LIBRO DE COM. ACTIVIDADES 5º GRADO

5 Libro de actividades

Presentación Este Libro de Actividades es un material de apoyo para la enseñanza de Comunicación. No sustituye el trabajo con el libro Divertipalabras, sino que ofrece más opciones didácticas para favorecer el desarrollo de los niños y niñas como usuarios eficaces del lenguaje oral y escrito. El objetivo principal es respetar y propiciar el proceso de aprendizaje natural de la comunicación humana.

Las actividades de este Libro se relacionan de manera armoniosa con los temas de las unidades propuestos en el libro Divertipalabras.

Se refuerza la comprensión lectora y la escritura como expresiones del pensamiento, y de la gramática y la ortografía como sustento de la reflexión y formalización de una correcta expresión. Las actividades finales de cada unidad se orientan al desarrollo de estrategias para la producción de textos con propósitos comunicativos funcionales, así como al análisis y conocimiento de las características formales y de uso del lenguaje escrito.

Es importante considerar que el orden de presentación de los temas va de lo más sencillo a lo más complejo. Sin embargo, será el maestro quien decida la secuencia adecuada, de acuerdo con las características y necesidades del grupo.

La autora

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5

ÍNDICE

Actividad 1 : Comprensión de lectura: Una chica normal 06 Actividad 2 : Los géneros literarios 10 Actividad 3 : La anécdota

12 Actividad 4 : La comunicación y sus elementos 13 Actividad 5 : El punto 16 Actividad 6 : Las reglas generales de acentuación 19 Actividad 7 : El párrafo 22 Prueba tipo PISA 24 Evaluación 26 Actividad 8 : Comprensión de lectura: Destilando agua en Marte 28 Actividad 9 : La narración y sus elementos 32 Actividad 10 : El debate 35 Actividad 11 : Los conectores de secuencia y adición 36 Actividad 12 : Uso de las letras mayúsculas 39 Actividad 13 : La noticia 42 Prueba tipo PISA 44 Evaluación

46 Actividad 14 : Comprensión de lectura: Villa Niloca 48 Actividad 15 : El cuento 52 Actividad 16 : La exposición 54 Actividad 17 : La oración: Clasificación semántica y sintáctica

55 Actividad 18 : La tilde en hiatos 59 Actividad 19 : El texto argumentativo 62 Prueba tipo PISA 64 Evaluación 66 Actividad 20 : Comprensión de lectura: La subasta 68 Actividad 21 : La lírica 72 Actividad 22 : La declamación 74 Actividad 23 : El sujeto: Clases y estructura 75 Actividad 24 : La tilde en pronombres interrogativos y exclamativos 79 Actividad 25 : El poema 82 Prueba tipo PISA 84 Evaluación 86 Actividad 26 : Comprensión de lectura: Pukamito y Quisuasi Actividad 27 : La leyenda Actividad 28 : La entrevista Actividad 29 : El sustantivo y sus clases

Actividad 30 : Los accidentes del sustantivo Actividad 31 : La tilde en monosílabos Actividad 32 : La historieta Prueba tipo PISA Evaluación

88 92 94 95 98 101 104 106 108

UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 UNIDAD 10

Actividad 33 : Comprensión de lectura: Liebre ligera y búfalo 110 Actividad 34 : Lo argumentación 114 Actividad 35 : Los grados del adjetivo calificativo 115 Actividad 36 : Los determinativos 118 Actividad 37 : La coma 121 Actividad 38 : La biografía 124 Prueba tipo PISA 126 Evaluación 128 Actividad 39 : Comprensión de lectura:

El terremoto de 1940 130 Actividad 40 : Testimonio 134 Actividad 41 : La preposición 135 Actividad 42 : El pronombre y sus clases 137 Actividad 43 : Uso de la "b" y "v" 140 Actividad 44 : El texto instructivo 144 Prueba tipo PISA 146 Evaluación 148 Actividad 45 : Comprensión de lectura: El boscón Actividad 46 : La mesa redonda Actividad 47 : El predicado y sus clases Actividad 48 : El objeto directo e indirecto Actividad 49 : Uso de la "y" y "g" Actividad 50 : El cártel Prueba tipo PISA Evaluación

150 154 155 157 160 164 166 168

Actividad 51 : Comprensión de lectura: Una de mar 170 Actividad 52 : La descripción de paisajes 174 Actividad 53 : El verbo: Número y persona 175 Actividad 54 : El verbo: Tiempo y modo 178 Actividad 56 : Uso de la "c" y "s" 181 Actividad 57 : La infografía 184 Prueba tipo PISA 186 Evaluación 188 Actividad 58 : Comprensión de lectura: Desde Belén te mando una sonrisa 190 Actividad 59 : La conversación 194 Actividad 60 : El adverbio 195 Actividad 61 : El complemento circunstancial 197 Actividad 62 : Uso de la "H" 200 Actividad 63 : La carta formal 202 Prueba tipo PISA 204 Evaluación 206

UNID AD

1

Una chica normal

Nivel Lexical • Escribe las palabras del recuadro en el significado que le corresponda.

Canicas

Bolitas con que juegan los chicos.

