Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns MARC TEÒRIC de la personalitat i/o la conducta.
Apareix el concepte de rol o posició social que determina les actituds i es retroalimenta constantment en les relacions i actituds dels altres. Es considera la causalitat de les conductes de forma circular de manera que allò que es fa o es diu afecta tant a la persona que ho diu com a la que ho rep en un “feedback” d’influències mútues en les diferents situacions concretes. Des dels diferents marcs teòrics estudiats és contempla la importància dels entorns tant en el desenvolupament ajustat com en els desenvolupaments desajustats i en la seva incidència en el desencadenament de patologies de la conducta i la personalitat. Tot i que no es poden descriure de manera lineal situacions causa efecte,... és pot considerar que en el context concret es produeix : 1. Millor aprenentatge quant més socials siguin els estímuls utilitzats. 2. En situacions d’ensenyament /aprenentatge té lloc un intercanvi influències mútues circulars, feedback. 3. Acció conjunta i compartida dels participants en processos d’ensenyament /aprenentatge. 4. Canvis de conductes al canviar de contextos i rols. 5. Sistemes de funcionament concrets en cadascun dels entorns. 6. La necessitat de desenvolupar habilitats comunicatives per participar en contextos socials 7. En els contextos es generen noves potencialitats /vulnerabilitat als infants i joves.
Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
132
