2016-2
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particular del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación: ●
●
●
●
Colombia. Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento. Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente. Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.
*Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas. **Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No son equivalentes a los niveles socioeconómicos definidos para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.
Información establecimiento educativo
Fechas que debe tener en cuenta:
Establecimiento educativo
COLEGIO CARLOS PIZARRO LEON GOMEZ (IED)
Fecha de presentación del examen
Código DANE
111001104329
Fecha de corte del SIMAT
Septiembre 30 de 2016
Dirección
CL 72 SUR 100 A 71
Fecha de actualización de datos
Noviembre 05 de 2016
Municipio - Departamento
BOGOTÁ D.C. - BOGOTA
Entidad territorial certificada (ET)
BOGOTA
Sector
Oficial
Zona
Urbano
Grupo de comparación (GC)
3
2
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Julio 31 de 2016
Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
3
Código Dane
Nivel de agregación
Convención
111001104329
COLEGIO CARLOS PIZARRO LEON GOMEZ (IED)
Establecimiento educativo (EE)
111001104329
CARLOS PIZARRO LEON GOMEZ (INST EDUC DIST)
Sede 1
111001104329
CARLOS PIZARRO LEON GOMEZ (INST EDUC DIST) - MAÑANA
Sede 1 / Jornada 1
111001104329
CARLOS PIZARRO LEON GOMEZ (INST EDUC DIST) - TARDE
Sede 1 / Jornada 2
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
1. FICHA TÉCNICA 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con resultados publicados Estudiantes Nivel de agregación
4
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1?
Matriculados
Inscritos
Presentes
Con resultados publicados
• Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula
Establecimiento educativo (EE)
285
287
283
283
(SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este
Sede 1
285
287
283
283
Sede 1 / Jornada 1
169
172
168
168
Sede 1 / Jornada 2
116
115
115
115
• Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen
Colombia
488416
479614
469080
469080
publicados sus resultados y que presentaron el examen Saber 11 por primera
ET
73940
82351
81437
80382
Oficiales urbanos ET
39489
46248
45719
44999
Oficiales rurales ET
265
532
527
521
Privados ET
34152
35535
35155
34826
GC 1 ET
0
12
12
12
GC 2 ET
5503
6781
6613
6514
GC 3 ET
51564
60857
60168
59361
GC 4 ET
16842
14693
14636
14487
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
reporte. • Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen. • Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables (dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y estudiantes repitentes en la presentación del examen Saber 11.
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.1?
2. RESULTADOS GENERALES
• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar
estudiantes en el examen Saber 11. El promedio del puntaje global se reporta en una escala de 0 a 500 puntos sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fija en 250 puntos. • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los
Nivel de agregación
Promedio
Desviación
Establecimiento educativo (EE)
254
40
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
• 257 • 251 • 264 ▼ 281 ▼ 269 ▼ 263 ▼ 297 ▼ 251 • 254 • 275 ▼ 319 ▼ 254
• 41 • 37 • 46 • 43 • 39 • 38 • 43 • 28 ▲ 38 • 39 • 38 •
estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
40
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
5
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
6
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Similar al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
7
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1?
3. LECTURA CRÍTICA
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada
3.1 Promedio y desviación estándar en Lectura crítica
prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
Nivel de agregación
Promedio
Desviación
Establecimiento educativo (EE)
52
9
• 52 • 51 • 54 • 56 • 54 • 53 • 59 • 52 • 52 • 55 • 63 ▼
9
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
52
• 9 • 8 • 9 • 9 • 8 • 8 • 9 • 5 ▲ 8 • 8 • 8 •
puntajes obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son 8
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
9
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Similar al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Similar al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
10
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.2?
3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica
Nivel de agregación
1
2
3
4
Establecimiento educativo (EE)
2%
45%
48%
5%
• 47% ▲ 50% ▼ 50% ▼ 58% ▼ 58% ▼ 54% ▼ 60% ▼ 58% ▼ 48% • 60% ▼ 58% ▼
• 7% ▼ 3% ▲ 10% ▼ 14% ▼ 8% ▼ 6% ▼ 23% ▼ 0% ▲ 4% ▲ 10% ▼ 35% ▼
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los
• 2% • 3% ▼ 2% • 1% ▲ 1% ▲ 1% ▲ 1% ▲ 0% ▲ 2% • 1% ▲ 0% ▲ 2%
• 44% ▲ 45% • 37% ▲ 26% ▲ 33% ▲ 39% ▲ 17% ▲ 42% ▲ 46% ▼ 29% ▲ 7% ▲ 45%
48%
5%
estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: 1, 2, 3 y 4 (A-, A1, A2, B1 Y B+ para inglés), entre los cuales el 4 y B+ se define como el nivel esperado.