Extraterrestre

Ajeno a la Tierra, a la vida terrestre.

Canicas

Afirmó

Aseguró, dio por cierto.

Portería

Portería

Marco rectangular por el cual ha de pasar el balón en el fútbol.

Afirmó Extraterrestre

• Escribe la letra que corresponde a cada número según el orden alfabético y descubrirás el sinónimo de la palabra resaltada. Escríbela.

4. Ese incidente negativo no se repetirá.

1. El tiempo transcurrió muy rápido.

p a s ó

s u c e s o

20 22 3 5 20 16

17 1 20 16

2. María es una chica muy rara.

5. El padre fue trasladado a ese pueblo.

e x t r a ñ a

c a m b i a d o

5 25 21 19 1 15 1

3

1 13 2 9

3. Lo saludé y no me contestó - ¡ Qué antipático !

o d i o s o

16 4 9 16 20 16 • Escribe en el crucigrama el antónimo de la palabra indicada. rara

tímida

N

V

A P T O

A

A

R

L

M

I E S T A B L E

O

L

O

inepto

traslado

6

transcurrido

M

N

antipático

R

S T Q U E D O

1

4 16

A ct

ivida d

1

Nivel Literal • Marca con una X la respuesta correcta, luego completa los espacios.

1.

acostumbraba . levantó aquel día a la hora en que ...............................

María se ...................

bañó - acostumbrada.

levantó - despertaba.

bañó - levantaba.

levantó - acostumbraba.

2.

leche queso frito.

Desayunó un buen vaso de ................ y una porción de ................

jugo - pescado.

café - queso.

leche - queso.

leche - pescado.

• Encuentra en el recuadro las características y semejanzas de los personajes indicados. Escríbelas donde corresponda. ¿Cómo es Semejanzas María? normal estudiantes ............................ .......................... simpática edad escolar ............................ .......................... valerosa ............................ .......................... colaboradora ............................ .......................... educada ............................ ..........................

¿Cómo son los chicos? descorteses ................................ despreciativos ................................ ingratos ................................ antipáticos ................................ maleducados ................................

normal

colaboradora

descorteses

ingratos

estudiantes

antipáticos

simpática

edad escolar

despreciativos

educada

valerosa

maleducados

• Completa el esquema.

UNA CHICA NORMAL INICIO

NUDO

DESENLACE

Personajes María Principal: ......................

El Secundario: ................. profesor, los niños, ........................................

Miguel. ........................................

El colegio Lugar: ...........................

María es una ........................................ niña que llega a ........................................ un colegio donde ........................................ todos son varones. ........................................

María en el tiempo ........................................ se integró totalmente ........................................ en el colegio de ........................................ varones y los niños ........................................ aceptan a otra niña ........................................ en su escuela. ........................................

........................................ ........................................

7

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Por qué María era nueva en ese pueblo? su padre por motivos de trabajo tuvo que trasladarse a ese pueblo con Porque ........................................................................................................................................................ toda su familia. ........................................................................................................................................................

2. ¿Cómo se sintió María al llegar a la escuela? se sintió emocionada al ver su nuevo colegio.

María ........................................................................................................................................................

3. ¿Cuál sería la sorpresa de María en su nuevo colegio? ella era la única chica de la clase.

Que ........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

4. ¿Cómo se sintió María con sus nuevos compañeros? ¿Por qué? se sintió mal porque sus compañeros la miraban como si fuera una extraterrestre, María ........................................................................................................................................................ nadie quiso jugar con ella durante el recreo. ........................................................................................................................................................

5. ¿Cuándo los niños reconocieron que María era simpática? se dieron cuenta que jugaba bien el fútbol.

Cuando ........................................................................................................................................................

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.

8

Después que jugó fútbol sus compañeros la trataban como una persona normal.

5 Los compañeros de María 6 4

El profesor le da la bienvenida a María.

deciden jugar un partido de fútbol.

María jugó fútbol para el equipo de Miguel.

El profesor le dijo a María que era la primera niña que viene al colegio.

7

En la puerta del colegio había un grupo de niños jugando canicas.

María anotó dos goles para el equipo contrario.

1 3

Los niños no querían jugar con María y le dolía ser rechazada.

• Escribe V si la expresión es verdadera o F si es falsa.

(F ) Durante el recreo ningún niño quiso jugar con María.

(F ) El nombre del profesor es Miguel.

(V ) Los chicos se rieron cuando se enteraron que María jugaría fútbol.

8

2

(V ) Un niño dijo que el gol de María era de suerte.

(F ) Al finalizar el partido de fútbol todos los chicos abrazaron a María.

Nivel Inferencial • Escribe en el recuadro cómo son dos amigos o amigas tuyos y qué semejanzas tienen. ¿Cómo es mi amigo(a) ................................ ?

¿Cómo es mi amigo(a) ................................... ?

Semejanzas re

re

re

lib

lib

lib

• Piensa y contesta brevemente.

1. ¿Por qué crees que los niños pensaban que las niñas eran raras?

Pienso que las consideraban raras porque ellos nunca habían estudiado con niñas, no conocían ........................................................................................................................................................

sus costumbres y los juegos de ellos eran diferentes. ........................................................................................................................................................

