Ciclo de webinars “Por ti… construyendo un mundo seguro” 08 al 11 de noviembre de 2021
Para seguir avanzando hacia una mayor protección en las obras educativas de la Provincia Marista de México Central, del 8 al 11 de noviembre de 2021 se realizó el Ciclo de webinars “Por ti… construyendo un mundo seguro”, con el objetivo de conocer marcos teóricos y buenas prácticas en prevención y atención integral de la violencia sexual con perspectiva de género en ámbitos educativos, así como propuestas para su apropiación por parte de la comunidad. Ciclo completo disponible en: https://www.youtube.com/playlist?list=PL2KPiTx-LN1klVaGj5FUE8xmEiKI-dQui
Aviso importante A continuación, la presentación realizada por nuestra especialista invitada al Panel 2: Mecanismos y buenas prácticas en prevención y atención integral de la violencia sexual con perspectiva de género en ámbitos educativos el 08 de noviembre de 2021 en el marco del Ciclo de webinars “Por ti… construyendo un mundo seguro” dirigido a la comunidad educativa de la Provincia Marista de México Central con fines educativos.
La institución se deslinda de cualquier uso de esta presentación, parte de ella o de la información, referida fuera de contexto y/o con propósitos ajenos dicho Ciclo de webinars.
PROTECCIÓN
Congregación de los Hermanos Maristas Chile
2017 Grave crisis en la Congregación y
¿Qué fue lo que no vimos o descuidamos?
Creación del Comité de Protección Mesa del Nunca Más
Objeto Política de Protección (PP)
• Hacer efectivo el derecho de tod@ NNA a ser protegid@ ante el maltrato infantil y otras situaciones de violencia y victimización de la que son objetos en el contexto de la comunidad marista. • Incluye todas las formas de maltrato y violencia hacia NNA • Constitutivas o no constitutivas de delito • Ocurridas al interior de la Comunidad Marista o dirigidas hacia estudiantes maristas • Realizadas por adultos o por adolescentes mayores de 14 años en caso de ser constitutivas de delito. Incluye • Maltrato o abuso físico • Maltrato o abuso psicológico, acoso • Negligencia y abandono • Abuso sexual y otros delitos sexuales • Hechos de connotación sexual no constitutivos de delito desde un adulto de la comunidad hacia un NNA
Excluye • Conflictos de convivencia, agresiones y abuso entre adult@s • Conflictos de convivencia escolar, violencia y acoso escolar (bullying) entre pares no constitutiva de delito • Agresiones desde un NNA a un adulto/a
Fundamentos Evangelio: Bases teológicas y carismáticas
Derechos Humanos
Opción de Jesús por la niñez
Enfoque de derechos
Adopción de los DDHH por la doctrina social de la Iglesia
CDN
El respeto a los DDHH de NNA de Champagnat
La ética del cuidado
Nuevas opciones y llamados del Instituto Marista
La construcción de la Paz Positiva
El llamado del Instituto Marista Defensa de los derechos como uno de las 4 dimensiones de la Misión Marista (junto a educación, evangelización y solidaridad)
Adhesión a la Doctrina de Protección Integral de la ONU (CDN)
Promoción de los DDHH a través de una educación crítica, integral, solidaria, inspirada en el evangelio
Condena a todas las formas de abuso hacia NNA
Acciones necesarias para responder al llamado Marista • Reconocimiento NNA como sujetos de derechos • Defensa derechos y denuncia vulneraciones • Cambio en las estructuras que oprimen a NNA • Rediseño escuela para la promoción y defensa DDHH (estructuras, curriculum, formación, políticas institucionales) • Promoción Participación protagónica de NNA (Liderazgo y toma decisiones) • Abogacía y colaboración con sociedad civil, Estado e Iglesia. • Articulación con red de protección NNA
• Cooperación entre gestores de las Américas • Implementación y fortalecimiento Políticas de Protección Infantil
Enfoque Derechos Cambio en los modos de relación con la niñez de acuerdo a CDN y tratados de DDHH • Reconocimiento de NNA como sujetos de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales • Abandono del adultocentrismo y enfoque tutelar • NNA como objetos de protección, educación, control, tutela, asistencia y rehabilitación (enfoque de necesidades) • Visión Dicotómica de la infancia: “Infancia en Peligro” vs “Infancia Peligrosa” • “Aun no adultos” (seres incompletos con valor futuro) • Cosificación: Propiedad de alguien (sus padres o el Estado) • Estigmatización (lo infantil como indeseable) • Trivialización (“no importa” “no entienden”) • Prescindibilidad (Nada relevante que aportar)
