LIBRO DE COMUNICACIÓN 6º GRADO

6 Comunicación Rosa Vásquez Siesquén

EVALUACIÓN DE ENTRADA

6to. SECCIÓN ..........

NOTA

NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................

DÍA MES AÑO

CENTRO EDUCATIVO............................................................

• Lee atentamente.

LECTURA

Ya estaba entrada la noche, y la casa se veía totalmente oscura; traté de encender las luces, pero fue en vano. Al parecer no había corriente eléctrica.

Busqué un encendedor en mi bolsillo y hallé uno con poco gas; lo encendí. Su luz era insignificante, pero traté de entrar.

Tras de mí, de golpe, se cerró la puerta. Me preguntaba: ¿por qué Lucila me pidió que fuera a recoger esa caja rosa?, ¿cómo la iba a identificar en esa oscuridad?, ¿qué contenía la caja?, ¿por qué era tan importante para Lucila?, ¿por qué no quiso acompañarme?

Sin respuestas y con el alma en vilo seguí caminando, encontré la escalera y traté de subir. A cada paso, los peldaños cimbraban y parecía que se rompían o desaparecían tras de mí.

Por fin llegué al cuarto que pensé era el de Lucila. Ella me había dicho que era el que estaba junto al baño. Abrí la puerta del baño, pero en la oscuridad choqué con los muebles, que parecían de gelatina. Salí inmediatamente y entré a la habitación.

Tentaba la cama, que estaba muy caliente, y no encontraba la manera de saber dónde estaban los cajones en los que podía estar la caja. Me envolvían velos de sensaciones y sentía el filo de los esqueletos agarrándome las manos. No podía moverme de la cama y empecé a sentir que su calor me invadía.

Pensé que era el fuego del infierno. De pronto, sonó el despertador y desperté.

Samperio, Elizabeth

• Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Qué título le pondrías a este relato? a) Una noche de espanto. c) El sueño de Lucila. b) Esqueletos en la noche. d) Ambientes de espanto.

2. La caja rosa es un elemento que aparece para causar: a) extrañeza. b) confusión. c) asombro. d) tensión.

3. Las palabras que generan el ambiente del cuento son: a) noche, oscuridad, miedo, despertador. b) noche, silencio, cama, Lucila. c) oscuridad, amigos, Lucila, rosa. d) Lucila, caja, rosa, manos.

4. Las constantes preguntas revelan: a) duda e inseguridad. c) miedo y cólera. b) terror y muerte. d) duda, cólera.

5. El ambiente creado se corta cuando: a) Lucila siente el filo de los esqueletos. b) suena el despertador.

c) descubre que no hay corriente eléctrica. d) siente el fuego del infierno.

6. El texto que has leído es: a) un poema. b) una noticia.

c) un texto descriptivo. d) un texto instructivo.

7. Relaciona correctamente los sinónimos.

1. Insignificante A. penetrar 2. Identificar B. Mínimo 3. Invadir C. Palpar 4. Tentar D. Reconocer

a) 4A – 2C – 1D – 3B b) 2A – 4B – 1C – 3D c) 1B – 2D – 3A – 4C d) 3C – 1D – 4A – 2B

8. ¿En qué tiempo se hallan los verbos de la oración Por fin llegué al cuarto, que pensé que era el de Lucila? a) Pasado - pasado. b) Presente - pasado. b) Pasado - futuro.

d) futuro - presente.

9. En la expresión “Con el alma en vilo seguí caminando”, en vilo significa: a) con inquietud y falta de tranquilidad. c) suspendida en el aire. b) sin apoyo. d) con mucha pena.

10. ¿En qué alternativa todas las palabras deben llevar tilde? a) electrica – agarrandome – invadia c) examen – petroleo - camara b) jardin - caida – salimos d) ausencia – terrorifico – ansias 11. La serie conformada por adjetivos es: a) impresionante – bello – asustar b) sincero – cóndor – salud

c) belleza – vuelo – ansias d) dorado - negro – amable

12. Las proposiciones que completan adecuadamente la oración son: a) hasta - a - por c) mediante - con - a b) por - sin - a

d) sin - por - en 13. ¿Qué palabra presenta mayor número de sílabas? a) Náuseas b) Fuese c) Paraíso 14. Son solo palabras graves: a) credo, posible, estudio, aunque b) etapas, permitía, cascabeleo, varonil 15. No es sustantivo abstracto: a) reflexión b) actitud

d) Ahumado

c) obesidad, parco, ciudad, ahora d) pretexto, virgen, altar, incluí c) bendición

d) flota

16. La oración que posee correctamente destacado el núcleo del sujeto es: c) El hombre pecador yerra siempre. a) Las olas del mar golpean las rocas. b) ¿Era él tu profesor de primaria? d) Aquel joven está acalorado.

Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales.

Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad.

Por ello, en cada una de las unidades se fomentan el sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas.

Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN: •

Impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en situaciones de aprendizaje.

•

Promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje autónomo que lleve a “aprender a aprender” a lo largo de la vida.

•

Incorporar el trabajo colaborativo.

•

Fomentar la interacción, la comunicación y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

•

Desarrollar sistemáticamente las habilidades de comunicación en relación con todas las áreas curriculares.

•

Promover la formación de valores.

El presente texto va acompañado de su cuaderno de trabajo, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, buscamos afianzar el aprendizaje.

Cada unidad del libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros.

Esperamos que esta obra, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, permita el disfrute del desarrollo de las actividades que presenta, es decir, que los educandos se diviertan al mismo tiempo que aprenden.