La suma de los porcentajes puede no ser
exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.2? Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor, menor o igual al porcentaje registrado por alguna sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial.
N.D.: no hay información disponible.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento 11
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados no tienen color asociado a ellos.
12
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 1 es: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 2 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 3 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET.
13
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 4 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
14
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica
¿Cómo interpretar la gráfica 3.3? Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para determinada prueba del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
15
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
3.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Lectura crítica Aprendizaje
EE
Colombia
ET
Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
45%
45%
40%
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
52%
Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
61%
¿Para qué sirve la información presentada en la figura 3.4? Los colores se asignan según los siguientes rangos: ●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde.
●
50%
43%
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.
55%
49%
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será el desempeño de los estudiantes.
16
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.1?
4. MATEMÁTICAS
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada
4.1 Promedio y desviación estándar en Matemáticas
prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
Nivel de agregación
Promedio
Desviación
Establecimiento educativo (EE)
50
10
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
• 51 • 48 • 52 • 56 • 53 • 52 • 59 ▼ 50 • 50 • 55 • 64 ▼ 50
• 10 • 9 • 11 • 10 • 10 • 10 • 10 • 6 ▲ 10 • 10 • 10 •
puntajes obtenidos por ellos.
10
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son 17
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Similar al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
19
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.2?
4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
Nivel de agregación
1
2
3
4
Establecimiento educativo (EE)
10%
42%
47%
2%
• 48% ▼ 44% ▲ 50% ▼ 61% ▼ 58% ▼ 52% ▼ 66% ▼ 42% ▲ 45% ▲ 62% ▼ 68% ▼
• 3% ▼ 0% ▲ 5% ▼ 7% ▼ 3% ▼ 2% • 13% ▼ 0% ▲ 1% ▲ 4% ▼ 23% ▼
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los
• 9% ▲ 11% ▼ 8% ▲ 3% ▲ 4% ▲ 6% ▲ 2% ▲ 0% ▲ 8% ▲ 3% ▲ 0% ▲ 10%
• 40% ▲ 44% ▼ 37% ▲ 28% ▲ 35% ▲ 40% ▲ 19% ▲ 58% ▼ 45% ▼ 31% ▲ 8% ▲ 42%
47%
2%
estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: 1, 2, 3 y 4 (A-, A1, A2, B1 Y B+ para inglés), entre los cuales el 4 y B+ se define como el nivel esperado.
La suma de los porcentajes puede no ser
exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.2? Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor, menor o igual al porcentaje registrado por alguna sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial.
N.D.: no hay información disponible.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento 20
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados no tienen color asociado a ellos.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 1 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos
de Colombia. de la ET. Oficiales urbanos ET. Oficiales rurales ET. Privados ET. del grupo de comparación del grupo de comparación del grupo de comparación del grupo de comparación
GC GC GC GC
1 2 3 4
ET. ET. ET. ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 2 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 3 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET.
22
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 4 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
¿Cómo interpretar la gráfica 4.3? Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para determinada prueba del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
4.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Matemáticas Aprendizaje
EE
Colombia
ET
Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos
57%
54%
47%
Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.
48%
Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.
58%
¿Para qué sirve la información presentada en la figura 4.4? Los colores se asignan según los siguientes rangos: ●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde.
●
46%
40%
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.
●
53%
47%
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será el desempeño de los estudiantes.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.1?
5. SOCIALES Y CIUDADANAS 5.1 Promedio y desviación estándar en Sociales y ciudadanas
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
Nivel de agregación
Promedio
Desviación
Establecimiento educativo (EE)
50
10
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
• 51 • 50 • 52 • 55 • 53 • 52 • 59 ▼ 48 • 50 • 54 • 63 ▼ 50
• 10 • 9 • 11 • 10 • 9 • 9 • 10 • 8 • 9 • 9 • 9 •
puntajes obtenidos por ellos.
10
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 5.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son 26
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
La desviación estándar del promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar 1 ET. Similar 2 ET. Similar 3 ET. Similar 4 ET.
28
al al al al al al al al al
de de de de de de de de de
la Sede 1. la Sede 1 / Jornada 1. la Sede 1 / Jornada 2. los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos
de Colombia. de la ET. Oficiales urbanos ET. Oficiales rurales ET. Privados ET. del grupo de comparación GC
al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales y ciudadanas
Nivel de agregación
1
2
3
4
Establecimiento educativo (EE)
18%
53%
27%
2%
• 26% ▲ 28% ▼ 32% ▼ 44% ▼ 36% ▼ 33% ▼ 53% ▼ 17% ▲ 25% ▲ 41% ▼ 62% ▼
• 2% • 1% ▲ 3% ▼ 5% ▼ 2% • 2% • 10% ▼ 0% ▲ 1% ▲ 3% ▼ 18% ▼
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.2? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los
• 17% ▲ 19% ▼ 17% ▲ 9% ▲ 12% ▲ 11% ▲ 5% ▲ 25% ▼ 19% ▼ 9% ▲ 1% ▲ 18%
• 54% ▼ 52% ▲ 47% ▲ 42% ▲ 50% ▲ 55% ▼ 32% ▲ 58% ▼ 55% ▼ 47% ▲ 18% ▲ 53%
27%
2%
estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: 1, 2, 3 y 4 (A-, A1, A2, B1 Y B+ para inglés), entre los cuales el 4 y B+ se define como el nivel esperado.
