The magical girls - Primeros auxilios

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL, 2º, GRUPO 1

PRIMEROS AUXILIOS Y RIESGOS DOMÉSTICOS Medios, Materiales y Tic en la enseñanza 09/05/2019

The Magical Girls: - Noelia Castejón Marín - Irene Lajara Pereñíguez - Cristina Ruiz Ibáñez

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ÍNDICE 1.

INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 2

2.

OBJETIVOS ............................................................................................................ 3

3.

CONTENIDOS ........................................................................................................ 5

4.

METODOLOGÍA ................................................................................................... 6

5.

ACTIVIDADES ....................................................................................................... 7 5.1. SESIÓN 1……………………………………………………………...........8 5.2. SESIÓN 2………………………………………………………………...…9 5.3. SESIÓN 3………………………………………….………………………10 5.4. SESIÓN 4…………………………………….……………………………11 5.5. SESIÓN 5………………………………………….………………………12 5.6. SESIÓN 6………………………………………….………………………13 5.7. SESISÓN 7…………………………………………...……………………14 5.8. SESIÓN 8………………………………………….………………………15 5.9. SESIÓN 9……………………………………….…………………………16 5.10. SESIÓN 10…………………………………….…………………………17 5.11. SESIÓN 11…………………………………….…………………………18

6.

EVALUACIÓN...................................................................................................... 20

7.

ANEXOS ................................................................................................................ 21

Primeros auxilios y riesgos domésticos

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1. INTRODUCCIÓN Se ha diseñado esta Unidad Didáctica para los niños de 3 años de Educación Infantil de la maestra Esther del centro San Juan Bosco “Salesianos Cartagena”, aunque se podrá adaptar a cualquier etapa educativa. El tema elegido es el de los primeros auxilios, ya que es una cuestión cercana al niño y que está presente en su vida diaria. Los peligros y su salud son dos de los elementos del entorno de la vida del niño más significativos y, por ello, nos parecen temas motivadores capaces de despertar el interés de los niños por aprender a expresarse y a actuar en relación a estos temas. Como bien se menciona en el Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, con el uso de los conocimientos que presentamos en esta Unidad Didáctica, los niños irán adquiriendo comportamientos básicos para cuidar su salud. De esta manera se facilitará que acomoden los códigos propios de cada actuación ante diferentes situaciones, acercándose a un uso cada vez más propio y creativo de dichas actuaciones ante las diferentes situaciones relacionadas con la salud. Del mismo modo, pensamos que este vocabulario y estas actuaciones les serán útiles a la hora de poder actuar ante las distintas situaciones que estén relacionadas con su salud, ya pudiendo ser cómo actuar en caso de que a un compañero/a le da una crisis epiléptica, una reacción alérgica, etc.

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2. OBJETIVOS A continuación, vamos a mencionar los objetivos generales según el Decreto n.º 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, en relación a cada una de las áreas: a. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

-

Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

-

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

-

Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. b. Conocimiento del entorno:

-

Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. c. Lenguajes: comunicación y representación:

-

Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

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Una vez que hemos mencionado los objetivos generales, vamos a ver los objetivos específicos: -

Identificar los distintos riesgos domésticos.

-

Reconocer el número de emergencias 112.

-

Identificar una situación de emergencia.

-

Resolver situaciones promovidas por riesgos domésticos.

-

Expresar qué síntomas presenta.

-

Enseñar la Reanimación Cardio Pulmonar en simulaciones con objetos de su entorno.

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3. CONTENIDOS En esta propuesta, los contenidos que se plantean trabajar a lo largo del periodo en el que se llevarán a cabo han sido escogidos pensando en la edad del alumnado, el tipo de actividades que se pretendían realizar y, también, pensando en que pudieran ser asimilados y comprendidos de forma correcta en el tiempo propuesto.

Por un lado, en cuanto a los medios o materiales se trabajará con la robótica, el cómic, el vídeo y la realidad aumentada.

A continuación, en relación al tema principal de la unidad, se encontrarán los siguientes contenidos: -

Los primeros auxilios: qué son.

-

Los materiales que se requieren en primeros auxilios: o El botiquín o Vendas o Gasas o Suero o Betadine o Tiritas o Guantes

-

Personas en los primeros auxilios: o Enfermo, paciente o víctima o Doctor o doctora

-

El número de emergencias 112 y cuándo usarlo

-

Los riesgos domésticos

-

Objetos peligrosos

-

Qué hacer ante una emergencia: o Llamar o Técnicas de primeros auxilios

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4. METODOLOGÍA La metodología predominante en las actividades de aprendizaje que se van a llevar a cabo durante la realización de nuestra propuesta didáctica se basa principalmente en la participación activa del alumno durante todas las actividades favoreciendo la motivación de los mismos. De esta forma, se consigue afianzar el saber de los alumnos, es decir, los conceptos propuestos durante la realización de las actividades.

