CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS EN LA ADOSLECENCIA
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA ADOLESCENCIA
¿qué va hacer?
El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje
Se ubica evolutivamente en el juego constructivo llamado reglado
Desarrolla su capacidad argumentativa
Cambios físicos
Mecanismo que permite monitorear al mundo respondiendo a varios estímulos
Estímulos
Cambios
CAMBIOS EN LA ATENCION DURANTE LA ADOLESCENCIA
Cognitivos
Eficiencia en la atención cuando se les presenta estrategias sofisticadas
Externas
Ponen mayor atención al medio ambiente
Internas
Maduración del sistema nervioso
•Logran ser eficientes en dirigir su atención (dos o mas actividades) •Tienes mejores recursos(capacidad y automatización en el proceso de información) •Logran mayor eficiencia en obtener información relevante: Discrimina
Son capaces de prestar atención a mas estímulos
RESOLUCION DE PROBLEMAS A TRAVES DEL PENSAMIENTO FORMAL El adolescente debe aprender a resolver problemas
CONCLUSION
CaracterĂsticas de la etapa de operaciones formales
Forma de manipular la informaci贸n para sentar las bases de una postura personal sostenida en evidencias Habilidad intelectual fundamental fortalecida por retos
Puede ser aprovechada en la adolescencia porque son capaces en razonar de modo abstracto
LA ARGUMENTACION
Claramente vinculadas al pensamiento cr铆tico
Prop贸sito principal para los estudiantes para ayudarles a adquirir y retener informaci贸n
¿PARA QUE LA SECUNDARIA? APRENDER DENTRO DE LA ESCUELA
APRENDER PARA LA VIDA
• Solo se aplican conocimientos y habilidades en áreas académicas
• Reajustar los propósitos educativos de cómo aprenden los escolares adolescentes
• Se da énfasis en aprender a leer, resolver problemas en ciencias y matemáticas, expresarse claramente, y queda en el aula
• Explorar su mundo, para construir sus conocimientos conectados con la realidad
• Ausubel platea : La escuela debe brindar aprendizajes que partan de la realidad
• Muchos de los estudiantes piensan que la escuela esta disociada entre lo que se aprenda y su vida cotidiana
• Se percibe que lo que aprenden en la escuela servirá para “después” • La escuela espera que desarrollen pensamientos y utilizarlos para el proceso de EA
RECOMENDACIONES •Buscar estrategias para que sea atractiva la escuela y se conecten con la realidad •Conectar el mundo escolar para no llegar a la deserción
¿COMO APRENDEN LOS ADOLECENTES?
Extraen información contexto especifico
a partir de un
COMPROMISOS DE CAMBIO PARA MI TRABAJO EN EL AULA
Desarrollar una serie de habilidades como la formulación de hipótesis, observación, recolección de información, comprobación, contrastación y comunicación de resultados
PENSAMIENTO CIENTIFICO
INFERENCIA
LOGICA
LEYES
PROBABILIDAD
MEMORIA Y APRENDIZAJE ¿COMO APRENDEN LOS ADOLESCENTES?
COMPROMISO DE CAMBIO PARA MI TRABAJO EN EL AULA
• Acumulan y retienen información
• Orientan esta acumulación de información para relacionarlo con el nuevo saber, propiciando el razonamiento, el análisis, ser critico reflexivo en su aprendizaje
• Son receptores pasivos
• Propiciar la elaboración de organizadores visuales; el debate; manipulación de distintos materiales concretos
• Con temas de su interés propios de su edad
• Sesiones de aprendizaje con ejemplos contextualizados, de su realidad • Importante realizar la METACOGNICION
LOS CAMBIOS EN LA ATENCION DURANTE LA ADOLESCENCIA ¿Cómo APRENDEN LOS ADOLESCENTES?
