Ciclo de webinars “Por ti… construyendo un mundo seguro” 08 al 11 de noviembre de 2021
Para seguir avanzando hacia una mayor protección en las obras educativas de la Provincia Marista de México Central, del 8 al 11 de noviembre de 2021 se realizó el Ciclo de webinars “Por ti… construyendo un mundo seguro”, con el objetivo de conocer marcos teóricos y buenas prácticas en prevención y atención integral de la violencia sexual con perspectiva de género en ámbitos educativos, así como propuestas para su apropiación por parte de la comunidad. Ciclo completo disponible en:
https://www.youtube.com/playlist?list=PL2KPiTx-LN1klVaGj5FUE8xmEiKI-dQui
Aviso importante A continuación, la presentación realizada por nuestra especialista invitada al Panel 2: Mecanismos y buenas prácticas en prevención y atención integral de la violencia sexual con perspectiva de género en ámbitos educativos el 08 de noviembre de 2021 en el marco del Ciclo de webinars “Por ti… construyendo un mundo seguro” dirigido a la comunidad educativa de la Provincia Marista de México Central con fines educativos. La institución se deslinda de cualquier uso de esta presentación, parte de ella o de la información, referida fuera de contexto y/o con propósitos ajenos dicho Ciclo de webinars.
Mecanismos y Buenas Prácticas en Prevención y Atención Integral de la Violencia Sexual con Perspectiva de Género en Ámbitos Educativos
Ciclo de Webinars: “Por ti Construyendo
un Mundo Seguro” Cecilia Paz Contreras Ramírez
Coordinación para la Igualdad de Género de la UNAM, CIGU 08 del noviembre del 2021
Mecanismos institucionales para prevenir y/o atender la violencia sexual o de género contra la comunidad educativa Violencia por razones de género/ Violencia contra las Mujeres Se refiere a la violencia contra las mujeres y las personas cuya conducta o expresión identitaria se vincula con lo femenino; es decir, contra sujetos identitarios que se encuentran en una posición subordinada dentro de la organización social por género, como son las personas homosexuales, bisexuales y transexuales (Castro y Casique, 2008).
Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, CEDAW, Observación General N° 35 (2017): El concepto de “violencia contra la mujer”, tal como se define en la recomendación general núm. 19 y en otros instrumentos y documentos internacionales, hace hincapié en el hecho de que dicha violencia está basada en el género. En consecuencia, en la presente recomendación, la expresión “violencia por razón de género contra la mujer” se utiliza como un término más preciso que pone de manifiesto las causas y los efectos relacionados con el género de la violencia.
La expresión refuerza aún más la noción de la violencia como problema social más que individual, que exige respuestas integrales, más allá de aquellas relativas a sucesos concretos, autores y víctimas y supervivientes.
Acoso Sexual
Tipologías y Entornos
Comportamiento o acercamiento de índole sexual no deseado por la persona que lo recibe y que provoca efectos perjudiciales para ella (Artículo 2°, Lineamientos Generales para la Igualdad de Género en la UNAM, 2020). Hostigamiento sexual Modalidad de la violencia de género que consiste en el ejercicio del poder en una relación de subordinación real de la víctima frente al agresor en los ámbitos laboral y/o académico. Se expresa en conductas verbales, físicas o ambas, relacionadas con la sexualidad de connotación lasciva (Artículo 2°, Lineamientos Generales para la Igualdad de Género en la UNAM, 2020).
Violencia Institucional y Escolar • Instrumentos tales como la Encuesta Nacional de Dinámicas y Relaciones en los Hogares (ENDIREH, INEGI 2016), demuestran que alrededor de 66.1 %de las mujeres de 15años y más han sufrido al menos un incidente de violencia emocional, económica, física, sexual o discriminación a lo largo de su vida ejercida por cualquier agresor. • Respecto a la violencia en el ámbito escolar, 25.3 % de las mujeres de 15años y más a nivel nacional han sufrido algún tipo de violencia a lo largo de su vida de estudiante y 26.6%de las mujeres declara haber sufrido algún tipo de violencia a lo largo de su vida laboral (INEGI, 2016). • La violencia física, sexual y emocional son los principales tipos de violencia contra las mujeres en el ámbito escolar. La física con 16.7 %, la sexual con 10.9 % y la emocional con 10.4 %, a lo largo de la vida escolar de las mujeres en México (INEGI, 2016).