En nuestra propuesta, el maestro asume el papel de transmisión de contenidos (en este caso de primeros auxilios y riesgos domésticos), de guía y, además, de ayudante de los alumnos para seguir el camino correcto hacia un nuevo aprendizaje.

También, nos basaremos en una metodología secuenciada, ya que el objetivo principal es que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo, relacionando los conocimientos previos con los nuevos y derivando en un saber hacer. Esto lo observamos ya que, al ser una unidad secuenciada, los alumnos van adquiriendo progresivamente los conocimientos a través de los cuatro rincones, tales como robótica, vídeo, cómic y realidad aumentada.

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5. ACTIVIDADES Nuestra Unidad Didáctica tiene una temporalización de dos semanas. Cada día se realiza una sesión de 45 minutos (franjas rojas) en el que los niños y niñas realizan diferentes actividades. Para el desarrollo de estas, nos hemos basado en el siguiente horario de Educación Infantil a modo de ejemplo.

HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:00 –

Entrada/

Entrada/

Entrada/

Entrada/

Entrada/

9:30

Asamblea

Asamblea

Asamblea

Asamblea

Asamblea

Actividad

Inglés

Actividad

Actividad

Actividad

Rincones

Rincones

Rincones

Rincones

Rincones

10:45 –

Higiene y

Higiene y

Higiene y

Higiene y

Higiene y

11:30

alimentación

alimentación

alimentación

alimentación

alimentación

R

E

CR

E

O

11:30 –

Higiene y

Higiene y

Higiene y

Higiene y

Higiene y

12:00

relajación

relajación

relajación

relajación

relajación

12:00 –

Hora del

12:45

cuento

9:15 – 10:45

11:30 – 11:30

12:45 –

Juegos de lectoActividad

escritura

Juegos de Religión

grupales

matemáticas grupales

Rincones

Rincones

Psicomotricidad

Rincones

Inglés

13:30 –

Recogida/

Recogida/

Recogida/

Recogida/

Recogida/

14:00

Asamblea final

Asamblea final

Asamblea final

Asamblea final

Asamblea final

13:30

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5.1. SESIÓN 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS PRIMEROS AUXILIOS DESCRIPCIÓN Al llegar al aula, cuando estén sentados en la asamblea, la maestra sacará de la caja del tesoro un botiquín y les preguntará qué es.

Explicará la importancia de tener un botiquín en casa y de saber siempre qué objetos podrían utilizar los niños y cuáles no.

Les mostrará objetos como vendas, suero, betadine, tiritas, gasas, guantes… También sacará del botiquín una imagen con el número 112 escrito.

Irán viendo todos estos objetos de uno en uno y hablarán de qué uso tiene cada uno.

En cuanto al número de emergencias, les explicará cuándo habrá que llamar a ese número y que sirve para llamar a un médico o una ambulancia.

Para finalizar la sesión se pasarán los materiales para que puedan tocarlos y manipularlos; y aprenderán a ponerse una tirita unos a otros.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS -

Valorar los conocimientos previos que poseen los niños sobre los primeros auxilios.

-

Introducir el tema de los primeros auxilios.

-

Familiarizar a los niños con los utensilios sanitarios básicos y con el número de emergencias.

CONTENIDOS -

Botiquín

-

Primeros auxilios

-

112

-

Nombres de los materiales

RECURSOS -

Una caja que se use como botiquín

-

Vendas y gasas

-

Tiritas

-

Suero y betadine

-

Imagen con el 112. (Anexo 1)

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5.2. SESIÓN 2: CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EXPLICACION SOBRE RIESGOS DESCRIPCIÓN La docente hará preguntas a los alumnos/as sobre qué conocen sobre los riesgos, si han estado alguna vez en una situación peligrosa, etc. Después, a modo de explicar qué son los riesgos y cuáles existen, les proyectará distintas imágenes de ellos para decirles lo que está ocurriendo en cada una y para preguntar y reflexionar qué harían ellos en esa situación.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Conocer los riesgos.

-

Reflexionar sobre distintas situaciones de riesgos.

CONTENIDOS: -

Conocimiento de los riesgos.

