LIBRO DE COM. ACTIVIDADES 6º GRADO by Mega editores

6 Libro de actividades

Presentación Este Libro de Actividades es un material de apoyo para la enseñanza de Comunicación. No sustituye el trabajo con el libro Divertipalabras, sino que ofrece más opciones didácticas para favorecer el desarrollo de los niños y niñas como usuarios eficaces del lenguaje oral y escrito. El objetivo principal es respetar y propiciar el proceso de aprendizaje natural de la comunicación humana. Las actividades de este Libro se relacionan de manera armoniosa con los temas de las unidades propuestos en el libro Divertipalabras. Se refuerza la comprensión lectora y la escritura como expresiones del pensamiento, y de la gramática y la ortografía como sustento de la reflexión y formalización de una correcta expresión. Las actividades finales de cada unidad se orientan al desarrollo de estrategias para la producción de textos con propósitos comunicativos funcionales, así como al análisis y conocimiento de las características formales y de uso del lenguaje escrito. Es importante considerar que el orden de presentación de los temas va de lo más sencillo a lo más complejo. Sin embargo, será el maestro quien decida la secuencia adecuada, de acuerdo con las características y necesidades del grupo. La autora

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5

ÍNDICE

Actividad 1 : Comprensión de lectura: Jesús y el joven 06 Actividad 2 : La parábola 10 Actividad 3 : La comunicación y sus elementos 11 Actividad 4 : El enunciado: frase y oración 15 Actividad 5 : Las palabras según el acento 18 Actividad 6 : El reglamento 22 Prueba tipo PISA 24 Evaluación 26 Actividad 7 : Comprensión de lectura: El búho periodista 28 Actividad 8 : El noticiero 32 Actividad 9 : Clase semántica de la oración 34 Actividad 10 : La tildación de palabras 38 Actividad 11 : El correo electrónico 42 Prueba tipo PISA 44 Evaluación 46 Actividad 12 : Comprensión de lectura: La tarea más difícil 48 Actividad 13 : El debate 52 Actividad 14 : El sustantivo y sus clases 54 Actividad 15 : La tilde diacrítica 57 Actividad 16 : La tildación en hiatos 60 Actividad 17 : La entrevista 62 Prueba tipo PISA 64 Evaluación 66 Actividad 18 : Comprensión de lectura: Sabiduría paterna 68 Actividad 19 : La autobiografía 72 Actividad 20 : Los grados del adjetivo 74 Actividad 21 : Los determinantes 77 Actividad 22 : Las mayúsculas y el punto 80 Actividad 23 : La biografía 82 Prueba tipo PISA 84 Evaluación 86 Actividad 24 : Comprensión de lectura: Aquel 28 de Julio Actividad 25 : La exposición Actividad 26 : El pronombre Actividad 27 : La coma Actividad 28 : El tríptico informativo Prueba tipo PISA Evaluación

88 92 94 98 102 104 106

108 112 114 117 120 122 124

UNIDAD 7

Actividad 34 : Comprensiรณn de lectura: Las selvas del Manu: exuberante belleza Actividad 35 : Explicar un proceso Actividad 36 : El sujeto: clases y estructura Actividad 37 : Uso de la "b" Actividad 38 : El texto expositivo Prueba tipo PISA Evaluaciรณn

126 130 132 135 138 140 142

UNIDAD 8

Actividad 39 : Comprensiรณn de lectura: Dos pueblos 144 Actividad 40 : Mesa redonda 148 Actividad 41 : Los accidentes del verbo 150 Actividad 42 : La conjugaciรณn verbal 154 Actividad 43 : Uso de la "V" 157 Actividad 44 : La infografรญa 160 Prueba tipo PISA 162 Evaluaciรณn 164

UNIDAD 10

UNIDAD 9

UNIDAD 6

Actividad 29 : Comprensiรณn de lectura: Collasimi y Sunturhuaco Actividad 30 : El relato oral Actividad 31 : Los pronombres relativos y enfรกticos Actividad 32 : El punto y coma Actividad 33 : El reportaje Prueba tipo PISA Evaluaciรณn

Actividad 45 : Comprensiรณn de lectura: Petit Brochette, un restaurante fino 166 Actividad 46 : Refranero popular 170 Actividad 47 : El adverbio 172 Actividad 48 : Los dos puntos y los puntos suspensivos 176 Actividad 49 : La solicitud 180 Prueba tipo PISA 182 Evaluaciรณn 184 Actividad 50 : Comprensiรณn de lectura: El cuarto Rey Mago 186 Actividad 51 : Juego de roles 190 Actividad 52 : El predicado y sus modificadores 192 Actividad 53 : Uso de la "Ll" y "y" 196 Actividad 54 : El texto argumentativo 200 Prueba tipo PISA 204 Evaluaciรณn 206