2. Si María fuera tu amiga, ¿qué le dirías?

Le diría que la felicito por ser valiente para vencer los obstáculos y hacer cambiar de ........................................................................................................................................................

mentalidad a sus compañeros. ........................................................................................................................................................

3. ¿Crees que María era una chica rara? ¿Por qué?

No creo que sea rara porque María supo adaptarse a una realidad escolar diferente a la ........................................................................................................................................................

estaba acostumbrada y triunfar. que ........................................................................................................................................................

• Infiere una consecuencia para la siguiente acción.

A cci ó n • Si María no hubiera llegado al colegio de varones.

co n s e cu e n ci a Los niños no hubiesen recibido bien a la ...................................................................... ...................................................................... otra niña que llegó en el siguiente curso. ...................................................................... ......................................................................

Nivel Crítico Valorativo 1. ¿Qué opinas del trato que le dieron los compañeros a María? libre ........................................................................................................................................................

2. ¿Qué valores crees que les faltaba a estos niños? libre ........................................................................................................................................................

3. ¿Crees que es correcto que las mujeres jueguen fútbol? ¿Por qué? libre ........................................................................................................................................................

9

Los géneros literarios • Averigua el género literario de las siguientes obras, luego pinta la alternativa correcta.

Pinta

" Blasón "

narrativo

lírico

" Paco Yunque "

dramático

lírico

" El avaro "

Pinta dramático

narrativo

lírico

" La abeja haragana "

dramático

Pinta narrativo

lírico

" La niña de la lámpara azul "

dramático

narrativo

líricoPinta

dramático Pinta

narrativo

• Lee los textos e identifica sus géneros literarios.

Narrativo Género literario: .................................

Estaba de noche, venían por la carretera en carro dos señores, con la mercadería para ser entregada, cuando en el pueblo de Chincha estaba muy oscuro en la carretera y se le cruzó un caballo blanco montado por dos niños, los señores frenaron el carro y uno de ellos salió para ver a donde iban. Eran las tres de la madrugada, pero el señor no vio nada, sintió un frío, y se asustó. En el pueblo comentaron lo sucedido y un señor les dijo que esos niños eran unas almas que no descansaban en paz porque murieron atropellados.

Dramático Género literario: .................................

Toruvio:

- ¿Dónde está tu madre?

Mencigüela: – Allá está, en la casa de la vecina.

Toruvio: Águda:

- ¡Aquí estoy, marido! ¡Y qué mojado vienes!

Toruvio:

- Vengo hecho una sopa. Dame algo de cenar.

Águeda:

- Corre hija y prepara la cena para tu padre.

Torvio:

10

- Anda y llámala.

- Planté el olivo como me lo pediste.

Águeda:

- ¿Y dónde lo plantaste?

Toruvio:

- Allí, junto a la higuera.

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2

Lírico Género literario: .................................

Mi gatito es elegante tiene ojitos de carbón en cada patita un guante y en el cuello un lazón.

Cuando vienen las visitas nunca juega en el salón me lava con sus manitas mientras mira coquetón.

Narrativo Género literario: .................................

Un lobo acusaba a una zorra de hurto; pero la zorra negaba que ella tuviera que ver. Llamaron a un mono y éste se sentó como todo un juez; cada uno de ellos defendió su causa y el mono pronunció sentencia: No parece que tú hayas perdido lo que pides y creo que tú has robado lo que tan bellamente niegas.

Dramático Género literario: .................................

Nora:

- Iré a buscar a mi amiga para que me ayude.

Niñera: - ¿Va a salir de nuevo? La señora va a resfriarse.

Nora:

- ¡Ah! Eso no sería lo peor…¿Qué hacen los niños?

Niñera: - Los angelitos están jugando con los regalos.

Nora:

- ¿Preguntan mucho por mí?

Niñera: - Como están tan acostumbrados con su mamá.

• Identifica el género literario de las obras uniéndolas con una línea.

Obras

Género literario

Obras

”El Bagrecico”

Lírico

“Bodas de Sangre”

”Hamlet”

Narrativo

“Tristitia”

”Trilce” ”El zorro y el cuervo”

Dramático

“Yacumama” “Los heraldos negros”

11

d Activida

3

La anécdota ANTES DE ESCUCHAR ¿Qué recuerdos alegres tienes en esta semana? ¿Alguna vez ha recibido un regalo? ¿Te gustó? ¿Por qué? ¿Qué crees que sucederá en la anécdota que escuches?

• Escucha y observa atentamente el video, luego contesta.

Chespirito.

1. ¿Quién narra la anécdota? ..............................................................................................................

En un restaurante.

2. ¿Dónde se halla? .............................................................................................................................

Una anécdota.

3. ¿Qué le piden que relate? ...............................................................................................................

Narra dos anécdotas.

4. ¿Cuántas anécdotas narra? .............................................................................................................

A Florinda Meza.

5. ¿A qué personaje se refiere la primera? ......................................................................................... zapatería 5. Expresó que este personaje fue a una ............................................. a comprar zapatos y no le cobraron los momentos alegres que .......................... ; le indicaron que era una forma de agradecer .................................................... les brindaban. .........................................................................................................................................................

