Les articulateurs Logiques du d is c o u rs

LES M t f ICULÂTEUftS W O I t P i S PU DISCOURS ^ i

L’ADDITION

Pour marquer la succession

- d’abord... ensuite... enfin... - premièrement... deuxièmement... troisièmement... Pour montrer qu’il y a deux aspects

- d’une part... d’autre part... - d’un côté... de l’autre... Pour insister sur l’argument qu’on ajoute

- non seulement... mais aussi.

WÊ}Â |

w

CAUSE

Parce que... Car... En effet... Puisque... Sous prétexte que. À force de... À cause de... Grâce à... Étant donné que... De peur que/de... Donc... Alors... Ainsi... En conséquence... Par conséquent... C'est pourquoi... De sorte que... Si bien que... Tellement... que... Si... que...

CONSÉQUENCE

m*. « W i

L’OPPOSITION /LA CONCESSION

Vos pouvez opposer deux faits en utilisant différents articulateurs d’opposition : • Avec deux noms ou deux adjec

tifs : mais • Avec deux affirmations en oppo

sition : mais, pourtant, cependant, toutefois, par contre, en revanche... • Autre possibilité : tandis que,

alors que, même si, bien que...

Vous pouvez aussi nuancer en utilisant des articulateurs exprimant la

concession : cependant, pourtant, bien que, même si, malgré, toutefois, néanmoins. SUT 1 \ HYPOTHÈSE

Pour que... Afin que... Dans le but de... En vue de... f i w ■1 Si... En cas de... Sinon... À condition que. Au cas où...

ALTERNATIVE

Soit..., soit... Ou bien..., ou bien... Soit que..., soit que..

EXPLICATION

En d'autres termes... Autrement dit... C’est-à-dire... En réalité... En fait...

- • DUCT i â

Descripteur global

'/ Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents. v7' Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.

Monologue suivi : décrire l'expérience

Peut faire une description claire et détaillée d ’une gamme étendue de sujets en relation avec son domaine d ’ intérêt.

Monologue suivi : a rg u m e n te r

Peut développer m éthodiquem ent une argumentation en m ettant en évidence les points significatifs et les élém ents pertinents, en donnant les avantages et les inconvénients d ’options diverses.

Interaction orale générale

s Peut utiliser la langue avec aisance, correction et efficacité dans une gamme étendue de sujets d’ordre général, éducationnel, professionnel et concernant les loisirs, en indiquant clairement les relations entre les idées. ■/ Peut exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments.

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PRODUCTION ORALE

NATURE DE L'EPREUVE

Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur Durée Note sur

20 minutes Préparation : 30 minutes /2 5

1. Objectif : exposer et défendre clairement un point de vue à partir d’un bref document écrit donné à l’avance. La production demandée est, comme la production écrite, une production fonctionnelle répondant à une situation de communication précise définie par la consigne.

2. La consigne est en général la suivante :

Vous tirerez au sort deux documents parmi ceux proposés par l ’examinateur e t vous en choisirez un. Vous dégagerez le problème soulevé par le document choisi puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Si nécessaire, vous défendrez votre opinion au cours du débat avec l ’examinateur.

3. Le document déclencheur :

• Le document qui sert de déclencheur permet de trouver une problématique qu’il sera possible d’illustrer à l’aide d’informations extérieures. • Il ne s’agit en aucun cas d’en faire le résumé, mais il est possible de s’y référer. • L’exposé doit pouvoir se prolonger par une discussion. • Les sujets sont généralistes et « universels », pouvant trouver un écho ailleurs qu’en

France ou en Europe. • Le document a entre 135 et 165 mots.

4. L’épreuve se déroule donc en deux temps :

• Un monologue suivi au cours duquel vous présenterez la problématique du document que vous aurez choisi et vous donnerez votre opinion. • Une interaction prolonge ce monologue. Vous serez amené(e) à débattre avec l’examinateur et à réagir à ses déclarations ou ses arguments.

Dans les pages suivantes, des activités vous amèneront progressivement à maîtriser les outils permettant d’atteindre les objectifs visés.

Entraînez-vous

* GRILLE D’ÉVALUATION DE L'ÉPREUVE ET SAVOIR-FAIRE REQUIS

V e p artie MONOLOGUE SUIVI : DÉFENSE D’UN POINT DE VUE ARGUMENTÉ

Peut dégager le thème de réflexion et introduire le débat. Peut présenter un point de vue en mettant en évidence des éléments significatifs et/ou des exemples pertinents. Peut marquer clairement les relations entre les idées. 0 0,5 1 1,5

0 0.5 1 1.5 2 2,5 3

0 0.5 1 1.5 2 2,5

2e p artie EXERCICE EN INTERACTION : DÉBAT

Peut confirmer et nuancer ses idées et ses opinions, apporter des précisions. Peut réagir aux arguments et déclarations d’autrui pour défendre sa position. 0 0.5 1 1,5 2 2,5 3

