Nuevo colás 9

I.E.S. “Antonio Menárguez Costa”

precio 1

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[Nuevo Colás]

LOS ALCÁZARES

9

nº9

La revista del IES Antonio Menárguez Costa

Los Alcázares, curso 2014/15

SOMOS

Revista Nuevo Colás Nº 9 curso académico 2014/ 15

REDACTORES, por orden de aparición, no sin antes agradecer muy especialmente su participación y monopolio a Mario Avilés García, Juan Pedro González y Fátima Ettabay ( ocupan el 30 % de la revista ), espero Mario que esto siga así mientras dure tu escolarización.

Gracias a Fátima y Juan Pedro por su fidelidad y colaboración en este número y los anteriores. Por cierto Juan Pedro se despide este curso, oh!!!!!!

COORDINACIÓN Y MAQUETACIÓN:

Marga Mateo Pena perseguidora de textos y fotos y responsable de todos los errores

Y ahora sí, por orden de aparición: Noelia Pérez 3B Pencho Pagán Sánchez Javier Álvarez del LLano Wafae Khatiri B2 AH Fátima Ettabay B1 AC Sabath Khatiri 3A Sofía Hernández Raúl Alcaraz Mª Jesús Hermógenes Marina Castejón 1C Javier Álvarez 1 C Ginés Hernández 4 DIVER Aroa Sánchez 4 DIVER Cristina Pastor 4A Mario Avilés García 3B Imane Ettabay 2A Laura Peris Sánchez 2A Juan Pedro González López B2 BH Pablo Asensio 1C Tatiana Ordoñez 1C Rocío Rubio Ramos B1 BH Ignacio Aliaga Sola Alfredo Giménez Gómez B2 BH Charlie Youngs 2A Mar Peñalver Inglés 2C Alma Arenas 1D Almudena López Zeltia Taracido Portela Manuel Martínez García Laura Carrión Fernández

El centro no se hace responsable de las opiniones expuestas en esta revista ni las comparte necesariamente.

DEPÓSITO LEGAL MU 610-2011

Tirada 650 ejemplares

I.E.S. “Antonio Menárguez Costa”

Imprime:

LOS ALCÁZARES

[Nuevo Colás]9

Y LA COLABORACION DE:

I.E.S. “Antonio Menárguez Costa”

precio 1

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siempre rellenando huecos Charo Durán, Mohamed Boutahar Reda B1AC en portada y páginas 74 y 75, gracias Moha por prestarte y ser tan profesional.

Si no fuera políticamente incorrecto te diría que tienes un gran potencial como modelo.

nº9

La revista del IES Antonio Menárguez Costa

Los Alcázares, curso 2014/15

LOS ALCÁZARES

nº9

Mi gratitud a Mª Jesús Hermógenes y Sofía Hernández por ser manantiales de contenidos, a Pencho Pagán por su acerado pensamiento y no fallar nunca, a Nacho Aliaga por su prontitud, a Conchi LLedó por su apoyo en todas las fases, al equipo directivo por la confianza, a todos los compañeros que luchan por conseguir la participación de nuestros alumnos y

transcriben sus manuscritos; Ginés González, Mª José Expósito, Jorge Gómez, Almudena Hernández, Lola Torres, Carmen Noguera, Raquel Boronat, Antonio Hernández, Laura Carrión, Nines Aguilar, Raúl Cabezas, Javier Rebolledo.

Gracias a los que no creen en este proyecto pero colaboran y viceversa... creen pero no pueden colaborar...

Gracias a los que dicen si antes de saber qué vas a pedir; Javier Álvarez, Manuel Botía, Estefanía Esparza, Mª José García Jordán, Manuel Martínez, Sergio Melero, Zeltia Taracido...

GRACIAS

Departamentos

CONTENIDOS d tu

aje de es Vi

I Gymkana fotogràfica de Santo Tomás

Opinión

Biología 32 Visita a la Facultad de Biología El tema del SIDA en 2A Amber Harrys Parque Natural de Calblanque

Clásicas 38

Je regrette mais je ne suis pas Charlie Y los viernes, ...¿Dibujábamos!

Enseñando solidaridad

Los juegos del hambre

Educación Física 40

Biblioteca

Tatiana Ordoñez El IES Antonio Menárguez premiado en la II Gala del deporte

Filosofía 44

Las diferencias entre varón y mujer, ¿son naturales o culturales?

Educación para la Salud

ios 2015

Artes Plásticas 30

Homenaje a Hispanoamérica Lorenzo Silva visita el Antonio Menárguez Alumnos bibliotecarios Juan Ramón Barat visita el Antonio Menárguez

Física y Química 48

Noticias

Pasatiempos científicos

Francés 50 Descubriendo a Jacques Prévert (2) Que c´est délicieux!

Exposición de carteles del I Concurso sobre Derechos Humanos Ana Otero 25 NOVIEMBRE

Geografía e Historia 54 Visita a la Base Aérea de Los Alcázares LAEC Auschwitz Visita a la ciudad de Murcia

o

at er ill 3 os

grupos 2 ESO

si ca Bá n ió m ac Fo r O ES

up

1

gr

os

3

up

Aprendiendo a hacer proyectos ¿TIC? ¿y eso qué es?

gr

Tecnologías 72

Retrato de todos los grupos

grupos 4 ESO

ES O

La guitarra de diez cuerdas

PI

ch ba

Música 70

PC

1

XXVI Olimpiada Matemática

o

os

Matemáticas 68

up

up

Nuestra ruta de Don Quijote

gr

Lengua y Literatura 64

gr

The Pocket Oxford Theatre Company World Book Day

grupos 2 bachillearto

Inglés 62

noticias Exposición de carteles

del I Concurso sobre Derechos Humanos

El IES Antonio Menárguez Costa y el Excelentísimo Ayuntamiento de Los Alcázares organizó entre el 17 de Noviembre y el 2 de diciembre de 2014 la exposición de las obras seleccionadas en el 1º Concurso de carteles sobre Derechos Humanos en el que participaron alumnos de nuestro centro y de toda la Región.

La ceremonia de entrega de premios se realizó el día 10 de diciembre, coincidiendo con el día internacional de los Derechos Humanos.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un eje fundamental en la educación cívica.

Desde el ámbito escolar es necesario y oportuno promover la reflexión sobre los Derechos Humanos que 67 años después de su proclamación siguen siendo vulnerados en muchos lugares del mundo. Desde que Naciones Unidas aprobó el Programa Mundial para la educación en derechos humanos existe consenso en que los sistemas de enseñanza desempeñan una función esencial en la promoción del respeto, la participación, la igualdad y la no discriminación en nuestras sociedades.

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Diferentes ángulos de la muestra realizada en los espacios expositivos del Exmo.

Ayuntamiento de Los Alcázares que después itineró a nuestro centro.

[NC]9

Como dice Carlos Carnicer en el prólogo del catálogo Derechos Humanos ¿Todavía?_ “Derechos Humanos, ayer, hoy y siempre, hasta que sean reales y tangibles para el último ciudadano del mundo. Hasta que los hombres dotados de razón y conciencia, aprendan a comportarse fraternalmente los unos con los otros. Hasta que la igualdad y la dignidad formen parte de los genes de todos los hombres”.

La DUDH constituye el punto de apoyo para promover actitudes en nuestros alumnos que desde la cotidianidad impulsen la valoración de los derechos de otras personas incidiendo pedagógicamente en el principio de igualdad y entendimiento.

Con este objetivo y como parte de una programación de actividades en torno a los Derechos Humanos, nuestro centro, el IES Antonio Menárguez Costa, convocó su I Concurso sobre Carteles basados en los Derechos Humanos organizado por los departamentos de Geografía e Historia, Filosofía y Educación Plástica y Visual.

Ante el éxito de la I convocatoria el centro ha convocado el II concurso de carteles basados en los Derechos Humanos.

En la foto de arriba el grupo 4 diversificación que fue a ver la exposición.

Los ganadores del concurso: Gema Martínez Martínez que obtuvo el tercer premio, Tomás Martínez Pagán el segundo y Enrique Torregrosa Gomis el primero acompañados por Consuelo Gómez Fernández y Pura Muñoz Valverde, miembros de Amnistía Internacional en Murcia.

Y abajo, acompañados por Dña. Cristina Sánchez González, Concejala de Educación, Formación y Sanidad del Ayuntamiento de Los Alcázares, D. Gabriel Martínez Valverde, Jefe de estudios del Instituto Antonio Menárguez y Ginés González, profesor de Filosofía.y el director del centro Santa Joaquina de Vedruna, en Cartagena.

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Ana Otero

“Siempre viva en nuestro corazón”

S

olo, deciros que lo siento… Que os doy muchos ánimos, aunque sé que es un momento difícil. Ahora toca tomar ejemplo de ella, luchó hasta el día de su muerte por seguir viva… Y lo único que nos tiene que dar esa fuerza para sonreír y seguir adelante es saber que descansa en paz y que ya no hay nada por lo que pueda sufrir. Todos estamos dolidos por su ausencia, ya que todo ha pasado tan rápido.

Nunca seremos capaces de olvidar a esa Ana Otero, ese once de febrero, todo el daño que está causando esto… Pero lo que sí que no podremos olvidar son esos recuerdos tan bonitos que tenemos de ella, su sonrisa, sus ganas de vivir la vida, los ánimos que siempre nos ha dado… Sé que a pesar de los años que pasen estará siempre viva en nuestro corazón.

Es un gran ejemplo de lucha, por eso, tenemos que tener esa fuerza que ella nos daba cada día con solamente su presencia.

Hay que ser fuertes, seguir con esos ánimos siempre. Saber, que ella está tranquila y lo único que le importaba es vernos a todos sonreír.

El once de febrero de dos mil quince fue un día que nadie esperaba pero que llegó, como todo, solo queda asimilar que estará viva siempre, pero en nuestros corazones…

11.02.2015 ANA OTERO, TE QUEREMOS. Noelia Perez de 3B y otras compañeras de Ana

Ana Otero, excelente profesional y bellísima persona.

Hace tres años cuando llegué a este instituto pude compartir trabajo y amistad con ella y me pasó lo mismo que anteriormente les había pasado a mis compañeros de orientación Gabriel y Conchi. Aquello fue una gran experiencia, llena de anécdotas y con momentos lleno de satisfacción a nivel personal y profesional.

Desde el primer día de trabajo me transmitió alegría, optimismo, fuerza y una gran cantidad de ideas para trabajar con los chavales, las familias y otros profesionales, por lo que me gustó mucho trabajar con Ana, ya que mi relación de trabajo con los profesionales de Servicios Sociales de la zona es fundamental para el desarrollo de mi propio trabajo dentro del IES, y en beneficio directo de toda la comunidad educativa.

Y ahí estaba ella, una gran persona y profesional, con la que unir esfuerzos, desarrollar proyectos y trabajo cooperativo, con lo cual todo fue mucho más fácil y dinámico.

Ha sido un orgullo y un placer el poder conocer a Ana profesional y personalmente pues nos dejó el legado de Súbete al Sistema, el Programa despertador, las Primeras Jornadas de Absentismo Escolar en el municipio y, algo que tampoco se había hecho hasta entonces, la coordinación con el Policía Tutor, además de otras muchas actividades.

Por todo ello, no puedo más que decir, que gracias Ana por tu buen hacer y por tu arrollador entusiasmo en el día a día, y por darnos tanto de tu persona, a lo largo de estos años que estuviste con nosotros. ¡Te queremos compi!

Departamento de Orientación

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rso u c s dore a i d e m 15 2014.

Mediación escolar

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El equipo de mediadores de este curso: Sabath Kathiri 3º A Oumaima Tanji 3ºD, Mariam Mourenza 2ºB, Bryan Romero 2ºC Lorena Roldán 4ºC, Luís Ángel Chamba 1ºBAH, Pablo Pardo 1ºD, Anibal Lázaro 1ºC, Mario Avilés 3ºD, Bader El Jafari 3ºD, Stefan Navarro 1ºF, Mercedes Hernández 1ºD, Mar Peñalver 2ºC, Miguel Martín 3ºC acompañados de Sofía Hernández y Belén Rico

Torneo de ajedrez

El pasado 4 y 5 de febrero, tuvo lugar la celebración de la XI edición del Campeonato de Ajedrez Intercentros, organizado por el IES Los Molinos de Cartagena.

Hay que destacar la participación en dicho torneo de dos componentes de nuestro centro: Uriel Soria Pérez, quedó tercero en la primera categoría de hasta 2º de ESO y Sergio Ros Gómez, que quedó en séptima posición. Víctor Lahutín, también fue galardonado con el premio a la deportividad.

El resto de participantes del centro fueron: José Enrique, Victor Lahutín, Karla Castillo, Samuel García, Jhon Montatixe, Ana María Lardín, Selena Cruz, Sevi Kumar, Xiaoying He

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opinión

Je regrette mais je ne suis pas Charlie!

T

Pencho Pagán Sánchez, departamento de Francés

prender, que no justificar el GAL odavía me duelen las imágenes de la redacción de CHARLIE HEBen una época en la que Francia DO arrasada el 7 de enero: Desorden, caos y cientos de papeles enacogía sin disimulo a los terrorissangrentados por el suelo. Varias vidas segadas. Una ejecución cruel y tas de ETA. La terrible campaña fría. El horror de la intolerancia. desatada en su contra le provocó Como profesor de francés me resisto a creer que unas viñetas en la lengua tanta tristeza a un filósofo, que de Flaubert, Molière o Montesquieu hayan provocado esta masacre; pero, al había hecho de la honestidad su mismo tiempo, algo me chirría de esta catarata de reacciones tras el atentaestandarte que falleció pocos medo. Vivimos en una sociedad perezosa hasta en el pensamiento. Por eso, nos ses después. adherimos sin pudor al hashtag de turno. Porque es Había en ese pulo que toca, lo que mola y se lo puedo pasar a varios Vivimos en una sociedad ñetazo del Papa amiguetes, afirmando mi pertenencia al grupo (“No perezosa hasta en el el espíritu de las se vayan a creer estos que yo no…”). pensamiento.

Por eso, nos películas de John En aquella triste semana de primeros de enero, Ford en el que todos eran Charlie y abrían sus pechos dispuestos al adherimos sin pudor al John Wayne se sacrificio por la innegociable libertad de expresión. hashtag de turno. pegaba de maEn las calles de París se manifestaban agarrados nera indolora y jocosa con Victor del brazo Mariano Rajoy ( presidente del gobierno que creó la ley mordaza), Mc Laglen o Lee Marvin para Angela Merkel ( dispuesta, como todos sabemos, a que los pueblos del sur de luego reconciliarse en la taberna.

Europa se expresen libremente para salir de la miseria), y lo que es peor, el geHoy ya no se ven películas de nocida del pueblo palestino Benjamin Netanyahu y el hijo del ex presidente de John Ford. Se prefieren las pelíGabón, país en el que los derechos humanos son poco más que una quimera. culas de violencia indiscriminada, Me dirán que, al menos, la reivindicación de la libertad de expresión sí merece explosiones, sangre a chorros y la pena. Y yo les recordaré que el semanario Charlie había despedido en 2008 malos de perversidad indudable y al caricaturista Siné por haber insinuado en su columna que Jean Sarkozy, hijo sin matices. Hoy cambiamos los del entonces presidente de Francia pensaba convertirse al judaísmo para casardrones por la palabra, la intoleranse con la hija del fundador de la gran cadena de tiendas de electrodomésticos cia por el respeto.

Darty, de ascendencia judía.

Nos manifestamos por la liberNi siquiera el Papa Francisco (la mejor noticia para la cristiandad en los últitad de expresión de aquellos que mos 40 años) se escapó de la tiranía del pensamiento único. El propio CHARla ejercieron, pero no por la de LIE lo incluyó en una portada formando parte de una jauría. las víctimas colaterales (policías, En su defensa de una libertad de expresión con los límites que marca la clientes del supermercado, etc). Al provocación y la burla a la fe de otros, Bergoglio dejó un comentario a modo final, muere gente inocente, ajena de símil “Si mi amigo Alberto Gasparri (organizador de sus viajes) dice una a una actitud irresponsable. palabra detestable sobre mi madre, se puede esperar un puñetazo”.