UNID AD

Jesús y el joven

Nivel Lexical • Encuentra en la sopa de letras los sinónimos de las siguientes palabras y escríbelas en el lugar respectivo. Impulso

impetuosidad ……………………………

Rencor

resentimiento ……………………………

S E I U C M R O R

sorpresa Asombro …………………………… seguidor Discípulo …………………………… gentío Multitud …………………………… convocar Congregar …………………………… usual Habitual ……………………………

O D M I O A E I E

R V P A N T S S S

P W E O V M E G E

R X T D O O N C N

E C U O C P T O S

S I O N A R I I E

A C S G R U M H G

O Z I O S L I E U

S U D U M N E P I

T N A Q S N N Q D

I L D R T M T I O

A G E N T I O I R

• Escribe el antónimo de las siguientes palabras en el recuadro correspondiente. Dudoso

Verídico

Dudoso

Habitual

Inusual

Forastero

Compatriota

Amargamente

Dulcemente

Permanente

Pasajero

Inusual Permanente Amargamente

• Busca en el recuadro la palabra que corresponda a cada significado. Luego escríbela en el tablero, colocando una sílaba en cada recuadro. discípulo - impulso - umbral - verídico - alerta

1. Parte inferior o escalón contrapuesto al dintel, en la puerta o entrada de una casa.

BRAL

LER

2. Con vigilancia y atención.

PUL

3. Empuje con que se produce un movimiento.

DIS

CÍ

RÍ

4. Persona que sigue la opinión de una escuela o maestro. 5. Verdadero o que tiene grandes posibilidades de serlo.

A ct

ivida d

Nivel Literal • Recuerda la lectura y contesta. 1. ¿Quién iba a llegar al pueblo y cómo reaccionó la gente al ver que estaba cerca?

Jesús llegaba al pueblo. La gente lo esperaba ansiosa. Una inmensa multitud se congregó en la ......................................................................................................................................................

puerta principal de la ciudad para verlo llegar. ......................................................................................................................................................

2. ¿Cómo se sintió Santiago al observar estos hechos?

Santiago se sintió emocionado y admirado por aquella persona. Entendió que era alguien ...................................................................................................................................................... importante. ......................................................................................................................................................

3. ¿De qué conversó luego con Jesús?

Santiago le pidió a Jesús que le permitiera ser su discípulo, pues tenía muchas ganas de ser ......................................................................................................................................................

como él. ......................................................................................................................................................

4. Jesús le pidió a Santiago que esperara una semana. ¿Qué sucedió durante este tiempo?

*...................................................................................................................................................... El viernes, la gente se congregó en casa del gobernador, pues con motivo de las fiestas debían libre a un preso. Pidieron la libertad de Barrabás. dejar ......................................................................................................................................................

*...................................................................................................................................................... Jesús fue crucificado.

5. ¿Qué decisión final tomó Santiago?

Santiago decidió ser un discípulo de Jesús y predicar su palabra. ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

• Identifica los elementos narrativos del cuento. JESÚS Y EL JOVEN MARCO

CONFLICTO O PROBLEMA

Jerusalén Lugar: .............................................. Época romana Tiempo: ........................................... Personajes principales: Jesús, Santiago, los sumos sacerdo........................................................... tes, el gobernador, el pueblo, Barra........................................................... bás. ...........................................................

Santiago pidió a Jesús le permitiese ........................................................... ser uno de sus discípulos, pero él sa........................................................... bía de los terribles acontecimientos ........................................................... que iba a vivir. Por eso le pidió que ........................................................... esperase. ........................................................... ...........................................................

• ¿Qué secuencia de oraciones expone en forma ordenada los hechos de la lectura? 1. 2. 3. 4. 5.

Diálogo entre Santiago y Jesús. Muerte de Jesús. Impacto final del mensaje de Jesús con Santiago. Prisión y condena de Jesús. Entrada triunfal de Jesús al pueblo. a) 5 – 3 – 2 – 4 – 1

c) 1 – 5 – 3 – 4 – 2

b) 3 – 1 – 2 – 4 – 5

d) 5 – 1 – 4 – 2 – 3

Nivel Inferencial • Elabora conclusiones sobre lo narrado en el texto. DETALLES DEL CUENTO

LO QUE TÚ SABES

CONCLUSIÓN

Se agolparon unos contra

Solo se hace eso cuando

Jesús era importante para

otros para ver a Jesús.

se desea ver a alguien

el pueblo en ese momento.

famoso. Jesús le pidió a Santiago

Las decisiones deben

Jesús quería que Santiago ...............................................

que esperara para tomar

pensarse bien.

estuviera verdaderamente ............................................... convencido. ...............................................

una decisión. Santiago trató de no pen-

Solo ocurre cuando uno ............................................... Santiago estaba interesado. ..........................................

sar más en Jesús, pero

se ha interesado en algo. ............................................... realmente en el mensaje ..........................................

era imposible.

de Jesús. .......................................... ...............................................

