LA EXPRESIÓN ESCRITA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA

UNIDAD No. __2__

TUTORA: MARIA ALEXANDRA LEÓN MARTÍNEZ maleon@uniquindio.edu.co marialeon01086@yahoo.es

Este segundo espacio académico, suministra una serie de conceptos y estrategias que llevan a los estudiantes a mejorar y construir conocimiento desde la apropiación eficaz de diferentes áreas de aprendizaje, donde la comunicación es una acción fundamental en todos los saberes y actividades del hombre.

Las exigencias actuales giran en torno a capacitar profesionales competentes en la expresión oral y escrita; con el fin de adquirir y aplicar formas adecuadas del idioma.

Sin embargo no es sólo enfocarse en la estructura gramatical sino propender el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en la expresión escrita.

La comunicación es una forma de expresarnos y dar a conocer nuestras ideas ante los demás, es un instrumento básico para obtener las diferentes cosas que son de vital importancia para vivir. Dentro de la comunicación humana está la oral y escrita, donde una adecuada utilización y manejo de estas habilidades nos permite desenvolvernos en los diferentes contextos sociales.

A través de la aplicación de las diferentes características de la comunicación y la jerarquización de las ideas a la hora de escribir son de vital importancia para emitir un mensaje claro y coherente. Escribimos para informar, sobre algún tema, o para influir sobre las personas con el objeto de que acepten nuestra opinión o nuestro punto de vista, para que adopten una determinada actitud, o para que realicen alguna actividad específica.

Escribir con claridad y expresarnos bien, es cuestión de dedicación y cuidado. El discurso en la pedagogía en el desarrollo de la escritura comprensiva, debe ser ubicado como un saber y saber cómo hacerlo.

¿Los estudiantes están lo suficientemente preparados para utilizar y aplicar las herramientas y estructuras del texto escrito?.

Capacidad de análisis y síntesis.

Conocimientos generales básicos Capacidad de Organizar y Planificar

Toma de decisiones Habilidades básicas en el manejo de ordenadores

Capacidad crítica y autocrítica Habilidades interpersonales Capacidad de comunicarse con expertos de otras áreas Apreciación de la diversidad y multiculturalidad Compromiso ético.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Habilidades de investigación.

Habilidad para trabajar de forma autónoma.

Iniciativa y espíritu emprendedor.

Motivación de logro Preocupación por la calidad Capacidad de aprender

En esta unidad se pretende aplicar y utilizar de manera adecuada los conocimientos adquiridos sobre la expresión escrita y su aplicabilidad en el contexto.

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Aplicar y diferenciar las diferentes formas de comunicación verbal Diferenciar las Cualidades de la comunicación escrita.

Aplicar y utilizar adecuadamente las características para escribir un párrafo.

Identificar y tener en cuenta los pasos para elaborar un guion.

LA COMUNICACIÓN Tomado de: http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloid=8015 Es la capacidad desarrollada para intercambiar información en los seres vivos, antes se consideraba como una capacidad que solo tenían los seres humanos, pero actualmente diferentes estudios demuestran el uso de esta capacidad en otros seres vivos como los animales y las plantas.

Es reconocido también que la materia muerta también comunica ya que lo que se requiere para que la comunicación se dé es que haya intercambio de información. En este sentido, la materia muerta solo comunica en una vía.

La palabra comunicación se deriva de la raíz COMUNICARE, que significa poner en común, es interesante que palabras derivadas como comunidad, también se refieren a la posibilidad de hacer conjunto o poner en común. Entonces, podemos definir que para que exista comunicación debe darse un determinado intercambio.

Tipos de comunicación Tomado De: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1venover.htm La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la comunicación no verbal.

La Comunicación verbal La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos. Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, grafiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

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COMUNICACIÓN ORAL Utiliza el canal auditivo, pues uno percibe las palabras a través del oído Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal, es decir, uno tras otro, ya que no una persona no dice dos palabras simultáneamente.

El emisor puede retractarse de

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COMUNICACIÓN ESCRITA Se percibe a través de la visión, pues las palabras se leen y, por ende, se utiliza el sentido de la vista. Esto causa una mayor concentración del lector, pues para entender la idea planteada debe analizar el contenido y evaluar las formas de la escritura o el sentido que tiene ésta.