• Completa este esquema con datos de la anécdota personal de Chespirito.

Personajes: - Chespirito - Periodistas Lugar: Quinteros en Chile.

Hecho principal:

Desenlace: - La señora, dueña de la - Chespirito, a manera casa, se presentó ante de broma, indicó que Chespirito y le regaló la compraría una casa en casa.

Quinteros y los periodistas lo publicaron.

¿Cuál es la frase que repite la señora al otorgarle la casa?

Que era una forma de agradecer los momentos alegres que les brindaban.

• Contesta: ¿Crees que Chespirito estaba emocionado al contar está anécdota?¿Por qué?

Sí estaba emocionado, pues con esto refería el cariño de la gente hacia su trabajo.

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4

La comunicación y sus elementos • Observa la imagen y lee el diálogo. Luego responde. ¡Correcto, Katty!

Lucy, qué te parece si leemos en voz alta

Emisor Receptor Mensaje Contexto Código

Katty : …………………………………

Lucy : …………………………………

Leer en voz alta : ………………………………… aula : ………………………………… verbal : …………………………………

Canal

ondas sonoras : …………………………………

Reemplaza los números por letras del alfabeto y descubre las expresiones comunicativas.

P a p á

m a ñ a n a

d e s p i é r t

a m e

17

13

4

1

1

17

1

E l

p o

5

12

17

s

i

20

9

s

e

20

5

1

15

1

14

1

5

20 17

t

e m p r

a n o

21

5

1

13 17 19

9

5

19 21

i

c

í

a

t

o c

ó

e

l

16

12

9

3

9

1

21

16

16

5

12

l

b a

t

o

y

e

l

c

h o f

e

r

12

2

21

16

26

5

12

3

8

5

19

d e

t

u

v

o

4

21

22

23

16

5

5

14 16

l

1

13

3

16

6

Relaciona los elementos de las expresiones comunicativas anteriores uniéndolos con una línea.

Emisor

Rece

ptor

Código to

Contex Mensaje

Ondas sonoras ¡Deténgase!

Chofer Policía No verbal Calle

Canal

Verbal Casa Hijo Papá Despiértame temprano.

Ondas sonoras.

or

Recept Emisor Conte

xto

Canal

Mensaje Código

13

• Lee la expresión comunicativa, luego completa los cuadros.

1. ¡Jésica, entrégame la tarea de inglés!– dijo la maestra.

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CONTEXTO

CÓDIGO

CANAL

maestra

Jésica

entrégame la tarea de inglés

colegio

verbal

ondas sonoras

CONTEXTO

CÓDIGO

CANAL

playa

no verbal

bandera

2. El salvavidas colocó una bandera roja en la playa.

EMISOR

RECEPTOR

salvavidas

bañistas

MENSAJE

peligro

• Observa la imagen, luego crea una expresión comunicativa y señala sus elementos. ¿Qué te pasó Adrianita? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Niño.

Emisor : ...............................................................

Niña.

Receptor : .............................................................. ¿Qué te pasó Adrianita?

Mensaje : ..............................................................

El parque.

Contexto : ..............................................................

Verbal.

Código : ..............................................................

Ondas sonoras del aire Canal : ..............................................................

• Imagina y escribe una expresión comunicativa entre un pasajero y un cobrador de microbús, luego completa el cuadro.

El cobrador, en el microbús, dice: págame el pasaje. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

EMISOR

RECEPTOR

cobrador

pasajero

MENSAJE

págame el pasaje.

CONTEXTO

microbús

CÓDIGO

CANAL

verbal

ondas sonoras del aire

• Lee el diálogo, luego responde y escribe en los paréntesis el nombre de los elementos de la comunicación.

Roxana Emisor ....................................... (.....................) ¿Quién habla?

Pepe, no te preocupes, Pepe Receptor ....................................... (.....................) ¿A quién habla? te ayudaré para que subas tus notas.

¿Qué dice?

Gracias, Roxana. ¿Dónde habla?

14

Te ayudaré para que ....................................... subas tus notas.

Mensaje ....................................... (.....................)

Casa Contexto ....................................... (.....................)

Castellano Código ....................................... (.....................)

Ondas sonoras Canal (.....................) ¿Cómo llegó el mensaje? ....................................... ¿En qué idioma?

• Relaciona la expresión no verbal con el mensaje que se expresa colocando el número donde corresponda.

1. No se escucha.

2. A mí me hablas.

3. ¡Silencio!.

4. ¡Ojo, ten cuidado!

5. Está loco.

6. ¡Ven rápido!

7. ¡No lo sé!

8. ¡Tengo frío!

6

7

1

2

5

8

3

4

• Une con una línea el elemento de la comunicación que fallaría en cada situación comunicativa.

Si tu mamá se enferma de la garganta y te habla muy bajito y no te queda claro lo que te encargó.

CÓDIGO

EMISOR

Si un cantante va a un concierto y el equipo de sonido no funciona.

Si llamas por teléfono a tu amigo y él deja la conversación porque tocaron el timbre de su casa.

