2020 1- Portafolio M. A.- María EspezúA

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Docente: Karina María Puente Frantzen / Código del alumno: 20190679

Portafolio-2020

MARÍA JESÚS ESPEZÚA VALENZUELA

MED.AMB.RRNN

1.

TA01: RESUMEN GRÁFICO – CAMBIO CLIMÁTICO (pág 2-5)

2. TA03: ANÁLISIS DEL CICLO DE VIDA DE UN MATERIAL – MATERIAL PARQUET (pág 6-9)

CG5 / CG9

CG5 / CG9

3.

TA03: DUOMO GEODÉSICO. MÚLTIPLES FORMAS DE HABITAR DEBIDO A LA PANDEMIA (pág 10-13) CG1 / CG5 / CG6

Es necesario los drásticos recortes en las emisiones de gases para impedir más olas de calor, derretimiento de glaciares

Mitigación: Gracias a la mitigación reducimos las concentraciones de gases de efecto invernadero, ya sea mediante la reducción de sus fuentes o aumentando la capacidad de los sumideros de carbono para absorber los GEI de la atmósfera

La adaptación al cambio climático no se refleja al reducir la vulnerabilidad frente a los impactos negativos, sino también beneficiarse de los efectos positivos. Por ejemplo ubicaciones más seguras de instalaciones y obras de infraestructura

ÍNDICE

4. TA04: CONTROL DE LECTURA 01: “Desarrollo sostenible: Posturas contemporáneas y desafíos en la construcción del espacio urbano” (pág 14-17)

5. TA05: MAPA MENTALCRONOLOGÍA AMBIENTAL. “PRIMAVERA SILENCIOSA” ( pág 18-21) CG9

CG5 / CG6 / CG11

CG7

TILDÓ A CARSON DE COMUNISTA Y ENFERMA MENTAL

VELSICOL DDT

WILLIAM J. DARBY

GEORGE C. DECKER

INDUSTRIAS QUÍMICAS REVISTAS USO DE PLAGLICIDAS LENTAMENTE DEGRADABLES

TRATARON DE DESCALIFICAR EL LIBRO

CRÍTICAS

CONSECUENCIAS MALAS

PROVOCADA POR

“PRIMAVERA SILENCIOSA” RACHEL CARSON

OBJETIVO

DESCRIBE LA CONTAMINACIÓN

MEDICOS

ESCRIBIÓ EN “CHEMICAL & ENGINEERING NEWS” UN ARTÍCULO SOBRE

“SU IGNORANCIA O PREJUICIO SOBRE ALGUNAS DE LAS CONSIDERACIONES”

CONSECUENCIAS BUENAS

VIDA SILVESTRE AGUA AIRE CONSIGUIÓ

CARSON NUNCA DUDÓ DE SU DESCUBRIMIENTO

MÁS DE 40 PROYECTOS DE LEY INAUGURÓ EL ECOLOGISMO CONTEMPORÁNEO DESTINADOS A REGULAR EL USO DE PESTICIDAS

7. RESUMEN DEL CURSO (Pág 24-25)

6. TA06: EL RETO DE LA CIUDAD HABITABLE Y SOSTENIBLE (pág 22-23)

BEST SELLER

ENTRÓ A LA LISTA DE LIBROS MÁS VENDIDOS

APOYO DE CIENTÍFICOS RECONOCIDOS

REPORTAJES EN LA CBS

LOREN EISELEY CALIFICÓ AL DDT COMO

“IRRESPONSABILIDAD QUE HA DEJADO AL HOMBRE Y AL CAMPO UNA AVALANCHA DE SUSTANCIAS QUÍMICAS PELIGROSAS”

8.

