Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar El sujeto y su formación profesional como docente
Unidad III: “Evidencias de aprendizaje”
Maestra: Aneli Galván Cabral
Alumna: María Teresa Saucedo Méndez
Primer semestre
Zacatecas, Zac., 201
La autonomĂa del profesorado Autor: Contreras Domingo, j.
La Educaci贸n encierra un tesoro Autor: Delors, J.
Maestro de todo, sabio de nada; La función docente Autor: Imbernón, F. Acertijos: 1.- Cuatro grandes son los temas que se tienen que tratar, pues es trabajo de un docente saberlos desempeñar. Respuesta: 1.- Transmisión de valores, 2.- Análisis de lo que comporta asumir una profesión y una cultura profesional, 3.- Análisis de la existencia o no de un conocimiento especializado, 4.- Exceso de funciones. 2.- Es función del buen docente saber superar, con el conocimiento pedagógico que ha de crear. Respuesta:
La
práctica
encorsetada
y
asumir
un
verdadero
protagonismo en los procesos de profesionalización. 3.- Son funciones de un docente, que ama su profesión, por eso diariamente dignifica su profesión. Respuesta: Reunir las características de los procesos técnicos, científicos, sociales y culturales, y su correspondiente contextualización en una determinada praxis. 4.- Como docente hay funciones que se deben desempeñar, pero ello depende del contexto a resaltar. Respuesta: Profesionalidad amplia, Profesionalidad desarrollada y Profesionalidad restringida.
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro Autor: Morín, F. Comentario: Es muy interesante las “políticas” que se plantean para que una educación sea llamada “de calidad” puesto que, además de las cosas que son explicitas y se observan, dicen, comentan o establecen para alcanzar ese objetivo, es necesario, mirar entre líneas, echar una mirada y hacer un examen de consciencia sobre qué es lo que se está haciendo mal para que la educación, aún con buenos programas, etc., no se esté desplegando con el potencial que se espera. Es necesario salir dela zona de confort, abrir la mente a nuevas posibilidades, atreverse a pensar en grande, arriesgar, asumir grandes responsabilidades, y sólo cuando seamos críticos con nosotros mismos y no con la sociedad, podremos ser capaces de formar los maestros, alumnos y generaciones necesarias para que la buena educación deje de ser una utopía.
Análisis de las políticas para maestros de educación básica en México Autor: Nieto, D. M. Comentario: México, nuestro país, no es como cualquiera, y en materia de educación ha tenido que librar sus propias batallas que no han sido fáciles de ganar, podemos decir que estamos en el camino, sin embargo, los demonios que acosan la materia educativa son cada vez más grandes y poderosos, por lo que es necesario que se implementen medidas más cuidadosas en cada detalle, que no dejen escapar ni una sola mala posibilidad que pueda truncar el trabajo y la lucha de tantos años. Para eso, es importante realizar análisis de lo que se crea e
implementa con las generaciones que son nuestro futuro, cambiar lo que haga falta sin importar cuán arriesgado sea, pues sólo así lograremos cambiar. México construye y consolida una sociedad e ciudadanos con derechos plenos, donde cobran protagonismo para que sus demandas de conviertan en acciones incluyentes que expresan e integran la sociedad en su conjunto. El sistema educativo moviliza recursos para dar a la educación una orientación firme hacia la consecución de condiciones propicias de equidad y calidad, pero está en cada uno de nosotros hacer que eso valga la pena, exigir en la medida en la que damos.
Acuerdo 509 por el que se establece la articulación de la educación básica Comentario: Un ejemplo de nuestra ferviente lucha es el acuerdo 592, el cual estipula todos lo que debe contener una buena educación, respaldado de muchos otros programas que puntualizan de manera muy exacta las consideraciones que hay que tomar en cuenta para sacar la educación a flote y llevar su timón por un buen camino, sin embargo, no está de más recalcar, que éste tipo de acuerdos, de nada sirven si no los llevamos a la práctica, es necesario que exijamos, pero para exigir, hay que hacer primero nuestra parte y así lograr eso que todos anhelamos; una educación de calidad para nosotros y las futuras generaciones mexicanas.
Bibliografía: Contreras Domingo, J. (1997). La autonomía del profesorado. Madrid: Morata.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro: informe a la unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo xxi. México: unesco/Siglo XXI, pp. 9-27 y 155-171. Imbernón, F. (1994). La formación y desarrollo profesional del profesorado: hacia una nueva cultura profesional. España: Grao (Biblioteca de aula), pp. 21-34. Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. México: unesco/Siglo XXI. Nieto, D. M. (2009). Análisis de las políticas para maestros de educación básica
en
México.
ocde.
http://ocde.org/mexico/44906091.pdf.
Recuperado
de