9 asuntos públicos

¿Qué queremos lograr en la escuela?

Desarrollar competencias ciudadanas

Transformarla en comunidad de agentes dinámicos

Cultura democrática

CONDICIONES NECESARIAS PARA ESTE APRENDIZAJE Involucra a todas las áreas.

Vincular las competencias a las ciencias sociales.

Ambientes físicos y recursos adecuados para el aprendizaje.

Gestión participativa con modelos de autoridad legitima y liderazgo reconocido.

Clima amable de convivencia en la escuela.

Formación Ciudadana y Cívica Personal Social ( Construcción d e la identidad y convivencia democrática).

AULA

Organización y rutinas como espacio de acción ciudadana.

II.EE

¿Qué deben aprender los y las estudiantes?

Interpreta procesos históricos y se reconoce como sujeto histórico.

Convive Delibera

Participa

Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.

Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

• Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la premisa.

• Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

• Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

• Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

• Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

• Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

• Explica y aplica principios conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

• Asume una posición sobre un asunto publico y la sustenta de forma razonada.

• Construye consensos en búsqueda del bien común.

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común • Propone y gestiona iniciativas de interés común.

• Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.

• Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

CAMPOS TEMÁTICOS • Desarrollar capacidades implica una serie de campos temáticos.

• Revisar los indicadores correspondientes al ciclo y ubicar los temas y conceptos implícitos.

• Los temas identificados serán los mas potentes para planificar las unidades y sesiones de aprendizaje.

• Es importante reflexionar y ponerse de acuerdo en la escuela para determinarlos.

• Dependerá del contexto, las necesidades y las características de los estudiantes.

Actividad en equipo • 1. Revisar las páginas 35-37 sobre asuntos públicos.

• 2. Elaborar un mapa conceptual acerca de los asuntos públicos tomando en cuenta la estrategia formulada en el fascículo VII. • 3. Socializar sus trabajos.

ASUNTOS PÚBLICOS Es toda problemática o tema que involucra al bienestar colectivo, relacionado con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales.(Ugarte,2006:75) Debe partir del entorno inmediato, de la realidad del mundo, de los niños, niñas y adolescentes, de la vida escolar, para luego ampliarse a un ámbito regional, nacional e internacional.

«LAS LUPAS» Estrategia de TAREA (2001) para identificar aquellos asuntos que nos parecen fundamentales para trabajar en nuestro contexto.

Lupa de la vivencia de los niños y niñas Trabajo infantil

Acoso escolar

Relaciones entre niños y niñas

Discriminación por género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia Trabajo en equipo

Lupa de las vivencias de los adolescentes Estereotipos de la juventud

Desempleo juvenil

Sexualidad en adolescentes

Derechos sexuales y reproductivos

Pandillas

Oportunidades de estudio y de trabajo

Discriminaci贸n por genero, discapacidad, etnia, condici贸n social, apariencia u otra condici贸n

La responsabilidad de ser padres

Lupa de cultura escolar Maltrato en la escuela

Proyección a la comunidad

La construcción de normas y acuerdos en la escuela

Violencia entre pares

Derechos de niños, niñas y adolescentes

Organización estudiantil y democratización.

Lupa de la vida local, regional y nacional Derechos ciudadanos

Institucionalidad democrรกtica

Libertades democrรกticas

Pobreza y calidad de vida

Desigualdad

Centralismo y descentralizaciรณn

Lupa de la situación internacional Conflictos étnicos, religiosos y políticos

Vulneración de los derechos humanos

Contaminación ambiental

Desarrollo y subdesarrollo Acuerdos económicos en el marco del TLC

Lupa de la vivencia de la cultura escolar Maltrato en la escuela

Proyección a la comunidad

La construcción de normas y acuerdos en la escuela

Violencia entre pares

Derechos de niños, niñas y adolescentes

Organización estudiantil y democratización.

“EN DEMOCRACIA, TODOS GANAMOS”

Convivir, participar y deliberar Para ejercer una ciudadan铆a democr谩tica e intercultural

Direcci贸n de Educaci贸n Secundaria