• Identifica las características personales de cada personaje y escribe J si corresponden a Jesús y S si pertenecen a Santiago.

Entusiasmado

Paciente

Vacilante

Inseguro

Líder

Amigable

Cálido

Observador

• Subraya la o las afirmaciones que se pueden inferir del texto. a) Las actividades de Jesús nos muestran el amor de Dios por la humanidad. b) Santiago tenía miedo de morir en la cruz como Jesús. c) Los discípulos de Jesús también generaban antipatía en los sacerdotes. • Escribe tres hechos que sustenten que este hecho sucedió en Domingo de Ramos. Jesús entra en Jerusalén. 1. ....................................................................................................................................................... Una multitud lo espera en la puerta principal de la ciudad. 2. ....................................................................................................................................................... Un joven cortó una rama de olivo y comenzó a agitarla en señal de saludo. 3. ....................................................................................................................................................... • Subraya el significado correcto de cada expresión de la lectura. a) Se había mudado a otro lugar. “Ya no era el mismo”

b) No se vestía igual que antes. c) Había cambiado su forma de ser. a) Dando a conocer su vida.

“... Siguieron anunciando su mensaje”

b) Difundiendo sus enseñanzas. c) Propagando sus milagros.

Nivel Crítico Valorativo • Actividades. 1. ¿En qué actitudes te gustaría parecerte a Jesús?

..................................................................................................................................................... E IBR L .....................................................................................................................................................

2. ¿Qué crees que deberías cambiar como persona para ser seguidor de Jesús?

3. ¿Crees que deberías cambiar como persona para ser seguidor de Jesús?

d a d i v i t c A

La parábola Antes de escuchar • ¿Has visto alguna vez a un pastor cuidando a sus ovejas? ¿Cuáles son las acciones que más te llamaron la atención? • ¿Sales a la calle sin autorización de tus padres y sin compañía adulta?¿Por qué? • ¿Qué peligros crees que existen actualmente para los niños en la calle?

• Completa los espacios en blanco con las palabras correspondientes. 1. ¿Cuándo sucedió la historia? cielo rebaños La historia sucedió hace mucho tiempo cuando el ...................... era limpio y los ...................... campo hierba. cruzaban el ......................... en busca de ......................... 2. ¿Para qué el pastor las llevaba de regreso al redil? durmieran peligro. Para que .............................. tranquilas y sin .............................. 3. ¿Cómo era una de las ovejas? desobediente Había una que era un poco ...................................., siempre estaba esperando la ocasión de escaparse ..................................... 4. ¿Por qué quería escaparse? pensaba pastos pastor Porque ella ......................... que había ....................... mejores de los que el ......................... les ofrecía. • Relaciona cada personaje con el sustantivo que lo identifica.

paciencia

violencia

irresponsabilidad

amor

engaño

desobediencia

• Contesta. ¿Qué factores limitan o impiden la comunicación?

A ct

ivida d

La comunicación y sus elementos

• Lee lo que conversan estas personas y explica. H!

¡CRAS

... Botellas os... Fierr Colchone s...

Hay mucha bulla.

Muy bien, la escucho.

Profesora, vine a explicar por qué faltó a clase mi hijo. 1. ¿Qué factores limitan o impiden la comunicación? Los factores que limitan o impiden la comunicación son el ruido o la bulla. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

2. ¿En la viñeta hay comunicación entre las dos personas?¿Por qué? Sí, porque hablan el mismo código. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

3. ¿Por qué en la comunicación el emisor y el receptor intercambian roles? Porque el receptor al contestar se convierte en emisor. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

• Crea y escribe una situación comunicativa para cada caso y reconoce sus elementos. Emisor: Receptor: Mensaje: Canal: Código: Contexto:

El árbitro. ………………………………………………….......………… El jugador. ………………………………………………….......………… Expulsión del campo de juego. ………………………………………………….......………… Tarjeta roja. ………………………………………………….......………… No verbal. ………………………………………………….......………… Estadio. ………………………………………………….......…………

Emisor: Receptor: Mensaje: Canal: Código: Contexto:

El periodista. ………………………………………………….......………… Los lectores. ………………………………………………….......………… El futuro es nuestro, tengamos confianza. ………………………………………………….......………… Las hojas del diario. ………………………………………………….......………… Verbal. ………………………………………………….......………… Puesto de periódicos. ………………………………………………….......…………

• Une con una línea cada emoticón con los signos que lo representan y escribe su significado. amor <3 ................................................ alegría :) ................................................. tristeza :( ................................................. llanto :') ................................................. enojo :) ................................................. • Analiza la situación comunicativa que representa la fotografía.

