6 • Se fam iliariser avec les différents types de q u e stio n s

ÏE FAM ILIARISER AVEC LES DIFFÉRENTS TYPES 1 FDE QUESTIONS

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Le questionnaire vérifie la com préhension et exclut tout com m entaire personnel de votre part. L'ordre des questions respecte l'ordre d'apparition des inform ations dans le texte. Chaque question appartient à un des trois niveaux de com préhension suivants :

Niveau 1 : compréhension globale.

Questions à choix m ultiples (cochez la bonne réponse) : repérage d'éléments, d'informations dans le texte.

Niveau 2 : compréhension détaillée.

Question de type « Vrai/faux » accompagnée d'une demande de justificatio n de la réponse par le texte. Ce genre de question est généralem ent présenté sous form e de tableau.

Niveau 3 : compréhension fine (formulation synthétique d’un paragraphe ou d’une idée largement développée, demande de reformulation — pour expliciter un titre, par exemple).

Questions dites « ouvertes » où vous devez : • exp licite r une idée, un argum ent, une opinion ; . • re fo rm u le r une idée, une expression ; • ju s tifie r le choix d’une expression, d'un titre (ce que l'auteur sous-entend).

Activité 18 : Lisez cet article et répondez aux questions posées en cochant (S) la bonne réponse ou en écrivant l’information demandée.

Une année sabbatique à l’étranger

Des jeunes en nombre croissant choisissent de faire une pause au cours de leurs études ou avant de s’engager dans la vie active. Un tremplin pour entrer dans la vie adulte ?

Les uns ont tm « bon » diplôme en poche. Les autres terminent un cycle d’études universitaire, et rien a priori ne les empêche de poursuivre leur cursus. D ’autres enfin pensent à se réorienter. Plutôt bien engagés dans une vie qui leur sourit, tous décident pourtant de faire une pause. Le temps d’une saison, d ’une année, yoire de deux, ils mettent les voiles pour aller respirer un air plus chaud, plus froid. Peu importe d’ailleurs la latitude choisie, pourvu que la différence soit au rendez-vous du voyage. Pourvu qu’ils sortent du cadre familier pour regarder le monde et les gens autrement. Peut-être pour fuir l’ordre préétabli par la famille. Sans doute aussi pour se retrouver face à eux-mêmes. Combien sont-ils, ces adeptes du voyage, de l’engagement bénévole ou solidaire ? « C ’est difficile à quantifier, remarque Patrick Edel, délégué de la Guilde européenne du raid, mais il est évident que de plus en plus de jeunes fo n t le choix de partir quelque temps à l ’étranger. Pour eux, cela représente une sorte de complément nécessaire à leur formation et une préparation à leur insertion dans la société. » Les témoignages qui vont dans ce sens ne manquent pas en effet. C’est Olivier qui, après ses brillantes études de commerce, est parti faire une mission humanitaire en Amérique latine : « J ’avais l ’impression qu ’il me manquait quelque chose. Le diplôme ne me suffisait pa s pour me projeter dans l ’avenir avec passion, reconnaît-il. Je voulais sortir de mon milieu, m ’ évader, rencontrer des gens qui regardaient le monde et la vie autrement pour avoir un déclic. » [...]

Une preuve d’autonomie qui plaît aux employeurs

Sans aucun doute, ces jeunes cherchent dans leur aventure le moyen d’affermir leur autonomie et de se forger une personnalité à large spectre. Est-ce au détriment de leur avenir professionnel ?

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« Non, bien au contraire, assure Hugues Beaudouin, responsable Presse écrite à l’École supérieure de journalisme (ESJ) de Lille. Ceux qui partent hors circuit étudiant, poursuit-il, avec la volonté de s'éprouver eux-mêmes, développent des qualités de curiosité, d ’ouverture aux autres et de générosité, sans doute davantage que ceux dont “le stage” à l ’étranger fa it partie du plan de carrière. » Et il ajoute : « À niveau de qualification égale, ces qualités humaines feront la différence entre deux candidatures. » La remarque vaut pour des journalistes. Mais cet avis est-il partagé par les services de recrutement des grandes entreprises ? ce Peut-être pas p a r tous, témoigne Gaël, 22 ans, qui vient d’obtenir son diplôme de l’école d’ingénieur de l’institut catholique des arts et métiers (Nantes) et qui se prépare à une mission humanitaire à Madagascar. Mais, en tout cas, assure-t-il, si vous entrez chez Danone après deux ans de coopération, votre salaire d ’entrée est majoré de l ’équivalent de deux ans d ’ancienneté. » Voilà qui devrait rassurer les parents des candidats au départ. Et pourtant, sur le moment, beaucoup d’entre eux s’inquiètent plus qu’ils ne se réjouissent. [...] Mais une fois l’effet de surprise passé, suit parfois un dialogue fructueux. Devant la radicalité du projet, impossible de fuir ! Ce fut le cas pour Élisabeth et ses parents. À peine a-t-elle décroché son bac qu’elle décide de partir au Burkina Faso avec l’Association Les Amis de Sœur Emmanuelle* et l’annonce à ses parents : « A u départ, dit-elle, ils m ’ont dit que j ’étais folle, que j e n ’avais pas de temps à perdre, puisque j ’avais déjà 21 ans. Ils m ’ont même traitée de petite bourgeoise qui se laissait vivre. C ’était assez violent. J ’avais l ’impression q u ’ils ne comprenaient rien, q u ’ils me ligotaient, q u ’ils m ’empêchaient d ’être moi-même. » « E t puis, se souvient-elle, les choses se sont calmées. Jamais nous n ’avions eu un dialogue aussi vrai sur nos relations, sur ce que nous attendions les uns des autres. E t pourfinir, ils ont compris mon besoin de souffler, d ’oublier mes mauvais souvenirs d ’école, de fa ire le point sur ma vie pour retrouver un nouvel élan. Ils m ’ont fa it confiance. C ’était ce dont j ’avais le plus besoin, après ces années d ’échec scolaire. »

