Dramáticas - El arte de emocionarte

Alumnas: López-Auguy Sánchez, Carmen María

DNI: 23827807- Z

Martínez Valls, Ainhoa

DNI: 49174645- R

Monreal Lara, Fuensanta

DNI: 48839011- Y

Murcia Gálvez, Raquel

DNI: 49183798- T

Curso, grupo y año escolar: 2º Educación Infantil. Grupo 1. 2018/2019 Docente: Sánchez Vera, María del Mar.

Índice: 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3 2. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 3 3. CONTENIDOS ............................................................................................................................. 3 4. METODOLOGÍA.......................................................................................................................... 4 5. ACTIVIDADES ............................................................................................................................. 4 6. EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 12 7. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 15

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1. INTRODUCCIÓN Esta es una propuesta con la que se pretenden trabajar las emociones y ha sido diseñada para la maestra Juani de la escuela infantil “Pipiripao” de Cartagena (Murcia), tutora del aula del nivel de 3 años integrada por veinticuatro alumnos. Dicha propuesta puede ser incorporada y adaptada a otro centro y alumnos, ya que es muy importante trabajar dicha temática en estas edades. Además, las actividades que se han diseñado fomentan un aprendizaje motivador y significativo.

El centro está ubicado en Calle Jorge Juan, 39 (Cartagena, Murcia), es un centro público que se encuentra abierto a toda la comunidad educativa, acogiendo en él a todo el alumnado de la zona de Ciudad Jardín de esta misma ciudad y alrededores, atendiendo así a toda la diversidad existente entre el alumnado, sin ningún criterio de discriminación sea de la índole que sea (sexo, religión, valores, etc.).

Con esta propuesta se pretende que los alumnos reconozcan y acepten sus propias emociones, que sepan cómo gestionarlas y que respeten las de sus compañeros.

2. OBJETIVOS Los objetivos que se pretenden desarrollar y alcanzar con el alumnado mediante esta propuesta son: Identificar las emociones en sí mismos y en los demás.

Reconocer las emociones a través de gestos faciales.

Interpretar las emociones en otros a partir de diversas situaciones.

Respetar las emociones de los demás.

Estos objetivos se relacionan con los contenidos desarrollados y establecidos en el REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. Dicho tema hace referencia al bloque uno “el cuerpo y la propia imagen” del área uno “Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”.

3. CONTENIDOS Los contenidos a trabajar serán los siguientes: Emociones: alegría, tristeza, miedo y enfado.

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4. METODOLOGÍA La metodología que vamos a llevar a cabo en esta propuesta será una basada en la participación, donde los niños no sean meros receptores de contenido y sujetos pasivos, sino que ellos serán protagonistas y constructores de su aprendizaje. Las actividades propuestas se llevarán a cabo principalmente de forma individual, pero también se realizarán puestas en común en gran grupo.

También, destacar que la metodología será lúdica, siempre teniendo como base el disfrute de los niños en las actividades. De esta manera, los niños se entretienen a la vez que aprenden y además socializan entre ellos aprendiendo normas de conducta: turnos de palabra, respeto, mantener silencios, contestar cuando le preguntan, etc.

Se utilizarán tanto recursos tecnológicos como recursos que resulten más familiares para el alumnado para desarrollar las actividades. Los primeros serán más motivadores para el alumnado ya que al presentar una nueva forma de trabajar se llama más la atención de los niños y se fomenta su interés. Y los segundos, se acercan a la forma tradicional de trabajo en clase por lo que presentan una forma de trabajo para el alumnado que ya conocen.

5. ACTIVIDADES Esta propuesta está diseñada para ser desarrollada durante un mes y se llevará a cabo en ocho sesiones, con cada una de ellas se pretende que los alumnos disfruten a la vez que aprenden, pudiendo así alcanzar los objetivos propuestos.

1ª Sesión: Conocemos las emociones.

La primera sesión servirá para introducir las emociones en el aula (alegría, tristeza, enfado y miedo). Para ello se les enseñará a los niños unos pictogramas con la imagen de una persona que represente cada emoción, de esta manera los niños podrán identificar el gesto facial de cada una de ellas, e imitarlo.

Además, se realizará una puesta en común con los niños realizando preguntas como: “¿cuándo estáis alegres?”, “¿cuándo os enfadáis?”, etc.

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2ª Sesión: ¿Cómo me siento hoy?

En esta sesión se trabajará cómo se sienten los niños ese día. De uno en uno irán eligiendo uno de los cuatro palitos que llevarán un cartel que proporcionará la maestra donde se refleja cada una de las emociones, cada niño enseñará la emoción que ha elegido y les dirá al resto de compañeros por qué se siente así.

De esta manera se trabajará el reconocimiento de emociones y el respeto por las emociones de los demás compañeros.

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3ª Sesión: El semaforómetro.

En esta sesión se trabajará el control de las emociones, para ello se utilizará un semáforo.

Dicho semáforo estará en verde hasta que un niño se altere, se enfade o se pelee con otro compañero, cuando esto ocurra el niño deberá ir al semáforo y cambiarlo al color rojo. Cuando el niño se calme y se relaje deberá cambiar el semáforo al color amarillo y tendrá que pensar en qué ha hecho mal, por qué está así y si se ha peleado con un compañero deberá pedirle perdón.

Tras realizar esta última acción podrá cambiar el semáforo al color verde y continuar con las actividades que estuviera realizando.