TA07: LECTURA AMBIENTAL DE UN PROYECTO URBANO SOSTENIBLE-HAMMARBY SJÖSTAD (pág (26-67) CG8 / CG9

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1. TA01: RESUMEN GRÁFICO – CAMBIO CLIMÁTICO CG5 / CG9 CREAR UN CÓMIC O POSTER QUE ADVIERTA SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO Y QUE RESUMA BIEN LA INFORMACIÓN RECIBIDA EN LA CLASE DE CAMBIO CLIMÁTICO. Este trabajo se desarrolló como la primera entrega del curso, representando así el nivel que teníamos que alcanzar. Siendo un trabajo grupal, este permitía que juntemos los conocimientos adquiridos hasta ese momento, y poder debatir cuál era mejor para incorporar en el trabajo. Logrando que sea un trabajo creativo y didáctico, con la información necesaria.

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Es necesario los drásticos recortes en las emisiones de gases para impedir más olas de calor, derretimiento de glaciares

Mitigación: Gracias a la mitigación reducimos las concentraciones de gases de efecto invernadero, ya sea mediante la reducción de sus fuentes o aumentando la capacidad de los sumideros de carbono para absorber los GEI de la atmósfera

La adaptación al cambio climático no se refleja al reducir la vulnerabilidad frente a los impactos negativos, sino también beneficiarse de los efectos positivos. Por ejemplo ubicaciones más seguras de instalaciones y obras de infraestructura

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2. TA03: ANÁLISIS DEL CICLO DE VIDA DE UN MATERIAL – MATERIAL PARQUET CG5 / CG9 ELABORACIÓN DE UN ACV MEDIANTE UNA INFOGRAFÍA, SEÑALANDO LAS ENTRADAS Y SALIDAS, DESCRIPCIÓN BÁSICA DEL MATERIAL Y CITAR A UN ARQUITECTO RELACIONADO CON ESTE. Representar clara y concisamente la información que corresponde al ACV del material elegido según el grupo y distribuirla por subtemas que ayuden a entender la informacíon recolectada de manera más fluída. Todo esto mediante vectores de imágenes, diagramas, leyendas e imágenes.

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3. TA03: DUOMO GEODÉSICO. MÚLTIPLES FORMAS DE HABITAR DEBIDO A LA PANDEMIA CG1 / CG5 / CG6 FABRICAR UN DUOMO GEODÉSICO DE CUALQUIER MATERIAL INSPIRADO EN LA IDEA ORIGINAL DEL DISEÑADOR RICHARD BUCKMINSTER FULLER, Y ADAPATARLO A LOS TIEMPOS DE PANDEMIA. Recrear en menor escala la estructura básica de un duomo geodésico.

Representar e inventar 6 espacios que puedan estar en dicha estructura, y darles un nuevo uso según las preferencias personales y el contexto sanitario.

Recalcando siempre la ingeniosa idea de Fuller y cómo la podemos adaptar a distintas etapas y momentos de nuestra vida cotidiana.

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4. TA04: CONTROL DE LECTURA 01: “Desarrollo sostenible: Posturas contemporáneas y desafíos en la construcción del espacio urbano” CG7 USANDO LA LECTURA DE BASE, CONTESTAR LAS PREGUNTAS CON IDEAS CLARAS, BUENA REDACCIÓN Y USO DE LA GRAMÁTICA/ORTOGRAFÍA. Haga un análisis del siguiente proyecto y relaciónelo con los conceptos leídos en la lectura a modo de infografía o cuadros explicativos. Debe utilizar en el contexto de la respuesta las siguientes palabras claves acordes a lo que la lectura indica: Aspectos ambientales • Contaminación del suelo urbano • Sustentabilidad débil • Sustentabilidad Fuerte • Sustentabilidad Súper Fuerte

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5. TA05: MAPA MENTAL-CRONOLOGÍA AMBIENTAL. “PRIMAVERA SILENCIOSA” CG9 INVESTIGAR Y RECOPILAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN HECHO AMBIENTAL QUE AFECTÓ A LA HUMANIDAD, POR LOS BENEFICIOS OBTENIDOS. Este ejercicio consistía en que mediante un diagrama, en este caso un mapa menta, se incluyera información como el año del suceso, los participantes, el lugar donde se realizó y los objetivos por los cuales se realizó este, los antecedentes y el impacto que este tuvo.

