Microcurrículo TALLER DE REDACCIÓN II

ienvenid@ quedid@ estudiante a un espacio, que durante estas semanas los llevará aun recorrido por la REDACCIÓN, mediante el desarrollo de interactividades e interacciones que generarán conocimiento y permitirán la conformación de grupos y comunidad virtual alrededor de un solo tema.

MICROCURRÍCULO

Adelante con aportes significativos y constructivos.

TALLER DE REDACCIÓN II PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA III SEMESTRE

http://www.youtube.com/user/gundyblan#p/a/u/2/RVGkBJqaYNg http://www.youtube.com/user/gundyblan#p/a/u/2/RVGkBJqaYNg

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

1

GENERALIDADES

CÓDIGO

C160306

NÚMERO DE CRÉDITOS

3

INTENSIDAD HORARIA

9 semanas

PROFESORAS

ALEJANDRA MARIA PARRA SANCHEZ amparra@uniquindio.edu.co MARIA ALEXANDRA LEÓN MARTÍNEZ maleon@uniquindio.edu.co ALBA LUCIA AGUIRRE FRANCO alaguirre@uniquindio.edu.co

DEDICACIÓN

CATEDRÁTICAS

PRERREQUISITO(S)

C160205. (Redacción I)

TIPO

TEORICO-PRÁCTICO

DD

50 HORAS

TI

PERIODO ACADÉMICO

I 2011

JUSTIFICACIÓN

Es evidente la necesidad de propender por el mejoramiento de las competencias lectora y escritural de los estudiantes mediante un proceso de práctica continua y progresiva. Este proceso debe estar fundamentado en unos elementos teóricos y debe permitir el desarrollo de un grado de motivación que no sólo sea el despertar de intereses e inquietudes sino el mantenimiento del gusto por la lectura y la escritura, con el propósito final de que los estudiantes lean y escriban como personas sólidamente integradas y partícipes con su contexto, con las nuevas tecnologías y métodos actuales y con una visión abierta hacia el futuro.

El profesional en Ciencia de la Información y la documentación, bibliotecología y archivística de la Universidad del Quindío, debe tener muy claras las competencias que desde su que hacer académico y profesional. Usted amig@ estudiante, obtendrá con el desarrollo de ésta asignatura una serie de competencias que le van a permitir hacer una mejor comprensión y manejo de la información en físico y virtual; es evidente el avance en las comunicaciones que existe día a día, las nuevas herramientas web 2.0 que a diario se manejan y la incursión a la información digital, exigen que usted haga uso adecuado del lenguaje e interpretación de la información.

Se hace necesario de los requerimientos de una expresión rigurosa, el manejo de la información que usted hace, el desarrollo de competencias y habilidades transversales dentro del currículo, la interpretación y análisis que llega a sus curso y lugar de trabajo, requieren desarrollar su capacidad de leer y analizar vastas cantidades de información, de adentrarse en terrenos teóricos de variado nivel de abstracción, para organizar los hechos que investiga. El currículo del programa además de tener una línea en promisión del acto lector, exige del estudiante un amplio conocimiento y manejo de la información, pero además requiere de una adecuada interpretación y transferencia por parte de todo profesional de la información.

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

2

1Cada una de las guías de unidad, permitirá avanzar en el aprendizaje significativo de los elementos que intervienen en la redacción de los trabajos escritos. Además se desarrollarán interactividades e interacciones que permitirán desde lo colaborativo y participativo permitirán una adecuada apropiación de la “ Educación en Ambiente Virtual de Aprendizaje –AVA-, en sus dimensiones de: Aprender a Aprender; Aprender Aprehendiendo; Aprender autoevaluándose; Aprender a desaprender ; Aprender a ser y convivir”1 2 3Una vez finalizada la asignatura, usted amig@ estudiante tendrá los conocimientos y destrezas que permiten organizar un documento escrito, el cual debe a su vez deberá poseer una adecuada cohesión y coherencia, viéndose esto reflejado en la construcción del texto; textos que deben ser claros, precisos breves y ajustados a una situación comunicativa, manteniendo una motivación y gusto tanto por la lectura como por la práctica de la escritura.

4 5Aquí se pone en juego la capacidad de síntesis, análisis, comprensión y asimilación de los conocimientos adquiridos durante el tiempo en el cual se desarrolla el espacio académico TALLER DE REDACCIÓN II, así como la aplicación de conocimientos adquiridos con anterioridad.

