¿Qué queremos lograr en la escuela?
Desarrollar competencias ciudadanas
Transformarla en comunidad de agentes dinámicos
Cultura democrática
CONDICIONES NECESARIAS PARA ESTE APRENDIZAJE Involucra a todas las áreas.
Vincular las competencias a las ciencias sociales.
Ambientes físicos y recursos adecuados para el aprendizaje. Gestión participativa con modelos de autoridad legitima y liderazgo reconocido. Clima amable de convivencia en la escuela.
Formación Ciudadana y Cívica Personal Social ( Construcción d e la identidad y convivencia democrática).
AULA
Organización y rutinas como espacio de acción ciudadana.
II.EE
¿Qué deben aprender los y las estudiantes? Interpreta procesos históricos y se reconoce como sujeto histórico.
Convive Delibera
Participa
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. • Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la premisa. • Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia. • Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. • Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. • Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. • Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. • Explica y aplica principios conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. • Asume una posición sobre un asunto publico y la sustenta de forma razonada. • Construye consensos en búsqueda del bien común.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común • Propone y gestiona iniciativas de interés común. • Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. • Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
CAMPOS TEMÁTICOS • Desarrollar capacidades implica una serie de campos temáticos. • Revisar los indicadores correspondientes al ciclo y ubicar los temas y conceptos implícitos. • Los temas identificados serán los mas potentes para planificar las unidades y sesiones de aprendizaje. • Es importante reflexionar y ponerse de acuerdo en la escuela para determinarlos. • Dependerá del contexto, las necesidades y las características de los estudiantes.
Actividad en equipo • 1. Revisar las páginas 35-37 sobre asuntos públicos. • 2. Elaborar un mapa conceptual acerca de los asuntos públicos tomando en cuenta la estrategia formulada en el fascículo VII. • 3. Socializar sus trabajos.
ASUNTOS PÚBLICOS Es toda problemática o tema que involucra al bienestar colectivo, relacionado con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales.(Ugarte,2006:75) Debe partir del entorno inmediato, de la realidad del mundo, de los niños, niñas y adolescentes, de la vida escolar, para luego ampliarse a un ámbito regional, nacional e internacional.
«LAS LUPAS» Estrategia de TAREA (2001) para identificar aquellos asuntos que nos parecen fundamentales para trabajar en nuestro contexto.
Lupa de la vivencia de los niños y niñas Trabajo infantil
Acoso escolar
Relaciones entre niños y niñas
Discriminación por género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia Trabajo en equipo
Lupa de las vivencias de los adolescentes Estereotipos de la juventud
Desempleo juvenil
Sexualidad en adolescentes
Derechos sexuales y reproductivos
Pandillas
Oportunidades de estudio y de trabajo
Discriminaci贸n por genero, discapacidad, etnia, condici贸n social, apariencia u otra condici贸n
La responsabilidad de ser padres
Lupa de cultura escolar Maltrato en la escuela
Proyección a la comunidad
La construcción de normas y acuerdos en la escuela
Violencia entre pares
Derechos de niños, niñas y adolescentes
Organización estudiantil y democratización.
Lupa de la vida local, regional y nacional Derechos ciudadanos
Institucionalidad democrรกtica
Libertades democrรกticas
Pobreza y calidad de vida
Desigualdad
Centralismo y descentralizaciรณn
Lupa de la situación internacional Conflictos étnicos, religiosos y políticos
Vulneración de los derechos humanos
Contaminación ambiental
Desarrollo y subdesarrollo Acuerdos económicos en el marco del TLC
Lupa de la vivencia de la cultura escolar Maltrato en la escuela
Proyección a la comunidad
La construcción de normas y acuerdos en la escuela
Violencia entre pares
Derechos de niños, niñas y adolescentes
Organización estudiantil y democratización.
“EN DEMOCRACIA, TODOS GANAMOS”
Convivir, participar y deliberar Para ejercer una ciudadan铆a democr谩tica e intercultural
Direcci贸n de Educaci贸n Secundaria