Generación de condiciones necesarias el ejercicio de derechos de NNA
• Responsabilidad de los adultos en la garantía de esos derechos • Consideración de las desigualdades de privilegios/poder • Perspectiva generacional (adultocentrismo) • Perspectiva de género (machismo, cultura patriarcal) • Perspectiva intercultural (etnocentrismo) • Perspectiva socioeconómica (pobreza, clasismo y exlusión social)
Doctrina Protección Integral y CDN • NNA sujetos de DDHH con voz e injerencia en las decisiones que les afectan. • Derechos universales, inalienables, irrenunciables, indivisibles, interdependientes y no jerarquizables. • CDN: Convención específica ante mayor dificultad para ejercer derechos de forma autónoma. Doble vulnerabilidad (desarrollo evolutivo y menor poder social) que les hace más o menos dependientes del adulto. Principios CDN
Garantes
• Integridad y desarrollo • No discriminación • Interés superior del Niño • Participación • Autonomía Progresiva
• Principal (Estado y servicios públicos) • Corresponsables (Instituciones con y para NNA) • Relacionales (familia y comunidad)
Deberes Garantes (4 Ps) • Provisión • Protección • Participación • Prevención
Perspectivas que enriquecen el Enfoque de Derechos Participación Protagónica o Protagonismo Infantil • Reconocimiento de NNA como ciudadan@s y actores relevantes en la construcción de la sociedad • Valoración a la diversidad de infancias en distintas regiones del mundo • Inclusión de NNA en toma de decisiones • NNA protagonistas de su existencia a nivel individual y colectivo
La Paz Positiva en la Convivencia escolar • Revertir la violencia estructural y cultural (No solo contener la violencia directa) • Convivencia democrática y relaciones humanas basadas en justicia, equidad y auto-realización. • Acceso equitativo a la educación de calidad (integral, con formación ciudadana). • Espacios educativos seguros, protectores y respetuosos. • Disciplina Positiva
Perspectivas que enriquecen el Enfoque de Derechos Ética del Cuidado en la protección infantil • Reconocimiento de la vulnerabilidad e interdependencia humana. • Responsabilidad por el cuidado del otro/a dentro de la propia competencia. • Preocupación por los efectos concretos de las decisiones (evitar el daño). • Uso del criterio por sobre el apego a normativas y protocolos. • Incorporación de elementos afectivos y relacionales en la toma de decisiones y procedimientos (empatía, sensibilidad, compasión).
Líneas de Acción • Promoción y Prevención: Construcción de una convivencia escolar protectora • Interacciones Protectoras • Política de Recursos Humanos
• Protección • Conocimiento indicadores y develación del maltrato infantil • Manejo de la sospecha, develación e intervención temprana
Interacciones Protectoras Garante-Sujeto de Derechos Promoción de las habilidades socio-emocionales en niños y niñas • • • • • •
Desarrollo intrapersonal: autoconocimiento, autocuidado, autoregulación, autoestima Desarrollo habilidades interpersonales: empatía, compasión, ética, asertividad. Construcción y mantención sentido de pertenencia e importancia Herramientas de resolución y prevención de conflictos Promoción capacidad crítica y establecimiento límites interaccionales. Afectividad Consiente y Disciplina Positiva
Promoción de la participación como factor de protección • Permite reconocimiento como sujetos de derechos y ejercicio de poder. • Condiciones: transparencia, voluntariedad, respeto y valoración opiniones, pertinencia, adaptación, inclusión, formación, seguridad y responsabilidad.
Medidas de cuidado: creación espacios seguros y protectores • • • •
Formalidad en las interacciones Condiciones personales mínimas del garante Cuidado en contacto físico-afectivo (límites protectores) Buen trato (desnaturalizar violencia, no discriminación, respeto, cuidado privacidad)
Política de Recursos Humanos Generación de condiciones para que garantes cumplan su rol Selección perfil que favorezca protección • Revisión incompatibilidades y referencias. • Reconocimiento NNA como sujetos de derechos. Comprensión y aceptación rol garante. • Competencias afectivas-relacionales (autoregulación emocional, asertividad, empatía y escucha activa) • Apertura al aprendizaje • Evaluación realizada por profesionales competentes
Definición clara de roles y funciones Mejora Continua • Generación de capacidades y habilidades para la protección: formación • Supervisión colaborativa y toma decisiones en equipo.