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TILDÓ A CARSON DE COMUNISTA Y ENFERMA MENTAL

VELSICOL DDT

WILLIAM J. DARBY

GEORGE C. DECKER

INDUSTRIAS QUÍMICAS REVISTAS USO DE PLAGLICIDAS LENTAMENTE DEGRADABLES

MEDICOS

TRATARON DE DESCALIFICAR EL LIBRO

CRÍTICAS

ESCRIBIÓ EN “CHEMICAL & ENGINEERING NEWS” UN ARTÍCULO SOBRE

CONSECUENCIAS MALAS

PROVOCADA POR

“PRIMAVERA SILENCIOSA” RACHEL CARSON

OBJETIVO

DESCRIBE LA CONTAMINACIÓN

“SU IGNORANCIA O PREJUICIO SOBRE ALGUNAS DE LAS CONSIDERACIONES”

CONSECUENCIAS BUENAS

VIDA SILVESTRE AGUA AIRE CONSIGUIÓ

CARSON NUNCA DUDÓ DE SU DESCUBRIMIENTO

MÁS DE 40 PROYECTOS DE LEY INAUGURÓ EL ECOLOGISMO CONTEMPORÁNEO DESTINADOS A REGULAR EL USO DE PESTICIDAS

BEST SELLER

ENTRÓ A LA LISTA DE LIBROS MÁS VENDIDOS

APOYO DE CIENTÍFICOS RECONOCIDOS

LOREN EISELEY CALIFICÓ AL DDT COMO

“IRRESPONSABILIDAD QUE HA DEJADO AL HOMBRE Y AL CAMPO UNA AVALANCHA DE SUSTANCIAS QUÍMICAS PELIGROSAS”

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REPORTAJES EN LA CBS

6. TA06: CONTROL DE LECTURA 02: EL RETO DE LA CIUDAD HABITABLE Y SOSTENIBLE CG5 / CG6 / CG11 Esta lectura arroja distintas variables importantes para comenzar a comprender desde el principio a un ecobarrio. Señala variables sobre cómo la ciudad urbana, la cual es en la que habitamos la mayoría de humanos, se parece mucho a un ecosistema natural, principalmente en las funciones que este representa, a pesar de que la ciudad y lo natural se consideren antónimos. Habla sobre cómo la ciudad se va alejando de este concepto porque no cumplimos con 2 de los requisitos principales, no posee un metabolismo cerrado o circular, y este no tiene fuentes de energía inagotable que garanticen indefinidamente el funcionamiento de esta ciudad urbana.

Partiendo de este punto abre el tema de cómo esta ciudad urbana en la que habitamos, llega a perjudicar el ecosistema natural, esto al utilizar recorridos horizontales, los cuales provocan desequilibrios en la huella planetaria. También que esta ciudad urbana tiene como energía principal al petróleo y el gas, lo que hace que su tiempo de vida se limite a la existencia de estos y las ciudades urbanas trasladan sus desechos a zonas circundantes.

Luego se incorpora la idea de ciudad habitable y sus requisitos para que pueda cambiar la situación de esta ciudad urbana. Esto se podrá lograr mediante reglas propuestas como que en la ciudad habitable, se tiene que priorizar siempre a los peatones, dándoles espacios libres y zonas verdes de calidad adecuada. Esto como concecuencia traería una ciudad sin contaminación ni residuos. También, plantea que la calidad ambiental del medio urbano se divide en:ciudad no ruidosa, ciudad sin contaminación, zonas verdes de calidad y cantidad adecuada, calles limpias y seguras.

Luego de esta previa contextualización, plantea el nacimiento del ecobarrio como una manera de confrontar la ciudad urbana y los efectos que este provoca en el medio ambiente, dice que en base a esto, los arquitectos del movimiento moderno plantearon medidas radicales para que la idea de ecobarrio se pueda concretar, estos analizan factores esenciales para mejorar las condiciones higiénico-sanitarias. Estos plantean un nuevo lenguaje arquitectónico que se enfoca en la planificación de eficiencia, equidad y variedad. Lo llamaremos: los 3 pilares de los ecobarrios.

