4 Comunicación Rosa Vásquez Siesquén
EVALUACIÓN DE ENTRADA
4to. SECCIÓN ..........
NOTA
NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................
DÍA MES AÑO
CENTRO EDUCATIVO............................................................
EL TAJADOR Una niña llamada Rebeca tenía la intención de escribir un gran cuento. Para ello, consiguió un montón de papel, cincuenta lápices nuevos y un buen tajador. A partir de ese día, sus padres y sus hermanos solo hablarían bajo y andarían de puntillas, pues la niña quería empezar enseguida a escribir el cuento. Preparó y afiló el lápiz. Mientras tanto, pensaba en la primera frase. Afiló otro lápiz y siguió pensando la primera frase. Afiló el tercer lápiz y todavía pensaba la primera frase. La niña afiló hasta el final cincuenta lápices y otros siete mil quinientos doce. Así pasaron tres semanas. Todavía no había escrito la primera frase, pera ya era campeona del mundo en afilar lápices. Este hecho salió publicado en el periódico. Adaptación de Úrsula Wolfel • Une con una línea la palabra y el significado correspondiente.
Afilar
•
•
Lograr lo que se desea.
Conseguir
•
•
Reflexionar con cuidado sobre una cosa.
Pensar
•
•
Retrasar la ejecución de algo.
Tardar
•
•
Sacar punta.
• Rodea dos sinónimos para cada expresión.
Campeona:
guerrera
– triunfadora – trabajadora – vencedora
Intención:
propósito – atención
Preparar:
preferir
– fabricar
– elaborar
– ubicar
Periódico:
diario
– reportero
– contorno
– publicación
– cuidado
– finalidad
• Subraya la respuesta correcta.
1. La intención del autor es: a) demostrar que no es fácil escribir un cuento.
b) que ideas apropiadas no existen.
c) hacer ver que las niñas no pueden escribir cuentos 2. ¿Qué significa “andar de puntillas”? a) Andar en algo malo. c) Emplear adornos en la vestimenta.
b) Andar sin hacer ruido.
3. La niña tajó: a) 7 562 lápices
b) 7 512 lápices
c) 7 821 lápices
4. Al final la niña logró: a) Escribir un bello cuento. b) Querer mucho a sus padres. c) Ser campeona en tajar lápices. 5. El primer párrafo del texto tiene ............ oraciones y ............ letras iniciales mayúsculas. a) cuatro – tres b) dos – tres c) uno – dos 6. La serie compuesta por palabras con diptongo es: a) vía – agua – caos – tierra b) caos – aumento – desagüe – familia c) violencia – causa – población – ciudad 7. Las palabras agudas son: a) quedar – población
b) pública – reacción
c) nación – antes
8. Los campos vacíos quedan y las ciudades crecen. En esta oración, los verbos están en tiempo: a) pasado b) presente c) futuro 9. Hay un sustantivo colectivo en la expresión: a) población de la ciudad b) escasez de alimentos
c) grave problema
10. De la palabra vía podemos decir que: a) tiene hiato. b) es sustantivo.
c) ambas son correctas.
11. La cantidad de adjetivos calificativos que hay en la oración Mis tíos me dieron este costoso celular. Es: a) 1. b) 2. c) 3. 12. De la oración Las estrellas son astros, afirmamos que son verdaderas las expresiones: I. El sujeto es astros. II. El núcleo del predicado es son. III. Estrellas es un sustantivo individual.
a) Sólo I
b) I y III
c) II y III
13. Infinidad – Firmamento – Diámetro son palabras: a) aguda – grave – esdrújula b) grave – esdrújula – aguda c) esdrújula – aguda – grave 14. En la oración “Se convierten en hornos nucleares”, la palabra que está en color es: a) pronombre b) conjunción c) verbo
Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales. Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomentan el sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas. Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN: •
Impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en situaciones de aprendizaje.
•
Promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje autónomo que lleve a “aprender a aprender” a lo largo de la vida.
•
Incorporar el trabajo colaborativo.
•
Fomentar la interacción, la comunicación y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.
•
Desarrollar sistemáticamente las habilidades de comunicación en relación con todas las áreas curriculares.
•
Promover la formación de valores.