NÚCLEO PROBLÉMICO

Todo ser humano y en especial si se encuentra desarrollando algún tipo de práctica académica, se ve enfrentad@ a un dilema a la hora de escribir, de allí se parte para hacer una pregunta sencilla permitiendo dar el paso inicial al desarrollo de ésta asignatura, una pregunta que esperamos sea resulta por lo menos en gran parte a lo largo de estas semanas que dura el bloque B. Es así como nos preguntamos al enfrentarnos al papel en blanco… El profesional en CIDBA, posee todas aquellas capacidades para el adecuado manejo de la información; dichas capacidades son eje fundamental para la adecuada transferencia de la información mediante escritos físicos y electrónicos…la cuestión radica en… ¿Se tienen las suficientes capacidades en lecto-escritura e interpretación para hacer esa transferencia de información clara, confiable y concisa?

1

ESTRATEGIA VIRTUAL. Unidad de Virtualización. Vicerrectoría Académica UNIQUINDIO

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

3

COMPETENCIAS

General: El programa CIDBA, busca formar profesionales competentes desde una perspectiva teórica práctica, para manejar el ciclo de la información, en cada una de sus diferentes etapas: entrada, proceso y salida, esto se articula muy bien con el objetivo general de esta asignatura, ya que aquí se busca tanto una adecuada práctica en el manejo de la información, como la manera más apropiada de dar a conocer dicha información.

El organizar y estructurar de manera adecuada la información, siempre tendrá un peso significativo en los escritos y la forma como estos se den a conocer, de modo que se pueda entregar a cada lector un documento entendible, agradable y con las adecuadas normas y técnicas que permitan un mejor entendimiento.

Específicas: a. Competencias Instrumentales • • • •

Capacidad de análisis y síntesis.

Conocimientos generales básicos Capacidad de Organizar y Planificar Conocimientos básicos de la profesión

b. Competencias Interpersonales • • • •

Capacidad crítica y autocrítica Habilidades interpersonales Trabajo en equipo Compromiso ético

c. Competencias Sistémicas • • • • • • •

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Habilidades de investigación.

Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Habilidad para trabajar de forma autónoma.

Iniciativa y espíritu emprendedor.

Motivación de logro Preocupación por la calidad.

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

4

OBJETIVOS

General: Adquisición de habilidades y competencias que permitan fortalecer la comprensión y producción de textos académicos, mediante la planeación de escritos con diferentes propósitos, valoración y posterior transferencia de dicha información.

Específicos:  Construir sus escritos a partir de su experiencia y de la lectura analítica de temas de su interés.  Producir escritos teniendo en cuenta un propósito claro de comunicación  Elaborar textos académicos organizados y claros.  Modificar sus escritos a partir de sus propias reflexiones y de los comentarios de su tutora  Reflexionar acerca de su relación con la escritura, basándose en los cambios y progresos obtenidos durante el desarrollo de la asignatura.  Incentivar la necesidad de hábitos de lectura, para incorporar ortografía y léxico.

PRERREQUISITOS

Además de haber concluido con éxito la asignatura REDACCIÓN I, usted amig@ estudiante deberá tener en cuenta los siguientes prerrequisitos: •

La lectura, compresión lectora y escritura de ensayos.

•

Las pautas básicas para la construcción del discurso que ayuda tanto al escritor como al lector interactuar de manera eficaz.

•

La apropiación del texto, como espacio facilitador en el proceso de mediación en el aprendizaje. Normas para presentar trabajos escritos y ortografía

MATERIALES

Los materiales se tienen en cuenta tomando como base los requerimientos de la asignatura, por lo tanto los estudiantes deben realizar consultas bibliográficas, consultas por internet, lectura de libros, artículos, textos… que lleven a hacer los ejercicios de conceptualización y análisis.

Además, como recursos de interacción se trabajará el skype, chat del correo institucional, las consultas, el foro y demás elementos que la plataforma proporciona para una adecuada retroalimentación y correlación de las actividades y contenidos de estudio.

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

5

CONTENIDOS

GENERALIDADES Y CRONO… DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR Espacio académico 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL TEXTO

Espacio académico 1 LA REDACCIÓN

FECHA DE REALIZACIÓN

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA por Unidades

NODO PROBLEMATIZADOR

PROCESO Cada una de las actividades que se irán desarrollando en la medida que avance el crono…

4 al 10 de ABRIL hasta las 23:00 horas

11 al 17 de ABRIL hasta las 23:00 horas

¿Las personas que se enfrentan al reto de escribir, aplican de manera correcta las reglas ortográficas y normas de redacción, que las lleven a una adecuada presentación de sus trabajos escritos y que sean coherentes en el contexto que están produciendo?

