Geekteachers - Las profesiones

MEDIOS, MATERIALES Y TIC PARA LA ENSEÑANZA

Grado de Educación Infantil, UMU.

2ºCurso: Grupo: 1-A

Curso Académico 2018/2019 Grupo: GEEKTEACHERS Miembros: Nassira Bougtib Kaoutar Briztam Roque Pérez Vicente 1

ÍNDICE 1.

INTRODUCCIÓN:.............................................................................................................................. 3

2. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 4 2.1 Objetivos generales: ..................................................................................................................... 4 2.2 Objetivos específicos: ................................................................................................................... 4 3. CONTENIDOS ....................................................................................................................................... 5 3.1- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal ...................................................................... 5 3.2- Conocimiento del entorno ........................................................................................................... 6 3.3- Lenguajes: comunicación y representación................................................................................. 6 4. METODOLOGÍA ................................................................................................................................... 7 4.1- Sesión 1: Robótica........................................................................................................................ 8 4.2- Sesión 2: Realidad Virtual .......................................................................................................... 10 4.3- Sesión 3: Cómic .......................................................................................................................... 11 4.4- Sesión 4: Video........................................................................................................................... 13 5. EVALUACIÓN ..................................................................................................................................... 14 5.1- Evaluación de la sesión 1 ........................................................................................................... 15 5.2- Evaluación de la sesión 2: .......................................................................................................... 16 5.3- Evaluación de la sesión 3: .......................................................................................................... 17 5.4- Evaluación sesión 4. ................................................................................................................... 18 6. CONCLUSIÓN ..................................................................................................................................... 19 7. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 20 7. ANEXOS .......................................................................................................................................... 21 ANEXO 1- ROBÓTICA ......................................................................................................................... 21 ANEXO 2- REALIDAD AUMENTADA ........................................................................................ 24 ANEXO 3- CÓMIC .......................................................................................................................... 26 ANEXO 4- VIDEO ........................................................................................................................... 27

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1. INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo es un proyecto didáctico para trabajar en un aula del segundo ciclo, dirigido a los niños de 5 años. Este proyecto está centrado en el área de Conocimiento del entorno, en el que se va a trabajar el tema de los oficios y a través del mismo se van a trabajar las tres áreas de Educación Infantil de manera conjunta.

Es una Unidad Didáctica perteneciente al grupo Geekteachers del subgrupo A y dirigida a nuestra profesora con la que colaboramos, perteneciente al colegio Pipiripao. El centro "PIPIRIPAO" es un centro público, dependiente de la Consejería de Educación y Universidades de la Región de Murcia, abierto a toda la comunidad educativa, en el que se imparte el segundo ciclo de Educación Infantil. Este centro se encuentra ubicado en la ciudad de Cartagena, en la zona de Ciudad Jardín, y trabaja en contacto con otros centros educativos y con diversas organizaciones.

Comenzaremos a describir nuestra experiencia y los diferentes trabajos realizados durante el periodo lectivo de prácticas de la asignatura Medios Materiales y TIC desarrolladas en la Universidad de Murcia concretamente en el nivel del segundo curso del grado de Educación Infantil. Empezaremos primero con los diferentes objetivos que esperamos que los alumnos sean capaces de conseguir.

En segundo lugar seguimos confeccionando nuestra Unidad Didáctica con el apartado de contenidos en el cual anunciaremos los diferentes temas que se van a tratar. Seguidamente vendría el apartado de metodología donde en el cual escribimos sobre la estrategia general que se va a usar para desarrollar la Unidad, y luego más abajo desarrollaremos la metodología por cada tarea, sesión…

Para finalizar, acabamos con el apartado de evaluación donde la mayor parte de nuestra evaluación vendría de la recogida de información mediante la observación.

Por último, un apartado para recoger las referencias bibliográficas de los libros y webs consultados y anexos

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2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES:

Realizar un proyecto/ actividades de trabajo en el aula, para que el alumnado conozca distintos tipos de oficio, con sus características y la importancia de cada uno, valorándolos y mostrando interés por lo que aprenden, mediante tareas motivadoras.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-

Aprender el vocabulario básico de los diferentes oficios y herramientas utilizadas y lugares de trabajo.

-

Reconocer las funciones de cada uno de los oficios y las herramientas empleadas en los mismos, así como del lugar donde se trabaja.

-

Identificar las distintas tiendas.

-

Identificar las distintas profesiones.

-

Relacionar tiendas con profesiones.

-

Valorar el esfuerzo y la importancia de los trabajos.

-

Fomentar las normas de convivencia y el respeto hacia los trabajos.

-

Identificar las diferentes prendas y recursos.

-

Iniciarse en las Tics y hacer uso en la alfabetización digital.

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3. CONTENIDOS

Los contenidos que vamos a trabajar en nuestra unidad didáctica, dirigida al colegio Pipiripao en el aula de 5 años, son las profesiones, el dinero, las herramientas, prendas y las tiendas del barrio.

Los contenidos del segundo ciclo se agrupan en tres áreas, según el Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. ➔ Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. ➔ Conocimiento del entorno. ➔ Lenguajes: comunicación y representación.

Los contenidos que vamos a trabajar estarán clasificados en las tres áreas: 3.1- CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

-

Respeto a los materiales con los que se trabaja y a las personas.

-

Participación activa en las actividades propuestas.

-

Autonomía en el trabajo personal.

-

Confianza en uno mismo a la hora de realizar actividades.

-

Control y coordinación de las habilidades motrices

-

Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.

-

Comprensión y aceptación de reglas.

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3.2- CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

-Conocimiento de las diferentes profesiones (carpintero, florista, carnicero, pescadero…)

-Utilización de las diferentes monedas.

-Conocimiento de las diferentes herramientas usadas por los profesionales.

-Conocimiento de las prendas usadas por los trabajadores.

-Conocimiento de las diferentes tiendas del barrio.

- Utilización de estrategias para resolver diferentes situaciones planteadas.

3.3- LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

-Utilización de las diferentes palabras para designar herramientas.

-Conocimiento del nombre típico de las diferentes prendas.

-Utilización de las normas de convivencia establecidas -Utilización de vocabulario respetuoso hacia los trabajadores.

-Conocimiento del diferente vocabulario de cada profesión.

- Expresión de ideas.

- Descripción de situaciones y objetos.

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4. METODOLOGÍA

La metodología que vamos a llevar a cabo en las actividades que hemos propuesto, están basadas en el movimiento y en el juego. Además, estas actividades tienen un carácter globalizador puesto que se intentan trabajar diferentes contenidos.

Durante estas tareas, llevamos a cabo una atención individualizada dirigida a todos los niños para poder atender a las necesidades y a la diversidad que pueda existir en la clase.

Fomentamos también el compañerismo y el trabajo cooperativo a través de juegos con dinámicas de grupo.

Por otro lado, llevamos a cabo un modelo de aprendizaje significativo dentro de un enfoque constructivista ya que partimos de los conocimientos que tienen los niños para construir los nuevos.

Otro factor destacable en la metodología es que partimos de los conocimientos previos del alumno: como bien dice Palacios de Sans, M.A. (1998) “Todos los métodos citados van de lo simple a lo complejo, y lo aprendido en una obra será aplicado y ampliado en la siguiente.” De esta forma, pretendemos que los contenidos que introducimos se adapten al nivel de los alumnos, que no sean algo repetitivo y aburrido, ni tampoco demasiado difícil e inalcanzable, y poder llegar así a nuevas metas. En definitiva, con este método, perseguimos el desarrollo integral de los niños, que adquieran aprendizajes significativos y mejorar las relaciones entre iguales.

La metodología que llevaremos a cabo, el niño tiene que ser activo, no un simple receptor de los conocimientos. Estos deberán entender que todos tienen que participar y colaborar para llegar juntos a un fin común. Por lo tanto, tiene que ser a la vez participativa, el niño colabora a partir de sus experiencias y éstas lo van enriqueciendo. También, destacar que tiene que ser lúdica, siempre teniendo como base el juego. De esta manera, los niños se entretienen a la vez que aprenden y además se socializan entre ellos aprendiendo normas de conducta: respeto, turnos de palabra, mantener silencios, contestar cuando le preguntan, etc.

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4.1- SESIÓN 1: ROBÓTICA

Objetivos: A partir de esta actividad de robótica, pretendemos que los alumnos adquieran conocimiento de las diferentes profesiones (carpintero, florista, carnicero, pescadero…) así también como de los diferentes alimentos con los que trabajan cada uno de estos profesionales. Con esta actividad, se intenta también desarrollar el pensamiento computacional del alumno y las nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.

Desarrollo: Esta sesión va a estar distribuida a lo largo del día en otras diferentes actividades que ayuden a la comprensión de las tareas válidas para la realización de la tarea final.