La autora

Pienso y hablo

Unidad

Jesús, ejemplo de vida

Jesús y el joven

El narrador

La parábola

Unidad

El mundo de la información

El búho periodista

Unidad

El trabajo, pan de cada día

La tarea más difícil

Unidad

Amor paterno

Sabiduría paterna

Unidad

Sentimiento patriótico

Aquel 28 de Julio

Unidad

¡Maravilloso imperio!

Collasimi y Sunturhuaco

Unidad

¡Bendita naturaleza!

Las selvas del Manu: exuberante belleza

La unión hace la fuerza

Dos pueblos

Todos somos importantes

Petit Brochette, un restaurante muy fino

El verdadero sentido de la Navidad

El cuarto Rey Mago

Unidad

Nociones literarias

Unidad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Leo y comprendo

Unidad

Unidades

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

12

Los personajes

El noticiero

El espacio

42

El debate

58

La autobiografía 62

61

La exposición

La acción 74

78

77

Las imágenes sensoriales 88

El relato oral 92

91

La personificación

102

148

46

45

El tiempo

134

32

31

28

118

16

15

Explicar un proceso 106

105

La comparación o símil

Mesa redonda

La metáfora

Refranero popular

122

121

137

138

Juego de roles 151

EXTENSIÓN

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprendo mi lengua • La comunicación y sus elementos • El enunciado: frase 18 y oración • Clasificación semántica de la oración

Las palabras según el acento

El reglamento 21

La tildación de palabras

El correo electrónico

• La tilde diacrítica • La tildación en hiatos

64

Las mayúsculas y el punto

• Los pronombres relativos y enfáticos

El punto y coma

• El sujeto: clases y estructura

El texto expositivo

127

140

• El predicado y sus modificadores

Los dos puntos y los puntos suspensivos

141

153

38

54

El precio del humo

El origen del río Amazonas

La leyenda de las islas de Pachacámac

70

84

98

Agua, fuente de vida 114

128

130

142

Entrevista a un deportista de baloncesto adaptado 144

El texto argumentativo 155

24

La verdadera flor

La solicitud

Uso de ll - y

El enigma de la esfinge

112

La infografía

Uso de la V

124

82

96

110

108

• El adverbio

El tríptico informativo

El reportaje

Uso de la B

• Los accidentes del verbo • La conjugación verbal

68

95

94

Parábola del sembrador

52

66

81

80

Repaso lo aprendido

La manzana de la discordia

La entrevista

La biografía

La coma

• El pronombre

36

50

48

• Los grados del adjetivo • Los determinantes

22

35

34

• El sustantivo y sus clases

Elaboro textos

Escribo bien

Dar para recibir 156

158

Conoce tu Libro

Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora.

Te damos la bienvenida al sexto grado y a la aventura de aprender. En este libro encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor.

Todo acorde con las RUTAS DEL APRENDIZAJE.

Logros que debes cumplir

Número de la unidad

Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.

Leo y comprendo

Descubro palabras

Trabajo grupal

Valores propuestos en la unidad

Comprendo mi Lengua

Pienso y hablo

Página web

Título motivador de la unidad

Escribo bien

Elaboro textos

Tarea para el cuaderno

Repaso lo aprendido

Escucho el audio

En tu libro hallarás íconos que te indicarán cómo debes trabajar

Pienso y hablo Activ

La exposición Antes de escuchar • ¿Te gusta exponer? ¿Por qué? ¿Cuál es el objetivo de una exposición?

• ¿De qué temas te gustaría elaborar una exposición oral?

Expresión y comprensión oral

• Completa el esquema

con las ideas que corresponda

n al audio escuchado.

Tema tratado: El bullyng

DEFINICIÓN

• Observa las imágenes

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

TIPOS

El bullyng es el daño físico y/o psicológico que recibe un niño de parte de otro u otros.

Ciberbullyng ó cibernético, el físico, emocional o psicológico.

y completa el cuadro

con los datos que se

• Hablar con tus padres, amigos o psicólogo de la escuela.

• Organizar campañas de prevención contra el bullyng.

S

CRITERIO

solicitan.

el interés

Despertar

unciación

Voz (Pron Tipo de bullyng Forma empleada para producirlo Víctima

92

Acosadores

Físico Golpes y amenazas Un niño Niños

Redes sociales Una niña No se sabe

Psicológico Burlas, chismes Una niña Niñas

añeros

de los comp correcta y

a) nación variad

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Gestos: Seren

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Estilo

Estilo: Uso

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Voz (Inten Cibernético

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lo escuchado. a partir de n realizar s que se puede as. ncias válida las infere a las víctim escuela.

• Subraya físicamente comunidad do por la a toda la ng solo afecta r es causa a. El bullyi se involucra cia escola darán si no ema de violen ng no se b. El probl bullying y para el bullyi nción del os. ones es la preve tros y alumn c. Las soluci la escuela padres, maes hacer en educativa: d de un que hay que cuencias. la personalida sus conse los trabajos determinan d. Uno de ados sobre causas que estén inform las de todos a que ctas acerc s son corre res – deduccione qué colaborado • Rodea – padres ato físico acosador. ar – maltr – traumas s famili físico – afecto – dolores familiar de cariño violencia ema? as – falta er este probl falta de norm para resolv plantear .......... .................. que se pueda ión crees .................. . otra soluc .................. .................. sta: ¿Qué .................. ..................

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s auxiliares:

de medio

gráficos.

93

Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.