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lo que dice.

Existe interacción, feedback, retroalimentación entre los hablantes.

Las palabras a medida que se dicen se van, o sea la comunicación desaparece o es efímera y dura lo que permanece el sonido en el ambiente, no más tiempo.

Se utilizan soportes verbales y no verbales, así como elementos paraverbales al momento de la acción comunicativa.

Movimientos, desplazamientos y distancias; gestos, tonos de voz, uso de apoyo visual y elementos tecnológicos, entre otros.

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Hay un proceso denominado holístico, que quiere decir que la vista analiza cada una de las partes que va leyendo, sea un texto horizontal o vertical, que implica una comprensión del receptor.

La escritura posee un mayor nivel de elaboración que la comunicación oral, pues se tiende a tener más cuidado de las palabras que se plasman.

Asimismo, existe la posibilidad de borrar y arreglar las faltas o ideas mal planteadas, según lo considere el emisor.

Son importantes los elementos de acentuación, pues le darán sentido a la lectura; pausas, interrogaciones, tildes, comas, etc.

Existe la posibilidad de relectura, que el destinatario o lector revise las veces que desee el documento o escrito, pues este tipo de comunicación permanece en el tiempo (salvo que sea destruido).

No hay una interacción instantánea o directa entre emisor y receptor.

El soporte verbal que es la base en esta comunicación es la escritura, las palabras. Eso no implica que el texto no pueda llevar gráficos, dibujos o diseños, pero lo primordial será el léxico escrito.

La comunicación no verbal.

Una imagen vale más que mil palabras En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.

La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características: o

Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

o o o

En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.

Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos: • •

El lenguaje corporal.

El lenguaje icónico.

Niveles de la comunicación Nivel intrapersonal Nivel interpersonal.

Nivel grupal.

Nivel masivo.

Funciones de la comunicación Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n • • • • • • •

Informativa Afectivo - valorativa Reguladora Control Motivación Expresión emocional Cooperación

Barreras que obstaculizan la buena comunicación Existen otros factores muy importantes que debemos de conocer para poder llevar a la práctica una buena comunicación y son las siguientes barreras: Barrera psicológica Barrera semántica Barreras ambientales Barrera fisiológica Barrera administrativa Requisitos de la comunicación Tomado de: http://html.rincondelvago.com/origen-elementos-y-tipos-de-comunicacion.html

Para establecer una buena comunicación es necesario cumplir con los siguientes requisitos: Claridad Concisión Precisión Originalidad Corrección Ortografía

Axiomas de la comunicación Diversos enfoques de la comunicación humana la conciben como un ritual que los seres humanos llevan a cabo desde que nacen. Los teóricos han determinado cinco axiomas de la comunicación, también conocidos como axiomas de Paul Watzlawick: 1. Es imposible no comunicarse.

2. Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y uno de relación, tales que el segundo califica al primero y es por ende una metacomunicación.

3. La naturaleza de una relación depende de la puntuación de secuencias de comunicación entre los comunicantes.

4. Los seres humanos se comunican tanto digital como analógicamente. El lenguaje digital cuenta con una sintaxis lógica sumamente compleja y poderosa pero carece de una semántica adecuada en el campo de la relación, mientras que el lenguaje analógico posee la semántica pero no una sintaxis adecuada para la definición inequívoca de la naturaleza de las relaciones.

5. Los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios según estén basados en la igualdad o la diferencia EL PARRAFO Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1rrafo Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.

Estructura del párrafo El párrafo está formado por una o varias oraciones las cuales reciben el nombre de: 1.-Oración principal 2.-Oraciones secundarias o modificadoras 3.-Unidad y coherencia En la literatura de ficción, el párrafo es algo más abstracto y depende su configuración de la técnica del escritor y de las características de la acción en la narración. La ordenación de las diferentes frases dentro del párrafo es más libre y lo más relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final.

Tipos de párrafos • • • • • •

Narrativos Descriptivos Argumentativos Expositivos Párrafo de comparación o contraste Párrafos de enumeración

Características •

Diferenciación. Una idea distinta en cada párrafo.