En primer lugar, para comenzar, por la mañana, en el sitio de la Asamblea, se realizará una lluvia de ideas para que los niños nos vayan diciendo qué es lo que saben sobre los diferentes trabajos y tiendas que hay alrededor de la zona donde se encuentra el colegio para ver que conocen de los diferentes trabajos y trabajadores, la función de los niños será la de ir diciendo todo aquello que saben, la función nuestra o del maestro en ese momento es la de ir guiando las respuestas de los niños haciendo preguntas para intentar obtener mayor información sobre lo que los niños saben, por ejemplo: ¿Qué ropa llevan para trabajar?, ¿Qué utilizan para trabajar?.... La duración de esta primera actividad puede ser de unos 10 minutos, ya que estarán todos dispuestos en la Asamblea e irán aportando sus ideas, habrán algunos que no aporten nada y otros que aporten demasiado, se realiza de forma oral y su transcurso no es tan largo como cualquier otra, de ahí su corta duración.

En segundo lugar, antes del recreo, para favorecer la puesta en práctica de los niños, la familiarización con el panel de robótica y desarrollar el pensamiento computacional, hemos creado un panel a tamaño real para practicar con una práctica desenchufada, el cual se hará por parejas, lo que los niños deben hacer es uno de la pareja realizar la programación con unas flechas a tamaño real que el compañero debe hacer hasta llegar al punto del panel 8

deseado. Con esto, lo que pretendemos es que los niños vayan aprendiendo, hemos diseñado una actividad previa para que aprendan a utilizar

el robot y puedan programarlo de una

forma real, así, después los niños podrán hacerlo con el verdadero robot.

Respecto a la duración de esta actividad podríamos decir que se puede realizar en una duración de una hora o incluso una hora y media ya que primero hay que realizar la explicación de la tarea, al ser la primera vez que se realiza, también hay que decir que todos los alumnos deben realizar la tarea para que todos puedan practicar, de ahí la duración de la misma.

Por último, una vez realizada la práctica desenchufada a nivel real, después del recreo realizaremos la verdadera tarea con el verdadero robot, en esta tarea también los niños deberán hacerla por parejas, las mismas que hicieron la tarea anterior. En esta actividad habrá una caja en la que estarán colocadas las diferentes tarjetas con el dibujo de los diferentes alimentos y utensilios que se utilizan en las diferentes profesiones, por otra parte, en el panel estarán distribuidas de forma equitativa las diferentes profesiones y tiendas, por lo que el modo de actuación de los niños, debe ser que uno de cada pareja coga una de las tarjetas de la caja, y vea que hay explícita en ella y programen el robot para llegar primero a la tienda y posteriormente al trabajador de dicha tienda que también estará distribuido por el panel, de esta forma uno de la pareja programará para llegar a la tienda, mientras que el otro programará para llegar al profesional.

Respecto a la duración de esta actividad, podemos decir que se puede llevar a cabo en unos cuarenta y cinco, cincuenta minutos. Esta actividad la planteamos con algo menos de duración que la anterior, ya que preveemos que a partir de haber trabajado en la actividad anterior, ya deben tener una noción de cómo trabajar en esta última y de cómo ir más rodada en esta actividad.

Recursos: Para la realización de esta tarea primero será necesario el panel de práctica desenchufada con sus correspondientes tarjetas para poder programar.

En segundo lugar, el panel de robótica adaptado al verdadero robot y la caja con las diferentes tarjetas de los productos.

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4.2- SESIÓN 2: REALIDAD VIRTUAL

Objetivos: A partir de la actividad de realidad aumentada,, pretendemos que los alumnos asocien las tiendas con las profesiones, así también como el respeto a los materiales con los que se trabaja y a las personas, es decir, el conocimiento de las diferentes herramientas usadas por los profesionales.

Desarrollo: Al igual que en la actividad anterior, esta sesión también estará dividida en varias partes .En primer lugar, por la mañana, para comenzar, en la Asamblea se realizará una lluvia de ideas, para que los niños nos vayan diciendo qué es lo que saben sobre la realidad aumentada. Es un término muy complicado por lo que tendremos preparada una explicación breve y adaptada a un vocabulario comprensible sobre qué es la realidad aumentada, aunque en principio la actividad está planteada como una lluvia de ideas, en caso de que saliera defectuosa, se pasaría a este plan B. En principio, la función de los niños será la de ir diciendo todo aquello que saben, la función nuestra o del maestro en ese momento, es la de ir guiando las respuestas de los niños haciendo preguntas, para intentar obtener mayor información sobre lo que los niños saben y si no pasar a la explicación. La duración de esta primera actividad puede ser de unos 6 - 7 minutos, ya que están todos dispuestos en la Asamblea e irán aportando sus ideas, habrá algunos que no aporten nada y otros que aporten demasiado, ya que se realiza de forma oral, por lo tanto, el transcurso no es tan largo como cualquier otra, debido a la complejidad del tema.