DIVERTIPALABRAS Leerás textos de diferentes tipos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora.

En el libro de actividades te brindamos estrategias de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.

Comprensión de textos

Leo y comprendo

Razonamiento verbal Aptitu Resuelve

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CISCO BOLO GNES

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1. Su a pellido materno 2. Su g . rado mili tar.

3. Cue rpo mili tar a 4. Parl ame ntar l que pertenecía con io chil él. eno que . hab ló 5. Una de las b atallas d 6. Bata onde pa lla dond rticipó. e murió .

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Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.

Comprendo mi lengua

Extensión

Presenta variadas actividades de aplicación y evaluación de lo aprendido con la finalidad que seas consciente de tus logros.

Repaso lo aprendido

Escribo bien

Elaboro textos

Prueba tipo PISA

Evaluación Evaluación

es el ANTES DE LEER RIQUEZA? ¿Cuál es por la palabra del texto?

• ¿Qué entiend según el título esta palabra significado de que trata la lectura? nuestro s orgullosos de • ¿De qué•crees Subrayamotivos para sentirno hay la respuesta correcta.

• ¿Crees que 1. ¿Cuál Perú? ¿Por qué? es el paradero final de la ruta si se parte del Terminal Naranjal? a) Av. Túpac Amaru b) Carabayllo c) Talara 2. El servicio de transportes d) Av. Belaúnde Este mostrado está conformad a) Servicio directo o por: texto. este ente – servicio regular.

Lee atentam b) Servicio regular – servicio directo. c) Servicio regularservicio directo mañana ís tarde.

– servicio directo d) Servicio directo es el segundo pa mañana – servicio El Perú directo tarde –sidad de

3. El servicio regular or diver servicio general. de transporte para con may mer en… do, con a) algunos paraderos.

El Perú es el pri

Prueba

ende el texto.

• Lee y compr

tipo PISA

Riquezas del Perú

aves en el mun

spárragos exportador de e b) en cualquier .paradero. mundo y ceboll4.as en el Deduce en qué horario

c) todosspecies. los paraderos. más de 1,800 e d) el paradero Bco. de la Nación. no funciona el servicio directo a) Entre dos y cuatro de la tarde.

En la amazonia b) Después de las conviven 9 a.m. y antes de las 5 p.m.peruana c) Después de las tes, 5 de la mañana.

77 etnias diferen d) Antes de las 11 no de la noche. algunas de ellas 5. Infiero: Si necesito con ontacto bajar en el paradero tienen c España haré uso a) servicio directo la socie del: dad. mañana. c) servicio directo b) servicio regular. tarde. es l 4% de d) todosEl Perú los servicios.

El Perú posee e6. Deseo ir a Huáscar el día lunes laneta, a las 6 p.m. desde uno de La Merced, agua dulce del p a) emplearé más tiempo. si es el servicio cenada regular… los paístomo gran parte alma b) emplearé menos tiempo. . con mayor en sus glaciares c) es igual, pues, los dos emplean igual cantidad de tiempo. uídeas, d) es imposible porque especies de orq en ese horario no funciona.

7. En conclusión, de 2,500 ta de en relación al servicio con más n la cos Caral, e directo se puede adas.

I. Si quiero dirigirme que:s registr especie considerada a algunos lugares específicos afirmar Lima, es tiene este servicio. es esencial verificar ás ación m bien los paraderos la civiliz que II. Debo tomar rica.

El Perú es el de Amé muy en cuenta la hora en qué antigua podré abordarlo.

III. El servicio ha sido segundo creado para facilitar el transporte de las or a) Solo I product personas que trabajan y estudian. b) I yica II son correctas. , ave típ c) Solo III. mundial de El cóndor andino el d) todas es el lturas andinas, plata y cobre, y son correctas.

LORETO

IQUITOS

TUMBES

TUMBES

PIURA

AMAZONAS

PIURA

CHACHAPOYAS

LAMBAYEQUE CHICLAYO

CAJAMARCA

MOYOBAMBA

SAN MARTÍN

CAJAMARCA

LA LIBERTAD

PUCALLPA

TRUJILLO

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HUÁNUCO

HUARÁZ

HUÁNUCO

UCAYALI

PASCO

PASCO CERRO DE

JUNÍN

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DIOS MADRE DE

HUANCAYO

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HUANCAVELICA AYACUCHO

PTO. MALDONADO

CUSCO

CUSCO

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ICA

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PUNO

PUNO

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MOQUEGUA

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104

de las a s grande ave voladora má del mundo.

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sexto en oro.

• ¿Qué elementos me ayudaron a dar lectura a este plano?

• ¿Tuve dificultades para responder las preguntas?¿Por qué?

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El príncipe 3. ¿Quién es el so hacia la personaje central rina sin descanamigas para de la historia? sus a) El junco. voló una golond habían partido Una noche 4. ¿Cómo era la . Seis semanas antesb) La golondrina. . Lo atrás. ciudadpersonalidad Laenmariposa amarilla. quedógolondrin los juncosc) pero ella se de la a? so de el río hermo a) Hogareña Egipto; . volaba sobre rada del más la era, cuando b) Aventure 5. ¿Por qué se Estaba enamozo de la primav ra. y su talle esbelto negaba el junco c) Olvidadiza. sa amarilla, agran seguir contró al comien maripo a e. la golondrin a) Porque una a en sus viajes? no quería iendoa ala golondrinse detuvo para hablarl . persigu que nunca con rodeos b) Porqueatrajo de tal modo, no a. el viaje a Egipto que se andaba la golondrina,era muy largo. c) Porque y trazando —dijo estaba muy con sus alas que te ame? do saludo. atado aorsurozand hogar.o el agua —¿Quieres 6. ¿Qué profun fue un lo que no su alreded hizo Y el Junco le revoloteó ale gustó del junco a la golondrin rina coquetea a) Que . a? golond poba con la brisa.