RECEPTOR

CANAL

Si tu madrina te regala un libro de cuentos en un idioma que no conoces.

15

El punto • Vuelve a escribir estos textos colocando los puntos donde correspondan. No olvides escribir las mayúsculas.

Clara:

El Dr Raúl Reyes Ramos vino a visitarte le dije que volverías

pronto él estaba apurado, pero me dejó los medicamentos que le solicitaste también llamó la Sra Marcela Márquez indicó que no la llamaras en la mañana, sino en la tarde a partir de las 14 hs

Nos vemos mañana Lucía

Clara: .................

El Dr. Raúl Reyes Ramos vino a visitarte. Le dije que volverías pronto. Él ................................................................................................................................................. estaba apurado, pero me dejó los medicamentos que le solicitaste. También llamó ................................................................................................................................................. la Sra. Marcela Márquez indicó que no la llamaras en la mañana, sino en la tarde a ................................................................................................................................................. partir de las 14 hs. .................................................................................................................................................

Nos vemos mañana. .................................................................................................................................................

Lucía .................................................................................................................................................

LA CULTURA MOCHICA

La cultura Mochica es una cultura preinca pertenece al Intermedio

Temprano, período ubicado entre los 200 a C y los 600 d C

Esta cultura se caracterizó por su cerámica escultórica y realista,

una de las mejores de la zona

LA CULTURA MOCHICA .................................................................

La cultura Mochica es una cultura preinca. Pertenece al Intermedio Temprano, ................................................................................................................................................. período ubicado entre los 200 a. C. y los 600 d. C. .................................................................................................................................................

Esta cultura se caracterizó por su cerámica escultórica y realista, una de las me.................................................................................................................................................

16

jores de la zona. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

A ct

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5

• Explica las diferencias de significado que observas en estas oraciones.

Esta empresa busca chico. Inútil acudir sin currículum.

Esta empresa busca chico inútil. Acudir sin currículum.

La primera expresa que se requiere un chico con experiencia, mientras que en ......................................................................................................................................... la segunda, se requiere a un chico, pero no importa la experiencia. ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

• Lee la primera oración y en la segunda, coloca el punto seguido en otro lugar. Luego, explica el cambio de significado que se produce.

1. La Presidenta de la Comunidad no convocó la reunión por la ausencia del tesorero. Los vecinos se quedaron sin conocer las cuentas.

2. La Presidenta de la Comunidad no convocó la reunión Por la ausencia del tesorero los vecinos se quedaron sin conocer las cuentas.

La primera oración indica que por ausencia del tesorero no se convocó la reunión, en ....................................................................................................................................................... la segunda indica que la presidenta no convocó la reunión. .......................................................................................................................................................

• Coloca los puntos que faltan en estos textos y rodea la cantidad de puntos que requiere cada uno de ellos.

1. Dora y Daniel empiezan hoy el colegio

Daniel va de la mano de mamá

Dora camina al lado de su abuelito Van un poco serios

2

3

4

5

2. Llegan al colegio Ven varios niños y maestros Elsa, la maestra, sale a recibirlos De la mano de Elsa entran al aula

3

4

5

6

• Añade dos oraciones a cada expresión. Escribe los puntos necesarios.

1. Ayer visité un museo. ................................................................................................................... re ib l ........................................................................................................................................................

2. El Presidente de la República habló al pueblo. ............................................................................. e br i l ........................................................................................................................................................

3. Deseo viajar a Europa. .................................................................................................................. e br i l ........................................................................................................................................................

17

• Completa cada párrafo escribiendo dos oraciones más. No olvides mantener el sentido del texto y hacer uso correcto del punto.

Los barcos bailaban sobre El mar estaba embravecido aquel día. ................................................... el agua sorteando las olas con dificultad. Los pescadores, en sus débiles ................................................................................................................................... lanchas, afrontaban valientemente el peligro. ................................................................................................................................... ...................................................................................................................

Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.

Observaba el horizonte buscando ansioso a su barco. Se lamentaba no es................................................................................................................................... tar con su anciano padre que partió solo a pescar. ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

Su tío se sentó junto a él, le alcanzó una manta y alumbró con la No................................................................................................................. te desesperes, tu padre es un experto pescador y conoce el mar. linterna.

Verás que pronto volverá y nos contará su aventura. ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

• Escribe las oraciones seguidas una tras otra. No olvides emplear el punto y las mayúsculas. el mejor amigo es el que ofrece su confianza el que brinda su apoyo en momentos difíciles el que te anima cuando estás triste el que celebra tus logros y triunfos el que te agradece por ser su mejor amigo

Mi mejor amigo El mejor amigo es el que ofrece su confianza. El que brinda su apoyo en momentos difíciles. El que te anima cuando estás triste. El que celebra tus logros y triunfos. El que te agradece por ser su mejor amigo.