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El texto termina explicando los ecobarrios y las nuevas variaciones. Plantea que existe una variación naciente de ecobarrio, en el cual no es expliÍcitamente necesario que la ciudad o el barrio tenga que hacer un cambio completo y a gran escala de barrio urbano a eobarrio, sino puede ir escalándose poco a poco, para acostumbrar así también a los usuarios de cada lugar.

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8. TA07: LECTURA AMBIENTAL DE UN PROYECTO URBANO SOSTENIBLEHAMMARBY SJÖSTAD CG8 / CG9 REALIZAR UNA LECTURA RECOPILANDO INFORMACIÓN ACERCA DE EL LUGAR ESCOGIDO POR GRUPOS, IMÁGENES, Y DIAGRAMAS. En este proyecto, se tiene que realizar una lectura tipo revista del lugar que cada grupo eligió. La información debe estar completamente manipulada por los integrantes, así como también sitetizada y organizada según el orden planteado en la indicación. Esto acompañado de ejmplos de proyectos y todo lo que se quiera sumar a partrir de lo aprendido en clase.

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CV

CONTACTO 20190679@aloe.ulima.edu.pe

INTERESES Y HABILIDADES

PROGRAMAS

+51 952304078

DNI 72629403

20/12/01

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Adobe Photoshop

•

Word

•

Power Point

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AutoCad

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Revit

• • • • • • •

Manejo de espacio Manejo de escalas Dibujo arquitectónico Conocimientos Procedimiento Urbanismo Sostenibilidad

IDIOMAS

Av. Del aire 1407

•

Inglés

•

Español

EDUCACIÓN

SOBRE MÍ: Estudiante de tercer ciclo de Arquitectura en la Universidad de Lima. Desde que decidí estudiar esta carrera comencé a mejorar mi carácter en diferentes aspectos, tanto mi paciencia y empeño, como también mi creatividad, para así poder llegar a ser una gran profesional. Las aficiones y aspiraciones que quiero conseguir ,son, en primer lugar, terminar con éxito mi carrera universitaria ya habiendo sido practicante en algún estudio; seguidamente viajar y explorar la arquitectura que existe en algunos países del mundo, como por ejemplo Egipto, Grecia, España, Paris, Japón y nuestro país. Siempre enfocándome en ayudar a las personas que lo necesitan y poder darles un lugar donde se sientan seguros y satisfechos. Para mí la arquitectura es lo que le da orden a mi vida, y quisiera orientarme en la planificación de ciudades para hacer un cambio a mayor escala, y que este impacte en proporciones mayores.

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•

2007-2013

Primaria

“Colegio María de la Encarnación”

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2013-2018

Secundaria

Colegio “De Jesús”

•

2019-Actualidad

Pre-grado

Universidad de Lima

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INFORMACIÓN DEL CURSO CURSO: Medio ambiente y recursos naturales SECCIÓN: 421 PROFESOR: Karina María Puente Frantzen SUMILLA: Medio Ambiente y Recursos naturales es una asignatura teórico - práctica destinada al estudio, entendimiento del medio ambiente y al uso y conservación de los recursos naturales , desde una perspectiva sostenible y sustentable .

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender conceptos tradicionales y contemporáneos relacionados al medio ambiente, los recursos naturales, la ecología urbana y al diseño sostenible de ciudades y edificios, así como su adecuación al entorno a diferentes escalas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Introducir al tema de la sostenibilidad en el medio construido a partir de una revisión de conceptos fundamentales relacionados al medio ambiente y los recursos naturales y la importancia del uso racional de los recursos en el medio urbano y arquitectónico.

2. Comprender las problemáticas medioambientales relacionadas con las activ idades humanas a nivel global, nacional, regional y local, identificando los problemas ambientales de Lima Metropolitana desde la perspectiva de la ecología urbana y el rol del arquitecto para el desarrollo de un proyecto sostenible.

3. Formar la capacidad p ara incluir la variable medioambiental en la formulación de las ideas de un proyecto de arquitectura, identificando posibles impactos de las construcciones en e l medio ambiente y los preceptos del diseño sostenible.

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