Súper nenas

Autoras: Dounia Charhi X3219734X Ainoa Fernández Lucas 49475352Y Luisa Valverde Gómez 49309448R Curso:​ 2º Educación Infantil. Grupo 1.

Fecha de entrega:​ 8 de mayo de 2019.

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………... 2 2. OBJETIVOS ………………………………………………………………………………… 2 2.1 OBJETIVOS GENERALES …………………………………………………………… 2 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS …………………………………………………………. 2 3. CONTENIDOS ……………………………………………………………………………... 2 3.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL ………………… 2 3.2 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO …………………………………………………. 2 3.3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN …………………………………………………….2 4. METODOLOGÍA …………………………………………………..………………………....2 4.1 SESIÓN 1 ……………………………………………………………………………..…3 4.2 SESIÓN 2 ………………………………………………………………………..………3 4.3 SESIÓN 3 ………………………………………………………………………..………3 4.4 SESIÓN 4 ………………………………………………………………………….…… 3 5. EVALUACIÓN …………………………………………………………………………..……4 6. ANEXOS……………………………………………………………………………………….4

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1. INTRODUCCIÓN En este proyecto se nos ha asignado el colegio Salesianos, es un centro concertado, que educa a alumnos y alumnas de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato PCPI y Formación Profesional. Se encuentra en la ciudad de Cartagena, en el barrio de los Dolores, en una zona eminentemente escolar.

La maestra con la que estamos llevando a cabo este proyecto se llama Caridad e imparte clase en el aula ​cuatro años de educación infantil. Para poder contactar con ella, hemos realizado un blog llamado ‘Las Supernenas’ y a través de él vamos contando cada viernes lo que vamos realizando o las dudas que nos surgen.

2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL -

Desarrollar por medio de estrategias pedagógicas actividades que les permita a los niños aprender las consonantes L, M y N.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -

Identificar las consonantes L, M y N. Crear sílabas con la unión de las consonantes L, M y N con las vocales.

Producir el sonido de las consonantes L, M y N. Producir el sonido de la sílaba.

3. CONTENIDOS -

Identificar y asociar consonantes con sus respectivos sonidos.

Identificar las consonantes y asociarlas con sus sonidos.

Iniciarse en la formación de sílabas trabajando con material manipulativo.

Interés por las consonantes y sus sonidos. Y el trabajo en equipo.

4. METODOLOGÍA La propuesta que hemos llevado a cabo en este proyecto es la siguiente. En primer lugar hemos contactado con la maestra del colegio y nos ha informado de que quiere trabajar las consonantes con sus respectivos sonidos. Hemos escogido para trabajar las consonantes L, M y N y su unión con las vocales. En cuanto a los rincones, en el rincón del vídeo hemos realizado un timelapse con las consonantes escogidas. Este video consiste en presentar las consonantes que hemos escogido y hacer una historia con cada una de ellas, en estas historias aparecen palabras que comienzan por estas consonantes.

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Por otro lado en el rincón del cómic, hemos realizado un cuento de goma eva, en el que aparecen estas consonantes, que se van uniendo con las vocales y van formando palabras.

En cuanto al rincón de realidad aumentada, hemos encontrado una aplicación en la que al enfocar la consonante aparece en grande. Antes de utilizar la aplicación de realidad aumentada, los niños realizarán una ficha en la que trazaran las consonantes con pintura.

Por último en el rincón de robótica, hemos realizado un panel de 15x15, en el que aparecen las consonantes, palabras y animales que empiezan por estas.

SESIONES 4.1. SESIÓN 1: Comenzaremos la clase, con una actividad previa para introducir las consonantes L, M y N. Para ello, reuniremos a los niños en la asamblea y haremos un Brainstorming acerca de estas consonantes. Seguidamente visualizaremos el video que hemos elaborado, donde se presentan estas consonantes. Al finalizar el video haremos un juego en el que se repartirán tarjetas con dibujos que empiecen por estas consonantes. En la pizarra tendremos un cartel con cada una de las consonantes y los alumnos deberán coger uno de los pictogramas y pegarlos en la consonante correspondiente.

4.2. SESIÓN 2: Esta sesión estará enfocada al rincón de realidad aumentada y, para ello, se repartirá una ficha para trabajar las consonantes L, M y N. En esta ficha aparecen las tres consonantes y tendrán que colorearlas del color que se les indique. Una vez terminada la tarea se les repartirá unas tarjetas con el código QR de estas consonantes para que puedan verlas en tres dimensiones.

4.3. SESIÓN 3: En esta sesión trabajaremos el rincón de robótica. En primer lugar realizaremos una actividad previa para conocer el uso del robot. Esta actividad consiste en repartir a un alumno una baraja de tarjetas con flechas que les indiquen la dirección (izquierda, derecha, delante y detrás). El alumno tendrá que seguir las instrucciones de las flechas, que anteriormente habrá preparado la maestra, hasta conseguir llegar a un rincón.

Una vez que hayan terminado la actividad previa y se hayan puesto en contacto con la programación robótica, enseñaremos y explicaremos el panel que hemos creado para el robot del aula. El panel contiene varias casillas en las que aparecen las consonantes escogidas en mayúscula y minúscula y palabras y dibujos que empiecen por las mismas.

4.4. SESIÓN 4: La última sesión estará dedicada al rincón del cómic. Se mostrará el cómic que hemos creado. La maestra lo leerá en la asamblea con la ayuda de los niños. Al mismo tiempo la maestra pedirá a los niños que digan más palabras con la sílaba que aparezca en cada página.

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5. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SI LO CUMPLE

NO LO CUMPLE

Presta atención a la visualización del video Cuenta con conocimientos previos sobre las consonantes L, M y N Relaciona la palabra con su consonante inicial correspondiente Identifica los colores adecuadamente Se orienta correctamente con las tarjetas de dirección Programa adecuadamente el robo del aula Identifica palabras con las sílabas que se piden

6. ANEXOS

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