18

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Las reglas generales de acentuación

6

• Pinta la sílaba que lleva la mayor fuerza de voz en cada palabra. pinta

ja món pinta cre ma pinta pas tel

pinta

cua der no pinta co me dor pinta á gui la

ki en in

lo tre ter

pinta

gra pinta ga ve

mo ron pinta nir

ter de di

pinta

mó me tro pinta so rien tar pinta vir tie ron

• Coloca la tilde en las palabras que la requieran según las reglas. tesoro - farol - vastago - album - tapiz - cascara - cafe´ - marmol - medico ´ ´ ´ ´ ´ amor - habil - cebu ´ - jamon ´ - tecnico ´ ´ - perla - pajaro ´ - cortan - lampara ´ • Clasifica las palabras anteriores.

Esdrújulas Graves Agudas lámpara tesoro farol 1. .................................

1. .................................

1. ................................. pájaro álbum tapiz 2. .................................

2. .................................

2. ................................. vástago mármol café 3. .................................

3. .................................

3. ................................. técnico hábil amor 4. .................................

4. .................................

4. ................................. cáscara perla cebú 5. .................................

5. .................................

5. ................................. jamón médico cortan 6. .................................

6. .................................

6. .................................

• Escribe en el crucigrama el nombre de las frutas. No olvides colocar la tilde.

3 1.

2.

3.

1

P

2

G

M

U

E

A

L

Á

T

A

N

4.

O

5.

O

Á

C

B

5

O

A

M

T Ó N

4

N A

Í

S P

E

R O

L Ó N

19

• Completa las oraciones y escribe la tilde en las palabras que deben llevarla. chichon

bronce El candelabro de .................................. se rompió.

comedor

cántaro El .............................. es una vasija de barro con dos asas.

bronce

comedor Daniel compró un juego de ............................... .

cantaro

níquel El ............................... es un metal parecido a la plata.

niquel

chichón El jugador tiene un .................................. en la cabeza.

• Escribe en el crucigrama las respuestas. Luego, clasifica estas palabras por el acento en el recuadro.

Se usa para endulzar.

Carboncillo para escribir.

L

Á P I

Instrumento usado para trazar círculos.

Juego que emplea fichas rectangulares.

C Ó N D O

Casa destinada a prisión.

A Z

C

Ú C

O M P

A

R

R

C

O Ave de los Andes, muy grande.

P

M

País en el que vives.

I N

Fruto cítrico.

L

I

M Ó N

20

Agudas

lápiz .................................

compás .................................

azúcar .................................

Perú .................................

cárcel .................................

león .................................

útil .................................

limón .................................

cóndor .................................

dominó .................................

Antónimo de inútil.

E

R Ú

L

T

Animal, rey de la selva.

• Escribe las palabras del crucigrama en el cuadro que se indica.

Graves

Á S

I L

E Ó N

• Tilda según corresponda las palabras resaltadas en cada grupo de oraciones y escribe dentro del paréntesis la clase de palabra por el acento. a. La profesora critico´ el trabajo de su alumno. ´ b. Un critico de cine dio su opinión sobre “Asu mare”. c. Yo no critico a nadie, tengo temor a excederme.

aguda (...........................) esdrújula (...........................) grave (...........................)

a. Shakira es una gran interprete de la música latina.

´ b. No quiero que se interprete mal mi gesto. c. Aquella noche interprete

´ mi mejor papel.

esdrújula (..........................) grave (..........................) aguda (..........................)

a. Me siento incomodo en esta silla. ´ b. Ese programa de TV incomodo´ a todos. c. No creo que incomodo con mi visita.

esdrújula (.........................) aguda (.........................) grave (.........................)

• Forma palabras derivadas que expresen dónde se venden estos productos, colocando la tilde sobre la vocal débil acentuada. libros

zapatos

Zapatería

Librería

panes

Panadería relojes

Relojería

frutas Frutería

dulces fierros

D u l c er í a

Ferretería

vidrios

Vidriería

• Tilda las palabras según corresponda y únelas con la explicación adecuada. petalo ´

Es aguda y no debe llevar tilde porque termina en consonante que no es "n" ni "s".

tableta

Es aguda terminada en vocal, lleva tilde.

feliz

No es palabra grave, es esdrújula.

mani´

Es grave terminada en vocal, no debe llevar tilde.

21

El párrafo Redacto Redacta un texto en tres párrafos al ordenar estas expersiones propuestas.

• la fauna y la flora constituyen un capítulo aparte, ya que en el Perú existen reservas ecológicas como la del Manu, o la de Pacaya Samiria. Estas están protegidas rigurosamente por el Estado, constituyéndose en zonas sagradas para la preservación de las diversas especies, muchas de ellas ya desaparecidas en todo el mundo.

• perú es un país turístico por excelencia.

• en él se pueden hallar vestigios de culturas milenarias.

• si alguna vez visitas mi país, por favor no dejes de conocer las grandes ciudades como Cusco o Machu Picchu, lugares de ensueño como el lago Titicaca, o los pueblitos de la sierra, enclavados en las montañas nevadas, con paisajes que quedarán en tu memoria.

• actualmente, se observa ciudades modernas, acogedoras playas, turismo de aventura y todos los paisajes inimaginables.

Sigo los siguientes pasos: • Escribe los párrafos en una hoja aparte.

• Redacta los párrafos teniendo en cuenta lo siguiente: a) Desarrolla cada párrafo en torno a una sola idea. b) Evita la repetición de palabras y oraciones. c) Emplea palabras exactas y datos concretos. d) Revisa tu texto, marcando con X los siguientes criterios:

• ¿Redacté varias oraciones en el párrafo?