Definitivamente, y lamentando Poco tardaron las huestes del bien en afirmar que el Papa defendía la violencia muchísimo lo sucedido, y la venganza. Se les olvidó que Bergoglio quería insinuar con su miniparábola de nuevo cuño que no justificaba la violencia islamista, pero podía comprenYO NO SOY CHARLIE. derla. Algo similar le pasó al insigne profesor Aranguren cuando afirmó com8

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grupos 1 ESO curso 2014.15

1B

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Fco. Javier Álvarez del LLano, Profesor de Artes Plásticas

un recuerdo mi primer día de escuela. Sí, escuela, no colegio, porque yo fui a la Escuela Nacional, aquella en la que un Maestro Nacional impartía docencia a todos los cursos de 1º a 8º a la vez, en el mismo aula. Una escuela donde había dos grandes aulas separadas por un enorme hall: el aula para niños de Don Eduardo y el aula para niñas de Doña Martina.

Ambas presididas por un crucifijo y, bajo el, una fotografía (plano americano) del Caudillo, un estricto protocolo piramidal.

Yo nunca tuve un horario, Don Eduardo organizaba el qué, el cuándo, el cómo y el dónde se estudiaban las distintas materias. Ahora bien, nunca olvidaré que los jueves, por la tarde, lo dedicábamos a la lectura y los viernes... ¡Dibujábamos!

Ni que decir tiene que me pasaba toda la semana esperando que llegaran las tardes de los renunciar jueves y viernes.

A partir de 1975, año en que fallece Francisco Franco y comienza la singladura hacia una Monarquía Constitucional -tenia yo trece años-, España se abre al mundo. Curiosamente, las televisiones en blanco y negro comienzan a sustituirse por televisiones en color. En los años 80 -comenzaba mi aventura universitaria- se aprecia el paso del inmovilismo cultural del franquismo a una aceleración sin precedentes que transformará a Madrid en capital cultural de Europa.

En 1981 vuelve de Nueva York El Guernica de Picasso que se expondrá en la Casa del Buen Retiro. Fue el 10 de febrero de 1982 cuando se inaugura la I Feria Internacional de Arte Contemporáneo (ARCO), en el Palacio de Exposiciones del Paseo de la Castellana de Madrid dirigida por Juana de Aizpuru, una conocida galerista de Servilla. En 1983, Tierno Galván, “El Profesor”, siendo alcalde de Madrid, propicia lo que se conocerá como “La Movida Madrileña”, caldo de cultivo de los artistas que darán prestigio a esa llamada “Marca España”. Entre ellos el polifacético Pedro Almodovar -cineasta y vocal del grupo Almodovar & McNamara-, que nominado cinco veces a los premios Oscar obtendría dos de ellos: uno a la mejor película extranjera con “Todo a esa cultura porque sobre mi madre” (1999) y otro al un político nos quiera hacer mejor guión con “Hable con ella” Pero no, no es mi in- creer que solo sirve “para pasar (2002). tención aburriros con el rato” es renunciar a entrar En estos 39 años de Constitumi vida sino más bien ción y democracia, la educación “en la opacidad del mundo” establecer un punto ha evolucionado al ritmo de “Un de partida. Desde que tengo uso de pasito pa.. lante un pasito pa... tras”. Reformas hubo muchas desde la razón recuerdo a mi padre dibujanLey General de Educación de 1970, que dejaba a un lado la centenado y yo imitándole. Al principio, no ria Ley Moyano de 1857. En 1980 la LOECE, en 1985 la LODE, en era más que el niño que imitaba a 1990 la LOGSE, en 1995 la LOPEG, en 2006 la LOE y en 2013 la su padre, no se si por admiración o LOMCE, también conocida como Ley Wert. Cierto es que cada una de por tedio, pero fueron esos instanellas abordó diferentes aspectos educativos, quizá la más innovadora y tes el ascua que encendió la mecha profunda fue la LOGSE modificada por la LOE que sustituyó a la Ley de mi interés por las artes plásticas General de Educación de 1970 y ahora, todavía calentita, la LOMCE (dibujo, pintura, escultura...), el cine, que modifica la LOE de 2006. la música, la fotografía, la arquitecSi, hasta el momento, la Música y las Artes Plásticas habían sido tratatura y, en general, por el lenguaje de das con cierta consideración por las distintas leyes y reformas educatilas imágenes, posiblemente porque vas -digo cierta porque nunca se trataron con la debida consideración-, en mi infancia el lenguaje verbal no con la LOMCE, una Ley aprobada con los únicos votos del partido era mi fuerte y tenía una necesidad gobernante y sin prácticamente ningún apoyo de los distintos sectores imperiosa de comunicarme y, como representativos de la enseñanza, la Música y las Artes Plásticas pasan a dijo Albert Einstein, “El Arte es la ser dos materias anecdóticas en el currículo de la ESO. expresión de los sentimientos por el En un mundo donde la imagen, la creatividad, el talento, la imaginacamino más sencillo”. ción, el saber ver y el saber hacer pueden asumirse como principios fundamentales del “emprendedor” (termino equivalente a ¡Búscate la 10

vida! en ese doble lenguaje edulcorado y adulterado de nuestros políticos), debemos pensar que renunciar a esa cultura porque un político nos quiera hacer creer que solo sirve “para pasar el rato” es renunciar a entrar “en la opacidad del mundo” como decía Albert Camus. La corteza cerebral de tipo visual es la más extensa del cerebro, y es unas cinco veces mayor que la corteza auditiva, por eso interesa cualquier actividad y medio relacionado con la visión. ¿Acaso no es cierto que, en la actualidad, los mensajes visuales en todos los ámbitos de la vida cotidiana, académica, profesional, etc., potenciados por las nuevas tecnologías, están adquiriendo importancia en detrimento del lenguaje hablado y escrito? ¿Quién no ha exclamado alguna vez al abrir un libro, revista, documento de alguna materia o tema específico: ¡Qué insulso!, no tiene ninguna ilustración?

Lamentablemente, la realidad sigue siendo una Ley Orgánica (LOMCE), mal llamada de Mejora de la Calidad Educativa, que deja de lado al Lenguaje Musical y al Lenguaje Visual, amén de las negociaciones, manifestaciones y concentraciones del colectivo de profesores de estas disciplinas, como la celebrada el 8 de febrero de este año. Nunca pensé que pudiéramos dar un traspié tan aparatoso que nos volviera a las reminiscencias de la Ley General de Educación de 1970, pero todo puede ser.

En fin, yo, embargado por el romanticismo, añorando la libertad pura y virginal de un niño de siete años, sigo y seguiré recordando con nostalgia que las tardes de los jueves leíamos... y los viernes ¡Dibujábamos!

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Los compañeros de Música, Gloria Arias Fuentes y Federico Serrano en la manifestación del pasado 8 de febrero, en la que se hicieron varias acciones para defender las enseñanzas artísticas.

En la fotografía vemos la convocatoria de 100 flautas en la Plaza de Santo Domingo de Murcia

25 NOVIEMBRE

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

ESA VOZ WAFAE KHATIRI B2ºAH

Entre llamas gritaba esa voz, que tanto tiempo fue callada.

Entre dos manos fieras y malas fue víctima esa alma inocente.

No, no lo hizo por amor, ni por error.

Lo hizo por dolor, pero perdió, lo perdió todo.

Más perdió ella que no podía ni respirar.

Seguro, tanto tiempo no pudo aguantar, el sufrimiento se hizo largo pero la muerte vino de repente.

Así, sí, así esto acaba sin un lamento.

Porque bajo fuerza fue callada, maltratada y como no, matada.

Juana Cuello haciendo lectura del manifiesto contra la violencia de género y en la página siguiente el cartel ganador en el concurso de carteles contra la violencia de género convocado por el departamento de Filosofía.

La autora del mismo es Irene Martínez Antolinez de 4 B

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[NC]9

En el IES Antonio Menárguez Costa de Los Alcázares, un año más, en el Día Internacional contra la violencia de género, la comunidad educativa en pleno, alzamos nuestra voz para expresar nuestro rechazo a la violencia contra las mujeres, denunciando esta grave injusticia y manifestándonos contra esta triste realidad.

Para ello, los alumnos del PCPI repartieron lazos tanto a los alumn@s como profesores por la mañana y decoraron la entrada del instituto. Los alumnos de 4º de la ESO prepararon unos carteles contra la violencia de género que expusieron en los pasillos del centro. Los tutores en los horas de tutoría impartieron charlas y se visionó una película titulada “ Flor del desierto”en 4º de la ESO. Más tarde a la hora del recreo, tras una breve introducción realizada por la profesora Juana Cuello, dos alumnas de 1º de bachillerato leímos un manifiesto expresando nuestro rechazo a la violencia contra las mujeres, así como nuestra contribución para mejorar esta situación. Tras ello los alumn@s de 2º de la ESO se dispusieron para formar un corazón humano gigante en cuyo centro se podían leer estas Fátima Ettabay y Gurpreet Kaur haciendo lectura de su manifiesto conta la violencia de género

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palabras T ( te ) Q ( quiero ) SIN VIOLENCIA A modo de conclusión, voy a citar algunas de las frases que se leyeron del manifiesto: "En pleno siglo XXI, la violencia de género está presente en todas las sociedades tanto desarrolladas como no"; "hoy en día las mujeres no se aman ni son respetadas sino que más bien son usadas como objetos de consumo";"si educamos a los niños y a las niñas dejando atrás el sexismo y la violencia y fomentando la paz, el amor y el respeto, lograremos sin duda disminuir el maltrato, el desprecio y la violenci". Esto puede solucionarse si todos contribuimos a ello"NO SOMOS NADA SI NO SABEMOS CONVIVIR DE FORMA PACÍFICA" Fátima Ettabay

Escuela de padres

Talleres socioeducativos

Con el ánimo de ir siempre mejorando y con la idea de ofrecer una ayuda a los padres, madres y familias, el departamento de Orientación del Instituto ofreció, en colaboración con la AMPA y el Ayuntamiento de Los Alcázares, unas jornadas de ESCUELA DE PADRES, en horario de tarde. Siendo una excelente oportunidad para mejorar la relación padres e hijos y aprender de forma práctica cómo resolver pequeños conflictos y cómo dialogar y entender al adolescente.

Las charlas-taller fueron impartidas por la psicóloga, especialista en adolescentes, Juana Fuentes.

• De la privación afectiva a la sobreprotección • Comunicación con adolescentes • Autoridad y límites • Fortalecer la autoestima de nuestros hijos Y también contamos con una charla a cargo del policíatutor del municipio Miguel Ángel León, Adolescentes, uso y abuso de las redes sociales Semana de la discapacidad

La semana del 1 al 5 de diciembre de 2014 tuvo lugar en el IES la Semana de la Discapacidad. Organizada por el Departamento de Orientación y el Aula de Apoyo a la Integración, y con la colaboración del Departamento de Educación Física y diversos profesores voluntarios.

El centro cuenta en su comunidad con diverso alumnado y profesorado con discapacidad, los cuales participaron muy activamente en las actividades propuestas.

Se propusieron diversas actividades de tutoría para trabajar aspectos claves para la relación, respeto y empatía con las personas con discapacidad, según su tipo de discapacidad, con el objetivo general de concienciar al alumnado de que estas personas son como cualquier otra, aunque presenten unas limitaciones o desventaja.

Se trabajaron los siguientes aspectos: ¿Qué es para ti la discapacidad? A través de debates, talleres de escritura y dibujo con los siguientes temas: 1. PRESTA ATENCIÓN A LA PERSONA, NO A LA DISCAPACIDAD. 2. HABLA CON ELLOS/ELLAS… 3. HABLA CON RESPETO DE ELLOS/AS, PON LA PERSONA EN PRIMER LUGAR… 4. TODAS LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD NO SON IGUALES… 5. COMPRENDE Y RESPETA SUS NECESIDADES, AYÚDALES PARA QUE ESTÉN BIEN EN EL INSTITUTO. 6. AYÚDALES A TENER UNA IMAGEN POSITIVA DE ELLAS MISMAS …

7. EL RESPETO NO SIGNIFICA SOBREPROTECCIÓN. Estas actividades se trabajaron en horas de tutoría de todos los niveles educativos del centro y la acogida por el alumnado fue excelente.

El lunes 19 de enero comenzaron en los recreos de lunes a jueves los “Talleres Socioeducativos”, subvencionados por el Ayuntamiento de Los Alcázares, cuya finalidad fue la de proporcionar a nuestros alumnos espacios de relación, entretenimiento y el aprendizaje de habilidades no formales.

Estos talleres estuvieron a cargo de la Asociación Creaduca, con dos monitores, los cuales tuvieron una buena acogida por parte de los alumnos y una alta participación en los mismos.

Los talleres fueron de zumba, aeróbic, juegos al aire libre, fotografía, concurso de Master Chef y manualidades (collares y pulseras de pasta, broches de San Valentín, dedicatorias y mascaras).

Charlas sobre primeros auxilios

Las charlas fueron impartidas por dos miembros del servicio de emergencia municipal de los Alcázares, y constaron de 2 horas lectivas para cada uno de los grupos de 4º ESO, PCPI II y grupos de alumnos que cursan la asignatura optativa de C.A.F. ya que las aulas en los centros educativos son un lugar propicio para conocer y concienciarse sobre las soluciones ante un accidente en diferentes ámbitos, como son la casa o la calle y así aprendan a reaccionar de la mejor manera posible. Se trataron las características de técnicas de actuación ante los accidentes, técnicas de primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar básica, entre otras.

En opinión de Ginés Hernández y Aroa Gómez de 4 Diversificación ... El curso de primeros auxilios nos parece una idea muy buena por su importancia, ya que puede salvar vidas.

Pensamos que todos los alumnos de todos los institutos deberían tener conocimiento de primeros auxilios ya que nunca se sabe ni dónde, ni cuándo puede haber una persona que lo necesite.

En el curso de primeros auxilios te enseñan la RCP (Reanimación cardiopulmonar) ya que esta maniobra puede hacer ganar tiempo para que la persona que lo necesite tenga posibilidades de salvarse.

Nos lo pasamos muy bien, fue entretenido y aprendimos bastantes cosas que no sabíamos.

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[NC]9 Taller intergeneracional

Nuestros alumnos y los abuelitos celebraron juntos el Día del Libro Mis compañeros y yo fuimos a pasar un buen rato con los ancianos de la residencia Nuestra Señora de los Ángeles, queríamos plantar en el recuerdo un buen momento y sacar las sonrisas que tanto teníamos guardadas para ellos en un día tan especial: el Día del Libro. Charles Chaplin dijo: “Nunca dejes de sonreír porque el día que no sonrías será un día perdido”; por eso no quisimos dejar que ese día se perdiera y convertirlo así en inolvidable para todos.

Sabath Khatiri 3º A

Los alumnos se conmovieron y se estremecieron con la visita. Sus impresiones quedaron recogidas en una sola frase “Fue una experiencia agradable y entretenida”

Alberto Gutiérrez Ibáñez 3º D

“ Pasamos buenos momentos con los abuelos Pedro y Félix"

“Nos enseñaron cómo vivir la vida”

Juan Manuel Gámez 3ºD

Zeneb Jellouli 3º D

“Cualquiera querría tener un abuelo así Mario Avilés García 3ºD

“Me hizo ilusión hacerles reír"

Mohamed Talsi 3º D

“Les dibujamos y nos dibujaron una sonrisa” Oumaima Tanji 3º D

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Talleres creativos

Entre febrero y junio de 2015, Jesús Gracia, Psicólogo, Mediador Intercultural y miembro del colectivo local La Compañía de Mario, está llevando a cabo unos talleres creativos con el grupo de Formación Basica I en nuestro centro. En estos talleres, los alumnos descubren y experimentan con técnicas de azar y diferentes técnicas plásticas como crear imágenes que para ellos representen el Instituto, a sí mismos, sus héroes, un camino...