Entonces la todo el verano junco es un Ese rrió . rinas— b) Que nolasabía Y así transcu corte.hablar estelas de plata. a de hacer las otras golond y era aban muy —gorje hogareño.

Era su maner c)ramien Que era to ridículo pobre y tenía . familiamucha familia.

—Es un enamo . demasiada 7. ¿En qué nte parte o de juncos . realme de la acción ndieron el vuelo. se de su amante se inicia bretón y tiene ela)río estaba todo cubiert empre el conflicto rinas ó a cansar que Cuando la golondrin las golond la golondrin coquetea sin Y en efecto, sola y empez vive a encuentr ante porque a? el otoño, todas sintió muy a al junco se enamora amigas, se Cuando llegób) Cuando que seayinconst sus el junco de temo él. s fueron se se niega a viajar con la golondrin ella—. Y ademá Una vez quec) Cuando graciosas revea ysus las amigas critican ellamás hablar —decía se marcha. licaba —No sabe al junco. junco multip 8.brisa. ¿Qué caracterís lo la brisa, el tica soplab debíaa tener quien los viajes. Por cesar con la cuantas veces me gustan deseara elAamor a) Ser educado y detallista Y realmente, rina—. mí de la golondrin golond la a? .

Que le gustara —murmuraba b) o. rencias. 9. A través viajar. c) Que la frase conmig es muydecasero “¡Te has al junco. viajar no fuera coqueto. burlado gustar —Veo que de mí!”, larina la golond a)me golondrin angustia. ame le debe por último ¡Adiós! atado a su hogar.a expresa: tanto, al que seguirme? —preguntó pirámides. b)iado tristeza. eres • Relaciona . Estaba demasrina—. Me marcho a las —¿Qui c) enojo. correctam la cabeza movió ente golond la los Oscar Wilde Pero el junco o de mí! —le gritósinónimos.

1. Revolotear —¡Te has burlad A. Inseguro rina se fue. a) 4A – 2C – 1D 2. Reverenc Y la golond ia – 3B B. Volar b) 2D – 4B – 1C 3. Inconstante – 3A C. Cortejar c) 1B – 2D – 3A 4. Coquetear – 4C D. Saludo d) 3A – 1D – 4B • Rodea los pronomb – 2B correcta. cuento? la respuesta res y escribe lla su este clase. * aAquel • Subray desarro . se día no donde la juncos o de el lugar encontré porque se cubiert había ido al colegio. un río * Mies 1. ¿Cuál casa no es tan donde hay en amplia Demostrativo como la golondrinas.

En una ciudad *a) Este de juncos ytuya. árbol da fresca repleto Posesivos sombra por su de Egipto.

En un bosque *b)Varios pirámides frondosa copa. de la golondrina? huyeron o a las de después rística Demostrativo cercan que algunos a una caracte c) En un río atacaran.

• Coloca la comativa no corresponde c) Celosa.

Indefinido ¿Qué alterna donde correspo nda. va.

2. b) Vengati * Roxana,dime qué hora es. a) Enamorada. * El equipo está formado por Joaquín , Jesús, Alberto * Mi hermano y Ángel. jugaba de defensa; yo,de portero. * La primera vez te ríes, la segunda te callas,la tercera * Este hombre te enfadas. vende libros,revistas ,pasatiempos; sin embargo no tiene láminas.

106 163

107

UNID

AD

1

Aprenderé a • Leer y comprender la lectura de la unidad.

• Reconocer al tipo de narrador y aplicarlo en mis relatos.

• Contar fluidamente una parábola.

• Identificar los elementos de la comunicación.

• Diferenciar los tipos de enunciados • Reconocer las palabras según el acento.

• Redactar un reglamento.

Observa y conversa • ¿Qué pasajes de la vida de Jesús observas?

• ¿Necesitamos nuevamente a Jesús entre nosotros?

• ¿Por qué crees que la humanidad lo sacrificó?

• ¿Crees que la sociedad actual haría lo mismo?

Valores y actitudes • Muestra interés por respetar y valorar las costumbres o tradiciones religiosas.

a id v e d lo p m je e , s J es Ăş

Leo y comprendo

Jesús y el joven Antes de leer:

en Semana *¿Qué recomendamos Santa? s conoces? *¿Qué historia sobre Jesú ulo? ¿Qué *¿Sabes qué es un discíp ípulos? hacía Jesús con sus disc ¿Crees que *¿Qué enseñaba Jesús? é? es fácil cumplir? ¿Por qu

Este es un cuento, pero tiene muchos elementos que nos permiten suponer que pudo haber sido un hecho verídico.

Era domingo, y la gente del pueblo se había enterado de que iba a ocurrir algo fuera de lo habitual. Entonces, una multitud se congregó en la puerta principal de la ciudad, esperando el gran acontecimiento. De pronto, uno de los hombres, que estaba ubicado sobre la muralla, dio el grito de alerta: —¡Ahí viene! ¡Ya llega!

Los que estaban esperando se agolparon unos contra otros y se apoyaron sobre los hombros de sus vecinos para ver al que se aproximaba.