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Extensión. Como ya se apuntó es variable, dependerá de la naturaleza del escrito, el estilo y el propósito.

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Integración. Se conforma por un enunciado principal y por enunciados secundarios.

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Ordenación. Tiene una ordenación interna donde debe prevalecer la unidad en cada párrafo y una ordenación externa referida a la coherencia y secuencia entre los párrafos.

Como escribir un buen párrafo 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Escoge un tema sobre el cual escribir.

Escribe una buena oración principal.

Para sustentarla, busca los detalles apropiados.

Desecha los detalles irrelevantes.

Construye y enlaza las oraciones coherentemente.

Concluye con una oración apropiada.

Revisa y corrige.

EL GUION

Tomado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=469 ¿Qué es y que busca un guión?

Puede decirse que el guión es la herramienta que nos permite planificar cualquier trabajo sonoro o radiofónico y, especialmente, prever todo el material que necesitaremos para su producción. Por lo tanto, en el guión se especifican detalladamente, todos los pasos a seguir; lógicamente su exhaustividad dependerá del tipo de programa o trabajo sonoro al que nos estemos enfrentando. Por otra parte, el guión se constituye en la pieza clave para que tanto locutores (o personajes a intervenir, llámense conferencistas, entrevistados…) como los operadores técnicos de sonido (la persona encargada de editar o de montar el trabajo final, con cada pieza sonora), comprendan cuáles son los elementos que configuran el trabajo a realizar en cada momento y qué papel específico deben cumplir en su realización.

Clases de guión:  Guión literario: Su importancia se encuentra fundamentalmente en el texto que deberá leer cada personaje en cada uno de los apartados (capítulos, partes, escenas…) del trabajo sonoro y, lógicamente, considerando su papel dentro del mismo. Este tipo de guión excluye todas aquellas anotaciones sobre planificación y montaje; señala solamente (generalmente en mayúscula) los lugares en los que aparecen pistas musicales, cortinas y/o efectos sonoros. Es de anotar que en el guión se realizan indicaciones alusivas a estados de ánimo, sentimientos o emociones que los personajes o locutores deberán comunicar a partir de su intervención.

Ejemplo: Locutor 1 (nostálgico): " No fue capaz de decírmelo, pero a su manera siempre lo demostró".

Locutor 2 (burla): "Allá tu si pretendes convencerte de eso".

 Guión técnico: Su importancia se encuentra fundamentalmente en las indicaciones técnicas; el texto que corresponde a las narraciones verbales de los personajes escasamente aparece, expresándose en forma de ítems.

Ejemplo: Locutor 1: Bienvenida Locutor 2: Plantea nota del día Locutor 1: Inicia desarrollo del tema (se crea dinámica conversacional con locutor 2).

Locutor 2: Despedida  Guión técnico-literario: Estos reúnen toda la información necesaria, entendida como el texto verbal completo, así como el conjunto de indicaciones técnicas.

En definitiva, el guión nos permite concretar y enlazar todas las ideas definidas previamente (público, objetivos, tema y recursos). La estructura de un guión puede ser estable o variable, todo depende finalmente de nuestras necesidades. No se trata de hacer guiones demasiado elaborados, donde absolutamente todo se exprese por escrito, pero sí de crear estructuras claras, comprensibles, una guía que nos permita realizar nuestro trabajo con cierto orden y, ante todo, que nos permita remitirnos a esas ideas u objetivos que se plantearon desde un comienzo.

Algunas sugerencias para la escritura del guión: • • • •

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Trata siempre de innovar, evita inclinarte por la primera idea que te llegue a la cabeza.

Trata de crear un lenguaje ameno y cercano al oyente, que éste realmente sienta que hay una diferencia en relación a los textos que habitualmente aborda y se encuentre con una alternativa de aprendizaje bien desarrollada.

Esfuérzate por crear referencias mentales en el oyente no sólo a partir de las palabras, sino también de la música y los efectos sonoros utilizados.