En los talleres creativos, siempre desde el respeto y muchas veces con humor, se adquieren nuevas habilidades y conductas positivas de comunicación. Se trata de crear un espacio de libertad creativa en el que se puedan desarrollar nuevas formas de pensamiento, para favorecer la comprensión de uno mismo y la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

Educación para la salud

Concurso de Higiene postural El Programa de Salud vertebra actividades a lo largo de todo el curso para que nuestro centro sea más saludable y eso se consigue generando alumnos con hábitos saludables en cuanto al medio ambiente y el reciclaje, la alimentación, la higiene postural, etc...

Los ganadores del II Concurso de trípticos sobre HIgiene Postural con Juanvi Martos delante de sus trabajos: Primer premio para Camila Beatriz Britos, segundo oara Elena Escobar y tercero para Mar Peñalver de 2C. También obtuvieron mención de honor: Imane Ettabay de 2A, Meritxell Córdova de 2B y Alba Tatiana Moreno 2B

El próximo curso, la intención de la Compañía de Mario y de sus miembros, es seguir colaborando con el IES Antonio Menárguez Costa, con esta u otras propuestas, acercando las artes a los jóvenes del municipio y contribuyendo a que desarrollen sus capacidades y potencialidades personales.

Mario y los alumnos del Formación Básica 1 mostrando sus máscaras

Los trabajos estuvieron expuestos y fueron votados por los alumnos

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[NC]9

Una actividad clásica dentro del Programa para la Salud es los Desayunos Saludables que cuentan con la colaboración de la A.M.P.A del centro

Corresponsales juveniles Hola a todos. Para los que aún no lo sepan, somos los Corresponsales Juveniles del instituto, nuestros nombres son Cristina y Manuel, y somos los encargados de tener al día el tablón que se encuentra en la entrada del centro, con las actividades de ocio y de tiempo libre que más os puedan interesar.

Miguel Ángel González de 1D con su desayuno saludable y abajo, las madres que colaboraron en esta actividad

Antes de nada, nos gustaría dar las gracias a aquellas personas que nos apoyaron en el concurso de vídeos organizado por la UPCT, por el apoyo recibido les dedicamos nuestro 1º premio. Cuando nos entregaron el premio, estábamos muy emocionados por todo el apoyo que habíamos obtenido, así como, por poder participar y compartir el encuentro agro-cultural con nuestros compañeros corresponsales.

El ser Corresponsal Juvenil ha sido una gran experiencia para nosotros, además de ayudarnos a crecer como personas y a aprender a desenvolvernos ante cualquier situación. Hemos llegado formar un gran grupo con todos los corresponsales juveniles co-

rresponsales de la Región de Murcia, y nos llevamos con nosotros grandes recuerdos, como el de la primera quedada en el CAR, donde conocimos por primera vez a nuestros compañeros, estábamos todos muertos de vergüenza pero aparecieron los monitores disfrazados actuando y nos reunieron a todos con diversos juegos para perder la vergüenza. Esa noche hicimos una fiesta en el pabellón donde cada uno iba disfrazado de la manera más loca que os podéis imaginar. Un gran fin de semana sin duda alguno.

Queremos darle las gracias a nuestra Sofía por creer en nosotros y por su apoyo incondicional e impagable, sin ella esta experiencia no habría sido igual. Te queremos.

También agradecer a nuestro director Antonio, por todas las facilidades que nos ha ofrecido para poder realizar nuestra tarea, así como, a la junta directiva y a todos los profesores.

Por último, pero no menos importante, a nuestro coordinador Jaje por estar siempre pendiente de nosotros, aguantarnos y haber hecho posible que podamos vivir esta maravillosa experiencia.

Cristina Pastor 4A

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Enseñando solidaridad Sofía Hernández (PTSC) y Raúl Alcaraz

E

El programa arrancó con la visita Rina, stamos hartos de escuchar que voluntaria de InteRed que actualmente es tenemos que educar en valores, profesora de una de las escuelas del centro y todos sabemos lo necesario de Bolivia, y que nos estuvo contando cómo que es formar a nuestros alumnos como utiliza la radio como medio de comunicapersonas, más allá de impartirles conoción, aprendizaje e integración social para cimientos teóricos. Nuestra sociedad, sus alumnos de Secundaria. Pasamos un y en especial los jóvenes, necesita cada rato muy agradable viendo fotos y videos de vez con más urgencia esta formación. sus alumnos que, en primera persona, nos Admitámoslo: los valores no están “de contaron su experiencia. moda”. Los medios de comunicación, Viki Palencia, responsable del Banco de que marcan las tendencias y los modeAlimentos de Cruz Roja de Cartagena, nos los que siguen nuestros alumnos, nos visitó unas semanas después para contarnos muestran unos valores bien distintos. Las el funcionamiento del Banco de Alimentos prioridades están invertidas: el dinero, la y las necesidades urgentes de suministros belleza y el éxito están muy por encima que tienen en estos tiempos tan duros. Dejó de la solidaridad, la cooperación y la gepatente lo nerosidad. Es por ello que, durante el principio de este curso, Raúl AlLas prioridades están in- importante que es la caraz y yo estuvimos hablando de vertidas: el dinero, la becolabola importancia de transmitir valores lleza y el éxito están muy ración a los alumnos que les ayuden a de todos, crecer como personas y miembros por encima de la solidaútiles de nuestra sociedad. Esperidad, la cooperación y la ya que lo poco que cialmente en estos tiempos tan digenerosidad. podamos fíciles, en los que tantas familias lo aportar están pasando mal por la situación cada uno puede suponer una gran ayuda económica actual, la solidaridad es más para muchas familias que lo están pasando necesaria que nunca. mal.

El siguiente paso fue evidente: ya que Un mes después contamos con la presencia consideramos que la hora de tutoría era de su hija, Viki Parra, que actualmente está la idónea para incluir estos contenidos, trabajando en Nicaragua con las mujeres nos pusimos en marcha y decidimos que víctimas de la violencia de género y antenos gustaría que los grupos de 3º ESO, riormente estuvo colaborando como vodonde Raúl es tutor, participaran en un luntaria en las cárceles del mismo país. Viki programa de voluntariado a través de nos contó cómo su vida dio un giro cuando las experiencias de diferentes personas decidió centrarla en la colaboración con relacionadas de algún modo con la soliestas personas que necesitaban su ayuda, daridad. Comentamos esta idea a Jefatura ya que encontró la felicidad al otro lado del de Estudios y recibimos su apoyo inmecharco, aunque para ello tuviera que dejar diato, así que nos pusimos manos a la atrás España, su familia y sus amigos. obra y, tirando de los contactos de unos Después de estas experiencias, Natalia y de otros, configuramos el programa de Conesa, técnico de la Concejalía de Vovoluntariado con estos grupos. Hasta el luntariado de San Javier, nos mostró cómo momento estamos muy contentos, por lo que os queríamos contar brevemente las diferentes experiencias que estos voluntarios han compartido con nuestros alumnos.

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En la imagen Kevin Valero

funciona el Banco del Tiempo de San Javier. Esta magnífica iniciativa, que consiste en compartir nuestro tiempo con los demás para recibir a cambio el tiempo de otros, es una herramienta muy valiosa para el desarrollo social porque todo el mundo puede aportar algo, y la palabra “solidaridad” se llena de su máximo sentido. Además, los alumnos comprobaron cómo ellos mismos pueden ser útiles, ya que todos tenemos algo que ofrecer por muy insignificante que nos pueda parecer: sólo hace falta tener voluntad y ganas de compartir nuestro tiempo con los demás.

Ya en el mes de febrero contamos con la visita de Kevin Valero, que nos contó su experiencia vital y nos mostró su entusiasmo por superarse, compartir ...es una herramienta muy valiosa y ayudar a los depara el desarrollo social porque más, sin importar los obstáculos que la todo el mundo puede aportar vida nos puede poner algo, y la palabra “solidaridad” se por el camino. Kevin nos mostró su blog y llena de su máximo sentido cómo a través de las nuevas tecnologías está consiguiendo llegar a otros jóvenes y hacer realidad muchos de sus sueños. Nos invitó a todos a seguir soñando y a encontrarnos con nosotros mismos, independientemente de cómo seamos por fuera.

Finalizando el segundo trimestre, dos alumnas de nuestro instituto que están en cuarto de diversificación nos contaron su experiencia como madres adolescentes, que resaltaron la importancia del apoyo familiar y nos emocionaron al mostrar la valentía con la que afrontan cada día para sacar adelante no solo a sus hijos, sino también sus estudios. Ahora más que nunca tienen ganas de superarse y ser un buen ejemplo para sus pequeños.

Aún nos quedan algunas actividades en el tintero de cara al último trimestre, como la charla de Francisco Henares, presidente de la Fundación Clara Henares que tiene como principal objetivo potenciar y dar visibilidad a la solidaridad como un valor fundamental entre los jóvenes. También tenemos pendiente la visita a la residencia de ancianos Nuestra Señora de los Ángeles, donde esperamos que nuestros alumnos experimenten lo gratificante que puede resultar el dedicar un poco de tu tiempo a los demás.

Los resultados de la experiencia están siendo, por tanto, muy positivos. Sólo el hecho de poder mostrar a los alumnos que en nuestra sociedad, y muchas veces más cerca de lo pensamos, hay héroes anónimos que ayudan a hacer un poco mejor nuestro mundo ya supone un éxito. Al igual que el poder enseñarles lo gratificante que resulta ayudar a los demás y lo fácil que puede ser poner nuestro granito de arena si tenemos voluntad para colaborar de algún modo.

La semilla está plantada. Esperamos que fructifique y, dentro de unos años, sean estos mismos alumnos de 3º ESO los que nos visiten para compartir sus experiencias.

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biblioteca

ACTIVIDADES DE SANTO TOMÁS: HOMENAJE A HISPANOAMÉRICA

Mª Jesús Hermógenes Pedreño, Coordinadora de la Biblioteca

El pasado jueves 29 de enero celebramos en nuestro centro diversas actividades con motivo de la festividad de Santo Tomás. Los miembros del equipo de la biblioteca decidimos organizar un homenaje a la cultura hispanoamericana y con la ayuda de nuestros alumnos de Ecuador, Colombia, Bolivia, etc., conseguimos por unas horas acercar los aspectos culturales más destacados de estos países a nuestro centro. Tuvimos de todo: rincones literarios (con trabajos realizados por nuestros alumnos bibliotecarios), una pequeña degustación gastronómica, photocall de la selva, taller de creación de pulseras y, gracias a la ayuda de una pareja de voluntarios, clases de bailes latinos.

¡Gracias a todos por participar!

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[NC]9 El escritor madrileño habló de sus novelas juveniles que forman parte de la trilogía de Getafe

Lorenzo Silva escoltado por Jesús Galindo de 1 F a la izquierda y Mario Avilés que hizo la presentación del escritor con la aprobación de este

Lorenzo Silva visita el Antonio Menárguez Costa Mª Jesús Hermógenes Pedreño, Coordinadora de la Biblioteca

El 9 de febrero recibimos la visita en nuestro instituto del escritor Lorenzo Silva. En primer lugar mantuvo un encuentro con los alumnos de 3º de ESO, que pudieron escuchar diversas anécdotas sobre el proceso de creación de su novela Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia. A continuación el escritor madrileño se reunió con los estudiantes de 4º y con ellos charló sobre La lluvia de París. Los alumnos, que han leído con entusiasmo estas obras, tuvieron la oportunidad de formular diversas preguntas e intercambiar curiosidades y opiniones sobre literatura y el proceso de creación literaria. Para finalizar, el autor firmó ejemplares de sus obras y se dejó fotografiar con los alumnos que así se lo pidieron.

Lorenzo Silva es escritor aunque durante algunos años ejerció como abogado. En el año 2000 ganó el prestigioso premio Nadal por su obra El alquimista impaciente y en el 2012 obtuvo el Planeta por La marca del meridiano. Otra de sus obras, La flaqueza del bolchevique, también quedó finalista del Nadal en el 1997 y fue llevada al cine por Manuel Martín Cuenca. Además fue nombrado miembro honorífico de la Guardia Civil por su contribución a la imagen del Cuerpo en el año 2010.

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ALUMNOS BIBLIOTECARIOS En la biblioteca hemos contado este año con unos colaboradores excepcionales: nuestros alumnos bibliotecarios. Tras una convocatoria realizada en el mes de octubre y que tuvo muy buena acogida por parte del alumnado del centro, seleccionamos a once alumnos (más tres ayudantes ocasionales de 2º de Bachillerato) que inmediatamente pasaron a formar parte del equipo de la biblioteca. Marina y Javier de 1ºC os cuentan ahora por qué quisieron ser alumnos bibliotecarios “Yo quise ser bibliotecaria porque me parecía una experiencia nueva, también lo fui en el colegio. Las actividades que realizamos el equipo de la biblioteca están muy chulas, por ejemplo vienen autores de libros, preparamos cosas para Santo Tomás y muchas más. Yo animo a la gente del instituto a que se anime a venir a la biblioteca a leer y a pasar un buen rato.”

Marina Castejón Pérez 1º C

Día del Libro en la sala de profesores

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“Quise ser bibliotecario porque me gusta leer y quería formar parte del equipo de los alumnos bibliotecarios, es muy divertido. Si os gusta leer tenéis que apuntaros el año que viene, os lo vais a pasar muy bien haciendo actividades.”

Javier Álvarez Fernández 1ºC

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VISITA DEL ESCRITOR JUAN RAMÓN BARAT El pasado 20 de marzo tuvimos la inmensa suerte de recibir en nuestra biblioteca la visita del escritor Juan Ramón Barat. Los alumnos de 1º de ESO pudieron escuchar muchas anécdotas sobre la trayectoria literaria de este autor que completa sus facetas de novelista y dramaturgo con el cultivo de la poesía.

Los estudiantes pudieron recitar durante el encuentro algunos de los poemas de Poesía para gorriones y preguntar diversas cuestiones sobre la obra. El autor, una vez finalizó el acto, firmó gustosamente los ejemplares de los alumnos que así se lo solicitaron.

Juan Ramón Barat nació en Valencia en 1959. Es licenciado en Filología Clásica e Hispánica, y compagina la escritura con la profesión docente. Entre sus obras destacan Infierno de neón, premio Ciudad de Salamanca 2013 y Deja en paz a los muertos, premio Hache 2013 a la mejor novela juvenil.

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grupos 2 ESO curso 2014.15

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O DE 2015

Bye, bye, Ámsterdam I Ámsterdam I amanuel I am… entusiasmad zo de playa de La Hao con el pedade ancho y largo de ya, kilómetros “fresca” que te deja arena y agua “coloraos”. Para baña los dedos en verano, con neop rse lo mejor aletas, gorro térmicoreno, albornoz, Como el “pier” esta y guantes. público hemos tenidoba cerrado al debajo, entre los po que pasar por y algún perro suelto stes, conchas agua del Mar del No para tocar el El café machiato ric rte.

Estupenda parada eno y bonito.

La Haya.

Manuel

5 25

2 01

LUNES 23 DE MARZ

udi e s t os

a je d e i V

Viaje de

e

dios 2015 stu

z que e la última ve as. d s e D . s ú b to has cos Día de au os visto muc onitas m e h s o im ib escr os las b ujas, visitam Fuimos a Br n paseo s haciendo u en Brua ic r tó is h s calle empo vimos poco ti el mundo nocturno. Tu do vo genial.. To de jas pero estu e c sas rvezas o m fa s la o d proban y ricas!!! ÍS. sabores, mu fuimos a PAR ue s o n te n ie u ig Al día s pena porq pero valió la o h c u m ió S HASTA v Llo iffel Y FUIMO E E R R O T a L vimos ARRIBA. vistas!!! la ¡¡¡Preciosas cosas, como s a tr o s o im l precio También v o más. El hote h c u m y l a r cated s. de pedir má e u p e s o n , o s

!! chas DISNEEEY!!!! bimos en mu fanu s s o N . ía d Vaya ulo era y el espectác atracciones 5 tástico.