En segundo lugar, como segunda actividad de la mañana antes del recreo les proporcionaremos los dibujos sobre las tiendas, en las cuales, antes de comenzar, les haremos una breve explicación sobre qué es cada cosa que está ahí plasmada, cada dibujo tendrá unos numeritos para pintar de forma correcta los diferentes apartados.

En cuanto a la duración de esta actividad, está programada para cuarenta o cuarenta y cinco minutos ya que no requiere más que la explicación sobre los dibujos y el pintado de los dibujos.

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Por último la actividad que finalizará esta session, sería la de revisar todos y cada uno de los dibujos para que estén bien pintados con su color correspondiente. Posteriormente, con la aplicación aurasma se enfocará al dibujo y ellos podrán ir viendo lo que aparece dependiendo del dibujo que les haya tocado. En cuanto a la duración de esta actividad, está planificada para unos cincuenta minutos, ya que solamente conlleva el visionado del correcto trabajo de cada alumno y después que vayan pasando de uno en uno para ver si realmente está bien pintado, para que pueda funcionar la realidad aumentada. De ahí, que parezca más de lo necesario, pero se necesitará que vayan pasando de uno en uno.

Recursos: Para la realización de esta actividad, solamente será necesario los diferentes dibujos que los niños deben colorear y un móvil o una tablet con la que se enfocará ese dibujo para ver la imagen que aparece.

4.3- SESIÓN 3: CÓMIC

Objetivos: A partir del desarrollo de esta actividad procuramos que los niños a partir del desarrollo de una historia puedan aprender sobre la utilización de las normas de convivencia establecidas es decir, tener un vocabulario respetuoso hacia los trabajadores, en el cual se fomente un clima respetuoso y aprender también la utilización de las diferentes monedas, para saber cuál puede ser el cambio de las diferentes compras que pueda hacer para que pueda interiorizar esto y hacerlo de forma mecánica cada vez que compra algo y no le engañen.

Desarrollo: En primer lugar , a primera hora, se presentarán los diferentes personajes que aparecen en la historia, comentando alguna de las características más definitorias de cada uno de ellos para que los alumnos se vayan familiarizando y vayan conociendo algo más de ellos antes de empezar a contar la historia que se desarrollará posteriormente.

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Al mismo tiempo, una vez presentados los diferentes personajes, de la historia, en la Asamblea, pasaremos a desarrollar una lluvia de ideas sobre el dinero, para saber qué conocen y qué saben ellos sobre las monedas, cuántas hay, de que porcentajes hay y cómo se establece el cambio una vez que ya has pagado algo.

La función de los niños será la de ir diciendo todo aquello que saben, la función nuestra o del maestro, en ese momento, es la de ir guiando las respuestas de los niños haciendo preguntas para intentar obtener mayor información sobre lo que los niños saben, como por ejemplo: ¿Hay monedas de 3€?, Si pago con 5€ una cosa que vale 2€ ¿cuánto me devuelven?.... La duración de estas primeras actividades pueden ser de unos 15 minutos ya que estarán todos dispuestos en la Asamblea e irán aportando sus ideas.

En segundo lugar, ya posterior a la salida al recreo vendría la actividad donde se les enseñará y se les contará de una forma lúdica el cómic deteniéndose en los detalles más importantes e ir haciendo preguntas sobre el desarrollo de la historia, para ver si están siguiendo el hilo de la misma o para ver si la están entendiendo bien. El cómic está conformado básicamente por dibujos por lo que será la profesora la que deberá ir desarrollando la historia. La duración de esta actividad, puede ser de unos cuarenta, cuarenta y cinco minutos, ya que la historia se contará de forma lúdica con gestos y movimientos que harán que se vaya retrasando un poco más.

Recursos: Para el desarrollo de esta actividad, será conveniente utilizar las diferentes imágenes de los diferentes personajes que aparecen en el cuento para poner en situación a los niños, algunas monedas y billetes para que a la hora de la lluvia de ideas tengan una ejemplificación de lo que se está explicando, y por último, se utilizará el cómic donde de verdad está la historia desarrollada.

