Brave - Las constelaciones

MEDIOS, MATERIALES Y TIC PARA LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Ángela Albarracín González (23334032-A).

María Ángel Ayala (24410962-G).

Araceli Carrillo Casamayor (48128698-W). @educabrave1

educabrave1@blogspot.com

ÍNDICE. 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………..3 2. OBJETIVOS…………………………………………………………..4 3. CONTENIDOS………………………………………………………..4 4. METODOLOGÍA……………………………………………………...5 5. EVALUACIÓN………………………………………………………...9 6. ADAPTACIONES CURRICULARES………………………………9 7. ANEXOS……………………………………………………………..10

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UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN. En esta introducción haremos una breve descripción del “EEI Pipiripao”, mencionaremos a la maestra que nos ha tocado y lo que nos pidio que hicieramos para su clase de 5 años.

Por un lado, la Escuela de Educación Infantil Pipiripao es un centro público, con 26 años de antigüedad. Se encuentra situado en una zona céntrica de la ciudad de Cartagena, en un barrio que combina viviendas unifamiliares y edificios de pisos, con abundancia de zonas ajardinadas, comercios y parques.

Es un centro adscrito al CEP Antonio de Ulloa, circunstancia que hace que compartamos alumnado, lo que les plantea retos en la organización de actividades y la imprescindible coordinación que debemos tener en cuenta.

La Comunidad Escolar del centro está cambiando de forma notable. De 145 alumnos escolarizados, 26 pertenecen a familias extranjeras, 13 de los cuales están matriculados

en 3 años. Tienen alumnos marroquíes, brasileños, venezolanos,

ecuatorianos, uzbecos, chinos, rumanos y de Mali.

Los alumnos/as del Centro pertenecen mayoritariamente a familias de clase media donde trabajan el padre y la madre en todos los sectores.

Por otro lado, refiriéndonos al proyecto, somos el grupo Brave y en la asignación de maestras nos tocó Mª Dolores Marín, tutora del aula de 5 años que nos propuso trabajar contenidos como el tema de las estrellas, las distintas formas de las constelaciones del zodiaco y trabajar la direccionalidad, ya que estos contenidos se incluyen dentro del proyecto llevado a cabo en el centro de Juan Sebastián Elcano. Para trabajar estos temas hemos realizado actividades que haremos en cuatro sesiones que explicaremos posteriormente.

Estos temas nos parecen muy interesantes para tratarlos en educación infantil ya que puede realizarse tanto en el aula como fuera en casa, siendo el aula un lugar de enriquecimiento cognitivo y las familias un aspecto complementario para la puesta en práctica de lo dado en clase.

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Por último, como explica el decreto del 6 de agosto del 2008; el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación se introducirán de forma progresiva, desde los primeros cursos, ajustándose al proceso madurativo de los niños. Y qué mejor manera de introducir las Tics relacionándolas con los contenidos que se están trabajando en la escuela. Para ello, hemos elaborado cuatro recursos ;cómic,panel de robótica, vídeo y usaremos una aplicación para la realidad aumentada, con los que los niños podrán conocer a fondo las estrellas y constelaciones y trabajar la direccionalidad de una manera más divertida ,dando a conocer poco a poco un uso diferente de las TICs.

2. OBJETIVOS. ○

Conocer qué son las de las constelaciones y algunos ejemplos.

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Conocer qué son y las diferentes características (tamaño, color, forma) que tienen las estrellas.

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Trabajar la direccionalidad.

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Que sepan diferenciar izquierda y derecha.

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Desarrollar la psicomotricidad fina.

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Ser capaz de hacer uso de las tic, más concretamente del uso del cómic, robótica, realidad aumentada y del vídeo.

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Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

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Fomentar la creatividad.

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Realizar actividades en pequeño grupo.

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Respetar el turno de los compañeros.

3.​ ​CONTENIDOS En esta unidad didáctica los contenidos principalmente trabajados son las estrellas y las constelaciones. Por un lado, sobre las estrellas hablaremos de sus tamaños y colores y por

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otro lado, de las constelaciones, comentaremos lo que son y cómo se forman y más concretamente sobre las constelaciones del zodiaco. Además relacionado con las tecnologías de la información y comunicación trabajaremos aspectos como el cómic, la robótica, la realidad aumentada y el vídeo.

La información que nos dieron en el colegio viene de un proyecto, que generalmente proviene de los intereses de los niños por lo que no hemos encontrado en el currículum aspecto relativos a las estrellas o constelaciones pero sí que hemos encontrado aspectos relacionados con las tics, los cuales, podemos encontrar en el Bloque 2; “Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación” del curriculum en educación infantil. Estos son algunos de ellos: ●

El acercamiento a producciones audiovisuales como los videos.

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Utilización de los medios audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía como con los videos.

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Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos.

4. METODOLOGÍA​.

Nuestra propuesta está dividida en cuatro sesiones que se podrían hacer a lo largo de una semana, por ejemplo en la semana cultural del colegio.Además vamos a trabajar con una metodología por rincones basándonos en el proyecto que están trabajando en el colegio.