Uno de las personas cortó una rama de olivo y comenzó a agitarla en señal de saludo; muchas lo imitaron. Otras se quitaron los mantos y los colocaron sobre el suelo para brindarle el recibimiento propio de un rey.

—¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!

—¡Aleluya, aleluya!

Santiago observaba sin entender demasiado lo que ocurría, pero se daba cuenta de que el forastero era muy importante y sentía que su corazón latía de una manera especial.

Lo siguió por el camino hasta que ingresó en una casa. Ya se había hecho de noche, y los curiosos se habían retirado, menos Santiago, que se hallaba sentado en el umbral. De pronto, la puerta se abrió, y salió Jesús, que, al verlo ahí, le preguntó qué le pasaba. Santiago le dijo que deseaba conversar con él.

12

Comprensión de textos

Jesús lo invitó a caminar un rato, y entonces el muchacho le contó que lo había visto entrar en Jerusalén, que lo había emocionado el recibimiento de la gente y que sentía unas ganas muy fuertes de ser como él, de seguirlo, de convertirse en su discípulo.

Jesús le contestó dulcemente, tomándolo del hombro: —Lo que viste hoy fue muy lindo, aunque no siempre es así. Me gustaría mucho que fueras uno de mis discípulos, pero antes de decidirte te pido que esperes por lo menos una semana. De esa manera, vas a poder saber si lo que sientes ahora es un impulso pasajero o es algo más profundo.

Dicho esto, se despidió. Santiago se quedó contento, y durante toda la semana se preocupó por saber dónde se encontraba Jesús, qué hacía, con quién estaba y qué decía. Así, conoció su mensaje de amor y que su presencia resultaba muy molesta para los sumos sacerdotes, que pidieron a los romanos que lo metieran preso. Llegó el viernes, y mucha gente se volvió a congregar, esta vez en la casa del gobernador. Con motivo de las fiestas, podían elegir a un prisionero para que lo dejaran libre. El asombro de Santiago fue total cuando vio a Pilatos, el gobernador, que ofrecía la libertad de Jesús o la de un tal Barrabás. Su asombro fue todavía mayor, cuando se dio cuenta de que solo él y unos pocos más gritaban el nombre de Jesús, y que el único que llegaba a oídos del gobernador era el de Barrabás.

Santiago siguió de cerca a Jesús durante todo el camino de la cruz, escuchó sus últimas palabras y vio cómo moría. En ese momento, el joven recordó las palabras de Jesús: “Espera una semana para decidirte”. ¡Cuánto odio había observado a su alrededor ese día! ¡Cuánto desprecio! Sin embargo, también había sentido mucho amor. Jesús no tenía rencor, había amado hasta el final, y un amor así era difícil de olvidar.

Santiago se volvió a su casa, y a pesar de que trató de no pensar más en Jesús, le fue imposible.

Algo le había pasado y ya no era el mismo. Al poco tiempo, se enteró de que los amigos de Jesús seguían anunciando su mensaje y fue a buscarlos. Según cuentan, fue uno de los que entregaron su vida por el Maestro.

13

o

n Tarea para el cuader

• Lee, averigua y responde.

8. ¿Qué haces tú el Domingo de Ramos?

Días antes de la Fiesta de Pascua, entra ¿Compras un ramo o lo haces? en tado mon n, salé Jeru en triunfante Jesús • Contesta estas preguntas acerca de la sus y s Jesú un asno. La gente que iba con lectura leída. discípulos cortaron ramas de palma y olivo, 1. ¿A quién esperaba ansiosa la multide da llega como signo real, anunciando la tud? a! sann “¡Ho ba: grita un rey. La multitud 2. ¿Cómo lo recibieron? por iado ¡Alabado sea el que viene env 3. ¿Qué llamó la atención de Santiago Dios!”. cuando Jesús llegó?

4. ¿Qué le pidió Santiago a Jesús?

Hosanna significa “sálvenos pues”.

5. ¿Qué le contestó Jesús?

6. ¿Qué hechos sucedieron durante esa 1. ¿Qué significa el Domingo de Ramos? semana?

2. ¿Cuándo hace Jesús su entrada triunfal a Jerusalén?

7. ¿Qué sentimientos percibió Santiago el día de la muerte de Jesús?

3. ¿En qué iba montado Jesús cuando ingresó a Jerusalén?

8. ¿Qué hizo Santiago al final?

9. ¿Qué hechos del relato se relacionan 4. ¿Por qué eligió un asno y no otro anicon el Domingo de Ramos? mal?

5. ¿Qué contaron en el pueblo los discípulos de Jesús?

6. ¿Por qué eligieron las palmas y los olivos para recibir a Jesús?

7. ¿Qué gritaban los discípulos de Jesús?

Desarrollar la actividad 1 del libro de actividades.

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Nociones literarias

El narrador EXP LORO

• Lee y observa.

NARRADOR PERSONAJE

NARRADOR OBSERVADOR

TEXTO 1 Las clases terminaron pronto. Creí que aún había tiempo, así que me dirigí a la cafetería con paso rápido, donde vería por primera vez a mi papá. Allí estaba.

Sonreí y me acerqué a saludarlo.

TEXTO 2 Las clases terminaron pronto. Con cara esperanzada y paso rápido, Carlos se dirigió a la cafetería, donde vería por primera vez a su papá. Allí estaba. Carlos vio cómo le sonreía y se acercó a saludarlo.

En este caso, el narrador cuenta su propia historia, y es el personaje principal.

Lo identificamos porque los verbos están en primera persona (yo - nosotros).