El presente texto va acompañado de su cuaderno de trabajo, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, buscamos afianzar el aprendizaje. Cada unidad del libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros. Esperamos que esta obra, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, permita el disfrute del desarrollo de las actividades que presenta, es decir, que los educandos se diviertan al mismo tiempo que aprenden. La autora
Los dos espejos
• Guías del diccionario
• Formando colectivos
Qori Wamancha
• Los sufijos que forman abstractos
Unidad
¿Por qué lloraba la señora Montaña?
¡Qué problema!
Unidad
La receta secreta
Valoremos nuestras raíces
Unidad
Madre, un don de Dios
Un mundo de leyenda
Unidad
Empacho televisivo
De vuelta al pasado
Unidad
La comunicación de hoy
Recorriendo el Perú
Unidad
Unidad
Descubro palabras
Unidad
Leo y comprendo
Jesús, mi salvador
Todos tenemos derechos
Unidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
Unidad
Unidades
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
¡Llegó la Navidad!
12
La narración oral
26
40
¡A declamar!
¿Cómo escribir la autobiografía? 71
82
85
Pequesaurio
144
86
La exposición
• Formación de antónimos • La idea principal
Medicina alternativa
102
99
118
115
• Las abreviaturas • Los mapas conceptuales
Cadenas de solidaridad 134
131
• Las siglas • La inferencia
72
La leyenda
• La comparación • Los conectores lógicos
112
El mejor regalo de Navidad
58
57
• La onomatopeya
128
44
La escenificación de diálogos
Los recolectores de cabelleras
El último Quintana
30
43
54
Aventura campesina
El debate
29
• Frases hechas
96
16
15
• Jugando con los significados
68
Pienso y hablo
Los villancicos 147
150
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprendo mi lengua La comunicación y sus elementos
18
Las clases de oración según la actitud del hablante
32
Escribo bien • Uso de las mayúsculas • El punto
19
• Los signos de interrogación y exclamación • La coma
Las clases de palabras por el acento
• El adjetivo • Los determinantes: posesivos y demostrativos 60
La tildación de palabras
• Los determinantes numerales • Los determinantes indefinidos 74
Uso de la “g”
• El artículo • Los pronombres personales
Uso de la “j”
Las partes de la narración
Semana santa
El correo electrónico 35
63
64
77
Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado 78
El cómic 91
90
Uso de la “h”
140
139
138
Día de los Derechos Humanos
Mi diario 155
124
Día de la Biblioteca
La anécdota
• Uso de la “c” • Uso de la “s”
Día de la Canción Criolla
123
122
92
108
107
La descripción del paisaje
Uso de “-ción” y “-sión”
Aniversario de la batalla de Junín
Día del Árbol
La noticia
106
136
Querido papá
La biografía 76
36
50
49
62
• Los accidentes gramaticales del verbo • La conjugación del verbo 120
Aniversario del Inca Garcilaso de la Vega
Día del Trabajo
El retrato
Uso de los dos puntos (:)
22
21
La receta
• Los pronombres demostrativos • El verbo y sus formas verbales 104
152
Repaso lo aprendido
48
88
• Las partes de la oración • La estructura del sujeto
Elaboro textos
33
• El sustantivo y sus clases • Los accidentes del 46 sustantivo
• El adverbio • Los conectores cronológicos
EXTENSIÓN
157
158
Conoce tu Libro Tu libro Divertipalabras 4 está dividido en diez unidades. Cada una de ellas desarrolla actividades de comprensión y producción de textos orales y escritos acordes con el planteamiento de las RUTAS DEL APRENDIZAJE planteadas por el Ministerio de Educación.
Iniciamos estas actividades con una lámina motivadora. Número de la unidad.
Título motivador de la unidad.
Logros que debes cumplir. Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.
Valores propuestos en la unidad.
Comprensión y producción de textos orales:
Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.
DIVERTIPALABRAS Comprensión de textos En esta sección leerás diversos textos para que adquieras el gusto por la lectura. Las actividades desarrollarán tres niveles de comprensión de textos: • Literal: Buscarás información concreta. • Inferencial: Relacionarás las ideas para captar la información que se deduce del texto. • Crítico-valorativo: Opinarás sobre el contenido y la intencionalidad del autor.
Producción de textos Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.
Repaso lo aprendido Presenta variadas actividades de evaluación con la finalidad que seas consciente de tus logros.