Barcelona. ¡1 a a r o h a s o Nos vam je! horas de via tyna

Kizzie y Mar

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[NC]9 MARTES 24 DE MARZO DE 2015

VIERNES 2 7 DE MAR ZO DE 2015

Ayer fue un día “ocupado” porque después de la playa pasamos por Rótterdam, donde vimos edificios de formas variadas; lápiz, ramas de árbol y cubos de cristal, vamos, edificios que comparecen edificios!!

Y un puerto kilométrico, ¡el más grande de Europa!!!!

Comimos una pizza enorme y riquísima en Amberes y nos paseamos en unas escaleras automáticas DE MADERA del metro. ¡Sonaban más fuerte que el mismo metro!

Y hasta crujían los escalones, muchacha!!

Día P ort Av entura Después de sobrevivir a 16 horas de autobús p ara llegar a Disney, hoy nos espe ra un día la rgo y lleno de emocione s fuertes.

En P ort Av entura se qu eman los últimos cartu chos de ener gía. Nos espera un d ía soleado, p erfecto para ir aclimatán donos de nu evo a las temperatura s españolas.

Lo más tem ido: la vuelt a. El autobús se conve rtirá en una habitación improvisada , llena de alm ohadas “exportadas” y mantas de colorines.

Estefanía

Brujas nos recibió con los últimos rayos del sol y las tiendas cerradas. Adiós bombones.

A cambio, tuvimos que probar una de las 365 “beers” que existen en Bélgica; rubia, tostada, caliente, fría…. Todas en su copa correspondiente.

El hotel un laberinto, la cena “ por todo lo alto” y el paseo nocturno una experiencia.

Y ahora… París Manuel

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Artes Plásticas

El grupo Psicodelia, ganador de la I Gymkana realizó este bello primer plano. ¿A quien pertenecen estos ojos verdes?

Primera GYMKANA FOTOGRAFICA de Santo Tomas Organizado por el departamento de Artes Plásticas

ganadores Reunidos los miembros del departamento de Artes Plásticas han determinado el siguiente reparto de premios en la Primera GYMKANA FOTOGRAFICA de Santo Tomas

Primer Premio grupo Psicodelia

segundo premio Michelle Tercer premio Luís Ángel

Cada premio consiste en una tarjeta regalo que no puede canjearse por su valor en metálico y que se entregará en la ceremonia de Fin de curso.

Así mísmo, el jurado ha determinado otorgar cuatro diplomas con mención honorífica a: Alma y Zaira por su selfi del revés Natalia y Pamela por su foto de Primer Plano Gabriela, María y Alma por su foto de la Lectura y Uriel y Manav por su contrapicado de Santo Tomás

felicidades a todos y gracias por participar

Este año el departamento de Artes Plásticas convocó la I Gymkana fotográfica de Santo Tomás que consistió en la realización de 6 pruebas: 1. LA PORTERÍA. En una fotografía debe aparecer una portería de futbol con 3 personas dentro.

2. EL SELFI. Hazte un autorretrato sólo o en compañía dónde aparezca el nombre del instituto.

3. EL CHOCOLATE. Todos los años la Asociación de Madres y Padres del instituto nos obsequia con una gran chocolatada. Pues en una foto deben aparecer 4 personas al menos tomando chocolate.

4. LA LECTURA. En esta prueba debes retratar a alguien leyendo un libro.

5. SANTO TOMÁS. Hazte una foto con Santo Tomás, nuestro patrón. Podrás encontrarlo en la entrada del instituto.

6. PRIMER PLANO. En una fotografía deberá aparecer solamente una parte de la cara; un ojo, una naríz, la boca, etc... ¡ENHORABUENA A LOS GANADORES!! y gracias a todos por participar

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[NC]9

Luis Ángel, ganador del tercer premio de la Gymkana realizó esta foto de la portería

Michelle de 1A, segundo premio de la I Gymkana realizó este selfi.

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biología

Visita a la Facultad de Biología Mario Avilés García 3B

A

finales de febrero, los alumnos de 3º ESO hicimos una salida a la facultad de biología en Murcia. Fuimos con los profesores Javier y Jorge de Biología. Salimos a las 8:30 y llegamos sobre las 9:20.

Una vez en la facultad, nos recibieron a la entrada tres estudiantes que iban a ser nuestros guías. Nos dividimos en dos grupos, un grupo con un chico y otro grupo con el otro, la tercera chica iba de grupo en grupo haciendo fotos. Antes de entrar nos dieron a cada uno de nosotros un pañuelo y una barrita de muesli (que para mi gusto no estaba muy buena). Nos dijeron que nos pusiéramos el pañuelo y entramos al edificio.

Nada más entrar nos metimos en un pasillo en el que había varias aulas y nos metimos en una de ellas. Allí nos encontramos con dos chicos que nos iban a hablar sobre especies y medio ambiente de la Región de Murcia. Al terminar la charla, nos pusimos en grupos y jugamos a un juego de preguntas y respuestas sobre lo que acabábamos de escuchar. Nos hicieron unas 8 preguntas y salimos del aula.

Seguimos hasta el final del largo pasillo y entramos a un aula en la que estaba estaban una estudiante y un hombre de semblante afable de unos 4555 años. Lo primero que nos enseñaron fue una impresora en 3D bastante interesante y después cómo analizar un sonido en el ordenador.

Al salir del aula recorrimos el pasillo de vuelta a la puerta por la que habíamos entrado y nos detuvimos en el acuario. Allí había un chico que nos explicó los tipos de peces que había, todos ellos de especies murcianas.

Tras esta charla fuimos a un laboratorio en el que dos chicos nos iban a hablar sobre la fotosíntesis de las plantas. Al terminar la explicación, nos dividimos en grupos y nos pusimos a hacer un experimento de separación de pigmentos fotosintéticos.

Al salir del aula empezamos todos a picotear y a comernos lo que traíamos ya que íbamos mal de tiempo y no podíamos parar para almorzar. La habitación a la que entramos era el Museo de Historia Natural José Loustau, tenía más de 100 años y fue la que más me interesó de todo lo que visitamos. Había un montón de microscopios antiguos, dibujos y maquetas del siglo pasado. Nos dieron una charla sobre la historia y los fundadores de la Universidad de Murcia. Puede que el hombre se enrollase demasiado, o quizá fuesen las ganas de comerme la bolsa de patatas fritas que llevaba en la mochila, pero la verdad es que la charla se me hizo un poco larga.

Después de salir del museo, nos dejaron bajar a la cantina para tomarnos algo, aunque sólo fueron unos escasos 10 minutos se agradecieron. Salimos de la cantina y ya quedaba poco para volver a Los Alcázares.

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Todavía quedaban por visitar un par de laboratorios más. La última visita fue bastante curiosa. Al entrar nos habló primero una chica acerca del ADN y después extrajimos nuestro propio ADN, para lo que tuvimos que hacer gárgaras con un líquido que para muchos fue bastante asqueroso.

Terminamos la práctica y dos chicos nos siguieron explicando cosas del ADN. Ya era hora de volver al autobús, así que nos despedimos de nuestros guías y nos subimos al autobús.

Fue una salida bastante curiosa y muy recomendable, por lo que creo que se debería de repetir el año que viene con los terceros.

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El tema del SIDA conquista la curiosidad de 2º A

Amber Harrys

U

LAURA PERIS SÁNCHEZ 2º A

nos 2.500 jóvenes contraen diariamente el un verano maravilloso: fueron a la playa, al centro VIH o también llamado SIDA, según un incomercial. Ella conoció a los padres de Thomas y forme mundial que acaba de dar a conocer la ONU. fueron muy simpáticos con ella.

Esta es la historia de uno de esos números que se Un día Amber decidió donar sangre y descubrió llama Amber Harrys. algo que le cambiaría el resto de su vida. Tenía sida.

Amber Harrys era una chica como cualquiera de Ella se quedó destrozada. Desde aquel día todo le nosotras. Iba al instituto y vivía con sus padres, en un fue mal. Thomas la dejó por miedo a contagiarse, pueblo llamado Aynor, en Carolina del Sur. Era hija la gente le hizo el vacío. Eso fue un gran golpe para única y soñaba con ser abogada. ella. Amber fue empeorando, muy rápido hubo que Un día Amber y sus amigas fueron a una discoteca. ingresarla en el hospital. Y con solo diecisiete años, Amber conoció a Marc un chico de la zona que la ella ni se acordaba del rollo que le hundió la vida. invitó a unas cuantas copas, demasiadas, diría yo, ya Entonces su padre tras muchísimos ruegos consiguió que Amber se acostó con él. Ellos no volvieron a que un gran médico la examinara. El virus se había verse jamás. A la mañana siguiente ella no recordaba desarrollado de una manera extrañamente rápida y le nada de la noche anterior, tenía una gran resaca. Se dieron tres meses de vida. El médico le recomendó dijo a sí misma –tengo que aprender a controlarme, un tratamiento experimental y Amber mejoró nono me acuerdo de nada-. tablemente. Pudo volver a la universidad, e incluso Pasaron los años y Amber a encontrar pareja, Daniel Brown, Imagina por un mo- volvió conoció a Thomas, nuevo en que aceptó su enfermedad sin tapujos. mento que tú seas el pueblo. Era listo, simIncluso consiguió acabar la carrera de Amber, que tengas pático y guapo. Los chicos derecho. Aunque la vida de Amber Harrys empezaron a salir. Incluso una bonita vida nor- solo se prolongó tres años más, ya que el llegaron a hablar de ir a la 17 de marzo del 2008 falleció en el hospimal y que se demisma universidad. Pasaron Georgian Scott. rrumbe por un error tal Aunque suene a chiste, aunque nos lo en un instante digan nuestros padres y nos bombardeen con ello, por todos los medios de comunicación posibles. Imagina por un momento que tú seas Amber que tengas una bonita vida normal y que se derrumbe por un error en un instante, piensa como asimilarías eso.

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M

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uchas veces no nos paramos a pensar en lo que vamos a hacer.

En una sola tutoría, he podido conocer cosas tan peligrosas pero que para nosotros son algo muy poco importante. Una de ellas es el sida, un conjunto de enfermedades contagiosas que en un abrir y cerrar de ojos ya se extiende por todo tu cuerpo.

Visita al Centro de agricultura experimental

El grupo de 4A visitó el pasado día 24 de abril el centro de agricultura experimental Tomás Ferro en La Palma

Está provocado por un virus que ataca al sistema inmune y desgraciadamente sin cura.

El uso de combinaciones de medicamentos puede controlar la replicación del virus pero aún no puede destruirlo. Los síntomas son el Sarcoma de Kaposi, candidiasis o tuberculosis, entre otros.

Se transmite a través del semen, a través de la sangre así como el flujo vaginal y la leche materna.

Para prevenirlo se tienen que tener en cuenta estas recomendaciones, según la vía de transmisión: - por vía sexual: utilizando preservativos, no compartiendo juguetes sexuales…

- por vía sanguínea: no compartir jeringuillas, no compartiendo objetos punzo-cortantes…

- por vía materno-niño: cumpliendo con todos los análisis, yendo a todos los controles de embarazo que indique el profesional…

Pero recordad, con los besos, con las caricias o con los abrazos, no te infectarás.

Girasoles en cultivo hidropónico

Imane Ettabay 2ºA De izquierda a derecha Laura Peris, Imane Ettabay y Oumaima Sebay

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Baterías vegetales. Se puede producir electricidad con una patata

Parque Natural de Calblanque.

Fátima Ettabay. B1 AC

E

n númerosas ocasiones despreciamos las joyas de la naturaleza, pero probablemente es porque no las conocemos. Una de estas maravillas es el Parque Natural de Calblanque, Peña del Águila y Monte de las Cenizas.

Este Espacio Natural Protegido se encuentra en el sector oriental de la Sierra Minera de Cartagena-La Unión, cerca del Mar Menor y Cabo de Palos. Está declarado LIG (Lugar de Importancia Comunitaria) y protegido por la ley desde el año 1992. Su mayor valor es la gran diversidad biológica existente, y la presencia de numerosas plantas endémicas e iberonorteafricanas. Entre la Peña del Águila y el Monte de las Cenizas se encuentra la Bahía de Portman, uno de los paisajes más alterados, por tierra y por mar, de España. Esta alteración se debe a la contaminación y alteración que provocó la industria minera.

Los espectaculares ecosistemas de este LIG han sido formados durante la orogenia alpina (terciario) y existen dunas fósiles, arenales, salinas, calas, etc. Entre la flora destaca la sabina mora (Tetraclinis articulata) que, junto a la lara de Cartagena (Cistus heterophylus), son iberonorteafricanismos en peligro de extinción. Otras especies importantes son los palmitos (Chamaerops

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humilis), algarrobos (Ceratonia siliqua) y lirio de mar (Pancratium maritimum), todas especies frágiles y sensibles.

Entre la fauna cabe destacar al zorro (Vulpes vulpes), el tejón europeo (Meles meles) o la garduña (Martes foina); insectos como la mosca asesina; reptiles como las lagartijas cenicienta y colirroja; aves como los tarros blancos (Tadorna tadorna), el chorlitejo patinegro (Charadius alexandrinus), avocetas y garcetas. Dentro de los peces destacar el Fartet (Lebias ibera), endemismo del sur peninsular y en peligro de extinción.

El clima característico de la zona es un clima costero, con vientos constantes, temperaturas suaves y lluvias torrenciales e irregulares.

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Grupos 3 ESO curso 2014.15

3B

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3A

3C 35

A3D

clásicas

Los Juegos del hambre ΟΙ

ΑΓΩΝΕΣ ΠΕΙΝΑΙ

Ludi Famis

N

Juan Pedro González B2BH

o es la primera vez que encontramos influencia de la mitología grecorromana en las obras de ficción de nuestra época, aparentemente libros o películas que nos presentan ideas nuevas o innovadoras. Un claro ejemplo es la obra de Suzanne Collins, Los juegos del hambre.

Esta trilogía trata sobre una civilización que está dividida en trece distritos (uno destruido) que están bajo el control de un gobierno totalitario, el Capitolio, situado en el país llamado Panem.

El Capitolio organiza un torneo llamado ‘’Los juegos del hambre’’ en el que cada uno de los doce distritos deben enviar unos tributos, dos jóvenes, chico y chica de edad adolescente elegidos tras ganar duras pruebas, a un lugar llamado ‘’arena’’ en el que lucharán a muerte hasta que solamente quede uno. Mientras el pueblo observa por una televisión toda la competición Ahora que sabemos un poco de esta trilogía, hablemos de sus influencias grecolatinas.

El llamado Capitolio, alude al centro político y religioso de la República Romana y su división en distritos recuerda al gobierno de la Antigua Roma sobre las provincias de su imperio. El Capitolio era una de las siete colinas que rodeaban la ciudad de Roma, donde se situaba un templo dedicado a la Tríada Capitolina, los dioses Júpiter, Juno y Minerva. Pero por el tipo de ciudadanos que viven en esta ciudad, interesados sólo en la diversión y la belleza, alude al Olimpo, hogar de los principales dioses de la mitología griega, presididos por Zeus (Júpiter para la mitología romana).

diadores entraban y luchaban entre ellos, hasta finalmente morir. También podía darse el caso de que en el anfiteatro soltaran animales, que lo vemos claramente cuando el Capitolio, envía o crea animales para poner más difícil la supervivencia dentro de ella. En este lugar se sitúa la Cornucopia, un gigantesco cuerno de plata donde se les proporciona alimentos, armamento, objetos, para poder sobrevivir dentro de ese recinto.

Similar significado tiene la cornucopia mitológica ya que es el símbolo de la abundancia y la prosperidad, representado por un gran cuerno en honor al que perdió la cabra Amaltea que crió al dios Zeus.

Pero los referentes clásicos no se quedan sólo en los lugares en los que se desarrolla la acción de Juegos del Hambre, también sus protagonistas nos remontan a las antiguas civilizaciones europeas.

La protagonista, que recibe el nom-

El pueblo llamado Panem, tiene su origen en la frase latina ‘Panem et circenses’, del poeta romano Juvenal (s. I a. c.) para referirse a la práctica de algunos gobiernos de distraer al pueblo de los problemas importantes mediante diversiones y necesidades básicas cubiertas.