La Sra. Rúas, en casa, recibe una llamada. Es de noche y está algo cansada. La llamada es de su esposo. Él la invita al cine para el estreno de su película favorita. La Sra. Rúas lo escucha, pero su cansancio le impide mostrar alegría.

La señora Rúas Señor Rúas Emisor: ..................................................... Receptor: ................................................... Invitación al cine Mensaje: .......................................................................................................................... Ondas sonoras del aire Verbal Canal: ................................................................ Código: .............................................. La casa de la familia Rúas Contexto: ......................................................................................................................... • Identifica el tipo de saludo y escribe el número correspondiente.

1. Esquimal

4 2. Occidental

5 3. Japonés

1 4. Indio

2 5. Militar

• Pinta del mismo color del recuadro el elemento de la comunicación que falla en cada situación comunicativa. Hablas con tu mamá y la sirena de una ambulancia que pasa cerca a ustedes te impide escuchar lo que te dice.

verde

CANAL

Estás en la ciudad del Cusco y un turista te pregunta en idioma alemán por una dirección.

celeste

EMISOR

RECEPTOR

Tú le cuentas a tu hermano cómo rendiste tu examen, él se burla y tú sales del lugar muy enojado.

naranja

CÓDIGO

MENSAJE

• Escribe el tipo de comunicación de cada una de los siguientes actos comunicativos.

No verbal .....................................

Verbal .....................................

• Escribe V si la expresión es verdadera o F si es falsa. 1. ( F ) La comunicación verbal es anterior a la comunicación no verbal. 2. ( V ) El código de la escritura es dependiente del código oral. 3. ( F ) La comunicación entre los sordos no presenta canal. 4. ( V ) La comunicación sólo se da a través de un código. 5. ( F ) El ruido es un valioso elemento del contexto. 6. ( V ) La comunicación permite el progreso de los pueblos. 7. ( F ) Los seres humanos no se comunican. 8. ( F ) El símbolo de la paloma blanca es un caso de comunicación mímica. 9. ( V ) La comunicación lingüística se realiza necesariamente a través del lenguaje oral

y escrito.

• Relaciona correctamente las ideas que expresan la importancia de la comunicación, e scribiendo el número correspondiente dentro del paréntesis. 1. 2. 3. 4.

Es el acto más importante que aprendió… Permite cualquier tipo de… Permite la difusión de los avances… Nos ayuda a resolver…

(4 (3 (1 (2

) ) ) )

conflictos científicos y tecnológicos el ser humano relación humana

• Escribe una V si la expresión es verdadera o una F si es falsa. 1. 2. 3. 4. 5.

( V ) La comunicación entre padre e hijo a través de internet es lingüística. ( V ) El olor de un exquisito banquete es no lingüístico. ( F ) Un mitin de un candidato es no lingüístico. ( F ) Las caricias de una madre hacia su hijo son lingüísticas. ( V ) Un cartel en la calle que dice: “Inka Kola, la bebida de sabor nacional”, es lingüístico.

• Subraya la respuesta correcta. 1. La comunicación se define como: a) un proceso de intercambio de información. b) conjunto de signos almacenados en el cerebro. c) medio de difusión: televisión, radio, etc. d) diálogo solo entre seres humanos. 2. La competencia comunicativa es: a) la habilidad de hablar correctamente con los demás. b) la destreza de interpretar los mensajes. c) la habilidad de producir y comprender mensajes. d) la competencia comunicativa que poseen los animales. 3. ¿Cuál es la principal diferencia entre la comunicación humana y animal? a) El tipo de código. b) El canal que se utiliza. c) La carencia de signos. e) La complejidad del mensaje. 4. El código: a) contiene la idea esencial (o tema) del mensaje. b) es la información sistematizada. c) es el medio físico por el que viaja el mensaje. d) es el conjunto de signos usados en la comunicación.

5. Está formado por signos verbales y no verbales que expresan el propósito del emisor. b) Código a) Canal e) Contexto d) Mensaje 6. ¿Qué elemento de la comunicación ha alcanzado mayor desarrollo en la época contemporánea? b) Contexto a) Canal e) Receptor d) Código 7. El soporte físico de la comunicación es: b) el receptor a) el emisor d) el mensaje c) el canal 8. Para que exista comunicación, el emisor y el receptor deben manejar el mismo: b) código a) contexto e) canal d) mensaje

A ct

ivida d

El enunciado: frase y oración

• Lee este texto y contesta. Un día competí en una carrera de maratón. Gané un importante premio. Fui llevado en hombros. 1. ¿Por qué se dice que los enunciados expresan ideas con sentido completo? Porque presentan un verbo conjugado. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

2. ¿Qué es un verbo conjugado? Un verbo conjugado es el que indica el tiempo en que se realiza la acción y el número de ......................................................................................................................................................

personas que intervienen en la misma. ......................................................................................................................................................