RECURSOS: -

Imágenes sobre distintos riesgos. (Anexo 2)

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5.3. SESIÓN 3: VÍDEO SOBRE EL NÚMERO DE EMERGENCIAS 112 Y CUENTO DESCRIPCIÓN En primer lugar, la docente explicará qué es y para qué sirve el número de emergencias (112). Después, les proyectará a sus alumnos/as un vídeo sobre el número de emergencias en el que se presenta este número de una forma fácil de memorizar.

Una vez finalizada esta actividad, la docente les leerá el cuento de “La ambulancia Serafina” y reflexionarán sobre él haciéndoles preguntas como por ejemplo: -

¿Qué le ha pasado a Serafina?

-

¿Para llamar a Serafina a qué número hay que llamar?

-

¿Qué situaciones de riesgos se han presentado en el cuento?

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Conocer el número de emergencias 112.

CONTENIDOS: -

Conocimiento del número de emergencias 112.

RECURSOS: -

Vídeo

sobre

el

número

de

emergencias

112

https://www.youtube.com/watch?v=up8Ws7Yauug&index=5&list=PL66B2zW mkmrUI4Qa5PFwXbP1HXVhrM0RM&t=0s

-

Cuento “La ambulancia Serafina” http://www.cuentoscortos.com/cuentosoriginales/la-ambulancia-serafina

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5.4. SESIÓN 4: VÍDEO: STOP MOTION DESCRIPCIÓN Los niños estarán sentados en la asamblea y la maestra les recordará lo que han visto sobre los primeros auxilios, los materiales relacionados y el número de emergencias.

Les preguntará si saben cuándo deben llamar a ese número y les pedirá que, de uno en uno, piensen cuándo habría que llamar a ese número.

Tras esto, les dirá que conoce la historia en la que un niño, Noah, aprendió cuándo hay que llamar a ese número y cuándo no. Les preguntará si quieren conocer la historia de Noah y, a continuación, les pondrá el vídeo.

Finalmente, la maestra comentará el vídeo con los niños para comprobar si lo han entendido y ayudará a reforzar los conceptos.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Diferenciar entre una urgencia sanitaria real y una situación que no lo es.

-

Reforzar el número de emergencias (112).

CONTENIDOS: -

Número de emergencias

-

Ayudar

-

Enfermo o enferma

RECURSOS: -

Pizarra digital y ordenador

-

Vídeo/cuento. (Anexo 3)

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5.5. SESIÓN 5: INTRODUCCIÓN ROBÓTICA DESCRIPCIÓN Esta actividad se utilizará para acercar a los niños el uso del Bee-Bot. La maestra recordará con ellos los conceptos ya vistos de la unidad y les preguntará si saben qué transporte lleva a los enfermos de forma rápida al hospital para curarlos.

Cuando hablen de la ambulancia les dirá si ellos sabrían ir a un hospital.

Entonces les enseñará la alfombra y las tarjetas, les dirá que van a jugar a un juego en el que un niño va a ser la ambulancia que tiene que llegar al hospital, pero esa ambulancia va moviéndose por la alfombra según las flechas que le van indicando el camino. Los niños que consigan salir de la alfombra siguiendo las indicaciones de las flechas habrán ganado, habrán llegado al hospital.

Para esta actividad, la maestra primero les enseñará cada tarjeta para que todos sepan la dirección que indica cada una. Tras esto, le entregará a cada niño todas las tarjetas bien mezcladas para que el niño en cuestión vaya pasando la tarjeta de delante conforme vayan haciendo ese movimiento sobre la alfombra.

En el caso de que algún niño presentase alguna dificultad con las tarjetas, la maestra en lugar de dárselas todas le irá enseñando concretamente la que indique le movimiento que debe hacer a continuación.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Aprender los movimientos del Bee-Bot.

-

Desarrollar el pensamiento computacional.

-

Identificar las direcciones correctamente.

-

Respetar los turnos para hacer la actividad.

CONTENIDOS: -

El desarrollo de la inteligencia computacional.

-

El uso de las tarjetas gráficas.

RECURSOS: -

Alfombra con lunares. (Anexo 4)

-

Tarjetas gráficas. (Anexo 5)

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5.6. SESIÓN 6: ROBÓTICA DESCRIPCIÓN Esta actividad trata de llamar al 112 (número al que llamar en caso de alguna emergencia) con un teléfono de juguete para decir que se ha producido un accidente (que dos coches han chocado) y manejar a un robot construido con piezas de lego en forma de ambulancia (robot Edison) que vaya a ayudar a esos coches accidentados con el mando teledirigido siguiendo el camino. En el caso de no tener este robot, se puede sustituir por el Bee-Bot, que se utiliza pulsando las flechas de dirección.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Reconocer el número de emergencias (112).