Cuidado de los equipos • Ambientes de trabajo seguros y protectores • Abordaje riesgos psicosociales propios del trabajo de protección • Promoción participación, liderazgo y autoregulación equipos • Información transparente, fluida y pertinente
Regulación personal voluntario
Implementación Política • Articulación e integración coherente • Con documentos sectoriales y provinciales de la Misión • Con normativas Colegiales
• Estructura Organizativa • A nivel local, sectorial y provincial • Con roles, responsabilidades y funciones específicas a distintos actores • Con medidas de protección específicas
Estructura Organizativa Colegio
Provincia
Sector
Delegado Provincial (DPP)
Delegado Sectorial (DSP) y Comité (CSP)
Rector y CODI
Responsable del diseño e implementación de políticas de protección en los sectores
Diseña y asesora implementación Política de Protección
Responsable Protección NNA y toma decisiones
Delegado/a local de Protección
Implementa Política
Asesora toma decisiones en equipo
Interviene y acompaña procesos NNA
Ámbitos de la Política de Protección
Acción promotora
Acción preventiva
Acción protectora
Construcción de espacios seguros y protectores
Nuestro estándar: • Más allá de las definiciones legales • Centrado en el NNA Necesidades
Derechos
Contexto
Incluye todas las prácticas intencionales y/o negligentes hacia un(a) NNA, que generan sufrimiento, daño o ponen en riesgo su desarrollo integral, en el contexto de una relación de poder, dependencia o cuidado.
Orient. y Conv
Comité de Protección Estructuras colegiales
Equipo
Psicólogo
Equipo
Equipo
Codi
Comité de Protección
Delegado/a Local de Protección
Comité de Protección Sectorial
Codi
Equipo
Orient. y Conv
Delegado/a Local de Protección
Equipo
Equipo
Equipo
Psicólogo
Equipo
Delegado/a Local de Protección
Equipo
Psicólogo
Codi
Orient. y Conv.
• Reuniones mensuales con los Delegados de Protección. • Línea de apoyo directa de consultas con las profesionales del Comité. • Formación a los Delegados en Protocolos y temas relacionados con su quehacer. (Implementación de la Política, abordaje de casos, flujogramas de actuación…) • Visitas semestrales del Comité a los equipos locales con informes a Rectores y Delegado de Misión
Implementación de un registro de incidentes formales para los funcionarios de los colegios. Habilitación de la página web con información para los visitantes
• 4 generaciones ya han cursado esta formación y queremos llegar a la totalidad de los funcionarios maristas.
La Mesa del Nunca Más Participación, para el ejercicio y protección de los NNA ante cualquier situación de maltrato.
Docentes
Auxiliares Directivos
Delegada Sectorial de Protección y Delegado Provincial
Delegados de protección Exalumnos
Consejo Juvenil
Víctimas
Centro de Padres
Equipos(EducGesta-Evang)
Elaboración de material para construir comunidades protectoras.
Velará por la protección de los NNA y el ejercicio de sus derechos, de acuerdo a las orientaciones institucionales, a través de estrategias de participación y diálogo con los distintos estamentos de las obras Maristas y para ello nos constituimos como un observatorio para demandar el derecho a protección ante el maltrato.
Los 4 principios de la Convención de los Derechos de la Niñez permiten construir un ambiente de respeto.
Nuestro desafío Asumir el Enfoque de Derechos de los niños y niñas es una tarea en la que nos hemos embarcado prioritariamente; esto se traduce en una respuesta a sus necesidades de cuidado, protección, marco apropiado de afecto, empatía, comunicación, participación, disciplina positiva, resAsumir el Enfoque de Derechos de los niños y niñas es una tarea en la que nos hemos embarcado prioritariamente; esto se traduce en una respuesta a sus necesidades de cuidado, protección, marco apropiado de afecto, empatía, comunicación, participación, disciplina positiva, resolución no violenta de conflictos, conciencia de la diferencia de privilegios y uso adecuado del poder. ”
Muchas gracias.