Hemos creado recursos para cada sesión y estos son; el cómic, la realidad aumentada, el video y la robótica.

Según el diseño de nuestras actividades comenzaremos con el vídeo en la primera sesión, ya que es una introducción de los contenidos que posteriormente se van a ver. En la segunda sesión les contaremos el cómic, para que los niños vean la importancia que tenían antes las estrellas pero de una manera más didáctica y divertida. En la tercera sesión trataremos el tema de la realidad aumentada, en esta sesión lo que realmente se pretende es que los niños puedan comprobar que las constelaciones existen de verdad y que tan solo con un móvil o una tablet podremos verlas. Por último jugaremos con el panel de robótica relacionado con las constelaciones del zodíaco.

Sesión 1: Vídeo.

P​ara comenzar la sesión, pondremos un vídeo de “stop motion”, en el que se explicará qué son las estrellas, y las distintas características que estas pueden presentar; como su forma y color. Además también daremos algunos consejos para poder verlas. Una vez terminados

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todos estos aspectos se hablará de las constelaciones y sus distintos tipos, en este caso las del zodiaco.

Aquí añadimos la transcripción del vídeo: ¿Qué son las estrellas?

Las estrellas ​son

gigantescas bola de gas muy calientes y brillantes, que por sí mismas producen luz​. ¿Las estrellas son grandes o pequeñas?, Habéis acertado, son grandes, pero al encontrarse tan lejos de la tierra, se ven diminutas en el espacio.

Por el contrario el Sol al estar tan cerca de nosotros nos parece gigante en comparación con otras estrellas, pero no es así.

Las estrellas pueden ser de varios tamaños y para saberlo debemos tomar de referencia al sol. ¿Sabéis que a aparte de estrellas de color amarillo existen de más colores según la edad que tengan? las estrellas más jóvenes son de azul o morado conforme van pasando los años se convierten en amarillas y para terminar su vida pasan a ser rojas.

Para poder verlas solo tenéis que ir a un sitio donde no haya nada de luz y mirar al cielo.

Además, sabíais que la unión de muchas estrellas forman las constelaciones? si, a continuación vamos a ver las constelaciones del zodiaco; Virgo, Cáncer, Sagitario, Leo, Capricornio, Libra, Géminis, Tauro, Aries, Piscis, Acuario y Escorpio. ¿Cuál de estas sois vosotros? si no lo sabéis no olvidéis preguntarle a vuestros padres cuando lleguéis a vuestra casa.

El enlace al vídeo se encuentra en los anexos, ANEXO V.

​Sesión 2 : cómic.

En esta sesión la maestra le contará a los niños el cómic llamado “El marinero Melo”(ANEXO I), este cómic trata de la historia de un marinero que va navegando con su mapa y trás una fuerte tormenta lo pierde en el mar y gracias a una estrella puede llegar al lugar que desea. La finalidad de este cómic es trabajar los instrumentos que los marineros usaban antes para guiarse, en este caso el mapa o las constelaciones.

Destacar que el cómic no presenta texto, las imágenes son fácilmente comprensibles lo que les ayudará a los niños a comprender la historia y fomentar su creatividad. A continuación se redactará el cuento escrito para una mayor facilidad para la profesora para contarlo.

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“EL MARINERO MELO” Había una vez un marinero llamado Melo, a quién le gustaba muchísimo el mar e ir de aventuras, por lo que un día, que hacía mucho sol, decidió salir a navegar en su pequeño velero.

Cuando llegó al puerto saludó a sus amigas las gaviotas, que estaban muy felices por el maravilloso día que hacía, acto seguido se montó en su velero y se puso en marcha para navegar, había oído hablar de un lugar mágico con palmeras, un puerto y casitas alrededor y tenía muchísima curiosidad por llegar a ese sitio tan bonito.

El mar estaba tranquilo, se veía a los delfines saltar y Melo decidió sacar el mapa para no perderse y llegar a dicho lugar tan bonito.

Al cabo de una horas Melo miraba su mapa y lo volvía mirar, pero de lo que no se daba cuenta era de que se avecinaba una grandísima tormenta con grandes huracanes y un viento que soplaba muy fuerte.

El marinero Melo con todas sus fuerzas intentó mantener el barco para que no se desviara del camino, pero el fuerte viento se llevó volando su mapa y el marinero se preguntó - “¿qué hago ahora sin el mapa? sin él no podré saber llegar al sitio del que me hablaron”.

Se hizo de noche y Melo muy triste, se sentó en su velero pensando que podría hacer, pero sin tener ninguna solución se puso a llorar.

Cuando la tormenta ya se había terminado, Melo muy cansado se acostó un ratito a ver las estrellas porque esa noche estaban muy brillantes y muy grandes y sin darse cuenta, de repente, se quedó durmiendo.