3. ¿Qué signo de puntuación marca la autonomía sintáctica de la oración? El punto. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

4. ¿Por qué la frase no llega a constituir una oración? Porque carece de verbo conjugado. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

• Pinta con rojo las oraciones y con azul las frases. Ese oso está en peligro de extinción. rojo Meses y meses de azul blanco invierno.

El Sol nace entre las colinas. rojo Ese corazoncito tuyo es rojo grande como el sol.

Los atentos y silenciosos azul obreros. Una verde cotorra de la selva. azul

• Lee este diálogo y subraya las frases. —¿Sabes?, mañana estrenarán una película. —¡Qué interesante! —¿Vamos a verla? —Hoy no, mañana quizá —¡Mira que te invito, aunque tú pagas! —¡Qué gracioso! —Está ambientada en la segunda guerra mundial.

• Identifica el número de enunciado que le corresponde a cada imagen y luego escribe en el paréntesis si es oración (O) o frase (F). 3

F 1. ¡Gracias amigos! (......)

O 2. ¡Ganamos por un gol! (......)

O 3. ¡No grites! (......)

• Escribe dentro del paréntesis (1) si es frase o (2) si es oración. Luego coloca el punto final donde corresponda. ( 1 ) Los teléfonos de los últimos cinco años ( 2 ) Escribí la carta . ( 2 ) Escribí la carta para Francisco . ( 1 ) Jugar y correr todo el día ( 2 ) Brinda por nosotros . ( 1 ) La casa de Paco de la esquina de la avenida Perú cuadra 35 ( 1 ) Las elecciones presidenciales de hace dos años ( 2 ) La alegría de los niños es contagiosa . ( 1 ) La publicidad de la tienda de vestidos de novia ( 2 ) Tras largas conversaciones ambos países, finalmente firmaron el acuerdo de cooperación . • Escribe una frase dentro del globo de la primera imagen y una oración en el de la segunda imagen de acuerdo al contexto de lo que observas.

¡Tarea difícil!

Mi tarea está muy difícil

• Crea un diálogo similar al de la página 15 empleando frases y oraciones.

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. re Lib ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. • Infórmate acerca de lo siguiente: 1. ¿Qué es una frase hecha? a) Es una expresión con sentido figurado. b) Es una expresión con sentido inalterable. c) Es una expresión de uso vulgar. d) Es una expresión que no incluye sentencia alguna. e) Todas son correctas. 2. ¿Qué es una frase proverbial? a) Es una expresión de uso común.

b) Es un dicho que expresa una sentencia.

c) Es una sentencia breve.

d) Es un refrán.

• Completa el esquema.

LOS ENUNCIADOS son palabras que expresan pueden ser

ideas completas

pueden ser

oraciones tienen

frases verbo

no tienen

d a d i v i t c A

Las palabras según el acento

• Rodea las imágenes cuyo nombre no sea una palabra aguda.

• Convertir a palabras esdrújulas los siguientes verbos. Repetir Ordenar Corregir Vender Registrar

repítelo ....................... ordénalo ....................... corrígelo ....................... véndelo ....................... regístrese .......................

Corregir Detener Quedar Llevar Beber

corrígeme ....................... deténgase ....................... quédate ....................... llévatelo ....................... bébelo .......................

• Separa en sílabas las palabras, rodea la sílaba tónica y escribe A en el paréntesis si es aguda, G si es grave, E si es esdrújula o S si es sobresdrújula. fi - le - te vir - gen 1. Filete ………......……....………… ( G ) 11. Virgen ……………....…......……… (G) é - xi - to pón - ga - se - lo 2. Éxito …………......…....………… ( E ) 12. Póngaselo ……………....…......……… (S ) flo - res es - cón - de - me - lo ( S ) 3. Flores …………......…....………… ( G ) 13. Escóndemelo ……………....…......……… rep - til in - ten - tar 4. Reptil …………......…....………… ( A ) 14. Intentar ……………....……......…… (A) lom - briz cán - ta - ro 5. Lombriz …………......…....………… ( A ) 15. Cántaro ……………....……......…… (E) pi - le - ta ma - es - tro 6. Pileta …………......…....………… ( G ) 16. Maestro ……………....……......…… (G) sí - la - ba dí - ga - se - lo 7. Sílaba …………......…....………… ( E ) 17. Dígaselo ……………....………......… (S) pé - si - mo tú - ni - ca 8. Pésimo …………......…....………… ( E ) 18. Túnica ……………....………......… (E) tú - nel dé - ja - me - lo 9. Túnel …………......…....………… ( G ) 19. Déjamelo ……………....………......… (S ) co - che quí - ta - lo 10. Coche …………......…....………… ( G ) 20. Quítalo ……………....………......… (E)