UNID
AD
1
Aprenderé a
• L• • • • • • •
Identificar y deducir hechos de la lectura. Emplear adecuadamente el diccionario. Narrar oralmente con espontaneidad y coherencia. Reconocer los elementos de la comunicación. Usar las letras mayúsculas. Aplicar el punto en mis escritos. Redactar un texto narrativo teniendo en cuenta sus partes.
Observa y conversa • Describe lo que observas en la imagen. • ¿Por qué Jesús murió en la cruz? • ¿Cuándo se recuerda la vida pasión y muerte de Jesús? • ¿Cómo celebran los cristianos esta fecha? • ¿Quién es Jesús para ti?
Valores y actitudes • Mostrar respeto por las tradiciones religiosas de nuestra comunidad.
r o d a lv a s i m , s Ăş s e J
Leo y comprendo
Los dos espejos Antes de leer: ¿Qué es un espejo? jar los ¿Puede un espejo refle rsona? sentimientos de una pe ¿Por qué? en y el ¿Crees que existe el bi ? mal? ¿Cómo lo percibes Da un ejemplo.
Es bien sabido que al diablo le gusta sembrar el caos. Para ello empleaba un espejo que encogía todas las cosas buenas y hermosas de la tierra y agrandaba todo lo malo y feo. Satanás se divertía recorriendo el mundo mostrando el espejo a todo aquel que se cruzaba en su camino, de manera que al final no quedaba nadie sin haber visto aquella imagen distorsionada del mundo.
Un día, el diablo rompió a reír a carcajada limpia regodeándose en sus fechorías. Tanto se tronchó de risa que el espejo se le escapó de los dedos y se rompió en mil pedazos. Entonces, rugió el cielo y una violenta tormenta arrastró cada uno de los minúsculos trozos de cristal hasta los lugares más remotos del planeta. Algunos de los pedazos de cristal eran tan pequeños como un grano de arena. Lograron colocarse en los ojos de la gente, que, a partir de ese momento, solo era capaz de ver el mal que había en el mundo. Eran incapaces de percibir nada. Otros fragmentos de cristal acabaron amontonados en el mismo lugar y terminaron fundiéndose en uno. De esta forma, se creó un nuevo espejo que, a su vez, reflejaba una imagen distorsionada e incompleta del mundo.
12
Dios sintió un gran pesar al comprobar que sus súbditos tenían una imagen errónea del mundo en el que vivían, una imagen en la que el mal triunfaba injustamente sobre el bien. Fue entonces cuando decidió hacer algo al respecto. –Ya sé lo que voy a hacer –se dijo a sí mismo–. Dado que mi hijo es mi fiel
imagen, le enviaré a la Tierra para que reparta justicia y bondad. Les devolverá el mundo tal y como yo lo he concebido.
Muchos reconocieron el espejo de Dios y decidieron seguir a Jesús, que les inspiraba amor y confianza. Otros, sin embargo, sintieron celos y vieron en Dios una amenaza a su poder. Llegó un momento en que, hartos, se confabularon contra Jesús y lo mataron, rompiendo así en mil pedazos el espejo de Dios. De nuevo, rugió el cielo y descargó sobre la tierra una violenta tormenta que rompió en mil pedazos el espejo de Dios y lo arrastró por todo el mundo, tal y como sigue sucediendo hoy. Estos minúsculos pedazos se siguen colando en los ojos de la gente, y cada vez que esto ocurre, la gente recupera la fe en Dios. Recuperan, en definitiva, el mundo que Dios quiso mostrarles a través de Jesús. La belleza y la bondad de la Creación se presentan ante sus ojos y se convencen de que el mal es transitorio y puede ser vencido.
Comprensión de textos
Y así fue como Jesús se convirtió en un espejo de Dios en laTierra. Reflejó su bondad por el mundo entero, incluso a ladrones y malhechores. Reflejó su coraje y fuerza a los enfermos y miserables. Reflejó su cariño a los apesadumbrados e infundió confianza a quienes vivían presa del miedo.
Hans Christian Andersen (Adaptación)
13
o
n Tarea para el cuader • Averigua.
Menciona cinco. 1. ¿Qué males afectan a la sociedad? en la 2. ¿Qué hechos positivos se producen actualidad?