¿La utilización y clasificación adecuada de las diferentes formas de producción de textos, permiten una mejor una mejor comprensión y aprehensión de los conocimientos adquiridos?

Espacio Académico 3 ORGANIZACIÓN DE IDEAS Y/O CONCEPTOS

Espacio Académico 4 EL ENSAYO

Entre el 25 de ABRIL y el 8 de MAYO, hasta las 23:00 horas

Entre el 9 de MAYO y el 22 de MAYO hasta las 23:00 horas

¿Se hace por parte del lector una adecuada interpretación y análisis de los contenidos estudiados, así como su exposición de manera que conlleve a una verdadera aprehensión e información de los temas expuestos?

¿Están los estudiantes suficientemente preparados para aplicar de manera correcta las normas mínimas existentes para la realización de un ensayo, que los lleve a una construcción y producción textual propia?

Adquisición de conocimientos y habilidades que generen en el estudiante la necesidad y deseo de redactar y comprender adecuadamente los textos, generando aprehensión de los conocimientos adquiridos de una manera constructiva. 

TAREA: Observar, analizar interpretar y contextualizar video.



FORO TEMÁTICO: Interactividades e interacciones tendientes a resolver dudas y ampliar conceptos.



TAREA: Aplicación de estrategias de aprendizaje en la comprensión y producción textual.

FORO TEMÁTICO: Interactividades e interacciones tendientes a resolver dudas y ampliar conceptos.

 TAREA: Presentación de mentefacto conceptual, a partir de video analizado, interpretado y contextualizado.

FORO TEMÁTICO: Interactividades e interacciones tendientes a resolver dudas y ampliar conceptos.

WIKI: Construcción textual interactiva.

EVALUACIÓN

OTRAS FECHAS A TENER EN CUENTA



TAREA: Presentación de ensayo, producto de la lectura de un texto escrito FORO TEMÁTICO: Interactividades e interacciones tendientes a resolver dudas y ampliar conceptos.

VOXOPOP: Sustentación individual del ensayo.

En cada unidad se desarrollarán dos actividades, las cuales corresponden a una tarea y a un foro por unidad, ambas actividades serán sumadas obteniendo la nota de cada unidad, por último estas cuatro notas se suman y dividen para obtener la nota definitiva.

Entre Entre Entre Entre

el el el el

18 y 24 de Abril : Semana Santa 23 y 29 de Mayo: Semana de recontextualización 30 de Mayo y el 4 de Junio: Semana del profesor 7 y 11 de Junio: Habilitaciones

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

6

REFERENCIAS WEB

AULA DE LETRAS. Se recomienda mucho éste enlace, en el podrán encontrar una cantidad de ejercicios prácticos que les permitirán afianzar conocimientos y poner en práctica lo estudiado. http://www.auladeletras.net/hot_tex.html ANALISIS DE OBJETIVOS. Objetivos de la Investigación. http://www.scribd.com/doc/7099642/Objetivo-general-y-objetivos-especificos El pensamiento crítico más allá del procesador de textos. http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php LA CALIDAD DE LA REDACCIÓN - LAS 5 GRANDES "C`s", En la redacción de un texto, articulo, sitio web o un libro hay dos componentes esenciales para la creación y la publicación: el contenido y la apariencia. http://www.ediciones-dmc.com/Actualidades/2008/redaccion.htm LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. http://www.psicopedagogia.com/articulos/? articulo=394 LA COMPRENSIÓN es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

7

LENGUA ESPAÑOLA. Comentario de Texto. Lista y clasificación de conectores. http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/l_conect.htm LECRERC. Georges –Louis., Conde de Buffon., EL ARTE DE ESCRIBIR. Se hace un acercamiento a la importancia y la necesidad de escribir adecuadamente. http://www.uam.mx/difusion/casadeltiempo/88_may_2006/casa_del_tiempo_num88_ 88_89.pdf MAESTRO DEL WEB. El Arte de escribir Bien para comunicar Mejor. Aquí hay conceptos de personas que piensan en la escritura de manera simple, pero acertada. http://www.maestrosdelweb.com/editorial/el-arte-de-escribir-bien-para-comunicarmejor/ NORMAS APA. Estas normas son las más actualizadas y permitirán la presentación adecuada de los trabajos escritos. http://www.slideshare.net/rchoquel/normas-apa1430826 Planeamiento y redacción de los objetivos de la investigación (generales y específicos). http://www.monografias.com/trabajos65/planeamiento-objetivosinvestigacion/planeamiento-objetivos-investigacion.shtml SADA, MARIA LOURDES,. Errores comunes de redacción. Este documento no pretende ser académico, ni enseñar nada que la mayoría de los lectores no sepan. Mi intención es solamente poner un granito de arena para que algunos errores habituales del habla y la escritura no aparezcan en los documentos que deban redactar. http://www.scn.org/mpfc/ers.htm SIGNOS DE PUNTUACIÓN De la Puntuación depende en gran parte la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos. http://74.125.47.132/search? q=cache:http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm SALAS GUEVARA. Julio Cesar,. Estrategias para mejorar la Comprensión Lectora. http://www.monografias.com/trabajos44/comprension-lectora/comprensionlectora.shtml VIDEOS: Video LEER escribir comprender. ¿Cuando Empezamos a ser lectores? http://www.youtube.com/watch?v=e0E8XgdkQK4&feature=related Beneficios de la lectura y sus consecuencias. http://www.youtube.com/watch? v=XKERUNM-E7s&feature=related