El famoso lugar donde los tributos, que nos recuerdan a los antiguos gladiadores romanos, entran a luchar entre ellos hasta conseguir la victoria, es mencionado como arena.

La arena, era el espacio en los anfiteatros romanos, donde los gla-

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bre de Katniss Everdeen, vemos que es habilidosa con el arco y las flechas.

El nombre de Katniss proviene de una planta que también es llamada ‘Sagittaria’ que en latín significa ‘relativo a una flecha’. Esto hace referencia al hecho de que sea tan hábil como arquera, del mismo modo que la diosa Artemisa, Diana para la mitología romana, hija de Zeus y Leto, diosa de la caza, los animales salvajes... Y a menudo se la representaba como una cazadora llevando un arco y flechas.

Peeta, el otro protagonista, se pronuncia igual que el pan griego pita, haciendo referencia al pan que hacen en los distritos pobres, además de ser el oficio de este personaje.

Ambos protagonistas, Katniss y Peeta, llegan a la presentación de los tributos en unos carros tirados por caballos, que nos recuerda a las carreras de cuadrigas realizadas en Roma en los llamados Circos. Cuando van en el carro, llevan en la cabeza una corona de laurel, la famosa corona con la que Apolo adornó su cabeza tras convertirse Dafne en un árbol de laurel y posteriormente símbolo de grandes atletas, campeones o grandes personajes de la historia (Julio César). Por otra parte, vemos que Katniss, la protagonista, ve en un momento gente, que come sin parar, mientras que en los distritos, hay escasez de comida. Esta gente comía en el Capitolio sin un fin.

Cuando estaban llenos, se tomaban una especie de bebida que les hace vomitar y así poder seguir comiendo.

En la Antigua Roma, estaba muy mal visto dejar comida en el plato, así que se ausentaban un momento para ir a vomitar todo lo comido anteriormente y así, poder seguir comiendo.

También encontramos otros personajes con nombres como Plutarch (del historiador Plutarco), Lavinia, Caesar, Augustus, Cinna, Sneca, Corionalus, Darius, etc… todos ellos tienen su raíz grecolatina.

En la trilogía se mencionan a unos personajes llamados ‘Avox’, castigados por revelarse contra el Capitolio, los cuales no pueden hablar pues les cortaron la lengua como parte de su castigo. La palabra ‘Avox’ proviene del sufijo griego α/αν que indica negación y la palabra vox, que viene del latín Vox, vocis y significa voz, es decir, el que no tiene voz.

Dos Avox mencionados en el libro son, Cástor y Polux. Estos personajes eran en la mitología griega hermanos de Helena de Troya y de Clitemnestra, hijos de Leda pero padres diferentes (Tíndaro y Zeus, respectivamente); esto técnicamente hizo de Castor mortal y de Pollux un inmortal. Cástor fue asesinado (en los libros, facelle) mientras que su hermano Polux, permanece con vida.

Pero quizá el referente clásico más importante en esta trilogía y sus películas es el mito de Teseo y su viaje a la isla de Creta para matar al Minotauro.

Se basa en que todos los años los distritos deben enviar a unos jóvenes a competir para sobrevivir en la llamada ‘arena’ Teseo, relacionado con la protagonista (Katniss), era el hijo del rey ateniense Egeo. Atenas, debía enviar un tributo al rey Minos de Creta, que consistía en el sacrificio de siete doncellas y siete jóvenes, que serían devorados por el monstruo Minotauro que vivía en el laberinto del palacio, y que fue una condición impuesta tras la expedición militar de Minos contra 37

Atenas para vengar la muerte de Androgeo, hijo de Minos y Pasifae.

El paralelismo con el tributo al Capitolio es más que evidente. Teseo, y también Katniss, se presenta voluntariamente, el primero para salvar a su ciudad de la opresión micénica, la segunda para evitar que su hermana pequeña vaya a luchar. Cuando Teseo llegó a Creta, Ariadna, hija del rey, se enamoró de él. Para ayudarlo a derrotar al Minotauro le dio un regalo: un hilo transparente. De esta forma, atando el hilo en la salida del laberinto, podría salir después. Teseo, finalmente, derrota al Minotauro a puñetazos, paralelismo con la derrota final de los llamados ‘rebeldes’ que es el pueblo, al monstruo devorador que es el Capitolio.

Estas son algunas de las influencias más destacadas de esta novela, pero podemos encontrar aún más en ésta y en muchísimas otras obras, ya que la mitología e historia grecorromana siguen muy presente en nuestros días, aunque esté camuflada y a veces sea difícil de ver.

- Aspice, respice, prospice

educación física

Tatiana Ordoñez Pablo Asensio entrevista a Tatiana Ordoñez de 1ºC

Pablo Asensio: ¿Qué te llevo a hacer deporte?

Tatiana Ordoñez: Desde pequeñita me gustaba mucho ver partidos de fútbol y carreras con mi familia, mi madre me dijo una vez que mi nombre “Tatiana Misshell” venía de una atleta, desde que supe eso me inspiro mas en mis competiciones.

P.A.:¿Desde qué edad empezaste a hacer deporte?

T.O.: Desde los 5 años empecé a jugar fútbol con los niños del patio, los profes de E.F me llevaban a carreras y bueno, no siempre ganaba pero daba todo lo que podía :D

P.A.:¿Cómo te sientes realizando tantos deportes?

T.O.:Pues me siento muy tranquila, antes de llorar prefiero sonreír haciendo lo que me gusta.

P.A.:¿Qué deportes practicas?

T.O.:De momento practico 3, Fútbol, voleibol & atletismo.

P.A.:¿Cómo te sientes al ser la única chica en el equipo de fútbol y tener que competir con chicos?

Me siento un poco especial ya que mis rivales no se esperan que juegue una chica. Al principio tenía miedo de que me pegaran algún balonazo o algo pero, ya solo tengo miedo de que el balón se vaya de mis pies.

P.A.:Haciendo deporte has tenido varios accidentes ¿Eso no te ha parado en seguir haciendo deporte?¿Por qué?

T.O.:¡Noo! Hace poco me hize una fisura en el dedo de la mano haciendo Baloncesto y por la tarde tenía un partido de voleibol, fui fuerte, me quité la venda y jugué, con el equipazo que tengo ganamos. Nada me impedirá hacer deporte.

P.A.:¿A dónde esperas llegar haciendo deporte?

T.O.:Espero llegar muy lejos ya que nunca dejaré el deporte.

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[NC]9

DEPORTE ESCOLAR Las alumnas Marta Muñoz, Selena Karen Cruz y Miriam Sánchez han conseguido alzarse este año con el 1º puesto en el Campeonato Regional Escolar de Bádminton por equipos. Cabe destacar que estas alumnas han representado al Instituto Antonio Menárguez Costa durante los últimos años, consiguiendo estar en los primeros puestos durante 3 años consecutivos.

Desde el departamento de Educación Física queremos felicitar, tanto a ellas como al resto de alumnos que participan en el deporte escolar, por el esfuerzo que año tras año demuestran representando activamente al centro.

Estefanía Esparza entregando las medallas a los ganadores de la carrera solidaria de Santo Tomás en beneficio de INTERED

El Antonio Menárguez premiado en la II Gala del deporte

Los miembros del departamento de Educación Física: Sergio Melero, Estafanía García Esparza y Juanvi Martos junto a Antonio Ballester, Director del Instituto en la recogida del premio.

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Extraído de La Verdad digital 17 marzo 2015

El salón de plenos del Ayuntamiento de Los Alcázares acogió el sábado la II Gala del Deporte en el municipio, en la que se premió a deportistas alcazareños por los méritos alcanzados. Los galardones fueron a parar a Rafael de la Hoz Tuells (mejor deportista base), Alejandro López Muñoz (mejor deportista revelación), Melani Stokke (premio a la mejor deportista), José Manuel Ruiz (premio al mejor deportista), José Manuel Ros García (entrenador), el equipo infantil femenino de voleibol (mejor equipo), gasolinera Lo Sola (patrocinador), el Club Náutico Mar Menor (mejor club), la Escuela de Canoa y Kayak (mejor club de nueva creación), el IES Antonio Menárguez Costa, (centro docente) y la Federación de Motonáutica de la Región (mejor federación). Recibió, además, un premio especial la Academia General del Aire por su colaboración en los eventos deportivos del municipio.

FÚTBOL BURBUJA El fútbol burbuja es la nueva modalidad deportiva que se está extendiendo cada vez más; y por ello el departamento de Educación Física del IES Antonio Menárguez Costa ha promovido esta actividad entre los grupos de 4º ESO y 1º y 2º de Bachiller Se trata de una actividad, que además de tener una gran exigencia física, es muy divertida. Compuesta por 2 equipos, cada jugador lleva una burbuja a modo de “airbag” que amortigua las caídas y golpes y los pies están libres para poder correr, saltar o hacer volteretas mientras se intenta marcar en la portería contraria, pero el objetivo más importante no es otro que pasarlo bien con un deporte nuevo.

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Grupos 4 ESO curso 2014.15

[NC]9

filosofĂ­a

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II OLIMPIADA FILOSÓFICA

Fotografía de Juan Pedro González con el título "NATURALEZA Y CULTURA ¿QUÉ NOS HACE SER LO QUE SOMOS?", finalista en la modalidad de fotografía

[NC]9

Un grupo de alumnos y alumnas de nuestro IES Antonio Menárguez Costa participaron en La 2ª Olimpiada Filosófica de la Región de Murcia. La Olimpiada constaba de tres modalidades diferentes: 1. La primera para alumnos de bachillerato, basada en desarrollar una disertación filosófica entorno al tema : naturaleza y cultura 2. La segunda para el alumnado de 4º de ESO sobre la resolución de un dilema moral en torno al tema de lo legal y lo legítimo 3. La tercera para alumnos de 4º de ESO y Bachillerato consistía en un concurso de fotografía filosófica con el mismo tema de la disertación, naturaleza y cultura La Olimpiada ha constado de diferentes fases : 1. FASE LOCAL, celebrada entre octubre de 2014 y enero de 2015. De todos los trabajos entregados en nuestro centro, fueron seleccionados para la fase regional un trabajo tanto de la modalidad de disertación filosófica como de fotografía filosófica y dos de la modalidad de dilema moral. En la modalidad de disertación filosófica fue seleccionada para la fase regional nuestra compañera ROCIO RUBIO RAMOS DE 1ºBH.

En la modalidad de dilemas morales pasaron a la final regional los trabajos presentados por : LUIS CARLOS SEGURA ALBAÑIL DE 4ºB e IRENE MARTÍNEZ ANTOLíNEZ DE 4ºB En la modalidad de fotografía fue seleccionada la fotografía de JUAN PEDRO GONZÁLEZ de 2BH FOTOGRAFÍA DE JUAN PEDRO GONZÁLEZ CON EL TÍTULO "NATURALEZA Y CULTURA ¿ QUÉ NOS HACE SER LO QUE SOMOS?" 2. FASE REGIONAL, celebrada el día 18 de febrero de 2015 en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Murcia. Los 20 finalistas seleccionados , tanto de la modalidad de disertación filosófica (entre ellos se encontraba el trabajo de nuestra compañera ROCIO MUÑOZ) como de dilema moral (entre los que encontraban LUIS CARLOS SEGURA e IRENE MARTINEZ ), realizaron una prueba similar a la realizada en el centro. En el caso de fotografía filosófica, no se realizó una prueba adicional, es decir entre las fotografías recibidas, se seleccionarán 20 que serán las finalistas, entre las que se encontraba la fotografía de nuestro compañero JUAN PEDRO GONZÁLEZ .

Los premios de esta fase regional fueron entregados el día 27 de febrero de 2015 en el salón de actos de la Facultad de Filosofía. Quienes obtuvieron el primer premio de cada modalidad pasaron a la fase nacional de la 2ª Olimpiada Filosófica de España, que este año tendrá lugar en Madrid los días 24 y 25 de abril de 2015.

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¿Las diferencias entre varón y mujer, son naturales o culturales?

Rocío Rubio B1 BH

C

reo que todos en algún punto de nuestra vida nos hemos preguntado el por qué de lo que somos. A qué se debe nuestro comportamiento ya que, lo creamos o no, somos los animales que más alejados estamos de nuestros instintos. Nos suicidamos, dejamos de comer para sentirnos mejor con nuestro cuerpo, torturamos a otros por el simple placer de hacerlo. Parece ser que nos hemos emancipado de la que en un momento fue nuestra madre, La Naturaleza, para crear una nueva institución según la cual vivimos y nos relacionamos: La Cultura. Algo que en principio ha sido creado por nosotros no es más que una hija bastarda de La Naturaleza, que nos dotó de inteligencia para poder decidir individualmente, y que nos dio poder para moldear las cosas, en principio, a nuestro antojo. Aún así, han quedado rastrojos de esa primera institución que han quedado impregnados en nuestros genes y cuyos valores se transmiten de generación en generación.

Sin embargo, aún existen individuos que utilizan aquello que los roles de género llamamos inteligencia y poder de decisión propia, lo que en son algo meramente principio romperá los moldes de esta cultura para crear las cultural bases de la que en un futuro será otra, nueva y diferente.

Desde pequeños, se nos inculca el rol de sexo. Es decir, se nos asigna un papel dentro de la sociedad: O eres hombre, o eres mujer. Pertenecer a uno de estos grupos te asigna una serie de comportamientos socialmente aceptados, ya sean maneras de vestir, de expresarse o incluso de pensar. Conforme a esta doctrina, los hombres no pueden mostrar su “debilidad” en público o cuidar de la casa. Conforme a estas ideas, la mujer es débil, sumisa y su única función es la de tener hijos y criarlos.

Aunque a mucha gente esta afirmación le pueda sonar como algo antiguo y radical, no se aleja demasiado de la realidad. ¿Cuántas veces se le ha tachado a un hombre de homosexual sólo por cuidar su imagen? ¿En cuántas ocasiones habremos escuchado a una mujer decir que no quiere ser madre y al instante ser acribillada con frases como “ya te sonará el reloj biológico” o “seguro que sólo es una fase”, cuando en realidad a un hombre no se le diría semejante cosa?

Por otra parte está el caso de las personas con síndromes de carácter intersexual, como los transexuales. En ocasiones se les acusa de padecer un trastorno mental, cuando simplemente se sienten del sexo opuesto al que la biología les ha otorgado, por lo que deben someterse a operaciones y tratamientos hormonales para sentirse tal y como su mente les ha concienciado de cómo es su biología. Sin embargo, la sociedad le intenta inculcar unos valores que, en mi opinión, no son los adecuados. Se les obliga a sentirse de una determinada manera, sólo para que encajen en unos moldes ya hechos, que no dejan lugar a la creación de otros nuevos.

Controlamos a los niños desde que son pequeños para que sean de una determinada manera.

Algo tan simple como regalar una muñeca a una niña o un camión de juguete a un niño hace que los encaucemos a ser de una determinada forma, cuando en realidad deberían de elegirlo ellos, con la menor influencia externa, evitando que lo califiquemos de una forma con la cuál el niño o niña se sentirá incómodo con el paso de los años.

Shiloh Jolie-Pitt, tal y cómo figura en el registro civil, es el hijo de Angelina Jolie y Brad Pitt.

Utilizo este tema porque ha generado gran espectación en las redes sociales y me parece una buena forma de ilustrar mis ideas. Bien, digo hijo porque la que nació como una niña se viste como un chico y se siente como tal, e incluso quiere que la llamen de otra forma –Peter o John-. Gran variedad de personas han calificado a sus padres de imprudentes por condicionar al niño siendo tan pequeño. Lo que no saben es que lo que realmente están haciendo es todo lo contrario: dejar que explore y encuentre su lugar. Su abuela paterna, muy conservadora, le compra vestidos y cosas “de niña”. Y yo me pregunto: ¿de verdad cree que sólo porque se vista de una forma se sentirá del género al que está asociado ese vestuario?

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[NC]9 Con esta disertación, Rocío Rubio Ramos consiguió un diploma en la II Olimpiada Filosófica. Juan Pedro González Pérez también obtuvo un diploma.