COMPROMISOS DE CAMBIOS PARA MI TRABAJO EN EL AULA
• De acuerdo a sus intereses y motivación
• Tengo que descubrir sus habilidades , destrezas y capacidades de cada estudiante de acuerdo a su contexto sociocultural
• Captando estímulos audiovisuales
• Usar medios y materiales educativos, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje
• Realizando casos concretos de acuerdo a la realidad del área (comparando, diferenciando y relacionándolos)
• Fomentar intercambios de ideas constructivas
BALANCE DE LA EVIDENCIA EXISTENTE SOBRE EL APRENDIZAJE PENSAR SOBRE EL PENSAMIENTO: ¨LA METACOGNICION EN LA ADOLESCENCIA¨ ¿COMO APRENDEN LOS ADOLESCENTES?
COMPROMISOS DE CAMBIO PARA MI TRABAJO EN EL AULA
• Que el adolescente reconozca sus
• Planificar estrategias que se han de utilizar en cada situación , evaluar el proceso para detectar posibles fallas como consecuencia de la transferencia de la información y activar hacia una nueva información cognitiva y obtener un aprendizaje significativo para la vida
propias habilidades de procesamiento de la información de sus conflictos cognitivos y las estrategias para hacer frente a estas tareas cognitivas, para aprender nuevos conocimientos de forma permanente
Los adolescentes tienen mayor capacidad de prestar atención a mas estímulos y al mismo tiempo logran distinguir mejor hacia que prestar atención
La atención puede llegar a ser eficiente enfrentándolos a retos mas complejos que pongan a prueba sus capacidades en la Resolución de Problemas y proponiendo alternativas de solución
Los docentes proveen a los estudiantes estrategias y recursos para mejorar su nivel de atención considerando las dificultades (selectiva o sostenida)
Los adolescentes presentar mayores recursos para prestar atención porque mejora la velocidad, capacidad y automatizan la información (SNC)
AVANCES TECNOLOGICOS
NUEVOS DESAFIOS
Escuela que provea de aprendizajes que se conecten con la vida cotidiana
Construcción continua de nuevos conocimientos
Aprender
•Integra •Diferencia •Consolida
•Acciones •Hechos •Conceptos •Relaciones
Mundo físico y social
La educación secundaria debe ser vista como una potencialidad en donde se estimule el pensamiento formal en el adolescente
Concepto:
Desarrollo:
La coordinación entre TEORIA y EVIDENCIA (proceso de ajuste)
Hallazgos:
Aportes: •Kuhn,1989 Los niños al investigar adquieren conocimientos y habilidades •Piaget e Inhelder,1969 La exploración es la que conduce nuestro desarrollo
•INFANCIA: (curiosidad natural) •ADOLESCENCIA:(hipotético deductivo) •ADULTEZ: (máximo desarrollo)
PENSAMIEN TO CIENTIFICO
La psicología cognitiva intenta explicar el modo de RAZONAR y la importancia del contexto que le da riqueza y sentido a las tareas científicas
Reflexión: La educación debe impulsar la curiosidad natural de los estudiantes para que aprendan a través del descubrimiento. Toda experiencia nueva favorece el acto de pensar, pues buscamos el “por que” o el “como”
II. OBSERVACION I.
III. RECOLECCION DE INFORMACION
FORMULACION DE HIPOTESIS
HABILIDADES DEL ADOLESCENTE
IV. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
VI. COMPROBACION
V. CONTRASTACION
Pensar en la adolescencia:” NUEVAS FORMAS DE RESOLVER PROBLEMAS Y RAZONAR” PENSAR EN LA ADOLESCENCIA Se caracteriza por Pensamiento formal
2 Funciones básicas
Resolución de problemas
Razonar
Proceso cognitivo
Alcanzar objetivos
Extraer conclusiones
Se proponen •Alternativas •Situaciones y relaciones causales Se confrontan mediante
mediante •El razonamiento hipotético Y el uso del Método deductivo
La experimentación
El análisis lógico