Evita, en la medida de lo posible, el uso de palabras demasiado complejas. En el caso que se requiera hablar en términos muy técnicos, es importante considerar que la vocalización sea la adecuada, empleando correctamente las pausas e incluso haciendo énfasis en aquellas palabras de escasa o nula referencia para el oyente.

Evita el uso de pronombres. Cuando hablamos de trabajos sonoros es preferible no distanciarnos de los nombres propios, dado que puede generar cierta confusión en el oyente. ejemplo Dar preferencia a las formas simples del indicativo. Por ejemplo en vez de decir “el estudiante ha respondido”, es preferible decir “el estudiante respondió”.

Usar frases cortas, con muchos puntos. El uso de párrafos muy extensos o con muchas comas, generalmente le dificulta al oyente comprender la idea que pretendíamos desarrollar.

Realizar lecturas en voz alta de los contenidos desarrollados, para ver si hay frases que le restan fluidez o se alejan del modo como hablamos normalmente.

Recordemos que los diálogos y textos siempre deben parecer dichos. Es muy importante además tener en cuenta que las frases que utilizamos estén acordes con el lenguaje del grupo o público al que van dirigidas.

Recordar permanentemente que un buen guión depende ante todo de la capacidad que cada uno tiene de exigirse y autocriticarse, sólo así será posible realizar buenos trabajos sonoros que logren la aprobación de nuestro público objetivo.

Algunas normas técnicas a considerar en la escritura del guión: •

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Escribir por un solo lado de la hoja, puesto que durante el momento de la grabación nos evitaremos incomodidades para ver el contenido del reverso de cada hoja o mantener el hilo conductor de nuestras narraciones e intervenciones, así como el estar deteniendo la grabación.

En el extremo superior derecho se escribe el título, nombre del programa o el tema a trabajar.

Debe escribirse a doble espacio para posibilitar acotaciones posteriores.

En algunos casos es necesario numerar los renglones, lo cual nos ahorra tiempo cuando debemos repetir una escena o parlamento.

Si hay personajes, los nombres de éstos siempre van escritos a la izquierda y en mayúsculas.

Las intenciones dramáticas o cualquier otra indicación para los personajes que intervienen en la grabación (llámese actor, entrevistado, locutor…), se escriben siempre dentro del texto, en mayúsculas y entre paréntesis.

Preparación para el desarrollo del guión literario El guión es el diseño textual de toda producción y recepción de sentido. En él planificamos paso a paso todo lo que va a contener nuestro video en términos del qué queremos hacer y del cómo lo vamos a expresar. La escritura del guión implica seguir una serie de pasos que harán mucho más fructífero nuestro trabajo en cada una de sus etapas.

1. LA IDEA Y/O EL OBJETIVO: Es la motivación primaria para la realización de un vídeo, cualquiera que sea su tipo. Cada persona podrá tener una idea diferente sobre un mismo tema, lo cual la lleva, rápidamente, a una visualización mental. En esta fase se debe definir claramente qué se quiere conseguir con el vídeo y el público al que se va a dirigir.

2. LA INVESTIGACIÓN: Realizar una visualización, selección y recolección del material diversos con miras a conectarse con diversas formas de representación de dicho conocimiento, que puedan conectarnos más con los usuarios potenciales del material a producir y poder representar sus intereses y expectativas (textos, gráficos, animaciones, videos, audios, etc...) teniendo en cuenta aspectos didácticos y pedagógicos.

3. LA ELABORACIÓN DE UN "TEXTO BASE": A partir del material recolectado tratar de construir un texto sintético que nos servirá de base para la construcción del guión.

Dicho texto base deberá analizarse en términos de su estructura y hacer la división por propósitos de cada pequeña unidad textual. Luego se debe organizar en un orden que consideremos propicio y que siga ciertos elementos comunicativos y narrativos como: cuál va a ser principio, el medio y fin.