• ¿Coloqué el punto al final de cada oración?

• ¿Desarrollé una idea en cada párrafo?

• ¿Dejé sangría al inicio de cada párrafo?

• ¿Logré coherencia y concisión en mis párrafos?

22

A ct Escribo el texto final

ivida d

7

Escribe tu texto en párrafos.

Perú, tierra prodigiosa ..................................................................

Título

Perú es un país turístico por excelencia. En él se pueden hallar vestigios de ........................................................................................................................................ culturas milenarias. Actualmente, se observa ciudades modernas, acogedoras ........................................................................................................................................ playas, turismo de aventura y todos los paisajes inimaginables. ........................................................................................................................................

Si alguna vez visitas mi país, por favor no dejes de conocer las grandes ........................................................................................................................................ ciudades como Cusco o Machu Picchu, lugares de ensueño como el lago Titicaca, ........................................................................................................................................ o los pueblitos de la sierra, enclavados en las montañas nevadas, con paisajes que ........................................................................................................................................ quedarán en tu memoria. ........................................................................................................................................

La fauna y la flora constituyen un capítulo aparte, ya que en el Perú existen ........................................................................................................................................ reservas ecológicas como la del Manu, o la de Pacaya Samiria, protegidas ........................................................................................................................................ rigurosamente por el Estado, constituyéndose en zonas sagradas para la ........................................................................................................................................ preservación de las diversas especies, muchas de ellas ya desaparecidas en todo ........................................................................................................................................ el mundo. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

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Aquellos que abandonan a los amigos Un hombre, su caballo y su perro caminaban por una carretera. Después de mucho caminar, el hombre se dio cuenta que los tres habían muerto en un accidente. Hay veces que lleva un tiempo para que los muertos se den cuenta de su nueva condición.

La caminata era muy larga, el sol era fuerte y los tres precisaban desesperadamente agua.

En una curva del camino, avistaron un portón magnífico, todo de mármol, que conducía a una plaza con bloques de oro en el centro, de la cual había una fuente de donde brotaba agua cristalina.

El caminante se dirigió al hombre que desde una garita cuidaba la entrada.

–¡Buenos días! ¿Qué lugar es este, tan impresionante?, preguntó.

–Esto es el cielo, fue la respuesta.

–Que bien llegar al cielo porque estamos con mucha sed, dijo el caminante.

24

–Usted puede entrar a beber agua a voluntad, dijo el guardián, indicándole la fuente.

–Mi caballo y mi perro también tienen sed.

–Lo lamento mucho, le dijo el guardia. Aquí no se permite la entrada de animales.

El hombre se sintió muy decepcionado porque su sed era grande. Más él no bebería, dejando a sus amigos con sed. De esta manera, prosiguió su camino…

Después de mucho caminar cuesta arriba, con sed y el cansancio multiplicados, llegaron a un sitio, cuya entrada estaba marcada por un portón viejo semiabierto. El portón daba a un camino con árboles en ambos lados y a la sombra de uno de ellos, un hombre parecía dormir.

–Buenos días, dijo el caminante. Estamos con mucha sed, mi caballo, mi perro y yo.

–Hay una fuente entre aquellas piedras, dijo el hombre indicando el lugar. Puede beber a voluntad. El hombre, el caballo y el perro fueron hasta la fuente y saciaron su sed.

–Muchas gracias, dijo el caminante al salir.

–Vuelvan cuando quieran, respondió el hombre.

–A propósito, me puede decir ¿cuál es el nombre de este lugar?

–Cielo, respondió el hombre.

–¿Cielo? ¡Pero si el guardia del portón de mármol me dijo que allí era el cielo!

–Aquello no es el cielo, aquello es el infierno.

El caminante quedó perplejo. Entonces dijo: –Esa información falsa debe causar grandes confusiones.

–De ninguna manera, respondió el hombre.

En verdad ellos nos hacen un gran favor.

Porque allí quedan aquellos que son capaces de abandonar a sus mejores amigos.

Prueba tipo PISA • Subraya la respuesta correcta.

1. De la expresión: “Los tres precisaban desesperadamente agua”, se puede afirmar: a) Los tres eran el hombre, el perro y el caballo. c) Los tres tenían sed. b) Los tres iban juntos. d) Todas son correctas.

2. ¡Qué lugar tan impresionante! El lugar impresionante era: a) El cielo. b) El infierno. c) La luna.

3. Según el texto, el cielo es un lugar: a) modesto y acogedor. b) que recibía a todos.

4. El valor que destaca el texto es: a) la amistad. b) la lealtad.

d) El purgatorio.

c) humilde y tranquilo. d) Todas son correctas. c) el respeto.

d) la verdad.

5. En el primer lugar no se permitía la entada a: a) el perro. b) el hombre. c) el caballo.

d) A y C son correctas.

6. El guardián del primer lugar mintió al decir: a) Este es el cielo. c) No se permite la entrada a los animales. b) Aquí no hay agua para extraños. d) Sólo puede entrar usted y no sus amigos.