El narrador observador no es personaje en la historia, sino se limita a contar las cosas tal y como las observa. Los verbos se presentan en tercera persona (él - ellos).

DESCUBRO

es

EL NARRADOR

La persona que cuenta la historia, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.

tipos Personaje

cuenta

Los hechos que le han sucedido o en los que ha participado. Se expresa en primera persona.

Testigo

relata

Los hechos que ve. No participa de los hechos. Se expresa en primera persona.

narra

Solo lo que puede observar, lo que le sucede a otras personas. Se expresa en tercera persona.

es aquel

Que lo sabe todo. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, planes e intenciones.

Se expresa en tercera persona.

Observador

Omnisciente

Comprensión de textos

El narrador puede relatar el texto desde dentro, como un personaje o un testigo; también lo puede hacer desde fuera, como un observador o un narrador omnisciente (que lo sabe todo).

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Pienso y hablo

La parábola EXP L ORO

• Lee el texto y responde.

PARÁBOLA DE LOS TALENTOS Evangelio según Mateo 25, 14-30

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Escuchen la parábola que voy a contar. Se titula “Parábola de los talentos”.

Esta trata sobre un hombre rico que se fue de viaje y le encomendó a sus tres servidores diferentes sumas de dinero a cada uno. Al primero le dio cinco denarios, al segundo dos, y al tercero uno, a cada cual según su capacidad. Después se marchó.

El que recibió cinco talentos negoció en seguida con el dinero, y ganó otros cinco. El que recibió dos hizo otro tanto, y ganó otros dos. Pero el que recibió uno, cavó un hoyo en la tierra y lo enterró.

Cuando retornó el señor, les pidió cuentas. Se presentaron primero los que habían duplicado el dinero y se lo entregaron. El patrón los felicitó, les confió mucho más y compartieron la alegría de su patrón.

El servidor que había recibido un denario dijo: “Señor, yo tuve miedo de perder tu dinero y lo enterré. Aquí lo tienes”. Su patrón se molestó y ordenó que le quitaran el dinero y que se lo dieran al que tenía diez, porque “al que produce se le dará y tendrá en abundancia, pero al que no produce se le quitará hasta lo que tiene”.

Es fácil entender el significado de esta parábola. Estoy seguro de que uno de los talentos que hemos recibido es la educación. En efecto, todos tenemos la capacidad de educarnos y superarnos; si no, nuestra vida será de pobreza y necesidad, como la del servidor de esta parábola.

• Contesta.

1. ¿Qué otro talento crees que hemos recibido?

2. ¿Qué talento crees que has recibido?

3. ¿Quién enseñaba a través de parábolas a sus discípulos?

4. ¿Cuál era el objetivo o finalidad de las parábolas?

5. ¿Qué otras parábolas conoces?

DESCUBRO

• Aprende una parábola y nárrala en clase. Debes explicar además lo que significa.

Te sugerimos estas parábolas:

• El sembrador (Mt 13,4-9) • La red de peces (Mt 13,47-48) • El tesoro (Mt 13,44) • Las perlas (Mt 13,45-46)

• El trigo y la mala hierba (Mt 13,24-30) • La levadura en la masa (Mt 13,33) • El grano de mostaza (Mt 13,31-32) • El padre de familia (Mt 13,52)

Al narrar la parábola, recuerda que: * No debes leer el texto, sino que lo estudiarás y expondrás oralmente ante los demás. * Contarás los hechos con naturalidad y de manera secuencial. * Evitarás la repetición de palabras innecesarias. * Darás énfasis a las palabras que quieras resaltar.

M E EV A L ÚO

• Marca con X según corresponda.

• ¿Expresé con claridad y de manera ordenada mis ideas?

• ¿Narré la parábola con un lenguaje actual para hacerla comprensible?

• ¿Relaté con secuencia lógica temporal los hechos?

• ¿Expliqué el significado de la parábola?

• ¿Observé que mis compañeros me prestaban atención?

SÍ

NO

Desarrolla la actividad 2 del libro de actividades.

Comprensión y producción de textos orales

La parábola es una breve narración basada en una experiencia cotidiana de la vida, cuyo fin es enseñar una verdad, y de la que se saca una enseñanza moral.

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Comprendo mi lengua

La comunicación y sus elementos EXP LORO

• Observa y lee.

Jesús, permíteme convertirme en uno de tus discípulos.

El hombre es por naturaleza un ser social. Esto significa que necesita comunicarse constantemente con los demás. Para ello, utiliza diversos medios: el habla, señas, gestos, colores, sonidos, escritura, mímicas, etc.

La comunicación es un proceso por medio del cual los seres transmiten sus sentimientos, pensamientos, acciones y emociones.

La comunicación nos permite ofrecer y recibir información.

CLASES DE COMUNICACIÓN a) Comunicación no verbal. No utiliza el código (palabras) pero dispone de una serie de gestos, señas, mímicas y movimientos del cuerpo para transmitir un mensaje. b) Comunicación no verbal. Utiliza la palabra (código) en forma oral o escrita. Estas palabras forman un complejo sistema a través del cual el hombre puede expresarse.

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Los elementos de la comunicación son: Es la persona que envía el mensaje, es decir, el que inicia la comunicación.

Emisor.

Es la persona que recibe y comprende el mensaje.

Receptor.

Es el contenido que se transmite.

Mensaje.

Es el conjunto de signos orales, escritos o mímicos.

Código.