• Relaciona con una línea cada palabra con el tipo que le corresponde. Con azul si son agudas; con rojo las graves y con verde las esdrújulas. ventrílocuo

libertad

AGUDAS

diálogo

amistad crepúsculo

cántaro

GRAVES

oración

aborigen fútbol

diseño

ESDRÚJULAS

lúdico

faisán oportunidad

esencia • Escribe dentro de cada recuadro el tipo de palabra que señala la flecha. grave

esdrújula

COM

L HÁBITAT

ITÉ AMB IEN T

YE UA

aguda

EFENSA DE D N

grave

esdrújula

ÚNETE A NOSOTROS CAMBIA TUS HÁBITOS grave

esdrújula

• Lee la siguiente relación de palabras y subraya la alternativa correcta. altitud – vóley – regalo

cántico – falsear – móvil – dibújaselo a) esdrújula – grave – sobresdrújula – aguda

a) aguda – grave – esdrújula

b) grave – esdrújula – aguda – sobresdrújula

b) grave – grave – grave

c) esdrújula – aguda – grave – sobresdrújula

c) aguda – grave – grave espacio – enfermedad – natal

robot – rendimiento – voluntad a) grave – esdrújula – aguda

a) grave – aguda – aguda

b) aguda – grave – aguda

b) aguda – aguda – grave

c) grave – grave – aguda

• Encuentra doce palabras en esta sopa de letras. Luego clasifícalas en el recuadro.

AGUDAS

GRAVES

ESDRÚJULAS

VOLUNTAD

POBREZA

ÉTICA

PASTOR

GATA

DEMOCRÁTICO

MODERACIÓN

PACIENCIA

CÍVICO

ACTITUD

OPTIMISMO

HÉROE

COOPERAR

DIVINA

DÁDIVA

• Subraya las palabras esdrújulas en este poema y escríbelas en el recuadro.

POEMA MATEMÁTICO Estoy hasta el cráneo de tanto estudiar matemáticas.

cráneo ....................................

centímetros ....................................

Me duele el hígado

matemáticas ....................................

ábacos ....................................

de tantos números y pentágonos,

hígado ....................................

clavícula ....................................

de tantos cálculos, círculos,

números ....................................

decímetros ....................................

pentágonos ....................................

milímetros ....................................

cálculos ....................................

hexágonos ....................................

círculos ....................................

diámetros ....................................

centímetros y ábacos. Me duele la clavícula de medir decímetros y milímetros, de hacer tantos hexágonos y diámetros.

• Clasifica las palabras según el acento y escríbelas donde corresponda. título – perejil – corona – simpático – cuaderno – portero – cónico - español ropero – América – práctico – calamar – lágrima – impresora - Moscú – exámenes escritorio – pared – cazador - trompeta – pétalo – trompo – dormir – reloj

Agudas

Graves

Esdrújulas

perejil .................................

corona .................................

título .................................

español .................................

cuaderno .................................

simpático .................................

calamar .................................

portero .................................

cónico .................................

Moscú .................................

ropero .................................

América .................................

pared .................................

impresora .................................

práctico .................................

cazador .................................

escritorio .................................

lágrima .................................

dormir .................................

trompeta .................................

exámenes .................................

reloj .................................

trompo .................................

pétalo .................................

El reglamento Redacto • Escribe un reglamento de convivencia para tu aula.

Sigo los siguientes pasos: a) Imagina qué hechos te gustaría que cambiaran en clase. b) Exprésalos a manera de reglas que te gustaría que respeten todos. Por ejemplo: guardar silencio cuando otro habla. c) Al redactar las reglas o normas, procura escribirlas todas utilizando una misma forma verbal. Aprecia el ejemplo: 2. Respetar el lugar de trabajo. Verbo en infinitivo

3. Se debe respetar el lugar de trabajo.

1. Respeta el lugar de trabajo.

Forma verbal se

Verbo en imperativo

d) Escribe en una hoja aparte tus reglas o normas de convivencia, para su posterior revisión. • Ahora, revisa tu reglamento marcando con X los siguientes criterios: • ¿Has considerado todo lo importante? • ¿Escribiste normas que se pueden cumplir en tu grado? • ¿Redactaste reglas precisas y fáciles de comprender? • ¿Presentaste ordenadamente las normas? • ¿Lograste mantener la misma forma verbal a lo largo del texto?

• Lean sus normas de convivencia. Elijan diez artículos principales y redacten entre todos el reglamento del aula. Después, comenten qué intención tiene este texto.

