Ensayo del articulo eteg 504

Universidad el Turabo Recinto de Gurabo Programa Ahora

Ensayo: Las habilidades del pensamiento crĂ­tico durante la escritura digital en un ambiente de aprendizaje apoyado por herramientas de la web 2.0

MarĂ­a T. De JesĂşs Merced S00418302 Profa. Laylannie Torres ETEG 504

Las habilidades del pensamiento crítico durante la escritura digital en un ambiente de aprendizaje apoyado por herramientas de la web 2.0 Escogí este artículo, porque el tema bien interesante. El pensamiento crítico, el cual hace posible que un ser humano pueda desenvolverse de forma positiva en la sociedad, logre tomar decisiones correctas y pueda solucionar problemas del diario vivir. El artículo es el resultado de una investigación realizada por Gerzon Yair Calle Álvarez, que tuvo como objetivo analizar el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico durante la producción de textos digitales bajo aprendizaje apoyados en herramientas de la web 2.0. Para el desarrollo de este estudio se determinaron cuatro habilidades del pensamiento crítico: establecimiento de una posición frente a un tema, presentación de argumentos, planteamiento de conclusiones y la autoregulación. Comenzaremos definiendo los conceptos pensamiento crítico, escritura digital y web 2.0, según el autor. Expondremos los detales de la investigación y sus resultados.

El autor hace referencia a varios teóricos para plantear las definiciones de los conceptos trabajados en esta investigación. Sin embargo, les voy a presentar como define los conceptos el mismo autor. Según Calle (2014), pensamiento crítico es más que sólo la lista de destrezas cognitivas. Se considera al pensador crítico no solamente como un sujeto con el dominio de unas destrezas sino que tiene un sentido de la vida, que puede aplicar esas destrezas en situaciones reales y que impactan de manera positiva en sus relaciones humanas y con el medio. El concepto escritura digital es la incorporación del texto digital en la vida diaria no se trata solamente de libros digitales y

copia de libros impresos; se trata también del uso de videos, dispositivos móviles, redes sociales, wikis, que están reconfigurando los procesos de comprensión y producción textual. Por último, el concepto web 2.0 que es la interacción con los usuarios permite que se dé una comunicación bidireccional entre el profesor y el estudiante, donde el profesor puede diseñar el material, pero a la vez, los estudiantes pueden crear o modificar el material, entre todos puede comentar sobre las producciones de otros.

La investigación se desarrolló en una comunidad educativa, de la ciudad de Medellín, con 32 estudiantes de grado once: 4 mujeres y 28 hombres, perteneciente a los estratos socioeconómicos 2 (bajo) y 3 (medio-bajo), entre las edades de 16 y 19 años. La metodología de la investigación estuvo basada en cuatro fases. La primera fase fue la revisión del proyecto de investigación desde los referentes de la Institución.

La segunda fase fue el diseño del ambiente de aprendizaje e instrumentos. La tercera fase fue el desarrollo del ambiente de aprendizaje, observación y pruebas. En esta fase se implementó al ambiente de aprendizaje, los siguientes instrumentos: la escala de habilidades de pensamiento crítico asociada a la producción de textos digitales, la escala de observación de las habilidades pensamiento asociado a la escritura y la entrevista Semi-Pautada. La cuarta y última fase el análisis de la información, interpretación y validación de datos.

Los resultados de la investigación fueron sumamente positivos y se lograron determinar las habilidades del pensamiento crítico durante la escritura digital en un ambiente apoyado por las herramientas web 2.0. Calle (2014), utilizó ANOVA que determina el análisis de varianza; para realizar una gráfica con los resultados de la

escala de habilidades de pensamiento crítico a la producción de textos digitales. En cuanto a la relación entre la frecuencia y la dificultad en la aplicación de las habilidades del pensamiento crítico, se estableció como nivel de significancia p=0.05. Después de analizar los datos se arrojó el siguiente nivel de significancia en el contraste entre frecuencia y nivel de dificultad p=0.016, este valor está por debajo del nivel de significancia establecido (p=0.05), por lo que es más fácil de aprender e incorporar en los procesos de producción de pensamiento crítico los textos digitales.

El autor utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach para determina la confiabilidad del instrumento y realizar un análisis estadístico en la escala de observación de las habilidades pensamiento asociado a la escritura. El Coeficiente de Cronbach toma valores entre 0 y 1, aunque también puede mostrar valores negativos. Los resultado en confiabilidad por secciones fueron entre 0.949 a 0.987; resultando excelentes y los resultados del total del instrumento fue de 0.881; resultando bueno. Y por último, a manera de resumen, del análisis cualitativo de la entrevista semi-pautada; arrojó seis categorías de análisis. Las cuatro categorías iniciales evidencian el funcionamiento y mejoramiento por parte de los estudiantes de las habilidades del pensamiento crítico durante procesos de escritura. La siguiente categoría evalúa el ambiente de aprendizaje pero en función de la producción de textos digitales. La última categoría, relaciona el ambiente de aprendizaje y las prácticas de los estudiantes en la web 2.0.

La investigación de Calle (2014) concluye, que el fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico durante la escritura digital en un ambiente de aprendizaje apoyado por herramientas de la web 2.0 se convierte en una herramienta para formar ciudadanos competentes que respondan a las necesidades actuales de un

mundo en constante transformación. El crear ambientes de aprendizaje apoyados por TIC y que tengan dentro sus objetivos el desarrollar y fortalecer las habilidades del pensamiento crítico, permitirán que los estudiantes reconozcan su papel dentro de la sociedad. Puedo concluir, luego de la investigación realizada por el autor Calle (2014), evaluando sus resultados que la integración de las herramientas web 2.0 a los procesos educativos le ofrece al estudiante la oportunidad de desarrollar y fortalecer habilidades que necesita todo ser humano para desempeñarse de forma positiva dentro de la sociedad y crecer profesionalmente. El pensamiento crítico se desarrolla al utilizar los recursos de la web 2.0; porque ayudan a los estudiantes a crear y tomar decisiones.

Referencia: Calle, G. (2014). Las habilidades del pensamiento crĂ­tico durante la escritura digital en un ambiente de aprendizaje apoyado por herramientas de la web 2.0. Revista Encuentros, Vol. 12 (1), 27-45. Recuperada de EBSCO Publishing.