La suma de los porcentajes puede no ser
exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 5.2? Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor, menor o igual al porcentaje registrado por alguna sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial.
N.D.: no hay información disponible.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento 29
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados no tienen color asociado a ellos.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 1 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 2 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 3 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET.
31
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 4 es: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales y ciudadanas
¿Cómo interpretar la gráfica 5.3? Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para determinada prueba del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
5.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Sociales y ciudadanas Aprendizaje
EE
Colombia
ET
Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos.
55%
55%
48%
Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales.
57%
¿Para qué sirve la información presentada en la figura 5.4? Los colores se asignan según los siguientes rangos: ●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde.
●
51%
43%
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.
Evalúa usos sociales de las ciencias sociales.
34
58%
58%
50%
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja.
Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.
43%
Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación.
44%
44%
38%
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales.
52%
49%
45%
43%
36%
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será el desempeño de los estudiantes.
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 6.1?
6. CIENCIAS NATURALES
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada
6.1 Promedio y desviación estándar en Ciencias naturales
prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
Nivel de agregación
Promedio
Desviación
Establecimiento educativo (EE)
52
8
• 52 • 51 • 54 • 57 • 55 • 54 • 60 ▼ 50 • 52 • 56 • 64 ▼
8
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
52
• 9 • 8 • 9 • 9 • 8 • 8 • 9 • 8 • 8 • 8 • 8 •
puntajes obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 6.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son 35
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
La desviación estándar del promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar 1 ET. Similar 2 ET. Similar 3 ET. Similar 4 ET.
37
al al al al al al al al al
de de de de de de de de de
la Sede 1. la Sede 1 / Jornada 1. la Sede 1 / Jornada 2. los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos
de Colombia. de la ET. Oficiales urbanos ET. Oficiales rurales ET. Privados ET. del grupo de comparación GC
al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias naturales
Nivel de agregación
1
2
3
4
Establecimiento educativo (EE)
11%
58%
30%
1%
• 30% • 30% • 38% ▼ 51% ▼ 44% ▼ 38% ▼ 60% ▼ 25% ▲ 32% ▼ 48% ▼ 69% ▼
• 1% • 0% ▲ 3% ▼ 4% ▼ 1% • 1% • 8% ▼ 0% ▲ 0% ▲ 2% ▼ 15% ▼
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 6.2? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los
• 13% ▼ 9% ▲ 9% ▲ 3% ▲ 4% ▲ 7% ▲ 2% ▲ 17% ▼ 8% ▲ 4% ▲ 1% ▲ 11%
• 55% ▲ 62% ▼ 50% ▲ 41% ▲ 50% ▲ 54% ▲ 30% ▲ 58% • 60% ▼ 46% ▲ 15% ▲ 58%
30%
1%
estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: 1, 2, 3 y 4 (A-, A1, A2, B1 Y B+ para inglés), entre los cuales el 4 y B+ se define como el nivel esperado.
La suma de los porcentajes puede no ser
exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 6.2? Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor, menor o igual al porcentaje registrado por alguna sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial.
N.D.: no hay información disponible.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento 38
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados no tienen color asociado a ellos.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 1 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 2 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 3 es: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET.
40
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño 4 es: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias naturales
¿Cómo interpretar la gráfica 6.3? Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para determinada prueba del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
6.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Ciencias naturales Aprendizaje Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. - Procesos vivos Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. Procesos vivos Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Procesos vivos
43
EE
Colombia
ET
42%
38%
31%
¿Para qué sirve la información presentada en la figura 6.4? Los colores se asignan según los siguientes rangos:
48%
39%
34% ●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde.
●
82%
73%
63%
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.
Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos
33%
Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Procesos vivos
35%
Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones - Procesos vivos
70%
67%
56%
Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Procesos vivos
40%
39%
28%
Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. Procesos vivos
48%
41%
38%
●
27%
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
18%
color naranja. ●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
33%
25% El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será el desempeño de los estudiantes.