A ct

ivida d

Escribo el texto final â&#x20AC;˘ Escribe las diez normas de convivencia que obtuvieron mayor cantidad de votos y que todos se comprometen a respetar.

NORMAS DE CONVIVENCIA PARA SEXTO GRADO ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ re ........................................................................................................................................................ Lib ........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .........................................................................

• Lee atentamente el texto.

El sacrificio de

Jesucristo

Hijo de José y de María predicaba el evangelio y realizaba numerosos milagros. Fue acusado ante el Sanedrín por proclamarse el hijo de Dios; y ante Pilatos, de escándalo público y levantar al pueblo contra Roma. Pilatos no lo halló culpable y pidió al pueblo que eligiera entre liberar a Jesús o al conocido bandido Barrabás. Pilatos satisface al pueblo, libera a Barrabás y entrega a Jesús. A sus 33 años, Jesús es condenado a muerte; la peor muerte de la época. Aquella destinada solo a los criminales.

La flagelación El número de latigazos, según la ley hebrea, era de 40, pero Jesús fue flagelado por la ley de los romanos, cuya ley no limitaba el número.

Camino al calvario Después de azotarlo, para que fuera crucificado se llevaron a Jesús. Él, cargando su cruz inicia su marcha hacia el lugar llamado de La Calavera, en hebreo, Gólgota. Le ayudó a llevar la cruz Simón de Cirene. Luego le pusieron su túnica la que se pegó a sus profundas heridas; luego al arrancarla, el dolor tuvo que ser atroz. María Es el nombre que en los evangelios se usa para designar a la madre de Jesús de Nazareth. Juan, el apóstol Estuvo bajo la cruz junto a María. Después de la resurrección de Jesús, junto a Simón y Pedro vieron el sepulcro vacío.

María Magdalena Fue una distinguida discípula de Jesús.

La Crucifixión Jesús fue azotado, lo vistieron con un manto rojo, una caña en su mano derecha y al final, el Señor fue coronado de espinas como burla suprema. Los soldados romanos se reían de él diciendo: “Salud, Rey de los Judíos”. Fue obligado a cargar la cruz al calvario. Allí, lo crucificaron con otros dos, uno a cada lado.

Resurrección Jesús resucitó de entre los muertos, al tercer día después de su muerte. La primera en descubrir la resurrección de Jesús fue María Magdalena. Finalmente, se apareció a los once apóstoles, les encomendó predicar el evangelio y subió a los cielos, donde está sentado a la derecha de Dios.

Prueba tipo PISA • Subraya la respuesta correcta. 1. 2. 3.

Las acusaciones contra Jesús fueron: a) levantar al pueblo contra los romanos. c) afirmar ser hijo de Dios. b) hacer escándalo público. d) todas las anteriores. Los romanos flagelaron a Jesús: a) con 40 azotes. c) sin ningún límite. b) con 80 azotes. d) según la ley hebrea. Después de azotado Jesús cargó una cruz hasta el lugar llamado: a) Gólgota. b) Jerusalén. c) La Calavera. d) a y c.

4. ¿Cuáles son las etapas del sacrificio de Cristo que señala la infografía? a) Nacimiento – Infancia – Muerte – Resurrección.

b) Nacimiento – Predicación – Ajusticiamiento – Burla.

c) Flagelación – Camino al Calvario – Crucifixión – Resurrección.

d) Todas las anteriores.

5. La expresión “El Señor fue coronado de espinas como burla suprema” significa que: a) Jesús había cometido muchas faltas y merecía gran castigo.

b) el dolor que le causaron no les fue suficiente había que humillarlo.

c) necesitaban colocarle una corona para que el pueblo quede satisfecho.

d) no podían hacerlo sufrir más por miedo a sus apóstoles.

6. ¿Qué otro título le pondrías a esta infografía? a) Los discípulos de Cristo. c) Un instante de dolor. b) Un sufrimiento por amor. d) María estaba junto a su Hijo. • Encuentra la relación correcta. 1. Madre de Jesús de Nazareth

( 5)

Conocido bandido

2. María Magdalena

( 6 )

Ayudó a cargar la cruz.

3. Pilatos

( 2)

Discípula de Jesús

4. Juan

( 1)

María

5. Barrabás

( 4)

Estuvo al pie de la cruz.

6. Simón de Cirene

( 3)

Condenó a muerte a Jesús.

• Contesta. ¿Fue adecuada la combinación de textos e imágenes en esta infografía? ¿Por qué? .............................................................................................................................................................. re Lib ..............................................................................................................................................................

Evaluación • Lee atentamente.