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

8

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

 Para el desarrollo de cada una de las unidades, tener en cuenta la bibliografía sugerida en la guía, los enlaces y las consultas que deben hacer en forma individual.  La lectura del material debe ser cuidadosa y consciente, con la relectura se enfrentara a la posibilidad de comprender mejor cualquier tipo de texto.  Leer cuidadosamente el MICROCURRÍCULO, las GUÍAS DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS, las actividades y novedades del curso antes de iniciar cualquier actividad.  Dedicar como mínimo dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje.  Intercambiar inquietudes y generar aportes con sus compañer@s y profesora.  Si tiene problemas con los enlaces proporcionados en la bibliografía, copie el enlace y péguelo en su navegador y esto le permitirá acceder a dicha información.  Por ser un programa de educación virtual, se hace valiosa la implementación de actividades tipo taller; ellos estarán disponibles en la plataforma en la medida en que se va estudiando cada uno de los tópicos propuestos para la asignatura.  La efectividad de los mismos depende de una actitud crítica y propositiva como lector de los nuevos sistemas de información y comunicación de la actual cultura.  Se va a trabajar de forma práctica, de tal manera que esta l@ lleve a la teoría y a su vez l@ regrese de nuevo a la práctica.

ACTIVIDADES

En el desarrollo de la asignatura se tendrán en cuenta interactividades e interacciones que integren el conocimiento y la transferencia de información:

 La comunicación oral y sus elementos que dan los

parámetros iníciales para interactuar en diferentes situaciones de comunicación, por tanto la observación, análisis y contextualización del material de estudio y de trabajo, será factor fundamental en el desarrollo de las interactividades e interacciones propuestas.

 Apropiación de la lectura hipertextual, dentro del contexto en el cual se están desarrollando los procesos de aprendizaje.

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

9

 Realizar evocación y aplicación de los elementos anteriores y que han formado parte de asignaturas previas.  El desarrollo de actividades individuales es factor fundamental para el manejo de habilidades y competencias; al desarrollar las tareas, presentar esquemas de los temas vistos, son reflejo de las competencias adquiridas.  Por otra parte, las actividades grupales permitirán una comunicación más dinámica y asertiva dentro del grupo, permitiendo con ello una continua retroalimentación de saberes; por ello los FOROS y su participación en ellos son la base fundamental de la comunicación y adquisición de conocimientos durante el desarrollo de éste espacio académico.

GLOSARIO

ABSTRAER: Separar por medio de una operación intelectual las cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción.

ACENTO PROSÓDICO: Mayor relieve o intensidad con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra. Se llama también acento de intensidad, tónico o fonético: mesa, responsabilidad, alumnos, trabajo.

ACEPCION: Cada uno de los significados que puede adquirir una palabra o frase según el contexto. Ejemplo el verbo abrir tiene muchas acepciones.

ANFIBOLOGIA: Doble sentido de una palabra o de una frase, o manera de hablar a la que puede darse más de una interpretación.

CACOFONIA: Es el efecto sonoro desagradable producido por la cercanía de sonidos o sílabas que poseen igual pronunciación dentro de una palabra o en palabras cercanas en el discurso.

Se emplea a veces como recurso literario.

CONCISION: Una comunicación escrita es concisa, independientemente del volumen de información que transmite, emplea el menor número de palabras para entregar los mensajes en forma clara y completa. La concisión no equivale a la brevedad, pero si se aleja de la palabrería y la vaguedad.