4ª Sesión: La carrera de las emociones.

Se les presentará a los niños un vídeo realizado con stop motion donde se verán reflejadas las cuatro emociones que se quieren trabajar. En este vídeo aparecen cuatro niños en el patio del colegio que quieren realizar una carrera, cada uno de ellos representa una emoción en un determinado momento del vídeo.

Tras visionar el vídeo se les mostrarán unos pictogramas que sirvan como ayuda a los niños para recordar qué ha pasado y les sirvan para volver a contar entre todos otra vez la historia.

A este vídeo realizado por nosotras se puede acceder mediante el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=u7WCuwUF3Z4&feature=youtu.be

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5ª Sesión: Las emociones cobran vida.

Se trabajará con realidad aumentada, en clase se usará la aplicación “Chromville” instalada en una tablet, dicha aplicación permite que lo que los niños dibujen cobre vida. Se dividirá a los niños en equipos y se le dará a cada alumno una hoja con la silueta de una persona, deberán pintar, de manera individual, la emoción que se les haya indicado en el rostro de la persona.

Después usarán la tablet para ver cómo cada uno de sus dibujos cobra vida.

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6ª Sesión: Cómic: Emociones en la playa.

En la sexta sesión presentaremos el cómic. La maestra irá contando la historia que tratará sobre el día en la playa de una niña. En determinados momentos el cómic tiene escenas en blanco, en dichos momentos, la maestra deberá preguntarles a los alumnos cómo creen que se siente la protagonista de la historia. Tras la respuesta de estos todas las viñetas del cuento quedarán completas.

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7ª Sesión: Somos robots.

Para introducir la robótica en el aula y que los niños puedan trabajar el pensamiento computacional desenchufado se trabajará con un panel donde ellos mismos serán el robot.

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Se colocará un panel en el suelo compuesto por imágenes de animales y unas carreteras que conduzcan hacia cada animal. Cada niño dirá el animal al que quiere ir y se les entregarán unas tarjetas con unas flechas que marcarán qué camino debe tomar hasta llegar a su destino.

8ª Sesión: El panel de las emociones.

En la última sesión se volverá a trabajar con un panel pero esta vez no serán los niños el robot, sino que ellos serán quien programen uno para que vaya a la casilla que desean.

Este panel será el mismo que el de la actividad anterior solo que esta vez en vez de animales estarán las caras con las diferentes emociones.

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6. EVALUACIÓN La evaluación se llevará a cabo por parte de la tutora del aula mediante la observación continua y sistemática durante el desarrollo de las actividades. Además, se registrará la consecución de los objetivos en una escala de estimación elaborada para cada una de las actividades, con el fin de poder realizar una evaluación más precisa y ver en qué actividades hay que incidir más, cuáles han tenido más éxito, etc.

Sesión 1: Conociendo las emociones.

Items

Nunca

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Siempre

Identifica las diferentes emociones.

Recrea los rasgos faciales de las distintas emociones.

Expresa en qué situaciones siente cada emoción.

Relaciona

la

imagen

con

la

propia

emoción.

Observaciones

Sesión 2: ¿Cómo me siento hoy?

Items

Nunca

Siempre

Escoge la emoción correspondiente a cómo se siente.

Verbaliza porqué ha escogido la emoción.

Muestra respeto ante las intervenciones de los compañeros.

Observaciones

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Sesión 3: El semaforómetro.

Items

Nunca

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Siempre

Se dirige al semáforo por sí solo cuando se altera.

Intenta calmarse y solucionar el problema.

Busca a su compañero para solucionar el conflicto.

Identifica qué es lo que ha pasado.

Cambia el color del semáforo según se sienta.

Observaciones

Sesión 4: La carrera de las emociones.

Items

Nunca

Siempre

Identifica las emociones en los personajes del vídeo.

Recuerda lo sucedido en el vídeo.

Es capaz de volver a contar la historia del video.

Observaciones

Sesión 5: Las emociones cobran vida.

Items

Nunca

Siempre

Dibuja correctamente la emoción que se le ha indicado.

Respeta el material usado.

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Muestra interés por el nuevo material.

Participa activamente en la actividad.

Respeta el turno de intervención.

Observaciones

Sesión 6: Cómic: Emociones en la playa.

Items

Nunca

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Siempre

Presta atención durante la lectura del cómic.

Identifica las emociones presentadas en el cómic.

Empatiza

con

la

protagonista

para

continuar la historia.

Entiende que en algunas situaciones no tiene por qué sentirse de determinada manera.

Recuerda lo sucedido en la historia.

Observaciones

Sesión 7: Somos robots.

Items

Nunca

Siempre

Sigue correctamente las flechas para llegar al destino.

Respeta el turno de los demás compañeros.

Pide ayuda cuando no consigue llegar al destino.

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Entiende la finalidad de la actividad.

Observaciones

Sesión 8: El panel de las emociones.

Items

Nunca

Casi

A

Casi

nunca

veces

siempre

Siempre

Identifica las emociones.

Conoce las indicaciones para llegar a cada destino.

Programa correctamente el robot para ir a la emoción.

Respeta el turno de los demás compañeros.

Pide ayuda cuando no consigue llegar al destino.

Observaciones

7. BIBLIOGRAFÍA De España, G. (2006). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín oficial del Estado, 106(4). Recuperado de https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899consolidado.pdf [Imagen de bosque].

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