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4.4- SESIÓN 4: VIDEO

Objetivos: El desarrollo de esta actividad está enfocado a satisfacer los siguientes objetivos que creemos oportunos como son: aprender el vocabulario básico de los diferentes oficios y herramientas utilizadas y lugares de trabajo, sobretodo conocer con qué y dónde suelen trabajar los diferentes profesionales, así también como reconocer las funciones de cada uno de los oficios para saber que en cada uno tiene una función distinta, pero aprender qué función específica es la que tienen cada uno de ellos, y por último identificar las diferentes prendas para saber qué cada uno para la realización de su trabajo tienen diferentes atuendos por los cuales se pueden identificar su profesión.

Desarrollo: En primer lugar, como en todas las sesiones anteriores, comenzaremos con una lluvia de ideas, para partir siempre de lo conocido a lo desconocido, de lo fácil a lo difícil. En esta lluvia de ideas les preguntaremos sobre aquellas cosas y normas que se deben utilizar cuando entras a alguna tienda, cuando sales y además cuando pides algún producto de alguna de ellas, para trabajar el respeto a estos profesionales y su trabajo, así también como fomentar normas de convivencia. La duracion de esta no será mas de unos cinco o seis minutos.

En segundo lugar, la actividad que llevaremos a cabo, será una explicación sobre los diferentes elementos que usan estos profesionales en su día a día, como por ejemplo, un rodillo de panadero para amasar, una espátula del carpintero para esparcir cemento y una regadera para el florista, para regar las plantas. Después de esta explicación, intentaremos ver si recuerdan lo aprendido de forma lúdica poniendo en un lado las diferentes imágenes de los profesionales y al otro lado los utensilios. Los niños por parejas deberán ir saliendo y relacionando cada utensilio con su pareja. esta actividad puede tener una duración de unos veinte minutos ya que primero habrá una explicación y después un juego que puede llevar más tiempo.

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Por ultimo, a la vuelta del recreo, los niños estarán sentados en la Asamblea y será cuando después de todas las explicaciones y contextualizaciones anteriores, se ponga el video definitive, en el cual se podrán ver esos mismos profesionales anteriores explicando qué es lo que hacen en su dia a dia, como van vestidos y que utilizan para trabajar. En el video también se cantará alguna canción, para hacer el video más divertido y captar la atención de los niños.

Esta actividad puede llevar, de duración, unos veinte,minutos ya que el visionado del video no durará más de unos diez minutos y sus posteriores preguntas sobre lo visto en él.

Recursos: Para el desarrollo de esta sesión, utilizaremos utensilios como los diferentes elementos que utiliza un profesional en su puesto de trabajo, y el otro recurso, en este caso, un recurso digital será el video que pondremos en clase.

5. EVALUACIÓN

La evaluación que vamos a realizar será un proceso basado en la observación, continua e integrada en el proceso educativo. En cuanto a las técnicas e instrumentos de recogida de información, para la evaluación, la principal técnica que vamos a utilizar, es una lista de control, donde se especifican una serie de criterios de evaluación y, mediante la observación, concretamos si se cumple o no se cumple ese criterio.

La tabla que proponemos para la lista de control es la siguiente, a la que añadimos una entrada en la que anotaremos los indicadores de logro o rendimiento que nos aseguran que el niño ha cumplido el criterio, así como el instrumento de evaluación que utilizaremos en todos los casos que, como hemos dicho, es la observación directa, sistemática y continuada: A la hora de evaluar, lo que intentamos, principalmente, es centrarnos más en el desarrollo de capacidades que en los contenidos.

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5.1- EVALUACIÓN DE LA SESIÓN 1

La evaluación que se lleva a cabo en cualquiera de las tres actividades de esta session, es una evaluación que exclusivamente se desarrolla a partir de la observación, ya que los niños no deben realizar ninguna escritura, ni nada por el estilo, solamente comprender las tarjetitas y actuar, aunque para las actividades de esta sesión se podría realizar una tabla de evaluación como esta lista de control:

Criterios Actividad 1 (práctica desenchufada) -

El alumno es capaz de realizar la secuencia en el panel

-

El alumno es capaz de identificar la secuencia que le ha

SI

NO

proporcionado su compañero -

El niño es capaz de programar una secuencia válida en relación con el panel.