7. Los personajes del texto son: a) El hombre, el perro y el caballo. b) El cielo, el infierno y sus guardianes.

c) Tres hombres, el perro y el caballo. d) El cielo, el hombre y sus dos animales.

8. Si el hombre hubiese entrado en el primer lugar, ¿qué no habría sucedido? a) No habría conocido el cielo. c) Hubiese saciado su sed. b) Sus amigos habrían muerto. d) Se habría sentido feliz.

9. El tema del texto es: a) La lealtad entre los amigos. b) Respeto a los valores sociales.

c) La justicia tarda, pero llega. d) Compartir es un don de Dios.

• Completa con vocales las palabras, de acuerdo al significado.

I ....

AR A C....

S....

1. : Hartar y satisfacer de bebida o de comida.

?

• ¿Determiné el significado de las expresiones?

I T....

A A R....

G....

2. : Casilla de madera para abrigo de centinela.

I ST....

AR A V.... ....

3. : Alcanzar con la vista.

• ¿Pude identificar el tema del texto?

Á RM....

OL M....

4. : Piedra compacta.

• ¿Reconocí las acciones del texto?

?

A M....

E NT....

O L....

5. : Queja con llanto.

25

Evaluación • Lee atentamente el texto.

¿Qué hay en una palabra?

Cuando los europeos encontraron animales desconocidos en el nuevo mundo, los llamaron muy a menudo por su nombre indígena. Así, muchas palabras nuevas entraron en el vocabulario español. Coyote viene del náhuatl, el idioma de los aztecas. Jaguar viene del idioma indígena tupi-guaraní, que hablaban los habitantes del valle del Amazonas. En México se le dice guajolote a lo que se llama chompipe en Nicaragua y pavo en el resto del mundo hispanohablante. Las palabras jicotea y carey, que se refieren a la tortuga, provienen del taíno. La lagartija mexicana se llama lagarto en otros países. Todas estas variaciones ocurren por la influencia de los diferentes idiomas indígenas.

• Relaciona la palabra con su significado al escribir el número donde corresponda.

1. Indígena 2. Idioma 3. Vocabulario 4. Desconocido

2

Lengua de un pueblo o nación.

4

Ignorado, no conocido de antes.

1

Originario del país de que se trata.

3

Conjunto de palabras de un idioma.

• Subraya la respuesta correcta.

1. No era un animal desconocido para los europeos: a) el mono.

b) el coyote.

2. Son idiomas mencionados en el texto: a) español y azteca. c) náhualt y tupi-guaraní.

c) el pavo.

d) el jaguar.

b) aztecas y taíno. d) tupi-guaraní y dominicano.

3. Sinónimos de guajolote es: a) chompipe y pavo.

26

b) jicotea y carey.

c) coyote y jaguar.

d) carey y pavo.

4. En taíno se dice jicotea y carey, pero nosotros decimos: a) coyote. b) jaguar. c) tortuga.

d) lagarto.

5. Este texto es: a) Narrativo.

d) dramático.

b) informativo.

c) poético.

• Escribe el término que corresponda a cada concepto.

LA COMUNICACIÓN

• Lleva al escenario un hecho para representarlo ante un público.

GÉNERO LÍRICO

• Es proceso mediante el cual las personas transmiten sus ideas, pensamientos, sentimientos, etc.

CONTEXTO GÉNERO DRAMÁTICO

• El poeta expresa sus emociones, sentimientos, su mundo interior.

• Es el elemento que indica el lugar donde se produce la comunicación.

• Reconoce los elementos de la comunicación en este texto.

El locutor de la radio anuncia la llegada de Pizarro a Lima.

Locutor Emisor: ……………………………………..............

Radioyentes.

Receptor: ....……………………………………..

Llegada de Pizarro a Lima.

Mensaje: .........……………………………………..

Ondas sonoras del aire.

Canal: …….......………………………………….…..

Verbal.

Código: …....…………………………………….…

Lima.

Contexto: ...……………………………………...

• Tilda correctamente las palabras. ´ ´ 1. liquido – marmol – colibri´

´ – pagina ´ ´ 4. torax – mastil

´ ´ – Tomas ´ – Oscar 2. Ramon

´ – Salome´ – escualido ´ 5. Alex

´ – alamo ´ ´ 3. cipres – orquidea

´ – jazmin ´ – crater ´ 6. tulipan

• Escribe la idea principal de cada párrafo de esta noticia.

• AFECTA EL RENDIMIENTO

BULLYING

A

nte el aumento de casos de bullying, las autoridades han anunciado: que los directores de colegios que no intervengan en estos, serán destituidos; se habilitará una línea telefónica para denunciarlos; se capacitará a mil policías para enfrentar la violencia escolar.

La violencia que sufren los escolares se da mediante el maltrato físico, el abuso sexual y la agresión entre pares.

Esto, afecta las actitudes y el rendimiento estudiantil. Los victimarios y las víctimas presentan una débil estructura emocional. Es así que el agresor busca obtener la atención de los demás.

Primer párrafo Las autoridades exigen que los directores de colegios enfrenten el bullying.

Segundo párrafo Consecuencias del bullying.

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