• Contesta de acuerdo a la lectura. ¿Con qué otros nombres se le 1. ¿A quién se le denomina diablo? menciona?
ndo mostraba Satanás? 2. ¿Qué imagen distorsionada del mu ejo roto en mil pedazos? 3. ¿Cuál fue la consecuencia del esp ús al mundo era necesaria? 4. ¿Consideras que la llegada de Jes oner justicia y bondad entre 5. ¿De qué otra manera Dios pudo imp los hombres? tentes en Semana Santa. • Expresa e ilustra tres costumbres exis o visto en el que se • Escribe un suceso que hayas vivido puede ser vencido. demuestre que el mal es transitorio y
Desarrollar la actividad 1 del libro de actividades.
14
Descubro palabras
Guías del diccionario EXP LORO
Palabras guías
• Lee atentamente.
Entrada Acepciones
FIEL
FLAMEO
FIEL adj. Leal que guarda fe. // Exacto, verdadero. // Cristiano, católico.
FILO m. Arista o borde agudo de un instrumento cortante. // Punto o línea que divide una cosa.
FIERA f. Animal indómito y carnicero. // fig. Persona cruel y de carácter violento.
FIGURAR tr. Delinear y formar la figura de una cosa. // prnl. Imaginar, fantasear.
FINGIR tr. Dar a entender lo que no es cierto. // Aparentar.
FISURA f. Fractura longitudinal de un hueso.
• Completa en tu cuaderno las ideas con los términos que correspondan.
DESCUBRO
El diccionario es un libro que, en orden alfabético, contiene los significados de las palabras de un idioma. 1. Palabras guías: Son palabras que aparecen en la parte superior de las páginas. Sirven para orientar la búsqueda de los significados. 2. Entrada: Es el nombre de cada una de las palabras que encabezan las acepciones. 3. Acepciones: Son los significados de las palabras.
Comprensión de textos
1. La primera palabra guía es ........., que está al lado izquierdo y aparece como primera palabra de la relación; y la palabra guía del lado derecho es ........, que aparece al lado.... de la hoja o relación. 2. Cada palabra a definir se denomina:........... 3. A los signos de las palabras se les llama:........
M E EJ ERCITO
• Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras: 1. Confiscar 3. Perturbar 5. Atractivo 2. Escaparate 4. Orate 6. Dialecto
Desarrollar la actividad 2 del libro de actividades.
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Pienso y hablo
La narración oral EXP LORO
• Observa la imagen y lee lo que el niño relata.
PARÁBOLA: ¡Busco a Dios! Un joven inquieto ante un Sacerdote le dijo: –¡Busco a Dios! El reverendo le echó un sermón, que el joven escuchó. Acabado el sermón, el joven marchó triste en busca del Obispo. –¡Busco a Dios!, le dijo llorando al obispo. Monseñor le leyó una pastoral que acababa de publicar y el joven oyó la pastoral con gran cortesía, pero al acabar la lectura se fue angustiado al Papa a pedirle: –¡Busco a Dios! Su santidad se dispuso a resumirle su última encíclica, pero el joven rompió en sollozos. –¿Por qué lloras?, le preguntó el Papa totalmente desconcertado. –Porque busco a Dios y me dan palabras, –dijo el joven apenas pudo recuperarse. Aquella noche, el sacerdote, el obispo y el Papa tuvieron un mismo sueño. Soñaron que morían de sed y que alguien trataba de aliviarles con un largo discurso sobre el agua. Esta parábola explica que nosotros, creados a imagen y semejanza de Dios, estamos llamados a ser antes que palabras, "imágenes". • Contesta:
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1. El niño ha narrado: a) una noticia. b) una parábola. c) una fábula 2. ¿Qué problema revela este texto? a) Que sólo hablamos de Dios pero no actuamos como él. b) El joven deseaba saber si Dios existía. c) El sacerdote, el Obispo y el Papa no conocían a Dios. 3. Explica con tus palabras la enseñanza de este relato.
DESCUBRO
La narración oral es contar en voz alta y con entonación apropiada hechos, ya sean reales o imaginarios.
M E EXP RESO
• Averigua y narra ante tus compañeros alguna parábola de Jesús u otra parábola
actual.
Recuerda que: Parábola es una breve comparación basada en una experiencia cotidiana de la vida, cuyo fin es enseñar una verdad espiritual. Te sugerimos visitar está página en Internet para hallar algunos ejemplos: http://www.reflejosdeluz.net/Pagina%20Inicial%20Cuentos.htm
M E EV A L ÚO
• Marca con una X según corresponda.