Criterios Actividad 2 (robot real) -

El niño es capaz de programar al robot

-

El alumno llega hasta el objetivo deseado

-

El alumno entiende lo que se le demanda en la tarjeta

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5.2- EVALUACIÓN DE LA SESIÓN 2:

Al igual que la actividad anterior la mayor fuente de información con la que desarrollar la evaluación es la observación permanente, también para estar pendientes sobre el transcurso si los niños están haciendo la actividad de forma correcta, pero aún así, se podria hacer una lista de control para evaluar algunos criterios de la actividad.

Criterios actividad 1 (colorear dibujo) -

El niño entiende que figura es la del dibujo

-

El alumno colorea el dibujo con los colores correspondientes

SI

NO

explicados

Criterios actividad 2 (aparición de la superposición) -

Aparece la superposición al dibujo “bien” coloreado

-

El niño entiende la relación entre el dibujo y la imagen que aparece

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5.3- EVALUACIÓN DE LA SESIÓN 3:

Al igual que hemos comentado anteriormente y que se comentará también en la siguiente actividad, para la evaluación de éstas, no existe ningún otro método que pueda ser más efectivo e incluso que se pueda poner en práctica mejor que la observación activa de los participantes, pero nosotros no nos paramos ahí, y hemos desarrollado una lista de control para esta sesión y sus diferentes actividades dentro de la misma.

Criterios evaluación 1 (presentación y lluvia de ideas) -

El alumno entiende la relación y características de los personajes.

-

El alumno tiene conocimientos básicos sobre dinero

SI

NO

Criterios actividad 2 (narración del cómic) -

El alumno entiende la historia como está planteada

-

El alumno es capaz de relacionar los personajes con los explicados anteriormente.

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5.4- EVALUACIÓN SESIÓN 4.

Como bien hemos dicho antes, la evaluación de esta sesión es a partir de la observación porque no existe ningún tipo de prueba que se pueda pasar a los niños para comprobar su estado de desarrollo en cuanto al tema, pero nosotros hemos creado una lista de control para tener más o menos una idea de cómo se podría evaluar a partir de la observación

Criterios actividad 1 (lluvia de ideas) -

El alumno muestra respeto hacia los compañeros.

-

Entiende la importancia de las distintas profesiones de la vida real.

SI

NO

Criterios actividad 2 (relación objetos) -

El alumno conoce los diferentes utensilios y prendas utilizadas.

-

El alumno es capaz de relacionar cada elemento con su tienda

Criterios actividad 3 (video) -

El alumno comprende la historia a partir del medio visual

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6. CONCLUSIÓN

El presente trabajo se ha planteado para la interacción de los alumnos con el medio que les rodea de manera directa. Nos gustaría mencionar que la asignatura ha sido muy amena y que a la hora de realizar los trabajos estábamos mucho más entretenidos que los niños al probarlos, aunque cabe destacar que lleva gran cantidad de trabajo fuera de clase.

A nivel personal, estamos muy satisfechos con la propuesta que hemos realizado ya que consideramos que dedicando diferentes sesiones para estudiar este tema, se consiguen aprendizajes más efectivos, además, las diferentes actividades nos parecen motivadoras. Y formular actividades para que los niños se sientan motivados ya que “el maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío” (Horace Mann), y por ello como docentes debemos transmitir pasión por lo que hacemos.

Además, para concluir podemos decir que con esta asignatura ha sido una gran experiencia para nosotros ya que nos ha servido para mantener contacto con los alumnos y la profesora de forma directa, así también como acudir al cole para acabar con el proyecto dirigido en especial a ellos. Para acabar, creemos que este trabajo ha supuesto un gran aprendizaje en nuestra formación como maestros.

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7. BIBLIOGRAFÍA

-

Palacios de Sans, M.A. (1998).La Didáctica aplicada a la enseñanza del instrumento.Revista Electrónica de LEEME. Recuperado de:http://musica.rediris.es/leeme/revista/palacios98.pdf

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7. ANEXOS

ANEXO 1- ROBร TICA

1) Panel de prรกctica desenchufada.

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2) Diferentes tarjetas para programar en el panel de prรกctica desenchufada.

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3) Panel de robĂłtica tamaĂąo normal.

4) Caja con tarjetitas para acudir al panel.

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ANEXO 2- REALIDAD AUMENTADA

1) Diferentes dibujos de tiendas.

2) Dibujos con su superposiciรณn.

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ANEXO 3- Cร MIC

1) Imรกgenes de algunas de las partes del cรณmic.

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ANEXO 4- VIDEO

Enlace a nuestro perfil de blogger donde se encuentra el video. https://geekteacherstic.blogspot.com/2019/05/nuestro-video-esta-terminado.html?m=1

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