La escuela Cuentan los maestros que un buen día los animales decidieron crear su propia escuela para desarrollar su cuerpo y su intelecto mediante ejercicios físicos y académicos, según los habían aprendido del hombre. El conejo, el pez, el pájaro, la ardilla, la lechuza y otros animales se reunieron para plantear los objetivos de la escuela y las materias que se dictarían. Cada cual impuso su aptitud natural como materia, sin tener en cuenta las de los demás. Los resultados no se hicieron esperar. En carrera nadie logró superar al conejo, y en trepar no fue posible vencer a la ardilla. El pez aventajó a todos en natación. La acción de remontarse a las alturas solamente la pudo lograr el pájaro. La nota sobresaliente en trabajo nocturno la obtuvo la lechuza. Aun así, el consejo académico insistió en que todos los alumnos deberían aprobar todas las asignaturas porque, si uno podía, decía, entonces todos, con mayor o menor esfuerzo, lo conseguirían. El profesor de vuelo, un pájaro carpintero malgeniado, a picotazos hizo subir al conejo hasta la rama más alta de una ceiba. El conejo escuchó atentamente al profesor e hizo lo que le aconsejaba. Al terminar la clase, el conejo no tenía costilla que no se hubiera roto por tan aparatosa caída. El pez por poco muere cuando intentaron sacarlo de su medio para enseñarle a trepar. El pájaro voló y se fue de la escuela después de haber asistido a la clase de natación, donde faltó poco para que perdiera la vida. La ardilla huyó despavorida cuando los profesores se empeñaron en que nadara como el pez. La lechuza no pudo aprobar ninguna de las materias, excepto trabajo nocturno, y fue despedida por retardo mental. Los profesores nunca se pudieron explicar por qué en la noche volaba y en el día se negaba a hacerlo. Un búho que con sus grandes ojos había observado todo el proceso abrió el pico y sentenció en tono solemne: “La escuela tendrá éxito cuando los profesores se interesen por lo que los alumnos quieren ser y no por lo que ellos deseen hacer de los educandos”. Efraín Gutiérrez Zambrano

• Subraya la respuesta correcta.

1. De acuerdo con el texto anterior, el pez: a) obtuvo la mejor nota en trabajo nocturno. c) aventajó a todos en natación. b) no fue superado por nadie en correr. d) fue el único en remontar las alturas. 2. El animal al que nadie logró superar en carrera fue: a) la ardilla b) el conejo c) la lechuza d) el pájaro 3. El animal que casi muere al intentar sacarlo de su medio para enseñarle a trepar fue: a) el conejo b) la ardilla c) el pez d) la lechuza

4. Del texto se deduce que: a) la lechuza era retardada mental. c) todos podemos aprender por igual. b) los profesores eran exigentes. d) todos no tenemos las mismas habilidades. 5. En “El conejo tuvo una aparatosa caída”, un sinónimo de la palabra resaltada es: a) terrible b) suave c) exagerada d) ruidosa 6 En el último párrafo se expresa la enseñanza que se quiere dejar al lector. Dicha enseñanza se conoce como: a) tema b) comentario c) moraleja d) argumento 7. El narrador en este texto es: a) observador b) testigo c) personaje d) omnisciente 8. En una comunicación lingüística, el código es: a) el sonido b) el color c) la lengua d) el gesto 9. En la situación descrita por la expresión “En el aula el profesor de Lenguaje dicta hoy el tema de Comunicación”, el código y el canal están representados por: a) el castellano y las ondas sonoras. b) el profesor y las ondas sonoras. c) el castellano y el profesor. d) los alumnos del aula y el profesor. 10. ¿Cuántas palabras agudas, graves o esdrújulas hay en este texto? (No se consideran las pala bras repetidas.) ERA UNA PLAYA LÁNGUIDA Playa hecha de lágrimas La playa paralítica con un solo atlántico, hirió mi voz atónita. deudo de un sol estúpido ¡Triste paisaje esdrújulo en un lugar recóndito. de soledad mayúscula! Rafael Úbeda Márquez a) 6 esdrújulas, 4 graves y 2 agudas b) 8 esdrújulas, 5 graves y 2 agudas

c) 4 esdrújulas, 6 graves y 3 agudas d) 8 esdrújulas, 6 graves y 3 agudas

• Escribe V si la expresión es verdadera o F si es falsa. 1. La comunicación verbal es anterior a la comunicación no verbal. (F) 2. El código de la escritura es dependiente del código verbal. (V) 3. La parábola trata de dejar una enseñanza moral. ( V) 4. El reglamento es importante en toda sociedad. ( V) 5. Las palabras según el acento son monosílabas, bisílabas, etc. ( F) • Escribe dos frases y dos oraciones en relación con el texto leído. FRASES: LIBRE LIBRE 1. ..................................................................... 2. .................................................................... ORACIONES: 1. ....................................................................................................................................................... E BR I L 2. .......................................................................................................................................................