Es el medio físico que hace posible la comunicación. Puede estar constituido por las Canal. ondas sonoras del aire, el papel de las hojas de un libro o los colores en el semáforo.

Es el lugar donde se desarrolla la comunicación.

Contexto.

Analicemos los elementos de la comunicación de la imagen propuesta al inicio del tema.

CÓDIGO: Verbal

EMISOR: Santiago

MENSAJE: Jesús, permíteme convertirme en uno de tus discípulos

RECEPTOR: Jesús

CANAL: Ondas sonoras del aire.

CONTEXTO: El campo.

M E EJ ERCITO

• Identifica en tu cuaderno los elementos de la comunicación de cada imagen.

Papá, quiero ser futbolista.

Producción de textos

Eva, Liz comunicándose.

No me dejan salir hoy.

• Contesta en tu cuaderno.

1. ¿Qué es la comunicación?

2. ¿En qué se diferencian las clases de comunicación?

3. ¿Cuáles son los elementos que no pueden faltar para que exista comunicación?

4. ¿Crees que las personas que son mudas pueden valerse de la comunicación verbal? Explica.

Desarrolla la actividad 3 del libro de actividades.

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El enunciado: frase y oración EXP L ORO

• Observa la imagen y lee el texto.

¡Qué buenos tiempos!

Yo recuerdo las travesuras que hicimos en la escuela.

Como verás, para comunicar una idea o un hecho mediante el lenguaje, los seres humanos empleamos enunciados.

DESCUBRO

EL ENUNCIADO

Un grupo ordenado de palabras que presenta un sentido completo. Al pronunciarse, se realiza una pausa al final; y al escribirse, se finaliza con un punto (.), signo de interrogación (?) o exclamación (!).

es

LA ORACIÓN

es

Un enunciado que cuenta con una forma verbal.

Lleva punto final. Puede dividirse en sujeto y predicado.

Ejemplo: Yo recuerdo las travesuras que hicimos en la escuela.

LA FRASE

es

Un enunciado sin una forma verbal. No lleva punto final. Ejemplo: El alcalde de Lima.

ME EJ ERCITO

• Clasifica estos enunciados en oraciones y frases.

1. ¡Socorro!

4. ¡Buenas tardes!

2. El artista de la ópera 5. Mañana lo visitaré.

• Escribe cinco ejemplos de frases y cinco de oraciones.

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3. ¡Abre, soy yo!

6. El periódico matutino

Desarrolla la actividad 4 del libro de actividades.

Escribo bien

Las palabras según el acento EXP LORO

• Observa las letras destacadas en cada palabra y completa la oración.

árboles

tobogán

niños

césped

perro

Las letras resaltadas en las palabras son sílabas. Además, son las que se pronuncian con más fuerza de voz.

En nuestro idioma, una palabra polisílaba no tiene más de una sola sílaba acentuada, llamada sílaba tónica, en contraste con las otras sílabas de la palabra, que no tienen la misma intensidad acústica y por ello son denominadas sílabas átonas.

El acento es un elemento fonológico de la lengua que consiste en la mayor intensidad o fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra.

Según la posición de la sílaba tónica, las palabras que no son monosílabas se clasifican en: * AGUDAS o OXÍTONAS, si la sílaba tónica es la última. Ejemplo: tobogán, papel. * GRAVES o LLANAS o PAROXÍTONAS, si es la penúltima. Ejemplo: césped, niños. * ESDRÚJULAS o PROPAROXÍTONAS, si es la antepenúltima. Ejemplo: árboles. * SOBRESDRÚJULAS, si es la anterior a la antepenúltima. Ejemplo: entréguesele.

Producción de textos

DESCUBRO

M E EJ ERCITO

• Copia este cuadro en tu cuaderno y complétalo con las sílabas de las palabras témpano, nubarrón y bodega. En los recuadros coloreados debes colocar las sílabas tónicas.

Palabra aguda Palabra grave Palabra esdrújula

Desarrolla la actividad 5 del libro de actividades.

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Elaboro textos

El reglamento EXP LORO

• Lee atentamente este reglamento.

Reglamento de uso de la piscina 1. Es obligatorio el uso de zapatillas de baño en los vestuarios, la piscina y los baños.

2. Queda prohibido comer en el recinto, así como ingresar con envases de vidrio.

3. Se prohíbe la práctica de juegos que puedan resultar peligrosos o molestas, como correr, arrojar objetos, etc.

4. Está prohibido el uso de aletas, colchonetas, gafas de cristal o cualquier otro elemento que pueda lastimar o causar molestias.

5. En todo momento se debe cumplir las órdenes que dé el salvavidas.

• Responde en tu cuaderno.

1. ¿A quién va dirigido este reglamento?

2. ¿Quién crees que pudo haberlo redactado?

3. ¿Qué normas crees que están destinadas a evitar accidentes?

4. ¿Cuáles están relacionadas con la higiene?

5. ¿Qué normas expresan obligaciones? ¿Cuáles establecen prohibiciones?

6. ¿Crees que son necesarios los reglamentos?

D ESCUBRO

El reglamento es un texto en el que se establece el conjunto de normas o reglas que deben cumplir las personas en una actividad o lugar determinado.

Recuerda que:

22

Al redactar un reglamento se establecen obligaciones y prohibiciones. Para las primeras se pueden utilizar expresiones como: es obligatorio... o se debe..., y para las segundas: se prohíbe... o queda prohibido...

M E EJ ERCITO

• Inventa y añade una norma más al reglamento de uso de la piscina.

• Aumenta dos normas a este reglamento y completa las demás en tu cuaderno.