44
Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. - Procesos químicos
62%
53%
46%
Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. Procesos químicos
65%
60%
53%
Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Procesos químicos
48%
47%
41%
Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros. - Procesos químicos
56%
60%
49%
Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Procesos químicos
11%
11%
5%
Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones - Procesos químicos
20%
20%
12%
Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Procesos químicos
59%
51%
43%
Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. Procesos químicos
60%
52%
45%
Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia
67%
79%
76%
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
derivada de investigaciones científicas. - Procesos físicos
45
Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. Procesos físicos
29%
14%
9%
Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Procesos físicos
52%
45%
38%
Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Procesos físicos
30%
31%
19%
Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones - Procesos físicos
51%
47%
38%
Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Procesos físicos
54%
44%
37%
Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. Procesos físicos
59%
50%
47%
Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud , así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. - CTS
54%
52%
42%
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 7.1?
7. INGLÉS
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada
7.1 Promedio y desviación estándar en Inglés
prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
Nivel de agregación
Promedio
Desviación
Establecimiento educativo (EE)
49
9
• 50 • 48 • 53 • 58 ▼ 54 • 51 • 63 ▼ 49 • 50 • 56 • 70 ▼
• 10 • 8 • 12 • 12 • 10 • 10 • 12 • 9 • 9 • 10 • 11 •
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
49
puntajes obtenidos por ellos.
9
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 7.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son 46
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
47
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El promedio obtenido en Inglés por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar al de la Sede 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
La desviación estándar del promedio obtenido en Inglés por el establecimiento educativo es considerablemente: Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar Similar 1 ET. Similar 2 ET. Similar 3 ET. Similar 4 ET.
48
al al al al al al al al al
de de de de de de de de de
la Sede 1. la Sede 1 / Jornada 1. la Sede 1 / Jornada 2. los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos los establecimientos educativos
de Colombia. de la ET. Oficiales urbanos ET. Oficiales rurales ET. Privados ET. del grupo de comparación GC
al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 7.2?
7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
Nivel de agregación
A-
A1
A2
B1
B+
Establecimiento educativo (EE)
50%
34%
12%
4%
0%
• 15% ▼ 8% ▲ 19% ▼ 26% ▼ 24% ▼ 20% ▼ 28% ▼ 25% ▼ 16% ▼ 27% ▼ 24% ▼
• 5% ▼ 2% ▲ 10% ▼ 17% ▼ 8% ▼ 4% • 29% ▼ 0% ▲ 2% ▲ 12% ▼ 44% ▼
• 1% ▼ 0% • 2% ▼ 4% ▼ 1% ▼ 0% • 8% ▼ 0% • 0% • 1% ▼ 16% ▼
Sede 1 Sede 1 / Jornada 1 Sede 1 / Jornada 2 Colombia ET Oficiales urbanos ET Oficiales rurales ET Privados ET GC 1 ET GC 2 ET GC 3 ET GC 4 ET
• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los
• 49% ▲ 51% ▼ 36% ▲ 22% ▲ 29% ▲ 40% ▲ 12% ▲ 42% ▲ 43% ▲ 24% ▲ 4% ▲ 50%
• 30% ▲ 39% ▼ 33% ▲ 32% ▲ 39% ▼ 36% ▼ 23% ▲ 33% ▲ 39% ▼ 36% ▼ 11% ▲ 34%
12%
4%
0%
estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: 1, 2, 3 y 4 (A-, A1, A2, B1 Y B+ para inglés), entre los cuales el 4 y B+ se define como el nivel esperado.
La suma de los porcentajes puede no ser
exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 7.2? Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor, menor o igual al porcentaje registrado por alguna sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial.
N.D.: no hay información disponible.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento 49
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados no tienen color asociado a ellos.
50
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño A- es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos Mayor al de los establecimientos educativos
de Colombia. de la ET. Oficiales urbanos ET. Oficiales rurales ET. Privados ET. del grupo de comparación del grupo de comparación del grupo de comparación del grupo de comparación
GC GC GC GC
1 2 3 4
ET. ET. ET. ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño A1 es: Similar al de la Sede 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 2. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Mayor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño A2 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos Menor al de los establecimientos educativos Menor al de los establecimientos educativos Menor al de los establecimientos educativos Menor al de los establecimientos educativos Menor al de los establecimientos educativos Menor al de los establecimientos educativos
51
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
de Colombia. de la ET. Oficiales urbanos ET. Oficiales rurales ET. Privados ET. del grupo de comparación GC 1 ET. del grupo de comparación GC 2 ET.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño B1 es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de desempeño B+ es: Similar al de la Sede 1. Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. Similar al de la Sede 1 / Jornada 2. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Menor al de los establecimientos educativos de la ET. Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ET. Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ET. Menor al de los establecimientos educativos Privados ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 1 ET. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 2 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 3 ET. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación GC 4 ET.
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Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos
7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
¿Cómo interpretar la gráfica 7.3? Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para determinada prueba del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
53
Reporte de resultados por aplicación del examen Saber 11 para establecimientos educativos