cibernéticos cuando cada nanosegundo es crucial.

Uno de los elementos clave para lograr esto, es desarrollar una arquitectura que permita una profunda conciencia situacional en el ciberespacio. Contar con un marco integral es crucial para un militar que busca reaccionar rápidamente ante incidentes, que se están desplegando, y que podrían proporcionar una ventaja al enemigo.

El ejercicio Locked Shields 2012 fue un esfuerzo para mejorar la cooperación en el ciberespacio regional, que podría mejorar la conciencia situacional militar de todos los participantes.

En el mundo real, las Fuerzas de Autodefensas de Japón, las Fuerzas Armadas de la República de Corea

y la Fuerza de Defensa Australiana han mantenido conversaciones para desarrollar cooperación regional en el ciberespacio.

Un componente integral, de cualquier programa exitoso de conciencia situacional, es la evaluación de sistemas de armamentos militares y de otros equipos (por ejemplo, radios tácticos) para cualquier vulnerabilidad, conocida o desconocida, relacionadas con la cibernética.

El campo de batalla del siglo XXI está lleno de equipo militar, como tanques principales para la batalla, arquitectura de comunicación por satélite y sistemas autónomos y no tripulados para vigilancia del campo de batalla, los cuales contienen sofisticados componentes electrónicos que pueden ser objetivo de guerreros cibernéticos. La importancia de estas evaluaciones se han destacado con el descubrimiento de varios programas maliciosos de computadora, en años recientes. Algunos de estos gusanos o malwares que se reproducen en forma automática e independiente podrían haberse descubierto más pronto si los

militares hubieran realizado evaluaciones cibernéticas con regularidad.

Los ejércitos que no realicen estas evaluaciones, a lo largo del ciclo de vida de cualquier componente relacionado con la defensa, potencialmente podrían pasar por alto vectores críticos de sabotaje cibernético que las fuerzas enemigas podrían utilizar para un ataque.

Choque Futuro La era de la defensa cibernética tiene al mundo en medio de otra revolución en asuntos militares. Los retos futuros seguramente incluirán: el replanteamiento de las estrategias perimetrales para defender nuestras fronteras cibernéticas, siempre cambiantes, la revisión de las estrategias contrainsurgentes para el manejo de los no combatientes, tales como los “tecnopatriotas”, la reevaluación de la recopilación de inteligencia en un mundo digital que se expande rápidamente, la reevaluación del espinoso problema de atribución en el ciberespacio y la reformulación de las leyes internacionales para el manejo de la guerra cibernética.

El General de División del Ejército Brasileño, José Carlos dos Santos, jefe del Centro de Defensa Cibernética, compartió su perspectiva sobre el ciberespacio durante el Simposio 2011 de Cibernética y del Espacio del Comando Estratégico de EUA.

COLUMNAS GOVA

Periodismo HOY Atilano González Villa

N

uestra actividad tan zarandeada, controvertida y cambiante, hoy no puede ser más, pero tampoco menos, de lo que fuera en sus orígenes, con aquellos principios que la cimentaron, consolidaron y dieron el impulso necesario y suficiente para llegar a nuestros días.

La tecnología electrónica, sin duda, ha sido una revolución cimbreante desde sus propias bases. En un principio la conmocionó y hasta podría decirse que la desfiguró un poco, pero con el paso de los años, el mejor conocimiento de los procesos electrónicos y de sus características, las aguas parecen tranquilizarse en su adecuado nivel. Y la actividad periodística, como tal, ha recobrado ya mucho, la casi totalidad, de su esencia primigenia caracterizada por la búsqueda de la noticia verdadera, la búsqueda de la verdad noticiosa, el proceso de manufactura de la noticia, la adecua ción a su naturaleza y a la del medio, y su aprovechamiento al máximo por el o los canales para su gran difusión al público masivo. Todo un proceso para explicar, en palabras fáciles de comprender y de asimilar, la compleja realidad de nuestro mundo. Esto se espera del periodismo y del periodista, es la función social encomendada a esta parte del quehacer humano.

Pero hay algo grave. Muchos, y entre estos se cuentan no pocas escuelas de periodismo o de comunicación social en nuestro estado, no han analizado a fondo este fenómeno y han suprimido materias básicas, claves, para entender la redacción de contenidos y los objetivos periodísticos y del conocimiento buscados por los escritos. Esto es, han suprimido, por ejemplo, “géneros periodísticos”, las características de los escritos: nota o información, crónica, reportaje, artículo editorial y el editorial.

Pero el caso es que no la han sustituido por otra que reasuma sus contenidos. Y así oímos o leemos los escritos periodísticos, en papel o en medios electrónicos (radio, TV o web)

“

con el mismo estilo de redacción, con la cancina acumulación de hechos y sin estructura definida.

Cada canal tiene sus propias características y posibilidades, cada uno exige un formato y un estilo singular para optimizar al máximo sus ventajas.