Mecanismos Institucionales ▪ Lineamientos Generales para la Igualdad de Género en la UNAM (2013). ▪ Acuerdo por el que se establecen Políticas Institucionales para la Prevención, Atención, Sanción y Erradicación de Casos de Violencia de Género en la UNAM (2016). ▪ Documento Básico para el Fortalecimiento de la Política Institucional de Género de la UNAM (CEEG, 2018). ▪ Protocolo para la Atención de Casos de Violencia de Género en la UNAM (2016, 2019). ▪ Creación de la Coordinación para la Igualdad de Género de la UNAM, CIGU (2020)
▪ Estatuto de la Defensoría de los Derechos Universitarios, Igualdad y Atención de la Violencia de Género (2020) y su Reglamento (2021) ▪ Comunidades Universitarias
- Prevención y Erradicación de las Violencias de Género - Atención de los casos de Violencia de Género - Política Institucional para Igualdad de Género en Universidad
la la
Buenas Prácticas Experiencias de Transversalidad de la Perspectiva de Género en la Universidad ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
Coordinación para la Igualdad de Género de la UNAN, CIGU Comisiones Internas para la Igualdad de Género, CInIG Red de Comisiones Internas para la Igualdad de Género de la UNAM Programa de Personas Orientadoras Comunitarias, POC, Unidades de Género y Unidades de Atención a la Violencia de Género Reforma a Planes y Programas de Estudio Cambios a la Legislación Universitaria desde la perspectiva de género
¿Qué sistema de relaciones de género hay en la UNAM? •Problematización de como causa desigualdades
y
la violencia de género, consecuencia de las
•Orden
de género, subordinar, disciplinar, orden patriarcal (Fernández de la Reguera, 2017)
• Dominación
Masculina (Bourdieu, 1980, 1994, 2000) Violencia Simbólica; Habitus
•Análisis estructural
de la violencia, remite a lo material, social y cultural y cómo se interrelacionan (Farmer, 2004)
•¿Cómo
se discrimina a las mujeres y a las diversidades sexo genéricas en la UNAM?
• Enfoque Interseccional: género, raza y clase
Desigualdades de Género en las Instituciones de Educación Superior (IES)
• División
sexual del conocimiento, de las actividades y de los espacios Desigualdad en cifras
• Menor acceso de las mujeres a los , al salarios más altos reconocimiento y a la toma de decisiones
• Discriminación
Desigualdad oculta
• Violencia de género • División sexual del trabajo
Tres dimensiones de la violencia estructural en la IES
(Ballarín, 2015)
• Participación de las comunidades educativas. Comprender a las IES como espacios politicos con diversidad de actores/as y sectores
y Retos Desafíos: Promoción de la Igualdad Sustantiva y Erradicación de las Violencias de Género
• Conocimiento de las relaciones de género y de poder en las IES. Acercarnos a la posición y condición de género de las y los actores educativos • Contar con Estadísticas e Indicadores de Género (IG) para diagnósticos acertivos y generar desde aquí políticas instituciones de género • Generar políticas institucionales integrales con sistemas no fragmentados, segmentados, en torno a la prevención, atención, investigación, sanción y erradicación de las violencias de género
• Presupuesto y recursos humanos, presupuestos participativos y con perspectiva de género • Institucionalización y Transversalización de la Perspectiva de Género en las IES (investigación y difusión, diseño curricular, cultura institucional, sensibilización, coordinación interinstitucional)
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