ESCRIBAS: Eran los especialistas que se dedicaban al arte de la escritura. Estos requerían de años de estudio en la edubba, escuela Mesopotamia. Cuando los escribas se convertían en MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

10

profesionales siempre ocupaban cargos elevados en el gobierno porque la escritura desempeñaba una función predominante en la vida de Mesopotamia.

GERUNDISMO: Uso excesivo de gerundios. La acción del gerundio debe ser simultánea o anterior a la del verbo, pero nunca posterior. Tampoco debe ser usado como adjetivo INFORME: Texto en el que se exponen hechos o datos comprobables sobre una persona: su capacidad, su salud, su experiencia profesional..., o sobre asuntos de la vida diaria.

ORTOGRAFIA: Parte de la gramática que estudia y fija el uso de las letras y signos de puntuación. Es un aspecto clave en la enseñanza y uso común de una lengua, en especial cuando hay muchos dialectos y no existe tradición escrita. Las Academias de la lengua, en los países donde existe, establecen cual ha de ser la forma correcta de escribir las palabras.

RESUMEN: Presentación corta de un tema específico ya sea de forma oral o escrita. En el se tocan aspectos muy puntuales que llamen la atención de quien lo lee, a éste la importancia y contenido del documento SOLECISMO: Construcción anómala de la frase que llega a romper la gramaticalidad normativa de la misma, por lo general por haber cambiado el que pronuncia o escribe de idea a mitad de su desarrollo.

SUBRAYADO: Es empleado generalmente para resaltar las ideas esenciales de un texto.

TUTORÍA

El microcurrículo aquí presentado, muestra una visión general de las actividades que se desarrollan por las profesoras, sin embarga cada docente en su momento proporcionará fechas y orientaciones muy concretas para el desarrollo de la misma, por tanto aquí se da a conocer las distintas maneras mediante las cuales se desarrollará el acompañamiento:  Correos:



Alejandra María Parra S. María Alexandra León M. Alba Lucia Aguirre F.

amparra@uniquindio.edu.co maleon@uniquindio.edu.co alaguirre@uniquindio.edu.co

Empleando la mensajería instantánea que proporciona la plataforma MOODLE, dando clic en el nombre de la docente, usted amig@ estudiante podrá escribir su inquietud o consulta.

 La comunicación sincrónica por Skype, es una ayuda que permite además el compartir pantalla, lo que proporciona una comunicación mucho más directa y eficaz. Estos son los contactos por skype de las profes:

MICROCURRÍCULO TALLER DE REDACCIÓN II. Abril 4 a Junio 4 de 2011

11

Alejandra María María Alexandra Alba Lucia

alejandra.maria.parra.sanchez

mariaalexandraleonmartinez alba.lucia.aguirre

 Telefónicamente y con horario establecido, podrá comunicarse en los números de celular: María Alexandra Alejandra María Alba Lucia

3128340836 312 7253592 314 7007763

 El uso de estas formas de comunicación, permite un acompañamiento directo y de manera individual o grupal.  Las tareas y foros tanto de lectura como de escritura, tendrán el respectivo acompañamiento durante el desarrollo de la asignatura.

METODOLOGÍA DE EVALUACION A EMPLEAR

En cada una de los espacios académicos será especificada la forma de evaluación, sin embargo aquí presentamos unas orientaciones generales con respecto a la metodología de evaluación y que deberán ser tenidas en cuenta:  En cada unidad se desarrollan dos actividades centrales que son: una tarea y un foro, las cuales se desarrollarán ya sea en forma individual o grupal, esto se expresará en cada uno de los espacios académicos.  En la unidad tres, además de la dos actividades anteriores se hace construcción interactiva de una wiki y el la unidad cuatro se hace sustentación individual de un ensayo mediante el voxopop.  Tanto la tarea como el foro se deben realizar, ya que la nota definitiva de cada espacio se obtiene con la suma de las mismas.  Por ser cuatro espacios académicos, la nota definitiva se obtiene de la suma de las cuatro notas de los respectivos espacios académicos.  Según el Artículo 58 del Estatuto Estudiantil, la calificación se expresará de cero (0.0) a cinco (5.0) en unidades y décimas.  Como se manifiesta en el crono… hay una semana de RECONTEXTUALIZACIÓN (… entre el 23 y 29 de mayo), en la cual l@s estudiantes que por motivos de fuerza mayor y con justificación, se puedan poner al día en caso de tener máximo dos unidades sin desarrollar.

CIDBA, único profesional Ambiente MICROCURRÍCULO TALLER DEprograma REDACCIÓN II. Abril en 4 aColombia, Junio 4 decon 2011 Virtual de Aprendizaje -AVA-, en el área de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística.

12