Como en su momento fue con la prensa escrita, por la cuál la actividad periodística se estructuró de acuerdo a sus muy particulares exigencias y cualidades, y luego ocurrió lo mismo con la radio y después con la TV, ahora se repite la historia con las redes sociales. Estas, bien utilizadas, son herramientas básicas para ejercer el periodismo: brindan acceso directo y en tiempo real a fuentes, a expertos y a hechos, permiten escuchar y monitorear al público, y son una magnífica plataforma de difusión para el contenido noticioso. Pero, aprovechar este potencial requiere de inteligencia, estrategia y formación intelectual, porque las redes tienen su singular estilo y unas condiciones formales bastante diferentes de los otros medios masivos. Por eso el buen periodismo se entiende como el que consigue transformar lenguaje, narrativa y temas para sacar el máximo provecho de las ventajas del canal.

La función social, política, cultural y educativa del periodismo sigue y seguirá siendo necesaria, y los medios para su expresión podrán cambiar hasta el infinito si se quiere, pero la calidad del periodista y, por lo tanto del periodismo, se dará en la medida en que éste asuma la innovación con el mismo espíritu que aquella se dé y la asuma con análisis, estudio y práctica, inteligencia y creatividad.

Esta es y será siempre la diferencia entre el periodista de excelencia y el mediocre y, consecuentemente sus resultados serán, también, un periodismo de excelencia o uno mediocre. Pero con mediocres o francamente malos, y a pesar de ellos, el periodismo siempre contará con otros de excelencia para salir adelante en su valiosa misión social.

El desafío actual de las facultades de Comunicación no es tanto salvar lo viejo, sino más bien orientar a los estudiantes para que sean capaces de crear lo nuevo”.

José Luis Orihuela Profesor de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (Pamplona, España).

Conferenciante y escritor.

Afirma nuestro modo de ser

El significado de “Patria” En septiembre se celebran nuestras Fiestas Patrias. Nos parece interesante ofrecerles una de las más bellas páginas escrita por un francés, Jules Lemaître, “Les contemporains”, sobre el significado de Patria.

S

ería interesante que nuestros lectores traten de hacer una aplicación con relación a lo que nos rodea. “¿Habéis visto como casi ningún discurso puramente patriótico ha llegado a ser una verdadera obra de arte?

“Para que me sienta impresionado, es necesario que el amor a la Patria se combine con otros sentimientos y que la Patria misma se transforme en algo de vivo y concreto.

“Cuando oigo declamar sobre el amor a la Patria, me quedo frío, y guardo mi amor para mi mismo celosamente para protegerlo de las banalidades de la retórica que harán algo falso, vacío y convenido.

“Pero cuando, en un salón familiar, siento y reconozco a la Patria en el agrado de la conversación, en la indulgencia del trato, en una indefinible generosidad ligera, en la gracia de los rostros femeninos.

“Cuando atravieso, al ponerse el sol, el armonioso y noble paisaje de los Campos Elíseos. Cuando leo algún libro sutil de uno de mis compatriotas, donde saboreo los más recientes refinamientos de nuestra sensibilidad o de nuestro pensamiento.

“Cuando vuelvo a la provincia, al hogar de mi familia, y después de las elegancias y la ironía de París, siento en torno mío las virtudes heredadas, la paciencia y la bondad de esta raza a que pertenezco.

“Cuando veo el panorama, desde alguna curva de sus márgenes, el Loire extenso y azul como un lago, con sus praderas, sus sauces, sus islas rubias, sus matorrales azulados, su cielo ligero, la dulzura difusa del aire y, no lejos, en este país amado de nuestros antiguos reyes, algún cas-

tillo esculpido como una joya que me recuerda a la vieja Francia, lo que ya ha hecho y lo que ha sido en el mundo: entonces me siento envuelto por una infinita ternura hacia esta tierra maternal en la cual yo tengo por todas partes raíces tan delicadas y tan fuertes. Son mis padres, mis amigos actuales y todos mis amigos posibles el campo donde yo sueño, el Boulevard donde yo converso, son los artistas que amo, los bellos libros que he leído…”.

“LA PATRIA, NO ME CONCIBO SIN ELLA. LA PATRIA, SOY YO MISMO, PERO COMPLETO”.

Al leer este escrito, se puede comprender esa sensación de felicidad y plenitud que se experimenta en los días de festejos patrios, cuando se contemplan ciertas manifestaciones de aquellas cosas que hemos sabido destilar. Estas cosas que nos hacen sentirnos interpretados, que nos expresan, afirman nuestro modo de ser y nos alientan a nuevos perfeccionamientos.

Al ver unas fotografías de combatientes sonrientes en medio de la guerra, se puede tener casi la misma sensación que ellos enfrentan, al dar o recibir la muerte, la alegría en la defensa de su Patria, es decir, para defender a esa madre que con amor educa a sus hijos, a aquel maestro que con sabiduría enseña, a aquel agricultor que con esfuerzo cosecha o a aquel sacerdote que, con caridad, a todos nos santifica. (El Puente y agencias)