4. ESCALETA (Secuencia de contenidos): Consiste en un división formal de las unidades textuales donde se hace una definición del contenido general con los bloques de contenidos .Podemos definirlo como un esquema del vídeo, el cual nos ayuda a organizar el plan de grabación y facilita la escritura del pre-guión y del guión definitivo. Es importante tener claro el hilo conductor (que puede ser una historia narrada, una pista musical, testimonios hilados o dramatizaciones, textos en generador de caracteres, etc...), así como diseñar un formato donde se anoten, en orden lógico, las ideas, los temas a tratar en el vídeo, con una pequeña descripción de cada uno y una referencia del recurso a los que puede acudirse para ilustrar estos temas. El tiempo de duración del video también puede calcularse mediante la escaleta, la cual

se convierte en un recurso de gran importancia durante la edición, permitiéndonos mantener el orden de las escenas.

5. DESARROLLO DEL GUIÓN LITERARIO: Con base en lo anterior se re-edita el texto, cambiando el lenguaje y haciendo una primera propuesta de guión en la cual debe estar claro el qué y el cómo incluyendo en esto todo el desarrollo de lo que se va a decir expresado en un texto que debe utilizar un lenguaje propio del video (frases cortas y en un lenguaje lo más natural y cotidiano posible), debe incluir las preguntas para el entrevistado y una idea de lo que se espera que diga, los diálogos e intenciones de los personajes si hay puesta en escena, y en general todo lo que se utilice para expresar ese contenido, según el lenguaje propio del medio (entrevista, puestas en escena, locuciones, reportaje, charla, locución, imágenes, gráficas, animaciones, vox pop, etc..). Para esto se recomienda utilizar un formato y escribir en el mismo toda la información en términos de imágenes y audio.

Plataforma MOODLE, guía del espacio académico 2, foros, skype, mensajería de plataforma, correo electrónico, documentos en el FORO DE NOVEDADES de la Plataforma, internet.

LO QUE SE DEBE HACER: TAREA DOS 1. Elaborar un trabajo escrito con normas APA ó ICONTEC, con un guion literario (…de 3 a 5 minutos), donde describa su sitio de trabajo y lo sube en el Link TAREA DOS que hay en plataforma.

2. (Las NORMAS APA, se encuentran en el FORO DE NOVEDADES) GUION LITERARIO IMAGEN

AUDIO

TIEMPO ESTIMADO

3. Después de tener escrito el guión literario, debe grabar un video con el formato que hizo describiendo su sitio de trabajo. Si tiene dificultades para hacer el video en su sitio de trabajo, por seguridad o algún tipo de restricción, entonces lo puede hacer en la calle o en su vivienda, lo importante es que en el video aparezca usted y sea su voz, la que haga la descripción del sitio elegido. a. Tenga en cuenta que los videos quedan pesados y se debe utilizar un programa convertidor de videos. Sugiero uno que se llama Any convert, allí le da formato gp y 320x 240 de resolución para que lo pueda enviar sin dificultad al correo de la tutora. b. Otra sugerencia para no tener dificultad en enviar el video, es abrir cuenta en You Tube, subirlo allí y enviarme el enlace. Esta opción es buena ya que el enlace es directo y se podría subir al foro EXPERIENCIAS CON MI VIDEO, para que los compañeros tengan la oportunidad de conocer su trabajo.

c. También se puede subir a cualquier tipo de “nube” que utilice y me envía el enlace.

4. Escriba un párrafo, teniendo en cuenta sus características. El título será: “Un día en la vida de…”

Allí, escribe sobre un día normal en su vida, máximo 15 renglones. Cuando lo haya revisado y considere que está listo, lo lee en un mensaje de voxopop que tendrá el mismo nombre del ejercicio anterior “EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA”; pero allí se integrarán nuevos grupos con el nombre: “Un día en la vidad de…” Grupo No ___ 5. En el Foro temático: ESPACIO ACADÉMICO DOS realizar las consultas y aportes al tema de la unidad.

o

Leer cuidadosa y completamente la guía general y de la unidad antes de hacer cualquier actividad.

o

Aplicar los conocimientos adquiridos durante éste espacio de tiempo y tenerlos en cuenta en la realización de la tarea.

o

Hacer las preguntas necesarias a la tutora en caso de dudas; realizar un buen trabajo y que éste sea guiado.

o

Consultar la bibliografía dada en la guía. Hacer consultas independientes en Internet, libros, artículos y demás que apoyen el proceso de aprendizaje.

o

Si al dar clic sobre los enlaces que llevan a los contenidos estudiados no se obtiene resultado, es necesario copiar el vínculo y pegarlo directamente del navegador, lo cual permite acceder de inmediato a dicha información.

o

Leer bien las instrucciones antes de realizar la TAREA y con ello evitar errores.