De pronto, una estrella grande y muy amarilla, que pasaba por allí, se dio cuenta del marinero y empezó a observarle. Al cabo de un tiempo la estrella le despertó gritando “¡¡Eeehh!!” y él asustado se despertó y miró a todos lados pero no veía a nadie hasta que se dio cuenta de que quien le hablaba era una enorme estrella. De pronto, asustado, empezó a chillar. La estrella no pretendía asustarlo y se acercó a él para estar a su lado, el marinero se dio cuenta de que no pretendía hacerle daño y ambos empezaron a reírse “hahaha”.

El marinero pensó que quizás ella podría ayudarlo a buscar ese mágico lugar y le contó que había perdido su mapa tras una fortísima tormenta, la estrella muy atenta a lo que Melo le contaba, pensó y pensó y recordó dónde podía estar esa isla y decidió guiarle hasta ella.

El marinero Melo se sintió muy feliz porque su nueva amiga estrella iba a guiarle por el camino correcto, prendieron rumbo y Estrella le guió primero a la izquierda y luego recto, después hacia derecha, y por último, todo recto. Pasaron toda la noche navegando hasta que amaneció y pudo ver a lo lejos un grandísimo faro y unas casitas. Correctamente ese era el lugar que buscaba, Melo se puso muy contento.

Se hizo de día y Estrella se tuvo que ir, Melo le dio las gracias y se despidió de su nueva amiga. Cuando llegó a tierra y se bajó de su velero, su cara fue de gran sorpresa pues aquel lugar era muy bonito y se puso a saltar de la emoción por haber llegado. Colorín colorado este cuento se ha acabado.

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Sesión 3: Realidad aumentada Para hacer una introducción a esta sesión, hemos preparado cuatro paneles de poliespan en los que hay chinchetas pegadas con la forma de las constelaciones y con hilo de lana hemos ido uniéndolas, hasta que se asemejasen a nuestras constelaciones (ANEXO II).

Después de enseñarles esto le pondremos la aplicación de realidad aumentada “Start walk 2”(ANEXO IV) para que, a través de una tablet, los niños pudieran ver desde el lugar en el que estén, enfocando hacia el cielo, las constelaciones que les rodean.

Para finalizar esta sesión, hemos realizado un panel de poliespan, que tiene de título “mi constelación” en el que ​los niños podrán crear de forma creativa su propia constelación uniendo con hilo de lana y haciendo la forma que ellos quieran.

Sesión 4: Robótica.

Antes de comenzar con la actividad del panel de robótica, haremos una actividad previa con los niños en la que trabajaremos el pensamiento computacional, para su iniciación al robot. En esta actividad los niños harán de robot y habrá una tarjeta grande, en la que los niños podrán poner su nombre y flechas de dos colores; rojo y verde que también usaremos en la actividad posterior. Le explicaremos que las flechas verdes son para moverse hacia delante o hacia atrás y las rojas indican giro hacia la izquierda o hacia la derecha. Un niño hará de robot y los demás niños lo “programaran” poniendo las flechas que ellos quieran en la tarjeta y luego el niño que actuará como robot tendrá que seguir ese camino de flechas que sus compañeros le han hecho por la clase.

Después de la actividad previa, se iniciará la actividad de robótica en la que se ha creado un panel de 15x15 (ANEXO III), en el que aparecen las doce constelaciones del zodiaco (aries, sagitario, escorpio,etc). Para dar comienzo a esta actividad, habrá doce tarjetas (ANEXO III) en las que aparece la forma de las constelaciones dibujadas y debajo de estas, hay unos velcros dónde se pegan varias flechas (como ya hemos indicado antes rojas y verdes) que indican el camino para llegar a dicha constelación. El niño elegirá la tarjeta con la estrella a la que quiera llegar con el robot, una vez elegida, le daremos las flechas y tendrá que hacer el camino que posteriormente seguirá con el robot, teniendo en cuenta el color de las flechas.

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5. EVALUACIÓN​.

Criterios de evaluación.

Conseguido.

En proceso.

No conseguido.

Sabe que son las constelaciones.

Sabe hacer uso del Robot.

Diferencia la izquierda y la derecha.

Muestra interés en la consecución de las actividades.

Hace un buen uso de la creatividad Respeta el turno de los demás Genera actitudes positivas ante la lectura de cuentos.

Es capaz de utilizar aplicaciones de realidad aumentada.

Sabe que son las estrellas.

​6. ADAPTACIONES CURRICULARES. Como nos indicó la maestra Mª Dolores, tiene un grupo de alumnos de carácter homogéneo y tranquilo al que no le cuesta adaptarse a ningún tipo de situación, experiencia o juego. Lo cual, no tiene ningún alumno que presente necesidades específicas de apoyo educativo, por lo que no hemos realizado ningún tipo de cambio ni adaptación del material usado.

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7. ANEXOS.

ANEXO I. ​Cómic “El marinero Melo”.

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ANEXO II. Actividad previa a la realidad aumentada.

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ANEXO III. Panel de robรณtica.

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ANEXO IV. Aplicaciรณn realidad aumentada. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.vitotechnology.StarWalk2Free&hl=es

ANEXO V. Vร DEO DE LAS ESTRELLAS Y LAS CONSTELACIONES. https://youtu.be/wn4QevzTDGk

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