L’occasion de faire l’expérience d’autres valeurs, plus profondes

D’autres, comme Marthe et son mari, ont accepté d’emblée la décision de leur fils Martin de s’envoler, à la sortie de son école d’ingénieur, vers la Nouvelle-Zélande et l’Australie. C’était, comme il le leur a confié, « suffisamment loin pour ne pas être tenté de revenir ». Mieux, cette perspective les a même réjouis. « Je trouvais q u ’il ronronnait un peu et que son cercle d ’amis et d ’intérêts était restreint, confie Marthe. Avec son père, nous avions envie qu ’il vive d ’autres valeurs, moins matérialistes, plus profondes et nous l ’avons encouragé. » Dix mois après le début de son expédition, suivie en pointillé par Internet, ces parents confiants se félicitent de l’avoir laissé partir. [...] Mais, comme les autres j eunes de son espèce, Martin devra revenir. Comme les autres, il lui faudra retrouver la banalité d’un quotidien volontairement délaissé. Reste que si, à leur retour, un très petit nombre bifurquent vers l’humanitaire ou l’associatif, la plupart respectent leurs engagements : ils reprennent le chemin de la fac ou entrent dans le monde du travail. Gageons qu’une fois remontés dans le train, ces jeunes adultes seront plus assurés pour en tenir les commandes.

A. A., La Croix, 4 septembre 2002.

* Les Amis de Sœur Emmanuelle, 26, bd de Strasbourg, 75010 Paris. Tél. : 01.43.26.97.52.

Type de q u estion 1 : le QCM

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Ces questions portent en général s u r une com préhension globale du texte : ■„ - - • ■ j • Quel est le ton ? • Quelle est la fonction ? • Quel est le thèm e principal ? • Quelle est l'idée générale ?

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1. Cet article : □ met en garde sur les voyages à l’étranger. □ conseille de partir un moment à l’étranger. □ illustre différentes expériences à l’étranger.

4 Type de qu estion 2 : v ra i/fa u x et justification

Ces questions sont présentées sous form e d’un tableau. Il vous faudra dire si l’affirm atio n est vraie ou fausse en ju stifia n t votre réponse. Vous aurez la totalité des points seulem ent si la justification est logique avec votre réponse. Pour ju s tifie r votre réponse, vous devez recopier un passage ou une expression du texte. Pour cela, quelques règles de mise en form e sont nécessaires : • m ettez entre guillem ets « .... » le passage que vous citez ; • si le passage est trop long, vous pouvez ne pas tout recopier et m ettre entre crochets [...] le passage qui est coupé.

2. Vrai ou faux ? Cochez la bonne case et justifiez votre réponse en citant un passage du texte.

± . Pour un leune, VobjectW d’ un départ à Y é tra n g er est de se sentir \ indépendant v\s-à-\As de sa famWte. \ Justification : .........................................................................................

2. Un jeune qui choisit de partir à l’étranger pense que c ’est un plus pour son avenir professionnel et son intégration sociale.

3. Peu de jeunes estim ent ce genre d’expérience profitable.

justification :

V ra i Faux

* Type de qu estion 3 : repérer d e s argum ents

Ces questions vous invitent à repérer des élém ents dans le texte. Ainsi, vous trouverez des questions du type : • Donnez deux élém ents qui... • Citez deux argum ents sur... • Relevez trois exem ples de... • Retrouvez dans le texte... Pour répondre à ces questions, vous devrez peut-être tra n sfo rm e r les phrases du texte : révisez les activités sur les phrases nom inales et conjuguées !

3. Citez trois bonnes raisons de partir à l’étranger hors du contexte des études.

Type de qu estion 4 : ex p liciter une id é e

Ici, vous allez devoir expliquer une idée, un argum ent ou une opinion. • Quel argum ent l’auteur u tilis e -t-il pour... ? • M ontrez quelle stratégie l’au teur utilise pour... • Com m ent com prenez-vous cette expression... ?

U. Quel argument utilise Gaél pour convaincre de l’utilité d’une expérience à l’étranger ?

5. Comment comprenez-vous cette phrase : « M ais une fois l ’e ffet de surprise passé, suit parfois un dialogue fructueux. » ?

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