Abajo de izquierda a derecha; Carlos Segura, Irene Martínez Antolinez y Rocío Rubio

Según mi punto de vista, los roles de género son algo meramente cultural. Aunque nuestro cuerpo tenga unas determinadas propiedades, ya sea la de poder parir hijos, aguantar más el dolor o tener más fuerza para trabajar, las cosas están cambiando. El feminismo ahonda en las mujeres y las hace más libres, más independientes. El feminismo ahonda en los hombres y los hace más dueños de sus emociones. Nos hace a todos más dueños de nuestra vida, de nuestro cuerpo, de nuestras elecciones. Más dueños del mundo.

Porque la igualdad no es para seguir separándonos en dos sectores. La igualdad es para formar un solo grupo. Unir dos grupos infinitamente diversos en una grupo mayor. Las separaciones que se nos hacen, la fragmentación inútil de la que somos testigos está cambiando poco a poco. Los procesos de cambio social son lentos, pero eficaces, y la idea perdurará en el tiempo con la ayuda de una buena integración en las filas de las siguientes generaciones.

Hemos sido testigos desde el mismo comienzo de la civilación de la clasificación generalizada de las personas. Todas las mujeres, como poseían la habilidad de quedarse embarazadas, se hacían cargo de los hijos a los que daban a luz, y el padre se desentendía completamente. Supongo que esto se debía a que, ya que la mujer era la portadora del bebé, ella era la que debía hacerse cargo. Un pensamiento acorde a la época, en la que las mujeres recolectaban y los hombres salían a cazar. Sin embargo, creo que nuestra civilización ya es lo suficientemente avanzada como para percatarse de que los padres hacen algo más que engendrar a sus hijos, y deben tomar el mismo partido que la madre en su educación y crianza. Esto hace que desde un principio se equilibren las tareas y el niño o niña vea que no hay distinciones en sus cuidados. Esto hará que ese nuevo ser humano no vea diferencias entre los dos más allá de que su biología reproductiva es distinta la una de la otra. No le impondrán ningún tipo de juegos, ni le asignarán un determinado color por su sexo. Será libre de elegir desde el inicio sus preferencias, y conforme vaya creciendo se mostrará tal y como realmente es, y no como han querido que sea.

Para mí, la solución a una sociedad exclusora y cruel con los “diferentes” debe cambiarse haciendo a todos ser “diferentes”, es decir, sin un patrón establecido al que seguir fielmente, dejando libertad de moviento a todos por igual. ANOUK LODBROK

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física y química

Pasatiempos científicos 2

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11

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9

Encuentra las palabras que corresponden a las definiciones.

1.

Se une a una nuez y a una pinza o un aro para sostener material.

2.

Se utiliza para secar una sustancia mediante productos deshidratantes o que absorban los disolventes.

3.

Se emplea fundamentalmente para evaporar aguas madres y obtener cristales.

4.

Es un aparato cilíndrico de vidrio o plástico, graduado y con base que sirve para medir volúmenes aproximados de líquidos.

5.

Se emplea para condensar los vapores producidos en la destilación.

6.

Se emplea para hacer filtraciones a vacío o para efectuar reacciones con producción de gases.

7.

Sirve para sostener tubos de ensayo. Puede ser de madera, plástico o metal.

8.

Se emplea para soportar sobre ella recipientes que han de calentarse al mechero y evitar el contacto directo de la llama.

9.

Se utiliza para sujetar o sostener objetos unidos al soporte mediante una nuez doble.

10.

Se utiliza para limpiar el material de laboratorio.

11.

Tubo de vidrio largo y estrecho provisto de una llave de paso que permite su vertido mediante un goteo o caudal constante. Permite medir volúmenes con mucha precisión. Se emplea fundamentalmente para realizar volumetrías.

12.

Sirve para pulverizar sólidos.

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[NC]9

Averiguar qué famoso científico dijo las siguientes frases…

“Dadme un punto fijo y moveré el mundo”

A

1 Stephen Hawking

“No se puede hacer responsable a la gravedad de que la gente se enamore”

B

2 Albert Einstein

“Lo mismo que el hierro se oxida por falta de uso y el agua estancada se vuelve putrefacta, también la inactividad destruye el intelecto”

C

3 Niels Bohr

“Si alguien no queda confundido por la física cuántica, es que no la ha entendido bien”

D

4 Leonardo Da Vinci

“Y sin embargo, se mueve”

E

5 Isaac Newton

“Las mentiras son muy difíciles de matar pero una mentira que atribuye a un hombre lo que en realidad era el trabajo de una mujer tiene más vidas que un gato”

F

6 Marie Curie

“Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano”

G

7 Galileo Galilei

“Einstein se equivocaba diciendo que “Dios no juega a los dados con el universo”. Considerando las hipótesis de los agujeros negros, Dios no solo juega a los dados con el universo: a veces los arroja donde no podemos verlos”

H

8

Soluciones: 1. SOPORTE 2. DESECADOR 3. CRISTALIZADOR 4. PROBETA A .8 5.

REFRIGERANTE B .2 6.

KITASATO C. 4 7.

GRADILLA D. 3 8.

REJILLA E. 7 9. PINZA F. 6 10. ESCOBILLA G. 5 11. BURETA H. 1 12. MORTERO

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Arquímedes de Siracusa

francés

DESCUBRIENDO A JACQUES PRÉVERT (2)

JACQUES PRÉVERT

Jacques Prévert nació con el siglo XX y fue un espíritu inquieto y versátil que tocó todos los géneros del arte: poesía, dramaturgia, guionista de cine, compositor de canciones. Estuvo en el germen del movimiento surrealista y hasta coqueteó con el anarquismo.

Traemos otra vez a las páginas de NUEVO COLÁS dos breves poemas. En el primero de ellos, encontramos al poeta sensitivo y luminoso y en el segundo al Prévert más puro: el narrador de lo aparentemente intrascendente, de la repetición de palabras en series encadenadas que desembocan en un final dramático, escuetamente apuntado.

Pencho Pagán Sánchez, departamento de Francés

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[NC]9

Premier jour

Une orange sur la table Ta robe sur le tapis Et toi dans mon lit Doux présent du présent Fraîcheur de la nuit Chaleur de ma vie.

Des draps blancs dans une armoire Des draps rouges dans un lit Un enfant dans sa mère Sa mère dans les douleurs Le père dans le couloir Le couloir dans la maison La maison dans la ville La ville dans la nuit La mort dans un cri Et l’enfant dans la vie.

Alicante

Primer día

Una naranja sobre la mesa Tu vestido sobre la alfombra Y tú en mi cama Dulce presente del presente Frescor de la noche Calor de mi vida.

Sábanas blancas en un armario Sábanas rojas en una cama Un niño dentro de su madre Su madre en los dolores El padre en el pasillo El pasillo en la casa La casa en la ciudad La ciudad en la noche La muerte en un grito Y el niño en la vida.

Alicante

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La pâte à crêpes • • • • • •

250g de farine 4 oeufs 1/2 litre de lait 50g de beurre un sachet de sucre de vanillé 1 cuillère à soupe de rhum

Eduardo Tabango y Fouad Aouragh de B1AC

Dans un saladier verser la farine et les oeufs.

Puis progressivement ajouter le lait, tout en mélangeant avec le fouet.

Ajouter le sucre vanillé et le sel.

Laisser reposer pendant 1 h.

Faire chauffer la poéle, mettre un peu de beurre, et faire cuire les crêpes 1 à 2 minutes par face.

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[NC]9

Que c´est délicieux!

Comme chaque année Mme. Rico nous a préparé des crêpes dans la salle de classe. Nous, on a contribué en apportant les ingrédients et bien sûr, on l´a bien remerciée avec notre appétit. On a fêté donc la Chandeleur. La Chandeleur est une fête chrétienne célébrée tous les 2 février, soit 40 jours après Noël.

Le terme de Chandeleur vient de « fête des chandelles », lui même traduit du latin festa candelarum. Il s’agit pour les fidèles de célébrer le fait que « Jésus est lumière », ainsi que la pureté de la vierge Marie.

Aujourd’hui, comme Mardi Gras, cette fête est associée aux crêpes que l’on cuisine à cette occasion.

Tradition que l’on fait remonter à la coutume de distribuer des galettes aux pèlerins venant à Rome, ou plus simplement, pour se rappeler que la fin de l’hiver approche et que l’on a encore des réserves de nourriture.

Belén Rico en acción

LA CLASSE DE PREMIÈRE BACHILLERATO.

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geografía e historia

Visita a la Base Aérea de Los Alcázares Ignacio Aliaga Sola, profesor y jefe del departamento de Geografía e Historia

L

os días 26 y 28 de enero el IES Antonio Menárguez Costa, visitó la Base Aérea de Los Alcázares y el Museo Aeronáutico. Un complemento a los contenidos teóricos impartidos por la asignatura de Historia, que finalmente agrupó a los cuartos de la ESO y los primeros de bachilleratos de Ciencias Sociales y Humanidades.

La asociación L.A. eco-cultural, nos sirvió en todo momento de guía en una fructífera mañana que aunó cultura e historia por los cuatro costados.

La visita comenzó en el Museo Aeronáutico situado junto a la Base Aérea. El edificio, alberga una amplia exposición de fotografías y objetos que conducen al visitante por la historia de este enclave militar, desde su inauguración en 1915 (primera base de hidroaviones de España) hasta nuestros días. Los alumnos pudieron fotografiar maquetas de los distintos aviones que pasaron por la Base Aérea, armas, hélices y hasta garitas de vigilancia. Desde luego, es encomiable la labor que este museo realiza en la preservación de esta parte de la memoria histórica del municipio.

El historiador y docente D. Antonio Zapata Pérez nos esperaba, como guía de la excursión, en la puerta de la legendaria Base Aérea situada junto al museo. Tras el registro de visitantes que realiza la autoridad militar a la entrada, los alumnos se adentraron en las instalaciones militares del enclave. La visita se amenizaba una y otra vez, con las interesantes anécdotas históricas que descubría nuestro guía al paso de antiguos edificios militares y demás instalaciones (patio de armas, antiguo muelle, restos de hangares).

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La mañana era extraordinaria. El sol brillaba en lontananza y la ligera brisa acariciaba la superficie del Mar Menor, mientras los cormoranes apostados en el viejo muelle nos miraban expectantes. Esta imagen, hizo a los alumnos entender muy bien por qué en 1914 el Servicio de la Aeronáutica Militar Español, eligió este enclave geográfico como el mejor emplazamiento para construir el primer aeródromo marítimo de nuestro país: pocos obstáculos orográficos, mar tranquilo y somero, y un clima con abundantes horas de sol al año (más de 3000).

[NC]9

El anecdotario del Aeródromo está lleno de historias y aventuras: - El 12 de diciembre de 1915, el teniente de caballería Roberto White Santiago realiza en Los Alcázares el primer vuelo de un hidroavión militar español. Desde entonces, Los Alcázares se convertirá en uno de los aeródromos más importantes de la historia de la Aeronáutica Militar española de la primera mitad del siglo XX. - El 21 de junio de 1929 cuatro aviadores: Ramón Franco, héroe del vuelo Plus-Ultra y hermano del dictador Francisco Franco, González Gallarza, Ruíz de Alda y Modesto Madariaga despegaron del aeródromo de Los Alcázares a bordo de un Dornier Wal con destino a Nueva York. El objetivo, batir el récord de distancia recorrida en hidroavión. Una avería obligó a amenizar al aparato en medio del Atlántico Norte, quedando

sus ocupantes a merced de olas y corrientes marítimas. Afortunadamente tras 8 días de calvario, los náufragos fueron rescatados por un portaviones inglés, siendo recogida la noticia por la prensa de todo el Mundo.

- Por la Base han pasado la mayor parte de los pilotos más ilustres de nuestra aviación: Orleans y Borbón como primer piloto militar español, D. Alfredo Kindelán como pionero de la Aeronáutica Militar, D. Ricardo Burguete Reparaz como uno de los héroes de la guerra de Marruecos, D. Jukoff Evlampiev como uno de los más ilustres pilotos rusos…

Actualmente, se encuentra ubicada en estas instalaciones militares la primera residencia para la Tropa Profesional, mientras que sus instalaciones son utilizadas para el adiestramiento de unidades en combate en áreas urbanas, prácticas de supervivencia y rescate en el agua, así como para la realización de los Campamentos Juveniles de Verano del Ejército del Aire.

Para finalizar la visita, el capitán D. Luis Verjano del ejército del aire de San Javier, nos mostró un espectacular video sobre la Patrulla Águila. La ponencia acabó con un fructífero ciclo de preguntas, donde los alumnos resolvieron numerosas dudas en relación al oficio de piloto militar.

La visita a la Base se completó con la ponencia que D. Antonio Zapata Pérez, desarrolló en el Instituto el día 2 de febrero a los segundos de bachillerato de ciencias, ciencias sociales y humanidades. Una ponencia con fotografías y antiguos artículos periodísticos que hizo la delicia de los que allí nos congregamos. El estudio de la historia de la Base Aérea de Los Alcázares en el contexto histórico de España y Europa (desde la Guerra de Marruecos a la Guerra Civil pasando por el Crack del 29 y la I Guerra Mundial), demostró a los alumnos de

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Historia de España que los fenómenos históricos no suceden porque sí.

Todo hecho histórico se relaciona con muchos otros hechos históricos, anteriores y posteriores. Es decir, se relacionan entre sí, en una compleja red de causas y consecuencias múltiples y son además lo que llevan a que cualquier acontecimiento o momento de la historia se convierta en transcendental.

■

Desde el Departamento de Geografía e Historia del IES Antonio Menárguez Costa, queremos agradecer a la asociación L.A. eco-cultural su ayuda en la configuración de esta interesante actividad. Asimismo les animamos a seguir adelante con su encomiable trabajo, en pro de la conservación de la memoria histórica y el patrimonio natural del municipio.

El 12 de diciembre de 1915, el teniente de caballería Roberto White Santiago realiza en Los Alcázares el primer vuelo de un hidroavión militar español. Desde entonces, Los Alcázares se convertirá en uno de los aeródromos más importantes de la historia de la Aeronáutica Militar española 54

LAEC (Los Alcázares Eco Cultural) es una asociación cultural independiente y sin ánimo de lucro que nació oficialmente el 23 de septiembre de 2011 en el Balneario San Antonio, pero merece la pena contar una parte previa muy curiosa.

LAEC es hija del siglo XXI y de las famosas TIC´s (Tecnologías de la Información y la Comunicación). En un foro de internet (foroalcazares. com) coincidimos personas que no nos conocíamos pero que teníamos inquietudes y aficiones similares y que vivíamos en la zona. Hablábamos de medio ambiente, de historia, de patrimonio, del Centenario - que se vislumbraba en el horizonte del 2015 - y de la necesidad de hacer algo al respecto. Tras un tiempo decidimos pasar a la acción, juntarnos a ver lo que pasaba. A ese núcleo originario virtual se fueron agregando personas interesadas en el asunto y he aquí que llegamos a esa primera reunión del Balneario San Antonio.

Desde entonces hemos realizado cientos de actividades como rutas en bici, visitas guiadas, charlas, proyecciones, exposiciones, reediciones de libros, concursos y un largo etcétera. En solitario o en colaboración con otras instituciones y asociaciones. Todo gratuito y sin ánimo de lucro.

Este año, el del Centenario, hemos colaborado con el IES Menárguez Costa en las visitas a la Base, con una charla sobre el Vuelo Los Alcázares - Nueva York de 1929 y con el concurso “Descubre Los Alcázares y su entorno” y nos ha encantado. Esperamos poder volver a hacerlo pronto.

En fin, que nos gusta compartir nuestra pasión por la historia, el medio ambiente, el cine y la literatura. Si tienes alguna pasión, ya sabes… ¡Anímate!

Antonio Zapata. Presidente de LAEC.

Desde nuestra pequeña asociación nos gustaría animaros a vosotros, los alumnos del Menárguez Costa a que, si os apasiona algún tema y/o sentís gran afición por algo, deis el paso y os unáis; la unión hace la fuerza.

