1 Elaboració del qüestionari

Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. MARC TEÒRIC

Aprendre emocions / vivint aprenentatges 132 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic

Apareix el concepte de rol o posició social que determina les actituds i es retroalimenta constantment en les relacions i actituds dels altres. Es considera la causalitat de les conductes de forma circular de manera que allò que es fa o es diu afecta tant a la persona que ho diu com a la que ho rep en un “feedback” d’influències mútues en les diferents situacions concretes.

Des dels diferents marcs teòrics estudiats és contempla la importància dels entorns tant en el desenvolupament ajustat com en els desenvolupaments desajustats i en la seva incidència en el desencadenament de patologies de la conducta i la personalitat. Tot i que no es poden descriure de manera lineal situacions causa efecte,... és pot considerar que en el context concret es produeix :

1. Millor aprenentatge quant més socials siguin els estímuls utilitzats. 2. En situacions d’ensenyament /aprenentatge té lloc un intercanvi influències mútues circulars, feedback. 3. Acció conjunta i compartida dels participants en processos d’ensenyament /aprenentatge. 4. Canvis de conductes al canviar de contextos i rols. 5. Sistemes de funcionament concrets en cadascun dels entorns. 6. sitat de desenvolupar habilitats comunicatives per participar en contextos La neces socials

7. En els contextos es generen noves potencialitats /vulnerabilitat als infants i joves.

Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. MARC TEÒRIC

ELEMENTS INTERACTIUS EN EL PROCÉS DE RELACIÓ EDUCATIVA Graella 25 Elements interactius

Nivell de consciència -inconscient Memoria comprensiva activa

Personalitat: allò- jo-superjó

INTRASUBJECTIU Afectes Capacitats reals ZDR Grau de tolerància a l’ansietat Grau de tolerància a la frustració Acceptació dels errors Capacitat d’esforç Flexibilitat de pensaments BIO-PSICO-SOCIAL INTRERSUBJECTIU Vinculació afectiva Sentit i significat Disponibilitat Capacitats potencials ZDP Capacitat d’aprenentatge Expectatives i temors BIO-PSICO-SOCIAL

Estil de funcionament personal

SI MATEIX

ELS ALTRES Clima i ambient Interactivitat Comunicació Rols

Afecte i protecció Confiança i responsabilitat

RELACIONS. Vinculació educativa: relacions socioafectives Valors i límits Expectatives i temors Desenvolupament de capacitats en la zona de desenvolupament pròxim ZDP BIO-PSICO-SOCIAL

Context social concret

APORTACIONS TEÒRIQUES: IDEES PONT

Aprendre emocions / vivint aprenentatges 133 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic