Manual do tutor

ASSOCIAÇÃO DE ENSINO VERSALHES CNPJ 79.732.194/0001-70 – Mantenedora do

CENTRO UNIVERSITÁRIO CAMPOS DE ANDRADE Aprovado pelo Parecer CNE/MEC 083/99 em 28/01/99.

Decreto Presidencial de 11/02/99. (Publicado no D.O.U. em 12/02/99.)

Portaria 1392 de 14 de novembro de 2008. (D.O.U. 27 Non 2008).

UNIANDRADE – 1232

CURITIBA/PR

1

MANUAL DO TUTOR EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)

2

Sumário APRESENTAÇÃO............................................................ 5 MENSAGEM DO REITOR ................................................ 7 MISSÃO DA IES............................................................... 9 VISÃO ............................................................................ 10 CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES..................................... 11 O PAPEL DO TUTOR .................................................... 13 SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: PROFESSOR PRESENCIAL X PROFESSOR TUTOR ........................ 15 A TUTORIA .................................................................... 16 METODOLOGIA APLICADA ......................................... 18 TUTORIA ........................................................................ 20 TUTORIAL CENTRAL – TUTORIA A DISTÂNCIA ........................... 21 TUTOR LOCAL (POLO) – TUTORIA PRESENCIAL ........................ 22 ORIENTAÇÕES GERAIS AOS TUTORES ........................................ 24 ATITUDES IMPORTANTES PARA O SUCESSO NA TUTORIA: .. 27

ÉTICA NO AMBIENTE VIRTUAL .................................. 28 ABORDAGEM DO TUTOR EM RELAÇÃO AO ALUNO INGRESSANTE NO CURSO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA .................................................................... 30 ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO ALUNO NA EaD................................................................................. 32 FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E REGIME DE TRABALHO . 34

3

CONHECENDO A PLATAFORMA AVEA ..................... 35 FUNCIONALIDADES ..................................................... 37 CONTEÚDO EDUCACIONAL: MATERIAIS E ATIVIDADES .......... 39 FERRAMENTAS DE INTERAÇÃO ..................................................... 40 FERRAMENTAS DE AVALIAÇÃO: ..................................................... 40

PARA ACESSO AO AVEA ............................................ 41 REQUISITOS MÍNIMOS DE HARDWARE ........................................ 41 REQUISITO DE SOFTWARE .............................................................. 41 REQUISITOS EM NÍVEL DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES: .................................................................................................................. 41

CARO (A) TUTOR (A), ................................................... 43 REFERÊNCIAS .............................................................. 44 CORPO INSTITUCIONAL E EDITORIAL ...................... 49

4

APRESENTAÇÃO Caro Tutor,

Seja bem-vindo à nossa equipe!

Na educação a distancia de nossa instituição, você, enquanto

tutor,

participa

ativamente

da

prática

pedagógica com atividades desenvolvidas a distância e/ou presencialmente, acompanhando e mediando o processo de ensino e aprendizagem.

O tutor, como elemento essencial para o exercício das funções, deve ter o domínio do conteúdo, condição essa aliada “à necessidade de dinamismo, visão crítica e global, capacidade de estimular a busca de conhecimento e habilidade com as novas tecnologias de comunicação e informação”, afirmada nos Referencias de Qualidade para Educação Superior a Distância (2007 p. 22)

5

O presente manual tem, então, o objetivo de orientá-lo no trabalho com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVEA) da UNIANDRADE, mantendo o padrão de qualidade institucional.

EQUIPE UNIANDRADE

6

MENSAGEM DO REITOR A Educação é a chave do futuro, a chave do destino do homem e de sua possibilidade de atuar em um mundo melhor.

Robert F. Kennedy

O futuro de um país está na educação. O Centro Universitário Campos de Andrade está fazendo sua parte, implementando ações nas áreas tecnológica, científica e educacional com o objetivo de consolidar a premissa da Educação para o Desenvolvimento, presente em sua logomarca, e investindo intensamente na qualidade do ensino a partir de três frentes: infraestrutura, corpo docente e organização didático-pedagógica.

O mundo está cada vez mais complexo e a cada dia, com a evolução do conhecimento e das necessidades e desejos das pessoas, novas oportunidades de carreira são criadas e descobertas.

7

Estamos orgulhosos por você ter escolhido a Uniandrade como sua opção de instituição de ensino superior e compreendemos a responsabilidade que temos em proporcionar uma formação capaz de ampliar continuamente a empregabilidade, proporcionar uma carreira promissora e melhorar a qualidade da formação dos acadêmicos do Centro Universitário Campos de Andrade.

PROFESSOR JOSÉ CAMPOS DE ANDRADE FILHO Reitor do Centro Universitário Campos de Andrade

8

MISSÃO DA IES Formar a cidadania e primar pela valorização humana, por intermédio da reflexão dos conhecimentos existentes, sintonizados com as transformações científicas e tecnológicas pelas quais passa a sociedade contemporânea.

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VISÃO Promover uma educação crítica, reflexiva, sistêmica e investigativa, fomentando a produção do saber docente e discente, contribuindo para o progresso do País e para a inclusão e igualdade social.

10

CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES MANTENEDORA: Associação de Ensino Versalhes Endereço: Rua Marumby, 283, Bairro Campo Comprido, Curitiba/PR, CEP: 81220-090.

Razão Social: Associação de Ensino Versalhes Registro no Cartório: O Estatuto da Mantenedora está registrado no 1º Ofício Registro Civil de Pessoas Jurídicas, Registro de Títulos e Documentos, sito à R. Marechal Deodoro nº 869, 5º andar, conjunto 504, na cidade de Curitiba/PR, em 14 de maio de 1998, registrado sob o número 11246, microfilmado sob o número 798516, escrevente Diomar Ajala Balieiro.

Atos Legais: Aprovado pelo Parecer CNE/MEC 083/99 em 28/01/99.

MANTIDA (IES):

Centro Universitário Campos de

Andrade - UNIANDRADE Endereço: Rua Marumby, 283, bairro Campo Comprido, Curitiba/PR, CEP: 81220-090

11

Atos Legais: Credenciado pelo Decreto Presencial de 11 de fevereiro de 1999, Diário Oficial, Brasília, 12 de fevereiro de 1999, Seção 1, p. 45.

Recredenciamento: Portaria de Reconhecimento, nº 1392, de 14 de novembro de 2008.

12

O PAPEL DO TUTOR Em relação à tutoria na Educação a Distância (EaD), o tutor deverá manter relação com todos os membros da equipe (coordenação, conteudistas, sistema de informação, pessoal administrativo, entre outros). De forma conjunta, você irá trabalhar na apresentação do material e no processo de avaliação, participando ativamente nos aspectos didáticos e na comunicação entre o aluno, o tutor e o conteúdo.

Quanto à sua formação profissional e pessoal, o tutor deve possuir uma sólida formação acadêmica, habilidade no manuseio das TIC´s (Tecnologias de Informação

e

Comunicação

motivadora e dialógica.

e

uma

personalidade

Além disso, deve

possuir

capacidade de adaptação, saber se comunicar, ser dinâmico, deve saber receber e tratar o aluno com cordialidade, ter capacidade de trabalhar em equipe e ter uma boa expressão escrita e oral.

13

De modo geral, durante o curso, o tutor deve manter o dinamismo do processo, promover a inquietude para a pesquisa, aprofundar no tema proposto, saber lidar com a ansiedade provocada pela dist창ncia, entender que o tempo e ritmo de aprendizagem s찾o diferentes para cada aluno.

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SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: PRESENCIAL X PROFESSOR TUTOR

PROFESSOR

O professor-tutor e o professor-presencial têm o mesmo propósito: a emancipação do aluno, enquanto sujeito pensante, transformador da realidade. No entanto, o primeiro é o mediador da informação e do conhecimento em sala de aula virtual, o que o torna responsável por desenvolver estratégias de ensino aprendizagem mais interativas.

Além disso, o professor presencial goza das vantagens do contato físico direto com os alunos, o que possibilita a troca de conhecimentos de modo síncrono com os mesmos. Por outro lado, o tutor tem que suprir essa falta de contato físico por meio de sua presença constante no ambiente virtual de ensino aprendizagem – AVEA.

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A TUTORIA A tutoria possui um papel fundamental no processo educacional dos cursos superiores a distância.

Por isso, é constituída por tutores formados em diferentes áreas de conhecimento, com experiência em EaD. Diversas são as formas pelas quais a atividade de tutoria poderá ser desenvolvida:

No Ambiente Virtual de ensino e Aprendizagem (AVEA): com atendimento nhoque é isso? fórum de discussões, chat, entre outros Com atendimento nos Polos de Apoio Presencial (PAP): em horários pré-estabelecidos, os alunos serão auxiliados no desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo e poderão esclarecer suas dúvidas.

Por telefone: comunicação com professores e tutores centrais. Os números dos telefones estão relacionados no guia didático de cada curso. Os estudantes poderão utilizar a estrutura DDG - disponível no AVEA - em horários de tutoria telefônica pré-estabelecida.

Diretamente no AVEA. Conforme orientação da Secretaria de Educação Superior, cada instituição pode desenvolver um formato 16

próprio de tutoria para a EaD, desde que atenda às necessidades de seus alunos de forma satisfatória.

17

METODOLOGIA APLICADA O

sucesso

planejamento conteúdo,

de

de

da

tutoria

estratégias

forma

a

está de

motivar

relacionado

ao

apresentação

do

o

aluno

em

sua

permanência nos estudos.

Eis alguns aspectos que são diferenciais de nossa metodologia: 

Uso de recursos visuais, figuras, diagramas, ícones das estruturas de informação e de comandos necessários à navegação pela Web;



Rapidez de acesso à informação e facilidade em seguir referências;



Prontidão de acesso ao AVEA;  Participação ativa do aluno no fórum de discussão no ambiente de ensino aprendizagem. Os tutores são responsáveis pela mediação entre alunoconteúdo e entre aluno-aluno;  São postados, no fórum de discussão, situações, problemas e temas referentes ao conteúdo da disciplina. A duração das discussões tem tempo

18

limitado e, ao final, é a feita a avaliação da participação dos alunos. 

O AVEA e o material didático fundamentam a EaD. Atuam de forma interativa com os estudos a serem desenvolvidos e fornecem atividades avaliativas ou não.



O aluno recebe todo o material didático pelo AVEA. Basta ele acessar o CEAD virtual com seu login e senha.

19

TUTORIA No decorrer da semana de aula, o aluno conta com o

atendimento

da

tutoria

local

para

estudos

individualizados ou em grupos: Comunicação por telefone: o acadêmico pode ligar para o número 0300 de segunda a sexta-feira das 13h às 17h para esclarecer dúvidas e agendar um atendimento presencial. Esse também pode ser préagendado por meio do e-mail:

Sede em Curitiba: uniandrade@ceadvirtual.com.br Polo em São Paulo: unib@ceadvirtual.com.br Polo em Maringá: alvorada@ceadvirtual.com.br

Comunicação eletrônica: diariamente os tutores, estão atentos aos e-mails encaminhados pelos alunos com suas dúvidas e questionamentos, os respondendo em até vinte quatro horas úteis do recebimento; Quarta do bate-papo: semanalmente, às quartasfeiras, os tutores locais atendem os alunos via chat do

20

sistema acadêmico institucional, AVEA, sanando suas dúvidas em relação ao conteúdo e ao uso da tecnologia; Quinta tira-dúvidas: quinzenalmente, às quintasfeiras,

há

atendimento

presencial

aos

alunos

da

graduação a distância. Os tutores locais, sob a supervisão dos tutores centrais, atendem aos alunos nos laboratórios de informática do Polo de Apoio Presencial (PAP), auxiliando-os em suas dúvidas tecnológicas e de conteúdo; Locução do conhecimento: a cada quinze dias, tanto tutores locais quanto alunos contam com um canal de atendimento na rádio web institucional.

TUTORIAL CENTRAL – TUTORIA A DISTÂNCIA

Responsável pelo trabalho de tutoria e atendimento direto ao aluno e pelo contato direto com o professor da unidade curricular. Além disso, 

Orienta o aluno em seu estudo;



Auxilia nas atividades de avaliação;

21



Atende ao aluno no AVEA com as ferramentas disponíveis para a construção do conhecimento: fórum de discussão, vídeo-aula, chat, wikis e correio eletrônico;



Acompanha a frequência e a participação do aluno nas atividades disponibilizadas no AVEA;



Seleciona material de apoio e sustentação teórica ao conteúdo;



Conduz processo avaliativo de ensino-aprendizagem;



Participa do planejamento do PPC junto ao docente.

No tocante aos alunos, a Tutoria Central é responsável pelo agendamento das horas de tutoria realizadas pelos professores tutores.

TUTOR LOCAL (POLO) – TUTORIA PRESENCIAL

Responsável pela coordenação e supervisão do trabalho da tutoria no PAP. Além disso,

22



Atende o aluno conforme agenda de funcionamento de cada um dos PAP’s;



Esclarece dúvidas em relação ao conteúdo trabalhado e à utilização da tecnologia da informação e comunicação;



Auxilia nos encontros presenciais obrigatórios no PAP, a saber: aula ao vivo, atividade interdisciplinar (AI), prova individual (PI) e na prova de exame.



Posta

material

complementar,

como

vídeos,

bibliografia, textos, etc., desde que a equipe CEAD ou o conteudista autorize sua postagem. 

Conhece bem o Material Didático utilizado;



Mantém comunicação permanente com o tutor central, com o docente e com a equipe pedagógica do curso;



Torna viável a comunicação entre o professor da sede central e o aluno;



Possui capacidade para utilizar os diferentes meios de comunicação.

23

É também, importante a qualidade da relação pessoal entre os próprios tutores e entre estes e a equipe pedagógica

da

sede

central.

Como

educador,

é

necessário que o tutor também possua: 

Conhecimento dos fundamentos da EaD;



Maturidade emocional;



Capacidade de liderança;



Capacidade de empatia.

ORIENTAÇÕES GERAIS AOS TUTORES



Conecte-se no AVEA pelo menos (2) duas vezes ao dia, pela manhã e à noite, de acordo com o planejamento

da

disciplina/curso.

Mantenha-o

atualizado. O horário para se conectar no AVEA é de sua escolha, desde que você siga o planejamento, que possui algumas atividades com horários préagendados;

24



Mantenha

sua

documentação

comprobatória

de

Lattes atualizada; 

Mantenha-se

informado

sobre

o

Manual

do

Acadêmico e oriente-se por ele, respeitando-o; 

Certifique-se de que você está em dia com suas mensagens e se comunique regularmente com seus alunos. O grupo gostará de perceber sua presença;



Trabalhe a sua paciência e flexibilidade. Estudar a distância pode apresentar diversos problemas e as questões tecnológicas fazem parte desse contexto;



Pense e planeje suas respostas e intervenções no ambiente. Mantenha o foco da discussão;



Algumas vezes, você poderá ficar incomodado com alguma resposta ou pergunta. Neste caso não responda imediatamente. Pense, analise e escolha suas palavras antes de qualquer resposta;



Seja educado, cordial e receptivo com os colegas, tutores e professores. A reação e resposta terão, certamente,

a

mesma

medida

de

educação,

cordialidade e receptividade;

25



Informe, o mais breve possível, aos professores ou à coordenação

se

alguma

situação

imprevista

acontecer, se você tiver de atrasar a postagem de mensagens ou se precisar se ausentar do AVEA por período superior a dois dias; 

A coordenação definirá com seus tutores como se dará a relação professor - tutor no que se refere às reuniões e à necessidade da presença do tutor no CEAD;



Promova a interação. A discussão com o grupo ajuda os alunos a observarem as questões a partir de pontos de vista diferentes;



Atue nas discussões criando novos desafios quando perceber que os alunos começam a "falar em coro" as mesmas expressões, do tipo "concordo, concordo”.



Incentive o espírito de descoberta que existe em potencial na aula on-line e lembre os alunos de compartilharem com os colegas.



Ajude a estabelecer diretrizes de participação que sustentem a comunicação direta entre os alunos, sem a necessidade de o tutor agir como mediador.

26



Disponibilize um feedback tão imediato quanto possível, seja em relação aos trabalhos, seja em relação aos e-mails enviados, aos fóruns, etc.



Esteja atento em procurar os professores sempre que necessário para realizarem a avaliação e o feedback dos alunos.

ATITUDES IMPORTANTES PARA O SUCESSO NA TUTORIA:



Capacitação continuada do tutor.



Saber lidar com um número grande de informações.



Ler e estudar os materiais postados.



Estabelecer sempre o término das tarefas dos alunos e lembra-los das datas.



Manter o foco no tema que está sendo estudado na disciplina.



Ter disposição em ensinar on-line.



Acompanhar a aprendizagem dos alunos e “ouvi-los” durante todo o processo.

27



Estar on-line diariamente fazendo com que o aluno sinta a sua “presença”.



Planejar e organizar seu tempo de forma a atender eficazmente ao aluno.

ÉTICA NO AMBIENTE VIRTUAL 

As

contribuições

dos

alunos

são

propriedades

intelectuais deles. Trate-as como tal; 

Preserve o trabalho dos alunos e respeite a privacidade deles não divulgando seu trabalho ou contribuição sem autorização;



Os

direitos

autorais

do

material

didático

da

disciplina/curso deverão ser respeitados; 

Não encaminhe a mensagem de um colega, aluno ou professor a alguém sem autorização prévia dos autores;



Não convide pessoas estranhas ao curso para visitar o AVEA sem o consentimento por escrito da coordenação;

28



Em hipótese nenhuma, o Tutor deve utilizar os e-mails dos participantes do curso para divulgação de qualquer mensagem que não esteja no contexto da disciplina/curso. Toda e qualquer divulgação de eventos

institucionais,

notícias,

etc.

deve

necessariamente ser encaminhada à Coordenação Geral para que esta avalie se pode ou não ser retransmitida aos alunos.

29

ABORDAGEM DO TUTOR EM RELAÇÃO AO ALUNO INGRESSANTE NO CURSO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA O professor tutor deve diferenciar e sequenciar as diversas

informações que

proporciona

aos alunos,

sistematizando as seguintes ações: 

No primeiro encontro com o aluno, o tutor deve expressar uma atitude de excelente receptividade para

assegurar

um

clima

motivacional

de

entendimento pleno; 

Em seguida, informar ao aluno sobre a estrutura e o funcionamento do sistema de EaD UNIANDRADE, apresentar o AVEA, os meios didáticos utilizados, o sistema de avaliação, etc. Comentar, ainda, o sentido e o papel da tutoria no processo de ensino e aprendizagem na EaD;



Analisar, com o aluno, os níveis de responsabilidade dos professores autores, dos professores-tutores e de suas contribuições em diferentes atividades para

30

garantir um processo de aprendizagem individual consistente; 

Informar sobre o plantão da tutoria, que é o tempo de quatro horas no qual o tutor descentralizado estará disponível, em local apropriado e com recursos de comunicação,

para

interagir

com

os

alunos,

desempenhando atuação prevista no AVEA.

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ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO ALUNO NA EaD O AVEA tem um grande número de recursos que flexibilizam sobremaneira a implantação de diversas filosofias de avaliação dos alunos: 

Avaliação por acesso: fornece uma ferramenta, denominada log de atividades, que permite colocar em gráfico os acessos dos participantes ao site, que ferramentas utilizaram, que módulos ou materiais ou atividades acessaram, em que dia, em que hora, a partir de que computador e por quanto tempo.



Avaliação por participação: todas as intervenções dos alunos no AVEA (envio de perguntas e de respostas, atividades colaborativas, entradas no diário, etc.) também são separadas sob o perfil do aluno, permitindo sua rápida avaliação. Existem ferramentas específicas que permitem ao professor passar ensaios, exercícios e tarefas, com datas e horários limites para entrega.

32



Avaliação somativa e formativa: permite a criação de enquetes, questionários de múltipla escolha, dissertativos e outros.

Essas avaliações podem ser submetidas aos alunos em datas específicas, podem ter tempo máximo para resposta, podem ter suas questões e alternativas misturadas para evitar “cola”. O sistema também permite o banco de questões de uma determinada unidade curricular (UC).

Os critérios de avaliação usados em cada unidade curricular

do

curso

são

definidos

pelo

professor

responsável e podem ser constituídos de uma mescla de todos os tipos acima. A coleta das notas e graus concedidos

automaticamente

(por

exemplo,

para

questionários de avaliação do aprendizado de múltipla escolha) e aqueles concedidos pelo professor aos trabalhos e exercícios submetidos, contagens de acesso e de participações, etc. podem ser coletados em uma única base de dados e utilizada conjuntamente para avaliar o aluno.

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FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E REGIME DE TRABALHO A Formação de Tutores EAD/UNIANDRADE é composta de duas fases:

1) A primeira terá início em uma oficina presencial com duração de 40 horas, em local e data a serem informados; 2) A segunda, de natureza permanente, ocorrerá durante o desenvolvimento dos cursos.

O regime de trabalho dos tutores é definido em contrato de trabalho conforme plano de carreira da IES. Os tutores poderão ser contratados em regime parcial. que corresponde um período de trabalho de doze a vinte horas, ou em regime integral, que corresponde a 40 horas de trabalho (serão reservados 50% da carga horaria para pesquisa, extensão, orientação e outras atividades). Os tutores, em geral, atenderão uma média de 130 alunos.

34

CONHECENDO A PLATAFORMA AVEA A plataforma de ensino e aprendizagem virtual escolhida pela UNIANDRADE

é a MOODLE que, por

padronização, chamamos de AVEA. Optamos por essa plataforma, principalmente, porque ela permite a criação de cursos on-line, páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem.

Além disso, pode ser considerada de fácil acesso para professores, tutores e alunos, no gerenciamento de conteúdo e na administração do curso. Ela permite acompanhar o processo de aprendizagem do aluno. É a representação virtual da sala de aula. É no AVEA que o aluno entra para fazer suas atividades, participar do fórum de discussão, ter acesso ao material didático, ao material de apoio e, ainda, interagir com o tutor e seus colegas.

A seguir, alguns dos recursos disponíveis no AVEA:

35

Roteiro de aulas semanais: Dicas de como e o que estudar, comunicados e links para as avaliações e atividades on-line.

Fórum

de

discussão

debates/reflexões

sobre

–

Espaço

destinado

os temas relacionados

a ao

conteúdo da disciplina.

Chat - quando os alunos discutem entre si questões pertinentes ao conteúdo do módulo. O objetivo deste recurso é a interação entre alunos e a garantia da interatividade entre os discentes.

Atividades de avaliação on-line (AO):

Exercícios

semanais com questões de múltipla escolha sobre o conteúdo. Ícones Educacionais: Representação ilustrativa para facilitar a interação e aprendizagem

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FUNCIONALIDADES A página inicial de uma disciplina em um AVEA é totalmente personalizável, em termos de aparência visual, organização e disposição dos blocos de informação, que são chamados de “boxes”.

Isso confere grande flexibilidade ao professor na organização do material na página, tornando-os mais atrativos e funcionais. Os principais boxes de recursos são: • Descritivo do curso, logotipo, mensagem de boasvindas • Busca por palavras-chave nos fóruns • Lista de usuários ativos nos últimos 5 minutos • Lista de participantes (professores e alunos) e de grupos • Últimas notícias • Calendário mensal • Últimas modificações no site • Índice de acesso direto aos módulos • Configurações do curso • Lista de outros cursos 37

• Bloco zero (Box superior da página, onde podem ser colocados recursos gerais do curso e da disciplina, não especificamente ligados a um bloco semanal ou a um bloco temático, tais como dinâmica do curso, fóruns e bate-papos gerais, glossários, livros eletrônicos, etc.)

• Para cada módulo do curso, são criados boxes de tópicos ou boxes de semanas.

Os boxes podem ser escondidos dos alunos, mudados de lugar nas colunas a esquerda e à direita, para cima ou para baixo. Além disso, a agenda temática ou da semana (bloco relativo ao módulo ativo) pode ser indicada.

Com

relação

aos

recursos

que

o

AVEA

disponibiliza para publicação, interação e avaliação, o professor conteudista dispõe de uma grande variedade e quantidade deles. Existem, também, muitos plug-ins distribuídos por outros programadores que podem ser baixados do site Moodle.org e instalados no servidor. As ferramentas padrões são:

38

CONTEÚDO

EDUCACIONAL:

MATERIAIS

E

ATIVIDADES • Páginas simples de texto • Páginas em HTML • Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF, DOC, PPT, Flash, áudio, vídeo, etc.) ou a links externos (URLs).

• Acesso a diretórios (pastas de arquivos no servidor) • Rótulos • Lições interativas • Livros eletrônicos • Wikis (textos colaborativos) • Glossários • Perguntas frequentes

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FERRAMENTAS DE INTERAÇÃO • Chat (bate papo) • Fórum de discussão • Mensagens (48 horas eletrônicas – e-mail) • Skype

FERRAMENTAS DE AVALIAÇÃO: • Avaliação do curso - CPA • Questionários de avaliação – Atividade on-line • Atividades Interdisciplinares em grupo • Provas Individuais e presenciais

40

PARA ACESSO AO AVEA REQUISITOS MÍNIMOS DE HARDWARE

Computador Kit multimídia Acesso a internet

REQUISITO DE SOFTWARE

Navegador (preferencialmente).

Web Você

Google poderá

Chrome usar

outros

navegadores como o Internet Explorer, o Safari, o e Opera, mas instale e utilize o Google Chrome para que não haja problemas de compatibilidade.

REQUISITOS EM NÍVEL DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES:

1. Competência de uso de sistema operacional.

41

2. Competência de uso de um editor de textos (como o Word); 3. Competência de navegação na internet; 4. Competência de uso do programa Google Chrome, Internet Explorer, etc

42

CARO (A) TUTOR (A), Se você chegou até aqui, já sabe como tudo vai funcionar. Em caso de dúvidas entre em contato com o coordenador de seu curso.

Esperamos que este Manual seja útil para você.

Bom trabalho!

43

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Referencias de Qualidade para a Educação superior a Distância. Brasília, 2007.

__________ Ministério do Meio Ambiente. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Manual do Aluno. Copyright © 2014 Ministério do Meio Ambiente.

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48

CORPO INSTITUCIONAL E EDITORIAL Reitoria Profº José Campos de Andrade Filho, Me

Pró-reitoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão Profª Mari Campos de Andrade, Me

Pró-reitoria de Graduação Profº Anderson José Campos de Andrade, Me

Diretoria Revisão das Informações Institucionais Profª Ana Vogt, Me - Diretora Geral e NDI Secretaria Geral Profª Iny Salete Chudzikiewicz, Me (secretária) Centro de Educação a Distância (CEAD) Revisão Técnica EaD - Profª Renata Costa, Me Supervisão Técnica (Revisão) - Camila Zanchini, Me Redação e Revisão Final (Jr) - Emanuely Sutil Supervisão Técnica (Design) - Claudenir Jr., Esp. Design Gráfico (Jr) - André Felipe Silva

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