-

Desarrollar el pensamiento computacional.

-

Identificar las direcciones correctamente.

-

Respetar los turnos para hacer la actividad.

-

Utilizar la inteligencia computacional.

CONTENIDOS: -

El desarrollo de la inteligencia computacional.

-

El uso del número de emergencias (112).

-

El uso de la robótica.

RECURSOS: -

Panel de robótica específico. (Anexo 6)

-

Robot ambulancia (anexo 7) o Bee-Bot (anexo 8) en su defecto.

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5.7. SESIÓN 7: CHARLA EXPERTOS DESCRIPCIÓN Un experto visita el aula. Este traerá consigo material especial con lo que los alumnos podrán visualizar mejor las formas básicas y no tan básicas de actuación frente a cualquier situación. El experto dará una pequeña charla y hará las observaciones que crea convenientes para un total entendimiento de la importancia de los primeros auxilios. Posteriormente, irá poniendo en prácticas las distintas técnicas, donde, para una mejor explicación de alguna de ellas, serán necesarios los niños como voluntarios, como por ejemplo para la Reanimación Cardio Pulmonar (RCP). Cuando finalice, se hará una ronda de preguntas al experto para aclarar cualquier duda que pueda surgir.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Visualizar formas de actuación.

-

Experimentar formas de actuación.

-

Reflexionar sobre la actuación.

-

Escuchar y comprender las explicaciones por parte del experto.

CONTENIDOS: -

Visualización de distintas formas de actuación ante diferentes adversidades.

-

Experimentación de técnicas.

-

Concienciación sobre la actuación y la manera de hacerlo.

-

Comprensión de los contenidos por parte del experto.

RECURSOS: -

Experto sanitario.

-

Material profesional (tiritas, algodón, vendas…).

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5.8. SESIÓN 8: REALIDAD AUMENTADA VIDEO REANIMACION DESCRIPCIÓN Para esta actividad, la maestra les enseñará la imagen del 112 y repasarán un poco lo que llevan trabajado. A continuación, les dirá a los niños que hay algo que no saben de ese número, es un número que puede hacer magia.

Entonces, la maestra sacará la tableta del aula y les mostrará lo que ocurre cuando enfoca esa imagen con la aplicación HP Reveal.

Cuando los niños hayan visto el vídeo, les preguntará si quieren verlo de nuevo, pero ahora la maestra moverá alguna vez la tableta para mostrarles a los niños que el vídeo solo aparece cuando se enfoca la imagen mágica del 112.

Para ir acabando, la maestra animará a que le expliquen qué cuenta esa canción y, finalmente, les animará a cantarla todos juntos para que la memoricen.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Memorizar los pasos a seguir ante una situación de urgencia

-

Acercar a los niños a la realidad aumentada

-

Utilizar algo tan didáctico como la canción o el baile para ayudar a la memorización

CONTENIDOS: -

Número de emergencias

-

Ayudar

RECURSOS -

Imagen impresa con el 112. (Anexo 9)

-

Tableta o, en su defecto, Smartphone

-

Aplicación HP Reveal.

-

Vídeo utilizado: https://www.youtube.com/watch?v=56PrvOfEqHQ&t=29s

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5.9. SESIÓN 9: SEÑOR CUIDADO DESCRIPCIÓN Se dividirá la clase en grupos de unos cuatro alumnos/as aproximadamente. La docente repartirá a cada grupo una tarjeta con una tarea que este debe realizar y un dibujo de un señor llamado “Cuidado”. En cada una de las tarjetas estará escrita una situación que los alumnos del grupo tienen que escenificar delante de sus compañeros, donde todos los miembros deben participar. Cuando un grupo haya escenificado su situación (habrá situaciones con riesgo y sin riesgo), los demás grupos, durante unos segundos, decidirán levantar al señor “cuidado” si les ha parecido una situación de riesgo o no levantarlo si creen que no lo era. Después, a modo de asamblea durante unos minutos, deberán decidir si ellos hubieran actuado de la misma manera y exponerlo al resto de la clase y deberán decir qué se debe hacer para que las situaciones de riesgo dejen de serlo.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Conocer causas de enfermedades que puedan aparecer en el aula.

-

Adquirir conocimientos de prevención para situaciones de riesgo.

-

Saber actuar frente a un problema.