0 0.5 1 1.5 2 2,5 3

POUR L’ENSEMBLE DE L’EPREUVE

Lexique (étendue et maîtrise) Possède une bonne variété de vocabulaire pour varier sa formulation et éviter des répétitions ; le vocabulaire est précis mais des lacunes et des confusions subsistent. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Morphosyntaxe

A un bon contrôle grammatical, malgré de petites fautes syntaxiques. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Maîtrise du système phonologique

A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Principaux savoir-faire requis :

• s ’exprimer assez longtemps de façon suivie sans donner l’impression de devoir restreindre sa pensée ; • être capable de présenter le thème du document et d’en dégager la problématique ; • présenter un point de vue clair en mettant en évidence des éléments significatifs et/ou des exemples pertinents ; • marquer clairement les relations entre les idées ; • confirmer et nuancer ses idées, apporter des précisions ; • s’interroger sur les causes, les conséquences, les situations hypothétiques ; • réagir aux arguments et déclarations d’autrui pour défendre sa position.

* DÉMARCHE : QUELQUES CONSEILS

La grille d’évaluation de l’épreuve ainsi que les savoir-faire requis montrent clairement que les capacités testées sont essentiellement des capacités à dégager une problématique d’un document, à exprimer son point de vue et à débattre.

Dans la phase du monologue, vous aurez avant tout à présenter la problématique du document, expliquer éventuellement le point de vue de son auteur(e) et donner le vôtre (d’accord ou pas d’accord). Dans la phase de l’interaction qui a la forme du débat, il vous faudra convaincre l’interlocuteur du bien fondé de votre point de vue. Une stratégie précise doit donc être adoptée. Celle-ci consiste à : • trouver des arguments pertinents qui seront donc efficaces avec des exemples à l’appui ; • trouver des arguments contradictoires pour répondre à votre interlocutrice/interlocuteur : des contre-arguments.

Pendant la phase de préparation de 30 minutes, en vue du monologue et du débat qui suivra, il faudra donc : • définir la problématique, c’est-à-dire dégager le thème de réflexion du document ; ® rechercher des idées pour argumenter ; » les organiser.

Définir la problématique

Elle se ramène souvent à une question commençant par Comment ? Pourquoi ?

Rechercher les idées et les classer pour donner son point de vue

En fonction de vos convictions, vous pouvez choisir : • d’être pour ou contre ; • d’exposer les avantages et les inconvénients de la problématique proposée ; ® d’analyser la situation : causes/conséquences ; problèmes/solutions ; • de faire l’inventaire des problèmes : aspects économiques, culturels, politiques ; • de comparer : réactions à une situation selon les sociétés.

Organiser le monologue en :

• présentant la problématique ; • articulant les arguments (transitions...) ; ® faisant un bilan.

Se préparer au débat en :

• préparant ses arguments ; • mobilisant toutes les ressources linguistiques : pour exprimer l’accord, le désaccord, l’approbation.

* AUTOÉVÂLUATION

Une grille d’autoévaluation sera proposée à la fin de cette partie « Entraînez-vous ». Elle vous permettra de savoir si vous avez atteint les objectifs suivants :

1. Être capable de faire un exposé en français et pour cela de : • respecter la contrainte de temps ; • vous exprimer clairement et utiliser le registre formel approprié ; • introduire le thème de réflexion et donner son opinion ; ® maîtriser les outils linguistiques pour exprimer l’opinion ; • organiser ses arguments.

2. Être capable de gérer une interaction et pour cela : • être à l’aise dans l’intervention ; • savoir écouter et prendre la parole dans le débat ; • confirmer et nuancer votre opinion et argumenter ; e réagir facilement aux arguments de l’interlocuteur.

Pour commencer, le petit test suivant vous permettra de faire un diagnostic de vos capacités à donner une opinion, trouver des arguments et éventuellement les classer... Donnez votre opinion sur les affirmations et justifiez-la. Le même test sera proposé en fin de parcours, (test extrait du Guide de psychologie de la vie quotidienne, sous la direction de Christophe André, paru aux éditions Odile Jacob)

TE S T

1. Le physique détermine la valeur d’une personne. 2, Pour réussir sa vie et être heureux, il faut être beau. 3. Pour être bien dans sa tête, il faut être bien dans son corps. 4, L’avis des gens sur l’apparence physique est primordial. 5. La société exige qu’on soit beau et séduisant. 6. L’apparence physique traduit la personnalité. 7. Une imperfection physique est un signe de négligence personnelle. 8. On peut changer son apparence- physique comme on veut.

Pas du tout d’accord Un peu d’accord Moyennement d’accord Très en accord

Parfaitement d’accord

N.B. : Les outils de langue sont regroupés dans les pages 72, 73 et 74. Ils sont à utiliser systématiquement pour la réalisation des tâches demandées dans cette partie « Entraînez-vous ».