Dice nuestro querido escritor Azorín, que “la vejez es la pérdida de la curiosidad”. Alumnos, no perdáis nunca la curiosidad por aprender cosas nuevas porque el afán de aprender os formará como personas. La Geografía y la Historia al igual que el resto de vuestras asignaturas, alimenta vuestro deseo de saber más, canaliza vuestras inquietudes y destrezas y lo más importante, os hace preguntaros el porqué de la realidad que os envuelve.

Departamento Geografía e Historia

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AUSCHWITZ Juan Pedro González López B2BH

E

‘’Me cuesta mucho trabajo soportar que, después de haber estado charlando amigablemente con un compañero, al cabo de media hora te lo encuentres convertido en poco más que un montón de trozos de carne, como si nunca hubiera existido, o que unos camaradas, que yacen malheridos ante tus ojos, en medio de un charco de su propia sangre, te imploren con ojos suplicantes que los ayudes, pues en la mayoría de los casos ya no pueden articular palabra, o el dolor les anula la capacidad de hablar. Es terrible...esta guerra es una guerra de nervios nefasta.’’

Soldado alemán destacado en el Frente Oriental (junio 1944)

l pasado 27 de Enero, se conmemoró en todo el mundo el aniversario del 70º aniversario de la liberación del campo de concentración de Auschwitz, en el cual perdieron la vida más de un millón de personas y exterminaban al día, alrededor de 1000 personas.

El 27 de enero de 1945, las fuerzas soviéticas, liberaron el mayor campo de concentración conocido por el ser humano. Auschwitz.

Auschwitz, fue un complejo formado por varios tipos de campos de concentración y exterminio en su interior. Fue construido bajo el régimen de la Alemania nazi tras su invasión a Polonia en el año 1939, que fue el motivo de inicio de la conocida II Guerra Mundial.

El campo de concentración de Auschwitz, fue dividido en tres grandes instalaciones, que se dividían a su vez en 39 campos más.

En el Campo I, estaba instalado el centro administrativo de todo el complejo.

En este campo, murieron 70 000 polacos y prisioneros soviéticos.

En el campo II, situado el llamado ‘’campo de exterminio’’, fue el lugar donde acabaron con la vida de más de un millón de personas. Incluidos niños de temprana edad.

En el campo III, se encontraba el campo de trabajo esclavo. Auschwitz, estaba dirigida por el comandante jefe de la S.S (milicia creada por Adolf Hitler), Heinrich Himler, que fue además, ministro del Interior y comandante de los ejércitos del Vístula en Berlín. Aunque posteriormente, fue dirigida por otros generales, los cuales tras el fin de la guerra, fueron acusados y declarados culpables en los juicios de Nuremberg por la participación en el Holocausto.

El Campo I, fue construido en 1940. Los primeros prisioneros del campo fueron alrededor de 700 prisioneros políticos polacos. El campo fue utilizado inicialmente para internar miembros de la resistencia y polacos. A posteriori, llevaron también prisioneros de guerra soviéticos, alemanes, homosexuales, etc. El campo albergaba generalmente entre 13 000 y 16 000 prisioneros, cifra que aumentó a 20 000 pasados dos años.

La entrada del Campo I tenía la frase ‘’Arbeit macht frei’’ (el trabajo os hará libres). Los prisioneros, salían a trabajar durante el día para las construcciones.

Las S.S generalmente seleccionaban prisioneros, llamados kapos, para supervisar al resto. Todos los prisioneros del campo realizaban trabajo. Las duras condiciones de trabajo, junto con la desnutrición y la poca higiene, hizo que la tasa de mortalidad entre los prisioneros fuera enorme.

Era la llamada ‘’la prisión dentro de la prisión’’. Allí se aplicaban los castigos.

Algunos consistían en encerrar por varios días a prisioneros, en una celda demasiado pequeña, en la que no podías ni sentarte. Existen 4 celdas de un metro cuadrado las cuales llegaban a ser ocupadas hasta por cinco prisioneros a la vez. Otros eran ejecutados, colgados o dejados morir de hambre.

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UNA ABUELA CON SUS NIETOS, MARCHAN A LA CÁMARA DE GAS, PARA SER EXTERMINADOS.

En septiembre de 1941, la S.S realizó las pruebas del gas Zyklon-B en las que murieron 850 prisioneros polacos y rusos. Las pruebas fueron consideradas exitosas y se construyeron cámaras de gas y crematorios.

La primera mujer llegó al campo en marzo del 1942. Entre abril de 1943 y mayo de 1944 se llevaron a cabo experimentos de esterilización sobre mujeres judías.

En el Campo II, se encerró a cientos de miles de judíos y también se ejecutó a miles de gitanos.

La construcción se inició en 1941. Los campos, al igual que el complejo entero, estaban cercados y rodeados de alambre de púas y cercas electrificadas (algunos prisioneros utilizaron las cercas electrificadas para suicidarse).

El campo albergó hasta 100.000 prisioneros.

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[NC]9 El objetivo principal del campo era su exterminio. Para cumplir con este objetivo, se equipó el campo con 4 crematorios con cámaras de gas. Cada cámara de gas podía recibir hasta 2500 prisioneros.

La mayoría de los prisioneros llegaba al campo en tren. A partir de 1944 se extendió la vía del tren para que entrara directamente al campo. Al llegar el tren, los prisioneros eran pasados directamente a las cámaras de gas. En otras ocasiones, los nazis seleccionaban prisioneros, bajo la supervisión de Josef Mengele, para ser enviados a campos de trabajo o para realizar experimentación médica.

Aquellos que resultaban seleccionados para el exterminio eran trasladados a cámaras de gas y crematorios. Dos de los crematorios, tenían instalaciones subterráneas, una sala para desvestirse y una cámara de gas con capacidad para miles de personas. Para evitar el pánico, se les informaba a las víctimas que recibirían allí una ducha y un tratamiento desinfectante. Se les ordenaba a las víctimas que se desnudaran y dejaran sus pertenencias en el vestidor.

Una vez cerrada la entrada, se introducía el tóxico Zyklon-B por las aperturas en el techo. Arrojado el Zyklon B se esperaba unos 25 minutos y se observaba en una mirilla. Finalmente retiraban los cuerpos. En esta revisión se les extraían los dientes postizos de oro, anillos, pendientes u otros objetos y se revisaban los orificios corporales en busca de joyas. Una vez revisados, los cuerpos eran llevados a los crematorios, donde eran quemados.

Los alemanes ocuparon Hungría en 1944. Cerca de 438 000 judíos de Hungría fueron deportados hacia Auschwitz y la mayoría fueron ejecutados allí. Había días en que los hornos no daban abasto y se tenía que quemar los cuerpos en hogueras al aire libre.

Familias enteras de gitanos fueron encerradas en una sección especial del campo. Pasaron por las cámaras de gas en julio de 1944, y el 10 de octubre de ese año se procedió a la exterminación de los niños gitanos.

El 7 de octubre de 1944, prisioneros mantenidos separados del resto

y que trabajaban en las cámaras de gas y hornos crematorios, organizaron un levantamiento. Habían logrado extraer explosivos de una fábrica y los utilizaron para destruir el crematorio número 4 y tratar de escapar. Fueron capturados e inmediatamente ejecutados.

Las cámaras de gas de Birkenau fueron destruidas por las SS el 24 de noviembre de 1944 en un intento por esconder las actividades del campo a las tropas soviéticas. [...]una vez encerrados, desde arriba derramaban unas piedrecillas que caían por los canalones perforados liberando gas ZyKlon-B que invadía la sala. En cinco minutos mataban a unas 3.000 personas[...]

- Doctor Miklós, S.S En el Campo III, estaban estrechamente relacionados con la industria alemana, principalmente en las áreas militares, metalúrgicas y mineras. ‘’Ellos han venido ya. Son ahora las tres de la madrugada, así que me quedan ahora dos horas de vida. Soy tan joven aún que confiaba tener muchos años por delante.

Pero te aseguro que no temo a la muerte; sabía el riesgo que entrañaba mi labor. Dinamarca me olvidará pronto, pero no me pesa lo que he hecho por mi querida patria.

Mi adorada madre, cada día te llega la noticia de miles de desaparecidos, y la aceptas con serenidad y resignación...Te ruego que consideres mi muerte de la misma manera, pues yo soy uno de tantos. Saluda a padre en mi nombre. Ya verás como no tardará en volver y juntos viviréis felices muchos años. Gracias por tus desvelos durante mi infancia y por tus cuidados hasta la fecha. Prométeme, madre, que no vas a entristecerte por causa mía, pues no vale la pena. Creía tener muchas cosas que contarte, madre, pero en estos momentos mi cabeza se siente hueca; o tal vez no tenga nada más que decirte. Gracias por todas tus bondades durante el tiempo que estuve entre vosotros. Adiós, mis entrañables padres.

Vuestro hijo, Lars.”

Podrán pasar los siglos, pero vuestra historia permanecerá y siempre seréis reconocidos como héroes, como los grandes héroes que sobrevivieron al Holocausto.

LARS BAGER SVANE

Las vías de tren que conducen a la terrible silueta del arco de entrada al campo.

A la izquierda, el mismo lugar, dónde se hacía la primera separación entre hombres y, mujeres y niños, por otro lado.

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Visita a la ciudad de Murcia Alfredo Giménez Gómez 2ºBACHILLERATO (HUMANIDADES)

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ste año los alumnos de segundo de bachiller de la asignatura Historia del Arte tuvimos la oportunidad de visitar Murcia, donde fuimos testigos del legado histórico que ha quedado plasmado en el arte de esta ciudad.

Los alumnos, una vez embarcados en el autobús y acompañados de nuestro profesor, Raúl Cabezas, nos dirigimos a la ciudad para contemplar parte del gran patrimonio histórico-artístico, disfrutando de una estupenda mañana junto a los alumnos del IES Luis Manzanares, de la localidad vecina de Torre-Pacheco.

Tras la llegada a Murcia, pusimos rumbo a nuestro primer destino: La catedral. Conseguimos encontrarlo en un tiempo record de menos de quince minutos y comenzamos con un análisis artístico de todo lo que su fachada podía ofrecernos. Previamente, nuestro profesor había preparado una guía didáctica que nos permitió aprovechar mejor la visita y trabajar in situ algunos aspectos examinados anteriormente en las clases de Historia del arte.

El exterior de la catedral de Murcia ofrece un viaje alrededor de varios estilos arquitectónicos muy importantes, debido a que fue construida en diversas fases. Partes importantes de su exterior son: Puerta de los Apóstoles Data de 1463 y se enmarca dentro del estilo gótico apreciable por ejemplo en su gran rosetón, un elemento típicamente gótico Imafronte: Parte frontal de la catedral. Data de 1737 y se corresponde al estilo barroco. Esta parte es posiblemente la más bella de la catedral, formada también por un programa escultórico amplísimo. Algo curioso es que en oposición al Imafronte y quedando una plaza de por medio hay un edificio bastante moderno, con lo que casi desentona produciendo una anacronía bastante destacable.

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Capilla de los Vélez: Esta capilla tiene la particularidad de estar adornada en su exterior con una cadena esculpida que da una sensación de prisión. No se conoce realmente el motivo de la inserción de esta cadena, pero se especulan teorías al respecto referente a la familia de la capilla…

Una vez finalizado nuestro recorrido por la catedral, nos dirigimos al Convento de Santa Clara la Real.

Aquí pudimos disfrutar de una visita guiada donde nos explicaron la historia del edificio junto a todos sus avatares, donde pudimos ver confluir en perfecta armonía el arte islámico de Al-Ándalus con el arte cristiano. Aparte del valor del edificio, se puede valorar la importancia de la colección artística recogida, destacando algunas tallas de Salzillo, el gran escultor murciano del Barroco, donde destaca el Cristo crucificado que pone fin al recorrido del hoy convento de Santa Clara la Real.

Así concluyó la visita, con una vuelta apresurada al autobús y un recuerdo sobre la historia del arte en Murcia.

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Grupos Formaciรณn Bรกsica y PCPI curso 2014.15

Formaciรณn Bรกsica 1

pcpi 2

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inglés

The Pocket Oxford Theatre Company Estuvieron en nuestro centro y representaron dos obras “Romeo

& Juliet”

para el primer ciclo de eso y “Hamlet” para segundo ciclo de eso y bachillerato.

“I liked the play because it was funny and I also liked that they got volunteers from the public to participate. I loved the costumes they wore. It was so entertaining.

The actors were very funny. If I had to give it a mark I would give it 10 out of 10. The volunteers were really goog too".

Charlie Youngs 2ºA

“I loved it.The most increible was that I understoos most of it.

There was a situation in which I loved so much that I fell off the chair. Really hilarious.”

Laura Peris 2ºA

In the second term the pupils of the first cycle saw Shakespeare´s play “Romeo and Juliet”. This play was very enjoyable and entertaining. In fact, we all laughed very much and enjoyed a lot when we saw this important play in another language.

“The play was fantastic and entertaining. The actors were very funny. I loved it because it was hilarious. I had a great time.”

Mar Peñalver Inglés, 2ºC

WORLD BOOK DAY: BOOK MARKERS STALL FOR DUBLIN SCHOOL TRIP Almudena López English teacher

Last 23rd of April English teachers Dori Gallego and Mª Carmen Noguera ran a stall together with a group of students of the 3rd year of ESO and 1st of Bachillerato.

The main aim of this event was to raise funds for their first school trip to Dublin. For three days teachers and students had the chance of buying a wide variety of beautiful handmade bookmarks, nice pens, pencils and photo frames in the school hall. The organizers thank all the school community for their warm welcome and hope to have such a successful fundraiser for next year´s trip

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Alma Arenas 1ºD

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We go to Ireland!!!

El pasado martes 5 de mayo de 2015 salió un grupo de alumnos del Antonio Menárguez hacia el aeropuerto de El Altet, en Alicante regresando el sábado 9 de mayo al aeropuerto de San Javier.

La actividad ha sido organizada por el Departamento de Inglés a través de la empresa HOME TO HOME, dedicada a la organización de estos cursos.

El objetivo principal es que los alumnos estén en contacto directo con la cultura irlandesa, convivan con familias irlandesas, practiquen el lenguaje a nivel oral y conozcan costumbres de la vida cotidiana Alumnos de 3 ESO y 1 Bachillerato en el Aeropuerto de Alicante antes de embarcar rumbo a Dublín dónde realizarán una actividad cultural de inmersión lingüística.

Les acompañan Dori Gallego y Carmen Noguera

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Grupos 1 Bachillerato curso 2014.15

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lengua y literatura

De izquierda a derecha, Alberto Gutierrez, Sevi Kumar, Mario Avilés, Victor Lahutin, Diego Tormo y Christian Campoy.

Miembros de la expedición ruta del Quijote

Nuestra ruta de Don Quijote

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MARIO AVILÉS GARCÍA

l 26 de febrero un grupo de alumnos de 3º de ESO nos fuimos de viaje a recorrer la ruta de don Quijote con las profesoras de Lengua María José y María Jesús. A las 6.00 de la mañana nos esperaba el autobús delante del instituto, se veían caras bastante cansadas a esas horas. Una vez estábamos todos reunidos, subimos al autobús. Bueno, faltaba Campoy, Christian Campoy.

Estuvimos unos diez o quince minutos esperándolo ya que no lo podíamos dejar “tirado”; los compañeros lo llamaban, le mandaban WhatsApp, pero no aparecía. Al fin, cuando más de uno pensaba dejar a Campoy en Los Alcázares apareció. Se había quedado dormido. Subió al autobús y comenzamos el viaje.

Al principio todos íbamos hablando, viendo series, jugando con el móvil, dándole collejas al de delante, en fin, todos salimos bastante motivados. Sin embargo, con el paso del tiempo empezaba a amanecer y mis compañeros y yo estábamos cada vez más relajados, incluso algunos durmiendo. Iba pasando las horas y ya iba habiendo ganas de parar en el primer pueblo.