CONTENIDOS: -

Adquisición de formas de actuación para prevenir situaciones de riesgo.

-

Conocimiento de las causas de enfermedades.

RECURSOS:

- Dibujo del señor “cuidado”. (Anexo 10) -

Tarjetas con diversas situaciones para representar (que impliquen riesgo y que no lo impliquen). (Anexo 11)

-

Material profesional (tiritas, algodón, vendas…).

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5.10. SESIÓN 10: CÓMIC E IDENTIFICAR LOS RIESGOS DESCRIPCIÓN En primer lugar, en la asamblea, la docente mostrará a sus alumnos/as el cómic de “¡Cuidado, Lola!”. Con él, hará varias preguntas acerca de cada riesgo que le ocurra a la protagonista. Algunas de las preguntas pueden ser las siguientes: -

¿Qué está ocurriendo?

-

¿Qué debería de hacer Lola?

-

¿Qué no debería de hacer Lola?

-

¿Qué harías vosotros en este caso?

-

¿Está mal lo que está haciendo Lola?

Así, los niños/as podrán observar, conocer y reflexionar los distintos riesgos domésticos que pueden estar presentes en casa.

Una vez finalizada esta actividad, pasarán a realizar una ficha donde tendrán que rodear los objetos peligrosos.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Conocer riesgos domésticos.

-

Reconocer objetos peligrosos.

-

Escuchar a sus compañeros.

-

Respetar el turno de palabra.

CONTENIDOS: -

Conocimiento de riesgos domésticos.

-

Reconocimiento de objetos peligrosos.

RECURSOS: -

Cómic “¡Cuidado, Lola!”. (Anexo 12)

-

Ficha sobre los objetos peligrosos. (Anexo 13)

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5.11. SESIÓN 11: RINCONES DE 4 COSAS DESCRIPCIÓN En esta sesión, la maestra dejará a los niños jugando por equipos: -

Jugarán con el robot.

-

Verán el cómic.

-

Cantarán la canción de los primeros auxilios teniendo, ellos solos, que utilizar la tableta y la aplicación de realidad aumentada.

-

Volverán a escuchar el cuento de Noah realizado con stop motion y podrán inventarse otros cuentos en los que necesiten también llamar al 112.

La maestra les irá supervisando y les avisará para que vayan rotando cuando lleven unos diez minutos en cada equipo.

TEMPORALIZACIÓN Esta actividad tendría una duración aproximada de 45 minutos.

OBJETIVOS: -

Reforzar todos los conceptos aprendidos relacionados con los primeros auxilios.

-

Ofrecer independencia a los niños utilizando los recursos tecnológicos a los que hemos pretendido acercarlos.

CONTENIDOS: En esta sesión se reúnen contenidos de las sesiones anteriores: -

Número de emergencias

-

Ayudar

-

Enfermo o enferma

-

Adquisición de formas de actuación para prevenir situaciones de riesgo.

-

Conocimiento de riesgos domésticos.

-

Reconocimiento de objetos peligrosos.

-

El uso de las tecnologías.

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RECURSOS: -

Pizarra digital y ordenador

-

Vídeo/cuento. (Anexo 3)

-

Panel de robótica específico. (Anexo 6)

-

Robot ambulancia (anexo 7) o Bee-Bot (anexo 8) en su defecto.

-

Imagen impresa con el 112. (Anexo 9)

-

Tableta o, en su defecto, Smartphone.

-

Aplicación HP Reveal.

-

Cómic “¡Cuidado, Lola!” (Anexo 12)

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6. EVALUACIÓN Para evaluar lo que han aprendido los niños durante el periodo en el que se llevan a cabo estas actividades, la maestra, al finalizar dicho periodo, deberá complementar una rúbrica como la que se muestra a continuación. ÍTEMS

CONSEGUIDO

EN PROCESO

NECESITA MEJORAR

Identifica los distintos riesgos domésticos Reconoce el número de emergencias 112 Identifica una situación de emergencia Resuelve situaciones promovidas por riesgos domésticos Conoce y expresa distintos síntomas Conoce la maniobra de RCP

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7. ANEXOS Anexo 1.

Anexo 2.

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Anexo 3. https://www.youtube.com/watch?v=dfhr1yl3jAo&feature=youtu.be

Anexo 4.

Anexo 5.

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Anexo 6.

Anexo 7.

Anexo 8.

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Anexo 9.

Anexo 10.

Anexo 11.

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Anexo 12.

Anexo 13.

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Primeros auxilios y riesgos domĂŠsticos

Rodea solo los objetos peligrosos

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