1. Los alumnos ……. respetar a los directivos, profesores, compañeros y empleados de la escuela.

2. Se ….... llevar objetos de valor como: relojes, celulares, etc.

3. Se ….. colaborar en las actividades escolares.

• Formen grupos de cuatro integrantes. Copien este cuadro en su cuaderno y discutan cada regla, determinando si están o no de acuerdo con cada una de ellas, y propongan las modificaciones que consideren pertinentes.

• Al terminar, con ayuda del profesor, expongan sus respuestas ante sus compañeros del aula, para enriquecer la información.

Reglas generales

¿Por qué estás de acuerdo?

¿Por qué no estás de acuerdo?

¿Qué modificarías?

Puntualidad en la entrada y los cambios de clase.

Portar el uniforme en forma correcta.

No consumir alimentos durante clase.

Pedir la palabra para opinar en clase.

No practicar juegos que perjudiquen la integridad física.

Permanecer en el salón durante los cambios de clase.

Respetar el lugar de trabajo.

Cumplir con las tareas.

No llevar celulares o cualquier tipo de videojuegos.

Producción de textos

Respetar las participaciones de los compañeros.

Cumplir la frase: No corro, no empujo, no grito.

• Contesta en tu cuaderno las preguntas.

1.

2.

3.

4.

¿Por qué son importantes las reglas que se establecen dentro de tu grupo? ¿Cuáles serían las consecuencias si no existieran reglas en tu escuela? ¿Qué pasaría si no respetaras reglas en tu vida cotidiana? ¿Cómo sería la vida en el país si no se rigiera por una Constitución?

Desarrolla la actividad 6 5. ¿Alguna vez has incumplido alguna regla? ¿Por qué? del libro de actividades.

6. ¿Cuáles fueron las consecuencias por no cumplirla?

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Repaso lo aprendido

• Comprendo lo que leo.

La parábola del sembrador Carlos es un niño que no quiere prestar sus lápices de colores a Noemí; sin embargo, a Edwin y a Tomás si se los presta siempre, sin el menor ruego. “¡Ah, que graciosa eres Noemí! —decía Carlos—¿No te das cuenta de que ellos me prestan sus libros de cuentos? En cambio, tú no puedes darme nada porque nada tienes”. “¡No seas así, Carlos! —replica la abuelita Ruth— Siembra siempre sin pensar que tus semillas fructificarán o no. ¿Te he contado alguna vez cómo el Señor Jesucristo nos enseñó a ser generosos con todos?

Escucha la Parábola del Sembrador: Salió un hombre a sembrar y derramó las semillas. Una parte cayó sobre el camino. Ni bien pasó el sembrador, bajaron las aves del cielo y se las comieron. Otra porción de semillas cayó en pedregales y creció muy pronto, pero como la tierra no era profunda, el calor las quemó y se secaron, porque no tenían raíces desarrolladas. Igualmente, otro puñado de semillas fue arrojada entre las espinas y zarzas, que tanto abundan en el campo, y al crecer las espinas las ahogaron y no pudieron fructificar.

Pero un puñado de semillas cayó en tierra fértil. Pasado el tiempo, crecieron sus tallos y dieron espigas, fructificando copiosamente. Su rendimiento generoso compensó al sembrador de todas aquellas semillas que había arrojado en vano en terreno estéril.

Así debes ser tú, Carlos, y así debemos ser todos. Sembremos siempre motivados solo por el afán de seguir las enseñanzas de Jesús, sin otro móvil que la bondad.

No empañes, querido nieto, la pureza de tu buena obra con el pensamiento mezquino de la futura recompensa, recalcó. Entonces, palmeándole el hombro, la abuelita Ruth despidió al niño con estas inolvidables palabras: “Anda y borra la fea impresión que me han dejado tus palabras de hace un rato”. Ofrécele tus lápices de colores a tu prima Noemí y promete que estarás siempre a su lado, en todo lo que sea menester, aunque ella no pueda corresponderte en algo”. ¡Siembra siempre tus semillas sin pensar que fructificarán o no!

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• Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Luego elabora una oración con cada una de ellas. copioso – fructificar – menester – zarzas - parábola – púlpito – replicar • Halla dos sinónimos y dos antónimos de las siguientes palabras: prestar – gracioso – compensar – fértil – derramar – mezquino • Contesta.

1. ¿Cómo actúa Carlos?

2. ¿Qué le dice a Noemí?

3. ¿Qué le dice la abuelita Ruth a Carlos?

4. ¿De qué trata la “Parábola del sembrador”?

5. ¿Qué nos enseña Jesucristo con la “Parábola del sembrador”?

6. ¿Cuáles son las palabras inolvidables de la abuelita Ruth?

• Deduce. * Indica dos actos positivos y dos negativos que realicen los personajes de la lectura. * ¿Qué significa “¡Siembra siempre tus semillas sin pensar que fructificarán o no!”?

SABER MÁS

• Recorten cinco imágenes de un periódico o revista e inventen una situación comunicativa, indicando sus elementos.

Extensión

• Indiquen qué tipo de narrador tiene la lectura “La parábola del sembrador”. Escriban dos textos que ejemplifiquen las clases de narrador. Si no los hayan, créenlos.

• Recorten treinta palabras de un diario. Péguenlas en un tablero y escríbanlas separándolas en sílabas. Luego, rodeen la sílaba tónica e indiquen si son agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas.

• Recorten diez títulos de noticias que sean frases y diez que sean oraciones.

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