Por tanto el aprendizaje sea más significativo.

o

En el FORO DE NOVEDADES, hay material de apoyo para realizar las actividades.

o

Enviar la tarea dentro de las fechas establecidas. Y por favor respeten DERECHOS DE AUTOR, invocando el pie de página y las referencias bibliográficas.

o

Enviar la tarea con el vínculo SUBIR ARCHIVO.

o

IMPORTANTE…, evitar el copie y pegue, esto se verá reflejado en la nota de la tarea de la unidad.

o

NOTA: Para el próximo tema, haremos un foro interactivo por grupos; desde ahora es importante que haga contacto con sus compañeros para formar grupos de 6 personas, deben por tardar el 26 de Abril, a través del foro cafetería, enviar nombre de grupo, integrantes, dirección de correo en gmail de

la idea es

cada uno y quién será el líder o moderador. Es necesario que cada uno tenga cuenta en Gmail, porque utilizaremos una herramienta de Google Drive.

 Se desarrollará una tarea, un video y una grabación de voz, los cuales deben ser presentados de manera individual.  Subirlos en la fecha establecida, o sea entre el 17 y 30 de Abril de 2013.  Se puede presentar en el formato (Word, PowerPoint…) deseado, pero teniendo en cuenta las normas APA, ICONTEC, o PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS, que están en documentos en el foro de novedades del curso.  La nota de la unidad se sacará del ejercicio realizado de la presentación de cada un@ de ustedes en voxopop, el guión Literario, el video, participación en el glosario y en el foro temático.  En este segundo espacio académico se hacen 5 actividades con calificación, se saca el promedio para obtener 1 nota y su valor será del 100%

UNIDAD DIDÁCTICA DOS

EXPRESIÓN ESCRITA

FECHA

Del 17 al 30 de Abril de 2013

NUMERO DE ACTIVIDADES Y NOTAS 5 ACTIVIDADES  Escribir un guión sobre el sitio de trabajo de cada uno.  Video descripción sitio de trabajo.  Grabación en VOXOPOP. Párrafo “Un día en la vida de…”  Participación en Foro Temático  Participación en el Glosario 1 NOTA

Estas son apenas unas referencias bibliográficas que serán de ayuda en el desarrollo de sus actividades, sin embargo deberán hacer otras consultas, para enriquecer sus conocimientos y tareas; las cuales se deberán tener en cuenta a la hora de presentar sus tareas.

Si al hacer Ctrl+clic, para seguir el vínculo no pueden acceder a el, copien y peguen el enlace en su navegador. http://www.slideshare.net/sheilabarrios/el-parrafo-y-su-estructura Interesante trabajo sobre el párrafo y algunos tipos. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/arreola/guarda.htm http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloid=8015, comunicación, como se produce y sus efectos.

Habla

sobre

qué

es

la

http://www.mailxmail.com/curso-organizacion-imagen/niveles-comunicacion, los niveles de comunicación, barreras que obstaculizan la buena comunicación y las áreas de aplicación. http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n, Los orígenes de la comunicación, teoría de la información, modelos de la comunicación, teorías comunicativas, relaciones de la comunicación con otras ciencias. http://html.rincondelvago.com/origen-elementos-y-tipos-de-comunicacion.html: Origen, elementos y tipos de comunicación. Lenguaje. Teorías. Requisitos.

Barreras comunicativas. Expresión oral y escrita. Medios comunicativos.

Transmisión de información. Emisor, receptor, mensaje y canal. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php? inpopup=true&id=58165: Preparación del guion literario. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=469 producción de materiales educativos digitales. Universidad de Antioquia.

Taller

de

http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1rrafo, el párrafo, características, tipos y estructura. http://www.voxopop.com/: Voxopop te permiten compartir tus intereses y pasiones con personas de todo el mundo, usando su voz real. Es una nueva forma de hablar en línea.