Tras haber pasado varias horas llegamos a Puerto Lápice. Allí íbamos a ver la venta donde nombraron caballero a Don Quijote. Las profesoras al bajar del autobús nos explicaron la historia y después nos dirigimos a la venta. En la venta hicimos algunas fotos con la figura del ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Al salir nos dirigimos a una plaza donde estaban reunidos los “abuelos” del pueblo; recuerdo que, al vernos, algún abuelo comenzó a charlar con nosotros y nos preguntaba de dónde éramos. Tuvimos un tiempo para recorrer el pueblo. Era un pueblo pequeño que contaba con una iglesia y poco más, así que no estuvimos mucho tiempo deambulando y volvimos al autobús.

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[NC]9 El siguiente pueblo fue Campos de Criptana. La verdad es que este pueblo fue el que más me gustó del viaje. Al entrar al pueblo nos dirigimos a los molinos que estaban en lo alto del mismo; el pueblo se ubicaba en una pequeña colina. Recuerdo que hubo algunas complicaciones para acceder a los molinos. La carretera que daba acceso a los molinos estaba cortada por obras. Así que nos bajamos del autobús y recorrimos una larga caminata hasta llegar a los molinos. Todo el recorrido era cuesta arriba. Pero, realmente mereció la pena. Los molinos eran bastante espectaculares. Había diez molinos, tres de ellos del siglo Esa mañana nadie XVI. Entramos en sabía quién llevaba uno de ellos con un guía que nos explicó el boli. muchas cosas sobre su funcionamiento. Al salir del molino tuvimos unas horas paras comer y para dar una vuelta.

Campos de Criptana era más grande e interesante que Puerto Lápice y recuerdo que tenía una iglesia enorme.

Después de pasear por allí volvimos al punto de encuentro y subimos todos al autobús rumbo al hotel de Almagro.

Todos teníamos bastantes ganas de llegar al hotel, pero primero había que pasar por el Toboso. En el Toboso vimos la Casa- Museo de Dulcinea, el gran amor de Don Quijote. Terminada la visita fuimos directos al hotel.

Cuando llegamos, sacamos las maletas y fuimos a la recepción del hotel para coger las llaves de las habitaciones, que eran de dos, tres o cuatro personas. La verdad es que en el hotel se podía grabar perfectamente una película de terror; el hotel era un antiguo convento del siglo XVI reformado, ¡os lo podeis imaginar!

Las habitaciones estaban todas en el mismo pasillo, unas enfrente de otras. Al dejar las maletas, bajamos a cenar. La comida estaba muy bien y también era abundante. El comedor estaba dividido en tres mesas de diez sillas cada una. Al terminar de 65

cenar, las profesoras se levantaron y nos propusieron un juego. El juego consistía en ir pasándose un boli y el que tuviera el boli al final del viaje tendría que bailar la Macarena en el autobús antes de bajar. El boli te lo quedabas si alguien te hacia una pregunta y contestabas con un “no” a la pregunta. El primero en tener el boli fue JuanKi, pero desde el principio fue pasando de mano en mano rápidamente. La noche no fue para nada tranquila. Todos estábamos constantemente de habitación en habitación.

En algunas habitaciones parece que pasaron cosas “bastante extrañas”.

Las profesoras tuvieron bastante paciencia y a la una nos mandaron a cada uno a su habitación. Esa noche no dormí prácticamente nada. Quizás dormí unas tres horas.

A las ocho y media teníamos que bajar a desayunar. Rápidamente nos pusimos en marcha. Esa mañana nadie sabía quién llevaba el boli.

Salimos del hotel y fuimos andando al Corral de Comedias, un edificio de la época barroca en el que se representaba el teatro de los Siglos de Oro. Un guía nos recibió con una charla explicativa y después nosotros recorrimos e hicimos algunas fotos.

Estuvo muy bien esta visita al corral.

Al salir nos dejaron tiempo para dar una vuelta o comprar algo ya que estábamos en la plaza Mayor y allí había muchísimas tiendas. Algunos compramos lo típico: llaveros, bolis, queso, vino… Después de las compras, se hizo la hora de comer y volvimos al hotel. Los macarrones de la comida estuvieron buenísimos.

Terminado de comer, nos despedimos del personal del hotel y nos dirigimos a las Tablas de Daimiel, nuestra última parada.

Las Tablas de Daimiel es un paraje natural protegido, formado por un conjunto de lagunas y senderos que se recorren por unos pasillos que pasan por medio de esas lagunas.

Las profesoras nos dijeron que había muchas especies de animales, desde patos, zorros y muchos otros. Yo no vi ni uno. Paseando por las tablas

había un intercambio constante del boli; la mayoría iban a encasquetárselo a las profesoras, cosa que era bastante fácil. El paisaje era espectacular, muy bonito.

Lo mejor fue cuando llegamos al mirador; ¿os acordáis de las cosas extrañas que dije que pasaron por la noche? Pues, acabaron saliendo a la luz. Hubo un momento en el que todos reíamos revelando a los allí presentes “aquellas cosas extrañas” que ocurrieron. Sin embargo, no voy a relatarlas aquí. Después de las risas, por otro sendero, volvimos al autobús. Comenzaba el viaje de vuelta a Los Alcázares.

Durante el regreso íbamos todos muy animados; nuestra cantante Tamara cogió el micrófono y nos cantaba. Pero con el paso de las horas empezaba a surgir el miedo a que te tocara el boli. La última hora del viaje se hizo tensa con el juego del boli. El boli pasaba de mano en mano rápidamente; todos estábamos atentos a no contestar ninguna pregunta con un “no”. Finalmente, al entrar en Los Alcázares el poseedor del boli fue Diego; increíblemente no había llevado el boli en ningún momento y le acabó tocando. Así que Diego nos bailó la Macarena en el autobús; aún tengo el video del baile. Después de esto nos despedimos y fuimos para casa.

La verdad es que ha sido un viaje difícil de olvidar, con muy buenos momentos.

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matemáticas

XXVI Olimpiada Matemática Regional

Zeltia Taracido Portela, jefa del departamento de Matemáticas

El sábado 7 de Marzo, seis alumnos de 2° ESO participaron en la fase comarcal de la XXVI Olimpiada Matemática Regional:

María Galindo Gómez 2º E Carmen Hernández González 2º E Alba Tatiana Moreno Glazkova 2º B Mar Peñalver Inglés 2º C Isidoro Sergio Vidal Agüera 2º B Beatriz Viñuales Marín 2º E

El equipo de atletas matemáticos que acudió a la XXVI Olimpiada Matemática Regional

En Cartagena fueron recibidos por los organizadores de las olimpiadas y la profesora responsable, Zeltia Taracido, a las 9:30h de la mañana, en la Universidad Politécnica Muralla del Mar. En la puerta de dicha universidad se respiraba un ambiente de nervios, emoción y fiesta, pues había alumnos de centros de Cartagena, de San Javier, de Fuente Álamo, de San Pedro de Pinatar, de Roldán, de Torre Pacheco, de La Unión y nosotros, representando a Los Alcázares. En total había 263 alumnos, batiendo un récord histórico de participación.

Allí, realizaron una prueba individual durante dos horas, con 5 problemas, en las aulas escalonadas e inmensas de la universidad, mientras padres y profesores compartíamos nuestras impresiones. Una vez finalizada la prueba, las sensaciones de alegría y decepción se mezclaban al conocer las soluciones que cada uno había obtenido en los ejercicios mientas almorzaban un bocadillo y recibían varios obsequios de las entidades colaboradoras.

Finalmente, sólo cinco del total de alumnos de la sede de Cartagena fueron seleccionados para pasar a la siguiente fase, y aunque ninguno de nuestros alumnos ha sido seleccionado, la experiencia ha sido muy enriquecedora

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Grupos 2 Bachillerato curso 2014.15

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B2AC

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La guitarra de diez cuerdas MANUEL MARTÍNEZ GARCÍA. Profesor superior de guitarra y profesor de música en la E.S.O.

En el año 1.828 el guitarrista italiano Fernando Carulli utilizaba una guitarra de diez cuerdas con una ampliación en el mango sin entrastadura para las cuatro cuerdas agregadas, construida por el luthier René Lacote y registrada en París en 1.861.

Fernando Carulli, escribió obras para este instrumento que se encuentran en su MÉTODO OP. 293, para guitarra de diez cuerdas.

Fernando Sor, Mertz, y Napoleón Coste, entre otros guitarristas escribieron obras para guitarra de ocho y diez cuerdas.

Pero fue en el año 1.960 cuando el luthier español José Ramirez III, dedicó mucho estudio a la construcción de guitarras con la finalidad de solucionar los problemas físicos acústicos del instrumento y ampliar su sonido contactando con el guitarrista Narciso Yepes con el cual elaboró la idea de agregarle cuerdas al instrumento.

Yepes sugirió a Ramirez el agregado de cuatro cuerdas en la extensión grave, colocadas sobre un mango amplio, enteramente trastado para tener la

[NC]9 El guitarrrista lorquino Narciso Yepes con la guitarra de diez cuerdas

posibilidad de ampliar la gama de sonidos con la mano izquierda.

En el año 1.964 tuvo su origen la primera guitarra de diez cuerdas moderna.

Ese mismo año Yepes, actuó por primera vez con la guitarra de diez de diez cuerdas, hace que los dedos se acerquen más al mango, achicando el cuerdas en Berlín. arco de la mano izquierda y facilitando la velocidad en los ligados.

La guitarra de diez cuerdas, es un En cuanto al campo de la música contemporánea, ofrece enormes posibilidalaboratorio de sonidos y colores des ya que cuenta con una mayor gama de sonidos y recursos técnicos. refractados por las extrañas cualidaNo existe ninguna regla en cuanto a comenzar desde el principio con este des acústicas del instrumento. instrumento o esperar años antes de adoptarlo, porque ese comienzo depenTiene sus diez cuerdas montadas de de la sensibilidad de cada uno. sobre el diapasón, lo cual permite Las seis primeras cuerdas se afinan como en la guitarra normal de seis cuerque el sonido se acreciente notadas pero las otras cuatro admiten tres maneras distintas de afinación: blemente debido a los equisonos y simpatia que generan las cuatro A) 7ª cuerda DO; 8ª cuerda Sib; 9ª cuerda Lab y décima cuerda SOLb. cuerdas agregadas.

B) 7ª cuerda RE; 8ª cuerda DO; 9ª cuerda Lab y décima cuerda SOLb. Los guitarristas tenemos la suerte C) 7ª cuerda: RE; 8ª cuerda: DO; 9ª cuerda: SI y décima cuerda: LA. de poder utilizar este maravilloso instrumento porque nos ofrece la Las dos primeras afinaciones son ideadas por Narciso Yepes pero la afinación posibilidad de interpretar con ella C es la habitual en el LAÚD BARROCO. gran parte del repertorio de obras La dificultad en cuanto a la interpretación de obras en el instrumento es la que originalmente fueron escritas misma que en la guitarra de seis cuerdas aunque al principio el guitarrista para el laúd barroco (instrumento necesita un pequeño periodo de adaptación “ acostumbrarse a ella” (puesto que tiene incluso once cuerdas y que si tocamos habitualmente con seis cuerdas, la costumbre a la vista es que más) y para el clavecin o el piano, la última cuerda es la 6ª y si tocas con diez cuerdas al principio te pierdes un sin tener que transpoco porque la última cuerda que ves es portar las imporEn cuanto al campo de la música la 10ª). tantes notas graves. contemporánea, ofrece enormes La técnica para tocar es la misma Además también aunque algunas veces debes de apagar podemos interpre- posibilidades ya que cuenta con algunas notas que por simpatia vibran tar con ella todo el una mayor gama de sonidos y para que la interpretación sea clara y repretorio existente recursos técnicos. limpia de sonido. que ha sido escrito Realmente, es beneficioso para los guipara la guitarra de tarristas el utilizar la guitarra de seis cuerdas y alternar con la de diez. seis cuerdas.

Esto enriquece al guitarrista en muchos aspectos. Pero ¿qué aceptación tiene El ancho del diapasón de la guitarra realmente la guitarra de diez cuerdas entre los guitarristas?.

Hay respecto a esto muchos pareceres: muchos prefieren seguir con las seis cuerdas normales, otros muchos, adoptan definitivamente la guitarra de diez cuerdas y otra cantidad importante, preferimos utilizar los dos tipos de guitarra.

Hay una cosa que es cierta: el guitarrista que toca con diez cuerdas está más preparado para coger un laúd barroco y sin periodo de adaptación tocar con él sin ningún tipo de problema.

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tecnologías

Aprendiendo a hacer proyectos en Tecnología Profesora: Laura Carrión Fernández

Nuestros alumnos de Tecnología realizan todos los cursos diferentes proyectos apoyándose en el proceso tecnológico que consta de 5 fases:

Necesidad

►

En concreto alumnos de 1ºESO construyeron diferentes rampas hechas de cartón o cartulina en donde cada equipo tuvo que crear su propia rampa partiendo de la necesidad de que una pelotita o canica bajara por ella en un tiempo exacto de 3 segundos.

Otro de los retos a los que se enfrentaron fue el realizar un proyecto con 4 efectos encadenados cuya temática tenía que ser sobre la aviación. Como siempre hubo trabajos geniales que nos sorprendieron a todos.

Idea

► ►

Desarrollo de la idea

Evaluación

► Construcción

El grupo de 1B al completo posando con sus proyectos

También se esforzaron construyendo en el taller una estructura de papel que pudiera soportar a un alumno de clase encima sin romperse.

►

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¿TIC? ¿Y eso qué es?

De izquierda a derecha; Lara sánchez, Paula Prior y María Jimenez de 1D con sus proyectos

Alguna vez te has preguntado sobre ¿cómo eran los primeros ordenadores? o tal vez tengas la curiosidad de saber ¿cómo es un ordenador, tablet o móvil por dentro? o ¿cómo se conectan?.

A lo mejor tienes interés por saber ¿cuáles son los tipos de virus que pueden afectar a tu ordenador y cómo combatirlos?. ¿Te has preguntado alguna vez ¿cómo consiguen retocar a los artistas en los medios publicitarios y hacerlos más jóvenes y atractivos?. ¿Sabías que es posible crear páginas web utilizando sólo un procesador de textos y conociendo las bases del lenguaje HTML? Pues eso es lo que han aprendido entre otras cosas nuestros alumnos de 1ºBachillerato y lo han plasmado en los blogs que han creado utilizándolos como sus cuadernos digitales.

Aquí tienes el enlace al blog del alumno Javier Granizo Cuadrado como muestra.

http:elescritoriodeinformatica.blogspot.com Y como no iba a ser menos te dejamos el código QR para que puedas enlazar directamente con el blog.

Y para terminar con buen pie el curso los alumnos empleando sus conocimientos de electricidad construyeron un juego denominado pulsómetro basado en un circuito eléctrico y que consistía en pasar un gancho por un alambre sin llegar a tocarlo ya que de lo contrario se encendería una bombilla perdiendo el turno

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I.E.S. “Antonio Menárguez Costa”

LOGSE, LOPEG LOE LOMCE ... ¿LO QUÉ?

LOS ALCÁZARES

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Hemos llegado al número 9 de nuestra revista Nuevo Colás.

No está siendo fácil resistir la presión de los recortes.

Este número 9 inaugura una nueva época, por primera vez nuestra revista no se entregará de forma gratuita como hasta ahora se había hecho.

Quizás sea la primera y la última vez.

Pedimos perdón a los alumnos, a los padres y a todos los compañeros por esta medida, especialmente a los tutores que tienen una tarea mas que añadir a su ingente acumulación de quehaceres.

Hemos valorado qué opción era la menos mala; ¿reducir el número de ejemplares para ajustarnos al poco presupuesto disponible y que algunos alumnos no tuvieran su ejemplar? ¿o asegurarnos de que cada alumno y cada miembro de la comunidad escolar pueda obtener su revista cobrando un 1 € que no es ni la mitad de su valor?

Muchas gracias a todos por la paciencia y la participación HASTA SIEMPRE La coordinación de la revista

LOS ALCÁZARES I.E.S. “Antonio Menárguez Costa”