SÍ
NO
Comprensión y producción de textos orales
Para narrar oralmente debes ordenar tus ideas. Te sugerimos elaborar un cuadro similar al que se presenta para que expreses los hechos secuencialmente. • Lugar donde ocurren los hechos. • Personajes que intervienen en el relato. • Sucesos que se producen. • Final de la narración.
• Hablé con voz clara y tono alto. • Hice gestos y mímicas al hablar. • Estuve un poco nervioso. • Me olvidé lo que debía decir. • Escuché atentamente a mis compañeros.
Desarrollar la actividad 3 del libro de actividades.
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Comprendo mi lengua
La comunicación y sus elementos EXP L ORO
• Observa la imagen y contesta. ¡Alo! Sí, tío, soy Elena. Ya tramité tu jubilación.
Aprecia que en todo acto comunicativo existen tres elementos principales: EMISOR (la persona que habla), MENSAJE (la idea que se transmite) y RECEPTOR (la persona que recibe el mensaje). DESCUBRO
COMUNICACIÓN es
Un acto que permite intercambiar pensamientos, sentimientos e ideas entre dos o más personas. elementos Emisor
Es la persona que expresa el mensaje. Ejemplo: El tío.
Receptor
Persona que recibe e interpreta el mensaje. Ejemplo: Elena.
Mensaje
Es el contenido o información que se transmite. Ejemplo: informe sobre el trámite de jubilación.
ME EJ ERCITO
• Reconoce los elementos de la comunicación en estos actos comunicativos. Escríbelos en tu cuaderno.
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El árbitro de un partido de futbol sacó la tarjeta roja y señalo al jugador Mendoza.
Una vendedora dice: “¡Tamales calentitos! Acérquese, casero”.
Desarrollar la actividad 4 del libro de actividades.
Escribo bien
Uso de las mayúsculas EXP L ORO
• Lee atentamente el texto.
Mi nombre es César, estudio el cuarto grado en el colegio “San Juan” de Huaral. La familia que tengo como guía en mi vida la constituyen mi abuelito Élmer, quien me enseña que todo en la vida tiene solución. Mi madre Rebeca me educa en valores. También es parte de mi familia mi perrito Rintintín, juguetón y travieso. Observa que algunas letras del texto tienen mayor tamaño, a ellas se les llama mayúsculas. Veamos cuándo se las emplea. DESCUBRO
M E EJ ERCITO
• Escribe en tu cuaderno, las letras que faltan en las siguientes oraciones: 1. El .....erú limita por el norte con .....cuador.
Producción de textos
Se escriben con letra inicial mayúscula: • La primera letra de un escrito. • Los nombres propios de personas, lugares, animales, etc. • Los nombres de las instituciones, empresas, cargos públicos. • Después de un punto.
2. .....l héroe .....iguel .....rau nació en .....iura. 3. .....l diario .....l .....omercio es el más antiguo. 4. .....l presidente del .....erú se llama .....llanta ....umala. • Copia en tu cuaderno una noticia, resalta con color rojo las letras mayúsculas; luego indica en qué casos se las ha empleado.
Desarrollar la actividad 5 del libro de actividades.
19
El punto (.) EXP LORO
• Lee atentamente.
La cueva donde había nacido estaba muy lejos Un furioso incendio lo había obligado a escapar Caminaba trepando por las colinas, recorriendo valles y llanuras Sufrió mucho hasta que llegó a un bello lugar y decidió que era un buen sitio para vivir Observa que se han destacado las clases de punto con diferentes colores. El punto y seguido ( ), punto y aparte ( ) y punto final ( ) . DESCUBRO
El punto es un signo de puntuación que sirve para separar una idea de otra. Además, indica una pausa en la lectura.
Clases de punto
Hay tres clases: • Punto y seguido: Separa oraciones dentro de un párrafo. • Punto y aparte: Separa párrafos dentro de un texto. • Punto final: Indica el término del texto.
ME EJ ERCITO
• Consigue la imagen de un perrito y pégala en tu cuaderno. Luego,
escribe un texto empleando todas las clases de punto. El título del texto será: El travieso Canela.
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Desarrollar la actividad 6 del libro de actividades.
Elaboro textos
Las partes de la narración E XP LORO
• Lee esta narración e identifica sus partes.
Orar, simplemente orar Inicio Un pobre campesino se hallaba en medio del bosque, regresando del mercado al atardecer. Era muy piadoso y le gustaba orar. Nudo Descubrió de pronto que no llevaba su libro de oraciones y que se le había salido una rueda de su carreta. El pobre hombre estaba afligido pensando que aquel día no iba a poder recitar sus plegarias. Entonces oró de este modo: “He cometido una verdadera estupidez, Señor. He salido sin mi libro de rezos. Tengo tan poca memoria que sin él no sé orar. De modo que voy a decir cinco veces el alfabeto muy despacio. Tú, que conoces todas las oraciones, puedes juntar las letras y formar las plegarias que ya no recuerdo. Desenlace
• Contesta.
1. ¿En qué parte de la narración se presentan el lugar y el personaje? 2. ¿Qué problema enfrenta el campesino? ¿Cómo se soluciona el problema? DESCUBRO
Concepto
La narración es el relato de hechos reales o imaginarios. Inicio
LA NARRACIÓN
Partes
Nudo Desenlace
Presenta a los personajes, lugar, tiempo y el tema del relato. Plantea el problema al que se enfrentan los personajes. Es el momento final o solución del problema planteado.
M E EJ ERCITO
• Selecciona un relato y escríbelo en tu cuaderno,
separando las partes de la narración.
Producción de textos
Y Dios dijo a sus ángeles: “De todas las oraciones que he escuchado hoy, esta ha salido sin duda alguna, la mejor. Una oración que ha brotado de un corazón sencillo y sincero.
Desarrollar la actividad 7 del libro de actividades.
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Repaso lo aprendido Formemos grupos y a trabajar.
• Comprendo lo que leo.
Semana Santa La Semana Santa es el momento litúrgico más intenso de todo el año. Sin embargo, para muchos católicos se ha convertido solo en una ocasión de descanso y diversión. Se olvidan de lo esencial: esta semana la debemos dedicar a la oración y la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, para aprovechar todas las gracias que esto nos trae. En esta semana se recuerdan y celebran los hechos más relevantes en la vida de Jesús de Nazaret, (la Pasión, Muerte y Resurrección) comenzando en el llamado Domingo de Ramos y finalizando el Domingo de Resurrección o también llamada Pascua. Para vivir la Semana Santa, debemos darle a Dios el primer lugar y participar en toda la riqueza de las celebraciones propias de este tiempo litúrgico. Vivir la Semana Santa es acompañar a Jesús con nuestra oración, sacrificios y el arrepentimiento de nuestros pecados. Asistir al Sacramento de la Penitencia en estos días para morir al pecado y resucitar con Cristo el día de Pascua. Lo importante de este tiempo no es el recordar con tristeza lo que Cristo padeció, sino entender por qué murió y resucitó. Es celebrar y revivir su entrega a la muerte por amor a nosotros y el poder de su Resurrección, que es primicia de la nuestra. La Semana Santa fue la última semana de Cristo en la tierra. Su Resurrección nos recuerda que los hombres fuimos creados para vivir eternamente junto a Dios. • Recuerda la lectura y contesta lo siguiente:
1. ¿Qué es la Semana Santa? 2. ¿Qué debemos hacer en Semana Santa? 3. ¿Cuándo comienza y cuando termina la Semana Santa? 4. ¿Cuál es la verdadera intención de la celebración de la Semana Santa? 5. ¿Qué nos recuerda la resurrección de Jesús? 6. ¿Cómo acompañas a Jesús en Semana Santa? • Halla en el diccionario el significado de cada palabra, luego escríbelo.
Católico
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Penitencia Litúrgico
Primicia Sacrificio
Resucitar
• Recorta de diarios y revistas, cinco titulares e identifica los elementos de la comunicación. Sigue el ejemplo. EL PRESIDENTE FELICITÓ A LOS COMUNEROS
Presidente Receptor: ....................... Comuneros Emisor: ..................... Felicitaciones Mensaje: ............................................................ • Copia una noticia, diferencia con color cada tipo de punto: de rojo el punto y seguido, de azul el punto y aparte y de verde el punto final. Luego escribe el número de puntos que la noticia presentó. punto y aparte
punto final
punto y seguido
• Escribe cinco ejemplos con cada uno de los casos estudiados del uso de las letras mayúsculas.
Extensión
• Ubica en el diccionario, entre las palabras fusilar y futurología, cinco palabras con una acepción y cinco palabras con más de tres acepciones. Luego, escríbelas en orden alfabético, junto a sus significados. • Escribe un cuento señalando claramente las partes de la narración.
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